31信息加工概述教案（共8篇）
实习生---胡蕊
【教材分析】
本节课选自教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，是属于计算机信息加工类型里的基于程序设计的信息加工方式，主要是基于编程语言，课本上给出的内容是对编程加工的简单介绍，对程序代码的初步认识，是程序编程、算法的入门。
【学情分析】
高中学生思维活跃，求知欲旺盛，逻辑思维能力日益严密。但高一学生是首次接触程序设计，算法又是较难理解和掌握的内容，要在一节课中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序设计思想，具有较大的难度。所以对学生要求不能过高，随着学习的深入，学生的理解会逐步加深。因此，应注意循序渐进，逐步引导学生的兴趣，不可对学生的要求过高，内容过难。
【教学目标】
1、知识与技能：了解并尝试编程的主要过程。
2、过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
【教学重难点】
1、重点：学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；
2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
【教学方法】
讲授法，演示法，实践法
【教学过程】
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
导 入 活动一：新课导入
通过前面一节学习的计算机信息加工类型中的基于程序设计的自动化信息加工引入基于VB语言的信息加工。运行多个实例（教材配套光盘上的）程序，让学生对利用程序解决问题有初步的理解
活动二：引入利用VB软件画图
1、将用VB画好的几个函数图展示给同学们观看
2、针对二次函数Y=x^2函数的图像让同学总结，在数学课上是如何画图的，步骤是什么
3、把VB界面画图的效果演示给同学们看。
4、把VB软件的界面介绍给大家。
5、对函数画图的大致步骤向同学们介绍。
6、让学生们观看这个函数的代码语句
7、给同学讲解各个语句的含义
8、让学生自己消化一下
学生从上节课的内容过渡到本节课的内容，理解VB是基于编程技术的信息加工语言。观看图像效果感受基于程序设计解决问题的魅力
了解利用VB可以画出很多我们需要的图像
画出的图像都是数学上经常使用到的，切合生活实际。引起同学兴趣 理解利用VB可以画出符合需要的函数图像
新
课
讲
授
思考总结人工画图的步骤
观察观看VB的界面
观察思考，理解消化各个语句代码的含义，并知道这些语句是如何完成画图步骤的。
思考总结人工画图与计算机编程画图的区别，对VB界面有个初步的了解。逐步分析各个语句的含义并理解。
活动三：学生的实践操作
把实例代码以记事本的形式发给同学。
1、让学生们根据给出的程序，稍微改变一下代码，看看会有什么样的效果。留出几分钟的时间让同学操作
2、如果要让学生编一个程序要求画出y=-x^2图像，大家想想看，要对编程做一个怎样的修改？
3、给学生思考时间
4、请同学回答，应该怎样修改
5、根据同学的回答，操作给大家看
6、通过实践的结果，肯定学生的回答，鼓励
进行简单的实践操作，观看自己的操作会对图像的效果有什么影响
学生思考如何改变程序才能得出想要的效果。
思考并回答问题。观看老师演示的效果，看看回答是否是正确的。
通过实践可以增强兴趣，增加自信
根据具体目标对学生提出要求，学生大胆尝试，编制程序，增强自信心。大家大胆修改程序，编出自己想要的函数图像
活动三：计算机编程解决问题的过程
1、计算机编程解决问题和人解决问题一样，要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题的方法步骤就叫做算法。分析VB画二次函数图像的算法。
2、分析计算机编程解决 的过程：
总结出的步骤为：分析问题----设计算法---编写程序---调试运行----检测结果
3、同学们要掌握计算机编程加工解决问题的这些步骤，在今后遇到需要利用编程加工解决问题的时候可以利用计算机的这些步骤解决问题
4、要求同学画出y=Sin（x）函数的图像 活动四：总结本节课讲解的重知识点
作业布置：每个同学根据给出的程序自行修改，可以改函数或者改变颜色，但不能是我们今天演示出来的例子。做好之后举手演示给老师。
理解计算机编程加工其实跟人解决问题一样，都需要有解题步骤，思考分析计算机编程解题的步骤和过程
思考这个函数的图像如何画出
对计算机编程解决问题步骤的理解
根据给出的程序适当改变，提高学生的操作兴趣
课 堂 总 结
加深印象
分析、思考如何根据已经给出的程序改变成自己需要的程序，画出函数的图像。
提高学生的创新精神，实
际动手操作能力。
【教学反思】
2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学准备：计算机
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课：
板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导
1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
1）联系上下文理解
2）通过肢体语言理解
3）在实际生活中理解
2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
4、小结，过渡
三、协作学习，解决疑难
1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
2、学生提出问题（简单的老师随即解决）
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
4、分小组讨论以上问题
（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）
5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法
四、总结全文，拓展练习
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
板书设计：
17﹡、我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息 建立联系 网络购物
一、教学目标：
知识与技能：
1、理解汉字来源的多样性及其实际意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性。
2、了解汉字在计算机中的编码的方式，能够使用多种汉字编码输入汉字
情感态度：
通过了解汉字的发展历史，增强学生传承发展民族文化的兴趣和积极性。通过对文本信息加工的认识，使学生挖掘信息加工的实际价值。
过程和方法：
1、了解人类文字的起源、发展及其意义；
2、了解象形文字对民族文化的传承与发展所起的重要作用；
3、了解计算机文字处理技术的出现对人了文化发展产生的深远影响；
4、激发了学生的学习兴趣，促进学生对基础知识和技能的学习、操作和练习。
二、教学对象分析
高一学生经过前期学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，通过本节内容的学习可以加深认识，更好地理解信息的存储、加工的原理及方法。
三、教学重、难点：
重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义
难点：如何让学生了解文字的编码技术（包括外码、内码、字型码），并学会使用相关技术实现文字的输入输出，同时懂得如何换算汉字的存储容量
四、教学策略：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，纯理论性的内容如果采用讲授法对学生而言会比较枯燥，且难于理解。因此引入汉字的形成历史，与学生互动，吸引学生的兴趣。通过欣赏一些中国各时期的书法作品，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，使学生对传统民族文化产生兴趣，让学生对计算机文字处理技术发展的探知欲，再通过汉字输入的问题，引导学生学习
和使用汉字编码技术。让学生明白计算机是如何存储、记录及显示汉字的。
五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践法
六、教学安排：1课时
七、教学过程：
导入新课：中华五千年文明发展史上，文字是人类为了更加流畅地表述意义，传递经验发明的工具。激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？
1、体验文字及其处理技术
文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。
（1）让同学认识汉字的造字法有四种：
象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”，以及其他比较难猜的象形文字，有难度，吸引学生兴趣;让学生了解东巴文字是唯一存活的象形文字，讲解其造法及如今存在的意义，看东巴文造字视频，接着用东巴文输入法输入东巴文，吸引学生的兴趣
指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念，让学生猜：叉、末。
会意：用几个象形字拼成一个字，让学生猜：否、闯、呆。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。
（由于时间关系，猜字的个数都不多，一两个，又能互动也能节省时间）(2）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。让同学看（汉字的演变动画）视频，让同学总结我国文字的发展史：甲骨文——金文——战国文字——小篆——隶书——草书——楷书——行书——计算机。很多外国人无法理解，中国美术家徐冰发明了方块英文，方便老外了解我们中国。
（3）了解处理文字技术的发展：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。先打乱顺序，让同学们排序
2、计算机的二进制码如何进行汉字编码
（1）明白目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：（让学生看书P60回答）
1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32点阵)（2）以春为例，讲解计算机处理汉字的过程，然后说那我们来看一下计算机既然只认识0和1，是如何处理汉字，转入讲解点阵（补充讲解计算机存储单位的换算）。重提春的处理过程，让学生总结汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
3、小结
（1）体验文字处理技术(教学重点)：
1）文字的发明是为了更流畅地表述意义、传递经验 2）汉字的创造饱含民族的智慧
3）书法是一门凝结了我国民族文化精髓的艺术 4）中文信息处理技术发展历史（2）汉字的编码(教学难点)1）输入码(外码)——汉字的输入 2）机内码(内码)——汉字的存储 3)输出码(字型码)—汉字的输出
第三周周五
高一（5）班
《信息的编程加工》教案
吴起高级中学
魏美丽
教学目标
1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。学情分析
高一学生还没有学过程序设计，初中只是涉及机器人比赛程序，基础薄弱，没有程序理论没有设计观念，已初步具备了计算机基础操作能力，已初步形成了合作学习能力。教学内容
1、算法设计
2、编程实现：代码编写、调试运行
重点难点
1、重点：体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；
2、难点：理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。教学方法 讲授法，演示法，实践法
课时课型
1课时
新授课 2010-2011下学期公开示范课教案
第三周周五
高一（5）班
教学过程
（一）开门见山快入题。简单讲解信息编程加工的概念，帮助学生理解信息的编程加工----是指通过编写程序来实现计算机对信息的加工说的更明白一点就是通过编程解决实际问题下面我们通过一个简单的例子来体验一下信息编程加工的过程。
（二）提出问题、分析问题、解决问题
问题：求a、b两个整数的和
分析：引入第三变量c，使c=a+b，引出算法
1、算法是什么？
算法是指解决问题的方法和步骤。
强调：算法不仅是指计算的方法，而且还包含从何处着手、解题步骤以及结果处理等全过程。
2、举例说明：
在日常生活中经常会写信，邮寄一封信的过程可分为：
写信
写信封
贴邮票
投入信箱
3、相互讨论：列举日常生活中，解决一些常见事情的算法
1）设计算法：为上面的问题设计一个合理高效的算法
2）编写程序：将算法转化成计算机能够识别的程序代码
3）调试运行：通过修改、调试、运行得出最终结果
教师演示
简单介绍c语言编程环境及程序的基本结构
完成求a、b之和程序的编写 2010-2011下学期公开示范课教案
第三周周五
高一（5）班
体验过程 ：分组练习编写程序
1、求两个整数的差
2、求两个整数的积
3、求两个整数的商
（三）总结信息编程加工的一般过程
程序设计的一般过程：
1、需求分析（分析问题）：确定要解决的问题，即要求计算机“做什么”。
2、设计算法：对某一特定的问题设计的一组（有限个）求解步骤和方法
3、编写程序：把人们设计的算法转换成计算机能够识别的代码。
4、调试运行：刚编写的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除程序中的错误，测试其能否达到预期的结果。
（四）拓展提高
思考并做一做：
求1~100的和（提示：用等差数列求和公式或梯形面积公式）并完善下面这段程序
main()
{
int a,b,n,s;
a=1,b=100;
___________;
*1~100的和*
printf(“c=%d”,c);
getch();
} 2010-2011下学期公开示范课教案
第三周周五
高一（5）班
教学反思 本节内容有较强的理论性，且起点较高。对于没有程序设计基础的学生，要在一节课内讲清楚算法的概念、程序设计的思想等内容需要教师灵活地处理教材。在对教材地处理上我是这样考虑的：
一、合理地定位教学目标。根据学生实际水平及课标要求，我将本节课的教学目标定位为：了解算法的含义、了解计算机加工信息的内在机制和体验程序设计。
二、开门见山，直接入题。本节教学内容为信息的编程加工，那么就是要让学生明白到底什么是信息的编程加工，先用一句通俗易懂的话揭示信息的编程加工的含义，再通过具体实例讲解信息加工的过程，用学生很熟悉又简单的例子引入，帮助学生理解算法的设计与c语言程序的结构，让学生觉得原来编程也不是很难的事情，增强学生继续学习的自信心与兴趣。
三、实践练习，增强学生成就感。设计了两个整数求和运算的例子，让学生练习求差、积、商，将算法转化成代码，体验编程加工的过程。
一、教学目标：
知识与技能：
1、体验音频和视频的采集。
2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术
3、过程与方法：
采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：
教学内容生动，学生动手能力有得提高。
二、教学要点：
利用COOL EDIT PRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。
四、教学安排：
1课时。
五、教学方法
本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。
教学过程：
一、音频的采集和加工
教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：
1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？
引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。
1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
4、用心
爱心
专心
5、演示音频信息加工和声音的合成的过程
6、我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。
第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。
第二步：接好话筒，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。
第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。
第四步，设置效果。在Cool Edit Pro主界面。单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。
第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。
同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。
学生操作：
1、制作个人音频作品；
二、视频采集和加工
1、概念
所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。
动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。
1、比较视频和动画工具P93 2、3、视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。
在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。
单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以BMP的格式保存下来。（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。）
三、制作动画七巧板
1、转换元件：插入—转换为元件
2、在20帧处插入关键帧： 插入—关键帧
用心
爱心
专心
3、点击“跑步造型”图层第1帧，设置动画中间为“形状”
4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第1帧设置动画中间为“移动”。
5、保存
拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。
五、教学评价
(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。
(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。
(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。
其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。
用心
爱心
授课日期：2011年06月10日 授课班级：08级司警9中队 授课的目的与要求： 教学方法与手段：
1.讲授法 2.提问法 3.案例法 授课的重点、难点与解决的措施： 授课的导入： 授课内容：
第十八章 未成年犯管理 第一节 未成年犯管理的概述
一、未成年犯的含义
未成年犯的概念343、上
（一）必须是年龄已满14周岁而未满18周岁的人
（二）必须是实施了犯罪的行为，并依法被追究刑事责任的人。
1.我国刑法把刑事责任年龄划分四个阶段：343下
（三）必须是在未成年管教所收监时未满18周岁。
（四）必须是在未成年管教所服刑过程中不满18周岁。
二、未成年犯的特点：
（一）生理发育状态的特点 1.在身体发育方面 2.生理机能的增强
（二）心理结构的特点 1.心理和生理的矛盾 2.个性倾向性特征 3.个性心理结构 4.认识结构 5.情感结构 6.意志结构
（三）行为征象的特点 1.模仿性和易受暗示性 2.情境性 3.戏谑性 4.冲动性 5.反复性
（四）法律地位的特点 1.在政治权利上 2.在民事权利上
3.在受教育的权利和义务上 4.在劳动的权利和义务上 5.在诉讼权利上
三、未成年犯管理的基本原则
（一）社会责任原则
（二）教育改造原则
教学目标：
1．会认10个生字，会写17个字。能正确读写“悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3．抓住有关语句揣摩人物的心理。教学重点：
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
神话故事大家应该不陌生了。回想一下，以前读过哪些神话故事？今天我们再来学一篇神话，板书课题，齐读。
二、检查预习，找准起点
课前大家已经预习了课文，来检查一下预习情况。1.词语认读
（1）出示：悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏、惩罚、愤愤不平
指名读，齐读
（2）出示：普罗米修斯 太阳神阿波罗 宙斯 火神 大力神赫拉克勒斯
这是课文中出现的五个神的名字，谁来读？相机简介五个神 2.指导写字
这里面有两个字要求会写，出示：啄 焰
(1)认真观察，写这两个字要特别注意什么？（2）教师范写(3)学生练写
3．课文讲了一件什么事？ 4．质疑问难
大家通过预习收获了不少，现在来说说哪些地方还不明白？ 教师对于学生提出的问题进行梳理。
三、构建话题，初步感知
这个故事的主角是普罗米修斯，关于他的描写中，哪些句子给你印象最深，请用笔画出来，并在一旁写写感受。指名交流，全班交流。
四、抓点提升，深入感悟
1．很多同学提到了课文的这两段，出示：火神不敢违抗„„„永远没有尽头了。再读，你有什么新的感受？
普罗米修斯被死死锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉。想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？
生1：他还不能为人类造福，和亲人团聚 生2：还不能吃东西 生3：连一口水都喝不上
他为什么不能动弹？被——锁 他为什么不能睡觉？被—— 他为什么连口水都喝不上？ 他为什么不能和亲人团聚？ 圈出“锁”，这是什么样的锁？
生：让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁 怀着这样的感受，再来读这一段。
不仅如此，它还忍受着常人难以想象的痛苦。
凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？ 生答：撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受 那是一种用任何语言都无法表达的痛
2.出示普罗米修斯被锁的油画，配乐欣赏。
师：就这样，铁环死死锁住了。但看看他的眼神多么坚定，他没有屈服，他看着远方看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象？
拿出练习本，写一写，相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次„„（提示学生写话中围绕人类利用火而过的幸福生活来写）
师：被死死锁住的普罗米修斯看到这些他的心里会感到？ 师：看到人类这样的生活普罗米修斯心里会感到？ 生答：只要人类幸福，他心里
这都是因为普罗米修斯心里对人类的——生齐答：爱 3．出示：普罗米修斯摇摇头„„更不会归还火种！
生齐读，圈出“坚定”，可以用什么词来换一换“坚定”
默默注视这段话，注视普罗米修斯的回答，从哪些地方体会出了普罗米修斯的坚定？
绝不会后面跟的是——承认错误，更不会后面跟的是——归还火种，能调换吗？为什么？
还有什么地方体现出坚定，每个词，每个地方，甚至每个标点 生找出感叹号，体现出“坚定” 生找出反问句中的问号 你听——这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁住的时候，响起过 读！
你听——这被狂风暴雨击打的时候响起过 读！
你再听，这被鹫鹰啄食肝脏生不如死的时候响起过 读！
这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!
五、拓展延伸
1、电动玩具大拆装
教学目标
1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。
2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。教学重点
激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，让学生在动手操作中有发现，为下一节课电磁铁的研究埋下伏笔。
教学过程
1、谈话引入。
小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具。
2、组内演示、交流带来的电动玩具。
上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？
3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样/
3操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。
谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？
4、实验与记录
他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（1）如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）拆装玩具过程中要认真观察它的结构，并做好记录。（3）注意安全，镊子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做到吗？
学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。
5、整理与分析
刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才同学们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小组的探究结果。
6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱 同的歌曲，会发出彩色的光芒？
教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。
7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。
