同一个地球读后感

同一个地球读后感（精选13篇）

同一个地球读后感 篇1

《只有一个地球》一书，是为联合国人类环境会议提供的一份非正式报告，是国际合作中一种独特尝试的成果。58个国家的科学界和知识界的知名人士为此报告的准备工作做出了直接的贡献。书中不仅论及最明显的污染问题，而且还将污染问题与人口问题、资源问题、科学技术影响、发展不平衡，以及世界范围的城市化困境等联系起来，作为一个整体来探讨环境问题。本书对环境及相关问题的看法是在归纳、总结各方面专家意见的基础上形成的，因而具有广泛的代表性。

书中的内容共分为五章，从人类的起源，到科学发展的一致性，逐步引出文章的主题，世界上不同发展阶段的国家所面临的问题，最后结合世界各国家、地区的经验教训总结了避免问题出现的预防措施和解决办法。

从远古开始，人类就利用自己的本能在地球上生存。人类有比其他动物更复杂的大脑意识，更强的感觉接受能力，抽象、回忆、预见和合理地选择目标等的能力，所以人类的生存开始逐步脱离对动物本能的依赖，逐渐适应自然界的同时，开始改变自然。但同时也面临着很多问题，繁重的劳动、饥饿、病痛、战乱，这些使人类的生活并不幸福。于是，人类天生的追求幸福的渴望成为了各种发明创造的动力。各种实用知识受到全新的重视，物质与能量有了新的发现，新的科学技术的发展应用促进了社会的分工，出现了农业，商业已经工业。科学技术的进步、工商业的产

生、对自然界的利用和改造都为人类提供了更加良好的生活环境，但同时也给社会的发展与自然环境埋下了危险的种子：人口激增，经济发展不平衡，环境污染等问题。人口问题：世界人口从新石器时代的农业可能供养的数字水平，到罗马帝国覆灭时期、约逐渐增至4亿。经过了1000多年之后，大约在公元1600年，人口才达到第一个10亿。从那时起，人口增长开始加速，只经过了300年，到1900年，人口就达到了第二个 10亿。第三个10亿只经过了50年的时间（至1950年）。据预测，2013年，世界人口将达到70亿，2028年将达到80亿，2054年将达到90亿。这样迅速的人口增长率，已使地球上可以往人的地区，基本上都住了，这样的人口数量已使地球负荷过重了。

经济发展不平衡：世界经济发展的不平衡体现在发达国家与发达国家、发达国家与发展中国家、发展中国家与发展中国家之间经济发展的不平衡。

一、发达国家之间的不平衡，主要原因包括：政治体制和经济体制的差别、科学技术发展水平的差距、市场供需能力差异、人口数量的差异、人口受教育程度的差异、自然资源的差异、地理环境的差异等都是制约一国经济发展的重要因素。

二、发达国家与发展中国家间的不平衡的原因，除了发达国家与发达国家不平衡的因素外，还包括发展中国家消费市场被发达国家侵占，自然资源被发达国家掠夺、经济上受到发达国家侵占、政治上受到发达国家的干预等，更重要的是发展中国家经

济上和政治上并没有真正的独立，发展中国家内政不稳定、国民受教育程度普遍较低，科学技术水平相对落后等也是造成发展不平衡的原因。

三、发展中国家与发展中国家间发展的不平衡，主要原因是，发展中国家发展的模式，市场的供需能力，自然资源的差异、地理环境的差异、人口受教育程度的差异等都是造成发展不平衡的原因。

四、除此之外，世界各国也存在着国内地域间经济发展不平衡的状况。原因是，地域间的历史经济背景，地理资源储备，交通状况，国家经济支持力度等方面都存在不同程度的差异。

环境污染问题：环境污染问题是当今世界重点关注的问题之一，已成为世界各国都必须面对的问题。工业发展，生活消耗导致大量的污染物质排入环境中，由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用，污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。造成环境污染的主要原因有：

一、人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，在工业发展的同时没有建设完备的排污设施、进化设施，导致大量的工业废水、废气、废渣随意排放，造成环境污染；

二、地球人口激增，生活消耗产生大量生活垃圾，由于没有完善的垃圾排放渠道，垃圾良好的生活习惯，也使大量的生活垃圾排入环境，导致环境污染。

三、城市化进程的发展和化学药剂的使用，也是环境污染的重要

原因之一。例如，农药的滥用和杀虫剂的使用，尤其是从空中喷洒，破坏了自然循环和生态系统。

科学技术的发展带动经济发展的同时，各种环境问题也日益突出。书中针对环境污染问题，结合各国的实际措施，提出了具有广泛适用性的建议。

首先，分别了解造成大量废弃物的各种来源，根据来源和性质建设有针对性的设备、设施，从而进行进化、回收和再利用。例如，工业废水排放管道，生活下水道的终端设置污水进化器，将污水的有害程度在排入环境之前降到最低。同样对工业废气，废渣也可通过特定的设计减小有害度并进行回收再利用。城市中建设具有针对性的生活垃圾回收设施，如根据废物的固液形态，是否可回收利用的特征，体积大小，来源等特点建设特定的设施。

其次，考虑垃圾的收集的主观能动性的问题。全部社会教育的重点，应当是反对随地扔废弃物的坏习惯。对任何乱扔废弃物的人课以罚款，可能加速这种教育过程。在发达的国家中，各种文化水平的人对于良好秩序的标准，还存在着显著的分歧。这表明公民们对周围环境的责任感，不仅是一个习惯问题，而且也是一个责任问题。

第三，对于已经产生的废弃物，市政系统必须有完善的处理城市和工业的废弃物的方法。现在已有一些解决废弃物的方法，但还应当对更多的方法进行适当的研究和实验。

（1）有些市政当局实际上已经用垃圾来填盖砂砾坑、荒弃的坏地和沼泽的低洼地，从而把它们改造成为海边娱乐场或建筑房屋的用地。不毛之地可使之重新生长花草，重新设计成公园和绿化区。要求更恰当地管理好露天矿区的呼声也日益增高，应尽可能地做到保证回填表土，重栽树木，并修复受到破坏的地方。例如，芝加哥附近一个供游览休养的地区，有小湖和滑雪坡，是由一个曾被称为“坏地”的沼泽坑改建的。挖出的粘土按1:3的比例和垃圾混合压实，做成不透水的地面。最后，市民再见不到一个丑陋的地段，而得到一个有山有水的风景区。这个地区被恰当地命名为“利废山”。

（2）还有多种处理有机废弃物的新方法，如从有机废弃物中分离出无机物和肥料。荷兰在过去的40年里，尽管化肥的用量很大，但至少把30％的城市废弃物以堆肥的形式返回到土地上去了。还有不少方法正在实验中，如用高温干馏将有机废弃物分裂成简单的元素。这种称为高温分解的过程绝对不产生污染，因为全部干馏是在一个密闭容器中进行的。另一个优点是，如人造橡胶和塑料那样的人工合成的化合物，它们在焚化炉中常易结胶，而在干馏法中却不会有这种麻烦，并且还可能产生可供商业销售的气体。

（3）很多用来净化空气和水以及处理固体废弃物的技术，将能从中再获得有用的物料，因此在维持现有消费增长速度的情况下，还能相对地减少对地球资源的压力。由于核聚变的发展，有

可能最终发明一种“聚变火炬”，它能将全部废弃物分裂为可供利用的简单元素，基本上形成一个紧密相联的自身永存的生态系统。当这种高级技术的宏图尚未实现时，在多数大城市设置中型“流动破碎机”，也可以重新利用废机械的每块金属和塑料。

第四，在土地污染方面，尽管化学肥料能否会造成土地贫瘠的问题还有争论，但是过度使用造成的危害是肯定有的。有人认为，与其使用化学肥料，不如将人畜的粪便送回农业生产循环，既肥沃了土地，又避免了浪费。美国每年从农业产生 20亿吨废物，其中至少有一半是简单的牲畜粪便。这是利用自然循环使土壤中的养料经过动物肠胃再回到土壤的过程，若不利用，就会造成河流的污染，并且增加大量废物的处理费用。自然循环本来是使土壤中的养料经过动物肠胃再回到土壤的过程，工业化国家却反而有意压低化肥的价格，使其低于成本，结果是环境受到损失，自然循环遭到破坏。

有些人把人类环境的困难处境描绘得过于暗淡和无可奈何，以致使普通公民认为，只好去买一瓶啤酒来消愁了。但是，在许多环境问题上，不是无能为力的，好些政策是可行的，环境是能够恢复的。

事实上，有些国家和地区已在实施有效的计划和控制污染 的方案。有些城市的空气比起三四十年前来要清洁一些。江河正在进行疏浚和清理，鱼类又回来了。有些地方，牧场得到适当的管理，土壤流失已被制止，野生生物受到保护，伐木区在重新造

林。还有一些扭转城市中心区恶化的实例。所有这一切，都是在现有知识、现有技术和现存制度的范围之内做到了的。现在，我们真正关心的是，在政府公共设施装备齐全的情况下，人类能不能养成良好的生活习惯和自觉性，在没有强制执行的情况下也能发自内心的关心人类赖以生存的环境条件。拥有了这种对地球环境的关心和责任，才能使我们对于共享的和相互依存的生物圈的理解日益深刻，从而可以触动我们的生活。

同一个地球读后感 篇2

前期准备:在召开主题班会之前, 组织学生们做好下面几件准备工作, 号召学生自己动脑动手, 发挥创意和想象。 (1) 以小组为单位调查一下本班学生在一周内的纸张、水、电、一次性用品等的消耗量, 并尝试汇总分析。 (2) 以小组为单位自己设计制作一张以节能减排为主题的海报或是手抄小报。 (3) 以“同一个地球:一同分享, 共同关注”为主题制作一期黑板报。

流程:

(1) 开场。提出问题:地球是我们人类唯一的居所, 是我们赖以生存的家园。对于这样一个宝贵的蓝色球体, 我们人类到底做过些什么呢?通过一个简单的问题, 引发学生思考自己和身边人的过去, 为下面的主题做好铺垫。

(2) 情景感知。以一段学生自己表演的公益广告为导入, 分别用形象比喻和直观的手法让学生看到和感受到地球环境的现状和一些与学生息息相关的问题。 (1) 公益广告:地球的历史。广告创意:用一只盛满清水的蓝色金鱼缸寓意着我们的地球;一只手出现在金鱼缸的上方, 寓意着人类对于地球的行动。手最开始用滴管依次滴下清水, 浅颜色的水, 深色的水, 演变为很多只手用水杯泼下一杯杯的黑水, 寓意人类对地球的污染。最后, 一只染黑的手悬停在一缸污水上面, 寓意人类给地球带来了污染, 地球也给人类以报复。 (2) 视频片段:地球之歌。以迈克尔·杰克逊的歌曲《地球之歌 (Earth song) 》作为背景音乐, 展示几组真实的图片, 包括白色污染、水污染、全球变暖海平面上升、大气污染、饥荒与贫困、干旱、森林大火等目前比较严重的环境问题和恶果。用真实的图片, 配以悲怆的歌曲, 让学生直观地感受到在人类的作用下地球的变化:原本美丽的蔚蓝在人类的肆意污染下不复最初的纯净。人类加诸在地球身上的各种破坏, 令这个人类的家园变得满目疮痍, 美丽不再, 地球回复给人们的不只是被污染后的丑陋沧桑, 还有愤怒的报复。 (3) 思考互动。让学生结合所看的图片, 谈谈自己所看的所感受到的东西, 并与大家一起分享。同时, 建议学生思考这样一些问题:是什么导致了这些环境问题?这些环境问题是否在你的周围出现过, 对你或你的家人是否造成过影响?诚实地说, 你或你的家人朋友是否做过一些事情, 直接或间接导致类似的环境问题?你劝阻过他们吗?你是如何做的?你认为如何能够减缓或阻止这些环境问题的出现和发展?

(3) 拓展活动。 (1) 配乐诗朗诵:《春天, 我们栽下一棵树》, 配乐:天之痕钢琴曲。通过对春的吟唱和歌颂, 调动学生参与的情绪, 唤起学生对环境之春的向往和希望, 在思考严重现状的同时, 也要抱着积极乐观的心态努力去行动和改变。 (2) 情景剧:缩影。A.情景1:《再说吧》。周末, 学生甲对学生乙说:把宿舍的灯关了吧!咱们都要回家了。学生乙撇嘴:麻烦, 再说吧。甲问乙:你的充电器快充满了, 不拔吗?乙说:暂时不用, 再说吧!甲挠挠头:挺浪费电的!乙睁大眼睛:又不是自己家的电, 再说吧!B.情景2:《管得着吗?》学生甲乙二人, 甲在洗头, 旁边放着大瓶的洗发精和护发素。乙走过来:你怎么又洗头啊?昨天不是才刚洗过吗?甲一边把洗发精和护发素大把大把地往外挤, 一边说:怎么啦。头脏不洗, 能行吗!乙:你怎么用那么多洗发精啊!会污染环境的。甲一边一盆盆地泼水, 一边说:现在空气里的灰尘那么严重, 不多用点, 会脏死的。乙:你怎么用那么多水, 太浪费了!甲:水是你们家的啊?管得着吗!甲给乙一个大白眼, 提着东西, 转身离开。C.情景3:《别说我!》学生丙和丁, 一套桌椅, 桌子上放饭菜盘两套, 一次性筷子一笼。丙:帮我拿双筷子!丁开始掰一次性筷子, 一边说:“奇怪, 今天这筷子怎么都掰断了”。一边把掰断的一次性筷子随手扔在地上。不一会, 地上就有了好几双一次性筷子。两人吃了一会。丙说:不吃了, 真难吃!走人!丁伸头看了丙的餐盘一眼:还剩那么多啊!你真浪费。丙:别说我, 你的也还剩一半呢。两人携手下。 (3) 讨论。首先, 展示由学生自己调查制作的《本班学生一周资源消耗表》, 并由制作该表的各小组代表解析一下相关的数字。然后, 结合上面所看的情景, 请学生结合自己的实际生活, 谈谈所存在的问题, 探讨相关的解决方案。

(4) 拓展深入。 (1) 数据直观。让学生根据提供的碳排放计算公式, 计算一下自己家一年的碳排放量, 然后一起开动脑筋来思考自己力所能及的减排方法。大家一起分享总结提出的节能减排方法, 一起阅读从网上和相关杂志书籍搜集到的减排小窍门。 (2) 阅读分享。阅读分享网上流传的顺口溜, 记住其中的减排小窍门, 并倡议学生们在日常生活中多多使用和推广。低碳生活顺口溜:时尚生活讲低碳, 和谐共处大自然。二氧化碳要减排, 健康生活自然来。节能灯泡仔细挑, 省钱也是硬指标。人走随手把灯关, 不让电表白白转。电脑不用要关闭, 待机费电很可惜。用完电器拔插头, 安全第一有讲究。少用电梯多走路, 节能锻炼两不误。管道阀门要留心, 跑冒滴漏不省心。淘完米后可浇花, 营养肥料顶呱呱。洗脸刷牙关龙头, 莫让清水哗哗流;少量衣物用手洗, 节水胜过洗衣机;不用含磷洗衣粉, 水源保护有标准。抽水马桶流量大, 放块砖头学问大;家中备只储水桶, 一水多用更轻松;少用纸巾用手帕, 勤洗多次也没啥。一次用品须慎用, 减少污染树新风。过度包装要杜绝, 减少购买也容易。垃圾分类挑一挑, 回收利用价值高。打印纸张两面用, 积木成林记心中。穿衣少选真皮草, 纯棉亚麻一样好。买衣出于真需要, 贪多求全不环保。绿化家园多种林, 健康生活更精神。未必传真和打印, 电邮MSN一样行。上学出行搭公交, 畅通快捷心情好。虽是一些小细节, 文明环保促和谐。低碳意识进万家, 为你为我为大家!

(5) 结尾。情景象征:谁来帮帮我。一位学生扮演地球, 穿着破烂, 身上挂满塑料袋和其他的丢弃物, 哭泣着呼唤:谁来帮帮我, 谁来救救我。在配乐声中, 其他同学陆续上场帮助扮演地球的同学擦去污浊, 拿掉丢弃物, 一起来帮助爱护地球, 让她重返洁净, 并且在地球上印上自己的手印, 展示自己制作的环保海报, 支持环保, 支持地球。最后, 全班同学伴着音乐齐唱环保歌曲《地球, 你好吗》。

后续活动。班会结束后, 通过一系列后续活动强化教育结果。 (1) 请班级同学起草一份全校性的节能减排倡议书, 并将制作的环保海报公开展示, 号召全校同学一起参与到这一活动中来。 (2) 申请组织一次升旗仪式, 通过国旗下讲话和宣誓等方式, 一方面强化学生的环保意识, 另一方面也号召鼓励全校同学。 (3) 在班级建立定期评选“节能减排之星”的评比, 对于获得该荣誉的学生进行适当的鼓励, 并请他们和大家分享自己的节能减排经验。

搜寻另一个地球 篇3

一个国际天文学家小组发现了一颗系外行星——即位于太阳系之外的星球——比起到目前为止使用相同技术发现的其他系外行星来说，这颗星球的轨道更接近于地球。

这颗系外行星被命名为科罗－9b(coRot-9b)，是由法国航天局2006年发射的科罗天文卫星(SateUiteCoRot)探测发现的。这颗行星经过科罗天文卫星的前方时，卫星通过测量其亮度发现了它，这种测量技术叫做“凌日法”。行星的大小可以通过行星亮度的下降幅度测算出来。通过测量行星绕轨道环行一圈的时间，天文学家们能够确定行星与其母星之间的距离。

这颗行星环绕母星一圈需要95个地球日，而它和母星之间的距离为地球和太阳之间距离的一半。但这一距离仍为使用“凌日法”发现的其他行星和母星之间距离的10倍。科罗-9b行星的表面温度是－23～157℃之间，表层气体中可能含有液态水，但主要是由氢气和氮气组成，因此不太可能有生命存在。

“这是我们第一次有机会探测太阳系外行星的气体成分。”宾夕法尼亚州立大学的天文学助理教授贾森·莱特(Jason Wright)说，但他并未参与发现科罗-9b行星。莱特说，这一发现是寻找类似地球的、能够支持生命的行星的过程中向前迈出的重要一步，而这也是天文学最伟大的目标之一。

天文学家们使用位于智利、以色列和特内里费——非洲海岸线边上的一个西班牙属小岛——的地面望远镜，确认了科罗-9b行星的发现，并通过测量其施加于母星之上的引力(引力会引起母星的晃动)大小确定了这颗行星的质量。

根据质量和半径的测量结果，天文学家们估量了该行星的密度，这在了解其构成成分和结构方面具有研究价值，牛津大学的天体物理学讲师苏珊妮-艾格兰(Suzanne Aigrain)说，她是发现该行星的天文学家小组中的一员。这颗行星的中心是岩石，但其他部分则主要是由氢气和氮气构成，因此没有任何我们知道的生命形式能够在这颗行星上生存，艾格兰说。

一凌日法“是目前最先进的技术，它并没有被广泛应用。”莱特说，“这是我们第一次探测到一颗距离母星如此之远、公转轨道如此之长的行星。”他说。之前发现的系外行星的轨道要近得多，这使得这些星球的表面温度都极其的高，并难以进行研究。

英国埃克塞特大学的天体物理学讲师詹妮弗·佩兴特(Jennifer Patient)说，在拍摄行星方面有两个主要的技术挑战：克服来自行星和母星的光线的对比率，以及这些行星一般都距离母星较近的这样一个事实。

科罗天文卫星使用的“凌日法”技术是通过一个望远镜来收集光线，然后这些光线被转移到一个由两部分组成的摄像机上。该摄像机的一部分用来搜寻行星，另一部分经过优化后用于探测一颗行星上的光线的微弱变化。欧洲研究人员制造了一种装置，安装在摄像机上，以屏蔽那些并非来自望远镜观测到的光线的其他光来源。

NASA(美国国家航空航天局)的开普勒天文卫星(Kepler satellite)2009年发射，它也使用“凌日法”技术寻找类似地球的行星。莱特说，天文卫星将会“革新我们搜寻可居住行星的方式”。开普勒卫星有42个探测器，能够测量15万颗行星的亮度，并且每6秒钟储存一次数据。“拥有这种精确度的航空器还是第一次问世。”开普勒任务的首席科学研究员威廉·博鲁茨基(William Borucki)说到。

加利福尼亚理工学院的天文学助理教授约翰·约翰逊(John Johnson)表示，科罗卫星的这些新发现，预示了天文学家们期待开普勒卫星在接下来的几年里要做的工作。约翰逊预言，开普勒卫星将在接下来的3～6年时间里发现首颗太阳系内的适宜居住的“地球”。

为了能够真正了解到所发现的系外行星的构成成分，天文学家们需要使用一种叫做直接探测的新方法。这种方法使用一个自适应光学系统和日冕观测仪(能够阻挡来自母星的大部分光线)来拍摄行星。哈勃太空望远镜使用日冕观测仪拍摄到了一颗名为Fomalhuat的母星附近的行星，但目前还没有其他的望远镜能够做到这一点。

智利的双子星天文台、日本的富士望远镜和智利的大望远镜正在配备直接成像仪器。NASA定于2013年投入运行的下一个太空望远镜——詹姆斯·韦伯太空望远镜(James Webb SpaceTelescope)——也将使用直接探测技术。作为科技发展项目的一部分，NASA近期为纽约的罗切斯特理工学院和麻省理工学院林肯实验室的研究人员提供了两年78.4万美元的补助金，以修复林肯实验室里的一台用于拍摄行星的光子探测仪。光子探测仪会采用数字化的方法计算单个光子的数量，麻省理工林肯实验室的一位技术员布莱恩·奥尔(BrianAuU)说。“与传统的探测器技术相比，它的优势是能够探测到具有更好的信噪比参数的暗天体。”

《 只有一个地球》读后感 篇4

在生活中，到处都有破坏环境的现象，人类生活所需要的资源，本来可以不断再生，长期给人类作贡献，但是由于人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类带来了健康的威胁。

现在，人们都把一次性胶袋、一次性筷子作为时尚，但人们没有想到这浪费了多少自然资源；更有一些不法商家，为了一己私欲，把没经处理的废水排放到河涌，造成“臭河”，这不但污染了环境，还带来了一系列的灾难；同时也有一些人为了鼓胀自己的腰包，滥用化学用品，你看，鱼有孔雀石绿、猪肉有链球菌、连水果、蔬菜都有催熟剂……人们啊！你们一心为了票子、房子、位子、车子等等，视庸俗为潮流，视利己为高尚，但这样的生命，像是被白蚁蛀蚀一空的长堤，只能给历史的长河带来诸多意想不到的不幸和灾难。

只有一个地球读后感 篇5

但是现在还有一些人没领会到这一切，仍然不顾后果地滥用化学品，来损坏地球，本来可以为人类做贡献的许多自然资源，不但不能再生，还给人类带来的危害。难道那些人没有想到这一天吗？ 我们已经跨入21世纪了，但是人类还是那样的自私自利、贪图钱财，我从电视、书刊上了解到了人们随意砍代树木，造成了今天严重的后果；那些无辜的小动物灭绝了；浩荡的洪水把农田、居民区冲垮，更别说那无情的沙尘暴了，三天一次，五天一次，不断地袭击着人们的生活。 例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。

随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加 是啊！每当沙尘暴来临时，人们都会躲在屋里，不敢出去，隔窗望去，整个世界都是沙土的颜色、尘土的味道，路上的我们艰难的迈着步子，风中夹杂的沙石狠狠地打在你的身上、脸上，好疼呀！沙尘暴是一种有害的自然现象，一些人在沙土的环境中行走之后，就会得一场大病，好可怕呀！所以，我劝告那些砍伐森林的人们放下斧头，让那些花草树木尽情、茂盛地成长吧！ 全世界的人们，让我们以保护地球为目标，把我们的家园建设得更加美好吧！

只有一个地球读后感 篇6

很久很久以前，在美国纽约曾公布过这样一个消息说：在太平洋内没有一种生物。很多人听了以后非常吃惊，太平内怎么可能有一种生物呢？为此很多人都在议论着这件事，纷纷的责怪着他人，可没有一个人从自身找原因。这是多么一件可悲的事情啊！正式由于人类的破坏才有了这个结果。如果人类不去为了满足自己的欲望，而一味的砍伐树木，倒致了今天的荒漠。如果人类不乱丢乱抛，随地吐痰，怎么回有今天的臭氧层空洞呢！这一切的一切.都是人类破坏的结果。美好的地球将断送在人类的手里。

曾经有人这样说：人类正自取灭亡。的确，这句话是正确。因为，至今科学家还没有发现另一个适合人类生活的星球。所以从现在起我们应该更加珍惜地球母亲提供给我们的资源，我们应该更加去保护地球母亲。

给我一个支点我将撬起地球 篇7

自从我校进行“阳光·5S高效课堂”改革以来, 在教学中我一直被孩子们带给我的惊喜所感动着。

案例一

我在进行仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 3 Section B的教学时, 同学们就给了我太多的惊喜和感动。本节课主要是谈论怎样预防流感。在经过一节课按部就班的学习之后, 最后进入了通过图片来谈论怎样预防流感的环节。按照以往的经验, 每幅图片同学们只要根据前面课文的内容说出一个句子就好了, 而我也是那样预设的。可等到同学们在独立思考, 小组讨论学习之后, 他们给出了好多的答案, 远远比我所谓的标准答案要丰富的多。比如, 有一幅图片是要同学们表达预防流感要勤换衣服时, 同学们就给了我如下这许多答案:We should change our clothes often to prevent the flu.We had better keep our clothes clean to prevent the flu.We should wash our clothes often to prevent the flu.We had better wear warm c lothes in winter to prevent the flu.We should keep our bodies clean to keep away from the flu.等等。就一张图片, 孩子们的非凡表现着实令我惊喜不已, 令我久久不能平静。原来, 学生的思维并非我们所相像的那么狭窄。我茅塞顿开, 我是一个多么不全面了解学生的老师。当我把一个个所谓的标准答案强加给他们, 让他们去记忆的时候, 当我一次次禁锢他们思想的时候, 他们一定很伤心, 因为老师不信任他们。感谢我校的“阳光·5S高效课堂”改革, 让我解放了思想, 让我明白了, 学生才是课堂真正的主人, 我们应该放手, 让孩子们自己去飞翔, 那样他们才会飞得更高更远, 而我们只要把握好手中的线就好了。其实教学中的一切的惊喜, 都只缘于教师给了孩子一个个机会, 一次次信任, 一次次鼓励, 在这一次次的过程中, 你就会发觉你的学生越来越敢于表达、敢于表现、敢于表演了, 那么我们的课堂上就会连连的出现惊喜, 可能这种课堂正是我们所追求的阳光的、有生命的、灵动的、高效的课堂。

案例二

本学期我接手了一个新的班级, 这个班的英语成绩比同类的班级要差很多。在开学第一节课时, 我就和孩子们定了一个口头协议, 希望通过我和孩子们的共同努力, 用两年的时间, 我们一定要也一定能追上其他班。可是, 期中考试, 孩子们就给了我一个惊喜, 我们仅仅用了两个月的时间, 我们不仅追上了而且还超过了。在惊喜之余, 我在反思, 这是意外呢?还是真的是我班的学生进步了?因此, 我就想检测他们一下。期中试卷讲评时, 我决定当学生, 让孩子们当老师, 我坐在下面, 让孩子们走上讲台。结果一节课下来, 孩子们把整张试卷讲得头头是道, 讲解时, 他们声音洪亮, 充满自信;分析问题时, 丁是丁, 卯是卯, 俨然一个个小老师。此时, 我相信我的孩子们, 他们所取得的成绩, 那是他们努力所得来的结果, 那不是偶然, 那是必然。这个案例告诉我, 作为一名教师, 必须充分地尊重、信赖学生, 尽量把机会交给学生, 要时常俯下身子, 放下架子去融入学生的学习生活, 平等参与学生的活动, 必要时, 再给予点拨。要积极的去发现挖掘学生的潜能, 那么, 学生就会给我们无限的惊喜。

回顾我以往的教学, 为什么我会在课堂上当主角?为什么学生没有真正成为学习的主人?是因为我的不信任。初中的学生, 懂什么?提几个问题让他们在书上找找答案回答一下, 这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变成了教师提问学生思考回答, 但学生仍然是被动地接受知识。怎样才是真正地以学生为主体呢?首先就得信任他们, 相信他们有能力自主地学习、思考和分析。正是信任, 使得学生更积极主动地参与学习活动, 勇于对课本、对老师质疑。也正是信任, 使我更坚定了课程改革的信心。它真正的激发了学生的主观能动性, 学生们学起来达到了以往所想象不到的自觉、主动, 在此, 他们也尝到了以往所体验不到的成功感。虽然教师在课堂上的作用由主角变成了以引导为主的配角, 但对教师的要求更高、更全面, 必须要全方位, 多层次地不断充实、提高自己, 才能适应教材, 适应学生, 适应日新月异的社会。而新课改更需要我们教师用情去浇灌文本, 用心去唤醒学生, 不断地否定自我、超越自我、感动自我, 这是一个“众里寻她千百度”的过程, 这是追求完美的过程, 这是一个走进学生, 熔炼自我的“重生”过程。

只有一个地球 篇8

这是“世界地球日”的活动标志，你们能从“保护地球”的角度出发，思考出这枚标志的含义吗？

“世界地球日”的主题是“只有一个地球”。面对日益恶化的地球生态环境，我们每个人都有义务行动起来，从力所能及的事做起，保护我们生存的家园。如果你们留心新闻或者注意观察自己生活的环境，会发现，保护这颗我们赖以生存的地球的行动可不少呢。

废旧衣物喂“熊猫”

动物园的熊猫馆前，向来都是挤满了前来游玩的游客。可广场上出现一大群“熊猫”，你们见过吗？

这些憨态可掬的“熊猫”，引来了不少小朋友围观拍照。不过，它们可不是普通的熊猫，这1590只位于上海市南京路世纪广场和淮海公园的“熊猫”，其实是一批熊猫造型的“废旧衣物回收箱”。

其实，“废旧衣物回收箱”对于我们来说并不陌生，一些城市的广场、公园、社区都能看到它们的身影。而在没有这些回收箱之前，我们只能将旧衣服丢到垃圾桶里，和其他垃圾混在一起。这样下来既增加了垃圾量，也造成了浪费。现如今，这些旧衣服被统一收集，能捐赠的就捐赠，不能捐赠的也能被分拣，做成路基棉、手套、拖把等一些再生产品，是非常环保的一件事。

同学们，如果你们长个子了，旧衣服穿不下又没地方处理，记得留意身边这些“废旧衣物回收箱”哟！

绿色环保时装“秀”

不是专业模特？没关系！没有演出经验？没关系！没有赞助商提供服装？也没关系！只要你有一颗绿色的环保心，就能成为舞台上最闪亮的“明星”。

这些舞台上的“模特”，都是和我们一样的普通人。而这些大大小小的时装“秀”活动，都有一个共同的主题——环保。你们能看出来，他们身上的服装是用什么材料做出来的吗？矿泉水瓶、废旧塑料袋、礼品盒包装纸、旧纸壳、杯垫、废旧稿纸、塑料花……这些废弃物都被设计成精美的时装，穿在了这些“模特”的身上。

这些活动的主旨是为了提升大家的环保意识，倡导低碳节能，绿色生活。受这个创意的启发，下次班会活动，你们是不是也有了新灵感呢？

低碳出行方式多

世界卫生组织有一项研究表明，2012年全球约有700万人的死亡与空气污染相关。这意味着，那一年全世界每8名死亡者中，就有1名死于空气污染。面对日益严峻的大气污染问题，我们是不是也该从自己做起，努力做好环保小标兵呢？比如，我们出行时，除了私家车，还有很多方便又环保的选择哟！

公共自行车的出现，极大地方便了我们的日常生活。只需办理一张“借车卡”，便可以自由使用。不过别忘了在规定时间内还车哟！

如今的公交车，已经渐渐由新能源车取代传统的汽油车、柴油车，大大减少了尾气的排放。你们知道哪些车属于新能源车吗？

南京河西地区的有轨电车是中国首个“进站充电”的有轨电车。所谓“进站充电”，也就是车辆停车时在车站瞬间充电，离开车站后，靠车载储能装置供电。这种新型有轨电车，每站停30秒就能充3至4度电，而行驶一站则用不到3度电。是不是便捷又环保呢？

推选你们觉得最棒的环保出行工具，并说说理由，再和身边的同学们比一比，谁的更环保，更方便吧！

只有一个地球读后感 篇9

由此我想到，前进按我县建立了一个化肥厂。虽然此厂已成为淅川县百强企业厂家的佼佼者，生意兴隆，财源滚滚，但化肥厂喷出的毒气给周围环境造成了严重破坏。如此体育场桥两边的青翠欲滴的树林现在已变得枯黄了，化肥厂周围几里地的禾苗近两年几乎绝收。尽管老百姓地到厂家索赔，都得到了满意的答复，但这并不能改变已经遭到破坏的生态，真令人痛心。

读完课文掩卷沉思，面对化肥厂的毒气污染给人们生命财产带来的严重威胁，怎么办呢？我认为最好的方法就是唤醒大家行动起来且是地保护地球。我建议化肥厂的烟囱还要加高，另外设计一种特殊的消毒净化器，尽量减少毒气污然，在保护赖以生存的环境条件下发展生产，创造未来。

《只有一个地球》小学读后感 篇10

看到这里，无法再读下去了，虽然科学技术给我们带来了无穷无尽的财富与便利，但这样却永远弥补不了地球所受到的伤害，到时候我们的地球母亲只能给我们的子孙留下最后一滴纯净水，最后一片绿叶......到时候工厂的废烟弥漫整个天空，噪音是刻在我们耳边徘徊，路数红花一去不回，生灵全部死亡，人类是多么孤独......难道我们再去乞求另一片地球，祈求另一个世界，祈求另一片蓝天白云？这是不可能的！

地球上最后一个鸡蛋 篇11

“要想让人类放弃吃鸡很难。”一个幕僚说。他曾经用十斤鸡蛋收买了一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症！可人类还是照吃不误。

“依我看，人类吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位年纪大点的幕僚说，“不如，大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋，保证人类不会再像现在这样对待咱们了。”

“停止下蛋？”鸡王吃了一惊。

“对，停止下蛋。没有鸡蛋就不会再有小鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的了。”幕僚说。五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋！

当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋了时，地球上只剩下一个鸡蛋了。

人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡吃一只将少一只，最终灭绝。

人类为此专门召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍稀动物“鸡”的法律。鸡终于改变了卑微的地位，加入珍稀动物的行列。

人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。在公园里常见到牵着鸡散步的达官贵人。一只鸡的售价已高达上千美元。

地球上惟一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅。这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王圣旨的，于是，她成了地球上惟一一个鸡蛋的母亲。人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们给她吃最好的食物，为她建造了豪华的住宅，还让她上报纸上电视。

这只母鸡日益显赫的地位渐渐引起了鸡家族其他成员的不满。同样是鸡，凭什么她吃的好，住的好，还能上电视？就因为她生了地球上最后一个蛋！

于是，在某一天的上午，另一只母鸡违抗鸡王的圣旨，公然下了一个蛋。这只母鸡立刻成了全球新闻的焦点，她的待遇马上超过了前一只母鸡。鸡家族受到了强烈的震动。

紧接着第三个鸡蛋出生了。

第四个鸡蛋问世了。

第五个鸡蛋诞生了。

第六个鸡蛋降临了。

……

鸡王感到大事不妙，连忙再次降旨制止母鸡下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。所有的母鸡都想比别的鸡过得好，她们拼命地下蛋。

于是，保护鸡的法律取消了。没有人牵鸡去公园了。鸡又重新出现在餐桌上了。

鸡王不甘心，还想继续降旨制止母鸡下蛋，被幕僚劝阻了。幕僚说：“没有必要，因为人类已经掌握了对付鸡不下蛋的方法。”

同一个地球读后感 篇12

一、教材说明

《只有一个地球》是北师大小学语文五年级上册第十单元的第一篇科学说明文。课文共有8个自然段, 开头第一自然段以宇航员在太空看到地球来赞美地球, 接着用6个自然段分别写了地球的渺小、地球资源的有限、地球人移居其他星球的不可能性, 最后又以宇航员的感叹结束, 倡议全人类保护地球。借此课文应该让学生通过学习, 读熟课文, 知道课文写了关于地球哪些方面的知识, 了解作者采用的说明方法, 明白“只有一个地球”的含义, 产生保护地球的想法。

二、教学预设说明

我设计了两课时, 第一课时的学习目标是熟读课文, 学会本课的生字词。通过学习课文1-4自然段理解几个关联词包含的意思, 为理解“只有一个地球”奠定基础, 了解作者的写作方法, 明白课文开头为什么称赞地球为“人类的母亲, 生命的摇篮”。第二课时的学习目标是学习5-8自然段, 了解移居别的星球是不可能的, 进而更深地理解“只有一个地球”, 懂得学会保护地球。

我预设的教学方法是“洋思教学法”, 出示学习目标之后, 在自学提示的引导下学生自学, 然后全班交流学习结果。教师根据学生的学习情况及时修改下一个学习内容, 确定自己应该怎样去引导学生。在大的教学思路引导下, 教师根据学生的学习情况及时调整和重新确定下一步的学习内容和方法, 课堂教学既有固定的模式, 又有灵活性。

三、教学实况说明

1. 阅读速度限制了学习效率。

通过实际教学, 我发现学生学习的兴趣挺高, 学习的效果也可以, 但学习的效率不高, 速度不够。虽然我在自学提示中明确限定了学习时间, 但是由于学生阅读时有很多不认识的字词, 并且连词成句、连句成篇的能力不够, 所以要用差不多比预设时间多一倍的时间去读熟课文。这样课堂实际学习的内容就与预设的内容有很大的出入, 学生思维不能在最短的时间内得到最大的训练。

2. 阅读时的理解能力限制了学生理解自学提示的准确程度。

当我出示自学提示后, 要求学生按照自学提示一步一步向下学, 结果有一部分学生两三分钟过去了还在按照自己一贯的想法找参考资料上的答案。自学提示分明让学生读2-8自然段, 可部分学生不知道自己在干什么。这说明学生对提示的要求和提示中给他们的学习方法不理解, 抓不住中心, 因此影响了学习的进度和学习的效率。

3. 学生对自己阅读的结果不能很好地与其他学生去交流, 导致思维不够开阔。

一个人的思想加上另一个人的思想就是一种新的思想, 可是学生不能将自己的想法通过准确的语言和其他同学交流, 这样各自是一种封闭状态, 产生不了创新的思想, 所以学习非常单一。这与学生的阅读能力有关, 阅读能力好了, 他们积累的语言就丰富了, 通过语言的运用就会变成自己的语言, 这样与同伴交流就有话可说, 也能准确表达自己的想法, 从而提高学习效率。

4. 学生对自己阅读的结果不能准确汇总, 思维的条理性不好。

由于阅读习惯和阅读品质的影响, 学生读完后不会按照自学提示的方法和问题汇总自己的所得, 而是很凌乱的一些阅读结果。这样在全班汇总的时候就影响和学习进度, 教师要通过几个学生的回答归纳出所有学生的学习结果。

四、迅速提高学生阅读能力是提高课堂学习效率最关键的一步

在这次课堂教学实践中, 我感觉首先得想办法提高学生的阅读能力, 当然阅读能力包含阅读速度、阅读时理解的准确度, 是否能抓住中心, 阅读的成果是否能流畅地与同学去交流等。这就要求教师有意识地去培养, 列出训练计划, 一步步提高学生的阅读能力。

1. 从读准每一个字词开始。

或许有人会说五年级的学生读字词应该没问题。学生读单个的词没问题, 读一句话也可能没问题, 可是读一段话就有问题了。我想在阅读课上, 教师拿每一篇课文开始, 不急于求成, 尽量让学生一段一段先读准再读流利, 最后读出感情, 进而用最快的速度去表达。这样训练一段时间后, 学生的阅读速度可能会有所提高。

2. 从课内到课外拓展学生的阅读面。

当学生在课内学到阅读的方法, 体验到阅读的乐趣, 我们就要慢慢展开, 扩展到课外, 一方面推荐读物, 另一方面尽量借助班级图书角和学校图书室的资源给学生提供阅读资料, 让学生从读书实践中得到更全面的发展。比如积累语言、拓展知识面、学会运用语言等, 从而提高阅读的理解能力。

3. 开展一些阅读趣味活动。

当学生对某项学习感兴趣时他们会想方设法地去钻研, 找时间去琢磨, 所以我们要想办法让学生喜欢上读书。开展一些趣味活动, 吸引学生的注意力, 比如, 成语大连串、笑话大比武、语言百宝箱比赛、故事演讲会……学生在一系列活动中体验到只有多读书才能获得快乐, 才能懂得更多的知识, 才能在活动中大显身手, 才能提高其他学科的学习效率, 他们就会主动找书去读, 并且读书时会带着问题去读, 天长日久, 学生的综合素质自然会提高。

在教学实践中培养学生阅读能力的途径和方法很多, 只要我们认识到阅读的重要性, 利用各种学习机会, 迅速提高学生阅读能力, 这样就不会担心学生的学习效率赶不上教学的需要。

当然, 在本次课堂教学实践中还出现了很多方面的问题, 比如教师预设教学时对学生知识水平、思维水平、认知能力等方面的了解不够。在改变教学策略, 努力培养学生的阅读能力的同时, 优化教学预设, 优化课堂结构是充分、有效地实践“洋思教学”模式的必备条件。

摘要：提高学生阅读能力能够充分提高课堂学习效率。因为阅读能力是其他学习能力的前提。阅读的准确性、阅读的速度和阅读时的分析总结能力都影响着学习效率和效果。所以训练学生迅速而准确地阅读, 能有力地促进课堂学习效率。

只有一个地球读后感600字 篇13

今天，我在学校里认认真真地读了《只有一个地球》这篇课文，这使我受到深刻的教育。

这篇课文主要写了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。

是呀!我们只有一个地球，如果它破碎了，我们别无去处。但是现在还有一些人没领会到这一切，仍然不顾后果地滥用化学品，来损坏地球，本来可以为人类做贡献的许多自然资源，不但不能再生，还给人类带来的危害。难道那些人没有想到这一天吗?

我们已经跨入21世纪了，但是人类还是那样的自私自利、贪图钱财，我从电视、书刊上了解到了人们随意砍代树木，造成了今天严重的后果;那些无辜的小动物灭绝了;浩荡的洪水把农田、居民区冲垮，更别说那无情的沙尘暴了，三天一次，五天一次，不断地袭击着人们的生活。

例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等;水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加

是啊!每当沙尘暴来临时，人们都会躲在屋里，不敢出去，隔窗望去，整个世界都是沙土的颜色、尘土的味道，路上的我们艰难的迈着步子，风中夹杂的沙石狠狠地打在你的身上、脸上，好疼呀!沙尘暴是一种有害的自然现象，一些人在沙土的环境中行走之后，就会得一场大病，好可怕呀!所以，我劝告那些砍伐森林的人们放下斧头，让那些花草树木尽情、茂盛地成长吧!

全世界的人们，让我们以保护地球为目标，把我们的家园建设得更加美好吧!

篇二：

当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能平静，幼小的心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧!那是我们的家啊!这篇文章向我们说明了地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮是多么的美丽，同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的，而人类却不加节制的开采，必将加速地球上各种资源的枯竭。地球经过人类的破坏现在已经是千疮百孔了。甚至已经奄奄一息了„„

在实际生活中，我们是多么不爱惜地球资源。就拿我作比方：在平时我总是开了灯不关，而且，有一次我自己一个人在家。上厕所时我开了灯，上完厕所后我没关灯。之后我开电脑写作文，突然电话“零零零”地响起来，妈妈叫我去帮她买一样东西，我匆匆忙忙地就忘了关灯和关电脑。谁知一去就是一小时，等我回来已经浪费了很多电了!另外，据那些环保科学家研究表明：现在地球上沙漠化面积已经达到了36000平方公里，约占地球表面积的1/4。

我读了《只有一个地球》这篇文章使我觉得地球妈妈是多么的美好，是多么的可爱。因为，课文里有说：“距离地球40亿公里内的宇宙没有适合我们居住的第二个星球。”这就意味着我们不能指望破坏地球妈妈后，再移居到别的星球上去。我就借这篇文章号召大家：行动起来吧!保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧!难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗?你们一天一天得破坏她，不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗?行动起来保护环境吧!当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能平静，幼小的心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧!那是我们的家啊!这篇文章向我们说明了地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮是多么的美丽，同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的，而人类却不加节制的开采，必将加速地球上各种资源的枯竭。地球经过人类的破坏现在已经是千疮百孔了。甚至已经奄奄一息了„„ 在实际生活中，我们是多么不爱惜地球资源。就拿我作比方：在平时我总是开了灯不关，而且，有一次我自己一个人在家。上厕所时我开了灯，上完厕所后我没关灯。之后我开电脑写作文，突然电话“零零零”地响起来，妈妈叫我去帮她买一样东西，我匆匆忙忙地就忘了关灯和关电脑。谁知一去就是一小时，等我回来已经浪费了很多电了!另外，据那些环保科学家研究表明：现在地球上沙漠化面积已经达到了36000平方公里，约占地球表面积的1/4。