优化环境教育

优化环境教育

优化环境教育 篇1

——常平中学申报“广东省绿色学校”自评报告

学校简介

东莞市常平中学位于有“京九第一镇”美誉的东莞市常平镇。学校肇基于1946年，抗日名将蒋光鼐亲笔题写校名“县立常平中学”，1958年，学校升格为完全中学；2000年，被评为市一级学校，2003年晋升为省一级学校，2008年被评为广东省普通高中教学水平优秀学校，并被批准为广东省国家级示范性普通高中。学校占地面积约19.9万平方米（300亩），绿化面积覆盖全校园。学校现有62个教学班,3300多名学生，是东莞办学历史较长，具有一定影响的大校之一。

建校66年来，学校始终屹立在明德育才、立国兴邦的前沿，秉承“平心致远，正道力行”的校训，兀兀穷年，孜孜以求。以“爱心教育”为教育理念，“以师生发展为根本，以知识管理为核心”为办学理念，以“面向全体夯基础，培优扶差促发展，发展个性重创新”为教学理念，凝结而成“严、勤、实、活”的优良校风。

学校早在1989年就被广东省体委命名为广东省篮球传统项目学校。学校还先后获得广东省优秀现代教育技术实验学校、全国贯彻《体育工作条例》优秀学校、广东省体育特色学校、广东省群众体育先进单位、广东省特级档案综合管理单位、东莞市普教系统文明学校、东莞市依法治校示范校、东莞市文化建设标兵学校、东莞市科普特色学校、东莞市绿色学校、东莞市高中新课程实验样本学校等几十项省市级荣誉称号。

自2009年学校成为东莞市绿色学校以来，学校以创建“广东省绿色学校”为目标，将环境教育渗透在日常的教学和学校管理工作中，努力提高师生环境素养，着力改善学校环境品质，向“资源节约型，环境友好型”校园迈进。

学校目前开展环境教育的现状

一、明确思想，完善制度，构建绿色环保教育体制

1.加强学习，明确思想，提高认识。

创建绿色学校，首要解决的问题是认识问题和思想问题。

首先要完整准确理解绿色学校内涵，创建的意义。为此学校分层面召开会议，专门学习有关绿色学校知识。首先，专门召开行政会议学习有关创绿文件，并向全校下发了《关于常平中学创建“绿色学校”的通知》。其次，召开教研组长会议，研究环境教育问题，布置落实《“广东省绿色学校”评估标准（中学）》中有关“环境教学”环节，也下发了相关通知要求。因为环境教育的主阵地在课堂，只有在学科教学中渗透环境教育，才能真正落实环境教育目标。第三，召开全校教师大会，学习有关文章、文件，并进行教师动员，向全校教师印发《什么是绿色学校》、《中小学环境教育实施指南（试行）》、《关于开展创建第八批“广东省绿色学校”的通知》，《广东省创建绿色学校指南（2012）》等文章。最后学校还通过团委、学生会等组织，在升旗仪式上由学生干部向全校学生发出《从我做起，从身边的小事做起，我为创绿作贡献》的倡议，向全校师生动员，通过创建过程实施环境教育。

通过学习，统一了思想，提高了认识。学校充分认识到：“绿色学校”是当今学校素质教育的重要载体，也是环境保护的重要实践方式，创建绿色学校是学校发展的需要，“创绿”不单只为追求等级称号，不是权宜之计，而是通过“创绿”过程，提高学校的办学层次，培养具有现代文明意识和较高公民道德素质的一代新人。学校还认识到：环境教育是现代教育的核心内容之一，是新课程改革中教育教学的重要内容，是社会发展对教育提出的切实要求，是全体师生应具备的文明共识。

2．完善制度，构建绿色环保教育及保障体制。

1）建立领导小组。学校成立了环境教育领导小组，由校长熊盛才为组长，潘礼宏、戴凤萍两位副校长为副组长，教务处副主任罗吉斌为联络人，其他处室领导及班主任和部分学科教师为组员的“绿色学校”创建工作领导小组，负责制订学校的环境教育工作计划并依据计划开展工作。遵照《中小学环境教育实施指南》，根据本校的实际情况和学生特点，制定每学期的环境教育目标、活动内容、方法、措施等。学校各部门根据学校计划，制订相应的环境教育计划和职责。教导处负责教学中落实学科渗透、组织开展系列活动、教师培训、学习、科研；总务处负责校园环境规划、设计、环教设备、设施的增设等；德育处、团委具体负责抓好师生环保意识的培养、环保主题实践活动开展等工作。

2）制定与环境保护相关的规章制度。为了落实环境教育、创建绿色学校的目标，学校先后制定了一系列规章制度，如：《校园环境管理规定》、《校园环境保洁制度》、《实验室管理及赔偿制度》、《环境教育奖惩制度》等，这些制度对校园内的环境卫生以及能源的节约利用提供了规范，也促进了全体师生的环保积极性。

3）建立实施评价机制，设立“校园环保纠察”值周制。由学校团委、学生会组织负责组建一支由30多人组成的“校园环保纠察队”，每天督查各班室舍内外及环境保护区的卫生、节电节水、学生个人卫生以及文明行为，按照标准打分，然后将评比、考核结果在学校公示栏上每天公布一次，并将周考核结果纳入学期“文明班级”、“先进集体”的评比中。

二、加大投入，夯实基础，建设绿色环保校园

1．精心规划，自然环境建设有成效。

校园的环境建设是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径，对学生的发展起着潜移默化的作用，学校充分认识到环境在育人工作中的重要作用。因此，学校一贯注重校园环境的绿化、美化建设,将创建绿色学校与校园文化建设相结合，投入了大量人力、财力，为学生创设了一个‘绿色’的学习、生活环境。

校园建设进行规范管理，实行整体规划，规范建设，教学区、运动场、生活区布局合理。自2007年以来，投入300多万元改造了田径运动场和篮球场，投入130多万元改造校门及校门广场，2010年镇委书记号召校友为学校捐种了一批名木古树，这些工作进一步优化了校园环境。

校园绿化是我校重要特色，绿色覆盖了全校园，绿化不仅规模大，还很有特色。不仅有成片的平面绿化，还有垂直绿化。植物种类丰富，校园树木葱茏，枝繁叶茂、绿树成荫。

校园文化建设中将人文性与环境绿化、美化相结合，一步一景，让一墙、一窗、一报、一室发挥育人功能，使学生一进校门就受到环境气氛的强烈熏陶。图书馆周围橱窗、各楼宇间的连廊、楼道内、教学楼走廊里设置古今中外名人名言

警句，名人挂像、校训校风宣传牌、环保标语，使学生受到潜移默化的熏陶和启迪，起到“润物细无声”的作用，真正做到了每一块墙壁会说话，形成了独特的校园风景线，达到了环境育人的效果。

2．重视养成教育，不断净化学校环境。

贯彻《中小学日常行为规范》与环境教育，有许多共同的交叉点，两者相辅相成。我校把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，通过值周评分制度培养学生良好的环境习惯，爱护花草树木，不乱扔果壳纸屑。在绿化美化校园的同时，还重视净化。周周有值日班，班班有值日生，负责宿舍和本班的卫生打扫及卫生保洁，每周全校搞卫生大扫除一次，卫生作为文明班级评比的一项重要内容，并设立卫生标兵班评比。使卫生工作做到责任落实，检查督促相结合，做到校园净化、教室美化、宿舍整洁。学校不仅环境美，在污水排放、垃圾处理、化学实验室废弃物处理等方面均符合卫生部要求。学校强化节约教育，要求学生节水、节电、节约能源、纸张，从自身做起，从小事做起，切实把环保落实在行动上。学校精心组织了创建“绿色学校”系列主题教育，通过开展“我的陋习有多少”自查活动、“我为校园文明献一计”、“团队文明形象设计”活动，教育学生改变陋习，积极维护干净整洁的校园，在洁净校园的同时洁净了学生心灵，促进了学生良好的行为习惯的养成。

三、课内渗透，课外实践，突出绿色环保教育

1．构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育。

课堂是实施素质教育和环境教育的主渠道。新课程实施以来，各学科教材中都包含了环保知识内容，学校要求各教研组根据新教材，制订各学科渗透环境教育计划，把教材中的与环境保护有关的内容进行分析、归类、罗列成表，在实施课堂教学时，从学生所关心的问题或社会热点问题入手，适当地进行补充和延伸，使学科教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，达到环境教育的目的。在课堂教学评价中，将环境教育目标列为评价课堂质量的多元目标之一，有效地促进了教师成为环境教育先行者的自觉性。例如，生物组注重在教学中从保护生物物种、遗传和生态等层面向学生介绍我国保护生物资源法律法规；化学组能结合实际提出防止环境污染的方案；地理组重视人口教育，帮助学生树立正确的人口观，政治课引导学生社会调查，对排污提出建设性意见等等。学科渗透使学生置于全方位的环境教育之中，而且培养了学生在环保方面提出问题，分析问题，解决问题的能力，收效显著。

2．开展丰富多彩的综合实践活动，提高环境教育的经济实效性。

学校把综合实践活动纳入学校课程，在老师的指导下，开展以“ 水污染情况调查” “常平镇绿地建设状况的调查”“探索厨房消毒的方法”、“一次性筷子与森林资源”、“废旧纸的处理”、“垃圾食品对中学生的危害”等为主题的研讨活动。通过实地考察、问卷调查、资料查询等多种形式开展研究性学习，在获得知识、技能的同时，也获得了良好的环境教育效果。

3.多元手段，加强宣传，营造氛围。

学校利用画廊、板报、广电、各室布置、横幅学校网站等教育阵地充分宣传学校创建目标、宣传环保知识、提出环境教育要求，并组织开展了征文、板报、演讲比赛，使学校环保氛围日益浓郁，学生环保意识增强。

4．利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育

学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在每周一国旗下的讲话中，加入“珍惜地球上的有限资源”、“以实际行动清除校园污染”等内容，召开“我是环保小卫士”主题班会，使环境教育渗透到爱国教育中，提高了师生的环境意识。

5．结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。利用环保纪念日，如植树节、地球日、世界环境日、爱鸟周等各班运用多种形式，如主题班会、讲座、环保活动，知识竞赛、征文活动等加强环保宣教，并确定每年12月第二周（校庆周）为环保周，使环境教育成为经常性教育活动。

三、学校自创建绿色学校以来取得的成果

“一份耕耘，一份收获”。我校一系列的创建措施有效营造了良好的育人氛围，使师生养成了良好的行为习惯，提高了办学质量，节约了能源，美化了校园。学校在“创建绿色学校”的活动中，也取得了一定的成绩：

李洪平老师的课例《爱护水资源》在2007年东莞市中学综合实践优质课例评获二等奖；曾云珍、李文武、李升、黄远雄等老师的课例《关于寒溪河污染状况的调查报告》在2007年东莞市中学综合实践优质课例评比中获三等奖。2010.07月，廖雪明同学获由英国大使馆文化教育处、中国科学技术交流中心、东莞市科学技术博物馆联合颁发的“2010年青少年气候大使铜奖”。2012年在第六届“地球小博士”全国地理科技大赛中我校有5名学生获大赛一等奖，6名学生获二等奖，8名学生获三等奖，3名教师被荣获第六届“地球小博士”全国地理科技大赛中荣获全国优秀指导教师一等奖，并授予“全国优秀科技辅导员”称号，学校也被评为第六届“地球小博士”全国地理科技大赛“优秀组织奖”。

四、学校的创建特色

我校创建绿色校园最大的特色也是创建绿色学校追求的目标是建设“资源节约型，环境友好型”校园。

资源节约方面：

1．学校制定了《常平中学开展节能减排活动方案》，内部实行节纸、节电、节水等绿色消费。在开学典礼上，校长向全校师生发出倡议，师生齐努力，倡导无纸化办公，拒绝使用塑料袋，拒绝使用一次性餐具。这一倡议得到广大师生积极响应，如今校园内白色污染大大减少。另外还改造了厕所冲水系统，使用定时阀，使厕所用水量大大减少。

2．节能降耗方面，学校做了三大工程的改造：

①学校投入40多万元，改造学生宿舍热水供应系统，将原来能耗高、污染大的燃油锅炉改为太阳能-空气热泵系统，大大降低了能耗，减少了污染。

②投入10多万元改造路灯照明系统，将耗能大的白炽灯全部改为节能灯。目前与勤上光电合作，勤上集团将为我校安装LED照明系统，届时，校园能耗将大大降低。

③常平天然气公司赞助学校，将两个饭堂柴油燃烧系统改装成天然气燃烧系统，这一方面将降低污染，另一方面也会减少能耗。

3.学校下一步将建立“校园节能环保零排放”系统，该系统可行性分析报告已通过专家论证。

环境友好方面：

1.将环境建设与校园文化建设相结合，始终环境育人理念。校园内外环境宜人，空气清新、光线明亮、景点美观。春有绿、夏有荫、秋有花、冬有青，生机盎然。

2.生物园是我校的一大特色，学校生物园自1996年底建成以来，我们就把它作为环境教育的基地和活教材，充分发挥生物园的作用。生物园是为教学服务的“绿色教室”，是课堂教学的继续和延伸。校园搬迁后，学校在生物园建设方面也做了很大的投入，完成了学校生物园的初期改造，初步规划了植物栽培区，增设水生植物区，增设了无土栽培室、阴蓬、猕猴饲养笼，修复了鸟类饲养笼、小型动物饲养室，为学生综合实践和环境教育活动提供基地。

五、仍需改进的地方

1、环境教育队伍建设要加强，通过请进来和走出去相结合，加大培训力度，打造一支环保意识强、环境知识丰富的教师队伍。

2、教师根据学科特点捕捉环境教育结合点的敏感度还比较欠缺。

3、环境教育方面的校本课程开发还要加强，还需要根据时代特点延伸一些有关环境保护的社会热点问题，还要创造条件为学生提供一些试验、考察的机会，形成有一定科学价值的结论。

4、环境教育还需加大校本教研力度，加大科研投入。

优化环境教育 篇2

关键词：体育教育,生态环境,优化

0 引言

教育生态是从生态系统和生态理论的视角分析教育系统内各部分的构成和运行规律,揭示教育资源与环境的动态变化和协调发展的特征。教育生态系统是变化的和动态的,实现对各构成环节的优化,不但可以促进系统整体发展,而且可以使教育功能的倒更加充分的发挥。体育是生命之学,体育教育本就是对生命的完善和发展过程,体育教育生态系统的优化和创新体现了“以人为本”的教育观的充分诠释。

1 体育教育生态环境的特点

体育教育作为教育生态系统中的一个子系统,以人与人、社会和自然的和谐相处作为自己的生存环境。体育教育生态环境包含两方面内容,首先,体育教育生态环境与外部环境的和谐发展,实现教育教学资源因素的交换与平衡,使体育教育的效果和对人的发展的价值可以迁移或者影响其他学科教育的发展。其次,体育教育生态环境内部因素的协调发展和相互促进,教师和学生能积极主动的调整和利用教育环境资源,通过教学实践使人的身心素质得到全面的发展。

体育教育生态环境是按照一定的目的和需要专门设计的特殊环境,经过选择、提炼和加工,系统地发挥作用并产生影响。体育教学过程在体育教育生态环境中处于核心地位,科学合理的选择和利用体育教学环境资源形成良好的教学氛围,体现体育教育生态环境的科学运作。其次,体育教育生态环境可以根据体育教学活动的需要能动地对加以必要的调节和控制,发展积极因素,控制不利因素,使教育生态环境始终向着有利于教学活动的方向发展。再次,体育教育生态化环境对人的发展目标的生态化要求既要符合体育对人的生命健康发展的实际需求,还要体现体育对人的社会发展的需要。即关注人的自然属性和社会属性的协调发展。

2 体育教育生态环境的构建与优化

2.1 体育教育内容的生态化发展

体育教育内外部生态环境相互协调,各因素相互影响,与体育教学的环境因素、时间地点选择、以及人们的情感因素和自身的努力程度密切相关。体育教育内容是体育教育生态环境中最生动和活跃的因素,在体育实践目标中,包括以体育运动为主要内容的技能学习,身心健康,体育习惯,体育素养等目标。体育教学内容的生态化要不拘泥于定式,其目标强调对人的全面发展。因此,在体育教育内容中加强以体育文化的培养和体育素养的形成为主的教学内容,充分挖掘和选择与生活实践和社会适应紧密相关的教学内容,在动态的调适过程中指向与社会发展和人的发展对体育教育的现实需求,实现了体育学内容在实现教育目标过程中的动态发展。

2.2 体育教学过程的生态化

体育教育过程是师生互动的实践活动,学生学会了参与、融合和沟通。体育教学中学生与教师以体育为纽带的交流本身就在富有形象性、感染性,形成一种深刻的教育情感体验。因此,体育教学过程的各个环节就要相互配合衔接,学生通过实践认识和体验体育运动技能,以及对身体素质和心理品质的锻炼价值。其间,教师从教育者、参与者到指导者,层层递进逐渐积累,形成了以各完整的教学过程生态链。

体育教学的过程是复杂多变的,要满足这一生态链的稳定与协调,体育教学方法要源于实践对体育知识、运动技能和经验的多维度、多层面的生态系统。根据不同的教学内容、教学对象、体育基础和教学条件选择不同的教学手段和方法。体育教学生态系统之中永远充满着健康向上的氛围,体育教学是一个自觉和主动的活动过程,教师必须时刻注意这一生态系统各环节的相互配合,构建一种和谐开放的教学环境。

3 体育教师自我发展的生态化

体育教师的自我发展体现在职业能力上的升华,包括了解学生能力。能从整体上把握全体学生的发展,也善于了解学生个体的特点;实施课程能力。即与时空间紧密相连的对课程的创造性运用,体育教师应该对体育课程方案、体育课程标准和教材有自己的见解和认识,拘泥于理论会窒息实践的智慧;教学控制能力。自如的驾驭教学过程并不断调整教学过程的最优化;人际沟通能力。以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所作的多视角、多层次的分析和反思。

体育教师的自我发展与教师的工作环境、发展空间、自我努力、指导和培训等紧密联系,也就是教师与社会、与教育环境的适应和谐调发展过程。教师的职业发展必然遵循人的发展的生态规律,只有通过长期的教学实践,对体育教育科学的学习和诸多相关学科广泛汲取。体育教师的自我发展强调教师人格的高尚、知识的渊博、学术的建树,教师要真正的成为学生精神上的导航者和领路人,核心是教师的德与才。因此,体育教师需要营造一个综合各种自我发展因素,促进自己的理论和教学实践智慧不断升华的生态环境。

总之,体育教育生态环境的优化就是实现生态系统的发展从“平衡—不平衡—适应—平衡”的动态平衡理念。体育教育和教学系统的诸多动态因素之间相互促进和谐发展。体育教育生态环境总在不断的自我调适,甚至充满矛盾和冲突的,但体育教学却总以最活跃的形式转化这些矛盾,而矛盾的转化过程就引发了教育生态环境的不断向着更加科学、合理和系统化的方向发展。优化教育生态环境因素需要创新思维,打破固有的生态壁垒,使体育教育生态系统始终保持良好生机与活力。

参考文献

[1]李秉德.教学论[M].北京,人民教育出版社,2001:87-91.

优化教育行为，提高教育素质 篇3

孩子从出生到长大成人，约有三分之一的时间在家庭中度过。这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。家庭教育是人类全部教育的重要组成部分，对人的一生各方面的发展有着深远的影响。因而当前家庭教育也受到前所未有的重视，家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展和需要。但我们也清楚地看到：家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿年龄特点和发展水平进行适时的教育，最终导致教育观念滞后，认识模糊，并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。结合当前家庭教育的现状，我认为家长们必须增强教育意识，优化家长教育行为，提高家庭教育素质。

一、正视现状，建立和谐关系

很多做家长的自己可能有这样、那样的不如意，总是说：“我这辈子就这样了。”自己不能实现的理想总想让孩子来为他完成。现在的孩子一般都是独生子女，孩子承受着来自父母双方两大家庭的压力，两大家庭的所有眼光都盯在一个孩子身上。孩子虽然不说，但心里或许早已在反抗：“你们能不能不盯着我？你们有精力不会自己去成就一项事业吗？”所以我们的孩子其实真的很累。言传重于身教，一个有上进心，有进取精神，勤奋努力的家长不是孩子最好的老师吗？

我们不仅要了解孩子的生理特点，还要了解自己的生命周期以及这个生命周期有什么特点。如经期、更年期等有什么特征？预先知道这些科学知识，尽量避免与孩子发生不必要的冲突。孩子的青春期与父母的更年期这是两座火山，这个时期的情绪往往是一触即发，如何做到心平气和地跟孩子沟通，的确是一门学问。父母与孩子最好的关系是朋友关系。陶行知先生非常重视在实践中学习，他说：“行动是老子，知识是儿子，创新是孙子。”知识的掌握是在实践活动中进行的，创新意识又是在掌握了一定知识后产生的。实践活动孩子乐于参加，它符合孩子学习的特点，在实践活动中孩子可用手的活动，眼睛观察，大脑思考立体地感知世界。著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。

二、从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育

有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子是百依百顺，没有很好的教育孩子。我这里说的是首先是爱孩子，从心里爱孩子。说到这里，好多家长肯定会说这个老师也真是有，谁家的孩子谁不爱呀？我要告诉大家的是我这里的爱不是你们心里所想的疼爱、溺爱等等其他爱……因为“爱”这个字眼的含义十分广大，而我这里提到的“爱”则是赞赏孩子、赏识孩子，而且是从心底里面去赞赏、去赏识。现在许多家庭都是一个孩子，家长们都想让他成才。但是有许多家长不知该如何来爱孩子，家长们都有一种恨铁不成钢的感觉。孩子做错事情，不去教育而是非打即骂。从我们多年的教学经验来看，棍棒式打骂教育出来的孩子没有一个有出息的。当今社会发展很快，尤其是现在的孩子们接受新鲜事物也很快，头脑也很先进、甚至前卫，这需要家长也要适应，而不是一棍子打死。因此我们提倡这种“赏识”教育，就是要经常赞美自己的孩子，当然这种赞美是基于孩子们有进步了或是做了一件与众不同的事情等，帮助孩子树立自信心，提高自尊心，使孩子成为一个自尊、自立、自强的好孩子。

三、学会思考，理解教育内涵

学校不是教育的唯一，教师的职业是神圣的，但教师本人是普普通通的人。教师最大的职责首先是传播知识，解答孩子对知识的困惑，然后才是传授做人的道理。试想：作为父母每天只面对一个孩子有时都会感觉头疼，感觉教育困难，一个老师他要面对的是几十个孩子，面对许许多多突发性问题，自然有力不从心之处，我们做家长的一定要理解。这时家庭教育就会显得尤为重要。

优化环境教育 篇4

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

今天我演讲的题目是《优化发展环境，做好本职工作》。大家都知道，一个人只有不断地树立好自身的形象，才能受到他人的尊敬和青睐，个人如此，我们的生活、工作环境更是如此。那么，一个人、一个地方重视发展环境，不断塑造自身形象无疑是迈向这一步的一把钥匙。在当前全区上下全面贯彻“优化发展环境，塑造良好形象”这一精神的此刻，我深深感受到了一股浓郁的发展气息、和谐气息，在武都大地芬芳四溢。武都有着得天独厚的光热水土资源，其独特的地理位置决定了明确的发展方向，明确的发展方向决定了我们未来发展的远景。感悟武都发展，感受武都环境，油然而生“优化发展环境，塑造良好形象”的思考。

历史的无数事实证明，一个国家的物质文明和精神文明只有同步青云国家才是真正的文明国度，单位、个人也都一样。因此，在人们的思想认识模糊的情况下，提倡优化发展环境，塑造良好形象活动非常必要，而且是迫在眉睫的大事。

大家都知道，目前我们武都正面(来源：好范文http:///）临着千载难逢的发展机遇，优化发展环境是我们抢抓历史机遇、完成灾后重建、推进重大项目建设的迫切需要。“5.12”特大地震发生后，国家实施灾后重建，给我们带来了大批的项目和建设资金，有中央灾后重建基金、深圳规模援建投资，加上兰渝铁路、武罐高速、国省道干线公路改造等。随着灾后重建项目的全面启动和兰渝铁路、武罐高速等国家重大项目的实施，武都境内到处是热火朝天的大开发、大建设场面，确实鼓舞人心。这些惠及武都人民、造福子孙后代的民心工程、德政工程，是加快武都发展的希望所在、动力所在，更是加快武都发展千载难逢的重大历史机遇，这样重大的历史机遇在武都历史上前所未有，将来也很难再有。我们能不能抓住千载难逢的重大机遇，推动武都跨越式发展；能不能把党中央、国务院，省、市和社会各界对我们的关怀转化为加快武都科学发展的强大动力；能不能把这些利民生、管长远的大事办实，实事办好，很大程度上取决于我们能不能营造一个热情周到的服务环境。

要想抓住千载难逢的发展机遇，加快武都科学发展、和谐发展、快速发展，就必须教育和引导广大干部群众顾全大局，珍惜千载难逢的发展机遇，自觉维护和谐稳定的社会环境，积极投身于加快发展的伟大实践中。

此时此刻，我作为一名教育局职工，尤其从事电教工作，我深感惭愧。

众所周知，远程教育作为现代化的教育手段，在各项工作中发挥的作用日益突出。近年来，电教馆一直坚持科学发展观的核心“以人为本”，至始至终地把学生、学校放在第一位，对学生、学校给予大胆科学的管理和人文的关怀，不断地推动学校成为架起学生与现代化教育零距离对接的桥梁；成为服务地方经济的平台；成为展示我区现代信息技术教育新形象的窗口。

所以，如何充分发挥教育系统自身的人才优势、人文优势和环境优势，不断适应新形势、新任务、新要求，不断对电教工作进行改革创新，增强教师教育的实效，提升电教工作的层次，提高党员、干部、师资队伍的素质，从而不断推进教育创新，不断深化教育改革，形成良性循环的长效工作机制。这是我们作为一名电教工作者在今后的发展方向和目标，也是我们工作的中心。在今后我首先要要求自己做好以下两点：

一、认真学文化、学技术，掌握岗位技能，提高操作水平；

二、热爱岗位工作，工作不挑不拣，坚守岗位，始终如一，养成良好的工作习惯，敬重自己的职业，勤钻研，多问为什么？力争有所贡献，塑造一个新的自我，新的思想，新的方法，树立好的公民形象，好的职工形象。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”对，从头越！我们全体电教人员决心以“优化发展环境，塑造良好形象”为契机，以“扬帆破浪，策马加鞭”的勇气和“时不我待、只争朝夕”的精神，在各级领导的正确带领下，奋力争做武都电教领域的排头兵，为武都快速发展、和谐发展尽绵薄之力。

从环境换取增长到环境优化增长 篇5

从环境换取增长到环境优化增长

从“十一五”开始,我国经济发展与环境保护之间的关系将发生较大的变化,即从“环境换取增长”的阶段转向“环境优化增长”的阶段.所谓环境优化增长,就是指把环境保护作为一种手段,使之改善和促进经济增长,从而达到环境保护与经济发展双重目标.一旦环境优化增长的理念得到认可,“国家意志”在环境保护上的表现就会与以往大不相同--将从根本上改变目前环境保护的从属、滞后、补救性质的地位,上升到主动、优先、预防的.地位.因此,与时俱进地认识环境与经济的关系,充分揭示环境保护对于经济发展的意义和贡献,是我们当前应该认真做的一项工作.

作 者：夏光 Xia Guang  作者单位：国家环保总局环境与经济政策研究中心,北京,100029 刊 名：环境保护  PKU CSSCI英文刊名：ENVIRONMENTAL PROTECTION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：X3 关键词：经济发展   环境保护   优化增长  

转变作风优化环境 篇6

同志们，不知道你们是怎样看待工作效率的。我觉得工作效率的高低，既是工作态度的直接反映，也是工作能力的直接反映。为此，在这次活动中我遵守工作纪律，坚守工作岗位，明确工作职责，端正工作态度，增强自身素质，另外还加快工作节奏，提高办事速度。该今天完成的工作，决不拖到明天完成。克服拖拖拉拉、疲疲塌塌的工作作风。目前，我局机关风貌有了很大改观，办事效率明显提高。机关干部 纪律严明遵守规则制度，在办事效率提高的基础上又提供优质服务。尽心尽力，尽职尽责的机关干部越来越多，廉洁自律、求真务实、艰苦奋斗的工作作风成为良好风尚在机关被推崇。在这次活动中，干部们认识到：干部、干部就是要先干一步，尤其是青年干部要勇于站在改革开放的前沿，时刻保持昂扬向上、不畏艰难的良好精神状态，在求真务实上、廉洁自律上，一步一个脚印，立足岗位，创优争先。为把机关打造成学习型机关、廉洁型机关、管理型机关、实干型机关立下了汗马功劳。转作风 优环境演讲稿尊敬的各位领导，各位评委，各位朋友：“东方风来满眼春。”胡锦涛总书记在中纪委第七次全会上明确指出：“干部的作风至关重要。党的优良作风，说到底，是由广大党员干部特别是领导干部通过自己的实际行动来坚持和发扬的。干部作风好坏，直接关系到我们事业的成败，关系到党在人民群众心目中的威信和形象。” 梁启超先生说得好：干部强则事业成，干部弱则事业败。干部作风和发展环境好，没有资金可以引入资金，没有人才可以汇聚人才，没有优势可以创造优势；干部作风和发展环境不好，有资金、有人才也会流失，有优势也会丧失，有机遇也会错失。当前，全国各地都在深入贯彻落实党的十七大精神，以科学发展观为统领，加快经济社会发展步伐，形成了千帆竞发，百舸争流的局面。形势逼人，不进则退。在新一轮发展的浪潮中，盛书记冉县长等领导深入基层、深入群众，体察民情，倾听民声，把百姓的冷暖安危时刻放在心间。他们亲民爱民的形象、求真务实的作风，就是对总书记指示的最好诠释。但我们也应当看到，在干部作风和发展环境方面仍然存在很多问题：一些党员干部思想不够解放、工作作风不扎实、廉洁观念不强，更有甚者我行我素，有令不行，有禁不止。一些部门门难进、脸难看、话难听、事难办；吃……

尊敬的各位评委、各位领导、以及出席会议的同志们

大家好！

我演讲的题目叫《更进一步的抓好新时代下的工作作风和环境优化建设》。首先感谢大家能给我这次演讲的机会，我相信通过举办这次演讲比赛，为我们进一步转变工作作风，塑造优良的街道形象提供了一个很好的交流平台。那么，如何做好 “转作风优环境”的专项活动呢？在这里，我将谈谈我部门的相关部署和个人的一些看法！

有一种理想，总能冲破一切阻拦，那就是共产主义；有一种力量，总给世界以震撼，那就是

中国改革开放的壮阔波澜；有一种使命，总令我们激昂澎湃、魂系梦牵，那就是“转变工作作风、优化社区环境。这就是我们的旗帜，这就是我们的航标！

从去年开始，在区委

“转作风优环境”专项活动的带动下，我部门在积极贯彻落实相关部署的同时狠抓落实工作作风。首先我们明确制订了“转作风优环境”方针政策，然后严格按照事先制定的方针策略做进一步推广和实行，在加大交流与合作的同时强行开展各项相关活动。另一方面，为了实现“干实事，鼓实劲，求实效，不搞政绩工程和短期行为”的工作目标，我部门在严厉打击各种“腐败”作风的同时，提倡自觉接受监督，绝不脱离群众，绝不贪图安逸，绝不以权谋私的工作作风准则。始终做到了谦虚谨慎，不骄不躁。在坚持真抓实干、勤政为民的同时，要时刻注意把握自己，经得住执政、改革开放和发展市场经济的三重考验。

不仅如此，我部门还提倡要争做政治品格的高尚者。因为我们安全生产监督部门在整个政府工作流程中处于承上启下、联系左右、监督各方的重要地位，发挥着确保安全的重要作用，担负着参与督查、严格管理、综合检查的重要职责。因此对我们这些安全生产监督管理工作人员提出了更高的标准、更严的要求。但其中最基本，也是最重要的一条，就是品德修养，于是我部门结合社会主义荣辱观教育，教育机关干部始终坚持把全心全意为人民服务作为一切工作的出发点和落脚点，自觉加强党性锻炼和道德修养，努力把立党为公、执政为民的理念，化为一种高度自觉的思想认识和行为习惯，做思想务实、生活朴实、作风扎实的人，做尊重科学、尊重实践、尊重规律的人，做诚实守信、言行一致、表里如一的人，做认认真真办事勤勒恳恳工作、任劳任怨奉献的人。

通过这一切努力，自今年3月以来，我部门督查的街道已深入开展了以“强执行、扬正气、干实事”为主题的转作风优环境专项活动，经过2个多月紧张有序的工作，该街道专项活动动员部署阶段的任务已全部完成，并已顺利转入集中破难、全面推进阶段。在今后的工作实践中，我部门全体干部将继续保持这种先进工作作风，为塑造街道良好形象再接再厉!

我们作为青年干部，更应该展示一种 “勤勉、廉洁、务实、高效”的良好形象。身先士卒，为人表率。首先从自身出发，牢记“忠于职守，爱岗敬业，勇于奉献”工作准则。权为民用，情为民系，利为民谋。在新形势下更应该处理好党群关系，所以我们要把“密切党群关系，发扬优良作风，改善干群关系”作为切入点和着力点，切实做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。

我相信，通过我们的不懈努力，我们定能做好“转作风优环境”的专项活动，不仅如此，还能改变我们的工作作风，从而为社会为人民办实事创业绩！

政府办公室转变作风演讲稿

尊敬的各位评委、各位领导、同志们：

能站在今天决赛的舞台，离不开大家对我的关心和厚爱，离不开政府办作风的转变、形象的塑造，我将把大家对我的支持化作工作的动力，为塑造政府办公室良好形象再接再厉！什么是形象，形象是人的精神风貌和性格特征。不同性别、不同年龄、不同职业的人，都有不同的形象标准和要求。区委举办这次演讲比赛，为我们进一步转变工作作风，塑造

机关干部良好形象提供了一个很好的交流平台。那么，机关干部如何树立良好的形象呢？我结合办公室的工作，谈谈我的一点认识。

要做政治品格的高尚者。王安石在《登飞来峰》中写到，“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日

升。不畏浮云遮望眼、只缘身在最高层。”政府办作为区政府的综合办事机构，处于承上启下、联系左右、协调各方的重要地位，发挥着政府运转枢纽的重要作用，担负着参与政务、管理事务、综合服务的重要职责。重要的岗位职责，对政府办公室的工作人员提出了更高的标准、更严的要求。但其中最基本，也是最重要的一条，就是品德修养。古人云，人无私德便“无以立”，无公德则“不能群”“德者事业之基，未有基不固而栋宇坚久矣”。因此，我们政府办结合社会主义荣辱观教育，教育机关干部始终坚持把全心全意为人民服务作为一切工作的出发点和落脚点，自觉加强党性锻炼和道德修养，努力把立党为公、执政为民的理念，化为一种高度自觉的思想认识和行为习惯，做思想务实、生活朴实、作风扎实的人，做尊重科学、尊重实践、尊重规律的人，做诚实守信、言行一致、表里如一的人，做认认真真办事勤勒恳恳工作、任劳任怨奉献的人。

要做学识修养的修炼者。腹有诗书气自华。认真读书学习，是从前人和他人创造的精神财富中汲取营养、寻求借鉴、树立高尚情操的最好手段。李大钊同志曾说：知识是引导人生至光明与真实境界的灯烛，愚昧是达到光明与真实境界的障碍。我们围绕建设“论德靠得住、论才有作为、论事讲实干”的学习型、创新型干部队伍目标，扎实建设学习型机关，坚持做到“四个一”，即“一日一读”，文秘人员每天抽出1个小时进行学习；“一周一学”，坚持每周五下午集中学习政策理论和业务知识；“一季一考”，每季度举行一次学习考试，对干部学习情况进行检验；“一年一评”，将学习的成效列为述职、考核和评比的重要内容，使办公室全体人员养成良好的学习习惯，形成了浓厚的学习氛围。

要做踏实工作的耕耘者。办公室工作任务重、担子沉、责任大，需要我们一丝不苟、精益求精；办公室工作新情况、新问题、新任务层出不穷，需要我们开拓创新、锐意进取；办公室工作清贫质朴、不事张扬，需要我们乐于奉献、恪守职责。有人说，我们政府办“周周五加

二、天天白加黑”！也有人说，我们政府办经常“无法无天”——忙起来不论劳动法、活儿来了不管星期天！这是因为我们唯想把“服务领导、服务基层、服务群众”工作做得更好、更好。为了进一步增强办公室的凝聚力、战斗力，我们提出了“接受任务不讲条件、执行任务不找借口、完成任务追求圆满”的工作目标，以创建市级文明单位为载体，扎实开展了戒“拖”、戒“骄”、戒“贪”、戒“空”教育和以抓能力比素质，抓作风比纪律，抓工作比贡献，抓效率比落实，抓服务比形象为内容的“五比”活动，营造了文明、和谐、高效的工作氛围，办公室的工作效能有了较大的提升。

同志们，工作着、学习着、奉献着、坚持着就是最美丽的形象！作为机关干部，我们要积极响应区委、区政府的号召，转变作风、提升效能、加强服务、塑造形象，在建设“富裕、文明、生态、和谐”新的征程中再立新功!

我的讲演完毕，谢谢大家

感谢给我的这次讲话机会，最近机关组织的一系列活动都非常有意义，非常成功。我也想借这次机会汇报本人在“转作风、提效能、促发展”活动中的学习体会，与大家共勉，请予指正。

提到作风效能问题，我理解不能仅靠一次活动就能一蹴而就，必须用整个职业生涯去苦心经营。印度哲学家菩德曼留下一句谚语：“播种一个思想，收获一种行动；播种一个行动，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一种命运。”的确，影响一个人的作风的因素中，最重要的莫过于思想。就拿我在审计局工作的21年来说，虽然经过了很多事，但真正影响我思想的是三件事：第一件是在我毕业不久下派到街道锻炼时认识的朋友，几个后来在深圳淘金的成功者，给我灌输的思想——没有

工作就没有一切，工作是除生命以外最重要的，你敬业别人才会敬重你；第二件是在2000年陈建平局长来审计局后不久，找我谈了一次话，我记住了其中一句最关键的话：“你是年轻人，别人不敬业就是给你提供了机会。”从那以后我对任何苦事、难事都不感到抱怨和惧怕了，就有了我最难忘的第三件事——为了一项专案审计，花费三个多月时间，将一个单位七年多的混乱会计账重新做了一遍，我认为正是这次艰苦经历代表奠定了我在审计业务上的根基，也开始了我职业生涯的许多精彩的“第一次”。

任何有效能的事业都离不开“使命——目标——动力——执行”模式。来到市人大以后，很多人都说我终于“脱离苦海”了，清闲了。可我不这么认为，因为在审计局我还有些优越的感觉，到了人大看到这么多各界各行的精英，深感相形见拙。其次人大给了我更宽广的平台，使我觉得自己是“刚跳出井的青蛙”。第三，我市的经济面临着太多的挑战和机遇。我想我要好好珍惜在人大的工作时间，认真做好“一二三四”工程：

“一”就是认清肩负的新使命。以前我定位的使命是市审计事业“承黄启青”的业务种子，现在要争当到人大财经专业的通才，争取对经济学12个大类150多个学科基本了解，要通读主要的经济学原著，学习掌握全国各区域经济的发展情况。

“二”就是明确两个目标。目标一是继续努力推进公共财政制度改革，增强人大预算审查监督工作的实效性；目标二是努力学习调研，争取为破解发展难题提出可行的意见和建议。

“三”就是坚持落实三项制度。一是坚持落实《市级预算审查监督工作制度》，做好资料收集和日常监督工作；二是坚持落实《与对口部门联系办法》，及时掌握财政经济运行中的情况。三是坚持落实代表委员联系制度，邀请有关专家参加调研工作。

“四”是统筹做好四个方面的工作。即统筹做好审查监督、立法调研和法律实施、联系代表和群众、自身建设四个方面的工作。

同志们，“机遇与挑战并存，希望与压力同在”，我们要以这次主题活动为契机，以科学发展观为指导，坚定地按照市第十次党代会和市委十届三次全会绘就的宏伟蓝图，站在历史的高度，做好新一届的工作。让我们禀持效能理念，立足岗位再创辉煌，共同谱写效能建设新诗篇！

最后，我以歌德的一句名言结束这次演讲：“在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。”

尊敬的各位领导、各位评委，大家好： 我是来自**工商局的**，很荣幸能参加今天的演讲比赛，我演讲的题目是：《转变作风从我做起》。6月伊始，我市党员干部作风教育月活动正式拉开了帷幕，这是我市贯彻落实中央、省委、省政府和市委、市政府的部署要求，全面落实科学发展观，确红盾文苑欢迎您保“加快发展、促进和谐”目标顺利实现的重大举措，是加强我市党员干部作风建设，推进党的先进性建设的具体行动。当前，我国正处于经济发展的关键时期，随着经济的快速发展各种利益的诱惑接踵而至。这就要求我们的每一名党员干部必须保持“八个优良作风”，把八个优良作风转化成自重的准则、自省的镜子、自警的标尺、自励的目标。作为一名光荣的中国共产党员，作为一名普通的机关工作人员，作为一名刚刚参加工作不久的新人员，自觉接受这次作风教育的洗礼，以廉洁从政优秀人员为榜样，汲取腐败堕落分子的教训，努力学习，积极进取，为明光和谐社会发展做出自己应有的贡献。在学习观念上的转变：勤奋好学、学以致用。人类文明迅猛发展，科学技术一日千里，全球化趋势不可阻挡，经济、科技、政治、文化、社会、生态环境等所有的方面都正在发生并将继续发生着深刻的变化，而知识已经成为这一高速社会发展的中心资源和最重要的驱动力。“知识就是力量”，这一颠扑不破的真理之光，正普照于当今世界的每一个领域，正体现着一个国家、一个政党乃至一个人的能力源泉。孔子曰：“学然后知不足。”，不学习就会无知，无知就会落后，落后就必然会挨打。……

转作风优环境从我做起（演讲稿）

尊敬的各位领导，同志们大家好！

今天我站在这里，既感动又惭愧。感动的是有幸在这里和同事们一起畅谈“转作风优环境”心得体会。惭愧的是我心里很清楚，我和 “勤勉、廉洁、务实、高效”的机关青年干部良好形象的要求还有一段差距。所以站在这里之前，我已经无数次地对自己说，就让今天成为我的一个崭新的起点吧！

同志们：作为一名管理员，我觉得接受“强执行、扬正气、干实事”的转作风优环境专项教育对每一名机关干部很必要。我们就像一块矿石，想要成为钢铁，必须投入熔炉接受烈火的冶炼。这个熔炉就是机关。只有作风正派环境优良的机关才是炼成纯钢的熔炉。才会打造出响当当的好钢材，才会有力量承担起社会的脊梁。

无庸讳言，当前一些机关的风气并不令人满意，存在着许多问题。工作散漫，办事效率低，互相推诿扯皮，铺张浪费，不办实事。在群众中造成很不好的印象，影响机关及机关干部在群众中的良好形象和位置。根据区委“转作风优环境”专项活动的统一部署，今年3月以来，我街道深入开展了以“强执行、扬正气、干实事”为主题的转作风优环境专项活动，经过2个多月紧张有序的工作，街道专项活动动员部署阶段的任务已全部完成，并已顺利转入集中破难、全面推进阶段。

目前，机关风貌有了很大改观，办事效率明显提高。机关干部 纪律严明遵守规则制度，在办事效率提高的基础上又提供优质服务。尽心尽力，尽职尽责的机关干部越来越多，廉洁自律、求真务实、艰苦奋斗的工作作风成为良好风尚在机关被推崇。在这次活动中，干部们认识到：干部、干部就是要先干一步，尤其是

青年干部要勇于站在改革开放的前沿，时刻保持昂扬向上、不畏艰难的良好精神状态，在求真务实上、廉洁自律上，一步一个脚印，立足岗位，创优争先。为把机关打造成学习型机关、廉洁型机关、管理型机关、实干型机关立下了汗马功劳。两个月来，我边学习边思考边转变。立足本职工作、明确为谁工作、该怎样更好地工作。树立服务的意识，努力学习，掌握服务的技能。我虽然已经有了一定的文化水平和理论功底，也积累了一些工作经验，但是与面临的形势、肩负的责任相比，还有较大的差距，还有许多东西需要学习。我把学习当作一种责任，作为一种境界，发扬锲而不舍、孜孜以求的精神，少一点应酬，少一点休闲，早起一点，晚睡一点，千方百计挤出时间抓紧学习。

同志们，不知道你们是怎样看待工作效率的。我觉得工作效率的高低，既是工作态度的直接反映，也是工作能力的直接反映。为此，在这次活动中我遵守工作纪律，坚守工作岗位，明确工作职责，端正工作态度，增强自身素质，另外还加快工作节奏，提高办事速度。该今天完成的工作，决不拖到明天完成。克服拖拖拉拉、疲疲塌塌的工作作风。

我的工作是质量安全管理。在工作中有时候最难的是过人情关。亲戚、同学、朋友，管理到他们哪个人头上都令我头疼。睁一只眼闭一只眼，对工作不负责，不这样吧，面子上又过不去。所以廉洁自律是个很大的挑战。相信在座的领导和同事们一定有体会。今天在这里我有勇气向大家保证：我争取做合格的安全质量监督管理员，做廉洁自律的模范。请大家监督我的行动。我知道我们都生活在机关这个大家庭。每一名成员的行为都影响着大家庭的风气。转变工作作风，需要你我她我们大家的共同努力。

体育教育生态环境优化的思考 篇7

关键词：体育教育,生态环境,优化

教育生态是从生态系统和生态理论的视角分析教育系统内各部分的构成和运行规律, 旨在揭示教育资源与环境的动态变化和协调发展的特征。教育的主导者和参与者都是以人为指向的, 即人作为教育者或者教育对象在教育系统中如何更好地运用教育资源和教育环境, 这些环境资源因素可视为一个生态体系, 各子系统有机的联系、优势互补、相互协调共同发展, 实现人的全面和谐、动态的可持续发展。教育生态系统是变化的和动态的, 实现对各构成环节的优化, 不但可以促进系统整体发展, 而且可以使教育功能更加充分地发挥。体育是生命之学, 体育教育本就是对生命的完善和发展过程, 体育教育生态系统的优化和创新体现了“以人为本”的教育观的充分诠释。

体育教育生态环境的特点

教育生态环境就是运用生态学理论, 把教育及其构成因素与其内外部环境视为一个系统的生态系统, 分析教育生态系统各要素的动态变化和发展, 从中探讨和揭示教育生态系统内在基本规律的学科。

体育教育是关于生命教育的学科, 其实践性和教育性的结合体现了体育教育的本质属性, 即体育教育关注对人的培养和全面发展, 而人所处的环境因素对这一培养体系有重要的影响作用。体育教育作为教育生态系统中的一个子系统, 以人与人、人与社会、人与自然的和谐相处作为自己的生存环境。体育教育生态环境包含两个方面的内容, 首先, 体育教育生态环境与外部环境的和谐发展, 实现教育教学资源、信息和人等因素的交换与平衡, 外部教育环境对体育教育的生态的影响使体育教育的效果和对人的发展的价值可以迁移或者影响其他学科教育的发展。其次, 体育教育生态环境内部因素的协调发展和相互促进, 通过教学实践使人的身心素质得到全面的发展, 教师和学生能积极主动地调整和利用教育环境资源, 这时体育教育生态环境内部各因素都能在积极发挥作用的同时彼此影响和共同发展。

体育教育生态环境是按照一定的目的和需要专门设计和组织起来的一种特殊环境, 是经过了一定的选择、提炼和加工, 并能系统地发挥作用且产生影响。体育教学过程在体育教育生态环境中处于核心地位, 科学合理地选择体育课程、教学方法、教学场地和教学策略, 以人为本的科学施教, 使体育教学环境资源得到充分的利用, 形成良好的教学氛围, 体现体育教育生态环境的科学运作。其次, 体育教育生态环境可以根据体育教学活动的需要, 能动地对教育生态环境加以必要的调节和控制, 发挥其对人身心发展具有积极意义的因素, 控制、消除不利因素, 使教育生态环境始终向着有利于教学活动的方向发展。再次, 体育教育生态化环境对人的发展目标的生态化要求既要符合体育对人的生命健康发展的实际需求, 还要体现体育对人的社会发展的需要。即体育教育生态环境关注人的自然属性和社会属性的协调发展, 使人的体育素养、终身体育思想、社会适应能力等方面得到发展。

体育教育生态环境的构建与优化

1.体育教育内容的生态化发展

体育教育生态环境所涵盖的要素是复杂的和系统的, 体育教学内部环境和外部环境内的相互协调, 各构成因素相互影响, 与体育教学的环境因素、时间地点选择以及人们的情感因素和自身的努力程度密切相关。

体育教育内容是体育教育生态环境中最生动和活跃的因素, 最直接的体现是体育教学内容的选择, 而体育教学内容无论从体育活动、运动健身、群众体育、传统体育或者时尚体育的角度进行选择都是十分广泛的。在体育实践目标中, 包括以体育运动为主要内容的技能学习目标, 体质健康目标, 体育习惯目标, 心理健康目标, 体育素养目标, 以体育参与行为和参与意识为内容的体育理念目标等等。

体育教学内容的生态化就要不拘泥于定式, 体育教育目标强调对人的体质健康、身体素质、心理情感、个性品质和体育文化素养等的全面发展, 而独立的体育教学内容无论如何也不能实现全部的教育目标, 因此, 在体育教育内容中加强以体育文化的培养和体育素养的形成为主的教学内容, 不但可以对已有的体育基础和体育技能形成更加清晰的认识, 而且有助于对体育在于人、自然和社会的发展中的作用的理解和认知。充分挖掘体育与生活、体育与社会的丰富内涵, 选择与生活实践和社会适应紧密相关的教学内容, 使体育教学内容始终处于动态的调适过程, 这种调适指向与社会发展和人的发展对体育教育的现实需求, 从而实现了体育学内容在实现教育目标过程中的动态发展。

2.体育教学过程的生态化

体育教学是以实践为主而开展的, 体育教育过程本身就是学生与教师及其相互之间进行的社会实践活动, 学生学会了参与和融合, 学会了与人相处和良好的交流沟通。体育教学也是情感体验活动, 体育的情感和道德因素是体育教学必不可少的内容, 学生和教师的交流以体育作为纽带本身就富有形象性、感染性, 形成一种深刻的教育情感体验。因此, 体育教学过程的各个环节就要相互配合, 紧密衔接, 学生通过实践获得对体育运动技能的初步认识, 又以亲身的实践参与运动技能的体验, 在其后的体育实践中体会体育对身体素质和心理品质的锻炼价值。其间, 教师从教育者、参与者到指导者, 层层递进逐渐积累, 形成了较完整的教学过程生态链。

体育教学的过程是复杂多变的, 要满足这一生态链的稳定与协调, 体育教学方法是源于实践的一种基于体育知识、运动技能和经验、体育活动体验和实践的多维度、多层面的生态系统。体育教学方法应根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的体育基础、不同教学条件和场地设施选择不同的教学手段和教学方法。教学方法旨在实现教师与学生良好的沟通和交流、教学过程的师生互动, 激发学生的生命活力, 成为学生展示健康和活力、自信与激情的舞台。体育教学生态系统之中永远充满着健康向上的氛围, 体育教学是一个自觉和主动的活动过程, 教师必须时刻注意这一生态系统各环节的相互配合, 构建一种和谐开放的教学环境。

体育教师自我发展的生态化

体育教师的自我发展体现在职业能力上的升华, 这种职业能力是从事体育教学必须具备的带有体育教师职业特点的能力。包括了解学生的能力, 以人为本是宗旨, 能从整体上把握全体学生的发展, 也善于了解学生个体的特点。实施课程的能力, 即与时空间紧密相连的对课程的创造性运用, 体育教师应该对体育课程方案、体育课程标准和教材有自己的见解和认识。教学控制能力, 自如的驾驭教学过程并不断调整教学过程的最优化。处理和谐人际关系的能力, 以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所作的多视角、多层次的分析和反思。

体育教师的自我发展与教师的工作环境、发展空间、自我努力、指导和培训等紧密联系, 也就是教师与社会、与教育环境的适应和协调发展过程。教师的职业发展必然遵循人的发展的生态规律, 只有通过长期的教学实践, 对体育教育科学的学习和诸多相关学科广泛汲取。体育教师的自我发展强调教师人格的高尚、知识的渊博、学术的建树、广泛的知名度, 更重要的是教师要真正地成为学生精神上的导航者和领路人, 核心是教师的德与才。因此, 体育教师需要营造一个综合各种自我发展因素, 促进自己的理论和教学实践智慧不断升华的生态环境。

总之, 体育教育生态环境的优化就是实现生态系统的发展从“平衡—不平衡—适应—平衡”的动态平衡理念。体育教育和教学系统的诸多动态因素之间相互促进、相互依存, 实现均衡和谐的发展。体育教育生态环境总在不断地自我调适, 有时甚至充满矛盾和冲突, 但体育教学却总以最活跃的形式转化这些矛盾, 而矛盾的转化过程就引发了教育生态环境不断向着更加科学、合理和系统化的方向发展。优化教育生态环境因素也需要不断的创新思维, 只有创新才能打破固有的生态壁垒, 使体育教育生态系统始终保持良好的生机与活力。

参考文献

[1]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社, 2001:87～91.

优化环境教育 篇8

当前教育家认为，学生是教学活动的主人，教学中应充分发挥学生的主体性。没有学生的主体性，便不会有学生的积极性和主动性。为此，语文教师应想方设法以学生为中心组织教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在教师创设的一个个语境场所中参与教学活动，从而使他们喜欢学语文，乐于在学习语文方面积极投入。

（一）充分发挥语文学科的特点，培养学生学习的兴趣

语文是最容易培养学生兴趣的学科，从形式看，涉及语言、书法等；从体裁看，有诗歌、戏剧、小说、散文等；从知识看，有字、词、句、修辞、逻辑等；从内容看，有天文地理、人文社会，无所不包。语文学科的特点，为激发学生学习兴趣提供了取之不尽的素材。其中既有《岳阳楼记》、《春》等传统名篇，又有《松鼠》、《俭以养德》等富有童趣，或切近生活的课文，当教师在课文教学中能自然确切地体现学科特点时，学生学习语文的兴趣就由此产生了，学生的主动性就有了基础。

（二）充分凸现语文学科的基础性，让学生认识学习语文的价值

《教学大纲》指出：“语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他多门学科的基础。不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响”。教师应抓住语文的这些特点，让学生在课内外的活动中感受和理解。如教师讲述形近字知识时，以商业合同“货到付款”和“贷到付款”为例，说明“货”和“贷”字一点之差，经济得失相去甚远。讲近义词时，以“台湾海峡两岸同胞”一词取代“中华人民共和国”和“中华民国”，排除文字表面的分歧，终于使中美两国顺利签订《中美上海联合公报》。这些以重大外交事件和商业活动为例子的字词教学满足了学生好奇的心理需求，学生的情绪便顺应客观教学的要求，积极思维，不断探索。

当语文的兴趣性、实用性为学生接受时，学生会觉得“学有所获”，而成功的学习体验又会令他们期望在随后的学习中获得进一步的满足，那种上语文课时无精打采、睡觉魂游的现象就会相应减少。

二、发掘教材的有利因素，营造学生自主的心理环境

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教材是中介。教师主要通过教材来对学生进行“传道授业解惑”，教书育人。教师的工作如能使学生对所学教材发生兴趣，那就是诱发了学生的认知内驱力。

教师在讲授《我的叔叔于勒》一文时，鼓励学生积极参与，看谁能通过菲利普夫妇对于勒前后不同的评价来揭示人物的性格和反映社会的本质。在速读、讨论中，激发学生跃跃欲试的心理，营造交流求知的氛围。在此基础上，教师进一步引导学生联系学过的同类课文作探究：有的学生举例说《孔乙己》，掌柜因孔乙己欠钱未还才记起他，人情冷漠；有的学生举例说《范进中举》中胡屠户因女婿借钱赴考而破口大骂，亲情失落等。教师因势利导，让学生进一步讨论，达成共识：以金钱作为人际关系亲疏的标准是唯利是图的表现，是为文明社会所不容的。与此同时，教师再适时地引导学生联系自己和社会热心人士捐款赈灾助残等活动，说明亲情、同学之情、师生之情是弥足珍贵的。这样的教学活动，既满足学生自主心理需求，同时又体现了文以载道的特点，使学生发展了以高度的注意力，精细的观察力，较强的记忆力为基础的思维敏捷性。

三、建立主题活动的模式，营造学生创新的心理环境

要有利于学生的语文学习，除了在必修课、选修课上费心思外，还需要在活动课上下功夫。《语文教学大纲》指出：“语文课外活动和语文课堂教学是相辅相成的”。这里有两层意思：一是共性和个性相结合。二是课内和课外相结合。下面就主要谈谈两种主要的活动模式。

（一）主题深化式

活动围绕一个主题展开，按难易程度，内涵深浅程度，能力要求大小程度分成若干个阶段，将主题逐步推进、深化。

例如：开展“自选阅读、自主编报、自由评报，提高读、写、听、说的能力，提高学生语文素质”的主题活动可分四个阶段展开。阶段A是读报活动，培养知识归纳能力。阶段B是评报活动，写读后感，举行读书心得展览，训练简短评议的能力。阶段C是编报活动，训练学生的综合鉴赏与表现能力。阶段D是选报活动，将手抄报、剪报在班级或校内展览，既是认知过程的总结，又是综合能力提升的过程。这些活动由于紧扣主题，步步深入，不断提升，全过程体现学生的主动性、独立性和创造性等。

（二）主题辐射式

有的教师结合语文知识和学生的实际，有计划地开展“语文与我们同行”的主题活动可分五个渠道发散式展开。渠道A是小记者活动。要求学生在听课、听报告、听新闻中抓住内容的要点，快速写稿；渠道B是小主持人活动。坚持在每节语文课前开展三分钟的新闻发布活动；渠道C是小作家活动，积极写广播稿、写各类征文，写春秋两季的游记文等；渠道D是小编辑活动。运用多种学科的知识、多种技能，多种手段编写手抄报、艺术剪报、出墙报等。表面看是互不相关，实质上是在活动群中达到互动互促，对内化课堂所学的知识，满足学生独立和创新的心理是很有帮助的。

四、凭借反馈的积极作用，营造学生成功的心理环境

教学过程是一个信息反馈控制过程。教学内容即是要输入的信息，传输者是教师，而输入载体是学生。教师传输信息质量如何，都有赖于信息的及时反馈。

（一）重视学习情绪的反馈 训练方式千篇一律，时间一长，学生学习的兴趣就会弱化，厌倦情绪就会增长，学习效率就会下降。对此，教师不能简单地批评了事，而是从学生存在的问题找出教师教学中的问题，及时地调整方法，如速度训练，表扬前10名，激发竞争的欲望。或鼓励低层次学生做中层次题，让每一个学生都有成功的机会。

（二）重视学生目标指向反馈 毕业班学生的职业愿望各有不同，教师在教学中有意识地联系学生的目标指向，增强学生的认知内驱力，使学生听课时精神更集中，求知欲望更强烈。如讲授《沁园春·雪》时，结合有些学生准备报考工艺美术类学校情况，将词中写景虚实结合的手法的作用与媒体各类有创意的广告联系起来分析，使学生明白：深厚的文化底蕴是艺术创作的源泉。在随后布置的看图作文、诗配画等练习中，跃跃欲试，大显身手。

（三）注重反馈的科学性 一是要及时，避免调控的“马后炮”，殆误补救的时机。二是要准确。避免“张冠李戴”，产生无效劳动。如有的教师在辅助毕业班的后进生时，先让他们做去年毕业会考的语文试题，然后阅卷统计，得出数据资料，教师结合去年会考的统计资料作对比分析，在分清学生知识强弱项的同时，还分清原因是智力因素还是非智力因素。是智力因素的，则多从教法、学法调整上下功夫，弥补知识的缺陷。是非智力因素的，则找准问题的源头，对学生进行思想教育，心理疏导，使教学收到事半功倍的效果。

现代教育家赞科夫强调：要让学生“共同体验着一种精神的振奋，对知识渴望，以及由于认识了以前未知的东西而感到满足”。正是这种满足让学生感受到“自我实现”的愉悦，可以更大地激发了学生的学习兴趣，反过来又能驱动学生的良性循环，能更快地提高学生的语文素质，这就是我们研究优化语文教学心理环境的目的所在。