描写春天田园风光的作文（共11篇）
500字描写春天的田野的作文：春天的田园风光
春夏秋冬四个季节，田园有着不同的风光。现在，让我们一起去看一下春天田园的风景吧!
春天，不管是村子的哪里，都是一片新绿。新绿一片中还夹杂着点点的玲珑的小花。又金灿灿的，一片一片的话，就像秋天的麦浪;有粉红的、梅红的，它们混在一起，就像一块颜色或浓或淡的粉红色的布;还有紫的、黑的、白的……他们混在一起就成了五颜六色的彩虹!
村子里，还有一、两根或是两、三根的电线杆，他们高高的，几根黑色的电线就像它们随风飘起的头发。它们就像军人一样，守护村子。
村子里没有公路，地上就是土，“路”两边就是村民的家。“路”的左边或右边，可能会有一小块空地，空地上有一座土堆起来的山。有一些孩子，闲着的时候就会约上几个好友，一起去“爬山”。当然，除了“山”还是会有空地的。孩子们就会拿几块砖头，用砖头搭一个“灶”，然后捡几枝树枝，在“灶”上“烤肉串”，“烤熟”了还津津有味地“吃”起来。
村子里还会有湾、河之类的，里面有一群群鱼儿，当有妇女在那里洗衣的时候，它们也不害怕，反而好奇地上前用嘴碰一下，可能还会碰到妇女的手，我以前跟我家小鱼试过，那感觉可好玩儿了!
关键词：农村语文；教学现状；应对措施
我身处农村语文教学一线20年，目睹了农村语文教学的不断改革，但令我忧虑的是，现在的农村语文好像又走入了一条看不见光明的道路，教师在兢兢业业地教，学生也在拼命地学，但成绩却一年不如一年。就拿我所在的学校来说吧，我们是偏远农村教学点，语文的平均分有的班级已经到了50分，甚至语文的平均分排在了各科之尾。每年县里都对成绩进行分析，这两年还引进了语文主题学习的教改。面对这样的形势，我通过观察与积累，发现了一些问题。突出问题有：语文课堂中结构不合理，缺少阅读教学的训练；作文教学的缺失；作业留得不合理，具体分析如下：
一、农村语文教学现状分析
1.教学中的课堂现状分析
农村语文课堂中，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。课堂表现为：（1）教师主宰。教学中以教师为中心，教学过程以讲为中心，教师讲课又以教材为中心，学生学习以做试题为中心。结果却事与愿违。（2）主体错位。多年提倡的课堂以学生为主体，教师为主导的思路，在农村语文教学中，基本不执行。每一节课教师提前设定好各个环节，学生只是照着教师的思路走一遍过场就完成了任务。长此下来，学生变得被动机械，学习效果越来越差。（3）形式作业。语文作业是语文学习的有效拓展，但一些教师为了省事，作业都流于形式或只重视短期的功利忽视长远价值。往往作业不是抄写就是试卷，学生感到枯燥、厌倦。
2.教学中的阅读教学分析
（1）学生自主阅读面窄。对于很多初中生来说，除了课本以外，几乎没有进行课外阅读。一方面是适合初中生阅读的课外书的来源少，好书更是难寻；另一方面是学生的阅读意识淡薄，自我管控能力有限，不能够发挥自主的作用，使大量的课外时间被浪费。再者，学生即使进行课外阅读，会带有很大的盲目性。（2）教师指导训练单一。大部分教师为了追求成绩，在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，把一篇文质兼美的文章搞得七零八落，导致无明显训练效果。更多的是让学生以做阅读短文的形式完成学习。
3.教学中的作文教学分析
（1）小学语文的不重视。小学教育是基础教育的基础，作为作文教学必须从小学抓起。然而遗憾的是大部分小学教师不重视也不会教学生作文。在我们进行的一次七年级入校摸底考试中：绝大多数学生作文不分段，作文一段到底，且内容空洞，书写极差，更不用说语言表述了。更为惊人的是好几个孩子的作文都空着不写。就是这样一批学生在“义务教育”的庇护下轻松地走进了初中，这也许是影响语文教学的重要原因。（2）农村初中作文教育中的恶性循环。面对这样基础的小学毕业升入七年級的学生，很多老师觉得无从下手，还有的认为6年了，已经形成了无法改变了，听之任之，不从学生实际基础出发确定作文教学的目标，选择作文教学的方法，必然会使作文教学陷入恶性循环的泥潭。
二、农村语文教学现状的应对措施
1.改变教学中的课堂现状
语文讲工具性更讲人文性，经过多年的语文教学改革，现在的语文课堂应该是教师创设恰当的情境让每位学生都能独立思考，形成独特的感受与体验。记得我在讲《卖油翁》一文时，一开始学生并不喜欢，当我让一个身穿古代服饰，肩挑小扁担的小卖油翁出现时，学生的兴致一下高涨了起来，还有学生自告奋勇扮演起了其他角色，他们还说着文中的古文，摇头晃脑，一节课就在这如临其境的氛围中过去了，学生对文章内容及文章主题都有了深刻的理解。
美好的课堂还是短暂的，学以致用，课下还得通过一定量的作业来巩固课堂效果，语文作业的设计也得讲究艺术才能起到事半功倍的效果，我认为应该留一些有针对性的作业，如探究性的，预习新课。生活类的，如访谈家人，邻居，现在的孩子青春期叛逆的居多，可让孩子们采访一些人，来解决自己遇到的实际问题。还可以留选择性的作业，如我在授完《荷叶母亲》一文时，我留了这样的作业：（1）你将来想成为作家吗？那你把本文中的优美语句积累下来，并尝试用到自己的作文中去。（2）你想当演员吗？那你可以改编课文内容把生动感人的环节讲给妈妈听。这样设计下来孩子们有了选择的余地，可根据自己的实际情况选择喜欢的作业。
2.扩大阅读范围，拓展学生视野
增加阅读量，是一个长期积累的过程。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。可以推荐一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，如童话、寓言、故事：《安徒生童话》、《格林童话》等。诗歌散文作品：冰心《繁星春水》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》等。中外文学名著：《西游记》《水浒传》《老人与海》等。推荐的杂志：《读者》《青年文摘》《世界博览》等。同时还得培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，这可以说是提高学生阅读质量的关键。
3.开展活动，丰富生活，改善作文教学
写作来源于生活，生活之水一旦枯竭，学生又如何能写好作文，因此，我们必须开展各种课外活动，丰富学生的生活，为学生创作提供源泉。如我们可以开展“寻找家乡的文化”“探访身边的名人”“亲近大自然”“观察可爱的动物”等活动，引导学生广泛地接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然，认识新事物，通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高。
作为农村一线语文教师，需要不断更新理念和提升自身素养，掌握丰富理论知识，并不断在实践中摸索经验，不断对教育教学方法进行改革，终有一天农村中学的语文教学会开出灿烂的成功之花的。
乡村里的春天，充满了欢笑。农人最欢迎他，因为春天是一年的开始，所谓好的开始是成功的一半，农人忙的松土、插秧，忙的不亦乐呼呢！在丛林里的鸟儿、松鼠、蝴蝶也离开了巢穴，到花园尽情的飞舞！孩子们也趁着这个机会到河边去捉鱼虾，脱下了厚重的外衣，蹦蹦跳跳的跑下河里，互相泼水，逗留在河边。
而在深山野地上的花朵，在流水声的伴奏下，慢慢的探出头来，看看这五彩滨纷的世界。河水涓涓的流着，唱出优美的歌声，像是在鼓励工作中的大人努力不懈。也鼓励孩子们要用功读书，不要浪费这读书的好时间。
吃完早饭后，我和我的老爸，还有徐贞和他的老爸组成了一支“田野探秘”小分队后，便向田野进发了。我是带队队长，徐贞是副队长，两位老爸是小兵。分配好后，我们兵分两路，分别向东西两方向各自进发。我和老爸往东走，东边是一望无际的田野，里面种植着各种蔬菜，有禾苗，有玉米，有茄子，有南瓜······我边走边如数家珍地讲解着，突然我被一种叶子大大的，根粗粗的蔬菜难住了。“老爸，这是什么蔬菜呀，它的根怎么这么粗呀?”我指着它问。老爸瞟了一眼，说：“噢，这就是你平时最爱吃的空心菜呀。”“哇，原来空心菜的原版模样是这样的啊!”
我们接着往前走，我看见在前面离我们不远的瓜藤上结着一个小南瓜。它全身绿绿的、小小的，绿色中略微带着一点淡淡的黄色。正当我准备把它摘下来时，爸爸却连忙走过来阻止我，他摇着手说：“不行不行，这是人家的，不能随便摘哦.。”说话间，我们沿着小路已经快要走到了尽头。这时，我的耳边传来一阵叫喊声：“王可，王可，我们在这儿呢!”我回头一看，原来是徐贞他们。我和老爸赶忙追了过去，与他们会合。紧接着，我们上了一座小桥，站在桥上看时，整个村庄尽收眼底。放眼望去，到处是绿油油的农田，清澈见底的小溪流，景色美极了!
顺着小路走，我们来到了一个芦苇丛，爸爸走进芦苇丛里，帮我采了一个芦苇。他剥掉外层，取出里面的芦苇芯，当口哨吹了起来。我见了，心里痒痒的，便也要试。试过之后才知道，这东西可真难吹啊，我费了好大劲才吹出声来。老爸他吹那么好，肯定花了很多时间去练吧。
踏进田园乡村，犹如走进“世外桃源”。展现在眼前的是一片秀美的山水田园风光。
沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，乡村还有清澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。鱼儿有时跳舞;有时静静的休息。河的两岸有许多树：柳树、樱树、桃树……你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞，迎接着我们。
清波荡漾的湖泊镶嵌在绿野之中，宛如少女的明眸默默含情。湖岸边垂柳依依，轻拂水面。踩在湖边的水车上，听着水车吱吱呀呀吟唱着乡村古老的歌谣。看着眼前青山叠翠，小桥流水，楼台亭榭错落，多美的田园乡村。
春天，门前的枣树、桃树、杏树都长出了绿叶，刚长出的嫩芽，还是嫩绿，但也有的已经长得很大，深绿色的叶子好像马上就滴下水来。微风吹来，枝条摆动，向人们招手、问好。在门前还有很多蔬菜，丝瓜、西红柿……站在菜园旁，还时常闻到土香味。家乡的树、菜为春天增添了不少色彩。
夏天，屋后的小河，叮叮咚咚地唱着欢快的歌流向远方，奶奶养的鸭子在水中嬉戏，不时地把头扎进水中觅食，即使附近有孩子在玩耍它们也从不吃惊。天空中飞过的鸟儿时常在这里停下，喝水、休息。孩子、鸭子、鸟构成了一幅和谐的画卷。
秋天，站在十里外可以闻见果香，让你流下口水。
沿着稻田走了一会，看到了四姨奶家的青石院墙。一开大门，就看见院子里种着很多花，有玫瑰、百合、喇叭花······，有些都叫不出来名子。在花丛中，我看见了一大块儿菜地，我问迎上来的四姨奶这种的是什么?
四姨奶说这是白菜，那是萝卜，品种可真是丰富。说着看着，看着说着，四姨奶领我们去了旁边的果园。苹果树上的苹果只有乒乓球一样大小，还是青绿色的。因为这是夏天，果子不能这么快成熟。青涩的柿子和梨也挂在枝头，风一吹，它们便摇晃着自己，好像要引起别人的注意。果园的旁边就是房子，这不是什么高楼，只是一个小小的平房。
清晨，我一出家门便看见连绵起伏的大山好似花季少年一般穿上了一件薄薄的外衣;溪水中小鱼们在水里正“晨练”哩;辛勤的人们早早地出去地里干活去了，等待着明年好的收成……
中午，我和小伙伴们一起去溪边垂钓，哗啦一声，鱼破水而出，又重新回到它的天地——水。我和小伙伴们对视一眼，脱掉上衣，解掉裤带跳入水中，激起一阵阵浪花，一会儿，水面露出一个身影，亮着两对虎牙，手中还抱着一条大大的鱼……我和小伙伴们高兴极了!
黄昏时分，劳动的人们回家了，玩耍嬉戏的孩子们也回来了。孩子们抱着自己的战利品向大人们炫耀呢!孩子们在刨鱼肚，掏内脏，开开心心地杀鱼呢。一时间，小村庄村烟袅袅，香气缭绕，胜似人间仙境啊!孩子们吃着亲手钓上来的鱼别提多高兴了!
深夜，吃饱了饭，坐在一望无际的天空下赏月，身边知了在声声地叫着夏天，萤火虫在黑夜中翩翩起舞，显得格外耀眼……
玩了一天，躺在床上，听着树上知了的叫声，看着萤火虫的柔和灯光，听着大山中小溪的水声，我渐渐进入了美妙的梦乡……
春天，稻田里还是一片嫩绿，绿油油的秧苗还在吸收着太阳公公给予它们的能量，茁壮生长着。而在稻田的南边，已是一片金黄。一株株的油菜花，挤在一块儿，从高处远远望去，那被分成一块块的油菜花，就像大地被铺上了一块块金黄色的地毯。
在稻田的北边，是一条小溪。溪边有一片茂密的竹林，偶而还能隐隐约约看见几棵桃树夹在里面。桃花开得正旺盛，它们躲在竹林里向外面的世界张望，几片调皮的花瓣迫不及待地落下来，飘飘悠悠地在空中飞舞，好像在展示自己的美丽。经过一段漫长的的舞蹈，花瓣累了，落到水面上休息。一条顽皮的小鱼看见了花瓣美丽的身影，便朝它游了过去，绕着它转圈圈。在它们的不远处，有一群鸭子正在水中嬉戏着。它们一会儿在水面上飞来飞去，一会儿钻进水里捉小鱼小虾，一会儿又打起“水战”来。
顺着溪流，溪流时而宽，时而窄，时而急，时而缓，溪流声也时时地变换着调子。在溪边还能看见很多小动物呢，小鸡在悠闲地散步、小猫在捉蝴蝶、小狗追着小猫跑，跑累了会俯下身子，伸出长长的舌头畅饮一口甘甜的溪水……远处有一座石拱桥，这座桥有三个桥孔，可以让三艘小船同时通过。桥身两旁的石栏也雕刻精美，各种各样的花卉雕刻得栩栩如生，台阶即宽又低，方便人们行走。
迷人的田园风光，总能把人吸引其中，难已自拔。
在这个季节里的田园，红叶似火、秋高气爽，田野一望无际。稻谷的颜色从绿油油的绿色变成了黄色，在阳光的照耀下显得金灿灿的，远远望去，就像一片金色的海洋。微风吹过，稻谷便轻轻摆动，像是向我们招手一样，又好像在说：“秋天到了!秋天到了，快快收割吧!”
农民伯伯经过了一年的辛勤劳作后，终于看到了硕果累累的丰收景象。大人们正忙着收割，连小孩子也没空闲，在田野里干劲十足。真是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”收割完了，人们挑起沉甸甸的装有稻谷的篮子，脸上充满了喜悦;孩子们你追我赶，燕子在空中洁伴飞行，在天空叫着;好像在说：“秋天到了!秋天到了!加油哦!”
暑假一到，我就迫不及待地来到外婆家。离村子不远处有一望无际的田园，种着各种各样的瓜果和蔬菜。太阳刚刚钻出头来，我就踏着欢快的步伐，来到向往已久的田园。我喜欢在碧绿的草地里躺着，仰望湛蓝湛蓝的天空;喜欢在黄瓜架子之间，与小狗玩耍嬉戏;喜欢在麦子地中与农家小孩玩捉迷藏;更喜欢在西瓜地中拍拍这个西瓜，摸摸那个西瓜。玩累了，就到清澈的小河边坐下，把脚泡在水里，这时有很多小鱼争先恐后地来“亲吻”我的脚，弄得我痒痒的，咯咯直笑，树上的蝉也乐得“知了，知了”地欢呼着。
太阳将要下山了，它像一个害羞的姑娘，露出半边脸偷偷地看着我们。疯狂的炎热没了，只有暖暖的阳光微微的清风。我恋恋不舍地走在返村的乡间小道上，那红彤彤的夕阳把作物们照得喜气洋洋的。这时的太阳像一个画家，把山画上几条金边，也把树木涂成了金黄色，整个山被阳光装饰得格外美丽，就像一幅巨大的画卷。太阳慢慢地向下溜，没多久，阳光在小鸟的歌声中消失了,太阳终于回家了。月亮从东边忽隐忽现地出现了……
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