个人简历写作的建议（共11篇）
1，避免出现低级错误。在以往的简历中，有一类简历会被HR和用人部门筛选掉，那就是犯低级错误的简历。在这里试举几例：曾有一位同学的求职信中出现了这样一句话“感谢您在白忙之中查看我的简历”，这让HR们哭笑不得;也曾有同学写了一份很优秀的简历，但是通篇都没有留下自己的联系电话;笔者也曾收到过一份申请网易邮件事业部产品策划相关职位的简历，他以往的实习经历也很丰富，但是他写的几个关于邮箱的研究心得用的不是网易旗下的邮箱实例，留的联系邮箱也不是网易旗下的邮箱。其实这类简历并不一定不优秀，但是他们有一个相同的特征，就是没有注重细节，“细节决定成败”，如果简历中出现低级错误，难免会给HR留下“粗心”，“不重视该职位”等印象，所以也就容易被筛选掉了。
2，尽量简洁明了，突出重点。简历，就是“简约而不简单”的履历。很多同学写简历，会把从小到大所有的实习工作经历都写上，有的甚至包括小学中学时候参加合唱团、得过大红花等光荣事迹……。这样的简历，要么很长，要么逻辑不清，大家要理解我们看简历的时间也是有限滴。建议大家的简历包括这些内容就可以了——个人信息(包括联系方式)、学习经历(高中以上)、实习经历(与申请职位相关的)、课外活动及志愿者活动、重要奖励、论文及作品(发表过的)、重要技能、自我评价。这些内容要按一定的时间顺序来写，尽量写重要的，能够吸引HR和用人部门眼球的，尽量不要长篇大论、洋洋洒洒。一般来说，一页A4纸就足够包括所有重要的内容了，如果超过了一页纸的内容，那建议这位同学还是尽量挑重要的留下，剩下的在面试阶段来表现吧：)。
3，注意简历的匹配度。很多同学在找工作期间往往一份简历“海投”无数职位，有回音者寥寥无几，究其原因，还是简历与申请的职位匹配程度较低的缘故。笔者就曾收到一个同学在同一天用同一份简历申请了三个完全没有相关性的三个职位。建议同学们在申请一个职位之前，仔细的看清楚这个职位的任职资格，揣摩一下能胜任这个职位所需要的基本素质和能力，想清楚自己是不是真的适合这个职位，然后在简历中尽量的`描述自己与这个职位的相关的经历和经验，以此来告诉HR和用人部门你具有这些能力，告诉HR和用人部门，你申请这个职位的理由和优势。其实我们的关注点不完全是你到底完成过多少项目、有过多少经验，而是更关注你是否具有匹配所应聘这个职位的能力。所以，并不是所有的经历和经验都要写在简历上。有的同学可能实习经验很少，或者专业成绩并不拔尖，那可以将自我评价写的更动人一点，多写一点自己对这个职位的想法，自己在平时表现出来的相应的能力和素质。
《普通高中英语课程标准(实验)》对写作的教学目的表述为:表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。而学生必备技能有:整理思路;组织素材;规划文章结构;列出提纲;起草文章;组织语言;遣词造句;修改文章;正确使用标点符号和字母大小写。可见,写作是综合运用语言的思维活动,不仅体现了学生对词汇,语法,句式等基础知识的掌握,更是对学生的分析思考,文字组织,语言表达等能力的考查。
面对2016年高考,福建考生压力尤其大。下面笔者从福建卷和全国卷写作的对比展开,探讨下福建考生如何备战。
二、福建卷与全国卷高考写作的不同
首先,从词数上看,福建卷比全国卷多。前者为120词,可写100到140词。后者为100词,80到100间均可。词数差距较大。学生易出现字数过多,太啰嗦的问题。
其次,在考查内容上有显著差异。福建卷注重考查记叙文和议论文。以09到14年为例,有汶川地震三周年“Great changes”征文;对外出游玩不文明现象的看法等。而全国卷作文以应用文为主,如约稿,征稿,写信等,更贴近生活,注重人际交流。而2016年高考更是明确了是书信。
三、全国卷对学生的能力要求
就2015全国卷试题分析看,写作旨在考查考生的英语写作能力,评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效文字表达,完成特定交际任务。基本要求是切题、完整、准确、连贯。考生要认真审题,精准把握写作任务主旨,确保内容切题;内容要完整,覆盖各内容要点;表达要准确,语言运用贴切、得体,能有力支撑交际目的的顺利实现;行文要连贯,各要点间关系紧密,脉络清晰。
四、福建考生如何备战全国卷高考英语作文
1.给现高三学生的备战建议。现高三福建考生面临挑战最大。前两年,他们积累了记叙文和议论文的复杂句式。而在全国卷中,容易因超出字数而被扣分。那么他们应注意什么呢?
(1)背诵高考范文。模仿是最有效的方式,可以事半功倍。范文句子用词简洁准确。如2005年全国II卷的范文中以下句子可模仿:
Recently,our class have made a heated discussion about...Some of my classmates are in favor of...However,other students are against the idea,saying that...
(2)多写多练。只有亲笔写,考生才知道自己词汇和语言表达不足,审题不严谨,发现问题,解决问题。
(3)多找老师面批。课堂上老师的讲评,往往针对群体性问题。个人最好在课后找老师面批,让老师指出自己的问题并给出个性化改进建议。
(4)规范书写和卷面。漂亮的书写和整洁的卷面是学生水平的体现。考生要在平时认真练习书写,做到卷面整洁。
2.给高一高二学生的备考建议。对于高一高二学生而言,可按照句子-段落-篇章顺序逐渐提高写作能力。
(1)写句子,辨成分,体会英汉语言差异。高一阶段,学生们对英语句子,成分等比较困惑。除课文外,教师还可利用《新概念英语第二册》(简称新2)让学生认识句子结构和成分。新2中句子从简到长难,适用于高一学生。汉语句子结构好比一根竹子,一节节连下去;而英语句子结构好比一串葡萄,主干可能很短,累累果实附着在上面。新2中有中英文对照。这样,英汉在表达和思维方式的差异可直观呈现给学生。
(2)写段落—话题与课文话题和语料相关。高一下始,教师可设计与unit话题相关,能利用语料的作文题目,以激发学生思维,提供语言运用机会。如学完高中人教版必修三Unit2 Healthy Eating后,笔者根据词汇keep a balanced diet,take exercise,benefit from,lose weight等设计了“My diet”的题目。下为学生习作:
I’m very fat because I like eating hamburgers.I know my diet is not healthy so I decided to lose weight.Every morning I get up early to take exercise and try to keep a balanced diet.To my delight,Ifind myself slimmer andfitter.So you see,I benefit a lot from it.
(3)篇章写作—先解读范文,后构建篇章,逻辑。到高二下,学生可进行篇章写作。教师可把近10年全国卷高考范文给学生。根据话题分类,引导学生讨论,归纳范文语言特点及连接词,逻辑关系等。这样,学生可提取有用词汇句式和段落及篇章。长久下来,就可架构自己的文章。步骤如下:审题(明确文体)—列提纲(明确内容要点)—准备表达(罗列所需词汇句式)—输出句子、段落—添加连接词——整合段落,输出篇章——检查修正。学生通过观察、体验、实践、比较、分析,归纳出语言运用规律,体现“用中学,学中用,学用结合”理念。
五、结束语
从福建卷到全国卷,考生和老师都要调整好心态和学习策略,做到从容应战。面对写作,我们应多研究全国卷的特点,从高一起,循序渐进地学习句子,篇章和高考范文,夯实基础,灵活运用,写好作文。
摘要：2016年福建省高考从福建卷改成全国卷,考生们在英语写作上需要进行改变。本文从分析两者不同入手,结合全国卷对考生的能力要求,给出一些备战建议,以供现高三、高一高二考生和老师参考指教。
关键词：福建卷,全国卷,书面表达
参考文献
[1]普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社.
写建议信首先要明确写作意图，即简要陈述事由，简单介绍自己，注意语气。建议信的特点：简明扼要、目的明确、具有合理性和说服力。
写建议信也要遵循信件的基本格式：
①信头（heading），写信人的姓名和地址要写在右上角，收信人的姓名和地址要写在左上角。
②称呼（salutation），即对收信人的称呼，一般用dear/my dear ...。
③正文（body），即信件的主要内容。
④信尾客套语（complimentary close），写信人在信的右（或左）下角，写上表示自己对收信人一种礼貌客气的谦称，一般有sincerely yours，yours sincerely，yours truly，yours等。
⑤信尾签名（signature），在信末写上写信人的姓名，如：Li Hua。
建议信有一些常用的句式，如开头常用句式：
I am writing to express my views about ...
You have asked me for my advice concerning ...and i will try to make some useful suggestions。
表达建议的常用句式：
I would recommend that ...
In my opinion， it would be beneficial if ...
As to ... i suggest that you choose ...
You do not have to devote all your time to ...
请同学们给一位承建社区建筑的建筑师写一封建议信，要求使用委婉的表达，望其改善建筑，给残疾人提供方便。
习作1
Rencently， I’m told that an architect of a new railway station is going to be constructed in our country， I hope you will not mind me writing to make some suggestions.
First of all， with common paths uneasy for disabled people to pass， adequate access for wheelchairs is needed， which can make them feel as important as other people.
Secondly， I wonder if there would be a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends in waiting rooms.
Last but not the least， as disabled people face the trouble in moving， it would be handy to arrange for some staffs near the entrance to help them get to the waiting places easily.
Though in some ways， the added construction may occupy much space， the advantages overweight the disadvantages， for it will contribute to the harmony of society.
Enthusiastic to help， I hope my suggestions can meet with your approval.
点评
这篇习作对同学们有三个基本要求：
1. 掌握信件的基本格式；
2. 学会使用委婉礼貌表达进行建议；
3. 提出有效建议并清晰表达。
习作一有以下特点：
1. 没有将信件的基本格式写到位，忽略了开头和结尾。没有称谓和落款，也没有最基本的自我介绍，有时候开门见山会让读信人摸不到头脑。
2. 正文中提供的建议语气委婉，这一点上完成得不错。如：
I hope you will not mind me writing to make some suggestions.
I wonder if there would be a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends in waiting rooms.
... it would be handy to arrange for some staffs near the entrance to help them get to the waiting places easily.
nlc202309090041
习作2
Dear architect，
I head that you are to be the architect for the new railway station in our area， I hope you will not mind me writing to ask if you have thought about the needs of disabled customers. In particular， I wonder if you have considered the following things.
Considering the situation， I want to put forward some suggestions on how to make it more comfortable for people， especially for disabled people.
First of all， the project should separate a road for the disabled to pass， which is larger than the normal ones. Because the disabled is more difficult than normal people to walk.
Second， they should transformed the ticket office into a convenient one， such as making the table lower and so on.
Finally， on the way to the railway， it would be handy to help the disabled to carry things with a slid table to carry things.
I hope my suggestions will meet with your approval.
建议
1. 习作一、二都很好地使用了委婉的句式进行建议，除此之外还有类似表达可供选择，比如：
... it would be a good idea if ...
It would be convenient that ...
Thanks for going through my suggestions ...
2. 习作一、二都要明确地给建筑师提出了不同的建议，让其在进行建筑设计时多从残疾人的角度出发，为他们提供更多的方便。
习作一给出了三个建议，其中... dequate access for wheelchairs is needed ...这个表达中的access用在了点上，但是... a space at the end of each row for people in wheelchairs to sit next to their friends in waiting rooms.这句话的句意没有讲清楚，建议改为 ... a space for wheelchairs in waiting rooms。
第三个建议中 ... as disabled people face the trouble in moving， it would be handy to arrange for some staffs near the entrance to help them get to the waiting places easily.表达不错，但这个建议不是给建筑师提的，应该属于对公众的呼吁。
习作二也给出了三个建议，并且这三个建议的角度都非常好。有两处需要修改： ... which is larger than the normal ones. Because the disabled is more difficult than normal people to walk.这个句子中larger应改为wider， is应改为are。
此外，习作二的前两段占据的篇幅过多，使建议的部分显得比较单薄，可将一二段压缩成一段，并对建议部分加以丰富。
范文
Dear Mr. Rogers，
I’m Li hua. I learnt from the news report that you are appointed as the chief architect for our city railway station. Would you mind my writing to ask if need of disabled people has been considered. I wonder if you would discuss the issue with me in sequence of getting on a train. Here is the advice.
It would be convenient that the entrance and the exit of the station are designed near the parking lot， which can be reserved and benefit those with walking disability. Besides， it would help to adapt some stairs to wheelchairs while fixing adjustable seats in the huge waiting hall. Since disabled people tend to call for more care， more specially-built toilets as well as more evident signs are required. Eventually when disabled people are going aboard， would you broadened the passage appropriately in case of the crowds rushing？
Thanks for going through my suggestions， which are supposed to meet with your kind approval. We are looking forward to a considerate railway station where disabled people can go on as satisfactory and comfortable a journey as the able-bodied.
Would you mind taking those above into consideration？
Yours sincerely，
Li hua
招聘官从教育背景中直观的看出人才的学历、所学习的专业，毕业的年限等相关信息。而求职者在 编写个人简历的教育背景上，需要注意的则是在教育经历上的信息显示。基本上大部分人的教育都是可以在时间上衔接好，如果时间上没有衔接好，则空白的部分可能就是因为意外、复读、辍学等等因素导致，这些因素也是至关重要的信息。
2)，工作经历
工作经历在个人简历中是不可缺少的一个项目，也是具有影响力的项目，用人单位在招聘上所看重的工作经验就是通过工作经历所显示。工作经验只是工作经历所显示出的一部分，另一部值得求职者注意的就是工作经历的次数。有三次的工作经历的人才可以说是经验丰富，但是有四次以上的工作经历，而毕业年限有不超过三年，则就说明在工作上的稳定性特别差，此外不利信息，尤为重要。
3)，兴趣爱好
相信很多求职者在个人简历的模板上都能够看到兴趣爱好的项目，而在面试中兴趣爱好也是很多单位喜欢问的问题。兴趣爱好能够体现个人的精神面貌，以及个人的特长，同样也可以从兴趣爱好中获得人才软技能方面的信息。
简历如何精益求精
制作简历非常简单，但是制作能够让面试官眼前一亮的简历困难重重。在实际求职过程中，求职者精益求精的制作简历，将简历的内容浓缩成为精华，是获得优质岗位的基础条件。因此掌握制作优质简历的技能，能够让更多的企业选择你。
符合企业价值观 求职成功的标准
企业选择员工的标准，主要体现于求职者是否能够符合企业的价值观标准。很多能力较强的求职者，往往在简历的关卡被淘汰。淘汰的原因非常简单，企业认为求职者无法与企业共同发展，只有真心诚意的愿意与企业共发展，并且表明自己的立场，才能够赢得面试官的认可。而良好的印象全部通过个人简历体现，因此筛选个人最具实力的优势是赢得面试官认可的首要条件，能够让面试官眼前一亮。
注重形象仪表言行举止
个人的一言一行一举一动均影响到个人的形象，在选择个人简历照片的时候，需要将能够展现个人精神面貌的照片加以利用。对于求职者而言，第一印象同样是每位面试官需要考虑的问题之一，而个人简历作为面试的敲门砖，良好的个人形象是赢得招聘面试官认可的第一步。
制作个人简历，务求内容的多少，主要追求精益求精。求职者利用自身的竞争优势，完美的展现于简历之内，能够在极短的时间内获得面试官的认可，从而为赢得更好的工作岗位提供帮助，真正实现高薪就业的梦想。
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文风自然:使用简洁通俗的语言，句式结构尽量简单，不要为了求新求异而让人觉得拗口。行文的语言不妨口语化一点，要有灵气，就像是娓娓道来，但千万又不可丢了分寸，让人觉得猥亵。多用动词，少用形容词，更不要使用词典。
具体而开门见山：自荐信的目的是为了留给人事主管一个良好的印象，使他/她进一步阅读繁冗的简历。自荐信的重要之处在于它必须始终回答这样一个问题:“我为什么要任用这个求职者?”
避免陈词滥调:写自荐信不能落于俗套，像“我很有人缘”增加这类话最好还是少说为宜。积极地心态:不要再自荐信里抱怨以前的老板，或者用“无聊”、“没趣”来形容先前的工作。谁愿意任用一个总是有情绪的员工呢?除此以外，还要注意不要让人觉得你是在乞求一份工作，因为人事经理很可能会以为你的境遇不佳。
自信但不自傲:不要自我否定也不要过于谦卑。告诉负责人你很适合某份工作，但是不要以命令语气。不要装作熟悉你根本就不了解的事情;说明你为什么会对公司感兴趣，这样就够了。
礼貌而专业：也许在朋友面前,你是个天生的喜剧演员;面对人事经理,距离与尊重才是最佳的相处之道。
专家建议
“你得尽量方便你的雇主，你需要描述清楚，如果你有机会与你的老板面谈。做到明确详尽,你给的电话号码必须是随时能联系到你的，不管是在家中，或是你工作的地方。你可能很看好，有着辉煌的背景，可是，如果雇主不能联系到你，那么一切都无济于事。”
—— Lola M、Coxford
“因为你的自荐信可用来突出你简历的某些部分，同一份简历就可用来寻找不同的工作机会。自荐信的美妙之处就在于，你可以通过强调你最重要的资历，能力，以此来投合收到你简历的每一个特定公司的所好。
——Adele Lewis
“一封没有自荐信的简历，就象一位没有开口说话的销售员站在你的门前。如果你想让一位陌生人走进你的屋子，你至少要看一看他的证件。这正是自荐信所要做的，——它把你，一位完完全全的陌生人，介绍给读者。它必须引人入胜，个性化，而且简短。它还需针对你所应聘的职位，逐一陈述。记住，你只有八秒种的时间能说服你的读者让你进入。
——Barbara B、Vinitsky
“任何一封自荐信多不允许有以下称呼语：‘致相关人士’。这样它就不会跟任何人有关系，除非你使它指向具体的个人。获得此类信息的办法是，在商业类杂志中，或其他一些指南类的书籍中去找。如果都不行，干脆打电话到你应聘的公司，询问确切的信息。
——Kenneth and Sheryl Dawson
“如果你找工作时，竞争者如云，那么请你写上一封自荐信，即便雇主并未要求你这么做，你还是应该在简历中附上一封自荐信。然而，通过浏览自荐信往往也是雇主清除一些应聘者最常用的办法。自荐信确实什么也不是，只是增加一种受聘的可能。但如果你不把它附上，你的情形只会更糟。”
——Jeff B、Speck
“糟糕的语法，标点错误，拼写不正确，这些都表明应聘者未受到过良好的教育，或者他并不在乎这样会造成什么坏印象。结果往往是雇主不再阅读之后的简历，而是迅速将目光投向下一位应聘者的材料上。
一、格式要求：
1、标题和正文中统一使用全称或规范性简称，标题要言简意赅，点明主题。标题和正文中不要出现“我县”“我校”等第一人称。
2、如有图片，格式必须为jpg格式，分辨率请用“Photoshop”或“ACDSee 相片管理器”调整为：长500-宽375像素，这样，图片体积减小，便于发送和发布。注意不要让图片中的人物出现变形等现象。（发原图也可以）
3、标题用宋体小三加粗，正文用宋体四号，行间距1.5倍。撰写人在文章末尾注明手机号或联系电话，以便及时沟通。
4、信息内容要翔实，活动过程要具体、清楚。
二、内容要求：
1、及时了解采写学校在落实县教体局有关工作方面的具体措施 和方法，内容要展现新举措、新做法和新经验，突出创新性、典型性。
2、积极主动采写学校在加强学校管理、提高教育质量和办学特色的主要经验和做法；在文明创建、综合治理、法制教育、校园周边环境整治、优化育人环境等各项工作开展情况及成效，3、学校在教育教学、新课程改革等各项工作以及特色活动的开展情况方面的信息。
4、校园文化建设，教师队伍建设，规范办学行为，实施素质教育的主要成效、师生健康向上的文化活动等。
三、字数要求：
字数最好要在300以上。
四、两点建议：
1、文辞简洁。一是要删去一切可有可无的话，空话、套话，说了没错可是也没用的话。二是不要过多地强调某件事的重要意义，因为信息的阅读层次和新闻不同，不说这些意义，大部分同志也能领悟到，所以至多点到即可。
2.语序顺当。信息语言的顺序，大致分为三种：一是按时间顺序，二是按事物发展的顺序，三是按逻辑顺序，如意义的轻重，事情的大小。不论按哪一种顺序写，一般都要采取“顺叙”的写法，而不采用“倒叙”的写法。少用谓语前置的句式，如：“中心学校对××小学的××做法进行了表扬”，这一句应改为“中心学校表扬了××小学的××做法”。
四、联系方式：
一、帮助学生正确认识写作
长久以来, 作文都是考试中占据比分较重的一道题。因此自打学生开始正视作文那天起, 很多教师就在无形中把作文提到了重中之重的位置。但是, 由于强调过重, 极容易使学生对作文产生畏难情绪。“作文作文, 说起伤人, 想说不写, 老师骂人。”这也许就是学生畏难情绪的一种反映。当然, 从今天的教育现状来看, 这种学生怕作文的情况已有所改善。但是, 在一些地处偏僻的学校, 班上语文成绩中等以及中等偏下的学生, 普遍存在着这种怕作文的心理。在这种心理的影响下, 学生是很难对写作产生浓厚的兴趣的。因此, 教师要想使学生喜欢写作、爱好写作, 就必须重视学生的这种心理, 加强与学生的沟通, 从思想上帮助学生纠正这种错误认识。
二、帮助学生造就一颗善感的心
学生的生活是丰富多彩的, 同时也是单调的, 丰富和单调都是学生用心灵去体会到的。如果学生没有一颗善感的心, 那么生活对他来说就仅仅是时间的重复, 就不会有强烈地表达欲望。因此也就不会想到要用写作来表达情感, 也就无所谓写作的兴趣。作为语文教师, 就应该用自己的心灵去唤醒学生的心灵, 在心与心的碰撞中, 使学生的情感丰富起来, 从而对生活有新的发现, 产生写作的欲望。
三、帮助学生形成敏锐的观察力
鲁迅先生曾说:“留心各种的事物, 多看看, 不要看到一点就写。”生活是丰富多彩的, 生活中的写作材料取之不尽、用之不竭。只要引导学生留心观察, 就会发现许多我们需要的素材。
观察力是写作必须具备的一种能力, 也是学生能够对写作产生兴趣的必要条件。尽管学生自出生那天起他们就在观察这个世界, 但他们的这种观察还可能是无意识的。写作必须引导学生有意识地观察。如有一次, 我给班上的学生布置了一篇作文, 题目叫做《当春天走来的时候》。对于五年级的学生而言, 他们已经经受了十来年的春风、春雨, 因此他们应该有很多的内容可写。然而, 交上来的作文中, 真正能够把春天写活的人却并不多。多数同学都仅仅是看到春天的花开了、树绿了, 而只有极个别的同学看到了春天到来时上了年纪的老人脸上露出的微笑, 因为对这些老人而言, 他们又战胜了一个冬天, 迎来生命里的另一个春天, 并从中表达出一种对生命的深深的热爱。能够写出这样的文章, 没有有意识地观察是不行的。作为语文教师, 我们就应当时时处处激发学生的这种有意识地观察。我们可以利用课堂, 让学生观察我们的教室, 观察我们在座的各位同学, 观察老师。我们也可以利用课外, 让学生观察他们的父母、亲戚、朋友, 观察我们生活的社会, 长此以往, 学生的观察力自然能变得敏锐起来。写起作文来就不会出现无从下笔、不知如何写的情况, 积累的素材越多, 写起作文来越容易。要让学生养成时刻观察的习惯, 把想到的好的句子、好的词语, 随时记下来。这样学生的作文水平肯定会有很大的提高。
四、帮助学生多做练习
写作水平要提高, 写作兴趣能够培养起来, 必须进行必要的写作训练。训练时, 语文教师可以考虑给学生划定一定的范围。因为对学生而言, 他们对自己的生活还没有形成思考的习惯, 就是思考了也不深刻。如果没有别人的提及, 他们藏在心里的想法可能还不到非说不可的地步。这时, 教师的引导对他们会产生一种思想上的触动。要让学生多做练习, 先从小的方面写, 慢慢培养, 让学生在练习中慢慢培养作文兴趣, 适应作文的写作, 不再惧怕写作。让写作成为一种习惯, 慢慢地培养学生的作文写作能力。培养提高小学生的写作能力是一项重要的教学任务。通过作文教学实践, 使笔者深深地体会到:要提高小学作文教学质量, 培养学生写作能力是关键。
五、重视作文的批改
一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
1、備写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。首先大家应该了解的就是高考写作的结构。一篇文章的结构就相当于人的骨架。人的外形可以长得千奇百怪，但有一点必然是一样的，那就是每个人的骨架。有些畸形人之所以被视为畸形，就在于骨架跟正常人不一样。高考作文也同样如此，不同人写的文章在遣词造句等方面很可能是不同的，但作为一篇经典的地道的英文作文，其结构必然是一样的同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。
2、过好语法关。除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
3、为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。
4、书写要细心、工整、避免涂改。
首先，你要将你工作的时间段，时间年限列出来。如果为应届毕业生，你应该将你的.实习时间，与该职位相关工作的时限说出来；
第二，你的单位一定要写全。面试官看一份工作简历的时间不会超过1分钟，所以你一定要将重点着重标注，单位/学校可能就是你的敲门砖
第三，你之前的工作的职位。尽量选择与你应聘职位相符合的工作，你在这个工作中学到了什么，得到了什么都可以精简的写出来。
近年来，在作文教学中要求文体不限的背景下，学生作文确实呈现出百花齐放的景象，不同体裁的文章异彩纷呈，亮相于广大师生面前。伴随着开放式作文的成果，新的问题也不断产生，比如说相当一部分学生把“文体不限”错误的理解为“没有文体”，写出了记叙文不是记叙文、议论文不是议论文等体裁混淆的文章。尤其是近几年的中考语文作文试题的第一篇自选题目，对“叙事文体”的要求越来越明朗。因此，能否写好记叙文，怎样写好记叙文，就显得尤为重要了，现结合个人所学以及教学中的一点儿体会，总结如下：
一、关于语言的积累
高尔基说：“文学的第一要素是语言”。记得舒婷老师在《我儿子一家》一文中曾把伏案作诗说成是“守桌待诗”。她灵活的把“守株待兔”这个成语进行了创造性的运用，如果我们把这种创造性的语言运用称为语言运用的高级阶段的话，那么，掌握原始词汇则是语言运用的基础阶段。试想，连“守株待兔”这个成语本身都不知道的话，如何谈得上运用并且创造性的运用呢？所以，如果词汇量不足，就局限了表述内容的方式，通常情况下，刚刚接触写作的低年级小学生，根据他所掌握的词汇量，不管如何进行作文的指导，也只是让他们闭门造车，无法与掌握词汇量较多的中学生相比的。因此，积累词汇和语言，便成为写好文章的先决条件。由此说来，如何积累语言呢？我们一贯的做法是让学生去扩大阅读量，注意生说中的语言等等。其实，能把自己看到的、听到的变为自己的语言才是关键的，而其中最简便
直接的方式，那就是——背。
我们可以从一天背一句名人名言开始到一星期背一首小诗，一段精美的小短文等等，背下来的东西，既可以闲时吟诵，更可以在写作时成为源头活水，让你思如泉涌。
二、关于素材的积累
文学来源于生活。在现实生活中我们如果能把握生活的滴滴感受，记录下每一次牵动心旌的事件，无论是亲身经历的，抑或道听途说的，不需要惊天动地，哪怕是微不足道的，及时述写下来，就会成为作文的最好的材料。而日记，便是厉兵秣马的绝佳场所。况且，如果我们把阅读识记过程理解为词汇输入的话，写日记，则是次回合思想一起输出的过程，如此反复，必能对语言运用自如。所以说，素材的积累要以观察和感受生活为基础，吧日记作为胜利这些事件与感受的平台与仓库，及时的贮存起来，以备作文之需。
三、关于技巧的运用
不管你是提倡无技巧的写作，还是提倡纯技巧的写作，指导并掌握一定的记叙文写作技巧，都是十分必要的。
1、关于修辞手法的运用
常见的修辞手法很多，包括比喻、拟人、对偶、反复等等，他们都是传统文学作品的优秀成果，在我们的作文中一定要常用，但一定不要用得太平常。比如说，我们很多同学在形容雨天的时候，小雨就说是“牛毛细雨”，大雨就说是“倾盆大雨’;形容一个人愤怒的时候就说他”暴跳如雷“、眼里喷着怒火”等，这些句子，虽是用了修辞，但在我们的文章中已经司空见惯了，效果不好。我们应该摒弃习惯的方式和写法。记得著名作家梁晓声在形容一个人愤怒的时候这样写道：“如果眼睛是利剑的话，恐怕我早已经碎尸万段了”。这种比喻的方式，岂是“暴跳如雷”等词可比的！所以，修辞手法还是要常用的，但一定不要用得太平常。
2、关于表达方式的运用
记叙文是以记叙和描写为主的一种文体，可以夹杂议论和抒情和抒情。如果文中只重记叙，那必然枯燥无味，所以文章要注重多种表达方式的综合运用。尤其是描写这种表达方式，记叙文中必不可少。如果我们运用自然环境描写的渲染、衬托、铺垫的作用，结合任务的语言、外貌、动作、心理、神态的描写，那么，写人，则有血有肉；写事，则生动感人。
3、关于虚实结合的写法
“无巧不成书”，写文章要注意虚实结合。比如说，适当的事情不一定发生在适当的环境里，适当的事情发生时不一定出现了适当的人，所以，在文章的必要之处，加上必要的虚写成分，从而进行必要的渲染与刻画，会使文章更生动、重点更突出。
4、关于详略得当的问题
详略得当的作文，会让人感觉内容紧凑、重点突出。“略”倒容易，很多学生在“详”的问题上不知道如何下手，要叙事的过程中经常觉得无话可说。其实，所谓“详”，说的通俗点，无非是要我们抓住特征多写一点。这就好像我们在观察一件物品的时候，如果要详细
介绍，则要从上面、下面、前面、后面、左面、右面，抓住特点进行叙述。文章也是一样，在高潮的部分则要运用多种表达方式，从多种视角进行描述。总而言之，如果你能写出“横看成岭侧成峰”的不同角度，那么，给人以“远近高低各不同”的感受也在情理之中了。
5、关于过渡与迁移的问题
通常情况下，尤其是考场作文中，如果全部靠临场发挥，要在较短的时间内写出高水平的文章是具有一定的难度的，所以，我们不妨采用“拿来主义”的原则，即在平时已经写过的文章中，选择甲作文的材料，乙作文的开头，丙作文的结尾等，合成一片文章。那么，如何把各个部分有机的形成一个整体呢?这就要使用一定过渡性的语言。适当的使用过渡句，可以较好的承接上文，自然的引起下文，使文章浑然一体。同样的，一个材料形成的一篇文章，也可以适用于不同的题目要求。这就要求我们平时要加强作文迁移方面的练习。比如，我们完全可以把“那一次，我真的感动了”的作文内容迁移到“我心中最美的风景”、“难忘的一件事”等一系列文题中，只是在必要之处注意适当的点题就可以了。
【关键词】高中英语 写作教学 写作水平
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.050
写作是学生表达自己观点和想法的手段，也是人与人之间交流的方式。《普通高中英语课程标准》（实验）对学生的英语写作方面的要求是，“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”由此可以看出，学生只有在进行了一定的词汇积累，具备语法掌握与运用能力，并且具有一定语感的基础上，才能自如地用英语来叙事达意。因此，写作可以说是对中学生英语水平提出的最高要求，也是一项艰巨的任务。英语教师应该从以下几个方面对学生进行英语写作的训练和引导。
一、注意积累，打好基础
俗语说：“万丈高楼平地起”，做任何事情都要从基础开始。对于一篇英语文章来说，对词汇、短语、句型的熟悉是基础。因此，学生必须熟练掌握单词，对句型结构和语法知识全面了解，才能在写作的时候信手拈来。因此，要想顺利进行书面表达，就要有丰富的词汇积累，并能熟练地运用语法。在这一过程中。教师应起到督导的作用，鼓励学生多多进行词汇积累，来提高书面表达能力。巧妇难为无米之炊，通过大量阅读，丰富词汇量，让学生有东西可写，有东西可以表达。同时，还要让学生掌握正确的英语语法，否则，词汇量再大，不能正确的组织句子，就不能达到写作训练的目的。
在寫作训练的最初阶段，要注意提升学生对英语写作的重视程度。同时培养学生的对写作的兴趣，有些学生觉得自己英语水平不够，写不出好文章，即使训练也不会有很好的效果，缺乏信心，从而缺乏兴趣。教师应该增强这部分学生的信心，要让他们认识到，写作并没有想象中那么难，通过有效练习，英语写作水平是可以提高的。
英语教材是学生最主要的学习资源，也可以在写作中充分利用。高中英语教材为学生提供了大量鲜活生动的信息。教材中课文题材广泛、体裁多样、难易程度适中，适合学生进行基础知识的积累，并且做仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，做好基础工作，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。此外，英语记日记也是练习的重要方式，把生活中的所见所闻所感，用英语随时记录，注意句子表达准确性，日积月累，能够提高写作能力。
二、专题训练，培养语感
高考英语写作会出现各种题型，例如议论文、记叙文、书信、通知等，要求学生对每种题型都要熟练掌握和表达。每种题型的要求、标准、方法各不相同。因此教师要注意对学生进行专题训练。系统介绍每种题型的写法，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作，有意识地做相关练习。对学生平时的写作练习及时鼓励和纠正，写得好的进行鼓励评点，同学之间相互借鉴交流，不好的或者错的句子，及时纠正。不要害怕出错就不愿意写文章，暴露问题并解决它才不断进步。
我们在进行阅读理解训练时，强调学生的语感，写作也不例外。写作是根据题目要求，个人情感的表达，也会涉及到语感问题。因此，在训练过程中，不能忽视学生英语语感的培养。培养语感的最好方法就是阅读，不仅要对教材进行仔细阅读，还要多进行课外阅读，选择难度适中的文章，坚持每天阅读。要提高写作水平。最重要的是对英语优秀范文的阅读背诵，范文都是各个题材词汇、语法、句子组织得比较成功的文章，信息量大，可读性强，模范作用也很突出。通过这些范文，学生可以找出自身不足和进步空间，并且进行仿写以提高表达能力。
三、步骤详细，逐步提高
英语写作要遵照正确的步骤，一般来说，分为以下四步：首先仔细审题，根据所给材料和要求，快速确定文章主题，调动脑中现有知识，把关键句和关键词写出来，列出简单的提纲，对写作思路有个大致的把握。然后，根据提纲写出草稿，草稿不要求格式、语法等完全正确，根据提纲拓展思路，组织语言，丰富文章内容。最好用上平时积累的精彩的词汇来点睛，并能写出几个精彩的句型。第三，认真修改草稿，确定各个方面准确无误。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。检查文章连贯性，在保持句子的通顺性下尽量使文章有文采，还要做到结构完整，主题鲜明。最后，认真书写，整理成完整的文章。
在平时练习中，要养成良好的书写习惯，书写时注意单词拼写，句子语言组织，书面整洁等细节，把每次练习都当成考试对待，考试时才能当成平时，发挥出正常水平。
四、多写多练，循序渐进
写作水平的提高不是一蹴而就的，是一个长期的过程。教师首先要鼓励学生多写、多练，激发学生的写作兴趣。研究表明，兴趣有调动思维的作用，因此，教师应运用多种教学手段让学生对写作产生兴趣。例如举办写作比赛、书法比赛、征文活动等。多选择学生感兴趣的题材，让学生有感可发。逐渐让学生明白，写作并不是一件难事，从而爱上写作。此外，还要注意学生之间的交流，相互借阅练笔文章，在课堂上公开朗读学生的优秀范文，这也是一种激励手段，让学生知道自己的长处和不足，为自己的努力明确方向和目标。相信自己可以写出精彩的文章。
英语写作有其独特的教学规律，教师应该遵循这个规律，按照正确有效的教学方式，做好指导工作，鼓励学生平时积极观察和积累，由易到难，由浅入深，系统训练，循序渐进，一定能够提高学生的写作水平，取得良好教学效果。
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