贫困小学生帮扶工作计划

贫困小学生帮扶工作计划（精选8篇）

贫困小学生帮扶工作计划 篇1

赵志富

为了一年级（2）班贫困学生沙浩宇同学能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。

一、指导思想 ：

为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

二、工作措施 ：

强化宣传，提高认识

号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动。在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶沙浩宇同学。

三、帮扶方式

1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难;

2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。

3、以沙浩宇科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。

四、帮扶内容

1、思想上解惑

鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找沙浩宇谈心。

2、生活上资助

贫困生沙浩宇平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给沙浩宇购买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

贫困小学生帮扶工作计划 篇2

一、贫困大学生心理能力问题的主要表现

1、自卑, 敏感, 人际交际困难

自卑是贫困大学生最为主要的心理问题。这类学生为自己的贫困出身感到自卑和痛苦, 对自己没有信心, 总觉得自己低人一等。由于自卑, 从而导致他们缺乏主动与人交往的信心与能力。在与人交往的过程中, 贫困大学生往往羞于表现自己, 担心别人会瞧不起自己, 不爱与同学交流, 不爱参加集体活动;对于他人的言谈过于敏感, 爱对号入组, 因此在人际交往方面存在着障碍。

2、悲观, 内向

贫困大学生大多性格内向。由于这类学生的学费和生活费大多来源于贷款或亲友的帮助, 因此在还没有出校门的时候就已经背负了巨额的债务, 将来这些债务要靠自己来偿还, 而如今的社会就业压力不断地加大, 因此, 他们害怕自己毕业后无法找到一份合适的工作, 无力偿还债务, 无法过的幸福美满等等, 对于自己的未来充满了无力的感觉。这种悲观的想法造成了这类学生学习动力不足, 或是有退学或轻生的想法。

3、自私, 爱慕虚荣

有不少贫困生自私自利, 往往认为:我是贫困生, 学校、社会或是同学应该对我有所照顾, 我的困难应该得到解决, 而在日常的生活中并不勤俭节约, 生活用品应有尽有, 甚至超过了一般同学的生活水平, 手机、电脑一样也不少, 而且也不愿勤工俭学, 认为丢脸, 掉价失掉了自己的身份。

4、嫉妒, 怨恨, 心里不稳定

这类学生往往心胸狭窄, 自尊心强。他们的言行举止时而冷漠, 时而激动心理状况很不稳定。他们往往认为他们处处都比别人强, 但是家庭的原因使得现实情况恰恰相反, 这种矛盾造成他们怨恨父母, 怨恨家庭, 甚至是怨恨别人。他们对于自己的经济情况没有一个正确的认识, 对于经济条件好的同学甚至有极强的嫉妒心理, 如果对这类学生不加以矫正, 往往会出现许多不良的行为。

二、贫困大学生出现心理问题的原因

贫困生出现心理问题的原因有很多, 但本人认为主要有以下几点:

1、不少贫困生来自农村, 文化环境和教育条件相对落后, 许

多地方的农村学校教育长期以来以应试教育为主, 很多乡村中小学音乐、美术、体育课都不能充分开展起来, 外语、计算机等课程学习条件也较差, 素质教育在这些学校中往往只是一句空话, 因而导致学生综合素质较差, 个性缺乏充分发展, 容易导致“心理贫困”。

2、个人认知的影响。

家庭贫困大多是由于地理位置、环境条件和父母受教育的程度与能力等原因造成的, 而这并不以他们的意志为转移, 贫困并不是缺点, 也不是耻辱, 但是这类学生往往认为贫困是耻辱, 他们把贫困当成无能、当成丢人, 他们中的一些人不愿承认自己的贫困, 因此失去了受资助的机会, 而另一些人虽然在物质上得到了资助, 但是在精神上却陷入了深深的负疚和自责当中。

3、大学校园高消费的刺激。随着商品经济的繁荣, 高校无法

成为世外桃源, 社会的大环境不断刺激学生的消费欲望, 大学生中不时出现各种各样的消费热点, 同学之间请客。攀比无疑给贫困生带来了沉重的心理负担。

4、在市场经济大潮的冲击下, 社会文化在一些人的心目中被

演化成一种以金钱为惟一目标的亚文化, 人际关系变得势利和冷漠, 加剧了贫困生对金钱的渴望, 更加看重物质利益的作用, 导致心理失衡。一旦别人讥笑自己穿戴不时髦、经济不宽裕, 贫困生就很容易产生自卑感和焦虑感。

5、社会上一些善意的动机实施不当也无意中加大了贫困生的心理压力。

如各种资助工作, 本来是件好事, 但是由于资助形式有问题, 如, 让贫困生上台接受捐助并照相留影, 大学中上台讲述自己的家庭情况以获取资助资格, 这些方式使一些学生虽然物质上得到了资助, 但精神上却遭受了挫伤, 感到是在接受“施舍”, 挫伤了自尊心, 从而加重了自卑心理。

三、如何解决贫困大学生的心理问题。

如何解决贫困大学生的心理问题, 本人认为应从以下几个方面入手:

1、全面掌握贫困生的基本情况, 对其进行心理普查, 并建立

心理档案, 对有自卑, 自我封闭自暴自弃等心理问题的学生应进行心理疏导, 并予以特别的关注, 在平时要多与之进行谈话, 了解其内心变化。

2、通过开展各种专题讲座, 主题班会等形式进行传统道德教育, 心理知识的普及, 指导他们自我调试, 帮助他们树立信心。

学校还可以给贫困学生提供一些义务劳动的岗位, 以及志愿者服务的机会。通过这样的形式参与社会活动, 一方面让他们觉得自己不是单纯地受到了学校、国家的扶助, 另一方面也提供给他们一个回报社会、展示自己才华的舞台。

3、引导贫困生树立自强、自信的观念。

尽管学校教师、同学的关怀和帮助对消除贫困生心理障碍至关重要, 但这些帮助只是打开这些同学封闭心扉的外力, 真正远离、摆脱心理疾患关键还在个人。必须引导贫困学生改变观念, 认识到坚韧的品质是用任何金钱也买不来的。穷, 不是自身的弱点, 也不是缺点。一个人要成才不仅要在文化知识、科学技术上成才, 同时更要成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。古人说, 自古英雄多磨难。如果能把贫困看成对自己的磨难, 一种考验, 积极想办法去战胜它, 就不会产生自卑的想法了。

4、在贫困生中开展“受助者助人”、“爱心传递”等活动。

号召他们资助自己周围的困难对象, 组织他们到社会福利院、敬老院做些公益活动。通过这些活动, 帮助贫困生认识到, 自己已经得到资助, 但还有一些与自己一样困难甚至比自己更困难的人没有得到资助, 让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己。

5、建立健全贫困大学生的资助体系。

在加强对贫困大学生的资助的同时, 应该多多考虑他们的心理承受能力, 适当改变资助方式, 在以不伤害他们自尊心的情况下, 采取资助, 使他们能顺利的完成学业。

总之, 贫困生作为一个特殊的群体, 全社会在物质方面给予关心和帮助的同时, 更应该给予他们更多心理上的关怀, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]邵瑞珍.教育心理学 (修订本) [M].上海教育出版社, 1997.

[2]冯清梅, 章明明, 陆财深.高校贫困新生心理障碍探析[J].广州大学学报, 2003, (12) .

[3]何莉萍.高校贫困生心理健康研究[EB/OL].西南交通大学网, 2009-09.

贫困大学生心理帮扶的研究与实践 篇3

关键词：贫困大学生；心理健康；心理委员

在中国大陆的大学中，贫困大学生数量占大学生总人数的比例达30%以上。由于特定的文化环境，这批学生更容易出现心理问题，比如自卑、抑郁、敏感、孤僻、偏激、封闭等。另一方面，由于缺乏具有资质的心理咨询师，以及中国传统习惯的影响，这些学生中大多数出现心理问题后，不会主动去找心理咨询师进行咨询。因此，开展经常性的心理帮扶，宣传、普及心理健康的基本知识，构建有效的帮扶体系，对于中国大陆的学生事务工作者来讲，是一个重要的任务。

华中科技大学计算机学院有2000多名本科生，1000多名研究生，经济困难学生大约有400~500人左右。为了有效地做好贫困大学生的心里帮扶工作，在工作中，采取在班级设立心理委员、开展主题活动、开展心理健康教育等措施，构建全方位、立体的帮扶体系，取得了较好的效果。

一、在每个班级设立心理委员

设立班级心理委员是心理健康教育和心理危机干预体系中的重要环节。心理委员是开展这一工作的最基层人员，他们具有很多优势。首先他们是同龄人，有着相似的经历和情感体验，容易相互理解和沟通。其次，他们生活在同学们中间，开展心理健康教育更加实时。再次，心理委员每天和同学生活学习在一起，能及时地发现问题，及时发现同学的情绪波动和异常反应，及时寻求心理辅导老师的帮助，减少心理危机事件的发生。

心理委员的职责是：关注、倾听、宣传、报告。关注全班同学的情绪、行为的变化等心理健康状况，倾听同学们的忧愁和烦恼，在同学们当中大力宣传心理健康的基本知识，开展丰富多彩的心理健康教育活动，及时将不良状况向辅导员第一时间报告。

到目前为止，计算机学院建立心理委员的班级为67个，有心理委员67名。心理委员在班级开展普及心理健康的基本知识以后，学院学生的心理健康意识明显增强，他们更加关注自己的心理状态，更加重视自我成长和素质的全面提高。心理委员在学生中发现情绪不稳定的同学8名，第一时间向辅导员报告，得到心理专家及时有效的帮助，问题得到及时解决。可见心理委员基本达到了两项功能：一是发现有心理问题的学生能够快速反应；二是心理健康教育能够有效地通过心理委员渗透到学生中去。

二、以“阳光心理协会”为载体，开展“人人享有心理健康”主题活动

开展经常性的集体活动，有助于帮助广大贫困生在这个大集体中感受到归属感，感受温暖，释放压力，敢于吐露心声、拓展素质、提升自我。同时开展经常性的集体活动，成为学校了解贫困生情况的渠道，进一步加强相互联系与沟通。

贫困大学生心理健康的宣传教育必须有固定的社团和有效的活动作为载体。“阳光心理协会”是由大学生志愿者组成的开展心里帮扶的社团，他们的口号是“人人享有心理健康”，紧扣同学们的生活，突出关爱、亲情，让阳光洒向每个人的心里。在主题活动中，特别注重吸引贫困生参加。

通过长期的实践，计算机学院充分认识到，心理健康教育要以讲座、报告、主题班会、心理剧表演等为载体，通过报纸、板报、海报、网络等大力宣传，普及心理健康知识，提高学生心理素质；必须加大力度并积极指导心理委员、心理协会开展具有自身特色的活动，如心理培训、电影赏析、心理沙龙等，提高学生的心理自助及助人能力。一年来，计算机学院各班级心理委员通过举办主题班会、宣传展板、心理沙龙等活动，在广大同学中大力普及心理健康教育的基本知识，从保持健康身体，宣扬亲情、友情，引导正确政治思想导向，全方位，多角度的，有针对性丰富同学们的课余生活，希望能够通过此来引导同学们的健康心理，收到了较好的效果。

三、发挥学生工作者的作用

在中国大陆的大学，有大量的学生事务工作者，面向学生最多的是辅导员。辅导员一般都没有专业课程上的要求，长期工作在学生第一线，直接面对大量学生，辅导员的帮扶工作就显得尤为重要。虽然他们不具备专业的心理咨询，但可以通过定期或不定期开展专家讲座、板报宣传、心理沙龍等多种形式与途径的心理帮扶，在具体的工作中宣讲心理健康的基本知识，帮助贫困大学生建立自信，才能有效地避免或减轻贫困生受到的心理伤害。

通过适当的宣传教育，普及心理健康教育的基本知识，帮助学生建立自信，确立新的奋斗目标是克服心理问题的一个关键。

1.营造适宜贫困大学生健康成长的校园文化环境，感受人文关怀。要营造充满爱心和尊重的环境氛围，营造团结互助的校园氛围，给贫困大学生以更多的人文关怀。采取多种手段，鼓励他们广泛参与课余文化活动。通过励志讲座、文体活动、社会实践、团队训练等途径，有效地提高他们的自信心和对社会环境的适应能力。

2.人际关系的指导。学院在对经济困难学生进行人际关系指导时，首先调整其认识，使其逐步学会正确对待他人的关心和帮助，正确看待经济救助及社会支持活动；其次教会他们自我接纳、自我排解、自我调适的方法与技巧，增强人际关系方面的信心和勇气，并鼓励他们广交朋友。

3.就业心理的指导。就业阶段往往也是贫困大学生心理问题高发的时期，解决经济困难学生的心理问题，要特别重视就业阶段的心理。学院切实为他们的就业创造各种有利条件，加强就业指导工作。在校园网站上建立完善、快捷、开放的就业信息平台，尽可能帮助解决经济困难学生信息渠道不畅、就业费用偏高等问题。对经济困难毕业生，要加大资助力度，从资金上解决他们因为求职而产生的经济紧张问题。对品学兼优的经济困难毕业生，给予政策支持。

4.构建健康人格，树立正确人生观。贫困大学生产生心理问题的一个重要原因是缺乏正确的贫困观，不少贫困生把贫困归于父母的无能、命运的不公。在发达国家，大学生上学的费用都是依靠自己打工挣来的，与家庭经济状况、父母收入无关。学校及教师要引导学生树立正确的贫困观，加强对他们的人格教育，促使人格健康发展。

帮助贫困大学生走出困境，最根本的是通过自我激励、自我教育活动，帮助他们克服自卑心理，充分发挥学生的主观能动性，使外部支持和主观努力有机结合。这个帮扶体系不仅在经济、物质、就业上扶持学生，而且在舆论、制度、政策、精神上给他们理解、支持和引导，为他们营造一个良好的精神文化生活环境，鼓励他们战胜自我、克服困难，做生活的强者。

参考文献：

[1]任江林，臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师，2006，（5）.

[2]包水梅，王晓霞.21世纪我国贫困大学生心理健康研究综述[J].高教发展与评估，2005，21（4）.

[3]张玉梅.经济困难大学生立体帮扶体系的构建[J].徐州教育学院学报.2006，（9）.

教师与贫困学生结对帮扶工作计划 篇4

秩堂中学陈小保

为了深入推进教育精准扶贫工作，保证贫困学生健康成长，保证他们全部入学，结合工作实际，特制定以下帮扶工作计划。指导思想

坚持“以人为本，为学生解困”理念，加强对贫困生的关爱教育，树立贫困学生自强自立精神，为贫困学生营造健康、平等、和谐的成长环境，让贫困学生学有人教，难有人帮。主要任务：

1．建立资助关系，筛选受助学生与教师确定帮助关系，并建立完整档案，制定帮扶计划。2．对结对贫困学生进行实质性的帮扶，做好记录。3．写出个人帮扶小结。4．资料整理、分类、存档。帮扶内容

根据贫困学生的实际情况，结对帮扶活动从下方面开展： 1.建立贫困学生的信息库

2.建立健全教师与帮扶学生的谈心制度 教师要经常与结对学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。定期家访及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。3.开展人文关爱活动 注重对帮扶学生的心理健康教育。

对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的贫困学生，要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。4.加强与帮扶学生家长的交流与沟通

贫困小学生帮扶工作计划 篇5

帮扶计划

为进一步做好学校“控辍保学”工作，切实加强在校建档立卡贫困学生的管理，为贫困学生提供物质上、精神上援助，我校根据民和县教育局相关工作要求，结合学校实际情况，特制定本计划。

一.帮扶对象

学校建档立卡贫困学生

二.帮扶方式

1.学校教师与建档立卡贫困户学生结对，每人帮扶3-5名学困生。

2.帮扶人员要从思想、家庭、学习等方面了解结对学生的详细情况，并根据实际制定帮扶计划。

3.帮扶包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

三.帮扶内容

1.思想上解惑

鉴于建档立卡贫困户学生的家庭特殊，因而帮扶人员要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。帮扶人员平时要多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2.生活上资助

帮扶人员根据学生的具体需求和自己的实际情况，适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3.学习上帮助提高

帮扶人员要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

四.帮扶要求

1.帮扶工作必须在学校“控辍保学”领导小组的指导下开展工作，并落实到具体行动上。

2.帮扶工作应保持持续性、稳定性。

3.帮扶工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者相互支持，共同做好帮扶解困工作。

贫困小学生帮扶工作计划 篇6

为了深入贯彻落实“联村联户、为民富民”政策，根据乡“联村联户、为民富民”工作的统一安排，我帮联的是什社乡新兴村柏树组刘_。为了切实为新兴村村民刘_解决实际困难、谋求福利、加快脱贫步伐，让刘_一家尽快富起来。我本人于3月20日到刘_家进行入户调查，现根据刘_家中实际情况，特制定此帮扶计划。

一、家庭成员基本情况

什社乡新兴村村民刘_，共有4口人，住房面积150平方米，耕地面积2亩，果园面积3亩，家庭简单适用家用家具及生产用具基本齐全，劳力2人，家庭主要经济来源为农业生产经济收入，家庭总收入8000元，人均纯收入1500元。

户主杨广兴，小学文化程度，身体状况良好;妻子李会宁，小学文化程度，身体欠佳，常年多病;儿子杨帆，身体健康，高中在读;女儿杨叶凡，身体健康，初中在读。

二、主要贫困原因

1、家庭主要成员文化素质偏低，接受农业科技和新生事物的能力较弱;

2、家庭劳动力少，无固定经济来源，缺少技术，主要靠传统农业种植，打零工维持生计;

3、儿子和女儿上学花费较大，家里负债多。

高校贫困生帮扶对策研究 篇7

关键词：贫困大学生,帮扶,对策

近年来, 由于高校扩招和收费, 高校里贫困生的比例越来越高。贫困大学生成为了高校中一个弱势群体, 占大学生总人数的比例达20%以上[1,2], 其中特困生的比例更是逐年增加。随着国家对贫困生减免学费和提高助学贷款等资助力度的加大, 高校贫困生入学难和读书难的问题已逐渐改观, 但是, 随贫困生人数的增加, 这部分学生的生活和就业问题仍然很严峻。这部分学生就业不好的话, 不但他们自己生活上困难, 而且国家的助学贷款也不能得到及时的偿还。

贫困大学生往往由于经济原因表现出自卑的心理, 从而导致学习、就业及生活出现许多问题。因此, 要使贫困生走出心理阴影的策略除了从心理上给与帮助和引导外, 还更应该从根本上解决其经济困难。只有这样才能使其状况得到根本的改善。贫困生往往更能吃苦, 更具拼搏精神。学校除了为这部分学生进行心理辅导外, 更重要的是多为他们提供挣钱的机会。当然, 前提是不影响学业的情况下。让学生通过自己的劳动解决学费和生活来源, 这样既能增加学生适应社会的能力、更加体会劳动的乐趣。

笔者近年来一直从事贫困生的帮扶工作, 了解贫困生具有心理负担过重的情况, 同时也认识到他们更渴望通过自己的劳动来改善自己的贫困状况, 但是, 贫困生往往不知道具体怎么做。这就需要学校从实际出发, 了解、帮助以及引导他们走出一个自信、自强的路。毕竟国家或学校提供经济上的帮助只能解决一时的学费和生活费问题, 要从根本上解决他们的贫困状态, 还是需要他们靠自己的工作, 这需要学校在这方面加强引导。

目前, 针对贫困大学生帮扶措施及研究更多的是从心理上的对策, 然而, 通过鼓励、帮助或引导贫困大学生自己动手丰衣足食来解决其贫困状况才是解决问题的根本。

一、当前高校贫困大学生帮扶工作中存在的一些问题

1、政策上治标不治本

目前高校对贫困生帮扶政策重点仍然放在经济资助上, 解决学费和生活费。然而, 在其自食其力方面及就业方面关注得甚少。针对如何让这部分贫困大学生通过他们自己的劳动来改善自己贫困状态的教育引导和帮扶体系建设方面的应对措施却极少或者说没有。

2、重视贫困生心理辅导, 而忽视了其他

目前, 许多高校对贫困大学生的心理健康问题, 成立了专门的心理咨询和辅导小组, 做了一些积极的工作, 也取得了一些良好效果, 但是学校往往只重视贫困生的心理辅导, 而忽视了非贫困生的心理矫正。贫困生心理问题的出现除了与自身的条件有关外, 非贫困生对于贫困生的理解、认识也会对他们的心理产生严重的影响。除了加强对贫困生心理辅导外, 学校也应该加强非贫困生的心理教育与引导, 帮助他们认识贫困生的状况, 消除他们对贫困生的偏见。使贫困生和非贫困生能和睦相处, 消除歧视及偏见, 将更有利于贫困生的成长。如果政策对贫困生倾斜, 必然会引起非贫困生感觉不公平, 这样, 这两部分学生就不能很好地和睦相处。

3、就业帮扶力度不够

高校毕业生就业竞争日益激烈, 贫困生在这方面处于更加不利的位置。由于学生找工作需要一大笔不小的开支, 包括服装, 简历设计, 面试差旅费等。对于经济条件好的学生这当然不是什么难题, 然而, 对于贫困生来讲, 这方面做得不到位, 就会失去很多就业机会。贫困生会因为这些问题产生对就业竞争的恐惧心理, 或者有部分学生希望一下子就能摆脱贫困状态往往对自己的期望值又过高, 以至于也造成就业难。高校在学生就业上还缺乏有效的机制, 多数仅仅是大谈当今形势, 而没有从具体上找到对应措施。目前高校的就业观教育在内容上侧重如何降低就业期望值, 以尽快找到工作岗位, 在教育方法上一般采用课堂和会议灌输的形式, 缺乏对贫困大学生有针对性的就业观教育[2]。

二、学校应采取的应对措施

1、助学贷款解决入学问题

一部分贫困生, 尤其是特困生的学费得到全部或部分免除, 但随贫困生人数的增加, 学校的负担加重。学校可以尽量为这部分学生多争取贷款的机会, 鼓励学生进行助学贷款及商业贷款, 国家为解决贫困生的学费和生活, 助学贷款就是一项重要的举措。然而, 随着贫困生数量的增加, 并非每个学生或学校都有这样的机会。学生毕业后由于就业不好等原因, 导致贷款拖欠的状况相当严重。学校在为学生争取贷款的同时, 应考虑学生毕业后贷款的偿还问题, 这就需要学校对这部分学生的就业问题更加关注。对这部分学生不仅是要帮助其完成学业, 更要“扶上马, 送一程”。

2、学校为贫困生提供兼职机会

客观上讲, 大学的学习生活不如中学那么紧张, 课余时间还是比较多的。有一大部分学生尤其是贫困生都希望有个兼职机会, 为自己挣取一些生活费, 同时也使自己的生活更加充实, 更有利于增加自己的自信心。据了解, 部分条件较好的学校成立了专门的“三助”奖学金, 即助管、助教和助研。学生通过申请参与学校的部分管理工作, 老师的教学工作以及科研工作中。这样学生不仅可以获得报酬, 而且可以在工作中得到锻炼, 同时, 学校部分老师的负担也得到一定的缓解。让学生参与到老师的科研项目中, 还可激发学生学习专业知识的兴趣。这种形式得到了广大学生尤其是贫困生的欢迎。

3、学生自己寻找兼职机会, 学校可协调、提供兼职就业信息

据笔者调查, 大部分贫困生愿意自己找个兼职来挣钱改善自己的经济状态。但是他们尤其是从农村刚到城市上学的, 对城市缺乏了解, 往往不知道怎么去找, 找什么样的工作。在大学生兼职工作中, 家教是最受欢迎的。学校可以成立一个专门的为贫困生提供和负责联系兼职机会的办公室, 总体上由老师带领, 工作人员亦可从贫困大学生中招募。据了解, 某高校通过这种形式能为绝大多数贫困生联系到家教或兼职翻译等工作。笔者认为这种形式应该得到推广。

4、鼓励、引导贫困生组织社团, 通过自己的劳动解决经济困难

贫困生的原因是多方面的, 但原因不在学校, 不能让他们产生应当得到帮助的依赖心理。在心理辅导方面, 让他们消除自卑心理的同时, 应让他们清楚, 要想改变现状, 更重要的是靠他们自己。“师傅领进门, 修行在个人。”鼓励、引导贫困生组织社团, 通过自己的劳动解决经济困难。学校可以提供一些基础设施, 如一间办公室, 几台洗衣机, 让学生成立一个社团, 通过为同学们洗衣服而得到一定的

(上接第104页) 人民大学出版社.2000.51-52.

[2]张亦春, 郑振龙.金融市场学[M].北京:高等教育出版社.

[3]李新波, 郑雨.改革开放以来我国城镇居民消费函数探究[J].商场现代化2006, (11) :260-260.

[4]宋文光.基于变分法确定最优消费比率的实证分析[J].决策参

[5]刘群峰.考虑激励的消费优化模型及实证研究[J].数学的实践与

认识2006, (09) :119-123.报酬。经了解, 这部分学生可以占用很少的课余时间通过自己的劳动所得可以满足日常花费。学生在这个过程中可以学会团结互助, 另外, 由于大家都是贫困生, 不会有心理差距, 深受贫困生的欢迎。收学生宿舍的废旧报纸等, 既锻炼了学生本身的生存的能力, 又增加学生的经济来源。

5、加强与企业联合

和企业建立关系, 为学生提供实习的机会, 根据各个学院或专业的特点, 与社会上的企业建立良好的伙伴关系, 让学生参与企业的工作中, 既能提高学生工作能力, 又能解决学生的经济困难问题, 而企业也可以从学生的劳动中获利, 并且对于双方都满意的情况下, 学生毕业后即可到该企业继续工作, 这也为解决学生的就业问题打下了基础。定期请企业相关部门来学校举办宣讲会, 让同学们了解企业所需人才, 提供的兼职岗位要求等。也可以请已经毕业的学生回校与在校学生谈自己的体会, 激发贫困生通过自己知识和劳动获得经济支持的热情和信心。这同时也对学校的专业建设提出了要求, 由于专业建设在毕业生就业中至关重要, 因此, 加强更加贴进社会和市场需要的专业培养, 才能适应社会和市场的要求, 这样, 毕业生找工作才更加顺利。

总而言之, 要想使对高校贫困生的帮扶既不成为国家的负担, 又不成为学校的负担, 这就需要学校采取更加切合实际的帮扶措施, 引导和帮助那些贫困生, 给他们提供方便的机会让他们通过自己的劳动解决经济困难。这样可以使他们得到一定的锻炼, 在现实竞争中获得更多更好的就业机会。

参考文献

[1]任江林, 臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师, 2006, (05) .

高校贫困生帮扶体系建设新探 篇8

[关键词] 高校 贫困生 帮扶体系

基金项目：本文为2009年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目《加强高校贫困生教育和管理的策略研究》成果之一（项目编号：09SJD880113），笔者为项目负责人。

发现问题——建立高校贫困生帮扶体系的缘起

笔者与这些学生接触的过程中发现，有相当一部分经济困难生由于经济贫困引发了其他方面的贫困现象。

学习贫困。大多数贫困生均来自经济欠发达地区，这些地区教育设施、教育水平相对落后，从这些地区走出来的学生，面对高校繁重的学习任务，其中有些人常会感到力所不逮。

道德贫困。有些贫困生认为接受国家、社会和学校的资助是理所当然的，是社会对他们的亏欠，并养成了“等、靠、要”的依赖思想。在这种思想的驱使下，便产生了一些道德贫困生。

人际交往贫困。高校贫困生中的一些人会因为贫穷而觉得自己与别人差别明显，甚至会产生低人一等的感觉，因此和周围的一切格格不入，呈现出各种人际交往的障碍。

就业竞争力贫困。有些贫困生学习成绩不佳，专业技能不强，社会关系不密等不足，在就业竞争中往往会处于劣势。基于这些原因，高等学校很有建立贫困生帮扶体系的必要。

原因分析——建立高校贫困生帮扶体系的归因

社会舆论和教育导向偏差导致道德贫困。目前，社会舆论过多地强调“奉献爱心”的必要性，这当然是正确的，但也在一定程度上致使很多贫困生认为贫困是受助的绝对理由。

经济和教育落后导致学习贫困。很多贫困生学习基础较差，知识起点相对滞后，产生了一批学习上的贫困生。

自卑心理导致人际交往贫困。贫困生自卑心理的主要原因在于家境的贫寒。表现得十分自卑，性格孤僻、冷漠，导致了人际交往的障碍。

综合能力欠缺导致就业竞争力贫困。多数贫困生个人的综合素质、能力水平和艺术特长等方面相对薄弱，直接影响了就业竞争力。

实施五项工程——建立高校贫困生帮扶体系的思路

高校要将“经济资助工程”作为建立高校贫困生帮扶体系的首要任务。笔者认为要完善“经济资助工程”要从四方面着手。

（1）做好贫困生资格认定工作，建立贫困生档案。高校必须建立科学的贫困生认定标准，建立和细化贫困生档案，并对贫困生建立监督机制。

（2）做好各类奖助学金的评定工作。在评定过程中必须要做到“公开、公平、公正”，保证每一笔钱发到表现优异且最需要的贫困生手里。

（3）做好生源地信用助学贷款工作。高校要本着“热情、细致、高效”的工作原则，帮助他们完成生源地贷款的申请工作。

（4）借助社会资源，拓宽资助渠道。高校要加强与企事业单位、个人的联系，积极开辟各类资助渠道，以缓解补助供不应求的局面。

以“学习解困工程”助学。可以从三个方面建立“学习解困工程”，以帮助贫困生顺利完成学业。

（1）建立导师制。建立导师制可以帮助贫困生提高专业能力。具体做法是由一名资深教师带几名学习贫困生，定期给他们布置学习任务，定期进行专业辅导，并且开展研究性学习和小组学习等多种活动。

（2）建立一帮一助学制度。

（3）组织优秀学子宣讲团。

以“道德教育工程”立德。 “道德教育工程”是高校贫困生帮扶体系中的重要内容。实施这项工程可从五方面入手。

（1）开展诚信教育。

（2）评选“自强不息之星”，树立优秀典型。

（3）建立爱心回馈制度。高校可制作《受助学生爱心回馈服务手册》，要求受助学生每学期都要参加一定时数或次数的义务劳动，并记录在手册上，作为第二年评定奖助学金的依据。

（4）开展“爱心家教”活动。

（5）设立“爱心超市”。爱心超市的物品是由学生们捐赠的，贫困生只需凭借“爱心超市”免费卡领取衣物和旧的书籍。

“心理援助工程”健全健康心理。建立“心理援助工程”，以促进他们的心理健康。

（1）建立贫困生心理档案。高校在每年新生入学时均要对贫困生进行心理健康普查，并在此基础上专门建立完整的、有指导价值的贫困生心理档案，对贫困生实施跟踪管理。

（2）设立心理咨询室。

（3）开办心理健康教育讲座。

（4）成立以贫困生为主体的社团。

以“素质拓展工程”促进个体发展。

（1）组织社会实践和志愿服务。

（2）组织大学生科技活动。

（3）结合贫困生特点，构筑全程化就业指导工作体系。高校在低年级进行职业生涯规划的辅导；在高年级则要着重进行择业心理、求职面试技巧、简历制作、就业政策等方面的指导。

（4）开设就业门诊。为贫困生在求职中遇到的问题及时排忧解难，提供理性指导。

（5）举办贫困生专场招聘会。

参考文献：

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