幼儿课堂互动游戏

幼儿课堂互动游戏

幼儿课堂互动游戏 篇1

通过集体游戏，可以帮助幼儿园的小朋友学会团结，关心他人。关于幼儿课堂集体游戏有哪些呢?下面我收集了一些关于幼儿课堂的集体游戏，希望对你有帮助

幼儿课堂集体游戏篇一

一、拉小猪走

目的：练习蹲着走，培养幼儿的竞争意识。

准备：藤圈 4 个，小猪头饰若干，“猪圈”若干。场地布置如图：

玩法：全班幼儿分成两队，各队两名幼儿为一组，1、2 报数，第二名幼儿扮演小猪并戴上头饰，第一名幼儿扮“拉猪人”拉着藤圈向前走，“小猪”蹲着走。全体幼儿边拍手边说儿歌：“耳朵大，眼睛小，猪的全身都是宝。快拉小猪进猪圈，小猪小猪要走好。”把“小猪”送到端线的椅子上坐下(进猪圈)，扮拉猪人的幼儿跑回把藤圈交给第二组，依次进行。

规则：“小猪”必须蹲着走，不能站起来

二、赶猪入栏

目的：让幼儿学会侧向击球的方法，培养幼儿击球的准确性和判断能力。

准备：小凳 6~8 根，木棍 2 根，皮球 2 个。

场地布置如图：

玩法：全班幼儿分成人数相等的四个小队，成四路纵队站在两端(如图)，一队和三队面对站立，二队和四队面对站立。听到口令后，由一、二队两名幼儿双手握紧木棍上端，身体侧向，用木棍的另一端将球(猪)向前击波滚动，使球(猪)依次从凳子旁滚过，直至球滚到第三、四对幼儿面前，互相接替，滚球幼儿到排尾站好。游戏继续进行，直到一队、二队幼儿根三队、四队幼儿互换场地。最后，速度快者获胜。

规则：

(1)球必须依次从凳旁滚过才能有效。凡球未滚过者，必须重新使球滚过。

(2)不准用脚踢球。

《儿童游戏大全》栏目编辑朱老师提示：教师可根据幼儿的年龄，选择适当距离及球的重量、大小，并告知幼儿拨球力量要适当。

三、小小守门员

目的：锻炼幼儿踢球和控制球的能力。

准备：甲队每人一个球。

场地布置如图：

玩法：将幼儿分成甲、乙两队，各成一列横队，距 6 米相对站立，各队队员左右间距 1 米。甲队每人脚下各放一个球，乙队队员双腿开立，与左右同伴脚抵脚(如图)。

游戏开始，甲队幼儿同时踢球射门，乙队幼儿进行堵截(用手接球或用脚挡球，踢回)。射门成功(球过乙队防线)，一个球得一分，教师记下总分。然后甲、乙两队互换位置，交换射球，守门。射进球多的队获胜。

规则：

(1)射门时必须站在线外，只能用脚踢，不能用手扔。

(2)可以直线或斜线射门，但必须设在有效范围内，即两端守门员的外侧脚之内。

(3)守门员不得离开守门去去堵截。

《儿童游戏大全》栏目编辑朱老师提示：可根据幼儿年龄活动做基础，适当缩短或延长射门距离。

四、对碰球

目的：培养幼儿的目测能力，锻炼幼儿的手臂肌肉。

准备：皮球若干个。

场地布置如下：

玩法：请 4 名幼儿分别站在甲、乙、丙、丁处拿 1 只皮球，甲丁为一组，乙丙为一组。听教师口令，甲将球滚向丁，丁将球滚向甲，半路两球相撞的一分。乙、丙动作相同。撞球多的组获胜。

幼儿园园长联盟编辑提示：此游戏也可以在桌子上进行，幼儿各站一角，方法同上。

五、绳球的各种玩法

目的：培养有动作的灵敏性、协调性，训练幼儿传球、踢球、顶球、掷球、夹球及跳跃等技能。

准备：绳球制作简便，用彩色布或塑料布做成球形，中间包些石子、锯末、乒乒球、用绳线扎好，系一条 50 厘米左右的短绳即成绳球。

(1)传绳球

玩法：把绳球上的绳子绕球上后，将绳球放一堆，一组幼儿面对球站成一纵队，两腿左右分开与肩等宽站立。排头幼儿将绳球一个一个从两腿间向后传球，排位幼儿把传来的绳球一一放在身后。待绳球传完后，幼儿集体向后转，排尾的幼儿成了排头，排头再把绳球一个一个用双手从头上传过去，排尾把球放在一起，直至最后。然后排尾又变成排头，再从双腿下传球。游戏可反复进行。

(2)踢毽子

玩法：幼儿一手持绳，一只脚站立地面，用另一只脚内侧做踢毽(绳球)的动作，连续进行。内侧踢会后，可提高难度。

(3)顶球走

玩法：将绳球的绳子绕在球上后放在头上，然后在平行线中间走，要求不得踩线或掉球，否则重走。可以进行迎面接力比赛。

(4)跳起扣球

玩法：将绳球悬挂在横线上。球高于幼儿手臂上举后的手指 25 厘米左右。原地双腿用力跳起，用手掌去触及悬挂得球，也可以助跑几步，跳起触球、扣球。

(5)空中乒乓

玩法：幼儿一手持乒乓板，击绳球使之震荡，待球回落时，继续击绳球如打乒乓球一样。可两人对打，未击中者为败，换人，失分多的队为败队。

(6)夹角跳

玩法：幼儿用两脚内侧夹住绳球，原地跳起，并将绳球向前抛出，看谁抛得远或准。也可以将绳球夹在两膝间，连续向后跳，跳得最远者获胜。

六、皮球的各种玩法

目的：训练幼儿滚、排球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。

准备：排球、篮球、足球、大小皮球等。

玩法：

(1)滚球

①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。

②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。

③滚球过门：3 人在一条直线上，如图。甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。如果谁的球没进门，就与丙互换位置。可反复进行。

④滚球击球：用球击保龄球、圆木圆柱体、积木、酒瓶均可。离投掷线3~7 米处放上述物品，把幼儿分成人数相等的几组，排在投掷线后。游戏开始，教师发出口令，每组第一名幼儿单手握球，由体后向前将球沿直线滚出，碰击物件，击倒 1 个，得 1 分。扶好物体，继续让各组第二名进行比赛，依此类推，按序进行。最后，积分最多者获胜。

⑤滚球赛：两队各 6 人，分别站在场地的两端(如图)。甲队一幼儿将球滚向乙队，乙队幼儿接球再滚向甲队，甲队接球再滚向乙队，如乙队没接住球，则甲对得一分，换乙队发球。最后，得分最多的队获胜。

(2)拍球

①原地单手拍球。

②原地左右手交替拍球。

③单脚站立拍球。

④双脚跳起拍球：拍一下，跳一次，像兔子一样。

⑤拍球转圈：用最大臂力，向上拍球，然后自转一圈再拍球，也可以连拍几个球后在转圈一周。

⑥花样拍球：单腿向左、右迈球相互交替进行，也可蹲下拍球，用手指拍球等。

(3)传球

①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就做一次花样拍球。

②两人传球：甲、乙面对面站立，距离由近及远逐渐增加，互相抛接球。

③自接自抛球：双手把球抛过头再接住球位高球，把球抛在头以下为低球。可听教师口令抛接高球或低球。

④头上传球：站成一路纵队，排头幼儿双手拿球，经头顶到脑后，第二名幼儿接过球在经头顶往后传递，依次进行。

⑤腿下传球：站成一路纵队，把两腿分开站立，排头幼儿抱球弯腰从两腿下把球传给第二名幼儿，第二名幼儿再从两退下后传给第三名幼儿，依次进行。

⑥互相传球：幼儿站成两路纵队，甲队第一名幼儿传给乙队第一名，乙队第一名则传球给甲队第二名，依次相互传球。或从左向右、从右向左传球。

(4)运球

①直线运球：在一条在直线上运球走。

②左右手运球：幼儿踏在直线或圆线上走，在白线的两边用左右手交替运球，球不能压线。

③曲线运球：将小椅子、积木、保龄球等任意摆成直线或几何图形，依次绕物做曲线运球。

④双人运球：两人走在直线两侧，甲从左则把球拍在白线的右侧，乙从右侧再把球拍在白线的左侧，边运球边前进。

⑤运球跳跃：在场地上画出 1 米间隔的平行线代表小河沟，沟宽 10~30公分，运球时，要从沟上跳过，球不能落在沟里。

⑥下蹲运球：身体半蹲，两膝分开，两脚成八字，双臂体前下垂抱球，边跳边运球边学青蛙“呱呱”地叫。

⑦报纸运球：每人一张报纸、一个球，教师发令后，幼儿把球放在纸上，拉着前进，球掉下后，应重新把球放好再前进。

⑧花样运球：两人一组持一球，头对头夹球前进;腹对腹夹球前进;背对腹夹球前进。

幼儿课堂集体游戏篇二

一、没有鼻子的“大象”

目的：通过游戏培养幼儿的幽默感，并在欢笑声中培养幼儿对拍子歌曲的演唱兴趣。

玩法：

一半幼儿围成一个圆圈，另一半幼儿扮演小猪站圈内。

①—②小节，在圆圈上幼儿边唱边拍手(一拍一下)。扮演小猪的幼儿身体向前倾，两臂屈时，两手按在耳朵上，做大耳朵状，一拍走一步。

③—④小节，“小猪”边走边两手在身体两侧下垂成圆弧状，做很胖的样子。圆圈上幼儿动作不变。

⑤—⑥小节，“小猪”动作同①—②小节，圈圈上幼儿动作不变。

⑦—⑧小节，“小猪”在原地上左手叉腰，右手伸食指在右侧点一下。圆圈上幼儿动作不变。

⑨—⑩小节，“小猪”边拍手边走，寻找一个圆圈上的幼儿。

二、五指歌

目的：练习手指的灵活性，培养幼儿的节奏感，发挥幼儿的创造性。

玩法：全班幼儿围成圆圈，请一名幼儿扮演小猎手，随着歌词做动作，其他幼儿双手随歌词节奏，逐一伸屈。⑦——⑧小节，“猎手”做打枪动作，瞄准谁，谁立即做松鼠动作跳出。⑨——⑩小节，幼儿随歌词自由创作表演。

⑾—⑿小节，“小猪”和一幼儿互相指着鼻子交换位置，交换角色。

三、小鸡吃米

玩法：在地上画一个圆圈当鸡舍，扮演小鸡的幼儿站在圆圈内。另选一名幼儿扮演饲养员，手拿一些小硬纸片或是小塑料茶塑当米，站在圈外。前奏时做好准备，歌曲开始，“饲养员”边唱边随节奏圈外撒“米”，唱到“你也捡，我也拾”时，“小鸡”出圈争拾。音乐结束，拾得多者获胜并当“饲养员”。

四、小鱼追小虾

玩法：幼儿围成圈圆，请两名幼儿分别扮演小鱼小虾。音乐起，“小鱼”追“小虾”。“小虾”向前跳至少三次，“小鱼”必须站住不动。“小虾”跑，“小鱼”才能开始追。音乐停，“小虾”跑到了原来的位置，并且未被“小鱼”逮住者获胜。

五、顶羊角

目的：锻炼幼儿的机智灵活性，巩固已学知识。

准备：写在纸上的算术题若干。

玩法：将幼儿分成两组，音乐开始，两组的第一名幼儿(背上贴有算术题)，随着其他幼儿的伴唱，模仿小样的动作：低头、弓背、两手下垂。先看到对方背上的题目并算出得数者获胜。音乐再起，第二对幼儿开始游戏。如双方都没有算出得数，其他幼儿就为他们拍手加油并数数。

规则：要求当观众的幼儿不能“打电话”。

⒀小节全体幼儿并腿向上轻跳一下，游戏重新开始。

六、夹包跳

目的：练习跳跃动作

准备：沙包每人 1 个。场地布置如图：

玩法：全体幼儿面向圆心站在大圆圈外边 5 米处，说儿歌：“小沙包，真正好，夹起沙包向上跳，一二三，用力抛，看谁得分真正高!”说完儿歌后，幼儿两脚内侧前部夹住沙包，跳跃前进，至第二个圆圈线外，用脚夹紧沙包向前抛出。沙包落在中心得 3 分，每向外一圈少得 1 分。夹抛 3 次后算总成绩，得分最高获胜。游戏可反复进行。

规则：只能两脚夹沙包跳跃前进。

《儿童游戏大全》栏目编辑朱老师提示：教师要告知幼儿捡到沙包后记住自己得几分，要强调教育幼儿做个诚实的好孩子。

七、协同走

目的：培养幼儿团结协作、步调一致的能力。

准备：2 条 1 米长与幼儿脚同宽的木条，在木条上钉上 2 条宽松紧带。

道具制作如图所示：

玩法：两名幼儿前后同时站在两块木条上面，把脚伸进钉好的松紧带内，同时迈左脚或右脚一齐向前走。为了增加游戏的难度，在同一方向走熟练的基础上，两名幼儿可面对面站立，这样，一名幼儿往前走，另一名则要后退走。

《儿童游戏大全》栏目编辑朱老师提示：游戏时，可采取竞赛的方式来增加游戏的趣味性。

玩法：幼儿持绳球得绳端，侧身伸臂朝一个方向转动，使球快速随身体转动。教师喊“一二三!”幼儿则放手，使球飞出。绳球飞达距离远的队获胜。

幼儿课堂集体游戏篇三

一、狐狸和兔子

目的：训练双脚向上跳的能力

准备：兔子头饰若干，狐狸头饰 1 个，小椅子若干把。场地布置如图：

玩法：一名幼儿扮狐狸，几名幼儿扮大树站在椅子上，其余幼儿蹲成一个大圆作为森林。游戏开始，教师饰兔妈妈说：“今天天气真正好，咱们到树林里去玩，好吗?”幼儿们头戴兔头饰边说儿歌边双脚跳入圆圈里：“小白兔，耳朵长，树林里边捉迷藏。采蘑菇，喜洋洋，当心狐狸莫上当!”说完儿歌后，“小兔”在“大树”周围跳、跑、蹲下采蘑菇，“树枝”随风自由摆动。当“兔妈妈”说：“狐狸来了!”“狐狸”即从家跑出捉“小兔”，被捉到的“小兔”自觉到“狐狸”家蹲下。若“小兔”蹲在“大树”旁，表示“小兔”已进

洞，“狐狸”则不能去捉洞中的“小兔”。捉 6~10 只“小兔”后，互换角色，游戏重新开始。

规则：

(1)“小兔”要边说儿歌边做双脚向上跳的动作。

(2)当听到“狐狸来了”，“狐狸”才开始捉“小兔”。

(3)“小兔”蹲在树旁，“狐狸”就不能再抓它。

(9)投的准

二、跳圈运粮

目的：练习单脚跳。

准备：沙包若干个(多于参加游戏的幼儿)。场地布置如图：

玩法：幼儿站成人数相等的四路纵队，按四个方位站立。教师发令后，每队第一名幼儿单脚跳到中间圆圈里取出一个沙包，换另一只脚单脚跳回并击第二名幼儿的手。依次进行。做得对又快的队获胜。

规则：只能单脚跳，往返应换脚跳。

玩法：把绳球的绳绕于一手握球，将盒或纸箱作为靶子，击中得分，得分最多的队获胜。

三、三人五足行

目的：训练幼儿的平衡能力及协调能力。

准备：小椅子 2 把，放在终点线。

场地布置如下：

玩法：将幼儿分成人数相等的两队，每队以 3 人为一组，各队按顺序排列在起点先后，面对终点线后，面对终点线后的椅子。每组 3 人横排，两

边的幼儿扮演助人为乐者，内侧手相拉，中间的一名幼儿扮演残疾人，一只脚站立，另一只脚弯曲搭在两位“助人为乐者”相拉的手上，两臂搭在“助人为乐者”的肩上、教师发出口令后，“助人为乐者”驾着“残疾人”向前跑，“残疾人”单脚跳。至终点线时，“残疾人”跑步绕过小椅子，3 人在恢复原样，跑回起点线，依次进行。先跑完的队获胜。

规则：各队两组间接替时，必须由前一组扮演残疾人的幼儿，拍后一组“残疾人”的手掌后，后一组方可起跑。

(10)揪尾巴

四、竹篓接球

目的：练习运球走和接球。

准备：球若干个与参加人数相等，大鼓 2 个，大篓子 2 个。

场地布置如图：

玩法：幼儿分成 2 路纵队站在起点线上，第一名幼儿手持球。鼓得后面站一接球的幼儿，手持大篓。听到口令后，第一名幼儿运球走至鼓前，将球在鼓上击一下，鼓后的幼儿迅速用篓接住球，然后放在身后，运球的幼儿和接球的幼儿互换位置后，游戏依次进行。每人接球、运球各一次，游戏爲一遍。游戏时间长短可根据幼儿情绪，教师灵活掌握。

规则：运球的幼儿必须到鼓前，将球在鼓上击一下，方可离去。

玩法：幼儿将绳球的绳端，系在自己腰后部，两人面对站立，然后揪对方的绳球，先揪到者获胜。

五、螃蟹赛跑

目的：提高幼儿动作的协调性及灵敏性。

准备：80 厘米长的绳子若干根。

场地布置如下：

玩法：参加游戏的幼儿两人一组，两名幼儿背靠背站立，腰部上系上一根绳子，组成一只螃蟹。选一对为追者，其他都为逃者。幼儿一起说儿歌：“小螃蟹，横着跑，跑来跑去乐淘淘。螃蟹妈妈追来了，螃蟹赶快往家跑!”说完儿歌，即开始追逃。追者一旦拍及逃者，逃者便要出圈。等捉到一部分逃者后，可重新挑选追者，游戏重新开始。游戏结束后，捉螃蟹最多的幼儿获胜。

规则：逃者不能出圈，否则，即算被捉。

幼儿课堂互动游戏 篇2

1.知识要求。幼儿正处在长身体、学语言的关键时期,他们兴趣广泛、好奇心强、思维活跃,求知欲旺盛。教师要想设计好幼儿英语课堂教学游戏除了对自己所学的专业基础理论、知识、技能、语音、词汇、听说读写能力等方面有良好的掌握外,平时还应多注意幼儿游戏的积累以及增强多媒体教学课件制作的能力。

2.技能要求。(1)情感丰富、语言精准的口语表达能力。语言学习的主要目的是为了表达和沟通,幼儿学习英语也是如此,主要目的是让幼儿尽可能多地掌握常用词汇以及日常生活会话,从“用”语言的角度学习英语。教师只有不断地提升自己的丰富情感和语言精准的口语表达能力,灵活地运用多种口语表达方式 ,给幼儿营造丰富的语言输入刺激,才能培养幼儿良好的英语习得经验和表达能力。(2)熟练制作和运用多种教具的能力。幼儿正处于具体形象思维阶段,教师在幼儿英语课堂教学游戏中应运用图片、头饰、连环画、卡片、小奖品等诸多玩教具,这样做不仅省时、省力,便于操作,且直观生动、寓教于乐,减轻了幼儿的学习负担,也能调动起幼儿的学习积极性和参与性。在幼儿英语课堂教学游戏中,无论是实物、模型、图画、头饰、卡片、课件等,都能活跃幼儿英语游戏课堂的气氛。所以教师应该具备熟练制作和运用头饰、图画、卡片、课件、实物、模型、音乐、小奖品等多种教具的能力。(3)灵活多变的创新、创造能力。幼儿游戏是教师教学的必备手段,游戏资源越丰富,教师开展教学工作就越得心应手,组织教学活动也就越多姿多彩。这就要求教师在平日里广泛收集游戏资料,积累各种游戏教学的方法,发挥想象力、创造力,不断开发、设计、创新、创造新游戏,使幼儿英语课堂教学游戏不断完善,游戏教学形式不断丰富。(4)准确生动的评价、表扬能力。正确激励能使幼儿产生强大的学习动机和欲望,因此,教师应善于察觉幼儿在游戏活动中的探究亮点和闪光点,适时地给与肯定性和点拨性的准确生动的评价,促使幼儿游戏探究活动向更高层面发展。(5)超强的组织驾驭能力。

二、幼儿英语课堂教学游戏的实施

1.游戏形式应与教学内容相关,为课程教育目标服务。游戏是为教学的深入展开来提供服务的,应与具体教学内容密切关联 ,还应有一定的目的性,要有利于幼儿语言的习得和语言技能的发展。例如,在教学五官的单词时,可以设计“贴五官”的游戏,以复习和强化单词face、eye、ear、nose、mouth等。教师事先画好五官的彩色图片,画出头的大致轮廓,然后依次请几名小朋友站到前面,用一条围脖蒙住小朋友的眼睛,听教师的口令,把五官贴到相应的位置!教师也可以发出口令,如“Touch your ear!”小朋友们就摸自己的耳朵!摸错位置的小朋友就要当小老师带着大家复习一遍刚刚学过的内容,也可以给大家表演一个节目!这样的课堂教学游戏既能帮助幼儿掌握单词又能让他们感受到学习英语的轻松和愉快。可见,将幼儿英语教学内容融入到课堂教学游戏之中,定能有助于幼儿语言的习得、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。

2 . 游戏形式应多种多样、充分调动幼儿的积极参与意识。幼儿集中注意力的时间较短,游戏过程中运动量偏大,幼儿又易疲劳,因此,教师在课堂教学过程中应注意“动静结合”,动时开心兴奋,静时鸦雀无声。幼儿英语课堂教学游戏的形式很多,如: 词汇游戏 ( Vocabulary games ) ; 体育游戏 (Sports games ) ; 律动游戏 (The rhythm of games ) ; 角色扮演游戏 ( Role playing games ) ; 情境表演游戏 ( Contextualperformance games ) 等来吸引的积极参与意识,以保持幼儿的新奇感,最大限度地调动幼儿的兴趣和学习积极性,增强教学实效。丰富而精彩的游戏可以很好地激发幼儿学习英语的兴趣,帮助幼儿学习、运用简单的英语知识和技能,在参与游戏的过程中强化所学,并使之内化为幼儿自身的能力,获得学习英语的成就感,把其对英语的好奇心和对游戏的喜爱转化为强烈的英语学习兴趣和探究动力。

3.游戏设计应活泼新颖且具有较强的操作性。教师应为幼儿努力营造一个和谐、开放、互动的课堂,在游戏化教学时,应能根据具体教学内容的需要,采取多种活泼新颖的游戏方式交替运用,允许幼儿最大限度地发挥游戏的主动性和创造性,不要一味地强调幼儿的秩序和服从,让课堂教学迸发出百般活力,让游戏更加适合孩子的全方位发展。教师在幼儿游戏前可提出具体的要求,强调好游戏的注意事项,合理分配好游戏活动的时间,随机把握好课堂教学的节奏,制定好客观评价游戏效果的标准,发挥好引导、组织和调控的作用,只有这样,才能保证好幼儿英语课堂教学工作的顺利开展。

4.游戏应体现真实性和开放性。幼儿英语课堂教学游戏活动应以幼儿的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式应力求真实,并积极促进幼儿英语和其他五大领域间的相互渗透和联系,使幼儿的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此,教师应该设计贴进幼儿生活实际的游戏,以拓展幼儿的思维想象力,使幼儿的自主学习、合作探究以及创新能力都得到有效发展。

摘要：幼儿英语课堂教学游戏是指寓幼儿英语课堂教学于游戏之中,为幼儿营造一种富有趣味性、娱乐性和竞争性的教学环境,激发幼儿参与、融入学习活动的兴趣,使幼儿在富有教学性且活动目标明确的系列游戏活动中有所发现、感悟或是掌握知识,收到积极的良好教育教育教学效果。幼儿英语课堂教学游戏强调教学性,有着明确的活动目标和具体的教学内容,并且包含有经过教师和幼儿多次探究和总结的游戏规则,可以用于集体化游戏教学也可用于小组教学,在游戏实施的过程中,教师应注意引导和启发,以帮助幼儿学习知识内容,达到课程教育目标。

幼儿游戏结构课堂教学之我见 篇3

0—6周岁的幼儿思维简单，理解能力肤浅。因此要求教师语言一定要准确清晰、寓教于乐、生动而富有童趣，亲切自然又含有启发性。教学中教师语言的应用将直接影响到幼儿对所学知识的理解和应用效果。

教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等。在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。

小班幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的目的，只是无目的地摆弄结构材料.只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。因此，小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。

中班幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。

大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。

结构游戏是一种丰富有意义的活动，对发展幼儿想象力、增强体智、促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果，使幼儿经常迷恋在建造游戏中，这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的。那么，怎样才能充分实现幼儿园结构游戏的教育作用呢？

老师的指导是发挥结构游戏对教育作用的关键。由于幼儿年龄特点的局限，他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助，正确指导。这里，教师的指导是全面的、系统的，既要主动地为结构游戏的顺利开展创设条件，又要把握游戏中主体与主导的位置。同时，还应顺合结构游戏本身的发展趋势及进一步完善的需要。

下文从这三个方面，试论教师对幼儿园结构游戏的指导方法和要求。

一、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展

结构游戏是幼儿自身动手操作的游戏。在游戏开始前，幼儿最先碰到的问题不外乎三个方面：建造什么？怎么建造？用什么建造？解决这三个问题是游戏得以开展的条件。而这三个方面又恰恰涉及了幼儿的认知能力、结构技能和结构工具。前二者是结构游戏开展的思想基础，后者是结构游戏必要的物质基础。因而，教师在准备游戏的开展、创设游戏的条件时，必须注意：

1. 丰富幼儿的知识，加深幼儿对建筑物体的感性认知

这是开展结构游戏首先要做到的事情。幼儿只有对周围生活环境中的物体和建筑物有了较细致的了解，并形成丰富深刻的印象，才会发生去建造物体的愿望。

首先，要积极培养幼儿仔细观察周围事物的习惯，从日常生活中经常接触的、熟悉的物品入手，如幼儿的座椅、吃饭的桌子、睡觉的小床、操场上造型简易的跷跷板等。教师不但要引导幼儿掌握物体的主要特征，还要幼儿能区分同类物体的明顯甚至是细微的区别。

其次，教师应该通过上课、观赏、散步、图片、幻灯、模型教具等，指导幼儿认真细致地观察建筑工人的劳动观察周围的各种生活建筑物观察喜闻乐见的风景建筑，观察祖国的名胜建筑等。总之，幼儿脑海中积累的感性物象越多，他们构造时的表示力、发明性也就越强。

2. 提供各种成品资料，充沛利用多种自然资料

幼儿园更应就地取材，充沛利用多种原资料进行资料加工。玩具的制作自身就是一个发明的过程，而利用发明出来的玩具进行发明性的建筑活动，这就使游戏自身的意义和所发生的教育作用得到了高度的统一。这些未成型的资料具有特殊的教育作用，它既空虚了游戏的内容，又发展了幼儿的想象力。

3. 协助幼儿掌握结构活动的基础知识和技能

有了感性认识和建筑资料，还必需通过一定的方法和技能、才干把这种认识通过资料表达出来。教给幼儿结构活动的基本知识和技能，必需是由浅入深、循序渐进的，由掌握基本的铺平、延长、围合、加高、加宽、盖顶等方法构成造型简单的建筑，再要求幼儿逐步掌握用积木砌出不同造型的围墙、开外形不一的门窗等技能，直至学会用不同的积木和多种方法来表示建筑物和物体的基本局部和外形特征。

二、保证幼儿的主体地位，加强教师的主导作用

教师应首先明确自身在整个游戏活动过程中所处的主导地位。每次游戏前，教师应对整个活动的发展有个周密的布置和细致的预计，防止放任自流。但防止游戏的放任自流，并不是说要教师喧宾夺主、代替幼儿，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的。教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行发明活动，从而更好地发挥游戏的教育作用。

幼儿是游戏的主人，他们依照自身的意愿，进行各种活动，身心处于积极活动的最佳状态。这时，他们最容易接受教育，也最能够表示和发挥自身。“儿童的世界是儿童自身去探索、去发现，他们自身所求来的知识才是真知识，自身所发现的世界才是真世界”。这充沛体现了幼儿游戏的主动性、积极性和发明性。

幼儿课堂互动游戏 篇4

目标：

1、通过抓水果的游戏，能感知手的大小与所抓水果数量之间的关系，引发对抓握方法的兴趣。

2、在游戏中体验成功的愉悦，学习在集体中交流。

过程：

一、说说手的本领，充分表达已有经验。

1、说说2只手有哪些本领？

2、今天来做个游戏，看谁的手本领大！

二、游戏：抓水果，感知手与水果的多种关系。

1、让幼儿拿水果（2次）

◇幼儿自己拿、数橘子。

◇交流：我拿了几个？比比谁拿的多？谁拿的少？

◇老师示范拿橘子，数数拿了几个，说说为什么比幼儿拿的多？

（感知手的大小与所抓水果数量之间的关系）

2、再次拿水果（1次）

◇幼儿自己拿、数龙眼。

◇交流：我拿了几个？比比谁拿的多？谁拿的少？

◇请个别幼儿示范拿龙眼，引导幼儿仔细观察。

?（感知水果的大小与所抓数量之间的关系。）

3、看看，还有什么水果？（香蕉）

◇幼儿自己拿、数香蕉。

◇请个别幼儿示范拿香蕉，引导幼儿仔细观察。

（说清自己用什么方法拿到更多的香蕉。）

三、延伸活动，对抓握方法感兴趣。

幼儿课堂上的手指游戏 篇5

两个大拇指，(竖起两个大拇指，其余4指卷起)比比一样高，(两个大拇指碰在一起)

互相点点头， (拇指相对，弯曲3次) 接着弯弯腰， (拇指向前，弯曲3次)

两个小拇指， (伸出两个小拇指)，一样都灵巧， (小拇指弯曲3次)， 互相手拉手， (两个小拇指互相勾在一起) 接着问声好，(小拇指相对弯曲3次)

食指、中指、无名指， (分别伸出3根手指) 样样事情离不了，(弯曲3次)

伸出双手数一数，(五指分开，伸出双手)

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十， (数一个数，收回一根手指)

2、数数歌

山上一只虎，(双手五指张开做老虎状)， 林中一只鹿，(双手做鹿角状放在头顶)

路边一只鸭，(双手在胸前做鸭嘴状)， 草里一只兔，(双手在头顶做兔耳状)

洞里一只鼠，(左手握空拳、右手食指伸进左手)， 大家数一数(双手握拳)

一二三四五(由拇指开始依次伸开五指) 虎、鹿、鸭、兔、鼠。(分别做以上五种动物形状)

3、手指变变变

一个手指头，一个手指头(左右手依次伸出食指)变、变、变，变成毛毛虫--扭扭扭(食指互绕3次，食指指尖向前钩3下)

两个手指头，两个手指头(左右手依次伸出食指、中指)变、变、变，变成小兔子--跳跳跳(食指、中指互绕3次，向上跳3下)

三个手指头，三个手指头(左右手依次伸出中指、无名指、小拇指)变、变、变，变成小花猫--喵喵喵(上边动作互绕3次，放脸蛋两旁向外拉3下)

四个手指头，四个手指头(左右手依次伸出食指、中指、无名指、小拇指)变、变、变，变成小螃蟹--走走走?(上边动作互绕3次，左右大拇指靠在一起，其余四指分开钩手指3下)

五个手指头、五个手指头(左右手依次伸出5指)变、变、变，变成小蝴蝶--飞飞飞(五指互绕3次，大拇指互相钩住，其余四指扇动)

六个手指头，六个手指头(左右手依次伸出大拇指、小拇指)变、变、变，变成小山羊--咩咩咩(上边动作互绕3次，放在头顶两侧)

七个手指头，七个手指头(左右手依次伸出集中在一起的五指)变、变、变，变成小老鼠--吱吱吱(上边动作互绕3次，向前交替爬动)

八个手指头，八个手指头(左右手依次伸出食指、大拇指)变、变、变，变成小黄鸭--嘎嘎嘎(上边动作互绕3次，大拇指和食指上下捏动)

九个手指头，九个手指头(左右手依次伸出弯曲的食指)变、变、变，变成小海马，--游游游(上边动作互绕3次，左右手食指上下弯曲)

十个手指头，十个手指头(左右手食指张开)变、变、变，变成小青蛙，--呱呱呱(左右手食指张开互绕3次，上下拍打3次)

4《小蚂蚁和小狐狸》

小蚂蚁，真有趣，(左手手心向下伸出食指无名指，右手食指无名指在左手的食指无名指上做走路状)头上长着小触须，(左右手食指无名指在头顶做触须状)

小蚂蚁，有秩序，(左手手心向下伸出食指无名指，右手食指无名指在左手的食指无名指上做走路状)走路排队真整齐，(双手伸出食指无名指，在胸前做走路状)

小蚂蚁，有情义，(左手手心向下伸出食指无名指，右手食指无名指在左手的食指名指上做走路状)见面点头很有礼，(双手食指无名指在胸前做弯腰状)

小蚂蚁，真得意，(左手手心向下伸出食指无名指，右手食指无名指在左手的食指无名指上做走路状)冬天来了有积蓄。(左手手心向上伸出食指无名指，右手握紧拳头紧贴在左手食指无名指上)

5、灵活的小手

一座小山平地起，(双手指尖相对，手掌打开，做A状)。

小山合拢是佛手，(双手合拢放胸前。)

佛手打开是蜜桃，(手尖手掌根部相对手掌中部为空做O状。)

蜜桃打开是小花，(手掌根相对，手掌上边打开放在脸前。)

小花打开是孔雀，(一个手腕花，两手做孔雀状。)

孔雀打开是小手。(两只手在胸前摊开。)拍，拍，拍一拍，(双手随节奏拍手。)

我的小手拍一拍，(双手随节奏拍手。)

抓，抓，抓一抓，(双手随节奏抓。)我的小手抓一抓，(双手随节奏抓。)

捏，捏，捏一捏，(双手随节奏捏。)我的小手捏一捏，(双手随节奏捏。)

摆，摆，摆一摆，(双手随节奏摆。)我的小手摆一摆，(双手随节奏摆。)

藏，藏，藏起来，(两只手分别藏到背后。)我的小手藏起来。(摊开双手在把双手藏起来。)

6、《开门》

(五指张开，各手指指尖相碰手掌分开)

大门开了进不来，(大拇指分开，其余四指保持指间相碰不动)

小门开了进不来，(小拇指分开，其余三拇指保持指间相碰不动)

前门开了进不来，(后门分开，其余两指保持指间相碰不动)

后门开了进不来，(无名指分开，中指保持指间相碰不动)

中门开了我进来。(中指分开，拍手三次)

进到教室里，(双手十指相扣 握住)

心情好愉快，(双手反复张开五次)

打开教室门，(大拇指分开，其余四指相扣不动)

老师请进来，(食指分开，其余三指相扣不动)

全体都起立，(双手十指交叉，伸直)

我们做游戏。(双手十指相扣，反复张开五次)

7、《手指变变变》

一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳

三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬;

五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

8、 《手指出门》

一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头;

两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走;

三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走;

四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手;

五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他。

9、《手指兄弟》

一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠挠 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍 (两个手对拍)

五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

10、《手指一家人》

幼儿园音乐课堂小游戏 篇6

1.培养认真倾听的习惯。

2.发展敏捷的反应能力。

准备：

钢琴

玩法：

老师弹钢琴(连续弹一个和旋声)作为蚊子发出的声音，也就表示有蚊子出现了。小朋友仔细听，当声音消失的第一时间，老师迅速说出一个方位，如头顶，则小朋友立即用手在头顶合掌，表示拍蚊子。谁没有打到蚊子(也就是在音乐声停的那一刻，没有拍手)，就要给大家表演一个节目。建议：游戏反复进行2次左右，可以请孩子来说方位。

幼儿课堂互动游戏 篇7

幼儿园课堂教学和研究要熟知幼儿园教育课程标准,培养和激发幼儿对学习的兴趣,这是幼儿园教学的主要任务。教师不仅需要选择一个好的教学方法和教学设计,还需要掌握整个教学过程的设计。有效地选择教育游戏在教学中的应用,利用游戏来激发幼儿学习的兴趣,调动幼儿的积极性,以达到提高教学效果的目的。

二、幼儿园教学游戏课堂化中存在的问题

“实践是检验真理的唯一标准” 的道理世人皆知。纵观人类文明的发展史,任何一种先进思想与先进理念都必须要经历实践的检验。幼儿园教育改革的理念同样面临实践检验的问题。在落实开展幼儿园教育以游戏为基本活动,推进幼儿园教学游戏化进程的同时,我们必须要认识到并分析清晰,幼儿园教育改革实践进行过程中的影响因素。

1.游戏时间与空间安排不当。教学游戏化主张幼儿园教育活动要以游戏的形式开展,让幼儿在游戏的过程中体验教育、享受教育。这就要求我们必须为幼儿的游戏活动提供充裕的时间和适宜的空间来保证幼儿游戏活动的开展。

游戏时间与游戏空间是否对幼儿的游戏开展存在影响呢?“有研究表明:游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量。在较长的游戏时段(约30分钟) 儿童才有时间逐渐发展出社会和认知层次较高的游戏形式,其中包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、 团体戏剧游戏;而在较短的游戏时段 (约七分钟)儿童没有足够的时间结伴游戏,不能相互协商、讨论或作进一步的探索和建构材料,往往只能从事一些社会和认知层次较低的游戏形式, 包括平行游戏、旁观无所事事、转换行为等。但是,目前在我们的幼儿园教育游戏中时间没有合理安排和充分利用。

2.教育游戏在课堂教育中的游戏材料投放不足。游戏材料可以笼统的概括为儿童用来开展游戏活动的所有物品,幼儿园教室室内的面积大概有40平方米,教室内共有六张课桌和三十五位小朋友。一张上课用的课桌的面积不足2平方米,每张课桌周围围坐着六名小朋友,每张桌子上零乱的摆放着一些玩具材料,有雪花插片、 积木、各种形状的木板教具等。通过仔细观察,这些玩具材料几乎都不能组合为一整套。

另外,该幼儿园幼儿操作玩具材料时间,只限于上午八点到八点半以及下午四点半到五点左右。前一段时间是部分幼儿早到幼儿园等待其他幼儿来园时间,后一段时间是幼儿用完晚餐,等待家长来接其离园的时间。 在其他时间内,幼儿是不允许随便取用玩具材料的。

三、教育游戏在幼儿园课堂教学中应用对策

1.正确认识游戏与教学的关系。 传统观念上,最初人们认为游戏与教学是形同水火的,游戏对于教学活动起到的是一种妨碍的作用。尤其是身心发育不健全的幼儿自制能力较弱, 一旦沉迷于游戏就必然会耽误自己的学习。所以游戏与教学是处于一种分离的状态,游戏是游戏,教学是教学,各自独立地发挥着教育作用和休闲娱乐作用。再到后来,随着教育学理论的不断发展,游戏与教学逐渐呈现出一种交叉状态。

然而,教学游戏化的理念认为, 教学活动与游戏活动既不是分离状态也不是交叉状态,而应该呈现的是一种融合状态。幼儿的学习是以游戏为中心的,游戏是其基本的活动,教学追随和支持者幼儿在游戏中的学习。游戏是幼儿真正的生活世界,教学实现的就是向幼儿生活世界的回归。此种状态下,游戏与教学之间不再具有明确的界限,游戏既可以从教学中产生,又可以成为教学的生成源。游戏与教学由此而呈现出教学一游戏一教学一游戏的支持式、合作式、推进式的关系。

2.创设富含教育性与游戏性因素的物理环境。无论是室内还是室外, 幼儿园物理环境必须将安全性作为首要原则。安全的环境不仅是对幼儿人身生命的基本保障,也是教师开展教育教学活动的基本前提。因为只有在安全舒适、意外事故问题极少的环境中,幼儿才能全然乐在其中,不再担心自身受到伤害。教师才能将全部精力集中于游戏化教学活动的设计与开展;才能将全部注意力放在对幼儿游戏与学习活动的观察、指导;才一能充分发挥自身的才智与技能来研究幼儿发展的规律、规划幼儿发展的进程、满足幼儿发展的需要。

3.选择介入游戏的适当时机。在应用教育游戏时,教师完全不介入的做法是不合适的,而不恰当的介入则更不合适。教师在教学中的身份应该是观察者、支持者、引导者,而不是指挥者。 在介入幼儿游戏时教师应该给自己一定的观察时间,从而更深入地了解幼儿的兴趣和需要,有的放矢地指导幼儿游戏。同时,教育游戏信息呈现速度快, 而幼儿接受信息的能力和速度是有限的,所以教师应适时地进行停顿,让幼儿进行有效思考。这种动静结合符合幼儿的思维节奏,从而使教师在教学中更加充分的发挥教师的主导作用,收到良好的教育效果。

摘要：在教育游戏的研究领域里,关于青少年对教育游戏的运用已经得到广泛的关注,形成许多的理论并且进行了较多的实践,但关于幼儿教学中运用教育游戏的研究却还没有得到重视。目前幼儿园的教学中也比较缺乏针对教育游戏进行的实践。在国内特别是中小城市,幼儿教学形式主要还是以教师讲授和传统游戏为主,很少利用教育游戏这种教学工具。本文针对教育游戏在幼儿园课堂教学中存在的问题与应用进行探讨,阐述个人微薄观点,以供学习参考。

幼儿课堂互动游戏 篇8

关键词：幼儿园课堂；游戏化教学；实践问题；解决措施

幼儿园游戏化教学是教师根据幼儿的特点和教学目标制定的一种游戏性的教学活动，它是游戏和教学的结合，是合理利用游戏因素组织的教学，对于儿童的成长具有积极的作用。幼儿时期是最好的感知事物的阶段，对于幼儿思维能力的培养具有重要的作用，幼儿在这一时期主要依靠感知认识世界，认识的是世界的表象。因此，教师要帮助幼儿正确地认识世界，需要客观地进行引导，让幼儿在游戏中学习，通过游戏的方式满足幼儿的心理需求和体验。

一、幼儿园游戏化教学中存在的问题

1.教师对幼儿游戏的指导存在问题

在当前的幼儿教学中，教师在对幼儿进行指导的时候大多是扮演一个指导者，而不是参与者。一般来说，教师在游戏中所扮演的多重角色，这就使得教师在指导幼儿游戏的时候有很大的随意性。很多教师在幼儿游戏中都是游戏的指挥者，忘记了自己应该担任其中的角色，只是单纯地引导幼儿，这就使得幼儿游戏化教学中缺乏科学性和引导性。如今幼儿教师在游戏化教学上的教学水平在提高，但相对来说还缺乏科学性。

2.游戏过于形式化、自由化和模式化

在很多的幼儿游戏化教学中，游戏都过于形式化和自由化。例如，教师只是把游戏当作保持幼儿注意力的手段，在需要的时候随时都可能引入游戏。部分教师认为，游戏化教学就是让学生能够自由活动，幼儿可以随意玩耍，教师也不参与其中进行指导，甚至脱离幼儿的游戏。此外，也有部分教师将游戏当作课堂的任务，对幼儿的行为和在游戏中的角色做硬性规定，要求每个孩子按照教师为其分配的角色和任务来完成，甚至连游戏的动作都要规定，这就使游戏带有了强制的色彩，单纯地从教师的角度要求幼儿，并对幼儿的游戏做出评价。

3.教学环境上存在问题

根据我国的相关规定，幼儿园小班为25人、中班为30人，大班为35人。较为大型的幼儿园一般为10个班左右，中型的设为6～9个班，小型的则一般不超过5个班。但从目前的情况来看，大多数幼儿园的班级人数都超过了40人，少的也接近40人。由于教师的室内空间有限，当一个班级的人数过多的时候，就会造成拥挤，幼儿的身心问题也会随之增加。

二、幼儿园游戏化教学实施对策

1.教师要明确游戏化教学的内涵

幼儿园的教学游戏，主要是指教师在教学目标下利用幼儿特点来开展的具有游戏性的教学活动，目前幼儿教学游戏已经成为幼儿教学中最为重要的教学方式之一，也是基本的教学活动。幼儿游戏化教学的目的是促进幼儿身心的良好发展，开发幼儿的智力，使幼儿成为学习和发展的主体。因此，在游戏化教学中，需要以教学内容为主，并重新整合教育，促进幼儿多方面的发展。

2.教师要正确指导游戏教学

学习者在学习过程中需要建立起自己的信息系统，这种系统的构建不能由别人代替，必须要依靠自己建立，这就意味着学习者不能只是被动地接收信息，而是要成为学习的主体，主动学习相关知识，获取有效信息。因此，教师要正确认识游戏教学，尊重学生的主体地位，不能代替学生去完成一些任务，而是要做好引导。教师除了传授相应的知识，还要帮助幼儿去理解事物，引导他们发表自己的看法，提出自己的意见，分析他们提出想法的原因和目的，以更好地引导幼儿认识世界，丰富自己的认识。

3.教学游戏环境的改进

首先，教学游戏化环境应增强幼儿的教育性和参与性。教师要根据幼儿好奇心强，关注度十分广泛的特点，丰富室内外的地面、墙面和空间构成环境设置，以幼儿能够理解的方式，向他们提供成长所需要的科学、全面、系统的教育信息。其次，游戏心理环境的适宜。教师要创造出适合每一个幼儿的合作、平等、互动、有爱的心理环境。幼儿在安全、快乐的环境中才会充分游戏，并在不断的探索和创造的环境中，积极性、创造性才能得到无限发挥。

参考文献：

[1]宋慧慧.幼儿园游戏化教学存在的问题及对策[J].科技创新导报，2013（134）.

[2]杨琴琦.幼儿园游戏化教学探析[J].教育教学论坛，2013（13）：278-279.

[3]李雪.幼儿园教学活动游戏化的几点思考[J].科教导刊：上旬刊，2015（2）：123-124.

幼儿课堂互动游戏 篇9

（二）KIDS BROWN游戏宝典

1、游戏名称：小动物运食物（Rabbit Rabbit Go Go Go!）

材料准备：小动物头饰（狗、猫、兔子、羊等）；食物卡片（小动物吃的食物---骨头、鱼、胡萝卜、草等）每种食物卡片做3-5张；3-5个塑料盘子

游戏规则：教师找3---5名幼儿到前面，每个小朋友头上戴一个小动物头饰站到一侧，把小动物喜欢吃的食物卡片放到小朋友站位的对面桌子上，混合在一起，教师下达口令后，小朋友一起出发，要模仿自己所佩戴头饰上小动物走路的方式到对面的桌子上取食物，放回出发处。谁先把自己食物都取完谁获胜。

注意事项：教师要在游戏前告知小朋友，每个小动物共有几个喜欢吃的食物；放食物的小盘子距离不要太近，以免幼儿发生碰撞；在游戏中，教师可以引导下面的下朋友为小动物们加油，如：Rabbit Rabbit Go Go Go！!

2、游戏名称：钓鱼大赛（Fishing game）

材料准备：字母卡片，单词图片，鱼型彩纸片，曲别针若干，鱼竿3把，磁扣3个，大塑料盘1个，小塑料桶3个

游戏规则：把每张字母卡片和单词图片（尺寸不要太大）贴在鱼型彩纸片上，在每张鱼型卡上别一个曲别针，把卡片放在一个大盘中。每次游戏找3名幼儿到前面，每人一支鱼杆，每人身后放一个盛卡片的小桶。当教师用英语说出一个英语单词或字母时，幼儿用手中鱼杆钓出教师所说单词的图片，并放到自己的小桶里，每组游戏结束，谁钓的鱼最多谁获胜。

注意事项：每组可做10个左右词汇的练习；教师可以准备多些跟练习内容不相关的卡片；由于幼儿用鱼竿上的磁扣来吸卡片，因此卡片不要太大，以免过重；在游戏中，幼儿可以在卡片用手寻找出教师让找的卡片，再用鱼竿吸上来，卡片在鱼竿上往桶里运时，不可再用手扶。

3、游戏名称：幸运挖宝（Digging, digging）

材料准备：词汇图片，奖品（小粘贴），挖宝纸盒（里面有若干小格子），彩纸，句型卡片

游戏规则：在每个词汇小图片后面写上奖励的粘贴数量，较难的词汇和对话可以奖励数量多些，把图卡分别装在每个小格子里，上面封好彩纸，每个空格的纸上可写上数字。每次游戏由一名幼儿到前面参与，幼儿选出自己想挖宝的格子，并把里面的卡片拿出来，如果卡片上的是图画，需说出图画的单词；如果是对话，教师说出句子，幼儿答出句子。回答正确即按卡片上面所标注的粘贴数量奖励给幼儿。

注意事项：句子的设置最好选用日常用语，如：问天气、问好、打招呼等；在上面小朋友参与游戏时，教师要注意引导下面的幼儿观察游戏规则及上面小朋友的问题。

4、游戏名称：翻卡片（P，please！）

材料准备：学习过的字母卡片或单词卡片

游戏规则：教师把准备好的卡片全部出示给幼儿，每个单词边出示，边引导幼儿说出单词，并把单词有图一面扣到地面上，让幼儿记住单词的位置。教师说出放在地上的任一个单词，幼儿到前面找单词，拿起词卡大声说出单词。

注意事项：此游戏可以让一个幼儿到前面找单词，也可以找两名幼儿比赛找单词，看谁找的最快最准确。

5、游戏名称：大小声（Speaking speaking）

材料准备：单词卡，或字母卡或单词图片

游戏规则：学习及巩固复习单词或字母时，教师拿出卡片，一个一个出示领读，当教师大声说出单词时，幼儿就小声说；相反老师小声，幼儿就大声。

注意事项：教师说游戏规则时，可以边说边示范。

6、游戏名称：爬梯子（Ladder please）

材料准备：卡片，句型卡，实物均可

游戏规则：可以用爬楼梯的方式，爬梯子的方式或摘星星的方式进行分组竞赛，将小朋友分成两组，老师出示卡片，那一组的小朋友先回答出来哪一组获胜，并可上一级台阶或摘一颗星星。

注意事项：尽量使两组小朋友都能拿到冠军。

7、游戏名称：萨姆说（Sam says）

材料准备：小奖品

游戏规则：教师发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，或全班一起做，做错的学生坐下，直到剩下一两个学生为胜利，老师给发奖品。

注意事项：老师要注意发口令时要有节奏变化。

8、游戏名称：一起做（Heads together）

材料准备：小奖品，身体部位的图片

游戏规则：学生们自由组合，如果学生们有自己特要好得伙伴，游戏效果最佳。如果有单个学生，老师就充当这个学生的伙伴。老师说出不同的身体部位，学生必须将这些身体部位凑到一起。如果老师说Heads，学生们必须将头凑到一起等等。

注意事项：老师要注意发口令时要有节奏变化。

9、游戏名称：音乐椅子（Music Chair）

材料准备：小奖品，球，录音机，磁带

游戏规则：老师可以播放音乐或大家一起来唱歌，让孩子们传球，当拿到球时音乐停止就得回答问题或做练习等。

注意事项：尽量让所有孩子能拿到球。

10、游戏名称：找找看（Find and pat it）

材料准备：教学卡片

游戏规则：将卡片面朝上摆放在孩子们面前，老师说单词，学生要找到相应的单词拍一下，第一个拍到卡片的人将卡片举起让老师和其他孩子检查，是否正确，然后把卡片放下继续游戏。

幼儿课堂互动游戏 篇10

串串香

温州五幼：刘灵宁

一、活动目标：

1、乐意尝试学习串串烧的一些技能如：撕、烤、翻、喷涂等，发展幼儿精细动作的协调性。

2、活动时不抛沙、扬沙注意自己和同伴的安全。

2、喜欢玩沙，体验玩沙的乐趣。

二、活动准备：

1、沙坑、烧烤图片、新疆帽。

2、幼儿连体玩沙服若干件。

3、范样、录音机、磁带、边丝绳、夹子、水桶四个、装好各色颜料化妆瓶。

三、活动过程：

教师出示图片，引起幼儿兴趣。

宝宝们，听说新疆烧烤美食节开幕了有好多好吃的东西？你们看，这是什么？（羊肉串）它是什么样子的？幼儿答。一串串的烧烤东西，那我们给它起个好听的名子叫串串烧。串串烧的品种可多了，羊肉串只是其中的一种美食，要想了解的更多串串烧，一起跟着我这位美食妈妈，一起到串串烧之都新疆去转转！

㈠设置游戏情景。

1、开汽车去新疆。

宝宝，新疆离我们温州可远了，这次我们开自驾车去。滴！滴！准备好了吗？汽车要出发了，加速上高速——减速钻隧道——小心开弯路了。我们的快乐之行终于到达目的地新疆。

2、“哇”新疆的美食节好热闹，摊位上摆满了各种各样好吃的串串烧，看！小贩还在吆喝着什么？（串串烧，串串香）去看看都有些什么好吃的？好了，孩子们围着妈妈坐好了。

3、幼儿说说自己看到的串串烧。

4、这些串串烧太好吃了，你们想不想也来学学。不过你们可要认真学，到时候有可能成为知名的串串烧师傅。

㈡教师介绍制作串串烧的步骤。

1、出示范例。这是串串烧里有名的烤全养，它的肉质鲜美。

2、我们先来撕开片片保鲜膜，提醒幼儿别把肉撕破。

3、沙地就是我们的烤炉，边烤边翻，烤多会焦，烤少了会生。

4、烤好了还要喷上各种口味的调料品，有青苹果味、草莓味，味道会更佳。

㈢幼儿利用沙子制作串串烧，教师巡回指导。

后面的垫子上妈妈为你们准备好了串串烧的工具，下面请宝宝招呼你们的“阿达西”（新疆话朋友的意思）4人一组坐好一起聚餐。好！

1、鼓励幼儿将一片片的双面胶撕开，保持环境卫生将废纸扔在固定处。

2、然后将沙子装到盘子里“拍拍”、“抖抖”。

3、将颜料喷到串串烧上，要求均匀。

㈣品尝。