初中数学教研工作

初中数学教研工作（精选12篇）

初中数学教研工作 篇1

一、 取得的成绩：

(一)、课题研究方面

力求体现数学课堂教学的有效性，争取数学学科教学过程可“最优化”，走进课堂，感受的是许多的“不一样”。我组从“如何培养学生的倾听习惯”入手，“科学地、创造性地使用教材”、“提高学生的速算能力”，从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。进而看出：

1.教师的教学行为发生了变化，强调学生在学习过程中的主体地位，数学知识的获取不光有教师高高在上的讲解，更多的是学生的探索、体验、动手、感知。

2.对教材能够合理开发，大胆创造性的使用，对于教材离农村学生遥远的情境、场景，老师能够结合学生实际，合理开发有效的课程资源，把握教材到位，做到了不是味地去教教材。

3.激励性的评价在数学学科中的合理运用，有效激发了学生学习的内在动力，提高了学生的求知欲望。

(二)、教师教学方面

为了把我们的课题研究运用于我们的实际教学中，我组组织了“三课”活动，让老师们能够从活动中汲取精华，运用于自己的实际教学中;我们还组织教师进行集体备课，相互讨论、相互交流、相互学习、相互合作，以达到共同提高与进步的效果。进而看出：

1.教师真正融入学生之中，且能够最大限度地将学习主动权交给学生，在课堂上学生也能够大胆质疑，勇于发表自己的见解。

2.每位认课教师高度负责，课堂教学节节迈进，对教材的处理显得熟练、有度。

3.对待不同程度的学生有不同的尺度，作业的设置也照顾到了不同层次的学生，有基础性的、有提高性的、也有挑战性的，给学生留下了相当宽阔的空间。

(三)、教学研究方面

首先，我们从《数学课程标准》入手，组织老师学习、研讨，从而提高老师们的专业素质和教学水平。

1.每月一次的教学案例、反思、故事心得等融入了教师真诚的感受，教师主动投稿，为本校的课堂教学改革总结了大量的实践经验。

2.教研活动，教师均能针对主题内容，互相切磋，相互交流，在实际的教学中及时总结、反思。

二、存在的不足

任何一种新生事物的出现都要经历漫长、曲折的过程，尽管我们的课题研究及教学工作取得了可喜的成绩，同时也出现了不少问题。

1.受传统教育的影响，教师的教学观念还是不能摆脱应试教育的束

缚，每到期末时期，教师似乎换了一副面孔，这与我们的教育体制有着密切联系。

2.学校大多班级班额大，教师负担重，很难照顾到所有学生的个性差异，并且用于教研的精力也很有限。

3.评价形式多样，利用表格形式记录，实效性不大一加重了师生的负担。

三、针对教研活动中出现的问题采取相应的对策

1.加强学习，深入领悟课改精神，同时也要抓好学生基础知识的牢固掌握。

2.结合学校实际，开展各级各类教育教学活动，给教师提供自我展示和互相学习的平台。

3.建立与周边学校的教研联络，采取“推出去、走进来”的方略，学习他校好的教学策略，真正在教育教学工作上下功夫。

初中数学教研工作 篇2

数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织, 也是学校教学管理的基层组织, 是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证, 对教师的专业成长有举足轻重的影响。

为充分了解我镇三所初中数学教研组活动的现实状况, 特设计了一份“教研组活动情况问卷调查表”, 旨在总结各校开展教研活动中存在的问题。

二、调查问卷内容分析

说明:问卷的对象为三所初中数学教师, 本次共下发“教研组活动情况问卷调查表” (以下简称“问卷”) 共30张, 收到有效问卷30张, 回收率为100%。以下是对本问卷各项内容的统计与分析。

1.您愿意参与学校的教研组活动吗?

我们欣喜地看到, 有76.6%的教师愿意参与学校的教研组活动。这说明在新课程背景下, 教师寻求专业发展的意愿是比较强烈的。也有19.9%的教师“不愿意”或“非常不愿意”参与教研组活动, 这可能与教研组本身活动意义不大有关, 也可能这部分教师研修的积极性不高, 因此加强教师树立自身发展意识培养当务之急, 提高教研实效性也是今后教研组开展活动首先予以考虑的。

2.您所参在的教研组活动, 主要侧重于以下哪种方式?

从这个表格, 选择“听评课, 集体研讨”活动的占72.4%, 可以明显地看出教研活动形式单一, 但可以肯定的是教研组活动也能立足课堂教学开展活动, 也有10.3%的教师认为教研组活动只是“传达上级文件精神, 完成领导交办任务”, 这样务必使教师主动参与教研组活动的积极性不高, 增加教师的教学负担, 反而使教研组活动流于形式。

3.你认为当前学校教研组活动中的突出问题是? (可多选)

可以看出, 教研组活动中突出的问题集中在“布置任务多, 深入研究少”、“活动形式单一, 内容简单重复”、“集体参与少, 个体展示多”等方面, 并且也有17.2%的教师认为活动缺乏计划性和针对性, 缺乏明确的研究目标和活动主题。联系上面的数据, 可见教研形式中“听评课, 集体研讨”也只是为每个教师完成任务而逼上梁山, 应付形式开展活动。

4.在教研组活动中, 您觉得自己比较经常或擅长做的是 ? (可多选)

这个表格告诉我们, 在教研组活动中只是扮演“倾听者”角色的教师居多占50%, 教师主动参与教研组活动的积极性不高, 很多日常教学中教学困惑也没有在教研组活动中得以解决, 导致他们认为参不参加教研组活动都无所谓, 反正对自己的教学起不了作用。只有26.6%的教师愿意表达自己的经验和不足, 寻求解决。可惜只有6.6%的教师敢于质疑别人的经验和做法, 这说明教研组活动中教师思维的碰撞机会少之又少。

5.您觉得有效的教研活动方式是哪些? (可多选)

选择“跨校联合式”教研方式的教师占了34.5%, 寻求联合教研方式, 值得教师期待。也有教师选择“主题沙龙式”、“课堂滚雪球式”, 喜欢这些新颖的教研方式, 他们觉得这些教研方式可能给教研组活动带来生机活力。

三、调查结论

1.形式单一, 参与面小。

每次教研, 老师参与积极性低, 参与面小。目前学校的教研活动的模式主要是: 学期初任务布置———中间的听课评课———期中考试工作———考后情况分析———中间的听课评课———期末考试工作———总结。教研活动模式太程序化, 缺乏新意和创造, 教师感觉枯燥乏味。

2.被动接受, 缺少思考。

听课听讲座完毕, 教师点评泛泛而谈、空洞乏理, 或“你好、他好、大家好”。缺少真正意义上的讨论和交流, 教师的学科教学观点得不到很好的碰撞、整理和提升, 这样的教研活动对提高教师的教学能力没有多大帮助。

3.研究内容孤立, 缺少系列化。

“浅尝辄止”式的活动内容和活动形式, 造成“一次性的消费”, 使教师得到的专业知识不仅浅显, 而且零碎, 对专业化成长不利。

造成以上问题的主要原因有: 一是教研组建设是完成行政指令的过程, 研究主题没有遵循“从实际中来, 到实际中去”的原则, 所以老师认为教研活动是负担, 收效不大, 热情不高, 疲于应付;二是教师课堂教学重在完成备、教、辅、改、考等教学环节, 所以一本教材、一本教参、一本习题集就是教学的全部家当, 而搞教学研究是事倍功半, 也没有研究欲望。很少有意识地反思自己的教学, 把教学与研究有机地结合起来。

因此, 只有提高教研组活动的实效性, 才能调动教师参与教研组活动的积极性, 引领教师主动参与教研组活动, 促进教师专业发展。

四、采取的措施

1.以制度为保障, 强化教研组的基本功能。

团队精神的形成, 任务的完成都取决于团队的合作, 取决于良好制度的建立、导向与评价。教研组需要依靠一些规则与准则, 目的是约束和规范教师个人和教师群体的行为, 保证研修活动正常而有效展开, 并能够达到预期效果。根据学校特点和教师实际, 我校针对教研组建设的制度有:教研组长工作职责;教研活动流程细则;教师备—上—听—评课要求;备课组教学常规管理办法;学科教学质量考评制度;师徒结对制度; 组内教师优质课评比方案等一系列制度, 有效地保证了数学教研活动的规范开展。但是, 仅有制度是不够的, 良好的制度只有落到实处才有成效。我校行政中有专人负责检查、指导、跟踪数学教研组活动, 保证了教研活动的切实开展;由教研组长每次活动从定主题到活动后反思, 从通知到召集到资料收集, 事无巨细, 亲历亲为, 努力调动教师教研的主动性和积极性;教研活动做到定时、定点、定内容、定形式、定主题, 确保活动的落实, 提高活动的质量, 每次活动应有记录、有小结, 大型活动应有视频录像等, 不断积累教研组建设的有关资料, 使教研活动更规范化、科学化。

2.以教研活动为抓手, 积极有效地开展活动。

数学组以课堂教学改革为切入点, 结合不同层次的教师培养目标, 努力激发教师参与意识, 开展了一系列既有特色又有成效的教研活动。

(1) 主题式教研。结合数学新课程的实施, 教研组多次组织以“我与课改同行”为主题的教研活动, 及时探讨课堂教学中的热点、难点问题, 集思广益, 共商对策, 指导实践。“集中做题”是数学组针对新课程背景下实现自我提升的一项重要制 度。如果老师不做题或者做题的量还不及学生, 只凭老师经验选题复习, 是很难把握教材的, 更不能发现学生在解题中的思维障碍。 (具体做法:每天指定一节课, 全体备课组老师在同一办公室做题, 并交流例题的选择与作业题的选择。 )

(2) 对比式教研。为促进不同教龄、不同层次教师在原有基础上得到不同程度的发展, 教研组数次组织多种层次的对比式教研活动, 即针对同一教学内容, 采用不同的教学设计, 分别上研究课, 再进行集体评课。为教师的反思和研讨搭建更有效的实践平台, 达到“一加一大于二”的效果。

(3) 评比式教研。学校制定了各种激励机制, 激发教师内在的潜能。如:每学年举行一次青年教师课堂教学比武活动, 促使青年教师迅速成长;定期进行创新教师、名优教师课堂教学展示活动, 供其他老师学习、借鉴;开展“五个一”系列评比: 即设计一个教学片段、执教一节满意的课、评析一堂课、写一则教学反思、撰写一篇教学论文等, 满足不同层次教师自我实现的需要, 使教师产生自我完善、积极向上的动力。

(4) 案例分析式教研。教学是一项实践性非常强的工作, 采用教学中的案例分析法, 积累典型的教学课例展开讨论, 能促进教师对数学课堂教学价值的认识, 使自身的课堂教学进一步走向理智。该教研组尝试运用课堂录像 (视频) 的形式对传统课堂教学与现代教学模式研究进行了大胆的尝试整合。

(5) 联校式教研。加强校际联动, 发挥各校优势, 从而达到优势互补, 这样教师参与教研活动的平台可以更丰富。与兄弟学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨, 在大范围内进行教研活动, 这在一定程度上也给了教师一定的压力, 迫使其花时间、精力认真对待。

(6) 电子化教研。利用现代化的教学设施, 备课组实行电子备课, 建立备课包、课件包、资源包, 并做到分工合作、定期交流、资源共享。有些教育论坛的发帖、研讨, 可以与专家对话, 真正体现网络教育资源共享和跨越时空的优势, 使得教师的教育理念在互动中激荡、生成。三所学校尝试进行了网络集体备课, 有效拓展了研究空间。

3.以课题为抓手, 提升教研组的文化内涵和品位。

每一位教师都结合自身教学中的困惑或者自身关注的教研方向, 确定自己的研究课题, 并撰写详细的开题报告, 确定教改课题, 精心准备、授课、评课, 结合自己在课题研究具体实施过程中的问题撰写教学反思和案例分析, 定期在全组范围内进行经验交流。全组教师努力从机械的日常教学中跳出来, 围绕自身研究方向, 注重平时的主体思考, 并在随机的交流中研讨, 使教研组活动摆脱了活动时间的困扰, 实现了机动、灵活。教师在课题研究中获得经验, 达成共识, 再来指导和改进自身的教学, 提高学生的学习成绩。课题的研究、实践和探索, 使教研组活动主题更明确, 效果更显著, 有力地提高了数学教研活动品位。

总之, 教研组建设如能抓好上述三项工程, 则必然营造出浓厚的教研学术氛围, 给教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力, 切实解决教学中的实际问题, 使教师能有所作为, 使教研组建设得到实化, 使教学研究焕发生机与活力, 从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织, 有效促进教师专业化发展。

摘要：本文立足于学校的教研现实, 对建设现状着手调查, 并生发思考。从调查目的、调查内容问卷分析、调查结论、采取的措施等四大方面有条不紊地展开论述, 以此有序提高初中数学教研组实效, 营造校本教研氛围, 全面提高课堂教学质量。

浅谈如何搞好初中数学教研活动 篇3

但目前教研活动的过程往往是小组讨论走过场，不到半刻钟就结束或者组长一人讲，成为“一言堂”，别人光听不说或者几个人同时说，你说你的、我说我的，谁也不听谁的，收获甚微。

如何搞好初中数学教研活动呢？

一、要有明确的目的，制定出切实可行的教研主题

围绕主题，展开一系列活动。反对无目的、无计划、放任自流、不讲实效的形式主义的做法。2012年至2013年，我们的教研主题为“如何提高学生的计算能力”，围绕主题，在各年级开展适合学生实际的课前5分钟活动：教师准备一些心算口算的题，让学生很快地得出答案或者采用形式多样的数字游戏，如3377组合等于24，可以用加减乘除。这样既能启发学生的智力潜能，又能提高他们的计算能力，为以后学好数学铺垫基础，取得了一定的成绩。

二、教研活动中要注意发挥组员的主动性，增强活动组织的凝聚力，活动方式要多种多样

反对组长包办代替一切和脱离各年级实际的指令性的做法。每次活动可由组长主持，也可由组员轮流主持。组员之间，互相学习、取长补短、共同提高。活动方式主要包括：集体备课、向组员推荐新的教学方法、学习新课标信息、开经验交流会、举办优质教案和优质课竞赛活动、学期末撰写小论文评比，还可以走出校门，引进新的教学思想和教学方法或面向学生举办数学智力竞赛等等。通过学习和实践，我校数学愉快教法和先学后展再拨的启发式教学受到了好评。

三、及時反馈、总结

学期结束时，开总结会。由组员和校领导总结本学期数学教研组活动的收获和失误，得出活动总结，进过讨论定出下学期的教研主题和活动计划。

四、转变教学思想

要把初中数学教研活动开展好，最根本、最关键的是我们数学教师要切实转变教学观念。教学思想要不断更新，以积极的态度力争搞好初中数学教研活动，充分发挥它在初中数学教学中的作用。

（作者单位 青海省大通县桦林乡中心学校）

初中数学教研工作 篇4

本中学数学的教学、教研工作，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，认真落实好国家、自治区、昌吉州,有关教育工作会议精神，不断加强学习新的教育教学理念，更新观念，转变思想，不断进行教育改革,继续推进课改实验工作和校本课程的研发工作,探索课堂教学的新思想、新模式全面提高数学教学质量,促进全县数学教师业务素质的整体提高。切实履行好教研工作的“研究、指导、服务与管理”的职能。开展质量较高的教研工作，积极配合昌吉州教研室工作，抓好学科竞赛，加强数学学科的教学视导评价和质量监控，努力为促进我县中学数学质量的提高发挥应有的作用。

二.工作目标和任务

1．继续加强对《数学新课程标准》的学习，积极贯彻落实新课程标准的精神杜绝穿新鞋走老路的现象。

2．组织教师认真学习，钻研新教材，理解新教材编写意图、知识体系和特点，明确编写理念，体会新教材的优点、结构、原因，体会在使用教材下如何利用新的理念、新的方式和手段进行数学课堂改革，如何贯彻新的课程标准。

3.抓好学校教学常规工作的检查，改变工作方法，及时的把发现的问题和建议与学校的领导和教师进行交流，不断提高教学实效，把教学常规工作落到实处。

4.组织数学教师积极参加校本课程的研发工作，探索校本研修的有效方式，积极推动校本课程开发，在行动研究中促进数学教师专业成长。

5.做好初中数学新课改经验交流工作，使教师正确认识新课程改革过程中的得与失，并把一些好的成功的教学经验和教学方法进行推广。

6.认真做好数学教研活动的帮带工作，使教研活动开展较好的学校帮扶教研活动薄弱学校，促进全县数学教研工作稳步提高。

7.积极组织骨干教师、学科带头人做好下乡献课活动。

8.积极组织全县数学教师参加区、州级数学研讨活动。

9.充分发挥好奇台县数学教育学会的作用,积极努力的开展形式多样的数学教研活动,提高全县数学教育教学的整体水平.10.认真开展好数学教师课堂教学系列达标活动。不断提高全县数学教师的课堂教学水平。

三.具体措施

针对本县中学数学学科课程改革所面临的现状，课程改革仍然是今后一段很长时间内教研工作的重头戏，一方面改革的成果需要巩固和深化，另一方面课改在很多方面更需要强有力的指导和管理。

（一）继续做好中学数学学科新课程改革的普及与深化工作

1.认真敦促各学校教研组积极开展学习新课程标准的经验交流会，从而使教师能真正理解新课程标准的新思想、新变化和新要求，更新观念，积极思考。在课堂教学中体现学生的主体地位，发挥学生的学习积极性、主动性，重视学生在教学过程中的情感，从而感悟和接受新知识。理解教师在教学过程中组织者、引导者、参与教与合作者的真正含义，

2.继续做好中学数学新教材的实验和培训工作。各校要在前面数学教材培训的基础上，认真制定本学年的校级教材培训计划，切实提高培训的实效。同时要进一步收集和整理任课教师对各年级数学新教材的意见和建议，对教材实验中出现的问题要及时分析研究解决，对实验经验进行及时总结推广。

3.进一步配合学校做好数学教师使用信息技术的培训工作，增强教师应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。使教师通过校园网进行资源共享，努力使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。

4.认真开展好城镇、农村学校课程改革的帮带工作和结对工作，以城市带动农村，实现课程改革均衡发展。

（二）继续做好课题的立项、研究和结题工作

1.从实际出发，结合本校实际认真开展新的课题研究工作，努力做到人人有课题，人人做有价值的课题研究工作，把课题研究落到实处，从而使教师能真正通过课题研究工作，提高教育教学水平。

2.认真做好新课题研究的立项和检查工作，使学校的课题研究工作不走形式、不随大流，使课题教师能真正通过课题研究提高自身素质。通过课题研究工作培养学生的创新能力和实践精神。

3.积极做好州级课题“tec对学生心理健康的影响”的结题工作。积极组织教师参加tec课题研究的培训工作。

（三）进一步做好校本研究工作全面促进教师专业成长

1.认真组织各校教研组学习《昌吉州优秀教研组评选方案》和《昌吉州校本教研制度建设先进学校以及优秀校本课程评选方案》，并制定好切实可行的校本课程方案和实施计划。

2．数学教研组应根据师生普遍困惑或关注的问题，以不同教学内容的目标价值和资源的捕捉、利用为主线展开研究。

3.积极组织数学教师有目的、有计划、有步骤的围绕专题开展相关研究，并将研究的经验、状况和发现的问题在专题研究活动中进行探讨与交流。从而使校本研究专题扎实有效地开展下去，为教师的专业化成长、为学生全面发展服务。

（四）深入学校，加强学校教研工作管理，努力提高中学数学教研工作效率加大学校教研活动的管理、指导、服务力度，通过检查、督促、交流等形式，探索教研活动的规律，总结推广经验，力争在教研活动的有效性研究方面取得新成果。

1.进一步加强中学数学教研活动的管理工作，努力探索开展优质高效的中学数学教研活动的途径和方法。并制定学校数学教研工作的考核制度，督促学校教研工作扎实有效的开展。

2.继续加强各校的教研活动的互动交流工作，组织学科带头人，骨干教师献课活动，并进行现场点评讲座，正确地为中学数学的课改方向引路导航。

3.继续开展好数学课堂达标活动，采取各校自愿申报，教研员组织评委下校评定达标的形式，提高数学教师课堂教学的实效性。

4.认真建设好学科教研基地，通过教研室和基地学校的共同努力，形成一批有一定推广价值的教学研究成果，出好课、出人才。根据基地发展规划，要定期开展各种形式活动，展示学科基地研究情况。

5.继续加强学校对数学教师学科带头人和青年骨干教师的培养，要求学校教研组有培养计划和实施方案。并敦促学校把计划和方案落到实处，力争为全县培养出一大批年轻有为的数学教师。

6.继续做好全县数学教师论文的征集工作，要求各学校数学教师每学期必须有一篇高质量高水平的论文在县、州、区等教育刊物上发表或各级论文评比中获奖。

7.进一步督促学校做好竞赛辅导工作，使我县在2011年的各级各类数学竞赛中取得更优异的成绩。

8.督促各校教研组做好初三毕业班数学教学的管理工作，做好XX年年中考试卷的分析工作，并积极组织全县初中数学教师参加州级中考复习研讨会活动，使全县毕业班教师能更好的理清复习思路，做好复习工作，使全县中考数学成绩更加优异。

9.进一步发挥教育学会职能作用，开展有意义、有实效的数学教研工作，为全县数学教育工作发展打下坚实的基础。

10.继续以新课改为契机，采用多种形式促进教师的专业化成长。继续搞好集体备课，在集体备课这个平台上，教师们相互交流，取长补短，使年轻教师尽快成熟，使老教师尽快更新新的教学理念。

（五）切实提高常规教研工作质量，全心全意为基层学校服务

1.要进一步增强服务意识，深入课堂研究，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，切实履行“研究、指导、服务”职能，努力做基层学校和教师欢迎的教研员。

2.认真做好常规调研工作，加强教研室与学校之间的联系。根据教研室工作安排，开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。

3.加强教学质量检测，提高教学质量。积极组织“春蕾杯综合素质大赛活动”做好教学质量分析工作，为中心校对各校的教学质量监控提供依据，从而提高中学数学教学质量。

（六）进一步加强学习，提高自身素质

继续加强自身的业务学习，采取多种学习方式进行学习，从而提高自身素质。努力建立自己的博客网站，为全县中学数学教师提供一个交流的平台，从而加强自己同全县中学数学教师的网络交流与联系。

主要活动安排：

一月

1.召开XX年数学教研工作总结会议

2.组织好数学期末考试并对数学期末考试成绩进行质量分析

3.制定11年数学教研工作计划

二月

1.征集数学教育教学论文、教学案例和教学设计

2.参与“奇台教研”2011年第一期的编辑

3.收集准备新一期课题实验工作

三月

1．召开2011年数学教研组长例会

2．组织开展初中数学新课改总结交流会

3．组织骨干教师献课

4．接受州上对 “tec教学对学生心理健康的影响” 课题的检查

5．参加州数学中、高考复习研讨会

四月

1．全国初中数学竞赛和新疆中小学生数学应用竞赛

2．出第四届“春蕾杯”数学竞赛试卷

3.做好学校新课题的立项准备工作

五月

1．出期末试卷

2．参与对学校的视导评价工作

3.组织教师参加州上tec教学研讨会

六月

1.组织好数学期末考试并对数学期末考试成绩进行质量分析

初中数学组教研工作总结 篇5

1、认真做好教研组的常规工作

初中数学组共有7位教师，开学初，经过全组教师的共同协商，确定于每周的星期五下午第一、第二两节课时间为本教研组的教研活动时间，地点在教研活动室(1)。在每周的教研活动时间，大家都能准时参加;在活动的过程中都能够积极地参与讨论交流、研究学习。本学期主要进行了集体备课、听课、评课，专题研究，学习杜郎口的教学理论及教学模式，观看杜郎口优秀教学关盘，电子白板使用的培训和《数学课程标准解读》的学习，内容丰富多彩，形式多样。

2、认真学习有效课堂教学理论，提高课堂教学的有效性

本学期教研组主要学习了杜郎口教学模式的《从限讲入手》、《课堂新秩序》、《优化教学方法》、《改善教学环境》等等，观看杜郎口优秀教学光盘《新生的第一课》、九年级数学《圆的计算和证明专题复习》等;通过学习，丰富了大家的理论知识，每位教师都能够将杜郎口教学理论和“三三六”教学模式实践在自己的日常课堂教学活动之中，也使大家初步体验和感受到了新的教学模式。

3、集体备课，积集体智慧，共同提升自我

在每次进行集体备课时，大家都在活动之前，主备教师都认真写出自己的教学设计、本节的说课和第一教案等，在活动时每位教师都能够根据自己教学这节课的体验和感受，积极发言，提出自己的意见与建议，供大家讨论交流，然后形成最终教案进行上课;全组教师进行听课、评课，并及时进行听课后的反馈工作;每人都听课20节，并写出了详细的评课记录。

4、认真做好专题研究工作，提高自身的教科研能力

本学期开学初，大家根据自己在日常教学中遇到的各种问题，讨论交流，共同协商确定了四个专题问题进行研究

(1)如何指导学生做好初中数学的课前预习。

(2)如何组织数学课堂的小组学习。

(3)如何开展初中数学学习反馈。

(4)如何培养学生良好的数学学习习惯。

针对每个专题每位教师都能够积极认真地做好准备，写出精心整理的资料，并在活动的时候踊跃发言，积极进行讨论交流，与大家共享，使全组达到共识，从而不断提升自身的教科研水平。

初中数学教研组工作总结 篇6

本学期初中数学组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，按常规管理，全面贯彻教学方针，实施新课程教学，积极推进课堂教学改革，为此开展了一系列教研活动。

一、初中教学组是个团结的集体。全组共九人，五个人在三楼，四个人在一楼，但从没有影响过教研活动，每周二下午第八节课是我们组的教研活动时间，大家准时到场，积极讨论，教研组会议气氛热烈，内容充实，有评课，有研讨课题，有讲座，有传达教研室工作安排，有讨论教材等内容。

二、集体备课按时完成。初一备课组长徐素梅，初二备课组长马斌，初三备课组长邓忠良各尽其责，认真带领组员完成集体备课，共同定进度，讨论重、难点、授课方法，上课时三人互相听课，共同进步。一章结束后，三人共同商讨出测试题，考完试后互相比较，找自己的差距，然后反馈，再补漏。在集体备课中初二年级组做的最好。

三、组内有人讲公开课，全组一起出动，定课题，讲方法，出谋划策，制作课件、试讲，全组听后提出意见，修改再试讲，争取把最好的课展示给全校教师。本学期马斌老师讲了一节全校中青年教师示范课，马斌老师是讲示范课中年龄最大的教师，娄洁讲了一节校内汇报课，一节全市研讨课，得到了好评，幸大伟讲了二节汇报课，一节给13中学农村学生的课，效果不错。

四、培养新教师也是组内活动的一个重点，虽然娄洁和幸大伟的指导老师是徐素梅，但其他老师在新教师的培养上也做了很多。在二位新教师上公开课前，听试讲、指导、反馈，帮助他们一直讲到成功，指导他们怎么备课，怎样上课，调动学生等方法，教给了他们很多自己的宝贵经验。

五、平时认真备课，并且完成超周备课。星期一早晨组长签字都完成的很好，有日期、有重点、目标、难点、过程、小结、板书、教后感也写得很好，认真批改作业，批改同步，作业中有日期、等级、二次批改，要求学生订正，老师及时批改，能利用习题课对作业中存在的问题及时反馈。布置作业时邓忠良老师按学生程度布置作业并认真批改，培优工作做的好，他所带的班级中出现了优秀生，刘召远课后辅导做的好，每天下午办公室中都在为学困生讲解作业或反馈试卷。

六、实习生指导工作做的好。本学期初中数学组分来了二名实习生，康令和马凤莉。康令的指导老师是马斌，马凤莉的指导老师是杨黎。在实习的二个月中，指导老师们给她们教会了怎么写教案，怎样批改作业、怎样上课、怎样在课堂上鼓励学生、怎样做学生思想工作、怎样做好一个班主任工作，一招一式地指导，最后二周内让他们各上了二节课，马凤莉上了一节全校的公开课，效果很好，得到了一致的好评。

七、每星期四是教研中心组织的全市研讨课，初一参加了6次，初二参加了4次，初三参加了3次，出去和全市其它教师一起听课、评课，互相学习，互相交流，取长补短。

八、全组内开展了一次初三复习及中考试题分析的讲座，由徐素梅和邓忠良老师主讲，全组人认真纪录，学到了很多的宝贵的经验。

九、2006－2007年是全国实验学校的课题“促进学生数学学习的评价实验与研究”结题一年，全组人员除了平时的教学工作之外，还要积极收集资料，我们共收集了6个论文，72道试题，12个案例和28个总结，一式六份，个人资料准备2份，订成集册的准备了两份，又给学校准备了一份，准备工作进行了二个月，结果教研室到自治区审批没过，我们又开始准备一式11份去审批，在这项工作中组内人员积极配合，圆满地完成了结题工作。

十、本学期每位教师听课达50节，做习题50道，参加了全校的粉笔字大赛，组内搞了一次全班参加的数学竞赛，初一（6）班徐素梅老师所代的班获得初一组第一，班主任，初二（6）班朱瑛老师所教班级获得初二组第一，初三（6）班杨黎老师所教班级获得初三组第一。

在本学期各位老师都任劳任怨，积极工作，完成了教学任务，邓忠良老师钻研教材，认真批改同步和数学报，培优工作做的好。

徐素梅老师工作认真负责，教学成绩较好，指导新教师工作做的好，娄洁和幸大伟进步很快。马斌老师带领初二组备课活动搞得有声有色。

朱瑛老师工作认真、严谨，要求学生严格，在教学上有自己独特的方法。东志疆老师工作热情很高，认真备课，完成教学任务。

刘召远老师课后辅导做的好，每天都能不厌其烦地利用课间、课余时间指导学生。娄洁进步很快，全市公开课效果不凡，对待学生耐心、细致。幸大伟工作认真踏实，经常利用课余时间钻研教材，成绩也不错。杨黎身兼代课老师、班主任工作，教研工作都完成的很好。

浅议农村初中教研工作的开展 篇7

一、要下真功夫抓好教研组建设

只有不断加强教研组的建设, 形成一股合力, 培养出一批自己的骨干教师队伍, 通过他们的引领, 引导教师关注于自己教学中最现实的问题。教研组建设包括教研队伍的建设, 规章制度、计划, 时间的落实。学校每年开学初首先制订行之有效的计划, 如, 研究什么课题, 如何围绕课题进行研究, 学习理论, 授课, 说课, 评课, 具体的操作过程, 人员和时间都要一一落实。

二、加强理论学习, 提升自身素质是教研工作顺利开展的保证

随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快, 知识的更新周期缩短, 学科之间的互相渗透、交叉、互动更加明显。只有加强有关理论的学习, 教师才能在教研活动中有自己的体会, 发表自己的看法, 才能有理有据地亮出自己的观点。

三、强化校本教研是搞好教研组工作的重中之重

教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题, 要引导教师更新课程设计和发展的过程, 要有共同的课程理念。波航中心学校尝试“352”教学模式, 教研组以其模式为中心开展校本教研。以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象, 关注学生学习生活, 挖掘科研潜能, 从而促进教师成长。微型课题来源于教学中的细小问题, 直指课堂教学实际, 它的研究周期短, 难度小, 见效快。这样的课题不需要花费太多的气力, 又能解决实际教学问题, 教师心里不会觉得教研离自己很远, 相反, 一旦结题, 很容易会产生成就感, 能极大地激发教师的教研热情。

总之, 农村教小学校教研组只要坚持以教师的进步为目的, 竭力帮助教师进步和发展, 同样可以大有作为, 同样可以开创教研组建设的新局面, 为学校的建设和发展做出巨大贡献。

摘要：针对偏远山区的农村如何开展教研工作进行了探讨。

初中数学教研工作 篇8

关键词：初中英语；教研；“细化”和“实化”

就初中英语而言，其教研工作不仅任务繁重，难度巨大，且涉及的知识和管理范围非常广泛。一方面，需要不断加强常规教学工作的检查力度和监督力度，改革和创新以往英语教学的现状。另一方面，还要积极进行各项教学工作的绩效考核。这一方面涉及到每一位教师的切身利益，牵扯甚广，且矛盾相当突出。故此，想要切实开展和进行初中英语教研工作，提升其工作效率和质量，就必须根据实际情况对具体的日常工作进行细节化处理。

一、初中英语教研工作的指导思想以及研修目标分析

1、指导思想。将最新的课程理念作为基本的指导思想，确定英语学科的教学主题，并对英语课堂进行聚焦，重点分析和研究课堂教学过程中培养和提升学生英语阅读、写作、理解等各方面能力的措施和方法。与此同时，围绕“课例研修”、“一体化研修”以及“区域协作、城乡联动”等重点进行教研活动开展。通过这一系列活动的开展和进行，不仅教师的专业发展水平会得到大幅度提升，我国初中英语教学也能在不断夯实基础的同时，得到积极的开拓和创新。

2、研修目标。无论从何种意义上分析，不管是教学实践的研究，还是教育行动的研究，其开展和进行的基本目标，都是积极改进和调整原有教学行为的不足，进而从整体上提升和强化原有教学的效益，最大限度地实现教学的全面性、高效性以及轻负性。除此之外，推动和促进教师个人的专业发展，对教研团队进行强化建设，从根本上增强整个教研团队的核心竞争力和凝聚力，从而实现校本研修体系的完善和健全，是整个初中英语教研工作开展和进行的战略性目标。

二、加强初中英语教研工作“细化”和“实化”的有效措施

1、切实提升英语教学水平。首先，将教学责任切实落实到教师个人。也就是说，按照不同的英语阶段对英语教师进行教学职责和教学管理分工，确切到哪一位教师针对性管理哪一个年级，哪几位教师辅助性管理那几个班级等。同时，还要明确教师进行班级或年级管理的内容。

其次，严格管理常规教学。要求每一英语教师切实按照《英语常规教学规范》进行教学操作，同时，教师还应该密切关注初一、初二学生英语学习习惯的培养和形成，对于初三学生，教师可以重点注意其英语学习方法和学习思维的培养。除此之外，教研组内部教师可以按照管理年级进行分级，然后采用集体备课的形式，研讨出最适合学生的教学活动。

最后，对英语教学的质量进行实时分析和监控。教师可制定相应的奖惩制度，将其彻底贯彻落实于单元测试之中，充分发挥其积极正面的激励作用。简而言之，就是针对表现良好的学生，教师除了口头表扬，还应该设置物质性的鼓励，以此刺激学生的积极性和主动性，从而全面提升初中英语的教学效率和质量。

2、以多元化活动促进教师专业发展。规模大、质量好的教师队伍，是新课程教学得以顺利实施的有效保障。在新课程改革的客观要求之下，初中英语教师需要不断充实自己，切实提升自我教学水平，才能不断满足我国初中英语教学事业发展的实时需求。所以，通过组织和开展定期或不定期的培训活动、总结活动、调研活动、竞赛活动以及推广活动等，不仅可以大幅度提升初中英语教师的专业水平，还可以全面推动和促进整个初中英语教师队伍的发展和壮大。但是，需要重点注意以下几点内容：①为初中英语教师构建专业的成长平台和发展机制，尽可能地创造机会和条件，使其得到最大程度的锻炼和培养。例如，学校可不定期开展英语教学骨干培训活动、示范教学活动以及研究教学活动等，要求全校英语教师必须参加，以此提升教师自身的专业能力。②实时关注国内外英语教学的发展形势，随时进行教学计划制定和变更。在此过程中，可以对英语教师进行分批培训，以适应我国英语课程改革的变化和需求。③对新进英语教师进行课程跟踪和指导，帮助该教师在最短时间内熟练掌握基本的教学常规，全面提升其教材驾驭能力以及课堂教学能力。

3、集体备课，促进教师间沟通交流。学校应该积极倡导英语教研组成员每周进行一次集体备课活动。在该项活动中，应该重点设置两个环节，一是教学问题解惑，二是后续教学备课方案探究。在教学问题解惑环节，英语教师可以将自己平时课堂教学中遇到的困惑或问题提出来，以供大家讨论和分析。而在后续教学备课方案探究这一环节，英语教师就应该根据分管年级的不同，进行小组备课，以探索出教学目标一致的最优化教学方案。通过这种专业性极强的思想沟通和火花冲撞，不仅可以推动和促进教师之间教学理念的融合以及教学模式的创新，还有利于我国初中英语教师资本的积累和储存。

4、提倡网络教研，拓展教研渠道。就初中英语教学而言，可大力提倡网络教研。利用网络平台，教师既可以进行自我进修和深造，也可以扩大教研工作沟通和交流的范围。也就是说，教师可以在网上搜索各种英语教材的教法培训资料，进行教学案例、设计、反思、体会、课件、试题以及论文等的自我收集和整合，尽可能使其装订成册，初步整理出完整的初中英语教学资料，从而建立对应的数据库。另外，通过学科网页、博客等网络平台的构建，不仅可以为广大英语教师提供固定沟通和交流的平台，还可以为其供应丰富且有效的教学资源。总而言之，积极进行网络教研的构建和创办，多途径地扩展初中英语教研的渠道，使得教研覆盖面积不断延伸和扩大，不仅可以实现初中英语教研的网络化进程，还能最大限度地夯实其常规化建设。

三、结语

从一定程度上分析，我国初中英语教研工作其实就是一项复杂且繁琐的系统工程。想要切实完成这一系列的工作，不仅需要每一位英语教师的积极配合，还需要学校不断进行教研渠道开发。

参考文献

[1] 周加有.黄浦区初中英语学科网络教研行动研究[J].现代教学，2012，Z1：114-115.

[2] 陈伟.基于“绿色指标”评价体系的初中英语教研改进[J].上海教育，2015，19：78-79.

初中数学教师个人教研工作总结 篇9

议决内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自身的学习目标，不时为别人，而是为自身;学习风气较以前有清楚的改动，以前是要我学，现在是我要学。议决不断的增强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;议决班级对优秀生采取奖励制度，期中、期末成绩优秀者都得到有关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将培优转差的工作总结如下：

1、彻底调查明白学生。

要做好后进生转化工作，彻底明白学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基本。应综合运用观察、调查、谈话等要领，从不一样的侧面全方位明白后进生。

2、根据学生成绩情况确定须要培优或辅差的学生名单，通常每天运用空余时间执行辅导。

3、培优辅差要坚持做到六定，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定方法、定目标。

4、辅导差生要做到三要三不要，即要明白后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育能够采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期盼，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好四清工作。四清工作基本原则是：先学后教、人人过关。堂堂清要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的为什么留到课后。日日清要落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到今日事今日毕。周周清强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主处理疑难疑问。月月清是对当月首要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中无法过关的学生要及时采取补救方法，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的流程维护，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的彻底提高。

初中数学教研组工作总结 篇10

一、坚持学习，促进教师素质的提高

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。加强课程学习，帮助教师理解、内化、践行新课标。这学期通过专题研讨、课堂观摩等形式，引领教师把握新课标的目标要求和实施建议。在学习新课标时，重视新课标的案例式解读，使教学理念在具体教学实践中得到落实;重视核心概念的解读，在正确把握的基础上有效提升学生的数学素养。

在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

二、积极参加和开展教研活动

优化课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地优化课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质基地。我们组每开展一次教研活动，事先都经过精心准备，定目标、定内容、定时间、讲实效，并多次组织本组老师学习教育理论和本学科的教学经验交流，充实教师的现代教育理论和学科知识。一学期来，我们组的教师经常相互听课、评课、交流，教研气氛浓厚，每位教师听课都在20节以上。积极参加学校和教研组的一系列教研活动。此外，教研组还组织全体数学教师开展观摩课活动，从教学设计，教学方法，教师个人业务能力等全方位进行指导，努力提高每位教师的教学教研能力。

三、加强教学常规管理

进一步完善集体备课制度。三个年级，以备课组为单位，倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。目前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

本学期，数学组全体老师围绕“儒实课堂”这一主题展开研究，组内老师根据本班学生学习特点自主设计有针对性的作业、练习，做到精心挑选，精心批改，积极为推进素质教育创设了宽松的环境与条件。

继续开展数学子课题的研究，做好资料的积累与上传工作，认真撰写了课题相关培训材料。

组织初三数学教师学习和研讨《xxxx年中考说明(数学)》，引导教师进一步改善教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，开好有质量的初三数学复习课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。

四、教研组工作感想

初中数学教研工作 篇11

关键词：数学教育；德育；渗透工作

一、用数学探索的精神，引导学生直面困难

整个数学这一科学的发展史是一部探索史以及奋斗史，从原始社会到当今数学科学的发展，其中有无数的数学家为之奋斗终生。他们在面对数学探索中的困难时，都能够直面困难，不放弃，不懈努力，坚持探索。数学学科的这些奠基人以及发展者们的这种精神需要教师在教学中渗透给学生，教导学生学习这些数学大家的精神，引导学生在为人处事中面对困难不轻言放弃，不断努力奋斗。

二、用数学知识探索方式，教导学生如何解决问题

这些数学大家的探索过程并不是一帆风顺的，当他们遇到困难时，除了直面困难、坚持不懈、努力探索的精神值得学生学习外，他们研究探索数学知识的方式方法也值得学生思考。数学教师在教学中，要向学生渗透这些探索问题的方式，教导学生在生活中遇到困难要循序渐进，找到问题的根源，从而正确解决问题。

三、用数学定理的发表，指导学生要诚信做人

数学这一学科中有许许多多的定理，这些定理、数学论文的发表都是每个数学大家自己研究所得，教师在教学中，可以给学生具体讲述某一个数学大家发表某些数学定理或数学论文成果时是如何诚信研究的，以此来指导学生为人处世要诚实，不可弄虚作假同时，启发学生在未来的学习、研究中，要尊重他人的研究成果，把握学术道德的最低限，不能采取抄袭的方式等，帮助学生树立正确的为人准则等。

综上所述，初中数学教学中德育渗透工作的开展，需要教师在教学中通过向学生讲述数学知识、数学背景等内容，渗透教育学生做人的道理，教导学生要直面困难不能逃避，帮助学生学习解决问题的方式，并通过数学学术道德方面的内容来引导学生诚实做人。

参考文献：

宋桂丽.在初中数学教学中如何渗透德育教育[J].学苑教育，2013（4）：93.

初中数学教研工作 篇12

一、用爱心感染学生, 增强学生的自尊心

初中数学是一门较枯燥的学科, 多数初中学生不喜欢学习数学, 觉得难, 没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课, 首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心, 爱心是一切教育活动的基础前提, 耐心是爱心的延续, 是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。让学生感到老师是他们的朋友, 这一点很重要。因为初中学生是正处于青春发育期的少年, 许多情感问题容易受到感染, 若老师对他们不闻不问, 或责骂他们、打击他们, 这会使他们不喜欢这位老师。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生, 不得动辄打骂, 训斥学生。应该循循善诱, 耐心地教育, 只要学生有小小的进步, 教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课, 对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

二、教会学生预习的方法

预习是学习各门课的有效方法之一。因此, 教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读, 达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中, 教师应教会他们作记号, 以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。

三、降低要求, 减轻学习负担, 寻求方法

我在布置作业时, 一般以课本为主, 不搞偏题, 怪题, 反对题海战术。题量要适中, 拉开档次, 不搞一刀切。注意引导后进生发现解题规律, 掌握学习方法和思维方法。引导学生读懂题意, 弄清问题是什么, 还必须求什么。数学题目千变万化, 但其规律和类型是有限的。引导后进生抓住解题规律, 用规律指导练习是提高质量, 减轻作业负担的根本途径, 熟练掌握基本方法, 增强了后进生的学习信心。

四、采取合适的教学方法

在教学时切勿操之过急, 在充分了解学生现有的数学基础水平的基础上, 按照循序渐进的原则, 注重现有的教学质量, 不赶进度, 尽量帮助学生“还清旧债”。如在教“有理数”这一章时, 不用急于上新课, 应对小学数学教学内容的深度和学生对算术掌握的程度进行系统的研究, 从浅到深, 从简单到复杂, 从具体到抽象, 从旧知识中引出新知识, 一步接一部循序渐进地引导学生的到新的数学知识学习。另外, 教师还应加强数学的基础知识教学, 讲清概念。根据学生先入为主的特点, 教师在教学中讲述数学概念时, 应明确概念, 既不能模棱两可, 也不能自相矛盾, 使学生充分把握概念的定义。如在教学“绝对值”这一课时, 学生虽能算成诸如|2|=2, |-3|=3, |0|=0这一类题目, 但如果涉及到字母|b-3|这一类题时就不知所措。有的学生即使能能背出|a|的三种类型的结论, 对概念的理解也是模棱两可, 题目条件稍有变化, 又是一知半解。因此, 教师在讲解这个概念时, 应充分利用数轴这一工具, 从绝对值是“数轴上的点到原点的距离”这点出发, 使学生真正理解“绝对值”到“距离”这个本质属性, 也就可以避免讨论|b-3|等类似情况时出现的问题了。

五、对后进生进行第二课堂教学

对后进生开展第二课堂教学活动, 适当地做一些课外辅导补救, 激发后进生的学习兴趣, 对他们学习上暂时出现的问题加以弥补, 使其及时赶上全班同学。

六、表扬, 让后进生找回自信

在平时的工作中, 我们不难感受到:对于学生, 你说他们表现棒, 经常表扬、鼓励他们, 他们真的会越来越棒;你说他们表现差, 时常批评、训斥他们, 也未必见效, 反而会越来越差。对于后进生来说, 因为受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表虽套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过:“既然到目前为止, 我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子, 就说明我们的表扬还不够。”的确, 表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心, 而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想, 作为教师, 在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬, 更要善用、巧用表扬, 最大限度地调动孩子学习的积极主动性, 让他们扬起自信的风帆, 学会学习, 学会生活。

七、取得家长支持

学生在校时间只有每天的10个小时, 更多的时间是在家里, 所以要想学生进行转化, 离不开家长的支持、配合, 要使家长重视这项工作, 所以首先是和家长取得联系, 介绍工作, 通过电话联系、家访、来校等方式, 每周与家长联系定期交流学生在校情况, 指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息, 全方位的了解学生, 这是帮助后进生转化的基础。

事实证明, 智力没有问题的数学后进生是可以转化的, 方法是多种多样的, 但过程是曲折的。作为老师, 在实施素质教育的过程中, 在讲求教法, 学生学法的同时, 还要对数学后进生多一些关爱、信赖、引导、鼓励, 晓之以理, 动之以情, 导之以行、贵在持之以恒, 从而达到教育转化的目的。

摘要：在学生进入初中后, 数学是一门学生比较难学的科目, 数学后进生的人数比例比较大, 给数学教学工作增添了不少阻力。面对后进学生, 只有最大限度地转化他们, 才能大面积地提高数学的教学质量。