如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇1

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力

作者：汪晓娟

来源：《职业·中旬》2011年第07期

2011年全国普通高校毕业生660万人，比2010年增加了30万，高校毕业生就业形势依然严峻。而艺术设计成为一个独立的专业领域，发展速度异常迅猛，艺术类设计专业从业者与日俱增，市场与人才的关系正逐渐发生变化。如此形势下的艺术类设计专业大学生该如何提升自身就业竞争力顺利迈入社会，我们一直在努力探索中。

一、艺术类设计专业大学生就业现状

随着我国经济的飞跃发展，艺术设计与社会的关系日益密切，艺术设计人才的需求量也日益增大，各高等院校、职业学校及社会办学力量都投身于艺术设计人才的培养大潮中，艺术设计人才的数量逐渐从早期的稀缺转变为今日的过剩，质量也逐渐从早期的专而优转变为今天的良莠不齐，出现了低端人才饱和而高层次设计人才缺乏的两难境况。

作为应用学科的艺术类设计专业，必须面向人们的心理需求、面向社会经济的发展趋势，以满足消费者不断提高的需求为宗旨，以此适应社会对人才提出的不断创新的要求。可以说，艺术类设计专业毕业生找份工作要经历不少磨难，相伴的问题也不少，他们刚毕业工作大都集中在以私企为主的中小设计公司，数月后开始频繁跳槽，这看来似乎是设计类人才增长实战经验的必经阶段，但这种普遍现象的背后也透露出自身的种种弊端。这种随意性和不稳定性让社会对艺术设计大学生产生种种偏见，以至于影响整个群体的就业。

我们知道，多年来是企业为毕业生提供了高校毕业后各种能力的实践锻炼与培养的机会，原本理应在大学阶段完成的能力教育，事实上却是由大量的中小企业代替完成的。针对实践性较强的艺术类设计专业学科，必须与市场经济发展紧密结合，必须让学生增强动手能力、懂技术、把握流行信息、了解市场动态。企业对艺术类设计专业大学生的要求是不仅具有较高的理论水平，更具有创新意识、品牌意识，又能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。

二、艺术类设计专业大学生应该具备的技能

艺术类设计专业大学生大多注重讲究自己的个性，不关心思想政治，不喜欢上文化课，不愿意参加集体活动等等，这些方面的特点制约着教育工作的开展。为适应现代艺术的蓬勃发展，艺术类设计专业大学生应具备以下技能：

1.基本的专业技能

所谓的专业技能是指劳动者从事某种职业所必备的专业，也称从业能力。加强实验、实习教学，是培养专业技能的主要途径。掌握设计的实用性和工艺性，制作精细，符合生产条件，是作为设计人才的基本技能。任何优秀的设计师都是从基本的技能操作开始的，社会需要理论和实践相结合的复合型人才，真正能适用于社会的是手、脑、能力等都具备的人才。

专业技能是艺术设计人才技能结构中的核心，包括扎实的专业理论知识和良好的专业实践能力。专业理论知识包括设计概论、设计史论等基础性设计理论知识，还包括环境艺术设计、视觉传达设计、数码动画设计、产品设计、服装设计等设计方向中具体设计原理、设计方法学等方向性设计理论知识；专业实践能力主要是指在各个不同设计专业方向中具体的设计实践能力，尤其强调实战性的设计实践能力。

2.富于时代性的创新技能

创新技能是目前高端人才普遍需要具备并被日益重视的重要素质和技能之一。艺术设计行业本身就是一个需要更多丰富灵感和更多创意的行业，因此杰出的创新技能是一个合格的艺术设计人才所必备的。

艺术类设计专业大学生学习的灵魂在于创新，创新是人类社会发展进步的内在动力，也是人类区别于其他动物的根本特性之一。艺术类设计专业大学生要勇于挖掘艺术的各种内涵和社会的各种奥秘，善于发现问题和提出问题，在知识的广采博取中力求达到博、深、新的统一，及时更新观念，掌握新兴学科与学术前沿的新思想、新动态。艺术设计类大学生应多参与创新实践，让创造的成果真正成为创新能力这一本质力量的对象化。艺术设计类大学生除了掌握逻辑思维和形象思维以外，还要学会辐射思维、逆向思维等等，尤其要学会在多学科的交叉互渗整合中，发现新的意蕴。

3.较强的社会适应能力

为适应未来社会对人才的动态需求，艺术设计类大学生力求宽口径、厚基础、高素质、多能力，如艺术与文学之间的互渗，艺术与设计之间的互渗，甚至文理间的互渗，进一步优化知识结构与能力的结构。人类需要生存与发展的和谐统一，一般说来，生存能力愈强，其发展空间亦愈大。因此，艺术设计类大学生需要很好地培养自己的社会生存与适应能力，只有学会独立生存，才能开辟更广阔的天地。加之当代事业的发展更需要集体的合作与沟通，所以艺术设计类大学生应该学会人际沟通、善解人意，在相互理解和尊重中建构新型的师生关系和同学关系，并且优化与他人的合作，相互促进、相互补充、共同发展，以产生积极互动的共生效应。这就要求大学生既要有较好的语言表达能力，又要有写作能力，两种能力兼备才能在广阔的市场游刃有余地发挥自身的特长。

三、提升艺术类设计专业大学生就业竞争力的具体措施

1.转变教育观念，加强对艺术类设计专业大学生的综合能力教育

转变教育观念要适应国家经济发展、企业发展的需求，坚持教学与生产实践相结合，摆脱原有教学模式的束缚，把开发学生各方面的潜能、发展学生个性、培养学生的创新精神和实践能力，作为艺术类设计专业教育的主攻方向。现实社会对人才素质和能力的需求在不断提高，也使能力教育在教育中的地位不断提升。在使学生学到专业知识的同时，必须使其具备深厚的理论素养、比较熟练的实际操作能力和综合应用能力，培养学生具备分析事物、评价事物、解决实际问题的综合能力。

针对艺术类设计专业艺工结合、多学科交融的特点，我们要树立以学生发展为本的思想，相对调整课程的设置与内容。知识的结构决定着应用能力的可拓展方向，必须转变艺术类设计多年在教与学上的重艺术轻技术、重设计轻工艺、“设计仅是艺术设计”的狭隘观念，要放宽思想、拓展设计内涵。

2.构建评估体系，帮助大学生准确定位

就业定位有两层含义:一是确定自己是谁，适合做什么工作；二是告诉别人你是谁，你擅长做什么工作。大学生就业时对自身条件的定位及其评估体系主要包括以下因素:个性特点、天赋能力、形象气质的分析；学习成绩、综合素质能力的分析和期望的薪资报酬、福利分析；期望的企业性质及地域要求等。另外，还要对社会需求环境进行分析，包括就业形势、社会需求形势、职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等。

其方法是多方面收集信息，询问老师、父母、朋友，有条件的可以咨询业内专家。最后还要了解自己的竞争对手、自己和职业要求的差距，客观分析原因。

特别是艺术类设计专业大学生，通过以上各因素的分析，了解自己所处位置，再充分认识自己适合做什么、擅长做什么、自己能做什么，从而树立自己的求职目标。构建这样的评估体系，可以发现自己的优势和劣势，可以增强大学生的自信心，有利于毕业生从容地面对用人单位的招聘，就业定位准确，可以更持久地发展巩固自己。

3.推进创新创业教育，鼓励学生自主创业

有调查显示，79.2%的大学生毕业后选择找工作，选择创业仅占4.3%，真正创业的比例不到毕业生总数的1%，其原因是中国的创业教育还不够成熟，可见大学阶段的创新创业教育的紧迫性和重要性。

（1）加强教育引导。为激发大学生的创业激情，可举办各种大学生创业活动，比如通过组织创业大赛、创业论坛、名家讲堂、项目扶持等营造创业氛围。

（2）加强技能培训。依托高校大学生就业指导中心，为大学生创业提供创业咨询、创业规划、创业培训以及手续办理等服务，同时建立多层次、多渠道的创业培训体系，在高校内组

建了一支高素质的创新创业指导师资队伍，重点加强对创业带头人的培训，并为创业企业提供后续服务支持，提高大学生自主创业的成功率。

（3）简化流程。按照简化程序、降低门槛、提高效率的原则，建立和完善微型企业申请、创业培训、资金评审、注册登记、政策兑现、后续帮扶和工作监管等操作流程，尽可能为大学生创业提供方便。

（4）有效利用网络平台及校友资源为毕业生提供良好的创业指导服务。广泛联系社会各界成功创业人士、校友，积极为大学生提供创业项目、创业培训、创业孵化等指导服务，切实帮助学生解决创业过程中遇到的实际困难，力争自主创业和参与创业的人数进一步增长。

4.积极开拓就业市场，提供优质就业信息服务

艺术设计的市场特性决定了我们必须积极开拓就业市场，为毕业生提供方便、快捷、高效的就业信息服务，要持续不断地组织各类专场招聘活动，搜集各类招聘信息；同时要高度重视就业困难群体和薄弱地区的就业帮扶和援助工作，逐步建立和完善就业困难毕业生帮扶体系，实行一对一服务，建立困难生信息数据库，帮助家庭经济困难学生、残疾学生等尽快实现就业。

5.加强职业规划教育，提供个性化就业指导

职业生涯规划教育是联系实际的价值观教育和理想教育。职业生涯的规划意义在于引导大学生积极进行人生价值的思考，树立正确的职业理想；引导大学生了解自我、明确方向。因此，结合具体设计专业特点加强对大学生的职业规划教育，可以让他们尽早明确发展方向，促进求学。

同时还要建设一批高水平的职业发展和就业指导教师队伍，提供高水平的职业咨询和指导，有针对性地开展个性化指导，帮助毕业生合理规划职业发展和就业。特别强调要充分考虑到学生个体之间的差异，个体的差异性最集中地表现于两方面，一方面是专业基础水平的差异性，另一方面是性格、心理素质等气质因素的差异性。针对专业基础水平的差异性，要注重扬长避短的培养手段，有效发挥并提升学生的优势项目，利用优势项目弥补劣势项目；在气质因素上则需深入分析其存在的问题及问题成因，适当加入心理辅导环节，以正直、宽容、坚强、乐观、积极的个人气质作为整体培养目标。

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇2

随着市场机制的逐步完善, 企业竞争程度的加剧, 企业对人才素质的要求愈来愈高, 不少企业对毕业生的综合素质也提出了更高的要求。学校和社会是有差距的, 其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离, 往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。企业在挑选和录用大学毕业生时, 同等条件下, 往往优先考虑具有一定实践经验和组织管理能力的毕业生。这就需要大学生在就业前注重培养自身适应社会、融入社会的能力。国际劳工组织 (LO) 对“就业竞争力”的表述是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。” (李璞, 2012:122) 国内专家认为就业竞争力是指毕业生初次进入就业市场, 具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力和素质, 从而更有效更有优势地提供智力和服务。

影响大学生就业竞争力的因素有很多。一些文献研究了就业市场的有效性、高校的就业指导力度、课程设置的指向性等对大学生就业的影响。另外, 还有些研究侧重于探讨大学生的个体特征, 诸如职业成熟度、可用性能力和择业取向、求职心态、学习成绩和能力素质、大学生的就业成本、拥有的社会资本等对就业竞争力的影响。这些定性理论分析为就业竞争力的研究提供了方向和理论基础, 但是关于在校学生如何提高就业竞争力的实证研究同样具有一定的意义。本文将针对独立学院英语专业的学生, 拟尝试研究院校活动对独立学院英语专业学生就业竞争力的提升有哪些作用和影响。

二、独立学院英语专业毕业生的就业现状

改革开放以来, 我国各大高校均设置了英语专业, 并呈现不断增多的趋势。1999年我国高校大规模扩招以来, 英语专业已成为各大高校炙手可热的专业, 各独立学院也均设置了英语专业。独立学院英语专业学生在4年的学习之后, 根据其努力程度及掌握的专业技能等方面因素不同, 主要有以下不同选择:考研, 出国, 考公务员, 大学英语教师或教辅人员, 高中或职高英语老师, 初中英语老师, 幼儿园、小学英语老师, 对外汉语教师, 培训机构英语教师或行政工作人员, 银行、证券公司、会计事务所等机构从业人员, 外贸公司、翻译公司、旅游公司 (涉外旅游) 员工, 国企等较稳定的事业单位工作人员。

然而, 在改革开放向纵深方向发展的新形势下, 社会对英语专业人才的要求发生了变化, 数量的增多导致社会对人才质量的要求也进一步提高。我国本科英语专业教学显现出一些与时代要求不太适应的地方, 曾经热门的英语专业在日益严峻的就业形势中遭遇尴尬已是不争的事实, 特别是在独立学院, 由于本身在社会知名度与影响力等方面与公办高校存在一定差距, 其英语专业毕业生遭遇到了强烈的就业寒流。笔者对苏州大学应用技术学院2012届英语专业毕业生开展的一项调查问卷显示, 对于“您毕业于独立学院这一事实, 是否在就业中对您的择业、竞业、就业产生了一些影响?”这一问题, 17%的学生选择了“是”, 21%的学生选择了“否”, 62%选择了“有一点”。可见, 独立学院英语专业毕业生在求职就业过程中存在一定的劣势和挑战。“相对于普通公办高校的毕业生, 独立学院毕业生所面临的就业形势具有某种程度上的复杂性, 如:用人单位和社会对独立学院的毕业生认可率偏低, 毕业生存在就业主动性差和就业期望值较高的求职心理误区, 专业和生源地的过于集中加剧了就业竞争的激烈程度等问题。” (浦榕, 2007:202) 独立学院学生若在组织管理能力、表达能力、动手能力、决策能力、沟通能力和团队协作意识、适应能力、个性心理品质等方面加强锻炼, 则将弥补毕业学校知名度不高的劣势。

三、用人单位对独立学院英语专业毕业生综合实力方面的要求

通过浏览各大招聘网站上的信息以及对招聘会现场某些单位的采访, 我们发现, 目前企业需求的英语专业人才是:具备扎实的语言基本功, 娴熟的英语听、说、写、译能力, 能用英语从事基本的外事操作、对外交流、商务谈判、资料翻译等工作;具有较强的语言表达能力、人际交往能力和心理承受能力。澳大利亚埃利雅德博士提出, 未来的人才应掌握三本“国际护照”, 一本是学术性的, 即文化科学知识;一本是职业性的, 即职业技术知识;一本是素质性的, 即事业心和开拓能力。 (浦榕, 2007:204) 总而言之, 毕业生如果具备良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐的国际视野, 将更受用人单位的青睐。

另外, 学校的品牌是毕业生就业竞争力的外在条件, 某些用人单位倾向于重点或名牌大学的学生, 有的甚至明确指定院校, 或者规定985院校或211院校的学生。独立学院英语专业毕业生在择业就业时, 由于学校知名度和社会影响力并不是很占优势, 往往被认为社会竞争力不强, 综合能力欠缺等, 所以经常会遇到一些挫折。因此, 独立学院英语专业学生在校期间应积极主动通过提升知识结构、心理素质、表达能力、翻译能力、气质修养以及应试技巧等方面的技能, 实现“人无我有, 人有我新”, 从而提升自身的就业竞争力。大学生要注重拓展综合素质。复合型人才成为当今时代的需求, 要一专多能, 尤其是大学生的非专业素质的提高, 包括个人的表达、沟通能力、写作能力和创新思维的能力, 对就业及工作都有益处。学生要积极锻炼培养自己的能力, 通过丰富多彩的校园文化活动、社会实践等, 使能力发展最大化, 全面发展, 提升综合素质。只有大学生提升了综合素质, 才能提高对社会的适应性, 才能在未来的工作中有长足的发展。同时大学生要增强事业心、进取心和竞争意识, 做好应战工作的心理准备, 提高就业心理素质。 (李芸, 2011:239)

四、英语专业学生参加院校活动与提升就业竞争力的关系

笔者通过对苏州大学应用技术学院2012届英语专业毕业生通开展的问卷调查了解到, 独立学院英语专业学生主要参加的活动有:社团活动、学生会组织活动、团委组织活动以及其他院校活动。具体有“十佳歌手大赛”、“英语短剧大赛”、“心理短剧大赛”、“主持人大赛”、“辩论赛”、“演讲比赛”、“舞蹈大赛”, “宿舍文化节”, “职业规划大赛”等。作为这些活动的参赛者, 学生的创新能力、组织管理能力、沟通和表达能力、动手实践能力都得到了一定提高。而作为这些活动的组织者, 学生们可以在活动的4个阶段即:宣传、组织、准备、反馈中通过学习、锻炼, 优化能力结构, 全面提升自身综合素质, 促进就业竞争力的提升, 在未来的求职市场上战胜竞争者, 找到适合自己才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位。至于参加的院校活动是否会影响学习成绩这一问题, 87%的同学表示影响不大, 关键看自己怎么协调学习和活动的关系。由此可见, 如何权衡处理好院校活动与专业学习间的关系是将参加各类活动经历转化为学生的就业竞争力的关键。

促进大学生充分就业的关键是提高大学生的就业竞争力。面对目前严峻的就业形势, 高校有义务采取措施帮助大学生提高就业竞争力, 具体有:帮助大学生认识自己的优势劣势, 加强对大学生专业技能的培养, 引导学生参加院校活动或社会实践活动, 锻炼各方面的能力, 鼓励学生合理设计职业生涯, 把握机遇找到合适岗位, 科学定位、合理就业, 发挥潜能, 实现人生价值。高校应加强第二课堂的建设, 举办丰富多彩的与提升就业文化相关的学生活动, 如:职业规划大赛等, 鼓励学生积极参加各类团学组织, 提升大学生的综合素质:鼓励学生积极参加社会实践和志愿服务活动, 让大学生在实践与服务中增长才干。从而构建良好的校园就业文化, 熏陶学生形成正确的职业价值观。

五、结论

本文将独立学院英语专业学生这一群体作为主要研究对象, 把就业竞争力的提升与院校组织的学生活动结合起来, 研究两者之间的关系。文章基于一定的理论探讨, 通过问卷调查的形式, 分析学生活动与就业竞争力培养方面的关系, 为提高独立学院英语专业学生就业竞争力提供一定的参考。辅导员、班干部、学生党员应鼓励班级学生积极参加丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动等, 通过这些活动, 倡导科学、文明、勤奋、创新的校风, 丰富校园文化内涵, 使学生内化为自觉行动, 实事求是, 勇于创新, 敢于实践, 培养社交能力, 储备就业资源, 形成用人单位需要的技能和良好的就业心态, 引导大学生形成积极追寻人生价值, 做好职业规划, 破解就业难题, 实现能力发展最大化, 满足学生全面发展和社会对人才的多元化需求。

摘要：本文通过理论分析、问卷调查、对比研究等方式, 探讨独立学院英语专业学生在院、校活动中如何获得更有效的实践经验和就业竞争能力。通过调查分析独立学院英语专业学生在校期间活动参加情况与就业竞争力提升方面的关系, 为独立学院英语专业学生个性健康发展, 整体素质提升, 以及就业竞争力的增强提出一些意见和建议。

关键词：独立学院,就业竞争力,院校活动

参考文献

[1]、李璞, 杨德祥:《提升大学生就业竞争竞争力的培养体系研究》, 《东南大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2012年3月第12卷第2期, 122-125。

[2]、李芸:《论大学生就业竞争力的提升途径》, 《科教导刊》, 2011年12月 (上) , 231、239。

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇3

摘要：高就业率不等于高质量就业，实现高质量就业，必以提升自身就业竞争力为先。本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，分析行业企业会计人才需求，结合企业对专业人才培养要求，提出提升会计专业毕业生就业竞争力的解决途径，旨在提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间。

关键词：高职；会计专业；就业竞争力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0022-03

教育部公布的数据显示，2014年，包括技工学校在内的全国中等职业学校毕业生人数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率为96.68%。其中，普通中专、职业高中、成人中专学校毕业生总数为471.24万，就业人数为454.85万。广东省教育厅厅长罗伟其介绍，近三年广东省高职院校毕业生会计专业毕业生平均就业率超过96%，然而在高就业率的背后，“会计专业毕业生月收入低”“所学专业与工作岗位不对口”“就业压力大”“工作稳定性不高”等问题亦不容忽视。因此，关注和提高高职会计专业学生的就业质量和就业竞争力在当前具有重要的现实意义。

高等教育已逐步从规模性发展向提升教育质量方向转变，在这一转变的过程中，教育部门对大学生的就业竞争力进行了较为全面、系统的研究，作为当事人主体，积极研究和探索“如何提升会计专业学生就业竞争力”，对高职会计专业人才需求展开分析，能为高职院校会计专业提供有益的现实借鉴和理论参考。

一、企业发展对会计人员的需求分析

在对广州城市职业学院历届会计专业毕业生就业追踪调查中统计到，商务服务业目前是最主要的就业行业之一。11届毕业生173人，在商务服务业就业人数占比28.29%；12届204人，占比31.94%；13届323人，占比41.62%。因此，研究选取吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业企业为受访对象，分析企业发展对会计专业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息。发放调查问卷300份，回收问卷278份，有效问卷269份。受访企业中，数量最多的是民营企业，占比68.77%，其次是外资、独资企业占比12.64%，国有企业占5.2%。企业规模100人以下企业是124家，100-300人规模的106家，300人以上规模的是39家，可见受访企业多为中小型的民营企业，符合商业服务企业的经营特点。

在对企业调研时，就会计专业人才的学历要求、专业能力要求、职业素质等方面进行了信息收集与整理。

1.学历要求

调研中，将学历划分为大专、本科、研究生及以上三个层次，最受欢迎的是大专学历毕业生，高职高专院校毕业生具有较强的实操动手能力，较厚的专业知识功底，结合人力资源成本，符合商业服务业企业招聘人员需求，这在受访企业的职业素质要求方面清晰体现。

2.职业素质要求

从图1的数据分析中，可以了解到，对于会计这一专业而言，企业的职业素质要求排在第一位的是技能水平，第二位的是沟通能力，第三位的是合作能力。实践经历、思想道德、敬业精神等方面受访企业认为同样重要，排在合作能力之后。而对外语能力的要求相对低一些。在采访过程中，企业对于应聘者的综合素质的考察是很重视的。他们认为，一个员工的综合素质好，他的能力必不弱；一个员工的综合素质低，即使能力高，企业也不会聘请。由此可见，综合素质的培养是培养人才的一大关键点。

3.职业能力要求

商业服务企业对毕业生的职业能力要求方面，数据表明在核算能力要求排在最前面，尤其是在企业信息化普及的今天，会计人员的财务软件的熟练应用，电算化能力是企业的必备要求，在众多能力要求中排在第一位（如图2所示），同时企业也比较重视分析能力和税务处理能力，要求毕业生必备或需具备。另外，企业生产经营的社会化程度越来越高，企业会计人员与银行、工商、税务等相关单位的联系越来越紧密，企业要求会计人员具备较好的沟通协调能力，且这种要求带有普遍性。

在国有企业和外资企业中，对会计人才的要求更加高，除了要具备熟练的记账、算账、报账等常规业务能力外，还要学习与专业相关的财政、金融、税务、审计、统计等方面的知识，提高企业预测、决策、控制、风险管理能力。需要参与到企业的战略决策，需要把财务会计数据与经济规律相结合，也需要从商业的角度考虑问题，帮助管理层作出更好的决策，如当前的经营管理者目标是提高利润，还是扩大规模等。而且会计学专业是一门实践性很强的学科，对专业人员的实际操作能力要求十分严格。由于社会不断变化，对会计专业人员的知识结构、实践能力也提出新要求。

二、企业对会计专业人才培养提出的要求

学生的就业问题，反映的是教育的产品——会计专业毕业生与市场需求的符合度问题，如果高校再以传统的办学方式，对学生进行统一性的专业知识教育，灌输会计理论知识，以完成规定的教学内容，并且统一用考试来检测学习成果，不问人才培育的问题，无视培养目标，那么学生在市场上的竞争力会越来越弱。教育目标的不明确，导致学生只学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性。而此时市场中，企业现在都看重实践能力，倾向于招聘有经验的会计人才，致使刚走出学校的大学生由于没有充分的经验、因为动手能力较弱而经常吃闭门羹。

培养学生实践动手能力要重质量。受访企业的负责人提出了很好的要求与建议，在大多会计学专业的人才培养中，实践所占比重并不少，但大多流于形式，其学时并不能真正地发挥作用。这不仅让我们联想到，现在很多学校由于招收规模的扩大，使得教师承担大量的教学工作与科研任务，影响了教师的理论与实践知识更新；而且在人才培养中，先集中进行会计理论的教学，再进行会计实践的教学，人为地割裂会计理论与实践相统一的教学模式，不但影响了会计学专业人才的应用能力培养，也影响了学生独立思考、创新等能力的培养。高职院校会计专业人才的培养机制应加强应用型人才的培养，满足市场经济发展的要求。

面向市场，培养应用型人才，是企业对会计专业人才培养提出的要求与期望。

三、提升会计专业就业的竞争力突围之道

在高就业率下，各种关于就业质量的实质性问题也应积极应对，如会计专业毕业生月收入低，所学专业与工作岗位不接轨，就业压力大，工作稳定性不高等。就“就业”而谈就业，已经不能满足办学目标要求，结合行业背景，分析行业会计人才需求，进一步优化提高人才培养质量，提升毕业生就业空间，才是当前就业问题的关键。由上述用人单位需求可知，面向市场，探索培养应用型人才的路径是提升毕业生就业竞争力的关键所在。

1.逐步推行现代学徒制培养

教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成[2014]9号）中提出现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。因此，“现代学徒制”育人模式是当前职业院校在人才培养方面探索的重点，其借助直接与企业合作办学育人的优势，在满足企业人才需求上具有优势。目前，兄弟院校已启动“现代学徒制”育人模式试点。中山市包括中山火炬职业技术学院等8所中高职院校在2014年9月有10个专业招收首批“现代学徒制”班学生近300人。借鉴其宝贵经验，广州城市职业学院会计专业也在开展积极探索，目前与会计师事务所等企业探讨合作机制，建立“现代学徒制”培养试点，并不断总结，逐步推行现代学徒制培养。

2.开展“2+1”顶岗实习教学

高职院校“2+1”人才培养模式即学生在校学习两年，主要学习基础课程知识、专业课程理论知识和校内实训课程知识，第三年到企业进行顶岗实习，重在提高实践技能、职业素质和工作能力。高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习的重要意义在于，一是学生以准员工身份从事具体工作岗位或参与企业生产项目，实现理论与实践的有机结合，有助于学生快速提高实践技能和职业素质能力，进而有利于高技能人才的培养；二是通过校企合作，学院能够充分利用合作企业资源，提高实训实习条件，同时，校企双方共同制订人才培养方案，优化课程体系，提高人才培养质量；三是有利于促进学生自身发展和就业竞争力的提高，顶岗实习促使学生接触社会、认识社会、了解社会，学会如何适应环境和处理好人际关系，同时还能提升团队合作能力，促进吃苦耐劳精神和敬业精神的培养。

因此，“2+1”顶岗实习人才培养模式，体现了实践性，能够把学校学到的专业理论知识无缝连接到企业实践中去，并让学生从实践中练就高超专业技能，再促进理论知识的升华，达到理论促进实践，实践升华理论，相辅相成、互相促进，而且还可以使顶岗实习学生对从学校到社会的角色转变有充分的思想准备，增强他们的独立思考和独立解决问题的能力。

3.加大社区服务实践活动力度

带领学生走进社区，开展类似“家庭理财基础知识进社区”等专业知识服务居民的系列教育实践活动。在这些活动中，学生以团队进入社区，开展服务工作。活动的目的就是，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握核心专业技能；同时培养学生的社区服务意识，树立良好的服务风尚，并积极促进学生形成诚实、守信、善于沟通合作的良好品质；通过实践活动，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，最终达到对学生可持续学习和发展能力的培养。在未来，已经将专业社区服务实践列入人才培养方案，将成为常规、有序的教学活动，学生齐齐参与，齐齐受益。

四、结语

珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020）提出要优先发展现代服务业，支持珠江三角洲地区与港澳地区在现代服务业领域的深度合作，重点发展金融业、商务服务业等来全面提升服务业发展水平。作为生产性服务业的一个重要组成部分，发展商务服务业，不仅对提升广州服务业发展水平和服务业等级有重要作用，而且对提升广州区域核心城市地位显得尤为重要。

本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，选择广州地区商业服务业企业为受访对象，分析企业发展升级中的会计专业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息，进一步明确会计专业人才培养目标，逐步推行现代学徒制培养，开展“2+1”顶岗实习教学、加大专业社区服务实践活动力度三大途径，优化专业办学，提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间，源源不断地输送符合行业企业要求的会计专业人才，服务企业，服务社会。

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[5]刘沙沙.会计专业学生就业竞争力分析[J].高教观察，2014（6）：62～63.

艺术设计专业就业前景如何 篇4

作为一个有着丰富的历史文化资源与深厚的人文传统的西方国家，英国以其古典与现代完美结合的艺术氛围和精致的文化生活享誉世界。来自世界各国的留学生都对英国的音乐、剧院、电影、文学、时装及酒吧文化流连忘返。作为国际的创意艺术中心，英国汇集了来自世界各地的大量创意人才在此接受教育及发展事业。英国拥有全世界最好的艺术与设计学院，伦敦艺术大学就是拥有欧洲最大的艺术类专业的学校，她在世界范围内拥有20万校友，以高质量和富有创新的教学培养了众多全球知名的艺术家和设计师，其中包括约翰?加利亚诺、亚历山大?麦克奎恩以及斯黛拉?麦卡特尼等时尚界“大腕”。

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇5

拓展训练对提升家具卖场设计与管理专业学生就业素质的研究

作者：穆巍

来源：《神州·中旬刊》2013年第03期

摘要：《拓展训练》课程对职业素质培养具有十分重要的作用。课程的总体定位是“以学生为主体，以职业素养培养为中心，以就业为导向”，面向家具卖场管理专业，使学生在团队、心理训练的过程中，培养团队合作竞争意识、自我调整心态的能力，为学生的职业生涯打下坚实基础。

关键词：拓展训练 高职院校 就业教育

高职院校的教育是就业教育，需要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的能力、素质要求，为学生今后可持续发展奠定良好基础。家具卖场设计与管理专业主要是为家具终端销售行业培养中层管理人员即店长以及家居顾问等专业人才。依据行业企业对家居顾问、店长的要求及企业对已实习或毕业学生的反馈信息来看，现在的高职院校的学生大部分以自我为中心，依赖性强、合作性差、处理事情能力不足，面对挫折时心理准备不充分，而由于他们又有工作、家庭和社会等方面的多重压力，如果没有足够的求生能力和坚强的心理素质，将无法胜任工作角色。

1、拓展训练课程内容的选择依据

目前，高职院校许多学生缺乏自我学习自主学习的能力，缺乏自信心。多数学生勉强应付结业，基本没有形成能力，也给后续课程的学习带来难度。在看到缺点的同时应看到他们的长处，大多数的学生有活跃的思维和乐观的心态，对感性趣的事情积极热情。

从行业需求、职业要求以及现阶段学情出发，教师站在学生的角度，按照职业教育特点和认知规律，来设计和安排教学，以实现师生之间的良性互动。确定课程组织形式与评价方法，作为选取教学内容的依据，使内容选取具有针对性和适用性。

在团队、激励、沟通、创新、心理等拓展训练中，选择其中对学生现阶段帮助最大的团队和心理拓展训练作为主要训练项目其中融合一部分创新拓展到团队拓展中。激励、沟通拓展作为课外自修项目出现。旨在根据家具终端销售行业发展要求，为学生能够快速进行职业角色转变、适应企业岗位要求，培养良好的团队精神和积极进取的人生态度，开发学生与人沟通和信任以及自我心态调整的潜能，为提高学生综合职业能力奠定基础。

2、拓展训练课程教学目标

知识目标：认识团队、团队精神、信任、合作、竞争、合作。了解沟通的基本知识、学习沟通过程中的基本技巧。理解人际和谐，认识自己的人际模式。初步了解心理健康、树立压力管理意识。

能力目标：团队中表达自我的能力。信任、协调与配合的能力。强效沟通能力。具备能够利用自我管理技术接纳自我、管理压力、健康的自我感，提高人际和谐的水平。

素质目标：提升自我的能力。具备竞争合作意识。具备自我抗压能力。具备团队信任合作能力。具备自我人际关系管理能力。具备感受幸福的能力。

在家具卖场设计与管理专业中，拓展训练作为一门综合素质教育课程出现，主要培养的是学生的社会综合能力，在目前的课程体系中主要是为其他课程正常顺利进行服务。该课程的重点在于学生心理状态的自我调整以及团队精神的凝练。难点是学生由分享到自我提升的过程需经过大量的心理变化，作为老师需要仔细观察做出正确的判断并给予指导。

3、拓展训练课程教学方法和手段

课程以体验、分享为教学形式打破了传统的教学模式，在课程上并不灌输给学生某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让学生直接参与整个教学过程。在参与、训练中通过设计富有挑战性与思想性的游戏活动，培养学生积极的生活态度与团队合作精神。教官充分调动学员的积极性，投入到每个项目中，让学员体验，面对各种不同的环境及挑战，学习解决问题。通过看、听、行动、体验、分享交流与总结相结合的“立体式”培训，以小组讨论；角色的模仿；团体互动、脑力激荡等方式让学员切身的感受、体会、领悟。

4、拓展训练教学程序设计

拓展训练是体验式的学习过程但并非体育加娱乐，它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为，提高素质的手段，就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。整体训练采用“体验—分享—交流—整合—应用（循环往复）”的过程进行。

体验：学生投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。体验是整个课程的基础。分享：与其他体验过过相同活动的同学分享感受。

交流：把分享的内容结合起来。与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。整合：从经历中总结出原则或归纳提取出精华。帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。

应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此参加者可以不断进步。

课程设计团队和心理两个典型的训练项目，下设必要的训练任务，每次任务目的不同，并依次加大难度。团队部分主要包括：信任前行、信任背摔、冲出包围圈、万里长城永不倒、出牌对局、穿越障碍、合力起身、齐眉棍、足球赛、七巧板、穿越电网、学号线等；心理内容包括： 九型人格测试、箱式结构测试、我的人际轮、坦然面对、我有一个梦、孤岛求生、抢救伤员、生命中最重要的是什么、生命线、墓志铭、快乐缺乏综合症、积极的我与消极的我对话、再撑一百步等。每次课程在一周内完成，上课时间从早上6点到晚上9点。除了在思想上给学生带来一个巨大的冲击，在体力上也是一种锻炼。每天课程开始，均以热身游戏开始，在舒展身体的同时也可以让学生快速进入状态。每半天一个任务单元，在每一个任务单元结束后，均需引导学生分享、反思、整合，指导教师需作出点评并给与一定的奖励与惩罚。

通过训练任务的反复训练，使学生培养良好的团队精神和积极进取的人生态度，开发学生与人沟通和信任以及自我心态调整的潜能，为提高家具卖场设计与管理专业学生的综合职业能力奠定基础。

参考文献：

[1]聂卫东.拓展训练引入高校公共体育的研究[D].烟台：鲁东大学，2008.[2]汪如锋.拓展训练对提升大学生就业素质的实验研究[J].边疆经济与文化，2010.7.本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题基于就业能力提升的高职院校就业指导实践模式研究（课题编号：HGJXHB2111184）阶段性研究成果。

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇6

大学生就业竞争力也称就业能力，是大学生综合能力和素质的集中体现和显著标志，主要体现在大学生的求职和择业过程中。加强大学生综合素质的培养，提高大学生就业竞争力，已成为大学生实现就业的必要条件。确定高校毕业生就业竞争力的影响因素，并针对大学生在就业竞争力中存在的问题，提出有效的提升对策，对深化教育改革和促进高校毕业生就业具有重要意义。

一、大学生就业竞争力内涵分析

有调查显示，用人单位最为看重的毕业生素质位于前5位的分别为：专业基础知识、思想道德修养、问题解决能力、敬业精神、团队合作精神。由此可见，单一专业素质培养已经不能满足用人单位的需求。因而融合学生自身知识结构、心理素质、表达能力、反应能力、气质修养等因素的就业竞争力培养模式，更容易在把握并获取就业机会上为毕业生赢得优势。

根据专家学者的观点，并结合就业工作的实际，目前被普遍接受的大学生就业竞争力主要涵盖三个方面，三方面共同作用，对高校毕业生形成较强的就业竞争力具有重要的意义。这三方面内涵包括：

一是毕业生自身素质。在大学期间大学生通过实践实践、学科竞赛等方式，不断丰富和提高自身专业能力和综合素质，形成一种集良好就业素质、专业素质、工作素养为一体的综合能力。

二是高校品牌建设。高校在发展中所形成的品牌、声誉、形象及影响对毕业生就业也产生着极为重要的作用，高校的办学层次、教学质量、科研水平及其在社会上的知名度都对毕业生就业产生着影响。

三是高校就业服务。通过调查，我们发现专业化的就业指导和管理服务工作对毕业生就业也产生着至关重要的影响。经过专业指导的毕业生，在开辟就业市场和保持就业资源方面表现突出。

二、大学生就业竞争力影响因素的特征描述

日益激烈的就业竞争、多样化的人才需求以及日趋复杂的工作环境，使许多青年大学生感到就业的压力。对于那些即将走向工作岗位的大学生们来说，充分了解影响就业的因素对未来的就业择业大有裨益。总的来说，影响大学生就业的因素主要有三个方面。

第一个方面是高校大学生自身竞争力不强。这主要体现在四点：

一是目标不明，缺少标杆意识。调查发现，大部分学生从进入大学开始一直到毕业，对自己的学习、生活及未来的工作职业发展都没有过长远的规划及思考，做事仅凭一时心血来潮，习惯随波逐流，没有长远的或是短期的目标，更没有切实可行的执行计划，看似整天忙忙碌碌，但效果却并不显著。此外，标杆意识的缺失也是导致自身竞争力不足的重要原因，这部分学生不能找到很好地学习榜样，往往对自身要求过低，得过且过，不能很好地适应就业市场需求。

二是学习能力弱，专业化程度低。现今很多用人单位对毕业生组织管理、人际交往、团队协作等实践性能力要求越来越高，但这并不意味原本关注较多的学习能力以及专业化要求就降低了。不过有些学生对此却不以为然，过分强调自身综合能力、实践经验的同时，却往往与那些心仪的工作单位失之交臂。其实，现今的企业招聘时更多关注综合素质，短板现象明显的毕业生绝不会成为他们的目标。

三是缺乏实践经验，创新能力欠佳。如今的企业越来越注重大学生的社会实践经历，看重他们的工作经验。有研究表示，100%的企业人力资源经理表示，参加过志愿活动、村官经历、专业实践等活动的大学生更能引起他们的关注，同等条件下，会优先录用社会实践经验丰富的大学生。对于刚刚走出校园，缺少实践经验的大学生来说，一些企业往往不考虑他们，招聘时明确规定了相关工作经历年限。因此，高校教育教学和人才培养工作必须密切关注市场动向，准确把握需求趋势，通过建立实践基地，为大学生搭建工作平台，积极引导学生投身社会实践，积累丰富经验。此外，高校相关职能部门还应鼓励大学生加强创新能力的培养，塑造既能“想得到”又能“做的了”的高素质复合型人才。只有这样，大学生才能不断适应经济社会发展形势的变化和要求，在激烈竞争中站稳脚跟，获取优势。

四是政策关注不够，就业准备不足。调查发现，很多学生自身的专业基础知识和综合素质都很好，但是缺乏对就业政策及招聘要求的深刻理解，结果常导致在招聘过程中被淘汰。因此，大学生尤其是进入毕业准备求职的大学生，一定要认真学习和掌握相关就业政策，做到知己知彼百战不殆。当然，高校自身也应该加强这方面的服务建设，在大方面上给予学生思想的引领，通过提供一些模拟面试，真正增强学生的临场应变能力。

第二个方面是高校品牌化、结构化效应。现如今，很多用人单位在招聘毕业生时，经常会列出“985”、“211”、“全国重点大学”等应聘条件，将这些条件作为毕业生应聘的基本准入资格，学校的品牌在某种角度成为了毕业生就业的敲门砖。由此可见，学校的“品牌”即办学层次和影响力，对毕业生就业竞争力的影响是非常大的。当然，学科结构和专业设置对高校毕业生获取就业竞争力也极具影响力。从全国总体就业情况来看，工科的就业形势明显好于文理科。单从某一所具体高校的就业情况来看，毕业于高校的特色专业和优势学科的毕业生的就业形势往往好于其他学科专业毕业生，甚至在校期间就被用人单位提前预定。因此，高校应该加强调查研究，务必在自身“品牌化”、“结构化”等方面加强建设，以市场需求为导向，及时调整自身学科专业的设置，加大科研资金的投入，完善办学理念，构建专业特色鲜明的办学模式，培养出具备就业竞争优势的毕业生。第三个方面是就业工作配套服务还需加强。高校就业指导和管理服务工作对培养和提升高校毕业生就业竞争力也具有十分重要的作用。设置毕业生就业指导服务中心或将招生就业处作为负责高校毕业生就业工作的职能部门，都是值得推荐的方式。当然，就业工作的相关服务建设务必做到“以人为本”，从学生利益角度出发，在组织机构、管理体制和运行机制等方面加强建设，促进就业配套服务工作人员的业务水平和服务能力不断提高，推进就业工作朝着系统化、科学化、信息化和规范化方向发展。

三、有效提升大学生就业竞争力的对策分析

第一，大学生要准确定位，充分做好就业准备。在大学入学阶段，学生就应在思想上重视，在目标上明确，为就业做好准备。只有明确自己的目标，弥补自身的短板，均衡协调地发展自身素质，才能实现自己的人生价值。

但只有明确的定位，还远远不够，脚踏实地、身体力行，才能真正找到理想的工作。因此，大学生应加强学习，努力提高自身综合素质，积极参与各项社会实践。目前，只会读书的学生已不再是社会所需的，社会更需要的是有学识、有能力、有经验，能够吃苦耐劳，能顶住压力并具有较高综合素质的优秀人才。因此，大学生在校期间应该积极参与各项社会实践。一方面，可以培养自己的独立思考、完成工作的能力；另一方面，在通过参与各种实践活动的过程中，能看到自身的缺点和不足，不断自我完善，使自己尽快符合社会的需要。再次，大学生在学习期间应确定奋斗目标，为就业做好前期准备。

第二，要以市场需求为导向完善人才培养模式。高校为了确保所培养的人才符合市场需求，应适时进行市场调查和分析，在专业设置、学科建设、人才培养模式和课程体系设置上要与社会市场需要相结合，在此基础上调整专业结构，尤其是对连续几年就业情况较差的专业可考虑取消。大力发展应用型专业，不断打造品牌专业，建设特色学科，与时俱进改革人才培养模式，更新知识内容；在教学内容和方法上，更应体现适应应用型、复合型人才的培养的需求，注重综合能力培养，加强实习实践环节，不断完善实习基地建设。

第三，加强就业指导工作体系的创新。就业指导是大学生进入社会、实现就业的一个必要环节。因此，学校应密切联系社会，对就业指导工作体系不断开拓创新，健全就业管理制度，建立集教育、指导、服务于一体的完备的大学生就业指导体系，进一步探索实习管理、就业指导相结合的新模式，拓宽就业渠道。此外，高校还需建立毕业生就业工作专项职能部门，全面负责毕业生就业指导工作，明确任务、合理分工，不断协调解决毕业生就业工作中的各种困难，推进就业进程，拉动单位需求，在“一推一拉”之间，真正实现“走出去、请进来”，为学生提供更为完善、更具实效的就业信息、就业指导、职业咨询等配套服务。

第四，积极引导学生树立正确的择业观。要做好大学生就业工作，必须转变大学生就业观念。高校有责任有义务指导学生做好职业生涯规划设计，除了帮助大学生能够顺利实现就业，更重要也最根本的就是引导大学生形成健全的职业自我概念，根据个人自身的身体和心理特点、个人能力以及职业价值观来选择相适应的职业，较好地结合个人发展与社会发展，进而实现自己的职业理想。当然，这也需要高校加强大学生的求职指导。求职，本身就是一门艺术，涵盖了就业者的心理素质、口头表达、综合气质、个人目标、人际关系和工作责任心等等方面，这些并非大学生较短时间就能掌握的，需要高校作为常态教育将求职内容贯穿大学教育的始终，这也应该是校园文化的重要内容之一。通过多形式多渠道的就业指导教育，使得学生掌握求职技巧，更好地从容就业。

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇7

随着我国人才兴国战略的不断深化,大学扩展趋势明朗,这样的教育政策引导下,诸多高校都制定了扩招计划。但是由于我国经济正处于转型的重要阶段,经济结构的调整导致经济下行也制约了市场对人才的需求。根据有关报告显示,我国政治学与行政学专业学子毕业1 年后的平均薪资在2000 元以下,酬薪在3000 元以上的比例也仅为10%。由此可见,我国高校政治学专业与行政学专业毕业生就业情况堪忧,就业竞争力也相对较低。并且在许多公司大举裁员的情况下,我国大学生毕业人数却在不停的增加,这两方面的原因导致了我国政治学与行政学学子就业质量更加无法得到保障。鉴于此,为了保障人才战略的顺利实施,增加政治学与行政学专业学子的就业信心,首先就需要透过理论研究,获悉降低其就业质量的根本因素,从而找到相关的改进策略。

二、影响政治、行政学专业毕业生就业质量因素的分析

按照经济学的视角分析影响政治、行政专业学子就业质量的因素,主要可以从两个方面进行。

1、需求方面

站在经济学的角度看待就业问题,可以将企业与就业者看成一种需求关系。简言之,企业作为劳动力的需求主体,是大学生解决结业问题的主要渠道。但是企业的宗旨是通过妥善的经营实现利益最大化,因此对于劳动力需求的考量是企业关注的重点之一。如果新增劳动力可以有效的实现利润的增长,那么企业就会选择为人力资源投入资金,反之则不然,由此可见企业的劳动力需求是解决大学生就业质量问题的关键因素。除此之外,市场的需求也在一定程度上决定了大学生的就业质量,自从我国实行了计划经济与市场经济双轨制后,经济的发展不再单单由政府决定,在很大程度上是要受市场的引导支配,因此政治、行政专业学子作为市场资源的特殊形式,其就业质量也与市场经济发展有着密切的关系。根据政治、行政学专业特点来看,其就业方向主要是“行政/ 后勤”、“市场/ 公关”、“咨询/ 顾问”、“采购/ 贸易”、“销售”等,但是从市场经济发展现状来看,这类型岗位需求今年来呈现递减趋势,而新兴技术人才需求大量上涨也是严重影响了政治、行政专业学子人才需求量。最后国家政策也是决定大学生就业质量不容忽视的因素,我国改革开放30 年来,经济得到了迅猛发展,同时也为大学生提供了诸多就业机会,这与我国政策不不无关系。并且随着我国经济结构的调整,政策引导下进行的行业整饬,致使大学生结业方向与企业调整方向产生了矛盾,这个因素对我国大学生就业质量的影响也是有目共睹的。

2、供给方面的分析

高校作为人才输送的主要阵地,其办学质量与专业设置直接关系着大学生的就业质量。高校专业设置与市场需求脱节,扩招导致的人才过剩、课程结构不合理等因素严重阻碍了大学生就业质量的提升。加之市场的非线性变化特性,致使人才需求也在不断的变化,高校盲目追求短期利益,降低了大学生的就业质量。此外现目前大学生就业期望过高也是导致就业质量下滑的原因,许多大学生没有深刻的认识到市场的变化,一如既往的持有较高的就业期望,与企业的薪资配置水平产生了很大的矛盾。最后大学生的综合素质培养滞后不能契合企业对人才能力的要求,也是用人单位难以给予大学生期望薪资的主要因素。导致这样现象的原因主要在于,由于扩展政策的引导,许多高校的扩招计划僭越了自身的教学资源配置,因此引发了教学质量与市场需求不匹配的结果。

从政治、行政专业教学实质研究,我们不难发现理论与实践是其最为重要的教学板块。但是在政治、行政专业教学实际中,教学理论化严重,缺乏对实践活动重要性的清晰认知,从而致使诸多政治、行政专业学子,仅仅掌握了一定的理论知识,但是却严重缺乏实际操作技能,因此也恶化了政治、行政专业学子的就业环境。为了突破这样的教学瓶颈,我们首先要认识政治、行政专业教学活动中存在的一些问题:其一,专业定位失准,政治、行政专业学子的就业方向主要是与企业运营有关,其在企业管理中有着重要的地位,但是现目前我国行政、政治学专业教学缺乏专业性指导,在教学中没有严格的培养学生职业素养,究其根本主要是专业定位的失准。其二,理论与实践活动融合度较低,没有落实政治、行政教学的实效性。从教学现状来看,造成这样教学弊病的主要原因在于教学理念功利化,一切教学互动服务于应试的现实,还有就是教学资源配置不足,导致实践活动开展受阻。综上所述,我国政治、行政专业教学活动存在诸多问题,这些都不利于学生很好的就业,因此都亟需得到改善。

三、提升政治、行政学专业就业竞争力的策略

1、改变传统的教学模式

传统政治、行政教学主要依赖于理论知识函授,教师一般利用教学时间,传授政治、行政学理论知识,当学生掌握一定的理论知识后,再引导学生进行一定的练习。由此可见,传统政治、行政学专业教学模式中,学生处于被动状态,学生的主观能动性不高。除此之外,师本位教学策略不仅没有尊重学生的主体性,同时也导致学习和实践过程的剥离,没有引导学生在学习中探究,这样不利于培养学生的专业素养,因此也不符合以就业为导向的教学宗旨。由此可见改变教学理论是确保政治、行政专业学子就业率以及提升其就业竞争力的必要措施。因此在政治、行政专业教学中,教师应该积极改变教学理念,并采用现代教学理念,根据教学资源配置实际情况,设计科学合理的教学策略。在教学过程中,应首先引导学生探究即将学习的知识,譬如在学习《行政学》之前,教师可以鼓励学生提前了解行政工作的实质及功能,并提供一些简单的行政工作实践锻炼机会,引导学生模拟操作行政管理工作,并鼓励学生进行积极的探究活动,在实践中发现问题、提出问题,然后在教学中着重解决问题。这样既保证了学生的主体性,激发了其求知欲,提高了教学效率,同时也培养起了学生积极探究的职业素养,以此也就相对增加了其就业机会。

2、以校外实习基地为平台培养学生综合技能

教学的宗旨是促使学生学以致用,诚然政治、行政专业的教学目标也应当指向学生的实践能力培养。在实际教学中,政治、行政专业理论教学往往依托于模拟教学以期提高学生的实践能力,这样的教学思路存在积极意义,也能够在一定程度上提升学生实际操作能力。但是我们知道企业管理工作具有非线性特点,模拟操作程式化特性,并没有完全反应出经济活动的具体特征。因此政治、行政专业采取的模拟行政管理及沙盘实验等活动,都不能全面提升学子应对经济变化的能力。由此可见,为了培养具有较强专业素养的政治、行政人才,各个院校都应该整合教学资源,优化资源配置,并为政治、行政专业学子搭建起良好的实践环境。如定期组织学生进入岗位进行短期的实习活动,在实习过程中将理论知识融会贯通,从而提升其业务能力。加之现目前,诸多单位招聘都偏好有一定工作经验的人员,通过这样的方式能够有效提升学生的职业能力,以此提高其就业率。

3、加强师资建设

如果说学习活动的中心是学生的话,那么毋庸置疑教学活动的中心自然就是教师。因此在以就业为导向的政治、行政专业教学实际中,为了保证学生顺利获得更好的就业机会,首先就要保证师资力量足够雄厚,只有这样才能够培养出职业能力过硬的学子。正所谓师者,传道授业解惑也,如果师资力量过于羸弱,那么就无法保证所传之道是符合就业要求。因此师资力量是政治、行政专业教学改革中应该引起重视的因素。为了落实以就业为导向的教学改革活动成效,各个院校应该加强培养资金投入,尤其是教师专业技能培养的投入。并制定有关的奖励措施,积极鼓励教师积极充电,努力提升自身知识涵养。除此之外,为了落实以就业为导向的教学改革目标,也应该要求教师具备一定的职业经验,那么学校可以鼓励教师进行财会兼职,逐渐积累实际经验,为学生就业做出更加专业的指导。

4、制定清晰的人才培养目标

政治、行政学专业根据其特质,我们不难发现其具有一定的专业色彩。现目前,各个高校都将政治、行政学人才培养方案地位于行政管理方向,这样的教学地位十分偏颇,但是在各大高校达成高度共识的基础上,我国政治、行政专业教学目标也大致契合既定方向制定。因此这就导致教学方向严重偏离社会人才需求,这就是致使诸多政治、行政专业学子在毕业之后很难找到工作的主要原因所在。由此可见,为了提升政治、行政专业学子就业竞争力。在制定人才培养方案时,应该重点结合新时期人才需求实际,适当提升政治、行政教学要求,改变课程设计并积极融入多元化的专业知识,如《市场学》、《经济学》等全面拓展该专业的就业面,以此全面提升政治、行政专业学子的综合竞争力。

5、完善考核制度

高校是培养优秀人才的主要阵地,当然也是保证市场人才需求的主要教学结构。但是从政治、行政专业教学实际情况来看,其教学目标过于功利化的教学现实,在一定程度上忽略了“以人为本”的人才培养宗旨,在学习成效考核上,也沿袭了中学阶段的应试化与功利化。虽然在考核中加入了对学生学习情况的考量,但是从整体上讲,高校政治、行政专业教学考核制度,依然陷入了理论考试的窠臼,没有契合时代要求全面培养学生的实践能力,以此提升其就业竞争力。因此从这个角度讲,为了保证政治、行政专业学子就业竞争力,我们应该及时改革考核制度,适当增加对学生实践能力的考核力度,全面督促教师有效组织学生进行有关实践活动,以此提高其实践能力,以此提升学生的就业竞争力。

6、规范课程设计体系

为了确保政治、行政专业学子在就业上取得较大的优势,首先我们必须保证其专业课程设计具有一定的科学性与规范性。所谓的科学性与规范性,首先我们应该认识到政治、行政专业课程的特点与优势,并结合市场人才需求,在教学中充分体现出其课程优势。必要的专业基础是凸显专业特性的必要措施,但是想要全面提升政治、行政专业学子的就业竞争力,仅仅做好专业基础教学是远远不够。在课程设计中还应该适当融多元化的专业课程,譬如《法学》、《管理学》等,并且在必修课与选修课设定中,我们需要根据实际情况灵活进行课程设定。最后在国际化时代背景下,为了保证学生的就业竞争力,我们还应该重视学生外语水平的培养。总而言之,做好课程设计体系建设,是提升政治、行政专业毕业生就业竞争力的关键要素。

四、结束语

综上所述,在市场经济背景下,影响政治、行政专业学子就业质量因素有很多,其中岗位供给关系是我们不能忽视的问题,为了解决大学生就业与市场需求的矛盾,首先就应该教育模式,其次就是契合市场要求做好课程体系设计,最后还应该着重培养学生的实践能力,以此契合新时期人才需求,以此全面提升政治、行政专业学子就业竞争力。

参考文献

[1]郑兴碧,邹泉.大学生“就业难”的经济学分析[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2010(14).

[2]杨河清.劳动经济学[M].中国人民大学出版社,2012(19).

如何提升艺术类设计专业大学生的就业竞争力 篇8

【关键词】市属本科院校 英语专业学生 就业核心竞争力

一、英语专业学生就业现状

近年来全球化进程加快，国际交流频繁，英语在我国市场占据越来越重要地位。市场对英语人才的需求也与年俱增，应该说学好英语的前景是乐观的。但由于近几年英语专业招生过热，而相当一部分非英语专业学生的英语水平实力并不比英语专业的学生差，导致了英语专业学生总体就业形势不理想，出现供过于求的局面。

市属本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为地方培养人才、提供服务，经济建设等重要任务。但由于很多地方本科院校由师范类专科院校演变而来，在办学经费，师资力量等方面与重点高校存在明显差距，再者由于发展受到区域社会条件的制约，导致了市属本科院校在应对日益严峻的市场竞争时压力远远大于重点本科院校。而市属本科院校英语专业学生的就业核心竞争力相比重点大学以及专门外语院校学生存在明显劣势，毕业生就业单位不理想，与心理期望值落差大；自身定位不准，缺乏同其他综合性高校学生差异化优势，导致自身综合素质无法满足市场需求；学校缺乏实践教学，与相关学科无交叉兼容，学生人文素养较低，知识面窄，与地方单位对人才需求脱节，整体就业不容乐观。

因此，如何提高市属院校英语专业学生核心竞争力，解决其就业难的问题，是一项值得深入研究的重要课题。

二、英语专业学生就业核心竞争力的构成及提升

“核心竞争力”的概念最初由美国著名管理学家普拉哈德和加里.哈默尔于1990年在其合著《公司的核心竞争力》中提出。核心竞争力指的是竞争对手难以模仿的，能为公司进入多个市场提供方便，为客户带来可感知价值的经过整合的学识和技能。

大学生核心竞争力是大学生综合素质的集中体现，包含专业技能，创新能力，人文精神，实践能力等方面，是相对于其他大学生就业的优势能力，是能帮助大学生实现理想就业继而能为用人单位创造价值为社会发展创造财富的知识与能力的总和。市属本科院校在人才培养目标，社会服务定位上与重点院校都有区别，主要以应用型为主体，培养具有创造性，实践性的人才，服务于地方经济建设。而如今社会经济的发展对英语专业人才需求呈现多样化的趋势，按照传统模式培养的英语专业人才缺乏实践性创造性，社会适应面狭窄，缺乏可持续发展性。提高英语专业学生核心竞争力顺应了社会对复合型人才的需求，适应了高等教育大众化趋势。根据对以往研究的总结和本研究目的，本文将学生就业核心竞争力分为以下三个重要构成部分：专业能力、实践能力和职业能力。并将从三个部分依次讨论英语专业学生核心竞争力提升策略。

1.加强基础教学，提升英语专业能力。专业能力是大学生所掌握的包括英语以及英语文化等方面专业知识和英语基本技能。专业能力是大学生的核心能力，是成功走向就业的关键。英语专业学生只有具备了扎实的英语基础知识以及英语听、说、读、写、译技能，才能在以后的就业市场保持优势。而如今很多学生口语基础薄弱，表达磕磕绊绊，翻译靠字典，语法错误频出，整体英语学习兴趣不高。建议在以后教学中强化技能训练，多开设语言技能类课程，如翻译，演讲等。同时有针对性开设语言选修课，提升学生学习热情，扩展学生知识面。还可增设专业性英语课程，将基础英语教学与专业英语教学相结合，增加教学实用性，让学生学到更多金融、法律等方面的专业词汇，更好满足用人单位对复合型人才的需求。高校也可建立供需预测机制，加强与劳动力单位的沟通，对劳动力市场供给和需求进行预测；重视用人单位的反馈，在人才培养目标方面加强专业基础，拓宽专业口径。

2.重视实践教学内容体系构建，加强实习基地建设，提高学生实践能力。实践能力是学生运用自身掌握的知识进行实际操作的能力，是大学生就业核心竞争力的关键。“高等学校英语专业英语教学大纲”明确规定高等学校英语专业要培养具有扎实的英语基础以及广博的语言知识，并能在文化、科技、经贸等领域熟练运用英语从事教学、翻译、研究等工作的复合型英语人才。用人单位在招聘过程中，也十分重视应聘者的实践能力，相比专业能力，甚至优先考虑实践能力。因此，高校应该顺应社会需要，更新教学模式和人才培养方案，把学生实践能力的培养融入到教学工作中，更好实现学生学习与就业的衔接。

首先，学校应重视实践教学内容体系的构建，将理论与实践教学有机结合。如商务英语教学在注重基本技能训练的同时，还应突出专业训练，通过创设商务活动模拟情景等，使学生更生动了解商务活动相关专业知识，熟悉商务活动的环节，掌握商务活动的技能。学校可在教学模块中增加实践活动模块，定期组织相应活动，如创业技能竞赛，假期社会实践等，提高学生的实践参与度。其次，学校可开展校企合作模式，让学生在职前有机会了解企业运作模式，参与企业活动。企业方在接受学校的实习生之后应安排专门的指导老师进行指导，及时解决学生在实践中碰到的问题，提高学生的协作技能，而学校应参照企业的反馈信息，更好地调整课程设置，人才培养方案，实现学校、企业、学生三方共赢，建立一个符合英语专业的切实可行的合作模式。

3.切实加强就业指导，提升职业能力。职业能力是大学生就业核心竞争力中不可或缺的一部分，是大学生成功获取就业机会，维持就业，获得职业提升，有必要时获取新的就业的能力。它包括三个主要内在联结的系统性核心能力：生涯规划能力，就业技巧与职业适应力。

职业生涯规划是一个人对自身兴趣、爱好、能力等进行综合分析和权衡，根据自己的职业倾向，确定最佳职业发展目标，并为之做出行之有效的安排。大学生进行系统有效的生涯规划，有助于提升大学生的就业核心竞争力。笔者对邢台学院英语专业大三本科生的调查发现：20%的学生有明确的职业规划，42.8%的学生职业规划模糊，28.6%的学生对未来迷茫，不清楚自己求职兴趣以及未来职业目标，8.6%的学生从未考虑过职业规划。调查说明学生职业规划意识薄弱，规划能力有限。高校应加强大学生职业规划指导，教育引导学生自觉树立职业意识，并尽可能给大学生提供充分的实践机会，帮助学生清楚自己的优势劣势，对自我进行准确定位，找准发展目标，并在实践中进行修正调整，以更好的心态面对将来的就业。

就业技巧是指在就业求职过程中方法技能，主要包括招聘信息采集技巧，求职信撰写技巧以及求职面试应对技巧。由于大学生普遍缺少求职实践经验，自身求职技巧缺乏，无法有效获取有价值的招聘信息，面对面试机会紧张，不知所措。高校可开展求职技巧训练与指导，聘请人力资源专家对学生进行模拟面试，让学生体验面试氛围，增加面试经验。

就业是一个系统过程，不仅包含职业机会的获取，更重要是职业适应和可持续发展能力。大学生的职业适应力在很大程度上决定了在工作中自我价值的实现和发展潜力。提升大学生职业适应力，使其更好地融入企业，适应工作岗位，工作环境的变化具有重要意义。首先增强大学生的团队合作意识，给学生提供参加社交活动的平台，提高学生社交能力，合作意识，跟上团队的步伐。其次加强与企业合作，聘请企业人士来校开展讲座。给学生提供实习机会，如英语专业学生实训基地可包含校内实习，外贸公司，培训机构等，帮助学生提前了解职场环境，提高应变能力，如学会与人合作沟通，乐观面对职场困难。

三、结语

市属本科院校英语专业学生就业形势日益严峻。市属本科院校必须以就业市场需求为导向，结合自身特点，真正从培养应用型英语人才角度出发，通过加强专业教育，提供社会实践平台，增加就业指导，来切实提高学生的英语专业能力，社会实践能力以及职业能力，树立学生就业信心，才能使其在就业中突出优势，实现理想就业。

参考文献：

[1]刘奕涛.大学生就业核心竞争力：构成要素与培育路径[J].嘉应学院学报，2012（9）.

[2]施炜，张苏.大学生就业核心竞争力辨析[J].现代教育管理，2010（5）.

作者简介：

徐丽欣（1984-），女，河北邢台人，硕士，讲师，研究方向为英语语言学。

如何提高大学生就业竞争力 篇9

专业班级：建筑环境与设备工程09—2班

姓名：许传奇

学号：200901020729

指导老师：张东玲

考试分数：---------

填表时间：5月10号

如何增强理解大学生的就业竞争力

姓名：许传奇

学院：土建学院 专业班级：建环09-2班 学号：200901020729 摘要：近几年，大学毕业生的人数正在逐年增加，大学生就业越来越难，这也已经成为当今社会关注的焦点问题。大学生就业难的事实迫使我们不断思考，不断寻求新的途径来增强我们的就业竞争力，培养社会实践能力，增强大学生社会适应性；培养良好的基本素质，提高大学生生存能力；加强就业教育，培训大学生就业竞争力；如何提升大学生的就业竞争力，找到自己理想的工作。本文将探讨提升大学生就业竞争力的解决方法。关键词：大学生；就业竞争力；解决方法

一、在大学提高大学生的素质教育，培养大学生提升就业竞争力的主体意识。大学是实施素质教育的重要阶段，大学生素质教育是人们在不断探讨和实践的时代课题。因此，从素质教育本身的发展来说，拓展大学素质教育必须继续加强和改进。在以大学生为主体对象的高等教育过程中必须积极拓宽实践教学和实践能力培养的内涵，在加强计划内实践教学的基础上，要以大学生活动为依托，强化素质拓展教育，完善大学生综合素质，拓宽大学生就业的空间。同时，知识经济时代对人的素质的要求包括学会求知的能力、学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存与发展的能力，这种需求强化了对大学生的整体素质要求，增强大学生的就业竞争力。

1.1教育制度的改革，注重大学生的能力培养

对课程、专业和学科结构进行调整。首先，在课程设置上，应从重知识灌输转向重学习能力、实践能力培养转变，增强毕业生的就业竞争力和工作适应力。其次，在专业结构的调整上，应遵循厚基础、宽口径的原则，专才教育与通才教育相结合，增强毕业生宽泛就业的能力。最后，在学科设置上，应该有利于大学生建立合理的知识结构和能力结构，着眼于大学生品德和能力的全面发展。刚从学校里出来的大学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。现在用人单位最看重的大学生素质分别是：精深的专业知识与专业技能、良好的敬业精神、强烈的求知欲望和可塑性高、具有较强的沟通协调能力、基本的解决问题的能力。这就要求我们的高校回归本原，认识到高等教育对大学生不是一种单纯的知识传授，而是一种哲学思维训练，通过灵活多样的教育形式，充分启发和调动大学生的形象思维，引导大学生的抽象思维培养他们的求异思维和求同思维，提高他们思维的独立性、批判性和灵活性，引发他们思维视角的转换，从而为创新思维的形成奠定基础。这些素质的培养使得大学生内生一种力量，在多变的就业市场中，即能适应，又能有效展开竞争。进而增强大学生的就业竞争力。

1.2大学生自身基本素质的完善，增强就业竞争力

为增加大学生就业竞争力，必须要培养大学生良好的基本素质。

1.2.1营造自我基本素质提升的有利环境

相对于基础教育来说，高等教育的大学生，已经有了相当的活动能力，学校应该有意识地创设条件，营造环境，让他们能在一个良好的环境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。浓郁的校园文化和进取奋斗的精神都极利于大学生自我基本素质的提升。同时，通过

心理健康咨询和指导，提升大学生的自我基本素质，增强就业竞争力。

1.2.2指导大学生学会积极的自我强化

首先，提升自身外在仪表和内在素质。对于大学生职业发展而言，自己唯一可控的就是自己的就业竞争力。外在环境的变化，使大学生可以充分认识到就业的艰难，进而通过各种手段提升自身“内功”，指导大学生学会看到自己的优点和进步，建立信心。减轻差生的自卑心理，学校和教师看到差生有进步应及时给予适度的鼓励。在大学生遇到学习困境或求职失败时尽量避免将他们与和自己能力相似的人作比较；当大学生取得好成绩时鼓励他们向更好的大学生看齐，鞭策其进步。最终提升自己的就业竞争力。其次，提高人际交往能力，培养团队合作精神。高校要通过多种形式锻炼和提高大学生的人际交往能力，把对大学生团队精神的培养和传授专业知识紧密结合，给大学生提供各种机会进行相互协作的锻炼，使其明确树立起团队意识。最后，培养大学生树立讲求诚信的道德观念。诚信是商业道德的核心，用人单位在选取人才时，其首要标准往往是是否诚信。因此，高校必须培养大学生的诚信观念，使之形成稳固的诚信道德。

1.2.3训练大学生的求职技能，指导应聘技巧

提高谋求职业的成功率求职就业是一门艺术，涵盖了许多技巧和学问。求职技能是指面试技巧、日常礼仪等方面的要求。学校可以建立就业面试辅导中心，组织模拟招聘面试，开展岗前技能培训，组织参加招聘活动，使大学生在实践中得到锻炼，增强大学生的就业竞争力。如今，面试已成为用人单位挑选录用人才的重要手段，参与应聘面试已成为求职者通往职业岗位的必然程序。所以，学校就业指导从如何写好一份有自我推销功能的自荐书、一份规范而有吸引力的应聘表，到心理素质、形象、口头表达、工作责任心、个人目标、人际关系等多方面对毕业生进行必要的训练，结合学校的课外活动组织就业演讲、形象设计、化妆讲座等，以及模拟求职应聘，使毕业生掌握求职面试的技巧，让他们的实际才能在面试中得到最大程度的展示，达到顺利就业的目的。

下面是一些增强大学生的就业竞争力的技能。首先，有效展现自身强于他人的能力。大学生就业提供的价值是什么呢？不是你的学校，不是你获取的证书、奖状和各种荣誉，而是你的工作能力或潜在工作能力将给企业带去的未来价值。但是，这个“价值”又得通过有形的东西来展示。当前，有许多方式可以采用，如自制的书面简历、视频简历、面谈等，这在供过于求的市场状况下是十分必要的，只要突现差异，才能引起人的注意，才可能从众多求职者中被人了解，对你产生兴趣。其次，加深用人单位对自己的认识。由于在供过于求的市场情况下，企业对来求职的人总是挑三拣四的，希望从众多求职者中挑选出理想的人员。所以，在这个过程中，大学生应确定就业范围，从而增强自己的求职信心，在自己能力范围内，坚信自己是能胜任工作的；最后，避开激烈的现场竞争。大学生应该做的工作包括：积极获取招聘企业的相关信息；企业所在的行业特征，如竞争状况、客户情况等；主动上门求职，争取认识企业内部的相关人员。通过获取这些资源，来达到求职的目的。这比在竞争激烈的现场简单，进而增加就业竞争力。

1.3培养大学生的社会实践创新能力，提高大学生就业竞争力

大学生自己有计划开展自我效能提升的实践活动。实践活动能将理论知识有效应用于实际，有助于多方面能力素质培养，大学生要有计划形式多样的社会实践，包括外出参观、社会调查、尝试上岗、职前培训、专业实习、组织专题活动等等，在这些具有多功能的活动中，有意识地渗透职业角色意识和就业心理强化，能够大幅度职业自我效能感，有利于求职就业的竞争进取。社会实践活动可以积累大学生的工作经验，全面锻炼其动脑、动手的能力，可以使大学生直接感受社会对人才的需求和对技能的要求，从而自觉调整期望值来符合社会需求。高校大学生社团活动及社会实践活动能有效提高大学生素质能力。社会实践经验能有效弥补用人单位所认为的“大学生缺乏工作经验”不足。同时，社会实践还有利于发展大学生的非智力因素，而非智力因素也是大学生取得成功的重要条件。同时，企业对创新人才求之若渴，创新能力成为用人单位最重要、最看中的能力。把所学知识运用到实践中去，需要创新的能力。所以，高校要着重培养大学生实践能力，使大学生在实践活动中学习与积累知识，从而提高大学生的就业竞争力。

1.4加强毕业生就业指导工作，提高就业竞争力

提高就业竞争能力是以就业为目的的。学习是为就业服务，大学生只有掌握过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。“今天求知是为了明天谋生创业”，学校为了使大学生掌握一技多能，必须强化职业技能训练，重点抓大学生中、初级专业技术证书的通过率，提高职业素质，并根据职业岗位的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。为提高岗位能力、综合素质，学校要努力实现“多证”的目标，使大学生“掌握一技之长”。在毕业班开设就业指导课，对毕业生进行全面、系统的就业指导，提高大学生的就业竞争力。再者，给就业指导工作重新定位，成为大学生思想政治教育的一个部分，作为对大学生的人生指导，满足大学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对大学生的人生素质教育，提高大学生就业竞争力。最后，指导帮助大学生收集就业信息学院应指导帮助大学生收集就业信息，提供职业咨询、就业服务。在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。为此，学校要收集就业信息，通过走出去、请进来为大学生提供就业信息、就业指导、职业咨询等服务。高校应疏通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥学校应主动向社会有关企业发布学校介绍和毕业生信息，让企业了解学校的培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，建立长期合作关系。加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈，在校召开就业洽谈会。从而增加大学生的就业竞争力。

总之，良好的综合能力与优秀品质的形成可以迁移到工作业务中，与用人单位的要求相契合，也是大学生日后成就事业的宝贵资本。相信大学生具备了这些品质和能力，就业竞争力就会显著提升。

参考文献：

[1]王官禄,王星亮,张学英.大学生职业生涯规划与就业指导实用教程.中国矿业大学出版社.2004.8

[2]周晓宏.就业••创业•成功——大学生必读.中国社会劳动保障出版社.2003

[3]李振华.就业•创业•成功教育.中国人事出版社.2002