展现真实的自我

展现真实的自我（共10篇）

展现真实的自我篇1

从小时候起，卡丝・黛利就很爱唱歌。她梦想成为一位歌唱家，并为此苦练基本功，付出了艰辛的劳动。可是由于生来牙齿凹凸不平，卡丝・黛莉深感苦恼。为了不让人发现，只得尽量掩饰。

有一次，在新泽西州一家夜总会演唱时，卡丝・黛莉想方设法把上唇拉下来，盖住难看龅牙。结果弄巧成拙，洋相百出。因为演唱失败，她哭得很伤心。

这时，台下的一位老太太走到了卡丝・黛利的身边，亲切地说:“孩子，你是很有音乐天分的。我一直在注意你的表演，知道你想掩饰的是自己的牙齿。”

她抬起头来，看了看这位善解人意的听众。

“其实，长了龅牙不一定就是丑陋。”老太太继续道，“人们欣赏的是你的歌声，而并非你的牙齿，他们需要的是真实。”

像一股暖流涌上心头，卡丝・黛利情不自禁地握住了对方的手。

“长了一口龅牙，应该说是一种缺陷。如果你只盯着自己的缺陷，那它只会告诉你是多么的不完美，多么的不幸。可是你站远了再去打量，这种缺陷有时却可以成为长处。你尽可以张嘴引吭高歌，如果听众看到连你自己都不在乎的话，好感便会油然而生。话又说回来，那些自己想去掩饰的牙齿或许还会成为一种特色，给你带来好运。”老太太热情地鼓励道。

从此以后，卡丝・黛利努力地去这样做，再也不会考虑自己的牙齿如何了。她一心只想着听众，张大嘴巴尽情地演唱，终于成为美国著名的歌唱家。

后来，不少歌星都纷纷模仿卡丝・黛利，学她的样子演唱。

成了名的卡丝・黛利念念不忘这位老太太，经常对人夸道：“她不但是我难得的‘知音’，而且还是教会了自己怎样做人和如何从艺的‘引路人’。”

作者之言：我们从小接受的教育，便是如何改正自己的缺点;长大成人之后，才知道有些“缺点”是永远也无法改过来的。对于这一类缺点，自卑当然不行，分散和消耗精力去改正也无济于事。否则的话，连自己的`长处也会被放弃，结果制约自身的发展。唯一的办法只有坦然面对并且加以接受，专心经营自己的长处，我们才能成功。卡丝・黛利的经历，充分证明了这一点。

《圣经》上说：上帝关了一扇窗，又会打开另一扇窗。我们根本没有必要为自己的平庸或者丑陋之处感到自卑。只要善于发现，你完全可以从这些自认为丑陋的缺陷中找到自己有价值的东西。上帝是公平的，任何一个人都可以在人生的大舞台找到适合自己的角色，从“生、旦、净、末、丑”中任选一种。只要有一颗勇敢的心，丑就能够丑得自信，缺陷也会成为一种别样的美丽。

展现真实的自我篇2

问题:已知f (2x+1) =x2-2x, 求f (x) 与f (2x-1) 的解析式.

师:为什么可以“设f (x) =ax2+bx+c (a≠0) ”?

生1:因为可以推测f (x) 一定是二次函数.如果f (x) 不是二次函数, 则f (2x+1) 的解析式也不会是二次函数.

师:你证明过自己的推测吗?

生1:我想应该是的.

师:想的不一定都对, 数学是严密的, 要证明的.

(学生无言以对)

师:你这种方法过于繁琐, 尽管答案是正确的, 但不提倡.下面我介绍一下这道题目的标准解法, 请仔细听.

生2:为什么要设2x+1=t?

生3:求出的是f (t) , 为什么就变成了f (x) ?

生4:这种方法是如何想到的?

生5:太难了, 听不懂!

……

以上教学片断真实地展现了教师的预期解法和学生的实际认知激烈冲突的场景.这种尴尬的教学场景在我们的课堂教学中可谓屡见不鲜, 究其原因主要是教师在课前没有充分进行学情分析所致.所谓学情分析就是分析学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等.只有准确地分析学情、才能实现因材施教, 实现有效教学, 才能提高课堂效率, 达到共同进步.在本教学片断中, 教师想当然地认为自己所讲述的解题方法是学生最容易接受和理解的方法, 忽视了学生已有的经验和思维体系, 没有真正了解学生的基本能力与需求, 所以导致了教师的教学和学生的认知产生严重的脱离.由此可见, 教师体察学情、了解学生是开展数学有效教学的重要条件.那么教师该如何了解学生呢?数学写作就是一个很好的途径.所谓“数学写作”就是学生通过写作的形式, 对所学的数学基础知识进行整理, 使之上升为更加理性的知识系统, 从而强化了基础知识的内储与外化, 对数学“双基”起到加深和拓展的作用, 是在新课标理念指导下的数学教学及作业的改革.学生在写数学作品的过程中, 可以自由发挥、大胆想象, 充分表达他们的数学观点, 反映数学思考的过程和体验, 以及公布自己进行数学探究的结果与存在的问题.数学写作是学生自由展示数学思维的舞台, 通过数学写作教师能够更容易地了解学生, 从而把握学情.

一、展示学生的数学感悟

学生通过书写自己的数学人生、数学理念、数学实践、学习语录, 能展示学生现阶段的学习状态、心理状态, 帮助教师了解学生情绪并进行适当的开解与引导.学生持有怎样的学习态度与观点, 他在学习中就会采用怎样的方法, 达到怎样的学习效果.若一个学生具有积极主动的学习态度, 在学习中便能迎难而上, 取得佳绩.而消极被动的学生认识不到学习的意义, 遇事逃避抱怨, 终将走向失败.教师担负培养学生积极进取的学习态度的重任, 需要正确观察出学生的学习态度, 采取合适的措施.

[学生作品1]数学感悟

一排排数字时而欢笑, 时而忧愁.

一列列图像时而欣喜, 时而沉默.

一个个学生的脑袋时而无感, 时而思绪万千.

我不知道为什么要学数学,

但我知道我已经爱上这数字的天地!

从这篇文章可以看出, 作者展示了自己学习过程中的情绪变化, 虽未找到自己的学习目的, 但整个基调是积极向上的.经调查此生学习较认真, 但无持之以恒的冲劲, 成绩中上.作为数学教师, 对待这样的学生, 应找班主任配合帮助他找到明确的学习目标, 因为学习有目标才有动力.通过数学写作, 学生可以暴露出内心世界, 方便教师分析学生的状况, 以确定在教学活动中解决问题的方法和途径, 为可能采用的个性化教学指导提供策略.

二、展示学生的数学智慧

通过整理书写错题及错误原因, 知识梳理, 方法总结, 展示学生学习中存在的问题和产生问题的主要原因, 帮助教师了解学生对数学知识的掌握程度.数学课程标准指出:“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识, 以通过对解决问题的反思, 获得解决问题的经验.”学生通过寻找错误成因及整理知识方法, 从而促进学习能力、思维能力的提高, 推动自我发展机制的完善.

[学生作品2]数列求和

数列求和真麻烦, 心急吃不了热豆腐.

先审题, 细琢磨, 深入其中找特征.

等差、等比直接求, 混合可用分组求.

等差倒数裂项求, 根式无理有理求.

最难要数等差乘等比, 错位相减把和求.

求和方法有多样, 关键还是灵活用.

作品2中极富节奏性的话语简单介绍了数列求和的一些基本方法, 让人读起来开心愉快.无论文采如何, 对学生而言, 只要开始尝试用自己的话来讲出所理解的知识, 就是一个好的开始.通过作品可分析学生学习中存在的问题和产生问题的主要原因, 了解学生对数学学习的关注和接受程度, 可为教师“如何教”, 学生“如何学”提供依据.

三、展现学生的创新思维

希尔伯特指出:“只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力;而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止.”提出数学问题, 解决数学问题, 应用数学知识, 是激发学生学习数学、建构数学知识的核心, 是挖掘数学潜能、培养学生数学素质的关键问题.通过数学写作, 学生经历提出问题、分析问题、解决问题的思维历程, 充分展现在数学学习中的创新精神.

[学生作品3]对一道题的思考

例题:已知函数.y=f (x) 的部分图像如下图所示, P、Q分别为该图像的最高点和最低点, 点P的坐标为 (1, A) .

(1) 求f (x) 的最小正周期及φ的值;

(2) 若点R的坐标为, 求A的值.

我的方法计算速度要比老师的方法快很多, 我不知道为什么要学老师的方法.后来老师说我的方法过于片面, “若改点R的坐标为, 求A的值”, 用我的方法则无法算出∠MRQ的角度, 无法解题, 但用老师的方法由余弦定理得出三边一角关系后求一个未知数就很方便.

通过老师的提问, 我又想到“若, 点R的坐标为 (m, 0) , m是否可取任意数?与A有何关系?”这个题目我以后可以再研究一下.

该生写的是自己的解题方法与教师解题方法的选择.学生试图让教师肯定自己的想法, 教师试图让学生接受自己的方法.结果往往是教师因学生的想法有局限性而给予否定, 学生因教师思维的强加而表示难以接受.教师应通过适当提问和评价, 在学生思考后引发“自我否定”, 有效帮助学生接受新的解题技巧.最后通过数学写作, 让学生表达自己的思想, 又反思师生方法的优劣, 有甚者发现新的研究发现, 实现学生思维的创造性发展.

更加自信地展现“真实的中国” 篇3

“中国国内生产总值位居世界第三，但人均水平较低，只相当于发达国家的十分之一左右”；“中国沿海地区和一些大中城市呈现出现代化的繁荣，但中西部和广大农村的不少地方仍然相当落后”；“中國社会政治生活日趋活跃，公民基本权利得到较好的维护，但民主法制还不够健全，社会不公和贪污腐败等问题依然存在”；“中国现代化走到今天，先进落后并存，新旧矛盾交织，面临诸多前所未有的挑战”；“这就是我们的基本国情，这就是一个真实的中国”……

没有套话虚话，没有多余的穿靴戴帽，温总理坦率、真诚和富有感染力的“外宣”，舆论一致认为“恰得其时”。

对外，这是在有力地说服世界。坦陈中国发展过程中面临的困难和不足，使一些西方国家宣扬的中国已经是发达国家，进而要求中国在气候变化、国际规则等问题上承担与发达国家相同国际责任的所谓“中国责任论”显得苍白无力。

“一个真实的中国”，也最有说服力地告诉全世界，一些人宣扬的所谓“中国威胁论”，如果不是出于故意的挑拨与污蔑，至少也是一种无知。中国之所以坚定不移地走和平发展道路，除了我们是一个“和为贵”哲学深入骨髓的伟大民族的传人，也因为我们的国情决定了中国必须在相当长的时间内争取和平的国际环境来发展自己，又以自己的发展促进世界的和平。所谓“国强必霸”，那些已经“强”过和正在“强”着的国家的霸道行径，就中国的发展而言，完全不是什么“规律”。

对内，这是在清醒地鞭策自己。在新中国成立61周年国庆到来之际，温家宝总理对中国国情的深刻认识，提醒国人尤其是各级官员，千万不要满足于中国已经取得的成就，千万不要飘飘然，而是直面中国发展中的各种难题，从而坚定不移坚持改革开放不动摇，聚精会神把中国的事情办好，让老百姓彻底摆脱贫困，活得有尊严。

一个占世界1／5人口的大国国力，随着连续数十年高速的发展而不断增强，这无疑比世界上任何一个后起国家的发展，更能改变世界格局，也更吸引世界的关注。近代以来，这个世界已经习惯了中国的贫弱，习惯了中国的沉睡，突然问，中国苏醒过来，融入世界发展的潮流，世界如何面对中国，实际上也需要调整心态，重新适应。在这适应的过程中，真诚的赞誉与不怀好意的“捧杀”并存，可以理解的疑虑与别有用心的挑拨同在。

因而，给世界展现一个“真实的中国”，在很长一段时间内，必然是中国对外宣传的重要主题。由国务院新闻办公室筹划、正在拍摄中的中国国家形象宣传片，在《角度篇》中，除了传统的代表性城市、景点、建筑之外，镜头中还有北京的打工子弟小学，这表明，像温家宝联大讲话一样，用心诚实地传播“真实的中国”，争夺国际话语权，不仅是我们的理念，更是正在行动中。

深刻认识国情才能克服骄傲自满，才能警醒共产党人尤其是警醒各级官员牢记自己的责任。中国是一艘高速前进的巨轮，但航路上有许多看得见的冰山和看不见的暗礁，对此采取鸵鸟或是犬儒心态，无所作为或乱作为，不仅有负人民的重托，更可能导致不堪设想的后果。因此，中国共产党人，中国的社会精英，都必须在心中铭记“真实的中国”，在行动上勇于担当。

自考是勇者展现自我的舞台篇4

9月，当我收到陕西师范大学级硕士研究生录取通知书，距我第一次参加自学考试已整整八年了。几多辛酸，几多欣喜。

当我伫立在梦寐以求的高等学府门前时，蓦然回首风雨来时路，“八年抗战”之抑郁终化作狂涛怒澜于心头，荡涤于肺腑。

当我站在人生新的起跑线上，喷薄欲出的未来曙光将一如既往地引领我矢志不渝，蹈厉前行。我警醒：以后的路还有很长，很长，这只是第一步。

失意泰然行走在世，人生不如意十常八九。漫漫征程，谁不曾遭遇失意和挫败，大可不必为此耿耿于怀、一蹶不振。看开点，放淡些，时刻努力着，随时准备着。

不曾忘记，八年前那个“寒冷”的夏季，我第二次高考落榜。我想，我并没有彻底地输，只是暂时的没有赢。踯躅彷徨、迷茫无奈之余，通过朋友介绍，偶然结缘自学考试。信心不足，自卑有余的我懵懂中义无反顾地选择了上帝专为落榜生和自强者开启的另一扇窗。当时，未敢奢望考研，它在我脑海里还只是一个模糊的概念，似乎遥不可及。今日回想起来，是自考铺就了我考研成功的第一步，也正是这次小小的决定，竟成了改变我人生命运的关键性转折点。

毋庸置疑，大学时代是美好的，大学校园生活是丰富多彩的。我可以像别人一样光明正大地跻身于人潮涌动的学术报告会上，我可以如他人一样从容自如地漫步于花香满径的校园里，但每每遇见熟人总一掠而过，哪怕是别人不经意的一瞥，也像是被洞穿了重重心事，每每“燃烧你的激情岁月”与“本社团(活动)不受理自考生报名事宜”产生猛烈碰撞时，无言的自卑如一团浓重不化的阴影笼罩在我的周遭，使我窒息，把我弱不禁风的心灵里残存的一点点梦想和奢望一次次地击得粉碎。

选择自考，就是挑战自我，“选择自己喜欢的，喜欢自己选择的”。

与自考为伍，意味着选择独处，“为了理想我宁愿忍受寂寞，饮尽那份孤独!”

西方一位哲人曾说：“我们处在什么方向并不要紧，要紧的是我们正朝什么方向移动。”

冬去春来，寒暑易节。一份耕耘，一份收获。第一次考试顺利通过，第二次，第三次……一年半将专科顺利拿下。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。为着尽快走出灰色的自卑，凭着对知识的热望和渴求，借着骨子里不服输的韧劲和倔强，尝艰辛，历万险，两年苦读，我一举攻克汉语言文学专业本科的全部课程。当拿到烫金的本科毕业证书的那一刻，我“漫卷诗书喜欲狂”。

自考是勇敢者的独角戏。我常认为，外来的帮助最重要，实际上，发自内心深处的力量才是我们熬过深冬坚冰、穿越苍茫辽阔，真正获得重生的力量。

自考不难，只要多用一点精力，多下一点功夫，成功和机遇便不会失约于你。而难的是别人在游乐场，自己在课堂;难的是别人遭遇不平心浮气躁，自己面对困难从容微笑。“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。

自处超然，人生起浮，悲欢忧喜。以超然心态看待人生百相，以达观胸怀包容万物生灵。心安真土，气养浩然。“君子坦荡荡，小人长戚戚”。

“学如逆水行舟，不进则退”。越过一堆堆土丘，高山依旧在远处。每到一个新的环境，人生便进入了一个新的境界，新的目标出现在眼前，于是，开始了新一轮的奋斗和努力。

自考毕业，选择考研?还是选择就业?徘徊困顿之际，权衡把握之余，考虑到当时自己的英语水平和经济基础，思忖再三，决定先就业，再图发展。

自从有了本科证，就不再那么自卑了，可面对汹涌而至的就业大军，面对严词拷问的主考官时，底气不足的我还是不能坦然洒脱地亮明自己的真实身份，还是不能挺身而出与普通高校的.毕业生同台竞争。自卑啊，是自卑曾一度把我压得太久、太深，以致失去了出水一跃的爆发力。长久浸泡在顾影自怜的苦水中，怕是有一天连体会幸福的感觉都没有了。反复扣问自己，别人能做的，为何自己不能?连自己都突破不了，谈何超越?

躬身自省，忆起自考。是自考所特有的韧性锻造了我的坚强和耐力，教会了我要从实际出发，从大处着眼，小事入手。于是，我重新调整我的就业意向和目标期望值，脚踏实地，稳打稳扎，循序渐进，努力践行自己的诺言，执守自己不灭的信念。慢慢地，我变得更加务实自信。两年时间里，我先后当过产品推销员，干过广告策划，做过期刊编辑，自办杂志《弄潮儿》，曾做客省电台嘉宾主持。凭着我积极探索的不俗表现和勇于开拓的非凡经历，我成功地从一家青少年刊物跳槽到一家高校杂志社作编辑。

风风雨雨，且歌且行。自卑曾经无数次地击碎了梦想，然而也正是自卑教会了我要重新审视自己――只有坚信自己，才能否定卑微，才能战胜自卑，才能走在自己的影子前面，才能创造出灿烂壮丽的人生。

“我可以尊敬你，但我决不仰视你”。

原来，自考之旅并不都是灰色的。玫瑰有玫瑰的艳丽，野花有野花的韵致，自考也有它的闪光点和动人之处，是自考让我从失意中奋起，从暗淡走向蔚蓝。自考带来的磨难是我人生中最可宝贵的一笔精神财富。

处事断然，世界真是越来越小，但是，如果每个人都在生命的长河里瞻前顾后，犹豫徘徊，不敢向前迈出一步，那么再小的世界对我们来说都是不可逾越的荒漠。抓住机遇，当断则断。

愈来愈多的毕业研究生使得本已硝烟弥漫的就业形势显得更为严峻。虽然我的生活和工作已渐入佳境，但残酷的现实不停地撞击着我未敢松懈的神经。选择考研?还是安于现状?自考生能顺利报考吗?考研究竟为了什么?毕业后能如愿以偿吗?考研的机会成本有多大?自己有多少胜算?万一失败了怎么办?……容不得多想，纷至沓来的问题使我困顿不知所措。

综合分析历年考研情况，全面把握最新考研态势，考虑到自己的实际情况，迷惘张望了两年后，我终于说服自己，决定备战考研。我要考研，我要自信满怀地徜徉在亲切而又陌生的大学校园里，我要彻彻底底亲身体验激情燃烧的青春岁月。当时我的处境虽谈不上“十面埋伏”，可荒芜经年只有高中程度的英语水平让我望而却步，从未涉猎过的专业教科书使我力不从心。前途未卜，心无定数。坚持?还是放弃?这依然是个待解难题。

“开弓没有回头箭”。“我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是长长的背影”。我不去想将来能否如愿，既然选择了考研，便会一如从前将挫折和泥泞踩在脚下，将鲜花和掌声拥在怀中。

虽然的冬天异常寒冷，但我的心却被一种蓄势待发的难以名状的情感牵扯得隐隐作痛，痛得几乎要笑出眼泪来;一想到成功之时该是多么痛快惬意，我就热血沸腾、激情迸发，再苦再累也都全然不顾。

为了节时高效，我特制定了“考研瘦身‘三不’魔鬼训练法”(直到考前一月我才辞去工作)：一年之内，在确保日常工作按时完成的情况下，以充沛的精力和强健的体魄为支撑，不管条件，不分昼夜，不分场合地利用一切可以利用的资源恶补英语。功夫不负有心人。突击八月有余，也就是在考试前夕，我第二次参加全国大学英语四级考试顺利通过(第一次四级考试是在半年前)。一想到自己“一穷二白、百业待兴”的薄基础、穷摊子和前有追兵后有堵截的窘况下，我就寝食难安;一想到时间在我耳边呼啸而过，我就恨不能一秒分两半。在接下来不多的时日里，我又疯读政治狂背专业课。

“一张一弛，文武之道”。也就是在这种“魔鬼训练法”的残酷折磨下，我的“钢铁之躯”终遭不测风云。偏在考前三个月，我突患神经衰弱，几乎不能坚持复习，连正常的工作都难以为继。经诊断为累积疲劳、心理失调所致。“箭在弦上，不得不发”。冲杀到了这个份上，我勉励自己咬咬牙一定要挺住。不过，心病还须心药解。当时多亏了女朋友的耐心开导、悉心照顾和热情鼓励，加之积极配合中医调理，我彻底放下思想包袱，轻装上阵，重新调整复习计划。考前一个月，我毅然辞去工作，全力迎考，背水一战。“以平常心态，应长远之志”。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到今”。四年苦心读，先圆大学梦;八年磨一剑，终了考研情。

得意淡然，失之泰然，得亦淡然。淡泊明志，宁静致远。

当我谨小慎微地输入准考证号码，在要“回车”的一刹那，简直不敢相信自己的眼睛：政治61英语60专业一119专业二122总分362.淡然。释然。少有的宁静抚平了久难自已的心海。我没有呐喊，因为我亦曾经欢呼;我没有流泪，并非我没有哭过，因为我已经学会克制。

考研，是一场没有流血的搏斗，没有绝对的你输我赢，能在决斗场战到最后一刻都是胜者。考研的词典里没有“失败”二字。即使失败了，也是某种意义上悲壮的成功。至少我们已经努力过，曾经冲杀过。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。考研，就是要在激情与梦想中勃起;考研，就要有宗教般的意志和初恋般的热情。失落、绝望都已成为昨天。凭着对未来的执着，乐观自信的我坚挺着一路走来。千锤百炼的多少个日日夜夜里，经过多少磨难已记不清了，吃过多少苦头也不愿再提起，为着等到这一天，这些都不算什么了。奋斗中掺着欢乐与忧愁，我的青春因奋斗而精彩生动，奋斗使我的人生与众不同。因感谢考研，它使我在竞争惨烈的社会里获得了人生的乐趣，更重要的是它为自己锻造了闯荡世界所需要的可以承受一切的健康心态：耐得住寂寞，抵得住诱惑，受得住贫穷，经得住考验。

在交织着绚丽与晦暗、精彩与艰辛的考研路上，除了收藏点点滴滴的欢笑，珍惜那些平凡动人的细节，铭记那些闪光斑驳的记忆，考研带给我更多的是体验、回味和轰然作响的记忆。这些我都将永生难忘。毕竟，考研这朵小花曾在我心里最柔软的地方开过一回，虽不那么芬芳宜人，却结出了丰硕的果实，给我的青春留下只有自己才可以闻到的香甜，使我的人生鲜活而丰盛。

行文至此，我想借用新东方英语学校校长俞敏洪的讲话与大家共勉：

“我挺立在孤独、失败与屈辱的废墟上：

用理想和信念来支撑自己的精神;

有平和与宽容来看待周围的人事;

用知识和技能来改善自己的生活;

用理性和判断来避免人生的危机;

用严厉和冷酷来改正自己的缺点;

用激情和毅力来实现自己的梦想。“

生活的激流永远没有休止符，它不停地撞击着我的灵魂，教我自信，使我坚强，催我警醒，策我奋进，且看它把我载到什么更遥远的地方去。

秋风掠过渭水，候鸟翩翩南翔。“天空没有留下鸟的痕迹，但我已经划过”。简约地收拾行装，为着遥远而缤纷理想，我继续踏歌前行。

展现自我作文篇5

今天是“国际儿童节”，是我们大家盼望已久的节日。

早晨，我怀着喜悦的心情高高兴兴地来到学校。校园里喜气洋洋，到处飘扬着五彩缤纷的彩旗，教学大楼的上面高高地挂着“庆祝六一国际儿童节”的标语。同学们快乐地聚集在一起，非常热闹，到处是一片欢乐的节日气氛。来到教室，只见老师忙着给同学们穿上了色彩鲜艳的民族服装，大家叽叽喳喳，非常兴奋，相互交流着准备表演的节目。这时，主持人走上讲台，说了一声“名族风情”主题班会活动现在开始，教室里顿时人声鼎沸，我们个个都是欢呼雀跃。

首先上台表演是第一组――――白族组，在同学的掌声中，白族组同学上台表演了丰富多彩的节目：有风景介绍、有讲故事和讲笑话……特别是王大伟同学演奏的手风琴，优美悦耳的琴声让同学们听得津津有味。第二组、第三组……表演更是赢得了同学们阵阵掌声和笑声。我也很荣幸地参加了表演，我表演的节目是舞蹈《孔雀舞》。快到我表演了，我的心跳越来越快，好像胸中闯进了一只小青蛙似的，我使劲地鼓励自己：“别慌，一定行!”我努力让自己的心平静下来，但是，毕竟这是我第一次上台表演跳舞，没有经验，越想平静，越不平静，当主持人报到我的名字时，心扑扑的跳得更快，我轻轻地拍拍自己的胸口，深深地呼吸，慢慢地放松，再次努力让自己镇静下来。主持人又提醒我了，我才恋恋不舍的走向舞台，到了台上，定睛一看，老师和同学们的眼睛都盯着我，目光充满了期待。此时我的心跳的飞快了，像是从嗓子眼里就要“蹦”出来了。腿有些发软，还有些发抖。我扫视了一下大家，又看了看老师。吴老师面带笑容的望着我。她那鼓励的目光给我增添了勇气和力量。这时音乐伴奏响起来了，我忙伴随着音乐舞动起来，没想到下面骤然响起了掌声，这时我自信了许多，所有的顾虑瞬间全部抛到了脑后，随着音乐的节拍，全身心的投入到舞蹈中去，把《孔雀舞》的舞蹈表现得惟妙惟肖，表演结束后，博得了同学的热烈掌声。我轻松的鞠了个躬，开心回到了座位上，此时的心里充满了自豪感。活动结束后，同学们纷纷对这次班会活动赞不绝口，一致认为这次“六一”儿童节，是最快乐、最有意义的节日。

展现自我,还我风采篇6

“以人为本，以学生为本”的教育理念是新教育的特色，它是实施素质教育的必要步骤，也是课堂教学的新的起点。那么，课堂教学怎样开展才算是符合新教育的理念呢？如何真正做到让学生成为课堂的小主人呢？如何展现自我的风采呢？我认为教师必须改变传统的教学模式，必须转变思想，让学生把“倾听者”的角色逐渐演变成“讲授者”，真正成为课堂的主人，真正展现自我。本着这个原则，这学期我不断探索，不断尝试，努力在每节课中让学生有个新的突破，让学生真正地走上讲台，展现自我的风采。

一、课前三分钟，学生走上展演

在传统教学中，老师或是一味地讲课，或是简单让学生朗读、背诵、讲故事，时间一旦久了，学生便产生厌学的情绪。其实，让学生上讲台表现自己的风采，有许多不同的、精彩的形式。如“课前三分钟演讲”，它就是一个学生综合素质的体现，不仅能锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，更能培养学生的审美能力，启发学生的创新精神。演讲既可以活跃课堂气氛，创设轻松的教学环境，又能激发学生的自我表现欲望。因而，将三分钟演讲引进语文课堂教学，有利于将语文教学与演讲艺术融为一体，能有效地激发学生学习的积极性、主动性和表现的热情。通过演讲，可以使学生能够在学生面前展现自己的风采，让学生自信饱满。

在这个过程中，我采用几个小的步骤： 1.搭建初登舞台的平台

对于一些基础比较差的学生，可能他的表演很简单但是教师需要尽可能为他们创设表演成功的机会，可以让他们做一些简单的工作，如要一名同学复述上节课主要内容。比如我们班的张翔宇同学，虽然他的成绩不是很好，但是他很聪明，我先让他复述课本的内容，并让其他同学帮助他，慢慢地他就有信心了，这真是“无心插柳柳成荫”，他的语文成绩居然有了很大的进步。2.创建读写结合的氛围

对于基础比较好的学生，旨在让学生养成热爱读书的习惯，从而扩大阅读面、知识面，培养他们关心时事、关心民生的意识。这样做是为了给学生创设一个良好的“说”的环境，使他们第一次站在讲台上，张开嘴巴有话好说、有话能说，大声地说，轻松地说，不仅仅如此，多读多说会让学生的作文水平有很大的提高。

在这个过程教师要起到引导的作用，教师要做好宣传鼓励，他们的积极性就会得到很大的提高，所以课前三分钟演讲，学生非常乐意地接受了，也在这三分钟中成功地实现了自我突破。

二.课堂四十分钟，学生成为主人

有了课前三分钟的演练，学生走上讲台讲课就会变成顺理成章的事。我从课本中选择了几篇比较简单的略读课文，并通过竞选选出了几个学生来讲解课文，效果还是比较好的。孙梦瑶同学讲的《学会看病》，讲的很生动，在整堂课中学生的积极性很好，学生掌握的知识也较全。在这个活动中，我得到了很多启发：

1、课前三分钟的交流活动激发学生想学语文

俗话说“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就能主动地学习，从而更好地学习课文，掌握知识。有了让学生走上讲台当“小老师”这个小案例，教师把传统的知识传授的教学模式改为学生上课、教师指导的模式。在这个过程中学生有了新鲜感，就有了学习的动力，有了思维创造的空间，学生自己便能轻松自主地学习。如何激发学生的学习兴趣？简单的来说就是使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终达到“我会学”的最高境界。

2、生生互动辩论促进学生学好语文

展现真实的自我篇7

一、立足现实, 端正态度

自高考制度恢复以来, 高考成绩成为评价学校教学质量和办学水平的一个核心标准, 学校及社会各界关注的也只是高考成绩以及与之有关的学科, 对于一些边缘学科, 特别是一些高考不涉及的科目则无人问津, 信息技术学科尤为突出。但是笔者认为信息技术教师不宜妄自菲薄, 而要直面现实, 鞭策自己, 积极提升自己的职业道德素养、专业能力素养和教学能力素养, 积极体现出自我价值。

二、把握课改机会, 展现专业魅力

随着新课程理念的不断深入、渗透, 信息技术与其他课程整合的重要性也逐渐凸显, 一场以计算机和网络为主要探究手段的课堂革新战役打响, 这对信息技术教师来说, 无疑是一个展现自我、成就自我的绝好机会。计算机和网络成为信息技术教师展现自我价值的良好平台, 信息技术教师迎来了属于自己的“春天”, 只要播种, 就可收获满园桃李芬芳。信息技术与其他课程的整合是这个时代主旋律, 教师的专业知识能力、教学资源平台的搭建能力、课程与信息技术的整合能力等, 都关系到课堂教学的效果、效率, 也关系到一个班级、年级、学校的教学质量, 甚至影响一个地区的教育发展水平。

据了解, 大部分学校处在教学一线的骨干教师年龄都在40岁以上, 笔者所在学校年龄在40岁以上的教师所占比例约为29%。但这部分学校的骨干力量由于信息社会的瞬息万变以及知识的更新速度快、保鲜期短等多种原因, 加上信息技术能力有限, 明显地和时代脱节, 因此无法承担教学资源平台的搭建和专业课程与信息技术的整合等工作。

那么如何提升这部分教师的信息技术素养, 如何提高他们的课程与信息技术整合能力, 如何使学校教育资源得到更充分的应用和更高效的管理, 如何使多媒体设备与骨干教师的专业素养相得益彰, 就成为摆在信息技术教师面前的课题。研究和突破这些难题给信息技术教师也提供了大显身手的绝好机会, 信息技术教师应抓住机会, 迎难而上, 发光发热, 充分展现专业魅力。

具体来说, 可以通过以下做法去展现专业魅力。

1. 分步培训, 提升教师信息素养

甘肃省自2010年秋季实施新课改后, 针对教师教学技术能力和课程整合能力已进行了多次近远程培训。但很多地区和学校的培训并未达到预期的效果, 笔者认为这是一部分教师个人信息技术应用能力不强甚至很低所致, 教师个人信息技术应用能力亟待提高。笔者所在学校是一所省级示范性高中, 办学条件相对较好, 教师整体素质相对较高, 现有一线专业教师269名, 其中40岁以上的教师78名。据调查:一线专业教师中能够熟练应用计算机和网络的教师为27名, 约占10%, 基本能用但不熟练的教师为137名, 约占51%, 不会操作的教师为105名, 约占39%;能够熟练应用Word, PPT的教师为108名, 约占40%, 基本能用但不熟练的教师为86名, 约占32%, 不会操作的教师为75名, 约占28%, 而40岁以上的教师对新时代的信息教学手段更为生疏, 习惯于传统教学方式。针对这种现状, 信息技术教师完全可以充当本学校这方面的直接培训者, 对这部分教师从基本操作到基本应用实施分步、分层次的培训。可以先选取各学科组信息技术能力较强、操作相对熟练的青年教师进行针对不同学科教学需要的全校性培训, 使之熟练掌握该学科各项操作技能, 再由这些培训合格的青年教师在学科组内培训。同时开展学科组内以办公室为单位, 责任到人的传、帮、带活动, 每位青年教师承担1～2名40岁以上骨干教师的信息技术培训, 以起到由信息技术教师向全校教师的辐射效应, 帮助这些教师尽快提升自身信息技术能力, 为其专业课程与信息技术的整合奠定基础。

培训操作中应注意以下重点:

(1) 摸底调查

培训前, 首先应摸底调查和做初步的培训计划, 制作《学校专职教师信息技术基本使用技能调查表》, 在校教研室的配合下, 我们对学校教师基本信息技术应用能力进行一次调查以了解基本情况。当然应用能力较差的还是主要集中在年龄40岁以上的骨干教师里面, 对这部分教师我们主要培训电子白板系统及多媒体计算机系统的应用、计算机基本操作、常用软件使用、从网上接收信息和获取资源等, 对更深层次的使用或不实用的操作就不做要求。

(2) 课件基本制作

由教研室牵头, 各学科骨干教师配合, 设计不同层次的课例, 根据摸底调查的结果, 布置给每位专业教师一个关于本学科课例的课件制作作业, 然后将收交的课件统一在一个多媒体教室播放, 信息技术组全体教师参与, 确定每位参与教师的制作水平, 根据实际情况制定相关的培训内容。这一环节主要是对学科教师的基本媒体软件 (如PPT, Authorware, 课件大师, Flash等) 应用能力提升的培训。

(3) 突出专业性

信息技术教师要从学科教师专业发展的角度出发, 帮助他们用信息化手段解决教学实际问题。如理科的绘图、几何画板软件的使用、计算等, 文科的视频、音频播放等。对这部分教师的培训, 应以辅导为主, 全面铺开, 统一培训是不可行的。

2. 精诚合作, 创建学科精优资源

在分步、分层次培训的同时, 信息技术教师应积极与其他学科教师交流、合作, 学会将信息技术应用到各个学科的教育教学领域中, 推动信息技术与课程整合的应用和实践研究。教学中, 有的学科教师对本学科某些章节的教学设计别出心裁, 或在教学过程中迸发灵感的火花, 有自己独到的感悟, 但往往因为自身信息技术技能的限制而未能付诸课堂教学或及时总结积累, 造成了教学和教研的遗憾。这就需要信息技术教师积极协助其他学科教师, 与之精诚合作, 打造校级学科精优资源和校本教材, 要毫无怨言地彰显自我专业魅力和团队协作精神。

为此, 信息技术教师更需加强自身素养, 多方面猎取各学科知识, 尽量做好其他学科教师的助手和谋士, 将与信息技术整合的其他学科资源设计成具体的教学案例、课件、课题, 推广到实际教学活动中, 以实际应用为驱动, 以给学生展示多样化资源为目的, 以提高教学效率为主线, 将课堂教学、教师成长与信息技术紧密挂钩, 对各学科教师在整合的方法和内容上做恰当的点拨, 使之有所提升。

3. 搭建网络平台, 实现优质资源共享

为了实现优质资源共享, 一个能够统一管理、支撑实施整个教学过程的平台是必不可少的。这种平台可基于WEB服务器, 也可基于FTP服务器。笔者认为在初高级中学教学中, FTP是比较适用的一种工具。首先在于其对硬件要求相对低, 只需一台配置适中的普通计算机专用即可, 不需投入太多资金。如我校FTP服务器的配置为:联想K415 (4CPUS、内存4G、硬盘1T、1G独显, 价格5 600元) , 安装工具是CuteFTP。其次是操作相对简单, 只要具备基本的计算机操作知识, 将本地文件复制, 粘贴到打开的FTP服务器当前路径即可。我们为每个教研组建立了用户名和上传权限, 由教研组长负责筛选, 择优上传本组资源, 下载是无权限限制的。这样我们可以集优秀资源于一体, 实现校园内优质资源共享。另外, 信息技术教师还应该将常用的应用软件 (如Office, Authorware, 几何画板, Flash, Photoshop, 格式工厂等) 也收集于FTP中, 教师们需要时, 可直接从本校FTP服务器中下载安装, 简便省时。

4. 有序维护, 提升效率

随着信息化教学程度的越来越高, 学校里计算机及网络产品不断增加, 提高教师的维护和管理能力也是相当重要的。我校现有计算600多台:2005年配置机房两个供给128台, 一个电子备课室30台, 教师每人一台笔记本, 共180台;2010年, 配备16个多媒体教室, 各处室、教研组50台;2012年配置82个电子白板教室, 200台笔记本。这样庞大的一个网络, 维护起来如果不讲究策略, 就算忙得焦头烂额, 也只能是一团乱麻。那么如何高效管理和维护这些系统, 笔者认为有以下几个方面值得重视。

(1) 分批备份

大部分学校购置计算机产品时, 都是成批量的, 对同一批机子, 由于配置相同, 所以做一个备份, 后期维护系统故障时直接恢复, 省时省事。对一些不可预见、琐碎的问题, 具体解决。

(2) 酌情安装还原软件

对于一些教研组、处室, 一些信息能力相对差的教师, 在其笔记本或台式机上安装还原软件 (还原精灵、冰点等) , 防止其误删了系统文件或做出其他致使系统瘫痪的操作。

(3) 分工协作

大部分学校信息技术教师都不是专职的, 所以信息技术组内要明确分工, 不要一拥而上, 出工不出活, 要职责明确, 责任到人。我们针对每位教师的各自所长, 安排具体任务, 比如有的教师喜欢摄影, 就让他拍照;有的教师硬件维护方面强一点, 就让其维护计算机;有的教师网络技术方面超前一点, 就让其维护网络;重大问题, 大家合作解决。总之, 建立分工明确、团结协作的团队是非常重要的。

5. 为学校信息化办学建言献策

学校信息化建设的程度在相当程度上影响着课堂教学的效果, 所以随着课改的推进, 学校在信息化建设方面都会做大量的工作。信息技术教师应该积极展现自己的专业素养, 积极向领导建言献策, 让学校不花冤枉钱, 不走弯路, 既要高效, 又要节约, 既要舍得投入, 又要求真务实。要整体规划学校信息化工程, 让课改进展井然有序, 有条不紊, 让课改落到实处, 避免走形式, 让课改进一步推动学校教育教学的发展。

三、结束语

在整个课改的推进过程中, 信息技术教师作为关键的一个环节发挥着举足轻重的作用。“工欲善其事, 必先利其器”, 信息技术教师只有充分展现自我专业魅力, 才可以促进教学手段多样化, 才可以推进教学效果高效化, 从而使得学校教育教学信息化, 整个校园将会“万紫千红总是春”。

参考文献

[1]马合木提.信息技术教师地位危机分析及对策[J].中小学信息技术教育, 2005 (7) :57-58.

真实融写意展现“江姐”生命寸照篇8

该片现已由中共重庆市委宣传部、重庆广播电视集团（总台）、中共重庆沙坪坝区委宣传部、重庆艺真影视文化传播有限公司、北京一声春雷影视文化有限公司等单位联合摄制完成，并于5月28日正式登陆重庆保利万和院线旗下36家电影院对外公映。电影由刘无、宁敬武、武志刚编剧，知名导演宁敬武执导，知名演员丁柳元、张姝、田征等主演。中央电视台电影频道（CCTV-6）已确定7月1日正式播出该片。

点滴积累真实历史易于感知

影片主要以江竹筠生前挚友何理立老人的回忆为视点，首次表现了江竹筠从年少懵懂到产生革命信仰、经历爱情、建立家庭的人生历程。全片突破了之前文艺作品中“江姐”高不可攀的红色偶像形象，将历史真实细节与电影写意相结合，还原了大时代下一个理想主义女性的柔情本色，不仅使江姐的形象更加饱满鲜活、感人至深，更揭示了理想、信念之于人生的深刻意义。该片由于思想性、艺术性俱佳，制作水准精良，被国家广电总局列为《2011年第四批推薦影片片目》第六三十位的优秀影片行列。

在电影拍摄的两年中，影片制作团队走访全国各地，对多名江姐生前好友进行采访、收集老重庆影像资料，穿插在影片中，与剧情相互呼应，并走访红岩烈士博物馆，拍摄了江竹筠留下的遗书原件，在探索人物传记电影真实性方面做出了不懈的努力。最终影片以纪实与剧情相结合的形式，向观众娓娓道来。

与大多数人物传记电影不同的是，该片不是截取人生的某个阶段，而是从江竹筠的童年写起、经历青年时代产生信仰，中年结婚生子一直到牺牲的整个过程，用片段组织出细腻、真实的人生轨迹。力争用真实动人的艺术效果，让观众产生共鸣。从现代眼光来看，从女学生到为人妻为人母，江竹筠的真实原型比《红岩》等艺术作品更为感人。

同时，影片为了追求细节的质感，在拍摄的过程中摄制组各部门统一思想，从整体营造年代质感入手，在主要场景设计、服装道具的制作、妆容妆面、道具陈设等各方面精益求精，在有限的条件下做到了最好。特别是在影片人物的童年阶段，青年阶段，都采用重庆方言对白，增强影片环境的真实性，还原历史氛围。

该片艺术顾问、经典电影《烈火中永生》中江姐的扮演者于蓝在看过影片后认为，这部影片把大家“熟知”的英雄江姐人性的一面、母性的一面生动地塑造了出来。她说：“我觉得这部电影最大的一个突破是将历史原貌与故事片形式成功结合。纪实的风格和故事的要求其实是矛盾的，将这两者做一个结合，需要花很大的力气，现在看来这部电影的尝试是成功的。其实有许多特殊题材不适合做过多的商业化的加工，还是要忠于历史。所以，纪实和故事片的结合是一个有价值的探索。”

颠覆传记题材激发多方共鸣

如今，能把主旋律电影拍得好已经很难，英雄人物传记类影片，作为主旋律电影中最特殊的一类，想在口味多元的观众群体中博得头彩，又要树立独特风格，更是不易。而电影《我最好的朋友江竹筠》却是一个惊喜。

电影从2011年开机到影片小演员征选、正式开机发布、数次观众探班、媒体探班、主创访谈，直至影片杀青仪式，数十种平面媒体、电视媒体、网络媒体对影片进行了追踪报道，后被新华网、人民网、华龙网、腾讯网、新浪网、搜狐网、优酷网、土豆网、凤凰网等媒体纷纷转载。原文化部副部长仲秋元也是当年那段历史的亲历者，他认可影片的表现方式，并说难得有一部影片敢用全部真实的人物姓名。在同类红岩题材、江姐题材的影视剧作品中，《我最好的朋友江竹筠》最真实地反映了历史，反映了江姐的真实人生。

2012年的初夏，这部讲述“江姐”原型江竹筠真实人生的传记电影在北京召开观摩研讨会。中国电影艺术研究中心主任傅红星、中国电影家协会电影文学创作委员会主任张思涛、中国电影家协会秘书长许柏林等业内专家对影片高度评价，认为这是一部从创作方式到艺术风格上罕见地将“真实和写意”、“纪录片样式和剧情片结构”高度融合的影片，是一部近年来有创作突破意义的传记电影。

中国电影资料馆馆长傅红星在看过影片后说道：“纪录片和故事片有各自的艺术美学，两者的融合需要极大的艺术功力，这部影片结合得很好，既有纪录片中真实的力量，又有故事片的感染力。真实是一种力量，导演用可信可亲、真实自然的细节表现出江姐柔情的一面，看到了她浪漫的一面，塑造一个女英雄很美的形象，把人物的气场、能量成功地传递给观众。”中国台港文学会会长、中国影协电影文学创作委员会主任张思涛也给予了极高的肯定：“这部影片弥补了以往艺术作品中江姐形象的不足，还原了真实的历史人物。第一次让我知道了她也是一个知识女性，有其知性和感性的一面。之前我们心中更多的是江姐对信仰的坚定，这部影片讲了她的苦难之深，她的情爱之烈，使这个人物更加可亲、更加可信。这部电影尽可能地去接近真实的江姐，在塑造人物形象，探索人性方面是一次很有益的尝试。”

在这部影片中，创作者将历史真实细节与电影写意相结合，赋予了影片一种抒情意味，将“宏大叙事变成个人叙事，有效地拉近渐行渐远的革命往事同当代观众的精神距离”。这种大胆的处理方式对既定的主旋律模式是一次全新突破，更是一种颠覆。影片导演宁敬武在谈及此片时感受颇深：“这不是一部万人空巷的电影，这是心香一炷的生命短诗。在60年后，通过这样一种形式为‘江姐’这样一个光彩而短暂的生命存照。”

展现自我作文800字篇9

因为昨天的话其实有三个游戏环节吧，就总的说下来是一共是三个游戏环节，第1个游戏环节就是新小组里面的这些活动，我们当时其实没有任何的游戏，就本来大家说的是要往一个相对来说比较刺激的，但是呢我们那个时候就是觉得没有必要去玩，这么刺激有一点不太妥善了，然后我们就取消了，那个相对来说自己还是有一点小期待的游戏，就是说可以去站在一张报纸里面然后分为一男一女嘛，但是因为当时我们宿舍里面的人他们就觉得一男一女，然后大家都不认识对吧，然后我们又相对来说是比较慢热的一种人。

所以就觉得不能这样子，如果这样子的话，我们是有一些难以接受的，所以最后就把这个游戏环节给取消掉了，最后就直接进入了这种自我介绍的环节嘛，自我介绍完之后就可以开始去有这些交流沟通了，然后进入这个大集体里面去玩一些。我来说比较黑的有机构，比如说踩气球啊，撕名牌啊，然后还有你画我猜这三个环节里面解决，自己就觉得都是玩得比较融洽的。但是虽然说是比较愉快，但是整体的话就是没有办法说怎么样去表现自我吧，就当时的.话自己是怎么样的呢，就是可能在最后那个女娲我猜的这个环节里面，自己能够想到一些就是可能成语之类的东西能够反映过来，然后当时里面是有一个男生自己就觉得我们应该加上微信了，但是我们却没有加，因为我们本来就是老乡了嘛，就是我们两个人的家是离的比较近的，然后在这个游戏的这个过程中，自我感觉我们这个气场还是蛮默契的。