高二化学提高成绩的方法（共15篇）
2.巧妙听课,主动思考。课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考,力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益。抓住基本概念,领会主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。在预习中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。
3.巩固课堂成果。每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。
4.首先明确，任何化学反应，从元素周期表角度考虑。化学的反应原理都是最外电子层是否“饱和”的问题，物态的化合价基本符合元素周期表分规律，只有少数多化合价的，要抄下牢记。做一个专门学化学的笔记本，把“非常规”的记录，包括所有反应的特殊颜色、气体、沉淀、变价等值的注意的特殊反应和元素。
高二化学创造学习的实施
1.课堂学习形式
(1)史料分析式：根据化学上著名的实验或著名的发现事例，“追踪”当年科学家发现思路，模拟科学家发现的过程，如在“元素周期律”的学习中，可先研究门捷列夫在杜柏莱纳“三元素组”和纽兰兹“八音律”的基础上发现“元素周期律”的过程，然后再学习“元素周期律。”这样做虽然算不上真正的科学“发现”或“创造”，但学生在短期内做了科学家多年才做成的事，其探索过程是具有创造意义的。
(2)思路牵引式：即教师在传授知识的同时，要教给学生科学地思考问题的思路。
采用二种形式：
一是“教师思路显示。”即教师在传授知识的同时，要教给学生科学地思考问题的思路。在新知识教学前，教师应以学习程序指导的形式给学生显示每章、每节的学习“思路”，以便学生独立探索，在教学过程中，教师应以清晰的“思路”呈现教学内容。给学生一条完整的线。
二是“学生思路开拓”。它的特点在于，教师提出问题，鼓励学生反复设想、反复评价，去寻找尽可能多的解题思路的方法。
(3)发现学习式：发现学习可采用两种形式：对于那些学生认知上从未接触过的新概念，可采用“空白填充法”，即先给学生一定的“铺垫”知识，然后留下一些知识的“空穴”，让学生经过思考，自己去填补。而对于那些在原有知识上发展起来的新概念，可采用“引线穿针法”，即向学生提供必要的线索和信息，让学生自己去推测可能的结论。这种“以旧引新”的方法，不仅利于培养学生“发现”能力，而且利于学生沟通新旧知识联系。
如“盐类水解”教师可从水的电离入手，通过一个典型例子(强酸弱碱盐或强碱弱酸盐的水解)，启发学生做细致入微的分析，引导学生弄清水解的实质，其余的可设计成“空穴”，留给学生去发现。
(4)开窍反应式：开窍反应式是能在短时间内激发极大创造力的集体讨论方法，它的特点在于，教师提出问题，鼓励学生反复设想、反复评价，去寻找尽可能多的解题思路和途径。在课堂教学中，可选择那些有多种解题思路的扩散性习题，如计算题中的一题多解、无机物、有机物的多途合成，化学实验的多方案设计，物质鉴别、分离的多种方法构思等。
2.课外学习形式
(1)专题讲座式。专题讲座可采用两种形式，一是开设“思维课”，给学生通俗而详细地讲一些科学思维知识，使学生掌握一些科学的思维方法和技能;二是举行化学史报告会指导学生探入研究科学发现的方法。
(2)科学阅读式。配合教学内容，进行课外阅读，有利于开阔学生知识视野。现行教材有阅读材料，这些材料内容丰富，具有较多的教育功能，是进行科学阅读的理想材料，教学中除了组织阅读这些内容外，还可以给学生推荐一些富有启发创造性的报刊杂志和科普读物，指导学生阅读。
(3)习题研究式。习题研究，主要是对习题进行优化分析，探索解题技巧，总结解题规律，培养创造性解决问题的能力。
习题研究的内容有：一题多解研究、一题多变研究、一题多问研究、一式多题研究、精题巧解研究、习题优化(寻找习题缺点，进行优化改造)研究、习题编制(自找资料、自编习题)研究等。
(4)学科创造式。学科创造，主要指导学生在丰富多彩的创造型活动中接受创造教育，发展创造力。
科学论文活动：化学科学论文一般有三种形式，一是知识归类式：即在每章知识学完后及时指导学生对所学的知识以图表式、图示式或线索式进行归类;二是心得体会式：在学期中或学期末指导学生理解知识，写学习收获;三是真知灼见式：指导学生随时把学习中的创造性见解整理成文，科学论文活动有利于培养学生的创造思维加工能力。
智力竞赛活动：智力竞赛重在突破传统思维模式，注重能力考察，通过使用富有创造性的题目，去激发学生琢磨新奇的思路，引导学生以独特的方法解题。
科幻创作活动：科幻创作主要是通过富有代表性的科学幻想作品去激发学生奇异的联想和不寻常的构思。指导学生在阅读科幻作品的基础上，自己进行想象、创作。
科学制作活动：科学制作主要是通过指导学生动手制作科技制品，如泥塑原子、分子模型、化学微雕、石膏塑像、设计、改良、革新化学实验等。
3.社会实践形式其基本形式有：社会调查式;现场学习式;专题报告式等。
高二化学如何书写化学方程式
1.根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线;当反应物或生成物有多种时，中间用加号(即“+”)连接起来.
2.配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号(表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等).
3.标明化学反应发生的条件(因为化学反应只有在一定的条件下才能发生);如点燃、加热(常用“△”号表示)、催化剂、通电等.并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等.
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生学习的内动力。前苏联教育家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生求知的激情、急于传授知识，只能使学生对学习产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。中职生一般并非智力低下，往往是非智力因素没有得到协调与发展，特别是兴趣没有激发出来。要提高学生对化学学习的兴趣，可适当采用下列方法：（1）多做化学实验，不管是教师的课堂演示实验，还是学生自我动手实验，都能引起学生的好奇心和探究心理。（2）多讲化学知识在高新技术中的运用，也能激发中职生学习化学的兴趣。譬如我国“神舟”4号的成功发射，计算机的芯片都运用了化学知识。（3）介绍化学史及名人传纪，唤起中职生的学习化学的兴趣，比如侯德榜发明“联合制碱法”为祖国争得了荣誉。戴维为发现金属钾而一直眼睛失明，英国前首相撒切尔夫人也是学化学的等等。说明学习好化学知识，也能大有可为。
让一个个的精彩化学实验去吸引后进生的眼睛，让一个个事例去启迪中职生的心灵，让一个个名人奋斗的历程去激励中职生的上进心，让中职生树立不畏艰难，努力学好的决心和信心。使中职生由害怕化学变为喜欢化学。
二、对学生多鼓励，勤表扬
许多化学家成才的事例表明，对学生的肯定和表扬会成为学生热爱化学的巨大动力。 清朝教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长”。因此，化学教师应该克服偏见，全面、客观地看待每个学生，注意保护中职生的自尊心，对中职生的每一点成绩和微小进步都应该表扬和鼓励，消除中职生的自卑心理。例如，我班有个学生学习成绩很差，有一次测验时只得了43分，我没有公布他的成绩，给他留了面子。在我的帮助下第二测验时，这个学生得了60分，老师公布成绩时，同学们听后都禁不住为他鼓起掌来因为该生从来没有及格过。第三测验后，我先帮助他、辅导他，结果测验时，他得78分。就这样，提高了该生的自信心，学习成绩逐步上升。在批改学生作业时，一旦发现学生有较好的解法，就有意识地写上“解法新颖”的评注。使学生也品尝到成功的喜悅！课堂上经常安排一些简单的问题让学生回答，然后再给予：“很好”、“很完整”的肯定和评价。心理学研究表明，处于青少年心理发展阶段的学生，潜意识中总是存在着一种强烈的表现欲，总希望自己在集体中受到重视，受到注意。因此，每堂课都叫一下学生来回答问题，他们会很受感动，总觉得老师随时在关注他、帮助他、爱护他，使他常常处于一种良好的心境中，很容易转化中职生。
三、注重因材施教
虽然都是中职生，但每个中职生的发展却存在着个别差异。有的学生善于抽象思维， 有的学生善于形象思维，有些中职生对定律及其相关的表达式只会照搬应用，却说不清由来，有些中职生对单个化学仪器的应用说的很详细，很正确，但对实验装置的组合却无从下手。因此，对待每个中职生都要循序渐进地因材施教。
例如，在学习氧化还原反应时，我班有几个学生一直不能正确分析某些反应中的氧化剂和还原剂，于是，我把化学反应中的氧化还原分析写成通式：
并编成顺口溜“氧（化剂），得（电子），（化合价降）低，（被）还（原）；还（原剂），失（电子），（化合价升）高，（被）氧（化）”。 形象直观，几个学生迅速记住了氧化剂与还原剂分析方法。又如，在学习中职一年级“物质的量”概念时，有一位学生对“物质的量”与“物质的质量”总混为一团，不能正确区分二者的区别和联系，我讲明二者的关系后，他能在教师还没有讲“集体摩尔体积”之前，阐述清楚阿伏加德罗定律。这说明中职生的可塑性很大，我们只要他们进行因材施教，对症下药，使每个中职生都能得到转化。
1、重视课前预习
高中生学习时间宝贵，对于课前预习这一项，可能不是每一科都有时间，但是要说哪个科目最需要预习，那就是非高中数学莫属了。因为高中数学知识点逻辑性很强，且又复杂难懂，提前不看一下，基础不太好的学生可能跟不上老师的讲题思路。怎么预习呢?浏览你要所学的章节，把你不理解的知识点记录下来，老师讲课的时候重点听一下。
2、背概念、公式、定理、图像
每个概念公式定理图像都要背下来哦，你可以找你同桌提问你，比如，提问函数，你要知道函数的概念，函数的相关性质都有哪些，这些性质的概念又是什么等。现在你可以不理解，但必须滚瓜烂熟!
3、背例题
老师上课会讲一些例题，那第二步就是要把这个例题背下来，包括题目条件，求解与解法。你能合上课本，自己写出题目条件与求解，并能默写出步骤来!要找到题目中的关键词，也就是题眼，也就是你之前背的概念公式定理图像中的出现的那些词，这才是题眼!因为解题的时候，我们的解题思路从哪来，就是从我们学过的知识转化过来的!
4、课后复习
高中数学一定要注意的一点就是时效性，一定要在课后及时复习，这样做的原因就是如果你隔几天在看，你会发现你的知识点已经忘记的差不多了，这个时候你在复习，就产不多相当于又重新在学一次，所以“趁热打铁”这个成语同样适用于高中数学的学习。其次，我们复习过得知识也不是一劳永逸的，每周、每个月都最好总结一下。这样有利于形成我们的知识网络，更加方便记忆。
二.高二怎么学好数学
1.数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。先把基础吃透了，公式的推导过程是万变的根基，首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
2.认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
3.要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，这是必要的，中学的题开型就那么些类型，一定要熟练掌握各种类型，主攻错题。
它可以通过以下三个步骤来实现。
第一，确定思维方向，理解问题实质。如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?能否满足要求?)等。对诸如此类问题的深入思考，都有助于把握问题的实质。
第二，拟订解决问题计划。即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。如思考：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的具体写作步骤是什么?它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的最佳方案。
第三，具体执行计划。即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算结束。
2、顺向求同法
顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚;另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了基础。
3、同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还思考时间与纪律、胜利的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考查时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于模式化。
4、联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式;而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。
要使自己拥有卓越的想象能力，首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。其次要有联想意识。对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近、相似的关联事物和经验中，多角度地进行思考，从而找到解决问题的线索。再次要在学习过程中，有意识地进行联想训练，使自己联想技巧得以提高。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进行快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对提高联想技巧都有帮助。
5、全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存;既思前因，又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。从而形成一个完整的、多路互补的结构，克服思维片面性，真实地把握事物的实质。
6、逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识结构更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开辟新思路。但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思模式化、材料通用化、语言成品化。若有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。
7、发散思维
是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，体现思维的灵活性。达。芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。在解决一个问题时应尽量发散出多种设想，以便多中选好，好中选优。例如：学《小英雄雨来》，根据每一段内容，用一个词语或句子做小标题。要从三个不同的角度去列小标题。结果，列出了三种不同的小标题。这样训练发散思维，对于提高创造性思维能力大有裨益。
8、辐射思维
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能了解这一个“朦胧”，而对别的同音“ménglóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维，幅射面大一些思维，便可引出若干同变形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明;而“曚昽”，则指日光不明了：“蒙眬”与“蒙眬”，尽管二体结构有差异，但含义却相同，即：“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。”这样，对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
9、质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关，而所提出问题的水平又与思维的水平相关。因而，在学习过程中，首先要有质疑的意识。不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧。对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选，善于抓住问题的关键;适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。再次要在解放自己头脑的基础上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。
10、纵横连动法
一、认真研读“考纲考题”，提高复习的针对性
《考试大纲》是高考命题的依据，不能随意地扩大或缩小复习范围，这一点在第二轮复习中显得尤为重要，因为第二轮复习时间短，任务重，不能在“深”“难”“偏”上浪费太多的时间和失去自信心。很多学生都有这样的感觉，高考完后感觉在复习中做了很多“无用功”;也有人感觉，容易的题反而丢分了。其原因是考纲研究不够，解题后的反思太少。
二、规范训练，提高训练的有效性
在系统复习的基础上，针对重点和难点进行科学有效的专题训练。专题训练包括选择题、无机综合推断、有机合成与推断、化学实验、化学反应原理等。通过训练，以便总结各类试题的解题要点、解题思路和方法，从而提高解题的速率和准确性。
三、注意纠错，培养习惯
及时地纠错反思，减少失误。纠错反思是有效复习环节中很重要的一个方面。建议大家建立错题本，主动地收集自己的答题错误，研究透彻，归纳总结所学知识点在各道试题上的具体运用。根据错题和自己的弱点，回归课本，要加强对主干知识，尤其是感觉零碎的知识进行整体化、系统化。
冲刺阶段提高高考化学成绩
如果不熟悉教材，有知识点遗漏，应重温教材，尤其是教材中以前没有重视的点，如教材中的实验、资料卡片、科学探究、图片图表、小字的注释等等。这些都是高考可能的考点。
化学选择题的考查是有规律可循的，必考内容为：
1、有机物的性质、类别和同分异构体数目的判断;
2、元素周期表、元素周期律的推断;
3、化学与生产、生活常识;
4、电解质溶液或原电池与电解池;
5、化学实验基本操作与基本技能。
另外，元素化合物、反应热或化学平衡或NA是轮考。
二轮复习以专题为主，老师要对二轮复习资料进行合理的取舍，对于高考不常考，分值不大的专题可以弱化，而对于高考的必考、重考的点要适当地强化。
逆袭建议：
中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0192-02
化学对初中生来说，说他它简单，是因为它是一门起始学科；说它困难，是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科。要想让学生尽快入门，需要教师和学生的共同努力。作为教师，关键是激发学生兴趣。为了教好学生，培养学生兴趣，激发学生思维，我把自己当作学生，在向同伴学习的基础上，我首先想办法让自己与学生同时建立兴趣，共同喜欢这门课，用内动力促进“内涵发展”，走边学习、边研究、边总结的探究之路。那么怎样提高初中化学课教学质量呢？下面围绕四个问题叙几点教学之见。
1 激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科
化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教师要在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你.就会喜欢你的学科，学生的入门就相对容易。
2 培养学生严谨认真的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨
在课堂教学中我尝试建立“战场课堂”和“程序课堂”，培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯，通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生按照程序去思维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率。二是练的习惯，我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵”的方式解决，以鼓励学生自觉思考的习惯。三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制”让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中，要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。
由于初中化学知识点杂乱而零碎，老师在讲课时，都是围绕着重点内容展开的。因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记，这不仅有利于课后进行复习，掌握重点，又可以有效的避免上课时“走神”。在记课堂笔记时，我要求学生必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容，与课本内容相同的部分可在课本上标出，课后整理笔记时可补全。要经常不问断的进行复习，循序渐进。对每章内容的重点，我规定时间检查过关，对知识点进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。每章节讲完后我主动将章节考点进行归类梳理，对知识进行整理归纳，便于复习和归类，便于与学生一起回顾，便于搞“务实”演练。这样就可在整理总结的过程中，教给学生发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化、网络化，便于掌握。学生在整理知识时就容易把握内在联系，有利于学生学习成绩的提高。
3 引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到有目的的去听课。预习时，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。科學的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。首先，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受益。
运用自己的知识储备，分析问题，试着提出一个解释。不论解释是否正确，在这个思维的过程中你可以收获很多。举个简单例子，很多人曾纠结过氯化钙能不能和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀?然后去问老师。其实这个问题很简单，自己就能解决嘛。
多想一步，如果反应了，预测产物是什么?碳酸钙和盐酸，它们两个又会反应回去，所以氯化钙和二氧化碳不反应。
同理，有时候记不住同时有几个反应物可以反应时，哪个优先。比如，铵根和铝离子哪个先与氢氧根结合?多想一步嘛，假设先与铵根反应生成氨水，氨水还是会回去和铝离子沉淀，所以很明显，铝离子先于铵根。铜粉和铁粉的混合物投入三氯化铁溶液，哪个先反应?同理，假设铜先反应，生成铜离子，但铜离子还会和铁粉置换，所以铁粉优先反应。
刚才这两个例子属于“多想一步”的方法，这个方法最大的好处是它不仅仅能帮助你解决一些简单但较易混淆的实际问题，还能帮你培养一种主动思考的思维方法，帮助你独立解决很多问题。而这正是化学学习最重要的。
你总依靠老师和同学，知识总归是他们的，不是你的。你自己想明白了，知识就永远属于你了。以后当你遇到问题的时候，自己先想一想，不要直接放弃抵抗然后去问别人，对自己的思维也是一种锻炼。
一、要保证在上课的时候不开小差
我们在上课学习的时候，一定不要开小差，要尽量的整节课的内容都要根据老师的思路，因为上课老师讲的内容都是重点，我们在学习过程中会做很多的练习题，这样还不如老师讲的内容听明白，要理解好，这样我们的成绩才能够提高的更快。
二、争取在课堂上多回答问题
这种方式可以使我们在上课的时候思路集中，又能够把我们没有弄清楚的问题能够完全明白，特别是我们在进行复习的时候，这种方法的学习是特别有帮助的，我们要在上课的时候积极的回答问题，也能够增强我们的自信心。最重要的是可以提高我们的化学成绩。
三、要掌握好化学方程式
化学中最重要的就是化学方程式，我们要在学习化学的时候，要特别注意的就是化学方程式，它是解决所有化学问题的关键点，所以我们在学习化学的这个过程中，要牢牢的掌握住这一点，也就是我们的化学方程式，一定要熟练的掌握。
四、要重视化学的实验
化学方程式的简单方法就是我们要理解，这就需要我们做实验，光靠老师讲的内容，我们是无法完全理解这些内容的，我们要通过做化学实验，对这些知识进行掌握，我们通过实验才能够记忆的深刻。
二.怎么学好高二化学
1.首先是听讲。不论学习任何一门课，都离不了课堂，跟着老师的步伐，知识才能铭记，或许有些同学觉得老师不够好，尽管如此，课堂集中听讲也会对你的学习有很大的帮助
2.积极思考。有些时候，老师不一定可以讲到所有知识，这是你就需要思考，不紧可以思考老师讲过的，你甚至可以尝试推测老师即将讲什么，当然前提是你不会因为思考而落下重要的知识点
3.积极回答问题。课堂上，老师会提问，学生需要回答，这时，只要你心中有了答案，一定要说出来，不要怕错，不管打错答对，你都会记忆深刻
4.思考笔记，回顾课堂。课堂上的某些东西很容易忘记，所以你需要做笔记，目的是为了下课可以回顾，不忘记。
5.做题。化学中有许多记忆性的东西，或许一些同学不发愁，但是对于不喜欢背来的同学，这是一个麻烦，所以为了可以是记忆清晰，不轻易忘记，多做题，在做题过程中慢慢记忆。
三.高二如何提高化学成绩
1.课前预习不可少。所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。预习时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质是什么?这些都是预习之有要有一定印象的。预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性。另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识。
2.巧妙听课,主动思考。课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考,力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益。抓住基本概念,领会主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。在预习中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。
3.巩固课堂成果。每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。
关键词：中学；化学；成绩；教学目标；教学方法；专项练习；学习态度
1前言
化学是基础学科，如果化学成绩不高将会很难在中学阶段得到全面而充分地发展，更不能取得理想的学习绩效，甚至有可能会因为化学学科的“瘸腿”而导致整个中学阶段教育的失败。造成化学学习困难和后进生的原因有很多，在化学教学中纪要看到化学教学的重要价值，同时也要看到化学学习的困难性，还要看到后进生存在的客观性，应该利用化学课程、中学教学的规律和手段，从化学教学方法、目标和手段入手，以后进生的分析为基础，以有效地教学和针对性练习为积累，逐步改变后进生对化学教学的观念，建立新型的化学学习态度，进而实现后进生化学学科学习成绩的全面提高，不但为化学教学，而且为后進生转化工作做好化学学科的贡献。
2明确化学教学的目标
后进生出现化学学习困难的一个重要原因就是没有对化学学习的明确目标，这导致他们失去了对化学知识的探索兴趣，不能将自身发展与化学学习做到整合和同一，进而出现学习目标上的问题，导致化学学习绩效的不佳。化学教师应该针对这一实际，将化学教学目标作为一个中心环节来抓，以化学教学大纲来指导化学教学目标的具体化，并为化学教学的内容、途径、方法提供指导。
3科学的化学教学方法
“学不得法”是后进生化学成绩不高的主要原因，没有适宜的方法学生对于化学学习就失去了方向性和系统性，导致化学学习没有一个明确的道路和方法体系作为指引，出现盲目学习，进而导致成绩长期的低水平徘徊，最终导致失去化学的信心。化学教师应该在教学方法的选择上完成对后进生化学学习方法的指导，要将化学教学方法的科学化作为提高后进行化学学习方法合理化的基础。教师在选择化学教学方法时要坚持针对性，要根据不同的后进生特点应用不同的教学方法，通过丰富形象、灵活多样的方法应用使学生在提高课堂学习效率的同时提升学习成绩，并做到对学习方法的引导，加速学生教学方法科学化的进程，从接受和自我发展两个方面得到方法上的引导，这是提高化学成绩有效的方法。
4大量的化学专项训练
化学学科的特点就是概念多、系统性不强，这会导致一部分学生的学习困难，而分析一种的原因，我们不难发现，没有足够数量的化学专项训练是重要的原因，因此，应该从化学的学科特点出发，通过提高后进行化学专项练习的数量和频率建立起化学学科的概念系统和认知体系，实现对化学知识的有效掌握，达到对化学成绩的大幅度提升。
5端正后进生学习化学的学习态度
大量的后进生转化的教育教学实例都一再证明，后进生不是在智力方面存在问题，而是缺乏必要的认真学习态度和良好的化学学科学习习惯，这才是中学生化学成绩落后的重要原因之一。因此，要提高后进生的化学学习成绩，必须重视学习态度和习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚持不懈，勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么，在具体的化学学习中，可以重点从以下几个方面着手，培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的学习习惯。
5.1建立良好的审题的习惯
要审化学题目的公式、数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联
系；审做题的顺序，明确先做什么，后做什么，有时候先后的不同就可能影响做题结果的正确性要审做题方法的合理、简便，分析一道化学题目的特点，联系相关知识的性质和化学定律公式，能否有更为简单的方法进行解题，经过这些思考之后才动手解题。
5.2养成规范的书写习惯
要求学生在平时的化学作业和考试中就要按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观，平时养成良好的习惯，考试时也就能取得理想的成绩。
6结语
根据本研究的分析，化学教学中后进生的出现是一个正常现象，化学教师要善于分析后进生产生的原因，要展开对化学教学的具体分析和重新结构，通过化学教学目标、教学方法的改变，以对后进生专项的化学练习为手段，在转化后进生学习化学的学习态度基础上，创设出后进行更好学习化学的氛围，加速后进生化学成绩的提高，以化学学科的独特魅力和有效的途径，加速后进生的转化，为后进生发展提供有效的途径和措施。
参考文献：
[1]李玉梅.探讨新课标下解决学生学习化学障碍的策略[J].学生之友（初中版）.2010（11）
[2]秦波，彭健.高中化学学习困难学生的教育研究刍议[J].重庆教育学院学报.2010（03）
[3]徐静，马志成.新课程背景下高中化学学困生的成因与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010（04）
[4]王后雄.高中化学新课程学习困难及其认知因素分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2009（06）
端正学习态度
想要学好物理，首先我们要端正自己的学习态度，只有你的学习态度端正了，你才有可能会提高物理成绩。有很多同学物理成绩不好，是因为他在心里抵触，认为自己即使努力学习也学不好物理，有这种心理的人，是学习不好物理的，所以要想学好物理就必须端正学习态度。
找到适合自己的学习方法
学好物理找到适合自己的学习方法是非常的重要的，有很多的同学在学习的时候，经常去模仿其他人的学习方法，别人的成绩提高的比较好，但是自己的成绩没有怎么提高，我们一定要根据自己的实际情况去制定相应的学习方法，如果遇到什么困难一定要及时的去咨询老师。这样我们的物理成绩才能提高。
兴趣
只有让我们发觉物理是非常有趣的科目，我们才有可能去喜欢学习它，不要为了学习而学习，这样我们的物理成绩提高的是不明显的，只有我们有了兴趣爱好，我们遇到与物理相关的事物才会积极的思考，这对我们提高物理成绩是非常的好的。
能力培养
我们在学习物理的过程中，一定要注重能力的培养。其实物理中也是有很多的东西需要我们背的，我们必须有相应的记忆能力。有很多的同学在学习物理的时候，经常有些概念公式混淆不清，所以导致了很多自己应该能做上的题，都做错。物理还是积累的过程，在高二阶段我们还是有时间去积累一些与物理相关的知识的。
二.养成良好的学习物理习惯
1)上课应该认真听讲，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。
2)做题的时候要多思考，多提问题。“我”做题的速度一向很慢的，但是每次做完题后，都看看是怎样得出的，看看对以后有什么可借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置之脑后。这样，“我”考试的时候就快了，不象别人，到了考试的时候又去忙着推导。
3)要即错即问，多与老师、同学讨论问题，不要害羞。
4)复习要一遍一遍地反复复习。
三.提高成绩的方法
一、学习兴趣
第一点我就强调学习兴趣问题，因为有了兴趣，才能把事做好，所以应该想办法提高物理的学习兴趣，其实我觉得但凡喜欢理科的同学，对物理都情有独钟，因为物理的逻辑思维、日常生活的物理知识处处可见，都会让同学们好奇心大增，从而对物理知识的学习就会有浓厚的兴趣。我觉得只要你对物理有了兴趣，那就已经成功一半了，毕竟兴趣是学习的最好老师。
二记笔记习惯
培养了学习兴趣，那我们探讨一下学习方法，根据历年物理学霸学习经验，记笔记的习惯相当重要，需要养成习惯，在课堂上跟随老师的思路中，记录下你理解的地方、重要的知识、以及考试中常考的考点。毕竟好记性不如烂笔头，当你记录的过程时，不单单是记忆知识，而且对知识的理解与掌握会更有帮助，同时还需要在笔记中记录错题，最后进行错题集的积累分类等等，到高三的时候就会成一份最好的复习手册，轻松面对高考。
三，专项训练
经过基础理论的学习，唯一可以考察掌握与理解方式就是做题，但是做题我们应该先从专项做起，我们没学习了一个章节，就应该及时做一些这章节的习题，还巩固所学知识，在做题的过程中也会及时发现自己的弱点，可以趁热打铁将每章知识理解扎实。在我们做题的过程中应该积累解题思路与技巧，通过不断地探索，应该自己掌握一些解题技巧，同时在题的难度上加深，也知道在题干或是隐藏条件里找到突破口。随着自己学习知识的加深，题的理解程度也会越来越高。
四、总结经验
课前预习：高中物理内容多，难度大，课前预习可以捋顺课本知识结构，明确重、难点。听课时做到有的放矢，提高听课的效率。
学会听课：对于高中物理学生往往是一听就懂，一做就错。究其原因是学生不会听课。听课不仅要听知识内容，更重要的是体会老师的思维方法，学习老师是如何运用物理规律和概念的，并努力将其转化为自己的能力。对于习题课，不能只注意题目的答案，而应注重知识的掌握、规律的运用，特别是自己暴露出来的问题更应集中精力加以解决，此时正是自己长知识、长见解、提高水平的时候。在习题课上还应注意学习老师是如何审题、如何捕捉题中关键字眼提炼物理模型的、如何进行过程分析及不同过程之间如何联系、书写的格式等。
学会记笔记：记笔记不是学习目的而是一种手段，笔记更多的是应反映出对自己的警示和自己学习的体会，有时在书中或题中简单的几个字或是一个符号就可完成，若因记笔记而影响听课和思考则得不偿失。
记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论。没有知识的记忆，学习过程就会处处碰壁，困难重重。
不耻下问：及时解决疑难问题，轻装上阵。
认真对待作业：包括独立完成作业及作业下发后要及时改错，改错尤其要引起同学们的注意。
动手实验：开动脑筋完成课本中的小实验，你会受益匪浅。
学会积累：包括成功的经验和失败的教训。
二.提高成绩的方法
1、以课本为主要学习资料
高二学生想提高物理成绩，首先就得熟悉并且掌握课本上的基础物理知识，了解知识的来龙去脉，熟练运用定理公式，牢记注意事项。
高二学生在学习的时候，不要去钻研难以理解的内容和题目，应该把重点放在课本上，学好基础知识，为钻研难点和高三的复习打下坚实的基础。
2、多做练习题
高二阶段的物理比较难懂，尤其是是物理公式定理等，如果只靠记忆，而不去实践的话，那就算记住了也不会用。因此高二理科生应该多做练习题，通过理解和运用来记忆物理相关知识。
3、整理错题及时改错
高二学生在学习的过程中不能忽略错题的记录，要知道出现一个错误不及时解决，那以后还会遇到，并且随着所学知识的增多，错误也会越堆越多。因此高二理科生应该把学习过程中出现的问题、做错的题都整理一下，并且及时改正，通过纠错来提高学习的效率。
4、掌握一些必要的答题方法
掌握一种解题方法要比一百道题更重要。好的答题方法不仅可以提高做题速度，还能提高正确率。如果考试的时候答题速度快，正确率还高，那考试成绩就能提升很多。
三.高二物理怎么才能开窍
第一步：物理知识点多，概念多，公式多，必须扎实基础，牢记概念并理解!
万丈高楼平地起，基础是关键，我学习物理刚开始就是吃基础知识点的亏，没打牢自己的基础就去盲目的做题，结果效果很低!
如力学、电学、运动学，概念性强，公式多，还要特别注意知识点的推理与关联，如洛伦兹力的判定方向、安培力的判断方向是用左手还是右手，一定要牢记，如动能与势能的转换、动量守恒定律、万有引力定律都需要理解与加强练习!
第二步：回归课本+习题练习才是学习最重要方法，选择一本参考书认真做题并及时查阅课本，并养成课前预习、课中记笔记、课后加强练习的好习惯!
很多人，扎实基础后，就不再回归课本，便是大量做题，结果发现成绩还是不理想!这里，我特别强调，基础知识打牢了，不一定会用啊!所以课后习题、老师布置作业，必须按时完成，做习题就是一种对知识点的回顾和加深学习，在做习题遇见不会的，要及时查阅课本，如果看了课本还是不会，就大胆的问老师、问同学，同时把不懂的题记录在错题本中!
第三步：根据周考或月考成绩，进行查漏补缺，对不会的知识点做专题突破训练!
专题突破，其实很好，不论学哪一门课，只要某一知识点不会，那么就对这一知识点做专题训练，加强学习时间投入，才能更好的解决自己的薄弱点!
如洛伦兹力不会，那对洛伦兹力做专题突破!为什么我举洛伦兹力这个例子，以为我感觉特别有意思，每次物理题都会出：一小球加速度进入磁场后，进行匀速直线运动，记住一点，只要是匀速直线运动，都是受力平衡的，所以在解问题时，一定要看看小球受几个力，再做分析解答!
第四步：定期复习学过的知识，加深记忆，定期分析自己的错题本，加深解题思路!
学习必须分析与总结，不能死学，要灵活运用方法+技巧!所以要定期回顾学过的知识，定期分析自己的错题本，弄明白当时为什么会错，现在的解题思路有哪些!记住：在复习错题本时，如果有知识点自己还是不会，就要和老师交流，就要进行专题训练!
关键词：初中化学 学困生 防治
中图分类号G633.8
所谓学困生指的是智力发展正常，但是学习成绩较差，其实际的学习状况没有达到新课标要求的一部分学生。在教学研究中我们发现学困生是普遍存在的，这些学困生的存在在一定程度上影响着初中课堂的教学质量。下面，笔者根据自身初中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面分析初中化学学困生的成因并制定了相应的转化策略，仅供参考。
一、初中化学学困生的成因分析
（一）学生自身的原因—不良的学习方式在实际的课堂教学之中，学生习惯了“被动接受”教师讲解的内容，无论是对教师还是对课本都产生了极大的依赖，所掌握的知识仅仅停留在表面，一旦题目稍加变化，学生就会茫然不知所措，从而造成了化学学习的困难。
（二）教学方面的原因—教学中缺乏引导互动在初中化学的课堂教学中仍然采取以教师为中心的教学模式，教师在教学的过程中完全控制着教学的节奏。学生在这样传统的灌输式的课堂教学中几乎完全没有互动交流的机会，常常处于“知其然，而不知其所以然”的状态。
（三）化学概念抽象，不易理解化学概念具有较强的抽象性，例如，元素、化学反应等化学概念，而这些概念对于学生来说又并不容易理解，所以导致学生难以取得学习效果，影响学习自信心。而且初中化学知识点相似的很多，再加上大量的符号、文字、化学规律，使得化学学习困难重重。
二、促进化学学困生更好转化的方案
（一）家庭教育要充分的发挥其效果
老师和家长是促进学生全面成长的关键，他们之间一定要保持联系，对于学生的在校和在家的心理变化、学习效果进行及时的沟通，对于孩子的教育思想要统一，要实施正面教育，不要过分的溺爱，让他们养成自主学习的好习惯，对于犯错误的孩子不要打骂，伤害他们的自尊心、不要实施严苛的体罚。
（二）就学生学习兴趣进行培养
教学改革之后，教材中的探究性实验部分增加了，这可有效的激发学生的学习主动性，对于学生的动手能力和思维能力培养一定的促进作用，所以，在化学学科教学当中融入媒体辅助教学方法，插入动画或图片来激发学生的学习兴趣，将课本知识与学生的日常生活结合在一起，让学生学会自主观察、思考。
（三）合理的使用教学方法
在教学当中要想使得课堂效率有所提升，老师一定要提升自己的专业水平，科学的使用教学语言来感染学生，让学生情感得到升华，如此学生的注意力就会更加的集中；对于问题的讲解不要急于求成，要一点点的慢慢深入，这样学生对于知识的理解才会更容易；对于问题的设计要循序渐进，要对学生的认知规律进行充分的了解。对于一些成绩不好，但是自身却很聪明的学困生，老师要经常的关注他们，鼓励他们，让他们把自己的精力都投入到学习当中。例如，老师可组织他们进入化学课外小组，让他们对学习化学一点一点的产生兴趣，给他们设定合理的练习，并让他们取得一定的成绩，如此一来他们对学好化学就会更有信心。对于一些学困生有偏科现象的，老师要引导他们掌握正确的学习方法。比方说，对于课堂实验的分析和观察法，如何记好课堂笔记，课后如何复习效果更好等等。而无论对于哪种类型的学困生，老师在给予其执导的过程中都要耐心，要尊重学生，如此学生才会有学好化学的信心。
（四）把握好实验教学环节
化学这门学科最显著的特点是实验比较多。而化学实验教学的合理开展可促进学生对基本概念和理论更好的掌握，此外化学实验教学的引入，对于学生兴趣的培养，动手能力、创新能力和实验观察能力的提高都有一定的促进作用。对于化学实验不仅仅局限于演示实验，还包含课外实验活动。综上所述，对于化学学困生的转化，都需要老师给予一定的爱心，要以学生为主，尊重他们，同时化学学困生的成功转化也离不开家庭、社会集体的帮助和参与，这样才会实现学生全面发展的目标。
（五）捕捉闪光点，培养自信心
学习态度直接影响学习动机，积极的学习态度使学生乐意学习，并能体验到学习的快乐。培养学生积极的学习态度，是提高学习效率的有效途径，所以初中化学教师在上课时要善于捕捉学生的闪光点，放大学生的优点，激发学生學习的潜能和创造力，多鼓励少批评，扬长避短，促使学生向好的方面转化。教师还要因势利导，教给学生科学的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。与此同时，教师要将最新科研成果渗透到教学内容之中，实现教学内容的创新，还要依据课程设置理念，合理地优化课程结构，拓宽学生的知识面，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生积极健康的情感、意志。面对心理素质差的学困生，教师要帮助学困生寻找原因，学会正确面对成功和失败，针对具体问题，探讨解决问题的方法，鼓励他们克服学习困难，培养自信自强的品质。教师还可以在教学中，设置难度适当的提问，学困生通过力所能及的活动，体验到成功的喜悦，增强自信心和自尊心，形成健全的人格。
三、结语
总之，在各科的学习中都存在着学困生，我们能做的就是慢慢地引导、转化学困生.随着素质教育理念的深入，教师要关爱每一个学生，平等对待不同层次的学生，努力挖掘学困生的潜力，使他们向好的方面转化，消除其心理障碍，让学生的身心健康和谐发展让这部分学生也能尽快地赶上班级的教学进度。但是完成学困生的转化不是一跋而就的，它是一个长期而艰巨的任务。这就对初中化学教师提出了更高的要求，需要初中化学教师在激发学困生学习兴趣的基础上，加强与学困生的交流，并对学困生实施分层教学，以便更好地辅导学困生，只有这样才能从根本上完成化学学困生的转化。
参考文献：
[1]张建国.浅谈学困生的转化艺术[J].中学生导报：教研周刊，2012（15）.
尽管是老生常谈，但其实最浅显的事情如果贯彻的话，往往就是最有效的。刚才说了高二的语文是高中语文的重点难点所在地，也是高考的重点考查区域。可是学生往往不重视语文的课堂教学，认为语文课本没什么可讲的或者反正自己也看得懂，这样想就错了。语文课本里面绝不仅仅就是几篇课文这么简单。文章的背景、风格、思路、文中出现的重点词语，作家的思想、流派甚至文章反映出来的思想以及对于现实的意义都在考查的范围之内，也都在现代文阅读题里有回应。
第二，重视古文和诗词
关注高考语文改革的学生可能会注意到，近两年高考对于古诗文的考察变得更有挑战性了。课本的古文和诗词虽然高考时不会再考，但是高考的知识点和相应的能力考查还是落脚在课内的古诗文上。因此对于课内的古诗文尤其是课文的注释要非常重视。重点词语必须背下来，要记准，记牢。
第三，学会思考和辩论
培养自己的实验能力
高考化学如何得高分?我们知道，化学中的实验是一个重要的部分，学生想要提高自己化学实验的能力。每年的化学高考中，最后的实验方案设计算是一个很难的部门，学生在做这种题时，可以从题目出现的实验方案来修改一下，在文字描述上用词要严谨和规范，这样获得高分的可能性也会很大。
明确学习化学的目的
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学化学及其他科学技术打下良好的基础。
高中化学知识怎样进行强化复习
及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。
强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。
在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。
高中化学知识的会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
如何学好高中化学
1.提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。
2.提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。那么为什么会有这种不同呢?这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。
关键词：小学语文；习作能力；创新能力
一、阅读教学中的正确观点
1.阅读教学中的儿童观
小学生由于识字不多，实现自主阅读就会有些困难，这种特殊情况，就需要借助任课老师的帮助。前提就是先要开设阅读课，为阅读教学的生本理念创造条件。生本理念又称“生本教育理念”，就是本着对学生负责，以学生为本，一切为学生着想，尊重学生，让学生在舒适的课堂环境中学习的一种新兴的教育理念。接下來就是老师选择阅读课上学生要阅读的书目，选择的时候尽可能地选择一些儿童故事书，因为培养学生的阅读兴趣就要选择学生感兴趣且刚开始简单易懂的内容，学生读起来不用太吃力，慢慢地就会喜欢上阅读了。儿童故事书上图画较多，更吸引学生的眼神，图画还可以帮助学生理解故事内容，生动形象。充分体现阅读教学中学生的主体性，选书从儿童的角度出发，同时充分体现了阅读教学中的儿童观，教育理念与儿童观相结合，得到事半功倍的效果。
2.阅读教学中的教师观
正确的教师观就是老师要认真对待每一名学生，做到有教无类。用耐心去改变每一个看似顽皮的孩子，只要愿意，他们就会为你而改变，这就是正确的教师观，孩子们很善良也很单纯，只要是用真心相待，他们就一定会顺着老师的引导学习下去，逐渐培养融洽的师生关系。作为老师要学会用学生的思考模式考虑问题，理解他们的感受，发现他们对课文或者课外读物有疑惑的地方，一定要用心教导，逐渐地培养他们对学习的爱好，只有用正确的教师观才能善待学生，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩。
二、锻炼学生的习作能力
1.日积月累，演绎大精彩
如果想要养成良好的习作习惯，就不能怀揣“揠苗助长”之心，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”好的学习习惯并不是一朝一夕就可以养成的，需要经过老师的指导，才可以逐渐形成的，而最能在日积月累中实现这一目标的就是“写日记”。通过写日记的形式，即可以保证学生每天都会接触写作，又可以积累素材，更重要的是经过长时间的练习，学生就可以逐渐培养自己的语言组织能力，只要坚持每天都写日记，学生的习作水平一定会有所提高，每天所积累素材的精华可以汇集在一篇文章当中，运用娴熟的技巧，一定会是一篇精彩的文章。
2.厚积薄发，方能大展身手
除了每天练习写作之外，读书也是提高学生写作水平的一种不错的途径，老师一定要告诉学生，平常就要养成爱读书的好习惯，“多读书，读好书。”古人云“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理，书读得多，才能开阔学生的眼界，才能掌握正确的写作方法，并将自己的感悟运用到自己的文章当中。在小学阶段，由于文化水平有限，要求也就不会有那么高，至少自己读过的书里面所讲的故事可以通过举例的方式，添加到自己的文章里。只有学生积累的素材量达到了一定的水平，才能写出有文采的好文章。所以说，只有多读书，才能积累足够的知识，才能够厚积薄发，写出有文采的文章，在小学阶段起到了鉴定基础的作用。
3.读别人的书，写自己的话
小学生的写作能力可能还没有达到可以读写的水平，这时，老师可以让学生抄写一些精选的作文，让学生慢慢练习读写，渐渐的，根据学生的习作水平，老师可以出一些简单的题目，让学生学会仿写，最后，要教导学生，我们要善于阅读，学习别人的写作优点，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己写，借鉴别人的写法可以，但是一定要杜绝原文抄袭，要想写好文章就一定要端正自己的态度。自己不会写的时候可以仿照别人的写法，将自己想表达的感情组织成语言写下来。这就是，读别人的书，之后，写自己的话，然后表达自己的感情。
三、培养学生的创新实践能力
小学阶段的教学应该主要偏向于对学生学习兴趣的培养、学习能力的锻炼以及好的学习习惯的养成，尤其是小学语文，需要培养学生的阅读能力、识字能力、理解能力、创新思维和实践能力，所以，小学语文的课堂实践探究一直都是各个院校所关注的重点。只有让学生在小学阶段就为语文这门学科打好基础，才能有利于今后对其他学科知识的理解和消化吸收。相信在小学语文阶段培养出的创新思维和实践能力将会伴随学生的整个学习阶段，小学教育工作者的任务也就变得非常艰巨，既要严格遵循“以学生为本”的教学原则，又要在一定的时间里达到教学目标，同时培养学生的各项基本能力，打造完美的小学语文课堂。
要想提高小学生的语文成绩，使学生对阅读产生兴趣，加强写作练习，锻炼学生的创新实践能力，用创新的教学模式展开教学，提高学生的综合能力和各个方面的学习能力，只有各方面能力共同增强，才能在课堂教学中提高学生的主体地位，提高学生的语文成绩。
参考文献：
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2000（03）.
[2]陈妙兴，林月娥.小学语文目标教学浅探[J].教育导刊，2000（Z2）.
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