优化学校管理,提升学校办学水平

优化学校管理,提升学校办学水平（共8篇）

优化学校管理,提升学校办学水平 篇1

——楚才小学2014～2015学班子述职报告

本学年，我校以党的十八大精神为指导，全面贯彻区教育工作会议精神，秉承“尊重教育”办学理念，着力抓好两项工程建设，与时俱进、不断探索，进一步完善学校可持续发展的新思路、新举措，全面营造“尊重和美”的办学环境，使学校各项工作向前迈进了一大步，取得骄人的成绩。在此，我代表学校班子向局领导、全体教师对学校工作的理解、帮助和大力支持、密切配合，表示衷心的感谢！

一、强化队伍建设，提高全员素质，树立学校形象

1、积极秉承“尊重教育”办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），促进师生和美发展，尊重教师，让学校成为教师的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，唤醒教师的主体意识，使他们感受到职业的幸福，得到充分发展。尊重学生，让校园成为儿童的幸福田园，尊重学生的生存需要，尊重学生发展需要，尊重学生的享受需要，让学生感受成功的快乐，享受成长的幸福。

2、在队伍建设上，学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，学校提出并实施“精神统领、文化引领、骨干带动、个人心领”的举措，让教师做“精神强大、情感丰富、工作快乐、生活幸福”的楚才教育人。

（1）在班子队伍建设上，一是着力抓好支部建设，深化班子和党员教师的作风建设，以党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动和“双创”、“双满意”教育活动为契机，紧紧围绕“为民、夯实、清廉”，紧密聚焦“四风”突出问题，紧密联系工作实际，扎扎实实完成各项教育活动，达到了预期的目标，落实长效运作机制，持续推进落实，营造了风清气正、干事创业、勤政廉政的校园文化环境。二是着力抓好班子“六力”建设（凝聚力、战斗力、学习力、创新力、执行力、感召力），引领班子工作中有观念、有想法、有思路、有行动、有特色促进班子想事、干事、干成事，促进了学校工作健康、和美、持续发展，在学校和社会上树立了良好的自身形象。（2）在教师队伍建设上，学校在“尊重教师个性、关注教师心灵、激活教师潜能”过程中，立足教师职业特点，着眼师生未来的发展，形成了“树立职业榜样、探索多远路径、创设共同发展氛围”教师专业发展实践模式。一是以德管理，培养一支有灵魂的教师队伍。树立“教师是学校第一资源”的管理思想，坚持学高为师、德高为范的队伍建设思想，扎实开展师德师风与职业道德建设活动，不断提升教师的政治素养和职业素养，做到依法执教、文明从教、科学施教；二是强能管理，成就有职业幸福感的教师，学校制定并实施教师专业发展规划和教师自主研修发展计划，落实教师成长档案袋制度，实现教师发展、学校发展的双提升，落实校本研修，促进教师专业化发展，学校通过“以学代培”，提升教师教育理论水平，“以课代培”，提升教师的教育智慧，“以研代培”，提升教师的研究和教学能力，“以思代培”，提升教师的专业技能；三是评价增值，为保障学校两项工程建设的持续推进，学校采取自上而下、自下而上相结合的办法，起草拟定了具有楚才特色的《楚才小学有效德育绩效目标月度考核评价量表》、《楚才小学高效课堂绩效目标月度评价量表》和《楚才小学两项工程建设和谐团队评价量表》，实施“2+2+1”评价方略，强化过程性管理和团队捆绑评价相结合，实现教师评价由坚定性向激励性，总结性向过程性的转变，有力促进了教师个体发展，也促进了教师团队整体素质的增值，实现了教师发展、学校发展的双赢。

二、强化德育工作，立德树人，形成校本德育特色

1、建立和完善德育工作管理机制，实现德育工作规范化、科学化 确立“大德育观”教育理念，全面构建全员德育网络，创设并形成“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，形成了“全员、全科、全程、全面”育人的德育思想；构建了“四尊重三体验”尊重德育模式，培育学校德育特色，切实推进学生思想道德建设，营造了学校德育管理齐抓共管的新局面。

2、加强德育队伍建设，不断提高育德素养和育人水平

一是继续发挥班主任（副班主任）在学校德育中主体作用，完善班级例会、专题培训、经验交流、德育论坛工作，通过持续推进“我的看家本领大家谈”班主任论坛，提升班主任理论和实践水平，落实班主任（副班主任）津贴制度并与班级绩效管理月度考核相结合，不断提高德育主体的建设水平；二是充分发挥少 先队的德育功能，发挥学生自我教育、自我管理、自我激励作用，使少先队成为学生常规管理的主力军；三是深化德育课程和学科德育的教育功能，引导教师从“课程育人”、“教学过程育人”、“教师育人”，来提升课堂教学德育实效；四是建立健全家校合作育人机制，完善畅通、互信的家校互联、家校共育共同体，通过家长学校、家长会、家长课程、入校课程、家长开放日、关工委的建设，全方位提高育人质量，产生了良好的社会效应。

3、加强班级建设管理，提升班级生态德育水平

一是拟定和完善班级建设常规评价体系，加大班级一日常规检查、评价力度，促进学生良好行为习惯的养成，落实常规养成星级评比制度；二是持续推进班级特色文化的创建活动，通过“一班一特色，一墙一内涵”班级文化生态的构建，把外观的视觉文化内化于心、外化于形，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园，促进学生健康成长；三是持续推进“尊重之星成长记录袋”评价机制，学校围绕“四个尊重”分年段系统地构建梯次性评价指标体系，体现了评价内容多元化、评价主体互动化、评价重心过程化，注重学生综合素质增值性发展评价，促进了学生思想道德、文明习惯、能力素养等综合提升，深受家长、学生、教师的好评；四是深化班级德育研究，学校现有区级校本德育课题《尊重教育理念下班级生态文化环境建设实践研究》1个，举全校之力开展行动研究，积极探索新型班级德育管理模式，建立集体备班制度，构建了在班主任的统一协调下，班级所有学科教师参与合作育人模式，班级的教育与教学、班主任与科任教师有机融合在一起，提升班级整体育人功能。

4、以“三个倡导”核心价值观作为学校德育的灵魂和主线，贯穿于学校教育教学的全过程，深化“四育人”——“课程育人”、“实践育人”、“文化育人”、“管理育人”立体化育人体系，形成了具有本校特色的德育工作模式：德育工作系统化，注重针对性；德育目标层次化，突出主体性；德育队伍网络化，强调全员性；德育方法多样化，激发主动性；德育评价科学化，讲求实效性；结合系列化的德育主题活动和德育特色活动达成立德树人的根本目标。

三、强化教学工作，深化课改，提高教学质量

1、规范教学常规管理，提高常规管理质量

一是规范课程管理，严格执行课程计划，完善落实三类课程体系，建立巡课制度，全方位提高学生的综合素质；二是规范教学流程管理，落实常规管理月查 制度，强化教师教学常规管理和学生学习常规管理力度，不断提高教学常规管理水平；三是规范常态教研管理，落实常态下随堂课观课议课制度和常态下随堂教学反思制度，切实提高常态课教学管理质量；四是规范情智管理，加大学生基础学力、基本学法、常规学习习惯等智力因素和非智力因素的培育和教育管理力度，促进学生学习质量的提升。

2、强化教学质量的目标管理

一是树立“质量第一”的质量意识，深化学科教育教学质量的常规管理和动态管理，认真分析诊断学科教学质量的现状，落实具体的提质改进计划，努力提高全科教学质量；二是本着“强化平时、夯实过程、淡化期末”的工作思路，重视教学质量形成性监测调研和教情、学情质量分析工作，通过课堂测评、作业测评、单元测评、月度测评等手段，推进教与学质量的提升；三是持续推进培优补差帮扶工程和学生薄弱学科的跟踪指导，深化“导师制”、“导生制”、“学长制”三制在学生综合学习能力提升的作用，不断提高教学质量。

3、深化校本教科研，不断提升课改水平

（1）加强教研组的建设与管理，教研组是教学研究的主阵地，教师专业成长的摇篮。各教研组结合本组实际，把握新时期教学改革的新态势，用科研的方式改进课堂建设，确立“化大为小、小中见大”的微科研研究思路，本着“小问题入手、循序渐进、逐层突破”的研究策略，深化“草根式”教研，促进教研团队教学、教研能力和学科教学质量的整体提升。

一是完善校本研训机制，持续推进校本研训“六个一”活动，常态化、动态化推进教师“学中思、研中思、教中思”，引领教师智慧成长；二是主题教研，学校以课例研究为载体，深化和美课堂教学模式的研究，本着“基本式+变式”的研究策略，以同课异构、异课同构为研究形式，将学科特点、教学个性相契合，人人上一节校内“提升课”，引领教师拓展视野，智慧生成，走个性化教学发展之路；三是实施集体备课，提高导学案编制质量，落实集体备课一条龙，初步形成了我校“个人初备——集体研讨——课案生成——个性设计——课后反思”集体备课模式，真正实现“备为教用，教为学用”，提高学案导学质量。

（2）深化教育科研，推进高效课堂改革。学校现有省级规划课题《构建学校尊重教育生态环境的实践研究》、市级重点课题《自然、和谐、创造——构建生态高效课堂的实践研究》、区级重点课题《构建生态高效课堂的实践研究》各 1个，在具体实施中，一是强化科研工作的“四个结合”：将课题研究与校本研训相结合，课题研究与课堂教学改革相结合，课题研究与信息技术深度融合相结合，课题研究与教师专业成长相结合；二是围绕课改，突出主题，行动研究，深入推进信息技术与学科教学深度融合的探索研究，开展了主题为“微学习、微创新、微成长”的“一周一组一课”微创新校本研修活动和主题为“历练教学新技能，促进师生共成长”“一师一优课，一课一名师”的校本研修活动，通过以上活动引领广大教师学习新理念、运用新技术、尝试新模式、成长新教师，促进教师专业素养的提升和课堂教学质量的提高；三是持续推进“我的课改生活”课改论坛活动，本着“以校为本、四个结合、立足问题、为了师生”实现以课会友、释疑解惑、愉悦心情、提升素质、智慧共享、合作共赢的目的，推动课改深入发展。

四、强化后勤管理，保障服务，打造平安校园

1、加强安全工作管理，树立“安全第一、生命第一”的工作理念，强化师生安全防范意识，走动管理，落实校务值勤和队干值勤管理，形成全员抓安全岗位意识，大家门房安保工作和校园安全隐患的排查整治，建立安全预警机制，建立岗位责任追究制，深化安全主题教育，抓好交通安全、毒品预防、消防安全、疫病防控安全、食品卫生安全、课间午间活动安全等教育活动，落实消防演练，增强学生的自护自救能力，杜绝一切安全事故的发生。

2、加大资金和财物的安全管理。合理规划资金的预决算管理，保障经费的运行安全有效，落实固定资产管理，严防学校财物的损坏和流失，把有限的资金用在学校发展、教师发展上，提高财物的使用效率，更好地为学校教育教学服务。

五、下学期的工作思路：

1、教师发展是学校发展的第一根本。结合新时期学校教育教学发展需要，拟定教师专业发展规划，推动教师梯次性多样化发展。

2、深化德育科研，持续地推进尊重德育模式的实践研究，巩固特色，探索新课程理念下班级德育管理模式的创新，实现立德树人目标。

优化学校管理,提升学校办学水平 篇2

一、继承和弘扬“弘毅”精神

兰州一中的校训是“弘毅”, 出自《论语》:“士不可以不弘毅, 任重而道远。仁以为己任, 不亦重乎?死而后已, 不亦远乎?”

教育作为文化的组成部分, 除了受到一定社会经济发展的制约外, 还受到一个国家、一个民族文化传统的影响。所谓民族文化传统, 是指经过长期历史积淀而形成的对现实社会产生巨大影响的文化特质或文化模式, 它具有一定的稳定性和凝固性, 同时它又具有变异性和创造性。“弘毅”作为兰州一中这所百年老校的校训, 在当今已有它新的寓意和内涵。如果说, 当年学校以“弘毅”为校训是为了培养改造社会、振兴民族的有为人才, 那么, 今天则是为了培养跨世纪的一代新人, 使他们具有创新精神和实践能力, 使他们学会学习、学会生存、学会发展, 为祖国实现四个现代化贡献自己的力量。

二、确立“养德、开智、健体、立美”的办学理念

“养德”, 即培养学生良好的道德品质, 通过道德品质的培养使学生逐步树立正确的人生观、价值观。“养德”是素质教育的灵魂。德育工作必须要夯实基础, 这一基础就是让学生学会做人, 做一个有益于家庭、有益于集体、有益于社会的人, 要做到这一点, 首先要做到遵纪守法。多年来, 我校在德育科研、普法教育、校风校纪建设、社会实践活动、校园文化建设方面下大力气, 充分挖掘各种德育资源, 完善德育网络, 力求提高德育的渗透性、实效性。

“开智”, 即开发学生智力, 培养学生的创新意识和实践能力, “开智”是素质教育的核心。为了做好这一工作, 真正培养学生的创新意识和实践能力, 提高课堂教学实效, 我们在教学研究中总结经验, 制定了“开发智力, 激发潜能, 培养能力, 促进发展”的课堂教学核心, 制定了“目标要明, 结构要紧, 容量要大, 设问要巧, 效果要好;重点突出, 难点解决”的课堂教学评价要素, 充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用, 切实体现“课内打基础, 课外求发展, 优秀加特长”的办学特色。

“健体”, 即培养学生健康、强壮的身体和健康、愉快的心理。“健体”是素质教育的源泉。为落实贯彻这一理念, 学校加强了对体育健康课、心理课和心理咨询活动的管理、开发和研究, 保证上好两操一课, 保证每学期举办一次篮球、排球、足球赛, 保证每学年举办一次田径运动会, 保证每周举办一次主题班会, 保证每学年举办一次社会实践活动, 保证每学期都进行周末文化艺术广场活动, 组织好每学年高一新生入学时的军训活动。

“立美”, 即培养学生发现美、认识美、鉴赏美、创造美。“立美”是素质教育的神韵。为了使学生在生活中发现美、认识美、鉴赏美从而创造美, 学校主要做了以下几个方面的工作。一是成立了兰州一中学生交响乐团, 以学生交响乐团为龙头, 带动学校的文艺活动。二是组织周末文化艺术广场活动和新年音乐会。通过这些活动, 一方面激发了学生创造美、发现美的热情, 另一方面给师生提供了一个发现美、鉴赏美的机会, 同时也调节了学习节奏, 凝聚了力量。三是在课堂教学和研究性学习中使学生感受学科美、自然美、人文美, 从而激发学生对学科学习的兴趣和对探究性学习的追求, 使学生在学习中发现许多奇妙的事物, 领会知识的力量。

三、明确“名校培养名师, 名师支撑名校;教师是学校的灵魂, 教师是学校的筋骨”的教师队伍建设理念

优化学校管理,提升学校办学水平 篇3

关键词：学习管理   战略化   精细化  人文化

随着教育均衡改革的不断深入，目前农村中小学办学条件得到了极大改善，学校的环境布局日趋合理，教师队伍及学校管理得到进一步加强，教学质量也在逐步提高……农村的教育成绩有目共睹，但要得以再次飞跃，似乎又遇到了瓶颈。作为一个学校管理者，我一直和同事们努力思考、寻找着突破口，但无论从哪个角度来说，学校管理的优化都应当是第一要务。优化管理是学校发展的内动力，是促进学校科学发展的必然需要，是提高学校办学质量和办学效益的需要，也是突破制约学校发展瓶颈的需要。

一、发展目标战略化

战略就是指做事的目标、意图或目的，或者是为了达到某些目的而制定的方针和计划。学校战略，是一种根据学校外部和内部环境以及它们所提供的条件，来制定学校的未来发展方向，并付诸实施，以引导学校在不断变化的环境中发展的一种管理方法。

我所说的学校管理战略化，立意其实很简单，即学校管理不仅要有短期的目标，更要有长期的发展目标。学校的战略规划包括：学校总体发展规划、课程和队伍建设规划、校园环境发展规划。但无论学校规划的内容是什么，我们一定要清楚的是：“成人比成才更重要，特色比规模更重要，文化比制度更重要。”

思路决定出路，战略决定成效。校长不仅是行政管理的角色，还是教师专业的引领者、学校文化形成的塑造者，更是教育的思想者。事业成就靠战略，学校发展与超越也必须确定符合学校实际的战略规划，这就要求管理者从学校实际出发，重新思考确定学校的发展战略。在当前农村学校各方面条件都比较差的情况下，我们要坚持用创新精神和创新办法解决学校工作中出现的问题，形成自己独特的办学风格，办出学校特色。

二、管理过程精细化

精细化管理是一种精益求精、追求完美的管理思路。学校推行精细化管理就是要形成“事事有人管，时时有人管”，改变一人操心的形式，形成为大家操心的局面。而管理的每一步都要用心、细心、精心，管理的每一个环节都要体现精细，把每一项教育教学工作都做成精品。这样，把学校精细化管理落到实处，一定会推进学校教育教学工作的发展。那么，如何推进学校精细化管理呢？

（一）从职责抓起

学校要有明确的岗位职责，每个岗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要非常细致清楚，并且编印成册，让人一看就明白。如后勤服务岗位的要求：每个后勤人员都有具体任务，每项任务都需要有人完成，每处问题都需要有人解决，每条信息都应该有人及时反馈，每个角落都要保持卫生整洁，且校园内部每棵花草都要保证长势良好，教室内的每盏电灯都能正常发光，每台风扇都能转动，玻璃破损能够及时更换，从而创造良好的服务育人环境。

（二）从规范抓起

规范的建立，不但能够做到有据可依，还能让管理者忙而不乱，便于把事情做细做精。依据程序办事能提高人们的管理素养，帮助他们形成良好的行为习惯。学校的各项工作都应该按照既定的程序去做，这样一环扣一环，就可以减少管理过程中各种问题的出现，同时避免出现管理过程中阻塞和脱节的现象，从而形成管理上有规范、师生懂规范、做事讲规范的工作习惯。如安全检查，什么时间查，查什么，怎么查，遇到问题该怎么处理？这就是一个规范，需有个程序。

学校管理，只要逐步形成一套完备的考核、评价、监督机制，许多常规工作不需安排，学校工作也能有序运转。我们可最大限度地减少会议，让教师有更多的时间和精力专注于教育教学，领导也能从繁重的事务和会议中解脱出来，有更多的精力亲临一线检查指导，解决实际困难和问题。

（三）从制度抓起

作为学习管理者，我认为应加强三方面的制度建设：第一是职责类的制度建设，第二是规范类的制度建设，第三是奖励类的制度建设。只有制度健全，各项条款细化，具有可操作性，才能使学校的管理由粗变细，由细变精，才可以避免“粗放型”管理现象的出现。

（四）从执行抓起

学校制度的精细化包括制订与落实两方面，以落实为关键。实践证明，再好的制度，如果没有人去执行，也不能发挥作用。因此，学校的精细化管理必须在执行和操作等层面做到认真精细。

精细化管理，要求学校通过对教育教学工作过程的全面分析，把能够看到的“细节问题”进行“精心分析”，才能起到四两拔千斤的管理效果，才能使学校的教育教学质量和整体管理水平有效提升。

三、内部管理人文化

学校内部的管理往往注重的是建立一套行之有效的规章制度，去完成校长对教职工的管理、教职工对学生的管理，也就是校长、教职工和学生需要一定的规章制度去约束。但随着时代的发展，传统教育向素质教育课程的不断转变，学校的规章制度已经不能成为约束学校管理的重心。因为人在整个学校管理的地位提升了，所以学校内部管理必须注重以人为本，以人文精神来管理学校，做到以情感人、以情育人。

作为学校的管理者，我们一定要善于把制度约束的硬性管理同人文关怀的软管理相结合，既重“管”更重“理”，逐步实现学校管理的科学化和人文化。通俗些讲，就是营造这样一种内部环境：重视教学质量，关注学生学习成绩，但绝不忽视学生身心健康;严格要求教师，重视教师育人水平，但要积极搭建教师发展平台。

学校领导要为教师工作、生活和个人发展创造必要的条件，提供一定的方便，使他们在充满人性化的管理中，提高工作效率;鼓励支持教师的外出培训和学习，提升教师职业幸福感;装修、装饰个性化办公室，为每间办公室配备衣架、橱柜等，让教师在温馨如家的氛围中舒心工作;开设温馨舒适的教工餐厅，解除教师的后顾之忧;关爱教师身心健康，购置适宜的体育锻炼器材，定期举办丰富多彩的文体活动，帮助教师排忧解难，调整心理状态，增强体质。“善之本在教，教之本在师”，教师的整体素质提高了、教学水平提高了，才能提高学生的学习能力和学习质量。

管理人文化涉及的内容广泛，只有搭建好让广大师生多能发展的舞台，积极促使师生发展，才能真正实现人文化。

风劲潮涌，正当扬帆破浪;任重道遠，更须快马加鞭。农村学校的管理是复杂多变的，其模式正确与否将直接影响学校的发展。解决这一系列问题需要一个过程，更需要决策者对学校实际有明确的认识，优化学校管理，我们的教育才能全面发展，农村教育前进的步伐才能走得更正、更稳、更实。

参考文献：

[1]吴刚平.建立以校为本教学研究制度的基本思路[J].教育发展研究，2003（10）.

[2]李本松.学校精细化管理的再思考[J].教学与管理，2010（4）.

优化学校管理,提升学校办学水平 篇4

——蒋集镇中心小学现代学校管理制度汇报

尊敬各位专家、领导： 下午好！

我来自蒋集镇中心小学，我校位于蒋集镇政府驻地，是一所朴素静雅的乡村学校。学校现有5个年级，15个教学班，在校学生750名；教职工46名。是一所省级规范化学校。

近年来，在教育局的正确领导下，学校不断改善办学条件，努力提升办学水平，在现代学校制度建设方面做了一些探索和实践，现将我校的做法汇报如下，不当之处请批评指正。

一、完善学校章程，凝炼办学特色

加强学校章程建设是推进依法治教、依法治校的客观需要，是构建现代学校制度的主要内容，也是提高办学效益、打造教育品牌的重要手段。自教育局推动“现代学校制度建设”文件下发后，我校便立即着手学习相关文件、领会上级精神，开始起草、修订学校章程。具体做了以下工作：

㈠校长负责，成立科学合理的章程起草小组，统筹学校章程的整个制订过程。

㈡健全章程要件，完善内部管理。以章程为依托，自觉完善学校内部各项规章制度和管理体制，提炼和升华学校的办学特色，建立自我约束、自主发展的运行机制，逐渐形成依章办学的局面和体制，实现学校的内涵发展。

㈢形成学校主旨文化：

办学理念：办人民满意教育，育素质优良学生 办学特色：爱的教育

办学目标：创泰山名校，育四有新人 校风：勤奋求实，开拓创新

教风：爱岗 爱生 进取 奉献 学风：勤学 爱学 乐学 博学 校训：以爱育爱 立德树人

2015年6月将“爱的教育”确立为学校办学特色，现已开展了“爱的教育”课题研究，开发了《“与爱相伴，幸福成长”》 校本课程，学校各类活动均从“爱”出发，回归大爱，旨在把学生培养为“有爱心、有爱好、有追求、有进步”的“四有新人。”

学校章程的制定克服了传统管理的盲目性、随意性，也为学校凝练办学特色、打造教育品牌提供有力的支撑。

二、实行校务委员会制度、教职工代表大会制度，凝聚集体智慧。以校务委员会制度、教职工代表大会制度的推行为抓手，在制度设计、管理机制等方面推进学校管理的民主化进程，努力建设现代学校制度。

首先是建立健全了校务委员会制度和组织，研究制定学校办学理念和发展规划、对学校大型基础建设和设备购臵进行研究和表决，校务委员会制定的实施，能够保证学校的重大事项都能够在正确和科学的轨道上运行。

我校在修订学校规章制度中，我们充分发挥校务委员会职能，对各项制度进行充分深入探讨；广泛听取教职工的意见，着力体现现代学校制度的理念，努力做到人性化与制度化的有机统一，既规范了学校管理，又充分调动了广大教职工的积极性和创造性。

学校每年召开不少于2次的教代会，讨论学校重大决策和重大方案、征集和审议教职工的提案、民主评议学校领导等。教代会制度的建立与完善，为民主管理学校奠定了良好的基础。

由于学校校务委员会和教职工代表大会职能的充分发挥，使学校管理既规范，又充满活力，有效地化解了学校发展过程中的矛盾，激发了广大教职工的潜能，学校各项工作有声有色。

三、探索学术委员会制度，提升教师队伍内涵

一直以来，我们对学术委员会一词的理解不够全面，认为学术委员会应该是高校和大学的专有名词。通过校务委员会成员不断地探讨与梳理，明确了学术委员会在小学中同样具有不可替代的功能。

我校从制度建设入手，着力打造一支素质优良、业务精湛学术队伍，以此为基础，努力建设一支高素质的教师队伍。

现在，我校的学术委员会成员主要从教学引领、课题研究、辐射带动、教师培养等方面开展工作，发挥职能。通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等研修活动，引领教师更新教育教学观念，提高中青年教师课堂教学的驾驭能力。在学术委员会各科理事长的带领下，每学期开展示范课引领、课堂教学改革研讨、“青蓝工程”结对、课题阶段性总结等活动。现在，我校有泰山名师1人、泰山教学新星5人、宁阳县教学能手、学科带头人20多人次。张丽成立泰安市名师工作室，赵倩成立宁阳县名师工作室，在学术委员会的指导下学校教师队伍整体素质得到提升。

四、推行家长委员会制度，增强办学力量。

建设现代学校制度、完善学校管理制度，推进家长委员会建设是重要一环。2009年12月，我省颁布实施《山东省普通中小学家长委员会设臵与管理办法（试行）》，明确要求全省所有的中小学建立规范的家长委员会；《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》第13 章第41 条“完善中小学学校管理制度”中，专门提出“建立中小学家长委员会”，以推进现代学校制度建设。

我校家委会建设工作始于2010年，开展至今，家长委员会制度正在逐年规范，学校家长委员会作用也发挥得越来越好。

我校目前设立了学校、年级、班级三级家委会，共同参与学校管理。具体活动主要有家委会定期会议，如每学期的家长代表大会；各种专题活动：在学

校领导和班主任的协助下，以班级为单位组织的家庭教育讲座；家长会，每学期期中、期末各举行一次；家长开放周，每学期至少进行一次；家庭教育论坛，每学期至少举办一次。

五、开展学生自治管理，培养学生独立自主能力。

我校学生的自主管理由校级学生自主管理委员会和班级学生自主管理委员会组成。自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校相关处室的具体指导下开展工作，以培养和提高学生自主管理、自主学习、自我发展的能力，培养学生主人翁意识，学会做班级、学校的主人。

校级学生自主管理委员会设纪律、卫生、体育、学习、宣传等自主管理小组，由学生担任各组组长，德育处、教导处、艺体处等相关处室指派教师担任各小组指导教师，确保教师的监控与学生的自主管理和谐统一。各小组成员由3-5年级各班择优推荐，全面参与学校对年级、班级的管理评价。

班级学生自主管理则要求学生要人人参与班级自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。

六、几点困惑

㈠学校章程虽然已经起草成稿，但在落实上还没能够完全到位。

㈡校务委员会与教职工代表大会的职能有所重合，在职能界定上存在困惑。㈢因为是农村小学，家长多数务农或打工，维持生计，对家委会的参与积极性、主动性不高，导致家长委员会运作效率不高。

㈣学术委员会虽然已经培养形成部分骨干力量。但是由于近几年教师流动性大，学术委员会成员出现不稳定，学术带头人层次不高的困难。

通过对现代学校制度建设的学习、思考、探索和实践，我们感觉到，学校的人和事都能够在一种规范、有序、科学和高效的轨道中运行，学校管理水平

得到提升，管理效率得到提高。我们将会在专家和领导的指导下，继续探索、实践、改进，让现代学校制度成为助推学校快速发展的催化剂和有力保障！

优化学校管理,提升学校办学水平 篇5

一、学校的发展现状

1.队伍建设活力不足。部分教师对教育发展的形势认识不足，教育理想信念追求有缺失，内驱动力不足，改革创新的意识不强，自觉研究的气氛不浓；

教师的专业素养离新课程和新高考的要求还有一定差距，职业倦怠、工作满意度和教学自主权这三方面亟待改进。

2.课堂教学低效高耗。部分教师课堂教学仍然固守“知识本位”，观念陈旧，教法单一，教学中“穿新鞋、走老路”“满堂灌”的教学模式依然存在，学科核心素养落实不力；

教学常规落实存在随意性，课堂效率不高，有效课堂建设发展不平衡，缺乏专业成长的内驱力。

3.学科建设尚不平衡。学校优势学科的优势不够凸显，薄弱学科的转化效果不佳；

部分教师对课程标准、高考评价方案研究不深，解读不到位，资源整合与信息共享不够；

现代教育技术应用层次低，教育平台建设有待整合。

4.思想教育方法单一。德育工作没有形成体系，尤其是节假日对学生学习过程的指导欠缺，起始年级对学生的学法指导和学习习惯培养有些滞后且不够扎实，学生专注、刻苦学习的品质欠缺，求学的格局狭隘。

二、问题原因分析

一是由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，学校主要依靠制度管理来强制推进，教师的主观能动性没有得到应有的体现，缺少区域内具有较高影响力的名师团队。二是随着近几年学校班级数的增加，我校教师组成呈现“两头大、中间小”的态势，骨干教师的缺乏使得部分年级与学科缺少“领头羊”。三是管理执行力度不够。常规检查还失之于粗放，重量轻质、重发现问题轻跟踪落实，集体备课、教后反思、精选习题等常规措施在个别学科、个别教师那里还没落到实处。四是教师教研趋于功利性，撰写论文、研究课题只为评聘职称、岗位晋级，与实际教学脱节。

三、提升质量的工作思路

（一）以人为本，激发活力

学校党总支将借助县委、县政府出台的《xxx教育质量提升绩效考核办法》等政策的东风，修订和完善教学质量考核、奖励性绩效工资实施和评优评先为主体的各项制度，优化内部评价体系，通过“量化考核”“双向选择”“拜师学艺”“民主管理”等举措，使师德高、能力强、业绩好的教师干事有舞台、发展有空间、奖励有提升，切实激发教师工作活力。学校要正视骨干教师比例下降，年龄分布不均衡等问题，积极争取、引进师资，调整师资结构，关注教学工作的过程性和质量提升的层进性，留给教师潜心从教的时间和精力，充分激发教师的竞争意识、质量意识和忧患意识。

2.理清思路，周密部署

学校党总支着力加强自身能力建设，坚决落实班子成员的集体领导责任、一把手的主要领导责任、分管领导的分管责任，打造一个精诚团结、通力合作、群策群力的教师备考团队。突出课堂教学和培优转差两个重点，狠抓一本生、特优生、临界生三类学生。强化学科核心素养、课程标准、高考评价体系和近三年高考试题的研究，狠抓学科备考计划的落实、高效课堂教学的落实、分层作业的落实、培优转差的落实、备考效果阶段检测的落实。

3.改进教学，注重实效

学校将进一步探索、细化、落实因材施教、分类推进的办法措施，按照“培优、促中、转差”的基本方略，改进课堂教学及复习的方式方法，增强针对性和实效性。一是强化集体备课，扎实抓好专题训练和模拟练考等关键环节，努力提高复习备考工作的质量与水平；

二是正视部分学科瘸腿影响学校教育质量提升的实际，通过学科振兴计划，强化数理化等学科建设，力求缩小学科差别；

三是在活力课堂建设的基础上，以“让学引思”为抓手，通过榜样引领、全员达标、课标研究等措施力促高效课堂建设，切实转变教学方式和学习方式。

4.细化管理，促进提高

学校党总支始终坚持“以人为本，追求卓越”的管理理念，全体教职员工围绕中心，团结协作，优化管理效能，构建管理网格，细化过程管理，追求管理实效。在教学管理中，倡导“走动式、精细化”的方式，学校领导率先垂范，深入学生、课堂和各教学环节，督查各项教学常规的落实情况，防止制度和要求只停留在会议和字面上的浮躁做法。采取高考工作校长负责制、年级组教学管理督查制、备课组教研组研讨制、工作失误问责制等机制办法，将高考目标分解给各任课教师，彻底解决以往部分班级、科任老师的目标还只是停留在口头上，课堂及课后关注目标学生的意识不强，教学过程中真正抓目标学生的行动不够等问题。开展对各年级实验班的课堂及教育教学的专项督查，备课组内实行群体联动，每次考试测试完给优生精确会诊，同时对优生进行个性辅导和集中指导。紧盯高考趋势和高考改革方向，在分班选课、学生生涯规划、高考政策解读、志愿填报等方面精准谋划，精心指导。

5.强化培训，提升素质

学校党总支把支部活动与提高教学能力、促进教学研究、深化教学改革融为一体,深入开展“争做四有教师，争创大学之师”、“五比五争”“三满意”“双亮”“青蓝工程”、教学研讨会、党员示范课等活动，多渠道提高教师在教学、教研、师德等方面的能力，实现了党建工作与教师培养有效衔接和良性互动。一是借助新高考改革的强劲东风，推进“互联网＋教师培训”，实行线上线下相结合的混合式研修，增强培训的针对性和实效性。二是加强师德教育，倡导教师用心做事、科学施教，远离浮躁、耐得清苦，形成潜心教学、静心研究的良好风气。三是定期组织教师进行课堂教学课例研讨，找“病因”、说“病理”、开“药方”，提高教师的教学能力。四是进一步完善“青蓝工程”和“导师制”，实行师徒结对捆绑式管理，努力促进青年教师加快专业成长的步伐，坚定立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命。

6.加大交流，合作共赢

学校党总支注重与教育发达地区学校的交流合作，着力推进与xx中学等名校的跟岗交流、培训学习。一是借助全市高中学校连片联动发展策略，加强与市域内兄弟学校的沟通协作，积极开展教学研讨活动，实现区域内互学互补、均衡发展。二是充分利用中、高级教师支教契机，强化与县域内各初级中学的交流与合作，不断优化学校管理，继续做好初高衔接工作，确保高中阶段教育的“入口”生源优质。

学校办学水平督导评估自查报告 篇6

根据莱州市人民政府教育督导室《2006年莱州市初中小学幼儿园办学水平督导评估工作安排意见》，我校对2006—2007的教育教学工作从办学方向、管理体制与领导班子、教职工管理与提高、教育教学工作、行政常规管理、办学条件、教育质量和特色活动等八个方面进行了综合督导评估自查。现将自查情况汇报如下：

姜家小学现有6个教学班，在校学生195名，教职工13名，一年来，学校在各级党委的正确领导下，深入领会江泽民同志“三个代表”的和胡锦涛同志“社会主义荣辱观”的重要论述，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为出发点，立足实际，在“规范加特色，合格加特长”的办学指导思想和育人目标指引下，确立了新时期的办学理念“夯实基础，注重养成，激发创造，以美育人”，加强学校管理，强化爱国主义教育，注重艺术教育，努力把学校办成培养学生聪明才智的校园，发展学生兴趣爱好的乐园，陶冶学生美的情趣的花园，办学特色更加突出，赢得了社会和群众的高度评价。

一年来，我们全校师生努力拼搏，取得了优异的成绩。

教师获奖情况：

姜华荣：莱州市数学优质课；

张爱君：莱州市语文优质课；

王培芹：莱州市“安全论文”三等奖；

王启成：迎奥运作文大赛辅导奖；

王启成：山东省“百佳论文”二等奖；

姜洪宾：山东省“百佳论文”二等奖（两篇）；

学生获奖情况：

迟颂宪：“根雕·麒麟”获寒假综合实践活动二等奖；

王哓健：“根雕·小鹿”获寒假综合实践活动三等奖； 姜黎娜：莱州市田径运动会第六名；

潘春霖：小学生读写征文大赛二等奖；

王婷婷：迎奥运作文大赛三等奖；

姜黎娜：迎奥运作文大赛三等奖；

王 铮：迎奥运作文大赛优秀奖；

潘春霖：迎奥运作文大赛优秀奖；

臧坤秀：迎奥运作文大赛优秀奖； 张小艺：迎奥运作文大赛优秀奖；

张栋杰：迎奥运作文大赛优秀奖；

张严文：迎奥运作文大赛优秀奖；

姜晓梅：迎奥运作文大赛优秀奖；

王笑峰：迎奥运作文大赛优秀奖；

这些成绩的取得，是与我校坚持正确的社会主义办学方向，明确学校的发展目标，扎扎实实地开展工作分不开的：

一是学校领导班子密切配合，工作作风务实民主，以制度建设与人文关怀相结合的管理方法，赢得教职工的广泛认同。

二是从办学整体功能出发，确定了学生素质培养、教师素养提升和学校内涵发展三个层面的目标，着眼于各方面的协同发展。

三是紧扣二期课改精神，在基础性课程得到较好落实的同时，以多种主题、多种方式的活动为载体，探索培养学生主体精神的有效途径。

四是搭建平台，为教师有效地开展教学活动、学生积极地参加教学活动创造条件，努力创建特色。

同时，我校领导带领广大教师，利用自身优势和成果的积淀，创造更好的成绩；在师资队伍建设方面定位在扩大骨干教师队伍，更好地发挥示范作用，培养学科带头人的目标上；在教育科研方面，将主题性活动为载体，培养学生主体精神，积累成功的经验，实现教与学两方面能力的有效迁移，引导学科教学和课堂教学的有机融合；在学校整体的发展方向上，志在挖掘内部潜力，坚持可持续发展，在促进我校的均衡发展中起到应有的作用。

一、办学方向

一年来，我校能以“邓小平理论”、“三个代表”和“社会主义荣辱观”重要思想为指导，以“三个面向”为宗旨，以培养“四有新人”为目标，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，坚持德育为主，五育并举，坚持“一切为了学生的可持续发展”，促进学生全面、协调和谐发展，不断提高学校的整体办学水平，办学方向明确，教育行为规范，教育教学效果硕果累累，办学特色引人注目。

1、办学理念先进，办学方向端正

办学的指导方向明确，在坚持“三个面向”同时，我们以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新客实践能力为重点，围绕“一切了为学生的终生可持续发展”和“全面构建和谐校园”为办学目标，提出“以人为本，以德树人，依法治教，依规办校，教研兴校，质量立校”和“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学理念，将“六个学会”（即：学会生活、学会认知、学会学习、学会思考、学会适应、学会做人）作为指引学生前进的方向，探索出“德育领先，面向全体，全面发展，发挥特色，依法办学”的一项办学原则，并且制订了学校可持续发展的长远规划和近期目标；建立了科学规范、操作性较强的规章制度，做到了有章可循，有规可依，保证了学校各项工作的落实。

2、坚持德育为首，五育并举

我们坚持德育为首，五育并举，一是建立健全的德育队伍，教职工全员参与，营造学校、家庭、社会全方位，多角度，深层次，细环节的德育网络，注重学生的理想前途教育和养成教育，使学生的学习目的明确，有理想，有进取精神，有较强的法制观念和自律能力，诚实守信，遵纪守法。二是坚持教学中心，狠抓教学常规优化，课堂结构，狠抓校本教研，转变师生关系，转变教师的教法，转变学习方法，培养一的自主探究，合计能力和分析自析解决问题的能力，不断提高适应修身学习的意识和基本能力。三是学校的德育、美术、音乐、劳技、卫生、健康教育、国防教育常抓不懈，注重学生的身体素质的全面提高和心理素质的教育，以及传染病的预防与检测，使学生的身体、心理得到健康的成长。四是充分发挥社会实践作用，让学生认识社会，树立为社会服务的意识。

3、坚持面向全体，促进学生全面发展

学校以培养学生全面发展为目标，在注重培养学生基础素质的同时注重培养学生鲜活的个性特征，针对不同学生的不同爱好和兴趣，开辟第二课堂，成立了音乐、美术、电脑、体育、语文、数学等六个兴趣小组，分类指导，有目的有计划地开展活动和竞赛，使学生个性得到张扬，特长和爱好得到发挥，并且效果较好。其次，我们还注意学困生的辅导，因材施教，收到良好的效果。再就是建立科学的评价标准，坚持面向全体，突出德育为首，注重知识，强调能力，注意实践。

4、办学行为规范，构建和谐校园

学校严格按照国家教育部颁发的课程计划开课，执行国家关于“纠片”、“减负”的有关精神，节假日不补课，不布置课外作业，不乱订、推销课辅读物，切实减轻学生的课业负担，期中期末考试不排位，减轻学生的心理压力的，严格执行“一费制”，不加收学生的一分钱，切实减轻农民的负担，不以升学率的高低和考试成绩好坏来评价班级、教师和学生的好坏。切实做到不片面追求升学率，由于我们规范了办行为，强化了学校的管理，教育教学质量高。

二、管理体制与领导班子

1、我校实行校长负责，党小组保证监督，教代会民主管理三位一体的管理体制。校长全面负责学校行政工作，必须对上级教育部门负责，对国家负责，接受上级教育行政部门的管理和监督，团结和带领全体教职工全面贯彻教育方针，执行上级党委、政府和教育行政部门的决议。按教育规律办学，积极稳妥地推进教育改革，不断提高教学质量和办学效益。制定学校工作计划和发展规划，并组织实施。定期检查、总结学校各项工作。负责向上级政府、教育主管部门、学校教代会和全体教职工报告学校工作。教导主任对校长负责，协助校长分管具体方面的工作。

2、学校党小组对学校教育实施政治领导，发挥政治核心作用、保证监督作用，为学校的教育改革保驾护航。完成好上级党组织下达的各项任务。对学校的发展规划、工作计划、重大改革方案等重大问题进行研究、参与决策。

3、教职工代表大会按党和国家的方针政策和国家有关法律法规行使职权：审议校长工作报告、学校工作计划、发展规划、改革方案、财务预算和学校其他重大问题，并根据需要作出相应决议；参与评议、考核学校教师；对学校教育、教学和管理工作提出批评、建议等。

4、学校制定了各种规章制度，工作中校领导严于律已，以身作则，得到教职工和师生的拥护。教师之间团结协作，岗位责任明确，全体领导班子心往一处想，劲往一处使，工作运行有序，著有成效。学校各班级、各科任教师均有计划、学期计划。学校根据各项规章制度对教师的各项工作进行检查、考核、落实。

三、教职工管理与提高

我校严格贯彻上级教育部门开齐开足课程的要求，除开齐开足了国家规定的所有课程外，还实施了具有我校特色的教育，使素质教育落到实处，学生的全面发展与特长提高得到统一。在日常工作中，我们重视教职工政治思想工作，学校始终把建设一支思想觉悟高、业务能力强、勇于拼搏的师资队伍作为首要任务来抓。要求教师一方面要适应素质教育的需要，另一方面又要适应社会主义新时期新形式下教育工作面临的新挑战，把教书育人工作做到社会上去，做到学生家庭中去。

1、针对我校教师队伍状况，我们提出了三个方面的建设目标：

①师德建设目标：树立严谨、求实、敬业、奉献的教师群体形象，以“向心凝聚校为家，求索创新图国强”为校魂，以“路石、人梯、红烛、春蚕”为师魂。

②专业培训目标：适应课改需要，掌握现代教育技术。

③育人能力培养目标：会做学生思想工作，会做家长教育工作，会做社会教育宣传工作，出色组织校内外教育活动。学校围绕上述目标坚持不懈地组织教师认真学习，进一步更新观念、树立教书育人、全面育人、全员育人、全程育人的观念。要求教师做好表率，注重导行，增强教职工的使命感、责任感、荣誉感、敬业爱生。重视了班主任工作，对班主任提出了“学、讲、带、导、行、评”的“六字”方针，为班主任工作指明方向，提高了班主任工作的科学性和实效性，逐步建立起一个团结务实、拼搏奉献的教育集体。

2、学校高度重视教师业务素质的提高。一是抓学习。学校继续为教师统一购买政治与业务学习笔记，开展向优秀教师学习的活动，组织教师参加“社会主义荣辱观”的学习与讨论，组织教师观看优秀教师师德报告会实况录像，并参加讲座交流，写出心得体会，进行征文比赛等。要求教师根据自己的教育教学实际和研究课题，有目的，有重点地记写，不断提高理论素养，并吸收消化运用到教改实践中，以发挥教育理论的指导作用；二是抓训练。主要是抓好基本功的训练，特别是抓好教师“现代教育技术”的培训。学校坚持“领导要懂，骨干要精，全体教师要会”的原则，使全体教师学会了运用多媒体辅助教学，学会了制作教学课件。

现在，我校教师学历达标率为100%，现有专科学历9人，中师毕业4人。并积极争取机会安排教师参加各种培训学习，例如：信息技术培训，英语教师培训，班主任培训，新课标培训等，想方设法提高教师的各方面素质，以适应现阶段的教育需要。

3、学校不断完善教师评价机制，根据教师的不同职责采取平时经常性考评与阶段性考评相结合的方式，综合评价教师的思想政治素质、业务文化、教学成绩等（考评结果与奖励、评优、晋级挂钩），切实体现优劳优酬的原则。我校着重开展了以下三项评选活动：科任教师评班级：学校组织科任教师采取无记名投票的方式，对班级的纪律、卫生、文明礼貌、学习习惯、作业等各方面的情况进行全面评价，每月进行一次，促进了班风建设。班级评科任教师：学校定期组织班主任和学生对科任教师的上课质量、施教态度、服务态度、责任心、迟到、旷工等各方面的情况进行评价，并做为评价教师的重要依据，有效地提高了教学效率。学生家长评教师：使学生家长参与到学校的各项活动中来，对教师的上课、作业批改、施教态度、职业道德等方面进行评价，并提出合理化建议，加强教师与学生家长之间的相互沟通。

四、教育工作

学校始终把德育工作放在首位。成立了由校长、教导主任、少先队等组成的德育领导小组，全面负责学校的德育工作。我们建立健全了德育工作的各种制度和计划，德育室、黑板报、宣传栏、广播站、等宣传阵地齐全。

1、学校狠抓德育管理，积极开展师德教育，以《莱州市教职工行为“十不准”》和《莱州市教职工“六禁止”》为依据，要求全体教师签订了《自律守则》和《师德承诺》。全体教师自学遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，无体罚或变相体罚及训斥学生等现象，班主任每学期对50%以上学生进行家访，学校每学期至少召开一次全体家长会。让家长及时了解学校的变化，了解教师，了解自己的孩子在学校各方面的表现。我们组织教师认真学习《小学德育纲要》，积极开展“孝德工程”建设，要求教师不仅在学校是个好教师，而且在家庭中、在社会上是个好媳妇、好女婿。学校采取调查问卷、走访座谈等多种形式，对教职工在孝敬父母、邻里相处等方面的情况进行评议，使教职工在社会上率先垂范，为学生做出表率，为家庭负起责任，为社会做出榜样，为学校争得荣誉。

2、学校以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为依据，对学生进行科学严格的管理。结合重大节日，进行了四次全校性的德育活动。我们严格执行中小学升、降国旗制度，强化主题班会、队会的教育功能，认真实施德育与行为规范的养成教育，具体开展了“我爱家乡教育”、“环境保护教育”、“日常行为教育”等。

3、学校还进行了“德育要回归生活”的课题研究，让学生在生活中自然而然的受到良好的品德教育；我校“孝德工程”第一阶段建设以“孝敬父母、回报长辈”为主题，开展了“十个一”活动（即：给父母做一张生日贺卡、给父母写一封信、给父母打一个问候电话，为父母唱一首歌、给父母洗一次脚、为父母梳一次头、给父母做一顿饭，对父母说一句感谢的话，与父母谈一次心，承包一件家务劳动），得到家长的广泛好评，特别是部分从未体验过子女类似孝敬行为的家长感触尤其深刻。一件平凡琐细的小事让家长感动，反过来也震撼了学生，使他们对爱的体会更加深刻，增强行孝的自觉性，提高了学生们的思想道德品质。

4、我们重视家庭教育与学校教育的结合，建立了家长委员会，成立了家长学校，定期举办专题讲座，举行家校同乐会，开设了家长信箱，开通了校长热线，建立了家校联系册，实施家校一卡通，努力营造家校畅通工程，使家庭教育与学校教育同步。自家长学校开办以来，学校及时更新观念，提高认识，积极探索教育孩子的新方法，新思路。通过多种途径，依赖多种形式，形成了以德育大纲为依据，以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为导向的新格局；实现了家庭教育，社会教育与学校教育的整体结构协调，取得了教育教学最佳效果。

五、行政常规管理

1、计划制度

我们制定了各项工作计划或实施方案，并认真按工作计划和方案进行教育教学活动。学校对各项工作计划定期和不定期进行检查和督导，并记录存档。我们还制定了各项规章制度，并汇编成册，要求教师和学生严格遵守学校的规章制度，严格执行学校的规章制度。学校定期检查并督导规章制度的执行情况，记录存档，并和教师的考评挂钩。

2、管理与服务

①我们认真执行《学生学籍管理条例》和市教体局学籍管理的有关规定，学籍档案完整，有专人负责。

②我们认真做好档案管理工作，教育、教学、财务管理等各种档案资料准确、完整、档案种类齐全、分类正确，并有专人负责。

③我们严格执行财务管理的有关法规和制度，经费使用合理，使用情况记录规范，账目清楚，并定期公示。我们还严格执行收费标准，按卡收费。无卡外收费的现象，无向学生乱摊学习资料的现象，所有收费项目均予以公开。收费前开好家长会，邀请社会督学团逐项审核。

④我们建立健全了校产管理和维护机制，一物一卡，帐卡规范，物卡相对。每学期勘察鉴定一次，对校产能及时维修保养。

⑤学校电教工作有领导分管，有电教领导小组和教师。并且，我们还制定了各项电教管理制度，对电教器材能定期保养维护，有使用记录。

⑥我们认真做好学校的安全保卫工作，制定了各项安全规章制度，学校安全保卫工作制度严格，措施得力。我们还与教师、家长、学生签订了安全责任书，每学期对学生进行三次安全教育，无伤害、无重大事故。

六、办学条件

1、学校现有6个教学班，在校学生195人，教职工13人，学校占地面积3541.68平方米，校舍总建筑面积1075.48平方米，总使用面积928.83平方米，生均4.76平方米。

2、学校的仪器设备符合教学要求，符合国颁二类标准，种类比较齐全。

3、学校工具书、参考书150余种，订阅报刊30余种，图书室藏书5000余册，生均25.6册。

4、学校共有微机36台，达到学生1人1台。每学期每班授课数达20节以上；教师用机达到2人1台。

5、校园网络建设初见成效，“姜家小学校园网”已经开通，并正在紧张建设中，详情请登录：http://

七、教育质量

1、德育建设成绩显著。学生具备了基本的辨别是非能力和自我教育能力，能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的知晓率达到了95%以上，基本养成了良好的行为习惯。

2、学生的心理素质得到发展。我们有计划地开展了心理健康及心理咨询活动，使学生得到了有目的有计划的教育，学生的心理素质良好。同时，我们认真做好学生的操行评定工作，让学生在快乐中得到更好的教育和发展。

3、教学成绩突出。在市、镇组织的各学科质量检测中，我校语文、数学、英语的成绩在全镇第3名，优秀率达到32.7%，及格率达到100%。

4、学校第二课堂活动内容丰富，我们成立了音乐、美术、电脑、体育、语文、数学等六兴趣小组，分类指导，有目的有计划地开展活动和竞赛，使学生个性得到张扬，特长和爱好得到发挥，并且效果较好。

5、我们认真上好体育课，学生达标率达到90%以上。

6、我们认真做好卫生工作。每天“两操”，积极教育学生养成良好的读写姿势，学生近视率低于10%。

7、美育教育成果显著。我们认真上好音乐和美术课，多次参加镇、市的文艺和美术作品比赛，并取得良好的成绩。

八、特色活动

为了深化素质教育，更好地落实新课标的要求，营造特色化校园文化，为学生的特色发展和实践操作能力的培养提供广阔的空间，我校积极响应市室《关于开展学校特色化课外活动的实施意见》，在全校开展了“根雕艺术”特色化课外活动，丰富了学生的课外生活，陶冶了学生的情操，增强了学生动手实践能力，利用校内外资源，创出有自己特色的校园文化。

通过课外活动，学生真正动了起来，在玩中发现问题、思考问题、解决问题，培养了学生创新精神，强化学生的主体意识。

同时，我们还利用艺术教育月、六一、十一等节日，布置展室或壁橱，宣传学生作品，对学生进行阶段性地奖励，使他们树立信心，体验成功的愉悦，从而创造了良好的校园文化。

九、存在问题与对策建议

从我校现实情况和进一步发展的角度出发，我们对我校办学过程中尚存的薄弱环节和应当采取的改进措施提出以下建议：

1、进一步加强理论学习，加大改革力度，真正实现以传授知识为本向促进学生发展为本的方向转变，实现以被动式接受性学习为主向自主式探究性学习为主的方向转变，创造新的成绩。

2、进一步整合教育资源，加强科研力量，凝聚新的发展动力，找到存在的问题，分析原因，作出新的部署，切实有效的实施，在新的领域创造更加辉煌的成绩。

3、进一步发挥教育设备作用，改善师生工作和学习条件。学校教师和学生的工作、学习模式还比较传统，需提升工作、学习水平，利用校园网络平台走电子备课、网络教学之路。

4、继续深化“孝德工程”建设，让学生走出去，让社会与家长走进来，真正把“和谐校园”建设与“和谐社会”建设紧密的联系起来。

5、教育教学资金严重不足，建议上级部门着力解决这一问题。

综上所述，我校在教育教学工作中有取得了一定的成绩，但也还有一定的不足，我们决心继续努力，使我校的教育教学工作再上一个新的台阶。

优化学校管理,提升学校办学水平 篇7

一、创设优质育人环境, 为师生发展提供精心服务

我们精心确立办学理念, 精心营造育人氛围, 精心用好教育资源, 坚持以人为本, 从小处着眼, 由细处入手, 抓好细节, 为学生、教师的成长服务好。

1.雕塑细节, 让生命闪光。什么样的办学理念, 决定了学校走什么样的办学之路, 决定了人有什么样的发展。因此, 我们在办学理念的确立上殚精竭虑, 用心提炼。我们确立了新的办学理念:医教结合, 家校结合, 社教结合。这是集体智慧的结晶, 体现了我们的良苦用心, 体现了教育目标:培养学生的生存技能, 使智障学生回归社会。

2.悉心构建, 营造和谐育人氛围。良好的育人氛围, 对师生的成长有着“润物细无声”的教育作用, 所以我们尤为重视校园文化的创建。我们集思广益, 精心设计, 反复推敲, 仔细斟酌, 最终创设了富有时代精神和鲜明特色的校园文化。学校全方位打造以“走进阳光, 共享幸福”为主旋律的校园文化, 形成系列求实效, 多种途径育美德。我们深挖文化内涵, 努力体现办学思想与目标, 以活动文化、师生行为文化为重点, 通过建设“爱之苑”“仁者庭”等校园文化主题景观, 班级文化墙, 努力构建和谐校园、幸福校园, 让教师在浓厚的文化氛围中体验和感受职业的幸福与光荣, 让学生在文化的熏陶下幸福快乐成长, 实现学校精神文化、环境文化和师生行为文化的和谐统一。

3.挖掘资源, 努力实现效益最大化。优质教育资源重在使用。我们把设备设施利用效率的最大化, 作为学校建设和管理追求的目标。为最大限度地发挥教育资源的作用, 我们在资源开放上做活做细, 全天候开放各专用教室, 对学生全面实施个别化教育, 促使每个特殊学生在适合的环境中求得最佳发展。

4.构建社会课堂, 培养学生实践能力。学校根据智障学生的实际状况, 建立了“仁爱梦乐园”生活模拟体验馆。乐园分为主题长廊和主题体验馆两部分, 学校对各馆进行墙壁彩绘;紫色的梧桐树下, 设有十六块关于梦想的主题漫画墙;教育体验馆设有购物休闲吧、梦幻小剧场、温馨巴士站、健身俱乐部、阳光花艺坊、Car美容驿站等多个体验场馆, 为学生提供生存和生活常见场所的能力训练的模拟环境, 使他们在学校里就能将课程中学到的技能知识得以体验和训练, 为将来适应社会做好充分的准备。

二、运用激励式评价, 促进每一个人最优发展

科学的评价是使人实现良好发展的重要手段, 而人是有差异的, 这就决定了对人的评价不能千人一面、千篇一律。所以, 我们认为无论是对教师, 还是对学生, 评价时都要尊重差异、因人而异, 因此我们采用了个性化、分层次式的评价, 同时注重激励, 使每一个人都能得到关注和成长。

1.在学生评价中运用代币制策略。实施阳光评价, 促使学生快乐成长。我们以争创“仁爱好少年”为主题, 开展丰富多彩的劳动技能、康复训练及家务劳动等系列活动的展示比赛, 以此促进智障学生的个性发展, 促使学生相互监督、相互合作、相互竞争, 体验成功。结合学校模拟超市的开办, 实施“代币制”策略。把奖励的结果用虚拟的货币量化, 完成了规定事项就奖励规定数量的代币, 以代币的形式强化或者矫正残障学生在校内外的行为习惯, 促使他们和谐发展。

2.在教师评价中运用“制度引领”策略。我们认为科学的制度不是为了禁锢教师, 也不仅仅是为了规范教育行为, 更重要的是引领教师持续发展。因此, 我们在建立和修订相关制度时, 尤为注重制度对教师成长的引领、促进作用, 充分尊重教师的差异, 充分尊重教师人格和地位, 充分尊重教师自我发展需求。如建立仁爱教师评比制度等, 为每个教师的成功创造条件;每当教师取得成绩, 学校都及时发布喜报, 大力进行宣传和郑重表彰。这些做法极大地激发了教师工作的热情, 使教师不断学习、反思提升、创新发展, 感受到生命价值的体现。

三、坚持三字原则, 为精彩人生奠基

精彩人生、幸福人生离不开健全的人格、良好的人生态度和正确处理问题的能力。学校教育的重要任务, 就是为这些品质、能力的培养打基础。要实现这个目标, 就要求我们在教育管理中, 以关注细节的态度创设和谐氛围、培养严谨作风。所以, 我们在实践中坚持“爱、严、细”三字工作原则。

爱, 就是大家互相关爱。指教师之间、师生之间要互相关爱、互相尊重。领导干部要做到目中有教师, 心中有真情。如在学校管理中, 校领导始终坚持理解教师的思想感情, 宽容教师的过失, 欣赏教师的进步, 竭尽全力为教师成长创造条件、搭建舞台;常年坚持干部迎送制度, 即每天清晨, 值班干部第一个到校, 迎接每一位师生的到来, 放学后, 安全护送每一位师生离校;遇到雨雪天气, 干部教师还亲自帮助学生收拾雨具、整理衣服……

严, 就是严格执行规定。学校严抓工作作风和业务素质, 使每一个教师养成严谨的作风。抓好学生的日常行为规范养成, 做好学生的安全和康复工作, 使学生管理工作无缝隙。我校全面实施精细化管理, 有计划、有步骤地推行“加强培训—明确责任—狠抓落实—强化监督”的管理步骤, 落实管理责任, 将管理责任具体化、明确化, 使每一个人都尽职尽责, 第一次就把工作做到位, 对工作负责, 对岗位负责。

细, 就是指从细节抓起。如我们在原有的基础上, 本学期又重新制定了十几个管理制度, 涵盖了教师和学生管理的方方面面, 在日常工作中, 使每个教师“用心工作, 爱心育人, 真心服务”, 努力做到每一个步骤都要精心, 每一个环节都要精细, 每一项工作都出精品, 变部分人操心为大家操心, 做到人人都管理, 处处有管理, 事事见管理, 互相渗透, 互相切磋, 形成合力, 使学校的“管理水平因精细化而提升, 教学因精细化而精彩, 校园因精细化而和谐”。

四、强化规范管理, 保障校园安全

学校强化安全管理, 明确各部门及每个人职责, 分工合作, 齐抓共管, 实行安全责任制、安全事故首问责任制、第一时间报告制、安全月检查制等, 健全安全管理制度和防震等应急预案, 提高师生应急避险能力, 确保师生安全。

1.加强设施建设。逐步增加监控数量及覆盖面, 努力做到360 度监控无死角。安装无障碍扶手和铺设通道, 设置无障碍专用厕所, 在每个处室安装触摸式报警器, 当学生出现异常, 教师可以按动报警器, 周边干部、教师接到可以及时到位, 帮助该班教师救助学生, 不断改善我校无障碍设施条件。

2.实行进班办公制度。学校实行了班主任、协作进教室办公制度, 班主任与协作互相合作, 协调好在教室的办公时间, 协助任课教师维持好课堂秩序, 当出现学生发病等突发事件时, 及时保障学生的安全。与此同时, 管理好学生的早间活动和放学的安全工作, 并在课间看护好学生。

3.设置生活教师。我校学生情况比较特殊, 精神类残疾的学生情况比较严重。为保障学生的安全, 维持正常的课堂教学秩序, 学校在一年级和自闭症实验班设置生活教师, 负责学生的生活指导和管理协助工作。当学生在课堂上发生异常出现情绪波动或者暴躁时, 生活教师配合班主任合理安排学生, 并进行个训, 协助授课人员进行正常的教学。生活教师还要配合班主任安排好午餐、外出活动、如厕、午休等活动, 保障学生安全。

4.实施学生陪读管理制度。为切实做好学生在校安全工作, 创设良好的学习环境, 有效应对学生在校期间突发的各种情况, 学校制定了学生陪读管理制度, 主要针对自闭症、狂躁症、重度癫痫病学生。陪读家长将全程参与学生在校期间的所有学习、活动, 上课期间协助教师对学生进行适当的辅助, 保证学生学习活动效果。

5.实施无缝隙管理。因学生自护能力较差, 我校学生上学放学都是由家长接送的, 家长接孩子前必须签字, 保证学生安全万无一失。

推行人本管理 提升办学水平 篇8

一、学校管理中要坚持“以德为先”和“以人为本”

以德为先是人本观在管理者身上的集中反映。校长是学校每一位教师的一面旗帜，要努力强化自身人格魅力，以及非权力因素的影响力，与人为善，以诚待人，以情感人，以信取人。发扬奉献精神，时时严于律己，处处以身示范，在学校改革发展振兴的道路上，真真实实堂堂正正，荣辱不惊，自强不息，不断超越自己，不断完善自己；要真正树立以人为本的观念，必须加强自身修养，重视道德示范和情感投人，具备基本的政治、思想、道德素质，不断更新自己的知识结构，加强和提高岗位能力，有高雅的气质风度和民主的工作作风。

二、统一思想，建设团结协作的领导班子

校长要主动地团结学校领导班子的成员，在明确责任的基础上放权让成员大胆工作，在遇到困难与问题时主动协调，勇于承担责任。作为校长，要有自己的办学思想，校长的办学思想是增强学校凝聚力的重要保证。校长不必事必躬亲，而要将自己的办学思想转化为班子全體成员的统一思想，班子成员要善于从不同角度分解校长的办学思想，并带领全校教职工在教育教学工作中去实践和完善，使校长的办学思想在理论与实践的结合中进一步发展。学校领导班子是凝聚群众最广泛、最直接的主体。地位和权力难以产生人格魅力，只有具有高尚人格的领导者，才能使教职工心悦诚服地自愿接受影响，确立起稳固的权威，其管理效应才是有益的、长久的。领导者要时时处处做群众的表率，要用良好的德行来影响人。同时，领导班子还要强化民主作风建设，从加强团结、倡导民主、搞好合作、严格自律、做好榜样等方面着手，并潜移默化地影响到每一个教职工。

三、服务师生，满足全体员工的合理需求

如果教职员工工作也很努力，成绩也公认，但在提升、晋级、评优和个人生活等正当需求方面却没有得到相应的满足。久而久之，他就会感到校长不关心职工生活，产生消极、怨恨情绪。作为一名成熟的管理者，不能无视或简单否定师生的各种合理需求。“管理者就是服务者”这一理念，既不是源于亲缘的责任，也不是境界的超拔，而是现代教育管理的基本原则。对校长来说，要求教师“为学生的终身发展、全面发展服务”、“俯首甘为孺子牛”比较简单，但自己真正把为教师服务落实到行动上却非易事。在现实社会中，“鞭打快牛”或“又要马儿跑，又要马儿不吃草”是常有的事，但往往都欲速而不达。因此，校长要进一步树立和强化公仆意识，规范和淡化权力意识，要经常深入到教师中，了解他们的疾苦和心声；要想教师之所想，急教师之所急；要经常换位思考，从实际出发关心教师的实际需要，切实关心和保护教师的合法利益，力求做到“细微之处见精神，善小之处蕴大道。

四、尊重教师，营造干群融洽的工作氛围

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师的职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益，所以校长必须对教师信任和尊重。从一定意义上说，信任和尊重就是管理效率。你对教师信任，教师就会对你信任，你尊重教师，教师就会尊重你，归根结底，是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。信任和尊重应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种尊重人、信任人、理解人的文化氛围，有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。

五、教育教学管理以学生为本，是学校管理的核心。

以学生为本，就是要以适应学生身心发展的规律来进行教育教学。学生身心发展具有一定的规律性，拔苗助长不行，消极等待也不行，素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地、主动地发展，就是要按学生身心发展成长规律来进行教育教学。在学校教育教学管理中，要根据学生知能结构和接受能力设置课程，规划进度，要根据学生生理特点制定作息时间，并随季节变化进行调整以适应学生，要根据学生知能现状，选择教法，以调动学生的学习兴趣。

以学生为本，就要以挖掘学生潜力，培养学生创新能力为最终目的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出： “要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”因此，在学校教育教学管理中要把创新能力作为学生素质的重点来培养。课堂教学管理是学校管理的重中之重，课堂教学必须以学生为主体。要通过课堂教学，培养学生的创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识及善于发现并提出问题的问题意识，使学生敢于打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。课堂教学中，以学生为主体，就要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生处理信息、获取新知识的能力。要及时引导、鼓励学生善于思考、富于想象，培养学生发现、分析、解决问题的能力和创造发明能力，以学生为主体，教师就要成为学生学习方法与学习策略的指导者，成为学生自己获取知识的学习活动的组织者，参与讨论、释疑解难的点拨者，创设情境，唤醒情感的激发者。以学生为主体，教师就要发扬教学民主，鼓励学生标新立异。