做最好的班主任-班主任工作艺术（精选13篇）
《做最好的班主任》是我读到的教育家李镇西老师的教育专着。
这本书是我在一位同事那儿看到的。于是，我花了两个晚上去读。第一天晚上读了三个多小时，第二天晚上读了五个小时，是熬夜到十二点才读完的。
最让我佩服的是李老师当了二十多年班主任，他居然没有一点厌倦的情绪，完全沉浸在当班主任的乐趣中。我无法想象，这该是一种怎样的热爱学生、热爱教育之情呢？而据我所知，很多老师都不愿意当班主任，觉得那是一件挺累人的差事。
李老师是一个全身心投入教育事业的班主任。想想看，每一届学生毕业时，李老师都会为他的班级编纂一本《班级史册》，其中，凝聚了李老师多少心血？我曾经当过班主任，那是很多年前的事情了。说来惭愧，我没有为学生留下任何可以回忆的东西，甚至，连他们的名字都忘记了。我真的是被李老师的举动深深震撼了！如果没有发自内心的爱，又怎么愿意花费那么多精力编纂一本本《班级史册》呢？
而更难能可贵的是李老师会为他的学生写观察日记，比如，他曾经为他班的一位潜能生写了十几万字的观察日记。虽然我也有写日记的习惯，并且，从10岁写到了41岁；但是，我却没有把教育的相关内容作为我日记的全部。而李老师是把他的学生、把他的教育几乎作为了生命的全部了。
除此之外，李老师还会选择与他的学生通信，包括纸质信件、电子邮件。他就是通过书信交流的方式转化了不少学生的思想。跟他比起来，我真的是远远不如啊。我想起曾经为自己在学生日记里有过沟通而沾沾自喜就觉得挺不好意思的了。
另外，李老师每一次带新班都会向自己提出新的研究课题。比如，他带出的“未来班”已经很出色了；在接受新班以后，他又尝试新的方向，诸如班级管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育专着里了，真不简单！
你看，这就是教书匠与教育家的区别了：教书匠是满足于自己取得的一点点成绩，然后，年复一年，重复着同样的内容，绝不想改变一下；而教育家绝不满足于自己已经取得的成就，总是不断尝试着新的自我超越！于是，差别就产生了！
在李镇西老师的教育生涯里，有陶行知和苏霍姆林斯基给了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李镇西老师给了我触动，让我拥有了超越自我的力量！
1. 高校中的班主任应加强政治学习和理论学习, 提高自身的政治修养, 成为学生思想上的“协调人”。
高度信息化的社会中, 学生每天接触大量的信息和咨询, 良莠不齐, 有精华也有糟粕, 更有大量动摇学生的思想的不良信息。作为班主任, 应当及时提高自己的政治觉悟, 加强对政治理论的学习, 并在与学生的交流中, 加强对学生的思想政治教育, 帮助学生树立正确的政治方向和爱国热情, 不偏激, 不人云亦云, 在善恶美丑的思想变化中, 班主任要做个“协调人”。在政治思想方面, 引导学生积极要求进步, 引导学生关注时事, 对社会问题要能表达自己的看法。教育学生尊师重教, 提高品德修养。用正面的力量影响学生, 在学生的世界观和价值观的行成和稳定的过程中, 做好“协调人”。
2. 高校班主任的主要工作之一, 是学校和学生之间的协调人。
班主任是教学的计划等相关政策的传达者, 也是学生的学习情况第一手资料的掌握者。作为班主任, 应当配合学校, 协调学生执行学校的各项规章制度和政策。如果学校或学院的政策制定不符合实际情况, 班主任作为学生的第一协调人要和学校及时取得联系, 寻找更合适的解决方案。班主任的角色, 往往决定了学生对学校和学院的看法, 培养学生对母校的热爱, 在日常的言辞中, 影响学生, 维护学校的形象非常重要。例如我校六十周年校庆期间, 作为班主任, 组织主题班会, 带领学生学习学校的发展历史, 和发展现状, 以及学校在现阶段遇到的困难, 使得学生对学校有更客观的认识, 也有了更客观的评价, 并对学校的发展更有信心, 树立了学生“今天我以学校为荣, 未来学校以我为荣”的信念。
3. 班主任是学校, 家长和学生之间的协调人。
大学生的家长, 有时候会放松对学生的监督, 认为学生已经进入高校, 就可以自立或者交给学校管理了。殊不知, 现阶段的大学生, 很多年龄上已经成年, 但思想还不成熟, 表现在自我控制能力较差, 进入大学, 离开父母的视线, 有些学生开始自由散漫, 出现这样的
中国传统建筑彩画艺术与色彩构成学之间的同一性使得现代色彩构成教学中具有了强烈的民族特色, 同时也提升了现代色彩构成的精神内涵。只有充分利用外来文化与本土文化两种资源, 在民族传统观念与现代意识的交汇中, 不断探索教学方法, 全面提高学生的实践能力和创新能力, 更好地发挥色彩构成课程在设计教育体系中的纽带作用。
参考文献
[1]莫雪瑾.苏州忠王府建筑彩画艺术研究[D].苏州:苏州大学, 2008[2]杨哲, 郭文娟.对色彩构成课创新的尝试[J].美术大观, 2010 (8) [3]裴东瑛.装饰绘画中的色彩构成——浅谈“色彩构成”课程教学[J].苏南科技开发, 2007, (7)
情况时, 班主任一定要与家长及时沟通, 家长作为学生的监护人, 对学生的心理成熟程度和承受能力更加了解, 能够更好地配合学校做好教育工作。此外, 学生中不乏因家庭中的问题和变故, 如家长离异等, 不能集中精力学习, 或者甚至放弃学业, 流入社会, 这会造成坏的影响, 及时了解这些情况, 并有家长的参与有利于大学班主任更好地开展工作, 更好地培养学生健康的心理。
4. 班主任是分团委、思想政治辅导员与学生之间的协调人。
班主任应当配合分团委做好团学工作。深入学生, 及时了解哪些学生有要求加入中国共产党的迫切愿望, 对于积极要求进步和有入党意向的优秀学生, 进行了关于入党申请书的格式和主要内容的讲解。帮助这些学生更全面地了解党的性质、党的历史、党的纪律, 端正了学生的入党动机, 明确了入党目的, 认识到了自己与党组织要求之间的差距。
5. 班主任与班委和学生干部之间的协调。
一个优秀的班级干部团队是班主任能够高效率工作的前提。班主任要给与班干部发挥的空间和充分的信任。在现在担任班主任的教室里, 张贴着“班级日常规范条例”和“班级学习月活动细则”。这些都是班干部在和班主任老师商议后, 自己组织的有班级特色的活动。学习月活动, 鼓励同学们在规定时间以外积极上自习, 给刚入学的学生培养学习习惯起到了很大的促进作用。学校组织的各项活动, 因为有了一只优秀的班干部队伍, 认真组织, 调动了全班同学的集体主义精神和参与热情, 都举办得有声有色。入学以来, 这个班级几乎包揽了全部赛事的冠军。班干部同学也因为这些荣誉而感受到成就感, 培养自己的能力的同时更加愿意配合班主任, 为同学们服务。
6. 班主任要协调好自己同学生之间的关系。
真心实意为学生服务, 学生也会感受到。不否定任何学生, 发现学生的优点, 发挥他们的长处, 成为学生可以信任的良师益友。学生才会积极配合班主任的工作, 良好的班风和学风的形成是班主任和学生共同协调努力的结果, 一个优秀的班集体, 班主任和学生之间的关系一定是和谐、积极向上的。
大学时光是每个人人生中最美好的记忆, 大学班主任, 有幸成为学生这段记忆中的一个角色, 并将每个学生的青春珍藏在自己的记忆中。一个和谐积极的班集体, 既是班主任老师也是一个班级中每个学生的骄傲。做好各方的协调人, 是每个班主任努力的方向。
作者简介
马莹 (1981——) , 女, 辽宁铁岭人。齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院艺术设计系讲师。
李岩 (1979——) , 男, 黑龙江齐齐哈尔人。齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院艺术设计系讲师。
张建平 (1965——) , 男, 黑龙江齐齐哈尔人。齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院艺术设计系教授。
李庆德 (1977——) , 男, 黑龙江绥化人。齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院艺术设计系讲师。
关键词：小学；班主任；工作艺术
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0110-01
执教十余年却一直不敢承当班主任，总觉得自己的底子不够。既然接手这班，就要领好带好。虽说学生是发展中的人，但自己还是免不了生气。师生交锋摩擦，我发过一阵子蠢气之后，细下想来原来不是那个样子，自己说服自己， 静下心来寻找方向。
一、要以诚待人
每一位教师都有一套我型我酷的法宝。我说不必强求一致，但是，这一点却是相同的。不论包装如何精美华丽，不论内涵多么丰富深刻，不论其才华多么个性横溢，教育者必须是真诚的人，必须是敢于直面这个世界和现实社会的人，必须是敢于面对自己和他人的一个真诚的人。一个真诚的人，才会袒露胸怀，拉近师生关系，走进学生的内心；一个真诚的人，才会开放眼界，多角度多层次寻求教育改革之路；一个真诚的人，才会求真务实，发展辩证地看待学生的问题。否则，我们的教育是失败的教育，是虚伪的教育，是功利的教育，是危险的教育。
二、要善于欣赏
每一朵花都有盛开的时刻，每一朵花都有盛开的理由。我们不能仅仅因为摸到枝上有刺，就否定它会开花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。这一点我们不妨从多个层面去寻找，可以通过学生之间相互评价，也可以走访家长询问，也可以在日常的点滴小事中发掘放大。我们要每位学生的品质优秀的花蕾，吐苞绽放，同时也就抑制了品质低劣的刺，渐小渐消了。古人说“长善救失”“扬长避短”，寻求学生的最近发展区，是激发学生发展的最自然最美妙的道路。
三、要坚持反思
人非圣贤孰能无过？尤其是教育者本身，在教育活动中常常把自己主观的意思加进去，这就会出现许多问题。反思，是自我调整，是自我完善，是自我革新的前提，是求实创新的基础，也是言传身教带领学生不断进步的一个人生的指针。人所以能成为“万物之灵长，宇宙之精华”，能超越与其他生命之上，就是不断的反思，不断的让自己谦卑下来，不断更新自己的心思意念。加之以诚待人的原则，我们要勇敢的承认自己的缺陷与过失，更要勇敢的面对错误与承担责任，其实这也同样昭示于学生，人都要悔过自新才是真正勇敢的人，不能文过饰非，为自己辩护，不可以做样子口是心非，要真正明白：人生最大的敌人其实就是自己那个老我。
四、要善于激励
适当惩罚，更要善于激励。我原来强调学生犯错如何惩罚，而对于错误的性质危害后果，眼光看得不远，阐述的不够，批判的不深。因而学生会认为，犯错误就只会这么大的代价，甚至于处罚结果恰是学生所预期的，甚至是他们所希望的，老师只会被动的执行。所以，我就想不能为了惩罚而责罚，要求改进救失为的长善，惩罚与发展优长相结合。人的个性都有优点和缺点，学生往往滥用和乱用。所以，我们的任务是要指导他们在什么情境下应用他们的优势，充分发挥他们的个性特长。人都愿意春风细雨，生机勃勃，不愿狂风暴雨，花叶飘零，要知道我们手下的正是祖国的花朵，民族的希望。教育的深层的意义不是在于传授和学到了多少知识，而是引导鼓励他们努力发现并开掘他们本身潜在的能力。
五、要加强引导
引导的方式很多，有潜移默化的身教，有千变万化的情境，有引经据典的分析，有天马行空的讨论，有影视作品的欣赏。最常用的说服教育，或人生漫谈，现身说法，或旁征博引，夹叙夹议，或逻辑推演，归纳演绎，或诗歌散文，寓教吟咏，或歌唱舞蹈，寓教于乐。要抓住一条爱的主线，尝试使用多种方法，不至于无措。
总之，作为一名小学班主任，在工作者不断总结，不断反思，不断发展，不断进步，和我们的班级的学生一起与时俱进，发掘自身的宝藏。小学班主任担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。
文/杨顺琴
众所周知，班主任的活儿很累。如果我们认真探究班主任工作方法，一定会做得轻松愉快。根据多年的带班经历，我认为要想做一名轻松的班主任，须注意三方面问题。
首先要明确班级目标。每次接收新班级，我都会和全班同学进行一次深入交流，和大家一起创建班级文化。经过一步步的精心设计与完善，最终确定班名为“七彩阳光班”，意思是同学们共同沐浴在班级大家庭温暖的阳光下，努力追寻着自己的七彩梦想；班级理念是培育智慧学子，成就多彩人生；班级目标是创最好的班级，做最好的自己。当然，这里的“最好”，是自己跟自己纵向比较，大家每一天都比昨天有进步，都比过去做得好。这样，在班级目标的引领与激励下，全班同学基本都能以良好的态度来学习和生活。
其次要做好开学工作。开学初，班主任应认真思量，安排好三件事：排座位、选举班干部和制定班规，为新学期发展奠定基础。在座位安排上，我会根据学生个子的高矮和以往成绩的高低来分小组；选拔班干部时，以自愿与民主为前提，选择德才兼备的学生，他们的思想素质稳定，工作能力较强，可以让老师省心；班干部确定后，我会让他们先制定好自己工作内的规矩，然后在班上一边宣布一边根据大家的意见加以改进。
第三是做好持续管理。时间长了，大家都彼此熟悉起来，为了促进班级的持续稳健推进，我会对开学初的工作安排进行适时局部调整。根据不同学生的性格，在征求本人意愿的基础上略微调整座位；若平时发现问题，也会临时调换。在班级管理中，也许有的孩子想当班干部，但能力不足。班主任既不能打击学生的积极性，又要加强班干部的力量。如本学期班级新选的劳动委员很老实，老师让他怎样做，他就怎样做，但灵活性不强。后来，我让他跟生活委员调换了一下工作岗位，结果两人都做得很好。在班级发展过程中，班规也进行一些小调整，如关于上学迟到的规定，刚开始学生迟到是罚跑操场20圈，后来发现罚得太重了，就改为10圈。
寒假期间，我利用空闲时间读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为品学兼优的优秀生。二是要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。三是对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。李镇西老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李镇西老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争„„“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李镇西老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
现在的学生多为独生子女，他们个性鲜明，独立意识强，而在自制力、韧性和果断性等方面则比较欠缺，家长、老师们普遍认为对现在的学生教育、管理的难度越来越大。作为学校的重要组成部分，班级对学生的影响发挥着无可替代的作用，班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。班主任作为班级管理工作的直接管理者和组织者，是做好班级管理工作的关键因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千头万绪，但是班级管理是一门艺术，需要班主任在工作实践中勇于探索、勤于思考、善于总结、敢于创新，只有找准工作的着力点，才能不断提高班级管理水平，进而凝聚集体智慧，发挥群体力量，把班级管理工作做深、做实、做好。我在深入学习了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书以为，我认为班级管理应重点从以下三个方面入手：
一、突出一个“爱”字。爱事业、爱学生是做好班主任工作的前提。“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献”。人们把教师职业称为太阳底下最光辉的职业，把教师称作“人类灵魂的工程师”，教师在人们心目中是品德高尚、公正无私、知识渊博、为人师表的形象。因此作为教师理应把“爱”字贯穿于教育工作的始终，让爱的光辉播洒到每名学生身上，让他们体会到爱的力量。陶行知先生说过：捧出一颗心来，不带半根草去。这是对教师高尚人格的真实写照。作为班主任爱应该是一种博爱：首先他要热爱本职工作，热爱自己所从事的教育事业，要甘于清贫，坚守寂寞，对教育事业有一种执著的追求，把从事教育作为一项自己毕生为之奋斗的事业而不是谋求生存的职业来对待；其次要热爱学校和学生。只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。一个好的班主任只有
对自己任教的学校充满感情，爱护每名学生，才能在学生心底培植真善美的种子，让爱的甘甜滋润每名学生的心田，为学生终身受益打下坚实的基础。好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。
二、立足一个“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基础。古人说过“吏不畏吾严而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公开，是现代社会一项重要行为准则。“有容乃大，无欲则刚”、“公生明，廉生威”，当今社会急剧变化，班主任在班级管理中只有勤了解、勤发现、勤协调，才能妥善处理好各种矛盾，防治矛盾激化，做到未雨绸缪、防患于未然；在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流；对待学生要一视同仁，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题；在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持民主、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。
三、坚持一个“严”字。严格、严肃是作好班主任工作的保障。俗话说：“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。严格要求、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。现在许多班主任工作线条太粗、尺度不均，主要原因在于班级管理制度的缺失或者有令不行。“没有规矩，不成方圆”，班主任首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规范化的前提；其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果；第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。
从李镇西老师的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记录下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。
在读李镇西老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。“平等之心”和“责任之心”特别是“拜小孩为老师”和“创造出值得自己崇拜的学生”，这是何等博大的胸襟和深沉的睿智。他的这种做法给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。创造性的基础是个性，个性的基础是人性。教师要有个性，教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性，但没有人性和个性，就绝对没有创造性。像李镇西
马克思曾经告诫自己“思考一切”。是的，我们应该经常对自己的言行进行反思：作为一个人，我积极地思考人生的得失；作为一个老师，我积极地思考自己的教学得失；作为一名班主任，我也在思考自己管理班级的得失。回顾自己的班主任生涯，我是在不断思考、积极思索中前行的。点滴思考，点滴积累，记录如下：
第一、用正确的舆论引导人。用“名言警句”引导人。这些名言警句是师生共创的，是师生针对一段时间（少则一天，多则一周）在学生中存在的问题共同制定的，这样的名言警句针对性、实效性更强些。对于毕业班的学生来说，模拟考试的次数很多，有两次考试我们班的成绩不太理想，同学们士气低落，几乎失去了学习的信心。针对这种情况，我组织同学们写励志名言，用以警醒自己：“怀揣希望，你将收获成功，失去信心，你将一败涂地。”“勇敢，执着，再试一次”“要坚持让自己的灵魂独唱，信仰发光”等等。一句句闪烁着师生智慧的名言警句，在不断的鞭策学生，催人奋进。用身边的人和事引导人。班上的赵同学学习成绩一般，但关心集体，经常帮助同学修修凳子，擦擦黑板等。于是我积极引导学生向赵同学学习，争当关爱集体的好学生。学校每次开学初，要对在各方面表现突出的师生进行颁奖。于是，我积极召开“向模范学习，向先进致敬’的主题班会，激发学生向上、向善的欲望。学校召开纪律整顿大会，对一些违纪学生进行处理。相应的，作为班主任的我，积极引导学生自己去反思，去剖析，以此来洗涤自己灵魂深处的丑恶的东西。
第二、以高尚的作品鼓舞人。高尚的作品，蕴含深刻的哲理，富有教育意义。我始终坚信，美文可以净化人的心灵，荡涤人的灵魂，激发人的斗志，消除人的懒气。每天课间操结束之后，学生暂时处于闲暇状态。此时，我认为身体可以休息，但是思维不可以休息。《智慧背囊》是一本不错的好书，此时的空闲时间，正是我和我的学生享受美文的时刻。我们在《美丽的吻》中感悟人间的大爱；在《照亮别人》中懂得奉献；在《母亲的牵挂》中体会母爱的伟大；在《最珍贵的一粒种》中懂得坚守；在《智者救人之道》中学会思索……几乎是在每日一篇的美文中，我们进行着灵魂的洗礼，情感的共鸣，我们在美文的鼓舞下，共同成长，一起奋进。
第三、以经典的歌曲激发人。歌声可以愉悦身心，激发斗志。悲伤时，歌声带给你欢乐；气氛沉默时，歌声送给你思维的火化；身体疲倦时，歌声送给你力量；思维浑浊时，歌声可以清醒头脑，理清思路。每天下午上课前或者感觉学生学习比较累的时候，我都积极引导学生唱歌。唱革命歌曲和富有时代气息的歌曲：《长征组歌》、《黄河大合唱》、《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》、《春天的故事》……我还组织同学们一起把校歌歌词进行了改动，制作了班歌，和同学们一起唱班歌，这更加提升了同学们的班级荣誉感，增强了班级凝聚力。
第四、以宽容的心态对待人。“金无足赤人无完人”。对于学生身上时不时出现的这样那样的小失误，亦或是我们教师眼中的大错误，我们如何对待？是臭批一顿亦或动辄让其回家反省么？恨铁不成钢，这种心理我们都能理解，这是一种正常的心理，反映了人们积极向上的心理。同时也是一种不符合科学发展规律的心理，他没有认识到铁需要千锤百炼才能成钢。“百炼成钢”的过程就是考验我们耐心的过程，是考验我们的宽容心的过程。我班的一个姓李的同学，经常抽烟。面对此情，我陷入了深思，我们的同行通常的做法是叫家长，或者让其回家反省。但是这种现象几天之后又再次出现，于是教师再呵斥，再叫家长，周而复始。结果是师生关系紧张，师长关系尴尬，教育效果不佳。面对这样的情况，我和李同学进行了一次长谈。主要内容有：首先当然是帮助他分析抽烟的坏处，然后我谈到，老师今天发现你是第一次，老师可以原谅你。老师和你定下一个约定，从今天开始你逐渐战胜自己，今次以后看你几天能不吸烟，向老师报告，看你战胜了自己几天。只要下一次比这次延长一天，你就是胜利，就是在战胜自己，老师就祝贺你，老师期待着你永远不吸烟。虽然在我写这片文章时，李同学并没有完全戒烟，但是我感觉我和他的师生关系是和谐融洽的，他是在不断向上的，班级的其他工作他是在积极参与的。我想这也许就是宽容的力量吧。我感觉，学生就是学生，不是成人。学生是在不断犯错误又不断改正中前进的人。翻过来想，如果学生都很好，还要我们教师做什么？教师的职责就是教书育人的嘛。宽容学生的缺点，让学生在宽容中进步，在宽容中不断完善自己吧。
第五、以较高的人格魅力征服人。我这里用了“较高”一词，因为我感觉自己的人格魅力不能用高尚来形容，那太虚伪了。我可能此生也达不到“高尚”这种境界，但是我在不断提高自己的人格魅力，这一点是肯定的。教育是心与心的交流与沟通的过程，是人格魅力的互相影响的过程。一日，一个姓刘的学生上课迟到了，这个学生迟到不只是一次了。所以，我把他叫到办公室让他书面分析迟到的原因。他三言两语应付了事。面对此情，我也有点气愤，随手把他的写的文字扔在了桌子上，让其重写。我这一举动可能伤害了他的自尊心，他非但不写还和我在办公室辩解起来：“我就不写，你能把我怎么样”，“你和我爸爸把我逼死算了，我不活了”，“我就要迟到了，你能把我怎么样”。面对这样的情况，我当时也发火了，和他辩解起来。他说完气乎乎的到门卫室给家长打电话不想读书了。正好我下一节有课，家长来后，我让他在办公室等我。讲课之余，我的心理也在激烈斗争：让家长领回去，促使其反省，但是，这样做反而显得老师过于小心眼了，睚眦必报，那还是老师吗？课后我心情稍微平静了一些。面对刘同学我表明了几点：首先，上课迟到肯定是不对的，这一点你必须清楚；其次老师也有不尊重你的地方，扔你的迟到说明是老师粗暴，请你见谅；第三，你对老师说的气话，老师不计较，俗话说得好，“天能盖地，大能容小”，老师对你给予理解和原谅；第四，其他老师都主张你回家反省，但老师顾及你的面子，你家长的面子，不这样做，这也是在维护你和你的家长的名声。经过这一番话，他“高昂”的头颅低了下来，看到他思想转变了，我又伸出手说“咱们是不打不相识，来，咱们握个手，继续做好师生，好朋友。”此刻他脸上露出了不好意思的笑容。事后，我感觉对这件事的处理还是比较圆满的。这样的处理让这个孩子好几天见了我都不好意思。我想这就是人格魅力的作用吧。
第六、以发展的眼光看待人。“后生可畏”。从教几年以后，我就深刻地体会到这句话的含义。第一次当班主任时，面对所谓的“差生”，我是棍棒加轻视，于是，我和我的学生在感情的疙疙瘩瘩中度过了三年的时光。
五、六年之后，我眼中的差生个个有出息了。（班主任论文)面对这些学生的变化，我内心真是羞愧，自己当时是怎样看待这些学生的？他们的变化给我的心灵极大的震撼：不要把学生看死了，学生是发展中的人。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”真的，在此后的班主任生涯中我始终抱着一个平凡的心、欣赏的心去看待每一个学生。给他们以鼓励、自信，帮助他们正确看待自己，堂堂正正做人。我始终坚信这句话：我们现在眼中的思维不成熟的、看问题偏颇的、时不时犯错误的学生是未来思维不断成熟的、看问题逐渐全面的、不断改正错误的大人，是未来社会的合格建设者和接班人。
第七、以较高的教学水平折服人。作为一名班主任，平时说得天花乱坠，大谈学习的重要性，要求学生提高自己的素质，努力学习。而自己的教学水平一般，课堂教学没有特色，课堂教学缺乏生机，死气沉沉，这很难让学生折服。作为思想品德教师的我，具有得天独厚的条件，每一节思品课，我都努力地既把它上成品德教育课，又上成活泼形式的主题班会课，更上成紧密联系学生实际的灵魂反思课。我经常在课后反思自己的教学风格，感觉自己在教学方面做到了以下几点：积极创新教学模式，把课堂还给学生，以学生的学、思、练代替教师的讲、演、做；始终以积极的情绪，饱满的精神感染学生；始终以风趣幽默，抑扬顿挫的谈吐吸引学生；以干脆利索，不拖泥带水的教学风格引领学生……平心而论，学生是比较爱上我的课的。亲其师，信其道。用较高的教学水平、独特的教学风格折服学生，并以此作为班级管理的铺垫，这样班主任对学生的其他教育、其他要求也就水到渠成了。
第八、以平凡的爱心感化人。教育应该是充满爱心的教育，缺少爱的教育是冷漠的教育，是程式化的教育，是效果低下、甚至是无效的教育。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人，只有爱心能滋润爱心。教师对学生的爱，是一种平凡的爱，是一种不带功利色彩的爱。当班主任以来，我给自己定下要求：首问制。就是见到学生首先问候学生，学生有病在家我主动打电话问候病情，到校后关心痊愈情况，查舍时首先问候学生吃好没有，休息好了没有……为什么要这样做？一是我们农村学生普遍不善于言辞，心里想说，但是不好意思表达，师生见面时教师首问可以避免尴尬，拉近师生距离；二是我感觉这是表达教师平凡的爱心的一种形式，当学生看到老师主动问候后，心中肯定会升起一份暖意；三是作为教师的我也是在给孩子们作出示范，也许他们现在还不肯，还不善于问候，但是，这是在潜移默化中对他们进行爱的教育、关心人的教育。走向社会后，他们会逐渐这样做的。微笑制。除非批评学生，始终以微笑面对学生。此外，还有帮扶落后生制、生日祝贺制……这些充满教师平凡的爱心的制度像雨露一样会不断的浇灌学生的爱的心田，也必将收获爱的果实。
第九、以智慧的惩戒转化人。对于犯错误的学生，简单粗暴的惩罚，在适当的时机、适当的学生身上可以起到当头棒喝，令其警醒的作用。但是，这只能偶尔为之，我通常是反对这种做法的。这种惩罚，或使学生失去生机毫无个性，或使学生产生逆反消极对抗，结果是疏远了师生的距离，使师生关系更加紧张。而积极智慧的惩戒和鼓励一样，都是教育不可或缺的组成部分。智慧的惩戒在强化了学生对规则和秩序的意识的同时，也能帮助学生体验到失败与挫折，提高心理承受能力，使学生在有益的惩戒中既维护了自尊，又在不断反思中获得了成长。班上有一个姓成的同学近来上课老走神，通过与代课教师一起观察，发现其有早恋的现象。而这个学生还是比较有上进心、有自制力的，自尊心也较强。我感觉简单的批评教育效果肯定不太好。于是，我采取了一系列的做法。第一步，写信。我给他写了一封简短的关于我对早恋看法的信。给他信的时候我没有发表看法，只要求他看信后积极进行一下灵魂的反思。第二步，交流。谈话的内容从鼓励入手。主要意思是：老师感觉你是一个有担当，能负责的男子汉，老师相信，这件事通过你自己处理效果会很好。当然也说了一句厉害话“如果你处理不好，那就只能让老师和家长一起帮助你处理”。（谈话那天正好逢“十一”长假）老师希望你在“十一”长假期间好好思考一下，给那位女孩写一封信，假期结束后把信带来，老师也在你的信下给那位女孩写一段话。“十一”期间，我又关切地给他打电话，帮助他积极处理。第三步，总结交友。假期结束后我也在他写的信下给这位女孩写了一段话，并让他一并交给女孩。过了两天，他主动找我谈话，谈了这几天他的心情，先是压抑、郁闷，继而是舒畅、快乐。我也发表了自己的看法：看到你经历了人生的一次小挫折，老师为你心焦；看到你战胜挫折，老师为你骄傲。来咱俩握个手，做好朋友。一桩早恋的事件，在我这种和风细雨式的惩戒下圆满的解决了。到现在为止，这位同学上课积极投入，对我尊敬有加。有时，我感觉我们师生在课堂上的配合到了极为默契的境界。我想，这就是智慧的惩戒的结果吧。
俗话说“没有规矩不成方圆”。来到职业学校就读的学生无论是在思想上还是行为习惯上都要自由散漫些。有的学生觉得摆脱了中考高考的压力, 当然这里的学习生活更加轻松了;有的学生不想学习, 抱着混日子的想法, 年龄够了, 出去打工;有的甚至连自己所选择的职业专业都了解甚少, 浑浑噩噩地进了学校。基于此, 学校制定了相关的校纪校规, 帮助同学们建立良好的学习习惯和生活习惯。对于新入校的学生, 我还制定了相对严格的班纪班规, 在学校规定的大框框下针对本班情况, 细化了相关纪律, 从课堂、卫生、做操、寝室、团组织生活等方面进行考核。考核成绩与学生的期末德育操行分挂钩。这样一来, 学生刚开始会感觉非常严格甚至苛刻, 但是严的开头总是好处多的。进校前那些不负责任的想法收敛了, 更为重要的是有了一个良好的班风。而一切规定的维护和执行都离不开一个有力的班委团体。所以在新生入校之时, 我就通过军训等日常接触开始物色“左膀右臂”了。在正式开学后, 利用班会课进行民主选举, 对于之前表现良好的学生, 课下会鼓励他们, 积极参选。这样一来, 既不会打消同学们竞选的积极性, 又选得出符合老师要求的学生干部。有了这些得力的小助手, 班里的大小事情很快就走上了井然有序的轨道。这期间晚自习的纪律问题是最让人头疼的。因为我们学校的晚自习是没有安排教师授课的, 学生在教室里自我学习、自我管理, 虽然有值班的老师和校学生会的学生干部进行轮查, 但两个小时的自习课, 难免有坐不住的。于是我安排了两个纪律委员, 一个负责前面的同学, 一个负责后面的同学。学生在晚自习最喜欢做的事情就是玩手机, 于是要求晚自习课上不准带手机到教室, 否则一律没收。交头接耳的同学第二天进行罚扫, 这样一来, 晚自习情况好了很多。考虑到学生要充分利用好晚自习, 我带动他们开办了班级图书角, 每个同学从家里带书来, 大家互相借阅, 可以利用晚自习时间扩展自己的阅读面, 增加课外知识的积累。诸如此类的班纪班规, 虽然严格, 但帮助同学们营造了良好的学习生活氛围, 并对锻炼他们的自控能力也有很大的好处。
总之, 我对班级的管理工作, 奉行的是“严师出高徒”的原则, 要求同学们在班里争先进, 班集体在学校创文明班;严格要求学生按学校的管理制度和学生守则规范个人行为, 同时建立本班的德育量化管理体系, 由班干部认真统计和考评各项数据, 通过数据找出问题, 总结出各位同学的日常表现, 及时给予表扬或批评, 再加强管理和引导;通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提, 班级整体纪律好, 同学们学习积极性高, 课堂气氛好, 任课老师的授课质量就高, 真正达到学得专心、教得开心, 最终每位同学都受益;班级有良好的学习气氛, 大家团结友爱, 积极进取, 在学校的各项评比中都能获得先进, 全班同学都感受到光荣, 大家会从中感受前进的动力。
但一味地严厉只会让学生们口服心不服, 而只有爱, 才是建立老师和同学们之间亲密关系的前提。老师们常教育学生要“爱老师, 尊敬老师”。我觉得爱是双向的, 如果学生感觉不到你对他的爱, 他又怎么会爱你、信任你呢?所以班主任首先要热爱学生。因为严格的班纪班规, 刚开始学生们对我十分敬畏, 他们交往谨慎, 小心翼翼, 生怕给新任班主任留下不好的印象。为了拉近师生之间的距离, 我课间常坐在教室里与他们聊天、谈心, 课外活动, 则跟他们一起游戏、玩耍, 逐渐架起师生之间互相信任、理解的桥梁。这些中职学生中有很大一部分孩子是留守少年, 父母长期在外地打工, 在家跟着爷爷奶奶生活。在他们身上, 更是缺乏爱和正确的引导。为了学生的安全, 学校规定, 学生不得请假离校, 尤其是住校生。可是我刚在班上宣布了这项规定, 就有学生旷课长达一周的时间。在多番联系之下, 终于找到并劝回了她。这是一个典型的留守孩子, 爷爷奶奶年事已高, 无法管教, 而爸爸妈妈却远在外省, 无暇顾及。于是在她身上有很多不好的行为习惯, 在与她交谈的过程中还感觉这个学生心理上也存在着一些问题。这样的孩子只用纪律和规定来约束恐怕收效甚微。按照学校规定, 她的这次行为已经构成开除学籍的处罚。可是鉴于这只是个17岁的孩子, 又是初犯, 我向学校说明了情况, 替她立下保证, 以此为戒。孩子本来以为学校肯定不会再要她了, 没想到却能网开一面, 内心还是很想继续读书的她, 对自己的错误很是懊悔。原来是受以前在外打工的同学的诱惑, 想出去自己赚钱潇洒。没想到外面的世界并不如自己所想的那么简单, 工作也没那么轻松, 一番折腾, 还是觉得要学好一门技术, 才会有出路。这次错误让她端正了学习的态度, 明确了自己的学习目的。我还借此把她的父母请了回来, 因为常年在外工作, 疏忽了对孩子的关注, 父母也很内疚。但是当孩子和家长坦诚相待时, 家长明白了孩子的内心想法, 孩子也能理解家长的良苦用心。此次事件以后, 我经常找这个孩子谈心, 逐渐取得她的信任, 引导并帮助她改正不良的行为习惯, 也将她在学校的表现及时沟通给她父母, 让他们常常打电话鼓励孩子。一年以后, 这个曾经逃离学校的学生, 无论在学习还是其他活动方面都取得了不错的成绩。
一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其是, 班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。这样, 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 收到良好的教育效果。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多地进行心灵上的沟通, 这样他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈, 想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。
时代在进步, 社会在发展, 培养人才的模式也不断改革和创新, 人的意识形态是随着社会环境的发展而变化的, 学校的教学和管理要不断探索和创新, 班主任的工作也需要不断地更新教育理念和管理方法, 才能更好地培养社会所需的人才。中职班主任的工作, 除了上述的方面之外, 其方法肯定是多种多样的, 但我想, 如果在班主任工作中, 能长期有意识地注意左手抓“严”右手握“爱”, 那么一定可以培养出合格优秀的中职学生。
摘要：班主任工作是“爱与责任”的工作, 而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此, 一名中职班主任要用严格和博大的“爱”贯穿始终, 引导并赏识每一名学生, 使学生的身心素质得到全面发展, 使班集体建设卓有成效, 为社会输送合格的中等专业技术人才。
关键词：职业教育,班主任工作,“严”和“爱”
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社, 1997.
【关键词】分析现状；爱心感化；宽容
班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、引导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理农村小学的班级，必须根据实情采取措施，是农村小学的教育工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。而作为一个“问题儿童”的班主任，在抓教育工作的同时，更要讲究一定的策略。毕业至今，我一直担任班主任工作，深知班主任的责任繁重。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现结合我的工作实践谈谈我对“问题儿童”工作的几点看法。
1 分析现状，转变对“问题儿童”的教育观念
现在大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有少数学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。原因是现在的学生多是独生子女，尤其是农村，学生父母大多外出打工，孩子多和不识字的爷爷奶奶在一起，这种隔代教育对孩子影响很大，娇生惯养缺乏必须的教育，“问题儿童”犯错时有发生。如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散，甚至还逃学、打架、喝酒、抽烟、上网等等。这种事情如果处理不当，会严重伤害孩子的自尊心，让学生产生逆反心理，甚至教育的结果会适得其反。人非圣贤，孰能无过?“问题儿童”并不是不可教的，问题在于，我们切不可把这些“问题儿童”划入“不可教”的范围。因此作为一个班主任，只要为这些学生提供适合他们发展的不同教育，一切从实际出发，把特殊的“问题儿童”引导到正确的道路上来，就能把他们培养成为社会所需要的不同类型的人才。
2 结合实情，用爱心去感化“问题儿童”，当好一个爱心班主任
古人曰：“感人心者，莫先乎情。”有首歌唱的好：“只要人人都献出一点爱，那世界将会变得更美好……”爱是教育的灵魂，用好它，不仅仅处理学生问题行为作用很大，而且综合效力也是无穷的，对待“问题儿童”要从关爱心态出发，要动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要把学生当作自己的亲生孩子一样去呵护、关爱。无论男女，无论优劣，都要奉献爱心、真情。如柔柔的春风、融融的阳光吹拂温暖学生的心灵，让真爱在学生的心中激起感情的涟漪，让学生得到心理上的满足。如果教育学生方法简单，态度粗暴甚至体罚学生，就会导致不良后果。只要了解每个学生，才可能有融洽的师生关系，我们的教育也才能收到良好的效果。如：我教过的一个学生，是典型的“问题儿童”，现在已经初中毕业了，他一直把我当最知心的朋友。在他读小学五年级时，他可以说很坏，经常搞一些恶作剧治老师和同学。他经常抓一些小蛇、蟾蜍等放在女同学的书包里，骂前班主任，前班主任无计可施，要求调班，结果我接了这个班，当了解情况以后，我也感到棘手，但责任心告诉我，我不能嫌弃他。我对他进行一次严肃的批评教育，对他晓之以理，动之以情，教给他做人的道理，鼓励他改过自新，并在课堂上，生活中对他伸出关爱的手，让他感受到老师既严肃也充满了爱心，从此以后他再也没有令老师失望过。老师从保护学生的自尊心出发，学生是能够体会到的。这种渗透着老师对学生的关爱之情的批评，学生能感受到老师的批评是为他好，老师是在关心他，教师没有嫌弃他。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏”。事实上，老师在关爱中进行的教育，不但没有伤害师生之间的感情，反而增进了师生之间的感情，甚至让学生终生难忘。
3 教育“问题儿童”的最好方法是宽容
诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比”。我认为，这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是每一位班主任必备的品质。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”因此宽容策略的提出，不是放松了学生的要求，而是更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我也曾尝试过对学生的宽容教育。我班有个学生性格冲动，我刚接班时，他大小事不断，经常和同学打架，这期间，我注重顾及他的自尊，与他作心灵的交流，多给他创造自我表现得机会，让他感到自己一步步地转变，让他发现自己的优缺点，并且主动去改正自己，学习积极性也提高了。可见宽容的背后是一片明净的天空。
4 用艺术性语言对“问题儿童”加强思想教育
俗话说：“人要脸，树要皮。”现在的孩子在家庭是公主、王子，脾气古怪，爱面子。教育学生时要讲究语言的艺术，尤其是常犯错误的学生，更要保护他的自尊心，要把批评的语言包装一下再使用，风趣幽默的语言去教育学生，巧妙地指出“美中不足”，或用眼神示意一下，给点面子，既让他容易接受，又达到批评的效果。另外多鼓励，特别是要善于发现“问题儿童”的闪光点，少斥责，多用赞扬代替批评。风趣幽默的言谈举止能调动每个学生的积极性。班主任应加强扎实而细致的思想教育，增进师生之间的感情，问题儿童也会越来越少。
班主任是班级工作的领导者，既要管学习常规，又要管生活常规；既要管学生个体行为规范的养成，又要管理集体班风纪律的养成；既要管理学生的校内活动，又要管理学生的校外活动；既要管学生间、师生间的关系协调，又要管学校与社会、与家庭间的关系协调，充分尊重学生的主体性的教育活动。管理班级没有一个固定的模式，班主任工作效果应由学生说了算。这就要求班主任严格要求自己，接受学生的监督。
一、班主任应有良好的职业道德和文化修养。
班主任不仅要用自己的丰富学识教人，而且更重要的是要用自己的高尚品格育人；不仅是通过教学传授知识，而且是以自己的品格去“传授”品格，以“心灵”塑造“心灵”。班主任的一举一动，一言一行，待人处世的态度乃至气质、性格不仅对学生会产生深刻的影响，还会通过学生对家庭和社会起着潜移默化的作用。因此班主任应成为学生道德形成的楷模。当前科技迅速发展，知识不断更新，社会在不断变化，作为班主任只有不断地学习，提高自身的文化修养，才能积极主动地适应变化发展着的社会，这样才会应验“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的名言。
二、建立良好的师生关系。
班主任是教育者、领导者，又是服务者；学生是受教育者、被领导者，又是学习的主人。所以班主任要高度重视学生的人格，尊重学生的主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务，学生离不开班主任的扶持与引导。只有深入学生之中与学生交往，才能建立亲密无间的关系。如与学生谈话，了解学生家庭情况、生活情况、学习需要，经常与学生讨论问题，让学生充分发表自己对问题的看法。这样，学生才不会觉得班主任是高高在上，望而生畏的领导者。
三、要尊重学生的个人意愿和情感需要。
尊重学生意愿的根本点是对学生人性和人格的尊重，对学生的基本权利和自由的维护。在学校学习过程中，学生对各门学科各个不同的科任教师，各种不同的教学和学习方法、各种课外活动，他们都有自己的意愿，作为班主任，应该尊重他们的个人意见和愿望，而不要把自己的意见强加给他们。班主任更不能常把“你这样是不行的！”、“你怎么能这样呢？”等等的话挂嘴边。
每个班主任，应对每个学生的举动都应该时刻注意，注意观察每个学生的情绪发生了什么变化，特别是学生遭受打击、遇到挫折、受到批评后，情绪怎样，内心世界如何等等，若发现学生情绪有些异常，如极度悲伤、长时间心境不好、处于抑郁状态的时候，应该有所警觉，而不能认为和学习上的问题比较起来，情绪问题微不足道，要掌握相应的心理知识，避免当众给学生们难堪。
四、要正确地评价学生。
评价学生应当以激励学生和改进教学为目标，以往的评价存在着偏颇。过分重视考试分数，忽略了学生全面素质的发展。因此，班主任往往只采用测验一个尺变，从学生成绩一个方面衡量学生的发展水平，这样，就妨碍了学生的全面发展。只重视知识忽略了能力，片面追求分数等等。因此，有的班主任是以学生成绩作为评价学生的标准，有的学生因为成绩不好，班主任当众批评，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。班主任的评语有失公正，没有很好地对一个学生进行评价，甚至有的存在着感情用事，这样，就扼杀了学生的积极性。
最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书感受颇多，全书全方位地诠释了如何做最好的班主任。该书中讲的班主任应该有着怎样的素质这一章让我影响深刻。
班主任拥有“三心”，是“三家”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童心意味着纯朴、真诚、自然、率真，而这些是教师应该具备的。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。班主任要让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地和孩子们哭泣、欢笑的教师无疑会让孩子们视为知己。作为成人我们不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”我们和孩子有一样的兴趣是会拉近彼此的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油然而生亲切之情是便是教育成功的起点。陶行知先生曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我们教育者应该站在被教育者的角度去思考成为一个真正的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，离开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中认真细致地做好每一件事。要想当好班主任在拥有“三心”的同时还要成为“三家”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任，要让学生觉得你的课时间过得特别快，下课后有盼着明天上你的课。教师还要不断充实自己让自己成为学识渊博的人，让孩子们更加爱戴你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反思型的教师，要经常对自己的班务工作、教学工作进行反思，把失误变成教育财富，做一个不停思考的反思型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者。
关键词：技工院校 班主任 工作体会
笔者自从踏入职业教育战线以来，在担任任课老师的同时，做了十几年的班主任工作，期间有艰辛和付出，也有快乐和收获。笔者认为班主任要做好班级工作应做好以下几方面。
一、为人师表
俗话说：学高为师，身正为教，身教重于言教。班主任的一言一行无一不在潜移默化的对学生产生影响。笔者认为，一名合格的班主任除了要有良好的个人素质和修养，还需具备较高的教学水平。班主任首先是任课老师，班主任在平时教学工作之余，也要不断地学习新知识，进一步提高自己的专业知识水平。要有严谨的教学态度和较好的教学方法，让学生喜欢你的课，佩服你的教学水平，要求学生掌握的知识，班主任要先做到烂熟于心。
班主任下班要多和学生接触交流。把自己看成是班级中的一员，凡是学校、班级举行的活动，师生共同参加，以增进师生了解，加深师生感情。工作中和学生坦诚相待，互相学习，增强与学生的亲和力。
二、换位思考
现在很多学生都是独生子女，在成长中处于“众星捧月”的地位，他们具有很强的自尊心，在学校希望得到老师和同学理解、关心和尊重。
然而，无论是在家庭和学校，现在学生的人格教育和心理教育在很大程度上被忽视。很多学生行事偏激，缺乏解决问题的技巧，遇到不顺心的事时情绪容易冲动，行为趋向极端。所以班主任工作中单靠传统的家长式管理、说教式教育是行不通的。
班主任在工作中除要讲究方式方法外，还要正确引导学生，使学生树立正确的人生观和价值观。学生在成长过程中出现缺点、错误和不足是在所难免的，作为班主任要理解和宽容学生，遇事要冷静，善于自制，与学生交流、接触的过程中要始终保持宽广的胸怀，友善、和蔼、真诚地对待自己的学生，千万不能简单粗暴，要做到晓之以理，动之以情，用真诚打动学生，用真心感动学生。要让学生真切感受到老师的尊重和关心，真心感受老师心底的爱。这样学生才会真正向老师敞开心扉，把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，想得到老师的理解和帮助。自然而然，班主任在获得学生信赖的同时，也能赢得学生的理解、尊重，班级工作才能收到良好的成效。
三、对症下药
技工院校由于生源复杂，每位学生的家庭环境、接受教育的程度差异，导致学生素质参差不齐，加上性格迥异，这不但使得班主任工作繁杂琐碎，也更加考验班主任的责任心和工作能力。而责任心正是班主任工作的灵魂，也是班主任做好工作的前提。对学生存在的问题，班主任应立足于早预测，提前防范，及时教育，防止头痛医头，脚痛医脚，要多和学生沟通。
班主任在理解尊重学生的同时，还要懂得鼓励学生。班主任要发挥表扬夸奖的威力，努力挖掘学生的优点和长处，给学生更多的鼓励和夸奖，从而激发学生的正能量，不断提高学生求知的欲望和信心。尤其对于“后进生”，班主任更要主动关心他们，尊重他们的人格和尊严，发现他们身上的闪光点，增强他们的自信心，激发他们改正缺点的勇气。
有一位学生进校之前沾染了社会上一些不好的习性，爱打架，经常旷课，哪个老师也不放在眼里。但在长期的接触观察后，笔者发现该生为人坦率、讲义气、劳动积极、有集体荣誉感。于是笔者有意识地多关心他，以朋友的身份和他推心置腹，主动与他亲近沟通，耐心疏导，并在集体活动中为他提供表现的机会，发现优点就及时在班上表扬，让他感到自己存在的价值。渐渐地，该生肯接受笔者的意见了，学习态度也有了明显的改变，不再旷课，也认真学习了，对老师也尊重了，还光荣地加入了共青团组织。毕业前夕，他对笔者表示，一定不辜负学校和老师的关心和教育，好好工作，踏实做人。
四、寓教于乐
青少年学生正处于身心同时成长的时期，他们思维活跃，个性张扬，兴趣广泛，好在别人的面前表现自己的思想能力和创造性，以得到他人的认可。只有营造和谐的环境，才能让学生更好地健康成长。所以老师不能以个人的好恶来衡量学生的兴趣爱好，必须尊重每位学生正当的兴趣，因势利导，为学生的个性健康发展创造条件，使学生的优势和长处得以充分发挥，并在发展中克服自身的缺点和不足。
为此，在班级活动中我们要多给学生提供展示自我能力的平台，使学生有更多施展才华的机会，帮助他们成立各种兴趣小组，学科小组等。开展多种有意义的活动，让每一位学生在班级中找到自己的位置，使学生自尊和实现自我的要求得到满足，以感受自我存在的价值，让学生在一个充满阳光，积极向上的班级中学习生活，在一个平等友爱的氛围中成长。
关键词：班主任,爱心,健康成长
在班主任工作的这些年感触颇深, 有几分劳累几许收获, 曾咀嚼过失败的苦涩, 也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程, 我认为做班主任是不乏味的、是充实的。魏书生老师曾说过“当老师不当班主任, 是亏了”, 因为当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。第二、收获真挚的感情。第三、收获创造性劳动成果。现结合自己的工作实际, 我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、班主任的定位。常听同事们说, 要树立班主任的威信, 就要对学生严格要求。但我认为, 班主任的威信并不完全建立在对学生的严格要求上, 还应该对学生包含爱, 也就是说要热爱学生。主要从下面几个方面着手。
在我看来, 班主任是一只养在动物园的最温顺的老虎, 游客可以和它亲近的, 可以和它合影留念, 甚至可以抚摩它, 然而它依然有自己的威严, 是令人敬畏的!班主任, 首先要树立“可以亲近”的形象, 在学生有困难的时候, 或有一定思想困惑的时候他们敢找你倾诉, 敢要求你帮助他。同时, 在学生面前你依然是有威严的, 你所说的事学生必须要努力作到, 学生对你有敬畏之情。如果我们一味温顺, 学生久而久之久就不会把你所说的话放在心上, 这样下去, 班主任的威信就丧失了, 班级就容易混乱。如果一味威严, 学生就会怕你, 学生想说的都不敢跟你说, 见了你就像老鼠见到猫一样, 这样容易影响学生的心理。在班级日常生活中, 表面看起来风平浪静, 其实有许多问题是老师所不知道的, 因为你太严肃, 哪个学生也不敢向你说。所以我把班主任定位为养在动物园的老虎。
二、真心关爱学生。
这一点特别是对于成绩不好的学生尤为重要。所谓慈悲是这样解释的:“凡是能站在别人的角度为他人着想, 这就是慈悲。”拥有一颗无私的爱心, 便拥有了一切。班主任遇事都要站在学生的角度来想一想, 时时、处处都要为学生着想。教书育人是教师的天职, 如何育人?在我看来, 爱学生是根本。
我班小强在中学时就是一个小有名气的后进生, 不遵守纪律、与老师顶撞, 成绩较差。我接手这个班后, 曾找他长谈了一次。可发现并没有多大效果, 过后我意识到, 小强恐怕并不缺少这种训斥性质的谈话, 为什么老让他觉得老师就只记得他的错误并总是指责他呢?我决定换一种方式。于是, 我很诚恳地告诉他, 我刚接手这个班级, 许多工作需要帮助, 我觉得他是最让我值得信赖的, 所以请他负责当我班的生活班长。小强感到很意外, 但在他欲言又止的表情中我看到了希望。在以后的班级工作中他真的让我看到了一个全新的小强。我欣喜的知道我的小伎俩得逞了, 在之后班会课上我又及时表扬了他的认真负责。小强的劲头更大了, 从此再也没有顶撞过老师, 上课也能专心听讲, 成绩也有很大进步。
作为班主任, 努力做到像一个真正的朋友一样, 重视、欣赏后进生, 学会倾听他们意见, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。教育专家常说“理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础。”
我在做班主任工作时发现:当一个学生在被你认同、尊重后, 他可能会有惊人的潜力和爆发力。因此, 批评教育学生时, 从不挫伤学生的自尊心。特别是对那些问题生, 更是注意维护他们的自尊心。
三、对待学生违纪的态度。
班主任最怕的事就是教导处或某科任老师反应某某学生今天又违纪了, 班主任打交道最多的学生也就是经常违纪的学生。面对违纪的现象和学生, 我觉得应注意以下几个方面:
1.分清类型, 疏堵并举, 找准违纪的根源。治理班上的违纪现象, 在我看来, 就像大禹治水一样, 疏堵并举, 以疏为主, 以堵为辅, 能疏则疏, 不能疏则堵。比如, 学生不做作业, 早恋等这都要疏导, 堵是堵不住的, 如果学生参与赌博, 讹诈小同学, 这就要先堵再疏。
要知道学生违纪的根源, 就必须找到他的出发点与目的, 我们在平时的处理问题过程中往往把一些简单的违纪现象复杂化或者扩大化, 搞的自己焦头烂额。面对学生的违纪, 我们千万不可武断, 一定要冷静的找到事情的根源。
2.以原谅为主。班主任有时抓住学生的一点问题后, 就久久抓住不放, 今天在批, 明天在批, 后天还在说。对于一个学生, 有时过于执著容易给学生造成心理上的严重伤害, 甚至使有些学生走上不该走的道路, 如出走, 辍学, 甚至自杀等等严重后果, 所以, 在处理学生的违纪事件时, 要怀揣一颗原谅的心, 找出违纪学生的闪光点, 用他的优点来促使他改掉缺点。
小健在我上课的第一天就送给我一个“惊喜”的礼物:当我上课准备拿粉笔盒时, 所有粉笔从盒底“泄露”出来, 掉的满地都是。显然是有人搞恶作剧。为了继续上课我平静了一下情绪说“粉笔想展示一下有点迫不及待了。”课后我找到了他, 起初他有些吃惊, 但并不承认是他做的, 谈话进入了僵局。我灵机一动就干脆让他谈谈对此事的看法, 评论一下那位恶作剧的同学。谈话中他的愧疚感慢慢显露出来了, 可我依然没有直接点破, 直到他承认了自己的错误行为。我对他自我反省及对事件的认识表示了认同, 而且赞扬了他肯承认错误的勇气。从那至今, 他再也没有犯过类似的错误, 并且从平时课堂反应来看, 他不再对老师有敌对态度, 学习态度也认真了许多, 在第一次周记本上, 我也毫不吝啬的给了他“老师为你骄傲!”的评语。原谅别人, 就是给自己心中留下空间, 以便回旋。永远要用宽恕的心对待你的学生, 不论他犯了多大的错误, 你一定要放下。这样才能得到学生真诚的心, 那才是你真正迈入学生心门的钥匙。
3.教师以身作则, 督促学生改正缺点
教师还可以用自己的行动纠正学生的过错, 刚接任11级班主任时, 发现许多同学有随手扔废纸的坏习惯, 在我指出以后, 还是有许多同学常犯这样的毛病, 紧接着我又提醒大家, 但此现象仍未从根本上杜绝。对此, 我也不再批评, 而是到教室后, 只要有废纸, 我就一张一团地捡起来, 扔到垃圾篮里。过了几天, 教室里的卫生发生了奇迹般的变化, 同学们开始意识到自己行为的不雅, 慢慢的随手丢纸屑的同学越来越少了, 也就基本上杜绝了乱扔废纸的现象, 如果发现黑板擦得不干净, 我不去责问值日生, 而是自己拿起板擦儿擦干净。直到今天我班的教室卫生一直成为我的骄傲。是啊!身教胜过言传。
四、信守承诺, 谈话应随机应变, 学会幽默。
一个老师说话一定要算话, 千万不可撒谎, 这一点班主任尤其要注意, 否则, 你以后在学生面前说的话就不会有任何威信可言。说一句谎话, 要编造十句谎话来弥补, 何苦呢?班主任和学生接触的时间长, 在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为, 首先规范自己的行为, 在工作中要求学生做到的, 自己首先做到, 尊重每一个学生的人格。让他们明白什么事能做, 什么事不能做, 提高他们明辨是非的能力。
为了保证早读的质量, 我要求全班同学每天7点20到校不得迟到。如果有迟到者, 罚为班级买一把扫帚。为了让学生心服口服, 我还自立军令状:如果老师迟到也照罚。开学第一周、第二周凡是迟到的同学, 都受到了惩罚。没想到有一天我也迟到了。当我急急忙忙走到班级门口时, 全班同学在班长的带领下有条不紊的按要求在晨读。于是在下午的眼保健操时间我带来一把扫帚, 放在教室的卫生角, 全体同学都在看着我, 有疑惑不解的, 有莫名其妙笑的。。。。。。看着神情各异的同学们我没有解释什么, 学生更是惊讶不已。直到第二周的班会时间我才告诉大家说:“同学们我是班级的一员, 一定要遵守班级的规章制度, 更何况‘班主任一言既出, 驷马难追’我不能失信与同学们。”从此以后, 我们班很少有学生早读迟到.如有迟到者都自觉受罚.
对班主任而言我想应该是:“你要想严格要求自己的学生, 那么首先要从严格要求自己做起。”
五、坦然面对烦恼。
班主任是所有教师中烦恼最多的教师。一位班主任要面对学生的各种表现, 面对班上各科任教师的各种建议, 面对学校优秀班集体的评定, 有时甚至还要面对家长无理的指责与谩骂, 等等一切, 给班主任带来许许多多的烦恼。我认为没有必要烦恼, 你放下这一切或者另眼相看, 也许就没有烦恼了。有几句俗语对我们很有启发, 它们是“同样的瓶子, 你为什么要装毒药呢?同样的心里, 你为什么要充满着烦恼呢?”这都充分告诉我们, 烦恼大多是自己所产生的。班主任工作千头万绪, 我们既然走上了这个工作岗位, 就要认认真真去做好自己该做的事, 虽然有太多的无奈!虽然不能改变周遭的世界, 我们就只好改变自己, 用善良心和智慧心来面对这一切。”
总之, 班主任工作是一项复杂的工作, 你只有从点滴做起, 从小事做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心里去。教师的职业是神圣的, 一个好的班主任受到同学们的爱戴和尊敬又何尝不是一种享受呢!
参考文献
[1]廖咏梅.浅谈教育之德育问题[J].中国校外教育, 2009, (04) .
[2]陈向平.新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用[J].常州轻工职业技术学院学报.2007 (03) .
这个暑期，我又一次认真阅读了李镇西老师《做最好的班主任》这本书，感触很深。《做最好的班主任》一书是李老师爱心智慧的结晶，读后再次为李镇西的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚和爱心为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
“做最好的班主任”其实是一种平和的心态，强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。用我经常给我的学生讲的话来说，就是“心平气和气平心”不去管别人怎么看怎么说，沉下心来自己踏踏实实做人认认真真做事，今天做得比昨天好，手头的事情做得比上一件事情好，同一件事情这次做得比前一次好,坚持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，为身边的每一个人服务。
有人说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西。但我要说，我们每一个人都只有一个，没有人能成为我们。“人比人气死人”我们不能成为世上最好的人，但只要我们自觉把握住每一件最平凡的小事，踏踏实实地做好，坚持不懈地超越自我，就能成为世上最好的自己。即使成不了红花，也定能成绿叶，在属于自己的生命坐标上，翩然起舞，绽放生命的精彩。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师说：“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：‘善良’、‘正直’和‘机智’。”我们做班主任的教师只有善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。我们班主任要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。我们班主任要引导学生多学习文化知识，使学生成长为有智慧的人。我国自古就有“严师出高徒”之说，所以在很多领导很多家长甚至教师自己眼里，教育需要严师。然而所谓的“严师”往往因为“严” 而趋于苛刻忽视了教育更需要“爱”与“宽容”。李镇西老师说：“.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。”浮躁的心态、生硬的态度，永远也不可能换来师生之间心与心真诚的沟通。当然，我们班主任的“爱”要以学生的尊重和信赖为前提，对学生的“严”是严中有爱，严而有度。对“后进生”李老师所付出的爱是真诚有度的。他既注重对“后进生”感情上的倾斜，想方设法唤起他们积极向上的自信心，又很讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到的，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵”是李镇西教育的精髓。魏书生老师也写过“我以我心付童心”这样的句子，原来“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罢了。“北魏南李”殊途同归，他们都是擅长于因材施教的高手啊。
现实生活中，教育的确是没有定法的。学生在成长过程中难免会走一些弯路，在改正错误的过程中也常常会出现反反复复，当爱与宽容真正存在于师生之间的时候，就能无坚不摧，就能达到润物无声的教育转化目的。只要你真正爱学生，学生就会爱你爱得更深、更真切。因此，作为一个教师一个班主任，需要有渊博的知识，需要有扎实的基本功，更需要有爱心。
《做最好的班主任》这本书，虽然已经看过几遍了，但当我再次把书看完后，觉得有一句话很值得我们每个德育工作者永远铭记在心――“永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‘你是不可救药的’。”近的教育实践告诉我，完整的健康的教育需要捧着爱心和宽容心耐心地等待学生的提升和发展。
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