工商企业管理专业自荐书（共15篇）
您好!
衷心地感谢您在百忙之中垂阅此信，为一位满腔热情的大学生开启了一扇希望之门!您的信任就是我的动力!怀着对贵单位积极进取精神的敬慕和对美好未来的憧憬，谨向贵单位发出这封求职信，请允许我毛遂自荐。
我即将毕业于工商企业管理专业，并将获得法学自考本科文凭。我的性格活泼开朗但不失稳重、细心。我喜欢旅游，热爱运动，爱好话剧表演。前几天，我通过贵单位在网上发布的招聘信息，得知贵单位需要一名会计。会计是我一直以来都很关注的工作，并为其需要具备的素质和专业技能而不断努力。
在校期间，我通过学习相关课程如：人力资源管理、组织行为学、管理心理学、统计学、会计基础、财务管理、企业管理、公共关系、经济学、战略管理等具备了深厚的专业基础知识，并结合所学专业知识深入到社会，积极参加各种社会实践活动，利用假期做相应的实习工作。通过校内外的学习和实践，和同学、老师、同事的沟通中，我具备了丰富的团队意识，较强的组织、协调、管理能力;我喜欢不断的学习，除了能够熟练操作word、excel等办公软件，还学会使用沙盘、股票等软件，保持着新鲜的活力。即将离开母校走向社会的我，渴望一个新的舞台，渴望找到一个适合于自己并值得为之奉献一生的工作。
感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
在这样的现状下, 我们应在培养工商管理实践创新人才的实践内容、教学方法、考核标准等方面的教学改革上加大力度。要培养管理实践创新人才, 可以从以下几个方面入手:
一、加强实践教学环节的有效性
针对实践性强的特点, 在课堂中加入使用商务模拟软件教学的环节。商务模拟软件可帮助学生进行针对性的学习, 通过这些有效训练, 充分调动学生的学习积极性, 促进学生主动思考探索, 发展联想思维, 进而促进学生实践能力的提高。在实验室开设局域网专供学生操练, 学生可以在网上设立自己的虚拟公司, 与其他同学或老师“做生意”、进行人力资源管理, 物流管理等。为了提高公司的利益, 必须解决一些“实际”问题, 或查阅资料或咨询“高手”或与同行合作, 这样能发挥学生学习的创造性, 锻炼学生的洞察力, 提高学生的协作和交往能力, 以及独立处理问题的能力, 最终实现提升学生创业素质的目标。同时, 还要加强模拟实验室建设, 为实践环节的教学提供一个良好的训练环境。
同时由于我院工商管理专业的特色是管理学科与房地产业、建筑专业的交叉结合, 在课程授课的同时应加强交叉学科的课程设计及实践环节的比重, 使我院的办学特色更加鲜明, 也使学生的实践学习更加具有针对性和适用性。
二、形成全方位综合教学模式
将课堂讲授与案例分析和讨论、课堂展示、实地参观考察、问题调研、撰写课程论文、情景模拟和角色扮演等教学方式结合起来, 形成全方位的教学方式组合。用案例教学这条红线把各个教学环节联结成一个有机整体, 从而形成一个完整的教学程序系统。把过去以教师为中心的教学格局, 转变为以学生为中心的教学格局, 这样能够增强学生对所学知识的消化和吸收, 增强对理论的感性认识, 鼓励和引导学生主动培养创新能力和运用知识的能力。
同时还应注意培养一支富有实践教学经验的师资队伍。目前高学历的年轻教师是师资队伍的主力军, 他们具有较高学历和深厚的理论功底、擅长理论教学, 但是绝大多数没有从事过工商管理实际工作, 缺乏管理实践经验, 也就缺乏进行管理和务实教学的基础。应在师资培训方面也提高实践创新方面的标准, 在教改实践中培养、锻炼与造就一支具有创新实践意识、素质优良的青年教师队伍。
三、改进现行教学的评价方法
针对评价学生成绩手段单一的情况, 课程在考核上可采用形式多样的考核模式并建立多种评价体系。这种考核模式和评价体系是和上面提到的全方位综合教学模式相辅相成的。这样期末采用综合闭卷形式, 主要考核基本理论知识及应用。平时成绩可以根据学生课堂展示、问题调研、撰写课程论文、情景模拟、角色扮演和竞赛结果等情况依据各项权重给以打分, 得出学生的成绩。不仅丰富了教学评价方法, 也在过程中加强了学生自我实践创新能力的锻炼和培养。
总之, 构建工商管理实践创新人才培养模式是一个系统工程。首先要改变传统教育观念, 建立一种以创新教育为根本的教育理念, 在这种理念的指导下, 确立工商管理教育的培养目标, 使教学活动、社会实践等围绕培养目标进行。其次, 在教学管理、师资培训以及教学环境等方面与教学和实践活动相配套, 最终形成一个新型的工商管理实践创新人才的培养模式。
摘要：构建工商管理实践创新人才培养模式是一个系统工程, 本文以西安建筑科技大学管理学院工商管理专业为实例, 针对现在教学实践课程设置, 教学方法及实践环节等方面存在的缺陷积极开展了一系列工商管理专业创新人才培养模式的探索、研究与实践工作, 提出改进的方法。
关键词：工商管理,实践创新,人才培养
参考文献
[1]席酉民:《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一》[M].北京:高等教育出版社, 2002:16-30.[1]席酉民:《中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一》[M].北京:高等教育出版社, 2002:16-30.
[2]杨之雷:《工商管理本科应用型人才培养的改革与发展策略——以浙江树人大学为例》[J].浙江树人大学学报, 2007 (5) :86-89.[2]杨之雷:《工商管理本科应用型人才培养的改革与发展策略——以浙江树人大学为例》[J].浙江树人大学学报, 2007 (5) :86-89.
【关键词】高职 ； 工商企业管理专业 ； 教学改革
【中图分类号】G712.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0139-01
虽然我国教育在教学上已经开始实现现代化教学方式，但大多数高职学校还普遍使用传统教学方法，当然工商管理的专业教学也不例外。这主要是由于教师作为教学核心，重视课堂内容的传授，致使该教学理念已经难以跟上企业的用人标准步伐，进而给该专业学生带来一定的就业难度。因此，有必要对传统教学实施改革的措施，结合企业用人形势、专业课程特点，有针对性的对教学实施改革性实践。在不断优化系统课程中，提升该专业生在就业中的实践能力，为其综合素质培养提供基础性教学保障。
一、分析当前高职院校工商管理专业其教学呈现的问题
（一）缺乏人才培养的灵活性
在现代教育理念的影响下，应该足以体现出因材施教的重要理念，尤其是工商管理专业在人才培养方面。但高职学校在教学上存在形式单一、集中统一式学习问题，对整体教学成效造成影响，学生无法实现自主选取专业课程，致使他们对专业课程学习积极态度直线下降，在社会对人才需求方面也是难以达到较高层次的复合型多重发展目标。此外，在专业选修课程上设置得也比较单一，极度影响了因材施教教学目标的落实。因此，体现了高职教学缺乏人才培养的灵活性。
（二）课程内容设置过于规范
由于在专业课程的内容设置上出现较为规范问题，致使教学缺少理论实践部分。然而，这也是受我国传统教学其观念的深度影响所致，在彰显课程内容规范性同时，也间接缺失了教学实践性、应用性，市场经济性质还需运用实践去印证。因此，以传统教学理论为主的观念在时间方面的受限，是现今工商管理专业在教学上面临最严重的现状之一，使当前教学目标的实现受到限制。
（三）缺乏具有特色性精品课程
精品课程的设置能够体现教育新观念的转变与实现，技能突出专业课程的特色，还能提升教师专业素质。因此，在教学落实方面已经成为实践教学的催化剂。将精品课程应用在专业教学上，使教师对系统知识、结构框架有全新认知，但这会花费教师大量工作时间。由于对精品课程设置的缺失、激励机制的缺失，致使该专业教师无法凝聚教学力量，对于教学资源的构建也缺乏完整性、系统性。
二、对工商管理专业实施教学改革措施进行分析
（一）对培养目标进行准确定位
为了提升高职工商管理专业的就业率，将培养目标落实在实践上。根据实际的培养目标，并结合社会对人才需求方向，进而重新定位该培养目标，争取在教学改革基础上有效解决教学问题。根据毕业生在就业方向上反馈出的信息，高校专家、企业单位共同参与了培养目标重新定位的工作。将培养目标定位在“德，智，体，美”等方面，紧跟科学发展的时代步伐，展现与时俱进的教学特色。定位该培养目标实际上是加强了教学对实践能力的培养，将在专业课堂中所学的企业管理知识与能力应用在实践中。将培养的总目标、方向落实至实际教学中，确保人才培养得到相应保障，使人才在培養方面具有灵活性。
（二）完善专业课程的设置
在重新定位培养目标的基础上，要想通过实践课程突出教育特色，需完善现今高职的专业课程。它在设置方面要完全顺应企业对人才的需求导向。该专业课程在结构设置上大体应该包括：必修课程、任选课程、实践课程。将其课程结构进行细化，划分成具体专业模块。其中实践模块为重点，旨意在于强调实际操作能力，它主要由专业实训、假期式实践构成。只有在强化实践课程重要性前提下，才能使专业课程的设置更具合理性。此外，对其它细化的模块进行专业训练，使课程设置更具有针对性、以及实用性。
（三）构建具有多方向的新型课程
教学内容在课程设置上一定要确保具有特色性、精品性，有利于教学改革向多方向发展，并顺应企业对应用型人才的需求导向，以便学生在就业岗位中展现出较强的实践能力。因此，人才的复合型培养方向是现阶段企业对人才的需求。只有以该导向为基础去构建具有特色性、多方向的专业课程，才能从根源上解决当前教学问题。通过整合专业课程，对专业知识结构进行优化以突出课程的应用性。根据企业对人才就业需求形势，结合构建新型专业课程，使学生日常学习具有一定针对性，以及促进他们在日后职业中的发展。
（四）构建特色性教师团队
针对工商管理专业的教学而言，应构建具有特色性教师团队，结合专业理论、实践构建双师团队是最佳选择。坚持引进、走出的基本构建原则，由于工商管理专业在教学上具有较强理论性，对实践环节也有较高要求。因此，双师团队的构建要求教师应具备较丰富的实践经验，将一线人才加入到双师团队中，使该团队具有较强的实践教学经验。这有利于将实践经验、技术等应用在教学中，更符合企业对本专业人才实践的需求。与此同时，利用该团队展开定期性实践调研，运用多种方式强化高校的双师团队实力，旨意将其打造成具有综合实力的队伍，为专业实践教学提供基础保障。通过不断挖掘于构建该种教师团队，集优势于一身充分发挥教师的实践力量，促进教学在实践中发展与成长。
通过对高职院校中工商管理专业在教学方面具有的现状进行分析，要向对教学实施有意义的改革，应该从实践着手把实践环节贯穿在整个教学过程中，运用实践实现当前人才培养的重要目标，并使其达到企业对人才需求的标准。在众多教学问题中，实践性教学能够解决大部分教学问题，由于二十一世纪社会发展对人才的需求主要来自实践、应用综合能力的考核。因此，运用实践完善高职专业教学质量，将教学新思路引入改革中，不仅突出教学特色，还有效提升了学生在专业中的就业率。
参考文献
[1]向月波，李建.高职工商管理专业教学及实践改革探析[J].实验技术与管理，2010，10（10）：163—166.
[2]王利华，满春，刘令华.高职工商企业管理专业教学改革探析[J].广西教育课程建设理论博览，2013，10（6）：49—60.
[3]王元凤.高职工商企业管理专业实践教学的创新[J].实践教学，2014，4（4）：99—102.
您好！
首先感谢您在百忙中抽时间阅读这封求职信。
我是XXX，厦门大学02级工商企业管理专业的毕业生。从02年入校到现在，我一直恪守“奋力攻坚志在必夺，坚定信心知难而进”这句格言在学校努力学习。
在学校期间主要学习了《生产运作管理》，《财务管理》，《组织行为学》，《管理学》，《质量管理》，《企业经营管理》，《人力资源管理》，《商务谈判及市场营销》等专业课程。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的大学生。
大学四年，我一直保持着优良的成绩，多次获得校级奖学金奖励。我热爱自己的专业，通过对专业知识的系统学习，已经具备了扎实的理论功底和较强的实际业务操作能力。知识面广，适应能力，执行力，学习力及实践能力较强。二是实践能力：工厂实践，企业营销策划，产品推销，三年中与社会实践联系有较强的协调、组织能力。三是专业训练及模拟：模拟创办企业，市场推广，超市流程改造，现场商场谈判，企业策划。
为了更加丰富自己的知识，在大二一期就通过了英语四级，大三通过了金融英语证书考试（银行综合类），口语流畅。平时勤于思考，培养自己独立解决问题的能力。和许多女生不同，我对计算机技术的应用极有兴趣，不仅已经通过国家计算机二级考试，而且在网页制作、维护等方面已有一定的水准。
求职意向：人力资源管理，市场营销，经理助理，业务代表，企业策划及与工商企业管理相关工作。
希望贵公司能给我一次展现自我的机会，能成为贵公司一员，我三生有幸！
最后祝贵公司大展宏图。
您好!
首先祝您身体健康、工作顺心!更感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信!
我叫，是山东工贸职业技术学院工商企业管理专业2009级的在校生，马上要面临顶岗实习，我谨向贵单位诚荐自己!真诚的希望将我所学的知识与才能在贵单位得以施展，开拓，与运用。做为一名工商企业管理专业的大学生，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力，希望毕业后直接投身社会生产经营实践，实现自身的价值。虽然主修企业管理，但我能教熟练地掌握物流管理、供应链管理，现代生产与运作管理，仓储与配送管理，等知识，还能熟练应用office办公软件，具有较好的英语听、说、写、读等能力，更重要的是我的自学能力得到了极大程度上的提高，并且具备较快掌握一种新事物的能力。除此之外,我还利用业余时间选修市场营销、市场预测与分析、国际贸易、采购管理，统计、会计学等多门课程.我想这种能力能在我以后的工作中起到更好的作用。
在校期间我利用课余时间广泛地阅读大量的书籍，不断充实自己，让自己能成为一名德、智、体等多方面发展的优秀大学。另外多次参加实践活动，培养了一定的接洽客户和管理能力，曾获得“社会实践先进个人”称号。
在校期间，担任院广播站站长、文青语言社常务理事、班级文体委员等职务，具备较强的组织协调能力。在工作期间，受到学院领导、师生的一致好评。曾代表我院参加省市各项比赛，并取得不错的成绩，如“安徽省十二运健美操比赛第八名”、“安徽省第五届大学生创业大赛金奖(第一名)”。
我热爱贵公司所从事的事业，殷切地期望能够在贵公司的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!
在人们愈发重视自身发展的今天，自荐信在现实生活中使用广泛，自荐信能突出个人的特征，让他人看到自己的优势。为了让您不再为写自荐信头疼，下面是小编为大家整理的工商企业管理自荐信范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
工商企业管理自荐信1尊敬的贵公司领导：
您好!
首先真诚地感谢您在百忙之中浏览此份自荐信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函，也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。
我是湖南育才学院xx级企业管理专业即将毕业的一名学生，名叫凌美娟，怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
作为一个农民的女子，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，也教导和孕育着坚忍不拔的处事准则和方法;家庭的贫困、父母的期望、社会的竞争是学习的动力。对于需要奋斗的学子，十分珍惜中专两年的学习。在校的两年里并没有虚度，学习了基础会计，财务会计，市场营销，秘书英语，企业管理，人力资源管理，档案与文书管理，文员，办公自动化计算机应用，电脑文字处理与制表，PHOTOSHOP，DREAMWEAVER行政法与行政诉讼法，掌握管理学基本原理、企业管理的知识和策划活动的工作流程，并非常熟练操作win2000/xp平台操作系统，office2000办公软件(word、excel、frontpage等)。
特长是人际沟通和协调。在校时，为了培养自己的综合能力，在学好课程的同时，努力进取、进入到学生会，配合老师和领导为同学们服务，期间丰富了社会经验、锻炼了人际交往和沟通协调能力;在校积极参与校组织活动,所以了解到人际沟通的重要性与活动组织的困难性，也能更好的把握活动组织的每个流程与人事分配。并参加过班委会，作为班委会的一员，与同学们积极的交流，做好每一件事，相互学习。
一名即将从象牙塔出来的中学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许不是最好的，但绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩!
良禽择木而栖，士不知已者而搏。愿您的慧眼，开启我人生的旅程。
再次感谢您留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!期待您的面试!
此致
敬礼!
自荐人：xxx
xx年xx月xx日
工商企业管理自荐信2尊敬的贵公司：
非常感谢您在百忙之中审阅我的求职信，谢谢！我叫，是一名即将毕业于桂林理工大学xx级工商企业管理专业的学生。经过数载的潜修、漫长的苦练，我终于即将以一名合格的大学专科毕业生的身份站在时代的阵前，接受着您的挑选，并时刻准备着将自己的所学奉献给您我共同的事业。
我不敢自诩自己是个人才，但我相信我的拼搏精神和进取精神。通过母校的培养和自身的努力，我不仅具备了中文专业所要求的听、说、读、写等基本能力，现在正向更高目标努力。
同时，社会激烈的竞争使我深知全面发展的重要性，本着向复合型人才发展的原则，我广泛阅读了各种有益书籍，知识结构日趋完善。同时，丰富多彩的社会生活和井然有序而又竞争激烈的学习气氛，使我各方面得到不同程度的锻炼和考验。大量的社会实践使我的能力得到了很高的提高，也增强了吃苦耐劳的`品质，培养了我的良好的心理素质和高度的责任感，树立了我忠职守纪的工作观念。“一份耕耘一份收获”一直是我执着的观念；“努力”是我不变的准则。在认真完成学习任务的同时，我还注重自己思想的修养。
诚然，我不具备最高的学力，但我有达到最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为社会的快速发展作出贡献！不必在乎我取得什么，请关注我的未来！我将会以全新的面貌迎接灿烂的明天！
十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音！
感谢您在百忙之中抽暇审批这份自荐材料。
此致
敬礼
xxx
20xx年xx月xx日
工商企业管理自荐信3尊敬的先生/女士：
你好！感谢你在百忙之中抽空审阅我的求职信，期望您给我一个自我展示和实现价值的平台，以下是我的自我介绍。
作为大三在校的大学生，专业是企业管理，也即将面临毕业，所以借此假期间寻找合适的实习单位，以检验和锻炼自己在大学以来的知识和能力。我在企业管理专业知识领域里拥有比较扎实的理论功底和研究和思考能力，尤其是对战略管理、企业知识理论、企业管理等。虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的知识和能力。
大学是一个塑造人生价值观、培养具有思考能力和实践能力的人才，不仅能追求真理和探索真理的精神，还有怀疑一切的精神，大学是开放包容的精神殿堂，尽管目前体制上的种种限制，但是认为我是这么一个从精神贵族出来的学生。值此机会，期望给我一个实习锻炼的机会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任。我将创造机遇来改变我的人生，我将以我的知识积累和能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。
物色一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望；谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼。得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，我选择了你，你选择了我。真诚期盼和感谢你的选择！
随信附上我的求职简历，期待与您的面谈！
祝您工作顺利！
此致
敬礼！
自荐人：xxx
xx年xx月xx日
工商企业管理自荐信4尊敬的公司董事长：
打扰了。
我叫林xx，29岁，是ＸＸ大学ＸＸ学院企业管理专业毕业生。以下是我的个人自我介绍：
贵公司是闻名遐迩的中外合资企业，董事长知人善用，我慕名已久。当看到贵公司的＂招聘启事＂，更鼓舞了我求职信心，我渴望能为贵公司服务，为董事长效力。
本人在校学习期间，注意思想品德修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动，学习成绩优秀，３次获得优秀学生奖学金。我系统学习过企业管理、工业管理、商业管理、旅游管理、营销管理、市场调查、秘书学、市场学、公关实务、公文处理等学科，熟悉文章写作、公文处理知识。学习过电脑操作技术，能适应现代化办公的工作需要。
本人性格开朗，热情诚实，通晓英语，去年已通过国家四级英语考试。我爱好广泛，喜欢文娱、体育活动，多次参加文艺演出，曾获大学生征文比赛二等奖；代表学校参加大学生演讲比赛获得优秀奖。我历任副班长、团支部委员、学生会宣传部总长等职。我工作热情肯干，实际广泛，还利用假期搞社会调查和兼职工作，积累了一些社会工作经验。我特别喜欢文秘和宣传工作。有多篇文章在XX日报、XX周刊、XX文选、XX文萃等报纸、杂志上发表。我是本市户口，未婚，无负担，有套二房居住，如被贵公司录用，即可上班。在公司的栽培下，我一定会做好工作。
下页附个人履历表，敬请函告或电话约见，谨候回音。
此致
敬礼！
自荐人：xxx
xx年xx月xx日
工商企业管理自荐信5尊敬的领导：
您好！
金秋十月，是收获的季节，希望在这个希望的季节里我也可以有我自己的一份收获。
出生于农民之家的我早早的就知道了生活的艰辛，由于家庭条件不是太好，我养成了吃苦耐劳的习惯，这将会影响我一生。
短短的三年大学生活，有收获也有失望。其中最大的收获是系统的学会了模具从设计到制造的整个过程，让我有了在这个世界立足的资本。同时也学会了一定的实践经验，学校多次参观工厂，实践实习，虽然不可以很熟练的操作机床，但是对其基本性能已掌握。
当然在其他方面也有提高，三年期间，从事勤工俭学工作，从打扫教室到图书管理员，再到阅览室管理员，都得到了老师的认可与好评。
其中最重要的是在电子阅览室工作的一个学期，让我学会了许多的电脑知识，这对我学习cad/cam软件有很大的帮助。
在从事这些工作的过程中我养成了工作认真负者的态度，学会了与人交往的技巧，培养了与别人互相协调工作的能力。
其中比较失望的是没拿过奖学金，没被评过优秀，这也许与自己不是太努力学习有很大的关系。但是我想这部代表我没有学好我的专业知识。因为我从小就是偏科。
最后再次向您表示最诚挚的感谢！
谨祝贵单位事业蒸蒸日上！
我期盼您的佳音！
此致
敬礼！
自荐人：xxx
xx年xx月xx日
工商企业管理自荐信6尊敬的公司领导：
您好！
首先祝您身体健康、工作顺心！更感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信！
我叫，是山东工贸职业技术学院工商企业管理专业xx级的在校生，马上要面临顶岗实习，我谨向贵单位诚荐自己！真诚的希望将我所学的知识与才能在贵单位得以施展，开拓，与运用。
做为一名工商企业管理专业的大学生，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力，希望毕业后直接投身社会生产经营实践，实现自身的价值。虽然主修企业管理，但我能教熟练地掌握物流管理、供应链管理，现代生产与运作管理，仓储与配送管理，等知识，还能熟练应用office办公软件，具有较好的英语听、说、写、读等能力，更重要的是我的自学能力得到了极大程度上的提高，并且具备较快掌握一种新事物的能力。除此之外，我还利用业余时间选修市场营销、市场预测与分析、国际贸易、采购管理，统计、会计学等多门课程。我想这种能力能在我以后的工作中起到更好的作用。
在校期间我利用课余时间广泛地阅读大量的书籍，不断充实自己，让自己能成为一名德、智、体等多方面发展的优秀大学。另外多次参加实践活动，培养了一定的接洽客户和管理能力，曾获得“社会实践先进个人”称号。
在校期间，担任院广播站站长、文青语言社常务理事、班级文体委员等职务，具备较强的组织协调能力。在工作期间，受到学院领导、师生的一致好评。曾代表我院参加省市各项比赛，并取得不错的成绩，如“安徽省十二运健美操比赛第八名”、“安徽省第五届大学生创业大赛金奖（第一名）”。
我热爱贵公司所从事的事业，殷切地期望能够在贵公司的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！
祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
自荐人：xxx
1 高职院校社会服务功能
1.1 构建与市场需求相适应的高技能型人才培养体系
高职院校, 要深入了解劳动力市场的要求, 尤其是当地企业用人的标准, 对自身的课程体系进行改革, 工商企业管理专业课程要与相关行业或者岗位进行同步, 借助精简、相融、重组、增设等方式, 高职院校专业组要根据技术发展的要求及时调整课程内容, 带领学生到单位现场学习, 邀请企业师傅到校进行讲学, 增加顶岗实习机会, 实现产教相融, 完成培养人才的任务, 学生培养方面要突出知识应用能力以及工商企业实际问题解决的能力。
工商企业管理专业的核心是管理的理念、方法等, 它的本位是职能素养与能力, 理论和实践相结合是它的方式, 按照新课改的要求, 要将用人单位一线业务的岗位要求作为标准, 来指导和实行教学, 进而构建自身颇具特色的人才培养方案。
1.2 建立专业主干课程教学标准和职业标准对接的课程开发体系
随着我国经济发展以及产业升级, 第三产业的发展对工商企业人才的需求有了新的标准, 为了适应科技发展以及时代进步的特点, 工商企业管理专业在课程开发应该与行业的要求与标准紧密相联系, 实现课程内容和职业标准相衔接, 要加强专业课程教学的改革和创新, 尽最大限度去尝试项目教学, 实现工学结合, 构建与企业相吻合、与时代相适应的职业教育课程体系。
高职院校还要实行双证制度以及双导师制度, 所谓双证是指学历证书和技能证书, 例如工商企业管理专业拿到大专毕业证和相关技能证书, 双导师制度, 是指校内导师和校外导师相结合。
1.3 利用专业师资优势, 为行业、企业以及社会提供服务
工商企业管理教师可以指导高职学生参与单位具体事情的探讨, 以课题立项的方式, 鼓励学生树立创新意识, 积极参加应用性开发工作, 强化学生知识应用能力以及科技创新能力, 为培养高素质人才奠定良好基础。
1.4 加强校企合作, 打造双师结构教学队伍
作为高职院校要聘请行业、单位的相关管理人员到学校讲授课程, 进一步加强学生的专业知识应用能力, 打造一支创新型双师型队伍, 为提升社会服务能力奠定基础。加强校企之间的沟通和交流, 鼓励教师到企业进行兼职, 增加教师企业实践的机会, 构建校企共引共享机制。利用假期及休息时间, 安排部分教师到企业现场工作实践, 完成常态机制。
1.5 完善开放先进的实践教学服务体系
加强与单位合作一起构建“实训基地共建”社会服务模式。借助和单位、行业的沟通合作, 让实训中心成为一个比较真实的单位管理环境, 这实训基地不仅要做好相关技能的传授, 还要加强企业文化的融合与渗透, 进一步加强实训基地的建设, 让其成为高职学生增强自身的技能的重要基地, 同时作为教师自我学习和自我提升的考核场所, 也是工商企业专业发展的重要环境, 更是技术推广和培训人才的地方。
1.6 职业观教育
经济全球化的发展, 需要职业素养较强的人才, 因此高职院校的培养人才应该以职业为导向, 加强职业观教育, 尤其是要培养能够适应单位生产、管理、服务等岗位的高素质人才。高职院校进行职业观教育不仅能够提升学生的职业能力、调整学生的就业心态、端正职业态度, 提升就业能力最终帮助学生实现就业。高职院校学校社会服务功能有助于学生树立”奉献自己、服务社会”正确理念。总的来说, 进行职业观教育, 是优化专业服务模式的重要途径, 也是高职院校自身发展的重要课题。
2 高职院校工商企业管理专业优化专业服务社会模式及内容
2.1 订单式的人才培养服务模式
随着校企合作的发展, 订单式人才培养模式已经是许多高职院校发展的重要方式。订单式的人才培养服务模式主要是将用人单位中订单生产定义运用到培养人才方面的模式, 是一种十分有特色的人才培养模式, 一般是用人单位根据自己的发展的需要以及岗位对人才的标准, 和高职院校签相关培养人才协议, 双方共同培养人才并选拔学生, 确定人才培养方向与目标, 确定培养体系, 共同商讨专业课程并组织教学, 完成相关的教学任务的一种培养模式。此模式的核心重点在于:学校和用人单位商量并签好用人以及人才培养协议会, 构成一种法定的委托培养式协议, 并且受到相关的条款制约, 双方的权利和义务明确, 也就是用人单位要确保选择合格人才, 学校要保证培养用人单位需要的人才。此社会服务模式的建立, 是完全面对社会企业所需的复合应用型人才, 具有极强的针对性。充分展现出了“校企合作, 工学结合”的人才培养特征, 能够实现学校、单位以及社会的共赢。
2.2 岗位技能再培训社会服务模式
企业需加强开展针对企业老职工的岗位培训活动, 在帮助有效减少企业生产所需资金费用的同时, 进一步提升职工工作的积极性及专业技能水准, 以此为储备技术人才, 提升企业竞争力提供助力。高职院校中, 具有优秀的师资力量、先进的实训设备及技术标准, 再加上近年来新建的一些实训基地等资源, 更是能够为转岗人员的再就业培养及新员工专业技能水准的提升提供助力。在此社会服务模式应用中, 学校可提供充足的岗位技能培训, 有效缓解社会就业压力, 改变当地的人才结构, 提升整体的技能人才队伍水准。
2.3 校内资源集中共享化社会服务模式
2.3.1 提供集中丰富的人力资源
第一, 为政府及行业企业提供校内专家式的咨询服务。充分发挥出高校资源丰富的优势性, 校内的专家、教师为当地政府、行业企业提供帮助, 参与针对行业发展、区域规划等问题的讨论、决策活动, 为社会发展提供优质专家服务。第二, 为社会志愿者服务、校内具备专业技能的师生以志愿者的身份为社会提供服务, 积极开展多样化的技能服务。现如今较为常见的社会服务活动有三下乡、服务新农村等。
2.3.2 共享稀缺教学资源
将高校内部的教学资源实施对外开放处理, 对校内的实训资源实施整合优化处理, 进一步拓展现有的实训室功能, 实现校内资源与合作企业的共享, 对其实施统一化的调配管理, 提升一些稀缺教育资源的使用效率。与此同时, 向社会市民开放校内的图书、网络资源。
2.4 对口支援及交流社会服务模式
遵循相互尊重、精诚合作、团结务实的原则, 应用对口支援及交流社会服务模式, 与其它高校之间建立好相应的支援、交流关系。为了确保合作双方之间获利的最优化, 促使其双方达到互惠互利、资源共享、共谋发展的目的。针对于此, 需注意做到知己知彼, 逐渐创新社会服务方式及手段。一是要“请进来”, 积极邀请一些对方院校的对口专家来院开展职业教育新兴理念培训, 邀请一支专业教育团队来院开展双师培训。与此同时, 也可安排一定数量的对方院校学生来院跟班学习及技能培训。二是需做到“走出去”, 积极组织由院内的专家、骨干教师及相关人员组织的师资团队, 前往合作院校中开展对口的支援、交流活动。与此同时, 还需注意指导合作双方互相指派管理人员及教师至对应岗位之上开展挂职锻炼。
2.5 职业教育集团的社会服务模式
职教集团的主要组成部分为中职院校、高职院校、企业、其它社会力量, 属于一种自主独立且相互关联的组织团队。职教集团的建立, 能够充分利用自身优势资源, 积极建立好集团内部的服务体系, 实施知识品牌战略, 实现学历与职业资格证书的双证融通。对于企业而言, 职教集团其实既可作为企业人才的资源库, 又可作为企业的人才供应方, 积极满足企业发展中对于各类应用型人才的需求。而对于高职院校而言, 职教集团便是为毕业生提供广大就业机会的大平台, 且是院校的师资库, 可帮助有效培养提升教师的师资水平, 为就业、培训提供丰富的社会服务。
参考文献
[1]陈克中.高等职业院校提升社会服务能力的认识[J].科学大众 (科学教育) , 2015 (12) .
由于传统工商企业管理专业课程设置有诸多弊端，如课程内容与岗位任务关联度低以及教学方法单一等，鉴于此，“基于职业（岗位）”、“基于实践”、“基于能力本位”、“基于工作过程导向”、“基于项目”等一系列课程开发理念或开发模式在国内应运而生。系统梳理国内较有影响力与代表性的工商企业管理专业课程开发模式后发现，我国高职院校工商企业管理专业课程开发大多以岗位分析为起点，但目前，工作任务分析一般通过邀请行业企业专家开展工作任务分析会或研讨会的形式进行。这种形式虽然具有效率高（一般一天可完成）、发挥团体智慧优势以及可发挥专家的引导作用等优点，但也明显存在以下不足：
1.专家的意见与建议主要以现象学的思辨推测研究和经验总结为主，缺乏实证依据；专家意见并不代表岗位的实质需求，并不能完全契合岗位。
2.工作任务分析更多关注的是工作或任务本身，并没有将注意力放在员工的工作绩效上，既没有回答获取高绩效所需要的知识、技能以及素养（即胜任特征）是什么的问题；也没有提出提高工作绩效的方式和方法。
3.工作任务分析得出的胜任某一岗位或工作所需的知识、技能和素养组合并没有经过有效性检验，以至于有可能造成与实际工作需要不符。
以上三点不足是导致工商企业管理专业的学生常感到学非所用或所学的知识、技能用处不大的重要原因。通常，学生在实际工作中评判所学知识和技能是否有用的标准只有一个，那就是能否很快胜任某一岗位或出色地完成某一工作任务。基于这种现状，我们引入胜任力理论对该专业的课程体系建设加以探讨。
一、岗位胜任力研究内容
美国哈佛大学心理学家麦克利夫（David C.McClelland）将直接影响员工绩效的个人特质和行为特征定义为胜任力，即与工作或工作绩效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知识、技能、能力、特质或动机。本研究以此理论为研究基础，通过对工商企业管理专业毕业生的访谈和问卷调研，明确该专业学生应具备的岗位胜任力要素，并以此为依据对工商企业管理专业学生的课程体系进行系统分析，重新构建符合工商企业管理专业岗位胜任力的课程体系。
二、崗位胜任力的目标
本研究以胜任力理论为基础，通过对相关行业、企业及工商企业管理专业毕业生的跟踪与调研，有效界定该专业学生应具备的岗位胜任力要素，提出该专业课程体系的设想，并以此为依据构建高职院校工商企业管理专业课程体系的基本框架，为该专业建设提供有效参考，以提升其在人才培养中的实效性，提高该专业学生的岗位胜任力和工作竞争力，真正实现专业与岗位的零距离对接。
三、岗位胜任力的特色
近年来，我国学者、管理实践者甚至是政府组织者对胜任特征模型的研究和应用进行了广泛探索，但其内容主要侧重于国有企业中高层、销售管理人员等岗位的胜任力研究，而对基层管理者的胜任力研究很少，尤其对这些管理者的前身——工商企业管理专业的学生岗位胜任力的研究更少。本研究将胜任力理论运用于工商企业管理类专业的课程体系建设中，把它纳入到“个人—职位—组织”匹配的框架中，可以根据行业、企业对该专业人才胜任力的要求，缩小学校职业教育和企业对人才要求的差距，使课程体系更具针对性与个性化，以期培养出的学生能够达到人职匹配，实现学生、学校、企业三方“三赢”的目标。
四、需解决的关键问题
本研究以工商企业管理专业毕业生为对象，通过访谈和问卷调研，明确该专业学生应具备的胜任力，提出该专业课程体系的设想，构建高职工商企业管理专业课程体系的基本框架，为专业建设及人才培养工作提供有效参考，提高工商企业管理专业毕业生的岗位胜任力和工作竞争力。
五、通用素质模型的构建
1.成就与行动族，具体包括4个素质要素：成就动机、主动性、对品质和次序和精确的重视、信息收集意识和能力。2.帮助与服务族，具体包括2各要素：人际理解能力、客户服务导向。3.冲击与影响族，具体包括3个要素：影响力、关系建立能力、组织认知能力。4.管理族，具体包括4个要素：培养他人意识与能力、团队合作精神、团队领导能力，命令/果断性。5.认知族，具体包括3个要素：分析式思考能力、概念式思考能力、技术、职业、管理专业知识。6.个人效能族，具体包括4个要素：自我控制、自信、弹性、组织承诺。
管理类工作是素质模型专家们所研究的最大的工作类别，由于管理类工作十分普遍而且重要，所以在工作胜任特征研究上比其他工作类别受到了更多的关注。
六、课程体系的建立
根据通用素质模型的构建，在高职类工商企业管理专业的课程标准中渗透通用素质模型的要素，完善课程体系。让教师在授课的过程中根据模型，有针对性的对于学生的岗位胜任力进行引导。而且可以在考试中考察学生的岗位胜任力。
参考文献：
[1]刘嫦娥，赵曙明，张丹.工作胜任力模型建构的方法研究.现代管理科学，2009-03-10.
感谢您抽空阅读我的自荐信！
本人男，1981年生于江西省修水县。父母都是知识分子，在国家机关工作，这使得我从小就受到了良好的家庭教育，而且在父母的言传身教下我很早就树立了自己正确的人生观和价值观，并懂得了如何在生活中磨炼自己。
2001年9月，我被蓝天学院录取，并选择了适合自己学习的国际贸易与工商管理专业。一直以来我学习刻苦，勤于钻研，在三年内，学院给了我得智体美全面的教育，科学的安排了；国际贸易、国际工商管理、财务会计、国际结算、市场营销等课程。三年期间修完全部课程并顺利地通过了计算机国家二级、英语三级等等级考试。适应社会和公司对人才的要求。
为了锻炼自己、服务大家，在大学期间我积极地加入了学院青年志愿者协会、现代企业管理协会等学生社团。在社团中，由于我的积极工作、努力学习，为社团做出了一定的贡献，取得了一定的成绩，曾分别在五四评优和学期评优中被评为“优秀青年志愿者”和企业管理协会“优秀会员”。此外我还以个人名义参加了由上海《萌芽》杂志社和全国多所名牌高校联合举办的“中华杯第四届全国新概念作文大赛”，并获二等奖。
大
一、大二暑假期间为了培养自己的能力，了解社会，我先后两次到沿海城市做过暑期工，而且两次所选的工作属于两个不同的行业，这使得我接触和了解了更多的事物，并且学懂了粤语，积累了一定的社会实践经验。
下面是YJBYS为大家带来的企业管理专业大专生自荐书，希望大家求职成功!
尊敬的领导：
你好!我的名字叫XX，作为大专生，专业是企业管理，也即将面临毕业，所以借此假期间寻找合适的实习单位，以检验和锻炼自己在大学以来的知识和能力。我在企业管理专业知识领域里拥有比较扎实的.理论功底和研究和思考能力，尤其是对战略管理、企业知识理论、企业管理等。虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的知识和能力。
大学是一个塑造人生价值观、培养具有思考能力和实践能力的人才，不仅能追求真理和探索真理的精神，还有怀疑一切的精神，大学是开放包容的精神殿堂，尽管目前体制上的种种限制，但是认为我是这么一个从精神贵族出来的学生。值此机会，期望给我一个实习锻炼的机会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任。我将创造机遇来改变我的人生，我将以我的知识积累和能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。
物色一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是您的愿望，谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到您的关照，是我的期盼。得力的助手，有助于您工作顺心，合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，我选择了您，您选择了我。真诚期盼和感谢您的选择!
祝您工作顺利!
此致
敬礼!
自荐人：XXX
关键词： 工商管理 实践能力 实验 培养目标
工商管理专业，顾名思义，就是学习和锻炼企业实际管理工作，在实际学习中，以实用性和操作性为准，以自己学到的知识点为企业管理工作提供服务，这就需要知识水平、能力、素质都一流的应用型管理人才。由此可以看出，工商管理专业学生要比其他专业学生在实践上要求更高，所以，教育工作者必须意识到这一点，在教育过程中适应这一要求，加强对工商管理专业学生实践能力的培养，让其更好地为企业服务。
1.工商管理专业学生在实践能力培养方面的不足
（1）案例教学效果不明显，实际操作能力不强。很多学校在工商管理课程教学上，较多地模仿MBA教育模式和案例，其目的是保证教学效果，高校学生与MBA学员之间存在非常大的差距，但对企业的了解和感受经验不足，缺乏工作经验，所以，对案例分析没有太多深刻认识，导致案例教学方法效果不明显。同时，教师在教学过程中对实际管理方法和在企业管理中应该运用的管理工具储备不足，缺乏实际操作能力和经验，大多是照本宣科，没能结合企业实际情况深入解决问题。
（2）实践教学缺乏有效支持，效果难以保证。工商管理课程很多都需要进行社会实践，虽然安排了实践环节，但是没有良好的现实环境对其进行支撑，很多情境都是创设出来的，硬件与软件不够先进，没有办法支撑整个实践效果，所以，只有很少的实践能够达到预期的效果，更多情况是相关课程不能得到广泛应用和支持。对于学生来说，虽然知道实践的重要性，但是没有良好的实践环境支持，技能和知识支撑效果难以保障，很多情况下不再进行额外的课程实践。
（3）专业实习与学生实践相背离。工商管理专业实习需要学生进入企业管理一线，参与企业实际管理，但是，企业出于自身利益考虑，不会让学生刚开始就参与最实质管理性工作，学生只能作为旁观者学习一些简单的、机械的工作内容，对企业管理工作知之甚少，更不要提专业知识方面的提高，实践效果不明显。
2.如何提升工商管理学院学生的实践能力
（1）发挥案例教学的作用。师资水平是学生实践效果的有效保证，是适应时代需求的有效表现形式，所以，加强教师队伍建设是刻不容缓的问题。针对现在实际情况，对培养学生实践能力提出一些意见：首先，由有资深经验的教师授课，主要传授实践中应该注意的问题和经验，应该找一些优秀的教师对其他教师进行培训，给教师一些学习的机会；其次，在一些比较大的、综合的案例上，让不同专业教师在案例上进行不同方面的讲解，为学生提供不同学习机会，让教师学习到不同的教学风格，提升教学水平；再次，鼓励教师对案例进行深入理解，通过对案例的编写提升案例写作能力；最后，加强教师与国际接轨，加强国际上比较先进的教学方式的互动与交流，让师资队伍更国际化。
（2）构建专业实践能力培养体系。在工商管理专业学生培训计划布置过程中，必须加强对实践能力培养的重视程度，并且在课程开始的每一个环节都与实践相联系，完善课程、实习及课后实践等，保证每一个环节都能环环相扣，组成良好的实践能力培养体系。通过对专业知识及基本能力培养，把相关课程与教学实践各环节结合在一块，在专业主干课程中加入实践教学内容，然后结合工商管理专业实际特点，注重培养学生的沟通与表达能力及团结写作能力，把相应内容添加到教学内容之中，是对知识技能及实践能力提升的有效保证。同时，对学生学习能力考察有据可循，知道应该如何考察学生的学习和实习情况。在这个过程中，必须听取专业课教师的意见和建议，让教师积极参与实践内容修订和编写工作，课程与实践之间有更密切的关系，对学生和教师都有非常大的提升作用。
（3）切实改善专业实验条件。从目前企业实际管理情况来看，每一个环节都需要信息技术和软件技术的支持，教学实践中，对软件使用进行实验和模拟，让学生在实际工作中更快地了解相关软件的操作工作，提升学生对实际工作的认知，对学生实践能力提升有非常积极的作用。要想在信息技术和软件技术实践上有所收获，学校需要有较大的软硬件投入，满足专业学生的实习情况，不仅有软硬件设施方面的投入，对后续维护及实践环节的投入支持，教师需要投入更大精力在试验教学上。
（4）积极改革专业实习方式与内容。专业实习不仅是课程内容而已，必须要有稳定的、有实力的实习单位，还需要有足够时间到单位进行实习，需要学生与实习单位、学校与实习单位都能保持良好的关系，让学生真正参与到企业管理工作之中。此外，还可以借鉴国外和一些高校的创新作坊，让学生做真正的管理者，然后管理工商业的组织机构，不仅能提升学生的实践能力，还能解决学生没有找到好的实习单位的问题。
（5）提高学生独立思考问题和解决问题的能力。案例教学有着非常好的效果，主要因为通过案例教学，可以让学生换位思考，把自己学到的知识内容与工作结合起来，有更多的心理体验。教师可以在教学中把学生分成不同学习和讨论小组，建立互动课堂教学模式，让学生置身于情境之中，通过相互沟通、交流、合作获得问题的答案。小组学习过程是交流和分享经验的过程，学生相互示范、指导，保证知识、技能都有所提升，让学生渐渐学会如何学习、如何分析、如何处理问题，最后保证在合作中不断前进。
总之，工商管理专业与其他专业不同，注定要有不同的教育模式，只有加强专业实践培养模式，通过各方面鼓励，才能保证学生专业实践能力提升，培养出更多符合社会需求的专业性人才。学校需要把工商管理专业建设成为有特色、有优势的学科，为社会输送更多人才。
参考文献：
[1]李光明.工商管理学科人才的培养目标及实现途径[J].科技情报开发与经济，2016（14）：241-243.
高职工商企业管理专业教学模式设计的指导思想和功能目标
任何一种教学模式都是在特定的理论指导下建立的, 并总是为了完成特定的目标而设立的, 这就是教学模式设计的指导思想和功能目标, 在教学模式的构成因素中居于核心地位。
高职工商企业管理专业教学模式设计的指导思想教学思想对教学模式的设计和构建起着指导作用, 教育部对高职教学的指导思想给予了明确的指示, 2006年教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。该文件把“工学结合”作为高职院校的最重要的人才培养模式, 积极推行订单培养, 探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。文件指出人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性及职业性, 为高职工商企业管理专业教学模式设计提出了根本性的指导思想。
高职工商企业管理专业教学模式设计的功能目标高职工商企业管理专业教学模式设计的功能目标就是人才培养目标的问题, 在教学模式的构成因素中居于核心地位, 取决于高职定位和专业特点两个主要因素。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确把高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技能人才的使命。并进一步提出高职教育应教育学生学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、创造能力、就业能力及创业能力, 推行“双证书”制度, 使获取职业资格证书专业的毕业生达到80%以上。结合工商管理专业的具体特点, 高职工商管理专业毕业生所对应的职业岗位是企业的普通员工、基层管理人员, 其要求的概念能力是较低的, 同时, 教育部关于高职高专学生对理论知识的掌握要求是“必需、够用”, 不强调系统性和完整性。因此, 高职工商管理专业人才的培养应以企业第一线具有较高综合素质和开拓创新能力的实用型和技能型基层管理人员为目标。
高职工商企业管理专业教学模式构建
我国高等职业教育目前的教学模式无法适应工商企业管理专业对人才的培养目标, 本文根据高职工商企业管理专业教学模式设计的指导思想和功能目标, 提出构建“多维化、开放性、互动式”教学模式如图所示。
教学模式具有多维性不论采用何种教学模式, 必须以培养复合型、应用型、技能型的基层管理人员为目标, 注重训练和发展学生就业所需要的专业技能, 提高学生的通用管理能力。这就决定了高职工商管理专业的教学模式应优化学生的知识结构、能力结构及素质结构, 因此, 高职工商管理专业教学模式首先在结构上具有多维性。“多维”是指改变传统的“教师讲, 学生听”这种单一的教学信息传递方式, 变为“教师——学生、学生——学生、学生——网络、学生——公司”之间多种教学信息传递方式。教师的主体也应该多元化, 聘请企业界人士担任兼职教师或演讲嘉宾。课程的教学方式也要采取多种方式, 除了课堂讲授, 还有研讨会、案例分析、角色模拟、模拟公司实习、网上作业和实践、顶岗实习和市场实训等多种方式。对于学生的考核方式也是多角度的, 不但把知识的记忆、分析及运用能力列入考核的内容, 而且还将校内成绩考核与企业实践考核相结合, 鼓励学生在取得学业证书的同时考取相应的职业资格证书。多维性的教学模式具体表现为:多重性的能力培养、多元化的教学活动、多层次的教学方式、多样化的实践方式、多角度的考核方式。任课教师要根据不同授课内容和性质、学生状况、教学环境资源等, 有选择的采用, 有时采用其中的一种方式, 有时采用几种方式结合进行教学, 这样学生比较容易接受, 因而具有更多的灵活性、针对性及实用性, 教学目标也更易于实现。
教学模式具有开放性高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化, 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要, 根据学校的办学条件, 有针对性地调整和设置专业。闭门办学已经不能满足企业管理实践的需要, 开放性应是高职工商管理专业教学模式改革的必然方向。为此, 高职工商管理学院应主动走出校园, 在市场中广泛寻求合作伙伴, 建立长期、稳定的实践基地, 发展学院与商界的良性互动关系, 这既有利于教师积极参与公司和商界的运作, 从而不断通过实践来充实教学, 又可使学生有更多的实践机会和更好的实践条件。同时, 还要加强模拟实验室建设, 为管理情景模拟、企业管理实操等实践环节的教学提供一个良好的环境。工学结合的教学模式通过学校、企业及学生三方合作形式, 使教育通过企业与社会需求紧密结合。高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训, 与企业合作开展应用研究和管理创新, 使企业在分享学校资源优势的同时, 参与学校的改革与发展, 使学校在校企合作中创新人才培养模式。在这种开放式的教学模式中, 学生加深了对社会的认识, 清楚合作和沟通的重要性, 开阔了知识面, 扩大了眼界, 提高了自我判断能力, 进一步明确了自身的职业规划, 从而有助于学生就业选择。
教学模式具有互动性高职工商企业管理专业教学模式另一个显著特点是其互动性, 要改革传统的教学模式, 提高学生在教学过程中的参与意识, 提高学生在学习过程中的主体地位, 把启发式教学、案例教学、情景模拟教学、小组学习融入到教学中。“互动式”教学的模式培养学生主动发现问题、解决问题、团体合作及沟通的能力。在这个模式中, 教师起指导作用, 学生分析解决这个问题所需要的角色后, 自行组织分工、采取行动、汇报结果。最后小组根据最初的目标来评价解决问题的方法。以“角色模拟”为例:做某一商品规划模拟的训练, 将学生分成若干组, 每组便是一个小企业, 每个“企业”产生一位经理, 负责策划、分工、管理, 其他每个学生都充当企业的某一角色并共同合作, 从品牌的定位构思、产品设计、生产、包装、展示到营销全部由学生协作完成。这样的仿真模拟实习缩短了学生在校学习与毕业后将要面临的激烈市场竞争环境的距离, 即使他们的个性得以充分发挥, 同时也培养了学生的团队协作能力。高职工商企业管理专业教学要充分采用这些互动性强的教学方式, 来培养学生综合素质和创新精神。
高职工商企业管理专业教学模式的支持条件
构建“多维化、开放性、互动式”高职工商企业管理专业教学模式需要以下的支持条件。
“双师型”教师团队的建设建设一流的大学首先要有一流的教师, 培养“双证型”的工商企业基层管理人才必须先建立起“双师型”教师队伍, 即教师不仅要有丰富的理论知识, 更应该具备丰富的实践经验。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例, 安排专业教师到企业顶岗实践, 积累实际工作经历, 提高实践教学能力。同时, 要大量聘请行业、企业的管理人员到学校担任兼职教师, 逐步加大兼职教师的比例, 逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
实践基地的建立高职工商企业管理专业教学模式构想的实现离不开实践基地的建立, 实践基地包括校内实训基地和校外实习基地两部分。校内实训基地担负着学生日常教学实习和仿真训练的职责, 是培养高职人才新型的实践场所。校内实训基地应以技能实训为重点, 以模拟仿真 (真实的环境、真实的岗位、真实的人员) 为原则, 让学生在模拟真实的职业环境下得到充分的职业技能训练, 使学生掌握将专业理论知识转变成专业基本技能的基本过程和能力, 使学校毕业生具有“零距离”上岗优势。具体操作上, 根据工商管理类专业特点, 建设一个综合型商务岗位群技能培训基地———商务综合实训中心。根据工商管理、市场营销、国际贸易、电子商务、酒店管理系统等部门对各岗位人员的技能要求, 建立企业经营实训室、电子商务模拟实训室、贸易实务实训室、物流实训室等实训项目, 并配以相应的实训设备, 使学生能把学到的理论知识同实践更完善的结合。校外实习基地的建立需要学校各系部紧密依托当地行业协会和专业对口企业, 充分利用社会教育资源, 按照校企合作、互惠互利的原则, 不断探索校企合作新模式, 加强和推进校外顶岗实习力度。校外实习基地的建立是一项长期的工作, 要把建设一大批长期稳定的校外实习、实训基地作为高职工商管理专业教学模式改革的重点工作来抓, 逐步把学校的校外实习、实训基地建设成教学、科研、生产紧密结合的实践教学基地。
现代教学技术的应用“多维化、开放性、互动式”工商企业管理专业教学模式的实施离不开现代化教学手段的应用。现代化教学手段改传统的“注入式”教学模式为“师生互动式”教学模式。利用现代化教学手段、多媒体教学方式, 可以实现对管理实践的真实再现, 学生在课堂上看到的是逼真的图像, 听到的是真实的声音, 为学生理解、消化、运用、想象创造了充分的空间。另外, 随着计算机技术的发展, 工商管理模拟实验教学有了坚实的物质基础和技术平台。借助现代信息技术和商品化企业管理软件建立管理实验室, 使学生在学校就可以综观企业的全貌, 模拟企业的运作, 使企业管理教学与未来的工作实践有良好的过渡, 提高学生的实践能力和创新能力。
高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型, 因此, 必须通过特定的教学模式进行培养。“多维化、开放性、互动式”教学模式符合高职工商企业管理专业实践性、开放性及职业性的要求, 但是对教师主体、教学条件的要求较高, 其具体落实的过程中更是一个涉及学校方方面面的长期的系统工程。在这一教学模式改革和实践的过程中, 必将促进高等职业教育的健康发展。
参考文献
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您好!我叫xx，是私立华联学院财务管理专业20xx届专科毕业生。
虽然我很平凡，但我不甘平庸。我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。大学三年，我不仅学好了财务专业全部课程，而且对财务软件有一定了解，自修了用友财务软件运用。能熟练操作各类办公软件。短短的三年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，今年考取了会计从业资格证和会计中级电算化证在校期间积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力,也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我坚信，也坚定的认为:“天生我材必有用”。
一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继往的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。为您，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。
诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行爱一行”的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。“天行健，君子以自强不息”一直是我的人生格言!
此致
敬礼!
您好!
首先感谢您对我个人信息的阅览。我叫，是河北经贸大学物流管理专业应届专科毕业生。我们学校的物流专业开设课程较多知识面广，除了主干课程物流运输与配送，物流信息管理，国际集装箱多式联运，物流成本管理，采购与供应管理，国际贸易理论与实务，物流管理数据库原理及应用，运筹学b等外，还开设了会计学基础，市场营销，管理学基础，经济法概论，电子商务等诸多相关的课程，使学生专业知识精，相关知识通培养综合型人才。
在大一和大二暑假期间我曾去广东的电子厂和玩具厂做暑期工，本人已通过英语四级和国家计算机二级考试，现正准备英语六级和计算机三级的考试，有望毕业前通过。我也拿到了助理物流师职业资格证，是由中国物流与采购联合会颁发的。对于办公软件甚是熟练，可以较快的完成某些文件的设计打印。另外我参加了自学考试，工商企业管理专业独立本科，主要课程有财务管理学，金融理论与实务，企业经营战略，企业管理咨询，组织行为学等，目前只剩三门课程未考，有望专科毕业时拿到此专业毕业证。我是有进取心之人，不会安于现状，在工作中也会力争上游，热情积极，准确及时完成工作任务的。物流管理和工商企业管理两专业的学习，使我对企业经营管理，财务会计，国际贸易，物流运输配送及金融银行类知识有相当程度的了解掌握，能适应较多的工作岗位。当然与其他专业人员相比，我优点在于知识面较广。
我所期望的行业有a物流，交通运输，采购，贸易，电子商务b食品加工，农林牧渔，其他生产加工企业。a类主要是与专业接口，也是国家十大振兴产业之一，会有较好的发展b类则是因为出身于农村，深知农村经济亟待发展，且会有较大的潜力。无论哪一类都是给自己多一种选择，而且这两者有都是有联系的，农产品需要物流，物流的发展会促进农产品的贸易运输，扩大市场区域。
任何企业不管是大型的跨国公司，还是小型的商铺都有其自身的弱点和优势，企业要趋利避害，首先就要发掘自身弱点，这是需要有能力的人才能发现的。一个企业的成功需要杰出人才的推动，没有人才的企业是没有希望的。我能为企业做的事利用我所掌握的知识技能及在日后学到的技能助推企业的发展。只要给我一个舞台，必定报之一片精彩。如果我有幸得到您的赏识，成为贵公司的一员，我将保持奋发向上的精神，谦虚地向前辈学习，并尽我所学，与贵公司一同开拓进取，奔向更加辉煌美好的明天!
最后再次感谢您对我的阅读我的自荐材料，祝工作顺利，身体健康!
此致
1 工商管理专业本科生专业文献研读存在的主要问题
在教学实践过程中, 工商管理专业本科生在专业文献研读方面普遍存在以下三方面的主要问题。
1.1 思想意识不重视专业文献研读
尽管在高校的工商管理专业课程教学体系中, 专业文献研读是一门必修课, 但部分本科生却存在一种固有的思维, 即该课程的内容涉及到的专业理论甚多, 研读的专业文献专业术语众多, 文献资料比较枯燥冗长乏味, 而且其对日后从事实践性工作的作用不明显, 因而在课程学习过程中不重视掌握专业文献研读的关键要领, 没有养成良好的阅读习惯和阅读意识。在他们提交的课程作业中, 不少存在专业术语贫乏或误用、参考资料缺乏针对性, 所引文献较少涉及经典论文, 百科全书和非学术型资料占有相当的比例。这说明了部分本科生在课程学习过程中并没有下功夫认真筛选和研读文献, 较为草率地罗列良莠不齐的文章敷衍了事, 不重视专业文献研读的现象甚为普遍。在课堂教学中, 当要求本科生列举工商管理研究方面最有影响力的诸位学者及其主要论著与学术思想时, 部分学生却对此支支吾吾、难以启齿;而且常常听到本科生提出应该如何撰写专业文献的类似问题, 但却很少听说他们在思考应该如何阅读学术论文的问题, 这些现象都说明了工商管理专业的本科生对专业文献研读的重视程度较低, 没有投入足够的精力于形成专业文献研读的良好习惯。
1.2 学术论文研读量较为缺乏, 研读深度较浅
尽管在专业文献研读的课程中, 教师总会要求本科生在日常要增加对学术论文的阅读量, 这对于本科生熟悉学术论文的基本逻辑、专业术语和写作模式颇有益处, 但部分本科生却充耳不闻、置之不理, 本科生的阅读量不足的突出表现之一在他们呈交的各类课外学术研究课题申报书中可见一斑, 如申报书中基本上没有文献梳理与述评的部分, 研究问题的提出缺乏必要的文献基础, 研究的内容与现有研究的关系没有涉及, 甚至有些申报书连要研究的问题是什么、具体研究内容是什么都模糊不清, 等等。虽然有些本科生的课外阅读量较为充分, 但就阅读的内容来看, 他们更多关注的是实用性较强的期刊与文献, 例如行业动态、管理实践等, 而对于那些学术味道浓厚、最具学术权威性期刊以及新理论和新技术的了解却置之甚少。就阅读的深度而言, 他们一般只会浏览论文的题目、摘要和关键词等内容, 对于论文的具体内容与理论基础、研究方法与技术等却基本都一一略过。总而言之, 本科生的阅读量仍较为缺乏, 阅读深度过于肤浅, 而且多为短期行为, 缺乏对权威文献的精读与思考。
1.3 学术论文研读技巧缺乏, 研读能力薄弱
在工商管理专业文献研读的课程教学过程中, 本科生常常抱怨不懂得如何检索学术论文, 而且学术论文中的专业术语繁多, 内容晦涩难懂, 尤其是不少工商管理研究的前沿文献属于令不少本科生阅读前就心生畏惧的外文资料, 不同文献之间的联系与区别也难以把握, 对文献的发展脉络模糊不清, 这些都说明了他们尚未掌握学术论文的研读技巧缺乏, 研读能力薄弱。究其原因, 主要有以下五点:第一, 他们没有在认真领会课堂学习内容的基础上, 结合图书馆的资源自选主题进行实际操作练习, 从而未能形成实用的文献检索技能;第二, 他们对学术论文里提出的研究问题在现实中的具体表现没有感性认识, 不明白其要解释的管理现象的概貌和细节, 从而难以理解论文作者研究该研究问题的出发点与重要性;第三, 他们对学术论文的基本结构了解较少, 对学术论文中各部分的作用不明确, 从而难以捉住学术论文的精华部分;第四, 他们的知识结构不完善, 对于众多专业学习中核心概念和理论基础把握不到位, 从而难以读懂学术论文中理论性和技术性较强的内容;第五, 虽然目前本科生的外语水平比以前有了较大幅度的提高, 但他们往往缺乏对专业外语的系统学习与训练, 从而对专业词汇以及专业文献中出现的大段长句、难句感到无所适从。
2 工商管理专业本科生专业文献研读的改善对策
在教学实践过程中, 教师可以通过以下三个方面的工作促进工商管理专业本科生专业文献研读质量的提升。
2.1 优化课程考核评定方式, 促进本科生对专业文献的研读意识和习惯
目前专业文献研读课程的考核往往是形式大于实质, 其对学生研读专业文献的激励和约束作用往往存在不足。因此, 教师可以通过在教学过程中调整成绩评定方式, 以改变本科生对专业文献研读课程的学习意识与投入。具体而言, 教师可以加大专业文献研读成果 (如书面汇报、课余练习和课堂陈述等) 在平时成绩和期末考核中的比重, 从而引导和激发学生形成良好的专业文献研读习惯和意识。由于大部分本科生都比较关心自己的必修课成绩, 因此教师在平时成绩的评定上加大对学生专业文献研读成果的奖励力度既有助于激发学生研读专业文献的兴趣和主动性, 也有助于培养学生之间的相互讨论启发和团队协作精神。另一方面, 在期末考核中设置一些与专业文献推荐清单中所列内容直接相关的题目, 并要求学生在考前复习时对这些内容进行有针对性的强化记忆和理解, 促使学生在考前复习中进一步巩固对工商管理专业经典论著的融会贯通, 从而促进他们在强化记忆和理解的基础上形成专业文献的研读意识和习惯。
2.2 提供专业必读书目的详细清单并规定阅读汇报的内容, 以加强本科生学术论文的研读量与研读深度
为了进一步加强本科生学术论文的研读量与研读深度, 教师可以在课程中向学生提供一个工商管理专业的推荐研读著作及论文清单, 要求学生根据自己的兴趣在该清单中选择规定量或以上的著作和文献, 在课程学习过程中分阶段研读这些著作与论文并定期以个人作业或小组作业的形式提交研读汇报, 研读汇报主要可包括以下内容:研读著作或文献的研究问题、研究内容、研究方案、创新之处、研究方法、研究结论、理论意义与实践价值、不足之处及其改进。在此基础上, 教师需要详细审阅这些研读汇报并据此分析学生研读专业文献中存在的主要问题, 进而在课堂上澄清这些问题以及提供正确的研读指引, 从而有利于切实改善学生的专业文献研读深度。同时, 教师也可以要求学生以小组形式形成制定选题的文献综述, 文献梳理与述评有助于扩充学生的研读面, 从而进一步增加学生的专业研读量。
2.3 重视传授本科生专业文献的查阅和研读技巧, 培养他们专业文献研读能力
在课程教学中, 教师一定要重视训练本科生专业文献的查阅和研读技巧, 培养他们专业文献研读能力。教师一方面应该将查阅专业文献的基本技巧通过原理介绍、实例演示等方式传授给学生, 传授的内容可包括查阅途径、查阅规则、常用文献资源库、权威期刊与出版社清单等。另一方面, 教师也应该向学生详细地说明专业文献的基本结构和写作模式, 并通过选取工商管理权威期刊的经典文献作为例子, 深入浅出地展示高质量的专业文献具有的共同特征以及判别专业文献质量高低的主要标准, 由于研究方法存在多样性 (如定性研究和定量研究均有多种方法) , 故在归结工商管理专业学术论文的写作范式时, 教师除了澄清专业文献的共性特征以外, 还应该重点向学生介绍基于不同方法形成的专业文献之间的联系与区别、优点与缺点等, 从而让学生在研读专业文献时能够有清晰的标准和蓝本作借鉴。此外, 教师通过选取工商管理外文权威期刊的经典文献作为精读内容让学生以小组作业的形式进行训练, 引导各小小学生置身于专业文献的写作背景中, 重点培养他们掌握专业文献是如何提炼研究问题、如何进行概念界定和理论建构、常用的研究方法有哪些以及如何运用它们、研究结论与研究价值如何形成、如何从文献中发掘出与研究领域相关的线索等关键研读问题的知识和技巧, 促进学生形成专业文献研读的逻辑思维和能力模式。
摘要：加强专业文献研读是提升工商管理专业本科生专业素质与学术水平的重要途径之一。然而目前很多高校的工商管理专业本科生在专业文献研读方面却存在思想意识、研读量与深度、研读技巧与能力等方面的主要问题。在详细剖析这些问题的基础上, 提出了改善工商管理专业本科生专业文献研读质量的相关对策。
关键词：专业文献研读,工商管理专业,本科生,改善对策
参考文献
[1]李荣珊, 王玉玫, 王银松, 梁艳琴, 王润玲.本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养[J].药学教育, 2012, (6) .
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