中职青年教师培训心得体会

中职青年教师培训心得体会（共12篇）

中职青年教师培训心得体会 篇1

培训，是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过此次青年教师培训的学习、讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到青年教师要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，完成教育教学工作。通过此次培训，我学会了以新的视角看待教育教学工作，如何管理学生，以下是我的几点心得体会：

1、从被动学习向主动学习转变，克服学习上的懒惰性

由于工作事务繁杂，自己老是借口忙而放松学习，即使学习了，也只是面上的学习，这实际上是学习上懒惰的表现，是学习主观能动性不够的问题。通过此次培训，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。

2、从零碎学习向系统学习转变，克服学习上的随意性

当今社会发展日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广，如果在学习上心血来潮，杂乱无章的话，就很可能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有重点、有步骤、有目的搞好系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。

3、拓展眼界学识，完善知识结构

此次学习不仅使我感受到了集体的温暖，还使我自己的知识面得到了进一步拓宽。通过此次培训，让我充分认识到只有拓宽知识面，完善知识结构，才能使我们建立创新理念，跳出思维定势，拓展思维视角，改变自己传统的一些思维习惯，用新的创新思维方法创造性的开展工作，对解决复杂多变的环境下产生的各种问题都是必不可少的。

中职青年教师培训心得体会 篇2

一、加强学习, 储备充分的理论知识和实践经验

班主任工作是一门综合性很强的教育艺术, 班主任工作不仅需要丰富的实践经验, 还需要系统的理论知识做支撑。可以从两个方面进行加强:

1. 加强理论学习。

随着时代的发展, 教育的改革, 越来越多的新的教育现象呈现在我们面前。这些新的教育现象与社会联系紧密, 我们要理顺社会发展与教育发展的关系, 用发展的眼光看待学生的变化。其次, 我们要充分利用媒体提供的一些教育现象, 关注教育专家的分析;利用网络平台, 关注社会对一些典型教育现象的观点。我们还要多读教育学、心理学方面的一些专著, 多学习怎样做学生的思想工作。多参加班主任经验交流、培训等活动。

2. 加强实践学习。

就是向经验丰富的老班主任学习。作为一名年轻的班主任, 一定要向经验丰富的老班主任学习。笔者一直以来都努力向学校的老班主任学习。当他们在处理班级事务时, 我认真地在一边倾听;在别的班级上课时, 我认真观察这些班级的布置;遇到棘手的问题向老班主任请教;课间把班级内出现的一些现象列举出来与他们讨论。通过与老班主任的交流, 我学到了许多管理班级的方法, 在处理班级事务时也能做到得心应手了。

二、树立威信, 最大地发挥教育作用和感召作用

古人云:“有威则可畏, 有信则乐从, 凡欲服从者, 必兼备威信。”有威信的老师, 学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导, 做工作常常事半功倍;没有威信的老师, 学生对他的劝导会置若罔闻, 甚至产生不满和对立情绪, 往往事倍而功半。当然, 老师的威信不是靠愤怒、不是靠恐吓、不是靠天长日久的威慑得来的。那要怎么样树立自己的威信呢?我们可以从这几个方面进行考虑:

1. 要有扎实丰厚的知识底蕴

几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力、有本事的老师, 无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。如果一位班主任授课漏洞百出, 是难以取信于学生的, 反之, 如果这位班主任知识渊博, 授课深入浅出, 办事有条不紊, 他必能吸引学生进而赢得学生信赖。

2. 要有无私奉献的真诚爱心

“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”关心爱护每一个学生, 是对学生进行教育的前提, 它可以提高学生的积极性、主动性, 增强他们的兴趣。同时应严格要求, 要理解学生、信任学生, 不偏爱不迁就, 严师方能出高徒。作为班主任要经常深入到学生中去, 去关心他们, 了解他们, 用真诚与爱心去跟他们交朋友, 做他们的良师益友。

3. 要有平等的态度和以身作则的表率

首先要平等对待每个学生, 其次要公平公正的处理学生之间的矛盾, 再次要尊重学生人格, 不挖苦讽刺学生。我国古代教育家孔子说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。说到做到, 言出必行, 让学生打心眼儿里服你。要求学生做到的老师也要做到, 给学生做表率;答应学生的事情一定要做到。

4. 要有热情的活力和青春的激情

青年教师往往和学生年龄相差不多, 也就没有所谓的“代沟”, 缩短了和他们之间的距离, 这样容易产生亲和力;其次, 作为一名青年教师, 相对来说, 我们有着蓬勃的朝气, 勇往直前的精神, 我们应该很好地利用这种优势;再者, 作为青年人, 我们和学生有很多共同的爱好和想法, 更容易掌握学生的心理, 容易和他们进行沟通;青年班主任可以通过自己的行为和人格等来直接影响和感染学生, 成为学生学习的楷模。

三、细心工作, 认真抓好头尾阶段和常规管理

所谓头尾阶段指的是:开学初和期末, 每个月的开头和结尾, 每个星期的周一和周五, 每天早上和晚上。而这许多个开头和结尾中又有第一次见面和最后一次集会显得更为重要。与学生第一次见面非常重要, 学生对新来的班主任的言谈举止特别敏感, 如果班主任第一次讲话语无伦次, 如果第一节课上得不生动, 如果第一次组织学生参加学校的大型活动出师不利, 就会使学生失望, 班主任的威信也就很难在学生心目中树立起来, 因此, 班主任要重视给学生的“第一印象”。

班主任的常规工作:包括学期、月、周、日工作, 这些都需要制定好计划, 按照计划认真完成, 才能逐步提升自己。每学期的工作包括:制定班级计划, 确定目标。这就要做到对班级情况认真分析, 应该细致到对每个学生的分析, 然后确定整体目标, 并制定完善的计划, 如何一步步实现这个班级目标。其次是班干部的选拔和培养, 这个需要对学生充分的了解, 探索适应本班实际的班级管理体制, 充分发挥班委会、团支部、课代表的先锋模范带头作用。建立班级档案, 制定班级常规和班级管理制度, 与家长建立经常性的联系, 积极写评语, 做好期末评优评先工作等。而言之, 在每一个环节中, 不仅要人到位, 更要眼到耳到心到。

中职青年教师培训心得体会 篇3

【关键词】中职学校 青年教师 教学能力 业务竞赛

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0179-01

近年来，随着职业教育的不断发展，中职学校的青年教师数量也在不断增加。因此，青年教师的教学能力培养成为各中职学校教师队伍建设中一项刻不容缓的任务，而开展有针对性的业务竞赛活动，不失为一条有效提高青年教师教学能力的途径。

一、业务竞赛具有积极的导向作用

做为全校性质的教学业务竞赛活动，是学校中心工作中的一项重大活动，其覆盖面广，影响力大，优胜教师不仅会获得精神和物质奖励，而且还是教师参加更高一级教师业务竞赛资格和职称评聘的重要参考依据。通过开展教学业务竞赛，会在青年教师中营造学校重视教学、尊重教学的良好氛围，让青年教师认识到教学水平和能力是赢得尊重，实现自我专业发展的重要途径，对青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的导向作用。

二、业务竞赛为青年教师提供了展示自我的平台

年青人有朝气，不甘落后，喜欢通过竞争来体现自身的能力和价值。经过岗前培训、导师带教和一定时间的教学实践，这些青年教师基本实现了从青年学生到职校教师的转变，他们对教学原理、教学方法、教学技巧和课堂组织有了一定的感性认识，对如何提高课堂教学质量也进行了一定的思考。业务竞赛为青年教师提供了展示自己教学能力的平台，也为优秀青年教师的脱颖而出提供了契机。

三、 业务竞赛促进青年教师综合能力发展

为了取得好成绩，青年教师在赛前必然要做大量的准备工作。研读竞赛规则与评分标准，查阅相关资料，进行教学设计，书写导学案、教案，选择教法，组织语言，反复演练，不断改进。在这一过程中，他们对教学内容的深度和广度进行了探索，对教学大纲做到了了然于胸，对重点、难点也是心中有数，对教学环节进行了精妙的设计，对导学案、教案进行了认真书写，对教学方法进行了合理选择，对教学语言进行了精心组织，对教学过程进行了多次演练。这一切，都对青年教师综合能力的提高和专业发展起到了至关重要的促进作用。

四、业务竞赛为青年教师提供了观摩学习的机会

备赛的过程是一个不断自我学习、自我完善的过程，而参赛过程就是一个不断向他人学习、取长补短的过程。通过观摩其他青年教师的比赛过程，可以发现每一位参赛教师的优势和不足。虽然专业不同，但教法却是相通的，他们可以汲取他人的经验，虚心学习他人的教法与技巧，做到取人之长，补己之短，加快其教学能力的提高。

五、 业务竞赛的赛后专家点评是画龙点晴之笔

业务竞赛的目的并不只是为了给参赛教师决出个名次，而是要通过竞赛来推动和引导整个学校的教学活动向纵深发展。因此，赛后的专家点评就显得尤为重要。专家评委一般都是在教育领域德高望重或校内教学方面的老前辈，他们对选手表现的点评往往一针见血，入木三分，而这也正是青年教师学习的绝佳机会，青年教师必须以谦虚的态度认真听、认真记、多反思、深反思，只有这样，才能博采众家之长，明确改进的方向，不断完善、提高自己的教学能力。

六、业务竞赛的项目设置要由易到难，循序渐进

青年教师的培养要尊重其内在规律，切忌操之过急、拔苗助长，教师业务竞赛的项目设置可以先从最基本的“三字一话”、教案书写等基本功开始，等他们积累了一定的教学经验，进行了一定的理性思考之后，可以增加教学设计、说课等项目，最后，应以优质课竞赛做为衡量青年教师阶段性成长的标尺，全面检验他们教学能力，并将表现优异的青年教师遴选出来加以重点培养，为今后的骨干教师培养做好人才储备。而对于个别虽经过长期培养但仍不能达到教学要求的青年专业教师。

总之，在青年教师培养过程中，以业务竞赛为手段，既可以快速、有效地提高青年教师的教学能力，也可以推动学校校本培训活动的深入开展，进而促进整个教师队伍教学水平的不断提高，最终推动提高学校整体教学质量的跃升。

参考文献：

[1] 熊志勇.讲课比赛对提升青年教师教学能力的作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011.3.

[2]高胜利，等.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学，2009（5）.

[3]刘海峰.开展实验教学讲课比赛的创新与实践[J].实验室科学，2007（3）.

中职青年教师培训心得体会 篇4

全国中职学校说课大赛成绩揭晓富阳市职高青年教师获奖

作者：黄银娥

来源：《职业·下旬》2012年第11期

10月27日，2012年全国中职学校“创新杯”教师教学设计及说课大赛成绩揭晓，富阳市职业高级中学汽修专业青年教师沈铭铭、机电专业青年教师傅俊双双榜上有名，均荣获全国说课大赛二等奖，为浙江省、富阳市和富阳市职业高级中学争得了荣誉。

青年教师培训心得体会 篇5

（资源环境学院

李晓娇）

学校为了提高我们青年教师的素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量，举办了2014-2015第一学期青年教师培训班。青年教师培训班从2014年9月5日开始，至2011年9月13号结束，总共开办了8次讲座，包括西安交大冯博琴教授的“以站好讲台为天职”、西安交大的 “教学示范观摩”、朱继洲教授的“PPT教学课件的制作与使用”、王汝文教授的“以学生为中心的教学改革” 赵周院长的“国内外高等教育的发展情况”、院长助理龙鹏的 “新建地方本科高校转型发展的思考”、教务处副处长张雪梅的“保山学院教学基本规范”和人事处处长张山的“保山学院人事规章制度”。每个主讲人都是学院精挑细选的，分别在各个方面讲授了我们青年教师应具备的各种修养和能力，其中很多是肺腑之言及他们自己多年从事教学和科研的心得体会及经验之谈。这次青年教师培训使我们青年教师认识到作为一名高校教师的使命感和责任感，同时也认识到青年教师自己所存在的不足之处，将以上述几位专家和学者为学习的楷模，让自己迅速地成长起来。

一、培训课的认识和感悟

我毕业来到保山学院工作已经三年多，以为只要做好教学工作，对得起学生，对得起自己就行了。通过学校组织的青年教师培训，使我认识到做一名好的高校教师并不容易，要做一名合格的教师，首先一定是用心。

西安交大的教授结合自己的经历，讲述了青年教师应该如何不断进取，克服困难，勇往向前。我是一个勤奋的人，但是在保山学院的三年，遇到很多困难，比如实验教学条件远不如外面的高校。两年的实验教学，自己付出了很多，当然也有收获，但是很多时候想继续用心跟上外面高校甚至是自己原来本科学校的节奏都比较难，实验开展不起来，科研也跟不上，总有一种即使用心也在退化的感觉。如何克服困难？让自己如何适应新的环境？不断进取？这些都是这三年来一直困扰我的问题。几位老教授给我外面讲了一些历史，讲了教师的一些基本规范，作为走上教师岗位已经三年的我，开始反思，很多时候我们慢慢的忘记了最初的态度，忘了努力，忘了青春。

我是资源环境学院一名化学教师，由于我们学院的很多实验基础教学设备都 比较老旧，实验室建设存在问题，实验经费缺乏，我们青年教师应该克服困难，多做科研，认真努力申报项目，力争在不断进取中，实现自我价值。

学院组织了青年教师讲课，由西安交大的专家和我院的专家点评。这次活动，我们认为都比较好，不仅可以向讲得好的老师学习借鉴，同时还可以知道自己的不足。学院还将个人的讲课视频录成视频，通过视频，自己看自己讲课，更能发现问题所在，这个方法非常好，如果学院能提供一些代录像功能的教室，让青年教师自己练习，自己发现问题，自己更正。那么，对青年教师的提高会非常大。

二、自身存在的问题和今后努力的方向（1）在教学方面

来校三年，一共上过12门课，对教材的理解还不够深入，教学方法运用不够得当。对学生掌握知识的情况不能了如指掌。今后，要通过在不断地学习中和教学中提高自己的专业知识水平，要因材施教，要与学生不断地沟通和交流，对学生的掌握知识的情况要非常清楚。要培养学生学习的兴趣和热情，要培养学生的动手能力，实际解决问题的能力及培养学生的科研素养和素质。

指导学生实验课，争取亲自将每个实验多做几遍，争取让学生多做一些他们感兴趣的并且对今后工作有帮助的实验。

（2）在科研方面

一个好的教师，不仅要在教学上有所成绩，在科研上也要有所发展。要积极努力地多看文献，多写项目，并且要沉下心来搞科学研究。努力做到将自己所学造福社会和服务于社会。

通过这次教师培训的学习，我体会到要多学习多反思，努力养成良好的工作态度和习惯。对学生教育的过程中，我们既要做学生知识的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。教师担负着教书育人的职责，同时教师必须严格要求自己的行为规范。以上是我在七次培训课所得体会，以及自己在教学和学生管理工作中的经验教训。感谢学院给我们年轻老师这么一次宝贵的学习机会，让我们能聆听和分享专家和学者的丰富的教学经验和高尚的德操。同时也非常感谢七位专家和领导的精心准备和精彩的演讲。这次青年教师培训使我深受其益，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一项工作，一步一个脚印的走好自己的教师之路，把 2 个人的奉献与自身价值的实现联系起来，努力使自己成长为一名优秀的人民教师，在教育事业中做出成绩，实现自己的人生价值。

青年教师培训心得体会 篇6

人生真正的幸福就是能一辈子做自己喜欢做得事情。

在听了赵校长精彩的讲座后，感觉这句话在他身上得到了很好的诠释。也让自己找到了方向感和精神的寄托。

赵校长就《山大附中的教育理念与实践》这一专题展开，并引经据典加上自己多年来的人生经历和亲身实践感受，侃侃而谈，让我们在诙谐幽默的氛围中去学习理解。

山大附中一路走到现在，非常不容易。正是有文化积淀，才成就了现在的学校。说到文化，我们对这个词有很多的定义。余秋雨曾说：文化，是一种精神价值和生活方式。它通过积累和引导，创建集体人格。我们在学校的每一个人，在文化这种动态过程的熏陶过程中，慢慢形成趋于共同的思维方式。正是文化，我们才能用文化来抹亮学生生命的底色。文化的发展和创新需要理念作为强有力的支撑!

赵校长说理念是一个学校的灵魂!山大附中确立学校是教师发展的沃土，学生成长的乐园。赵校长始终本着让孩子愿意来上学，让家长满意我们的教育教学过程，使老师有一个自由发展的平台。做有信仰的教育，让学生经历，就是学习，就是成长。

一、让孩子放飞翅膀去飞翔

孩子不是你的橡皮泥，随便你捏成什么形状。即使孩子有能力去实现你的愿望，他们也可以选择不去做。当父母的不仅要尊重他们自由选择的权利，更要培养他们自由选择的能力。

就像纪伯伦《论孩子》中所说：你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。那射者在无穷之中看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧。因为他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。这首诗其实是论父母之道的，每个孩子都是独立的个体，父母能够给予孩子爱，却不能代替他们思想，灵魂的形成。我认为每个孩子都是独一无二的。因此作为老师，我们在教育教学中更应该去学会俯下身子，了解并尊重孩子。尊重孩子个体的差异性。不怕孩子犯错，让孩子们在课堂上能畅所欲言，真正表达自己的看法。正是因为孩子的独特性，所以在教学中我们更应该做到分层次教学。我之前在培训机构工作，教3至5岁的小孩子，每个孩子对同样的问题都有不同的反应，都有自己的想法。不管孩子的学习水平如何，但是会让每个孩子达到共同的教学目标。根据他们个体的认知水平，在课堂教学中的区角环节比如学习颜色，我会指着图片的颜色问：What color is it?对接受得比较快得孩子我会再提升一下难度：Can you show me red?在辅仁教学的这一学期，我教一年级5个班的英语，每个班有48个小朋友。课堂上有很多有丰富的想象力的孩子，每次问问题，即使回答不对，我也会表扬这位孩子得自信，积极举手，表扬他很有想象力，并当着全班小朋友的面给予小粘贴或小组加分奖励。从而也让其他不爱发言，怕自己回答错的小朋友更加有自信。给孩子一双翅膀，让他们大胆飞翔!

二、让家长成为我们的合作伙伴

孩子成长学习的道路本就不是一帆风顺的，也并不是单单靠老师自己的力量就能教育好孩子的。无论从心理学还是教育学的角度来看，孩子的健康成长是需要家长和老师共同合作的。学生之间的团队合作会有意想不到的效果，老师和家长的沟通合作必定能开出希望之花。在我们的课堂上肯定会有很个性，另类的学生。有一些调皮的孩子其实他的内心是很缺乏安全感的，甚至是求关注类型的。我教的这几个班也有这样情况的孩子，有个孩子在英语课上不听课，做小动作，玩东西，遇到点困难就退缩。我就和孩子家长沟通，先表扬孩子的性格，孩子在课上很积极，是一个很爱展示，富有表现力的孩子。但是呢，孩子有时候比较松懈，遇到个难点的英语就想退缩，其实孩子本身的英语感觉是特别好的。这时候孩子妈妈认可我说的孩子的表现，性格，觉得我对孩子很关心。我继续和家长沟通孩子在家里还有生活中的样子。从而我们共同想办法解决。经过一段时间，我按照和家长商量的方法，家长再家里会和孩子交流，鼓励他，我在课堂中也会及时表扬他。慢慢的越来越自信，得到很大提高。所以，教育从来不只是老师的事，因为来之不易，我们倍感珍惜。家长将会是我们教育教学道路中最关键的盟友。

三、让学校成为自己的精神寄托

当自己成为老师的那刻起，我们最注定与学校这个地方紧紧得绑在了一起。每天在学校里看到可爱的孩子，听到他们和我打招呼，就感觉美好的一天开始了。我在这些孩子身上学到了很多，他们的知识面很广，想象力很丰富。

每一节课我都会根据每个班学生不同的学情尝试不同的教学模式。会为了让这节课更有趣，孩子们更感兴趣，我一遍遍思考，创新，做教具，使教学活动丰富。也正是根据孩子的反应程度，每一节课我会反思这节课的亮点与不足，孩子们能否接受?是不是还有更好的改进方案?……也正是这样，慢慢会觉得这成了你生命中很重要的一部分，做老师，是幸福的!更加珍惜这美好的小时光!

下午庄书记向我们讲述了教师的师德。老师的一言一行都对孩子的成长有潜移默化的影响。一个人的出色成功不在于他取得多少成就，而在于他的道德修养。这是可贵的!现在的孩子确实有不少很娇惯的孩子，每个人也都有情绪不好的时候，我们在课堂中有时也会缺少耐心。但是无论怎样，尊重，关爱孩子是每一个老师都应铭记的。

浅谈中职学校青年教师如何上好课 篇7

一、态度决定一切

通常, 有什么样的态度, 就会有什么样的上课质量。

1. 对职业的态度

作为年轻教师, 一定要思考一个问题, 是铁定想做教师, 还是对教师工作得过且过, 内心里想着跳出这一行。如果不准备做教师, 你准备做什么?考研?考公务员?办公司做生意?笔者建议:不做教师, 就早日投入到自己真正想做的事情中去, 要做教师, 就全身心地投入到教育事业中来。如果在对这个问题还没有清楚的认识之分, 就应该用心地投入到工作中。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值, 今天有了工作而不好好去做, 那才是大失误, 不管以后做什么, 今天认真工作能得到的感受和体会, 对今后人生绝对有用。

或许有的教师会想, 做教师没有很大的出息, 干不出轰轰烈烈的业绩。事实上学生的进步和成才是给老师最好的褒奖, 学生收获的时候, 就是老师最大的欣慰。教师物质上不一定富有, 但精神上是富有的。

2. 对工作的态度

目前中职学校教师的工作心态粗略地可分为四类:

(1) 浮躁, 没办法教。面对学习成绩与学习习惯都差的中职生, 个别教师心浮气躁, 在课堂上动不动就训斥学生, 挖苦学生, 师生关系非常紧张, 课堂教学几乎无法进行, 教学效果可想而知。

(2) 困惑, 不知道怎么教。部分教师能认真备课, 走进课堂, 但学生不配合, 上课不听讲, 给教师造成很大心理负担。

(3) 放任, 随便怎么教。极个别教师对学生采取放任的态度, 不管学生课堂纪律如何不好, 学生听不听得懂, 理不理解, 他都以不变应万变, 一讲到底。

(4) 探索, 尝试教学改革。这部分教师占有比例不少。他们动足脑筋, 因材施教, 探索教学改革, 力争为社会多输出有用的合格人才。

3. 对同事的态度

时常听到一些年轻教师对教育现状进行猛烈的抨击, 上批教育部长, 下鞭教研组长, 一副世人皆醉、唯我独醒的英雄气概。年轻教师有思想、有活力、有冲劲, 这是优势, 但年轻教师要尊重老教师。同事之间相互共事是一种缘份, 要相互支持、相互理解、相互帮助。这样对上好课是很有帮助的。

4. 对学生的态度

(1) 了解学生:大部分进入中职学习的初中生, 在初中的学习成绩处于中等及中等以下, 没有明确学习目的, 没有良好的学习习惯, 缺乏学习的自觉性和主动性。了解学生后, 才能制定合适的教学方案, 才能做到因材施教。有次笔者听了一堂英语课, 老师点名学生用英语复述课文的内容, 而且还一再强调不准看书, 这个要求就有点高了。有学生就在下面嘀咕, 看着书都复述不出来, 更不要说不看书。这说明这位老师对学生的学习基础缺乏了解。

(2) 尊重学生:不论学生学习好坏, 不论学生遵守纪律与否, 从人格上都要尊重他们。反过来, 他们才会尊重老师。这是互相交流的基本的平台。

(3) 欣赏学生:对学生多一些理解和关怀, 多一些微笑和鼓励。有的年轻教师看现在的中职生, 总觉得这帮学生不顺眼, 其实, 你的学生也肯定看你不顺眼, 这样的师生关系肯定不好。如果你用一种欣赏的眼光发现学生的优点, 心里喜欢他们, 慢慢地学生也会喜欢你的。

(4) 吸引学生。课堂教学如何吸引学生?以下几个方面值得一试。

(1) 加强学习目的教育:有的学生为什么厌学, 是感觉所学的东西没用, 没意义。笔者在中专教数学课, 第一堂课一定要讲学习数学的重要性。

(2) 密切联系生产生活实际。在教学内容的展开和基本技能的训练上, 坚持从学生的实际认知水平出发, 紧密联系学生的日常生活与专业的实际需要。一是从学生身边的实例中引入知识, 二是用通俗幽默的生活语言解释深奥的知识, 三是引导学生解决生活中或本专业的实际问题

(3) 让学生有成就感。这可以通过日常作业的完成、基础知识的掌握等获得老师的鼓励与表扬, 增加学习自信心, 获得学习成就感。

(4) 不断改进教学方法。要结合学生的特点, 恰当地组织教学内容, 选用不同的教学方法。老师不要唱独角戏, 要充分调动学生参与到教学活动中来, 学生能做的事, 让学生去做。

二、技巧改变教学

1. 语言艺术是成功上好一堂课的关键

语言包括口语、书面语 (板书) 和体态语。

一是要运用好教学语言, 做到准确、严谨、简洁、通俗、风趣、幽默、流利而富有节奏感。准确是指普通话要标准, 教学语言要符合科学性;严谨是指教学语言要有逻辑性、连贯性, 要条理清楚、层次分明, 不能语无伦次、颠三倒四、逻辑混乱;流利是指说话语速应该快慢适宜、一气贯通, 不能吞吞吐吐、结结巴巴;节奏感是指教学语言应随着教学内容和学生思维情绪的变化而变化, 语速有快有慢, 声音有高有低。

二是要做好板书, 分好主板书和副板书, 做到层次清楚、主次分明;精选内容, 突出重点;字迹清晰。

2. 精彩导入, 是成功上一好堂课的开端

精彩的导入, 能激发学生浓厚的学习兴趣。常用的导入方法有:直接导入:直接阐明学习目的、主要教学内容及教学程序;复习导入:从提问、做练习等复习旧知识的教学活动开始;此外还可以采用故事导入、实验导入、设疑导入等。

3. 组织教学是成功上好一堂课的有力保证

(1) 课前组织。要想使上课有一个良好的开端, 教师首先应该设法稳定学生的情绪。 (1) 当预备铃声响起后, 教师就应出现在教室门口, 用亲切和善的目光环视全班, 对那些尚未安定下来的学生, 可用眼神或手势示意他们安静下来, 切勿大声点名批评或粗暴训斥, 以免造成逆反心理。 (2) 上课铃响后, 老师迈着稳健的脚步, 自然大方地走上讲台, 不要急于给学生还礼, 用慈爱宽厚的眼神迅速观察全班学生的情绪和态度, 为一堂课的顺利进行奠定良好的基础。

(2) 课堂管理。 (1) 正确处理学生课堂违纪现象, 保证教学秩序井然有序, 面对学生违纪:第一, 千万不要发火。第二, 批评学生要对事不对人, 千万不要侮辱、挖苦学生。第三, 对待违纪学生用非语言控制, 比大声呵斥更为有效。非语言控制包括:走近违纪学生摇头示意, 或叹息或假装咳嗽一声;突然停止讲课, 凝视学生, 轻拍其肩等。第四, 针对群体违纪可以区别对待, 分化瓦解, 各个击破。 (2) 凭借教育机智, 处理偶发事件。a.冷处理:教师对学生的恶作剧等偶发事件, 采取冷落的方式, 不惊奇、不慌乱、不追究、不批评。b.温处理:教师对于自己疏忽, 不慎造成的不利影响, 态度温和地承认失误。c.热处理:对个别学生严重违反课堂纪律或屡教不改, 教师不可一味迁就, 应予以严肃批评, 但不必花费太长时间。

(3) 教学程序合理, 教学环节紧凑。如果时间充裕, 完成了教学任务却未到下课的时间, 要先想好增加哪些内容。万一时间紧迫, 差不多到下课时间但还未完成准备好的教学内容, 要先想好该删掉哪些内容。

三、功夫在乎课外

台上三分钟, 台下十年功。要上好课, 提高自己的教学能力, 离不开长期的教学实践, 也离不开课外不断的磨炼与充电。

1. 多听:多听课, 留心观摩, 潜心琢磨

青年教师在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较, 如听同科目的课时, 要先自己备好课, 再去听优秀教师的课, 然后进行比较, 分析自己的教学设计与上课教师的课有什么不同。如有差距要找出产生差距的原因, 同时也试着分析自己的优势, 善于发现自己的闪光点。

2. 多读

多读书, 加强理论学习和研究, 多积累一些资料, 多记读书笔记。

3. 多写

多写作, 将教学过程遇到的问题及困惑, 包括听课联想、拜师感悟和读书心得等, 认真思考并总结成文, 还可挑选部分有新意的文章向有关刊物投稿。

4. 多练

对普通话、粉笔字、课件制作三项基本功, 平时要勤加练习。

摘要：中职学校青年教师是教学的主力军。本文针对目前中职学校青年教师的实际情况, 就如何提高课堂教学质量, 从工作态度、教学技巧、课外学习等三个方面, 对青年教师提出一些建议和具体做法。

中职青年教师培训心得体会 篇8

关键词： 中职卫校    青年教师    教学艺术    技巧

近年来，中职卫生学校生源稳定，招生规模逐年扩大，教师队伍也逐渐庞大，中青年教师成为中职学校教师队伍的骨干力量，其中大多数专任青年教师是来自医学院校的大学毕业生，从学校到学校，没有接受过系统的教育理论培训，教学能力比较低，教学实践经验比较薄弱，因此刚走上工作岗位的青年教师教学能力培养成为中职学校青年教师培养的主要内容。教学艺术是每个教师必备的素质，只有努力学习和掌握教学艺术技巧，才能提高教学能力，保证教学目标的实现。本文探析教学艺术的科学含义，从教育学、心理学、教学组织管理三方面探索青年教师应用教学艺术的技巧。

一、教学艺术的科学含义

教育是一门科学，也是一门艺术，同一般文化艺术相比，教学艺术的独特之处在于它对教学目标的从属性;教学艺术表现在教学过程中，使教学活动带有特定的艺术性。笔者认为教学艺术是一种从属于教育目标和教育规律的艺术，亦即教学的技能、技巧及艺术感受。教学艺术的含义有狭窄的不同，平时我们说的课堂教学的艺术性，主要指教学的艺术感受，是狭义的教学艺术，教学艺术在广义上说，包括教育学的理论体系及其形成的技能技巧。笔者认为取其中义为好，以区别于一般的教育学理论，突出技能、技巧的艺术感受的特征，即从技能、技巧、艺术感受角度形成教学艺术概念。对理解教学艺术的深刻含义很重要，概括地说教学艺术从属于教育目标和教育规律，又有自己的艺术特性。

教育既然作为一门艺术，就应该有它自己的系统。由于教学艺术包含广博的内容，可以对它进行多角度的分门别类;又因为教学艺术从属于教学目标的需要，这就提示我们，应该从与教育活动、教育学相关的艺术角度探讨教学艺术的系统。教学艺术包含一般的艺术，如语言表达艺术、书写艺术等，具有综合艺术特点，然而这些艺术又融汇于教育学、心理学与组织管理学艺术技巧中。所以，青年教师仅有专业知识还不行，还必须努力学习和掌握教学艺术，才能很好地完成教学任务，提高教学有效性。

二、教育学技巧的应用

教育学技巧就是“怎么教”的教学艺术问题。教学活动受教育规律的指导，并无固定不变的规范、方法可以套用，因此，教师不能“照本宣科”，做知识的搬运工、教科书的传声筒。每上一堂课，就是一次创造性劳动，一次艺术的加工。青年教师必须熟练教学理论，系统了解教学目的、教学原则、教学过程与教学方法等一系列重要理论和实践问题，结合专业的特点，熟悉教材，进行最佳教学方案设计与研究，以达到最佳教学效果，教育规律和教育学技巧的灵活运用就是最基本的教学艺术成分，掌握教育理论是形成和发挥教学艺术的前提条件。

当前教育学理论发生了深刻变革，产生新的教学论与教学法，如“角色扮演法”，“微观互动教学法”，“PBL教学法”，等等，探讨如何把教学从传授知识为主转移到重在开发学生的智能为主，或者说既传授知识，又发展学生智力，师生双方在教学活动中的位置与作用发生了重大变化。教师的作用贵在一个“导”字，正是有了教师的讲授和指导，才使学生理解和接受知识得以比较顺利地进行。中职学生基础较差，如果只是让他们自己阅读教材，则多数人难于理解和接受知识，必须提纲挈领地讲授教材，并注意培养他们的自学能力。在教学过程中，注意介绍学习方法，突出重要概念，重要的代谢过程，加深理解，学会归纳，全面理解，重点记忆，并通过复习题启发学习，巩固所学内容，对“差生”加强辅导，这样不仅能提高讲课效率，提高学生自学能力，促进智力发展，即“授渔”，而且学生的反映也会比较良好。教学艺术就是创造性地运用教育规律，是教育内容的艺术升华。

三、心理学技巧的应用

教师的劳动对象是学生，教学过程有丰富的心理活动内容，教师和学生之间相互心理接触和作用。教师必须掌握心理学技巧，有效影响、组织管理学生，使学生在教学过程中保持良好的学习心态。教师通过心理技巧的应用能处理好师生间的相互作用，使自己的教学活动变得丰富多彩、生动感人，给学生留下深刻印象，这样有助于实现教学目标。教学心理艺术的内容很丰富，如教师如何吸引和感染学生，如何进行师生间心理交流和对话，如何在教学第一次活动中给学生留下良好的第一印象，如何建立教师的教学威信，等等。学生的心理受年龄、时代、民族和社会的影响，是在不断发展的，因此教师必须具备相应的心理学知识，有广博的知识面。教师要了解学生的心态，有针对性地应用心理学技巧，才能获得预期效果。

智力性的心理因素和非智力性的心理因素相互联系，同属于教育主体——学生的基本心理范畴。以往教学着重于思维、记忆等智力性心理因素的培养，对情感、意志等非智力心理因素重视不够，如对基础较差的中职学生，他们的智力、知识水平都比较低，若由此推论他们学习一定很困难，难得成才，这样估计就是忽略对他们学习心态、学习努力程度作用的考虑。中职学生虽然智力基础相对差，但学习成才、为社会服务的愿望强烈;同时由于基础较差，学习感到困难，往往有些自卑感。因此青年教师在教学过程中对学生的进步及时鼓励，使他们形成自信、自尊的心理，消除自卑感，通过非智力因素的培养，激发学生勇敢追赶现代科学知识的潮流，努力学习，以勤补拙，促进智力因素的转化和发展。学生的进步也体现了教学心理艺术的奥妙，应用心理学技巧往往事半功倍。

四、教学组织管理技巧的应用

教师讲授及指导学生学习是教学管理的过程。教学组织管理是教育、管理和行为科学的相互渗透，要上好一堂课并非易事，教师要有驾驭、调节课堂学习气氛的本领，把握学生的注意力，调动学生的学习情绪，并根据学生的表情反馈及时调节自己的教学环节，掌握教学的主动权。这种教学的组织和管理的技巧也是一种艺术。对学生的教学管理、思想品德教育，离不开现代管理知识的应用。现代管理科学知识有多学科知识的交叉和渗透，这类知识对教师上好课大有裨益。发扬教学民主，是教学管理的发展趋势。在教学过程中，青年教师应注意了解学生的学习情况。开班干会了解学生的意见，尤其是学习成绩差的学生多做工作，多了解，多辅导，帮助他们克服学习中的困难，促进他们进步。学生对教学反映的意见，能够启发教师思考和发现，集中大家的智慧改进教学，也就是提高了教学艺术。

教育学技巧、心理学技巧、教学组织管理技巧等，在具体教学过程中是相互交叉、互相渗透的。如以提问这种教学的手段为例，其目的有的是造成悬念，激发兴趣，有的是启发思考，加深理解，有的是出于维护教学秩序的需要。“留心处处皆学问”，三尺讲台是教学的艺术舞台，虽然随着科技的进步和教学手段的现代化，传授的信息量大增，学生通过阅读教材和资料可以省去一些教师的讲授，但学生理解、接受和掌握知识与信息，离不开教师的组织和指导，课堂讲授仍然是最重要的基本功。要上好一堂课，青年教师应修好教育学、心理学、管理学的理论，这些知识是形成教学技巧即教学艺术的基础，但学习这些知识并非通过教师资格考试或一次学习就能学好的，教学艺术的提高有赖于教学实践的锻炼。总之，教学艺术可以被认识与学习，并在实践中锻炼提高。

参考文献：

[1]黄济，王策三.现代教育论[M].

[2]宁维英.谈教师教学艺术的培养[J].西安教育学院学报，2001（3）.

青年教师培训心得体会 篇9

一下午的时间，安校长给我们讲了她从教以来的一些感悟以及她所看到的身边的一些或优秀或普通的教师的表现后的一些感想。整个过程，安校长都是从我们青年教师的角度去分析问题，话语朴实，态度亲切，为我们青年教师前进的道路撒满了阳光。

开始，安校长分析了新教师目前面临的工作状态：“教育事业是多么神圣、美好，而我们却感到非常的疲倦和困惑。”是啊，参加工作时真是满腔的热情，总想着要做一名学生喜爱，领导同事们肯定，家长们认可的优秀教师。面对学生是无尽的爱心与耐心，对学校老教师的是近乎于崇拜的尊敬。然而，当老师时间长了，工作的压力、生活的繁琐、让激情减退了，牢骚也慢慢多了。针对这个问题，安校长说，我们既然从事了教育这个职业，踏上了这条道路，除非我们能远离它，如果不能，那只有改变我们自己的状态才是最好的选择。从现在做起，调整好自己的心态，让自己成为一个有教育梦想的优秀的教师。安校长从两个方面给我们做了讲解：

一、有梦想就是有一个想为之奋斗能给自己带来职业幸福感的目标;

二、我们应该有怎样的教育梦醒，包括：

(1)我要让自己所教的学生成为幸福的人，我要做他们的良师益友，我要让他们成为造福社会、贡献于国家的精英，即使不能成为顶尖人才，成为一个普通人，那么也是一个具有社会责任感的善良公民，他们会幸福而平凡地从事着社会的某一个岗位的工作，为社会创造着不可或缺的价值。

(2)我要成为一位名师，我要让我的专业能力出类拔萃，我要让我的学校因为有了我而办学声誉更加良好。即使不能，我也要成为这普通教育群体的一份子，每天尽我所能，让学生学有所获，不断成长。能够较好地完成自己的教育教学任务，每天，我和孩子们都是幸福的，进步的。

(3)我要成为一个让家长放心的老师。当他们把孩子交到自己手上的那一刻起，我就用温暖的眼神默默地向他们承诺：“请您放心。”

(4)我要成为一个让家人因我从事教育事业而感到自豪和幸福人。我爱事业，也爱我的家庭，我爱他人，我也爱自己。在事业和家庭幸福之间我要双赢。通过安校长的这一段分析，我认识到了作为一名年轻教师一定不要轻易言弃，要坚定最初的教育梦想，不断的付诸行动，付出时间，付出智慧，一定会实现自己的梦想，享受到成功的喜悦。

安校长还给我们补充了怎样持之以恒地去施展自己爱的艺术，她认为好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。讲了爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱与责任心一起，才能塑造美好的灵魂。“爱”不单单是简单的关心，可能我们有时育人的盲目只是因为缺少了那么一点点智慧和耐心罢了，教育要有耐心，凡事不要武断，稍稍放慢一下脚步，静待花儿自开。之后讲到怎样处理我们和领导、同事之间的出现的问题等，都让我受益匪浅。最后安校长给青年教师列出了的几条建议，对我来说更是非常实用：

1、怀着一颗感恩的心工作，多讲奉献，少去索取。

2、守住师德的底线，既是对孩子的负责，又是对自己最好的保护。

3、和家长保持一定的距离，距离产生崇敬之“美”、

(1)注意接触的度;

(2)保持交流的真;

(3)讲究沟通的法。

4、多读书，书既能改变你的容颜，又能增长你的工作和生活的智慧。

5、保持平和的心态，有一定的定力和些许的清高。

6、做事要细致，要有预设，无论是教学还是育人，细致是做好一切工作的有力保障。

报告完成，安校长还给我们播放了一个有关少先队知识和技能的ppt，比较全面系统的介绍了有关少先队的相关内容。我觉得我们学校可能也需要，就在散会后将它复制了过来，留给学校以备不时之需。

中职青年教师培训心得体会 篇10

大学青年教师听课心得一

高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。

作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。

青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出。由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。

高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点人手：

众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。

好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。

当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。

大学青年教师听课心得二

作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获很多。

一、听课要注意的问题

1)听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。

俗话说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢?这就要求在听课前自己先备课。确实在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。

2)听课过程中要善于思考。

“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。

3)听课后要主动与授课教师交流。

一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：“老师为什么会这样讲呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的。

4)听课要有选择性，避免盲目听课。

选择性听课教师主要根据以下几个方面：

一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。

有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”!

第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂，所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。

第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少。

二、听课后的教学感悟

首先，教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。有时候一个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。

其次，教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。要做到这点，学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外，为了化解教材的难度，同时体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式。的确，在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。

以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜欢上我的课?听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。相信，这些收获会让我受益匪浅。

大学青年教师听课心得三

作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。今天听的是市场营销专业安予苏老师的《市场营销》。安予苏老师是一名教学经验丰富，从事教学工作十余载的老教师。听安老师的课对于自身知识的积累，教学水平的提高，课堂气氛的控制都非常有帮助。本次听课的心得体会如下：

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到安予苏老师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、态度目标到技能目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从教学过程来看，都是经过了非常详细而且精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点,突破难点。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

课堂上安老师鼓励学生个性化地学习知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的能力。听完这次课，我对解决问题又有了新的认识，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

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中职青年教师培训心得体会 篇11

关键词：中职学校 青年教师 职业生涯规划 影响因素 指导对策

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0121-01

在中职学校，青年教师是中职事业发展的主体，是教育教学工作的骨干力量。青年教师科学合理的职业生涯规划，既是中职学校发展的重要任务之一，也是他们实现自身职业生涯发展目标的重要任务与手段。

1 青年教师职业生涯规划的影响因素

当前有很多中职学校的青年教师对自己的职业生涯缺乏系统的规划，除了对自己和周围环境缺乏深入了解的因素外，还有以下影响青年教师职业生涯规划的因素。

1.1 学校方面的因素

当前中职学校职业生涯规划指导缺乏力度，缺乏长远的发展眼光，甚至有一部分中职学校领导敷衍应付本校青年教师的职业生涯规划指导工作，并没有真正实施全面有效的职业指导；中职学校在职业指导专业教师配备、相关教材投入、相关设施建设等方面资金不足，缺少物质保障；他们在具体工作上潦草应付，备课教学时没有及时融入新的教育理念；中职学校对青年教师缺乏服务理念，制约了他们的职业教育教学事业的发展。

1.2 社会方面的因素

目前，受到一些经济发达地区学校或事业单位的物质待遇和发展环境的影响，造成中职学校出现青年骨干教师流失现象，经常发生跳槽现象，严重影响了中职学校教师队伍的稳定和发展；社会对中职学校教师工作的专业性特质没有给予充分的认可与尊重，很多青年教师认为自身的价值不太大，在工作中体验不到乐趣，成就感较低，致使他们在职业发展中缺乏动力与激情。

1.3 教师个体方面的因素

中职学校的青年教师普遍缺乏职业生涯规划意识，职业理想不太坚定，就容易产生挫折感及悲观情绪；青年教师对职业生涯规划内涵把握不全面，树立的职业生涯规划理念不牢固，不能发挥职业生涯规划中的能动性，难免会产生压力。

2 青年教师职业生涯规划的指导对策

下面从社会、学校及教师个人角度，对中职学校青年教师的职业生涯发展采取不同的指导对策。

2.1 学校层面

2.1.1 促使青年教师创造专业生命价值，指导教师合理规划职业生涯

目前，中职学校的职业生涯管理已逐渐成为学校对个人的有效管理。青年教师在其职业生涯中通过继续教育，学习专业知识及技能并不断增长专业能力，从而创造专业生命价值的最高境界。

2.1.2 运用激励理论对青年教师进行职业生涯规划

中职学校的有效激励对青年教师职业生涯规划有着非常重要的影响，它满足青年教师不同层次的需要，如自尊和荣誉的需要、学习和发展的需要、创造和成就的需要等。学校管理者在调动青年教师的工作积极性时，设法满足不同人的不同层次的需要，来推动其职业规划的实现。

2.1.3 搭建青年教师专业发展平台，促使他们自主发展

中职学校应向青年教师提供专业自主发展的三块平台：理论学习平台、教学交流平台、课题研究平台，以培养青年教师的专业精神，营造学校专业文化氛围，开拓他们自主发展的空间，为他们提供平等的发展机会。

2.1.4 实行“实绩优先”的用人标准

中职学校的领导要尽可能做到公平、合理，正确评价青年教师的劳动，在职级晋升、职务任命、培训锻炼等工作环节中，必须坚持严格考核，增加透明度，平等竞争，择优上岗，创造一个有利于优秀人才脱颖而出的良好环境。

2.1.5 促使青年教师不断反思，提升专业活动质量

中职学校要建立实践反思机制，应当关注青年教师日常的专业活动质量，促进新教师的专业成长，着重培养反思型教师，帮助青年教师提高实践反思的能力，并能够随时对青年教师的职业生涯规划提供指导，为青年教师实施职业生涯规划提供充分的支持。

2.2 社会层面

2.2.1 缓解青年教师心理压力

青年教师的身心健康，会影响学生的身心健康和提高教育质量。社会要尊重青年教师的工作自主权，加强他们的思想教育工作，培养专业精神，使他们拥有自由宽松的业务活动，社会还要建立起一整套的激励机制，使青年教师的压力变为动力，防止职业倦怠的发生，减少离职率，从而促进青年教师发展。

2.2.2 提高青年教师工作满意度

中职学校青年教师思想开放，注重人际关系，具有强烈的成就感，他们渴望通过努力得到社会的认同，得到别人的尊重。他们的工作满意度会影响个人的自信心、心理健康、生活满意度。

2.3 青年教师个体

2.3.1 明确职业目标，树立职业理想

在中职学校里，青年教师要成为学生学习活动的组织者、激发者，成为学生的朋友，成为自我发展的主人。青年教师要根据对自身角色的认识、评价以及学校的发展需要，要根据职业角色的内涵规划不同阶段的发展目标，树立职业理想，使自身的职业道路永远充满生机。

2.3.2 正确选择职业生涯规划方案，经营职业生涯规划

青年教师选择职业生涯计划方案，无论是哪种类型，都要使这两种类型在实践中紧密结合起来，都应该从中职学校教师队伍建设、管理层建设与整体规划考虑，随着各种因素的变化不断调整、经营自己的职业生涯规划，以保证自身持续健康发展。

2.3.3 正确定位，引进职业测评体系进行科学的自我评价

职业生涯规划的首要环节是正确地进行自我定位、自我分析，它决定着青年教师职业生涯的方向，也决定着其职业生涯规划的成败。青年教师科学的自我评价应将他人对自己的评价与自我评价结合起来，坚持全面、客观、理论与实践相结合的原则，始终贯穿于职业生涯规划的全过程。

2.3.4 加强自身素质培养

中职学校青年教师进行职业生涯规划，既是青年教师个人的问题，也是与中职学校指导、社会关注程度紧密联系的，只有学校指导到位，社会定位准确，结合青年教师自身特点进行正确的职业规划，提高工作效率，提高学习知识和创新知识的能力，才能真正达到促使中职学校青年教师发展的最终目标。

参考文献

[1]卜欣欣，陆爱平.个人职业生涯规划[M].北京：中国时代经济出版社，2004.

[2]程振响.教师职业生涯规划与发展设计[M].南京师范大学出版社，2006.

[3]童天著.职业生涯发展与规划[M].北京：知识出版社，2006.

中职青年教师培训心得体会 篇12

目前, 大部分中职学校专业课的青年教师都是从高校相关专业毕业生中公考招录而来, 从大学生到中职学校教师, 几乎没有转换角色的时间。他们从事教学的时间不长, 教学经验不足, 对学科知识缺乏宏观把握, 对知识的重点、难点把握有时不够准确, 缺少专业技能的实践积累, 往往只懂得传统的教学模式, 注重进行理论教学, 在技能教学和实践指导方面比较薄弱;他们没有经过专业的师范教育培训, 教师基本功不过硬, 在教案设计、板书设计等方面有所欠缺, 教学管理能力较为薄弱, 面对课堂问题缺乏有效的应对方法;他们缺少人生的阅历, 对中职学生现状的认知欠缺, 往往不能形成与学生及家长沟通的有效方法, 做中教的能力明显较弱。总而言之, 青年教师有较好的专业或学科知识背景, 但实践性知识、教育学科知识、专业技能和经验欠缺, 针对这些特点, 中职学校青年教师应该从以下几方面入手, 综合提升自己的教育教学能力。

一深入了解学生情况, 有效开展教学活动

中职学校的生源主要是初中毕业学生, 客观来说选择进入中等职业学校的大部分学生均为在初中阶段学习相对较差, 面对高等中学教育升学无望者。同时由于一些社会不良风气的影响, 使得许多学生抱有为了文凭进入中职学校混日子的心态, 普遍存在学习意愿不强、学习习惯不好、基础差、学习畏难情绪强烈的情况。由此造成组织专业知识教学过程相对较为困难, 课堂教学及实训实操秩序混乱现象时有发生。

针对这种情况, 青年教师应该深入到学生当中, 通过结对谈心, 一起参加文体活动、读书、调研活动等方式, 找到和学生交流的共同语言, 站在学生的角度, 以教师的高度, 给学生提建议、出主意, 帮助他们解决思想、生活和学习中遇到的实际困难, 讨论制订成长成才计划。同时, 针对中职学生普遍好“动”不喜“静”, 学习文化理论课感到枯燥乏味, 参加实践活动和动手操作则让他们兴奋不已的特点, 注意调整专业课程的教学流程。如会计电算化、统计基础知识等专业课程, 可以先从实际的电算化上机操作、考试成绩收集计算等工作、活动入手, 让学生动手、动口, 使他们找到学习兴趣, 再在实际操作的基础上展开理论知识教学。循序渐进, 避免了干巴巴的“填鸭式”理论教学, 能有效提高学生的参与程度和教学效果。我们还要善于寻找学生身上的闪光点, 使其找到自信。教师在接手一个新的教学任务时, 可以利用一到两节课的时间, 让学生填表描述特长, 然后针对学生的特长, 开展分组讨论、课堂演讲、角色扮演等丰富多彩的课堂活动, 让学生充分展示自己的特长, 并做出点评和表扬, 让学生找到自信和尊严, 从而积极主动地配合教学工作的开展, 达到事半功倍的效果。

二准确把握教材内容, 筛选提炼

一般而言, 教材的编写和建设往往会落后于学科的发展, 目前中职学校各专业的课程普遍以学科为中心, 教材的编写、课程的选择和教学的实施进程中, 力求学科内容的系统性和完整性, 导致教材理论知识面广, 程度深, 实践技能的训练重视不足, 教师难教、学生难懂。而青年教师对教材依赖性较强, 缺乏对教材内容的取舍意识与能力。教材中专业知识的编排序列几乎成为教学流程的唯一依据, 案例、习题等教学载体很少超越书本, 导致学生听课、做练习、实训的积极性都不高, 学习效果大打折扣。

针对这种情况, 青年教师应该认真研读教材, 吃透教材的内容, 培养对教材的剖析能力, 立足中职教育特点, 对教材进行大胆处理, 抛弃“面面俱到”的思想, 以“够用为度”作为原则, 树立要点意识;结合技能实际应用的要求, 从专业知识的系统框架中寻找学生在实际工作中最需要的内容, 以工作过程为参照, 进行筛选和提炼, 形成多个专业典型性任务小主题, 并按现实工作的流程顺序展开教学, 一次课或一堂课围绕一个小主题进行。在教材的使用上, 注重把握教材理论知识的深度, 避免死板、教条地使用专业教材的现象;从实际生活和工作中提炼案例、习题, 引导学生围绕具体职业任务 (主题) 展开做与学的行动, 使学生感到学习就像工作、生活那么自然, 从而调动学生对专业知识和技能的学习兴趣, 改变专业课在教学过程中“老师讲老师的, 学生做学生的”沉闷教学气氛。

三了解社会企业需求, 提高技能

职业教育发展是“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 中职教育应树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念, 培养与当地经济建设要求相适应的, 具有一定的职业能力、创业能力和学习能力, 在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才。简言之, 中职教育的主要任务就是培养符合社会、企业需求的毕业生。他们既要有理论基础又要有动手实践能力, 熟悉就业或顶岗工作的内容和操作流程, 掌握职业技术规范, 有比较熟练的专业技术操作能力。

针对这种要求, 青年教师应该充分利用学校安排到企业带班学习、各级企业实践培训的机会, 充分利用课余和寒暑假时间, 亲自到企业指导学生学习、参与生产过程, 通过观察、访谈、提问等方法, 调研本专业相应行业的发展趋势、人才结构现状、人才需求状况、职业岗位设置及各岗位工作过程、任务、相互关系以及对从业人员的知识、能力和素质要求, 明确本专业定位及培养目标, 获得专业教学的现实素材;积极参加企业实践专家访谈会和课程分析研讨会, 结合自身掌握的职业岗位实际情况, 在了解当代新工艺、新设备、新技术的基础上, 深度挖掘专业教学的针对性和实用性, 对教材内容进行合理的本地化删减, 帮助学生建立起学习与工作的直接联系, 从而使自己的教学内容更加丰富多彩和贴近社会、企业需求, 加强教学的针对性, 减少空洞说教。同时, 通过深入生产一线, 在企业生产现场考察观摩, 接受企业技能培训, 在生产或培训岗位操作演练, 参与企业产品开发、技术改造、咨询服务以及员工培训等多种实践, 不断完善和提高自身的实践操作技能, 为日后开展实践技能教学和实践指导工作打下坚实的基础。

四坚持参加培训学习, 全面提高知识技能

结合专业课青年教师多数未经历师范专业培训的实际情况, 各中职学校都会组织专业教学组内具有多年教学工作经验的教师就提升教学管理能力、丰富教学手段、活跃教学气氛等方面展开培训, 同时选派优秀的教师作为新教师的导师, 引导、指导和教导青年教师更新职教观, 树立正确的教育理念, 钻研教法, 投身教改, 不断取得进步。青年教师要珍惜这些机会, 认真参加培训, 诚恳接受指导, 勤学好问, 虚心请教, 扎实掌握相关的教育技能技术, 使自己迅速成长。

同时, 在职业教育加快发展的今天, 教学实训设备不断更新换代。多媒体技术、计算机模拟软件、实训设备等软、硬件教学条件的不断完善, 使得专业的教学手段不断丰富。这必然要求教师在具备专业理论知识和操作技能的同时, 掌握多方面的知识和技能。青年教师应该加强相关专业知识和教学相关设备设施操作技能的学习, 熟悉多媒体技术、计算机模拟软件、实训设备等软、硬件的使用, 并积极地运用到专业教学中, 以化繁为简, 优化课堂教学过程, 调动学生的积极性、主动性和创造性。

最后, 青年教师还要利用考核考试促进自身成长。不考就没有动力, 不考就没有压力, 不考就看不出效果。参加本专业以及相关专业的职称、职业资格等考试, 可以促使青年教师经常学习, 拓宽视野;可以促使青年教师钻研教材, 革新教法, 掌握所教学科的知识体系;可以促使青年教师熟悉知识点和熟练掌握技能, 达到在做中教, 实现高效课堂和高质量教学的目的。为了自身的迅速成长, 青年教师应积极参加相关考试。

青年教师的成长是一个漫长的过程, 但只要青年教师树立正确的教育理念, 配合中职教师队伍建设工作, 多措并举, 不断地完善自我和进步, 就一定能由生涩走向成熟, 由成熟走向优秀, 为未来教育的辉煌贡献自己的力量。

参考文献

[1]刘建平、鲍静.中职学校开展有效教学活动的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2013 (2)

[2]郑兴华.关于中职学校青年教师培养的几点思考[J].教育教学论坛, 2012 (34)