初中作文教学心得体会

初中作文教学心得体会（精选8篇）

初中作文教学心得体会 篇1

学习了李老师的视频，真是受益匪浅，李老师讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的初中语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。

一、方式灵活，激发兴趣 教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。

兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。

二、厚积薄发，重视积累

众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

三、巧练多思，多评多议

培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。

初中作文教学心得体会 篇2

关键词：初中作文教学,写作素材,创新意识

作文应该是用自己的心灵所体验的人生，用人格书写的誓言，是用自己的笔自己的情写就的，是展示自我、张扬自我的快事。可是在实际的作文教学中，不少学生的写作过程是痛苦的。在初中作文教学中，我总结了以下两个方面的感悟。

一、解决学生写作素材缺乏的方法

1. 观察生活，感悟生活。

生活是一部体大思精的无字书，是一条生生不息的河流，观察生活，感悟生活，就会有意想不到的收获，比如，当看到料峭春风中的杨柳吐绿时，我们认识到生命的律动;当看到在狂风暴雨中鹰击长空时，我们感受到力量的抗争;当看到雪压青松时，我们看到不屈的品格;当看到小草破土而出时，我们感到生命的摇曳……观察生活，使我们开阔眼界，增长知识，生活中雄奇瑰丽的多姿多彩赋予我们丰富的遐想和生动的灵性;感悟生活，使我们拥有无比广阔的想象和联想的空间，激发作文的联想。我们要随时把所见所感记录下来，在生活中搜寻写作素材。

2. 阅读书籍，汲取营养。

大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，只靠教材的阅读是远远不够的，还要适当进行课外阅读。在课外阅读方法如下。

(1)句海拾贝法，即收集精美句子以获得作文素材的方法。把在阅读中看到的精彩、论述精辟的精彩片段摘抄在本子上，也可按句式分类收集，如比喻句、比拟句、夸张句、描写句等，这样可增长知识，开阔眼界，是文章写得生动活泼，富有想象力。

(2)精段荟萃法，如将精彩的写景片段、抒情片段、议论精辟的片段、刻画人物技术高超的片段等摘录下来，汇集在一个小本子里，一定会储存大量的不拘一格的作文信息。我让学生准备了杂记本，对于课本上的精品除了组织学生反复朗读欣赏外，还及时摘录下来，例如《音乐巨人贝多芬》《列夫·托尔斯泰》的肖像描写，《丑小鸭》中苹果园的描写，《土地的誓言》中生活图景的再现，……品析之后辑录下来，印象会更深刻，更容易融汇到自己的语言中，形成自己的风格。

(3)开展各种社会调查。可以把学生置身于现实生活环境中，让他们自己去感知生活确实离不开作文。学生经常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习的积极性和创造性就很快被调动了起来。

(4)材料剪贴法，即剪切优秀作文或其片段，以获得材料的方法。可根据作文的需要分为各种所需内容，以便作文时借鉴。

积累材料的方法很多，这里只介绍四种常用的方法。在自由阅读时，学生可根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品。也可由教师根据某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增加学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

3. 练笔。

练笔是提高学生写作水平的重要途径，定性作文与不受任何限制的作文相结合。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记和演讲比赛等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。

二、解决学生写作中无创新意识的方法

所谓创新，就是给人以新鲜感，使人获得新的信息和感受，从而吸引人。创新的作文可以是话题新，既可以从别人未涉及或很少涉及的领域或角度去写，又可以是发人之未发之语，有自己的独到的见解，与众不同。要做到作文要立意新颖，就要平时学习新知识，接受新观念，观察新事物，对一些人云亦云的说法多问几个为什么，来锻炼自己的思辨能力。

教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一，言文一致。”从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。要求学生做到嘴上说的，全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这里涵盖着“思想—言语—文字”之间的转化，是一项语言心理行为的大工程。作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。

要写新的生活，生活不是一潭死水，有时风平浪静，令人心情酣畅，有时波起浪涌，令人感受到那铮铮的铁骨，在当今的时代，日新月异的生活改变着人们，也向我们提出许多耐人寻味的课题：教育改革，生态环境，科教兴国，信息世界，社会治安……因此，作文要有新的立意，描写新的生活，采用鲜活的新材料，合乎时代节拍，紧扣时代脉搏，迸射时代光彩，这样才会拥有创新的意识，写出独特的个性，使自己的文章不落俗套。

初中作文教学心得 篇3

关键词：初中作文教学；立意；选材；结构；语言

有人说，作文是一张试卷的半壁江山，还有人说，得作文者得天下。以上说辞，无不告诉我们：作文很重要，作文的好差直接影响中考的发挥。

作文既然如此重要，接下来，我们就来探讨初中作文教学。

1立 意

1.1小题大做，拓宽视野

这里所说的“小题”是指题目比较具体、涉及范围较小的作文。对这样的题目，如果做深入的思考和挖掘，往往同样包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理。“大做”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫，力求“平中见奇”“化腐朽为神奇”。

1.2大题小做，易于发挥

所谓“大题小做”是指将那些抽象、宽泛、能表现多个主题或是外延较大的话题，从标题入手，从一个小的角度、一个小的侧面切入，把话题落实到具体的人、事、物和场景上，然后迅速地打开思路，构思成文。

1.3反常立意，独辟蹊径

对于某一种现象或问题，一般人都有着比较一致的看法。如果我们在认真深刻地思考后能提出与传统、世俗不同甚至相反的观点，这样的文章也无疑会因为独到的、新颖的立意而引起读者的关注。要说明的是，这种反向立意，一定要进退有度，言之有理，而且不能与思想、道德等相悖。

1.4 辩证立意，多维审视

“辩证立意，多维审视”就是用辩证思维去认识事物的全面性和统一性，在进行话题作文的审题立意时做到客观全面。写作文完全可以抓住一点来写，但要重点写好一个方面就必须全面地看问题。辩证思维像一面洞烛幽微的明镜，运用它去分析作文命题中所包含的生活图景、社会现象及各要素之间的关系，可以避免进入“以偏概全”“执此一端”“滞于表象”“因果不明”“全盘肯定”等立意上的误区。

2 选 材

2.1紧扣主题，确定取舍

紧扣主题，围绕文章主旨选材，这是选材第一大法，也是最需要严格谨记、修炼的方法。选材时，要从表现文章中心的需要出发，确定取舍。一方面要善于抓取主要材料，衬以相关的次要材料；另一方面要果断取舍，一切与文章主旨没有关系或关系不大的材料，无论多么生动，都要坚决予以舍弃。

2.2选材新鲜，拓宽视野

新鲜的材料具有独特的艺术魅力，它能给读者带来全新的阅读感受，能拓宽读者的认知视野，还能促使读者作出新的思考获得新的启迪。选材要求新颖，但并非一定是社会大事新闻，也可以是普通生活中的凡人琐事，生活中不乏新鲜事，不乏新人新事新风貌，缺乏的是识金的慧眼。

2.3材料丰富，精当奇特

作文离不开联想和想象，就像鸟儿离不开双翼一样。当觉得无话可说，没有合适材料采用的时候，不妨充分展开想象、联想，穿越时空界限，或者编写寓言想象情节，或故事新编改头换面，自己创造新素材来表现文章主题。

材料新颖丰富还要注意拓展题材范围，从自然界天地中选取素材，托物言志就是常用的一种方法。也就是说选材要丰富，既要兼顾古今中外，还可涉及各行各业各科。

3 结 构

3.1并列结构，条理清晰

通过几个并列关系的内容段落共同揭示一个主题，此方法适用于多种文体。记叙文中可以将几个事件或几个片段组织起来凸现一个主题。议论文中则体现在并列式举例论证，通过不同的事例从不同侧面来论证一个论点。散文写作也一样，将处于不同层面而又相互联系的事物连缀在一起，就可以成就一篇非常不錯的形散而神不散的散文。

3.2递进结构，层层深入

这样的文章结构尤其适合探讨一个需要深入的问题，层层推进，最后深入精髓。如果是记叙文，那么就按事情发展的顺序组织结构，开头、发展、高潮、结局，为了凸显主题还可以使用倒叙、插叙等手法。如果是议论文，就是将一个话题层层深入，步步发展，一环紧扣一环，在行文过程中，能清晰地触摸到作者思路的层进，不是不同角度、不同层面地并列论述，而是逐渐深入地递进论述。

3.3一线串珠，明确线索

在记叙文或者散文创作中，最简单实用而又能让文章清晰明了的办法就是用一条线把纷繁复杂的事物联系起来，让文章有线索可循。读者在阅读的时候也就有了依据，文章就会井然有序，而不会显得杂乱。如《散步》，就是以生活中的一个事件——“散步”为线索，表现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

3.4前后照应，结构缜密

照应又叫呼应，是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。

3.5巧妙衔接，自然过渡

段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间，用一个起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的链接和转换。这样的例子在初中课本中存在很多，这里就不列举了。

4语言

4.1词语精雕细琢，

词汇是构成语言的基本，用词贴切、准确、传神，是对语言的重要要求。准确用词可使所描述的对象精妙传神，富有表现力，所阐述的事理更有说服性。尤其是动词和形容词的准确运用，能使描述的事物形象生动，活灵活现。

4.2善于运用修辞手法

比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的巧妙运用，是使语言文采斐然、熠熠生辉的重要手段，综观无数优秀作品和出类拔萃的考场佳作，无不以精当巧妙的修辞见长。如《安塞腰鼓》《观舞记》《风雨》等课文都是把修辞手法巧妙运用的佳作。

4.3恰当的地方引用

行文中恰当的引用，使句子内涵丰盈，含义深刻，深入人心，还能使文章文采飞扬。

4.4言之有物

语言表达要有内容，即不管题材是什么，内容都要有价值。记叙要分主次，有用，真实；说理要透彻警醒；描写能如见其人，如入其境。

4.5句式灵活多样

现代汉语的句式非常丰富多彩，短句明快有力，长句缜密细致；整句对称和谐，散句灵活自然。写作时多交替结合，往往会让语句错落有致，摇曳生姿。

5结束语：

初中作文教学的几点体会论文 篇4

在平时的作文教学中，老师们常发现学生积累了许多好词佳句却写不出什么像样的作文。这是为什么呢?那积累还有意义吗?

积累是写好作文的关键。当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。

但是语言是思想与情感的载体，没有思想的语言是乏味的，没有渗透情感的言辞就像是炎炎夏日下蝉的聒噪。语言可以借鉴和模仿，但思想是不能的。当思想没有达到相应的高度，仿用别人优美的语言，那只能是鹦鹉学舌，对作文的能力没有很大的作用。

很多老师很注意学生对好词佳句的积累，但相对忽略了学生运用这些材料的能力与技巧的指导，致使学生运用时错误百出，学生积累的多少是作文语言优美与否的一个因素，但不是最重要的一个因素，更不是唯一因素。积累有限，但只要运用的能力强，同样能写出一篇不错的作文。尽管语言不优美，可以流畅;辞藻不华丽，可以平实;修辞不多样，可以少用;毕竟，语言流畅也是一种美。语无惊人处，情也千千结。

如何指导学生进行有效的阅读和积累呢?我在语文教学中有这么几点体会：

一、用实教材 活用教材

语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的语言美、形式美、形象美和意韵美。连思想品德课本中的美文名句也很是令人耳目一新，例如写语言文明的谚语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，写比较评价的名句有“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”，还有珍惜时间和描述青春的的优美句子“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星。――泰戈尔”“青春是一串多彩的风铃，它时刻在召唤着自由的风;青春是一匹骏马，跑起来四蹄生风;青春是一首金曲，唱起来红光满面;青春是一段劲舞，跳起来彩霞满天;青春是一串笑声，笑起来连上帝也羡慕。”…… 在学习时要善于挖掘教材中潜在的因素。日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章， 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

二、指导阅读 把关质量

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的`养料，就写不出好的文章。所以，在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

增加阅读量的同时应做好指导。学生有时写不出好作文并不是缺少可以写入作文的材料，而是缺少对生活的理性的思考与梳理，欠缺一种潜心思考生活的精神。而这是受其阅历和情感所限的。对身边发生的，可以作为写作素材的事情无动于衷。要让学生明白，感人肺腑的事未必就是轰轰烈烈的大事。要善于从目之所及、耳之所闻的小事中体会人生的哲理、生活的真谛、人性的光辉。语文教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。我鼓励学生让生活走进作文，用自己手中的笔来描述生活。其实，要让学生写好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察，勤积累，多思考、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

三、激发兴趣 给足空间

我多年来一直进行“自由练笔与规范作文相结合”写作教学的实践探索，既让学生完成一学期写八篇大作文的任务，更重视的是学生每学期不少于十五篇的随笔。随笔内容不限，体裁不限，自己命题，以自己最想写的东西为内容，持之以恒的练习最终都让他们达成了这样的共识：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。

发表欲，是学生共有的心理。学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。即使是差生，表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读，这是口头发表。还要做好精彩的课前三分钟演讲，训练内容有：交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人，轮流演讲，要求人人能上台表演。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，作文水平提高了。除此以外，还以大组为单位办小手抄报，每半个月出一期，让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上，心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处，每个学生的潜能都是无限的，多给学生表现的机会，增强他们的自信心。“兴趣是最好的老师”，要让学生写出好作文，首先要让学生喜欢作文，当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获，自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。给了学生一个展示的舞台，我发现学生都能积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高，班级里形成了一种喜欢作文的氛围。

四、理解欣赏 鼓励修改

首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。不要用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情。任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。

其次，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣;表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。

语文教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇”。我鼓励学生让生活走进作文，用自己手中的笔来描述生活。其实，要让学生写好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察，勤积累，多思考、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

【参考文献】

1 韩雪萍;张春林;鲁宝元;《应当建立一门阅读学》，华夏出版社， 6月期

2 董蓓菲，《语文教育心理学》上海教育出版社，】

3《中学语文课程标准》，人民教育出版社。

4《文章写作与修改》，人民教育出版社。

初中教师教学心得体会 篇5

作为一名教师，应该在课堂上传授学生学科知识，使他们取得好成绩，在生活中和同学们成为好朋友，倾听学生的心声，解决他们的困惑.下面是为大家整理的初中教师教学心得体会，供大家参考!

初中教师教学心得体会

本学以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.下头是本人的教学经验及体会

1、要提高教学质量，关键是上好课.为了上好课，我做了下头的工作

(1)课前准备，备好课.①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好.②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施.③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动.(2)课堂上的情景.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担.2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业.针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服.从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的缺乏.3、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平.4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液.走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量.初中教师教学心得体会

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?

所谓“有效〞，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或开展.教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学.同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学.因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标.鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念.理念是灵魂.教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求.对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求.先进的教学理念是实施有效教学的前提.2.丰富个人知识储藏.丰富个人知识储藏是实施有效教学的保证.课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深入.可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵.知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源.3.做一个有反思力的教师.叶澜教授有一句的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师.教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长.其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必然途径.(一)课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提.有效的备课必须表达出：

目标的有效：清晰、简明.目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成.备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果.内容的有效：适量、适度.一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃.教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各局部的练习，不能“贪多忽效〞，也不能“求少图便〞.教法的有效：灵活、恰当.同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导〞，效劳于“学〞.优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法.教法贴切，教学方有效.(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练.纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间.一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强.时间组织恰到好处.教学各局部的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控.但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间.不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高.教学组织面向全体学生.一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益.在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为根底，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况.(三)课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精.现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升.提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题.有效教学给当代的教育注入了活力.在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学.初中教师教学心得体会

课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的具体指标.它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据.初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据.一、『课程标准』的内涵

(1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述.(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的根本要求，而不是最高要求.(3)学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可到达的、可估计的，而不是模糊不清的、可望而不可及的.(4)它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书〞.(5)『课程标准』的范围应该涉及作为一个完整个体的开展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求.二、『物理课标』的特点

(1)表达素质教育观念

课程标准力图在“课程目标〞、“内容标准〞和“实施建议〞等方面全面表达“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观〞三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实表达在日常的教育教学过程中.(2)突破学科中心

课标关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的根底知识和技能，努力改变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技开展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能表达义务教育阶段各学科课程应首先效劳于学生开展的功能.(3)引导学生改善学习方式

各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，开展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.(4)加强评价体系指导

表达评价促进学生开展的教育功能，“评价建议〞有很强的可操作性.各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐开展.课标建议采取多种方法进行评价.(5)拓展课程实施空间

课标重视对某一学段学生所应该到达的根本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的意见;而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不作硬性规定，从而我教材的多样性和教师教学的创造性提供广阔的空间，为表达并满足学生开展的差异性创造良好的环境.物理课标的主要特点是：表达新课程的五点新理念.通过学习让我深刻认识：

一、努力提高自身素质，更新教学理念.新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才.我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些根本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;③掌握教学艺术水平.因为教师的教学艺术水平的上下直接影响到教学效果;⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力.素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求.要求教师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高.在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进.二、坚持以学生为本

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道.教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力.物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法.学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，缜密的推理判断能力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法.同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等.并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力.另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法.只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力.“注重全体学生的开展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科渗透，关心科技开展;构建新的评价体系.〞

所以教育教学工作过程应具体做到：

一、精心设计教学方案，认真备课.二、创设情境，精彩导入.三、循序渐进，开展探究教学.四、开发课程资源.总之，学生在校学习，不仅是学习科学根底知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢先答复，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体.学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能.因此：中学物理，课堂教学在学习科学根底知识同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是学生思维素质开展的主观需要.十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理〞.帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们翻开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益.我们的物理教学功在今天，利在明天.不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂.做到教学相长.初中教师教学心得体会

开学初，代表我们初中物理教师到西宁市参加了新课程标准的培训，主要学习进行了总体框架的解读，下面就自己的学习体会和大家分享!

作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了.就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性.滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微.新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调开展学生的个性特长.那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养.这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育.五个课程根本理念：

理念一：注重全体学生的开展，改变学科本位的观念

义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育.过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪.因此在课程设置时，将更多地关注学生的开展需求，适应学生的认知特点等.理念二：从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用.这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化

成功的教育要使学生既能学到科学概念又能开展科学思维能力.科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法.如：讲授式、自学式、探究式等.已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲.新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标.于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高.理念四：注意学科渗透，关心科技开展

科学技术的开展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响.传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩.然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题.面对这些问题，人类开始客观地评价科学和技术的开展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反响科学技术开展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法.理念五：构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，无视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，无视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进开展的作用.因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系.如：1、进行开展性评价.例如建立成长手册(也称档案式评价).2、积极探索书面考试题型的改革.初中教师教学心得体会

叮咚转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年.追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的人民教师，无愧于这一称号，我现将20__工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把师德放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本.学高为师，身正为范，这个道理古今皆然.从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人.我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的人.为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平.今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高.二、教学方面：虚心求教，强化自我担任跨年级初一和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干.对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的.随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少.面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大.为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化.首先是从教学理论和教学知识上.我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用.在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和开展这种理论.其次是从教学经验上.由于自己教学经验缺乏，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理.因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些珍贵的教学经验.我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强.最后我做到不耻下问教学互长.从另一个角度来说，学生也是老师的教师.由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识.为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学.为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢根底知识，使自己能够比拟自如的进行教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习.对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧.这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高.学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，.接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美.三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假.在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系.平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术.总之20__学，我担任的两个班级的数学教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!

初中教师教学心得体会

我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作.一、充分认识教材的特点，了解学生的特性

这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语根底的学生，同时这套教材营造了一个倾向外乡化语言的环境.和以前的教材相比，goforit的起点比拟高，单词的呈现比拟多，而且难度梯度不明显，提倡用到即学，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的.而我们作为农村地区的学生本来根底就差，在这种情况下，我感觉上课难度比拟大.所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣.如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等.二、注重因材施教，准确把握难易度

我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要.在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序.有的学生更有一种丈二和尚摸不着头脑的感觉.所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受.同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略.三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是表达在落实好常规教学环节上.这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务.在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容.并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业.坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来.四、加强知识点的稳固和落实，分批对待不同的学生

我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断稳固才能很好地掌握.所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比拟好.我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵.对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵.而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风.假设是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些根底较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科.所以，我对于一些根底较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够到达老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪.五、努力完成其他方面的工作

在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段.总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多缺乏之处.在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步.初中教师教学心得体会

叮咚转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年.追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的人民教师，无愧于这一称号，我现将20__工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把师德放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本.学高为师，身正为范，这个道理古今皆然.从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人.我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的人.为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平.今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高.二、教学方面：虚心求教，强化自我担任跨年级初一和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干.对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的.随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少.面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大.为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化.首先是从教学理论和教学知识上.我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用.在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和开展这种理论.其次是从教学经验上.由于自己教学经验缺乏，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理.因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些珍贵的教学经验.我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强.最后我做到不耻下问教学互长.从另一个角度来说，学生也是老师的教师.由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识.为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学.为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢根底知识，使自己能够比拟自如的进行教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习.对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧.这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高.学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，.接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美.三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假.在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系.平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术.总之20__学，我担任的两个班级的数学教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!

初中教师教学心得体会

我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作.一、充分认识教材的特点，了解学生的特性

这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语根底的学生，同时这套教材营造了一个倾向外乡化语言的环境.和以前的教材相比，goforit的起点比拟高，单词的呈现比拟多，而且难度梯度不明显，提倡用到即学，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的.而我们作为农村地区的学生本来根底就差，在这种情况下，我感觉上课难度比拟大.所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣.如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等.二、注重因材施教，准确把握难易度

我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要.在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序.有的学生更有一种丈二和尚摸不着头脑的感觉.所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受.同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略.三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是表达在落实好常规教学环节上.这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务.在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容.并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业.坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来.四、加强知识点的稳固和落实，分批对待不同的学生

我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断稳固才能很好地掌握.所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比拟好.我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵.对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵.而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风.假设是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些根底较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科.所以，我对于一些根底较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够到达老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪.五、努力完成其他方面的工作

在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段.总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多缺乏之处.在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步.初中教师教学心得体会

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?

所谓“有效〞，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或开展.教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学.同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学.因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标.鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1树立先进的教学理念.理念是灵魂.教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求.对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求.先进的教学理念是实施有效教学的前提.2丰富个人知识储藏.丰富个人知识储藏是实施有效教学的保证.课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深入.可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵.知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源.3做一个有反思力的教师.叶澜教授有一句的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师.教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长.其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必然途径.(一)课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提.有效的备课必须表达出：

目标的有效：清晰、简明.目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成.备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果.内容的有效：适量、适度.一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃.教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各局部的练习，不能“贪多忽效〞，也不能“求少图便〞.教法的有效：灵活、恰当.同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导〞，效劳于“学〞.优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法.教法贴切，教学方有效.(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练.纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间.一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强.时间组织恰到好处.教学各局部的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控.但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间.不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的`任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高.教学组织面向全体学生.一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益.在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为根底，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况.(三)课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精.现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升.提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题.有效教学给当代的教育注入了活力.在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学.初中教师教学心得体会

初中化学教学心得体会 篇6

一、根据教学需要科学地选择习题

首先老师必须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的新变化，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。根据以下原则选择习题：

1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性

练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师应该筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不易过大。选择的习题要有明确目的性和针对性。比如，学习《质量守恒定律》时，可以留给学生以下习题进行练习：

（1）蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思考并讨论。

（2）在化学反应甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，则参加反应的乙的质量是

A.2gB.3gC.5gD.8g

（3）现在我们国家的奥运圣火正在传递，而奥运圣火的燃料是丙烷，它完全燃烧时发生如下反应：丙烷+5O2==3CO2+4H2O,则丙烷的化学式是（）

A.C3H8B.C2H6C.C2H4OD.CH4O

（4）在现如今的社会，能源危机成为世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油（主要成分是碳、氢元素组成的物质）。对此，你有何评价？

这样的习题既能帮助学生正确理解质量守恒定律本质和原因，又能让学生学会使用质量守恒定律的方法及明确应注意的问题。虽然题不多但作用却是非常的大，效果也就会很好。

2、要培养学生严谨、科学态度，注重习题的科学性

化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生严谨科学认真的态度，是化学教学的任务之一。所以，老师在选择习题时，一定要强调科学性，不能出现知识性的错误，要做到语言准确，叙述严密。

3、重视“双基”的训练，强化习题的导向性

化学习题的解决往往需要一些基本的知识为基础，所选习题不能超出学生的能力之外。因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点。习题要面向全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争论较大的边缘题。例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就没有这么高的精确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就回答一个本身就存在严重系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对学生的学习能有多大的帮助呢？

4、关注社会热点问题，注重习题的创新性

新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别之一就是淡化了概念，降低了难度，并且最大程度地体现了化学来源于生活，化学服务于生活的新理念，所以相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。同时我们通过分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。中考试题的导向性是明确的，因此，在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平时注意多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。

二、根据学生的需要科学地布置习题

1、注重分层教学，习题要有针对性

新的课程标准和新课程理念要求化学教学要面向全体，要让每一位学生有其发展。但他们自身的知识储备，生活经验，思维能力、理解能力都存在一定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会到成功的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信心。让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。

2、加强师生习题互动，调动学生积极的参与意识

初中数学教学体会 篇7

一、全面激发学生的学习积极性

教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养。同样的教材,教师讲得生动、妙趣横生,学生就会百听不厌、回味无穷;教师讲得教条、枯燥无味,学生就会呆若木鸡、事倍功半。为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,教师可以采用以下做法:

1. 语言幽默,态度和蔼。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如,在教有理数的加减混合运算时,我一边板演,一边给学生总结了口诀:“先去括号,后排队,分别相加,再相减。”这样的教学大大提高了学生的学习兴趣。

2. 启迪思维,巧设提问。

课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。著名数学家波利亚指出:“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者,唤起他处理各种各样的研究对象。”例如,在讲指数时,我让学生猜想:将一张足够大的纸对折50次将有多厚?学生通过一系列小问题的思考并逐一解决,增强了学习的信心。因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高教学效果。

3. 化难为易,深入浅出。

在教学中,教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻,可化抽象为具体、化深奥为简明。例如,数轴是一个比较抽象的概念,在讲数轴前,我先介绍温度计的读数,再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念,他们大多只是机械地记忆当a<0时,|a|=-a,但当x<2时,却不会化简|x-2|。因此,在教学时,我以具体的数来分析并加以引导,如当x=1.9时,|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1;当x=1时,|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推断出:当x<2时,x-2<0,因此,|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入浅出的描述,学生更容易接受知识。

4. 趣味教学,增加吸引力。

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”、“试一试”、“谈一谈”等栏目,知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发了学生的学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事;画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。事实证明,趣味教学穿插于课堂,不仅能满足学生的求知欲,而且能提高学生学习的主动性和积极性。

二、重视学生对解题模式的理解和掌握

解数学题就是做数字游戏,游戏是有规则的,取胜是有技巧的。中学数学题目都是有方法可循的,我将这些方法称之为解题的模式。不同的题目有不同的模式,模式选择错误,往往百思不得其解;选择正确,一切都会变得非常简单。例如,解含不等式的题目,我要求学生必须按照三步走:第一,先解出每个不等式的解集;第二,根据题意比较每个解集的界点大小;第三,考虑界点如果相等是否满足题意。按此模式,学生只有计算不出问题的,没有做不对的。许多学生感觉数学太难,类型又多,见到题目不知如何下手,究其原因就是没有对题目作类型划分,没有选择正确的解题模式。所以,我很重视学生对解题模式的理解和掌握。实践证明,按我的要求认真学习解题模式的学生进步特快。学生的理解力是有限的,模式对学生的思维起着导向作用,它可以让学生感到有章可循,遇到题目不至于无从下手。当然掌握模式不是让学生死记硬背,而是让学生在理解的基础上,通过做一些习题逐步掌握相关知识。

三、精讲精练,提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习,充分利用课堂四十五分钟。这样不仅可以减轻学生负担,而且能调动学生的学习积极性。心理学家的实验表明:青少年,特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视,就是注意力集中不能持之以恒,具有间断性。第一次集中注意力只能持续十几分钟,之后开始发散;第二次为十分钟左右,依次递减。针对学生的这一特点,教师应当把握好讲课时间。例如,“探索直线平行的条件”其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理,我做了这样的尝试:先引导学生观察三条线所交成的角的位置关系,从而得出同位角的概念,然后给出一组识别同位角的练习,再让学生画几对相等的同位角,以加深对同位角概念的理解,为下面的教学做准备,接着我让学生观察所画图中其中两条直线的位置关系,进一步总结出平行线的判定公理,最后让学生完成与判定公理相适应的练习,加予讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理,在练习中精神得到放松。学生在讲与练交替的过程中,显得精神饱满,这样不仅能使学生很快掌握知识要点,而且能使其正确地应用知识解题。如此讲练结合,教师能抓住教材重点把知识讲明讲透,在此基础上加以练习,既能避免听觉疲劳,又能使其当堂消化新课,对新知识进一步巩固、理解,有效地提高课堂教学效率。

四、对学生课堂纪律的处理

初中作文教学中的几点体会 篇8

1.让学生积累写作素材

1.1阅读与摘记。这里的阅读不仅仅指语文课内阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量课外阅读。只凭借语文课内阅读，难以满足积累语言材料的需要。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了供同学试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复历练。单凭一本语文书，是够不上说反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要進行大量课外阅读，首先要有阅读的条件，学生可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速浏览，得到想要的要点或具体信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。我校读书笔记这个时候最能派上用场了。

1.2积极培养学生的观察能力。叶圣陶说：“写作材料普遍存在于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，没有观察就没有写作材料，就不可能写出好的作文，因此观察与写作的关系密切，可以获取第一手材料。为提高学生观察能力，我指导学生观察方法，勤于观察要有恒心，坚持不懈地进行。契诃夫说：“要把自己锻炼到让观察简直成为习惯，仿佛变为第二天性。”没有持之以恒的精神，很难培养观察能力;勤于观察还要讲究方法。语文教材中很多课文是学生学习观察的范本，在课堂上教师分析文章的同时，可有目的、有计划地指导学生积累观察方法，帮助学生提高观察能力。

1.3多练是一种积累的途径。读报纸记下体会，看小说写下心得，诵读诗文抄下来做一番评注，对生活的思考、感悟等用笔写下来，既是练的过程，又是积累的途径。举这样一个例子，大家大概都有这样的体验：某些时候，接触到什么人，听到什么话，或者看到什么事，阅读一篇文章，就会生出强烈的倾吐愿望，只可惜当时手无纸笔无法表达，一旦激情过去之后再也写不出来。由此可见，作文离开了写，则材料难以积累，而写作本身就要求练。

2.有意培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，为学生作文展示个性提供广阔的空间

第一步：根据兴趣爱好分成小组，也可个人单独进行搜集、调查活动，搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。如家庭成员之间、左邻右舍之间最新鲜、最活泼的大众化语言;报纸刊物、互联网上使用的语言;广告语;街头用字是否规范;巧妙的匾额、产品名称;新外来语。

第二步：对于搜集到的资料，同学们亲自筛选、编排、设计封面和插图后，做成小册子或墙报，全班交流，分享活动的快乐。

第三步：分组讨论，三个讨论题学生任选，学生可以不受束缚，就自己感兴趣的问题展开讨论。

第四步：教师提供四个具有开放性的参考作文题，没有文体要求，没有字数限制，学生可以自拟题目，写自己感兴趣的题目。

通过实践活动，学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。学生的作文中列举了语言文字不规范使用现象，树立了汉语共同语的规范意识。有的学生对街头语言和广告语言表现出极大兴趣。学生在作文中写出自己对社会生活中语言运用的独特感受和真切体验，写作成为一种生活需要，不吐不快。

3.关于作文批改

3.1让学生品尝到互改互评的甜头。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可以促进青少年好好学习的愿望。”每篇多次修改的习作都是学生辛勤劳动的结果，比较一下原稿和初稿，进行张贴对照，修改后的作文有了明显进步。因此，一般会给修改稿相当高分，并附作文评估表，让学生充分感受成功的乐趣。“教学艺术不在于传授，而在于激励”。学生尝到了甜头，改作文就有了动力，好文章是改出来的，因而要激发学生改评作文的强烈欲望。

3.2教师评改策略。认真批改，反馈及时，重视学生劳动成果。学生写完作文后，思维仍处于比较兴奋的状态，及时反馈会产生有利效应。多批少改，旨在鼓励。叶圣陶先生曾说：“批改不是挑剔。”即批改时，除一些明显错误予以订正外，其他地方尽量少改。发现学生习作中的闪光点，写上一些合理、中肯、优美的鼓励性评语，让学生看完评语后产生一种从未有过的成就感，从而激发学生写作热情。巧于点拨，重在引导。德国教育家第斯多惠认为“教育就是引导”。作文评改时，教师应重在通过点拨、诱导，启发学生思维，让学生知道为什么、怎么样，逐步提高学生作文水平。

3.3让学生在自主修改中历练提升。自改作文对学生来说是一件较难的事，有修改作文的热望与具备修改能力之间是有很大距离的，此时，让学生获得修改作文的策略显得尤为重要，怎样才能让学生懂得如何修改作文呢？我把课堂集体评议作为连接二者的桥梁。首先选出典型习作，通过实物投影展现在屏幕上，引导学生集体讨论、修改，各抒己见。通过集体评议、教师点拨，学生掌握了一些修改作文的策略：首先回顾习作要求，进行二次审题;其次确定修改程序，由整体到局部，从篇段到句词字逐项反思;再者明确内容，检查中心是否明白，选材是否得当，重点是否具体生动，词句是否通顺简洁……