期初常规检查反馈

期初常规检查反馈（共10篇）

期初常规检查反馈 篇1

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此3月份中心小学对各基层小学教学常规进行全面检查。现将检查情况反馈如下：

一.计划检查：

总体上看，老师们能科学合理制定各学科教学计划。表现在计划项目齐全。各年级组教师均严格按照上级统一要求安排，条理井然。部分教师的计划项目还能用醒目的笔迹加以强调，很有特色；内容充实。每位教师的教学计划内容都较往年具体、细致些，各项内容都能具体详实地写下来，为今后的教学奠定了良好的基础；措施得力。对于教材中的重难点均能用心推敲，并结合学生实际采取不同的方法措施，针对性较强，记载及时；提优补差辅导计划内容充实而全面，对学生的辅导能做到定时、定点、定内容，对于促进自身的教学大有帮助。学科活动开展的有声有色。

存在的问题主要是：个别老师成绩记载不及时，不规范，没有统一颜色的水笔，统计不完整；个别老师的教学进度安排不不合理（例如：节假日他也照常安排功课等）。

二.备课情况：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。

存在的问题主要是：个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习环节设计也为数不少，特别是数学课堂没练习；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；存在教学反思随便、乱写、不深入、不及时，有的教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对今后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有。

三.作业批改情况：

在检查中发现大多数老师能按照要求去布置，批改质量较好。主要表现在以下几个方面：

（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时而且有二次批改，有的老师还有鼓励性的评价，比如用小红旗的多少代表作业质量的好坏。

（2）涉及数学同步练上的习题均有详尽的批改。

存在的问题主要是：少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，批改时一页一大勾，出现错批漏批现象，有的没有及时批改，作业次少偏少，有的已有两周没布置作业了（很不正常）。有的班级学生簿籍封面信息不完整、不整洁等；学生的书写还没有引起教师足够的重视。建议数学老师能有一本学生错例记录本，这样就能做到心中有数，到复习的时候就能重点突出，有的放矢了。

四.随堂听课情况：

在随机听课检查中发现，多数教师能依照功课表，根据新课程标准，按照教学进度上好课，效果较好。主要表现在以下几个方面：

（1）能正确使用多媒体设备，有效提高课堂效率。（2）教学设计合理，师生互动良好，较好完成教学任务。

存在的问题主要是：有的老师没有充分利用教学资源（多媒体设备），建议要最大限度的使用教学资源以提高教学质量；个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率；对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应；个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心；学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课后不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大；学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考；个别教师为规避随堂听课，将后门上锁或上练习课或考试，今后要坚决杜绝（上练习课出现没有教案等现象）。个别学校出现挪用挤占技能科现象，上技能科没有教材使用，各校要结合及时整改，确保区局教学常规检查前得到落实。

五.校本教研：

各校校本教研较为薄弱，除中心小学的联校集体备课外，学校疏于组织校本教研活动，缺乏教研氛围，教师参与教研活动的积极性不高，个别学校的语、数、技能科教研计划及记录欠缺（或教研记录偏少），校本教研几乎是一片空白。但不管怎么说，我们一直都在鼓励同伴之间互相学习，鼓励相互听课，取长补短。这一点我们也做得很不够。

六.学校教育教学常规管理：

各校均能重视学校的教育教学常规工作，从检查的材料看各校期初均有开展自查，教研组复查，跟踪比较到位，档案收集比较齐全。但也存在一些纰漏主要有：各校常规检查表格不合理，有检查但个别老师的整改要跟踪到位（有些老师到中心小学检查发现问题依然存在）；个别学校的考勤流于形式，要严格执行学校考勤制度；各校要建立日志管理制度，把校长巡校、巡课作为每日必做的常规工作，对校园管理存在的问题限时整改，对教师挪课现象坚决杜绝，把学校管理工作细化到每一天，确保每一天的教育教学工作有序运行。要定期召开例会，通报日志管理的情况，把“管”的结果及时传递给相关人员，让日志管理效果更加明显。班级建议也要建立日志管理制度，把班科任教师巡班（课）作为必做的常规工作，及时对班级存在的问题反馈整改，确保每一天的教育教学工作有序运行。2013年区教育局在常规检查中将把各校日志管理落实情况列入学校常规管理检查内容之一进行跟踪。

七.意见和建议：

1、学校领导一定要重视抓好常规教学管理，加强对各学科常规教学过程的监管，积极督导教师按时完成常规教学任务。

2、教师一定要自觉刻苦钻研教材，认真备课，写好教案，积极开展高效课堂教学。任何人不得上不备之课，否则，当做教学事故论处。

3、各年级各学科都要注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯。教师要加强课内课外辅导，积极落实培优、辅中、补差措施，努力提高班级的总体成绩。

4、学校要加强教师进行职业道德教育，增强教师的事业心和责任感，激励教师爱岗敬业，勤教乐教，采取有效措施惩治懒散的不良习气，促进良好的教风、学风、校风尽快形成。

教学常规检查反馈 篇2

教学常规检查情况反馈

检查时间：2013年12月9日至14日

检查学科：1.小学思想品德

2.中学政治历史

3.高中政治历史

4.职业中学政治法律

检查内容：教学常规。

检查方式：随堂听课与常规检查。

检查对象： XXX民族中学、XXX第一中学、XXX第二中学 城关一小、城关二小、城关三小、XXX职业技术中学。

情况反馈：

为进一步提高我县的教育质量，更好地规范学校教育教学工作，促进教师常规工作正常有序的开展，县教育局成立了以党组书记和局长为核心的教学常规检查领导小组，于2013年12月9日至14日对全县八个乡镇的中小学及乡镇完小教学点的所有教学科目的常规工作进行了细致检查。针对这次检查将其情况反馈如下：

一、上课情况：

1．教师在上课铃响之前都到达教室，严格执行每节课40分钟（高中45分钟）的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。

2．教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。

3．课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。

4、不足：少部分教师仍采取“满堂灌”、“独角戏”等形式上课，课堂上在激发学生的学习兴趣和学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。

二、备课情况：

（一）优点：

1．大部分教师能提前认真地备好课，书写清晰，结构合理，各环节条理清楚。教学目标明确、具体、多元化；教学重点和难点突出；注重教学方法和教学形式的多样化，如借助于多媒体增强教学内容的直观性、形象性和趣味性；教材分析和学情分析合情合理；教学过程翔实，能根据内容和学情创设教学情境，注重对学生进行启发引导，培养学生的学习兴趣；作业布置有针对性，形式多样，大多是巩固和提升性的作业要求。

2．能充分利用各种教学资源，很多教师能补充一些小故事、社会热点、生动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对新学内容的理解。

3．部分教师能及时进行教学反思，在反思成功之处的同时，更多的是发现自身在教学中存在的问题，并进行深入的思考。

（二）存在不足

1．部分教师字迹潦草，教学环节太简单，书写太简洁。

2．部分教师教学目标含糊，重点难点不突出。

3．大部分教师没有根据学科特点设计法制德育渗透教育内容。

4．有个别教师编写的教案过于简单，抄教案，没有自己的思考大部分教师没有教后的反思，或教后反思没有针对性，泛泛而谈，千篇一律。

5.部分学校没有学校检查记录或检查人员签字。

三、作业与辅导。

1．作业内容能围绕教材的特点进行精选。

2．严格控制课外作业量，大部分作业都在课内完成。

3．批改学生的作业及时、认真、准确、规范，并注明批改日期。

4.存在不足： ①作业量偏少（个别小学思品不布置作业）。②学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。③在批改方面欠规范，没有评语。

四、听课情况

听课的本质在于学习、借鉴成功经验，发现、研究、解决具体问题，了解、掌握教学状况。但部分教师的听课本上记录的内容过于简单，仅仅是一些提纲挈领的记录，缺少对所听课细节的记录和思考，有的书写过于潦草，难以看清楚。

五、几点建议：

1.小学应该注重学生全面健康发展，提倡学科均衡发展，对非统考科目不占课挤课。

2.小学教师往往一身多职，学科兼任多，备课负担重，学校应当实行管理考核体制的改革减轻教师负担，以便教师更大程度地把精力投入在教育教学工作上。

3.重视教后反思，努力提高教学效率。要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话。

4.培优辅差“辅导记录”措施不具体，缺乏跟踪记录，没有效果显示。学困生辅导应注重质的提升，而不在于数的增减。

5.有的教师学习使用导学案的过程中都是个人闭门造车，学校没有开展集体备课，没有体现集体的智慧。备课过程中不能充分备课学生，导致了导学案编写的教案化、作业化、共性化和“好高骛远”；在课堂中流于形式千篇一律，重学生的学，轻教师的导。学校要根据本校各年级特点、学科特点和导学案的要求认真组织集体培训，让每位教师正确地认识导学案的实质意义，充分把握导学案“学”与“导”的关系，让导学案在实际的教学过程中发挥出更大的优势与作用。

期中教学常规检查反馈 篇3

在2012年11月30日，我校进行了期中教学常规工作检查，现将检查情况做一个反馈。

一、检查内容：

本次检查重点为教师备、教、作业批改、听课记录、班主任工作手册记录等。

二、检查方法：

由学校领导班子及语数教研组长共同参与检查，并将检查结果填表登记。

三、主要成绩：

（一）、教案编写情况：一个字“活”。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是参考教案撰写的。有反思，大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受、体验、思考、顿悟、内容丰富，形式灵活。

（二）、教材，教参阅读情况：

两个字“认真”。翻开我们语数学科老师的教材，教参呈现在眼前的是里面写满了自己对例题的教学思路和解决例题的关键点及要注意的地方。教参中的教学参考，教学建议，编写意图，重难点教师都有圈圈划划。

（三）作业布置与批改：

1、作业布置有广度：做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

通过检查发现，大多数教师均能做到课课有练习，堂堂有训练。有的教师作业布置有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生的基础题。

四、存在问题：

1、部分中学困生作业本的保洁度差，老师们还须在学生书写、养成习惯方面加强。个别班级个别学生可能由于学得不好，有反复擦橡皮的现象，从而导致作业不整洁，字迹乱！

2、作业的形式单一，教师作业布置欠变化，欠创新，分层作业没有体现出来。老师在以后布置作业时注意形式多一些，练习量大一些。

3、作文批改有总批，部分缺少眉批！

4、教师听课记录，记录不够详细，有的过简，点评、总评环节不够齐全！

五、建议：

1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。

2、作业的布置要有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生的基础题。

音乐美术常规检查反馈 篇4

美术教学常规检查反馈

根据教学处的工作安排、艺术科组于3月30日上午检查了音乐、美术教师的备课情况、现将此次检查情况反馈如下：

美术教案方面

一、整体情况：

各位老师均能认真提前一周备课。认真钻研教材，根据教学大纲及教学目标把握重点，化解难点，教案各环节齐备、教学方法选择合理，能够综合学生的实际及年龄特点，渗透德育内容，侧重学法指导，重视学生的能力培养（观察能力、语言表达能力和创造能力）。

二、改进方面

1、个别教案的进程简单化，尽量详案。

2、组织教学过程中，要侧重教学方法及教学艺术。

3、个别教案反思流于形式，写得比较简单，希望以后更多有针对性、深刻性的教案反思。

音乐教案方面

优点：

一、教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。

二、根据教学对象不同科学设计教案,不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。

三、教学反思有一定的量，提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。

改进：

一、教学流程设计时应结合教学内容渗透思想教育等。

二、老师应创造性的使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

三、教学设计时情感、态度、评价观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

四、个别教案的教学反思写的粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

美术组

教学常规检查反馈与小结 篇5

一、业务学习的意义与业务学习反馈

1、内容：

每月一份课题研究反思或研究札记；

每月一份课时作业（练习）设计；

每月一份业务学习资料。

2、10月份完成效果

五年级、一年级、四年级数学组完成的最好。这三个教研组的老师们都能结合自己的实际教学情况，有针对性地设计课时练习、课题研究小记问题意识强，方法得当，思路明确、学习资料有针对性，有学习与探索价值。仇建美《小数除法》练习课设计。从中体现出了仇老师精细的教学风格：口算练习常抓不懈，辨析习题中培养学生的估算意识、训练学生思维的灵活性，解决问题注重层层深入，逐步提高学生的能力。刘秀峰《用字母表示数》基本练习，顺学而导，充分关注学生的学习基础与学习能力。指导练习，帮助学生学会学习，学会沟通，举一反三。课堂练习，培养学生的独立思维，促进学生独立解题能力的发展。李拴荣《解决问题》作业设计中既有练习目标，又有练习内容与说明： 学习目标：

1、会用“进一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值

2、培养学生灵活解决实际问题的能力

练习设计资源丰富、在有效情境中，通过做题理解了取近似值的意义与方法。有一定的深度。能有效促进学生发展。

五年级数学教师是整体优化。

良好的开端是成功的一半。一年级三位老师的课题研究能在短短的两个月中，研究与践行的很成功。禹红卫的《培养学生良好的书写习惯》，杨姣璞的《学生倾听习惯的培养（之二）》王永生的《学生计算能力的培养》。这三个课题研究从上个月所展示的组内共研课中，完全能体现出他们各自研究的成果。效果明显。为我们的一年级学生良好习惯的培养做出了有效的研究。

四年级数学老师的作业练习不止一篇，学习资料有借鉴价值。课题反思有自己独特认识。能为今后进一步工作起到引领作用。

教研室对每位教师上交的资料，都一一回复反馈，请及时在邮箱内查阅。

3、完成任务的意义

当今，我们的教学内容，从质上来看，“更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识。”学生从网上或其他渠道获得的知识可能比教师传授的要多得多。信息的瞬息万变，知识体系的不断更新，促使我们教师应树立不断学习、不断反思、实践中积累等的意识。

当然，不能否认当前，我们教师的工作量太大太大，平时工作很辛苦很辛苦。但是从个人成长和自身修养来说，提高自身能力，加强学习还是非常有必要的。如果教师不加强学习，不能经常的更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，那么就不能胜任现有的教育教学工作，久而久之就会影响到教学成绩的提高。

再者，从教师自身来说，如果教师一旦停止了学习，在现有的知识结构和能力上三番五次的进行重复，挖掘不出新的内容，其重复工作如同简单的机械运作，在枯燥的活动中，就会感觉到生活没有新意，目标不明确，甚至是怨天尤人，觉得生活毫无意义。所以要获得充实的生活，教师更需要不断学习，提高自身修养。

教师业务素质是提高教育质量的关键因素和重要保证。因为，教师的自我发展关系到课改的成败。（自我发展包括思想观念的转变和业务素质的提高）。教师业务素质的提高是至关重要的。

教师只有真正吃透了教材，了解了学生，才敢放手让学生进行探究，才能灵活处理课堂上出现的新问题，所以课改后对教师的业务素质提出了更高的要求，包括对教材的全面深入研究，对课改实施中重点、难点的确定，对学生知识能力的把握，对教学中可能出现问题的猜想，对教学环节的设计和教学实践中掌控课堂、引导学生的能力。

所以，我们应紧跟形势，加强自身的学习。努力从每一课的教与学的设计，练习设计入手，让我们宝贵的四十分更加有效；让课题研究引领我们的学习与实践，促使我们发现一个个的困惑与疑点，解决一个个的问题，从而提高我们的业务能力；让学习成为我们提高的途径。

二、作业批改、教案、听课笔记的查阅与反馈

本次我们数学作业的检查，不仅仅满足于数一数教师布置、批改学生作业的份数与次数是否充足，重要的是看教师布置、批改学生作业的质量如何，看教师是否通过布置、批改学生作业达到了促进学生巩固知识提高解题能力为目标。

查阅中，发现老师们的作业批改都很认真、仔细。批改符号清晰，评价语或评价符号有激励性。学生的错题都能及时改正，并复批。学生的作业整洁、端正。个别老师的批阅日期少，望今后能在批阅之后及时写上日期。

教案的“二次”备课与反思都有自己切合实际的分析与阐述。值得表扬的是六年级组的老师：焦素萍、赵金鱼。她们在备课中，能结合自己的实际情况，有效分析，并附在稿纸上，粘贴于教案书上，这样的举动充分证明，她们的工作细致、实在、有效。建议其他老师们也学习这种方法，如教案书上的设计不适合自己时，将自己的程序以简案的形式书写于纸上，让重要的练习设计写于纸上，贴在书上，让书上的教学设计真正成为自己的教学设计。只有认真备课才会提高课堂教学效率，才会减轻我们老师和学生的负担（不吃回锅饭）。

听课笔记：观课与议课，能有效促进老师们思考、学习，是改进教师的课堂教学行为，促进教师的专业发展的有效途径。

从大家的听课笔记中，能看出，大多数老师都能围绕课堂上的事实和现象。提出合理化建议，并将课堂教学中的优秀教法或学法及时进行旁批。做的最为突出的老师是：刘秀萍、赵安萍、焦素萍。

21 高青四中常规检查反馈制度 篇6

为严格落实教学常规，学校对教师常规落实实行检查反馈制度，具体内容如下：

1、检查采用集中检查与抽查相结合的方式，每次常规检查在教导处指导下，由各级部具体负责实施，教务处进行抽查，作为考核年级部的重要依据。

2、各级部每周进行一次常规检查。检查项目有：教案、课堂常规、作业与批改、单元测试、听课等。

3、教育理论学习笔记每月检查一次。

4、学期分年级各进行一至两次学生评教活动。

5、学校执行推门听课制度，上课教师不得推辞。

6、对存在的问题按照学校有关制度规定处理。对于违纪严重，又不及时整改的教师，上报学校，从严处理。

初中数学组教学常规检查反馈小结 篇7

一、总体情况：

2013年10月29--30日在教导处督促下对初中数学教师进行了教学常规工作检查。检查了34名教师的备课、听课、集体备课、教研活动情况。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人满意的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据局教研室课改要求进行四环教学法。教师还能根据学生学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，认真开展二次备课。⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。（5）导学案能认真编写，大胆处理教材，认真研磨。（6）习题设计层次感强。

三、存在问题：

1、少数教师缺少精心设计，未能有效地开展四环教学法；

2、教学中不重视小结与反思，写了反思的就内容不够充实；

3、教师的理念还没完全转变，对四环教学法理解不深刻。

4、个别教师二次备课不够认真。

附：教学常规检查中优秀与良好教师名单：

信息技术教研组常规检查情况反馈 篇8

信息技术教研组：阮静

信息技术，说起来是一个弱势学科，在很多人看来，它不用高考，不会有教学压力，应该也不用那么认真。然而，应该比较少有人想到，教学对一个老师来说，重不重要是由自己来定位的，弱势学科的我们还是国家标准课程之一，对学生来说，这是一门不用高考的科目，可同样也是一门必修科目，学习最基础的知识技能对学生来说是非常重要的。所以信息技术组的老师们都有很认真对待自己的课，认真备课认真教学。

对于这次的常规检查，信息技术教研组主要是检查了学科学期教学计划、教学进度、教师教案、课堂教学、听课笔记、教研、集备、作业批改等有关情况。信息技术老师基数少，从3个人的检查结果中可以看到教研组整体表现较好。

一、表现好的点：

1.教师教案的设计与书写整体比上次有所提高，反应出教师备好课、上好课的认真务实的态度。备课数量都达到了要求，教学设计都能体现出自己的特色；备课中体现了新理念、新教法，注重学生能力、情感、态度、价值观的培养。

2.信息技术老师少，每个人的上课数比较多，老师们的听课大多都是跨学科听课，积极来完成此项工作。

3.虽然信息技术老师人少，但都有积极准时开展相应教研活动和集体备课活动，教研、集体备课的效果比较好。

4.我们学科的作业大部分是电子版的小制作或者编程设计，但是学生作业的数量、质量，还有教师的批阅都做得很到位。

二、存在的问题：

1.部分老师的学科教学计划以及第二课堂活动安排做得不是很认真； 2.3.备课组长的备课笔记书写较简单，内容过于简单，有应付现象； 部分老师的教学设计相对比较简化，在教案设计中忽视板书的设计，教学设计中的教学过程缺少学生活动，教学反思有些疏忽；

4.部分教师没有在集体备课的教案基础之上结合本班实际做适当修改；

5.个别老师听课笔记内容简单，评价不详实，缺少针对性的评价。

三、反思建议：

1.2.3.4.5.写规范详细的教学设计，备好教学过程和教学方法，做到有效教学； 备课组要加强集体备课，同时注意备课笔记的书写；

期初常规检查反馈 篇9

高三历史备课组

王旭光

高三历史学科教学工作常规检查情况反馈如下：

一、主要优点：

1.教师集中精力认真备课。我们高三历史老师能深入研究历史教学大纲、考试大纲、高考走向、典型例题和教材内容，能参考大量的高考历史资料和高考考点，紧扣主题落实基础知识与主干知识，突出重难点、关键问题，根据实际需要积极做好相关课件和教学案，恰当地使用多媒体等直观教具和手段，提高上课效率。教师充分利用复习资料，并加上自己的批注，努力做到稳扎稳打，夯实基础。做得好的教师有：王旭光、何婵、何滢、黎华连 等老师。

2.努力要求学生完成各种测试题、作业和练习题等。高三学生学业任务重，各种考试多、作业和练习也多，我们老师能定期检查各种练习，批改各种作业和测试卷（各地高考模拟试题、专题训练题和限时训练题等等）。在每次周考和月考后都认真地做了考试分析和讲评工作。我们历史备课组老师全力以赴，力求做到最好。如做得比较好的有何婵老师，其次有王旭光老师、黎华连老师、何滢老师等，他们都做了大量的艰苦的工作。

3.积极参与听课等教科研活动。到现在为此，我们高三历史备课组老师每人已经听课12节以上，除了本科备课组的相互听课外，还多次参加茂名市、高州市教育局组织的高考研讨课活动。听课笔记数量足，记录详细，点评明显，有反思、有建议。同时，备课组每个老师主动承担各种公开课，如何婵老师承担了市教育局组织的公开课，又承担了科备课组的公开课，王旭光老师、黎华连老师、何滢老师等也承担了科备课组的公开课。

二、存在的问题

1.教法、学法要通过教学设计体现出来，而不是通过补充说明来体现。2.由于历史学科在课外没有作业时间，所有教学内容及作业都要在课堂上完成，因此，作业的量上受到影响，集中体现在主观题训练不够。

期初常规检查反馈 篇10

对常规教学检查整改措施

一、我校常规教学检查中主要出现的问题

1、部分年轻教师课堂环节掌握不好，对每课的重难点把握不准，目标不够明确。

2、部分教师对板书要求不严，板书过于简单，不能显示出本课的要点。

3、教案没有按要求书写，特别是板书设计、课后反思没按要求课课板书、课课反思地完成。

4、作业批改中漏批错批没有复批现象比较多，依然存在半对半错及八叉的现象，没有按照“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”的原则。

5、数学作业格式要求不严，体现在应用题无答或答过简，英语单词书写没有要求。

6、在教师普遍超编的大环境下，能授课的教师不多，存在教师结构性缺编，特别缺汉语、数学专业教师。

7、双语班英语课时量严重不足，教材要求每周5课时才能完成教学任务，实际英语课只能每周上2节课，造成英语教学滞后。

二、整改措施

1、加强校本培训力度，每学期开展双语教师校本培训不少于三次。对于不能胜任教学的老师，严格按照先培训再上岗；对于教学中有待提高的新任教师，继续实施“青蓝工程”计划，有针对性的以老带新、一帮一或一帮三形式。

2、教务处组织教研组长定期或不定期抽查教学常规检查，检查情况纳入教职工绩效考核。让每位教师明确教案书写的要求：每课时的教学设计包含教学目标、教学重难点、教学教具、课时、教学过程、教学板书设计、课后反思（课后小记）等环节。每位教师作业批改一定按照“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”原则；严格按照“一题一勾，一线一勾，一空一勾”的要求认真批改作业。

3、多选派年轻教师走出校园听优质课、观摩课、比赛课，要让选派出去的老师发挥领头作用，及时听取汇报课，并在教研组中进行切实有效的教研活动。

4、发挥“联盟捆绑式”学校的作用，以及“援疆教师”资源的作用。

5、学校每学期举办一次校级课堂大奖赛，积极组织年轻教师参加县级以上的课堂比赛活动。

6、针对学校实际情况，双语班英语教材可以使用新概念英语教材，课时量无法增加。

和布克赛尔蒙古自治县第一中学

2015年12月

双语教学计划