中小学生安全手册读后感（精选12篇）
四年级三班牛丙钊
中小学生安全手册让我们知道了很多知识。教我们安全使用天然气，定期对室内燃气设施和灶具使用肥皂泡沫进行自查自检，发现泄漏或腐蚀一定要向燃气公司报修，防止中毒。如果室内燃气泄漏应立即关闭阀门，打开窗户，在户外拨打报警电话。遇到火灾要逃生时不入险地，不贪财物，一定要快速撤离。不要坐电梯，被困要等待救援，发出信号。大火烧身时在地上打滚，把火压灭。
高层楼房地震时要躲在墙根下，双手抱头，蹲下,不要乘坐电梯。平房如果听到地声看到地光可迅速撤离。大型公共场所地震时不要惊慌切忌乱跑。
打雷时要关好门窗，勿接触金属，减少使用电话，不要站立于山顶上。
1 健康教育手册的制作及研究方法
1.1 自行车行驶安全知识调查
利用便利取样法, 对我市某小学校40名1年级、2年级小学生进行自行设计问卷调查。问卷内容包括4个方面内容, 共20道问题。①自行车各部分名称及作用 (20分) ;②自行车定期检查项目及方法 (20分) ;③常见交通标识及自行车交通规范 (30分) ;④常见不正确的行车行为 (30分) 。总分为100分, 答对即得该题满分, 答错计0分。于“第二课堂”时间集中学习行车安全健康教育手册前、后进行调查, 由各班主任老师统一发放与回收, 共发放问卷40份, 回收40份, 有效问卷率100%。
1.2 健康教育手册的制作
小学生自行车安全教育手册的制作过程依据社区健康教育程序进行。①评估。考虑到小学生的认知水平较低、对形象事物学习能力和对自行车安全行驶的学习需求, 整本手册采用连环画记事的方法, 手册版面采用以图画为主、文字为辅的风格。选用深受小学生喜爱的卡通人物为故事的主角。采用实地考察法观察小学生行车特点, 并通过重要人物访谈法对我校附近某小学1年级、2年级小学生进行访谈, 了解其对自行车行驶安全知识的需求。②确定安全教育手册的内容。以“大头儿子”动画形象为原型, 采用图文结合形式解说自行车的结构、如何选购合适的自行车类型、自行车定期安全检查方法、常见交通规则 (快慢车道与人行道、行车方向等) 和交通标识、常见的不安全行车方式 (单手扶把、大撒把、横穿马路、行车中听音乐、机动车道行驶、盲目超车、雨雪天气和大斜坡高速滑行等) 等。③手册的制作。选用18 cm×15 cm的线圈侧面装订图画本, 以小组分工合作为基础, 根据安全教育内容确定手册的内容、版面和顺序, 用对人体无害、颜色鲜艳的绘画材料对人物形象和外界环境进行描绘, 并采用语气具有亲和力、简洁的文字进行解释, 装订成册。④评价与修改。采用街头便利取样法通过10名1年级、2年级小学生及其家长对手册进行评价, 并对手册初稿提出意见和建议。将手册的文字内容进行修改, 利用顺口溜等较押韵的文字提高手册文字教育的效果。
1.3 手册制作的评价方法
对学习健康教育手册的40名1年级、2年级小学生及其家长共40名进行自行设计问卷调查。问卷对手册内容、信息表达、版面、实用性、便携性5个方面进行分级评分, 评分设为1分～10分共10个等级, 得分越高说明效果越好。由手册制作小组成员统一发放, 协助调查对象填写完毕后统一收回。问卷回收率100%, 有效问卷率100%。并对小学生和家长进行访谈。
1.4 统计学方法
将所得问卷数据输入SPSS 17.0 for Windows 进行整理与分析, 小学生学习健康教育手册前、后的安全行车知识问卷得分差异和小学生与家长评分差异比较均采用t检验。
2 结果
40名小学生学习健康教育手册前、后对自行车安全行驶知识问卷作答的得分为78.70分±6.37分和88.95分±3.04分, 差异有统计学意义 (t =-9.338, P<0.05) 。小学生及学生家长对自行车安全教育手册的评价见表1。
结果表明, 学生与家长对手册的内容、信息表达等5个方面得分差异均无统计学意义 (P>0.05) , 他们对手册的5个方面均给出较高评价。通过对小学生及家长的访谈发现, 小学生普遍存在对自行车结构不了解, 不能正确选择适合自己的自行车款式、不理解正确的交通规则、不能识别常见的交通标识等现象。家长多注重对小学生骑自行车方法的教授与指导, 往往忽视小学生对交通规则和交通标识的认识与掌握。小学生与家长多关注小学生能否按时到校、如何提高学习成绩等方面, 对小学生由不安全的行车姿势和行车方式容易导致交通事故的意识水平较低。安全教育手册的出现, 引起了家长对小学生行车安全的重视, 提高了小学生对自行车安全行驶重要性的认知水平。40名受访的小学生中, 95%的小学生表示非常愿意认真学习安全教育手册, 并根据手册的提示修正自身的不当行车行为, 100%的小学生表示愿意将手册推荐给自己的同学和朋友。100%的家长愿意与自己的孩子共同学习自行车行驶安全教育手册。
3 讨论
3.1 安全教育手册的制作有利于提高和维持社区小学生整体健康水平 由于1年级、2年级小学生的认知水平较为低下, 对文字性知识的学习和理解能力欠缺。根据其这一特征, 该手册采用图文并茂的方式, 以图画为主, 并采用较简单的文字加以说明, 既可以吸引小学生的注意力, 激发其学习兴趣, 又能有效帮助其对安全知识的理解记忆。同时, 将安全知识以健康教育手册的形式普及, 像动漫书、卡通册一样适于印刷和发行, 既迎合了小学生的阅读兴趣偏好, 又便于阅读和携带。从小学生学习健康教育手册前、后对行车安全知识的回答情况看, 手册内容从日常生活中的实际场景出发, 在细节中发现存在的安全问题与安全隐患。内容浅显易懂, 简单明了, 但却能将常见的自行车行驶安全问题反映出来, 从而提高小学生及家长对行车安全重要性的认识, 帮助小学生掌握安全行车知识, 并逐步改变其不良的行车行为, 提高并维持小学生群体的健康水平。
3.2 学校、社区及家庭应充分利用安全教育手册对小学生进行安全教育和行为干预 学校健康教育是培养学生健康行为和良好生活方式, 保证其健康成长的有效措施[2]。它早已被认为是促进青少年形成健康观念, 增进其健康水平并进一步促进全社会健康的一项有效的公共预防医学策略[3]。面对小学生交通安全事故频繁发生的现状, 小学生自行车安全教育手册的推行应从学校开始。学校领导和教师应关注小学生安全健康问题, 积极宣传行车安全知识, 倡导小学生主动学习安全教育手册的内容, 并通过举办知识竞赛活动和“安全行车标兵”的选拔等途径提高小学生学习并掌握自行车行驶安全知识以及交通安全常识的积极性。社区健康教育工作、家庭教育也应配合学校, 促进小学生的安全行车行为的养成与巩固[4]。自行车行驶安全教育手册的应用取得了学生及家长的认同与较高的满意度, 可以考虑作为学生安全知识学习的教材使用。
3.3 培养“六位一体”社区综合素质护理人才, 真正实现“以预防为主”的战略目标 20世纪90年代中期, 我国的社区护理教育伴随着社区卫生服务建设开始发展[5]。当时, 对社区护理人员数量的需求较大, 而我国对社区护理专业人才的培养能力比较薄弱, 大部分社区护士都是从临床护士转型而来。社区护理与临床护理的工作特点并不完全相同, 要求护士具备的职业素质也与临床不尽相同。社区护理人员需面向个人、家庭和社区, 经常独立工作, 工作的时间和环境不固定, 社区护理坚持预防为主, 实施预防、治疗、康复等多方面综合服务。这就要求社区护士要有全面、扎实的护理学知识、沉着冷静的头脑和良好的沟通能力。目前由于人们患病率和医疗费用不断增加, 我国医疗系统面临着较大压力, 我国提出了“以预防为主”, 大力发展社区卫生服务和初级卫生保健的改革措施。实践证明, 做好预防工作可以减少疾病的发生, 提高人们的生活质量, 是促进和维护人类健康最经济、最有效的方法[6]。所谓“以预防为主”, 就是要把预防安全事故的发生放在安全教育工作的首位。因此, 提高小学生安全健康意识, 培养小学生安全健康行为习惯, 必须注重“预防”。而小学生安全教育手册就是针对小学生自行车行驶过程中现存的和潜在的安全问题提出正确的指导和建议, 使学生和家长积极改正不良行为, 预防小学生因自行车行驶而引发的交通事故及其引起的健康问题。
3.4 社区护理实践教学活动有利于护生的专业学习和综合素质发展 通过社区小学生自行车行驶安全教育手册的制作, 护生理解了社区护理学的意义和社区护士的工作性质及工作内容, 并熟练掌握了社区护理健康教育程序的方法和实施过程。通过对小学生及学生家长访谈, 锻炼了护生的人际沟通能力, 使护生了解到不同社区群体的认知水平、行为能力和学习需求是有差异的, 需要针对不同的群体采取适合的沟通方式和教育方法。经过实践教学活动, 护生能够意识到作为一名真正合格的社区护士, 扎实、全面的理论基础是必需的, 而将理论应用于实践的能力更为重要。同时, 经过对手册中人物、外界环境的绘制, 培养了护生的艺术情操, 挖掘了护生的潜能。通过小组成员的协作与努力, 手册得到了社区小学生与家长的认可与赞扬, 增强了护生的职业认同感和自信心, 并巩固了小组成员间的友情。社区护理实践教学活动促进了护生的专业知识学习和综合素质的全面发展。
(对参加健康教育手册制作的我院2007级本科11名学生表示感谢。)
参考文献
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[2]张亮, 刘亚勋, 许娟, 等.安徽省城市中小学生健康知识现况调查[J].中国学校卫生, 2006, 27 (5) :395.
[3]Lawrance WG, Donald CL.School health education[J].Ann Re-view Public Health, 1982, 3:321-338.
[4]李游, 余小鸣.西部农村地区3 497名小学生卫生知识与行为现状[J].中国学校卫生, 2006, 27 (4) :295-297.
[5]邓静, 张安琴.社区护理教育现状与展望[J].护士进修杂志, 2009, 24 (18) :1699-1702.
出行长途驾车、高速行驶首先要保证车辆性能可靠，才能提高安全性，从大到发动机的检查，小到灯光的检查都不能忽视。
出行前检查
发动机：
机油、防冻液，是否缺漏？发现缺漏现象及时查找原因并补充，行驶公里数多的、机油损耗量大的车，最好备用一些。
皮带：
皮带是否老化、松动？尤其是正时皮带严格按照说明书规定的更换周期更换，避免在行驶中脱落、或者断裂，造成损失与不便。
底盘：
要保证四轮定位准确，各球头胶套无磨损，无间隙，车辆行驶方向不跑偏，汽车不发漂。球笼防尘套不破损。
轮胎：
检查轮胎花纹是否非正常磨损（偏磨外侧、内侧、波浪形），视情况做四轮定位，上面有无钉子一类的异物，及时处理。标准的轮胎气压，过高有爆胎危险，影响舒适性，过低油耗大。一个能使用的备胎——有备无患，当然有备胎要有千斤顶，轮胎扳手，警示牌等随车
工具
刹车：
要保证刹车片、刹车盘在使用标准内，不能太薄，刹车管路无泄漏，刹车油清澈，在标准刻度内，刹车不偏摆。
车身：
保证空调暖风系统工作正常，增加舒适性。
车灯：
灯光是否都正常，增加安全性，如果是制动灯不亮，高速行驶容易被追尾。
其它
加满油箱，提前了解目的地的汽油型号，如果目的地是乙醇汽油，提前规划加油地点。
规划路线，不熟悉的路况最好借助GPS ，绝对方便。
准备些口香糖之类的，可以提神，但是不要疲劳驾驶。
行驶：
调整舒适的坐姿，缓解疲劳。
保持车距，速度不要过快，更不要飙车，时速140公里跟120公里时间到达目的地时间相差不了多少。不要跟在大车后面，超车要提前打转向灯，等前面车辆示意后再超，不要强行超车，车队一起，超车后跟后面车辆拉开距离后再变换车道，很多事故是在超车时发生的。下高速时入匝口一定要提前减速，高速行驶容易没速度感，如果还是凭感觉行驶，有可能在匝口处出事故。
注意仪表各种提示灯行驶途中机油灯亮：打转向灯靠边停车，开启危险警告灯，检查机油是否缺少，黄灯亮可以再行驶一段距离，如果红灯亮起，不确定原因前，严谨继续行驶，避免造成发动机损坏。
水温高：靠边安全停车，检查水是否充足（热时不要打开水箱盖），检查风扇是否正常运转，必要时补充防冻液或停车冷却。
发电机灯亮：检查发电机皮带是否掉了，一般同时水温高，如果皮带掉了，水温不高可以继续行驶到下出口，用的电能是电瓶里面储存的，不能长时间使用。
加油：车辆没有汽油了，提前到正规大的加油站，咨询汽油类别，尽量避免加跟车内汽油不同类别的汽油，以免影响继续行车。
爆胎：发生爆胎现象一定要抓紧方向盘，安全停车，在保证安全的前提下更换轮胎（最好提前练习下更换轮胎）。
遇到雨雪天气更要小心驾驶，不熟悉的路，不要走 ，修路一定要避开，修路时一般两端路口都封死，你或许能勉强从小缺口进入路面，但是另一端不一定还有小缺口供你驶出车辆，那样的话，还是要原路返回。
安全，是一个永恒的话题，我深知国家对安全的重视是重中之重，所以对于我们每一个煤矿建设者来说更是要时刻铭记于心。
一直以来安全教育、安全培训、安全管理、都是各有各的规章制度，不够全面未得以完善。读完“新编煤矿职工安全手册”后，我深深的体会到“新编煤矿职工安全手册”的出台，是因为影响安全生产的客观环境难有较大的改善，因此，必须更多的从主观着手，通过教育培训和加强管理，普及安全生产知识，努力减少和消除人的不安全因素，将安全生产的责任落实到生产经营中的每一个环节、每个岗位和每个员工，进而减少和杜绝“三违”现象，做到超前防范，实现安全生产的方针。为此，江苏煤矿安全检察局根据《国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》要求，将煤矿安全的有关法律法规、重要文件、安全生产和安全管理的基本要求、职工的权利和义务、抗灾互救和考试考核等知识，分必知必会、灾害预防、应急救援和考核题库四个部分编写成这本图文版《新编煤矿职工安全手册》，力求通过生动、形象、直观的画面，深入浅出、图文并茂的阐述煤矿安全常识和各类灾害的识别及避灾救援措施，《新编煤矿职工安全手册》的出台，基本完善了煤矿法律、法规及各项规章制度，抗灾就灾等多方面的归纳，更是为广大干部职工提高安全维权意识、遵章守法意识和安全生产技能，增强自我保护能力和抗灾救灾能力，进一步促进江苏煤矿安全生产的持续稳定好转。
因此，不管我们是普通职工还是上级领导，都应响应国家的安全
政策方针，通过对《新编煤矿职工安全手册》的深刻学习，更好的为国家为煤矿事业为家庭做出更大的贡献。
孩子是祖国的未来，民族的希望。孩子的安全是家庭、社会、学校普遍关注的头等问题。
为了提高小学生的安全意识，保证学生人身安全，我们组织编写了《某某中心小学学生安全教育手册》，《手册》是学生学习安全防范知识，教师、家长对学生进行安全教育指导的主要参考资料。请各位学生家长认真学习相关内容，并把孩子的安全问题切实抓紧抓好。
让我们携起手来，为了孩子幸福美好的明天作出我们应有的贡献。
第一部分
家庭安全
生活有序，注意安全
每天起床、锻炼、用餐、家务劳动都有规定的时间。做事要沉着、冷静。要知道什么事有危险，什么事不该做，应该怎样做。要随身携带“安全卡”。卡上面记录姓名、年龄、住址、血型、过敏史、疾病记录，有家庭、父母单位和急救、报警、火警、主要亲友的联系电话。
二、正确用火，防止火灾
1.基本要求:小学生不得玩火。一是不得带火柴或打火机等火种；二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火；三是不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。
2．使用液化气安全
幼小的孩子不要使用液化气。较大的孩子要学会正确使用液化气。一是必须“先点火后供气”，使用后先关闭阀门，再闭合煤气灶上的开关。二是使用液化气烧饭或烧水时，要专心看守，切莫远离厨房，做其他事情。三是液化气瓶要远离火源(至少l米以上)，不能倒立卧放，不能用火烘烤。四是使用液化气时，若听到微小漏气声音，或闻到异味时，应立即关火检查。注意：不能用明火检查是否漏气；不要使用换气扇、脱排油烟机、电风扇、电冰箱等家用电器，不要拉电灯开关。要立即关闭钢瓶阀门，迅速打开窗通风，熄灭附近火源，尽快打电话通知爸爸妈妈或煤气站人员进行处理。
3．烧煤安全
使用煤炉子取暖的注意事项：一是经常检查煤炉及烟道是否畅通；二是经常进行检修。三是每天睡前要检查炉圈是否盖好、有无煤烟外泄和有无异味；四是经常开门窗更换空气。
4．火灾的处理办法
家中起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。液化气因漏气起火时，应迅速切断气源，用灭火器或湿布、湿手巾将火扑灭。家用电器着火，要立即拔下插头，或拉闸断电，然后用毛毯或棉被捂盖，切记在电源切断前不要用水扑救。房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。纸张、木头或布起火时，可用水来扑救，而电器、汽油、酒精、食用油着火时，则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。若火势已大，必须立即报火警，火警电话号码为“119”，拨通电话后，立即报告火灾地点，火势情况和自己姓名。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。
三、家庭安全用电
1.用电安全
不站在地上去接触电线；即使站在绝缘体上、穿着绝缘鞋也不能让身体同时接触火线与零线。要保持绝缘部份的干燥，不要用湿手去扳开关、插入或拔出插头。电线不要与金属物接触，不要将电线挂在铁钉上，以免发生短路。禁止用铜丝、铁丝、铝丝代替保险丝，禁止用普通胶带代替电工绝缘胶布。
2．雷雨天电器的使用
关掉收音机、录像机、电视机等电器的开关，拔出电源插头，拔出电视机的天线插头或有线电视的信号电缆，最好将电缆移至房外。暂时不用电话，如一定要通话，可用免提功能键，与话机保持距离，切忌直接使用话筒。离开电线、灯头、有线广播喇叭1.5米以上。
3．漏电、触电事故处理
发生触电事故，要立即切断电源。如电源开关太远，可以站在干木凳上用不导电的物体，如木棒、竹竿、塑料棒、衣服等将触电者与带电体分开。莫将带电体碰着自己和他人身体，避免触电现象再次发生。触电者痉挛紧握电线时可以用干燥的带木柄的斧头或有绝缘柄的钢丝钳切断电线。抢救触电者一定要及时，不能拖延一分一秒，因为触电时间越长，危害越大，生命越危险。
四、中毒的预防与急救
1．食物中毒
发病一般在食用被污染食品后1-2小时到一日内。一般特征是：恶心、呕吐、腹泻、稀水样便，与急性肠炎基本相似；严重的伴有发烧、脱水、心血管机能障碍甚至死亡。
误食化学类毒物，或吃了喷洒过剧毒农药的蔬菜、果品，会导致血液和神经系统的中毒，出现抽筋、心跳加剧、呼吸困难、神志不清等严重症状。
2.食物中毒的抢救
发生食物中毒，要立即报告家长；若病势过猛，应立即敲邻居家门，请求帮助送往医院；必要时爬也要爬出门外，或到有人过往处呼救；即使昏倒，也要倒在户外，让路人发现。发现误食有毒物品，一面派人叫救护车，一面用手指挖其喉咙，使其呕吐出所食之物。
3、食物药物中毒的预防
不买不吃不新鲜和腐败变质的食品；不要到无证摊贩处买食品，不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期限等商标不符合规范的罐头食品和其他包装食品；生熟食品要分开，工具(刀、砧板、揩布等)要生熟分开，餐具要及时洗擦干净，经常消毒；家中不放农药等毒品，至少要使有毒物品远离厨房和食品柜；服药
第二部分学校安全
一、遵守学校规定
纪律是对学生行为的约束，是孩子健康成长的有效保障。家长要熟悉《小学生日常行为规范》的各项内容，要督促孩子自觉履行规范，养成良好的生活、学习习惯和行为道德。
为了学生的健康和安全，学校需要定期组织体检。学生参加体检时要如实报告身体状况和既往病史。
二、学校的用电安全
放学后值日生要切断教室电源。遇到电路故障，发生断电情况，学生要报告老师请电工修理，不要自作主张去寻找配电板，进行线路维修。打扫卫生时，切忌用湿布去抹电线和日光灯管、电扇上的灰尘，如果有必要进行彻底清扫，也要在切断电源的情况下进行。不在电缆、电线下面放风筝和进行球类活动，不向电线、电缆上抛掷物体，以免发生触电事故。
三、体育运动中的安全
身体生病、不适或刚吃过饭时不宜参加剧烈体育活动；运动之前要做准备活动;使用体育器械要注意安全，严格按体育老师的技术指导使用；运动中出现扭伤或挫伤要及时冷敷，出现擦伤时先止血，重度擦伤要设法止血或减少出血量并立即送医院抢救，在送医院途中，要切记不能用脏毛巾、手绢等物擦洗伤处，以免细菌感染。出现骨折时先除去压在伤者身上或阻碍搬移伤者的障碍物，然后把伤者放平，固定伤肢，保暖，在移动伤者时动作要缓慢轻柔。然后迅速送医院处理。切忌盲目翻动伤者的身体，以避免断骨伤及肌肉、神经、血管等。鼻出血的病人可暂时用口呼吸，同时头要向后仰，在鼻部放置冷水手巾。如果出血不止，可
用凡士林纱布卷塞入出血的鼻腔内。
四、劳动安全
遵守劳动纪律，服从分配听指挥；
虚心请教，掌握劳动要领，切忌逞强和与人比速度；
注意劳动保护，量力而行，要注意保护身体健康。
五、春游、秋游中的安全问题
春游、秋游出发前学校领导必须认真进行宣传动员，强调安全事项。不得擅自超出规定的区域范围选择出游地点。外出活动所需交通工具和行车路线要安全。学生要听从老师指挥。要清点人数，防止遗漏。出游不可全校倾巢而出，至少有一名学校领导值班。在分散自由活动时，学生必须明确集合时间、集合地点，认清自己乘坐的车号。分散活动要以小组为单位(最少不少于三人)，不得允许学生单独行动。发生失散情况时，要及时向当地派出所报案，请求协助；要通过电讯工具向留校领导汇报，采取紧急措施；迷失方向的同学，要寻找车站自行乘车返回；到了学校或家中，必须先设法向学校汇报情况；若天色已晚，最好能跑到派出所、部队、政府机关等单位，向他们汇报情况，告知学校名称、家长单位，请求对方帮助与自己学校或父母单位取得联系。在汇报时，应先向对方出示学生卡。
第三部分户外安全
一、上学路上的安全
1．行走的安全常识
行走时要注意指挥灯信号，绿灯行、红灯停，黄亮闪烁慎通行。行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要先向左看再向右看，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
2、上学、放学路途交通安全
不横穿马路；不三五成群横着走在非人行道上；车少人稀时也要高度警惕；行走时不可一心两用，不可边走边看书，不可边走边想问题，不可边走边聊天或边走边玩；不允许在马路上踢球、打闹；初春或初冬，不能在冰面上玩耍或通行；在过吊桥时，要小心慢走，不在桥面上玩耍、停留，更不能骑自行车过吊桥，大同学要照顾小同学安全过桥。
3、骑车安全
不满12周岁的学生，不能在道路上骑车；不打伞骑车；不脱手骑车；不骑车带人；不骑“病”车；不骑快车；不与机动车抢道；不平行骑车。最后还要注意，在恶劣的天气如雷雨、大风、下雪、或积雪未化、道路结冰等情况下，也不要骑车。
4、乘车安全
上车前先看清车次、车号，慌忙上车，容易乘错车；待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住；上车后不要挤在车门边，往里边走，在处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸向窗外，以多发生伤害事故；乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座；乘车时不要看书，以免损害眼睛。
二、游泳中的安全问题
中小学生游泳必须在教师指导下，在明确意外事件处理方法，确保安全的情况下进行，单身一人、身体患病、参加强体力劳动或剧烈运动后均不宜游泳。发生游泳事故，要立即呼救，采取行动。不要贸然下水营救。
三、恶劣气候、环境下的安全问题
1．风暴
及时收听、收看电台、电视台关于强风暴的预报消息，做好抗风准备。风暴到来之前，首要工作是检查房门、窗户、屋顶是否牢固，如有损坏要修理，或临时把窗门钉死。室外天线要加固或放倒收回室内。家中备好手电筒(含电池)等照明工具，贮好清水，备好粮食和不易变质的食品，以防停水、停电和交通受阻。准备好急救药品，预防不测。若住的是危房，在强风暴到来之前，要迁移至房屋牢固的亲戚朋友家中。刮风期间若正在行路之中，要注意瓦片、玻璃、木条等物在空中落下，还要随时注意路中是否有被吹断的电线，不要踩电线电缆，要绕过走。
2．雷雨
外出遇雷雨时千万不能到高树、烟囱、电线杆、尖塔、草垛等较高的地方去躲避，也不要站在山顶、山脊等处，防止遭雷击。雷雨来时，不在开阔地带活动，以免成为雷击的目标。
3．洪水暴发
洪水来之前要准备好食品、药品、手电筒等，并选好转移的路线和地点。洪水来时要听从街道、乡村政府干部的指挥，全家带上食品和衣服转移到安全的地方去。洪水来时，如正在教室上课，要听老师的指挥，有秩序地转移，紧急时要抓牢课桌、椅子等漂浮物，尽可能与老师，同学在一起，等待营救，千万不要独自游泳回家。山区山洪暴发，山沟、河滩中水深齐膝，水流又急时，学生不能单身过河。如学校未停课，上学、放学必须通过时，可在家长、老师护送下，几个同学手拉手，与水流方向斜叉过河，当水深齐腰时，几个学生一起也不能过河，放学路上遇桥梁、道路坍塌，不能冒险通过，可返回学校留宿或请老师想别的办法。
4.大雪、寒流
单个人不要到远处去，如要上学，最好联系同学一起走或由家长护送。如在上学途中，应尽快回家或赶往学校，不要在路途玩耍。外出时要穿好防寒衣服，以防冻伤。
四、户外自我保护
1．防偷、防扒、防敲诈
出外说话要小心。外出时莫与陌生人说话。钱不能放在外衣口袋，更不能放到裤后的袋中，因为这样最容易被偷扒。遇上偷扒者要沉着、机警，设法报案。
不接受陌生人的小恩小惠，不受欺骗、不上当。当发现坏人在后面跟踪，孩子可机警地向走在前面的军人、教师、干部等可靠的人身边走去。切忌往偏僻、行人稀少的地方走去。
2．上学、放学或外出途中身体不适的处理方法
发生腹泻，要立即上医院医治，不可麻痹。
为防止晕车，在乘坐前可用伤湿止痛膏把生姜片贴于脐部和内关穴，或服人丹、等药物。
中暑时，要迅速走到阴凉通风的地方，松开衣扣散热，无风时可用扇子或电扇吹风；还可用冷毛巾敷头部、胸部，或用酒精擦身；要补充适量的含盐清凉饮料，严重的应立即去医院治疗。
突感身体不适，要立刻停下来休息。如在车上，要向驾驶员或售票员报告，要求车开到附近医院，上医院医疗。
3．经过施工场地应注意事项
仔细观察施工情况，尽量远离施工点；不在起重装卸、吊运等工作机械下面站立观看、停留、嬉戏追逐；通过道路施工场地，要注意工地车辆来往方向；在山边路过采石场，要注意采石场放炮时乱石滚下。如果采石放炮，应听从指挥，停留在安全区，切莫闯入禁区，防止飞石砸伤；待炮手发出安全信号，才可慢慢通过。
4.防止被狗咬伤的办法
碰到无人牵的狗时，千万不要慌张。既不要试图把它吓走，也不要转身就跑。若与狗较近可以绕开它走；若狗逼近可以蹲下身装作捡石头，一般情况下，狗就会跑掉。若被狗咬伤，要及时到附近医院或卫生所就医，并及时注射狂犬疫苗。
五、女学生自我保护
女学生不要跟不信任的人走。
遇到男性非礼，要了解对方要做什么；
如被劫持，要留意走的方向，经过公共场所或人多的地方时要及时呼救；要想方设法阻止坏人得逞。
第四部分心理健康
一、培养良好的心理素质
良好的生活习惯、有序的生活、安定的环境，是保证心理健康的前提。要适度安排学习时间和分量，同时要适当安排文娱和体育活动，使身心都得到发展。
要树立正确的人生观，始终保持开阔的心胸，热爱生活，热爱学习，尊重他人;
充分认识自己，有自知之明；
积极交友，宽容待人，相互帮助，相互学习；
积极培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的体育娱乐活动；
多读优秀的文学、艺术作品，陶冶情操；
学会思考，学会全面分析复杂问题；
参加劳动，接受艰苦的磨炼。
培养敢于克服困难的信心和善于克服困难的能力。要扫除对于困难的畏惧心理，振奋精神，做好随时与困难进行斗争的精神准备。
二、保持良好的情绪
学会控制和调节情绪,保持情绪稳定。
树立正确的人生态度，热爱生活，热爱学习，热爱周围的人，热爱大自然，保持朝气蓬勃，乐观奋发的热情；
要开阔胸怀，不要只关心眼前的琐事，做到肚量宽宏，心胸豁达；
增强对生活的适应能力；注意意志的锻炼，学会自我控制；
丰富生活内容，适当参加家务劳动和公益活动、体育锻炼和文娱活动。
三、提高心理承受能力
1．遭遇挫折的处理方法：
认识困难，勇于承认失败；
冷静分析受挫折的原因，设法解决；
把挫折当作动力，以常人难以想象的意志力去拼搏。
2．遭遇不幸和不愉快事的处理方法：
承认事实，莫生幻觉；
哭出来，诉一诉；
不妨想得再坏些，也不妨想些过去愉快的事；
去做你平时喜欢做的事；
不做强体力和带有危险性的事。
第五部分情景反应
一、时间和地点
在白天或闹市区遇到坏人，呼救是有效的。
晚上或荒僻地区、废弃建筑物内，最好与罪犯周旋，伺机逃走并求救。
二、摆脱坏人
坏人多、年龄大，还带凶器时，不要盲目反抗。在适当时机，如有人路过时，应突然大声呼救，要向人多的地方逃跑。
三、随机应变
如果坏人要钱财，就把钱物交给他们，然后脱身。
如果坏人要侮辱你，要沉着寻找机会逃走，不要因害怕而跟坏人走。
如果坏人绑架关起来，不一定要反抗，但要保持清醒，伺机逃走。
四、发现异常
家中门窗被撬坏，不要单独进屋，要立即报警，跟成年人一起进入。
有人跟踪，有人在自家窗外偷看，有人与你纠缠时，要警惕。
五、面对陌生人
不与陌生人搭话，不上陌生人的车，不跟陌生人走，不要陌生人的东西。
六、及时呼救
被坏人强行劫持的路途中，如碰到人或走到人多的地方一定要呼救，否则到了坏人要去的地方就太晚了。
七、单独在家
锁好大门；开灯后要拉上窗帘;不给陌生的人开门，不论他（她）说什么；陌生人打电话时不要让他知道你一个人在家；盗贼溜进来，先藏起来，等盗贼溜出去时报警，如被发现，不要轻易反抗，不要阻止盗贼拿走自家的东西。
八、外出
夜晚最好不要外出。确实需要外出的，必须告诉父母去哪里，和谁在一起；与朋友一起出去的，要一起回来。单独外出，勿抄近路走黑巷或走荒废物场地。在僻静的路上，应面对车流行走；晚上回家，乘熟人的车或出租车，到达地点后嘱咐司机稍候，等你进屋后再请他离去。
常须夜晚回家的同学，应携带能发出尖叫的报警器和口哨，用手拿着，以吓退袭击者和报警。
如怀疑有人跟踪，应试着横穿马路，看看那人是否还跟着你，若该人紧追不舍，应跑到附近人多处报警。
安全注意事项：
1.保护好自己的身体。身体的私处只属于自己。
2.安全至上。如坏人将要伤害自己，宁可答应他们，给他们想要的财物，确保生命安全。
3.要坦白。必须把自己发生的事情告诉父母，不要因为曾发誓保密而向父母隐瞒。
4.敢于说“不”字。遇到坏人可以不诚实，可以欺骗、逃跑、尖叫、喊叫、挣扎，以确保安全。
5.沉着冷静，寻求帮助。在适当时机逃走，或故意大声喊叫，弄出声响，引起别人的注意，取得别人的帮助。
沂源县教育体育局
二0一四年八月
中小学生交通安全常识教育手册（前言）
衣、食、住、行，是人们生活中最基本的内容，其中的“行”，要涉及交通问题。同学们平日上下学，节假日外出、旅游，除了步行以外，还要骑自行车、乘公交车，路程更远的，要乘火车、乘船。所以，交通安全问题是我们必须重视的，要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。希望你们认真学习交通安全常识，模范遵守交通法规，避免出现交通安全事故。
一、我们认识一些常识性的交通信号和交通标志
（一）交通信号灯分为：机动车信号灯、非机动车信号灯、人行横道信号灯、车道信号灯、方向指示信号灯、闪光 警告信号灯等。
（二）交通标志分为：指示标志、警告标志、禁令标志、指路标志、旅游区标志、道路施工安全标志和辅助标志。道路交通标线分为：指示标线、警告标线、禁止标线。交通警察的指挥分为：手势信号和使用器具的交通指挥信号。
上图为交通信号灯，红灯亮时，信号灯相对方向的车辆、自行车和行人要停止前进；相反，红灯由黄灯转为绿灯时，车辆、自行车和行人可以通行。行人过马路时，应走在人行横道线上（俗称：斑马线），那么人行横道线是什么样的呢？
此图为人行横道线下面根据各种标志、标线做一下简单介绍，同学们可以出门、坐车时，看看你们认识哪几种？
警告标志：十字交叉路口 指示标志：人行横道 直行 表示一切车辆直行。
向左转弯
表示一切车辆向左转弯。指路标志：到了北京界 指路标志：105国道
非机动车禁止停车标志 行人禁止通行标志 旅游标志
道路交通施工标志 辅助标志：代表轿车
禁止标线：中心双黄线 警告标线：三车道缩减为双车道
二、中小学生必读的一些交通安全常识：
（一）行走时怎样注意交通安全？
同学们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。
1、在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
2、集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要 相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
3、在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4、在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。
5、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领护理。
（二）横穿马路应该注意什么？
横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，应特别注意安全。
1、穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”；
2、穿越马路，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道；
3、穿越马路时，要走直线，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路；
4、不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩；
5、不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站，千万不能贸然行事，以免发生意外。
（三）骑自行车、电动车要注意哪些安全事项？
骑车外出比起走路，不安全的因素增加了，需要注意的安全事项如下：
1、要经常检修车辆，保持车况完好。车闸、车铃是否灵敏、正常，尤其重要；不要在马路上学骑自行车、电动车；未满十二岁的儿童，不准骑车。
2、骑车时要在非机动车道上靠右边行驶，不逆行，电动车时速不超50公里；转弯时不抢行猛拐，要提前减慢速度，看清四周情况，以明确的手势示意后再转弯；
3、经过交叉路口时，要减速慢行、注意来往的行人、车辆；不闯红灯，遇到红灯要停车等候，待绿灯亮了再继续前行；
4、骑车时不要双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹；
5、骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不骑车带人，不在骑车时戴耳机听广播。
6、雪天骑车，轮胎不要充气太足，这样可以增加与地面摩擦，不易滑倒；要选择无冰冻、雪层浅的平坦路面，不要猛捏车闸，不急拐弯，拐弯的角度也应尽量大些
7、雪天骑车，道路泥泞湿滑，骑车要精力更加集中，应与前面的车辆、行人保持较大的距离；随时准备应付突发情况，骑行的速度要比正常天气时慢些才好。
（四）乘坐机动车应该注意什么？
乘坐机动车，是人们最常用的交通工具，为保证乘坐安全，应注意以下乘车安全常识：
乘车前的五大安全防护事项：
1、不乘坐非法车辆。在外出乘车时要选择有交通管理部门认可的有准运资格的的客运车；若发现驾驶员患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳的、饮酒的，不要乘坐该车；不乘坐无证、无照、无牌车辆，不乘坐报废车辆，不乘坐三轮车、拖拉机等违规车辆，不乘坐超载车辆；
2、外出要结伴而行，尽量避免单独乘车外出，外出前要详细掌握乘车时间、地点信息，避免乘错车，若独自外出要提前联系好接站人员；
3、不要在机动车道上等候车辆或招呼出租车，应该在车站台上或指定地点依次候车，车来后，要待车停稳后，再按顺序先下后上；不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租车和长途汽车等；
4、乘坐校车时严格遵守上下车制度。提前到学校指定地点排好队，等待值日老师或跟车教师点名，点名后不要乱走动，等车停稳后在值班教师或跟车教师带领下排队有秩序上车，不拥挤，不插队，主动让路、让座，不争抢座位，按座位就坐，有安全带要系好安全带；不擅自更改上下车的站点，遇事不坐校车要先请假；
5、乘车时不准坐在副驾驶位上，应坐在后排座位上。副驾驶座位其实是最危险的地方，一旦发生意外很容易受到伤害，因此不要坐在司机旁边。
乘车中的安全注意事项：
1、在乘车外出时，要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座；上车后，应找座位坐好，没有座位时，应该抓好把手站稳；乘坐小轿车、微型客车时，在前排就坐时要系好安全带；
2、在车辆行驶中，不要与驾驶员闲谈或妨碍驾驶员操作；不要随意开启车门、车厢，不能将身体的任何部位伸出车外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人；
3、不参与车内任何游戏及其他活动，不与陌生人交谈，不轻信花言巧语，不要将亲朋好友的姓名、电话号码等信息告诉陌生人；
4、乘坐校车时要文明乘车，互相谦让，不抢位，不乘超载车辆，车辆行进途中，不将头、手、胳膊伸出窗外，不在车内高声喧哗，不在车上追逐打闹，以免发生意外；严禁以大欺小、威胁或恐吓年龄小的学生；
5、爱护车内设施，注意公共卫生。不随意搬动车内设备设施，严禁故意破坏；严禁在校车上喝饮料、吃零食、乱吐痰或乱扔垃圾，要保持车内环境的清洁卫生；
6、乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤；
7、车辆发生事故时，不要惊慌，听从驾驶员及救护人员的指挥，迅速离开车厢；要迅速果断地采取应急措施和进行一些救护、自救，争取时间缓解险情，尽量减少或者避免事故造成的人员伤亡和财产损失。下车后的安全注意事项：
1、车辆到站后，要带好自己的随身物品，下车不要拥挤抢下，要按顺序下车，在车行道上不得从机动车左侧下车，开关车门时不要妨碍其它车辆和行人通行；下车后，需横穿车行道时，应在确定没有车辆过往时，从车尾部穿行，切不可从车头部贸然通过；
2、乘坐校车时要等车辆停稳后，按照跟车老师的点名顺序依次有秩序下车；车上同学不与下车的同学交谈，下车后要看清前后左右来往车辆，做到一看二慢三通过，在确定没有车辆过往时过马路，不在马路中央游荡，不追逐打闹，要靠右走人行道；
3、下车后要听从家长要求及时回家，不在路途中逗留，未经家长允许，不以任何理由在外借宿。
（五）在放学和集体外出时我们应怎样做？
在放学路上，要遵守纪律排好队，在教师的护送下，有秩序地在人行道上行走。过马路时，要走人行横道。我们走路要走人行道。在没有人行道的地方，应靠路边行走。走路时，思想要集中，不能一边走一边玩耍或一边看书，不能三五成群并排行走，更不能追赶车辆嬉戏打闹。
集体外出活动，要有教师的带领，排成两列纵队，在人行道上行走。不要随便离开队伍。不要在队伍里你推我拉，嬉戏打闹。不做妨碍交通安全的事，不在交通拥挤的地方集队、停留，以免影响他人通行。过公路时，应走人行横道。在没有人行横道的路段要看清路面情况，在没有车辆行驶时，抓紧时间通过。
三、告别不文明交通行为
我们用漫画的形式，告诫大家出行要注意安全。
上下学要走人行横道 危险游戏-放风筝
飙车过街人人自危
悲剧是这样发生的
乘 车 船 安 全 警 示 图
不 准 携 带 易 燃 易 爆 等 危 险 物 品。
乘 坐 飞 机 轮 船 时，应 了 解 紧 急 疏 散 通 道（门），熟 悉 救 生 衣 的 使 用 方 法。
汽 车 行 驶 途 中，不 要 将 头、手 伸 出 窗 外。
乘 坐 飞 机 时，要
系 好 安 全 带，飞 机 起 降 时，不 要 使 用 无 线 电 话。
维 护 乘
车（船）次 序，不 争 先 恐 后。不 要站 在 火 车 的 车 辆 连 接 处或 坐 在 船 舷 栏 杆 上。
车（船）未 停 稳 不 要 急 于 上、下 车（船）。
乘 坐 小 客 车 时，前 座 乘 客 应 系 好 安 全 带。
行 使 途 中，尽量不 要 与陌生人交谈。
乘 坐 二 轮 摩 托 车 必 须 头 戴 安 全 头 盔，不 准 倒 坐 和 侧 坐。
中小学生交通安全常识歌
上学放学节假日，交通安全要注意。步行要走人行道，骑车谨记右边靠。机动车辆要避让，不与车辆把道抢。雨雾天气视线弱，服饰鲜艳好识别。学生头戴小黄帽，便于司机发现早。横穿马路多风险，听从指挥保安全。红灯停来绿灯行，斑马线上横穿行。骑车不要撒车把，多人并骑隐患多。不载重物不带人，交通法规要遵循。乘坐车船莫争抢，依次排队记心上。禁带易燃易暴物，头手不要出车窗。车内坐稳要扶好，紧急刹车易摔倒。乘坐轿车微型车，安全绳带不可舍。卡车摩的拖拉机，载人载客不适宜。无牌报废机动车，千万注意莫乘坐。
美国作为发达国家特别重视学生实验动手能力的培养和化学实验室安全管理。由美国加州教育行政部门制定的美国《加州公立学校科学安全手册(2012版)》[6]详细阐述了小学科学、中学物理、化学、生物等学科实验室安全管理的规则。本文只针对美国中学化学实验室的安全管理规则进行分析评述,以期为我国中学化学实验室的安全教育提供可借鉴的资源。
一、美国加州中小学科学安全手册的内容简介
无论对幼儿园的教室还是对中学化学实验室而言,为学生提供安全的学习环境是十分必要的,美国《加州公立学校科学安全手册》(2012版)共分为八章,是为从学前大班到高中的科学教师、实验室管理人员和学校的其他行政管理人员在科学教学过程中与在实验室发生意外时所做的知识准备,能满足加州各地区学校师生对科学实验安全规则理解的基本需求。
第一章是介绍。开篇是这样描述的:学生的实验室活动和教师的演示实验是进行有效科学教学的重要组成部分,学生要更深入地了解科学的相关概念,必须要观察和参与实验室的活动,体验科学探究的过程。在科学教学中大约有20%~25%的课程时间都要动手参与科学实验。本章主要介绍了在实验室安全中教师和学生的责任、合理的实验室尺寸、如何减少伤害与责任的风险、影响科学教学的国家和州的立法文件以及本地区的急救程序等。
第二章是急救护理。主要阐述了科学实验室都必须配备急救和安全设施,在学生生病或受到伤害时(如被动物咬伤、各种烧伤、眼睛损伤、有毒物质中毒等),教师应如何采取正确的行为,给予学生救助。
第三章是一般实验室的安全防护措施。本章主要阐述了所有学校的科学实验室应遵守的共性安全规范和法规。
第四章是学前大班至小学阶段科学教室安全规范。分别从科学教室的空间大小、安全设施(如防火毯、眼睛清洗设备等)的使用、如何养成安全习惯、普通安检员的职责、普通实验室的运行程序、教室里动物和植物的安全等方面阐述。
第五章是附加的安全实践程序。分别从如何防火和控制火势、眼睛保护的安全规范、如何接触腐蚀性和刺激性的物质、室外实习的安全规范、如何防范有毒的植物和放射性物质以及地震、如何接触有毒化学物质和血源性病原体、如何最小化产生危险废弃物等方面阐述。
第六章至第八章分别对生物实验室、化学实验室以及物理实验室的安全规则做了说明。
二、美国加州中学化学实验室安全规范内容特点评析
本手册第七章是化学实验室的安全规范,本章开篇是这样描述的:来自不同家庭背景的学生对安全和健康的认识程度不同,大多数学生在处理化学药品、实验设备或相关的安全装置时没有任何经验。虽然化学实验室可以为学生带来好奇和积极的学习环境,但有些化学项目存在潜在危险,发生事故和伤害的可能性会增加,教会学生在紧急情况下如何阻止事故的发生是非常重要的。安全是学校管理人员、教师以及学生的共同责任。
本章共分为八个部分,分别是实验教师的责任、学生的责任、确保化学实验室安全的预防措施、影响身体健康的化学危险因素、如何建立一个更安全的化学储存区域、化学试剂标签安全规范、具有潜在危险的化学品,最后一部分是含石棉的物质、醚的使用和处理、铅的使用规范、汞的处理和清洁等规则。
1. 实验教师的责任
第一要熟悉每一项实验规则,包括如何使用所有的设备以及了解化学药品的危害和熟悉处理事故的程序等。同时,只要学校要求的所有实验室事件都要按学校的常规要求做记录。第二是提升学生在化学实验室的安全意识,在实验活动之前要教会学生使用所有的安全和紧急情况设备。定期对学生进行安全疏散演练,在学生能看见的位置写下一系列紧急电话号码。
2. 学生的责任
在进入实验室之前必须在教师的引导下穿上合适的安全设备(如安全护目镜、面罩、手套和实验服);非正式的实验(即教师没允许做的实验)应被禁止,所有的实验工作必须受到教师的监督;发生任何泄漏、伤害和事故都必须向教师汇报;从不使用化学药品威胁其他同学;除非教师授权,不能拿走实验室里的设备、化学药品和实验产品;紧急情况下,学生被紧急疏散时必须知道紧急出口的位置。
3. 确保化学实验室安全的预防措施
第一是实验室实践技术,例如处理干冰时一定要带绝缘手套和安全眼罩、处理玻璃纤维和钢纤维时要避免碎屑进入眼睛和皮肤等。第二是如何正确处置化学药品。第三是应提供个人保护设备,实验室必须配备以下安全紧急求助设备:眼睛清洗站、安全洗澡设备、防火毯、紧急安全标志和救助卡、防溢出控制设备等。
4. 影响身体健康的化学危险因素
该部分内容开篇是这样描述的:在小学和初中化学实验室使用的化学药品有故意和意外释放出的有毒物质,学校的事故大多是一种化学物质的释放,如汞、氯化氢、乙醇、氯气等。该部分具体内容是:首先列出了一些化学物质(金属汞、一氧化碳、辣椒喷雾即二氯乙酰苯、乙二醇、氯气等)中毒的症状以及如何进行急救的措施。其次基于物质的危险性和内在毒性的特征对化学物质进行了分类。
5. 如何建立一个更安全的化学物质储存区域
该部分总共分为七个步骤:步骤一,分配实验室安全责任。学校应指派有丰富安全使用和储存、处理危险化学品和废品方面知识的人作为学校实验室的安全管理负责人。步骤二,进行库存检查并去除具有爆炸特征的危险化学物质。步骤三是建立一个化学药品的清单目录,目的是为了实验管理员针对化学危险品和化学垃圾的不同需求做出统一规定。步骤四是如何收集实验室的化学残余物和垃圾(包括固体垃圾和液体垃圾等)。步骤五是临时存放的危险垃圾物也要考虑最终的运输结果。例如处理化学垃圾废弃物时,学校必须严格遵守实验室危险垃圾物处理的要求或得到加州环保部门的授权,如果废弃物不是很危险的并且数量也有限,就可以冲入下水管道,但学校应该及早向本地卫生部门和本地水质控制部门咨询并获得批准才能这样做。步骤六是废物处理。步骤七是化学药品安全存储要求。
6. 化学试剂标签安全规范
该部分内容说明储存的化学物质上要尽可能贴有标签,标签类型按危险程度可分为danger、warning、caution三个等级。例如盐酸的标签上写有warning,表示其易引起烧伤,避免与皮肤和眼睛接触,避免呼吸蒸汽,一旦接触立即用大量水冲洗眼睛和皮肤至少15分钟,伤害到眼睛应立即就医。根据化学药品的危险类型可分为:有毒的、易引起燃烧的、可燃性、有害的蒸汽、具有爆炸性的、具有腐蚀性的等类型。
7. 具有潜在危险的化学品
美国国家防火机构的菱形图标用于识别化学品的日常健康危害程度。红色图标表示可燃性程度(从数字4极易燃烧到数字0不可燃物质)、蓝色图标表示健康程度(从数字4吸几口就会死亡到数字0无健康危险)、白色图标表示极其危险、黄色图标表示可反应性(即物质的稳定性,从数字4非常危险到数字0没有危险)。例如金属镁是这样描述的:红色图标1级、蓝色图标0级、黄色图标2级。
8. 含石棉的物质、醚的使用和处理、铅的使用规范以及汞的处理和清洁等规则
这些物质的使用要求和我国化学实验室的要求基本一致,在此不再赘述。
三、对我国中学化学实验室安全管理的启示
1. 我国应出台详细的关于中小学科学实验安全规范的官方文件
由以上对美国《加州公立学校科学实验安全手册》内容特点的简介,可以看出美国中小学科学实验室安全教育方面的内容系统全面,我国尚缺乏中小学科学实验安全规范,因此我国也应出台详细的关于中小学科学实验安全规范方面的官方文件,使中小学师生、实验管理人员及学校管理人员都可以找到可操作性的依据。
2. 中学化学实验安全管理要强调化学教师的责任和义务
从手册内容可以看出在中学化学实验室安全规则中第一位强调的就是教师的责任,可见化学教师对学生、实验室乃至整个学校的安全都负有十分重要的职责。但目前在我国,大多数化学师范生和在职教师并没有在大学期间接受过系统的化学实验安全课程教育与训练,他们在平时的教学中过多关注对学生的实验操作和化学知识的传授,因此这些内容值得引起我国的思考和借鉴。
3. 化学实验安全管理要真正以人为本,实验室安全预防措施和设施要到位
手册规定学生在进入实验室时必须要在教师的引导下穿上合适的防护设备,去掉任何不牢靠的衣服和首饰并且要绑住后面的长发等。要求每一位实验教师都要针对每节实验课制定特殊安全要求的大纲,并为学生配备安全紧急救助设备。因此我国应加大经济落后地区中学化学实验室的建设力度,增加实验室的安全预防设施。化学实验室作为实施实验教学的重要场所和有效保证,必须努力为师生营造一个安全和人性化的实验环境。
4. 注重环保和身体健康是实验室安全管理的重要组成部分
由手册中中学化学实验安全规范可以看出,中学化学实验室垃圾的处理必须遵守实验室的相关要求或得到加州环保部门的认可。在手册中列出了一些不能存放在学校的化学药品以及在所有学校使用、处理或储存的化学致癌物应该到加州职业安全与健康管理局进行注册,还列出了由美国国家毒理学计划、美国国家癌症研究机构以及加州卫生和福利署认定的化学废弃物的致癌等级。由此可见,美国非常注重环保,仅仅对中学化学实验室废弃物的处理都要得到美国环保部门的授权,并利用官方机构认定的化学废弃物的致癌等级,非常注重人的身体健康,这些做法值得我国借鉴和学习。
5. 中学化学实验室安全规范可以参照国家的认定方法
由手册可以看出,对于某些潜在危险的化学药品由国家防火机构对物质属性的描述进行了规定,也写进了中学化学实验室安全规范中;对如何处理化学药品废弃物的规定,也参照了美国国家癌症研究机构以及加州卫生和福利署等部门的规定,使中学化学实验室的安全规范更具有说服力,也更能引起化学教师、学生、实验室管理员以及学校行政管理人员的重视,起到良好的监督促进作用,这些做法值得我国借鉴。
摘要：通过对美国加州中小学科学实验安全手册的介绍和对美国加州中学化学实验室安全规范的内容特点进行评析,针对我国中学化学实验安全管理的现状提出了五点建议:第一,我国应出台针对中小学科学实验安全规范的官方文件;第二,中学化学实验安全管理要强调化学教师的责任和义务;第三,化学实验安全管理要真正以人为本,实验安全预防措施和设施要到位;第四,注重环保和身体健康是实验室安全管理的重要组成部分;第五,中学化学实验安全规范可以参照国家的认定方法。
关键词：科学安全手册,实验室安全管理,中学化学实验
参考文献
[1]李昊,刘思静,等.国内高校化学实验室安全管理问题及对策[J],化工管理,2013(11).
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[3]张超.中学化学实验中的安全问题应对策略[J].现代商贸工业,2010(12).
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[5]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.
设计安全
重要指数：★★★
厨房的装修，可能大多数家庭都会忽视“孩子”。但好奇的孩子绝对不会忽视厨房这块神秘的宝地，在这里他们会模仿妈妈做饭的一切动作，因此厨房的设计不能不考虑孩子的安全因素。
电器安全
重要指数：★★★★
随着生活水平的提高，冰箱、电饭锅、微波炉等电器慢慢成了大多数家庭的必备电器，但电器在给您的生活带来方便的同时，也会宝宝带来一定的安全隐患。
小电器的安全
在厨房装修前，应该对所有电器的布局合理规划，可以有计划地在厨房的各个角落多设一些电源插座，防止电线横陈，给宝贝带来一些不必要的危险因素。电线不要在水池、电炉或其他炉具旁铺设，并安装漏电保护装置。
电饭煲、电炒锅、电磁炉等可移动的电器，用完后除关掉开关，还应把插头拔下，以防宝宝因好奇而去研究并开动，造成触电或者烫伤等意外。另外也不要把这些电器的电线垂在孩子可以牵拉的地方，他有可能会因用力拉电饭锅的电线，而让电饭锅从桌子拉下来砸到自己的脑袋。让宝宝的头远离正在使用的微波炉，它的强辐射很容易影响孩子的健康。
大宗电器的安全
这里重点要给大家介绍的是冰箱安全，源源不断的食物从里面出来，让它成了孩子眼中的天堂。有机会就去拉开冰箱看看是绝大多数孩子都会做的事情。孩子频繁开关冰箱不止容易夹伤，或把自己关进冰箱，还会给肠胃带来危险。
城市家庭几乎所有的食物都经过了冰箱这个中转站。渴了有饮料，饿了有食物。人们的生活习惯似乎更卫生了，但孩子的肠胃疾病却越来越多了。经专家对儿童肠胃多发病区的调查表明，造成儿童肠胃疾病的主要祸首，竟然是家庭冰箱。
调查显示，家庭冰箱内的金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等几十种细菌都是对儿童消化道产生严重危害的病菌。这些细菌在10℃以下的冰箱温度内非但没有死亡，而且还生生不息。中国疾病预防控制中心营养和食品安全研究所的专家指出：目前中国家庭的冰箱经常是生、熟食混放，更容易沾染细菌。这些细菌对孩子的肠胃造成极大的危害。
物品安全
重要指数★★★★★
合理的物品放置，会给在厨房里嬉戏的宝宝减少不少安全隐患。除了大家都知道的刀、餐具剪要放到孩子够不着的地方，煤气要关好总阀门外，厨房里的每一样东西都可能给孩子造成不同程度的伤害。所以要注意不要在厨房里放凳子，防止孩子利用凳子来取高处的危险物品。
清洁用品安全
一般厨房使用的清洁用品比较多，这些清洁剂、去油剂、消毒剂、融解剂等都含有氯或者氨等，但含氨与氯的清洁剂倒到一起会产生一种叫氨胺的致命气体。所以这些清洁剂一定要放在宝贝够不着的位置，使用时要将宝贝抱到别的房间，戴上手套、口罩，千万不要两种以上清洁剂一起使用，并且注意通风。
垃圾安全
厨房里最好使用踏脚式加盖垃圾桶，这样可以更好地避免小幼儿从垃圾桶里取出危险垃圾：如罐头的拉盖、变质丢弃的食物等。垃圾桶尽量放在一个比较隐蔽的地方，购菜的塑料袋等要及时清理，防止病从口入。很多妈咪习惯收集大量购物塑料袋，以备盛装厨房垃圾。妈咪最好把空的塑料袋折叠打结，这样即节约空间，整洁干净，又可以避免孩子把塑料袋套在头上玩发生危险。
做细心妈妈
地面上的水渍、油渍时要及时清理，以免宝贝闯进去滑倒。热的食物和饮料不要放在宝宝够得着的地方，以防宝贝两手抓食物时被烫到。不能吃的东西不要放进盛装食物的容器。进入厨房的孩子，会很想动手提前尝尝食物。他们很可能误认盛器，把里面的东西放进嘴巴。为了满足孩子的好奇心，享受厨房的乐趣。可以买厨房玩具在您做饭时供宝宝模仿。
虽然我还不是一名教师，但就我接受的12年中小学教育而言，我想站在受教育者的角度就王老师提出的智慧型教育发表一下自己的看法。作为学生，读王老师的书，我经常对书中的一些话表示赞同。因为王老师经常站在学生的角度去科学地考虑问题！用王老师的原话“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”
是的，当发生问题时，老师应该多问问学生这么做的原因，而不是一味地告诉学生你应该这样，不应该那样。
记得我小时候，曾听说有人说“隔壁班的某某老师被某某学生气哭了！”那时的我一直觉得这些调皮捣蛋的学生真是可恶，把老师都气哭了。读了这本书之后我转念一想，其实就算心里有再多的委屈，老师也不应该在学生面前哭。若想用哭，用“爱”来教育这些学生，未免有些太脆弱、太天真。并且在学生面前哭就给这些“问题学生”心中留下印象“这老师好欺负，我才说几句话她就哭了，我才不怕她呢！”。这样做，老师不仅失了威严，也解决不了问题，还影响了正常的上课。
换一种做法，如果老师不在课堂上和冒犯他的学生相持下去，给彼此冷静的时间，等到下课时，找学生聊聊，彼此了解情况，说不定那时大家都能心平气和地解决问题。
我记得那时我们小学的做法是请老师先回办公室，然后让另外一位老师给那位“冒犯老师”的学生进行品德教育。你怎么就能说那位哭的女老师一定没有错？说不定，那位女老师在与学生争论的时候，头脑一发热，也说了冒犯学生的话。虽然我们几千年的传统观念是“尊重老师”，但是一味地批评学生，只站在老师的角度考虑问题，也绝对是不科学的做法。
同样道理，当学生成绩上出了问题，首先应该站在学生角度去分析成绩下降的根本原因。从自己当家教的经验来说，我现在在教的一位学生，每次给她讲解完题目的时候，她都说自己明白了，只是懒得在纸上写一遍。给她教了几节课后，我发现其实这个学生挺聪明的，许多问题她一点就通，只是太懒了。这个懒惰有时也反映在思维上。例如有些有点难度的题目，只是要转一个弯，但是她就不转。是她不会吗？不是的。我觉得是她懒得转，平时写作业的时候想：“反正老师会讲的，不懂的还可以问我的家教”于是在平时的练习中思维就没有得到很多的训练，应付有点难度的题目的能力没有得到训练，那么在考试的时候，对于难题自然就感冒了！因此我就准备以后每次上课引导她自己去思考，而不是直接把解题过程告诉他。这样几节课后，我发现她的解题能力提高了。
一要转变观点。
王晓春老师毫不客气地指出，很多老师存在理念、情绪、能力方面的不足，不仅不能帮助学生，反而加重了学生的问题，甚至就是学生问题的源头。首先要认识到这一点，意识到教育者的身份并不能让我们自然拥有必要的思维方式、分析能力、沟通能力等，受教育的是和教育者一样的有自己独立思想意识的人，他们身上的所谓问题都有因果，都能解释，并不以教育者的主观意愿为转移。然后我们在面对学生的问题时，才能用科学思想和研究者心态，去分析、去思考、去诊断。
二要培养科学思想。
遇到问题不能简单粗暴地上纲上线：老师家长都是为你好;道理讲了这么多，怎么听不进去;这孩子就是品行有问题，没救了……而是要冷静分析：我听到看到的是不是全部的真相?问题的本质是什么?问题的缘由是什么?问题的严重程度如何?问题可能解决到什么程度?有了科学思想做基础，能力提升才有可能。
三要多学习，多反思。
王晓春老师在书中多次提到，虽然给问题学生分了类，但也只能提供参考，具体问题要具体分析。一方面我们要向包括王老师在内的专家学习，增加自己的理论储备。一方面我们要通过反思，向自己学习。能运用于实践的知识，经过实践检验的知识，通过实践获得的知识，才是有生命力的知识。
另外，当我们把王晓春老师的理论应用到实践后，除了提高教育技能，还有意想不到的收获。
一、职业焦虑下降，幸福感增加。
通过学习加实践，对常见的问题学生和学生问题(龙泉中学的问题学生毕竟较少)能做到心中有数，真遇到了也能心平气和地应对。处理一段时间后一般都会有一定效果，能收获学生和家长的肯定，颇能体会到自我价值实现的幸福感。
二、与学生关系升华。
一方面，遇到问题学生和学生问题不会反应过激，能平等、平和地对待，学生是能感受到，并作出积极回应的。另一方面，能真正帮学生解决问题，也能给自己在学生心中形象加分。理想的情况是学生信任、佩服、尊重、亲近老师。
1.你会用洗洁剂和热水清洗和生肉碰触过的一切东西吗?
我们经常忽略这一点，嫌麻烦或者为了节约，只用冷水冲一冲就了事，其实只要接触过生冷的肉类、鱼类、禽类以及蛋类的东西都应该用热水和洗洁剂清洁，包括你的手。如果手上有伤口应用绷带包扎好，避免伤口与食品直接接触。
2.你会在削瓜果皮前先清洗吗?
你也许会想，反正皮都会被削去丢弃，那洗不洗都无所谓了，其实果皮上的细菌以及残余的农药还是会经过刀被带到果肉上，所以在削皮前也应该认真清洗瓜果皮。就算是切西瓜也别忘了先清洁瓜皮表面。
3.你会马上丢掉厨余吗?
剥掉的菜皮，摘掉的叶子，动物的内脏等等很多时候都被遗留在我们的灶台上，我们想要等到烹调结束，甚至吃过饭后再一起收拾，但在这个过程中，各种各样的垃圾交错在一起，再加上厨房中的高温，细菌已经开始成倍地增长。
4.你会晒干你的洗碗布吗?
用过的洗碗布应该清洗干净，然后展开来晒干。而厚厚的海绵虽然用起来更方便和顺手，但是却不容易晒干，那些湿漉漉的空洞深受细菌喜爱，每次用后都清洗和晒干的洗碗布更加卫生安全。如果选用海绵，用微波炉每天给海绵进行30秒的消毒也是不错的方法。
5.你会从上至下的打扫吗?
我们在清洁厨房时很容易首先去清洁高度适中，显眼，而且便于清洁的操作台，然后再清洁高高的橱柜。打扫高处时，灰尘会落到已经打扫过的低处，有时候这些脏东西被我们忽略掉了，所以保持正确的清洁顺序非常重要。
6.你会使用绿色方法疏通管道吗?
洗碗槽的下水管道经常堵塞，去超市买一瓶含有腐蚀性液体的疏通用品倒下去当然简单，但是其中的化学品难免危及厨房安全。取而代之，你可以每周向洗碗槽导入半杯醋，一把发酵粉(碳酸氢钠)和一壶开水，这么做能有效的预防堵塞，和下水管中的细菌生长。
7.你会分开使用消毒柜和碗柜吗?
但实际的情况是, 每学期发到各班主任手中的小学生综合素质评价手册, 往往是纸上谈兵, 实用价值不大。这是由于教师不重视, 学生不重视, 家长更不重视的原因造成的。因此, 综合素质评价手册完全失去了存在的意义和作用。这不仅仅是一种表象, 更深层的内涵则是, 教师对综合素质评价的意识并没有与时俱进, 教学的中心仍然围绕着“智育”, 从而忽视了学生在其他方面的发展。长此以往, 学生的全面发展只能成为一纸空谈。
笔者在此提出一点不成熟的设想, 对综合素质评价手册补充一个附本, 主要记录学生在整个学期中的表现, 作为手册当中评级的依据, 以期引起教师、学生和家长对综合素质评价的重视。
一、指导思想
我国对义务教育的要求是培养德智体美劳全面发展的学生, 这就要求我们在评价的时候不能仅仅着眼于智育成绩, 忽视其他四项的评价。对学生的综合评价要采取评价主体多元化, 分别从教师、同学、家长及个人四个角度来进行综合评价。教师评价要遵循学生全面发展的要求, 在对已有表现进行评价时, 进行适度引导, 向学生提出要求, 使学生对自我发展有一个目标;同学评价则是增进交流, 加强集体意识, 促进团结合作;家长评价是要求他们不要把学生完全推给学校, 要加入到学生全面发展的教育过程中;学生的自我评价是对其自身提出自省要求, 学会自我审视, 才能有更大的进步。良好的自我评价能力是一个人或一个群体发展成熟的重要标志, 使评价者由被动接受转向主动参与, 在自我反思性评价中看到自己的优势和不足, 更有益于发扬成绩, 矫正问题。对学生来说, 自我评价是自我教育的重要内容, 也是养成责任感的重要方法。评价方式的改进只是方法, 促进学生全面发展, 提高个人素质才是根本目的。事实上, 在人的基本素质中, 思想政治素质是最重要的素质。学校要教学生学知识、学科学, 更要花大工夫教学生做人, 做品格高尚、身心健康的人。我们培养的学生要具有良好的思想政治素质和道德修养, 具有可贵的创新精神和实践能力, 具有健康体魄和良好的心理素质, 这是民族振兴与腾飞的希望, 是国家繁荣与富强的保证。
学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的, 是促进教育对象生动、活泼、主动地发展, 在使用新的《小学生综合素质发展评价手册》的过程中, 我明显感受到学生尝试到了学习的成功, 发现了自己的潜能, 更激励自己, 获得了发展过程中必不可少的内部动力。这种评价模式, 突出了学生发展的个体差异性、主体性和主动性, 同时赋予了教师创造性, 这与素质教育的要求是十分吻合的。
二、内容设计
封面空白, 由学生自主设计。名字可以另取, 例如“成长手册”“成长记录”等。低年级的学生建议在家长的指导和帮助下完成, 以增加亲子互动。
首页印制学生宣言, 以“我要做到……”句式, 避免生硬、说教式行为规范的条例。
内容, 主要由“老师对你说”“同学对你说”“爸爸妈妈对你说”“我自己说”四个部分来组成。采用比较口语化的“XX对你说”的形式, 可以消除距离, 让学生感受到平等。以每周为一个单位, 每周之内至少要得到一位教师、两位同学的评价一次, 家长评价一到两次, 自我评价一次。页面设计做到轻松活泼, 不要条条框框, 可以设计出花边信纸, 或者带有暗纹, 甚至空白页, 鼓励学生对页面进行装饰和点缀。每周设一个总结页, 分德智体美劳五项列出, 每项后边打出五个空白星, 由学生根据这一周的表现涂星。每个月再设计出一个总结页, 期末同上。
三、使用方法
附本作为综合素质评价手册的辅助性文本, 注重过程性评价, 也可以把它看做是一本用文字来记载的成长记录本。教师随时对学生在各个方面的表现进行评价总结, 并且要在班级进行讨论, 得到学生本人和其他同学的认同之后, 再进行评价。教师在评价时, 切忌说空话, 类似“该生尊敬师长、团结同学、乐于助人”等语言对学生已经失去了吸引力。教师要把学生的表现具体写出来进行说明, 这样学生会明确自己得到评价的原因, 努力的方向也会更加清晰。此外, 评价的教师应不仅限于班主任, 科任教师也应当加入到评价的行列当中。作为班主任, 更要随时翻阅学生的附本, 查看来自家长的评价, 与之互动, 让附本成为联系家长与学校的一条纽带。同学之间也要经常交换附本浏览, 互相学习, 共同进步。每周的星级评分由学生自主和班会讨论的形式互相补充, 每个月的星级评分由班会讨论, 学生把自己评星的等级和理由一一列举, 得到教师和同学的认同后方能评星。这个过程也是在传播正确的思想, 让学生知道怎样做才能得到教师、同学和家长的肯定。可以说, 附本已经不仅仅是成长手册, 更是学生进步的铺路石。
这样的评定方式可以激发较差学生的上进心, 也会发现表现较好学生相对弱的方面或退步的表现, 从而促使较好学生正确认识自己, 更好地获得发展。这种评价标准的采用发挥着独特的作用, 使每一个学生个体在原有基础上得到发展。
附本的构想仅仅是教育评价的一种方法。从本质上说, 教育评价不仅仅是为了“甄别”和“选拔”, 更重要的是为了“改进”和“提高”。成绩主要说明学习起点的新状况, 而不是提供终结性的结论。教师应当用发展的眼光看学生, 不要以一次考试的成败来评价学生, 要看学生是否在原来的基础上有新的发展和提高。“没有最好, 只有更好”, 教育评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。“最好”“最差”只是相对的标志, 暂时的现象, 而不断地争取“更好”, 才是教育质量评价的永恒追求。
总之, 承认学生在发展过程中的个性差异, 允许其以不同的速度发展, 充分关注学生个体在评价中的最近发展需求和发展的现实条件, 才能帮助学生认识自我、建立自信、逐步提高。
摘要：《小学生综合素质评价手册》用于教师针对学生表现所做出的阶段性评价, 但近年来, 教师评价流于形式, 学生家长对《小学生综合素质评价手册》不够重视, 笔者就其内容简单分析后, 提出新增附体的构想, 以期增加教师、家长、学生的互动。
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