公共基础知识 逻辑题解题技巧分析（精选12篇）
公共基础知识 逻辑题解题技巧分析
逻辑填空在安徽事业单位公共基础考试中经常见到，但是大多数考生对此望而却步。安徽中公教育针对此类现象，总结整理出逻辑的基本知识，希望对考生有所帮助!
一、逻辑的含义
翻开逻辑教科书，对于逻辑是什么、逻辑的研究对象是什么，学术界有不同的定义，但是较为普遍的一个观点是，逻辑是研究思维的科学，是研究推理有效性的思维科学。追溯逻辑的起源，可以说是源远流长，古代西方有亚里士多德这位哲学巨匠，古代东方有惠施、公孙龙、墨子等大家，似乎探讨和研究逻辑的都是学之大者，但是既然逻辑的研究对象是思维，一个正常的人都有自己的思维，所以，逻辑其实融于生活，贯穿于我们的生活，逻辑并不可怕。
二、逻辑的普遍性
逻辑的研究对象是思维、是推理，那么，逻辑就不是艰深晦涩的。细心观察，在日常生活中经常会对逻辑推理有不自觉的应用，只是习惯成自然，就不认为是逻辑了。在实际生活中，常常会听到这样的批评“你说话前言不搭后语”，“他说话没条理”，这里的“前言搭后语”和“条理”，其实就是我们已经用的得心应手的“逻辑思维”。
三、逻辑的形式性
事业单位考试逻辑题型的典型特点之一，是非专业性，也就是逻辑的形式性。在复习过程中，一定要抓准考试的侧重点和题型的特点。事业单位考试中涉及的逻辑，仅仅是形式逻辑，题目中前提真实，推理有效，就一定能得出结论。谨记，这里真实的前提，是指题目中所认定的真实。在做题过程中，认定题干中给出的、用以得出结论的前提就一定是真实的，这个前提，与我们所学的专业无关。
这种题型考查的是考生的思辨能力，所以考生在平日要多加练习，这样在考场上才能够达到事半功倍的效果。
高三的学生正处于青春期, 比较叛逆, 有自己的个性, 向往自由。这使得高三学生不愿意承担繁重的学习负担。在进行学习的过程中, 大多数的高三学生都有自己独立的思想和行为, 如若要具体的来说高三学生的特点, 笔者认为通过以下三方面能够充分的说明高三学生的特点:
(一) 高三学生有独立的人生观和价值观。
随着高三学生的思想和意识逐渐的增强, 以及对社会有一定的了解和认识, 使得高三学生形成了相对对立的人生观和价值观, 在看待问题时有自己独到的见解, 相应的对待自己未来的生活有一定的想法。由于高三学生价值观和人生观的形成, 使得学生不在盲目的排斥学习, 而是更加有目的的进行学习。
(二) 高三学生容易产生心浮气躁的心理。
高三学生几乎没有接受某种特殊的训练或者经历某些重大的事件而具备忍耐、坚持、平稳的性情, 绝大多数的高三学生还是会表现出急躁、急于求成等心理。受这种心理的影响使高三学生常常表现出心浮气躁的心理, 无法长时间平心静气的投入到学习当中。
(三) 高三学生自尊心和自我意识增强。
在心理和思想上越来越独立的高三学生, 其自尊心和自我意识也有很大程度的增强, 这使得高三学生越来越不愿意被他人误解或质疑。因此, 在进行学习的过程中高三学生如若遭到老师的质疑等, 将会表现出叛逆的一面来维护自己自尊心。
二、培养高三学生多种形式综合题的解题技巧分析
高三学生需要学习的知识多且复杂, 这使得高三学生在解题过程中运用知识容易出现混淆的情况, 尤其是在解答多种形式综合题时更加容易出现问题。为此, 合理而有效的培养高三学生多种形式综合题的解题技巧, 对于提高高三学生的学习成绩有很大帮助。笔者以苏教版为基准, 从高三学生特点出发, 就如何提高高三学多种表达形式综合题的解题技巧进行详细的分析。
(一) 提高学生的审题能力
由于高中学生多表现出心急气躁的心理, 这对于处理多种表达形式的综合题有很大的影响。教师在培养学生解题技巧的过程中一定要注重对学生心态的调节, 促使学生心平气和的来处理繁琐的、误导性强的多种表达形式的综合题。所以说, 教师在培养学生审题能力时需要从学生的心态调节和如何审题这两方面入手进行具体的培养。对于学生心态的调节, 教师可以通过探讨学生的人生观、价值观等方面展开沟通, 促使学生能够从为自己的未来着想而投入到技能提高当中。对于审题能力的培养, 教师要要求学生仔细读大小题干, 从给出的题干中掌握整个综合题的出题意图、所要考察的知识点、考察的能力、存在的隐形条件等, 从而获得有利于解题的信息, 为更加准确的解题奠定基础。
(二) 从问题出发来探究解题技巧
多种表达形式的综合题其会所提出的问题通常不会只有一个, 而是以多个问题并存的形式出现, 或者是添加一个附加条件而再多出一个问题的形式存在。为此。针对多种表达形式的综合题, 可以从问题出发进行解题。因为综合题所提出的问题是想要得到一个结果或者是证明一个结果。从问题出发, 首先明确问题所表达的意思, 并确定问题中存现的关键的词或数字。其次, 在题干中找到与之相同的词或数字, 结合前后题干所阐述的内容分析所涉及到的知识点。最后, 从知识点出发, 结合综合题的题干进行具体的解题。通过此种方式也能够有效的解答多种表达形式的综合题。例如:
(1) f (x) 的解析式。
(2) 给出以下列表一, 画出y (28) f (x) 一个周期的闭区间。
解析:针对此题可以应用应用通过从问题出发来进行解题, 问题 (1) 中直接从题干出发来考察学生函数知识掌握程度。问题 (2) 是给出条件来考察函数与坐标结合的知识, 相对于问题 (1) 加深了一些难度, 对学生灵活运用知识能力进行考察。进而根据问题 (1) 和 (2) 所要求解的答案, 在题干中找到相关的条件, 进而利用所学的函数知识能够准确的解答出此道综合题。
解答思路:
其次, 将A=2这个条件带入到给出的f (x) 公式中进行, 得到的值。
最后, 利用f (x) 在y轴上的点为 (0, 1) 这个条件, 带入到f (x) 公式中, 得到f (x) 的解析式。
结束语
当下的高三学生都具有比较独立的思想和行为, 依旧应用传统的方式进行多种表达形式综合题的解题技巧培养, 容易产生反作用。针对此种情况, 笔者以苏教版教材为基准, 充分的考虑高三学生的特点, 进行解题技巧培训, 希望能够对于提高高三学生的多种表达形式综合题的解题能力有所帮助。
参考文献
[1]刘洪昌, 吴浩.光合作用与呼吸作用曲线图中“点”移动问题探讨[J].新高考 (高三理化生) , 2010 (10) .
[2]陈洪根.光合作用、呼吸作用坐标曲线综合题的解题程序——“识标、明点、迁移”[J].考试 (高考理科版) , 2005 (12) .
[3]王雪梅.培养正确阅读习惯提高阅读解题技巧[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编 (上) [C].2007.
关键词： 高中物理 计算题 解题技巧
一、高中物理力学计算题解题技巧
1.力学中的综合问题运动情景有：直线运动、曲线运动及往复运动三种情形。
2.从力和运动的关系来看，物体所受合外力与物体的运动方向在同一直线上时，物体做直线运动，否则做曲线运动。当物体做直线运动时，合外力方向与物体运动方向必在同一直线上，这也是解决直线运动问题的常见隐含条件。
3.从规律选用来看：当物体受恒力作用，涉及时间问题时，常选用牛顿运动定律；当物体受变力作用时，通常用能量的观点解决；对于曲线运动问题，除了运动的合成与分解之外，常用功能关系求解。当研究对象是两个或两个以上物体组成的系统时，通常选用机械能守恒定律和能量守恒定律求解。
（2）设物块刚能通过B点时释放点距A点为s，由动能定理可知：mg（s+3L）sin？兹-F·3L=0，可得s=9L。
二、高中物理动量与能量综合题的解题技巧
对于打击、碰撞、爆炸等问题及相互作用的两个或两个以上物体组成的系统通常用动量守恒定律及能量守恒定律解决。应用动量和能量的观点求解的问题，是中学物理涉及面最广、灵活性最大、综合性最强、内容最丰富的部分，历来是高考命题的热点，也是许多同学感到棘手的难点之一。
1.理清两条主线：一是力对时间的积累——冲量——动量定理——动量守恒；二是力对位移的积累——功——动能定理——机械能守恒——能的转化与守恒。
2.解题时要抓住特征及条件，认真分析研究对象的过程特征，若只有重力、系统内弹力做功就看是否要应用机械能守恒定律；若涉及其他力做功，要考虑能否应用动能定理或能的转化关系建立方程；若过程满足合外力为零，或者内力远大于外力，判断是否要应用动量守恒；若合外力不为零，或冲量涉及瞬时作用状态，则应该考虑应用动量定理还是牛顿运动定律。
3.应注意分析过程的转折点，如运动规律中的碰撞、爆炸等相互作用，它是不同物理过程的交汇点，也是物理量的联系点，一般涉及能量变化过程。例如碰撞中动能可能不变，也可能有动能损失，而爆炸时系统动能会增加。
例：如图2所示，质量为m0的小球随着质量同为m0的甲小车一起以速度v0向右做匀速运动，小球静止在甲小车内半径为r的圆弧形槽的最低点。运动中，甲车与另一辆质量同为m0的乙小车发生完全非弹性碰撞，不计一切摩擦，求：
（1）甲与乙车相碰后，两车的共同速度为多少？
（2）小球能上升的最大高度h是多少？
（3）小球从最高点回到小车圆弧槽底部时，对小车的压力FN是多少？
（2）第二阶段：小球向上滚至最高点，这个阶段小球和两车组成的系统在水平方向上动量守恒，机械能守恒。2m0v0=3m0v2mv02+·2m0v12=·3m0v22+m0gh可以解得：点评：本题分段明显。第一个问题的求解，虽然两车和小球组成的系统在水平方向上动量也守恒，但题目中只需考虑两车的动量；第二个问题中最后三个物体同速，小球在最高点，列式考虑的是三个物体在水平方向上动量守恒，甲和乙相碰的时候有动能损失，小球沿轨道上升时，系统也有动能损失，最容易犯的错误是列能量式子时漏掉第一阶段相碰时的动能损失；第三个问题从情景上分析，小球回滚时，两个小车不再分开，所以有共同速度，又根据物理情景取解（1）舍去解（2），最后确定圆周运动的速度v4，求解FN也是一个易错点。
三、高中物理信息题的解题技巧
以所学知识的灵活应用为基础，创设新颖的物理情景，考查学生解决问题的能力，成为高考新热点。
解题技法：处理这类问题首先要有一个好的心态，不要被新颖的情景和众多的文字叙述所吓倒，要反复读题，做到读通、读透，从而挖掘出题目的已知条件和隐含条件，建立起熟悉的物理类型，进而解题。
例：某学校的一个实验研究小组以保护鸡蛋为题，要求制作一个装置，让鸡蛋从高处落到地面而不被摔坏：鸡蛋要不被摔坏，直接撞击地面的速度最大不能超过1.5m/s。现有一位学生设计了如图3所示的一个装置来保护鸡蛋，用两块较粗糙的夹板夹住鸡蛋，鸡蛋夹放的位置离装置下端的距离 s=0.45m，两块夹板与鸡蛋之间的摩擦力都为鸡蛋重力的5倍，现将该装置从距地面某一高处自由下落，装置碰地后速度立即为零，且保持竖起不反弹，不计装置与地面作用时间。g 取10m/s2 。求：
（1）如果没有保护，鸡蛋自由下落而不被摔坏的最大高度h；
（2）如果使用该装置保护，刚开始装置的末端离地面的最大高度H。（计算结果小数点后两位数字）
解析：（1）没有保护时，鸡蛋自由下落而不被摔坏，由机械能守恒定律得：mgh=mv2，则h==0.11m
（2）在装置开始下落到着地过程，对鸡蛋应用机械能守恒定律得：mgH=mv12。在装置着地到鸡蛋撞地过程，对鸡蛋应用动能定理得：mgs-2FNs=mv2-mv12，又已知FN=5mg。解得：H=4.16m.
（陈远跃/整理）
此种题型是在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。请你根据这段陈述从四个备选答案中选出一个能够从陈述中直接推出的结论。
逻辑判断主要考察的是应试者逻辑推理判断的能力。从作题的要求也可以看出，做逻辑判断题目必须紧扣题干内容，以题目中的陈述为依据，根据形式逻辑的推论法则推出正确结论。题中的陈述是被假设为正确的，不要对其作出怀疑或否定，给自己解题带来不必要的干扰。对于逻辑判断题目中比较难的，多种条件相互制约或是数理逻辑的题目，可以忽略其具体情境，在草纸上抽象出其数理模型，加以逻辑运算这样比较容易得出结论。下面举几个比较典型的例题来分析一下如何做这种题目。
解题技巧
1、紧扣题干内容，不要对题中陈述的事实提出任何怀疑，不要被与题中陈述不一致的常理所干扰；
2、紧紧依靠形式逻辑有关推论法则严格推理，注意大前提、小前提、结论三者之间的关系；
3、必要时，可以在草稿纸上用你自己设计的符号来表示推论过程，帮助你记住一些重要信息和推出正确结论。
逻辑推理类解题规律总结
A判断：全称判断，所有s都是p例如“一切鲸都是水栖哺乳动物”。
E判断：全称否定，所有s都不是p例如“所有被子植物不是裸子植物”。
I判断：特称肯定，有些s是p例如“有的水生动物是用肺呼吸的”。
O判断：特称否定，有些s不是p例如“有的鸟不是会飞的”。
1．A命题（所有S是P）与E命题（所有S不是P）之间的关系，例如：
我班所有同学都是共青团员。
我班所有同学都不是共青团员。
二者决不能同真，即一个真，另一个必假；但二者可以同假，即当一个假时，另一个可真可假。这种不能同真、可以同假的关系，逻
辑上叫做“反对关系”。
2．I命题（有的S是P）与O命题（有的S不是P）之间的关系，例如：
我班有的同学是共青团员。
我班有的同学不是共青团员。
二者不能同假，即一个假时，另一个必真；但二者可以同真，即当一个真时，另一个可真可假。这种不能同假、可以同真的关系，逻辑上叫做“下反对关系”。
3ASPOSPSPISP
．命题（所有是）与命题（有的不是），正命题（所有不是）与命题（有的是）之间的关系，例如：
我班所有同学都是共青团员。
我班有的同学不是共青团员。
二者既不能同真、也不能同假，逻辑上叫做“矛盾关系”，即一真一假。又如：我班所有同学都不是共青团员。
我班有的同学是共青团员。
二者也是这种既不能同真、也不能同假的“矛盾关系”
4．A命题（所有S是P）与I命题（有的S是P），正命题（所有S不是P）与O命题（有的S不是P）之间的关系，例如：
我班所有同学都是共青团员。
我班有的同学是共青团员。
二者的关系是：全称命题真，特称命题必真；全称命题假，特称
命题真假不定（即可真可假），特称命题假，全称命题必假；特称命题真，全称命题真假不定（即可真可假）。这种真假关系，逻辑上称之为“差等关系”。又如：
我班所有同学都不是共青团员。
我班有的同学不是共青团员。
二者也是“差等关系”。
上述这四种关系，在逻辑史上有人曾用一个正方图形来表示。这也就是传统逻辑中所谓的“逻辑方阵”。见下图：
反对关系：不同真可同假
下反对关系：可同真不同假
差等关系：上真下真，下假上假，其余不定
矛盾关系：一真一假
例1
某律师事务所有12名工作人员，关于这个事务所的工作人员有以下三个判断：
（1）有人会使用计算机。
（2）所有人都不会使用计算机。
（3）所长会使用计算机
上述判断只有一个是假的，以下哪项正确表示了该所会使用计算机的人数？
A12人都会使用
B12人都不会使用
C仅有一人不会使用
D仅有一人会使用
E不能确切的判定该所究竟有多少人会使用计算机
解释：根据直言命题的对当关系，（1）是I判断，（2）是E判断，因此它们是矛盾关系，不能同真，必有一假。根据题干给定的条件，“上述判断只有一个是假的”，可推出（3）是真的，所以（1）也是真的，所以（2）是假的，根据逻辑方阵图，可知道正确的应该是有的人会使用计算机，或所有人都会使用计算机。（根据E与A、I之间的对等关系）
所以答案是E。
例2*某公司财务部共有包括主任在内的8名职员。
有关这8名职员，以下三个断定中只有一个是真的：
（1）有人是广东人。
（2）有人不是广东人。
（3）主任不是广东人。
以下哪项为真？
A．8名职员都是广东人。
B．8名职员都不是广东人。
C．只有一个不是广东人。
D．只有一个是广东人。
E．无法确定该部广东人的人数。
解释：（1）是I判断，（2）是O判断，根据逻辑方阵图，与O可同真不可同假，又由题干“以下三个断定中只有一个是真的”，因此，（1）与（2）不可同真，只能一真一假，由此可推出（3）是假的。
由逻辑方阵图，（3）（O判断）对应的是A判断，即所有人都是广东人。答案为A。
上面两题可能容易混淆，假如想通过背答案来考试的同学必须注意区别，理解记住逻辑方阵图可能有点难度，但记住了考试时先把图画出，就能很快速正确的解出类似题目。
逻辑基本规律
同一律：内容是：在同一思维过程中，思想必须与自身保持同一；更具体的说，（1）在同一思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会犯“混淆概念”或“偷换概念”的错误；（2）在同一思维过程中必须保持论题自身的同一，否则就会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。例题省略。
GRE填空高频因果关系词汇一览
在做GRE填空时遇到凡是包含because, since, for, if, thus, hence, so that, so...that..., so...as to..., therefore, consequently, as a result, accordingly, in that, result in, result from, cause, give rise to, derive from, lead to, be due to 等词汇的GRE填空题目，必是在陈述某种因果关系(causal relationship)。
因果关系间存在必然逻辑关系
在原因(cause)和结果(effect)之间，应存在一种内在的必然的逻辑关系。换言之，当原因或前提条件为充分时，其结果或结论应是必然的和充分的，而不应是或然的或似是而非的，反之亦然。了解这一点，假如面对一些模棱两可表态不明确的选项，大家就可以判断其是否正确了。
因果关系可以互推
按因果律高度统一的原则，可从已知的原因推知结果，或从已知的结果推出原因，在诸多情况下，原因即为结果，结果即为原因，两者为同义互补的关系。对于一些双空题来说，许多选项可能单独都是成立的，但组合在一起就会显得很奇怪，这其实就是因为这些选项在因果关系上出现了不一致无法互补的表现，如果大家做完选择后总觉得别扭，那么很有可能就是此类原因造成的，不妨及时检查答案，再次确认一下解题思路。
因果关系感情色彩相同
从感情色彩上看，正面的原因必引发正面的结果，负面的原因必造成负面的结果，两者之间或同为褒义，或同为贬义。通过这一点，考生就可以根据句子的感情色彩来进行选项的判断和选择，对于多空题中一些意思相近，但所表达感情色彩相反的选项可以选择辨识出正确答案。
题目中存在间接因果关系
除了能辩认出包含上述词汇的明显的因果关系外，还应能辩认出某些不直接的和隐含的因果关系。在英语中，大多数的定语从句，以by引导的被动语态，以及by表示手段或方式，甚至名词前的形容词，都可以归纳到间接的因果关系这一范畴中。最后，切记在无连接词的情况下两个句子间凡出现冒号或分号这两种标点符号时，这亦为因果关系。
GRE考试填空模拟练习题及答案
The author argued that the field of sociology has been overtly (i)___ , partly because, for many scholars, the edges of the social universe are defined by national borders. In this era of globalization, however, sociology is presented with a historically distinct opportunity to transcend its former (ii)___ .
Blank (i)
Blank (ii)
A. narrow in scope
D. utilitarianism
B. susceptible to fads
E. parochialism
C. averse to empiricism
F. historicism
选AE
翻译：作者认为，一直以来社会学界的视野都过于狭窄，部分原因是很多学者认为社会领域不能超越国别。然而在加速全球化的今天，社会学面临一个前所未有的机会，克服以往的局限。
susceptible to fads 受流行时尚的影响
averse to empiricism 反对经验主义
be presented with something 被赋予某事物，被授予某事物，它是从 present somebody with something / present something to somebody 变形来的。
utilitarianism 功利主义，实用主义，效用最大化
parochial 牧区的，归属于某一教堂区域的，偏狭的，狭隘的
parochialism 狭隘
historicism 历史主义
GRE考试填空模拟练习题及答案
It is a paradox of the Victorians that they are both ___ and throughout the empire, cosmopolitan.
A. capricious
B. insular
C. mercenary
D. idealistic
E. intransigent
选 B
维多利亚时期的英国人面对着这样一种矛盾，他们生为岛民，但随着帝国的扩张，又四海为家。
capricious 反复无常的，多变的，任性的
insular 岛屿的，岛上生存的，与世隔绝的，思想狭隘的
mercenary 追逐利益的，唯利是图的，贪婪的，雇佣(兵)的
idealistic 理想主义的，理想主义者的
intransigent 拒绝妥协的，(时贬)态度极端顽固的，不合作的。
cosmopolitan 世界(性)的，各族各国的，国际的，(动植物等)遍及世界的，世界大同的，四海一家的
GRE考试填空模拟练习题及答案
Despite the scathing precision with which she satirizes the lies of the social aspirants and moneyed folk, the writer appears to (i) ___ being part of the world she presents as so (ii) ___ .
Blank (i)
Blank (ii)
A. abhor
D. unattainable
B. relish
E. insufferable
C. evoke
F. enchanting
选 BE
翻译：尽管她对钻营社交的人以及阔佬儿们的谎言，讽刺起来一针见血，但作者本人穿梭于她呈现的这个，如此难以忍受的世界，似乎也相当自得。
scathing 严厉的，刻薄的
satirize 讽刺，挖苦
aspirant 有抱负的人，有志追求名誉、职位的人
abhor 憎恨，厌恶，拒斥
relish 欣赏，品味，给…加佐料
evoke 产生、引起(反应等)，唤起(情感、记忆等)
unattainable 难以获取的，难以达到的
insufferable 难以忍受的
enchanting 迷人的，醉人的
单词题。
2018云南公务员考试申论技巧：把握材料逻辑 做好
申论解释分析题
在近年的云南省考真题中，有一个题型，以其抽象性及作答对象的不明确性，明显地和其他题型区分了开来。这个题就是综合分析，尤其是作为考察重点的解释型综合分析，即让我们谈谈对某句话的理解。虽然我们都知道，所有的题型，其本质都是归纳概括，即从材料中寻找要点，进行适当的加工，但是不同于归纳概括、提出对策这样作答对象十分明确的题目，综合分析在找点的过程中，面临的首要问题就是如何从材料中找点，从材料中找哪些要点。毕竟，材料中没有直接告诉我们对这句话的理解有几个点。如何应对这个问题，我们要明确命题人背后的意图了，既然结合材料对这句话进行理解，那就说明材料中的内容肯定是用来证明这句话的，所以要想办法将材料中看似不相关的要点，挖掘其与作答对象之间的关系，梳理清楚背后的逻辑，以更好地去对这句话进行理解。
以一道省考真题为例：
根据“给定资料3”，谈谈你对“我们觉得她是 好的‘中国制造’。”这句话的理解。(15分)要求：全面、准确、简明。字数50～150字。
阅读“给定资料3”，我们会发现主要内容是：
资料1.2：小琼作为赴美汉语教师，担当着文化使者的角色。(1)资料3.文化交流归根结底是人的交流，感情的交融。(2)资料4.小琼配备了介绍中国文化的“资源包”(3)小琼本身就是当地人了解中国的“资源包”(4)资料5.我们觉得她是最好的“中国制造”(5)资料6.外国人对中国文化的了解不足(6)资料7.外国人通过中国人了解中国文化(7)希望中国人能同当地人多交流(8)中国政府也应在非洲多办一些展览，让外国人了解中国文化(9)资料8.每个人都是一国最生动的“文化名片”(10)政府需要做的还很多，而民间交流、业界合作也亟待进化升级(11)梳理材料会发现，材料将“她”从小琼这一个单独的个体，上升为传递中国文化的使者，即每一个中国公民;“中国制造”本身是中国制造的产品，那为什么说“她”是中国制造呢，说明她具有中国制造产品的属性。结合材料的内容，得出这句话含义是“每一个中国公民都是传递中国文化的载体”。
那么，每一则材料和这句话的关系是什么呢。根据编号，(1)是在介绍背景，(2)是强调借助“人”传递文化的重要性;(3)、(4)是小琼，即中国公民在传递文化的过程中起到的两方面作用;(5)是这句话的出处;(6)是文化交流的现状，从一个侧面反映出文化交流的必要性;(7)、(10)进一步强调了“中国公民”在传递文化中的重要作用;(8)、(9)、(11)谈到了文化交流的对策。
我们将对材料的理解和这句话联系起来，便会发现每一段材料和这句话之间都有着千丝万缕的联系。文化交流的现状，说明其必要性和紧迫性;文化交流的本质，说明“中国公民”在文化交流中的重要作用;小琼所发挥的作用，即“中
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国公民”发挥的作用。将要点以现状-措施-重要性的逻辑进行整理，再加上对这句话的理解和最后的对策，这道题便呈现出来了：
作为个人的中国公民是传递中国文化的最佳载体。
现如今，中国文化普遍不被了解。而文化交流归根结底是人的交流。因此，作为中国公民，可以向外国人介绍、展示中国文化;并且可以通过自身展示中国人的价值观，带来了解和欣赏。因此，每一个公民都应该主动承担文化交流的责任，政府和民间交流也应该发挥合力，促进中国文化的传播。
由此可见，把握要点和分析对象之间的关系，理清其背后的逻辑，对于作答综合分析，尤其是解释型综合分析题，具有十分重要的作用。
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今年的政府工作，要以应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展为主线，统筹兼顾，突出重点，全面实施促进经济平稳较快发展的一揽子计划。大规模增加政府投资，实施总额4万亿元的两年投资计划，其中中央政府拟新增1、18万亿元，实行结构性减税，扩大国内需求;大范围实施调整振兴产业规划，提高国民经济整体竞争力;大力推进自主创新，加强科技支撑，增强发展后劲;大幅度提高社会保障水平，扩大城乡就业，促进社会事业发展。以实施一揽子计划为重点，今年要着力抓好以下七方面工作：一是加强和改善宏观调控，保持经济平稳较快发展，二是积极扩大国内需求特别是消费需求，增强内需对经济增长的拉动作用，三是巩固和加强农业基础地位，促进农业稳定发展和农民持续增收，四是加快转变发展方式，大力推进经济结构战略性调整，五是继续深化改革开放，进一步完善有利于科学发展的体制机制，六是大力发展社会事业，着力保障和改善民生，七是推进政府自身建设，提高驾驭经济社会发展全局的能力。(摘自2009年政府工作报告)
1、国家实施宏观调控的主要目标包括(ABCD)
A、保持国民经济的适度增长率 B、保持物价总水平的基本稳定
C、公平的收人分配 D、实现劳动力的充分就业
2、当前社会建设的重点是(C)
A、基础设施 B、社会保障 C、改善民生 D、增加就业
3、要扩大国内需求对经济增长拉动作用，以下措施正确的有(ABCD)
A、扩大居民消费 B、保持投资较快增长
C、优化投资结构 D、促进房地产市场稳定健康发展
4、要大力推进自主创新，必须建设创新型国家，我国提出的目标是到年要建设成创新型国家。(B)
A、2015 B、2020 C、2025 D、20305、要保障和改善民生，必须大力发展社会保障事业，我国社会保障的基础形式有(ABC)
A、社会福利 B、社会保险C、社会救助 D、社会优抚
公共基础知识综合分析题(二)
阅读下面的案例，回答后面的问题。每小题的四个选项中至少有一项是符合题意的。
(一)在实施地方机构改革后，某省财政厅税政处人员编制从原来的7人减少到4人，实有人员4人。人 员精简了，扯皮的事少了，但该处张处长却感到事务繁忙、没有头绪，事情还是那么多，原来两个人干的活现在压到了一个人身上。因此，该处又从下面的一个县的财政局借调了一名办事员，该县财政局领导也很支持和配合。张处长觉得这是一个不错的办法，将来这位办事员离开了，还可以从其他县借调人员，既不占编制，还不用发工资。
1、该机关出现借调基层人员的现象，你认为主要原因有(BC)。
A、基层单位人员较多 B、职能转变不到位
C、管理手段落后 D、行政经费太少
2、这种借调人员的做法将会造成(C)。
A、行政管理费用的降低 B、行政效率的提高
C、职位权责不明确 D、上下级工作关系的进一步改善
3、在下列说法中正确的有(AD)。
A、被借调来的办事员的考核由其所在的县财政局负责
B、被借调来的办事员属于聘任制公务员，不享受正式公务员的待遇
C、政府机构改革的主要内容是减少机构和人员编制
D、政府机构改革的关键是转变政府职能
(二)某县领导在一次全县局(科)级领导干部大会上说：“今年县财政比较紧张，有的乡镇教师和离退休人员的工资还不能按时足额发放。所以，为了节约经费开支，今后各委、办、局行政机关的工作，尽量通过会议解决问题。而且会议也是各级行政机关实施行政管理的重要手段嘛!”
请问：该县领导的说法和工作方法对吗?为什么?
答：不对。会议作为各级领导机关实施行政管理的一种方法，在现代社会已成为进行政治活动、经济活动、文化活动和其他社会活动的重要方式之一。任何行政机关都离不开会议。但会议只是行政机关工作的一种手段，而不是唯一手段，不能滥用会议形式，以免造成会海，脱离群众、脱离实际，滋生主义，损害国家形象和广大人民群众的利益。
(三)1998年3月初，某县县委向该县人大会党组织和县人民政府党组织，提交了10个乡、镇长任职和免职的建议名单。该县人民政府随即将这10个乡、镇长进行任免，并以县人民政府“红头文件”的形式，发至县直属各单位、各乡镇人民政府和有关国家机关。该县人大会收到此任免文件后，认为该文件违背了宪法、地方各级人大和人民政府组织法的有关规定，遂建议县政府予以纠正，县政府并未引起重视。在这种情况下，县人大会专门召开会议，就县政府的这一任免文件进行专题审议。会上人大会委员们一致认为该任免文件不符合法律规定，故通过了将其撤销的决定。
请问：
1、根据行政领导者的产生方式，本案中，10个乡、镇长应通过什么方式产生?县政府是否有权任免?
答：根据行政领导者的产生方式，本案中的10个乡、镇长应通过选任制方式产生，即应由乡、镇人民代表大会选举产生。因此，县人民政府无权任免。
2、该县人大会的做法是否正确?为什么?
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逻辑填空重点考查在一定的语言环境中近义词的辨析，所以可以从两个方面攻克这类题：一是充分了解词义，二是结合语言环境，联系上下文。中公教育政法干警考试专家现将技巧总结如下：
技巧一：书面语和口语
言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行交流和思考、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。而这些文字材料大部分都是书面语，所以言语试题中的片段材料往往选自书面语材料。此时明确词语的语体色彩是做题的突破口。
【例1】企业到底是不是适合开展连锁经营?能不能开展连锁经营?面对这两个问题，一些企业往往______，______发展时机。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.无所适从 贻误 B.一筹莫展 痛失
C.举棋不定 耽误 D.优柔寡断 错过
【答案】A。解析：“一筹莫展”指一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。不合语意，“优柔寡断”含有贬义不合语境，排除B、D两项。“贻误”常常与“时机”“战机”搭配，多用于书面语。“耽误”往往与“时间”“工夫”搭配，多用于口语。文段语言环境是书面语环境，要选“贻误”。答案选A。
技巧二：同义词辨析
很多近义词里含有相同的成分，这时只需比较不同的成分，即可分析出各词语的侧重点。
【例2】五四运动后，许多追求真理、追求进步的人们，开始用新的眼光看中国、看世界，从对各种社会思潮、政治主张和政治力量的______中认真思考，逐步看到西方的种种社会______，开始怀疑资产阶级共和国的救国方案。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A.识别 通病 B.甄别 矛盾
C.辨别 现象 D.鉴别 弊端
【答案】D。解析：第一个空处的四个备选词，可比较“识”“甄”“辨”“鉴”四个字。“识”指认识;“甄”指审查鉴定;“辨”指分辨;“鉴”指仔细看，审查。由此可知，与“认真思考”相搭配，有“仔细看”意味的“鉴别”最适合。由“开始怀疑资产阶级共和国的救国方案”，可知最后一空需要填入具有消极意义的词，“弊端”符合。因此正确答案为D。
技巧三：感情色彩
从感情色彩角度分析词语可分为褒义词、贬义词、中性词，分析词语的感情色彩是解题的突破口。
【例3】很多大学生希望毕业后找到一份工作，稳步发展，可是也有许多人不愿_____。他们有相对稳定的家庭背景，有工作能力，却在寻找生活的一种可能性。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.按部就班 B.墨守陈规 C.人云亦云 D.步人后尘
【答案】A。解析：文段没有表现出作者对“很多大学生”的贬斥之意，而B、C、D三项都是贬义词，A是中性词，故正确答案为A。
技巧四：分析寻找关键信息
片段中前后语句在语义上有关联性，如语义前指和语义后指，通过语义关联性共同表达一定的内容，构成一个文段。
【例4】节约其实就是这样的_______行为，表现在我们的日常生活中，它就是空调开多少度之类的细枝末节的问题，就是买大排量还是小排量轿车之类的问题，就是是否选择一次性卫生筷之类的问题.填入划横线部分最恰当的一项是：
A.简单 B.琐碎 C.日常 D.普通
【答案】B。解析：“细枝末节”为关键词，生活中的细枝末节对应的是四个选项中的“琐碎”，故正确答案为B。
技巧五：固定搭配
固定搭配是考察的重点。做题时要注意习惯搭配和习惯用语，轻松拿分。
【例5】钧瓷以其古朴的______，精湛的______，复杂的配釉.湖光山色、云霞雾霭、人兽花鸟虫鱼等变化无穷的图形色彩和奇妙韵味，被列为中国宋代“五大名瓷”之首.填入划横线部分最恰当的一项是：
A.造型 技术 B.外形 工艺
C.外形 技术 D.造型 工艺
【答案】D。解析：钧瓷为名窑瓷器，形容艺术品的外观一般搭配“造型”而非“外形”，排除B、C两项。同样形容艺术品手工精湛多搭配“工艺”。故选D。
技巧六：排除法
近年来，逻辑填空题的形式倾向于一题多空，也就是说在一道题中包含了两个、三个或者四个空，这些空的难度不同，我们要选择较容易地作为切入点，结合排除法做题。
【例6】《拾穗者》本来描写的是农村夏收劳动的一个极其_______的场面，可是它在当时所产生的艺术效果却远不是画家所能_______的.填入划横线部分最恰当的一项是：
A.热闹 设想 B.平凡 意料
C.火热 控制 D.火热 控制
【答案】B。解析：《拾穗者》是文章的破提点，这幅画描述的场面不是热闹、火热的，而是相对安静和平凡的。故此可除A、C、D三项。正确答案为B。
题型一：运用所学的××原理对上述材料进行分析。
此类题型的特点是运用给定原理，分析阐明某一实际问题；不需要学生分析其内含的哲学依据。答题时应采取“三步曲”：
第一步：理解题意，分开答，答出原理的具体内容；说明某一实际问题的含义或性质。第二步：联系答。把原理和实际问题联系起来，运用原理(一般道理)分析实际问题(具体)，说明理论上的科学性、政治上的正确性、实践上的有效性。
第三步：综合答，承前启后，得出结论，明确表态。
【例题】 中共十五大报告强调：“社会主义的根本任务是发展生产力，在社会主义初级阶段，尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。”
请用主次矛盾的原理加以分析说明为什么要把发展生产力摆在一切工作的首位。
【参考答案】（1）复杂事物包含的多个矛盾地位和作用不平衡，.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、起决定作用，规定或影响着其他矛盾的存在和发展,次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决.。这一原理要求我们：要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾；还要统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。
（2）在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。抓重点就是要抓住这个主要矛盾。这就决定了社会主义的根本任务是发展社会生产力，以经济建设为中心。
（3）把经济建设作为全党全国工作的中心，各项工作都要服从和服务于这个中心。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能把握社会矛盾的全局，有效地促进社会各种矛盾的解决，才能统筹兼顾，推动社会全面进步。
题型二：运用所学的哲学知识对上述材料进行分析。
此类题型的特点是不直接指明所要考查的知识范围，所要运用的知识在设问中也无明确的体现，需要考生自己去体会、去分析。这类试题往往难度大，能力要求高，学生感觉无从入手，或下笔千言，离题万里；或“蛮不讲理”，废话连篇。因此要求我们尽量从材料中归纳出符合题意的哲理。答题格式是“原理＋方法论＋材料”。
【例题】改革开放25年来，我国经济保持了持续快速增长的世界奇迹，但随着改革的深入和温饱问题的解决，经济发展中的社会问题日益凸显出来，产业结构之间、城乡之间、区域之间的矛盾进一步加剧。党的十六届三中全会通过《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，提出了全面、协调、可持续发展的发展观。近日召开的中央经济工作会议强调了“统筹兼顾、协调发展”，并把协调发展列为2004年经济工作的一项总体要求，在政策、资金上给予保证。
请从哲学的角度简要说明党和政府为何强调我国经济发展必须“统筹兼顾、协调发展”。
【参考答案】(1)事物是普遍联系的，要求我们用联系的观点看问题。我国经济发展是一个复杂的系统，与诸多因素都存在着密切联系，因此，我们必须使各个方面“统筹兼顾、协调发展”。
(2)任何事物都是整体与部分的辩证统一，我们要从整体着眼，同时又要搞好局部。经济增长不等于发展，发展是经济增长与社会的全面进步。如果片面追求经济增长，而忽略社会其他方面的相应发展，到一定时候，社会就会面临不可持续发展的处境。
(3)矛盾是普遍存在的，我们必须坚持两点论与重点论的统一。随着改革的深入和温饱问题的解决，经济发展中的社会问题日益凸显出来，产业结构之间、城乡之间、区域之间的矛盾进一步加剧。因此，我们必须把握重点，统筹兼顾。
题型三：上述材料体现了哪些哲学道理，是如何体现的？
此题型和题型二一样，考生需自己根据设问中的指导语和背景材料，选定答题时所用的基础知识和答题的方向范围，发挥的自由度大，难度大，灵活性、综合性强。从答题上看，要善于运用归纳和演绎的方法。所谓归纳，就是命题体现了哪些我们所学的知识点原理，也就是把命题内容翻译成知识点原理，所谓演绎，即命题材料是怎样体现你所归纳的知识点原理的，通俗地讲，就是理论联系实际。
【例题】某地过去由于对生态环境重视不够，滥砍滥伐现象严重，从80年代后期，生态环境开始恶化。该地干部群众在反思和学习后，作出了实施生态农业的发展战略。经过最近十多年大规模地植树造林，一个有利于农村经济和整个区域经济的可持续发展的生态农业体系逐步形成。
（1）上述材料体现了哪些哲学道理？
（2）材料是如何体现这些哲学原理的？
【参考答案】（1）上述材料体现的哲理有：事物是普遍联系和变化发展的；事物运动的规律是客观的，违背规律会受到规律的惩罚；人们能够认识和利用规律，能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系；意识能够反作用于客观事物。
（2）①材料中由于乱砍滥伐使生态环境出现恶化的趋势，后来，由于实施生态农业发展战略使环境逐步好转，经济得以快速发展。说明事物是普遍联系的和变化发展的。由于人们对保护生态环境重视不够，滥砍滥伐导致生态环境恶化。说明规律具有客观性，违背规律就要受到惩罚。
②人们在反思和学习之后，大规模地植树种草，使生态农业体系逐步形成。说明人们能够认识和利用规律，能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
③人们做出实施生态农业的发展战略，进行植树种草，使生态农业基本形成。体现了意识对客观事物具有反作用。
题型四：上述材料给我们哪些哲学启示？
这类题目的设问一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。
对于启示类题目，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为原理＋材料说明的道理或者是原理＋应该怎么办，不必展开去分析。
【例题】范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：“余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”历史上，洞庭湖的面积曾广达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了解1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，不发展了养殖业，加工业等，湖区居民收入明显提高。
从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？
【参考答案】①联系是普遍的，发展经济必须与环境保护相协调。
②认识是不断深化发展的，人类认识自然规律是一个不断深化的过程。
③规律是客观的，要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。
题型五：是如何做到×××的？
此类题型的特点是，材料不问“是什么”和“为什么”，而是考查“怎么做”，因此答题时要注意：
1、不需要回答“是什么”和“为什么”，必须回答“怎么做”；
2、回答时必须把观点和材料相结合，切忌观点和材料成了两张皮；
3、答题时注意多角度思考，把唯物论、辩证法和认识论结合起来。
【例题】 某贫困地区领导认为，脱贫不能仅*政府救济，更要*自力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过认真分析，他们认识到该地区山场面积大，适宜发展林果业和养殖业，于是因地制宜种起了果树、中药材，饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上，他们又办起果品和肉类加工厂，几年就摆脱贫困，走上了致富之路。
该地区在脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发，实事求是”的？
【参考答案】该地区的做法是：
（1）坚持从客观实际出发。该地区从求脱离本地区实际盲目办工厂，转为根据本地区“山场面积大”的特点发展林果业和养殖业，做到了对自己地区客观的真切了解。
（2）辨证地认识和把握实际。该地区既看到自己的不利条件，又看到自己的有利条件，做出真正发挥自己优势的正确决策，这一过程体现了对实际的全面把握。在林果业和养殖业有了一定发展后，办起与之配套的果品和肉类加工厂的过程，则体现了对变化发展的实际的正确把握。
（3）正确地对待别人的经验。该地区对“无工不富”的经验，从简单照搬到坚持具体分析，因地制宜地做出的决策说明了这一点。
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用，提升自己的阅读能力，近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案
3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点
二、感想启迪类
1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况，引发感悟
3.遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1.词语品味：
A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄
2.句子品味：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；
C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
四、献策举例类
1.问题献策分类
A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等
B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
2.问题献策举例类解题注意事项
A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。
C.主张创新
五、句子仿写类
一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：
1.要保留“没有„ „,可以有„ „”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。
六、语言准确类
1.“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
1:判断,一般是不能删
2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“„“，与实际不符，不符合原意等结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
★答题方式：不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了„„，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。
七、文段结构类
（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等
如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。
2.概括段意
★答题方式：段意+作用
（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换（一般不行）
2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
★答题方式：不能调换（删掉），原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
八、修辞手法作用类
1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
3夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
4对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采
9反复：由二个相同的词语或句式构成反复..作用：主要起强调作用
★答题方式：这一句采用了„ „的修辞手法, „....(作用)论述了„ „(内容).九、说明方法作用类
1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征
2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开
3.列数字：更科学、准确、具体的说明了„„的„„特点。（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）
4.打比方：形象生动的说明了„„事物特征。（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）
5.分类别：条理清楚地说明了„„（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）
6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了„„（寻找比较点）
7.列图表：直观形象的写出了„„
8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象
10.作引用：更有说服力的说明了„„
★答题方式：这一句(段)采用了„ „的说明方法,说明了„ „事物的„ „特点,起到„ „的作用。
十、概括议论文论点类
１、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
十一、根据短文提出的观点补充举例类
一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
★答题方式：人物＋事例＋简短评价
十二、论证手法及其作用类类
1.举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。
2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点
3.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点
4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容）
注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。
★答题方式：这一段（一句）运用了„.论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。
十三、环境描写的作用类
1.社会环境描写的主要作用：
A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
2.自然环境描写的主要作用：
A烘托、渲染„„气氛，为下文埋下伏笔。
（《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛）
B表现人物„„的心情。
（《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。）
C暗示社会环境。
（《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）
D结合具体语境：设置了„„的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（例：《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写）。
E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
十四、表达方式作用类
常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情
抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉
描写：身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）
★答题方式：本段采用了„ „的表达方式,表达了作者的„ „感情,起到使读者„„的作用.十五、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。★答题方式：本段运用了„ „的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)„„形象，表现了„„性格，体现了„„精神品质等
十六、指代词指代对象的判断类
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；
２、一般是往前找；
压轴题的基本情况：
一般情况下，每个大题都有至少两个小题，而每题的最后一小题是最压轴最难的，第一小题最简单，无论压轴题多难，第一小题一般同学都可以做出来拿到分数的，所以在对付压轴题的时候，第一小题一定要做对才有资格接着做后面的题目。
学习基础比较好的同学在最后一道压轴题的第二小题上，一般情况下可以拿到一半左右的分数。因为压轴题很难，用时久，所以能够拿到一半的分数就算很棒了。因此建议大家在压轴题上不要耗时太久，在不浪费整体考试时间的基础上，能拿多少分就拿多少分，强弩之末不能穿缟，考试时要适可而止。
平日练习建议：
一定要重视审题。解题最重要的是要有条件，所以审题能否审出需要的条件是非常重要的因素。一般一道题给出的题目中，不会有用不到的条件的，考生要相信所有条件都自有用处，只是当时你没有想到而已。建议解答这些压轴题是，第一个要做的就是认真审视题目，把条件罗列出来，然后再根据题目选择需要的条件作答。
小窍门——一道大题中第一题的答案是下一题的条件。很多同学在做压轴题时都忽略了一个重要条件，就是第一小题的答案。一般第一小题很简单，第二题很难，有的同学忽略了第一题答案可以作为下一题条件这个重要因素，所以耗时很久也解答不出来。建议考生罗列题目给出的条件时，一定要把第一小题的答案也考虑进去。当然，不是每个压轴大题都是这样的，也有很多压轴题的不同小题给出不同条件，希望考生们能够根据实际情况随机应变。
平日高一高二学生练习时一定要注意方法，重视解题思路，实在解答不出来时可以参考答案或者询问老师同学，在这上面耗费太多时间得不偿失。对于高考(课程)生来讲，在不到一个月的时间里最好不要把时间浪费在压轴题目上，基础巩固与考试技巧训练更加重要。
做题心态：
做题时心态是非常重要的，有的同学解答不出来时容易烦躁、紧张、出冷汗或者自暴自弃，这在高考中是最忌讳的。如果时间充足，建议同学们在压轴题上训练自己的心态，即使做不出来也要冷静、淡定，另外要注意好时间的控制。
做压轴题的最高境界是没有难易之分，只有根据题目条件推理出新条件，最终获取结论的做题流程。如果解答不出就果断放弃，能够解答到哪里就解答到哪里，老师会根据得分点来给分的。
高三数学复习的阶段
高三数学复习，大体可分四个阶段，每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同，要求也层层加深，因此，同学们在每一个阶段都应该有不同的复习方案，采用不同的方法和策略。
1.第一阶段，即第一轮复习，也称“知识篇”，大致就是高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。所以大家在复习过程中应做到：
①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。(建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材)
②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。
③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。
④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。
2.第二轮复习，通常称为“方法篇”。大约从第二学期开学到四月中旬结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。
3.第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：
①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
4.最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。在这一阶段，老师会将复习的主动权交给你自己。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，现在你要直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点，注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。
高中数学学习方法
(1)制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。上课专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
二、推断题的常见突破口
1.物质特征
⑴ 固体颜色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4(黑色);Cu、Fe2O3(红色);Cu2(OH)2CO3(绿色);CuSO4?5H2O(蓝色)、S(黄色)。
⑵ 溶液颜色：含有Cu2+(蓝色);含有Fe2+(浅绿色);含有Fe3+(黄色)。
⑶常见固体单质有Fe、Cu、C、S;气体单质有H2、N2、O2;无色气体有H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2;常温下呈液态的物质有H2O。
2.现象特征
⑴ 火焰颜色：S在O2中燃烧(蓝紫色);S、H2在空气中燃烧(淡蓝色);CO、CH4在空气中燃烧(蓝色)。
⑵沉淀颜色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3(白色);Cu(OH)2(蓝色);Fe(OH)3(红褐色)。
⑶ 能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是空气，燃烧得更旺的气体是O2，熄灭的气体是CO2或N2;能使带火星的木条复燃的气体是O2。
⑷ 能使白色无水CuSO4粉末变蓝的气体是水蒸气。
3.反应特征
⑴ 能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是CO2。
⑵ 能使黑色CuO变红(或红色Fe2O3变黑)的气体是H2或CO，固体是C。
⑶ 在O2中燃烧火星四射的物质是Fe。
⑷ 在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如CH4、C2H5OH等。
⑸ 能溶于盐酸或稀HNO3的白色沉淀有CaCO3、BaCO3;不溶于稀HNO3的白色沉淀有AgCl、BaSO4。
三、推断题解题的常用方法
1.一点击破 顺藤摸瓜
有些推断题，涉及曲折迂回的转化历程，同学们总觉得无从下手，只要抓住题目的明显条件(即“突破口”)得出直接结论。常用顺推的方法，沿正向思路分析推理，顺藤摸瓜逐步得出结论。
2. 逆向思维 反向推断
有些推断题，利用题给条件(即“果”)探求未知(即“因”)。同学们可以运用物质相互反应规律由因究果的思维方法进行逆向推理，得出结论。
3.提出假设 逐一论证
有些推断题，可以根据题给条件，提出假设，然后归纳推敲筛选，得出合理的假设范围，最后验证得出的结论。
4.发散思维各个击破
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