以生机为话题的作文（精选13篇）
清晨，天空泛起鱼肚白，空气中弥漫着青草的清香。听，远处传来了美妙的歌声。几只小鸟正站在树枝上，灰黑的羽衣，像是一位位歌唱家穿着演出礼服。小草挺着腰，不时吸着顶在头上的晨露。花儿也绽开了笑脸，迎接新的一天。
到了中午，天气逐渐转热。鸟儿都飞回了巢中，到处都静悄悄的。头顶的太阳把积累的能量全部照射下来，像一个燃烧的巨大火球，让人不敢直视。蝉儿们开始了它们的合唱。“知了――知了――”累了，它们就停下休息，不一会儿又唱了起来，音调忽高。正午的湖面波光万丈，像无数面镜子反射着太阳的光，在水面形成一道红色的光影，中间还夹着许多白光，如宝石般明亮，如美玉般纯洁。
黄昏十分，出巢的鸟儿们都归巢了，西边的天显出了淡淡的橘黄色，渐渐又变成了黄，火红的太阳落下了天空，云彩在最后一抹晚霞的映衬下泛出了七彩的光芒。
傍晚，天空一片寂静，只有几点星光和一轮明月。饭后，人们都出了家门，三五成群聚在一起话话家常，一边品着自家井中早已冰镇的瓜果，一边赏着美丽的夜空，真是无比舒服。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？
小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？
老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。
毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？
老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？
小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。
老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？
毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。
老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？
毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。
老师：你能说说你要怎么采访吗？
毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……
老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。
老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？
小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。
毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。
小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。
老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。
小编为你精选的作文：
记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文
沟通是人与人的交流，是心与心的对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤
心和高兴；有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。
今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你！”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了，小儿子却因
小编为你精选的作文：
记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文
沟通是人与人的交流，是心与心的
对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤心和高兴；有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。
今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你！”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口
一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了，小儿子却因为父亲的那句话，学习上松懈下来，还结交了一帮不学无术的狐朋狗友。父亲知道后生气极了，真的不让他上学了。以交流为话题的作文小儿子气愤地说：“不让我上学，我就不活了！”他果真把自己整整饿了5天。母亲无奈地找来村里的叔叔伯伯，父亲强硬地说：“想上学可以，打欠条吧！你花我的每一分钱，你都给我写上字据，将来一分不差地都还我。”小儿子什么也没说，抖着手写好了字据。上学后，小儿子很少回家，可是父亲总是以各种各样的理由叫他回家帮家里干活，其实这只是父亲想见他的借口。哥哥毕业后，家里条件好多了，可小儿子每次从家拿钱，父亲还是郑重其事地掏出欠条，让他记清钱数，签上字。每次写这些时，他都会咬紧牙关沉默不语，眼里充满了怨恨，然后把对父亲的感情踩在脚下。其实在内心深处，他是多么地希望坐下来和父亲好好谈谈啊！可是他没有。
唉!这期间如果父亲与儿子之间多进行几次交流，把各自的想法，把自己对对方的期望毫无顾忌地说出来，那么小儿子也就不会那样忌恨父亲，父亲也就不会那样冷淡儿子了。正是由于缺少彼此真心的交流，父子之间的关系才变得如此浅淡。
为话题的作文
小时候，本人与好伙伴陈睿每天形影不离，无忧无虑地过着快乐的童年生活。
5岁那年，陈睿母亲鼓动大家一起去学钢琴。可母亲说这条路高不可攀，陈睿母亲说：“试试嘛，不是有句谚语叫大胆的尝试相当于成功的一半，说不定你本人俩家又诞生一位郎朗呢！”本人和陈睿在旁边也喊着要学钢琴。母亲被说动了，一咬牙为本人买了一台钢琴，并为本人找了位教师来辅导。这对于大家这个工薪阶层的家庭来说挺不容易的。
一开始，大家结伴去学，感觉好奇，再加上钢琴的琴声优美，所以学得特别认真。可是过了一段时间，大家发现钢琴并不好学，而且占用了大量玩的时间，就慢慢厌烦了。母亲看出来了，耐心地教导本人：“你不能放弃，也不可厌烦，要学就要学好，你们当初的目标不是要做下一个郎朗吗？，如果没有你们当初的大胆尝试，何谈成功呢？但做事一定要坚持不懈！本人仔细地回想了一下，平时母亲风里来，雨里去地送本人上课，这么辛苦，本人又有什么理由不好好学呢？本人下定决心，自己选择的路，就算跪着，也要把它走完。而陈睿呢，没有听进她母亲的话，新鲜感一过就不愿弹琴了，连教师布置的作业也不完成。最后发展到一弹琴就咬自己的手指头，她母亲没办法，只好放弃了。
“怎么办?怎么办?那可是过生日时表姐送我的礼物呀!”我着急地问。随后，只见我跑来跑去，一会儿钻进床底，一会趴在地下。整个房间都快被我翻了个“底朝天”。见我这么着急，最疼爱我的老妈开始帮助我。我们俩像猴子似的上蹦下跳，累得汗如雨下、精疲力尽。却还是已失败告终。老爸看着我们这副滑稽样，不由得捧腹大笑。我一把拉住老爸往大房间走去，边走边说：“就当是减肥吧!你在大房间找!”老爸只好无奈地执行命令。这时，奶奶进来了，她看到家里这副样子，吃惊地问：“怎么了?家里来过强盗了吗?”唉，真是让我哭笑不得。等跟她解释清楚，奶奶立刻加入了“找手链行列”。
我们一家翻箱倒柜，桌子底下、沙发底下、书柜上面……甚至连上了锁的抽屉都不放过。对地板更是进行了“地毯式的搜寻”，却仍然看不见手链的踪影。此时已经晚上6点了，老妈宣布：“先冼手吃饭，吃完再找。”就在洗手时，我一捋袖子，看到了意想不到的东西――手链。我惊喜地大叫：“找到了!它在我手上!”爸爸望着妈妈，妈妈望着奶奶，奶奶望着我，再看看家里的一片狼籍，不约而同地哈哈大笑。
一、丰富教学内容呈现方式, 直观刺激形成印象认知
听说教学法是先通过直接刺激帮助学生形成认知, 再加以巩固教学方式。因此, 具体有效地呈现教学内容, 帮助学生形成初步知识记忆是听说教学法的开端。小学英语基于语境不足、学生注意力持续时间不长等外部教学环境特点, 要有效呈现英语知识, 教学形式要足够丰富。进行教学呈现环节, 增强课堂教学丰富性, 教师一定要注意规避两个问题:一是形式与知识脱节, 盲目追求形式, 而不能将知识融入形式中, 导致课堂教学轰轰烈烈, 学生对于知识印象却模糊不清;二是形式有形无神, 教师要避免因照本宣科、生搬硬套造成教学僵硬, 乏味不堪, 无法刺激学生进行有效的知识学习。例如在教学译林版小学英语五年级上册Unit5《What do they do?》这一单元内容时, 笔者采用了角色扮演的方法呈现教学内容:笔者首先让学生上台扮演亲人的职业给其他同学猜, 利用学生感兴趣的内容激发学生的参与热情。有的扮演学生猜得出来, 有的扮演学生就猜不出来, 这时笔者就可以顺势发问:“如果不知道, 想问一下对方是做什么的, 用英语该怎么问呢?”这是本课教学的重点内容, 出现的位置恰到好处, 自然而然地引出了“What do you do?”等重要句型, 学生以具体语境作为支撑, 能够更直观清楚地知道该知识点的应用特点, 更有利于学生形成较为深刻的认知印象, 为后续教学的开展提供了有力的支持。
二、善用记忆练习掌握句型, 多次重复形成牢靠记忆
在利用有效刺激让学生形成初步认知印象后, 就要利用记忆训练, 多次重复知识内容, 帮助学生形成牢靠的记忆。在开展重复训练时, 笔者认为英语短语是一个重要的突破口, 英语短语应用性强, 有较大的教学应用空间, 教师利用英语短语作为具体载体, 创设多种多样的记忆练习, 能够有效帮助学生掌握单词、句型等较为抽象的英语知识, 促进学生提升英语能力。此外, 通过组织学生开展集体性活动, 利用学生互动联系来减少重复操作的机械性, 提升记忆练习趣味性, 亦是很好的方法。例如, 笔者教学完Unit5《What do they do?》这一单元的知识内容之后, 为了帮助学生形成牢固的知识记忆, 笔者围绕了“What do/does sb do?”这一句型, 组织了这样两项教学活动:第一项教学活动是“模仿录音”, 笔者播放与该句型应用有关的音频, 让学生模仿录音中的语音、语调, 让学生在完成模仿任务的过程中, 不知不觉地进行多次重复练习, 有效掌握该短语的应用;第二项教学任务是“提问回答”, 笔者让学生两人一组, 根据第一项活动的录音内容, 进行互问互答, 比一比, 看谁答得最好。利用竞赛, 让学生在提问回答的过程中, 又进行了多变记忆训练, 有效促进了知识掌握。
三、多用变化强化知识巩固, 引导归纳促进知识生成
在利用强化重复帮助学生掌握知识后, 教师要根据学生的学习反应, 灵活调整教学内容, 通过知识应用教学的多样变化, 增强学生的知识活用能力, 最终达到帮助学生活学活用知识的目的。这一教学环节的关键是如何准确根据学生反应调整教学内容, 笔者认为有两个方法:一是通过与学生沟通, 了解学生对于知识掌握的情况, 如果学生反应轻松愉快, 可能知识掌握程度较高, 可适当增加难度;二是通过稍稍转变知识点的应用方向, 检验学生的知识掌握情况, 学生完成程度高, 说明学生掌握情况好, 可以开展更具主体性的知识探究活动。
例如, 在教学Unit5《What do they do?》这一单元内容时, 笔者是这么利用学生反应来调整教学内容的:笔者刚开始是考查学生:“What does your father do?”“What does your mother do?”这类句型, 学生回答得很好, 于是笔者在多次重复后, 突然指着图片上的一群工人问“What do they do?”学生直接回答:“They is worker.”从学生反应的情况来看, 就能得出学生对于词形变化的相关内容掌握得还不深入, 于是笔者在有意增加训练的同时, 引导学生进行归纳总结并进行板书。由此有效促进学生更好更准确地运用这一句型, 切实提升学生的英语应用能力。
人事制度改革，为医院增添了活力 全县现有各级各类医疗卫生机构391个，政府举办的县乡两级医疗卫生机构29个，其中县级医院3个（县人民医院、县中医院、县妇幼保健院）；从业人员2398人。以前，公立医院编制有限，属于自主经营，自1980年至2009年一直没有增加编制，医疗技术人员无法进入医院，现有的骨干医生年龄老化，致使人才断层、医疗技术水平得不到提升。实行医改后，政府十分关心医疗事业，为医院增加用人编制，面向社会公开招聘医疗专业技术人员，为医院发展提供了强有力的支撑。如，县医院原有编制300人，现又增加编制942人，扩大了人才引进空间，为医疗队伍增添了活力。
药品制度改革，让群众得到了实惠 过去，医院药品购销属自主经营，一些药品经销商为了谋取私利，提高药品价格，给相关人员塞红包、吃回扣，严重损害住院病人的利益。这次改革，通过公开招标，选中驻马店天方药业为药品供应商，对医院所需药品集中配送，医院对药品实行零差价，不加任何费用销售给病人，不但杜绝了医、药之间的勾结，堵住了药品乱涨价的漏洞，还让群众得到了更多的实惠。药品制度改革后，取消试点医院的15%药品顺价加成、实行零差价销售，是县级公立医院主动适应改革、破除“以药补医”迈出的第一步，2013年元至10月，县人民医院、中医院、妇幼保健院通过药品零差价销售让利患者共计达到206.5万元，医院药占比较去年同期下降了9.4%；门诊次均费用与去年相比较平均下降了3.9%、门诊次均药费下降了5.9%，次均床日费用下降了13%，次均住院药费下降明显，下降了12.7%，病人自付费用下降了4.7%.切实降低了患者医药费用负担。
分配制度改革，让职工吃了定心丸 医院属于事业性质、企业化管理单位，基本是自收自支，政府对医院是断粮断奶，干部职工工资没有保障，政府对其也是无法顾及，使医院的社会服务功能没有得到充分发挥。在这次医改中，政府将医疗人员的部分工资纳入财政拨款，并对干部职工实行绩效工资管理，保证了干部职工工资足额发放，解决了干部职工的后顾之忧。
实施新农合，解决了看病难问题。以往，由于医院资金紧缺，病人到医院治病，必须先交钱后看病，否则就不看病。在改革中，积极开展按人头付费、按病种付费、按床日付费，总额支付方式，由原来的服务收费、药品加成收入和财政补助三个渠道改为服务收费和财政补助两个渠道，医院由此减少的合理收入或形成的亏损通过调整医疗技术服务价格、增加政府投入等途径予以补偿，调整后的医疗技术服务收费纳入医保支付范围，不增加患者负担。现在，医疗保险预付款提前拨付给医院，病人到医院看病不用先掏钱就可看病治疗，等病好后用医疗本结算，极大地方便了患者就医。加上在县内住院报销比率高，大部分病人都选择留在县内治疗，转诊率大幅下降。
增加投资力度，为医院提供有力支撑 在医改中，政府积极参与其中，加强医院管理，使医院的管理更加规范。同时政府更加关注医院的发展，不断投入财政资金，加强医院基础设施建设。如县医院外科病房大楼、医疗设备的更新，都是在政府扶持下发展起来的。政府的大力支持，有效地促进了医院向为人民服务转变，实现了政府树形象，群众得实惠，医院得发展的改革目的。
（作者单位：泌阳县委宣传部）
天涯何处屋风景，只要你耐心去观察和体会，一定会发现在你熟悉的地方也有许多亮丽的风景。
年轻人羡慕住在森林公园里的夫妇，觉得他们那里有清新的空气，有大片的杉树何竹林，有幽静的林间小道，有鸟语花香。而那对夫妇却不这样认为，反而羡慕起他们城里人的生活，觉得城市丰富有趣，那是不是因为熟悉的地方没有风景呢？回答是否定的。其中的原因只是因为那对夫妇没有仔细观察和体会，而年轻人作为旁观者，自有“旁观者”的道理。而那夫妇却有点“身在福中不知福”的味道。
其实，只要我们用心观察，在我们熟悉的地方会发现许多亮丽的风景。就拿我以前所就读的小学来说吧！这是一个我再熟悉不过的地方了，她哺育了我整整六年。让我从一个无知的儿童变成了一个多思的少年。对周围的环境也了如指掌。于是有的人会觉得这么一个熟悉的地方，反而会很难发现有什么风景。但我却不这样认为。由于场地的限制，一大清早，你可以发现村里的许多老人都聚集到操场进行晨练。有的再跑步，有的再打太极拳，有的在练书法。直到孩子们陆续来学校时，才依依不舍地离开。每天早晨这些老人们不是给这所小学增添了一道亮丽的风景线吗？
只要你仔细观察和体会，在我们熟悉的地方还会发现许多亮丽的风景。如：在我们家附近的菜市场，每天一大早就可以听见卖东西的叫喊声和人们的讨价声，汇聚成了一道优美的旋律，这也是熟悉地方的风景啊！我们每天从必经的小路上学，道路两旁的房屋和树木，也为这条小路增添了一道风景线，使小路增色不少。
风景自在熟悉处，只要我们去观察，去体会，会有所发现的。熟悉之处有美景
鸟在空中飞，天空是飞行旅途中最熟悉不过的风景；鱼在海底游，海便是它征途中最熟悉不过的风景；蜗牛在地上爬，壳是它形影不离的家，也是它最熟悉不过的风景。
那么，我的风景在哪？每天生活、学习、休息之地有美丽的风景吗？抑或是要我克服路途艰难，拔山涉水去寻找更蓝的天，更清的水，更绿的树，更红的花？不！熟悉的地方有美丽的风景。无需你带着沉重的旅行包，拖着疲劳的身躯，耗费漫长的时间，你只需带上一双善于发现的眼睛，你会发现原来如此熟悉的地方有着最朴实、最简单却又最动人的美丽的风景。家是我们每一个人都再熟悉不过的地方，但我们不敢说自己认为家也是一道清丽秀美的风景，顶多是一个休息避风的港湾，更甚者当成了借宿的旅馆。如果这样，那你就是一位不合格的旅客和观赏者。或许，在忙碌的工作繁重的学业中冲淡了你对家的记忆和热情，但我们不能不承认每当我们身处异国他乡，家便是我们魂牵梦绕的地方。难怪乎，昭君出塞，身死茫茫沙海，却也难以忘怀家乡的景致，“环佩空归月夜魂”，不是为我们诠释了美丽的风景就在你熟悉却也最为容易忘却之地的最好证明吗？
可能你身处交通发达，高楼林立的大城市，厌恶了自己周遭的环境，向往农村乡间的田园诗意，那里又你认为美丽的风景；可能你居住于山清水秀，空气清新，鸟语花香的乡村，却向往留恋城市的喧嚣繁华灯红酒绿，厌倦一尘不变的简单生活。然而，即使你们真的到了梦想之地，难道真能没有抱怨，发现自己期待的永远是风景？
以友谊为话题的作文
（一）在人生的夜空路里，朋友就像星星：有的像流星，一闪即逝；有的则像北极星，永远闪耀在夜空里的那一端。我是幸运的，因为我正好有一颗这样的北极星。同时我又是不幸的，因为我与这颗“北极星”就像黑夜与北极星一样：虽心形影不离，但却都彼此沉默着。
共同爱好，美好相识
我们在初一时认识的。她是个当之无愧的才女，不但人长得漂亮，而且唱歌、跳舞、画画样样精通，她还喜欢弹古筝，最喜欢的是画画。
因为我们有很多的共同爱好，我俩很快就成了好朋友。从音乐、舞蹈、美术一直到学习，我们有着说不完的话题。我喜欢听她唱歌，她喜欢听我吹笛；她为我弹古筝，我为她画素描：我俩还喜欢一起游山玩水„„不知不觉间，我俩成了学校里的“黄金搭档”，各种各样的活动中都会出现我俩的身影。并且每次都能成功登上领奖台。短短一个学期里。我俩一共大大小小获得了近十个奖，其中最高奖项是我俩一起合作在一次绘画比赛中的道德，作品名叫《天涯若比邻》，拿了个全省第二名。
新的泥潭：彼此沉默
然而“天有不测风云”，第二个学期里我身上发生了一些变故，让我整整一个学期都郁郁寡欢。了解我性格的她并没有过多的打扰，在刚开始时安慰了几次也便知趣的没再多说。就这样，我们开始沉默了一个学期。直到第三个学期来临，我好不容易从阴影中走出来，却发现我又陷入了一个新的泥潭中：我竟与她“无话可说”了！唯一的语言就只剩下了微笑和点头，就连在组织活动时我们彼此都能从对方一个眼神里明白对方的意思。
阴雨三月，枯木逢春
这样的生活总让我觉得少了什么，我于是就开始试图回到“从前”，但都没有成功。就在我快要放弃，即将转学前一个月某个周末，那天下着雨，而他竟在那天冒着雨来找我，为的就是告诉我他愿意与我回到从前的友谊„„
那天之后，消失了近一年的“黄金搭档”又出现在了众人的视野里，我跟他又回到了从前，唯一的区别就是话少了很多，不是因为没话可说，而是因为我们发现那些话是多余的。虽然只有一个月，虽然两人之间的话也只是比沉默是要多上一点，但这一点都不妨碍这成为我们相识以来最快乐的一个月。
天涯若比邻
如今，尽管我已与她相距千里，尽管我与她是通过无声的写信来联系的，但现在我两都不会再因为彼此这样的沉默而悲伤难过。因为我想起了那幅我和她一起画的那幅画，画的名字叫做《天涯若比邻》。
品味沉默的友谊，让我觉得酸，觉得苦，但更多的是一种别样的甜，因为我们毕竟心有灵犀。
以友谊为话题的作文
（二）其实，友谊很简单。-----题记
无论在何时何刻，我们都需要朋友。至少我是这么认为的。生活就犹如一张没有染色的画。染色的笔就是多彩的友谊；泥土开始只是一片黑，但到了最后点缀的却是那绿色的友谊。朋友，不必天天见面；不必天天联系；只要心里有你，就是值得交的朋友。真诚的友谊不会忘记，执着的感情不会放弃，永远的朋友不会分离，真诚的问候不分四季。朋友，当你高兴时他会分享你的喜悦，当你伤心时他会陪你默默流泪，当你失落时他会给予你安慰，再多的付出也无怨无悔。朋友，求质量不求数量，交朋友要用心交，朋友是值得拿命来珍惜的。友谊---它拥有神奇的力量，总是让我们为之震撼。
就像王勃写下“海内存知己，天涯若比邻”的千古名句。可是天大地大，要怎么找到懂自己的真心朋友呢。每当我仰望天空，那么多的星星，怎么找„„朋友并不是找出来的。而是不经意间“碰”出来的。当你帮别人捡一根笔时，或许就认识了，然后就成了朋友。真的，友谊就是这么的简单。
俗话说，人生得一知己足矣，千金易得，朋友难求。朋友是人的精神生活中一个重要的组成部分，没有友谊的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就会感到人间的孤独。所以说我们需要友谊，是因为真诚的友谊，可以使人奋发，使人欣慰，使人快乐，使人向前„„
不要用眼睛去看人，而是要用心。只有用心去交友的人才能获得真正的友谊。视友谊为交易者，既不可能产生真正的友谊，更是经不起时间考验的，它害人又害己。
朋友，是你快乐时与你分享快乐；是你幸福时使幸福增倍；是你困难时使困难化解；是你孤单时使你不再孤独；是你落魄时给你鼓励的那个人。
朋友，是每个人都想拥有的人，是每个人都想变成的人。要让大家成为朋友，使朋友的关系不断巩固，需要一种叫友情的东西去浇灌。
其实，无所求的朋友很难得，不妨闭上眼，将有所求的朋友一一删去，想想最后还有几位？因为真正的友情是“无所求”，她不要求什么，不依靠什么，拒绝一切契约，总是既纯净又脆弱。因此总是那么容易的被搅浑、打碎。各种书籍也常常介绍各种防止友情破碎的方法，但那些方法都是技术性的。一旦技术性手段进入感情领域总没有好结果。友情需要用心浇灌，用生命来培养，才能开出灿烂的友情之花。
其实，友谊很简单。
以友谊为话题的作文
（三）一直以来，我都爱喝绿茶，那是一种提神、解热的茶，远不如玫瑰花泡出的茶馥郁清香，但它带着点甘苦，素雅而温馨。
取来茶杯，轻轻地装上一小勺绿茶叶，倒上开水，绿叶儿便慢慢在水中舒展开了。透过阳光，绿叶片上的水珠晶莹而透亮，闻到了那份淡淡的清香。刹那间，我仿佛回到了上个学期，那个充满稚气笑语的季节。
那时，我和小沫感情很好，用同桌燕儿的话来说，就是融不下第三者。小沫她不漂亮，也不高挑，但她非常善解人意，非常关心人。每次考试前，她总会亲自写一张纸条，上面写着鼓励成功我的话，塞到我的笔袋里。每当我考试时打开我的笔袋，看到这张纸条，总会感觉很踏实，像吃了定心丸一样。每次轮到我上台演讲，在讲台上紧张得声音发颤，她有用鼓励我的目光让我重新充满信心和力量。小沫知道我爱喝绿茶，于是每天泡茶带给我，我跟她说我会泡，不用你来。可她笑笑说，你泡不好，味都会被你泡淡了。不知道那时的绿茶是否是她买的，在记忆中渐渐淡去了。
手中的茶已渐渐上了色，水里轻轻漾着叶片，隔着清澈的水纹，一层一层翻弄着绿叶儿，仿佛又依稀回到一个月前，我忧伤、茫然的日子。
那时候，我和小沫已从好朋友，变成了比普通同学关系还普通的人。不知道何时变成这样，是她先逃避我的？还是我先逃避她的？我已不想弄清楚了。于是，常常安慰自己不要过于忧伤。或许吧，没有同样的背景、同样的遭遇的人，又有人会有同样的感受呢？又何求有永久的友谊呢？或许吧，没有一个人可以一直在自己的身边，做自己永远的朋友，何来的长久、永恒？没有人懂那份忧伤，又何苦去寻觅忧伤的去处。于是，每天都品那甘苦的绿茶，给予我一份心的平静。茶已经有点微凉了，我依旧一口一口地品着，我的品味已不仅仅是那绿茶的甘苦，还是在品我逝去的友谊，是那样清晰却有那样真切动人。
茶水颜色加深了，枯黄枯黄的，水中的绿叶儿褪去原先的墨绿，渐而变成淡绿了。而曾经小沫对我的爱，却被茶记下，那份美丽，那份温馨和那份愉悦都成了永恒，成了永远不褪色的记忆。
关键词 语文；多媒体；创新能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0077-02
笔者在语文教学中经常使用多媒体来辅助教学活动，它使课堂教学的进程加快了，教学内容更加丰富多彩，教学效果更好。因为多媒体的使用可以让学生主动学习，增强自信心，营造浓厚学习氛围，攻破了学习难关，培养了学生的各种能力。较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂教学节奏紧凑，教学效率显著提高。笔者在此谈谈运用多媒体的教学心得。
1 调动学习积极性，增强自信心，让学生主动学习
大家都知道强扭的瓜不甜，强迫学习不如让学生发自内心地自愿学习，浓厚的学习兴趣是强大的学习动力，是刺激学生主动学习的最有力的因素。语文教学在众多学科中是最适合多媒体生长的土壤，教师可以通过展现一些与教学内容相联系的情境，让学生尽快融入到学习中，这就需要借助多种手段来完成。多媒体可以把图像、音效、文字、动画等综合起来，符合学生口味的动画、精彩的画面、逼真的音效使学生有真实的感受，在脑海中留下深刻印象。
如在教学《春》这篇优美的散文时，教师通过语言导入并让学生回忆一下春的景象，然后用带“春”字的诗句来形容。在这样毫无新意的引导下学生自然难以想出有关诗句，对接下来的学习学生也就提不起精神来了。此时教师可以用多媒体播放百花争艳、蜜蜂争春、绵绵细雨的画面，还不时传来鸟鸣枝头清脆的声音。这样一下子就把学生的注意力吸引住了，学生也就有了兴致，于是积极地动脑和举手发言，并能用相应的语句来描绘美丽的春天。这就调动了学生的积极性，同时学生有了自信心，学习效果要比单纯的回忆好很多。
战争题材的作品，学生相对比古文兴趣高，但因年代久远，对历史了解也是一知半解，只读课文很难激起学习兴趣。利用多媒体观看视频，效果就大不一样了。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，首先播放《百万雄师过大江》的视频，了解时代背景，气势恢宏的场面一下就把学生带到激烈的战争场面，当他们看到浩浩荡荡的大军横渡长江的气势，不禁产生敬佩之情，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。
2 营造学习氛围，感知文章内容，体悟文章内涵
根据教学环节的不同，配以不同的多媒体教学手段，会达到良好的教学效果。在导入新课之前或是进行背景介绍时，笔者喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，或者看一些视频，在学生朗读某些优美的散文和诗歌的时候，再配上恰当的音乐，就营造了浓厚的学习氛围，学生也就全身心投入到本课的学习中来。
如在学《周总理，你在哪里》这篇文章时，仅靠单一的朗读，学生是没法想象当时的人民对总理的感情的，所以教师可以利用多媒体先播放电影《周恩来》展现一些关键情节，然后播放《周总理，你在哪里》的配音朗读。这样一来，影片、录音的辅助手段营造了一种可知可感的意境，将学生带入那个年代，切实感受到当时的人民对周总理的感情，使其深深地受到感动，这样学生就自然而然地走进这首诗里，理解作者饱含在字里行间的深情。
再如讲授《小石潭记》，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己所看到的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后配合古筝曲《高山流水》，灵动的画面与匹配的朗读录音相结合进行学习。学生既清楚地感知到潭周围的景致美，又真正体悟到文字的韵味美，理解了作者的情感变化。
3 形象教学，缩短教学距离，攻破学习难关
传统的语文教学，重点内容仅限于教师的口头传授与强调，而多媒体手段则可以将重点内容清楚、真实地展现给学生。多媒体播放的音频和音效资料给学生带来的感官震撼必然会加深学生对于重点内容的印象，借助多媒体可以填补教师语言的苍白和单一性，使教学内容在学生的心目中活动起来，缩小“教”与“学”的距离，增强学生的理解能力。
如学习《桃花源记》这篇文章时，理想社会到底是什么样，仅凭读课文学生很难体会理解，通过多媒体展示源内良田、美池、桑竹等优美的环境，老人、小孩怡然自得的情态，人们纷纷邀请陌生的渔人到家中做客并热情款待的淳朴民风一目了然，没有剥削、没有压迫、人人平等、安居乐业的理想社会的概念自然就明白了。
《核舟记》是一篇文言说明文，核舟属于微雕，学生很难想象出核舟的构造、人物的位置关系及情态和艺人的高超技艺。即使拿一个真的微雕，学生要想看清，也必须借助放大镜，否则也是看不清、看不全。通过多媒能把微雕放大，按照文中说明顺序把内容一一展示出来，这样学生既看清人物情态，又明白了位置关系；既明白构造，又能从内心赞叹雕刻技艺的高超。
字、词、句、段、篇是学习现代文最基本的五部分，其中理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用是重点和难点。这时可利用多媒体形象教学启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学《济南的冬天》一文时，课文的教学重点和难点是品味文章生动形象的语言，学习抓住景物的特征进行描写的方法。在多媒体教学中利用课件把教学中涉及的景物一一表列出来，帮助学生理解文章的写作思路，突出重点，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法，则能更好地实现学生在重点难点上的突破。
4 创造和谐自由的空间，适当迁移训练，培养创新能力
素质教育的目的不是培养高分数的学生，而是在学习的过程中挖掘、锻炼和培养学生的各种能力。高分低能的学生早晚会被社会所淘汰，这就提醒广大教师在教学中给他们一个自由的空间，要相信学生的能力，培养学生的想象力、思维力，以提高自身的创新能力。实践证明，在愉快、和谐的情境中激发灵感，人的智力能得到有效的发挥，极大地调动思维，其个性心理特征也能得到充分的展示。由于多媒体有声的画面，再现生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，领会文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又发挥了想象力、思维力，为创新教育的实施创造良好的条件。同时把课堂教学过程真正转变为学生发现信息、捕捉信息的过程，加工信息、研究问题、掌握学习方法、增长知识的过程，使学生感受、探索和发现未知，让学生主动地学，创造性地学，从而主动获取知识，同时又培养了创新意识。
如在阅读教学中适当地进行迁移训练，可以巩固阅读效果。在教学说明文时，通过一段时间的学习，学生已经初步掌握说明文的相关知识（三要素、说明顺序、说明方法、说明结构、语言特点），那么教师就可以找相应的若干语段，让学生自己综合归纳出说明对象、特点及运用的说明方法，并结合具体句子分析运用语言的准确性，给学生进行迁移训练。传统的幻灯机和小黑板也许也可解决这一环节，但视觉清晰度上比不上多媒体的效果。
1 突出重点,突破难点
先进的教育技术的作用何在?我认为很大程度在于它能解决别的方法解决不了和解决不好的问题,能在最能说明问题的地方起到画龙点睛的作用,运用得当可以将模糊的变得清晰;枯燥的变得生动;复杂的变得简单;难点变得明了。如我在教学《点亮我的小灯泡》一课中,有两处用到PPT辅助教学。一处是学生在观察、描述灯泡的外部结构之后,考虑到学生对灯泡的内部结构是遮蔽的,是有些复杂且不易直接观察的,我及时用PPT出示灯泡的内部剖析图片,为后续活动中学生明确电流动的路线作好铺垫。第二处是在学生通过各种方法接亮小灯泡,并用图示猜测电在装置中的流动路线后,在学生尚在犹豫不决,弄不清楚的时候,要想让学生理解看不见的电流是怎样在里面流动的,凭空想象是有难度的,这时,我再次用PPT的形式展示了电的流动路线,介绍了它的流动过程,可以说,在学生头脑中留下了深刻的印象,从而有效地突破了这一教学难点。
2 在常规教学中使用
现在我的科学课教学中,实物投影展台已经成了不可缺少的常规器材。我喜欢使用它的原因很简单,因为它方便、实用,既可调节图像的大小、进行冻结图像处理,又可以不失真的将实物展现在学生面前。在以观察为主的中年级教学中,它成为教学的主要辅助工具,如对一片完整的叶的观察,对蜗牛身体的观察,对蚂蚁活动的观察,使用它,可以大大提高课堂效率,学生的注意力高度集中,兴趣高涨,在这样的气氛下,对训练学生的观察能力和培养他们的观察品质都有很大的帮助。
另外,实物投影我还经常用于学生的资料展示、汇报交流、表格填写等方面,它的作用显而易见:便于学生观察,便于教师指导,便于处理信息,应该说,它较大程度的丰富了我们的教学手段。
3 展示科学信息、收集资料
科学课不仅仅是通过一个个活动来引领学生探究。了解最新的科技资讯,掌握所学知识的来龙去脉等也是重要的方面。在教学中我们充分利用各种现代教育技术手段形成、矫正学生的探究习惯。如利用实物投影仪展示学生的实验报告单,使学生形成良好的撰写实验报告的习惯。又如利用电脑播放一些科学小故事,为学生树立一个真正的探究习惯的榜样。如,《地球表面的地形》《食物的营养》等许多课的教学中,涉及的知识很多,教师并不能在课堂有限的时间内全部讲授给学生。于是为了发挥学生的主观能动性,我从两方面入手:第一,把与之有关的知识,图文并茂地一同输入电脑做成课件,教孩子怎样利用课余时间去查找读取,这样,既激发了学生学习的兴趣,又提供了资源。第二,列出查找要点,让学生到电脑上网查找与主题相关的资料,并把自己认为是有价值的东西摘抄下来。以便和同学间进行交流,共同提高。在教学《纸的观察》一课时,在学生充满了成就感的经历了自己造一张纸的过程之后,我又向他们介绍了关于纸的网站,让学生通过查询,自己去了解中国古代的造纸过程,感受我国悠久的历史,灿烂的文化以及古代劳动人民的勤劳与智慧。
4 用于学生少见、难得一见的教学内容
比如,关于地震的教学,学生很少有直接经验,不可能让学生亲身体验。对于这样的内容,我利用从网络下载相关宣传片、图片等影像资料,让学生观看,再来组织学生进行交流,展开教学。同样的,还有关于宇宙单元的教学,如月相的变化、环行山、九大行星、宇宙的奥秘……这些在教师头脑中尚且储备较少,而又不能探究的内容,我也采取让学生通过搜集资料,相互交流学习的方式进行。那么,如何收集资料,如何有效的收集资料并处理资料,就必须要借助我们的现代教育技术,通过各种渠道:电视、广播、网络、媒体等各种方式。现在,信息技术可以直接给学生上进行一节信息技术与科学课的整合,指导学生进行宇宙遨游。这样得到的知识,远比教师课前吸收,在向学生灌输来的方便,既开放,又丰富,而且学生乐于接受。
5 利用现代教育技术,加深对科学知识的理解
科学教学在把培养学生的经历学习,即培养能力为主线的同时,还要求学生应掌握最为基本的知识。因此在教学时我们利用各种利用现代教育技术,加深对科学知识的理解。例如《河流对土地的作用》一课,我根据自己教学的需要把河床在上、中、下游不同特点制成了PPT,帮助学生理解河流对土地的影响。同时我又搜集了一些由于侵蚀和沉积形成的地形地貌,让学生亲眼目睹了地球上不同的地形地貌。又如上《花的构造》时,为了使学生理解完全花和不完全花,我设计了两个花篮,如果说对了,那朵完全花就能溶进完全花篮中,如果错了就不能溶进完全花篮中,学生很感兴趣。
以距离为话题的作文
（一）我常常在思考：距离是什么？有时候，两个人相离并不远，但有人会说：他们相距很远；有时候，两个人相隔千山万水，但却有人说：他们之间没有距离。我搞不懂，我弄不清楚，到底什么是距离？或许距离是一种只可意会不可言传的东西吧。
我和爸爸之间似乎存在着一种不可逾越的距离（也许只是我认为）。
面对爸爸，我总是没有面对妈妈时的那种轻松自如，那种可以展现真实的自我的感觉。在妈妈面前，我可以尽情地撒骄，可以不断地提要求甚至可以和妈妈吵嘴，而在爸爸面前，心的深处好嫌有一种东西拘束着我，让我变得不自然，变得特别的小心，不敢撒骄不敢提要求，更不用说是吵嘴了。我说不清楚它是什么，或许它就是所谓的距离感。
如果我和爸爸之间真的存在着距离，那么这种距离为什么会产生呢？是因为爸爸很凶？是因为爸爸和我是异性？还是因为爸爸不够爱我？不，都不是。我想也许是因为他——是“爸爸”。是啊，在多数家庭中爸爸总是在扮演着黑脸的角色，总是给予我们严厉的爱，而妈妈，也许是爱得不够理智，轻易就能变成溺爱。这时候总需要爸爸那严厉的爱把我们从溺爱中拉出来。
爸爸妈妈的爱的表达方式总是截然不同。爸爸的爱是深沉的，是埋藏在心底的，是不易被发现的，而妈妈的爱总是来得太直接，一点也不遮掩。这两种爱形成了鲜明的对比，总让我们觉得和妈妈是最紧密的，和爸爸却是有距离的。
和爸爸之间的距离的形成也许是有意的，也许是需要的，那就让这样的距离保持下去吧！对爸爸只要理解足矣！
以距离为话题的作文
（二）累了吗？深呼吸一下，放上手中的活，休息一下吧。在茫茫人海之中，能见到你，也算有缘。你也许是父亲，好久没和你谈心了，每天忙里忙外，吃了饭便跑出门外，说为了这个家，我多想和你好好聊聊。
你也许是老师，每天给我们上课，却不见你说任何一句鼓励我的话，我知道我成绩的确不怎么好，可你也不应该不管我啊。小时候，老师您在我心中是多么神圣，但现在真人间便有了神与人的距离。
你也许是我的同学，每天进进出出，擦身而过，眼角却只看到你熬夜后黑眼圈，为分数而忙碌的你，能否放下手中的笔，和我好好畅谈一下苦衷和愿望，来一次亲切的拥抱。可是，你深沉的眸子中，却只有卷子和答案。
走在大街上，你低着头不知去往何处。五百年的擦身而过，才换来今生的一次回眸。请你抬起头，看我一眼吧。
我的世界少了你，像一座冰窖一样，只有寒气与单调，一个人，好冷，好暗。
在这座城里住了好些年了，才发现，这里并不是他们所说的大家庭。每个人都怀着心事，不愿吐露，或是早已被尘封。
山外山，涟漪如河川，楼外楼，酌酒梦红楼，浮泊溪流，桨依水连波，独断寒桥雪，孤灯照入眠。雕花暖，明月垂树间，举杯对月空独饮，叹曰：故人知何处。
这首诗，表达了诗人寂寞的心境，他的心里早只有一潭死水，结了冰的死水。他多么希望听见有人能回应他的呼唤。
一声问候，一个祝福，一个关爱的眼神，便能溶化你我之间的心结，为什么没有人去做？
是啊，我想知道，你与我，到底有多远。
后记：世界上最远的距离不是生或死，而是我在你面前，你却不知道我爱你！
以距离为话题的作文
（三）人在身边，觉得遥不可及，人在天边，觉得驻在心间；你在远方，我百般期盼，你往眼前，我十分厌烦；你和我稀薄头不见抬头见，手与手无缘相牵；你和我从没唔面，心与心永恒相连。
这就是神奇得带点蛊惑的距离，这就是美得有点迷人的距离。
雾里看花，楼头望月，芳草更得更远而生，地平线在远处走近还远，长距离生发美感受，生发诱惑，生发想象，生发无穷的期盼与追求；鱼翔水里，蜂落蕊中，轻轻地贴着你的脸，融入你的心房，零距离使人融，使人亲切，使人幸福，使人与人产生爱的火花，使心与心产生情的雨露，产生真实可掬的美妙感觉。
你看我时很远，我看你时很近。一堵厚实的墙让人无法进放，一张薄透的纸也让人终生相融，咫尺天涯，对面沟壑，相邻也常是天堑；相逢常是美丽的错误码率，距离短短，将人生拉得迢迢又远远；短短距离，将情感推得长长又遥遥。君住长江头，我住长江尾，这端与那端，流水滔滔，白云悠悠。手与手不能相牵。梦与梦却日日相连；眼与眼不能对望，心与心却时时交错。关山千万重，阻不断绵绵的思念；水路千万里，隔不开苦苦的牵挂。距离是思念与牵挂的生产线，大批量地生产人生最真挚最热烈的爱怨交织与悲欢交集的情感。距离是一块橡皮，拉长，感情才有绷紧的张力；距离是一张弦弓，拉长，感情才有冲动的欲望；距离是一根弹簧，拉长，感情才有接近的期求。如果人对鲜花已经熟视无睹，那么鲜花，你不必四季开放，你可以隔着冬夏，待到养大才灿烂开放；如果人对鲜花已经举伞躲避，那么鲜花，你不必日日光临，你可以隔着风雨，隔着霜雪，待到冬后才倾情明媚。在爱情缺乏少许情的时候，你该要的也许不是接近，而是疏远；在亲情乏至的时候，你应该也许不是厮守，而是分开。
零距离让人亲密，也产生摩擦；长距离产生思念，也让人遗忘。距离是烦人的鬼怪，距离也是撩人的精灵；距离是碰伤感情的恶魔，距离也是愈合伤口的天使。走吧，熟悉的地方没有景色，远方才有梦想；来吧，陌生的地方没有感情，故乡才是门宿。
从此岸到彼岸，是路程的距离，我们不倦跋涉，在跋涉中感受风景，感受生活，感受酸甜苦辣；从此时到彼时，是岁月的距离，我们不倦奔走，在奔走中体验过去，体验现在，体验悲欢祸福；从此心到彼心，是心灵的距离，我们不倦往来，在往来中品尝苦恼，品尝人生，百般滋味皆备的喜怒哀乐。
