我班的帅哥作文

我班的帅哥作文（共11篇）

我班的帅哥作文篇1

说起我们班级，那可真是藏龙卧虎之地，各路“神仙”云集。

捣蛋大王——谈伟健

谈伟健可是我们班的捣蛋大王。一天，我们班级数学考试，我们正在由前往后传试卷，当试卷传到谈伟健桌上时，他来了一个“九阴白骨爪”，把试卷给撕碎了一张，他一看试卷碎了，慌忙放下这张试卷，又不以为然地重新拿了一张新的试卷。当试卷传到最后，何东兴拿到了这张碎了的试卷，他瞪着眼睛，似乎要喷出火来。后来，何东兴听说是鼎鼎大名大名鼎鼎的.谈伟健弄碎了这张试卷时，马上过去把谈伟健揍了一顿。

搞怪大王——吴晨晨

吴晨晨个子不高，瘦瘦的，长着一个瓜子脸，那双眼睛机灵得很。他可是我们班的搞怪大王，真可以赛得上周星驰了。一次下课后，他进了厕所，捣了半天也没有出来，在离上课还有一分钟时，他出了厕所，闯进了教室，我们都被他吓了一跳。只见他用透明胶把两个大红纸片帖在眼睛上，模样怪怪的，像一个“外星人”。

我班的选举篇2

民主选举班干部看似公平、公正，但实际上成了少数优秀学生的特权，成绩一般的学生很难进入班委会，即使参加了竞选，也只能成为陪衬的绿叶，后进生更是只有躲在自卑的角落里望洋兴叹。为什么这样说呢？我们知道，在整个中学或小学阶段，一个班级的学生是相对稳定的，在这个相对稳定的环境中，每个学生在班集体中都会逐渐形成自己相对稳定而且被老师和同学认同的地位和影响力，受此影响，学生在选举班干部时必然会选那些公认的优秀学生。这实际上在无形中剥夺了其他学生被培养和锻炼的机会，会对大部分学生的身心发展造成不利的影响，甚至会影响他们的一生，有悖于素质教育的初衷。

班干部轮换式可能会在某种程度上消除民主选举对一般学生造成的不利影响，但不利于激发优秀学生为班集体做贡献的积极性。同时，频繁地更换班干部，让没有经过培养且缺乏相应能力的学生担任班干部，会使他们在工作上要么无所适从，要么盲目行事，因此难负众望。这样做也扰乱了正常的教育教学秩序，不利于班集体的稳定和各项工作的开展，更不利于良好班风的形成。对于学生个体来说，由于班干部任期太短，基本上起不到锻炼和培养的作用，反而会影响同学间的和谐关系，也会影响到学生正常的学习和生活。

那么到底该如何选拔和任用班干部呢？笔者在这里根据自己的实践经验谈谈自己的做法和认识：

正确的路线确定以后，干部就是决定因素。对于班集体来说，这句话说明：要充分发挥班干部的作用,一方面要制定符合班级情况的发展目标，以及为实现目标应采取的具体行动，另一方面要做好班干部的选拔和任用，并对班干部有具体明确的要求。因此，每当我接任一个班的班主任时，常常先不急于组建班委会，而是利用班会引导全体学生展开充分讨论，分析班级的具体情况，制定出班级发展计划，然后根据这个计划，提出对每个班委岗位的要求，以及它享有的权利和义务。这样做的目的，不仅使全体学生有了明确的奋斗方向，而且为下一步选拔任用班干部打下了一定的思想基础；同时也是为了让想要成为班干部的学生做好思想准备，更是为了日后有效管理班干部和其他学生提供合理的依据。

对班委岗位的要求明确以后，开始着手做好班干部选拔任用的宣传工作，为选出强有力的班委会营造积极的氛围，打消想要成为班干部学生的思想顾虑。在这个过程中，我首先要求每个学生写一篇《我想做个光荣的班干部》的作文，激发他们当班干部的热情。然后引导学生展开讨论并再次作文：如果我当班干部，我要怎么做。通过讨论思考，让所有学生对班干部工作有一个较为理性的认识。最后是引导学生讨论并作文：我要如何配合班干部做好班集体工作。进行这几次讨论和作文的目的，一方面是要端正每位学生对班集体和班干部的认识和态度，使之成为学生自我教育、自我约束的力量，自觉按自己的承诺行事；另一方面是为了促进未来的班委会成员之间、班委会成员与学生之间以及学生与学生之间的相互理解，相互配合，便于以后有效开展班集体工作。

氛围营造出来以后，我开始组织学生讨论如何解决班干部任期长的问题，使每一位学生都有机会、也能够成为班干部。在我的引导下，很快就会形成这样的班干部选拔和任用的制度：第一届班委会成员及其工作岗位由全体学生民主选举产生。每届班委会最长任期一个学期，在这期间，每半学期按岗位更换二分之一班委会成员。首先确定第一次要更换的班委会岗位，以后依次对要更换的班委会岗位进行轮换。留任的班委会成员在更换其他班委会成员的同时，通过全体学生民主选举变换他们的工作岗位，但这些岗位只能是留任的岗位。这样做实际上也是对留任的班委会成员进行评价，目的是激励他们努力做好工作。每位学生在所有学生做过班干部之前，最多只能有一次担任班委会成员的机会。这样做的目的不仅是给每个学生成为班干部、获得锻炼的机会，也是为了消除被换下来的班干部的心理负担。在民主选举选出每一届班委会的同时，选举出下次要接任轮换岗位的人选，这些人不参与班级管理，只是作为见习者参加班委会各项工作，通过传、帮、带，让他们日后能顺利地替换上岗。

班干部选拔和任用制度确定以后，再依此进行民主选举。在民主选举时，要求每个学生都要写出竞选报告并上台进行竞选演说，这样做一方面是给每个学生一个锻炼的机会，另一方面也是让学生相互之间有更深的了解，便于和谐班集体的形成和发展。

选出班委会成员之后，我一方面积极指导他们开展各项工作，另一方面及时发现不能胜任工作的班委会成员，对他们加强教育，如果确实不能做好班干部工作，就要及时把他们调换到要被轮换的工作岗位上。与此同时，要求班干部每月述职，让学生进行评议，及时指出他们工作中存在的问题，并要求相关班干部认真听取批评意见，写出整改报告。但同时也要注意提醒学生：人无完人，要理解和宽容班干部在工作中的失误。

我班的外教作文篇3

终于上英语课了，班主任给我们介绍了一个不相识的老师，老师说：

“这是你们的外教老师，她来自菲律宾。”

“ Hello!”外教老师在向我们问好，我们也回问了一句“Hello!“，有的同学不明白“ Hello”的意思，大家告诉了他。

外教老师很另类，穿了一件红色的羽绒服，耳朵上戴着一对圆形的耳环，耳环很大，很抢眼。老师向我们打招呼的时候，我发现她的手指上戴着一枚戒指，很漂亮。老师的头发又长又卷又是金黄色的，皮肤不是很白，但不算黑，而且老师的身上一定喷了很浓的香水，因为我离她很远就能闻到味道。老师最有特点的地方是她的眼睛，眼眶比较高，黑黑的.眼珠就像放进篮子里一样，上下左右不停地动着。

老师看到了讲台上的几根椅子上的铁棍，就蹲在讲桌后面，像是刚出芽的竹笋一样探出土面，拿起一根弯弯曲曲的铁棍说：“谁不听话，啪啪打你们。”一边说一边挥着棍子，我们不但不怕还笑得直拍桌子......

开始讲课了，老师让我们把书打开第一课，教我们课文。外教老师和英语老师的腔调一点也不一样，觉得就像一个正调，一个反调，而且老师在教了我们单词后，让我们从头到尾，一人一遍地读。中间有一个同学为了快，在站起来的时侯摔了一跤呢，老师被吓了一跳，嘴巴张得圆圆的，还向后退了一步。胆真小。在学了单词后，老师又带我们做游戏。

下课了时间到了，外教老师用奇怪的腔调对我们说：

“如果谁要签名，下课去找我。”真是一石激起千层浪，顿时，门口就被挤得水泄不通，人人一支笔，一个本，都急着想要老师的签名，结果被三楼站岗的值周生抓住了，又被老师批了一顿。

后来的一节课，老师的小包落在了我们的班级里，我拿给了她，老师说：“Thank you!“

我心里觉得暖暖的。

我班的个性作文篇4

上课铃刚打，教室里就弥漫着一种紧密的气氛。同学们都用渴望的眼神，盯着老师从门外走到讲台。刚喊完上课后，有同学就高高地把手举了起来。老师会心一笑，说道：“下面请大家上来介绍一下自己的小组。哪个组先来？”话音刚落，无数双一触即发的手如雨后春笋般纷纷竖起，同学们的脸上洋溢着自信的微笑。

第一组是陈俊宇他们组，陈俊宇带着无法掩饰的兴奋上了台，在大屏幕上点开了上一节课间便拷在电脑里的PPT，用着洪亮却又不乏激情的声音将他们小组展示给全班的每一个人。每一个人都认真的听着，似乎是在汲取他们组的长处，思索着自己一会的演讲。同学们的脸上没有不屑一顾的神情，有的只是阳光的笑容。那笑容，似乎是对演讲者的赞赏，又似乎是自信的微笑――“我一定会超过你！”演讲者是那么的从容不迫，又是那么的自信满满，亢奋激昂，像是在叙述一个美丽动人的古老传说。演讲完后，他那双闪射的瞳仁流露出成功的喜悦，同时，那眼神似乎是在对每一个人说：“看你们的了！”同学们都使足了劲鼓掌，似乎非要把手拍得又红又肿才肯罢休。

老师的上下唇微微地动了一下，似乎想讲些刚才演讲所提到的问题。还没等她的目光转向黑板，三四个同学便争先恐后地挪开桌椅，一个箭步冲向了黑板，一把抓起了黑板擦就对着那满黑板的数学公式抹去。老师迟疑了片刻，疑惑地问：“你们班擦黑板的同学呢？”大家不约而同地将目光投向了那张空空的座位―他病了……

接下来，同学们不甘示弱，一个接一个地上台演讲，没有一个人选择退缩，将自己掩盖在人群之中。每一个身影都从容不迫；每一个身影都都神采奕奕；每一个身影都是激情与自信的融合；每一个身影都站立在热烈的掌声之中……

我们班是一个热情的班级，同学之间起到互相鼓舞的作用；

我们班是一个积极的班级，同学之间起到互相促进的作用。

要讲起我们班的个性女生，那可不得了！好听点就是“个性”，要是难听点就是“野蛮”，她们打起男生来，真是――狠！怎么，不信？不信的话你就听我细细的道来，靠近点，我可不想让她们听到。

“站住！”听，我们班的“个性”女生又在打男生了！随后，只听到“噼哩啪啦”的声音，不用说，男生凶多吉少啊！不是我们把的男生懦弱，而是我们班的女生太强了！什么搓经断骨手啦、九阴白骨抓啦，重起江湖！那真是――鸡犬不宁~但最厉害的还是“群女围攻”！那阵势真是不可比喻！偶伴男生――梁鑫，就“享受”过一回，那时，只要你站在30千米以外都能听得见（当时我的耳朵都快聋了，我也围攻他）！

“我警告你，以后不许再欺负**，听到了没有！！！”你瞧，我们班的吴**正对这男生邓**发出警告！！！

我们班的女生虽然野蛮，但学习成绩却比男生好得多了！（我上面说的那些事都别告诉她们啊！）

独特是你的衣服。趣味是你的裤子。个性是你的支柱，是鞋子。

――题记

坐在中考考场上的`我，呼吸着紧张的气息，那股气息轻扣心扉。

尘封的记忆如潮水般涌上心头，想起我们班，心里咯咯直笑，个性是我们的支柱。

XX通知

同学们，今天下午5点在体育馆召开动员大会，请同学们自带凳子排队进入，不得缺席。

徐老师

X月X日

这些通知经常会在黑板上悬挂因为我们徐老师是个文人喜欢以笔代口，同时也是让我们锻炼笔才，可不动员大会之后徐老师与校长交流后又来了一张纸：

XX通知

经我与校长交流后，发现咱们班还有些不足，希望同学们各抒己见，将自己的意见写好后悬挂在后黑板。

同学们这可来劲了，将自己的苦楚一窝蜂的“倾泻”出来，同时同学们自己也开始反思自己个人所存在的生活学习方面的问题。

建议条

1. 班级下课时间较吵，不能安心学习面对中考。

2. 自身做作业不够细心，太马虎，要改正缺点与疏漏之处。

3. 复习没规划。要制作合理的复习计划，做到有条不紊。

4. 精神时常不振奋，要团结一心战胜中考。

XXX

X月X日

瞧，我们班就是个文班，以写代口，在全中国也找不到与我们班相同的个性，这就是我们班的标志，不要小看它哦，它使我们班作文水平大幅度提高，其他班羡慕，众人仰慕！

矫健的条子使者，鸵鸟为我帮忙，黑板满满，装着我班的幸福，飞腾的木马架来老师的叮嘱，载来这些记忆，连接你的企盼和我们班的个性。衣服+裤子+鞋子=个性，我们班的个性，你羡慕吗？

我班的“背书王” 篇5

当金子与煤混在一块时，我们看到的往往只是闪闪发光的金子，而忽视黑不溜秋的煤。其实只要光线好，换个角度看，黑煤隐隐的光泽，也是能让人惊讶不已的。

班级管理中，我们常说的“后进生”就是这样的黑煤。

那年我教初二，当班主任，班里就有几个后进生，如果拿遵守纪律、劳动卫生和尊敬老师等方面的表现来说，他们已经做得够好的了，唯独有一点让人不满意的是，他们几乎放弃听课，拒交作业。科任老师们都失望至极：“算了，由他们去吧！课都不听，还能指望他们写出作业来吗？如果一定要他们交的话，他们也只能去抄袭了。”

老师们的说法也有一定的道理。这几个“后进生”们，我感觉他们是班上过得最“舒服”的人，每天就是打打闹闹，吃吃零食，没心没肺的就挨到放学了。他们“舒服”了，我却很不舒服，总有一事搁在心里，却又无计可施。

一天下午，这几个“后进生”齐刷刷地汇集在办公室里。一问，才知是语文老师要他们来背《岳阳楼记》。他们手里拿着书，口中却念念无词，压根儿就没有想背的意思。

看到他们站在那里一副无所谓的样子，我的“不舒服”又上来了。我把他们叫过来：“你们能背多少，就背多少，我帮你们把把关。”看到班主任发话了，要想逃过这一“劫”有点难了，于是他们不得不打起精神读起书来。一个一个来，他们背书的“能力”真是让我吓了一跳，只能背出一两句不说，还都是磕磕巴巴的，我心里的那个气啊，真是不打一处来。然而转念想想，他们今天这种状态，不也是我们老师的“放任”惯出来的吗？

不行啊，得想点办法，“折磨”他们一下，不能让他们继续这样“舒服”了。我问宁强：“你觉得你能背出《岳阳楼记》吗？”“不能！”宁强干脆利落。我再问另一个学生：“蔡思贤，你能背出吗？”蔡思贤答道：“这篇课文那么长，而且还是文言文，肯定不能！”我追问：“就是拼了命也不能吗？”他们依然异口同声的坚定的说：“不能！”看来没有商量的余地，我只得话锋一转：“那你们在今天上晚读之前，先试着背出第一段来，到我这儿来背！”还好，在晚读之前勉强都背出来了，毕竟只有四句。

第二天早上，我又找到他们：“今天你们要背出《岳阳楼记》第二段来，班务处理前我检查。”令我有些意外，课外活动时他们竟主动跑到办公室来找我背书，脸上还笑嘻嘻的，看来是有备而来啊。虽然背得有些结巴，有些字还读错了，我还提示过几次，总算勉强过关，但对他们来说已经很不错了，我当即表扬了他们，并让他们第三天背出第三段来。

但事情的发展让我颇感意外，这几个“后进生”似乎对背书有点着迷了。第三天，他们提前到午饭后就来找我背书，还把第四段一起给解决了。我对他们说：“你们真的很了不起！我本以为你们是背不出这篇课文，只是想给你们一个任务，让你们不再没事找事。但是我错了，因为你们做到了！”为了让全班学生一起来感受他们的成功，我继续说：“今天晚自习，我抽出10分钟让你们站在讲台，当着全班同学的面背一遍《岳阳楼记》。你们有没有信心？”看他们犹豫的样子，我用鼓励的眼神看着他们：“要相信自己，还有一个多小时，你们再好好读几遍，相信你们一定能行的！”

那天晚自习，这哥几个依次在全班同学的掌声中走上讲台，又在大家的掌声中回到座位。正如一位学生所说：“他們让我们见证了一个奇迹——一直以为他们要在一个礼拜之内背出一篇文言文来，是天方夜谭——而今他们三天就背出来了！”

接下来的几个星期，我又给他们布置背书任务。他们先后背出了《醉翁亭记》《小石潭记》《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》。一个月后，他们把书上的古文、诗词全部拿下了。可喜啊，看到他们今天背书的劲头，我的“不舒服”逐渐舒服了许多。

之后，宁强的背书本事在初二四个班都巡回表演了，还有不少同学直接与宁强挑战背书，宁强几无败绩。从那以后，大家都叫宁强“背书王”。自从被封为“背书王”后，宁强的学习态度也有了转变——他开始自己写作业了……

从宁强身上，我深受启发，每个班级都有这么几个“后进生”，他们混同在众多的学生之中，黑不起眼，甚至还惹人生厌，就如一块块黑煤啊。可只要迎着阳光，换个角度，他们幽幽的亮光，也是熠熠夺目的。若是放进炉膛，还能焕发出无限能量的……

我班的动物册作文篇6

作为我们班的成员，我深深感到602班的同学们，是人各有志，性格不同，可以从他们身上看到各种动物的影子。哈，当当当，就让本人细细道来吧!

首先，我们要请出的是“老鼠先生”——徐天辰，大家鼓掌。为什么要把他尊称为“老鼠先生”呢?这是因为小徐同志太胆小了，瞧瞧，上课站起来发言也扭扭扭捏捏，脸红半天，更别说上台读文章了，那一双眯缝眼，眼神躲躲闪闪，都不知道瞄到哪了。可就是这位害羞的老鼠先生，却有老鼠的机灵聪明，每次讲奥数题，他总能把手举起，红着脸发言，数学成绩自然没话说啦!

哎，大家喜欢刚才这位“先生”吗?啊，不喜欢，要一位知识更渊博的?没问题，现在让我们请出在知识的森林中飞翔的“猫头鹰小姐”??张胜寒。说起张胜寒啊，我可有话可讲了，她乃我好朋友也!这位小姐虽身材不太像猫头鹰，可她庞大的知识库却可以配上“猫头鹰”的称号了。在动物片里，森林里的小动物遇上难题，总爱往猫头鹰博士家跑，我们班的同学要是搞不清哪个朝代的问题，就找张胜寒吧，不管是清朝、汉朝、春秋……张胜寒总能侃侃而谈，想知道名人轶事问她吧，她能给你讲出一串儿来。

这回你总该满意了吧?啊，想找一个勤奋点的?有，有，看看坐在最后面埋头奋笔勤书的`“黄牛大哥”???黄伟了。虽然我班其他人都爱称他为“大黄狗”，但从他学习的角度上说，我经过缜密的观察，发现黄伟的勤奋与“老黄牛”的称号相符，一下课，只要有作业，你一定不会在教室外看见他，上课认真听讲，做作业也决不随意，黄伟具有这种老黄牛的学习精神，你说他的成绩怎么能差呢?

我班的学霸作文篇7

记得有一次英语考试，大家都很紧张，生怕自己考得不好。可杲杨青却镇定自若，就好像什么事都没发生一样，我们很好奇，就走过去问她：“杲杨青，考完英语了，难道你不怕考得不好吗?”杲杨青笑着说：“其实考试没什么好怕的，只要认真听讲，把知识利用到试卷上，就可以了。”听了她的话，我们都十分佩服她。

考试结果出来了，果然不出我所料，杲杨青拿到了满分，班级第一，年级也第一。只要把自己学到的知识利用在试卷上，还有什么能难倒你的呢?

我班的“四自一主” 篇8

关键词：自我选择；自我参与；自我管理；自我评价；自主活动

瑞士心理学家皮亚杰通过长期研究证明，意识成长是一种自主性成长，是基于其内心心理活动的成长。成长的动机、力量、意志、情感都来自于其自身的学习和积累，自主性活动贯穿于儿童成长和思维发展的始终。后现代教育思想更是重视个人选择和参与，崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和建构性。推崇班级管理中的学生自主等特征，它不可避免地冲击着传统的班级管理，与教师的理念发生激烈的碰撞。我在进行班级管理时主张“四自一主”让孩子自己走，我的做法与策略有如下几点。

一、自我选择

1.时间机会——作息时间安排呈块状结构。在日常活动中，一日活动的作息安排会对学生的自主活动产生一定的影响和制约。我会根据学生的兴趣需要、活动现场状态和个体情绪，在一定的时间和范围内灵活把握，以体现活动的连续性、针对性和有效性。

对于一日活动的作息，我们利用图表、相片，制作成作息安排表形象地张贴在教室的墙壁上，引导学生的作息安排。一日活动中我们安排一些时间段让学生自主安排，自主穿插一些松散的自由游戏或体育活动，这样不仅顺应及个别学生可能出现的身体和情绪状况，同时也使他们在调节自己的活动过程中逐步形成时间概念，制订学习活动计划，自主安排自己的活动。

2.空间机会——班级的空间环境呈现开放性和多功能性。班级的活动室、游戏室、走廊及可以利用的空间都设置了活动区，活动区域始终呈开放状态并提供多种类别的材料，便于学生随时进区活动。班级环境也被最大限度地利用起来，每个区角都呈现多纬度的功能。如美工区一会儿是美术习作的专用场地，一会儿又安排了儿童的分组教学和活动区域，中午又成了学生们午餐的餐厅。此外，活动区域也呈现出丰富多样的内容，集探索、操作、合作、游戏、自由活动等多功能为一体，大大利用和优化了班级的空间资源，拓展了个别化自主活动的内涵。

3.材料机会——情感性、丰富性、层次性、动态性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）倡导以学生的积极情绪去推动认知学习，这是因为快乐的情绪和记忆对学生的学习是至关重要的。因此，我们在创设的活动环境中，应尽量提供喜欢的玩具和材料，以便于学生主动选择和参与游戏。材料还应注意丰富性和层次性，满足不同发展水平的学生充分选择的需要。

二、自主参与，自主活动

《纲要》强调教育内容的建构性和过程性，把知识视为动态变化的主动建构的过程，是个积极的、有创造力的建构主体，他们的学习活动是由内在意图启动的。为了引发学习主体的活动意图，我们在提供学习内容时应首先考虑为学生提供具有经验背景、能唤起情感共鸣、符合身心发展需要的、具有适度挑战性的内容，以引导知识的建构过程和学生全面健康地发展。

三、自我管理

1.环境引导——营造浸润式的环境。浸润式的环境，就是充满文化氛围的环境，它能悄无声息地诱导着思维，发挥着润物无声的作用；影响道德知识的建立、规则的制订物化等注入养成教育的内容。师生共同营造一个良好的氛围，把“老师让我这样做”内化成“我想这样做”。

教师高尚的人格也是浸润式的环境因素之一，是健全人格养成的榜样力量。教师要成为可以师从的表率，必须不断提高师德认识、培养师德情感、坚定师德信念、铸造师德意志、养成师德习惯，使教师在教育过程中以德治身，将自己的伦理原则与受教育者的伦理紧密结合起来，智慧地把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中让学生不知不觉的接受教育。

2.参与规则制订——规则行为自律。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如何保障学习的基本进程，保障在活动中的基本权利，制约不符合活动要求的行为，教师应在尊重个性的基础上，营造一种自由民主的气氛，引导发挥主体性，并以讨论、制订班级规则为依托，走向规则行为的自律。从表述上看，既有提示性的规则，又有禁止性的规则，说明对自己的行为应当怎样做是十分清楚的。我们发现只要我们注重提供机会和条件，就完全有能力来自己制订规则。

随着独立意识和自主意识的进一步增强，学生也经常会发生一些争执。因此，我们注意应多为学生提供自由交往的空间，让他们在相互的碰撞、冲突中进一步发展协商、交换、合作等能力，让学生在自由的交往中，体验规则的公正和互惠。我就这样让学生在明确规则的基础上，机智地将解决问题的主动权交给学生，让他们在协商和碰撞中找到解决问题的最佳途径，并在每一次的争执中，获得有益的经验，不断督促强化他们积极的行为。

四、自我评价

学生的发展潜力很大，可塑性强，但认识问题能力有限，自我评价能力较低，对自己的评价难以把握。这就好比照镜子，学生从“镜子”里照出了自己美好的形象，就会增强自信和自尊；反之就会自卑，做出消极的自我暗示和评价。因此，我有意识地引导学生进行积极、客观地认识和评价自己。

我班的男孩女孩作文篇9

我班的男孩女孩作文

江西省金溪县仰山学校六(1)班官文馨

呵，六年级，就要小学毕业了。六年级的我们，拥有太多的精彩。

男孩说：“我们班的女孩真优秀。”

可不是，在作业本上，那娟秀的字体，加上一个个红钩，看得老师心花怒放，看得男生赞叹不已;集体活动时，那甜美的嗓音，优美的舞姿，加上灿烂的笑脸，为班级赢得不少荣誉，让男生妒忌不已。

女孩说：“咱们班的男孩真酷。”

你听听，当他们不经意地气哭了某个女孩时，他们才不会道歉呢!还理直气壮地说：“这就是男子汉的.气概。”不过，他们会顺口说出几句笑话，惹得女孩们“扑哧”一笑便立刻“溜之大吉”。所以，你倘若看见班里出现一连串的恶作剧，那准是男孩子们的“杰作”。

男孩说：“我们班的女孩真聪慧。”

可不是，不管大考小考，女孩子总稳坐在前列的位置上。尤其是她们感情细腻，写起作文来流水般畅快，让人读之动情。她们组织活动时，也是井井有条，男孩子们不得不佩服。

女孩说：“咱们班的男孩脑子真活。”

你看看，上课发言时，那高举的小手，响亮的回答，绝对是男孩子最多。虽然他们的心不如女孩细腻，可坐到电脑桌前，当女孩子们还在一筹莫展时，男孩子们早已经畅快地畅游其中，令女孩子们望尘莫及。

男孩说：“……”

女孩说：“……”

年少的我们朝气蓬勃，像一首诗，像一首歌，像一个梦，在青春年少的舞台上，有我们展不尽的风采。

我班的知名人士作文篇10

体育小健将——狄千力

他,黑黑的，个子高高的。在游泳池中，他像条灵活的小鱼，快活的在水中游着，自由自在的游泳，一会仰泳，一会蛙泳……。他很喜欢踢足球，在上课时他踢在上课时他踢，在走廊上他踢，在院子里他还踢……，在足球场上，他像“小贝”，一会一脚“凌空射门”，一会又一脚“飞沙走石”。他在操场舷褚黄ヂ恚牌鹄聪穹缫谎。你问他是谁呀?他呀，就是我班的“体育小健将”——狄千力。

“小百灵”——狄含宇

她可是个“小百灵”哦 ! 唱的歌可美了，让我们如痴如醉。听她唱欢快的歌，就像到了童话故事里;听唱安静的歌，再热闹的地方都会寂静下来;听她唱悲伤的歌，眼泪会情不自禁地流下来。你一定不认识她，她就是“小百灵”——狄含宇。

尊老爱幼的小标兵——史卓亚

尊老爱幼是我们小学生的责任，她就是一个这样的人。有一次，一位老奶奶想过马路，可车子太多，老奶奶过去会很困难，她看见了，便主动地跑上前去说：“老奶奶我扶你过去吧!”“谢谢。”老奶奶笑了笑说。于是她把老奶奶扶过了马路，说了声再见就走了。她就是——史卓亚。