学习教材心得体会20

学习教材心得体会20（精选9篇）

学习教材心得体会20 篇1

近期，中队组织学习了《中华人民共和国城乡规划法》，作为一个城市管理执法者，一个关注中国城市发展的公民，我想在此提出一点感想，供各位同仁们参考、批评、指正。

首先，从立法理念上看，有进步，也有不足。原来叫《城市规划法》，现改为《城乡规划法》，有城乡一体化的理念，和中央大部制改革思想一致，但现在的法条中城市的概念不清(没有解释条款)，对城市规划管理的突出地位没有彰显，城市和镇、村的规划尚混在一起，不利于抓住中国城镇化中城市规划这一主要矛盾。在规划制订中增加了征求民-意、公示等法定程序，这一借鉴欧美、日本的理念的做法相当彰显立法机关的改革创新。但在城市规划的立法目的等部分，没有强调发挥城市尤其是中心城市辐射带动作用，没有涉及城市圈、城市群等城市发展和管理一些新的趋势。

其次，在城市规划的处罚中，没有授予城市规划主管部门强制执行权，仅对违反城市规划的由城市人民政府授权有关部门予以拆除或没收。“有关部门”，不一定是城市规划主管部门，容易造成管理中权限不清的问题，这比《城市规划法》原来的立法还退了一步。但是，对乡、镇政府却赋予了拆除违法建筑的权力。这样，城市规划主管部门没有的权力，乡、镇政府却有，明显有立法权限设定不合理的问题。

第三，三点建议：城市规划与镇、村规划管理分编，凸现城市规划的主体地位;镇、村规划，主要明确原则、制订程序、实施监督主体即可，不详细的可以出台条例补充。对城市、镇、村的概念进行立法解释，为今后执法和其他立法奠定基础;对城乡规划强制执行权的设定，予以调整，赋予城市规划管理部门拆除的权力，以利于提高城市规划管理的效能，对乡规划管理中强拆的权力授予县规划主管部门。

2.市委组织部组织开展县处级领导干部读书活动，并推荐读书书目，有利于促进领导干部形成良好读书习惯。由于城乡规划具有极强的政策性、综合性。我在通读推荐书目的基础上，特别认真学习了《中华人民共和国城乡规划法》。以下谈谈自己的体会：

一、要充分认识《城乡规划法》颁布实施的重要意义

《城乡规划法》是以科学发展观为指导，适应我国经济社会发展阶段性特征，实现全面小康社会建设目标要求而制定的一部十分重要的法律。《城乡规划法》的颁布和实施，对于加深理解十七大精神，发挥城乡规划对于中国特色社会主义道路引导和调控作用，促进城乡统筹和人口、资源、环境相协调具有重大意义;对于完善城乡规划工作的体制和机制，规范政府和城乡规划部门行政行为，切实加强城乡规划管理将发挥重要作用;对于落实加强党的执政能力要求，推进科学执政、民-主执政和依法执政将产生深远的影响;对于我市提前八年实现建设小康社会都将产生积极的影响。因此，城乡规划系统的广大从业人员，尤其是我自己必须认真学习《城乡规划法》，充分认识《城乡规划法》颁布实施的重要意义，切实增强进一步做好城乡规划工作的责任感和使命感。

二、要深刻理解、准确把握《城乡规划法》的内容和实质

《城乡规划法》共七章七十条，与《城市规划法》比较最大的不同是强调城乡统筹，最显著的进展是强化监督职能，最明确的要求是落实政府责任，其重要内容可概括为十个方面：

第一，突出城乡规划的公共政策属性。《城乡规划法》明确提出：为了加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面、协调、可持续发展，制定本法。从内容上看，重视资源节约、环境保护、文化与自然遗产保护;促进公共财政首先投到基础设施、公共设施项目;强调城乡规划制定、实施全过程的公众参与;保证公平，明确了有关赔偿或补偿责任。

第二，强调城乡规划综合调控的地位和作用。《城乡规划法》指出：“任何单位和个人都应当遵守依法批准并公布的城乡规划，服从规划管理”。这就从法律上明确，城乡规划是政府引导和调控城乡建设和发展的一项重要公共政策，是具有法定地位的发展蓝图。同时，法律适用范围扩大，强调城乡统筹、区域统筹;确立先规划后建设的原则;“三规合一”是规划未来发展的必然趋势。

第三，新的城乡规划体系的建立。体现了一级政府、一级规划、一级事权的规划编制要求;明确规划的强制性内容;突出近期建设规划的地位;强调规划编制责任。

第四，严格城乡规划修改程序。对城乡规划评估，修改省域城镇体系规划、城市总体规划、镇总体规划，修改详细规划等，都做出了详细的规定。

第五，城乡规划行政许可制度的完善。建立完善了针对土地有偿使用制度和投资体制改革的建设用地规划管理制度;规定了各项城乡规划的行政许可。

第六，对行政权力的监督制约。明确了上级行政部门的监督，人民代表大会的监督，以及全社会的公众监督。

第七，对城乡规划编制单位提出了新的要求。对城乡规划编制单位的资质管理，对规划师职业的管理，都有明确规定。

第八，加强人民代表大会的监督作用。省域城镇体系规划、城市和县城关镇总体规划由本级人大常委会审议，镇总体规划由人大审议。城市控制性详细规划报本级人大常委会备案，县城关镇控制性详细规划报县人大常委会备案。省域城镇体系规划、城市和镇总体规划定期评估须向人大报告。

第九，强化法律责任。追究政府和行政人员的责任;追究城乡规划编制单位的责任;追究违法建设行为的责任;明确对违法行为给予罚款的范围和数额;授予市政府强制拆除权。

第十，法律授权，建立完善的城乡规划法律体系。

三、要积极学习宣传贯彻《城乡规划法》，开创我市城乡规划工作新局面

《城市规划法》是1990年4月1日颁布实施的。一直以来，市委市政府高度重视城市规划工作，《城市规划法》在我市得到了很好的落实，我们及时优质修编了总体规划，大力推进规划编制，初步构建了比较完善的城市规划体系;切实加强规划实施管理，积极服务全市经济社会发展，为优化城市布局、拉开城市框架、完善城市功能、改善人居环境以及提升城市形象作出了应有贡献。但是由于多种原因，《城市规划法》存在先天不足，例如就城市论城市，不能更好地解决城乡二元结构问题;植根于计划经济的土壤，不能体现市场经济的新要求，使得规划的弹性不大、刚性不强等，导致了规划常滞后于建设等现象的产生，影响和制约了规划作用的发挥。这在我市以前的规划实践中也或多或少的存在。《城乡规划法》的颁布实施，为开创我市城乡规划工作新局面提供了契机。如何推进《城乡规划法》在我市的贯彻落实，应该重点做好以下几方面工作：

第一，大力宣传《城乡规划法》。贯彻落实《城乡规划法》，首先要宣传好《城乡规划法》。要多渠道、多途径、多方法组织规划宣传，向各级领导、社会各界宣传《城乡规划法》。要深入城市社区和广大乡村广泛宣传《城乡规划法》，力求《城乡规划法》家喻户晓、人人皆知，努力营造《城乡规划法》顺利实施的社会环境和舆-论氛围。

第二、加快完善铜陵城乡规划管理的地方规章。《城乡规划法》对城乡规划工作提出的新要求，使得我市城乡规划管理方面的新规定急需制订。由于《安徽省实施<城乡规划法>办法》正在制订之种，我市现在出台新的地方规定的条件还不成熟，但是可以做好前期研究工作，省里上位法律规定一旦出台，我们立即可以启动相关工作。另一方面，针对我市规划管理的难点问题，可以有针对性地事先制订相关文件，例如《建筑退让道路管理规定》，可以率先出台。

第三、进一步完善城乡规划体系。“不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时”。抓好城乡规划的编制就是“谋全局和万世”。我市城乡规划体系基本覆盖了市域范围和各项事业，今后规划编制要实现两个转变，一是向重点编制控制性详细规划转变，二是向重点编制重要地段、重要节点和重大项目的城市设计转变。编制内容从过去注重提目标、摆项目转向注重提高人居质量和环境承载力，坚持以人为本、改善人居环境、突出城市特色、处理好遗产保护和发展的关系。

第四、切实加强城乡规划的实施管理。结合铜陵实际，要建立并完善有效的城乡规划实施管理的体制和机制，努力提高行政效能;注重发挥城乡规划实施管理的引导和调控作用，积极引导城市向新区拓展、工业向园区集中、农民向城镇集聚;在项目规划管理上要按照“透山水、重改造，多退让、降密度，建高层、提档次，上规模、齐配套”的要求，积极引导，严格把关，不断提升人居环境和城市形象。在规划审批内部要加大两个分开。一是“技术审查要与行政许可适当分开”，做到行政审批建立在规划技术审查基础上，使审批工作进一步公开、透明，具有科学性、可操作性。二是“规划许可要与规划监督适当分开”，建立内部相互制约、监督机制。

第五、进一步完善城乡规划的公众参与机制。切实增加城乡规划工作的公众参与方式，努力做到阳光规划、和-谐规划。坚持规划批前公示、批后公告制度，重大规划全过程公示，广泛听取公众意见，切实维护公众的规划知情权。以推进规划公开审批和规划许可听证制度为重点，切实维护公众的规划参与权。以执行规划许可公示牌等制度为重点，切实维护公众的规划监督权。

第六、强化城乡规划的监督检查。坚持城乡规划向人大报告制度，加强法律监督。建立城乡规划行政审批责任追究制度，完善行政监督。加强城乡规划的批前、批后监督，依法处理和制止违法建设。同时，要严格城乡规划调整审批程序和监督管理，杜绝城乡规划的随意性。

第七、加强规划队伍建设。要加强规划设计队伍建设，完善规划设计人才引进和使用制度，健全规划设计人才选拔机制，优化规划设计人才的管理与服务，为规划设计人才成长创造良好条件;加强与省内外优秀设计单位合作，大力引进先进规划理念和方法，促进规划设计队伍整体业务水平的明显提升。要加强规划管理队伍建设，按照干部队伍年轻化的要求，选派年轻干部到重要岗位锻炼，在工作实践中增长才干、增强本领，为城乡规划工作更好开展提供智力支持

城乡规划培训心得体会二

《20xx—20xx年全国干部教育培训规划》对培训的目标，指标，内容，方式方法都做了规划，为顺利开展有效落实制定了全面的保障机制和培训制度。下面是小编精心整理的《20xx—20xx年全国干部教育培训规划》学习心得体会范文，供大家学习和参阅。

繁忙的工作之余，仔细阅读了一下《20xx―20xx年全国干部教育培训规划》这篇*，感到很有分量，值得社会公众认真咀嚼学习领会。个人感觉这份文件应该是新时代国家加强人才培养的纲领性文件，将会对我国干部队伍的培养产生深远影响。

当今世界的竞争，说到底还是人才的竞争，像我们这样一个人口大国，人才以千万计，要把数千万的人才的力量合理的发挥出来必须要有一个坚强有力的核心，要有一批德才兼备的干部队伍。党中央高瞻远瞩，站在时代发展的高度提出对干部队伍进行为期五年的培训，这是强本之策，值得我们高度重视。每一个公务员、事业单位工作人员、专业技术人员都应该来关注这份文件，领会其精神，在工作中加强自身能力素养，增强服务社会的能力和水平。

也许有人会说，我不是干部，这个事跟我没有关系，这种想法是偏颇的甚至是错误的。我们仔细品读文件，会发现，国家的这个五年培训计划，不仅有干部，还有事业机关人员，还有专业技术人员，这些都是属于培训的对象。时代发展需要我们充实自己、发展自己，以便更好的为国家为社会做出更大的贡献。我们就要积极响应时代的召唤，顺应时代发展的需要。

我身处基层，特别关注国家对基层干部培训安排，从文件中，我们看到了这样的表述“着眼培养守信念、讲奉献、有本领、重品行的高素质专业化基层干部队伍，以提高发展经济、改革创新、依法办事、化解矛盾、做群众工作等能力为重点，加强基层干部特别是乡镇(街道)党政正职、村(社区)党组织书记的培训。”这段话中，专业化特别显眼，上面千条线,下面一根针，也许有人认为，我忙的是杂事，说不上什么专业化，这种想法是过时的观念了，随着社会的发展，社会治理专业化会越来越突出，像无头苍蝇忙碌的工作态度是不能应对新的挑战的。

仔细阅读这份干部培训的文件，内容实在丰富，如果这些设想，这些措施都一一实现，我想我们的干部队伍一定会展现新的风貌，提升服务社会的水平和能力，我们全面建设的小康社会，我们要努力实现的乡村全面振兴，乃至我们要努力打造的人类命运共同体都能够得到更好贯彻和实施。有这么一支坚强有力的干部队伍，我相信，我们的未来一定前景光明，伟业可期。

城乡规划培训心得体会三

近日，党中央印发了《20xx-20xx年全国干部教育培训规划》。这是党中央站在新时代中国特色社会主义事业发展全局高度，对干部教育培训作出的重要战略规划，对于抓好干部教育培训这一干部队伍建设先导性、基础性、战略性工程，培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，不断把新时代中国特色社会主义推向前进，具有十分重要的意义。

新时代干部教育培训是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要手段，是深刻领会十九大精神的重要方式。党中央从全局高度对干部教育培训工作进行总体规划，指出新时代干部教育培训工作必须有新气象新作为。作为一名基层工作者，我们要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，以坚定理想信念为首要任务，以提高马克思主义水平和政治理论素养、全面增强执政本领为重点，在活动安排中进一步加强党的理论教育、党性教育和专业化能力培训，努力为培养造就高素质专业化干部队伍提供精准化培训。

结合实际，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，振奋精神、凝心聚力，真抓实干、担当奋斗，切实把《规划》确定的各项目标任务落到实处。

城乡规划培训心得体会四

近日，中共中央政治局召开会议，审议《中国共产党支部工作条例(试行)》和《20xx—20xx年全国干部教育培训规划》。会议指出，干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，在进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想中具有不可替代的重要地位和作用。如何加强和改进干部教育培训工作，是摆在我们面前的一项重要课题。

干部教育培训的观念是行动的先导。要全面推进新时期干部教育培训工作，加快高素质干部队伍建设，必须解放思想，推进观念创新。

一是要树立培训出人才的观念。教育是培养人才、提高全民族素质的基础，人的素质是事业成败的决定因素。高度重视人才、把智力投资作为一种战略资源，把干部培训工作作为人才资源的一部分，不断提高培训的质量和效能，努力培养出更多更好的人才，对经济和社会发展具有先导性和全局性的作用。

其次，要树立“素质教育”的观念。干部参加学习培训不仅在于了解和掌握必要的知识，更重要的是通过学习使自己的能力和素质有一个较大的提高。因此，要把提高干部的能力和素质作为干部培训的着眼点，切实增强干部驾驭市场经济、做好本职工作的能力，全面提高干部的素质。

学习教材心得体会20 篇2

1 重视心电图, 激励和培养实习生对心电图的兴趣

心电图在诊断学中是一门相对独立的学科, 它理论知识非常抽象, 不易消化, 加上教学时间短, 大多学生学得没有兴趣, 只是机械的背心电图诊断依据, 容易忘记, 特别是毕业后不从事心电图诊断工作者, 往往不够重视。如果学心电图时, 配以多媒体教学, 使学生认识临床上监测心电图有着不可替代的作用, 提高对心电图的重视。因为心电图为临床医师对疾病的诊断, 对重症患者抢救提供重要依据, 同时激励和培养实习生的兴趣, 兴趣有了, 学生学心电图就有信。我科在学生入科教育中以多媒体教学为方式, 列举大量的心电图在临床各科室应用的例子, 提高学生对心电图的重视, 使学生们认识心电图在心律失常、心脏传导障碍、心肌梗死等方面的监测有着不可替代的优势, 心电图检查已成为临床医师对疾病的诊断、对危重患者进行有效抢救的重要依据。临床各科室都离不开常规心电图检查, 外科术前需要对患者心脏有初步的了解, 心肺呼吸科更需要对患者心脏有更深的了解, 掌握患者心脏的基本情况从而有效的对患者进行治疗。启发临床实习生及进修医师对心电图产生兴趣, 兴趣是所有学科带教的生命力, 心理学家认为, 学生在兴趣盎然的状态下学习。观察力敏锐, 记忆力增强, 想象力丰富, 会兴致勃勃、心情愉快地去学习, 表现出个体的积极性和创造性。在学生一入科, 我们就从临床上使学生深刻认识到心电图学习的重要性, 认识到学会分析心电图对做一名临床医师的重要性, 从而增加对心电图学习的兴趣。

2 采用现代化多媒体教学, 是学生更容易理解心电图理论知识

信息时代为我们教学提供了便捷的教学通道, 为了使学生在心电生理上更快的理解认识正常心电图的形成, 从网上找出更多的多媒体教学资料, 使心电图教学生动化、形象化, 帮助学生学习心电图的心理障碍, 提高学生的学习兴趣, 把抽象的心室除极过程、复极过程、除极复极过程中的电偶学说及容积导电的概念与体表心电位强度用三维动画的方式形象化、生动化。把心脏的传导系统各部分以鲜明的颜色标记, 建立三维立体动态心脏, 讲解心电图与心电向量环之间的关系, 生动形象的讲解心电图各波形与心电向量的关系, 从而避免学生机械记忆电轴右偏还是左偏及各波形在各导联上的方向, 又例如由于心房的激动顺序由右心房碾部的窦房结开始, 随后向下及向左传导, 右房略先于左房, 因而右胸导联P波更清楚, 易于识别;故而右房肥大时表现为电势增加, 出现高而尖的P波。左房肥大时, 表现为左房除极时间延长, 出现P波增。将这些原理利用三维动画的方式演绎出来, 变静态为动态, 变抽象为具体, 使学生很容易记住心电图的特点, 做出正确的判断。从而避免了大多学生只会死记硬背心电图诊断特点, 而不会阅读心电图的特点。

3 培养学生动手能力及独立分析心电图的能力

实习生及进修医师在心电图科学习, 都能够得到老师的认真带教, 首先带教老师将会传授心电图机的正确使用方法, 让学生们熟练掌握心电图各肢体导联及胸前导联的位置, 然后再上机操作;在心电图阅读上, 首先掌握正常心电图P、P-R间期、QRS波群ST-T、Q-T间期各波段的意义。在做出心电图诊断时, 一定按照顺序标准, 确定心律第一位, 其次是电轴、心房、心室、传导阻滞等。带教老师首先应让学生阅读大量正常心电图, 从中了解正常心电图各波形的特点;在此基础上, 带教老师再让学生进一步分析各波段的意义, 如果有分析不够全面, 带教老师会以暗示的方式询问, 启发学生的思考, 加强记忆。对异常的心电图阅读, 首先让学生做出诊断, 分析诊断依据, 再由老师启发学生思考, 老师最后做出总结, 并提出相关的问题, 让学生查阅有关资料。如阅读一份广泛前壁心肌梗死的心电图后, 提出如何分析下壁心肌梗死的心电图, 为什么不同位置的心肌梗死在心电图上会出现不同导联的特征性改变, 认识病理性Q波、ST-T抬高或压低的关键所在。多看图, 每天不少于20份, 可结合临床患者的图及书中的图进行分析阅读。培养自己的判断能力。每周举行一次异常图讨论, 每次讨论10份以上疑难心律失常、左右心房、左右心室肥大及传导阻滞的心电图, 利用多媒体教学。先让实习生根据病例做出该心电图特点, 做出心电图诊断, 带教老师采用以问题为中心, 启发实习生进一步发言、自由补充、提问及解答。讨论中带教老师以引导为主要角色而不是讲解, 鼓励实习生积极思考, 踊跃发言, 引导实习生由此及彼、由表及里地去思索、分析、综合、推理、做出正确的诊断。进修医师还可以多参加一些机构举办的《心电图系统学习班》, 在较短的学习班可以让心电图水平上一个小台阶, 继续提高可参加《心电图专题班》, 如心电向量学习班、复杂疑难心电图阅图培训班等。更深一步了解心电图的发生机制及临床意义。

4 不断提高带教老师的带教水平

亦教亦学, 带教老师在传授心电图知识、启发学生思考的过程, 也是自我不断思考不断完善的过程。带教老师不仅要熟练掌握本专业教学内容, 而且要学习新颖合理的带教方法, 教学新观念, 派遣老师到著名实习医院学习取经, 进一步提高与学生沟通的技能, 提高自我启发学生兴趣学习主动性的能力。善于与学生沟通。实习教学是实现理论与实践相结合, 在实践中不断总结, 不断完善, 然后再到实践中指导教学。向学生传授心电学知识的过程, 也是带教老师自我不断。

5 学习效果的检查和后期总结

考核是对前期学习和带教工作效果的一种评定, 同时也是对日后带教工作经验的积累, 考核在教学中也显得尤为重要。要做好心电图考核工作, 首先要考核心电图操作, 然后是分析心电图基本知识的笔试考核, 给出出科分数并点评, 学生做出学习心得与总结。

总之, 提高学生对心电图的重视, 培养学生对心电图的兴趣, 这是学好心电图的前提;采用现代化的教学, 培养学生自己动手, 独立思考和解决问题的能力, 这是学好心电图的基础。提高带教老师的自身素质, 共建师生和谐, 进而提高带教质量, 培养合格实习生。所以, 做好心电图的带教工作是任重而道远的。

摘要：心电图从诞生到发展至今已有近百余年历史, 它是临床一种重要的心脏检测手段。对各类复杂心律失常的诊断;心肌梗死的病期、部位、范围及演变过程具有很高的价值;能够帮助诊断洋地黄类药物和电解质紊乱对心肌的作用。受到临床医师的高度重视。掌握心电图知识已经成为临床各科医护人员所必需具备的基本技能。心电图的实践性较强, 总结我科在心电图临床带教中的心得体会, 提高心电图的带教质量, 强调心电图的重要性, 重视多媒体教学, 将心电图形象化、生动化, 从而提高了学生对心电图的重视, 启发学生学习心电图的兴趣, 掌握心电图的基本原理, 培养了学生独立动手能力及独立分析基本心电图的能力。不断探索新的教学方法, 是做好心电图带教工作的保证。

新员工学习心得3.20 篇3

在昨天的心得体会中，其实主要还是工作将近一年以来自己的感触。

在每个人的学生时代，通常都怀有一种极大的抱负，期望自己将来能成就一番大事业，驰骋出自己的一片天地，成为一名风云人物，走出校园，进入社会，才发现和自己当初设想的理想状态相差甚远，每天做着磨嘴皮、打杂跑腿的繁琐事情，这时心里就会产生一种巨大的落差感。

虽然找到了一份工作，可还是会有这山望着那山高的想法，羡慕同学的工作，进而产生一种消极情绪，一个人的态度决定了一个人的行为，积极的工作态度才是一个人脱颖而出的砝码。因此，不管环境的利弊，我今后都必须以积极的工作态度去面对，唯有如此，才能有卓越的工作表现，才能得到上级的信任。

工作无小事，从细节入手。在工作中，没有任何一件事情，小到可以被抛弃，没有任何一个细节，细到应该被忽略。敬业并非豪言壮语，在工作中注意细节，那才是更高境界。因此要把做小事作为锻炼自己，深入了解公司，加强业务知识，熟悉工作内容的机会，利用小事多方面体味，体味工作给我带来的进步。

经过两天的学习，发现其实自身存在的问题还是很多的。首先，自己对业务还是不够熟练。例如，原本自己以为EXCEl使用还是比较熟练的，但是今天在跟同事丕生学习的过程中才发现，其实自己还差的很远。比如SUMIF、VLOOKUP这些公式，还有数据透视等，虽然以前也用过，但是远不能达到熟练运用的程度。其次，自己对主要的工作职责还是不够明晰，不知孰轻孰重，不知孰先孰后。还有新进入公司心里还是很渴望能尽可能快的承担起这份工作，所以也尽可能的多去看一些知识和记住他们。但是大脑中短时间突然接受大量的信息就会感到很混乱，很难使其条理化。

我深知“欲速则不达“的道理，有问题，并不可怕，可怕的是不能积极的去面对问题，解决问题。同时我也坚信“千里之行，始于足下”一步一个脚印，扎扎实实的走下去必将走出一条光明大路。

营销管理部

销售专员

新教材学习心得体会 篇4

蔡卉

通过新课程新教材的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学 中师生互动等，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生综合素质的提 高，确立学生在学习中的主体 地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成 “自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的 实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积 极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编 辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，时代赋予我们 的是机遇、是挑战。

3、教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

教材研读培训学习心得体会 篇5

炎炎夏日即将结束，暑假也宣告尾声，但我们xx乡中心校为我们送上了充电大餐——新教材培训。我有幸聆听了李老师对小学数学新教材的解读，也从xx乡教师新秀老师所做的报告中进一步地获得了人教版教材编写的真谛，体会到了数学的学习目的以及教学目的。

数学来源于生活又服务于生活，只有生活化的数学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及体现数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。

其中，数学方法，数学思想的渗透，对现在的数学教学注入了新的生命力。作为一名教师，除了要教会学生知识外，更重要的是要教会学生学习的方法，让学生用方法解决数学问题，对数学方法数学思想的教学，可以是有意或无意的进行渗透，不可生硬，这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅。

小学数学新课标指出：把“问题解决”作为课程目标之一，其内涵包括“发现问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程，获得分析问题和解决问题的策略。在人教版小学数学新教材中，有关问题解决的内容变化比较大，我认为：内容充实，素材丰满，训练目标十分明确。新教材使教师明确了如何引导学生有序思考问题，突出基本数量关系和传承经典的问题更加关注学生的思维过程，使解决问题的方法灵活多样。当然，在实际的教学中，教师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”，把教材设计目标转化成教师的教学行为，需要教师研读教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，提高教学效果。

这次培训，我不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认

识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅仅是教材的改变，也有学生的学习方式也有所改变，我们教师在教学方法上也要有更大的变革。传统的教学，重结果，轻过程;重知识、轻能力,疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力。然新教材着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。新教材编写突出了以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合，加强数学学习与学生生活的联系，是一次更有深度的变化和进步。

通过新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

优化教材资源提高学习兴趣 篇6

一、合理优化配置教材信息资源

教师只有适时转变观念, 与时俱进, 寻求以创新为本质的教学新策略, 优化教学内容, 引进现代化教学辅助手段, 试行探究式、情境式、参与式教学, 注重以问题核心和能力立意, 大刀阔斧地进行教材处理, 才能提高学生历史学习的兴趣和实效。笔者主张面向全体, 因材施教, 选取科学有效的教材内容来完成这一重任, 基本设想如下:

(1) 精心编制历史学习优化设计辅助参考资料 (简称“学参”) 。它是指教师在全面钻研大纲、教材的基础上, 广泛参考各类教辅用书精品, 对教材中每课时或单元的内容进行优化设计, 作为辅助学习的参考资料。教师通过编篡“学参”来代替过去的教案与学案, 使两者合二为一, “学参”既源于教材, 又高于教材, 与教材相配套, 但又不拘泥于课本或照搬于某一教参, 与授课进度相同步。“学参”框架包括下列项目:㈠“课时学参”包括⑴创新目标、⑵导学过程、⑶结构梳理、⑷活动设计、⑸知识迁移、⑹作业训练;㈡“单元学参”包括⑴阶段特征、⑵学法指导、⑶疑难解释、⑷补充材料等。其中“知识迁移”包括学科内纵横知识联系, 特别是中外联系, 尤其是隐性知识及与语文、政治、地理等学科的交叉综合运用, 史论结合等;“补充材料”包括相关的原始史料、争鸣观点、典型例题、还附参考书目、名人名言等, 以提供学生足够的自主发展空间。

(2) 跨学科的知识渗透, 构建“大文科观”:从历史角度重新认识人与人、人与社会、人与自然的关系至关重要, “大文科”体系中历史是时间、地理是空间、政治是观点, 这三维度构成了社会科学的主体框架。首先文史融合, 选取语文中相关课文, 与历史教学相同步, 如中国近现代史引用《谭嗣同》、《黄花岗七十二烈士事略序》、《改造我们的学习》、《荷花淀》及毛泽东有关诗词等;中古史中着重引申成语典故, 注意史论结合。其次与地理、政治结合, 在世界史上册《新航路的开辟和早期殖民扩张》中涉及西班牙、葡萄牙的地理位置、东西方商路, 季风、洋流, 商业、价格、资本原始积累、世界市场等;下册《殖民体系的崩溃和第三世界的兴起》中可以联系巴勒斯坦和以色列、巴拿马的地理位置, 殖民体系、第三世界、不结盟运动等政治术语以及非洲内战、巴以冲突、美古对抗等时事政治热点;另外还与科技史、艺术史的相互渗透, 以便于在学习中游刃有余, 融会贯通。

(3) 提供中西方参照, 把中国放在国际大背景之下考察:在教学中汲取西方的“全球历史观”和“世界体系理论”, 借鉴上海等地中外历史合编的经验, 经常穿插中外史实, 以理解特定历史条件下的人物和事件, 强化改革开放和参与国际竞争意识的养成, 注重胸怀祖国, 放眼世界。譬如世界史《16——18世纪的亚洲》中归纳中日两国相似点和不同点 (同:封建专制, 商品经济发展但自然经济主导, 闭关锁国;异:中国封建统治漫长、大一统, 地大人众, 对外和平友好, 日本封建领主制、藩国割据, 小国寡民, 对外侵略扩张) , 还可对照日本的锁国令和中国的禁海令, 列表比较中国、亚洲其他国家与欧美同时期历史人物和事件;中国近现代史第五章结合介绍俄国十月革命、第一次世界大战和巴黎和会、战后革命高潮和民族解放运动高潮, 以正确把握五四运动的背景和意义等, 并在高三复习中采用中外历史贯穿同步的两轮四段教学法, 这是颇有创意的新试验。

(4) 贴近最新史学前沿, 补充历史材料:信息时代的媒体 (书刊、影视、网络等) 为当今历史教学提供了取之不尽的源头活水, 为使学生站得高, 看得远, 弥补教材滞后之不足, 适当接触某些新观点和新视角是必要和有益的, 不妨尝试用现代化史、文明史、全球史的全新角度以拓宽眼界, 从历史专著、报刊的解密档案尤其是各地新近推出的新教材, 以及网络上传下载已经十分便利。例如对“太平天国”政权的腐败、“洋务运动”的评价、“正面战场”的地位认识、法国雅各宾派专政政策负面作用、苏联在二战前中立自保立场等都可以在课堂中作简要阐述, 尝试运用提纲+史料为框架进行教学。

二、精心设计学生活动, 提高学习兴趣

我们不仅要提高40分钟课堂的效率, 进行精讲、精练, 还要广泛开展丰富多彩的活动, 可在抓住现实热点、融合跨学科知识、运用多媒体手段、发挥学生主体作用和突出地方特色等五个方面入手, 师生共同搜集有效信息, 特别要就近开发乡土人文资源 (文物、古迹、古籍、宗谱和民间故事、历史见证者等) 。活动的重要形式有讲座、辩论会、知识竞赛和小论文征文比赛、图片展览及历史沙龙等, 在这灵活而有弹性的发现学习中以促进学生素质的全面发展, 让学生全身心地投入, 在相应情境中贴近和感悟历史, 进一步扩展和加深历史认识。

我先后准备设计了一系列讲座: (1) 《毛泽东诗词与时代风云》; (2) 《中国二十年巨变》; (3) 《光荣与梦想—新中国五十年科技史》;[高一] (4) 《解读印度》; (5) 《俄罗斯大变局》; (6) 《江山代有才人出—浙江人才荟萃略谈》; (7) 《猛醒吧, 日本》[高二]。 (8) 《聚焦台湾岛》; (9) 《黄昏与黎明---中西方1500至1800年社会比较》; (10) 《中国百年外交回眸》; (11) 《西部在召唤—我国历史上的西部开发》 (12) 《机遇与挑战—中国走向世界》等[高三];以及一些知识竞赛: (13) <香港、澳门、台湾知识竞赛>; (14) ‘中国西部综合知识竞赛’; (15) 国际时事热点知识竞赛等。高三还准备在实验班开设: (16) “中外科技史简介”; (17) “重庆历史名胜与古迹”; (18) “中国古代文史常识”等校本课程。

喜闻乐见的音乐、美术、影视等作品以形象、生动、直观的素材优势展现了历史内容。由此利用该班学生的文艺特长, 创设历史新情境, 无疑是行之有效的途径之一。比如把歌曲引进课堂教学中, 能极大活跃课堂气氛, 诸如在笔者在实验班设计了“红旗飘飘”活动, 挑选《国民革命歌》、《红梅赞歌》、《七律·长征》、《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《黄河大合唱》、《解放区的天》、《咱们工人有力量》、《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》、《春天的故事》等歌曲;也可以回顾电影、电视的有关片断来加深印象, 如《孙中山》、《开天辟地》、《大决战》、《开国大典》、《长征》、《较量》等。

三、充分运用现代信息资源, 开阔历史视野

教材改编学习心得 篇7

芦草沟镇中心学校

张华

2016年10月20日,我参加全国网络同步培训，对本次修订的教材内容，结构，编写以及建议有了一些认识,受益不浅,感受颇深，现就学习主要内容和学习感受如下：

一、新教材编写依据

2011版课程标准

二、总体设计

以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，体现单元内容的分析，结构框架，教学方法等。

三、教材呈现方式及其意图

道德与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交流与开放的对话。

为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试的工具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥的德育课程方式，探索教材的呈现形式，一定意义上说，就是探索道德价值观学习、法治意识形成、品德和人格形成的规律与机制。

四、编写原则

1.以社会主义核心价值观为统领

2.努力体现课程的综合性质 3.力图实现课程功能 4.遵循育人规律

5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质

五、对教材使用的几点建议：

1.认真研读、挖掘教材，梳理教材的脉络框架。从总体上把握教材，了解教材结构，熟悉教材内容，做到心中有数。

2.充分利用教材栏目，关注学习过程。3.创造性地处理教材，开发教学资源 4.重视研究评价方式的改革。

新教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

在这次培训中，老师的讲解让我佩服，我与他们的差距还是有点太大，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。

新课标新教材学习心得体会 篇8

英语课程标准的再学习，使我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。

《英语课程标准》由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况，提出了六条基本理念。它们是：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放；③突出学生主体，尊重个体差异；④采用活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。

新课程标准主要是让学生主动参与课堂，在有限的时间内提高学习效率，激发学生学习英语的热情，因为如果学生不愿意学习，那么再优秀的老师也是教不会的。因此，作为学生本身要积极的去学习，培养学生在学习过程中感受英语学习的魅力。除此之外，还要有科学的学习方法。

经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：

一、建立新型师生关系，重视师生情感交流。

在新课标中，传统意义上被认为是教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使

学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。例如，研读了新课标加之运用我校“三步一主线”教学模式。我觉得在课堂上，学生自主探讨，积极展示，互相纠错，信心十足，激情澎湃。课堂效果，远远大于以前的教师教学生学。

二、教师应成为知识引导者，重视学生的自我能力发展。

1．在课堂上，当学生在讨论时，教师应是积极观察，真实地感受学生的`所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持与鼓励，创造良好的英语学习氛围，采用各种适当的方式使学生的思维更加活跃，热情高涨。

2．在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。例如：在教学七年级英语UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一课时时，我进入教室，先和学生很自然地打招呼，Hello!学生很兴奋的回答：Hello!我随手把书仍在了桌下面，我大声问：“Where’smybook?”学生们一口同声的回答：“It’sunderthedesk.”

我趁机跟踪指着一同学追问:“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提问其他同学：“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主线”的明确目标，“同学们，谁来说说我们这节课都学那些句型？”同学们很轻松的就能回答上来，下来要求学生就教室这些实物，设置情景，组内互相提问，并组与组之间相互Pk,评出优胜者加5分，学生们积极性特高，并且把前面所学句子也能很好的运用起来。学生很轻松的完成了第一个任务，而且很快掌握了句型，并且运用于实际当中。

三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念

1．要迎接好新课程的挑战，我们要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。具备宽厚的专业知识和现代信息素质（通过自学，培训等方式）提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总之，教师一定要通过学习构建课程目标。

2．教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前FreeTalk,或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。

3、教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。例如：呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

总之，课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新知识充实自己，总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。

我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。使自己的英语教学中取得更大的成绩。

丰富学习资源,拓展教材空间 篇9

新课程改革日益强调教师教学的专业性和自主性, 在“大教材”观指导下, 选择和加工教学内容成为每位教师走进课堂之前必须思考的问题之一。建构主义认为, 学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所;在此环境中学生可利用各种工具和信息资源 (例如:文字材料、书籍、音像资料、多媒体课件及互联网上的信息等) 达到自己的学习目标;强调利用各种信息资源支持“学”。因此, 教师课前应加强对课堂学习环境的创建, 加强信息资源的获取和利用, 以便有效放大教材空间, 为学生的自主学习与合作探究过程提供帮助, 创造学习科学的条件和环境, 使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。

一、灵活运用教科书

教学内容是教学活动得以开展的主要物质载体, 在教学实践中, 教师受固有思维影响, 往往把教材内容当成教学任务完成, 对教材安排的课时、进度、逻辑、知识体系乃至观点不敢进行丝毫的调整和变更, 这就导致教师为完成教学任务、讲深讲细教材的“知识点”而赶时间、赶进度, 疲于应付。其实, 课程标准才是教材编写、教学、评价和考试命题的依据, 是教师教学行动的指南;而教材只是课程专家、学科专家和教师共同开发和制定的一些基本的教和学的材料, 是课程实施的一种物质载体。为此, 教师要灵活而富有创造性地处理教材, 努力开创适合自己学校 (班级) 的个性化教学。具体而言, 教师应让教材实现三方面沟通:与生活事件沟通, 与学生经验、成长需要沟通, 与发现、发展知识的人和历史沟通。因此, 教师要把注意力从研究教学内容转向研究学生的潜在状态、生活经验和发展需要, 实现“为教书而教书”向“通过教书来育人”的理念转变。

二、充分发挥主题探究

主题探究是教学过程的最主要环节, 是课堂的核心和展示亮点的环节, 决定着一堂课的成败。“主题”, 即课堂教学的主题;“探究”, 即师生对本课主题的学习和研究。传统教学称这一环节为“讲授新课”。在新课程理念下, 师生互动、生生合作、独立探究、自主学习等方式已成主流。因此, “讲授新课”这一环节应改为“主题探究”。

根据建构主义, 探究教学至少应有四个步骤。一是让学生表达思想的阶段。教师要考虑和设计一些情境, 让学生表达自己的观点, 据此考虑后面的教学安排。二是对学生的观点进行重建的阶段。教师应让学生之间相互交流, 互通有无;同时, 教师可告知学生科学家是如何考虑这个问题的, 从而引导学生重建新的概念。三是应用科学家的观点。在这一过程中, 教师应让学生把自己的想法理清, 去伪存真。四是让学生回顾自己在观念上的变化。

例如, 在教学“氧气的性质”一课时, 教师可这样设计“主题探究”环节。

第一, 创设情境, 让学生表达思想。

教师:先请大家猜一个谜语。“说是宝, 真是宝, 动物植物离不了;看不见, 摸不着, 越往高处越稀少。”

学生:氧气。

教师:对于时刻与我们相伴的好朋友, 你对它有哪些了解?请你描述一下氧气。

第二, 让学生相互交流, 重建新概念。

教师要求学生通过多种方式 (先用看、嗅的方式, 再用带火星的木条、木炭、铁丝、硫、磷、镁等物质与氧气接触) 观察一瓶氧气的变化, 主要通过分组交流、相互讨论的形式。在学生描述所看见的现象时, 教师应悉心聆听, 并不断规范学生的表述。最终, 重建新的概念:在常温下, 氧气是无色、无味的气体;另外, 氧气具有助燃性。

第三, 应用科学家的观点。

教师引导学生比较氧气、二氧化碳和家用液化气的不同之处, 进而抽象出“助燃性”的概念。

第四, 让学生回顾自己在观念上的变化。

教师:对于氧气, 你们有了哪些新发现?氧气究竟是怎样的?

三、不断丰富知识情境

建构主义认为, 学习总是与一定的“情境”相关联。因此, 在实际“情境”下学习, 可使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验同化和索引当前学到的新知识, 从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识, 则要引起“顺应”过程, 即对原有认知结构进行改造与重组。总之, 通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构。“教学情境”, 即以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景, 其核心观点是人类的有效学习必须发生在真实和自然的环境中。因此, 教师要善于将书本知识还原成生活中学生已认知的事物和事件, 进而为学生应用知识解决问题, 提供背景或平台。

1. 回归生活

科学课堂强调情境创设的生活性, 其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此, 创设教学情境须做好两方面。一是联系学生的现实生活。教师应在学生鲜活的日常生活环境中发现和挖掘与“教学情境”相关的资源。二是挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。因此, 在设计教学时, 教师要从学生原有的生活经验出发, 从激发学生内在的学习动力出发, 指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动, 形成学生自主学习、学生间合作学习及师生间共同学习的动态组合。简言之:要让生活事件融入课堂教学, 成为课程知识;让一堂课成为学生探索生活世界的窗口。

2. 变化活动

创新教学的根本追求即努力实现课堂教学范式从单一“接受”到“创新”发展的转型;创新教学的实施途径是以课堂生活重建为背景, 引领学生从传统的“小课堂”走向创新发展的“大课堂”。知识本身具有丰富生动的实际内容, 而表征它的语言文字、符号图表则抽象而简约, 这就要求学生不论学习什么知识, 都要把语言文字、符号图表所代表的实际事物想清楚, 从教育心理学的角度讲, 这样的学习就是有意义的学习。学生是课堂的主人, 现在的教学已由“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”, 由“单向传递的学习方式”转向“多向、多项交换的学习方式”。因此, 教师要改变学生单一的接受式学习, 创建接受性、基础性、探究性和活动性为一体的教学模式, 调动学生视觉、听觉和触觉等多种感官参与学习活动, 进而体验知识建构的过程。

例如, 在教学“动物的生命周期”这一内容时, 教师可这样创设“教学情境”, 使学生回归生活, 学习知识。

教师播放有关“青蛙的生殖过程”的视频。

学生看课本上的图片, 仔细观察不同生长阶段的青蛙, 填写其各生长阶段的名称, 并排序;归纳青蛙的生命周期;比较成蛙和蝌蚪在形态结构上的不同, 填写书上的表格, 得出完全变态发育的概念。

教师:小蝌蚪为什么会变成青蛙?

学生:为了适应环境不得不发生变化。

教师设置“教学情境”——播放动画片《小蝌蚪找妈妈》。

教师:小蝌蚪变成青蛙后, 就进入一个全新的生活环境, 从在水中生活变成在陆地上生活。这时, 小青蛙很想念曾经在一起玩耍的小伙伴, 既很想告诉小伙伴陆地上的生活环境, 又很想告诉小伙伴自己的身体发生了哪些变化, 还很想告诉小伙伴自己在陆地上是如何生活的。请你帮助小青蛙给曾经的小伙伴发一段“微信”, 好吗?

3. 拓展探究

高效的课堂应让尽可能多的学生在尽可能多的时间里做最有意义的事。在教学中, 教师要善于挖掘一些发人深省的问题, 使学生始终处于积极参与的状态, 动脑、动手、动眼、动口, 充分发挥学生学习的主动性, 使学生所学的知识进一步升华。

例如, 在教学“生物是怎样呼吸的”这一内容时, 教师可采用这样的“拓展探究”方式。

教师:动物要通过不停呼吸维持生命, 那么, 动物呼出和吸入的气体成分有没有变化?

教师和学生一起动手操作可证明“动物需要呼吸”的实验 (图1) 。

教师:以上实验只能证明动物呼吸消耗了空气中的部分气体。那么, 如何证明消耗的是氧气, 呼出的是二氧化碳呢?

学生:要证明氧气减少, 二氧化碳增多。

教师:怎样去证明?

学生:可用燃着的木条验证氧气是否减少。

教师:那么二氧化碳增多怎么验证?

……

教师:书本实验中用碱石灰吸收二氧化碳, 那么用碱石灰能否简便验证二氧化碳增多呢?

学生:不能。

教师:那怎么办?

学生:用澄清石灰水。

教师:用原先的装置可行吗?

学生: (思考、讨论) 逐步改进实验装置。

又如:在教学“牛顿第一定律”这一内容时, 教师可采用这样的“拓展探究”方式。

教师 (设置“教学情境”) :古希腊学者亚里士多德在2 000多年前就提出“凡是运动的物体, 一定有推动者在推着它运动。若你看到一个东西在移动, 你就会寻找一个推动它的东西 (像我们的手、身体) 。当没什么东西推它时, 它就会停止移动”。就是说如果要使一个物体持续运动, 就必须通过力来维持。

教师和学生一起动手操作“摩擦力对物体运动产生影响”的实验 (图2) 。

教材设计:在水平放置的木板上铺上粗糙程度不同的物体 (如毛巾、棉布等) , 让小车从斜面顶端由静止开始滑下, 观察小车从同一高度滑下后, 在不同水平表面上运动的距离。

教师 (课堂实验改进) :只给你一块毛巾, 请用最节约合理的方法对书本实验进行改进设计。请展示你们的设计和所得的现象。

学生设计的结果很丰富。有的用书本代替斜面, 有的用桌面代替斜面, 还有的用餐巾纸代替斜面;有的用铅笔代替小车, 有的用笔芯代替小车等。学生纷纷发挥了创新精神。

4. 丰富设问

积极探索如何教会学生“提出问题”, 这是培养学生“创新精神”的起点, 也是造就“创新人才”的根本途径。值得一提的是, 学生问题意识的培养也依赖于教师的教学设计, 教师应通过设计问题情境, 引发学生的认知冲突, 诱发学生的问题意识。首先, 教师的设问要有针对性, 即针对教学重点、难点、关键点和易错点进行设问。一方面设问要难易适度, 符合学生的实际和“最近发展区”;另一方面应尽可能寻找“有感染力的真实事件”展开提问, 并围绕问题开展学习研究。其次, 教师的设问要有探索性和开放性。一方面设计的问题要能激发学生的学习兴趣和求知欲望;另一方面在解决问题的过程中要引导学生发现新问题。最后, 教师的设问要有思维层次。看一节课设计得好不好, 不是看这节课多么热闹, 而是看教师设计的活动及问题是否巧妙, 能否引领课堂。因此, 教师应善于设计一些带有情境性、具有丰富性的问题, 帮助学生体察书本知识在其生活中的意义、用途和价值, 并为学生展示个人的情境性意义设置通道。

例如, 在教学“大气的压强”这一内容时, 教师可进行这样的丰富设问。

教材设计:挂钩为什么会吸在墙上?

教师 (课堂改进设计) :请同学们根据所学知识思考吸盘挂钩的原理, 并思考三个问题。为什么要用力去挤?从科学角度讲, 吸盘挂钩用“吸”字合理吗?吸盘挂钩在任何物体表面都能吸牢吗?

教材设计:早在1654年, 德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开演示了一个著名实验。他将两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起, 用抽气机抽出球内的空气, 然后让马向相反的方向拉两个半球。直到两边的马各增加到8匹时, 才把半球拉开。这个实验说明了什么?

教师 (课堂改进设计) :对于这个实验, 同学们想试一试吗?现在, 我们模仿马德堡半球实验, 来体验一下大气压强的存在, 并想一想这是为什么?为什么在抽去空气前很容易拉开?为什么在抽去空气后不容易拉开?马德堡半球实验证明了什么?