老师您好优秀教案设计

老师您好优秀教案设计（精选11篇）

老师您好优秀教案设计篇1

二、教学重点：

懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。

三、教学难点：

使学生能体会老师的辛劳。

四、教学准备：

（一）录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。

（二）学生准备一些小故事。

五、教学过程：

（一）使学生体会老师真好。

1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么？

2、你最喜欢那位老师？为什么？

3、老师都为我们做了哪些工作？

（二）鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的畏惧。

1、你对老师说过你的小秘密吗？你和老师当时的心情怎样？

2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话？

3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受？

（三）使学生知道教师节。

1、你们知道老师的节日是哪一天吗？

2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢？

以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了

老师您好优秀教案设计篇2

通过小组合作学习, 掌握建立和谐师生关系的方法。

【学习重点】建立和谐师生关系的方法。

【学习难点】理解建立和谐师生关系的方法的原因及学生应怎样正确做。

【学习过程】

师:上课。

生:大声背诵《自主歌》。

师:进行第一标:设置目标: (多媒体) 展示本节课的学习目标, 让学生朗读。

接着进行第二标:达成目标任务1.

朗读21页, 思考问题:怎样建立和谐的师生关系?

学生朗读后, 教师指导学生, 对子, 小组讨论, 找出答案, 然后各小组展示答案, 教师指导, 归纳正确答案。

师:同学们知道各个方法的原因以及正确做法吗?

师指导学生各小组讨论, 在课本上找答案, 师引导学生归纳答案 (幻灯片展示答案) , 并提醒学生考试时本问题是考试易考点。

师让学生站起来背诵, 对子互背任务1问题。争取在规定时间内会背。

师:进行任务2。

以小组为单位, 组内每人提出关于共建良好师生关系的具体建议, 筛选出好的切实可行的建议并付诸行动。

小组长组织组内学生人人发言并记录建议。

师巡回指导各组活动。师让各组长发言展示, 不完善由学生补充。

师:希望同学们将这些建议付诸行动, 为建立和谐师生关系而做出自己的努力。

任务3:朗读21页互动, 思考问题。这些法律规定对你理解师生关系有什么启示?

学生讨论后发言, 教师指导。

进行第三标:反馈目标。

当堂检测 (略) 。

【反思升华】

1.本节课的目标是否达成?

2.有什么收获?

3.存在的问题有哪些?

师:归纳, 希望同学们和老师建立和谐的师生关系。

【本节课设计原理】

本节课用“三标高快课堂体系”和小组合作学习方式组织学生学习, 尽量发挥学生学习主体作用, 教师在其中起引导指导作用。

本节课“三标高快课堂体系”分为三个步骤, 第一标设置目标, 引导学生知道本节课的目标。第二标达成目标, 通过任务1让学生朗读课文并思考问题, 以小组合作学习方式, 达到培养学生阅读、思考、理解、归纳等能力, 并当堂尽量会背, 教师在其中起到引导、指导、督促小组活动学习的作用。任务2让学生提建立良好师生关系具体建议, 目的让学生理论联系实际、学以致用, 将理论付诸行动。通过任务3让学生认识到法律规定保护促进建立“尊师爱师, 亦师亦友”的关系。第三标反馈目标, 通过做题将本节课学到的知识和实际结合起来, 理论联系实际, 提高其做题能力。最后, 反思升华让学生总结本节课学习目标是否完成, 有什么收获及不理解。

关于小组合作学习, 由小组长组织本组学习, 维持纪律。每个任务, 都由每个组内学生自学, 学生不会对子帮, 对子不会小组帮, 小组不会全班帮, 全班不会教师再指导, 教师只发挥引导、指导、督促的作用。小组合作学习方式就是让每个学生通过一系列任务都动起来, 调动每一个学生的学习积极性, 发挥学生的学习主体作用, 并在互帮讨论中实现共同提高, 整个过程围绕学习目标, 最大程度让学生完成、实现学习目标, 达到提高课堂效率目的。

老师您好详细教案篇3

一、创设情境，激发感情

1．师：同学们，我们一起来欣赏一首歌，你能否从这歌声中，听出它歌颂的是谁？

（播放歌曲《每当我走过老师的窗前》

2．师：知道这是一首描述什么的歌吗？

3．师：赞美老师时，人们都把老师比作什么？

（预设：春蚕、蜡烛、园丁、太阳）

4．师：今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。

跟着老师板书课题，老师的后面有一个标点，是逗号，表示读到这儿要稍作停顿，您好之后加感叹号，这要求我们读课题时要充满感情。齐读课题。（板书课题：老师，您好！）

生（齐）：老师，您好！

二、自读课文，初步感知

1．师：请大家把书打开到第一课，让我们先一起来读课文吧！

2．师：同学们都读很认真，那这些词语，你现在能够读准吗？

（出示词语：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）（学生认读词语，齐读。）

3．师：大家对生词语的掌握不错，相信你们课文也能读好，谁来试试看？

（指名分节朗读全诗）。①指名读第一自然段

师：能说说他们读得怎样吗？

（预设：读得很投入，读出了对老师的尊敬和赞美；再读得再抑扬顿挫一些就更好了。）

②谁来带着他的优点，读第二自然段。

4．师：在读诗的过程中，请大家思考一个问题：每段分别写了教师事业的什么？找两个关键的词语。

师：谁来说说写了教师事业的什么？

（预设 “崇高”和“美好”）

师：是啊，这首诗正是围绕教师事业的“崇高”和“美好”来写了，表达了作者对教师的赞美之情，同时给予了教师深深的祝愿。

三、精读第一节，理解教师事业的“崇高”

1．师：我们先来学第一小节（出示），完成自学提示。

（出示：默读课文，想一想：这一小节共有几句话？从哪些诗句中，体会到教师的事业是崇高的？在诗中做上记号

2．师：共有几句话？我们来交流交流，你从哪些诗句中体会到教师事业的崇高？

（出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！）

3．师：“浸透”是什么意思？泡在液体里以至于湿透。比喻饱含教师的心血。谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？

生：古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。

师：说得真好！我们来看看这样两句话，请大家读一读，体会哪种说法更好？

（出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

（预设：我认为第一句好，第一句是一个反问句，这样说增强了语气。语气比较强烈，着重说明了每个人的成长都浸透着教师的心血，体现了教师事业的崇高。

（出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）

4．师：“蕴含”是什么意思？（包含在内）那么这句话又是什么意思呢？

生：这句话的意思是就是说：地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

师：学语文，我们要活学活用，那谁能来读好这两句话？

（合并出示这两句话。）

（指名学生读，教师适应指导。）

5．师：纵观古今中外，放眼地北天南，我们的成长离不开老师，每一项创造同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话

（出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！）

动脑思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（预设：从小处说，回头看看我们成长的足迹，过去的我们是幼儿园的孩子，懵懵懂懂，现在的我们是少先队员，有了许多进步，这要归功于谁呢？（生：老师）而将来的我们，会碰到更多的老师，把我们培养成更优秀的人。所以，我们不禁感叹道教师的事业多么（生：崇高）

（预设：往大处说，你看以前的社会，非常的落后，如今，在无数老师的教育下，培养了各种各样的人才，有伟大的建筑师，他们建造了人民大会堂，东方明珠，培养了伟大的火箭工程师，将神舟十号送上了太空。为什么会涌现出这么多的人才，是谁培养了他们？（生：老师）未来，老师会培养处更多的人才，将未来的社会建设得更美好。你们看，教师的事业多么（生：崇高）啊！）

6．师：你们的理解都不错，我们读书时就应该有自己独特的见解。学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？

（预设：老师，你是人类灵魂的工程师，我们敬佩你！老师，你是我们的再生父母，我感激你！）

7．师：老师没有留下轰轰烈烈的成就，但却是我们大家以及时代进步过程中，不可或缺的重要组成，我们都要感谢自己的老师，预备齐——

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

师：让我们一起来读一读这句话，体会作者对老师的无限感激。

（学生齐读。）

师：哪个词语最能突出学生对老师的感激之情？“老师，您好”又是在什么情况下说出来的？

（预设：我认为“涌起”最能突出学生对老师的感激之情。“涌”是一种情感的自然流露。）

8．师：是的，让我们再次来读一读这一小节，把我们的感受带入朗读中，读出教师事业的崇高和我们心中的感激。（生有感情地朗读第一节。）

9．第一自然段学到这儿，你能试着背一背吗？（生练背，指名背，齐备）第二课时：教学过程：

一、复习导入

师：在上一节课中，我们一起学习了课文的第一小节，大家还记得这一小节讲了什么吗？

生：第一小节主要讲了教师的事业多么崇高和我们对教师的感激之情。

二、精读第二节，理解教师事业的“美好”

师：是的，教师的事业是崇高的，那么，除此之外还有什么特点呢？这一节课，我们继续学习课文第二小节。请大家自由的读一读课文的第二小节，思考：这一节歌颂了什么？（学生自由读课文。）师：谁来说说自己的体会？

生：第二小节主要写的是教师事业的美好。生：这一小节还写了作者对对教师的祝愿。

师：是啊，你们还有不理解的地方吗？让我们再一起轻读思考，到文中去找找答案吧。（出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。）师：谁来读一读这句话？（指名读句子。）

师：知道“笔尖飞舞”、“理想的丝线”的意思吗？

生：“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。“理想的丝线”指教师的教学成果。

师：“春蚕”指谁？生：“春蚕”指的是教师。

师：第二个分句中“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”又是指谁呢？

生1：“笑语盈盈”写出了教师教书育人，满怀爱意，倾注感情，耐心细致，和蔼可亲。

生2：“甘露”指教师的心血。

生3：“茁壮的新苗”就是指的我们学生。师：那谁能连起来说说这个句子的意思呢？

生：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。

师：说得真好！就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。（生齐读这句话。）

师：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话（引读）——

（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）（生齐读。）

师：作者用“春晖”、“朝霞”来比喻什么？同桌一起交流交流吧！（学生同桌间互相交流。）

师：哪一组来交流一样你的阅读体会？

生1：“春晖”本来是指春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。师：那“朝霞”呢？

生2：“朝霞”原指早晨的霞光，在这里比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。师：谁能来读好这句话？（指名读，教师适时点评指导。）

师：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。同学们想对老师说些什么吗？

生1：老师，您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。生2：老师，您就像辛勤的园丁，为培育我们，付出了毕生的心血和汗水，我们感谢您。

师：诗人又是怎么说的呢，我们一起来看看！

（出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”）

师：谁来读好这一句？（指名读。）

师：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放”指什么？生：“鲜花”比喻学生，“幸福地开放”比喻学生在老师的关怀和教育下幸福地生活，健康地成长。

师：看到这样一个场景，我们的诗人有什么感受？生：诗人就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！师：“情不自禁”是什么意思？

生：“情不自禁”就是控制不住自己的感情。师：你能用一个词来代替它吗？生：不由自主，身不由己。师：说明祝愿是—— 生：发自内心的。

师：一起来读一读这一小节，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！

（学生有感情朗读第二小节。）

师：在大家刚的朗读过程，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？生（齐）：有！（学生练习背诵。）

三、补充资料，增强积累师：同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关教师的名言或诗句吧！生（齐）：是。

师：我们一起来展示展示吧！

老师您好我的好老师征文「优秀」篇4

记得第一堂生物课，我正在脑海里想象新老师的模样：教生物的，肯定戴副黑边眼镜，四、五十岁吧!八成是位男老师。我正在愣神的功夫，不知谁喊了一声: “老师来了!”我抬头一望，只见一位三十出头、头扎马尾辫的女老师正站在讲台上，她身材高挑、体态大方、圆圆的脸上一对大眼睛炯炯有神、清澈透亮，哪里有什么眼镜的影子。最让人难忘的是她那一脸严肃的表情，脸紧绷着，眼神不寒而栗，让我的神经马上一紧，专注了起来。

简单的几句自我介绍后，她就开始上课了，没有一点拖泥带水。她的课十分精彩，让很少接触生物的我们，引入了科学的殿堂中。她的课娓娓道来，不知不觉就下课了，我们却都意犹未尽。这堂课后，我记住了她——吴老师。

吴老师对课堂纪律要求十分严格，她最忌讳上课时被别人打扰，在他的课上，教室里总是安安静静，空气好像都凝固了一样，只听见她的声音在教室回荡。有一次，我们班上的生物课上到中途，楼上班的两位同学一边大声唱歌，一边从楼上走下来。我们班的气氛一下松弛了起来。吴老师走出教室，把他们

“请”了进来，说：“现在是上课时间，你们即使是去上体育课，也应该轻手轻脚，怎么能如此放肆呢?你们是哪个班的?”那两位同学开始还满不在乎，

眼神到处乱望，一下子看讲台，一下子看黑板，脑袋也晃来晃去。吴老师似乎不想为他们浪费大家的时间，把他们两个“晾”在一边，继续为大家讲起课来，直到下课后才把他们叫到办公室去。

课上久了，知道了吴老师的课是必须要精心复习的，“混”是过不了关的，因为她有自己的一套办法：经常抽课前的头几分钟去提问，并且点同学回答，谁答不出来，就说明其上课未听讲或未回家复习。她很少让同学齐声回答，可能是防止同学“滥竽充数”吧!连我班最调皮的徐浩楠也不敢在生物课上做出出格的事，他最怕的就是吴老师了。

吴老师还是初三的班主任，学科组长，优秀教师等，她的许多文章也登上了各类教育杂志、报刊上。

《老师,您好》教学设计篇5

教学要求：

⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。

⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

⒈能说出文中重点语句的寓意。

⒉能有感情读课文。

教学过程：

一、揭题引入

同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》

二、初读指导

⒈学生借助拼音自读课文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名读，指导长句的读法。

⒋学生自读课文。

三、讲读第一段

⒈指名读，这一节共有几句话？

⒉哪个词语点出了教师工作的意义？

⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？

“那„„不„„”是个什么句子？

⒋练习朗读，重点指导反问句。

⒌齐读。

四、讲读第二段

⒈自读。

⒉出示“笔尖飞舞„„茁壮的新苗”

抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。

⒊指导朗读。

⒋指名读。

⒌总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。

第二课时

学习目标：

⒈能记住生字的书写。

⒉能背诵课文。

教学过程：

一、复习检查

⒈出示生字词大声念读。

⒉“铺、浸、禁”选择正确的读音。⒊“霞、耀、崇”口头扩词。

二、教学生字字形，指导书写。⒈交流记忆生字的方法。“铺”用熟字“哺”记忆。“浸”用熟字“侵”记忆。“霞”用熟字“假”记忆。⒉指导书写。⒊练习描红。

三、练习背诵 ⒈自由练背。⒉同桌互背。

⒊指名背诵，其余小声跟背。⒋齐背。

《老师您好》的教学设计篇6

一、字词园地

1.我会读

铺设崇高浸透蕴含智慧塑造

春晖编织茁壮情不自禁衷心

我想提醒大家注意读音的字有（标出读音）：_____________________________

我想提醒大家注意字形的字有：________________________________________

2．我会查（说说词语意思)

崇高：塑造：

浸透：茁壮：

蕴含：衷心：

二、按课文内容填空。

1、古今中外，地北天南。

2、课文中哪两个句子体现了教师无私奉献的精神？

（1）。

（2）。

三、梳理内容

本文是一首抒情诗，运用了和的修辞手法，赞美了教师事业的和。抒发了孩子们对老师的思想感情。

四、质疑问难

老师您好优秀教案设计篇7

1、老师，您好！

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

三、重点难点:

1、让学生了解诗歌的有关知识，作用，更好地理解课文内容产生热爱老师的情感。

2、联系生活实际，让学生会读、会背、会说、会写。

四、教法教具: 讨论、朗读、背诵、课件

五、课时安排: 两课时

六、教学过程:

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、朗诵诗歌，每天早晨，同学们走进教室对赵老师说：“老师，您好！”，在这句话中包含着同学们对老师的无上崇敬，到底同学们想告诉老师什么呢？

今天就让我们一起来学习这句话吧！

2、板书课题：5 老师，您好！

二、初读课文，整体感知

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词划出来。

A、老师读 B、学生边听边划

2、自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、出示词语

铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造

春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿

A、开火车读 b、齐读 c、指读

4、齐读课文

5、自由朗读，要求读出感情来

6、指名读课文

思考：全文哪个词语最能概括“老师，您好！”的内容。（崇高）

三、细读课文

1、出示：啊，教师的事业多么崇高！A、指名读这一句

思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）

2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（1）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血。A、读这一句

思考：浸透是什么意思？（饱含、充满）

B、谁能用自己的话说说这句诗的意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校的教育和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含着老师的辛勤的汗水）

C、你能举个例子说说自己对这句话的理解吗？

比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！第一句的语气强烈，强调了老师在一个人成才中的作用。（2）地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！。b、读这一句思考：蕴含是什么意思？

B、谁能用自己的话说说这句诗的意思？（人世间的每项创造都是由人来完成的，而完成这种创造的人又是由老师培养的，因而，这创造中也蕴含着老师的辛劳。）

C、你能举个例子说说自己对这句话的理解吗？

比较句子：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！。

第一句的语气强烈，强调了老师在一个人成才中的作用。

3、过渡：人的成长、成才靠的是老师，社会的发展、前进靠的是老师。于是诗人送给老师这样一句话——出示：

在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

A、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么。（“昨天”指过去，这里指中国和世界的历史。“今天”指现在，这里指中国和世界的现状；“理想”指中国和世界的未来）

B、谁用自己的话说说这两行诗的意思。（老师既向学生讲述中国和世界的历史，介绍中国和世界的现状，还向学生描绘中国和世界未来的蓝图。老师通过讲述历史，介绍现状，描绘蓝图，让学生搞清过去、现在和未来的内在联系及其发展规律，从而提高学生认识世界和改造世界的能力）C、我们的成长靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳，由此可见，教师的事业多么崇高。再读：

啊，教师的事业多么崇高！

D、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？在课文中是怎么说的呢？

自由练读，说说哪个词语最能突出学生对老师的感激之情。

5、谁能把第一部分来读一下呢？指名读、齐读。

七、板书:

老师，您好！尊敬感激

第二课时

过渡：教师的事业是崇高的，无论是人世间的那一项创造，无论是哪个人的成长都离不开老师的培养。那么教师的事业除了崇高之外还有什么呢？

二、细读课文

啊，教师的职业多么美好！

1、请同学们按照：a、为什么说教师的职业是美好的？ B、诗人送给老师的一句话。C、同学们心中想对老师说的话。

自学第二部分，弄清“笔尖飞舞”、“春蚕”、“编织理想的丝线”、“笑语盈盈”、“甘露”、“茁壮的新苗”、“真理”、“智慧”、“春晖和朝霞”“鲜花”和“幸福地开放”的含义。

2、学生自学，小组讨论

3、交流：

“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师。

这句的意思是：老师大量阅读资料，潜心研究教材，精心编制教案，细心批改作业，如同春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代代的新人）

“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲）这句的意思是：老师盈盈笑语，如同甘露一样滋润着茁壮的新苗，使一代学生提高了思想觉悟，丰富了文化知识，增强了为祖国作贡献的能力）

“真理”科学知识。“智慧”科学的教学思想和教学技巧。“春晖和朝霞”：理想之光，希望之光。“鲜花”指学生。“幸福地开放”比喻学生在老师的关怀和教育下幸福地生活，健康地成长。“情不自禁”指控制不住自己的感情。说明祝愿是发自内心的，真心诚意的。）

4、指名读第二部分，齐读第二部分三﹑角色表演

1﹑师：千般祝福，万种心愿，尽在对老师的深深祝福中，此时此刻你想对老师说些什么？

2﹑你想怎样表达对老师的尊敬热爱之情？ 3﹑生分组表演练习。（选派小组表演，师生评价）五﹑总结质疑

1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有哪些不明白的或还想知道些什么？

2﹑指名谈收获并质疑解疑。六﹑作业设计 1﹑有感情背诵课文。

2﹑实践活动：课下收集或自己编写赞美老师的诗歌，分组练习朗诵。

板书:

老师，您好！事业崇高事业美好

老师您好,我的好老师篇8

寒假实践报告

社会是一个复杂多变的大家庭，从清朝时期提出的满汉一家亲，到中华五十六个民族的大融合，至现在的全球一体化，无时无刻都体现着这个社会在变化.然而，作为当代大学生的我们，怎样去适应这个复杂的环境呢?我想那可能是在运动中求发展、在变化中求生存、在创新中求未来.---绪论

社会实践是每个大学生都必须面对的事实，也是我们走向社会时的第一道门，还是我们以后能不能适应社会时的一块基石，更是就业、创业道路上一次严峻的挑战.俗话说：“不怕不会，就怕不学。”因为没有不会的东西，只是没有去学它而已，以后不管我们是在打工，还是在创业，都有必要对自己所从事的行业前景有清醒的认识.在临近期末时，我看到了北京市商业学校的作业通知，当时我就急啦!作为无一项技能又无特长的我，怎样去实践呢?因此今年这个寒假，我留在延庆没有回家过年，接受了这项既光荣又艰巨的社会实践作业，可是我怎样深入社会实践并且完成这项作业呢?那就请允许我一一的道来吧.为了能够顺利的完成社会实践这项作业，找到一份合适的工作，同时，我也从思想上、心理上、以及后来的言行上也作足了准备，在此我也十分的清楚明白，但首先得解决的那是住宿、生活的问题，因为已表决心的我，不接受任何的资助.就这样，我踏上寻找工作的这条路，找酒店当服务员，人家说人已经够啦;找网吧当服务员，人家说不要男的;找了新一佳超市，可人家说现在已经不招人;还找了盼盼门锁实业有限公司、中粮可口可乐公司、可口可乐公司、、、、、、可都以各种各样的理由，让我也没有进入这一道门，当时的我感到非常的迷茫、不知所措，但是也没有回头路可走啦!可我坚信“天无绝人之路”，继续再次向前走着;怀着一颗早已疲惫不堪的心挣扎着，“黄天不负有心人”，我我也终于找到了这份来之不易的工作---当保安.从此我便走上了岗位，用着一颗爱岗敬岗的心在工作着、努力着、拼搏着，可后来，我慢慢地发现自己的体力不支，在去岗位的路上，多少个脚印走过那条长而又‘深’的路;在这巡逻中，多少回寒风的吹拂，让我感觉身体在颤抖;多少回雨水打落在我的额头上流至我的嘴角，让我品尝到一丝丝的盐味;多少回月儿伴随我行时，让我感到一点不自在;多少回等代着饭菜的到来，让我品尝到了菜的‘苦’味;多少回“与世隔绝”，让我感到无限的孤独与寂寞、、、、、、一言难尽的社会实践生活，让我明白了打工的滋味、生活的苦味、身心的酸味，虽然很苦很累，但是我学会了很多在学校永远也学不到的东西.人生自有沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的那一份悲伤，只有这样，才能明白什么叫做幸福什么叫做真正的成功.战士我在社会实践以后最想说的一句话，它反映了实践过程中的我.原来那对创业满腔热血的我，如今明白了创业之路的艰辛，因为它需要长期的奋斗、拼搏，但需要一种不断的创新精神，还需一双善于发现的眼睛，与那一颗永不放弃、长久坚持临危不乱的坦然心.社会实践让我更快更深的了解社会，虽然很累很苦，但我很幸福.就这样，我走完了这次社会实践活动，它深深的印在我的心里，无法表达出来;埋藏在心灵的最深处，也许这就是人生吧!让我有一种从所未有、不同寻常的心去品尝“人生”。

老师您好，我的好老师篇9

刚进八中，得知她是我的班主任，我简直乐疯了。我心想：这么娇小的老师给我当班主任，我怕什么?于是我丢下了所有的“沉重的包袱”，轻松地开始了我的初中学习生涯。

熊老师给我们教语文。她上课总是面带微笑，课上得有声有色，异常生动，气氛异常活跃，上课之后，感觉课文和笔记都印在脑子里了。为了达到不让一个学生落伍的目的，有一段时期，熊老师给那些不能按时完成学习任务的学生，每天加了一节晚自习，让他们和初三年级的学生同作息。哪知她的这一举措，却招来了部分学生的反感，他们私下埋怨熊老师，有时甚至在课堂上与熊老师做对。熊老师忍住性子，找他们个别谈话。“努力学习，终生不悔，先苦后甜……”之类的话，说了几箩筐，但好像无济于事。终于有一天，她忍无可忍，怒发冲冠，大发雷霆之怒。同学们从没有见过熊老师发这样大的火，都惊呆了，看着老师伤心的样子，那些调皮捣乱的学生也流下了后悔的眼泪。这其中就包括我在内。是啊，当时怎就不明白呢?熊老师是县城人，来到我们山区任教从未听到她抱怨什么，她也从来不向我们诉苦。她给我们加班，又没有谁给她报酬，她这样无私奉献，为的是提高我们的成绩呀!可我们怎么就不理解她的良苦用心呢!

幸好，熊老师的辛苦没有白费，因为那一学期期考，我们班取得了优异成绩。原来，她的发怒起了作用，那些学生一改懒惰习气，开始刻苦学习。

后来，一切又恢复了平静。一天，我在日记中写道：“老师，你是不是很讨厌我们?是不是真的像你生气时说的那样，看到我们心情就不好?是不是真的要离开我们?”熊老师批阅道：“我对你们是一种恨铁不成钢的情感，希望我们师生好好合作，取得优异成绩。”看到这几句话，老师对我的关心，立即浮现在我眼前，她多次辅导我作文，让我参加作文竞赛;利用休息时间指导我演讲，让我在演讲赛上夺魁……她是对我最好的老师，可是我辜负了她的希望，直到如今，我还没有取得骄人的成绩。

老师您好，我的好老师- 篇10

我心目中的老师是严厉的，当同学犯了错误，老师会批评他，教育他，让他做得更好。

我心目中的老师是温柔的，美丽的，当同学表现好时，老师会表扬同学们，奖励同学们。

我心目中的老师是聪明的，能干的，当同学们发生矛盾时，老师会想办法让他们和好。

我心目中的老师是博学多才的，当同学遇到了难题和新的知识时，老师会认真地给他讲解。

我就有这么一位好老师，她就是我的班主任---殷老师。她长得高高瘦瘦的，我觉得她博学多才，因为当同学们有不懂的问题时，就会去问殷老师，她总是帮我们解答问题，殷老师不仅是我们的语文老师，还是我们的品德老师，殷老师在品德课上告诉我们人生的道理，虽然一开始听到那些道理还是似懂非懂，但随着年龄的增长，慢慢地明白了那些道理。殷老师很会发现每个同学的优点和特点，她说我是一个泼辣能干的小女孩，说刘璐佳是一个内向聪明的孩子，就连成绩差的同学，他的每一点进步殷老师都会及时发现，并鼓励。让我们满怀自信的发挥特长，快乐的成长。殷老师是善良的，有一次，在学校，我不小心把胳膊摔伤了，老师立刻带我去了校医院。跑前跑后的，让医生给我消毒，擦药，老师拉着我的手往校医院走的时候，我觉得就像妈妈拉着我的手，心里又温暖，又踏实。包扎完，我又回到教室，和同学们一起快乐的学习。

这就是我心目中的好老师，一位将伴我童年成长的好老师。

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