幼儿教师招考专业知识

幼儿教师招考专业知识（精选8篇）

幼儿教师招考专业知识 篇1

专业知识：物理科目

（说明：大括号{}的内容是出题的方向，是我写出来的方便理解，卷子是没有写出来的；选择题比较难想出来，还有提空题也有部分没想出来。不过最后三个大题基本想出来了。）

第一题：选择题

1、布朗运动的理解；

2、狭义相对论的理解；

3、{回旋加速器的应用}

。。。。

第二题：填空题

1、{高斯定理应用}：球内有一点电荷，求球外电势。

2、{波的特性}求双缝干涉的间距

3、{折射率}全反射的临界角比较

4、{原子核反应}：核聚变与核裂变的判断

5、{交变电流}：

6、{热机效率}：一热机是卡洛效应，求放出的热量

7、{分贝}：声音强度的应用

。。。。

第三题：简述题（共三题）

1{多普勒效应原理推导}：已知声源速度，推导观测者听到的速度公式。

。。。。

第四题：计算题（共三题）

1、{万有引力理解}：求出地球重力占万有引力的比值最大值？在什么位置？

2、{压强教案编写}：设计实验证明在液体中的压强只跟深度有关而且与接触面积无关？

3、{安培力跟电磁感应的应用}：一个杆放在倾斜的光滑的长方形导轨上，导轨下有一恒定磁场B，求什么时候杆的速度最大？速度最大时通过杆的电荷量是多少？

第五题：论述题（共一题）

老师在做电磁感应探究实验时，跟学生一步一步按照自己已经设计好的实验方案要求同学们照老师的方案一起探究。

但学生很疑惑的是：老师怎么知道只要测量这些物理量就可以，与其他的物理量没关系。老师怎么知道实验的结果一定是这个关系，而不是其他的关系？

老师面对学生提出的疑问，不知所措，请你给老师一个更好的建议。并设计一个能让学生理解的电磁感应探究实验方案。

幼儿教师招考专业知识 篇2

关键词：毕节市,高中教师,生物,招考调查,对策

一、问题的提出

随着高等教育大众化的推进, 学生接受高等教育的机会越来越多;与此同时, 大学毕业生就业的竞争日趋激烈, 逢进必考政策的实施, 也为学生提供了一个相对公平的竞争环境, 大学毕业生既面临一定的就业机遇, 又面临前所未有的挑战。我院近几年毕业生就业信息跟踪调查表明:师范专业教师招考依然是主要就业渠道, 教师就业率为54.55%~66.67% (2011—2012年) ;服务于地方基础教育也是主流;高中生物教师招考一次性就业率较低, 高中教师就业占教师就业的19.23%~55.56%。近年来, 有关毕业生就业问题越来越引起相关部门的重视和关注, 国家出台了一系列有关大学生创业的相关政策, 并通过大学生就业指导课程的开设来加强对毕业生就业的指导。该领域的研究主要涉及就业现状调查, 就业技能训练, 就业应对策略等方面的研究。但到目前为止, 还没有发现特别有针对性的有关生物专业学生就业问题的专题研究。而结合就业考试与专业学习探讨如何指导学生有效就业的研究也未见系统研究报道。基于此, 如何提高教师招考就业竞争力成了问题的关键。本研究课题的提出, 正是为职前教育的师范生就业竞争力的提升做一定探索。

二、研究方法

1. 网络调查法。

利用网络这一高速的通讯手段, 通过相关网站收集各个县市高中生物教师招考的相关信息, 并做相应的记录、分析归类, 并不断地关注相关网站信息的更新。登陆的网站包括:毕节市教育网、毕节学院招生就业网和163贵州人事考试信息网。

2. 访谈调查法。

在关注相关网站的信息同时, 对参加各地高中生物教师招考的当事人进行个别访谈, 收集所需信息。采取结构性访谈的方法, 事先设计结构性访谈调查表, 确定调查对象, 收集考试内容、考试要求、考试方式、考试时间及考试准备时间等信息。如有需要在确定具体人的前提下采取电话的方式进行信息的收集。

三、调查结果与分析

根据高中教师招考相关网站招考信息的分类整理及个人访谈的调查, 笔者将毕节市各地区高中生物教师招考信息分为:考试内容、考试要求、考试方式和考试时间等内容。

1. 笔试内容。

毕节市各县高中生物教师招考都包括笔试和面试两个部分, 先考笔试, 笔试入围者, 按一定比例进入面试, 笔试内容有三种形式, 即单一的专业知识、专业知识+申论、专业知识+综合知识 (教心学、生物教学论、教育法规和教师职业道德规范等) 。只考单一的专业知识的地区有毕节市、七星关区、威宁县、黔西县;考专业知识+申论的地区只有金沙县;考专业知识+综合知识 (教心学、生物教学论、教育法规和教师职业道德规范等) 的地区有赫章县、纳雍县、织金。

2. 面试内容。

毕节市各县高中生物教师招考面试内容包括三种形式:试教+提问、说课+提问、试教+说课+提问。试教+提问的地区有织金县、黔西县和大方县;说课+提问的地区有威宁县、纳雍县、赫章县、金沙县;试教+说课+提问的地区有毕节市、七星关区。

3. 教师招考变化趋势。

近年来, 毕节市高中生物教师招考的变化趋势呈现出以下变化规律:笔试内容从单一的专业知识考查→专业知识+教育综合知识→专业知识+申论, 体现出逐渐重视专业综合素养和行政素养并重的趋势;面试考查从说课或试教→说课+试教的趋势, 体现出教学理论素养和教学实践能力并重的趋势;由笔试成绩所占比重较大→面试成绩所占比重较大转变, 说明更重视教学实践能力和知识应用能力;试教时间逐步延长, 而说课时间逐步缩短;现场面试评价→录像异地评价, 使评价更加客观公正;招收对象由应届→应届、往届、在职转变, 使竞争日趋激烈;招收范围由面向全县→面向全区→面向全省→面向全国, 逐步取消本地考生的优惠政策;面试准备时间逐渐缩短, 对考生要求越来越大。

四、职前师范生参加高中生物教师招考存在的差距

1. 笔试差距。

职前师范生与高中生物教师招考的要求相比存在一定差异, 表现在:笔试准备时间较短, 笔试针对性训练较少, 大学专业知识与中学专业知识学习脱节, 所以, 笔试入围者较少, 而笔试入围是教师招考成功的核心和基础。

2. 面试差距。

职前师范生与往届及在职教师相比, 面试能力较差。主要原因是教育实习没有在职工作进步大, 在校教学技能训练重视不够, 教学技能训练时间和机会不多。表现在:试教、说课整体表现不够突出, 试教、说课各环节把握不够老练和成熟, 即使笔试入围, 在面试竞争中毫无优势可言, 最终还是败下阵来。

五、对策与建议

面对职前师范生在高中教师招考中所处的劣势地位, 反思优秀毕业生教师招考的成功经验, 如何大面积提高职前师范生笔试和面试水平, 取得高中教师招考的较好成绩, 是本文研究的一个重要内容。

1. 笔试对策。

①提前准备笔试:笔试是教师招考的首个环节, 大四下半学期陆续有各种笔试开始, 所以, 宜在大三上学期即开始系统备考。②笔试内容准备区别对待, 针对性强:根据笔试考试内容要求的不同, 针对性地进行复习。有三种情况, 一是完全复习专业知识。二是高中生物专业知识+综合知识 (教心学、生物教学论、教师职业道德规范、教育法规、时事政治等) 。三是中学生物专业知识+申论。③选择适当笔试复习资料:历年高考题, 高考复习资料;教师招考试卷;五年高考三年模拟习题, 根据历年参试学生调查反馈, 以上资料选择较有价值。④《中学生物习题精讲》的课程学习结合课外自主练习, 处理高中生物一般习题, 复习、熟悉一般知识点。⑤聘请中学较有经验的高中生物教师参与指导师范生学习笔试内容。对于高中生物教材有关的知识点、考点、题型等笔试内容, 高中生物教师有较强经验, 他们的参与可以指导师范生高效备考。

2. 面试对策。

一次警察招考引发的教师离职潮 篇3

在乡村小学当了9年老师，2015年暑假前夕，王丹正式告别了熟悉的校园，也离开了她可爱的学生。如今，她正在会宁县公安局参加新警察岗前集训。

和王丹一起参加新警察集训的还有158名来自全县中小学及幼儿园的教师，这些教师大多30多岁，在基层学校任教10年左右，正是年富力强之时。

甘肃会宁，因盛产高考状元而被誉为“状元县”。该县地处黄土高原腹地，干旱少雨，生存环境恶劣。“老师苦教、学生苦读、家庭苦供”是会宁教育多年来总结出来的“三大法宝”，在教育界被概括为“会宁精神”。在这个有58万人口的贫困县，每年都有一大批学子考上重点大学，“会宁学子满天下”是会宁人的骄傲，年轻人也为当上一名人民教师而自豪。

然而，就在尊师重教的会宁，去年11月启动的一次招录警察的计划，引得大批基层教师离岗，转而成为公安战线的一分子。王丹就是他们中间的一员。在会宁全县，此次总共招录了189名警察，其中有171名来自教师行业。

教育强县缘何出现教师大面积离职潮，记者近日赶赴会宁，展开调查。

大批一线教师选择离职报考警察

2014年11月，一纸公告让王丹“感到机会来了”。

11月5日，会宁县人力资源和社会保障局〔2014〕270號文件转发了《关于2014年白银市县区公安派出所公开选拔人民警察的公告》。该《公告》称，白银市计划选拔公安派出所人民警察990名，其中会宁县最多，共270名（男230名，女40名）。

该《公告》明确，此次警察招考的范围是“乡镇（街道）、县（区）机关事业单位占用事业编制的在职财政供养人员；基本条件包括18周岁以上、35周岁以下，具有大专以上文化程度，并对身高有要求。

王丹自2006年中师毕业后一直在乡村小学任教。这9年里，有很多公务员、事业单位招考的机会，可王丹只有大专学历，“面对再好的机会，也只有看的份儿”。

“大专学历就能报考，这在以前从没有过，我想试一试，证明一下自己。”此次警察招聘公告一出来，王丹就看到了希望。

一些同事的鼓动坚定了王丹的想法。“很多老教师都说，人这一辈子很短，趁有机会，去感受校园以外的生活也很好。”和周围的同事交流后，王丹决定去公安局报名。

起初，听说王丹要报考警察，她所在的柴门乡中心小学领导从职业发展和个人成长多方面，动之以情、晓之以理劝她继续留在校园，教书育人。

可王丹更想看看自己有没有改变命运的能力，“考得上算有本事，考不上也行，反正也有工作，况且我也爱教育。”王丹说。

和王丹一样，教场小学34岁的小学教师咸月海也参加了警察招录考试。

“对于一个男儿来说，警察才算是有意义的工作。”已有中级职称，且在县城学校工作，但从小梦想当警察的咸月海还是“逐梦而去”，第三次报考了警察，并成功考取。

对咸月海来说，这次考入警察队伍，意味着在未来的一段时间要离开县城的家和老婆孩子，因为此次警察招考明确面向基层派出所，补充乡镇公安力量。

即便这样，咸月海还是愿意去当警察，“在学校待久了，整天和孩子们在一起，感觉工作很平淡，没有劲儿，我想换换工作和生活方式。”他说。

在会宁县公安局，政工监督室副主任赵一来具体负责报考工作，据他介绍，招录警察的《公告》发出后，得到了基层机关事业单位的积极响应，全部报名人数达1 100多人，共有974人参加了考试，其中教师占了一半还多，其余的人员则来自乡镇干部、卫生系统以及县直部门工作人员。

“教师的来源也很广泛，有乡村小学教师、幼儿园教师以及初高中教师，还有村校校长、幼儿园副园长。”赵一来说。

新招录警察中教师占八成

不久前，会宁县人力资源与社会保障局会同会宁县财政局、编办、公安局下发会人社发〔2015〕128号文件显示，经过考试、考核及体能测试，此次会宁全县共招录警察189名，其中，有171名教师入选。

赵一来介绍说，此次公安警察招聘，会宁原计划招录270名，后经压缩，实际招收了203名，其中教师171名，占84.2%，有13名教师在集训期间自动放弃，目前共有158名考入警察的教师正在参加为期3个月的集训。

“在白银市，我们招来的新警察肯定是综合素质最高的。”赵一来自豪地说。

他解释道，因为会宁是教育大县，在白银全市范围来讲，人才储备相对丰富，加之报考的人数又在全市最多，如此一来，会宁招考的竞争最激烈，在这种情况下，选出来的新警察必定是优秀的。

6月初，会宁县公安局启动了新警察的集训，可当时中小学还没放假，已经考取警察的老师要带学生参加考试，这一度影响了新警察岗前集训。

赵一来说，为了做好衔接工作，他们对所有考入警察队伍的教师进行了调查，发现其中有近30名教师在校期间担任班主任，数名是毕业班教师，其中还有一名小学校长和一名幼儿园副园长。

“公安和教育部门经过积极协调，才达成共识，先让入职公安的教师参加期末考试及相关工作，完成以后，再加入集训队伍。”赵一来说，目前，那些落了课的教师参加集训时要早到一小时，晚回一小时，节假日也不能休息，以弥补落下的课程。

在会宁此次警察招考中，相对于教师扎堆儿报考并大量考取，同样从业人数较多的卫生行业却只有1名考取；而数量庞大的基层政府机关工作人员也只有29人考入。

多方因素导致骨干教师离开校园

赵一来介绍说，此次警察招考，是会宁公安事业发展的现实需要。“会宁全县人口达58万人，但按照人口比例，会宁警察的比例在白银是最低的，这已经不适应公安工作的需求。”他指出。

对于为什么有如此多的教师选择离开讲台，转而投身公安工作，据赵一来观察，按目前状况，警察工资普遍比其他机关事业单位要高。他以自己为例指出，同样的工龄，他要比在其他机关事业单位工作的同学每月工资高出900多元。

对此，会宁县人社局副局长高占武也有相似的判断。“基层教师嫌工作辛苦，加上待遇相对低一些，而警察行业有各种津贴，这样一来，工资水平普遍比其他行业高一些，这就在收入上有一定吸引力。”他说。

“待遇也不是全部，还有当警察的梦想。”赵一来说，据他了解，除了工资水平高一点的诱惑外，还有一个重要的因素，就是很多人从小就有当一名人民警察的愿望，这次有这样的机会，很多人就抱着圆梦的目的报名参加考试，一些人就录上了。

咸月海觉得收入不是自己主要考虑的方面，按照自己在学校的职称和将来的发展，工资并不会比警察低。在他看来，警察相对小学老师而言，“有气势，才是男人应该干的工作”。

在接受记者采访时，有相当一部分报考警察的教师认为，待遇是一方面，但并不是唯一的考虑因素。

“热爱警察，从小梦想当警察”“警察地位比教师高”“校园里太封闭”“教師工作辛苦、平淡”……诸如此类原因，综合作用导致教师的离职。

“很多人觉得警察很荣耀，干工作很得劲儿。”赵一来也参与新警察的集训管理，在和原先做教师职业的新警察的攀谈中他发现，很多年轻教师在任教一个阶段后，觉得教师工作“成天和娃娃们打交道，辛苦又平凡，不得劲儿，这是普遍存在的感受”。

“也有跟风的人，看到周围人报考，也报名参加招录了。”赵一来补充说。

教师报考警察背后的各方博弈

对于如此多的教师离开校园，选择去基层派出所当警察，教育部门是何态度？

在会宁县教育局，接受记者采访时，该局党委书记汪自仁对此不愿多谈，只是反复指出：“这是省上的政策，都在按政策进行，我们没啥说的！”

而对于如此数量的教师离职，是否可能会对基层教育质量产生影响，汪自仁也不予置评。

“考过去的不是骨干教师，骨干教师教管中心和学校都挽留了。”他表示，教育局正在向上反映，积极招录新教师补充这些缺口，“今年全部加起来，将有近250名新教师补充进来。”

而同样是在会宁县教育局，记者也听到了另外一种声音。据一位不愿具名的教育局工作人员介绍，此次公安招考考走的大都是30岁左右的教师，他们年富力强，大多是基层学校的教学骨干。

“在我们这里，干教育的其实也是弱势群体。”据他透露，起初，看到有大批教师报考警察，教育部门也曾出面进行了劝导和阻拦，可后来还是因各种原因放行了。

高占武说，此次警察公开招录的公告下发后，教师队伍中报考的人最多。这引起了教育部门的注意，教育部门将这个情况反映到了人社局，并坚持在职教师不能报考警察，以免影响教师队伍稳定和基层学校教学质量，人社局会同教育局将此情况向县委、县政府有关领导进行了汇报。

“可实际的情况是如果教师不能报考，公安上就可能招不够人。”高占武说，由于会宁是教育大县，全县事业单位在职职工仅教育行业就有八九千人，占了很大一部分，如果不容许教师报考，报考人数总量会明显下降，可能影响招录警察的质量，也有可能出现招不够的情况。

“教育上不愿放人，公安也缺人，眼巴巴等着要人。”高占武说，最后县上还是决定按照上级的文件执行，符合条件的都能报考，于是就出现了教师扎堆儿报考警察，171名教师最终考取的情况。

高占武还向记者透露，正当教育部门向上反映教师大量报考警察，希望县上拿出决定，不让教师参加此次招录时，会宁县教育局局长调任外县，“教育部门主要领导出现空当，也一定程度上影响了教育部门坚持的力度。”他分析道。

“不过，这些老师如果真心不愿当老师，留下来也不一定干得好。”在高占武看来，当下社会，个人的职业选择是多样的，对此也可以包容看待。

他同时指出，那些仅仅因为是待遇问题而离开教师队伍的人可能要后悔了，“按照最新的机关事业单位涨工资方案，基层教师的工资涨得最多，按照国家有关政策，以后基层教师的工资一定还会上涨，完全有可能比其他行业都高！”他强调说。

幼儿教师招考专业知识 篇4

1、知识的获得是知识学习的第一个阶段，条件是：

(1)必须获得充分的感性经验;

(2)必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工。

2、知识获得的两个环节： 知识直观和知识概括。

3、知识直观

(1)类型：①实物直观;②模象直观;③言语直观。

(2)如何提高知识直观的效果

①灵活选用实物直观和模象直观;

②加强词与形象配合;

③运用感知规律(强度律、差异律、活动律、组合律)，突出直观对象的特点;

④培养学生的观察能力;

⑤让学生充分参与直观过程。

4、知识概括

(1)类型：感性概括、理性概括。

(2)如何有效进行知识概括

①配合运用正例和反例;

②正确运用变式;

③科学地进行比较;

④启发学生进行自觉概括。

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幼儿教师招考专业知识 篇5

2015特岗教师招考《中学教育理论知识》模拟试

卷及答案(1)

一、单项选择题

1.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()的观点。

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论

2.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

3.下述说法中不正确的是()A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合个体

B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

D.受教育者是教育过程中“学”的主体

4.课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指()A.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” B.导入要与教学内容、教学目标相适应

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C.导入要引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突 D.导入要注意新旧知识之间的联系，促进学生学习的正迁移 5.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的()A.定式现象 B.迁移现象 C.记忆现象 D.创造现象

6.电影中活动的画面主要利用了人的()A.感觉对比 B.知觉选择 C.感觉适应 D.视觉后像

7.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()强化。

A.直接 B.间接 C.自我 D.替代性

8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为()A.挫折现象 B.抑制现象 C.低谷现象 D.高原现象

9.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响()A.激情 B.心境 C.应激

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D.热情

10.到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是()A.基本普及九年义务教育，基本实现教育现代化 B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

D.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

二、多项选择题

1.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面()A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向 D.坚持全面发展与个性发展的统一

2.教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括()A.教法创新能力 B.语言表达能力 C.教学实践能力 D.教育和组织管理能力

3.我国法律规定保护少年儿童的权利主要有()A.生存的权利 B.受教育的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利

4.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆的教育目标分类学，把教育目标分为(几个部分。

A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域)

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D.动作技能领域

5.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程()A.同化 B.顺应 C.异化 D.内化

6.桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有(A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.注意律

7.人格的特征包括()A.独特性 B.稳定性 C.功能性 D.整合性

8.智力技能形成的阶段分为()A.原型操作 B.原型内化 C.原型定向 D.原型整合

9.建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有()A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构

10.根据我国相关法律规定，义务教育具有的特点有())

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A.期限性 B.强制性 C.免费性 D.普及性

三、填空题

1.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的__________著作。

2.20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化、__________、民主化、多元化、__________。

3.现代班级管理强调以__________为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

4.“不愤不启，不悱不发”中“启”的意思是 __________。

5.斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，__________是增强反应概率的手段。

6.脑的枕叶是__________中枢。

7.表情动作可以分为__________、言语表情和__________。8.参加继续教育是中小学教师的__________。

四、名词解释 1.气质 2.总结性评价 3.学习策略 4.苏格拉底产婆术 5.发展性评价 6.反射

五、简答题

1.教育要适应人的发展的哪些规律？ 2.班级管理的功能有哪些？ 3.简述当前我国的教学模式。

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4.简述夸美纽斯的主要教育观点。5.简述校本课程开发的途径。

六、论述题

为什么说教育和生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

七、案例分析题

在于漪老师上一节语文公开课上，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

请分析上面教学片断中体现的教学原则。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B。中公专家解析：华生是著名的环境决定论者。

2.B。中公专家解析：个体身心发展的个别差异性，首先表现为不同个体同一方面的发展速度和水平不同，如该题题干所说的“有的人聪明早慧，有的人大器晚成”；另外还表现为群体之间的差异，如男女性别间的差异。

3.B。中公专家解析：一个完整的教育活动除了包括教师“如何教”和“教什么”之外，还要考虑学生学习的学习状态、效果等方面的问题。

4.C。中公专家解析：实施启发性的关键是让学生积极思考。

5.B。中公专家解析：“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的迁移现象。6.D。中公专家解析：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像，电影里活动画面就是运用了这一原理。

7.C。中公专家解析：班杜拉的社会学习理论认为强化分为直接强化、替代强化和自我强化，题干中的内容符合自我强化的概念。

8.D。中公专家解析：学习(练习)中期出现的学习暂时停顿的现象在心理学上叫做“高原现象”。

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9.B。中公专家解析：题干所呈现的是心境对人们对事物的判断能力的影响。10.D。中公专家解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》指出，到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本，一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

二、多项选择题

1.BCD。中公专家解析：影响学生发展的因素有很多，并不是所有的学生都可以全面发展，选项A的说法过于绝对。

2.BCD。中公专家解析：教师的教育实践能力包含语言表达能力、教学实践能力和教学组织和管理能力，教法的创新表述过于绝对。

3.ABCD。中公专家解析：我国法律规定儿童有生存、受教育、安全和受尊重的权利。4.ACD。中公专家解析：布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。5.AB。中公专家解析：皮亚杰认为适应的机能包括同化和顺应两个过程。6.ABC。中公专家解析：桑代克提出的学习原则主要有准备律、练习律和效果律。7.ABCD。中公专家解析：除此四个特征外，人格的特征还包含社会性。8.ABC。中公专家解析：智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型内化。9.ABCD。中公专家解析：建构主义教育理论认为，学习环境由情境、协作、会话和意义建构组成。

10.BCD。中公专家解析：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，期限性不属于它的特点。

三、填空题 1.《大教学论》 2.全民化、现代化 3.学生 4.启发 5.强化 6.视觉

7.面部表情、动作表情 8.权利与义务

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四、名词解释

1.气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。2.总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

3.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

4.苏格拉底产婆术也称助产术，是苏格拉底的一种教学方法，即引导学生自己进行思索、自己得出结论。

5.发展性评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。

6.反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。

五、简答题 1.【答案要点】

(1)顺序性；(2)阶段性；(3)不平衡性；(4)互补性；(5)个别差异性。2.【答案要点】

(1)社会功能：①传递社会价值观，指导生活目标；②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；③教导社会生活规范、训练社会行为方式；④提供角色学习条件，培养社会角色。

(2)个体化功能：①促进发展功能；②满足需求的功能；③诊断功能；④矫正功能。3.【答案要点】

(1)自学——指导教学模式；(2)目标——导控教学模式；(3)传递——接受教学模式；(4)问题——探究教学模式。4.【答案要点】

(1)创建美满生活的教育目的论；(2)“泛智”教育；(3)教育适应自然；(4)班级授课制。5.【答案要点】

(1)合作开发；(2)课题研究与实验；(3)规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。

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六、论述题 【答案要点】

(1)生产力对教育的制约作用：①生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；②生产力的发展水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；④教育相对独立于生产力的发展水平；⑤生产力发展水平制约着学校的专业设置。

(2)教育对生产力发展的促进作用：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。

七、案例分析题 【答案要点】

案例体现了启发性的教学原则，是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该案例中，教师利用一个学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。

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幼儿教师招考专业知识 篇6

二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)

21、教学与智育的关系是（）。

A．有所联系、有所区别

B．教学包含了所有的智育活动

C．智育是教学活动所要达到的目的之一

D．在一定程度上，教学等同于智育

E．智育主要通过教学来实现

22、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，其资格的特定要求有（）。

A．要有较好的政治背景

B．要具备相应的专业知识

C．要达到规定的学历

D．专门从事教育教学工作

E．要符合与其职业相称的其他有关规定

23、建立教师威信的途径有（）。

A．培养自身良好的道德品质

B．培养良好的认知能力和性格特征

C．给学生以良好的第一印象

D．注重良好仪表、作风和行为习惯的养成E．做学生的朋友

24、自编测验的常见错误是（）。

A．教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B．教师对测验准备不够充分

C．测验太简单，题量小

D．教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E．教师对测验的项目分类比例不一致

25、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。

A．低年级学生

B．高年级学生

C．解决当务之急的问题时

D．培养长期稳定的态度时

E．说服对象原本有相反观点时

26、教学过程中学生以学习（）为主。

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A．直接经验

B．书本知识

C．实际技能

D．间接经验

E．人际交往

27、影响人格发展的社会因素有（）。

A．家庭教养模式

B．学校教育

C．同辈群体

D．隔辈群体

E．遗传

28、原始社会教育的特点是（）。

A．无阶级性

B．为生产劳动服务

C．在社会生活中进行

D．教育手段极其简单

E．在特定场所进行

29、定型的教育组织形式包括了古代与近代的（）。

A．前学校

B．前社会教育机构

C．学校

D．社会教育机构

E．高等学校

30、学生间认知方式的差异主要表现在（）。

A．场独立型与场依存型

B．沉思型与冲动型

C．内向型与外向型

D．辐合型与发散型

E．可控型与不可控型

2014年幼儿教师招考试题 篇7

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。

A．社会发展的需要 B．教育方针 C．教育政策 D．学前儿童的需求

2．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。

A．智育 B．体育 C．德育 D．美育

3．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。

A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动

C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展

4．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。

7．蒙台梭利教育原理是以（）为出发点的。

A．儿童中心 B．儿童生命 C．适应自然 D．反对成人化

8．直接决定托幼机构教育质量好坏的是（）。

A．幼教领导 B．幼儿教师 C．幼教设施 D．幼儿家长

9．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。

A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标

10．从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。

A．幼儿园生活环境 B．幼儿园心理环境

C．幼儿园教育的一切外部条件 D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

11．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。

A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．德可乐利 D．凯米

12．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。

A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门

13．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（）。

A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》

C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》

14．我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。

A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～5

15．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于（）。

A．儿童的遗传素质 B．家长的文化素养

C．儿童的早期经验 D．学校的教育方式

二、名词解释（每题3分，共15分）

1．儿童观2．幼儿园的物质环境 3．间接教学 4．幼儿园课程 5．幼小衔接

三、判断题（每题1分，共9分）

1．教育是指学校教育。

2．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。

3．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。

四、简答题（每题5分，共20分）

1．简述现代社会的儿童观。

2．幼儿教师必须具备哪些方面的能力?

3．简述幼儿园环境创设的原则。

4．为什么说幼儿的教育离不开家庭?

五、论述题（每题8分，共1．6分）

1．教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?

2．如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

六、案例分析题（共10分）

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象

参考答案

一、单项选择题

1．D．成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。

2．C．培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。

3．D．在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。

4．D．儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

5．B．环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。

6．C．在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。

7．C．蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。

8．B．幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。

9．C．幼儿园月、周计划属于近期计划。

10．D．狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。

11．B．1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。

12．B．1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。

13．C．1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。

14．B．幼儿需要有一定量的户外活动时间。

15．D．儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。

二、名词解释

1．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

2．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

3．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

4．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

5．幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。

三、判断题

1．×。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。

2．√。3．√。

4．×。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。

5．√。

6．×。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。

7．×。对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。

8．×。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。

9．×。幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区分。

三、简答题

1．现代社会的儿童观。

（1）儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。

（2）儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。

（3）儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。

（4）儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。

（5）每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。

（6）幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。

（7）儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。，（8）实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。

（9）儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。

2．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。

（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。

（2）健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。

（3）幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。

3．幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

（1）环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。

（2）发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。

（3）幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

（4）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。

（5）经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。

4．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：

（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。

（2）家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。

（3）家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

四、论述题

1．提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。

（1）引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

（2）倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让

幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。

（3）扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。

（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。（5）结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。

2．幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：

（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等

（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

五、案例分析

（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

教师招考面试题 篇8

1.在许多学校，都挂着这样的标语：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”请你谈谈对这句话的理解。

2.温家宝总理说过，教育公平是社会公平的基础，你认为，作为一名教师，如何实现“教育公平”？ 3.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”谈谈你的看法。4.《礼记•学记》有云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”请谈谈你对“教学相长”的理解和认识。

5.科学发展观强调可持续发展，你认为，作为教师如何使学生“可持续发展”？ 6.《三字经》：“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。”孟母教子的故事给你什么样的启发？

7.朱熹说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”巴尔扎克也曾说“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号”。学起于思，思源于疑。你认为教师应该如何培养学生的“问题意识”？ 8.《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”请谈谈你对这句话的理解。9.唐代白居易诗云：“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”这两句诗对你从事教育工作有何启发？

10.韩愈《师说》对教师角色的认识是：“师者，所以传道、授业、解惑也。”你对教师的角色是怎样看的？

11.有调查显示，70%以上的学生恐惧开家长会，“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸。” 长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子。你认为，如何开好家长会？如何把家长会变成教育孩子的新契机？谈谈你的看法。

12.有人说，师德是教师立身之本，是教师事业成功的保障，你是怎么看的？ 13.“教书育人”是教师的天职，请谈谈你对“教书育人”内涵的理解。14.一位老师在教古诗《春晓》时，有学生觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”这位学生还要再问，老师很不耐烦，以多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时这位学生感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，他就很少提问，不像以前那样“炸刺”了。你认为，作为教师，应该怎么对待这样的事情？ 15.人非草木，孰能无过？对于未成年的学生而言，正是处在容易犯错误的年龄。作为教师，如何看待学生的错误？ 16.苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人：他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”请以“师爱”为题，发表2分钟演讲。

17.马卡连柯是前苏联的教育家。在一学校担任校长时，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明和一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把500卢布教给马卡连柯。过一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。老师的信任让谢苗激动不已，他平生第一次体会到信任产生的强大情感力量。于是，他再一次顺利地完成了任务。通过这个故事，谈谈教师应如何做好德育工作。

18.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：“这是罪证，不能归还，要交学校德育处。”如果你是王老师，你会怎么做？ 19.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。由此，请谈谈你对教师职业特殊性的认识和理解。

20.有的班主任老师因为学生学习上或其他方面存在问题，动辄将家长叫到办公室，当着家长的面训斥“犯错”的学生或者当着学生的面训斥家长。你认为这样做有何不妥？教师应如何处理好跟家长的关系？

21.以“教师，我所向往的职业”为题，发表一篇2分钟左右的演讲。22.苏步青教授为中国教学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺。实验设备全无。经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课。外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦。献身社会主义教育事业。从教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示? 23.“作为一名教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课问休息时更是乱作一团……”如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么? 24.由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。你认为应如何化解教师的“职业倦怠”？

25.责任重于泰山，责任是事业成功的基石，请问你是怎么看待教师的责任的？ 26.2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。事件发生后，张丽莉被誉为 “最美教师”。但也有人认为，张丽莉的做法并不值得提倡，你是怎么看的？ 27.韩愈《劝学解》：“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随。”谈谈你对这句话的理解。28.孙老师为某高校博士研究生。毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中。不顾场合。只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。如果你是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？

29.学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修。作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。

30.“记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色。脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒：小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。谈谈你的启示。31.某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话。希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。如果你是该班班主任，你会怎么做？ 32.结合实际谈谈加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。33.谈谈“赏识教育”。

34.一位教师走上讲台。发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。假如你是这位教师，接下来你会怎么办？

35.英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。据此，谈谈你所受到的启示。

36.以“教师的幸福”为题，发表一篇2分钟左右的演讲。

37.有一句格言说得好： “假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。” 这说明了教师对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称为池塘，没有爱就没有教育。’’师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。请谈谈你对“师爱”的认识。38.薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。根据相关教育知识，谈谈你对小雷转变的原因的认识。39.有人说，师道在勤，对此你是怎么看的？