阳光育儿观后感（共10篇）
乳山革命老区红色历史悠久，这里曾是胶东公学、八路军兵工厂、敌后医院和制药厂常驻地，发生过马石山突围战、双山突围战等英雄故事，涌现出马石山十勇士、胶东乳娘等一批军爱民、民拥军的感人事迹。2016年9月9日，单位一行人参观胶东育儿所旧址，所见所想，感触颇深。
整洁的石砌小路、错落有致的房屋、随处可见的红色标语……走进位于乳山崖子镇田家村的胶东育儿所教育基地，仿佛回到了70多年前那个战火纷飞的年代。
抗日战争最艰难的时期，八路军主力和党政军机关在突破日寇层层封锁中面临生死考验，被迫频繁转移。为民族大义，有的同志不得不抛下刚入人世的亲生骨肉。1942年7月，中共胶东区党委决定在牟海县（今乳山市）组建胶东育儿所，选取乳娘哺育党政军干部子女和烈士遗孤。此后10多年时间里，300多名乳娘和保育员养育了1223名革命后代，在日军“扫荡”和迁徙中胶东育儿所乳儿无一伤亡。在血雨腥风的战争年代，乳娘们用大爱书写了一段人间奇迹。
胶东育儿所教育基地包含胶东育儿所纪念馆和胶东育儿所旧址两个部分，共10处展室。修缮工作中，乳山坚持尊重历史、修旧如旧的原则，最大化保留房屋原貌，通过对历史事件、感人故事的整理、展出，让参观者从中感受到乳娘精神洗礼。
齐鲁大地，南有沂蒙红嫂，东有胶东乳娘，乳山母爱精髓汇聚到红色革命历史中。在纪念馆中，通过幻影成像的方式，播放吕剧《乳娘》和央 视大型寻亲节目《等着我》，让参观者能够更直观了解胶东乳娘感人事迹和乳儿艰辛的寻亲故事。
生死与共 一丝生机留给乳儿
1942年7月，中共胶东区党委决定在牟海县组建胶东育儿所，选取乳娘哺育党政军干部子女和烈士遗孤。随着接收的孩子逐渐增多，胶东育儿所当时主要的任务是在周边村寻找不脱产的乳母。孩子称乳母“妈妈”，随乳母分散在各村居住，既密切了孩子与乳母的关系，又便于战时掩护。
大爱乳娘，以命相助。随着抗日战争的胜利发展，日寇开始最后的挣扎，对抗日根据地进行疯狂扫荡。为了保护孩子，每当敌人扫荡时，育儿所的工作人员就分散到孩子的住区，分片包干，同乳娘们带着孩子反“扫荡”。
“敌机来轰炸时，乳娘就会像母鸡扑倒小鸡一样保护每个孩子；为了让孩子睡着，她们会一遍遍哼唱自编的儿谣，小时什么事都忘了，这些歌曲却记忆那么深刻。”在接受中央电视台《抗战记忆》节目采访时，现居住在青岛，曾经在胶东育儿所长大的宋玉芳激动地讲述着当年的情境。
乳娘们待乳儿如同己出，在艰难困苦时呵护有加，在病魔危险前挺身而出，在父母来寻时忍痛割爱，在乳儿成才之后不图回报。
姜明真：忍痛舍子保乳儿
——把生的希望留给革命后代，先后抚养4个八路军子女，亲生骨肉却夭折4个
1942年9月，东凤凰崖村姜明真给自己刚满8个月的孩子断了奶，从育儿所接来刚满月的婴儿福星。两个月后，鬼子来“扫荡”,她与婆婆带着福星和自己的孩子藏在山洞里。可是，两个孩子在一起，只要喂一个，另一个就哭闹。为了避免暴露目标,姜明真狠下心，跑着把儿子送到另一个无人的山洞。刚返身回来，敌机就开始轰炸。她紧紧地搂着福星，依稀听到自己孩子的哭声。婆婆心急如焚硬要过去看看，她噙着泪水劝说：“妈，千万别出去，要是被鬼子发现了，福星就保不住了。”鬼子撤走后，婆婆发疯似的冲出去，扒开被敌机炸塌的洞口，看见孙子在山洞里爬来爬去,手脚被石头磨得鲜血直流,嘴上沾满了泥土和鲜血，哭得肚子胀鼓鼓的，不停地咳嗽。回家不几天，孩子就死去了。
还有一次，鬼子搜到她们藏身的山洞附近，姜明真的一个儿子突然哭起来。为了不被鬼子发现，她用力地捂住儿子的嘴，因过度惊吓、窒息过度，这个孩子几天后也不幸夭折。
接连失去孩子就像一次次割掉自己身上的肉。姜明真强忍着丧子之痛，把全部的爱倾注到福星身上，一直抚养到4岁，才被亲生父母领走。那几年，姜明真先后收养过4个八路军子女，没有一个伤亡，而她自己6个孩子因战乱、饥荒和疏于照顾夭折了4个。
肖国英：不是亲生胜亲生
——“把孩子给俺是信得过俺，待孩子必须比俺的更贵金。” 肖国英住东凤凰崖村，23岁时第二个孩子出生不久就夭折了。妇救会主任将出生12天的乳儿小远落送给她奶养。这是育儿所最小的一个孩子。刚送来时，小远落瘦得皮包骨头，病怏怏的。肖国英看着心疼地说：“孩啊，今后俺就是你的亲妈。” 为保证有足够的奶水，一家人将不多的口粮大都给了肖国英。有一次，女儿饿得直嚷嚷：“妈，我饿，我快饿死了，给我吃一口吧，就一口。”肖国英看看仅剩下的那点口粮，再看看瘦弱的小远落，还是没舍得让女儿吃上一口，转过身去假装不理女儿，一边眼泪止不住地往下流，一边把窝窝头塞进自己嘴里，保证有足够的奶水喂远落。在肖国英的悉心照料下，小远落身体渐渐好起来。
1942年11月，日军扫荡马石山，裹着小脚的肖国英，一手抱着两岁大的远落，一手拽着5岁的女儿，拼命地朝丈夫事先挖好的山洞跑去。眼看着鬼子越来越近，可是半路上女儿累得跑不动了，还一个劲地哭。情急之下，肖国英一狠心把女儿撂在了灌木丛里，嘱咐她老实待着，然后用草掩上，自己则抱着小远落跑上山。晚上听到日军搜山的动静，肖国英紧紧搂着孩子，心急如焚，在山洞里一夜没合眼。第二天等鬼子走了，肖国英急忙找到藏女儿的地方，扒开杂草，看到女儿瑟瑟发抖，嘴里还嚼着野菜。女儿后来说：“如果把八路军孩子扔下，她良心上过不去。”晚年病重，肖国英常常趴在窗台上，隔着窗户往屋外看：“苦菜花开了，远落没有回来；苦菜花落了，远落还没有回来，我多想再见见他啊！”
首先，谢谢来自柠檬的分享。
再来，这篇文章主人公所描述的情形跟我家的近乎一致。以我家目前的情况，其实跟二胎无疑（另外一个是宝姑姑的孩子），看了这篇文章之后，对于吕梓慕小朋友以往的各种无理取闹、不懂得分享、攻击行为…现在表示都能理解，虽然不能绝对的说所有的坏情绪都是因此而起，但也不是不无道理的，以孩子的思维，试想一下，家里凭空多了一个人来，原本全家都是围着一个转，突然一下子关注度下降；原本一个人玩的玩具，现在多了一个人来和自己分享；对于这个阶段的孩子来说，根本还不具备情绪管理的能力，所以会出现一系列的反叛行为，这样问题就来了，当然，每个孩子迟早都要经历幼儿情绪敏感期，但是年龄大点，各方面的意识都会强很多，处理起来也不会太难。记得在宝姑姑刚生弟弟的`那段时间，慕慕看姑姑的眼神就变得非常陌生（之前都是很爱跟姑姑互动的），更甚连姑姑的房间都不想进，小慕慕已经明白，姑姑有自己的宝宝了，虽然那时候的她还不懂得表达，但是感知能力还是非常强的，再后来就是占有欲，只要一看到奶奶抱弟弟，就表现出强烈的不满；不管弟弟拿什么玩具，都要抢过来，即使不是自己的东西，就算自己不玩，也要抢过来扔地上，很长一段时间，我都苦恼于慕慕抢玩具这件事情上，甚至在想，这个孩子怎么会
这样？到底要怎么教才学会分享？别人家的孩子会这样吗？她应该也能感觉到来自大人们的压力，大人们会觉得这就是不听话，耍性子，慢慢的消磨了耐性，所以有时候也会大声呼吼，但是换来的却是更加暴燥的回应，一直在纠结这些问题，之前也看过很多有关亲子方面的书，但是在处理自己孩子问题的时候才知道是多么的不知所措，因为每个孩子都是独一无二的个体，性格方面也都不同，别人认可的方法自已的孩子却不一定适用，以现在的经验来说，就是要用最适合的方式来教育，要给孩子时间，让孩子有一个接纳的过程，慢慢加强孩子的物权意识，现在可以确定，是我多虑了，小慕慕的性格没有任何问题，现在非常的乖巧懂事；在亲子关系上，为了能跟慕慕有更多的时间相处，所以选择离家最近的公司工作，每天中午都能回家，但是自打出生开始，宝奶奶带的时间就多于我，所以宝贝还是亲奶奶，不过这都不是最主要的，一直担心长辈带出来的孩子会有原则问题，还好，至今还没发现什么不好的习惯。
观《阳光宝贝》有感
——依恋发展
《阳光宝贝》是一部发人深省的影片。以拍摄野生动物的拍摄手法，真实记录四个不同文化、种族、背景、性别的四个宝宝从出生到一岁的点滴过程。四个宝宝分别是来自非洲纳米比亚的Ponijao、蒙古的Bayar、日本东京的Mari、美国旧金山的Hattie。纪录片没有半句旁白，也听不懂语言，却一点也不妨碍欣赏和理解以及我们对孩子成长道路中父母应该怎么做的理性思考。影片中印象最深的温馨场面就是无论什么文化背景下的妈妈都会把孩子抱在怀里轻轻的抚拍、给孩子拥抱、给孩子喂奶、和孩子说话逗他们笑。那么娇小的脆弱的小生命就在怀里。终于明白为什么孩子们都对家长有深深依恋情结了，原来从一开始、在那些朝夕相处的陪伴里一切就都已经养成了。影片真实地反映了不同文化背景的成长环境对孩子依恋发展的影响。下面我将从青少年心理学依恋发展的角度来谈一下，它们的相同之处以及出现差异的原因。
依恋是个体与重要他人建立的一种深层次的、坚固的、持续的情感联结。依恋模式作为个体在发展过程第一个被内部化的认知工作模型，不仅贯穿个体毕生的发展历程，而且影响儿童的社会性发展。它产生于儿童与父母的相互作用中，是一种感情上的联结和纽带。Bowlby认为依恋的四个决定性特征：（1）趋近行为：个体寻求并试图保持与依恋对象的接近，不愿与之分离；影片中的趋近行为表现在Hattie和奶奶相处的时候喜欢舔奶奶的手。Mari在家里的时候
能和猫相处的很融洽，来到动物园里却被长着庞大恐怖的猩猩老虎吓哭了。只因为家里的猫是从小就陪在他身边的动物，而动物园里的动物却是陌生的，没有趋近过程于是没有亲近行为。Ponjiao舔狗狗的舌头甚至把手放进狗狗的嘴里。孩子们的种种表现都显示出了他们的趋近行为即依恋。（2）分离痛苦：抗拒与依恋对象的分离，分离时会感到痛苦；（3）避风港：把依恋对象作为一个避风港，当遇到问题和威胁时，会转向依恋对象寻求安慰和帮助；Bayar的哥哥欺负他，他就大声的哭，妈妈就会过来批评哥哥，这时候他就停止哭闹了，当责骂声停止了他就接着哭。他俨然把妈妈作为他的避风港湾，当别人对他造成伤害的时候本能的像妈妈寻求保护。（4）安全基地：把依恋对象作为一个安全基地，它的存在使个体的探索性增强，并能提高个体的社会能力。Hattie的爸爸在身边的时候，他接过爸爸没扒完的香蕉，一面吃一面扒皮。爸爸此时作为他的安全基地，他心理没有恐惧感，因此探索性增强，他自己学着扒皮，两次吃到香蕉籽终于发现香蕉籽不好吃不能吃。可见依恋对于提高孩子个体的社会能力是相当必要的。
影片刻画的无论是非洲部落与蒙古包相对原始的还是日本美国发达国家环境优渥、物质极大丰富的生活环境，四个孩子都有表现出对动物亦或是对家人的依恋行为。然而在他们身上依恋程度却有着明显的差距。纳米比亚的Ponijao、蒙古的Bayar几乎就处于被放养的状态，ponjiao家里还有两个孩子，妈妈没有那么对精力去照顾他，他很小的时候就被哥哥帮忙照看，自己在地上爬来爬去，随便看见什么就抓起来吃，后来他显然可以混在大孩子中间和他们在一个盆里抢饭了。Bayar的爸爸妈妈显然也是牧民，家里有个哥哥还养了很多牛，父母平时很忙对他的照顾程度不够。这样的背景下就出现了后来的场面：小bayar 自己在草原上爬来爬去，很多次危险的在牲畜的脚下爬过，哥哥很多次欺负他，当他哭闹时发现妈妈并没有来“搭救”他，他后来索性不哭了。这些行为都表示ponjiao和bayar对妈妈的依恋程度减弱了。于此同时娇生惯养的日本的mari还 被妈妈推在宝宝车里逛公园、贴图纸，hattie还因为不高兴妈妈给拿来看的书打妈妈的脸。造成这种同龄依恋程度不同的影响因素有哪些呢。
依恋的影响因素主要有以下几个方面：（1）儿童的个体特征：依恋的发展是双向过程，既有儿童对父母的依恋，也有父母对儿童的依恋。因而婴儿形成哪种类型的依恋不只是与家庭环境有关，还可能与婴儿本身的气质特点有关。那些天生很难照料的、易烦躁爱哭闹不以安抚不喜欢密切的身体接触的拒绝与照料者亲近的孩子形成稳定一脸时间比较晚。而另一些婴儿天生喜欢拥抱抚慰爱笑与母亲积极交往。Kagan认为儿童的气质是依恋类型的决定因素，陌生情景测验出的婴儿气质上的差异。难以教养的儿童往往被归结为反抗型不安全依恋，易教养型儿童被归结为是安全性依恋，行动缓慢型儿童被归结回避型不安全依恋。（2）父母的内部工作模式：父母童年时代体验到的依恋使他们形成一种内部工作模式，这一活动模式即是对早期依恋经验的内部表象，这表象可能影响到他们与其子
女建立情感纽带，即依恋模式的待际传递性。经典依恋理论模型认为父母的反应性是待际传递的内在机制，照料者有关依恋的心理状态影响到他们对孩子反应的敏感性，进而影响到孩子的依恋安全性bernier和Dozier认为，母亲关于孩子心理的表征，不仅和父母关于依恋的心里状态有关，而且也和婴儿依恋的安全性有关。父母越倾向于把孩子看作有自主心理生活的个体，孩子就容易形成安全依恋。（3）家庭生态系统：家庭是儿童社会化的起点，儿童以家庭为基地与外面环境相互作用，在这些相互作用中，儿童得到了发展。人类发展的生态学观点强调这样一个事实：父母与子女是生活在一个家庭系统当中，二家庭系统本身又是植于社会、文化甚至是历史的背景之中。因此如果想对依恋作出完全而准确的理解，不应该只考虑依恋各影响因素的单独作用。对儿童来说，接触最多的是父母及其共同组成的家庭，形成何种依恋风格必然与家庭密切相关，即父亲、母亲、父母的婚姻质量及其家庭氛围会影响儿童有明显不同的行为，这其中的原因可以用不同文化的抚养特点和抚养方式来解释。
7.1项目组织
在施工过程和设备采购过程中实施监理制和竞标制，以保证工程整体质量。全部项目实行招标制。
7.1.1项目招标
为提高经济效益，保证工程质量，缩短工期，防范和化解工程建设中的违规行为，本项工程设备采用招标方法，在招标过程中要遵循公开、公平、公正和诚实的原则，并接受的监督。
7.1.2招标范围及招标组织形式
本项目招标范围包括项目的勘察设计、施工监理、施工企业选择以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，面向社会全部进行招标。
7.1.3招标程序
1）鉴于本项目法人单位目前尚不具备自行招标所具备的编制招标文件和组织招标的能力，该项目的招标活动委托给依法设立、从事招标代理业务并能提供相关服务的招标代理机构、取得批准后委托招标代理机构进行公开招标。
2）招标人在国家制定的报刊、信息网络或其他媒体发布招标公告。公告应当载明招标人名称和地址，招标名目的性质、数量、实施地点、时间以及获取招标文件的办法等事项。
3）本项目的招标文件应当包括招标项目的技术要求，对招标人资格审查的标准，投标报价要求和评价标准等所有实质性要求条件以及拟签订合同的主要条款。
a.勘察设计招标
勘察设计是整个项目的前期基础性工作。对项目的设计进行公开招标时，面向社会公开挑选勘察设计单位，投标人的资质要求最低在乙级以上。
b.施工监理招标
施工监理对工程的质量起着关键作用，在进行施工监理招标时，面向社会公开选择实施建立企业项目的监理。投标人的资源要求必须在乙级以上。
c．施工企业选择招标
依据工程的需要，采用局部承包方式选择施工企业，本工程要求资质在二级以上。d．设备采购招标
依据项目的需要，面向国内选择设备代理机构，购进设备与技术水平相符合。
4）组织潜在人员在招标人查勘项目现场。
5）本项目的招标文件自发出之日起至投标人提交投标文件截止之日，最短不得少于二十日。
7.2施工管理
本项目由建设单位成立项目建设领导小组，实行有董事会领导下的总经理负责制，建立简洁、高效的管理机构。
7.2.1施行工程质量终身负责制。对项目建设质量负主要责任的领导，对参建单位的领导人和直接责任人实行工作质量终身追究制度。
7.2.2项目建设过程中，聘请有资格的监理单位和人员对项目建设进行监理，抓好工程进度，提高工程质量，降低成本。
7.2.3严格项目资金管理，企业制定有效的资金管理计划，对项目资金实行专帐管理，做到转账专用。
7.3项目计划2009年10月份完成项目立项、规划设计等各项前期准备工作。2009年11月开始建设，分两期完成。
1.2009年11月---2010年3月为一期项目建设竣工
清晨，当一缕暖暖的阳光照进你的窗户，你可曾想到阳光对于生命的可贵，2010年，上海，世博会诞生159年之际，残疾人生命阳光馆首次进入世博会，并运用多媒体手段诠释 “消除歧视、摆脱贫穷、关爱生命、共享阳光”的主题和“城市让残疾人生活更美好”的理念，希冀参观者留住脚步，带走感动。
尽管我未能亲历亲为感受“残疾人生命阳光馆”给人的震撼。却有幸观看了关于它的视频，视频全方位展示了“残疾人生命阳光馆” 自序厅始，映入眼帘的是全馆上方挂满鲜花，宛如一个巨大的空中花园，象征着生命的美好。接着是生命区，它包括两个体验区，“天籁光韵”和“天视奇观”。“天视奇观”体验区营造黑暗环境，参观者戴上眼罩，拄着盲杖，仅靠嗅觉、听觉和触觉感知鸟语花香，还可通过特殊设备“观看”盲人足球赛。“天籁光韵”体验区有奇妙的回声和光束音乐，参观者可听到贝多芬《欢乐颂》的旋律。阳光区传达的是“城市让残疾人生活更美好”的主题理念，各国先进的助残理念都将在此体现。还有残疾人艺术表演、才艺展示、书画摄影作品展等。尽管不幸是那样的难以预知，可我们依然坚强；尽管周围不时有异样的目光注视，可我们依然自信；尽管生活的道路依然坎坷，可我们有拼搏的信念。
看了这么多，应该说，使我感触最多的是来自党和政府对残疾人工作的支持，有来自全社会对残疾人的关爱与帮助，还有来自残疾人自身奋发自强，不屈不挠的精神，正如生命阳光馆所阐释的主题 “消除歧视、摆脱贫穷、关爱生命、共享阳光” 一样。残疾人的明天一定会更加美好。
7岁的小女孩奥利帝，戴眼镜，小肚腩，长得十分一般。可知道自己可以参加阳光小美女”的比赛以后十分开心。她一直在为比赛练习。他的舞蹈是爷爷教的，爷爷是最期待奥利帝在舞台上的表演的。一家人就这样快乐的上路了。这一路上，他们经历了许许多多。先是车子坏了。再是爸爸的九步计划失败了。她最爱的爷爷去世了。哥哥还是天生的色盲。但是他们还是成功到达了加州。
奥利帝跳的舞蹈十分不受大家的喜欢，舞台上还发生了不愉快的事情，甚至要被抓起来。一家人为了维护她的尊严，给她勇气陪她在舞台上一起跳舞。即使这样，她还是永远都不能参加阳光小美女”的比赛了。
又到一年五一时，刚过28岁生日，忽然觉得自己已经成熟得不能再悬着了，少了以往的那份激动与期待，更多的是自己的思考与情绪梳理。在刷牙那会，还有蹲厕所那几分钟，我想到了很多……
耳边是不绝的车流声音，有些烦躁，但无法打扰到我内心思绪的喷涌；QQ不断跳出的对话，也不能阻止我撰写文字的冲动。插上耳机，屏蔽对话，继续我的世界。
昨晚看过舍友推荐的《阳光姐妹淘》，讲述了“阳光姐妹”团那五六个女生历经20年的生活洗礼，追忆那疯狂的高中岁月，到最后，在原来的领队——夏春花的葬礼上团聚的故事。寻找与再聚的场景，真实得让我甚至有些窒息，生活到底那么残酷，把原本那么漂亮优雅的清纯女孩，活生生变成了一个时时需要照顾孩子与老人的主妇；当上了“韩国小姐”又怎样？最后连自己与孩子都居无定所，甚至还要看老板脸色上班？原来那么臭美的双眼皮，如今成了粗俗的保险女……唯有主角，任娜美，还有那个脏话大王——珍熙，完成了华丽转身，她们都嫁了好老公，成功人士，生活富裕，衣食无忧，所以才会觉得生活似乎平淡了些，想要去做点什么——说到底，那些美梦，终究还是留给那些精神富有，而且物质富有的人们来实现的。自己富有了，才有可能去“想着做点什么”，才会想着要去追寻那些将要遗失的美梦。
电影再次活生生地证明了物质基础决定上层建筑这一哲理，而任娜美、夏春花，正是阐释这一哲理的最好典例。想想自己，是否也有想过要过什么样的生活？如今的自己，仍是孑然一身，我的未来会是怎样？朋友心目中的我，又会是怎样的呢？……比照起电影中的角色，我确实做不了像春花那样的大气，大方，时刻以大姐大的形象出现在姐妹面前，但是，我是不是可以像娜美那样，一如既往地保持那份纯真、羞涩，心中充满关爱，藏着故事，无处不透露着成熟女人的优雅，美丽，智慧。温柔的一抹笑，偶尔霸气的一声吼，让你不得不折服于她的多面与精彩。我喜欢这样的女人，我也希望自己能成为这样的女人。
到最后，最拼命的春花，最早离开了大家，她，太拼命了，忘了照顾自己。留下一大笔财富，只得作为馈赠，分散给大家。从容做真实自己的娜美，成了最终的赢家，她从一个最后入团的阳光姐妹，变成了“领队”的继承者，延续了“阳光姐妹”的使命。
这是导演的安排，也似乎在告诉我们一些人生道理：细水长流般的坚持，也许才最能保持住本色，才能最终顺利到达理想的大海。要永远相信自己，爱自己的特色，静默地一直向前流淌，也许不会像飞流瀑布那般激荡，但经历过的重重险阻终会淬成你的智慧与魅力，助你从容地走向成功。
“我，才是自己生活的主宰”。
想要自己的生活是怎样，其实真的要听听自己内心的声音。就像《淋雨一直走》里所唱的，人应该都有梦，有梦就别怕痛，就算有尖酸的耳语评论，有让你受伤的挫折，但是仍要鼓起勇气去追寻自己的梦想。要不然，多年之后，你回想起今天的自己，你会多么后悔，多么扼腕叹息。
遇到任何问题，都不要逃避与退缩，要和怀疑与恐惧做斗争，才能真正突破自己的局限，一步步蜕变成自己想要的那样，自己喜欢的那样。
对于爱情，我不奢望太多，但并不代表我就可以随便找个人就嫁了，甚至彼此都没什么话可说。看到对方做不完的体力活，我不忍看到，也不愿和TA过这样的日子。这不是我想要的生活。可是，我想要的又是什么呢？拒绝了家人的急切关怀，拒绝了这个人的热情，我又该走向何方？……
感情让我迷茫，甚至让我蒙蔽了双眼，看不清脚下的路。
悬着的心，让我难受；想要定下来，却不知如何安定。是回家，还是继续留守鹏城，积攒一点财富再回家？
在新形势下，创新舆论监督形式，通过媒体平台让大家来评说，检验广大干部是否履职尽责，从政行为是否廉洁规范，这种方式有利于倒逼干部转变作风，有利于巩固业已形成的良好政治生态。
全市各级各部门务必高度重视《阳光问廉》节目，主要领导要亲自参加阳光问廉节目的现场直播，接受大家的问廉、问责、问政，直面、正视节目中曝光的问题，同时要尽快组织研究方案，限期进行整改。对于整改落实的情况，要在下一期的《阳光问廉》节目中向社会反馈，接受大家的监督。
各级各类媒体要紧扣市委、市政府的中心工作，紧扣老百姓关注的热点、焦点问题，敢于监督、善于监督，严防走过场、严防流于形式，要通过舆论监督不断强化遂宁党风廉政建设，不断深化遂宁干部作风转变，为决战决胜全面小康、建设绿色经济强市提供坚强的纪律保证和良好的作风保障。
这部剧讲述的是女主人公娜美和她的六个姐妹在一所学校认识，共同成长，相互陪伴的故事。
故事围绕娜美因为家庭原因转到了一所新的学校展开。娜美因为胆小被同学嘲笑，还遭到了同学的欺负，这一幕碰巧被刚踏进班级的夏春花看见了，夏春花为新来的娜美打抱不平，两人因此成为朋友。
娜美长相十分可爱，留着一头齐刘海，成绩优异，擅长画画。夏春花则是女生中的大姐大，为人仗义，性格开朗。秀智是女生中长的最漂亮的，有着一头黑黑的秀发。娜美加入了夏春花的姐妹帮，并且与夏春花和其他五个姐妹一起并肩作战对抗外校的女生，在娜美被同班同学欺负的时候，夏春花不顾一切挺身而出，秀智因前去帮忙却被人用玻璃碎片划伤了脸而不能完成当模特的梦想。后来，娜美嫁给了一个有钱的男人，生了一个女儿，然后再回去找寻原来的姐妹，发现她以前的好姐妹中的金玉，原来是医生的女儿，现在却过着很拮据的生活，还与一个不好相处的婆婆朝夕相伴。而春花，却不幸患上了癌症，并且也失去了秀智的消息。但是，面临生活的挑战，她们并没有失去信心。娜美的女儿被校园的女生欺负了，春花依旧带领着原来的姐妹一起帮娜美的女儿报仇，而另一面，春花一边在遭受着癌症的折磨，一边坚持的接受治疗，但是最终还是没有战胜病魔，春花去世了。春花死前立下了一大份遗嘱，并且将财产都分给了她的姐妹们。在春花的葬礼上，所有的姐妹都到齐了，金玉最终也得到了解脱，放下了家庭的束缚。六个姐妹在春花的葬礼上跳了一场排练很久的舞蹈。剧终。
通过观看此节目，我们明白了：领导重视教育，群众关心教育，老师应规范教育，社会应发展教育。作为我们农村学校，要大力提高教师的业务素质，强化过程管理，加大教育投入，为振兴渠县教育贡献力量。作为老师应注意做到以下几点：
我们应该热爱自己的本职工作。明白自己所担当的重要角色，不计较个人的得失，真正做到爱岗敬业；工作中,我们应该付出自己真挚的感情，为人坦率、心地善良。教学中,我们应该彻头彻尾的从零开始，认真备课、上课、批改作业；课堂上注重上课效果，采用新教法，让学生动起来，充分发挥学生的主人翁精神，培养学生的能力，注重学习的过程。力争在自己的本职岗位找到人生的价值。
我们应该努力提高自身业务能力。仔细分析教材，把握好每节课教学的重点、难点；深入了解学生，联系生活实际，因材施教；恰当地运用各种教学手段，激发学生学习兴趣；合理安排教学内容，形成适宜的教学情景和教学技巧；增加学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。
我们应该关心、关爱孩子成长。正确处理好老师与学生之间的关系。要懂得理解学生，关爱学生，要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，用自己博大的爱去温暖每一位学生。去热爱每一位学生。
我们应该紧跟时代步伐，树立终生学习观念。刻苦钻研，努力提高自己的专业素养，时刻紧跟学术前沿，了解学术动态；掌握信息工具的使用，实现教学过程的最优化。只有这样，我们才能不断拓展我们的视野，更新我们的知识，只有这样，我们才能不断进步，更新我们的理念。
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