《幸福的开关》阅读答案

《幸福的开关》阅读答案（通用9篇）

《幸福的开关》阅读答案 篇1

2、摘抄：生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。

摘抄：幸福不是由外在事物决定的，贫困者有其幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。

3、因为在贫困的岁月里，“我”终于实现了自己能饱喝汽水的愿望，内心感到满足。

4、(1)“虔诚”是“恭敬而有诚意”的意思。它形象地表达了“我”对来之不易的汽水的珍视和内心的惊喜，同时体现出“我”要尽情享受这份幸福的心情。

(2)既有对贫苦岁月里清贫生活的辛酸回忆，又有回忆起当年幸福得以满足的温暖和感动，同时还有对幸福逝去的怀念。

5、示例一：有时幸福来自于无意间看到荒芜的墙角绽放出一两朵无名小花。

《幸福的开关》阅读答案 篇2

一、阅读绘本, 发展幸福力

(一) 绘本的呈现方式能给孩子愉快的阅读享受

儿童心理学的研究认为, 孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然孩子不识字, 但已经具备了一定的读图能力, 而绘本就是孩子不用识字就能读懂的书。优秀的绘本作品精美又充满着儿童情趣, 构图、色彩都能在视觉上引起愉悦感, 不管是简洁有趣的“鼠小弟”系列, 还是浓墨重彩的《花格子大象艾玛》, 或是清新唯美的《花婆婆》都能让孩子获得不同的审美享受, 让孩子的心浸润在快乐之中。

(二) 绘本的表现形式能给孩子无尽的想象空间

想象力是人类独有的最宝贵的财富和特权。有人说, 有想象才有创意, 而有创意才可能使生活更有趣味, 更加丰富而幸福。孩子阅读 (特别是图画阅读) 的基础就是想象, 他们用想象来描述事物, 构思故事的发展, 而绘本的阅读又能促进想象, 激发想象力和创造力。在不断反复、结合的过程中, 儿童的想象力得到了锻炼和提高。

(三) 绘本的题材内容能给孩子多元的体验感悟

绘本的题材涵盖了方方面面, 古今中外、天文地理、生活教育、人际交往无不涉及, 孩子们可以在绘本中获得知识, 学得本领, 能在不同的角色体验中获得感悟和成长。孩子们会在《我的名字克丽桑丝美美菊花》中获得自信;会在“小狐狸”系列故事中懂得友好和谦虚;会在《山羊学游泳》的故事中明白每个人都有自己的长处;会从《爷爷一定有办法》的故事里感受到爷爷的能干和对孙子的关爱;会在《爸爸的围巾》里了解到生命的美好……就这样, 孩子们在不同的绘本中体验人生, 引发共鸣;在不同的故事中调整心态, 积极向上;在不同的角色里学会面对, 获得成长。

二、制作绘本, 发展幸福力

(一) 经典改编, 发现幸福因子

除了绘本, 与孩子最亲近的文学作品非童话莫属了。著名儿童文学家金波说:“一个孩子, 离开母亲身体, 来到这世界。他所看到的这个世界, 是一个童话的世界。”童话“跟孩子们心目中想象的事情很接近”。童话故事中存在着真、善、美, 存在着丰富的幸福因子, 怎样让孩子发现幸福, 发展获取幸福的能力?在阅读之余, 我们进行了改编童话故事的绘本创作。

《三片小花瓣儿》讲的是一只小蚂蚁在运粮食的过程中发生了意外, 摔在一块大石头上。眼看它快被正午的太阳烤死了, 这时树上的三片小花瓣落下来, 用自己的身体给它搭帐篷, 让它吃了解渴充饥。读完故事, 大家都被小花瓣为了救蚂蚁而牺牲自我的情感感动了。有小朋友就把自己阅读时想象到的画面画了下来, 制作成了绘本小故事。

(二) 正面暗示, 形成积极意象

著名心理学家马尔兹在他的著作《你的潜能》中指出:“自我意象是‘我是怎样一种人’的自我概念。人的所有行为、感情、举止, 甚至才能, 永远与他的自我意象相一致。简而言之, 一个人把自己想象成怎样一种人, 他就会怎样行动。自我意象是可以改变的, 改变自我意象就能改变人的个性和行为。发展适当的自我意象能使个人富有新的能量、新的才华, 并最终使失败转变为成功。”一般情况下, 我们都是根据自己过去成功和失败的经验, 其他人对自己的评价, 自己根据环境产生的意识, 特别是童年经验而不自觉地形成了自我意象。

(三) 亲子互动, 获得幸福体验

绘本在亲子沟通中所起到的作用不容小觑。亲子共读绘本的过程, 实质上就是传递爱、分享爱的过程。而亲子绘本制作更是架设起了一道心与心交融的彩虹桥。

通过绘本, 可以进行有效的亲子沟通, 米乐小朋友的《我要小仓鼠》就通过图文结合的方式, 在一步步地回应妈妈的质疑中, 不断有效地改变了妈妈的看法, 虽然少了面对面的交流, 但却多了思考后的从容和相互间的理解。

通过绘本, 还可以拉近亲子的心理距离。在母亲节到来之际, 我们制作了“我妈妈”系列绘本送给妈妈。大家都精心地设计图文, 表达对妈妈的爱。有的小朋友在封面上贴了爱心, 有的用了最爱的粉色纸, 连平日最淘气的孩子, 都很有创意地在封面画上了依偎着的大树和小树。

淇瑮小朋友的妈妈在收到礼物之后, 还自发地写了回信, 她说:“虽然绘本的页数不多, 但我知道宝贝很用心地在做, 其中提到了妈妈是个厨师, 我感到很纳闷, 印象中我没做过饭。但宝贝你提醒了我, 之前有做过一星期的早餐。我突然觉得是不是忙碌的生活导致了对你们缺乏关心……我希望2015年的母亲节会是个崭新的状态。”

幸福的开关 篇3

喝汽水的机会有三种，一种是喜庆宴会，一种是年夜饭，一种是庙会节庆。即使有汽水，也总是不够喝，到要喝汽水时就好像是在进行一个隆重的仪式，18个杯子在桌上排成一列，依序各倒半杯，几乎喝一口就光了，然后大家舔舔嘴唇，觉得汽水的滋味真是鲜美。

有一次我走在街上，看到一个孩子喝饱了汽水，站在屋檐下呕气，呕长长的一声，我站在旁边简直看呆了，羡慕得要死掉，忍不住忧伤地自问：什么时候我才能喝汽水喝到饱？什么时候我才能喝汽水喝到呕气？直到读小学的时候，我还没有尝过喝汽水到呕气的滋味，我总在心里想：能喝汽水喝到把气呕出来，不知道是何等幸福的事？

当时家里还点油灯，灯油就是煤油，台语称做“臭油”或“番仔油”。一次，母亲把臭油装在空的汽水瓶里，放在了桌脚旁，不知情的我趁大人不注意，一个箭步就把汽水瓶拿起来往嘴里灌，当场两眼翻白，口吐白沫，经过急救才活转过来。我为了喝汽水而差一点丧命，后来成为家里的笑谈，但却没有阻绝我对汽水的渴望。

小学三年级时，有一位堂兄要结婚，我在他结婚的前一晚竟辗转反侧地失眠了，我躺在床上暗暗地发愿：明天一定要喝汽水喝到饱，至少喝到呕气。

第二天，我一直在庭院前窥探，看汽水送来了没有。上午9点多，看到杂货店的人送来几大箱的汽水，堆叠在一处，我便飞也似的跑过去，提了两大瓶就往茅房跑。彼时农村的厕所都盖在远离住屋的几十米之外，有一个大粪坑，几星期才清理一次，我们小孩子平时是很恨进茅房的，因为里面实在太臭了。但是那一天，我却计划好要在里面喝汽水，因为那是家里唯一隐秘的地方。

我把茅房的门反锁上，便打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情把汽水咕咚咕咚往嘴里灌，一瓶汽水一会儿就喝光了。几乎是一刻不停地，我把第二瓶汽水也灌进了腹中。

我的肚子整个胀起来，我安静地坐在茅房的地板上，等待着呕气，慢慢地，肚子终于有了动静，一股沛然莫之能御的气翻涌出来，汽水的气从口鼻冒出来，冒得我满眼都是泪水。我长长地叹了一口气：这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事了吧！然后，我朝圣一般打开茅房的木栓，走出来，发现阳光是那么温暖明亮，好像从天上回到了人间。

在茅房喝汽水的时候，我忘记了茅房的臭味，忘记了人间烦恼，觉得自己是世上最幸福的人。一直到今天我都还记得那天叹息的情景，当我不停地感叹“这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事”时，心里百感交集，眼泪几乎忍不住要落下来。

贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得添一碗热腾腾的白饭，浇一匙猪油、一匙酱油，然后细细品味猪油拌饭的芳香，那每一粒米都充满了幸福的香气。

有时幸福来自于，看到萝卜田里留下来做种的萝卜开出一片灿烂的花。

有时幸福来自于，家里的大狗突然生出一窝颜色不一样的毛茸茸的小狗。

原来，生命的幸福不在于人的环境、人的地位、人所能享受到的物質，而在于人的心灵如何与生活对应。所以，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊权贵者有位尊权贵者的幸福，身份卑微者亦有身份卑微者的幸福。在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福有悲伤，这才是人间世界最真实的相貌。

民工父亲的幸福阅读答案 篇4

17警惕”、(感动)。

18示例：①父亲终于实现了带孩子看自己在城里的“杰作” 的愿望。②父亲感到自己能进入城里人家，感受到一种城里人家的温暖。③父亲感到自己的人格受到别人的尊重。④儿 子为父亲感到自豪和骄傲，父亲感到幸福。

19、动作描写表现这位农民工父亲对孩子的爱怜，为孩子的理想和自信 感到自豪。

20示例：①他是一个既细心又富有爱心的父亲。例如他克服种.种困难， 乞求城里人让孩子看自己在城里盖得房子。

②他是一个对工作认真负责、有上进心的农民工。例如他对儿子说： “我负责砌墙，……必须做到心细、手细、眼细，不能有丝毫的偏差。 ”“……我的中级技工考试也通过了，现在，我也是有文凭的建筑工人了。

21、幸福。因为虽然民工在城市 里 面打拼时很苦很累的，但当盖出这 么好的房子后，看到自已的杰作一件又一件地完成时，这是幸福的;而当自已的孩子看到了父亲的杰作时，更让父亲有 一种满足的 幸福感;特别是在文章最后听到儿子的豪言壮语和这样的美好愿望和坚定志向后，更增加了父亲的幸福感。 这表明父亲的伟大和善良。也呼吁我们要多关注社会中的 民工的生存境况，要多给予他们关心。

不幸福。自已付出了那么多才造成了房子，到最后想让孩子看看自已的 杰作，却碰到这么多人的拒绝，甚至被当作不法分子而被跟踪。这是一个普通劳动人的悲哀与不幸。呼吁我们要多关注 社会中的民工的生存境况，要多给予他们关心。

《幸福的开关》阅读答案 篇5

目前, 学生的阅读情况并不是很理想, 尽管语文教师大声疾呼要加强阅读, 提高学生的阅读水平, 增强学生的阅读能力, 丰富学生的阅读体验。但是种种情况导致当前学校对学生的阅读情况并不以为然, 忽视的现象比比皆是, 语文学习的开始阶段低门槛, 小学初始阶段的语文活动集中于生字生词的积累, 随着年龄的逐步增长, 语文学习逐渐呈现了他的贵族化, 需要大量的知识、经验、情感的积累丰厚, 需要情感、创新等高级思维活动地有效参与, 但一部分教育教学工作者错误地认为阅读占去了学生的“有效学习时间”, 学生阅读是在浪费时间, 多做一个数理化题目, 也许对他的升学考试产生的帮助会更大, 能立竿见影获得较为理想的成绩, 这些原因直接导致了语文阅读活动没有温度, 阅读视野没有广度, 阅读理解没有深度, 阅读水平没有高度。这种短视的观念对学生的一生, 以及整个学校的发展, 乃至整个民族的未来都将产生严重地危害。阅读是掌握知识和技能的重要手段, 是了解世界、开阔视野的智慧之门。阅读可以提高个人修养, “腹有诗书气自华”。中华民族从来都是一个爱读书的民族, 囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股的故事至今耳熟能详。“人不读书, 其犹夜行”, 阅读伴随着一个人的精神幸福成长, 培养着一个民族的精神境界, 也决定着一个社会的总体文明程度和创造能力。精神层面的充裕是何等幸福的事情, 人的幸福不是由百年一遇的巨大机遇带来的, 而是由每天产生的细小利益汇聚成的, 阅读的作用从不立竿见影, 但却能滴水穿石, 它让我们在文化上、心理上具有更强大的力量。

让阅读成为学生的一种习惯, 使学生在阅读中提升品质与素养, 这是教育工作者, 尤其是语文教师的使命。要积极营造氛围, 转变观念, 积极创新, 有计划地开展活动, 为语文新课程建设做出应有的贡献。

一、兴趣是最好的老师

心理学研究表明, 兴趣是学生积极、主动地参与学习活动全过程的一种心理倾向, 是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素, 是一种强大的内趋力, 是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的课外阅读兴趣, 学生就会自发地把心理活动指向学习对象, 对课外阅读充满热情, 就能取得良好的阅读效果。

我以学生对视觉影像的喜爱为切入点, 利用文学欣赏课播放“百家讲坛之李白”, 让学生对李白坎坷的一生有初步地了解, 李白一往无前、九死其犹未悔的追求心灵和个性自由解放的思想倾向以及为此所付出的终于被世人所弃的人生悲剧吸引着学生。接着我又以几首李白的代表诗歌为基点, 分析作者的形象, 李白一生钟情于那如仙露琼浆般的佳酿, 倾慕于对空洒清辉的圆月, 他的文章最大的特色是豪放飘逸, 与之高明的剑术不无联系, 我们不妨称之“侠客”, 这样李白在学生的心中就有了三个身份定位, 分别是“酒仙”“月仙”“侠客”。接着我就发动学生利用课余时间到学校图书馆去读有关李白这三方面内容的诗歌, 让学生有了一个定向的阅读方向和崭新的阅读领域, 而不是局限在初中语文课本上几篇孤立的可怜的李白诗歌。学生在图书馆搜集资料如火如荼, 在学生开展阅读活动之前, 我提前向校方申请购买有关古代诗歌的书籍, 让学生能拥有充足的阅读资料。学生的成果非常不错, 有学生甚至将李白的年谱列出来后, 对应着李白的经历整理出此时期出现的一系列诗歌, 脉络之清晰, 内容之全面, 令所有人都十分震撼。我立即顺水推舟组织了一个竞赛活动, 以小组为单位寻找最理想的方式向全班同学展示“我认识的李白”。让学生更加深入地理解李白诗歌中“月”“酒”这频繁出现的意象所承载的诗人丰富的内心世界, 学生在朗读品位诗句中感受着李白的侠骨豪肠。这只是一个引子, 一个催化剂, 目的是让学生去接触我国博大渊深, 灿若星辰的文学殿堂, 汲取中华文韵, 去遨游在宏观的经典阅读海洋之中。

二、活动是理想的伙伴

为了巩固学生的阅读热情, 教师还要不失时机地以图书馆为依托, 开展丰富的活动, 让学生成为图书馆的常客, 让阅读成为日常习惯行为。我让学生每人制定一本阅读笔记, 并为自己的阅读笔记起一个生动的刊名, 学生的刊名异彩纷呈, 有“青苹果乐园”“行云流水”“如梦令”等等, 每周末学生每人推荐一篇自己阅读过的最美的文章, 并且写上推荐的理由。再由全班同学评选出最佳推荐文章三篇, 最佳赏析三篇, 并发一些本子之类的奖品以鼓励学生的积极性。这项活动策划比较成熟后, 我联合语文组、图书馆组织全校师生共同参与, 我一直认为, 阅读是教师的立身之本, 只有爱读书的老师, 课堂上才能左右逢源, 如鱼得水;只有爱读书的老师, 才能体验阅读的甘苦, 才能和学生产生心灵的共鸣!全校师生每两周每班产生3篇阅读成果后, 在图书馆进行展示, 并向师生全天候开放, 师生可以利用一切课余时间走进图书馆阅读鉴赏, 这样一来, 不仅有效的扩大了学生的阅读量, 而且实现了资源共享;另外, 学生在写推荐理由的过程中, 大大提高了自己的分析和鉴赏能力。

后来我们又不断地开展特色阅读活动, 如手抄报展示、演讲会、辩论会、佳作推介会、读书知识竞赛等, 鼓励学生将自己在读书过程中的感受充分表达出来, 在对话中交流, 在交流中辩论, 在辩论中提升。经过这样活动方式的强化训练, 学生逐渐习惯穿梭于阅读文本中, 不再对阅读活动陌生, 取而代之的是宁静温和亲切的心灵休憩。

三、成果是飞跃的舞台

阅读活动就其实质而言, 是一种寻求理解和自我理解的过程, 是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中, 更不是老师通过讲解告诉学生的, 应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

有一次我无意中听到孩子们在争论“韩寒”, 似乎当代中学生很关心这个人物, 我对韩寒的了解也仅止于那本《三重门》, 社会对韩寒的评判也褒贬不一。对于这种现象教师首先要尊重学生的审美趣味, 不能简单粗暴道听途说地遏制, 此时教师力争与学生有相似的天真, 相似的梦想, 当然作为学生阅读的领路人, 教师要储备丰厚的评论能力, 平时要多阅读评论文章, 能恰到好处地指导学生, 当好学生的引路人。要和学生沟通, 进行心灵对话, 交流阅读经验, 分享阅读成果, 我随即带领孩子们大量阅读韩寒的文章, 掀起了“韩寒热”, 学生们通过图书馆藏书和图书馆网络搜集韩寒的言论, 以及其生活历程, 客观全面地分析“韩寒现象”, 让学生正确把握对待事物“入”与“出”的尺度, 做到不盲目崇拜, 不人云亦云, 勤思考, 要有实事求是的学术精神, “业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于随。”我引领学生去研究韩寒, 激活学生的思维, 学生的收获非常大, 学生作品《公共知识分子的责任》、《韩寒, 走稳了!》获得了全校老师的好评, 尽管文笔略显稚嫩, 但文章中呈现出的辩驳的态势、智慧的碰撞让每一位见证的老师无不欣喜于孩子们的进步。我想在这种长期孜孜不倦地阅读探究中孩子们的思维犹如小溪中的卵石被溪水冲刷得光洁圆润。

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”我想这次成功的探究活动一定能打开孩子的阅读之门, 孩子们在前进的步伐中一定会一次又一次地欣喜若狂。这样以小见大, 举一反三, 学生今后会怀揣自信, 镇定, 平和之心, 体验阅读的幸福快乐。

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言:“读书足以怡情, 足以博彩, 足以长大。”可见, 阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。教育工作者要努力为我们的孩子插上一双隐形的翅膀, 要多渠道地激发学生的阅读兴趣, 使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中, 有目的地学习、汲取, 从而不断提高阅读能力, 提高整体语文素养, 在耳濡目染中飞向更广阔的蓝天, 在幸福中翱翔未来。

摘要：语文新课程标准中已明确阅读对个体成长的重要性, 对于目前中学语文阅读情况的滞涩, 文中指出了其危害。文中就阅读兴趣的培养、有效阅读活动的开展、创新阅读成果的提升三方面浅谈如何组织学生积极自主有效阅读。

关键词：阅读,兴趣,活动,成果

参考文献

[1]《全日制义务教育语文新课程标准》

[2]王一平:《中国当代小学语文教育改革研究》

[3]陈建华:《课外阅读指导要“六给”》

《幸福的开关》阅读答案 篇6

阅读对童年意味着什么?

童年阅读就意味着收获未来。如果希望孩子有一个灿烂的未来, 有一片广阔的天空, 那么, 作为教师得为他们种下“阅读”这粒幸福的种子, 为他们开启“阅读”这扇美丽的窗户。

如果从功利性的角度看, 给孩子读书, 可以让孩子有良好的语文素质, 成绩也应该随之上升, 语文成绩自然会好。如果没有丰厚的语言文字功底, 高考会有满分作文的考生?他们的功底不是一朝一夕养成的, 也不是读几本作文书就能练成的, 更不是背熟我们从小学到高中那24本教科书就够的, 而是得益于读名著、读经典, 得利于长期的阅读积累。

当然, 我想懂得从小培养孩子阅读习惯的人, 让孩子学会阅读的目的并不在此。阅读, 尤其是阅读文学作品, 是可以塑造孩子的心灵, 给他们精神的底子, 引导他们正确观照人生的。儿童文学是适合孩子阅读, 能为孩子理解并乐于接受的文学作品。优秀的儿童文学的叙事立场最接近儿童生命本位, 包含着孩子丰富灵动的想象和快乐嬉玩的天性, 能充分展示儿童天性。优秀儿童文学作品的阅读能自然而然地引领孩子对属于自己的童年生活进行客观而真实的审视, 唤醒他们的儿童心性, 感受到更多的童年乐趣。阅读能给人带来终身发展的幸福, 一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读。还可以提升孩子多方面的品质和能力, 如:终身需要的阅读习惯和阅读能力, 注意力品质, 感知、认识和思考世界的能力, 语言感觉和写作表达能力等等。

谁来为孩子们朗读呢?

作为语文教师, 对孩子而言, 尤其是我们农村语文教师, 老师是最后的希望。当家长缺席时, 只能是语文老师来替代, 为孩子们大声朗读, 以提高学生的阅读兴趣, 让“阅读”这粒幸福的种子在“大声朗读”这方沃土中慢慢长大。

如何有效地为孩子朗读呢?

一、选择合适的朗读内容。

我们为孩子朗读什么样的书, 很大程度上决定了孩子的阅读走向。儿童文学作品应该是我们朗读给孩子听的主要对象。浩瀚如海的书籍, 良莠不齐。读一本好书, 犹如交上一个好朋友, 反之, 不仅不能收到好的效果, 还会带来不良影响。课标也指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征。同时, “大声读”的内容, 一定要是老师比较喜欢的, 因为你读书的语调会准确地将你对这本书的喜好传递给孩子———几乎没有一个孩子会对老师厌恶的书籍感兴趣。所以给孩子朗读, 要选择读起来语言感觉较好的书籍。真正的好作品是用来读的。当我们读一部作品, 感觉到语言的韵味, 感觉到它独特的风格, 那么我们就可以考虑将它读给孩子们听。我们还要选择适合孩子年龄特点的书籍。像低年级孩子的思维是具体的, 想象力较丰富, 因此我们可以选择一些优秀的绘本和节奏感较强、韵律优美的童谣、儿歌、古诗等。如《小猪唏哩呼噜》《大个子老鼠小个子猫》等。在低年级我们着重要培养的是孩子倾听和关注的习惯以及他们对阅读的兴趣。中高年级我们更多的应该为孩子选择一些贴近生活的、有较强故事性的或幻想的儿童小说, 适当地提高一点作品的难度, 这样更有利于提升孩子的阅读品位, 但要注意在难度上把握好度。如本学期, 我根据五年级学生的特点, 选择了《伊索寓言》《成语故事》《上下五千年》《最适合孩子朗读的经典故事》《向着太阳歌唱》等。

二、老师读———做好阅读的引路人。

凭我的观察, 一个孩子养成良好阅读习惯的最佳时机应该在三年级之前, 而且在这之前最好完成图画书到纯文字阅读的过渡, 一旦错过这个时期, 要培养阅读兴趣和习惯已经比较困难, 因为这个世界更多的诱惑 (电视、电脑游戏等) 正在强势介入孩子原本纯洁的世界, 霸道地侵占了他们接受美好事物的心灵空间。

在众多的儿童文学阅读推广活动中, 目前我最推崇的做法就是“每天为孩子大声读”, 这种简单易行的操作模式, 对小学生阅读兴趣点燃、阅读习惯养成、阅读能力提升非常有效。从下面的手记中, 其效果可见一斑———

今天, 我请王同学为大家布置家庭作业, 他布置了“准备听写、读词语”两个作业后, 傅同学迫不及待地喊起来:“做完作业还要阅读!”我很开心, 现在, 孩子们很少要我提醒了, 他们渐渐把阅读看得和做作业一样平常。

我统计了一下前段时间的整本书阅读的情况 (一共30个孩子) :

已读完《亲爱的笨笨猪》20人;

已读完《小猪唏里呼噜》11人;

已读完《晴天有时下猪》 (全套7本) 的15人;正在读的12人;

已读完《当世界年纪还小的时候》11人, 正在读的10人; (出乎我的预料)

已读完《我和小姐姐克拉拉》的10人。

我又向孩子们推荐了几个系列丛书:《彼得兔的故事》《鼹鼠的故事》《神奇校车》。孩子们很开心, 把它们抄在了语文书扉页上“孙老师推荐的好书”栏目里。

这则手记写于2010年的11月27号, 那时我刚刚送走了一批六年级孩子, 接手了一个二年级班近三个月。由于这个班级一年级时是由一个以主攻数学教学的老师语数包班的, 所以不可避免地出现了孩子喜欢数学不怎么喜欢语文的局面, 当然也不太有阅读的视野和习惯。对于我来说, 六年级和二年级的巨大落差, 让我在开学初的几天里简直无法与孩子对话, 看着他们茫然的眼神, 我品尝了我的话“石沉大海, 激不起一丝波澜”的滋味。幸好我做了一件事, 让我迅速地赢得了孩子的信任和亲近, 并让他们迷恋上了儿童文学阅读, 还在短短两个月时间里从图画书阅读顺利过渡到了纯文字的整本书阅读, 甚至很快让他们喜欢上了语文课和语文学习, 这件事就是我的“每天为孩子大声读”活动。

“大声读”的灵感来源于家吉姆·崔利斯的《朗读手册》, 这本书的副标题是“大声为孩子读书吧”, 书的扉页上, 有这样两行字:

你或许拥有无限的财富, 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有———我有一位读书给我听的妈妈。

我的大概做法是:每天为孩子大声朗读优秀儿童文学作品10到15分钟, 视学生的阅读情况, 每周、每月为孩子推荐优秀童书, 并进行跟读情况统计和反馈。朗读时间一旦固定下来, 就会成为孩子每天的期待。教师应坚持定时朗读, 才能维护孩子听读热情。如果经常失信于孩子, 孩子对阅读的热情也会锐减。

三、“大声读”适合所有学段、年龄段的孩子。

对于低段孩子来说, 这可能是带动他们阅读, 尤其是向纯文字阅读过渡最好的手段;对于很多五六年级的大孩子来说, 这依然是他们很乐于享受的读书方式, 或许这更是一种情感需要;我曾经看到过一则报道, 著名高中语文特级教师李镇西, 也每天坚持为高中的学生朗读《青春之歌》等长篇小说。所以, 只要孩子不反对, 可以一直为他们读下去。

四、“大声读”要做得纯粹、简单, 不要

在孩子面前表现得急于求成、功利性十足, 阅读引领不需要“教育”, 只需要“分享”———请你放下架子, 敞开心灵, 和孩子一起享受儿童文学的纯美和阅读的快乐, 千万不要问孩子“你读懂了什么?”、“你受到了什么教育?”正如梅子涵先生所言:对一个孩子来说, 一本书, 只要他说“读过了”, 就很了不起了, 不要去问他读到了什么, 因为有些东西是不可能一下子体现出来的。

除了“大声读”, 儿童文学阅读推广的方式当然还有很多。其实, 作为一名一线的老师, 不管你用怎样的方式推广阅读, 只要能坚持, 就一定能带领孩子收获一地阳光。因为坚持, 意味着爱;相信坚持, 孕育着改变。让幸福的种子在倾听中慢慢长大!

摘要：一个孩子养成良好阅读习惯的最佳时机应该在三年级之前, 而且在这之前最好完成图画书到纯文字阅读的过渡, 一旦错过这个时期, 要培养阅读兴趣和习惯就会比较困难。在众多的儿童文学阅读推广活动中, “每天为孩子大声读”是一种简单易行的操作模式, 它对小学生阅读兴趣点燃、阅读习惯养成、阅读能力提升非常有效。具体做法为:每天为孩子大声朗读优秀儿童文学作品10到15分钟, 视学生的阅读情况, 每周、每月为孩子推荐优秀图书, 并进行跟读情况统计和反馈。

关键词：小学生,儿童文学阅读推广,每天为孩子大声读

参考文献

[1]吉姆·崔利斯.朗读手册—大声为孩子读书吧

[2]陈晖.通向儿童文学之路——中国儿童文学阅读推广计划之教师版.新世纪出版社

[3]陈恩黎.孩子, 让我陪你一起成长——亲子家庭完美阅读计划.明天出版社

[4]朱自强.童年的身体生态哲学初探.中国儿童文化.第二辑.第8页.浙江少年儿童出版社

[5]王昆建.小学生儿童文学作品阅读指导策略探寻.中国儿童文化.第四辑.第187页.浙江少年儿童出版社

有种幸福叫疼痛阅读答案 篇7

16、文中第⑤段划线句主要运用了什么论证方法?有什么作用?

17、阅读下面的小故事，按要求答题。(2分)

一只蝉儿正躬着背颤动着，极力要突破蝉壳。一个小孩见此情景，便生出侧隐之心，帮助蝉儿扒下蝉壳。蝉儿很是感激小孩的帮助，以为减轻了自己的痛苦，可是，它不知道，没有经历破壳的痛苦，因此失去了飞翔的能力。小孩也很得意，以为自己做了一件大好事，可是，他不知道原来，______________________________________________________。

掌心里的幸福阅读题及答案 篇8

结构上：引出下文，我与儿子一起踏青的内容。(2分)

10.第一次，表现了儿子蹦向树丛去时，我担心他受伤(2分);第二次，表现“我“从儿子的身上得到了人生的真谛后，将要与儿子共同携手，将掌心里的温暖、幸福传递和延续。(2分)

11.①比喻，将“孩子”比作“春天的早晨的一缕阳光”，生动形象地写出了孩子的健康、快乐的成长可以打开家人压抑和内疚的心情，表现了“我”的心情也随之温暖与快乐。(2分)

②动作描写，通过“蹲”“拾”“清点”等动词，生动形象地写出了儿子捡拾散落的叶子的过程，表现了儿子的认真、细心，同时也表现了儿童的天真、活泼。(2分)

12.“幸福”：与亲人一起快乐生活，并发现身边的温暖风景、感受美好时光。(2分)

学习幸福阅读练习题及答案 篇9

学习幸福

①让人生一定要幸福, ？

②第一，要用超越平常的心来看世界。人大概有三个层次：物质跟欲望的满足，文明跟文化、艺术的层次，精神的、宗教的、完全超越物质生活意义的层次。境界越高，视野越宽，困难就越小，也就会越来越感觉幸福。

③第二，要有一颗平常的心。平常不平凡，单纯不简单，平常心是很难达到的一种境界。我30岁时已经得到了台湾文学讲坛所有的奖项，大家都觉得我是一个成功的人，只有我知道自己并没有得到幸福。为了觉悟，我辞掉了所有工作到山区去住。一天我到山下去采购，我在一个水果摊旁边,突然有人跑过来对我说，请问这个水果多少钱？我很气，我这么有气质，你居然说我是卖水果的。我又跑到卖肉的地方，有人跑过来问我说，老板，猪肉多少钱一斤？这次经历给了我很好的`启发：你跟所有人是一样的，但是内在是不一样的，幸福的感觉决定你的内心。“在红尘中有独处的心，在独处的时候要有红尘的怀抱”，这样你才可以时时用一颗平常心来看世界。

④第三，要有欢喜的心理。其中两个方法，一是快乐活在当下，一是尽心即是完美。有一位弟子问师傅，你怎么修行？师傅说很简单，就是吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉。有一位老先生说，他要找一位最完美的女子结婚，结果60年过去了仍在寻找。他说30岁时曾找到一个，但是对方说自己也要找最完美的男人！其实发现人生的不完美才是快乐。最完美的境界是不存的，只有你尽力就好了，尽力之后就可以无恨、无憾、无悔。

⑤第四，要有柔和心。柔和心透过慈悲心而来，通过爱己而来。小时候我喜欢读伟人传记，发现一个真理：伟人都喜欢散步。散步可以养成一种从容的态度，因为从容,你可以发现自己的价值，因为尊重,你会发现多元的价值。

⑥法国印象派画家雷诺阿，快80岁仍在画画。他得了严重的风湿性关节炎，一动就很痛，最后用两个木板把手绑住，还在画。家人不理解，他就对家人说，痛苦会过去，但是美好会留下来。生命的痛苦、考验都是台阶，是我们走向智慧的营养。只要我们有这样的信心，就会不断走向幸福。

9 、文章第③④两段主要运用了那种论证方法？结合具体语段分别说明。(3分)

10、文章结尾写法国画家雷诺阿快80岁仍带病坚持画画，旨在阐述什么？(2分)

11、 从上文可知，作者林清玄倡导的“幸福观”的核心要义是什么？联系实际谈谈你读了文章后的感受。(4分)7、要用超越平常的心来看世界；要有一颗平常的心；要有欢喜的心理；要有柔和心。(4分)

答案：

9、两段都采用了举例论证。第③段列举的是作者自身的事例，证明有一颗平常的心才会有幸福的感觉;而第④段列举的则是他人的事例说明要有欢喜的心理才会有幸福的感觉。(3分)

10、生命的痛苦、考验都是台阶，是我们走向智慧的营养。只要我们有这样的信心，就会不断走向幸福。(2分)