6年级数学比例课件（推荐10篇）
6年级数学比例课件一
教学内容：P39～41 成正比例的量
教学要求：
1、使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。
2、培养学生概括能力和分析判断能力。
3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。
教学重点：成正比例的量的特征及其判断方法。
教学难点：理解两个变量之间的比例关系，发现思考两种相关联的量的变化规律.教学过程：
一、四顾旧知，复习铺垫
1、已知路程和时间,求速度
2、已知总价和数量,求单价
3、已知工作总量和工作时间,求工作效率
二、引导探索，学习新知
1、教学例1：
出示:一列火车1小时行驶90千米，2小时行驶180千米，3小时行驶270千米，4小时行驶360千米，5小时行驶450千米，6小时行驶540千米，7小时行驶630千米，8小时行驶720千米……
（1）关于练习：
（2）教师小结：
同学们通过填表，交流,知道时间和路程是.两种相关联的量,路程随着时间的变化而变化.时间扩大,路程随着扩大;时间缩小，路程也随着缩小。即：路程/时间=速度（一定）
2、教学例2：
（1）花布的米数和总价
数量 1 2 3 4 5 6 7 ……
总价 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 57.4 ……
（2）观察图表,发现什么规律？
用式子表示它们的关系：总价/米数=单价(一定)
3、抽象概括正比例的意义。
（1）比较例
1、例2，思考并讨论：这两个例题有什么共同点？
（2）两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两个量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
（3）看书P39，进一步理解正比例的意义。
（4）如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系怎样用字母表示出来？
x/y=k（一定）
（5）根据正比例的意义以及表示正比例的式子想一想:构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件?
4、看书P40例2。
（1）题中有几种量？哪两种量是相关联的量？
（2）体积和高度的比的比值是多少？这个比值是什么？是不是一定？
（3）它们的数量关系式是什么？
（4）从图中你发现了什么？
（5）不计算，根据图像判断，如果杯中水的高度是7厘米，那么水的体积是多少？225立方厘米的水有多高？
三、课堂小结：
什么是成正比例的量？它必须具备什么条件？怎样判断成正比例的量？
四、课堂练习：
1、P41做一做
2、P43～44练习七第1～5题。
6年级数学比例课件二
教学目标：
1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比与比例的关系。
2．在举例、分类、观察、比较、抽象与概括等活动中发展学生的思维。
3．在具体的实践活动中激发学生自主参与的意识和主动探究的精神，感受数学与生活的联系。
教学重点：理解比例的意义和基本性质。
教学难点：判断两个比能否组成比例。
教学过程：
一、导入
1．课件出示国旗画面，三幅不同的场景都有共同的标志：五星红旗。五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽分别是多少吗？
2．课件出示国旗的长和宽，并提出问题。
天安门升旗仪式上的国旗：长5m，宽10/3m
操场升旗仪式上的国旗：长2.4m，宽1.6m
教室里的国旗：长60cm，宽40cm.这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同的特点呢？每面国旗的大小不一样，但是它们的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？这节课我们就结合国旗的知识来学习比例的意义和基本性质。老师板书课题。
二、新授
1．教学比例的意义。
出示P40主题图，根据图中给出的数据分别写出不同场地的国旗的长和宽的比，并求出比值。之后学生汇报、交流。观察写出的比，想一想，这些比能用等号连接吗？为什么？用等号连接的两个比的式子可以怎样写？（可以用等号连接，两个比的比值相等，因为它们的比值相等，说明这两个比也是相等的。之后，老师概括比例的意义0:40，像这样的一些式子叫做比例。让学生按照自己的理解来概括一下比例的意义。交流后让学生勾画P40概念，全班齐读。
那么，怎么判断两个比能否组成比例？学生独立完成P40做一做。刚才我们先写了比，然后又写出了比例，你觉得比和比例一样吗？有什么区别？（比例由两个比组成，有四个数；比是表示两个数相除，有两个数）
2．教学比例的基本性质。
⑴认识比例的各部分名称。
课件出示： 2.4 : 1.6 = 60 : 40
↑ ↑-内项-↑ ↑
∣＿＿＿外项 ＿＿＿∣
说明：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？结合学生回答，课件出示2.4/1.6=60/40。
⑵发现比例的基本性质。
让学生先观察比例的两个内项与两个外项，再算一算两个内项的积与两个外项的积，说一说你发现了什么。（2.4×40=96 1.6×60=96 2.4×40=1.6×60）如果把比例写成分数形式，是否也存在上面发现的规律？（存在）
是不是每一个比例的两个外项与两个内项都有这种规律？小组合作，举出这样的例子。（学生自由列举）通过探究，你发现了什么？学生交流后，小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。
⑶应用比例的基本性质。
让学生完成P41做一做，反馈后引导学生小结：判断两个比能否组成比例，不仅可以应用比例的意义，还可以应用比例的基本性质。
三、巩固应用：P43 2.3.四、小结：比例的意义是什么？比例的基本性质是什么？判断两个比能否组成比例有几种方法？
6年级数学比例课件三
教学目标：
1．理解解比例的意义，会根据比例的意义或比例的基本性质正确解比例。
2．通过合作交流、尝试练习，提高学习运用比例的基本性质解比例的能力。
3．让学生在解比例的过程中，感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：解比例的意义和方法。
教学难点：明确解比例的依据，能正确地解比例。
教学过程：
一、复习铺垫
1．上节课，我们学习了比例的有关知识，请你判断一下，下面哪两个比能组成比例？（课件出示）
2:3 0.5:0.2 0.6:0.8 1/3:1/10 3:1.2 4:6 2/3:1/5 3/5:4/
5讨论交流：什么叫做比例？刚才那些同学的判断对吗？你是怎样知道的？
2．填空并说明理由。
1:3=（）：（）3:8=9：（）
因为与1:3比值相等的比有很多，所以这道题的答案不唯一，只要比值是1/3就可以了。5:3=9：（24），根据比例的基本性质，内项之积是8×9=72，外项积也应该是72,72÷3=24，所以括号里填24。
3．借题导入：3:8=9：（）中的未知项也可以用x表示，写作3:8=9：x，像这样求比例中的未知项，叫做解比例。老师板书课题。
二、新授
1.教学例2，探究解比例的方法。
出示例2，读题，学生弄清列式及解题根据，自主尝试解答，之后汇报交流，老师指名学生板演并交流列式及解答根据。（先列出比例，根据比例的基本性质“外项积=内项积”把比例改写成方程，然后解方程。）
解：设这座模型的高度是Xm。
X:320=1:10
10X=320×
1X=（320×1）/10
X=
32答：这座模型高32m。
2.教学例3，探究分数形式的比例的解法。
出示例3，让学生独立思考后，汇报解题思路和方法，老师结合学生汇报进行板书。
3.总结解比例的过程：解比例首先要根据比例的基本性质把比例转化成方程，然后根据学过的解方程的方法求解。
三、巩固应用：
1.P44 8.（学生独立计算，老师巡视个别指导，发现问题及时纠正）
2.P44 9.10.11.（指导学生先列比例，再解比例）
粗粮是相对于我们平时所吃的精米白面等细粮而言的，主要包括玉米、小米、紫米、高粱、燕麦、荞麦、麦麸以及各种干豆类，如黄豆、青豆、赤豆、绿豆等。
由于加工简单，粗粮中保存了许多细粮中没有的营养。比如，碳水化合物含量比细粮要低，含膳食纤维较多，并且富含B族维生素。同时，很多粗粮还具有药用价值。荞麦含有其他谷物所不具有的“叶绿素”和“芦丁”，可以治疗高血压；玉米可加速肠部蠕动，避免患大肠癌，还能有效防止血脂异常、动脉硬化、胆结石等。因此，患有肥胖症、血脂异常、糖糖尿病、便秘等疾病的人应多吃粗粮。
然而，由于粗粮中含有的纤维素和植物酸较多，每天摄入纤维素超过50克，而且长期食用，会使人的蛋白质补充受阻，脂肪利用率降低，造成骨骼、心脏、血液等功能的损害，降低人体的免疫力，甚至影响生殖能力。
此外，荞麦、燕麦、玉米中的植酸较高，会阻碍钙、铁、锌、磷等的吸收，影响肠道内矿物质的代谢平衡。所以，吃粗粮时应增加这些矿物质的摄入。
教学目标
使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。
教学重点
圆锥的特征及各部分名称。
教学难点
圆锥的高的`测量方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征。
2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出。
3、导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥。（板书课题）
二、探究新知
1、大家在生活中见过圆锥体吗？
2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（课件演示：圆锥的形成） 下载
3、圆锥的认识（课件演示：圆锥体的认识）
a、圆锥有一个顶点，底面是一个圆
b、圆锥周围的面是一个曲面（侧面）。
c、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高
d、测量圆锥的高（课件演示：测量圆锥体的高1或2） 下载
（1）引导学生讨论：圆锥有几条高？
（2）用直尺和三角板如何测量圆柱的高。
e、圆锥侧面的展开图（继续演示课件：圆锥体的认识） 下载
（1）想象圆锥体的侧面展开图
三、随堂练习
1、说出圆锥的特征。
2、说出圆锥各部分名称。
3、指出下列各图是由哪些图形构成的？
四、全课小结
八年级上册英语unit 6课件
1【教材分析】
本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的用法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况, 并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上，学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施。
Unit 1 It allows people to get closer to them.【教学目标】
Knowledge objective
To master the useful words and sentences.Words: snake, thin, danger, interested, allows, wild, protect, grow, enough, dirty, peace, earth, raise
Expressions: in danger, at last, be interested in, think of, take away, in peace, on earth, in order to, look after
Ability objective
1.To help students to improve their ability of listening and speaking.2.Enable students to understand conversations about animals in danger.Moral objective
1.To help students know the importance of protecting animals and our environment.2.Improve their sense of duty to love and protect animals.【教学重点】
New words and expressions.To learn the grammar knowledge of infinitive.【教学难点】
Cultivating the ability of expressing opinions.【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach
【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step 1 Lead-in
Ss look the pictures and guess what the animal is.Step 2 Consolidate new words
Look and say.The teachers shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.Step 3 Say the meaning of the phrases.Work in pairs.Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.Step 4 Listening
Listen and answer the questions.1.What’s this week’s Animal World about?
2.Which animals are in danger?
Step 5 Listen to Activity 3 and answer the following questions.1.Is Betty more interested in Wolong Panda Reserve?
2.Do many animals have a safe place to live?
Step 6 Find out the sentence of infinitive.Work in pairs.Let Ss find out the sentences of infinitive as many as possible.Give the prize to the first group.Step 7 Read Activity 3 and answer the questions.1.Did Betty see the pandas at the zoo?
2.Is Betty interested in the pandas?
3.What does Lingling think of the pandas and other animals in danger?
4.Why do many animals not have a safe place to live?
Step 8 Now complete the table.Why animals are in danger What we can do to help
Step 9 Complete the passage with the correct form of the words and expressions in the box.Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.Step 10 Everyday English
…at least!
Help!
What can we do?
Step 11 Language points
1.But I am more interested to see the pandas in the Wolong Panda Reserve.be interested to do sth.对做……感兴趣
be interested in sth.对……感兴趣
be more interested in 对……更感兴趣
e.g.The boy is interested in the film.2.…because it allows people to get closer to them.to get closer to them在句中作宾语补足语，类似的结构有很多，例如：
ask sb.to do sth.请求某人做某事
need sb.to do sth.需要某人做某事
want sb.to do sth.想要某人做某事
allow sb.to do sth.允许某人去做某事
e.g.His father doesn’t allow him to play before finishing his homework.3.It’s sad to think of pandas and other animals in danger.think of 想到，想出
e.g.What do you think of the zoo?
in danger 处于险境，处于危险之中
e.g.The girl is very ill and her life is in danger.女孩病的很重，生命垂危。
4.… have a safe place to live 表示“有安全的居住地”。to live放在名词place的后面做定语。
5.…because villages and farms are growing bigger and are taking away their land and forest.......因为村庄和农场越来越大，侵占了它们的土地和森林。
take away 表示“夺去，拿走”。代词要放在中间。
e.g.Please take away your things.Step 12 Listen and mark when the speaker pauses
1.It allows people to get closer to the pandas.2.We want to save the panda, and we need you to help us.3.We can give money to protect the animals.Listen again and repeat.Step 13 Work in pairs.Ask and answer the questions.1.Why do you visit the zoo?
2.Where do most animals live?
3.Do you think animals are happy in the zoo?
4.What can we do to help the animals?
Step 14 Talk with your partner about what we can do to protect animals in danger and share your ideas with the rest of the class
-To protect …we should…
-We need to … to protect…
Step 15 Grammar
动词不定式的功能
Step 16 Summary
重点短语
in danger at last be interested in
think of take away in peace
in order to look after
动词不定式的功能
Step 17 Exercises
Do some exercises about the main points.Step 18 中考链接
Do the exercises in the entrance exam to senior high schools.Step 19 Homework
编写一个关于保护濒危动物滇金丝猴的对话。
【课后反思】
八年级上册英语unit 6课件
2一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with;self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2)能掌握以下句式结构：
① —What are you going to do next year?
—I’m going to take guitar lessons.② Many resolutions have to do with self-improvement.③ They’re going to take up a hobby like painting.④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.2.情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握本课时出现的生词及表达方式。
2)进行听力训练，提高综合听说能力。
3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2.教学难点
1.听力训练
2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-up and revision
1.Daily greeting.Check the homework.2.头脑风暴： 说出表示的职业名词
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。(在五分钟内)
3.说理想，谈打算。
I want to be an engineer.I’m going to study math.让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。(可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业)
Ⅱ.Presentation
1.T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.2.Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.e.g.learn to play the piano;make the soccer team;get good grades;eat healthier food;get lots of exercise
3.Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.Ⅲ.Talking
1.Tell your partners your New Year’s Resolutions.2.S1: I’m going to get lots of exercise.I’m going to make a basketball team.S2: I’m going to learn another foreign language.I’m going to learn French.S3: …
3.Let Ss say as many resolutions as they can.Ⅳ.Listening
Work on 1c:
1.Tell Ss to read the resolutions in 1a.Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.3.Play the recording for the Ss to listen and circle.4.Check the answers:
Work on 1d:
1.T: Now please look at the chart in 1d.Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions.How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;第一遍仅听，努力记住要做的事情;第二遍的时候再写出来。
2.Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.3.Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ.Group work
1.Work in groups.Make a list of resolutions and how you are going to make them work.Then discuss with your group.2.Ask some pairs to act out the conversations.3.Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
Ⅵ.Reading
1.T: This passage is about resolutions.Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.2.Let Ss read the sentences in the box first.Let some Ss say the meanings.3.Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.4.Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.Ⅶ.Reading
1.T: Now let’s work on 2c.First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences.Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.2.方法指导：首先，应读懂五个句子的意思;然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3.Ss read carefully and try to find the answers to the questions.4.Check the answers with the class.Ⅷ.Reading
1.T: Read the passage again.Then answer the questions with short sentences.2.方法指导：首先，读懂这五个问题的意思;然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语;如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3.Ss try to answer the questions.Then discuss the answers with your partners.Explanation
1.Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……
1)此句中的planning为名词，表示“计划;规划”等意思，如：city planning(城市规划)等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2)have to do with这个结构表示“与……相关;与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系?
2.Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能;或许;大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure.这一次你或许是对的，但我无法确定。
2)英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：
The kid is too young to play this game.这孩子太小，不能玩这个游戏。
3)本句中的动词keep意为“履行(诺言等);遵守(惯例等)”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
People hardly ever keep them!
人们很少履行它们(指计划)。
在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺;说话算数)等。如：
We always keep our word.我们说话是算数的。
Homework
1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2.完成2e的任务;用这些词组来造句。
教学目标：
1、通过情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说得生动一点，使听的人也想去。
2、在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3、动笔写一写风景优美的地方，能表现风景的特点。
4、能通过观察发现同一字在不同句子中存在的不同意思。
5、学会正确朗读古诗中的句子，并能在了解诗句大意的基础上把它背下来。
6、会正确朗读“AABB”式、“又„„又„„”式和“不„„不„„”式的词语，了解这些词语在表达上的特点，并能记下来。课前准备：
口语交际、习作和宽带网部分：收集自己去过的地方或最想去的地方的图片、照片、文字资料。
我的发现、日积月累部分：抽读字条
幻灯片
红星 课时安排：4课时
风景优美的地方（口语交际）
教学目标：
1、通过情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说得生动一点，使听的人也想去。
2、在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3、动笔写一写风景优美的地方。课前准备：
收集自己去过的地方或最想去的地方的图片、照片、文字资料。课时安排：3课时
第一课时 教学过程：
一、赏美景——创设情境，激发情感
1、风景再现。图片展示：（风光秀丽的日月潭、雄伟庄严的北京城、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、素有“东方之珠”的香港）认识吗？大声地叫出他们的名字来。
2、我们祖国景色宜人，到处是风景优美的地方，除了上面我们游览过的景色，还有许许多多我们未游览的景色呢。
播放CCTV-1《请你欣赏》的美丽风光片段赏析，有什么想说的？（谈感受）
光说“啊”哪能表达你们的惊喜之情呀，用优美的词语来赞美你所看到的美丽景色吧！（风光秀丽、五光十色、瑰丽无比、水平如镜、千奇百怪、群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿、飞流直下三千尺、百花盛开„„）板写
3、美丽的景色有它独特的魅力，怪不得你们用那么多优美的词语来赞美它们，它也因此吸引了许许多多的中外游客。
同学们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？（指生谈谈）
4、同学们去过的地方可真多，看来都是旅游行家，那你们能不能做做我的导游，把你们去过的风景优美的地方或最想去的地方向我们大家介绍介绍，让我们也身临其境。（揭题）
二、说美景——拓展思路，交际互动
1、我知道你们游览的地方，有奇山、秀水、古桥、名胜古迹等等，那你们准备怎样介绍，把它们介绍的生动、优美，吸引人呢？
（抓住景物或景点最有特色的一两处来介绍，用上平时积累的优美的词语，大声响亮地介绍，在介绍的时候可以结合照片、搜集的资料和图片，还要问问自己：我介绍清楚了吗？对方听了是否会心动呢？）
如果你介绍的风景最美，吸引了我以及在座的同学，你就是“小巧嘴”。
2、学生做介绍准备，自己试说。
3、指生介绍，其他同学仔细听，如果有听不明白的地方或有什么问题，可以等他说完后提出来。
4、师生互动，生生互动。听了这位同学的介绍，你们有什么感受？有什么问题要问的吗？（教师结合学生的表达及时、适当的评价，以丰富学生的交际内容及提高表达能力。）
5、同学们说的真精彩，听得我非常心动。我知道还有许多同学要介绍，那就走到好朋友旁边，把你去过的美丽地方或最想去的地方好好地介绍介绍。
6、评“小巧嘴”。要求：谁介绍的地方风景优美深深得吸引了你，使你听了也想去，而且能大声响亮地
第二、三课时
教学过程：
一、写美景——引导写作，抒发情感
1、刚才同学们向大家介绍了自己去过的或自己最想去的风景优美的地方，并且把这个地方怎么吸引人，风景怎么优美介绍地非常精彩，让人听了非常想去。那你们想不想让更多的人也知道这些风景优美的地方？那就拿起你们手中的笔，把你们刚才介绍的或你听别人介绍的风景优美的地方写下来，咱们寄到报社去，让更多的人看了你介绍的地方，也能去那里旅游，好吗？
2、学生构思动笔习作，教师巡视，适时指导。
二、品美景——评析美景，交流感情
1、小组评析。请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2、你瞧，这是一位叫小东的同学写的文章的呢？咱们看看他向我们介绍的是哪里的美丽景色。（出示范文）
楠溪江畔的千年古村——苍坡村，它位于岩头镇。这里很古老。古寨墙、古路道、古住宅、古亭榭、古祠庙、古水池以及古柏等等，处处显示出浓郁的古意，听说这些古建筑还是宋代时候建的呢！村庄最有特色的就属 “文房四宝”了，也许你会奇怪“笔墨纸砚”怎么会跑到村庄里去了呢？想知道缘由吗？那就随我走进村庄看看吧：你瞧，那铺砖石的长街为“笔”，凿5米长的条石为“墨”，东西两方的池水为“砚”，用卵石垒成的方形村墙，像不像一张展开的“纸”呢？
同学们，听了我的介绍，你们是不是也心动了呢？ 你觉得他写的怎么样？这个地方哪最吸引你？
同时，教师根据本班学生写作情况，挑选水平中下的文章全班评析，适时指点。
3、学生再次修改习作（也可同桌互相修改）。
4、誊抄在作文本上。
第四课时
教学任务：我的发现、日积月累 教学过程：
导语：前节课，我在你们的带领下遨游了（楠溪江等）风景优美的地方，真是大饱眼福。今天，就请大家跟我去做一做男女大挑战的游戏。
一、我的发现
（一）牛刀小试（文中句子）
1、创设情境：善于学习者往往具有很强的观察力，现在我们就按男女分为2组探索队。看看我们从对方的句子中都会哪些发现。
2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读（大屏幕上同时出示相应句子）。
如：海水有深有浅。．夜深了，老师还在工作。．女生根据听与看去发现。女生邻桌可相互交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可适时补充）。
3、女生代表上台读剩下的句子。如：他收到远方同学的一封信。．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。．男生根据听与看相互交流发现。男生代表谈发现（其他男生可适时补充）。
4、结：男女生的表现不相上下。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现同一个字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我赶（课外拓展：机动）
1、通过刚才的比拼，男队与女队都顺利过关，我们分别为他们加上一颗星。小朋友想一想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。
2、男队和女队准备句子。如：节日的大街真热闹。．这是一块多灾多难的土地，几乎年年都要闹水灾。．别闹了，快点去把作业做好。．
昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。．小红是一位人见人爱的小学生。．这玉米是生的，等煮熟了才能吃。．
3、请代表互相问答（其他队员可适时补充）。
4、统计各队得星情况。
二、日积月累
（一）读读记记
引：小朋友们的语文知识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续比赛。
1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。严严实实
又松又软
不慌不忙 „„
„„
„„
2、读词语，交流自己的发现。
重点指导掌握“又„„又„„”式词语的特点（相反的两个方面不能在此出现：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男队、女队自由说相应特点的其它词语。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不语
4、表现好的各加五星，统计得星情况，激励。
（二）读读背背
1、导语：中国是诗的国度，历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击知识，以自己的实力为自己队赢得更多的星。
2、读诗句，谈体会。（比记忆）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
男队、女队代表朗读，齐读。
男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队基本会背一句，各加一星），齐背。
4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼知识，适时加星：机动）如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
5、统计得星情况，总结。
三、作业
接下来看一下男女队的得星情况，看来各队都有上好的表现。今天我们回家要完成几个任务，下节课再来比比课外的表现。（可任选其一）
1、看课外书，了解一些祖国名胜。
教学目标
知识目标
1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。
2、使学生能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。
能力目标
培养学生综合运用知识的能力。
情感目标
使学生感悟数学知识的魅力，感受到数学就在我们身边。
教学过程：
一、导人新课
教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)
二、新课
１、自学解比例。
（1）学生自学教材35页的解比例。
（2）学生交流解比例的意义。
（3）教师归纳：（出示课件）
我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。
2、教学例2。
出示例2。
（1）学生读题，理解题目里的条件和问题。
（2）学生试着解答此题，一名学生演板。
（3）师生共评。
（4）归纳用比例解应用题的方法：
A．设出题目中要求的未知量为ｘ；
B．根据比例的意义列出比例；
1、想一想，填一填。(20分)
(1)两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种中相对应的两个数的比值一定，这两种量叫做，它们的关系叫()。
(2)如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积(一定)，反比例关系可以表示为()。
(3)xy=15，x和y成()比例。
(4)x÷y=5，那么x与y成()比例。
(5)甲数与乙数互为倒数，甲数和乙数成()比例。
2、下列各题中的`两种量是不是成比例，成什么比例。(20分)
(1)汽车的速度一定时，行驶的路程和时间。()
(2)总产量一定，每公顷产量和播种的公顷数。()
(3)一个人的年龄和他的身高。()
(4)购买同种铅笔的数量和总价。()
(5)和一定时，一个加数和另一个加数。()
3、对号入座(将正确答案的序号填在括号内)。(24分)
(1)用同样的砖铺地，铺36平方米要用1236块，铺90平方米要用多少块砖?这道题里的()是一定的。
A.总面积B.每块砖的面积
C.砖的总块数
(2)下面两种量成正比例的是()。
A.分数值一定，分数的分子和分母
B.利息一定，利率和本金
C.长方体的体积一定，底面积和高
(3)在一定的时间里，做一个零件所用的时间与所做零件的个数()。
A.成正比例B.成反比例
2、工程队修一条公路，计划每天4.5千米，20天完成，实际每天修6千米，实际几天可修完?
3、200克的海水可以晒出6克盐。照这样计算，6吨海水可以晒出盐多少吨?
4、同学们做操，每行站20人，正好站18行，如果每行多站4人，要站多少行?
5. 有一堆煤，每天烧5吨，可以烧180天，如果每天烧4.5吨，可以烧多少天?
6. 一辆汽车3次可运货物450吨，照这样计算，再运4次，一共可运货物多少呢?
1、结合具体情境，体会产生比例尺产生的必要性，理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，学会求平面图的比例尺和根据比例尺求出图上距离或实际距离。
2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。在上课伊始，呈现了两个同学画的教室平面图，让学生讨论哪一幅画得合理，从而初步体会“只有图上距离和实际距离的比都相等，画的图才比较合理。”。然后又呈现了一幅画得合理而且标有比例尺的平面图，为理解比例尺的意义提供了支撑，并体会比例尺的实际意义。
在探究新知这一环节中，我考虑到比例尺的概念和怎样求比例尺这一部分知识较简单，况且六年级学生已经具备一定自学能力，课前安排学生自学教材21页和22页上面的内容以及搜集了比例尺，学生在汇报搜集到的比例尺时直接板书在黑板上然后看着比例尺来说一说比例尺的意义。学生基本都能根据比例尺说出它所表示的意义，但是可能由于没有把意义板书出来的缘故，有部分学生对于单位的换算不是很清楚，导致之后在做题时后进生容易把单位是厘米还是米（或者千米）弄错。
在概括比例尺公式的这一环节，在学生的自学单上让学生先尝试去求比例尺，课堂上再让学生来汇报。在学生汇报完之后我急于让学生进行巩固练习，没有及时的对比例尺的关系式进行强化加深，导致部分学生没有真正理解比例尺的意义，对如何求比例尺也不是很清楚，课堂氛围开始沉闷。
有了以上的铺垫教学，在已知比例尺、实际距离求图上距离，或是已知比例尺、图上距离求实际距离时，就简单多了。用图上距离和比例尺求实际距离我选取书本22页试一试的第一个问题，在这个问题上，有些学生根据理解这个比例尺的意义（图上距离1厘米相当于实际34000000厘米）来解决问题，也有部分同学根据前一课《比例的应用》来解决问题。用实际距离和比例尺求图上距离这个问题，我选取的是教材第21页左下角的问题，但考虑到时间原因没有让学生在图中画出东北方向的社区活动中心，只让他们求图上距离。在求这两个问题时，大部分学生都是根据比例尺，来分析图上距离和实际距离之间的倍数关系，然后列乘法算式来做，所得结果再进行单位的换算。少部分选择用方程来解答，还有个别学生利用三者之间的乘除法关系来求，求实际距离用图上距离除以比例尺。
纵观整节课还存在几个比较严重的问题：教师的课堂评价语言很少比较单一，对于学生的回答没有及时的进行反馈；课堂氛围不够活跃。对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比较慢，掌握起来还有些难度。本节课的教学时间把握得不好，因为，理解比例尺的意义是教学重点，所以课堂上让学生说比例尺的意义占用的时间多了，导致相应的习题没有完成，学生的练习时间偏少。
比例练习题(四)
一、想一想，填一填。
1、在4：7=48：84中，4和84是比例的()，7和48是比例的()。
2.4：5=24÷()=()：15
3、大圆的直径是4厘米，小圆的直径是2厘米，大圆和小圆周长最简单的整数比是()，面积最简单的整数比是()。
4.12的约数有()，选择其中的四个约数，把它们组成一个比例是()。
5、在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是16，则另一个内项是()。
二、请你来当小裁判。(9分)
1、由两个比组成的式子叫做比例。()
2、把一个比的前项扩大2倍，后项缩小2倍，这个比的比值不变。()
3、如果8A=9B，那么B：A=8：9。()
4、由2、3、4、5四个数，可以组成比例。()
5、在比例里，两个外项积除以两个内项积商是1。()
三、选择正确答案的序号填在括号内。
1.下面第()组的两个比不能组成比例。
A、8:7和14:16B、0.6:0.2和3:1C、19:110和10:9
2、在钟面上，分针和时针旋转速度的比是()。
①60：1②360：1③12：1
3、因为3a=4b，所以()。
①a∶b=3∶4②a∶4=3∶b③b∶3=a∶4④3∶a=4∶b
四、写出下列解比例的解法依据。
85∶X=20∶420X=340
20X=85×4根据
X=340÷20根据
五、解比例
X：14=6：280.25∶x=7.5∶15x∶8=3:0.5
1、合唱组男女生人数的比是5∶7，其中有女生25人，这个合唱组男生多少人?
1、一辆客车和一辆小汽车的速度比是1:2，如果小汽车的速度是120千米，那么客车的速度是多少千米?
2、花园小区1号楼的实际高度是45米，它的高度与模型高度的比是500:1。模型的高度是多少厘米?
比例练习题(五)
一、想一想，填一填。
1、在4：7=48：84中，4和84是比例的()，7和48是比例的()。
2.4：5=24÷()=()：15
3、大圆的直径是4厘米，小圆的直径是2厘米，大圆和小圆周长最简单的整数
比是()，面积最简单的整数比是()。
4.12的约数有()，选择其中的四个约数，把它们组成一个比例是()。
5、在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是16，则另一个内项是()。
二、请你来当小裁判。(9分)
1、由两个比组成的式子叫做比例。()
2、把一个比的前项扩大2倍，后项缩小2倍，这个比的比值不变。()
3、如果8A=9B，那么B：A=8：9。()
4、由2、3、4、5四个数，可以组成比例。()
5、在比例里，两个外项积除以两个内项积商是1。()
三、选择正确答案的序号填在括号内。
1.下面第()组的两个比不能组成比例。
A、8:7和14:16B、0.6:0.2和3:1C、19:110和10:9
2、在钟面上，分针和时针旋转速度的比是()。
①60：1②360：1③12：1
3、因为3a=4b，所以()。
①a∶b=3∶4②a∶4=3∶b③b∶3=a∶4④3∶a=4∶b
四、写出下列解比例的解法依据。
85∶X=20∶420X=340
20X=85×4根据
X=340÷20根据
五、解比例
X：14=6：280.25∶x=7.5∶15x∶8=3:0.5
8∶x=3/4∶1/26.5∶x=3.25∶40.9∶0.03=30∶X
五、应用题：
1、合唱组男女生人数的比是5∶7，其中有女生25人，这个合唱组男生多少人?
1、一辆客车和一辆小汽车的速度比是1:2，如果小汽车的速度是120千米，那么客车的速度是多少千米?
2、花园小区1号楼的实际高度是45米，它的高度与模型高度的比是500:1。模型的高度是多少厘米?
3、用某洗洁精洗水果以1:1000稀释，现在有3000毫升的水，要加入多少毫升的洗洁精?
六、用下面的四个数组成比例，看看能组成几个?
3468
(三)问题训练单
1、食品加工厂准备把一批新酿的醋装瓶运往商店。
每瓶容量/ml2505007501500
数量/瓶1200600400200
每瓶容量与所装瓶数是否成反比例?为什么?
2、已知x和y是成反比例关系，根据表中的条件填写下表。x21/540
y50.15/6
3、选择(把正确答案的序号填在括号里)。
(1)成正比例的两种量在变化过程中，一种量缩小，另一种量就(
A.扩大B.缩小C.不变化
(2)成正比例的两种量在变化时的规律是它们的()不变。
A.和B.差C.积D.商
(3)正方形的周长和它的边长()。
A.成正比例B.不成正比例
(4)一堆煤，已烧的吨数和剩下的吨数()。
A.成正比例B.不成正比例
(5)成反比例的两种量中，一种量扩大，另一种量()。
A.随着扩大B.随着缩小C.不变
(6)成反比例的两种量变化的规律是它们的()一定。
A.和B.差C.积D.
(7)一本书的总字数一定，每页字数与页数()。
A.成反比例B.不成反比例
(8)三角形的面积一定，它的底和高()。
A.成反比例B.不成反比例
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