雨后美文欣赏

雨后美文欣赏（推荐9篇）

雨后美文欣赏篇1

一场雨把心灵的尘冲刷，阳光异样的美。心灵的世界没有了沉淀物连脚步都特别轻盈。

人生于就是一次又一次的旅行。每一处的风景都给你独一无二的感觉。

经历得多了对所见的事物也会与曾经有异。曾经的你看到石头也许只会想到它的奇形怪状，而就却会想到西游记与红楼梦了，更会看到它的精神，傲立于风吹，日晒，雨淋……从不屈服，从不退缩，从不畏惧。那么你呢?亲爱的自己，面对于成长中的风雨雷电你是否应该像石头学习?――是真的应该好好想想，好好像其学习。

人生潮起潮落，不管遇到什么都应该勇敢前往，不逃避不放弃。风吹雨打拍拍肩膀，继续前行。

若梦想的翅膀被风雨打湿了，不要放弃飞翔的梦。雨后的阳光会为你晒干被风雨打湿的翅膀。

坚强得走下去，不管前路的风雨有多大，走下去总会看到雨后的`彩虹高挂再你生命的天空的。

雨后的天空很美，雨后的心空亦如此。

暴风雨冲刷过的天空才会有迷人的芬芳，那么人生何曾不是一样?

雨后美文欣赏篇2

雨后游南门寺

作者：刘沧朝代：唐体裁：七律郭南山寺雨初晴，上界寻僧竹里行。半壁楼台秋月过，

一川烟水夕阳平。苔封石室云含润，露滴松枝鹤有声。

木叶萧萧动归思，西风画角汉东城。

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雨后美文欣赏篇3

释义：两条江之间，一潭湖水像一面明亮的镜子;江上两座桥仿佛天上落下的彩虹。

安得五彩虹，驾天作长桥。——唐代：李白《焦山望寥山》

释义：如何才能把五彩虹化为凌空的长桥，以便直通天堂。

石镜挂遥月，香炉灭彩虹。——唐代：李白《下寻阳城泛彭蠡寄黄判官》

释义：巨大的石镜之上又有明月高挂，香炉峰上彩虹明灭。

万乘出黄道，千旗扬彩虹。——唐代：李白《上之回》

释义：想象中皇帝的车驾绕着太阳的轨道疾驰行进，锦旗在朝日的彩虹间飘扬。

他日还相访，乘桥蹑彩虹。唐代：李白《送温处士归黄山白鹅峰旧居》

释义：以后我还会时常来访问，乘着弓桥步入彩虹中。

目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。——宋代：米芾《中秋登楼望月》

释义：用眼看尽淮海，漫漫海上像银子一样白，千万道彩虹般的光芒下，蚌孕育着珍珠。

万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。—— 唐代：李商隐《乐游原》

释义：万树上都有蝉在鸣叫，惊吓了河对面的虹彩，在乐游原里有阵阵的西风。

柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。——宋代：欧阳修《临江仙·柳外轻雷池上雨》

释义：柳林外传来轻轻的雷鸣，池上细雨蒙蒙;雨声浙淅沥沥，滴在荷叶上发出细碎之声。不久小雨即停，小楼西角显现出被遮断的彩虹。

蜃散云收破楼阁，虹残水照断桥粱。——唐代：白居易《江楼晚眺景物鲜奇吟玩成篇寄水部张员外》

释义：天上的彩云在变化，水面的云气在飘涌，好像刚散的海市蜃楼，雨霁残云像破了的楼阁，由于细雨刚停，空间的水珠与夕阳映照，一条彩虹如桥梁一样架在江上，而彩虹照水倒影入江，一一相应，美不胜收。

残虹挂陕北，急雨过关西。——唐代：岑参《早秋与诸子登虢州西亭观眺》

雨后教案篇4

教学目标:

1、在阅读中，认识本课8 个生字：稍、赤、溅、糟、糕、撅、辫、却；在语境中积累“嫩绿、树梢、赤脚、水淋淋、糟糕、骄傲、撅着”等词语；通过形声字构字法辨析形近字“辨、辩、辫、瓣”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、继续培养学生精心读文，边读边思的习惯。感受雨后孩子们戏水时的快乐。

4、知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名作。教学重点：感悟诗中的童趣，并有感情地朗读。教学难点：

理解小哥哥说着“糟糕”，内心兴奋和骄傲的心情，能用“兴奋”和“骄傲”说话。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、师：校园里空气清新宜人，那娇艳的花朵好像刚洗过澡，一派生机盎然。青枝绿叶经过洗礼后愈发显得青翠欲滴，嫩绿的树梢上，晶莹的水珠在阳光的照射下闪闪发光。

2、请小朋友说说刚刚一段文字描写的是什么时候的景象。（雨后）

3、今天，我们就来读读这首有趣的儿童诗——《雨后》。

出示课题：31 雨后（齐读）

4、请小朋友闭上眼睛，听课文录音，听完后说一说，在雨后的广场上，你看到了一件什么事？出示说说：

在雨后的广场上，小哥哥、小妹妹赤着脚使劲在水塘里踩水花。板书：小哥哥小妹妹

二、初读诗歌，读通读顺，反馈字词。

1、分节朗读诗歌，教师随机正音。请几个同学来分小节读一读课文。（指名4人读）

2、指导读好儿化音：水花儿、小辫儿、裙儿、唇儿

3、重点指导：

“撅”——回忆左半部分“厥”笔顺，最后一笔是捺；

文中的“撅”是指小姑娘的辫子翘着。

“溅”——注意不要漏了“一撇”，最后一笔是点。

4、分清“辫、辩、辨、瓣”的字形及用法。出示练习：（1）比一比再组词

辨（）辩（）辫（）瓣（）

（2）选择正确的字填入括号

辨辩辫瓣

两个梳着小（）的小女孩在（）论如何分（）花（）上两只小昆虫的不同之处。

三、细细品读，感受童趣。

1、过渡：在《雨后》这首诗中，我们能深深地感受到孩子们的快乐，让我们再读读课文，说说你从哪里感受到了孩子们的快乐呢？默读诗歌，直线画出相关的句子。

2、交流后随机品读有关内容，出示相关的句子。⑴ 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。·说话训练：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

有的，还有的。

·你觉得他们快乐吗？知道他们为什么快乐吗？（学生自由说）光着脚，和大地，和水亲密接触——尽情，痛快没有大人的管教、约束——自由自在玩——快乐 „„

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。指导朗读。

师：让我们一起和孩子们去感受快乐吧。（齐读）

⑵小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

·指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。

·引读：小哥哥玩得多带劲儿啊！请男同学起立，边做动作边边读这句话。（男生齐读）·你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹„„）

（3）而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。

师：小哥哥摔了一跤后，是怎么说的呢？

出示引读：小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，（却放射出兴奋和骄傲。）

为什么小哥哥滑了一跤，嘴里说着“糟糕”脸上却放射出兴奋和骄傲呢，他心里是怎么想的？出示：小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”心里却想：___________________ 学生交流。

用上“兴奋”和“骄傲”这两个词语写一句话。

出示例句提示：艺术节上我们的节目获得了一等奖，同学们都感到兴奋和骄傲。学生自己造句。

再读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。男生齐读

板书：兴奋和骄傲

(4)、小哥哥使劲踩着水，痛快地摔了一跤，那么小妹妹是怎么跑的？读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。（点红关键词语“撅着”“跟在”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻”、“小心”）

师：请女孩子来便做动作边朗读，感受小妹妹的小心。板书：可爱害羞

小妹妹那么怕摔跤，为什么也希望摔一跤？（学生交流）（感受摔跤带来的痛快，快乐）

师：是啊，看到哥哥摔了一跤，那么兴奋那么骄傲，妹妹自己也多想感受一下摔跤的痛快和快乐啊。让我们女孩子一起来读出小妹妹的心情吧。女生齐读。

四、走进冰心，初步认识名作家。

1、有感情的朗读全诗，跟着小哥哥小妹妹和孩子们一起感受了雨后玩耍的快乐。

2、师：写这首诗的是著名作家冰心，你觉得她会是一个怎样的人？

出示：冰心，儿童文学作家。她的作品内容是歌颂自然、母爱、童心和一些美好的事物，它的名言“有了爱就有了一切”是她一生的真实写照。写这首诗的时候她已经五十九岁了。五十九岁的她写出了我们小孩子的心理，那是因为她——爱孩子。板书：有了爱就有了一切

3、最后，我们再来欣赏一篇冰心奶奶的诗歌来结束我们今天的课吧。

《纸船》

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

附板书：

31、雨后

小哥哥小妹妹快乐可爱滑稽害羞兴奋骄傲

《雨后》教学设计篇5

《雨后》教学设计

一、概述

1.小学二年级上册语文

2.选材源于生活，而且是现在没有机会这样玩耍的“娇子们”向往的生活。这时描写雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景的一首小诗。需要两个课时。

3.课文描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的性格及喜雨爱水的心理特征。

4.学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。情感的自然流露让我们看到了心与心的交融。

二、教学目标分析

1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知识目标：学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、情感目标：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

三、学习者特征分析

由于学生年龄小，天真可爱。初读小诗，很多孩子忍不住轻轻地笑出声来。我呢，放手让学生自由地读，自由地体会雨后为小朋友们带来的快乐。培养学生关心他人的好思想。

四、教学策略选择与设计

通过结合字音、识记、组词等掌握生字。学生有感情地朗读课文，背诵课文，以加深对课文的理解。

五、教学资源与工具设计

准备兄妹两个在雨后快乐玩耍图片，让小朋友们感受雨后带给他们的快乐与兴奋。

播放歌曲《小小花伞》让我们听听雨后小朋友们在做什么吧。听完，让学生们说说听懂了什么？

六、教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文主要内容。

教学重难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确书写“射”和“短”两个生字。

教学过程：

一、导入新课

1、刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜欢做的事，由此引入课文。

2、大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：6雨后）

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

（1）出示生字词（不带拼音）：

海洋一样小妹妹两条

短粗提着

（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。

（3）指名分行带读

（4）读给同桌听

（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。

（6）开火车读、齐读词语。

大家一起商讨，解决一些生词。

3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样？

4、检查读书：

（1）指名分段朗读

（2）指导难读的句子，以点带面，扎实训练。

回答问题

5、反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢？雨后的场面是什么样的？

（这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）

三、学写生字

1、按结构出示本课生字齐读：

海洋样妹粗提（左右结构）

两（独体字）

2、重点指导并范写：

粗：米字旁，最后一笔是点而不是捺。

妹：右半部分是“未”，而不是“末”，一定要区分开。

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4、反馈、点评。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重难点

1、指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。

2、理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却迸射出兴奋和骄傲”的心理。

教学过程：

一、复习反馈，回顾课文

1、听写词语：

海洋一样小妹两条短粗提着

2、批改并点拨：

小妹：注意妹右半部分是“未”，而不是“末”。

短粗：米字旁，最后一笔是点而不是捺。

3、齐读词语

4、引读课文第一自然段。用自己的语言说说雨后的情形。

上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了——生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子——生接：快乐得好像神仙一样。

提问：为什么会闪着金光？为什么说孩子们象神仙？用什么语气读第一自然段？

二、精读赏析，理解词句

A、精读第二、三、四自然段：

1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）出示小哥哥的贴图。

（2）找快乐：

自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

（3）反馈：“我的发现”

①小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩

②他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

指导朗读小哥哥的话：

指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）

“妹——，小心——，滑——！”

听老师读的和你们有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。

比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。

板书：喊、滑。

一起学着老师的样子读读看！齐读。

③而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）指名读第三节：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）

体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。

（4）如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。

2、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！小妹妹贴图。自由读第4小节。

（1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇？为什么提着裙？为什么要跑不走？跑为什么是轻轻的小心的？

（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。板书：跟、咬、提。

指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。

（4）那该怎么读呢？自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。

男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”

5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！

B、背背课文，画画雨后。

以下两种可让学生自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

三、写字教学

1、出示左右结构的生字：短粗

2、重点指导并范写：

粗：和“组”对比区别并范写。

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4、反馈、点评。

板书设计：雨后

踩

喊滑

跟咬提

四、课后作业：

搜集有关雨的成语

七、教学评价设计

教态自然大方，能用童音授课，学生倍感亲切，讲课中重难点突出，能与学生进行很好的沟通，调动学生的积极性，学生能够积极举手发言，课堂气氛活跃。通过学习这篇课文，学生能够体会到文中兄妹带给我们的快乐与兴奋。是一堂较为成功的课。

八、帮助和总结

雨后荷花诗句篇6

镜湖三百里，菡萏发荷花。五月西施采，人看隘若耶。回舟不待月，归去越王家。

43. 豳歌行，上新平长史兄粲 (李白)

豳谷稍稍振庭柯，泾水浩浩扬湍波。哀鸿酸嘶暮声急，愁云苍惨寒气多。忆昨去家此为客，荷花初红柳条碧。中宵出饮三百杯，明朝归揖二千石。宁知流寓变光辉，胡霜萧飒绕客衣。寒灰寂寞凭谁暖，落叶飘扬何处归。吾兄行乐穷曛旭，满堂有美颜如玉。赵女长歌入彩云，燕姬醉舞娇红烛。狐裘兽炭酌流霞，壮士悲吟宁见嗟。前荣后枯相翻覆，何惜馀光及棣华。

44. 采莲曲 (李白)

若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。日照新妆水底明，风飘香袂空中举。岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

45. 早秋曲江感怀 (白居易)

离离暑云散，袅袅凉风起。池上秋又来，荷花半成子。朱颜易销歇，白日无穷已。人寿不如山，年光忽于水。青芜与红蓼，岁岁秋相似。去岁此悲秋，今秋复来此。

46. 采莲曲 (白居易)

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

47. 酬房杭州 (顾况)

郡楼何其旷，亭亭广而深。故人牧馀杭，留我披胸衿。满箧阅新作，璧玉诞清音。流水入洞天，窅豁欲凌临。辟险延北阜，薙道陟南岑。朝从山寺还，醒醉动笑吟。荷花十馀里，月色攒湖林。父老惜使君，却欲速华簪。

48. 相和歌辞•采莲曲 (白居易)

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

49. 相和歌辞•懊恼曲 (温庭筠)

藕丝作线难胜针，蕊粉染黄那得深。玉白兰芳不相顾，倡楼一笑轻千金。莫言自古皆如此，健剑刜钟铅绕指。三秋庭绿尽迎霜，惟有荷花守红死。西江小吏朱斑轮，柳缕吐芽香玉春。两股金钗已相许，不令独作空城尘。悠悠楚水流如马，恨紫愁红满平野。野土千年怨不平，至今烧作鸯鸯瓦。

50. 懊恼曲 (温庭筠)

藕丝作线难胜针，蕊粉染黄那得深。玉白兰芳不相顾，青楼一笑轻千金。莫言自古皆如此，健剑刜钟铅绕指。三秋庭绿尽迎霜，惟有荷花守红死。庐江小吏朱斑轮，柳缕吐芽香玉春。两股金钗已相许，不令独作空成尘。悠悠楚水流如马，恨紫愁红满平野。野土千年怨不平，至今烧作鸳鸯瓦。

51. 馀杭形胜 (白居易)

馀杭形胜四方无，州傍青山县枕湖。绕郭荷花三十里，拂城松树一千株。梦儿亭古传名谢，教妓楼新道姓苏。独有使君年太老，风光不称白髭须。

52. 北亭 (李群玉)

斜雨飞丝织晓空，疏帘半卷野亭风。荷花向尽秋光晚，零落残红绿沼中。

53. 杂曲歌辞•乐府三首 (孟郊)

莲子不可得，荷花生水中。犹胜道傍柳，无事荡春风。渌萍与荷叶，同此一水中。风吹荷叶在，渌萍西复东。莲花未开时，苦心终日卷。春水徒荡漾，荷花未开展。

54. 戏赠陆大夫十二丈 (孟郊)

莲子不可得，荷花生水中。犹胜道傍柳，无事荡春风。渌萍与荷叶，同此一水中。风吹荷叶在，渌萍西复东。莲叶未开时，苦心终日卷。春水徒荡漾，荷花未开展。

55. 口号吴王美人半醉 (李白)

风动荷花水殿香，姑苏台上宴吴王。西施醉舞娇无力，笑倚东窗白玉床。

56. 越女词五首 (李白)

长干吴儿女，眉目艳新月。屐上足如霜，不著鸦头袜。吴儿多白皙，好为荡舟剧。卖眼掷春心，折花调行客。耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。东阳素足女，会稽素舸郎。相看月未堕，白地断肝肠。镜湖水如月，耶溪女似雪。新妆荡新波，光景两奇绝。

57. 酬诸公见过 (王维)

嗟予未丧，哀此孤生。屏居蓝田，薄地躬耕。岁晏输税，以奉粢盛。晨往东皋，草露未晞。暮看烟火，负担来归。我闻有客，足扫荆扉。箪食伊何，疈瓜抓枣。仰厕群贤，皤然一老。愧无莞簟，班荆席藁。泛泛登陂，折彼荷花。静观素鲔，俯映白沙。山鸟群飞，日隐轻霞。登车上马，倏忽云散。雀噪荒村，鸡鸣空馆。还复幽独，重欷累叹。

58. 渼陂行 (杜甫)

岑参兄弟皆好奇，携我远来游渼陂。天地黤惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。琉璃汗漫泛舟入，事殊兴极忧思集。鼍作鲸吞不复知，恶风白浪何嗟及。主人锦帆相为开，舟子喜甚无氛埃。凫鹥散乱棹讴发，丝管啁啾空翠来。沈竿续蔓深莫测，菱叶荷花静如拭。宛在中流渤澥清，下归无极终南黑。半陂已南纯浸山，动影袅窕冲融间。船舷暝戛云际寺，水面月出蓝田关。此时骊龙亦吐珠，冯夷击鼓群龙趋。湘妃汉女出歌舞，金支翠旗光有无。咫尺但愁雷雨至，苍茫不晓神灵意。少壮几时奈老何，向来哀乐何其多。

59. 陪王卿郎中游南池 (韦应物)

《雨后》教学反思篇7

一、依靠体验形成经验。

学生的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中，我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。

所以在教学中，我先让孩子们听听哗哗地雨声，启发孩子们想象，听到这哗哗地雨声你会想到什么？雨后你们在这里痛快地玩过吗？说说你们是怎么玩的？待学生畅所欲言后，我引入课题，激发孩子们朗读课文：小朋友们玩水的场面被写成了一首很美的小诗，想不想去读一读呢？下面我们一起去读读这首诗，一边读一边想象诗歌里所描绘的情景。

唤起儿童的亲身感受，并以自身的体验来印证，化难为易。联系生活实际，让学生体会小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和骄傲的心情。

二、深入感悟，激发兴趣

教学时我让学生通过各种形式的朗读。喜欢雨后玩水，这是儿童的天性，孩子们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。文中一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，孩子们根据自己的生活体验、熟悉的生活情境，配上自己的动作……这一切激发了孩子学习的兴趣，通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的痛快，读起来仿佛自己就是那位踩水的哥哥此刻沉浸在这快乐之中，就好象自由自在、无拘无束的“神仙一样”一般。

由于激起了学生心理和情感体验的共鸣，所以孩子们抓住了妹妹的动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地小心地”并用自己的朗读向大家展示了妹妹虽然胆小害怕但是也想玩水的心理。

三、展开联想，增强效果

“想象比知识更重要。注重发散学生的思维，训练学生的语言表达能力，引导学生融入自己的生活体验。学习第二句时，让学生体会“快乐得像神仙一样”，还可以说孩子们快乐得像什么？在学完课文后引导学生展开想象，学着用诗的语言来表达自己怎样享受雨后的快乐，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境，让学生真正做到学有所乐、学有所得。