走进艺术优秀作文

走进艺术优秀作文（通用9篇）

走进艺术优秀作文 篇1

进入展厅大门，一种无处不在的艺术之美，深深地吸引了我。怀着欣赏、赞叹的心情走到一幅名为《海之歌》的水彩画前。

我从未见过大海。可现在目睹画面上这汹涌澎湃的波涛，这洁白如雪的浪花，这波澜壮阔的气概，我深深为之震撼!我仿佛置身于大海之上，沐浴着沁人肺腑的`海风，欣赏着蓝得令人迷醉的海面，同时感慨于自然的伟大力量和蓬勃不息的精神!“海上生明月，天涯共此时”，世界在这一刻沉寂下来，静静地聆听那万丈狂澜掀起的涛声——这是大海的生命之歌!在这动人心弦的歌声中，我不禁迈起了翩跹的步子，随之跳起舞来……

静静地，没有反应。我回过神来，偌大的展厅只有我一人在痴迷地舞蹈，像平静的大海上唯一一朵浪花。哦，不，还有售票的阿姨，用奇怪的眼神望着我。

我的心为之一颤，为这无人欣赏的伟大艺术而叹惋。

我要倍加珍惜这次与艺术邂逅的机会!是啊，也许只有很少的人欣赏他们。

我又看到一幅名为《归》的画作。寂然的山林，黛色的天空，黯淡的暮色，是那样荒凉。然而，其中两人手牵手，借着淡淡的月光渐行渐远，永远定格在我的心中……那一刹，我感到一种不寻常的人情之暖，一阵家一般的温馨霎时笼罩在心间。

是的，我明白了，这就是艺术的魅力。这次画展，使我的情操得以陶冶，使我的心灵得以净化，如同一场情感的洗礼，一场心灵的沐浴。禁不住发出一阵心底的声音：我走进了艺术!

走进艺术优秀作文 篇2

于是每天早饭我都买来双份, 偷偷放进她的书桌里一份, 再写上一张小小的鼓励便条;印坏的卷子纸, 我悄悄塞给她做验算纸;每天放学后我们都一起走着回家, 每一次到了她的家门口, 她都不肯进去, 还要再跟我说说话。心与心的贴近使她对我充满了信任, 将许多苦恼向我道来。原来她和妈妈之间有着许多隔阂, 矛盾特别深。妈妈怪她不努力学习, 天天看电视, 就把电视锁起来, 不给买学习用品的钱;女儿则更是不学习, 非要争个高低上下……我引导她想想妈妈一个人扛着整个家庭重担的辛苦与辛酸, 并抓住家长学校学习的契机, 做通了妈妈的思想工作, 化解了母女二人的矛盾。以后的学习中, 我又经常鼓励她树立理想, 向姐姐那样努力学习。

新年联欢会那天放学后, 她送给了我一个玩具小娃娃, 正当我向她致谢时, 她又迅速的塞到我手里一张纸条, 马上转身跑掉了。我打开这张已经被攥得非常不平整的纸, 上面工工整整地写着一行字:“老师, 我会努力的。”我的眼里立刻充满了泪水……她的转变是迅速的, 一个学期下来, 各科均达标了, 语文更是考出了85分的好成绩。轮到她的小组值日时, 不用我催促, 保证完成得又快又好。当她在作文中这样写道:我真想叫程老师一声大姐姐时;当她的妈妈在家长会上发言时留下幸福激动的泪水时, 我体验到了走进学生心灵的幸福。

一把钥匙开一把锁, 没有一种教育模式是可以照搬的。但无论我们采用何种教育形式, 有一点是不变的, 那就是需要我们教师用爱心架起走进学生心灵的桥梁, 点燃学生进取的火花。做到关心、爱护、理解、尊重、信任学生, 用童心、爱心、真心、巧心来耕耘学生心灵的花圃!

“教育过程首先是一个精神成长的过程”, 教师主要从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现, 也是学生的基本精神需求, 因而也是教师劳动的基本内容。“处天外遥望地球很小, 居体内细察心域极宽。”这形象的比喻了孩子的心灵世界是极广阔的天地, 而且一个孩子就是一个世界。作为教师, 在这广阔的心灵世界耕耘, 我感觉责任重大同时又神圣无比。

让艺术走进生活 篇3

据了解，“中国美丽乡村快乐行”是农业部“美丽乡村”创建活动的一项重要内容，通过走进乡村，送技下乡，带动农技推广服务，促进农民增产增收；送戏下乡，带动乡村文化建设，促进农村文化生活水平提高。与以往不同的是，今年增加了一个新亮点——“艺术下乡”，一批优秀的画家走进中国的美丽乡村，用画笔勾勒出乡村的美丽景色。记者在活动现场采访了油画画家胡金刚和青年国画画家黄娜，言语中记者感受到他们对本次活动的高涨热情和对美丽乡村的倾心向往。

艺术下乡，画家走进美丽乡村

淡定、儒雅是画家胡金刚给记者的第一印象。采访中记者了解到，作为“美丽乡村”系列活动重要的策划者、组织者，他活跃在美丽乡村快乐行的活动现场，亲自给百姓发书，处理着每一个繁琐的细节。他还作为评审参与了农业部“美丽乡村”的前期评选，从人均收入水平、人文、生态等特色的角度评选出全国1100个美丽村庄，在筹备阶段，又负责参与了“美丽乡村”的会徽设计。

胡金刚虽是农业出版社装帧设计中心主任，然而他的另一个重要身份是中国美术家协会会员、中央国家机关美协理事、农业部书画协会会员。喜欢印象派画风的胡金刚，在工作之余，常常拿起画笔创作“美丽乡村”绘画作品，在他的画册里有白墙黛瓦的徽派建筑墙头、金黄灿烂的坝上金秋、朦胧诗意的江南烟雨、恬静的凤凰古镇吊脚楼......共完成了《丽江古城》、《绿色江南》、《水乡晨曲》等30余幅。根据不同类型地区的自然资源禀赋、社会经济发展水平、产业发展特点以及民俗文化传承差异，目前中国美丽乡村建设创建出了十大模式，为了更好地展现每个模式的特点，胡金刚仅用了25天时间就画出了这十大模式，用画笔真实记录了这些风格各异、景色秀丽的美丽乡村。

因为心怀乡村情结，胡金刚跟“美丽乡村快乐行”活动结缘，从去年开始，他就以画家的身份全程参与了这个活动，走过了全国15个风情各异的村庄，包括黑龙江密山、辽宁、福建、江西、湖南等地， 各地“美丽乡村”尽收眼底，整洁卫生的村容村貌、秀美安静的人居环境、健康文明的群众风气，这些美景都积攒成为胡金刚创作的素材和灵感。一切艺术源于生活，美丽乡村激发了胡金刚的创作热情，他告诉记者，通过这个活动深切地感受到北方和南方的不同美丽之处，然后将这些感受都融入到自己的绘画中，包括景色、人物等元素，让美丽乡村的美体现在方方面面。

在胡金刚看来，画家眼中的美丽乡村和摄影师、诗人眼中的都不一样，虽然素材相同，但是画家可以自主取舍，提取精华，留下美的东西，舍弃不好的东西，让画中的天更蓝、水更清，最主要的是画家带有一种主观感受，绘画时融入个人情感，最后所展现出来的美丽乡村要比亲眼看到的更美，这就是画家的意义所在了。此外，胡金刚很早就热心于村庄的生态保护，曾经参加过生态家园的建设，并且为农民生产过大量装帧精美的科技类图书，如《沼气用户安全手册》、《生态家园科普连环画册》等等。

“我认为画家也应该成为生态环境的保护者，用自己的画笔去传播村庄的生态之美”，胡金刚说。

画好美丽乡村是一份责任

在文艺汇演开始之前，农业部组织了一场“送科技下乡”的咨询活动，现场热闹非凡。人群中，一个靓丽的身影走进了记者的视野，只见她一身米色裙装，头发挽在后面，看上去优雅、大方，此时正忙着给农民发书，可身上那股高雅的气质依然无法掩盖。她就是国家高级美术师，中国美术协会会员黄娜。黄娜作为今年“艺术下乡”的一员，也参与到本次活动中。

据了解，受家庭环境影响，黄娜自幼便随其父黄云先生学习国画，广泛涉猎山水、花鸟、人物等领域，她认为，山水更符合自己的性格。与胡金刚不同，黄娜主攻国画，她笔下的美丽乡村里既有浓墨渲染的山水风光，也有留白写意的村边小屋，大气磅礴和空灵飘渺兼具。

采访时黄娜说：“在这次美丽乡村快乐行的活动中，我深切体会到乡村之美，看到碧水荡漾、桃李芳菲、杨柳轻拂的乡村风光，特别希望用自己的画笔勾勒出中国美丽乡村的力与美、动与静，让更多的人领略到远山如黛、小村如画的美景，尤其是希望城市中的人们通过她的画看到优美的田园风光。”

那么一幅画如何能展示出乡村的美呢？黄娜告诉记者，画家最大的特点就是善于发现美，除了拥有艺术天分之外，还要有敏锐的视觉发现力。大多数人看美丽乡村主要看村庄建设等比较直观的东西，而画家却是通过一个点、一个面展现出来。此次被邀请参加活动，黄娜特别高兴，她激动地说：“在我眼里，中国的每一个地方都是美的，而且在我的画里面会变得更美”。我想，这就是画家眼中的美丽乡村吧。

美丽乡村是中国梦不可或缺的一个华美篇章。黄娜表示，画好美丽乡村是画家的一份荣幸，更是一份责任。她希望通过自己的画笔让更多的人加入到此次活动中来，展现出乡村的生活之美、生态之美、发展之美，并传播快乐，在都市人们与乡村之间架起一座传播的桥梁。对于自己的画风，黄娜坦言，很多人看了她的画之后会以为她是一位老者，的确，她的作品中展现出的那种豁达和苍劲，使记者无法和眼前这位优雅、年轻的女子联系在一起。黄娜说，这和她的经历、阅历息息相关，因为她平时接触都是一些老先生，每当创作时，自己都能秉持一种心平气和的心态，因而作品中少了一些浮华和躁动，留下一份宁静之美。

乡村的宁静让我们真实地感受到蓝蓝的天、白白的云、绿绿的树和淡淡的青草香。身在车水马龙的城市中，我们却常常遗忘这最单纯的美好，此时，记者和黄娜就在这样的环境下，悠闲地聊着她的画，或许，这就乡村的独特魅力。

中西融合，让艺术“接地气”

6月7日，榆垡镇烈日炎炎下的文化广场上一片欢声笑语，2000多个群众来到现场观看本山传媒带来的公益“大篷车”文艺演出。当天，赵本山也来到了榆垡镇文化活动广场，跟著名歌唱家谭晶一起为观众献上深情款款的合唱。本山大叔不减当年激情，一曲万马奔腾的二胡独奏游走在碧蓝的天幕下，漂亮的广场上喷泉水花四溅，映射出一道道彩虹。来自东北黑土地上的二人转演出不愧是最“接地气”的表演，在演员通俗而俏皮的表演中，农民观众开怀大笑，掌声阵阵。

一直以来，书画被奉为高雅艺术，在农民家里可以看见墙上贴着各种年画、挂历，却几乎看不到书画作品，因为在农民的传统观念里，书画似乎离他们的生活太遥远。如果说二人转是大众食品，便可以将书画比喻为西餐，第三季“中国美丽乡村快乐行”活动，不仅让百姓坐上赵本山的“大篷车”漫游村庄，而且让农民透过画家的笔看到更美的乡村，实现了文化与艺术的融合。

关于走进艺术作文汇总 篇4

在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的走进艺术作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

走进艺术作文 篇1

今天，我们德州日报小记者又有新活动啦！这次，我们来到了收藏有古今文物、书法、等古代文物的璞石书院，参观完之后，它给我的第一印象，是一个 “艺术长廊”。

一走进大门，首先映入眼帘的是一块巨大的泰山石。再仔细一看，石面上突起的纹理居然是一幅山水画，令人惊叹。院子里种着高大粗壮的树木，柳条在风中翩翩起舞，杨树也向我们点头问好……

穿过凉亭，走过石子路，我们随着一名工作人员来到名为“通幽”的一条小径上。顺着这条小径，就来到了高大宏伟的仿古城墙上。俯瞰整个璞石书院，小桥、流水、凉亭，真有一种置身于江南水乡的感觉。

参观完璞石书院的整体情况，我们来到了一个文化展厅，墙上张贴着108位水浒好汉的画像，还有一个长胡子老爷爷正给来宾讲解呢！

在 “艺术长廊”当然要做和艺术相关的事啦。今天，我们就在这里学习纸艺。

给我们讲课的是阿满老师，他先教我们折小狗。在他的讲解下，不一会儿，一只可爱的小狗就出现在我们面前。紧接着，蝴蝶、小兔子也相继诞生了。老师告诉我们，他从小就喜欢折纸，虽然现在已经工作了，但仍会抽出时间折纸，这已经成为他的一个习惯。

这次活动让我在艺术的海洋里畅游了一番，真希望下次还能有这样的活动。

走进艺术作文 篇2

天气真好，天空瓦蓝瓦蓝的，像一匹透明的蓝缎子。

我独自一人来到了唐云艺术馆，只见唐云艺术馆四周花草环绕，郁郁葱葱，鸟儿啼啭着，如空谷幽兰般静静绽放于绿林环抱之中、霓虹喧嚣之外的两层建筑，简单却别有一番风味。色调典雅，气韵独得的它不禁让我肃然起敬。

我轻轻走进去，首先映入眼帘的是唐云老先生的照片和介绍：爱画画的他戴着一副眼镜，神态自若，手中拿着一个烟斗，好像在乐此不疲地讲着一个个有趣的故事。

在他的身后便是优秀的书法作品！瞧，有的字刚劲有力；有的字短小精悍；有的字朴实无华；有的字行云流水；有的字词藻华丽……

我陶醉在汉字的海洋中……

这是唐云老先生的私人藏馆，陈列的许多书法作品和收藏品，展馆不是很大，只有两楼对外开放。我细细地观察着，虽然我不懂其中的寓意，可是我唯一能感受的到是书法家都在用心去写。

我来到了二楼。二楼更加宁静，或许唐云老先生喜欢安静，所以这儿也如此吧。只见那一件件作品静静地等待人们去欣赏它。也不知脑子在想什么，就觉得自己仿佛和世界隔离了一样，耳边想起了一首首唐诗宋词。

我要走了，虽然并没有把每一件作品都记住了，但是在发现中受益匪浅，有所收获，这才是重要的……

走进艺术作文 篇3

个人或许生或许有许许多多展示自我的舞台，但是，这生当中，定有这样的个舞台，让你难以忘却，记忆犹新。在我8岁那年，我与跆拳道偶然邂逅，并结下了不解之缘，坚持至今。

那天，我照常放学，慢悠悠地往家的方向走去。可能是我心不在焉的原因吧，不知什么时候，个大约三十岁的叔叔走到了我身边，他脸和善的笑容，正准备说些什么。我看着他手上的叠传单，我知道了他想要做什么，我虽然很想转身离去，但是出于礼貌，我还 是停下了脚步，准备听他说完后拒绝他。他见我并没有加速离去，有些欣喜，从那叠传单中抽出了张，递给我，和善的说：“小朋友，报个跆拳道班吧，可以强身健体。”我听到了他的话后，不自觉地怔，往传单上看去，只见个身穿白色衣袍的少年带着红色的护具个踢腿向对面带着蓝色护具的少年袭去，英气逼人。我想起了幼时的梦想，像电视里的武功高手样，飞檐走壁，无所不能。我不禁有些心动，拿过传单，往家迅速跑去。

还 没到家门口，我就兴奋地大叫：“妈妈！妈妈！”妈妈这才从里屋走了出来，看着脸兴奋的我，不禁莞尔：“什么事那么兴奋啊？”我挥舞着手上的传单，大声说道：“妈妈，我要报跆拳道班，飞檐走壁！”妈妈看了眼传单，眼神中多了丝担忧：“练习跆拳道是很辛苦的，你坚持的下来......”“我可以的！”还 没等妈妈说完，我就承诺。最终，妈妈还 是拗不过我，同意了，答应我明天带我去道馆。

不知道多久没有兴奋得睡不着觉了，可那晚，我失眠了。

第二天早，我就起床，把妈妈从床上拖起来，妈妈跟我打趣儿说：“平时怎么没起那么早啊。”在去道馆的路上，我也是兴奋的不能自已，可就当快到道馆时，我又莫名的紧张起来，心就快跳到了嗓子眼。好不容易到了道馆，我站在门口，透过玻璃往里看去，只见个个跟我差不多大的孩子在里面跟着教练做着那些对我来说高难度的动作，我有些羡慕，但这也更坚定了我要在这条路上坚持走下去的决心，看着里面挥汗如雨的孩子和四周的护具，我看向妈妈，坚定地点了点头。

第节课，我很早就换好了道服，等待教练的到来。很奇怪，进来的不是教练，而是馆长。他让我们坐下，开始给我们讲解跆拳道精神。“礼仪·廉耻·忍耐·克己·百折不屈”，馆长用个个深刻的例子向我们解释，我也才明白，跆拳道不仅仅是学习如何锻炼、利用身体，更是学习做人的道理！我们要尊敬别人，懂得廉耻，学会忍耐，努力克己，百折不屈！不被任何困难压倒！

自此以后，每个周六，我都会风雨无阻地来到道馆训练，不断提升自我，直至如今，而我也变得更加老练，不是刚开始充满好奇的孩子了。

又是个周六了，我照常往道馆走去，可谓说者无心，听者有心，就当我经过教练进入道馆时，我偶然间听到了，几个零零碎碎的字，“今天打实战！”我下子就想起了传单上那英气逼人的少年，心中又激动，有兴奋，更有些紧张，时间，各种复杂的心情浓浓地糊在了我的心头。我走到自己的位置上，静静的等候，我没有听错，打实战，就是今天这节课的主题！我静静地穿上护具，静静地等待，很奇怪，现在的我，空前的平静！

轮到我了，我缓缓的拉开了架势，对面的蓝方，不好对付。我紧皱着眉头，目光如炬，紧紧地锁在对方身上。他是个经验丰富的选手，他率先出击了，只见个横踢袭来，我有些惊慌失措，颤颤巍巍地躲过了他的攻击，可是接下来，他的腿法就像不要钱的使出，仿佛暴风骤雨般，我下子没有调整过来，被他连连得分，这也使他气势更加雄厚，而我却气势萎靡。

“停！”裁判大声说道，上半场结束了。我疲惫地坐下，喝了口水后开始反思，教练教给我的动作仿佛排着队，从我脑中走过，我下子醒悟过来，并不是他的实力比我强大，而是他的经验比我丰富许多，既然如此，我就不能够和他硬碰硬，而是要找到他进攻的弱点，我恍然大悟，眼中的神采闪耀起来，我重拾了信心。“开始！”下半场了，我不在和他对拼，而是在他身边游走、闪躲，在出其不意的情况下闪出腿。我们的比分渐渐追平，蓝方也有些惊慌，脸上不时闪过几丝慌乱，不过，他的经验是很丰富的，几丝慌乱都瞬间被他压下，只是，他的嘴唇越抿越紧。“还 有十秒！”只剩十秒了，他也松了口气，至少现在还 是打平的，可是，这并不是我想要的，就在他泄气的瞬间，后踢，腿法中最强势的后踢带着我的信念直直踢出，“砰！”我胜了，以两分之差胜利了！

我在跆拳道的这条追梦路上缓缓地前行，却走的是那样的坚定，因为这是我的梦想，并且我相信，我可以站在绶带仪式上，拿着我的黑带，为我自豪！

在中国高速发展的过程中，中央提出了中国梦。是啊！每个中华儿女都拥有这个或大或小的梦想，千千万万的中华儿女的梦想凝聚在起，就是中国梦！

“礼仪·廉耻·忍耐·克己·百折不屈”！这不仅仅是跆拳道精神，更是中华儿女的追梦精神，当所有的中华儿女都在努力实现梦想时，那么中国梦也必将会实现！

走进艺术作文 篇4

时光匆匆，一个愉快而又充实的暑假又过去了。为了培养艺术细胞和艺术欣赏力，妈妈带我去了炎黄艺术馆，美术馆，还带我看了歌剧、话剧等。我印象最深的还是美术馆。

走进美术馆这座艺术殿堂，首先映入眼帘的是宽阔的大厅里各式各样的艺术画。画厅里人流熙熙嚷嚷，有父母携带孩子的，有外地的旅游者，还有白发苍苍的老人。画像们安安静静地立在墙上。导游小姐正在热火朝天的讲解着。

我被那一幅幅画收吸引，我不得不佩服画师们的独具匠心，其中有一幅名为阵地的画深深的吸引了我。这是一副油画，八路军们头戴草环，手握冲锋qiang，埋伏在草丛里，神情严肃，眼睛正老老的盯住对方，我想那肯定是敌军吧！这幅画画得栩栩如生仿佛将我带入了硝烟弥漫的战争年代。在我的旁边，还有几个小学生拿着小本在记者些什么，从他们的神情中，我可以看出，他们和我一样，流露出的全是敬意。

不知不觉地两个多小时过去了，随着人流我恋恋不舍离开了美术馆，但这美好的回忆将永远留在我记忆的深处。

走进艺术作文 篇5

美妙动听的小提琴；抑扬顿挫的钢琴；悠扬婉转的笛子；情意悠长的古筝；厚重回响的腰鼓；调皮活泼的口琴，回味无穷的风琴……在这些乐器中，同学们肯定会有喜欢的乐器吧，也只会想起这些吧！但是我不会，我第一想起的不是这些，最爱的也不是这些，大家猜猜，我喜欢的乐器是什么？也许它已经被遗忘了吧！嘻嘻，让我来说吧！是二胡！你们也许会惊讶，也许会嘲笑，没什么好想的，我并没有说错！

每个乐器都有自己的主人，一位可以将它的特质淋漓精致展现出来，并热爱珍惜懂得、了解它的人，而二胡也不例外，它的主人生活并不美好，甚至很凄惨，他不能看到自己心爱的乐器，但他了解它，珍惜它，热爱它，即使看不到，但对二胡的热爱并不有过黑暗，心心相通，他仍然可以将二胡的特色表现出来，让毫无特色的快要被遗忘的乐器又再次站了起来，这次他震撼了所有人，让他和这二胡永远刻在我们心中，他就是——阿炳！

阿炳，这个名字我们并不陌生，但谁又能真正的走进他的世界，去了解他呢？！阿炳拉的曲子很好听，但谁又可以真正的走进他的音乐，聆听他的心声呢？！其实我们只要仔细的，稍微放点心思去听，就可以从中读到，听出太多的感情，有倾诉，有悲哀，有抱怨，有哭泣……这哪是一个单纯热爱音乐的`人写出的歌，他分明就是把二胡当成了一本日记本，一个朋友，一个伴偶……无声的倾诉化成了有声的倾吐，阿炳的歌声往往能带动人心让人沉醉。

早年因交友不慎患上了眼疾而双目失明，他唯一的亲人也离开了人世，再加上生活的穷困和疾病的折磨，这更是使他雪上加霜，火上浇油，度过一天又一天，可是还是泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往！

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，往事如烟，这些往事使他的心不禁颤抖起来，而拿起二胡，将自己的想法化作音符拉了出来，音乐连绵起伏，升腾跌宕，委婉时让人安心，高昂时让人震撼，也许有太多的抱怨。拉着拉着，他的倾诉变化成了一串串音符，一串音符又化为一篇日记，他将自己的心情映在了这串音符上，记在了这片日记里，又刻在了这首永垂不朽的名曲—《二泉映月》！！

其实，阿炳的愿望非常小，非常单纯，单纯到不含一点杂物，就是希望有一天能过上安定幸福的日子。她用如泣如诉的二胡曲倾吐对人生的追求，表达他对命运不公、对未来生活的美好向往。不管生活怎样穷困潦倒，不管命运多么坎坷，只要信念在，一切都在，让我们向这位民间艺术家致敬。我们要学习阿炳坚持不懈的精神！

走进艺术作文 篇6

走进艺术，收获的不仅仅是欣赏的愉悦，更多的还有感动。世界上最美的莫过于艺术的地带。——题记

艺术的点点滴滴就好似空中颗颗璀璨的明星，诠释着美丽，点缀着震撼，映衬着苍茫无垠的夜色。静静地，在舞台上洒下它自己的柔光，动人又不刺眼，用自己独特的魅力吸引着我一步步前往它所指示的方向。

欣赏艺术

人不可能生来就会弹唱，但人可以生来就会欣赏。欣赏是一种品质，一种荣耀，一种天赋，也是一种幸福。不知从什么时候开始，我沉醉于欣赏。我喜欢欣赏歌曲，欣赏乐器，欣赏话剧，欣赏书画，欣赏一切美好的事物。我羡慕台上的人儿那可以随意“跌宕起伏”却不跑调的声线；羡慕在琴键上翩翩飞舞的手指所勾画出的优美的轮廓；羡慕演员们可以用他们惟妙惟肖的表演勾起台下一阵又一阵欢快的笑声；羡慕别人笔尖轻点，随后就可以用圆滑的笔触在白净的纸上留下让人赞叹的印迹……

在欣赏中，我发现了艺术的存在。

参与艺术

艺术是奇妙的盛宴，只是看着哪能让人甘心呢？所以，我用心去靠近艺术。所以，才曾经在练习房里穿着舞蹈鞋试着翩翩起舞；所以，才曾经在书画班里拿起笔，画出由我创造的第一个七色月亮；所以，才曾经伴着“层出不穷”的杂音，奏出了专属于我的“小星星”……也曾向往过爵士鼓的潇洒，也曾向往过用自己的歌声感染别人的情绪，也曾向往过在别人的面前行云流水般轻松写下一幅漂亮的对联，但是最后，我选择了不是“洋乐器”也没有什么高雅坐姿深奥理论的二胡。我喜欢它，喜欢它的直率，喜欢它的热情，喜欢它的凄婉……它帮我用我的心去与艺术接触，这已足够。

在参与中，我体会到了艺术的美妙。

走进艺术

当我渐渐长大，习惯了艺术同行时，就已经试着走进艺术。不再只是肤浅的听歌曲的主旋律，而是开始注意优美的歌词；不再只是看着演员们滑稽的动作，而是开始认真听他们同样蕴含深意的话语；不再只是看着舞台上演奏者帅气的动作发呆，而是开始让自己走进乐曲里，品味作者的喜怒哀乐；不再在看到一幅佳画的时候，只是赞叹一声“好漂亮！”，而是仔细的观察作者精致的笔触，变幻的色彩……当真正领悟了艺术，可以读懂了艺术，这才是真正走进了艺术。

在前进中，我感受到了艺术带给我的莫大的快乐。

走进艺术创造的世界，岂止是“震撼”二字了得？

走进艺术作文 篇7

寒假里，我和几个朋友一起去参观了画展。这次的画展给了我很多的感受，让我仿佛置身艺术的天地，也让我明白了，其实我们的人生就是一种艺术。

进入展厅大门，一种无处不在的艺术之美，深深地吸引了我。怀着欣赏、赞叹的心情走到一幅名为《海之歌》的水彩画前。

我从未见过大海。可现在目睹画面上这汹涌澎湃的波涛，这洁白如雪的浪花，这波澜壮阔的气概，我深深为之震撼!我仿佛置身于大海之上，沐浴着沁人肺腑的海风，欣赏着蓝得令人迷醉的海面，同时感慨于自然的伟大力量和蓬勃不息的精神!“海上生明月，天涯共此时”，世界在这一刻沉寂下来，静静地聆听那万丈狂澜掀起的涛声——这是大海的生命之歌!在这动人心弦的歌声中，我不禁迈起了翩跹的步子，随之跳起舞来……

静静地，没有反应。我回过神来，偌大的展厅只有我一人在痴迷地舞蹈，像平静的大海上唯一一朵浪花。哦，不，还有售票的阿姨，用奇怪的眼神望着我。

我的心为之一颤，为这无人欣赏的伟大艺术而叹惋。

我要倍加珍惜这次与艺术邂逅的机会!是啊，也许只有很少的人欣赏他们。

我又看到一幅名为《归》的画作。寂然的山林，黛色的天空，黯淡的暮色，是那样荒凉。然而，其中两人手牵手，借着淡淡的月光渐行渐远，永远定格在我的心中……那一刹，我感到一种不寻常的人情之暖，一阵家一般的温馨霎时笼罩在心间。

是的，我明白了，这就是艺术的魅力。这次画展，使我的情操得以陶冶，使我的心灵得以净化，如同一场情感的洗礼，一场心灵的沐浴。禁不住发出一阵心底的声音：我走进了艺术!

走进了艺术，我感受到了艺术，感受到了艺术的魅力，我希望更多的人都能走进艺术，从艺术中收获一笔精彩，美化自己的人生，让自己的人生更加灿烂辉煌!

走进艺术作文 篇8

俗语说：”上有天堂，下有苏杭。”天堂，是天使自由飞翔的地方；但也是人们走过逆向，重见光明的地方，所以艺术天堂是天使与人们共同的内心世界。

艺术可包括音乐。音乐又可分为古典音乐和现代流行歌曲。古典音乐是一种很优雅、富有人情味的歌曲，让人感到无拘无束，逍遥自在的气氛，如：格鲁柏的”平安夜”。现代流行歌曲是充满爱情、富有意义的歌曲，如：五月天的”天使”。

艺术也可包括绘画。绘画可分为素描、油画……。素描是以物体的阴影为主，比较不富有朴实的生活情景；油画则是以鲜艳、浓厚的色彩为主，比较富有朴实的情景。

走进艺术天堂，就可打开我的心房；走进我内心的天堂，可以看见金碧辉煌的城堡；可以闻到百合花与玫瑰花的花香，可以听见一首首高贵优雅的古典音乐，可以感觉到各种大自然的亲近。

走进艺术天堂会使我们感觉到有如进入了梦游仙境里，看到了自己内心的世界，为未来打造新的开始。

走进艺术作文 篇9

4月26日早晨，二2班的同学们迎着灿烂的阳光，沐浴着和煦的春风，走进了美丽的绿色世界——杭州植物园。同学们漫步在葱茏的树林中，呼吸着清新的空气，倾听鸟儿婉转的歌声，探寻植物王国的奥秘。他们昂首仰望，看到了一棵棵参天的大树像一把把撑开的大伞，明媚的阳光正穿过树叶的缝隙照射在草地上，留下斑斑驳驳的影子，绿茵茵的草地就像一块块印花的绿毯。在阳光的映照下，一片片绿叶犹如无数晶莹剔透的翡翠。不时地还会有一两只调皮的小松鼠在树枝上跳跃，甚至大胆地吃松果，引得同学们驻足观望。桃花园里，他们惊喜地发现树上结满了绿茸茸的小毛桃，于是开始兴致勃勃地寻找掉在地上的小桃子……大自然深深地吸引着同学们，他们感叹自己来到了美丽的仙境，来到了快乐的天地。老师们则忙不迭地举起手里的相机、手机，将同学们的快乐永远定格。

走进艺术的世界高中作文900字 篇5

当我渐渐长大，习惯了艺术同行时，就已经试着走进艺术。不再只是肤浅的听歌曲的主旋律，而是开始注意优美的歌词；不再只是看着演员们滑稽的动作，而是开始认真听他们同样蕴含深意的话语；不再只是看着舞台上演奏者帅气的动作发呆，而是开始让自己走进乐曲里，品味作者的喜怒哀乐；不再在看到一幅佳画的时候，只是赞叹一声“好漂亮！”，而是仔细的观察作者精致的笔触，变幻的色彩……当真正领悟了艺术，可以读懂了艺术，这才是真正走进了艺术。

在前进中，我感受到了艺术带给我的莫大的快乐。

走进艺术创造的世界，岂止是“震撼”二字了得？

走进具象艺术教案 篇6

教材分析：

本节课选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，本课讲解的主要内容是具象艺术的特点及怎样鉴赏具象艺术。

学情分析：

高中学生由于属于心里上、人生观、世界观、审美观的逐渐成熟期。对于艺术美的认识，虽然有了一定的自我判断，但从某些方面来说，对于美学生或多或少存在着不客观、片面的主观认识。本节课就是从客观的，整体的，有针对性的讲解，使学生掌握和认识具象艺术，从而更好的鉴赏具象艺术作品。

教学目标：

知识与技能

让学生对具象艺术有更深入，更具体的认识，其中主要包括：

1、具象艺术的特点是什么？

2、具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境？

3、具象艺术有那些功能

过程与方法

通过几方面的教学，使学生通过进一步的讲解具象艺术的语言，形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的艺术。

情感态度与价值观

陶冶学生情操，培养学生审美感受，提高学生审美情感。

教学重点和难点：

重点在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方面的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。

难点在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理 对典型形象和典型环境的塑造而区别与摄影。

教学流程：

一、创设情景，导入新课

故事导入，古希腊有两个画家，宙克斯和帕尔哈西奥斯都已高超的.写实技术而闻名一时，为了压倒对方，双方决定公开比赛一决雌雄，比赛的那天宙克斯首先得意的解开画的档布，画的是一个儿童头顶一筐葡萄，正在观众惊叹他的画技高超之时突然，从远处飞来一只麻雀欲琢葡萄，更引得观众齐声喝彩，宙克斯十分得意，然而帕尔哈西奥斯却不为所动，这是观众中有人喊着要赶紧看他的作品，可帕尔哈西奥斯仍然无动于衷，易于取胜的宙克斯也忍不住催他快揭去画上的档布，并不由自主地自己伸手去揭，可是他的手却突然停在半空中不动了，并回过头对帕尔哈西奥斯说：“你赢了”，原来，帕尔哈西奥斯画上的档布也是画上去的。这个故事说明写实的技法，真是的再现了现实生活中的原素，今天我们共同走进具象艺术。

二、学习新知

想象情境，品评赏析

1、什么是具象艺术，特点是什么？

预设：播放幻灯片，《清明上河图》、《教皇应诺森十世》、《梅杜萨之筏》。

具象艺术的特点：

首先，视觉的真是性，客观性

其次，艺术形象的典型性

第三，情节性和叙事性

2、怎样鉴赏具象艺术

预设：播放幻灯片，《教皇应诺森十世》、《田横五百士》。

首先，要分辨出它是肖像作品，还是主题性作品

其次，作品的环境表现

3、具象艺术的意义

预设：播放幻灯片，《开国大典》、《血衣》

具象艺术的记录性和社会干预性这两大主要意义

4 问题研究

具象艺术的作品与现代的照片有什么不同，学生自己分析作品比较，并找出其中的联系与区别，分析一下具象艺术在当代艺术领域的应用情况。

5、知识迁移

（1）本节课看到许多具象艺术作品，那么与之相反的艺术形式是什么？

（2）具象艺术除绘画外，还有其他的艺术形式表现形式么？

小结：具象艺术是一种对现实客观存在的事务能动的反映的一种艺术表现形式。这种表现形式更加尊重现实，又高于现实。通过本课学习学生能够很好的从身边点滴寻找具象艺术，完成本课的教学任务。

教学反思：

首先，发挥学生自主探究式的学习方式

在上本节课之前，先给学生提供一些绘画作品，提示学生从多种途径寻找相关资料，调动学生积极性，使学生愿意去尝试，去探索，去主动参与到整个学习过程的始终。这样，课堂效果生动气氛活波。

其次，注重学生素质与能力的培养

通过本课学习，增加学生自主寻找与课文相关的一些知识和素材，从而提高学生会学、愿学、乐学的学习氛围。进而增加学生学习的主动性，提高学生的艺术修养。

最后，改变教师以往的教学方法

本课采用新的教学模式，以学生为主，突出课程改革，突破传统的教育教学理念，改变教师以往的角色。

(1)、角色定位和谐

课堂上的师生组成了一个团队，每位成员都有自己的生态定位。也就是说，在这个团队中，为了一个共同的教学目标，每个成员都应在能够在各自位置上共享愿景，共享智慧，共担责任，都应给予充分发挥个人特长，形成人人有机会，人人都发光相互补充，合作共赢的良好氛围，培养学生参与体验积极构思的良好习惯，提高了学生对具象艺术的审美情趣。

（2）、课堂知识生成效果情景角度佳

让民间艺术走进课堂 篇7

萍乡——古之吴楚通衢, 今为赣西明珠, 历史悠久, 人文蔚起。吴楚文化的相互浸染, 构成了萍乡风格独具的民风民俗和异彩纷呈的民间艺术。它集历史、文化、自然、人文、宗教与民俗风情为一体。尤其是萍乡作为中国“傩文化之乡”, 其傩文化魅力无穷。逢年过节, 人们就会穿起傩服, 戴上千姿百态的傩面具, 唱起傩歌, 跳起傩舞;或舞起龙灯, 耍起狮子, 庆祝节日。那欢快热闹的锣鼓令人心旷神怡, 精神振奋。还有那丰富秀丽的刺绣, 各式各样的剪纸、编织、风筝、旱龙船、蚌壳灯也为节日增添了喜庆气氛。这些民间艺术就是丰富的艺术课程资源。我们成立了地方课程研究课题小组, 对它们进行了开发和利用, 用它们来充实我们的课堂。这对提高学生的综合素质有不可估量的效果。

一、民间艺术可以培养学生从小热爱生活、观察生活的能力

学生来自社会, 他们在学校学习各方面的知识, 长大后去报效社会。民间艺术能培养他们的生活情趣, 可以让他们从小养成热爱生活、乐观向上的生活态度, 将来才能更好地去生活、去报效社会, 才能终身快乐。那么我们怎样去开发和利用这些校外艺术课程资源呢?这是我们课题研究小组要解决的一个关键问题。结合我校学生的具体情况, 我们提出了一些很具体的、可操作性较强的解决方法。

让我们的学生学会去观察社会、观察生活, 去注意自己身边的民间艺术活动, 去感受民间艺术气氛, 并让他们在课堂上相互交流所看到的场面, 然后根据不同的课程分别利用。

美术课, 我们让学生说说舞龙灯的情景, 说说龙的形象:身子长长的, 一双圆圆的大眼睛, 张着大嘴, 还有一对龙须……龙的颜色是五颜六色的——有红的、金的、花的、青的。然后让学生根据自己的喜好画出自己设计的龙, 最后师生对作品进行共同评价。

音乐课, 我们让学生学一学舞龙时的锣鼓经, 可先让学生用口模仿敲打鼓的声音, 然后老师板书节奏, 让学生读节奏, 从实际生活中认识八分音符与四分音符的节奏。再动手敲一敲, 敲出那欢快的节奏, 感受欢快的气氛, 体会舞龙时的喜庆。

民间艺术来源于社会又进入了现代课堂。我们的学生在课堂上学习了它, 进一步认识了它。这将会使他们更加了解社会, 了解生活, 从小养成乐观向上的生活情趣。这对他们的健康成长是非常有益的。把这些活生生的校外课程资源引进课堂, 充分利用, 学生们对自己身边喜闻乐见的内容又怎会不想学呢?

二、民间艺术可以激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师, 是学习的基本动力, 是学生学好课程的前提。例如, 学生在学习音乐时, 新的艺术课程标准提出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力, 在不同的教学阶段, 根据学生身心发展规律和审美心理特征, 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式, 激发和培养学生的学习兴趣。”记得有一次教学生学习课本的活动与联系时, 我灵机一动, 将传统艺术《蚌壳灯》的旋律引进课堂, 并提出要求, 看哪组学生学会旋律, 看哪个学生先记住每个音符的唱名。学生一下子热情高涨, 且学得快、记得牢, 然后分组, 找代表进行表演。

只要我们教师积极开动脑筋, 将民间艺术与教学内容及学生的年龄特征、生活阅历有机地结合起来, 加强音乐艺术与社会生活的联系, 学生学习音乐的兴趣会更浓厚, 更能掌握好课本上的知识。

三、民间艺术可以培养学生的想象和创新能力

民间艺术数不胜数, 如“扎故事”就独具古老的艺术魅力。所谓“扎故事”, 就是将四、五岁的小孩装扮成历史故事人物, 然后将其固定在特制的木架或竹竿上, 让人们抬着走。看热闹的人们一看便知道这个造型是出自哪一则故事的。我们可以将这个古老的艺术引入课堂, 让学生继承、发扬, 并在其中培养学生的想象力和创新能力。

我们可以让学生考虑“扎故事”如果不用小孩, 我们可以用什么代替, 让学生展开想象的翅膀谈出自己的看法, 然后动手制作。可引导学生用蜡、橡皮泥、废旧的药瓶等物品代替小孩, 制作成故事中的历史人物;利用铅笔屑、健力宝、娃哈哈等做装饰物;用碎布头缝制小动物如老虎等, 然后仿造“扎故事”的造型, 制作出一个个课堂的“扎故事”艺术品来。这样, 一来让学生了解这是通过创新民间艺术继续发展, 二来让我们的学生充分发挥他们的聪明才智, 培养了他们的动手能力, 用自己灵巧的双手制作出了历史名流人物, 让他们尽情想象, 飞到自己理想的境界。

让艺术审美走进语文课堂 篇8

【关键词】中学语文 多媒体技术 艺术审美

语文是一门兼具工具性和人文性的综合性基础学科，其工具性以提高学生的实际语文能力为目的，其人文性则以陶冶学生的情感生命为指归。中学语文审美教育正是借助中学语文教学中的美的因素，培养学生的审美素质，以达到完善人格、陶冶情感、发展智力，促进人的各种潜能全面发展的目的。从某种意义上来说文学品读就是一种艺术欣赏的过程。艺术与文学是相通的，让艺术走进语文课堂教学、使艺术与文学和谐地融为一体，可以陶冶学生的情操，培养学生的艺术审美素质。运用多媒体技术等手段使艺术和语文课堂有效结合，能使文字、画面和鲜明的视觉、听觉形象有机地结合起来，打开学生感官的窗户、思维的阀门，为学生创设良好的学习情景，激发起学生学习语文课的热情，从而取得优质的教学效果。

一、课前播放音乐，营造氛围，引导学生进入上课状态

中学生正处于活泼好动的年龄，自控能力较差，上课铃响后往往需要2到3分钟甚至更长的时间才能将注意力集中到课堂中来。这样无疑会浪费宝贵的课堂时间及课堂学习的效果。如何让学生能迅速进入学习状态呢？最为有效的办法是让学生躁动的心平静下来，将注意力集中到课堂中来。心理学上认为音乐通过其音调能影响人的情绪，而节奏舒缓温柔抒情的音乐有助于缓解紧张急躁的情绪。于是在一堂语文课之前，我尝试在课前几分钟开始播放古筝名曲《高山流水》，舒缓的音乐一响起，就马上吸引了好几个在教室外聊天嬉闹的学生。等学生们陆陆续续回到教室，坐到自己的位置上时，整个教室正回荡着古筝名曲悠扬、美妙的旋律，在音乐的感染下，学生们躁动不安的情绪逐渐被转移了。上课铃声响起的时候，学生都已经做好了上课的准备，一个安静良好的学习氛围也就自然而然的形成了。从现代语言学的观点来看，音乐是表达人类内心情感的一种语言形式，许多经典的音乐作品中都蕴含着丰富的情感。如果能在课前播放与当天的教学内容相近风格的歌曲，不仅为紧接下来的课堂教学营造艺术氛围，而且能引导学生进入相应课文的审美意境中，从而收到良好的候课效果。

二、在教学中播放音乐，引导学生体会作品的风格和意境

兴趣是最好的老师，是激发学生学习动机最有效的催化剂。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于学习具有重要的意义。对于自我约束力不是很强的学生来说，兴趣会唤醒他们学习的主动意识。

现行的中学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗词教学一直是教学中的一大难题。古诗教学中如能借助音乐图画等艺术手段，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。例如《一剪梅》一词，李清照的时代与我们今天的相差很远，而夫妻相思这种抽象的情感对于仍然是孩子的学生们来说也无法真正体会。如何让学生体味理解本词的意境和情感是本课的难点。教学中我从网络上下载了以《一剪梅》为歌词的歌曲《月满西楼》在课堂中播放，学生们一下子就来了兴趣。缠绵凝重哀婉惆怅的曲调深深地感染了学生，他们听得如痴如醉。一曲结束，学生都感觉意犹未尽，强烈要求再播放一遍。两遍过后，当我让学生来谈谈对这首词的理解时，他们已经能通过曲调的风格感受到乐曲中传达出来的夫妻分别的缠绵悱恻、哀婉惆怅之情，从而较准确把握了这首词的意境。因此学生们回答踊跃，课堂气氛热烈。下课时我又布置了一道特殊的作业：“请大家回去学唱这首歌，明天上课时大家一起来合唱。”学生高兴的说：“没问题，学唱歌可比背诗容易多了。”第二天，当我要求学生将歌词默写出来时，学生们无一例外的都交上了令人满意的答卷。通过音乐，我充分调动了学生的兴趣，激发了他们学习的积极性，也顺利地突破了教学重点和难点。

三、利用图画的直观的效果，巧妙解决教学难点

思想家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体手段有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，可让学生在有限的时间里，多方位感知更多的信息，提高教学效率。

诗歌表达手法中的工笔和白描这两种手法，源自于中国画的两种技法。这两种手法对于没有美术专业功底的学生来说是根本无法理解的，更谈不上在具体的诗歌鉴赏中辨别这两种手法。在讲解这两种表达手法时，我并没有着急讲解这两种手法的概念，而是将事先从网络上下载的两幅画（一为白描画，一为工笔画，见下图）用幻灯片的形式投影出来，让学生先比较一下这两幅画的区别。

学生分组讨论并整合信息后得出结论：工笔画的特点是颜色浓重，精密细致，一丝不苟；而白描画是用墨线勾描物象，不着颜色，朴素简洁。在此基础上我再将这两种画法延伸到诗歌表达手法中。工笔，其实就是指对形象进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘；白描指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动形象的一种描写方法。结合具体的诗作的品读分析，学生就很顺利地了解和掌握二者的区别和各自的特点，并通过巩固练习学会在诗歌中辨别这两种不同的表达手法。由此可见，如能将抽象的知识转化为具体可感的画面，不仅给学生以美的直观感受，提高艺术欣赏能力，更能使之顺利地突破学习的难点，提高课堂的学习效率。

四、通过艺术表演等方式再现经典文学作品

捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师定下一则金科玉律。在可能的范围，一切事物都应该尽量的放在感官的前面”。意思是说，学习知识要尽量的直观。要尽量的让更多的感官去感受体验知识，从而以鲜明生動的形象吸引学生，激发他们的学习兴趣和热情，促进知识的吸收和巩固。

现行语文教材中有许多经典名著作品。这些作品韵味隽永经久不衰，是人类的文化宝藏和精神财富。但是由于有些名著所写内容距现代生活遥远，给人陌生感，激发不起学生的阅读兴趣。比如高中教材中选入的戏剧单元，虽然都是戏剧史上有代表性的名家名篇，但学生只能通过课本上阅读到干巴巴的文字剧本，无法真正体验到戏剧表演的魅力，故而学习兴趣不高。考虑到戏剧具有舞台表演的特点，在教授这个单元时，我在课堂教学中加入了学生表演的环节，让学生进行分角色表演。先在班级里挑选出一些学生，要求参演学生在表演前先揣摩人物的性格以及相应的手势、口气、表情等，并在表演中体现出来，表演完后再让全班学生结合作品内容对同学的表演进行点评。这种新颖活泼的课堂模式一下子就调动了学生的参与积极性，许多学生主动要求参加表演。为了演好角色和做好评论，学生们课前都主动进行了充分的预习和准备。学习时通过教师的点拨和点评、同学的表演，最后都能较为顺利的准确理解作品内涵。艺术表演将书面语言转化成了直观形象的口头语言、肢体语言、表情语言，通过这种直观的教学方式，学生们不仅掌握了课堂知识，更重要的是亲自体验到了参与学习过程的快乐，对戏剧等经典作品产生了浓厚的兴趣，这样就真正落实了让学生进行自主、合作、探究学习，成为学习的主人的目标。

实践证明，在中学语文课堂教学中运用多媒体手段充分展示语文课堂中的艺术魅力，既能陶冶学生情操，培养学生的艺术审美情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生求知欲，发展学生思维，帮助教师突破教学重点和难点。艺术审美教育与语文课堂的结合，能充分挖掘语文学科的人文资源，为语文教学带来了无限的生机和活力，真正构建了快乐、高效的语文课堂，大面积提高语文的教育教学质量。

高中美术走进意象艺术教案 篇9

教学目的：意象艺术是三大美术类型之一，具有十分重要的地位，所以它是美术鉴赏构成中的一部分。本课目的意在以简单的讲述，使学生初步认识意象艺术的概念，并懂得如何分析意象艺术的作品。教学重点：

1、使学生学会分析具象艺术与意象艺术的区别。

2、意象艺术的主要特点。

3、艺术家的艺术语言。

4、学会分析意象艺术的作品。

难点：

1、意象艺术的概念。

2、任何作品都存在着艺术家的主观意识，因此就要求教师强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对艺术的感觉和意图的表达。教具的准备：幻灯片制作

教学内容

一、引入课题（板书）对客观世界的主观表达--走进意象艺术

1、出示幻灯片：《清明上河图》，复习前一章节我们学习过的具象艺术的作品。我们的课本门类构成有具象、意象和抽象。具象艺术由于写实并包含客观性和叙事性，所以学生相对容易接受。

2、出示幻灯片《内战的预感》和《清明上河图》，引导学生比较具象艺术与意象艺术的特点，并由此切入课题。

二、新授

1、请学生阅读书本18页左上角文字部分，并出示幻灯片《马蒂斯夫人像》。师授：教师讲授《马》一画中画家的用色与笔触，大胆的用色，象草原上奔跑的马般的狂野，提问学生在画面里面你看到了什么颜色？由此引出野兽派画家的风格。引导学生大胆发表意见和看法，教师可以穿插性地讲解徐悲鸿对野兽派作品的抵触。

2、出示幻灯片布郎库西的《波菊妮小姐》还有摩尔的《侧倚的人体》，请同学讨论在这《波》作品中你看到的是什么？学生可能会说什么也看不出来，不像是一个小姐，像一个大胖子。根据学生回答，师生分析：这是艺术家的主观意识，对艺术上的看法和对艺术的各种追求。而我们一般的人过于用“像与不像”，来衡量作品的标准，所以有时候看到怪异的作品就难以接受。

3、出示幻灯片《圣威克多山》、《桥上的少女》。

教师讲授画家塞尚对透视的理解（书本18页中的一段文字），因此在西方美术史上面有“现代绘画之父”之称的画家。塞尚画过好多幅这样的作品，而这一幅的构图是最严谨的，还有色彩与空间的表现也是最接近自然的。塞尚、高更还有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一张幻灯片《苹果与桔子》，请学生分析作品的构图。

4、出示幻灯片：《蒙克》，让学生看一下蒙克的简介，并师述蒙克悲惨的一生。在这里，教师首先要把蒙克的亲人如何离他而去，给他造成的打击，画家承受常人难以想象的痛苦和绝望，使得他在怎么样的情况下把所有的感情都转译在这幅画中，正如画家所说的将云彩画的像真正的鲜血，让色彩去吼叫。所以我们就可以相信，在画面里面像魔鬼一般的人就是他自己的写实，他要吼叫的是长期积累在心头的对死亡的恐怖和无奈等等。所以我们感觉画面有一种压抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。

5、出示幻灯片《内战的预感》达利。教师与学生分析在画面里面你肯到了什么内容？学生回答后教师讲课，分析画家的艺术意图，西班牙内战给人们造成的毁灭，反映画家痛恨战争。

6、出示数张幻灯片《凡高的自画像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的自画像放在最前面，请学生观察。出示《向日葵》还有《星月夜》，分析画家如何创作《星》一画和它的局部分析图，跟学生一起研究画面里面滚动的星星和静止的夜空还有村庄构成的一动一静的对比，色彩的运用与理解，整个作品给我们的感觉。出示音乐片，里面都是梵高的作品，请学生在聆听的同时欣赏梵高生前的作品，教师可以在这个环节里面穿插性地讲一些关于梵高生前的故事。

7、出示《鹌鹑图》，简略介绍

8、请学生阅读书本第20页并回答如何理解意象艺术？学生回答后用幻灯片出示答案。

9、出示幻灯片《教皇英诺森十世》和《被牛肉片包围的肖像》请同学们观察并且回答：为什么两个画家画的是同一个教皇，但是在表达上却产生不同的感觉呢？学生回答后用幻灯片出示答案。

10、《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》高更。并出示高更的简介和两另外一幅作品《塔西提岛二女》。教师讲授高更坎坷的一生，在什么情况下创作的作品。

11、欣赏作品《湖滨山居》、《渔村》、《枯木怪石图》

三、学习活动：造型

四、自我评价：征。