教师技能大赛主持人串词

教师技能大赛主持人串词（精选8篇）

教师技能大赛主持人串词 篇1

大家下午好！我是今天的节目主持人李洋

在这个春暖花开的美丽季节，我们又迎来了一年一度的国际护士节，今天我们在这里隆重举办“护理学院庆祝2010年国际护士节系列活动之护理技能操作大赛”。

首先，请允许我介绍今天到场的领导和来宾。他们是：....本次比赛的选手来自07级即将走上临床的同学们，大赛的评委是护理学院各教研室的专业老师，莅临今天赛场观赛的还有学院08、09级的同学们。

让我们以热烈的掌声对各位领导、老师、同学的到来表示衷心的感谢！

护理技能操作是一名护士必备的专业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点科目，本次大赛能够加强同学们的护理专业知识，强化护理技能操作，培养护理人才，让同学们在步入社会，进入市场之前，就先生学校体验一下模拟护士的感觉。

今天的比赛分为四个项目：分别是无菌技能操作、心肺复苏操作、穿脱隔离衣法、单肩包扎法。每项比赛分三组，每组8名选手参赛，每位选手对应2位评委评分，全场另设记分员五名，记时员两名，以哨声为令开始结束比赛。根据得分，每项比赛评出一、二、三等奖。

下面我宣布“护理技能操作大赛”开始！

首先进行第一项“无菌技能操作”，请选手和评委入场就位。

计时员：请注意，各就各位，预备(吹哨)

无菌技术是护士的基本功，是医院预防感染的一项重要而基础的技术，是防止交叉感染的基本操作，护理人员只有时刻保持无菌观念，严守操作规程，一丝不苟，才能确保患者的生命安全。请第一组选手退场，第二组选手入场就位。

。。。

第一项无菌技能操作到此结束，选手退场，请计分员统计分数。请评委稍事休息。

道具搬运

下面进行第二项比赛“心肺复苏操作”，请选手和评味入场就位。计时员：请注意，各就各位，预备(吹哨)

心肺复苏是对心脏骤停采用最初急救措施，加强和提高医务人员的心肺复苏知识和技能，对医院内各种危急重症的抢救有重要意义，及时有效的心肺复苏对抢救患者生命至关重要！

计时员：(吹哨)请注意，时间到，请选手停止操作。

请第一组选手退场，第二组选手入场就位

。。。

第二项心肺复苏操作比赛结束，选手退场，请计分员统计分数。请评委稍事休息。

(道具搬运)

下面进行第三项比赛“穿脱隔离衣法”，请选手和评委入场就位。

计时员：请注意，各就各位，预备(吹哨)

隔离是防止感染性疾病传播的重要措施，护士在操作中必须穿好隔离衣进行防护，隔离衣可以起到：保护，屏蔽细菌，防止交叉感染的作用计时员：(吹哨)请注意，时间到，请选手停止操作

请第一组选手退场，第二组选手入场就位。

。。。

第三项穿脱隔离衣法比赛结束，选手退场，请记分员统计分数。请评委稍事休息。

(道具搬运)

下面进行第四项比赛“单肩包扎法”，请选手和评委入场就位。

计时员：请注意，各就各位，预备(吹哨)

单肩包扎是三角巾包扎方法，当发现患者单侧肩部受伤时，单肩包扎能够有效固定敷料，达到压迫止血，保护伤口，减少疼痛，防止感染的作用。

计时员：(吹哨)请注意，时间到，请选手停止操作

请第一组选手退场，第二组选手入场就位。

。。。

第四项单肩包扎比赛结束，选手退场，请计分员统计分数，请评委稍事休息。

(道具搬运)四项比赛到这里就全部结束了，感谢评委们的辛苦工作和选手们的精彩表现！下面有请护理学院院长徐桂华教授为我们做大赛点评！

谢谢徐院长的精彩点评和指导！

分数统计结果已经出来了，下面有请xx书记宣布比赛结果。让我们用掌声对获奖选手表示祝贺！

下面有请无菌技能操作三等奖获奖选手……，心肺复苏操作三等奖 获奖选手……，穿脱隔离衣法三等奖获奖选手……，单肩包扎法三等奖 获奖选手……，有请xxx副书记和xx副院长为护理技能操作大赛三等奖获奖选手颁奖！

下面有请无菌技能操作二等奖获奖选手……，心肺复苏操作二等奖 获奖选手……，穿脱隔离衣法二等奖获奖选手……，单肩包扎法二等奖获奖选手……，有请xxx书记，xxx院长为二等奖获奖选手颁奖。

下面有请无菌技能操作一等奖获奖选手……，心肺复苏操作一等奖 获奖选手……，穿脱隔离衣法一等奖获奖选手……，单肩包扎法一等奖获奖选手……，有请xxx书记为护理技能操作大赛一等奖获奖选手颁奖！

当大赛的帷幕已悄然降落，我们的耳边智慧之音还在回荡

当比拼的氛围已接近尾声，我们的眼前思想的火花还在跳跃

今天我们在竞技舞台上展示智慧，挥洒风采，明天我们在生命线上无私奉献，救死扶伤

让我们呵护着幸福和梦想，奔向明天！

教师技能大赛主持人串词 篇2

一、职业技能大赛促进了学校教学资源整合, 大力提升了教师的专业能力

在职业技能大赛中, 教师是关键。大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大及超出正常教学要求等特点。在我校2012年数控技能大赛训练中共有多达八个教学项目不属于正常教学范畴, 只在比赛指导中出现。在技能大赛中, 学生比赛成绩往往也反映了指导教师的水平。教师自身素质的提高是保证学生比赛获得佳绩的根本。教师必须要掌握娴熟的职业技能, 从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作, 把知识真正转化为技能。对于专业教师而言, 指导学生或直接参加技能大赛, 接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径。天津市南洋工业学校作为全国职业院校技能大赛 (中职组) 的承办单位, 为迎接各项技能赛事, 积极开展第二课堂 (即大赛训练) 活动, 专门出台相关政策文件、保障激励措施, 以保证“二课”的质量。全校上下各部门有序协同、分级分类、责任到人, 督促广大教师积极筹备, 努力提升自身综合素质, 对教师职业能力的提升提供了机制保障。经过多次职业技能大赛的锻炼, 学校培养了一批技术精湛的教学骨干和金牌教练, 通过这些名教练、名教师来宣传教学改革理念, 推广成功教学经验和成果, 促进了全校教育教学水平的提升。

二、职业技能大赛对教育理念和教学方法的影响颇深, 大力提升了教师的方法能力

新型职业教育的理念是“以服务为宗旨, 以就业为导向, 促进教育教学改革”。在职业技能大赛中, 衡量专业能力的是岗位任务完成情况。通过教师直接参与、指导学生参加技能大赛, 促使教师必须全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求, 及时、合理地改进教学方法。本年度的天津市数控技能竞赛, “数控技能组合”比赛项目逐步趋于核心地位。该项目为综合 (作品) 项目考核, 每个考核项目都有详细而具体的考核内容及要求, 针对每项考核内容及要求又有明确的评分标准, 考核内容符合岗位职业活动流程, 评分标准符合职业活动规范。技能大赛为教师找到了项目化教学改革的切入点, 教师可以技能大赛为载体, 以项目任务为驱动, 采用“教学做”一体化的教学模式, 把每一个教学项目都当作岗位工作任务来要求和训练, 通过参加此类大赛可以大力提升教师的方法能力。

三、职业技能大赛促进教育心理的研究与教师团队建设, 大力提升了教师的社会能力

在职业技能大赛筹备过程中, 制订合理准确的项目训练规划与参赛选手的选拔方案, 将是大赛取得成功的重要环节。通过准备比赛将有效督促教师进行深入的教育心理研究, 以确保能够组建强有力的竞赛团队, 发挥出最大的竞争潜能。在本年度, 我校于第3周 (9月10日左右) 宣传发动组织10数控班、11数控班级学生报名。完成“基础训练阶段”任务后, 于第8周选出12名选手;完成“技能拓展训练阶段”任务后, 于第12周选出6名选手;完成“提升冲刺阶段训练”任务后, 于第16周选拔出4位正赛选手;第17周至比赛日前进入正赛调整阶段的训练, 在这一过程中除加强参赛选手个人能力以外亦需研究团队力量的发挥。新型的职业技能大赛则更注重团队的合作, 涉及多学科内容, 多方面事务性要求, 需要综合知识和能力, 个人力量显得有些单薄。例如本年度我校参加的数控加工职业技能竞赛, 表面上只涉及到数控车床加工技术、数控铣 (加工中心) 床加工技术和数控编程等三个方面的教学内容, 但实际上还包含了机械CAD/CAM、机械制图、机械制造与金属切削等方面的知识。因此, 要想在技能大赛中取得优异成绩, 教师要加强团队合作, 才能适应技能大赛的新要求, 才能更有效地指导学生取得优异成绩, 从这一点上要求组建强有力的训练师资团队是十分必要的。依据大赛的要求, 我校在竞赛训练中建立起组长负责制, 每一个项目设有专项负责人, 共计5名教师参与到大赛的训练当中 (见表2) 。通过职业技能大赛的训练筹备, 大大提升了教师的社会能力, 强化了教师的合作能力。

职业教育技能大赛是我国职业教育适应经济社会发展新形势的设计与创新, 也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。通过定期举办职业学校技能大赛, 使职业教育向更贴近社会需求的方向发展。通过分析职业技能大赛对教师职业能力的影响, 探究“以赛促教, 以赛促新”的教学模式, 提出中职学校教师未来努力的方向。

摘要：“普教育有高考, 职教育有大赛”, 生动反映了职业教育技能大赛受到关注的程度。作为学校中执行和承担教学任务, 担负学生职业技能培养工作的专任教师, 职业技能大赛对其职业能力的提升非常显著。通过对职业技能竞赛规则的分析与深入研究, 结合专业教学和指导学生参赛的经过, 总结归纳职业技能竞赛影响教师职业能力因素, 为职业技能竞赛的良性发展作出有益探索。

关键词：技能大赛,职业能力,数控教学

参考文献

[1]蒋红枫.论技能大赛在技能培训中的作用[J].职业, 2009, (23) .

[2]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛, 2011, (7) .

教师技能大赛主持人串词 篇3

【关键词】职业技能大赛 教师能力 提升

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0026-02

职业技能大赛作为职业教育的新常态，已成为一大特色，对提升教师能力、推进职业教育改革创新、提高人才培养质量、检验职业教育改革与创新的成果起到了积极的推动作用。本文试针对职业技能大赛现状，分析职业技能大赛视角下教师专业能力方面存在的问题，提出结合职业技能大赛提升教师能力的策略。

一、职业技能大赛现状

教育部组织的全国职业院校技能大赛自2008年举办至今，不断发展壮大。2015年的大赛共设信息通信、装备制造、环保和气象安全、能源与新能源等15个专业大类的98个竞赛项目，16个分赛区，全国有500多万名学生参加大赛，1万多名学生参加总决赛，参与企业上百家。各职业院校纷纷以职业技能大赛为核心，参与到省赛、校赛等不同级别的赛事活动中，参与赛事的学生日益增多。同时，2015年政府工作报告中提出要实施“中国制造2025”，制造业转型升级，对职业技能竞赛提出了更高要求。职业院校要在引领专业改革的竞赛中取得优异成绩，必须对接先进制造业，勇于创新，创新人才培养模式，提高人才培养质量。在这其中，教师是关键一环，教师不但要关注企业技术发展的前沿动态，消化吸收最新的技术，还要具备创新型精神与不断进取的理念，提高自己的专业技术水平。

二、职业技能大赛视角下，教师专业能力方面存在的问题

职业技能大赛是对职业院校办学成果的检验，可以为教师的专业发展提供明确的方向，从技能比赛中出现的问题，也可以使教师在参与到职业技能大赛中时看到自身的差距，了解自己在专业知识和技能方面的不足。

（一）教学内容陈旧，教师技能与大赛水平存在一定差距

职业技能大赛与企业的结合一年比一年紧密，赛项内容的设置上基本融入了行业技术标准和规范，进一步体现了行业标准和企业发展水平。然而，由于教师与企业接触不多，关注行业新动态和新技术少，教学内容主要局限于教材内容，实训设备和器材也是简单陈旧或缺乏，很多学生在实习前并没真正全面接触过相应岗位的设备，导致很多学生不能很快适应工作环境，觉得学校学习和工作实际差距较大。大赛对接行业发展新技术、新工艺，内容每年都会更新，而学校的教学内容跟不上大赛的形势，这就要求教师不断学习，与时俱进。

比如制造类比赛“三维建模数字化设计与制造”项目，体现了实物零件到创新产品的数字化逆向设计与创新设计、数控加工与装配验证等产品开发和创新设计的完整岗位工作过程。比赛要求学生完成实物零件的三维扫描、逆向建模、正向创新设计，并根据设计的三维数字化模型，经过数控加工，制造出新型产品并进行装配验证，达到创新设计的要求。赛项综合性很强，要求专业教师必须熟悉现代先进企业成熟应用的新技术、新工艺、新方法，将教学内容更新与之融合，才能提升人才培养规格和质量，从而指导学生在比赛中取得好成绩。但目前，一部分教师缺乏企业实践经验，与企业先进技术先进工艺相脱节，导致自身能力不足，比赛成绩不太理想，自然也难以培养出适应岗位能力的学生。

（二）学生职业素养有待提高，教师教学手段与方法需进一步提升

从学生参赛的情况看，有的参赛学生心理素质较差，团队合作意识不强，到了大赛现场不能从容发挥，有的还表现出对大赛内容不够熟悉，操作能力差，对所学的知识不能和操作技能融会贯通。这既反映出我们的课程体系需要改革，也反映出教师的专业素养和教学方法有待提升。职业技能大赛在检验学生技能专业知识和技能水平的同时，也是对学生职业素养、职场应变能力的综合测试。比如“三维建模数字化设计与制造”赛项，将创新意识与能力、知识和技能融入到竞赛中，体现选手的独立思考能力、职业素养与专业协作精神，因此，教师需要在课程内容设计、教学手段与方法不断创新，全面提升自身教学水平，以提升学生职业素养与综合能力。

（三）指导教师团队协作能力不够，需提升团队合作意识

职业技能大赛的赛项内容都是综合性的，比如“三维建模数字化设计与制造”赛项，将逆向设计与创新思维相融合，涉及逆向及正向设计师、结构设计师、数控编程及操作员等职业类别，制造大类设计、制造方向专业的学生联合组队，凭借自身专业知识和职业技能协作完成赛项。因此，要求指导教师团队对比赛内容也要样样精通，但目前部分教师个人难以具备全面的知识与技术能力，故指导教师团队应该由不同专业的教师组成，提升团队合作意识，充分发挥自己的专业优势，根据赛项的内容模块团结协作，合力指导学生。

以上这些问题都反映出职业院校教学及师资存在问题，也对职业院校及教师提出了挑战，指明了改进的方向。

三、结合职业技能大赛，提升教师能力的策略

职业技能大赛将个人能力与团队协作相结合，职业技能与职业素养相融合，竞赛内容与人才培养目标相配套，这对指导教师提出了越来越高的要求。教师要具备开阔的创新性思维与扎实的技术应用能力、较强的科研与技术服务能力，才能在职业技能大赛中指导学生取得好成绩。技能大赛为教师提供了检验自我的平台，通过参加技能大赛与指导学生参赛，教师可清楚认识自己，发现不足，通过努力实践，全面提升自身的专业能力与职业素养。

（一）认识自我不足，转变教育理念

职业技能大赛将“中国制造2025”作为重要背景之一，紧跟经济发展的步伐，在一定程度上体现了企业的人才需求状况，可以让教师更清楚地把握企业对学生的职业技能要求。教师转变教育理念，主动与企业接触，了解企业，通过职业技能大赛平台，让教师了解到自己的不足，认识到自己的知识缺陷，主动寻找途径提升自己的专业能力和专业素养，与时俱进，不断提高教学水平，培养符合企业需求的人才。

（二）优化专业课程内容，完善教师的专业理论知识

职业技能大赛的项目一般都涵盖了该专业的综合性知识，考核参赛选手的基本知识、专业技能和综合能力。因此，指导教师在教学过程中要不断关注专业前沿动态，努力去学习和了解最新的专业知识和技能，紧跟企业需求，及时更新教学内容，丰富教学案例。技能大赛结合企业对人才需求的实际要求制定赛项内容和规程，教师可以根据赛项的知识和技能方面的要求，在教学过程中融入最新的知识。通过职业技能大赛这个平台促进教师专业理论水平的不断提高。

以广西机电职业技术学院为例。近年来，该院机械类专业以职业技能大赛为契机，优化专业课程体系，对核心课程进行项目化改造，按照企业实际生产流程，根据企业岗位要求和职业技能标准组织教学内容，并将企业先进技术与竞赛项目融入到教学中。比如开设机械创新设计实训、逆向工程实训、CAD/CAM综合实训等，此类实训内容均以机械创新设计大赛、全国职业院校技能大赛的部分赛项为原型，使学生在实训中学有所用，触类旁通，并能激发学生创新意识和创业欲望，同时也开阔教师的教学视野和教学思路。实践证明，此类实训教学效果好，受到学生的好评。

（三）校企合作，提升教师的技术应用与实践技能水平

与时俱进的职业技能大赛与企业需求挂钩，越来越多的企业参与到职业技能大赛中，突出了企业岗位对人才需求的状况。在职业技能大赛中获得好成绩，专业教师应该多下企业锻炼，通过参与企业项目，提升自身理论水平与职业技能。同时，借助企业案例，校企深度融合，将企业案例、技能大赛与教学内容结合，注重学生技能的提升，也使教师的专业技能得到提高。此外，选派专业教师参加技能大赛，也是提升教师的技术应用与实践技能水平的良好措施。教师通过参加比赛，切身感受比赛内容，促进专业间教学协作，提升了人才培养规格和质量，也能提高教师的自身实践能力。

技能大赛为学生和教师提供了一个进行技术交流的平台，为职业教育教学改革注入了活力和动力。在技能大赛推动各专业间知识、技能交叉的潮流下，应充分发挥优秀指导教师的引领示范作用，促进教师团队的发展，培养出更多具有创造思维、创新技能和团队协作意识的复合型技术技能型人才。

【参考文献】

[1]马士伟，林法.职业技能大赛促进教师综合素质提升的实践研究[J].机械职业教育，2015（8）

[2]龚小龙，王素琴.浅谈职业技能大赛对师资队伍建设的影响[J].亚太教育，2015（10）

[3]于志晶，刘海，岳金凤，李玉静，程宇，张祺午.中国制造2025与技术技能人才培养[J].职业技术教育，2015（21）

[4]黄丽娟.“中国制造2025”视野下高职技能竞赛文化探析[J].辽宁高职学报，2015（10）

[5]朱信发.浅谈职业学校技能竞赛促进“双师型”队伍的建设发展[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）

[6]李学珍.基于职业技能大赛的高职院校师资队伍建设的对策[J].教育与教学研究，2012（12）

[7]赵炎.高职校技能大赛对教师专业发展影响的研究[J].四川职业技术学院学报，2012（10）

[8]覃常员，张耀星.职业技能大赛能有效促进高职教师提高实践教学能力[J].中国市场，2013（14）

[9]张传刚，刘爱武，赵炎.职业技能大赛背景下的职校教师群体现状分析及应对策略[J].长沙航空职业技术学院学报，2011（12）

教师技能大赛主持词 篇4

在这迷人的收获季节里，我们欢聚一堂，共同迎接外国语学院第二届研究生教师技能大赛的到来。我是今天的主持人XX

首先，我谨代表外国语学院研究生向一直努力培养我们的老师表示衷心的感谢，向今天能来到本次比赛现场的各位同学表示欢迎!

接下来，请允许我隆重的介绍莅临本次比赛现场的评委老师，他们是XXX 让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢 迎和感谢。

接下来我将介绍一下本次比赛的方式：每位选手按抽签顺序依次上台进行试讲，每人不超过十分钟，当试讲时间剩余3分钟时，工作人员将举牌进行提示，每五位选手试讲结束后，我们的 评委老师将从教学设计、导入环节、课件制作、教师礼仪和板书这五个方面对选手的表现进行点评和评分。本次比赛设有一等奖、二等奖、三等奖共15名。

好的，话不多说，我们马上进入到比赛环节，有请1号选手，同时请2号选手做好准备……

颁奖：现在到了本场比赛最激动人心的时刻，比赛，首先公布三等奖获奖者的名单，接下来是二等奖的获奖选手，最后，我们一等奖将花落谁家呢?我们用掌声祝贺各位获奖的选手们。我们没有获奖的选手也不要灰心，通过比赛所得到的收获就是我们赢取的财富。 最后请我们的评委代表对本次比赛进行总结并提出意见和建议。

主持人大赛串词 篇5

A:尊敬的各位领导、各位来宾

B:亲爱的老师和同学们合：大家下午好！

A:我是xxB:我是明哲

C:我是xx D:我是xx

C: 梦溪湖畔，行知像前,电台精英，各领风骚今天，我们将借助这个

活力四射的梦想盛会，一起点亮如火的青春。D：今天，我们将在这个群贤汇聚的梦想舞台，一起放飞青春美丽的梦想。

A:让我们把梦想和激情写进日记，记下菁菁校园的青春和喜悦

B：让我们展开知识和才华的翅膀，尽情遨游在绚丽风采的港湾C:

我们的广播台主持人大赛举办至今已经是第27届了，他已经成为一个

同学们展示自己才能和风采的舞台。D:此次大赛，我们在报名的百余名选手中层层筛选，最终有七名同学幸

运的进入了总决赛。

A:我们今天的比赛将分为四个精彩的环节并采用评委现场打分的形式对

选手进行评选。

B：首先让我向大家介绍光临我们本次大赛的各位评委和嘉宾，他们是

C:感谢各位评委和嘉宾老师的光临。同时预祝今天的各位选手都能取

得优异的成绩。

D：下面进入比赛第一环节，请各位选手登场，请各位参赛选手进行自

我介绍，该环节不计入总分。B:感谢我们7位选手精彩的自我介绍，相信通过第一环节，大家对

每位选手都有了一定的了解，那么在你的心里更支持谁呢？

让我们马上进入比赛的第二环节—模拟主持A:此环节的比赛规则是：七位选手依次进行模拟主持,由评委老师

进行打分。

B：下面有请1号选手刘欣怡 带您走进《佳片有约》

A:通过我们选手《佳片有约》节目的介绍，让我都忍不住要去影

院一睹此片了。下面是2号选手王佳带来的《欢乐中国行》。

C:欢乐中国，行遍天下。接下来是3号选手韩潇婷带来的《音乐季候风》。

B:感谢潇婷，相信通过潇婷的这档节目，你会发现音乐可以让生活

加美好，现在，让我们来看一下2号选手在这一环节的得分是，下面请评委老师对3号选手在第一环节的表现进行打分：

一号评委，，好，请到后台稍作休息

下面有请4号选手韩天歌，为大家带来的《天歌带您观车展》。有请

D:相信爱车的朋友们一定很喜欢这个节目。有人爱车，有人爱动

漫，那么就由5号选手张瑞琪带您进入《动漫世界》。A:看过动漫，您是否有些饿了呢？大家看看6号选手孙金璐怎样

带您进行《龙江美食大搜索》的吧。C:看完了金璐的节目，我好想大快朵颐啊。不过，节目更精彩，接下来，咱们看看电台美女7号选手王思瑶为我们带来的《思瑶有约》，看看能否超过鲁豫呢？

更

A:感谢7位选手的表演。请选手们下场休息。明哲，你在电台纳新

报名的时候选择了哪个部门啊？

B:我报的是播音部，因为自己对播音可谓是情有独钟，一直都怀有

一个播音的小小梦想，希望自己的声音能响彻整个师大校园，可是可是其

他部门的学长学姐都特别热情，向我介绍在他们的部门能学到什么，我就犹豫了，发现啊，电台哪个部门都很棒，都能学到很多东西。A:

下面的这位同学可是跟你当时差不多，不过不知道他最后进入了哪

个部门呢？让我们掌声有请播音部姜思莹、编辑部陈印为我们带来

小品《新生来报名》。

C:感谢两位的精彩表演，让我们再来欣赏一首歌曲，由王洪洋带来的《Maddanno>

B：感谢王洪洋的精彩演唱，接下来进入第三环节——才艺展示。

环节比赛规则是：六位选手依次进行才艺展示，由评委老师进行

打分。两轮累计结果的前三名选手直接晋级，其余选手淘汰。A：请1号选手刘欣怡带来她的才艺展示

C：下面由2 号选手王 佳带来《中国风——青花芙蕖》

B：感谢2号选手的精彩表演，下面请评委老师为2号选手在这一环节的现打分，下面请欣赏由3号选手韩潇婷与好友李宗柚

来的《配音show》D

下面有请4号选手韩天歌携亲友团演唱《万物生》

A：接下来，５号选手张瑞琪与好友刘佳瑞带来原唱歌曲《青春梦未殇》

C：６号选手孙金璐、张天锡为您带来《阿里郎》

Ｂ：感谢6号选手的精彩表演，很是美妙的舞蹈，下面请评委老师为

6号选手在这一环节的表现打分，下面请欣赏７号选手王思瑶、潘宇彤、孙朋伟为您带来《梦中舞》,有请。

C：激烈的比拼过后，请您欣赏由由西语学院扬子,张航宇，吕子贺为大家带来的舞蹈《落花情》

A：感谢几位同学的表演。请选手回到台上，经过第三环节的比拼，结果已经出来了。

7位选手的比分分别是：------，恭喜前三名选手ｘｘ、ｘｘ、ｘｘ，被淘汰的选手们你们能走到这一关也很优秀，希望你们能够继续努力。

B：接下来是比赛的高潮，巅峰对决。此环节的比赛规则是：三位选手

给定的内容进行合作主持，评委老师根据选手的表现进行打分。A:

掌声有请选手们登场（三位选手巅峰对决），请选题，，好，你们

分钟的准备时间。

B:好，这一环节已经结束，下面请评委老师做最终的商议，让我们来听一首好听的歌曲，由杨春雪为大家带来的《ROLLING IN THE DEEP>

合：感谢春雪最激动人心的时刻到了，经过三轮的过关斩将，比赛的最终结果已经在我们手中，C D说特殊奖，此次主持人大赛的冠亚季军分别是：

B:季军，ｘｘ，分；A:亚军，ｘｘ，分；B:冠军。ｘｘ，分。

家用热烈的掌声恭喜他们！

此表带：由一大

A:青春的律动焕发出缤纷的色彩，点亮了今天梦想的盛会；

B:蓬勃的气息演绎出青春的风采，燃烧着今天青春的激情。

C:今天在这里，我们用歌声寄托对学校的深情厚意；

D:今天在这里，我们用才华承诺对学校的信念永恒。

A:让我们紧紧抓住时光飞翔的翅膀，燃烧青春的热情，感谢生活赋予的蓬勃朝气； B：让我们紧紧跟随时代发展的节奏，展示青春的才华，创造属于我们的收获季节。C：朋友们，下面我宣布，第27届“哈尔滨师范大学广播台主持人大赛到此结束！D：感谢大家的光临，我们明年，再见！

讲课大赛主持人串词 篇6

首先，请允许我荣幸地为大家介绍来到本次比赛现场的嘉宾。他们是：****************让我们以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的到来！同时，也欢迎现场的所有热情的同学们！

本次讲课大赛本着“相互学习、共同提升”的主题，旨在为同学们提供一个张扬个性，展现自我的平台，希望同学们通过比赛进一步锻炼自身的交流能力，更好的服务于教育事业。我院领导对本次比赛也予以了高度重视和大力支持。在这里预祝所有选手都能出色发挥，取得好成绩！

下面，我来宣读评分细则„„

下面，比赛正式开始，有请一号选手***，他讲课的题目是******。有请„„请评委对这位选手的表现做点评。

教师技能大赛主持人串词 篇7

目前, 河南省已成功举办了七届应届师范生教学技能大赛。很多师范院校、非师范院校的师范专业的应届毕业生参加了这项赛事。在大赛中, 参赛选手各展风采, 充分显示了一个师范毕业生应具备的基本素质, 但同时也暴露了师范教育的一些问题和弊端。本文结合河南省第七届应届师范生教学技能大赛的实际情况对教师的职前培养问题做一探讨。

一、教学技能大赛所反映出的职前教育的得失

师范生教学技能大赛由2个项目组成:说课和才艺展示。说课时间15~18分钟, 才艺展示时间3~5分钟。在才艺展示方面, 选手们或歌或舞, 或弹或写, 充分展示了作为未来教师应具备的基本素质。

说课是20世纪90年代末兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式, 它不仅能促使教师间的取长补短、总结经验、启迪思维和探索新的教学途径, 也能在很大程度上反映教师的基本素质、教学基本理念、教材观、学生观和课堂观, 暴露教师的问题所在。

说课主要分为4个环节:说教材, 即本次说课所说的单元、本单元选自什么教材、本单元在本教材中的地位及与前后单元的关系;说教法, 即本教材的基本设计理念、本单元的具体操作方法;说学法, 即对授课学生的分析、授课中对学生学法的引导和指导;说教学过程, 即课前准备—导入—课堂活动具体步骤—总结—作业布置—板书设计—教学反思。下面, 本文将对英语专业选手在说课方面的表现进行分析, 旨在发现职前培养的优势及存在的不足。

1. 职前培养做得好的方面。

(1) 语音语调准确优美。

众所周知, 作为英语专业的师范毕业生, 语音语调的准确与否是判断其能否作为未来教师的基本底线, 在这一点上, 所有参赛选手的表现都很不错:他们的语音语调准确、语言流利优美, 符合做一名英语教师的发音要求, 这同时也说明师范院校在培养学生语音语调的准确性这一基本功上面还是下了一番功夫的。

(2) 具有过硬的英语专业知识与能力。

在大赛中, 所有选手都能用英语很流利地表达自己的教学思想及设计思路, 用英语来组织、管理课堂教学。这说明职前教育在培养学生掌握相关知识及运用英语的能力上是很重视的。

(3) 教学基本功过硬。

一个好的英语教师, 除了自己应具备过硬的英语专业知识与能力外, 还应懂得如何灵活运用各种教学方法和技巧去培养学生的英语交际能力。在说课的过程中, 参赛的选手对教学的基本过程和环节还是比较熟悉的, 表现在对说课的4个基本环节的把握上这些选手普遍做得比较到位:他们注意到了新课改的基本理念要求, 在说课的过程中也有所体现;注重对课堂的组织、课堂的互动;注意到对学生积极性的调动和鼓励;也能够通过对新技术的运用来体现自己的教学思路。所有这些都使这些选手有可能一走出校门就能比较顺利地过渡为一名比较合格的教师, 这也反映出师范院校注重对学生作为未来教师应具备的基本素养的培养。

2. 职前培养的不足。

(1) 教学理论薄弱。

在说教法这一环节上, 因为选手们所使用的教材的设计理念是任务型教学, 在教法的选择上他们千篇一律地选用任务型教学法和交际教学法, 但他们对任务型教学的精髓并不了解, 也不明白为什么选择了任务型教学法而不是其他的教学方法, 他们认为设计几个有趣的活动让学生做做就是任务型教学法了。正因为此, 他们在教学活动的设计中, 虽然也把握住了新课标的要求, 让学生在做中学、玩中学, 但却出现了课堂娱乐化的倾向, 教授的内容过于简单, 对英语学习中的困难没有足够地认识, 容易对学生产生误导, 让学生认为英语学习是简单的, 英语学习就是做做游戏玩玩就可以搞定的。这反映了在职前的培养中, 一方面, 师范院校要加大对理论的讲解及理论与课堂教学实践的结合, 让学生明白如何根据具体的课型采用具体的教学方法;另一方面, 对课标进行解读时, 要让学生明白英语学习不是做做游戏就能解决的, 它同样需要我们付出艰苦的劳动。

同时, 在对学生学习策略的指导上, 选手们对学习策略的理解非常混乱, 不知如何对学生的学法进行指导。因此, 在对学生的学法的指导上, 选手们普遍采用“合作法”、“查字典”、“解释”这些笼统的说法一带而过, 而没有给出具体的说明和实例。

(2) 教学设计缺乏一定的高度和深度。

在说教材这一环节, 虽然选手们都对所使用的教材、所要讲授的单元进行了介绍, 但这一介绍很浅, 仅限于对单元题目的介绍和所选用教材出处的一般性介绍, 而对该单元在教材中的地位及与前后单元的关系上则无人涉及。这可能说明一个问题:选手只对所讲的单元进行准备, 而对整个教材缺乏整体上的把握和了解。

又如, 在说学法这一环节上, 选手们也都知道对所要授课的学生进行分析, 但他们的分析仅仅停留在年龄的分析上, 而对他们英语程度的高低分析不够。因此, 在他们所设计的课堂活动上, 没有体现出针对不同程度的学生要有不同的问题及任务这一思想。

(3) 说课过程呈现出模式化的倾向。

可能受说课的4个基本环节的影响, 参赛选手在说课的过程上呈现出太多的一致性:教材分析、教法选择、学法指导、学生分析相差无几, 教学过程如出一辙, 这使得我们对师范生的创造能力方面存在有较大的疑问。固然, 最初的模仿是必要的也是必不可少的, 但如果仅仅停留在一味的模仿上, 我们的课堂教学怎能有所突破?

以上这些都说明了我们的职前培养存在急功近利的思想, 只做一些表面的东西, 而对学生更深层次的东西缺乏深入指导和讲解, 这势必会加重职后培训的负担。

二、如何做好职前培养

1. 在日常教学中, 继续把对师范生语音语调准确性及师范生作为未来教师应具备的基本素质的培养放在重要位置, 继续保证一些基本课程的按部就班开设, 使师范生在校期间获得系统的教育和指导。

2. 加强理论教学的深度, 拔高理论教学与实践操作的高度。教学中, 除了开展系统的理论课程如教学法外, 还要开展一些其他有利于提高教师素质的课程, 如学习策略、教材分析、语言学理论等, 帮助学生掌握一些教学及语言学习的理论知识, 使他们在教学实践中有章可循。同时, 还要加强理论与实践的联系, 通过大量的理论指导实践的训练, 学生一旦走上工作岗位拿到一本新教材时, 就会有意识地对教材内容进行分析处理、对教学方法有所选择、对学生学习方法的指导有所偏重。

3. 优秀教师所提出的问题是用来阐明或启发思想的, 而不仅仅是从学生那里得出显而易见的答案。因此, 对课堂问题的设置能力能充分反映出教师的素质。针对选手们在大赛中所表现出来的问题设置简单、缺乏层次性这一点, 在教学实践训练中, 教师应注重培养学生进行有效提问的能力, 即如何将提问的内容与表达问题的方式有机结合, 同时还要注重培养学生对课堂问题的层次设计。也就是说, 在对师范生的培养中, 教师要着重培养他们不仅看到所授课学生的共性, 还要让他们有意识地注意到学生的个体差异及设计问题时应如何突出问题的层次性。这就要求师范生要学会对所授课学生的了解, 根据不同学生的不同能力、认知方式、学习方式等设计不同的问题, 让每个学生都能在课堂上体验到成功和愉悦, 从而促进本科目的学习。

教师技能大赛主持人串词 篇8

本次大赛由自治区教育厅主办，广西师范大学承办，桂林市机电工程学校、桂林市旅游职业中等专业学校、用友新道科技有限公司、神州数码（北京）有限公司、桂林鑫广达汽车销售服务有限公司5家单位协办。大赛根据我区产业发展的需求，结合当前我区中职学校师资队伍的建设情况，以第二、三产业为主，涉及的专业领域十分宽泛，囊括了管理、制造、汽车、计算机应用、艺术、酒店服务6类专业领域，共设置了会计信息化、企业资源计划（ERP）沙盘模拟经营、数控车工、数控铣工、装配钳工、普通车工、汽车维修、中餐宴会摆台、客房中式铺床、数字影音后期制作、企业网络搭建与应用、手绘12个比赛项目。比赛打破了以往“纸上谈兵”的模式，方式新颖且突出职业教育特点。

这次比赛，促进了校企间的交流合作。大赛邀请了相关行业优秀人才担任裁判，他们所带来的新想法、新技能，有助于中职“双师型”教师能力水平的提高和工作目标的实现。大赛还组织了系列校企交流活动。2014年11月18日上午，大赛组委召开了合作企业代表座谈会，就如何进一步加强校企合作、推动职业教育发展进行了讨论，共同探索推进“双师型”教师队伍建设，提高中职师资培养质量的有效方式。参加座谈会的校企双方均表示，希望通过共同参与技能大赛进一步增强合作，加强沟通与交流，实现合作与大赛的同步发展，打造一个校企互利共赢的合作平台。座谈会上，用友新道科技有限公司给广西师范大学赠送了价值约15万元的大赛专用软件。

本次大赛是我区继2013年12月成功举办首届大赛后的第二届比赛。连续两届比赛，选手实操能力不断增强，竞赛效果越来越好。“今年整个情况比去年平均水平有所提高，也反映了中职学校教师在专业技能方面的进步。”负责中餐宴会摆台、客房中式铺床项目的裁判长对本次大赛的整体情况如此评价，“大赛的赛项内容设置符合职教师资职业特点，能对教学改革、提升教师技术实操能力起到引导作用。”

本次大赛，规模大、规格高，是我区贯彻全区职业教育工作会议、教师工作会议精神的一项具体措施，是“双师型”教师队伍建设工程实施成果的集中展示，也是我区中职学校教师职业技能水平的集中检阅，对于激励引导全区中职学校教师学练技能、提升教学水平，促进我区职业教育发展具有重要意义。

参加比赛的教师选手纷纷表示，通过大赛活动，自身对专业新知识、新技术的理解和应用能力得到了较大程度的提升，对今后的教学工作起到了较大的帮助作用。

（责编 蒙秀溪）