初中英语教研活动简报

初中英语教研活动简报（共12篇）

初中英语教研活动简报 篇1

2009年2月11日，青岛市市南区初中地理教师寒假培训研讨活动在教育中心进行，胡霞老师主持了整个教研活动。整个活动为时一天，市南区初中地理教师参加了本次教研活动。

上午，胡霞老师首先进行了上学期教研活动的总结，传达了本学期教研活动的计划，重申了教师继续加强学习、重视教育理论的学习的重要性，要求教师要不断学习，提高自身素质，作“学习型”、“专家型”的教师；随后5中的王新文老师对上学期初一地理试题进行了透彻的分析，24中韩冰老师对上学期初二地理试题进行了剖析和分析。同时胡霞老师对上学期初

一、初二地理考试成绩进行了总结，老师们看到了真实有效的数据分析，反思了自身教学，对本学期地理教学有很大的促进作用。之后，胡霞老师做了教师素养提升的专题报告，传达了地理教师专业素养提升计划和指标。

下午，在胡霞老师的指导下，26中的刘纶瑮老师进行了七年级下册教材分析，刘老师在学习课程标准的基础上，采用大量的黑白地图，贯穿了整册教材。之后，老师们观看了省级优质课比赛一等奖获得者济南教师燕静的录像课《地图的基本要素》，课后老师们进行了认真的评课，48中刘雅欣老师、5中李瑞林老师、7中张志红老师积极发言，发表了自己的观点。就老师们的发言，胡霞老师做了《怎样评课》的专题报告。胡老师阐述了评课中应该怎样评和评什么，使老师们明确了评课的方向：教学目标、教材处理、教学过程、教学方法和手段、教师教学基本功、学法指导、能力培养、师生关系、教学效果，评课中要注意：实话实说、心理零距离、突出重点、激励性原则、因人而异原则、艺术性原则。这也对老师们今后的教学起了指导作用。

初中英语教研活动简报 篇2

一、“信息沟”与“信息沟”活动的定义

所谓“信息沟”指的是交际各方之间存在的信息差异, 即一方已知并需要传递的, 而另一方未知但希望获取的信息。“信息沟”的存在是交际双方进行语言交流的原动力。双方交流信息只有在存在着信息差异, 一方想知道信息而另一方愿传递给他信息的情况下才能实现。

“信息沟”活动, 是指明显含有“信息沟”元素的一系列语言练习活动, 参与各方需要完成一件共同的任务, 但被给予不同的信息, 他们必须通过互相交流, 分享这些不完整的信息, 最终达到双方的信息对等, 从而完成这项共同任务。

二、“信息沟”与“信息沟”活动的措施

众所周知, 优化教学的方法有很多种, 在平时的教学活动中, 我们可以通过多种途径来创设制造“信息沟”来活跃我们的外语交际教学的课堂。而课堂语言对于英语教学起着重要的作用, 含有“信息沟”活动的课堂语言更是为英语教学添上了美丽的一笔。

1.教师提问增加参考性问题

在课堂互动中体现信息沟, 教师不能使用展示性提问, 即那些已经知道答案的问题, 教师应在课堂互动中增加“参考性提问”。例如, 笔者在学期开始的第一节课, 进行自我介绍时进行逆向反问:“What do you want to know about me?”他们立即活跃起来, 有的想问你的故乡, 有的想问你的爱好, 有的想打探你的隐私, 不知不觉中, 任务完成得很好。

2.学生回答, 强调真实内容

设计了含有“信息沟”的参考性问题之后, 笔者对学生的回答要求就要强调其真实性。而学生对教师所设计的开放性问题的回答可谓是五花八门, 比如, 笔者问:“What do you want to know aboutme?”有些人回答:“Where do you come from?”“Who is your favoritebasketball player?”“How old are you?”等等诸如此类的问题。笔者做好表率作用, 给了他们真实的回答。

3.在语言呈现中加入“信息沟”元素

在呈现新知识时, 要恰当运用信息沟原理, 如教“Naturaldisasters”这一课时, 笔者给学生发了不同内容的表格, 表格的主要内容分为三类, 一是地点, 二是时间, 三是自然灾害, 但是每张表格的内容都不完整, 有的缺时间, 有的缺地点, 有的缺自然灾害名称, 而且每一组的表格缺漏信息都不完全相同, 需要大家一起交流才能完成表格。笔者不停地提问, 有知道信息的学生不断的回答, 大家的表格内容不断地更新, 最终达到全班学生都是一张完全相同的表格。这里恰当地运用了“信息沟”原理。

4.在语言练习中设置信息沟活动

笔者结合所用的牛津教材介绍一些“信息沟”活动的种类及运用实践。

(1) 借助感官设置“信息沟”活动。在英语教学中, 教师很好地利用诸多感觉形式来制造“信息沟”, 开展教学活动, 不仅可以活跃课堂气氛, 提高学生学习英语的兴趣, 而且能促使学生积极主动地讲英语、用英语, 提高课堂教学效果。例如, 在教学生水果词汇时, 为了能使学生实实在在地感受到真实的学习情景, 笔者事先可以把这些水果放在一个不透明的袋子里, 然后请一个学生把手伸进去, 并借助“What’sin thebag?”来发问, 这样利用触觉, 学生自然而然地学到了新单词, 又充分调动了课堂气氛和学生学习英语的兴趣。

(2) 借助画图的“信息沟”运用。运用画图制造“信息沟”, 就是设置一个教学情景, 只呈现图画的一部分画面, 让学生猜测图画画的是什么, 引导学生进行语言交流。

例如, 教师事先把一张大象的图片用几张纸条盖住, 不让学生知道画的是什么, 然后教师抽去遮住大象尾部的一张纸条, 让学生判断画的是什么。教师问学生, “Guess! What’s this?”学生如果猜:“Is it acow?”教师说:“No, it’snot. ”接着再从后边抽出一张纸条, 使大象的后腿轮廓露出来, 让学生继续猜, 猜不准的话, 将纸条再抽掉一条, 使图画外露部分更大一些, 便于学生辨别。在猜测活动中, 引导更多的学生讲英语, 运用所学语言, 完成教学目标和任务。

(3) 借助动作设置“信息沟”活动。动作“信息沟”就是通过人的体态语言 (bodylanguage) 制造信息。其特点是简单易行, 不需要其他教具辅助。教师可以根据自身的特点, 利用动作创设教学情景, 制造“信息沟”, 引导学生参与游戏活动, 运用所学语言。例如, 教师做一个看电视的动作:用两个食指在面前画一个方框, 再用拇指点方框的下方, 然后双眼看着这个方框并问学生, “Go to the livingroom...”学生就会想到“Watch TV”这个动作。这样, 师生之间就有了“信息沟”, 他们想要知道教师在干什么, 就要开口讲英语, 与教师交流信息, 弥补“信息沟”。

(4) 猜谜“信息沟”活动。该活动是学生最喜欢的活动之一, 在猜谜过程中, 交际一方通过猜测获取另一方的信息, 填补交际双方的信息差, 达到信息共享的目的。如, 在学习“Who is she/he?”“She/He is...”的句子时, 教师可以班里学生为例先进行描述, “He’sshort, he has big eyes...Who is he?”学生猜:“He’s ...”如果学生没有猜中, 教师可继续描述:“Helikessports...”然后让学生之间互相描述, 互相猜, 充分调动学生多种感官来创设“信息沟”。

5.布置探究作业拓展“信息沟”

课外作业是课堂教学的延伸和深化, 我们常在课堂上进行“信息沟”活动, 但在布置课外作业时往往容易忽略“信息沟”的创设。我们应该摈弃以前课外作业简单抄抄写写的模式, 设计与课堂教学内容有关或是紧密联系生活的含有“信息沟”的作业, 从而帮助学生加强获取、处理、选择和使用信息的能力以及提高学生解决实际问题的能力, 进一步强化学生的语言交际能力。

三、“信息沟”与“信息沟”活动的成效

1.学生英语学习情感态度的变化

笔者发现, 学生的学习态度有了明显的改变, 学生越来越愿意开口说英语了, 课堂气氛越来越活跃了。学生对英语学习的热情增加, 对英语不再有抵触情绪, 而是怀有饱满的学习态度, 以较高的学习热情投入到英语学习中去, 乐于用英语和教师沟通交流, 教师的教学效果也有了明显的提高。

2.学生英语课堂参与度的变化

有几个学生平时不喜欢英语, 在英语课上无所事事, 对英语了无兴趣, 但是, 经过一段时间的学习, 他们在态度上有了很大的变化, 乐于参与小组的英语讨论活动, 在角色扮演活动中, 成为其中的一员, 在课文复述和单词接龙等活动中扮演了越来越积极的角色, 成绩也越来越好。

3.学生英语口语成绩的变化

这个学期中学生的英语口语表达能力有了很大的提高, 这表现在: (1) 学生在平时能用英语跟老师打招呼以及做简单的实际交流了。 (2) 学生说英语的流利度变高了, 大多数学生在说英语的时候不再出现“嗯”“啊”的中文语气词了。 (3) 学生的英语口语表达能力有了长足的进步, 甚至可以用好几种表达方式来表述自己的意图了。 (4) 学生的英语语法也有大的进步, 不再出现以前说英语时那种“支离破碎”的感觉了。

4.教师在行动研究中的变化

研究过程是师生相互学习的过程, 在学生各方面得到进步的同时, 教师的自身素质将会得到很大的提升。

(1) 英语口语交际水平有了大幅度的提高。这点体现在含有“信息沟”的教师设问和追问等交际上。

(2) 业务水平得到大力的夯实和巩固。在行动过程中, 教师需要阅读大量的书籍来填补自己的业务水平, 这对教师的业务水平是个提高的过程。

(3) 在教学手段方面, 笔者会恰当运用“信息沟”教学法, 营造和谐的师生关系, 以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣, 营造良好的学习氛围。

四、结论与启示

“信息沟”有利于突破教学难点和突出教学重点, 有利于减轻学生理解和记忆的负担, 提高学生的学习兴趣, 还有利于创设课堂教学情景, 使学生能够在真实的语境下进行有意义的语言交流, 为英语教学注入活力。教师应该大胆地采用“信息沟”活动进行教学创新, 真正培养一批“敢说、愿说、会说”英语的学习者, 为他们的终身学习奠定扎实的基础, 做到真正意义上的交际。

(1) “信息沟”活动在初中英语课堂中是可行的, 对教学具有很大的推动作用。“信息沟”是社会交际的基础、诱因和出发点。因而要使交际性原则得到有效贯彻, 在外语教学中就应重视“信息沟”的作用。

(2) 此外, 学生还学会了关注别人的信息, 也就是学会了关心别人, 情感目标得以体现, 学生的兴趣上来了, 成绩更是得到相应的提高。在研究的过程中也培养了师生的感情, 帮助改善师生关系。

(3) “信息沟”的使用与研究还促使教师本人口语的提高以及思想认识的提升, 是教师业务能力的提高、自我素养完善的一个较佳渠道。

如何进行初中英语教研工作 篇3

关键词： 建设实践；初中英语

一、教研组在英语教师专业成长中的地位与作用

教研组是落实学校工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。教研组教研成果是集体智慧的结晶，它可以延伸个人视野，提高个人能力。无论是一份教案、课件、某种新的导入法、新教具，还是重难点的突破法，都是全体备课组成员共同努力的成果。教师的团结协作，特别是对教法的探讨，对学法的安排，教后小结与反馈，就变得十分必要和重要。这种协作不仅是提高教学效果的重要环节，也是提高教学技能的重要手段，而教研组是实现这一协作的重要平台之一。

二、叙事研究

研究者既是教育教学事件的叙述者，又是事件的一记述者。如果叙述的内容是叙述者自己的教育实践活动，那么这样的教育叙事研究就可以被看作是叙事行动研究。这种研究方式旨在以叙事的方式反思并改进教师的教学行为。研究者只是教育教学事件的叙述者，而事件的记述者由其他教师或教育研究者承担。这种研究方式常被专职的教育研究者所采用，通常以教师为观察和访谈的对象，從教师的叙述中，或从教师所提供的资料（如备课或工作日志）中分析和归纳教师的教育教学理念，从而解释或揭示教育教学的规律。

三、挖掘探索素材，诱导学生创造思维

教学目标定位是否合理，直接决定着教学的成效。过去的教育学讲，学生并不负有发现新的规律的任务，仅仅掌握“科学稳固可靠的财富”就够了。我认为这一认识是片面的，学生当然不全然负有发现新规律的任务，但是学生负有学习科学家发现规律的途径和方法的任务，因此，学生的学习过程应该具有探索性，探索的关键是“自主”。在实践初期的“自主”需要教师挖掘素材，提出若干问题，以增强思维的广度和深度，培养学生的创造思维能力。例如，我在教学What do you think of TV shows？时，我首先利用多媒体展示出多种TV shows的画面，让学生根据图片引导学生学习电影的种类，再导入该课时句型“What do you think of TV shows？”，然后让学生逐一评论并掌握该单元所学电视剧的英文名称。这样教师就留给了学生们“自由”天地。这正是创新意识的萌芽，我——加以肯定，并鼓励他们再探索。让学生们在谈论中不断产生新的有价值的东西，以求得思维发展的灵活性。

四、抓好教研组组织建设是关键

教研组是学校的业务重心层面，教研组长是教研组的灵魂，因此，只有优秀的教师才能堪此重任。英语教研组长要具备以下素质：一是要有很高的教学水平，是本学科领域内的业务骨干，确保业务的权威性。二是要有较高的领导能力，具有较强的沟通与组织协调能力，实现对全组的强势领导。三是要有高尚的职业道德，教研组长除了完成自己的本职工作之外，还要帮助、指导其他教师进步，要具有勇挑重担的意识和高尚的奉献精神。四是要有较高的科研能力，具备深厚的教育理论和丰富的教育实践经验，能为新手教师答疑解惑，实现对全组的学术引领。

五、执教者充分体现高效课堂新理念

高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。高效课堂应该是一个互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演和导师的角色；与此形成鲜明对比的是学生活跃的表现，他们完全脱离了被动的角色，积极主动地参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。大部分老师都采取了新课改的教学模式，将学生分成2～4个小组，课堂上组内合作，组间竞争，老师问题刚提出，学生就争先恐后地抢着回答。尤其在习水第五中学杨朝平老师课堂上，学生人人参与，人人展示学习成果。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。

六、视导调研，服务基层

我积极参加中学各学校的英语教学视导活动，尤其关注偏远落后学校的课改进程，注重先进学校、先进教师的示范辐射作用，发现了优秀教师，就在该校搞教研活动，结合省农村英语教学工作特点，让全市老师学习这些优秀教师的宝贵品质和优秀经验。在视导过程中，围绕中学英语教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作，及时给学校提供教育信息，把视导工作落到实处。并且我注重理论与实际相结合，努力做到“三个贴近，四个过程”，即贴近教师的教学思想，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵；四个过程：一是会诊号脉，二是质疑对话，三是案例解剖，四是引领导航。通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解了他们在教与学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验，达到共同学习共同进步的目的，当好新课程改革的指导者，参与者，合作者。

在信息高度发达、教育高度快速发展的今天，要使我们的英语教研组在竞争中处于优势，就必须具有兼收并蓄的意识和海纳百川的胸怀。经过英语教研组全体老师的积极配合、共同努力，本组教师的素质不断提高，教学、教研工作取得了一定的成绩。在今后的教学实践中，我们将不懈努力，把教研组建设成为团结、友爱、互助、互谅、进取、创新的同组教师的精神家园，形成强大的凝聚力和集体意识。如果以上策略与行为可以改变其中的困窘，那么听说教学也应该是被撩开了其神秘面纱的一角。

参考文献

[1] 王永和.教研组建设简论.华东师范大学出版社，2008

陈雷英语展示活动简报 篇4

“放飞梦想 展望未来”第三届陈雷英语展示汇报活动于10月28日在光明路小学举行，本次活动是采取英语短剧表演、才艺展示、英语诗朗诵、童谣展示等内容进行汇报演出，县教育局教研室赵树清主任一行人和全县其他兄弟学校相关负责人参与观摩研讨。

在活动中，学生们各展其艺、各显其能。学生们大胆的说、唱、表演赢得了老师们的阵阵掌声。三年级的歌曲悦耳动听、四年级的童谣展示表情丰富、动作到位，五年级的快板朗朗上口，都给观摩的教师留下了深刻的印象，取得了很好的反响。

最后，县教研室赵树清主任对这次活动进行了小结。她首先充分肯定了陈雷英语在本校所取得的明显进步。她指出：课堂的主体是学生，陈雷英语正是抓住这一原则充分调动学生积极性，让学生在玩中学，有效的提高了教学效率，激发了学生学习英语的兴趣

初中英语教研活动简报 篇5

展课堂风采，促教研氛围

为了加强我校英语教学的交流与研讨，进一步提高英语课堂教学的效率，同时营造教师之间相互学习的氛围，不断提高教师自身的教育教学水平，按照学校教导处的工作安排，本周我校英语科组顺利开展了英语公开课教研活动。月 24 日下午第一节课由许磊老师和 402班的孩子们为我们展示了一节绘声绘色的英语公开课，授课的内容为四年级上册 Unit 2 B Let’s learn。许老师课前做了充分的准备，精心备课，在讲课过程中发挥出自己的优势，使课

堂精彩纷呈；教师把握重点准确，学生掌握了要学的内容，做到了寓教于乐，寓学于乐，使课堂达到了高效。

第二节课，英语科组全体老师在多媒体会议室开展了评课的教研活动！在这过程中，各位老师针对许老师的公开课各抒己见，提出了自己的好建议，相互交流学习，相互促进。

展课堂风采，促教研氛围。我校英语科组不忘初心，潜心教研促成长，不断发挥团体力量钻研教学活动设计，不断学习研讨校内外优质课堂，共同成长，向着更高的目标迈进！

初中英语教研活动简报 篇6

一、加快英语阅读教学的改革势在必行

英语教学可划分成两大块,即口头(听说)和笔头(理解和表达);而在中学课堂教学中,笔头占有相当的比例。因此,作为一个客观的教育研究者和教师,谁也不能视而不见。就近年的中考而言,120分的试题,单纯阅读理解就占了30分;从题量上看,也从二篇增加到了三篇。在整个试卷中,阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。从对阅读后的理解方面看:问题已经从过去的原文中找答案和简单地计算,逐步要求根据原文的精神实质发挥自己的想象。在这一部分题中,你会很自然地碰到象“infer(揣测)、imply (暗示)”这一类的词,要求学生根据这个段落揣磨出作者说话的目的、文中说话者的引深意、文中没有直接陈述但却有所暗示的内容;甚至根据作者已经谈到的内容,imagine(想象)作者在下一个段落(原文中并没有)可能会说些什么。从试题覆盖的广度上看,一般以交际环境为主,兼涉科技、制作工艺等具体过程。不仅对学生作题速度有较高的要求,而且对其深层理解力,也就是学习语言的扩张力(即素质)提出了挑战。

因此,学生素质的提高,一要靠自身临场的发挥,更要靠平时教师对他们学习解题方法的训练有素。教师如果靠时间一题一题的传授,学生靠一题一题地记“会”,那么在考场上最多是个中分低能的机器,就不用说是将来适应社会了。会教的人,往往是教给学生金钥匙;以后来看,管你会不会教学,只要你从事教育教学,你都不光是给学生灌输知识,而必须走向学生“交钥匙”的道路。因为现在教材和考试的阅读理解文章中,普遍源于英语报刊的“原汁原味”的真东西越来越多,“国产”英文材料越来越少;没有拿到“钥匙”的人,只能在知识殿堂的门外徘徊。

二、阅读教学要当作工程来抓

1、教师备课重“热身(warming-up)”

介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;

摘要介绍部分有碍课文理解的生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测;猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义;

要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容;也可根据已有的事实,对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘;

最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,以统一思想,判断是非,使学生醒悟阅读的奥妙。

2、阅读过程明确“目标(goal)”

快速阅读指定的内容(用眼读而不是用嘴读,逐句读而不是逐字读);

提问好、中、差学生回答指导性问题,问题要围绕中心、思想(main??idea);

提出细节性问题,让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络;

细读:可以每隔几篇进行一次,教师要有所筛选,把握难度、深度,突出一个或两个侧面;对中考而言,不是考试范围的东西不要做这么细;

分小组讨论问题答案,然后全班检查答案;如果是从其它地方获取的试题,甚至可以更改参考答案;但必须分析说明令人信服的理由。

3、阅读教学的扩展——“表达(ex-press)”

鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会,而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误,哪怕比较严重;

在学生对课文理解的基础上,检查学生对生词的猜测情况,既然是猜,能沾边达意就行,不要对其用法作过多的分析;

做大纲所要求掌握语言知识的练习及中考词汇手册上要求的要点;

帮助学生分析语篇结构和文体特征,三言两语,只要中的就行,要少而精;

语言运用。围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动,如复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等;也可动笔进行改写、提纲、评述等。

4、阅读教学的法宝“自学(self-studying)”

(1)充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣

教师应注意教学内容和教学形式的趣味性,以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如,以前的学生往往满足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣;而现在则不然,他们不再满足于表层的认知兴趣,而是渴望获得更高层次的智力兴趣,渴望通过积极主动的思考来获取知识,通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此,教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动,如角色换位、调查、解题、讨论、辩论、采访等。

(2)开发学习潜能

初中英语活动课设计初探 篇7

初中英语新《课程标准》的核心新理念是为了每一位学生的全面发展。英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。但由于受到传统的教育体制和考试制度的影响，初中英语教学还存在重读写，轻听说，重考试成绩，轻能力培养的问题。新课标英语教科书采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指点下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标。教材内容贴近学习生活，形式多样，适应当代中学生的身心发展。在初中英语教学中有效的开展活动课，不仅能够加大学生的英语交流量，扩大英语学习空间，提高英语表达能力和交际能力，还能启发学生发散性思维，开发智力，培养学生的竞争意识，创新精神，组织能力和合作学习的能力。

一、活动课要突出基础性。

英语学科的课堂教学一定要遵循英语课程标准和教学大纲，而活动课的展开相对而言比较自由，限制较少，但在活动课的设计中又不能置学生的智力水平和现有知识于不顾而随意拔高。活动课应以学生所学知识为基础，源于教材，略高于教材。因此，一节活动课的设计要围绕课本，以学生新学的知识作为基础，让学生学以致用。例如，在学完七年级基础知识和八年级上册 《Unit 6 Im going to study computer science.》后，可以开展一堂谈论自己理想的活动课，如police， driver， bank clerk， basketball player 等，学生还可以表达出自己将如何实现理想而奋斗的方式。学生在学习完七年级下册 《Unit 9 What does he look like ？》 后，学生可以谈论自己的老师、同学、朋友、父母的外表相貌。活动可以采用游戏的方式，一个学生先描述一个大家熟悉的人物，然后由其他的同学来猜，看谁能猜的又快又准。依次轮流描述、竞猜，既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了他们的听力水平。

如果我们让学生在谈论外表时再加上叙述性格，虽然这两个话题可以结合在一起开展活动，但相对七年级的学生来说又太难了，那么就是忽视了学生的已学知识，加大了活动课的难度。这样做的结果就会使得学生无话可说，导致学生失去对活动课的兴趣。如果在学完八年级上册《Unit3 Im more outgoing than my sister.》后再开展这项活动就可以水到渠成了。

二、活动课要突出学生的自主性与参与性。

英语活动课突出学生的自主性与参与性即突出学生的主体地位。其目的是通过学生亲身体验来获得知识，巩固运用知识，提高能力。活动课能给学生提供一个完全放松，每个人都可以在随意、轻松自如的氛围中，最大限度的发挥自己的主观能动性，既可以参与活动的设计、策划和准备，又能在活动中发挥每个学生的聪明才智，还有机会积极参与活动的总结。例如，在学完八年级上册《Unit3 Im more outgoing than my sister.》和《Unit 6 I'm going to study computer science.》后，可以开设一节以“求职招聘”为主题的活动课。课前由学生自己制作宣传广告、招聘启示，学生可以自主选择招聘岗位和要求，并提前设计好对应聘者的提问。应聘者可以充分展示自己的才华，表达自己的个性，力争达到要求，赢取岗位，最后由学生推荐小组单独展示。这样我们既满足了学生想要show一把的欲望，也让活动轻松愉快，还提高了学生对相关知识的运用能力。在学完八年级上册《Unit8 How do you make a banana milk shake？》后让学生谈论自己会做的手工、家务等。谈论这类话题，是来源于学生生活的，学生是感兴趣的，谈论起來有话可说。

三、活动课要突出课堂活动的灵活性与开放性。

英语活动课的开展对英语知识的使用没有任何明确的要求。它是一个将听、说、读、写、玩、唱、演等形式融为一体的课。学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动。它为师生提供由始至终都用英语进行交际的自然而又真实的语言环境，为提高学生学习语言的积极性创造了条件。但灵活并非脱离教师的指导，例如，在学完七年级下册《Unit 10 Where did you go on vacation？》和八年级上册《Unit 8 How was your school trip？》后学生可以分组谈论自己在上周末的活动，如 played tennis，went to the movies，helped parents with housework 等，谈完后可以表达自己的感受，如 It was great！ It was OK！等。现在，学生都有外出游玩的经历，在做完这些铺垫后，教师可以让学生结合自己的亲身经历谈论外出游玩的过程。这样，就把课堂延生到了生活，实现课堂即生活的课堂，生活处处皆课堂。

四、活动课要突出多样性和趣味性。

结合初中学生好奇、好胜、好动的特点，把英语知识渗透于丰富多彩的活动中，激发学生强烈的学习欲望，使学生产生学习英语的浓厚兴趣，积极主动参加活动。例如，学生学完七年级下册《Unit5 Why do you like pandas？》关于动物名称的单词以后，让学生们准备好纸、笔，画出自己喜爱的动物，然后加上声音和动作模仿来介绍它们，学生们一定会对各自的“杰作”捧腹大笑，开心至极。在学完八年级下册《Unit7 Whats the highest mountain in the world？》后，还可以结合生活谈谈对保护动物的看法。此外，还可以设置歌曲、游戏等多样化的活动项目，让学生在轻松愉快的玩乐中提高。

活动课的开展能明显激发学生学习英语的兴趣，使学生的综合素质得到提高，在许多场合学生都能大胆开口说英语，用英语表达自我，进行交际，英语听说能力上了一个新台阶。此外，学生的自学能力、组织能力、表演能力等均产生了实质性变化。因此，学生们也会显得更活泼、更聪明、更可爱。

参考文献：

①《英语课程标准》

初中英语教研活动简报 篇8

发布者：王艳华 发布时间：

2011-10-1419:07:58

主编：王艳华

老师们：

金秋十月，硕果飘香。在这收获的季节里，我们牵手走进了国培。能和大家相聚是一种缘分。在网络这个海洋里，我们自由自在地遨游。我们聆听着专家的精彩教学，互相交流着学习心得，探讨着彼此不同的观点。在学习中成长，在学习中进步。

初中英语组教研活动计划 篇9

（2013-2014第二学期）

一、指导思想：

以我校教导工作为指导，认真落实县教育局《教学常规管理办法》。以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。在教学中渗透法制教育，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平，在教导处的领导下，积极探索，取得更好成绩。

二、工作思路：

1．教学目标：

培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。

2．教研目标：

（1）配合学校及教导处组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

（2）本学期将加大力度落实班班通的使用，旨在通过班班通的使用，让教师们更好地掌握新型的教学工具，更好地开展教学活动。同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。各年级具体目标如下：七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。

八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，为实现2014年中考的新突破打好基础。

三、具体工作：

1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内

容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2．强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3．打造“常态课堂、高效课堂””。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，继续推进小组合作学习模式，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

4．规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教导处做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。

5．组织好英语课外拓展活动和竞赛活动。做好每月测、期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月测命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立教研组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教学中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强九年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织九年级英语教师及全组成员认真学习《中小学英语课程标准》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究，凝神聚力，争取九年级中考听力取得圆满的成绩，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

总之，在教导处的带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。

附：教研活动安排表

月份活动安排主持人三月份

1、制定教研工作计划莫瑾

2、拟写教学进度计划教研组成员

3、教研专题活动、公开课莫瑾

四月份

1、教研专题活动（关于新教材教学的几点感触）、公开课宋先奇、教研专题活动（培养学生学习英语的兴趣）、公开课赵福勇

3、有关英语竞赛活动的准备工作莫瑾出题、制卷：七年级宋先奇

八年级赵福勇

九年级莫瑾

4、学习《中考说明》，九年级教师拟写“中考复习计

划”，七、八年级进行期中测评。莫瑾 五月份

六月份

1、教研专题（培养学生英语阅读能力）、公开课莫瑾

2、组织开展英语竞赛活动教研组成员

3、教研专题活动（如何提高学生记忆单词的效率）、公开课吴德胜

1、教研专题活动（提高做单选题和单词拼写能力的方法）赵福勇

2、九年级积极备战，迎接中考。莫瑾赵福勇

3、七、八年级拟写期末考试复习计划，迎接期末统考。相关教师 七月份

1、拟写期末教学工作总结。相关教师

2、收集相关资料归档。莫瑾

初中英语课外活动实探 篇10

一、全面考虑,合理安排

为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。

当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二、形式多样,寓教于乐

英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。

对于一些有一定难度的课外活动,比如“英语智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜,趣味问答,判断是非,填空,听力测试等。活动自始至终气氛活跃,同学们积极思维,争先恐后答题,效果良好。

三、认真总结,以利再战

每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。

然后再由教师或评委认真总结,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错误,提出今后努力方向。此外,教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书面小结,总结经验教训,提出今后改进办法,以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。

初中开展英语活动课程的有效途径 篇11

活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。活动课程的思想最早可追溯到法国教育思想家卢梭的“自然教育思想”。卢梭认为教育的作用不是告诉学生某个真理,而在于教他怎样去发现真理,主张将儿童放归大自然,在自然界中通过锻炼、劳动、观察事物来发现和学习。美国的教育家杜威是活动课程的代表人物。他认为:传统的学科分得过细,同实际生活的距离较远,更忽视了儿童的兴趣和需要,主张“教育即生活”、“儿童中心”、“做中学”分科课程,强调通过游戏、活动作业、手工、烹调、表演和实验等来获得与社会相适应的经验,而教师则是知识学习的参谋和顾问。

相对于学科课程而言,活动课程具有以下优点:第一,重视学生的需要与兴趣,尊重学生的主体性,有利于学生学习的主动性、积极性的发挥;第二,强调教材的心理组织,有利于学生在与文化,与科学知识的交互作用的过程中,获得人格的不断发展;第三,强调实践活动,重视学生通过亲身体验获得直接经验,有利于培养学生解决实际问题的能力;第四,重视课程的综合性,主张以社会生活问题来统合各种知识,有利于学生获得对世界的完整认识。

活动课程的特点可以概括为:第一,经验性。注重通过经验的获得与重构来学习;第二,主体性。尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标;第三,综合性。打破传统的学科框架,以生活题材为学习单元;第四,乡土性。可以结合不同地区的特点选择与开展活动。

二、开展中学英语活动课程的有效途径

相对于学科课程而言,活动课程指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生开设的与课堂教学内容有关、形式生动活泼、空间限制较小的课外活动。《英语课程标准》也指出“开发丰富多样的课程资源,拓展学生学习英语和使用英语的渠道”。开展英语活动课程是英语学习的另一种重要方式,也是对课堂英语教学有效的补充和延伸。在形式多样的活动中,每一位学生都是活动的参与者,学生在轻松、愉悦的心情下学习,必然对英语学习产生积极的情感态度。开展中学英语活动课程的有效途径主要有以下几点:

1.设立英语角。英语角的英语称谓是English corner,是指为提高英语口语,而进行的一种英语口语练习活动。举办时间多在周末,也有在晚上举行的。场所基本在室外(如公园,广场,校园等)。随着通讯和网络的快速发展,出现了电话英语角和网上英语角,通过一对一英语对话等形式,将英语爱好者聚集在一起练习口语。学校可以结合自身情况通过开辟一定区域设立空间英语角或通过建立QQ群或微信等方式建立网络英语角。

2.建立英语兴趣小组。兴趣是学生的内驱力,培养学生学习英语的兴趣和习惯是学好英语的关键。当前,我国中学英语学习语言环境差别较大,学生学习英语的兴趣也差别较大,长此以来,会导致一部分学生成绩偏差,影响正常的课堂教学。中学英语的教学活动立足于现实,着眼于学生未来的学习和发展,仅靠课堂教学远不能满足学生学习英语的需要,应树立大课堂的教学观,课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸。建立英语兴趣小组,积极调动学生的学习兴趣,是当前中学英语教学的重要内容。

3.开展丰富多彩的活动。英语教学的目的是培养学生运用英语语言的能力,这种能力只有在活动中才能培养起来,开展丰富多彩的活动,充分发挥寓教于乐的作用是学生喜爱的一种学习方式。通过举办“英语周”活动,举办了各种各样活动,比如英语演讲比赛、英语小品比赛、英语话剧表演等等,为兴趣各异的同学搭设了展示各自才华的舞台。通过三届英语周的举办,使“英语周活动”成为学校一年一度的艺术节的活动亮点。

4 . 建立网络电子平台。随着网络的快速发展,网络高效、快捷的特点深受年轻人的喜爱。当前微博、微信成为年轻人喜爱的交流平台。如何使学生喜爱的交流方式为教学服务,这是当前中学教学中一个重要的问题,许多学校都在积极探索有效的途径和方法。网络电子平台可以是班级博客、班级邮箱或班级主页等。教师的作用是管理者和参与者,最大限度保证互动即时、有效反馈。教师设计的内容以课本为轴心,呈多向辐射,覆盖相关领域知识,学习者可以即时获得的相关主题的大部分资料。这既是语言能力的培养过程,也是知识积累过程。

三、结语

初中英语教研活动工作计划 篇12

初中英语教研活动工作计划 1

一、指导思想：

在科学发展观的指导下，并结合我校的实际情况和英语学科的特点，以“一案三环六步”为抓手，把提高备课组的质量作为主阵地，努力提高教师的教学理念和业务素质，研究课堂，落实有效教学，扎扎实实做好英语教学工作，不断提高英语课堂效率和质量，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高我校的英语教学质量。

二、工作目标：

1、总体目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，提高英语教学质量。

2、各年级具体目标如下：

七年级：注重学生英语学习习惯的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，平时注重口语的训练，强化基础知识学习和基本技能的培养。

八年级：加强阅读教学，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在现有的基础上，强化培优补差，减少两极分化，力求进一步提升质量。

九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现20__年中考的新突破打好基础。

三、具体工作

1、加强理论学习，不断更新教育教学理念。组织本科组的教师深入学习《义务教育英语课程标准》（20__年版）等相关的教育教学理论知识，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。

2、加强集体备课，要做到有计划、有目标、有实效、不走形式，各备课组要做到每周备课一次，围绕相关话题，展开讨论，做到定时定点，并有活动记录。整个备课组要统一教学进度，统一教学重难点，统一作业内容，做到有问题，及时沟通，做好二次备课。力求做到有效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。

3、进一步落实与深化教学常规，研究常态课堂，打造高效课堂。向45分钟要效率。

4、按计划上好研究课，做到个人备课与集体备课相结合，及时组织评议，加强教学方法研究，找出不足，共同学习，共同进步。

5、继续研究英语课题《教师角色转换与课堂师生互动的研究》，组织教师学习研究，探讨与课题有关的内容，每位英语组教师必须写一篇与之有关的经验文章和上一堂公开课。

6、继续建设和完善本教研组课题的资源库。加强本组教师的教学案、教学反思、教学课件、试题的收集和整理。通过集体备课，公开课、网上收集优秀教案以及和外校交流等多种方式来丰富我组的资源库。加强团队协作能力，实现资源共享，提高我组教师的教育教学水平。

总之，本学期英语教研工作在确保落到实处，不走过场，使每位英语教师都有业务上的真正进步，使本校英语教学工作能上一个新的台阶。

初中英语教研活动工作计划 2

一、指导思想

本学期我们英语组以英语新课程理念为指导，在学校及县教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语教育教学的良好氛围，积极进行校本教研，组织教师参加课改理论学习和培训，并组织教师进行听课学习，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，从而促进教师专业成长，进一步提升我组教师的英语教学理念、教学水平和教学质量，以提高我们初中英语教学的整体水平。在学校的领导下，团结奋斗，协调好各教研组之间的关系。认真学习新课标和教学大纲，结合实践科学发展观，巩固发展我组的进取精神。在去年英语中考取得成绩的基础上，为把我组的教学教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。

二、工作重点

（一）教研组

本学期初中英语学科教研工作，要以课堂教学为中心，围绕规范和深化学科教学常规，通过组织教师进行课程和课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语学科教学质量的提高。

（二）各年级

1.初一要抓好小学与初中的衔接教学。

初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯。

2.初二要培优补差，强化后进生的转化工作。

课任教师对本班的后进生，要了解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。

3.初三教学要以本为本、以纲为纲。

在扎实认真教好课本基础知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年平凉中考英语真题，注意对考试动向的信息收集和试题研究，提高毕业班教学效率。

三、工作措施

1.加强教育理论学习

本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《课程改革与课程评价》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的“六个基本理念”，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2.做好“教学常规”的学习和实施工作。

在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。

3、建立初中英语教育教学资源库。

本学期教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、优秀教案、精品试题、个人总结、年级汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教育教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化、不断更新，真正为我校初中英语教育教学发挥一定的作用。

4.加快信息技术学习进程。

教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为以后条件成熟后教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件打下基础。

5.撰写教育教学论文。

全组老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。每学期至少一篇，期末时输入资源库备案。

6.努力鞭策青年教师的成长。

青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师，经常取经，不断提高。7、搞好教研组建设。

（1）本组共9人，初三4人，初二3人，初一2人

（2）每周四进行集体备课。

（3）教案按学校要求要环节齐全、内容充实、书写工整、有教后记。

（4）听完公开课后要在教研组会上认真进行评课，即至少提两个优点和两个缺点。要逐人逐个发言，并进行记录，形成书面材料备案。

（5）组内教师要多听课，同一年级、不同年级的教师之间通过听课可以相互借鉴、扬长避短，从而达到共同提高的目的。

（6）按照学校组织的安排，搞好新课程改革，上好课改示范课。

（7）将各种教研活动上形成的教师发言、教学观点、书面材料、试题资料等及时输入资源库。

初中英语教研活动工作计划 3

一、指导思想

按照本学期英语教研计划和学校教科处工作计划，以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，结合英语学科特点，制定本学期教研工作计划，旨在树立科学的质量观，加强有效教学研究，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高；以基础教育新课程改革实验工作为中心，推动教育教学改革继续深入，组织教师围绕新课程实验中的重点、难点问题开展教研活动，加强和改进我校初中英语学科教育教学工作，推进初中英语新课程的实施，深入研究教学中存在的问题，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，进一步加强组内教师的交流，努力探索和创造各种平台与合作交流机制，开展形式多样、注重实效的教研活动；创设宽松和谐的研究氛围，激励广大教师在教学中研究，在研究中教学，提高专业水平和教学能力。

二、工作目标和思路

1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。

2、工作思路：以“三段式”课堂教学模式为中心，开展教研教改，提高学生学习能力。

三、工作重点

1、推进“三段式”课堂教学模式。

2、开展集体备课和专题研究。

3、上好研讨课，形成教学反思。

四、具体工作措施和要求要求

1、以新教材的使用为重点开展校本教研，重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥备课组的作用。

2、积极开展教学常规管理工作。特别是备课和作业批改等方面的检查工作。

3、结合新教材，树立新课程的基本理念和现代教育思想，提高教师的专业素养，以教研促课改，在课改中提高广大教师的教科研能力。适时开展优秀教学论文研讨学习活动。

4、做好教育科研课题的研究工作。结合新教材实验和教改实践，积极开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学改革，提高教学质量。

5、抓好初中毕业班的教学及复习研讨工作。组织初中毕业班教师学习有关中考文件，开展好初中毕业班教学及中考复习研讨活动。

6、组织教师和学生参加中学英语方面的各项评选活动。

7、倡导读书活动，促进教师专业内涵发展。全体教师都应保持持续学习的愿望，形成浓郁的学习氛围。

8、每位教师必须开放课堂，领导、教师随时推门听课。每位教师每期听课不少于20节。

具体措施：

1、集体备课：一方面，先由执教教师作好初备设计，再由本组成员讨论，大家纷纷发表自己的看法，对初备内容进行适当增添或删减，最后形成一个合理的教案。并且在集体备课的过程中要作好研讨记录。另一方面，还要备“教学问题”。大家分别提出自己在教学中存在和遇到的问题及困惑，共同讨论，并谈谈自己的见解，以形成切实可行的解决方案。

2、研讨课：执教教师必须按照新课程的要求认真备课，采用“三段式”课堂教学模式，在上课的过程中充分调动学生学习的积极主动性，营造良好的课堂氛围。课后结合自己所上的课进行反思，总结课堂教学中存在的优点和不足，以便在今后的工作中得到进一步改进和提高。同时，本组的教师要针对所听的课进行评析，讨论，完善听课者反思。

3、专业化培训：为了提高教师的专业水平和业务素质，必须坚持终身学习。主要包括新课程样本教研的指导、远程教育资源的使用、课堂教学模式研究、小专题研究等等。每次培训，每位教师必须作好记录。

4、专题研究：本期本组仍然进行“三段式”的课堂教学模式，并以其中的第二个阶段“互动冲浪”作为研究对象。

5、本学期至少撰写教学反思性论文或案例分。

初中英语教研活动工作计划 4

一、指导思想

1.围绕学校的育人目标，以《中学英语课程标准》为基本标准，以激发和培养学生的学习英语的兴趣为基本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的精神和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。

2.围绕教研组发展的要求，以教师成长为目标，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，全面促进教研组的进步和发展。

二、工作重点

本学期初中英语教学教研工作，要以课堂教学为中心，围绕高效课堂教学改革，通过组织教师进行课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语教学质量的提高。

1.七年级要抓好小学与初中的衔接教学。七年级学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯。

2.八年级要培优补差，强化后进生的转化工作。八年级教师对本班的后进生，要了解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。

3.九年级教学要以本为本、以纲为纲。在扎实认真教好课本基础知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年中考英语真题，注意对考试动向的信息收集和试题研究，提高毕业班教学效率。

三、工作措施

1.加强教育理论学习

本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会和备课组讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，理解课程标准中的“六个基本理念”，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2.做好教学常规工作

在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、导学案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。

3.完善听课制度

本学期，领导继续实行不打招呼听课制度。每个教师每学期听课不得少于20节，听完课后要在教研组会上认真进行评课，评课时要逐人逐个发言，并进行记录，形成书面材料备案。

4.鞭策青年教师成长

青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师，经常取经，不断提高。

附:师徒名单: 常经-胡伟 任瑞-李杨梅

5.加快信息技术学习进程

教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为教师运用多媒体教学课件打下基础。

6.加强交流学习

积极参加市、区培训和青年教师大奖赛，加强与外校的联系和交流，借鉴兄弟学校的经验。

7.搞好教研工作

全组老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文，并积极参加课题研究和校本研修。

8.建立资源库

教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、教学心得、优秀教案、高效导学案、精品试题、个人总结、备课组汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化、不断更新，真正做到资源共享，为我校初中英语教学发挥一定的作用。

9.课外活动

七年级:英语书法比赛 负责人:任 瑞

八年级:英语手抄报比赛 负责人:徐艳芬

九年级:中考复习讲座 负责人:葛秀玲

四、活动安排

1.制定本学期初中英语教研组工作计划

2.商讨并制定教研组会议和活动规定

3.加强七年级学生英语学习兴趣的培养，进行学习方法的指导

4.做好九年级月考英语考试的试题命制、阅卷和讲评工作

5.在组内传达并贯彻落实教研组长会议精神

6.分散学习《英语课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等教学理论

7.配合学校做好教案作业大检查中作业教案的收交发放工作

8.做好非毕业班英语期末考试的试题命制、阅卷和讲评工作

9.认真辅导，组织学生参加全国中学生英语能力竞赛

10.各年级开展英语后进生转化与促进工作

11.开展复习课交流研讨

12.配合学校做好教案作业大检查中作业教案的收交发放工作

13.本学期各位教师的优秀教案、精品试题、教学心得、发言观点等上传教研组资源库

14.制定期末复习计划，做好英语期末考试的试题命制、阅卷和讲评工作

15.撰写教研组工作总结和个人总结

初中英语教研活动工作计划 5

一、指导思想：

以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教育教学理念。认真学习洋思的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为初一、初二、期末成绩提高和明年的中考奠定基础。

二、本学期各年级具体目标：

初一年级，注重搜索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓读、说训练，培养学生学习兴趣，学习习惯、指导学法。

初二年级，加强听、说、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。

初三年级，加强中考研究，把握教学大纲，加强听、说、读、写的训练，尤其是听、读的训练，教师要给于指导，要求学生多记单词，多背课文，多运用短语。扎实搞好新课教学，提高课堂效率，同时，注重培优辅差，竞赛辅导，做到定时间，定人员，定达目标。

三、英语教研组要有本组的特色，要优化教学，教研目标为：

1：积极创设语言情景，培养学习兴趣

2：听说领先，读写指正，提高学习能力，获取教学质量。

3：注重情感联系，培养学生的自信心，让学生敢于说英语。

4：巧设情景，增强英语的实用性，培养学生良好的心理素质应对考试。

四、本学期重点工作和措施

1、组织老师们进行课程标准的学习研究，尤其是各年级语言技能，知识点方面的要求，并积极撰写论文。

2、抓好备课这一环节，备好课、互相听课、互相评课，定期检查质量，做到备教材，备学生，鼓励老师们相互多听课，多探讨教法，取长补短，共同努力提高自己的教学业务水平。要做到以下几点：

（1）备课组要坚持集体备课，要有中心发言人，有活动记录，钻研教材要明确教学目标，重难点，确定教学任务，设计教学活动

（2）研究学情，分析教况，生况，研究教法和学法。

（3）精选例题和习题，合理控制作业量，加强考法研究，做好质量分析及反馈。

3、参加教研组活动要求认真记笔记，要积极发言，从中得到提高。

4、加强教学科研工作，把组内课题深入下去，并准备成果展示。

5、充分发挥优秀教师的带头作用，恳请他们向青年教师公开自己的课，并指导青年教师的教学工作，注重对青年教师各方面能力的培养。

6、端正教学思想，改进教学方法，做到在练习中学英语，想法设法创情境，加强朗读和阅读理解的训练。

7、认真备课，制订好各阶段的授课计划，每一段时间测试一次，自己命题，统一考试与阅卷。

8、每位英语教师必须精心设计测试题，认真做好试卷分析工作。

9、要求学生每周写两篇90字左右的英语作文，逐步提高学生的写作水平。

10、利用课余时间，加强听力和阅读能力的训练，使学生在这方面的能力得到进一步的提高。

12、初三年级需要搜集历年来中考英语试题中的典型题，建立中考英语题库和错题本，以便临近中考时备用。

13、建立差生帮扶小组，以一强带弱的形式，鼓励差生的学习干劲和勇气，使他们在最短的时间内赶上来。