农村学校寄宿制管理

农村学校寄宿制管理（共8篇）

农村学校寄宿制管理 篇1

【来源】：州教育局 【作者】： 【发布时间】：2011-4-28 【点击】：

目前，全州共有寄宿制学校 33所，其中博乐市11所、温泉县9所，精河县13所学校。近年来，自治州五措并举加强寄宿制学校的管理，确保师生的身体健康和生命安全。

一、注重制度建设。各学校分别制定了《寄宿学生管理办法》、《寄宿学生安全制度》、《卫生公约》、《寝室规则》、宿舍安全管理规定、文明宿舍考评细则等一系列规章制度，明确了校长、生活教师、保健员等管理人员的职责和任务。建立例会制，通过定期召开专题会议, 及时发现和解决宿舍管理中存在的问题。

二、狠抓安全管理。各学校着重培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。一是建立健全了学校各项安全管理制度，落实安全工作责任制，制定落实预防措施，建立安全应急机制；二是利用班会、校会加强了对学生的安全教育，加强突发事件应急演练，使学生 懂得防火、防电、防水、防中毒等方面知识，掌握各种危险的应急措施，三是加大了宣传力度，充分利用黑板报、广播、学习专栏等宣传阵地，大力宣传安全方面的内容，并书写固定性安全标语，营造浓厚的安全教育氛围；四是深入开展学校及周边环境集中整治，落实警校联防制度，有针对性地开展治安巡逻。

三、重视卫生保健。严格按照《中小学、幼儿园安全管理办法》做好学生宿舍管理工作。一是建立了卫生负责和检查制度，把学校卫生工作纳入目标管理内容；二是建立食堂加工食品定点采购和索证、登记制度，建立饭菜留验和记录制度，保证饮用水的安全可靠，保障师生饮食卫生安全。三是做好校园环境的绿化、美化、净化工作，保持校园干净、整洁、卫生；四是开展健康教育，坚持在校园内晨跑，加强学生体育锻炼，排除心理困惑，增强学习、生活的信心。

四、加强住宿管理。一是建立门卫、巡逻、值班制度。健全完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。二是建立校外人员入校的登记或验证制度。加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内；制订学生出入校门管理制度。三是对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，督促学生遵守住宿纪律，按时作息。

农村学校寄宿制管理 篇2

一、现状分析

1.学生情况

学生年龄偏低, 年龄相差较大, 是管理的一大难题。由于取消了一些较偏远的、生源较少的教学点, 如, 小满镇就把店子闸、王其闸等五所学校的中高年级学生集中到条件较好的古浪小学就读。这些集中后的学校由过去的走读式学校转化为寄宿制学校, 这些寄宿的学生年龄最小的8岁, 大的12、13岁, 由于学生年龄小, 生活自理能力差, 加上大多数学生在家比较娇惯, 学校既要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上, 又要注重学生的养成教育和行为习惯的培养。

2.安全工作

同过去相比, 安全隐患增多。安全工作非常重要。在小学里, 寄宿的是年龄较小的学生, 他们的分辨能力和安全防范意识较低, 自控能力较差, 如, 玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等, 在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远, 每周往返学校必须乘坐车辆或骑车、走路, 农村的一些搭客车辆很不安全, 无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄, 交通安全危险系数过大, 学校的安全工作极为艰难。

3.学生个体

学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面。调查显示, 寄宿学生每星期从家带来5~10元生活费, 他们只能用这有限的一点钱去支付来往的车费、生活费及零用。其次是身心健康问题。在小满镇小学周一的教师例会上, 四年级的班主任正在读着学生秦国龙写给她的一封信:“家里就我一个人, 自己哭, 自己笑, 自己想事儿。遇到困难没有人帮助, 只能想念父母。别人回到家都有爸爸妈妈的呵护, 我却要靠自己, 前段时间连续几场大雨过后, 家里的两间老房子经受不住‘折磨’, 倒塌了。如今每逢周末, 我都不知道去哪里……”这些留守孩子由爷爷奶奶代管, 或单独生活, 得不到父母的关爱, 心理上受到一定影响。

4.教育教学

农村中小学寄宿制学校学生在班额管理、作业设计、学生个别辅导等方面都需要完善和提高。家庭教育较为贫乏, 由于家长自身文化素质低, 不懂孩子的心理和教育子女的方法, 因此对孩子的教育完全依赖于学校教育。有相当一部分学生思想消极, 不求上进, 语言低级乏味。学科的增多、难度的增大, 使他们对学习不感兴趣。在学校, 把老师的批评教育不当回事, 甚至产生对立情绪, 部分学生心理承受力差, 受老师指责或与同学争吵几句就要逃学、弃学或产生过激行为。

5.基础设施

我镇中心学校小学部、古浪小学、小满小学成为寄宿制学校后, 基础设施不够, 学校合并后, 虽然增加了部分建设, 但学校设施仍未完善。特别是学生宿舍、食堂设施、功能室等方面仍需进一步改善。

二、主要做法

1.学生安全管理

(1) 实行岗位责任制。建立门卫、巡逻、值班制度、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度, 并将学校每个岗位的安全责任逐条细化, 分解落实到人、落实到每项工作、每个环节。日常安全检查工作中, 要注重学校安全排查过程中的每一个细节。加强对学校周边环境的治理, 维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。

(2) 建立学生返校和回家接送制度。制定详细可行的接送方案, 由专职管理人员和学生代表组织接送农村寄宿制学生, 确保寄宿制学生安全往返学校。加强对学生在楼道和在大型活动场所等拥挤地方活动的行为规范教育, 强化其安全意识。针对寄宿制学校学生集中在节假日前后离校和返校的特点, 形成定期审核学校接送车辆安全情况制度。建立应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。要针对校内存在的安全隐患, 在教育局的指导下制定相应的应急预案, 并开展预案演练, 增强学校应对突发事件的应急能力。

(3) 加强安全教育, 做好各类传染性疾病的防控工作。学校要形成经常性安全教育制度, 利用班会、墙报、广播等途径定期对学生进行交通安全、消防安全、防溺水、安全用电、冬季取暖安全以及防煤气中毒、预防传染病和食物中毒等安全教育。教育学生养成良好的个人卫生习惯。在开学初、放假前, 结合当地安全事故发生的特点, 做好学生安全回家教育, 防止各类学生安全事故的发生。做好家校联系, 建立“学校———学生——家长”之间畅通的联系方式, 积极探索家校安全教育。寄宿生的家一般离学校较远, 交通不便, 可以根据寄宿生家庭分布情况绘制住址分布示意图, 确定学生集散和情况联络点, 并将寄宿生按家庭住址编成若干路线, 选出路队长来负责监督该路线寄宿生往返学校途中的情况。

2.学校文化管理

在寄宿制管理模式下, 由于学生生活空间相对狭小, 长期在封闭的校园中生活, 如果没有良好的校园文化生活, 容易引发一系列校园社会问题, 这就要求我们必须研究治理对策。可以根据学生住校的特点, 重视学校校园文化建设, 加强校园环境建设, 绿化、美化和净化校园, 努力培育校园精神, 深入挖掘校史、校训、校情的教育内涵, 积极培育校园文化特色, 打造校XUE SHENG GUAN LI学生管理园文化品牌, 营造良好的育人氛围, 为广大师生创设良好的学习生活环境。尽量配备完善的设施, 为教师和学生提供一个良好的教学环境。如, 电教室的配置、图书室图书的更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善、校园的美化、绿化等。只有这样, 才能丰富学生的校园生活, 改善学生的生活和饮食条件, 促进学生的身心健康。

3.教育教学管理

(1) 制定科学的教学作息制度。根据学生年龄以及成长的特点, 制定出本校合理的作息时间制度。加强自习课和课外活动的组织管理, 充分利用学生食宿在校的有利条件, 根据学校所处的地理位置和实际情况, 努力开发有地域特色的活动, 积极组织学生开展丰富健康的文艺、体育、科技等活动, 丰富学生在校的课外生活, 培养学生的社会适应能力和创造能力。加强课堂教学管理。对学生要有预习、上课、复习、作业等基本要求。着力于学生动手能力的培养, 要充分利用农村中小学现代远程教育设施设备, 发挥其“同在蓝天下, 共享优质教育资源”的作用, 促进学校教学质量的提高。

(2) 建立科学的评价机制。建立符合素质教育要求的学生学业考核办法。不单纯以学科成绩评价学生, 按考试分数给学生排名次。减轻学生学业负担。严格执行课程表、作息时间表, 合理安排学生作息时间。保证学生作业负担适量, 作业内容要精选, 难易要适度, 形式要多样。

(3) 良好的学习习惯培养。实行寄宿制以前, 学生大部分时间都浪费在上学回家的路途, 有的学生凌晨5点就要起床, 边走路还边打瞌睡, 根本谈不上良好的学习习惯。推行寄宿制后着力培养学生良好的朗读习惯、写字习惯、说普通话的习惯、课后独立完成作业的习惯和不懂敢问的习惯。二是着力培养学生上早、晚自习和午休的作息习惯。三是着力开设好第二课堂兴趣小组, 培养学生的音乐、体育、美术、舞蹈、武术等方面的特长。

(4) 班级管理从严、从细, 重在互相帮助。通过多种形式了解学生、研究学生, 在工作中既重视学生的成绩, 又重视学生的日常行为规范;既关心学生的生活, 又重视对学生思想品德的培育。同一要求, 严格尺度, 体现班主任的“严父”形象。开展同学“一帮一”的结对互学。班主任在有效地进行班级管理的同时, 有意识地安排成绩优良、热爱集体、遵守纪律、助人为乐的优秀学生和少数寄宿制学生, 开展“一对一”的结对互学。以便形成同学之间互相帮助、互相鼓励、互相促进、共同进步的良好班风和学风。

(5) 教学班额管理。由于原先几所学校的学生合到一起, 学生数量增加。学校要及时按照国家有关规定控制班额, 积极创造条件, 逐步做到小学班额控制在45人左右, 初中班额控制在50人左右。

4.德育管理

(1) 加强养成教育就是学生成长规律的内在要求。寄宿生在校时间多, 学生生活在学校, 学习在学校, 活动在学校, 学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行生活得不到一个妥善的合理的管理, 学校的教育教学工作就无从谈起。首先, 强调养成教育, 让学生“学会做人, 学会求知, 学会生存, 学会健体, 学会合作”。

(2) 从小处入手, 开展良好的生活习惯教育。农村学生从家庭分散生活转入学校集体生活会有各种不适, 可以开展生活习惯的养成教育。把培养学生的做事、就餐、就寝、卫生和礼仪等方面的习惯作为中小学养成教育的基础性工作。

(3) 加强心理健康教育。住校生年龄小, 刚刚离开父母, 失落寂寞感也就随之而来, 往往不能适应住校生活。高年级的学生, 有的即将进入青春期, 心理和生理都发生了一些变化, 表现为任性, 唯我独尊, 加上一些不良习惯的侵蚀, 他们往往不能适应住校生活的节奏。因此, 生活教师、值班人员、班主任、任课教师要经常深入住校生当中, 了解掌握住校生的动态, 多关心他们, 如, 把他们送回每间宿舍, 帮其整理铺盖, 清理日常用品等, 以消除学生寂寞感。通过交流, 班队会, 晚自习, 收看电视节目等机会, 及时疏导学生心理, 使他们形成健康的心理。为了全面培养学生健全的人格, 学校应开设心理健康教育课, 并为个别学生建立心理健康档案。管理教师还应通过各种渠道建立师生交流氛围, 加强与学生的沟通, 从而促进师生间情感交流, 培养学生具有自尊自爱、健康向上、努力进取、性格开朗、学会交往、与人协作、自主自理、自我约束、宽容大度等良好的心理素质。

5.生活管理

对学生良好的生活自理能力、行为规范进行训练, 保障生活基本环节, 建立起学生管理时段责任和健康基本信息及反馈机制, 让学生始终在教师的视野里。建立以学生快乐为核心的活动管理。通过活动让学生在学校有事可做, 建立教师参与活动的机制, 引导丰富多彩的活动, 师生共乐。我校住宿生, 由于宿舍面积小, 冬天二三十人住在一个房间里, 不但气味难闻, 而且有很多不方便。有的学生身体状况差, 晚上有尿床现象, 第二天床铺、裤子全是湿的。当我发现后, 首先做的就是赶快让学生到房间里烤干, 询问其原因。其次与他们的父母联系, 抓紧治疗, 最重要的是保护他们的自尊心, 不在全班提及此事, 暗地里嘱咐其他住校生保守秘密。这样做既不伤害他们的自尊心, 而且加深了他们对老师的信任。在老师的指导下, 可以自己料理叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡等劳动, 培养他们独立生活的能力。使他们具备生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。寄宿制学校学生上百人在一起学习生活, 拓宽了学生的群体交往面, 通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往, 学生在交往中学会做事, 学会共同生活, 学会关爱他人。教会学生穿衣、叠被、梳头、刷牙、洗衣、洗脚等;引导学生养成勤换衣、勤剪指甲、吃饭节约粮食、起床整理内务的良好;教育学生懂得师生见面问好、公共场所排队、外出结伴而行等习惯。坚持以活动为载体, 安排以生活、保健、心理健康、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动, 扩大学生视野, 丰富学生校园生活, 提高学生整体素质。

6.食宿管理

针对现在的孩子在家中是“小皇帝”“小公主”的特殊性, 在农村寄宿制学校的学生饮食方面, 寄宿生可自带粮油、副食品, 学校提供加工、加热的条件, 尽可能减轻学生家庭经济负担。帮助学生改善生活, 以减轻学生经济负担。而对于学校食堂, 则要求在饭菜的质量上下工夫, 制定食谱, 做出美味可口的饭菜供学生食用, 食堂从业人员必须两证齐全, 且每学期到具有资质的医院体检一次;食堂要严格执行食堂卫生制度、采购验收制度以及饭菜留验记录等制度, 严禁变质、有毒、不符合卫生要求的食品进入食堂。要求学生要做到生活不拖拉、吃饭不浪费、衣着要朴素、花钱要节省, 这些要求虽说有些苛刻, 但是却能帮其养成严于律己的良好习惯。这既是学校的责任, 同时有助于培养学生们的独立意识和责任意识, 这对他们的成长有利无弊。同时, 亲情化管理也是寄宿制学校管理的特色。开展多种活动尽量弥补由于空间相隔造成的亲情的疏离。如, “给父母一封信”的活动, 汇报自己的学习生活情况。通过相互的交流, 孩子们不但可以缓解对父母的思念, 培养亲情, 还能够在沟通中了解到父母的艰辛和不易, 更加珍惜父母的劳动成果, 对孩子起到一种监督与敦促的作用。根据实际建立红旗宿舍评比制度。严格规定生活物品的摆放。召开学生民主生活会。及时肯定学生优点, 指出缺点, 树立学生良好的风气。建立寄宿生档案。包括所在班级情况、生活情况、家庭情况、联系方式、表现情况、存在问题等。建立家校联系卡, 定期或不定期召开家长会以及通过电话等形式, 有意识地引导学生改变不良习性, 养成良好的卫生习惯和自觉提高自理能力和自我约束的能力。通过建立学生个体身心素质档案, 进行全面系统的学生身心情况分析, 对每位学生实现动态化的心理引导和健康教育, 引导学生学会做人, 促进儿童个体社会化进程和个性的充分自由发展。

7.学生自我管理

(1) 学生是教育的主体也是管理的主体, 只有发挥学生的主体作用才能使学生有条不紊地在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格, 学会与他人合作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长, 在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗, 让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等, 从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

(2) 学生助理。这些小助理帮助校长、学生处、班主任处理日常事务, 并参与决策层的活动。同时, 他们与学生接触密切, 能准确反映学生需求和意见。

(3) 学生值日。从早锻炼到晚就寝, 从课间到自习, 从教室到宿舍, 从食堂到绿化, 学生参与管理和参加劳动。值日生遍布在校园每个角落, 会使学校工作有条不紊, 正常有序进行。

浅谈农村寄宿制学校管理 篇3

据此,笔者建议把学生的学习管理和生活管理工作分成两大块,实行教学和生活管理分开制,教师明责分工:负责教学工作的教师管理上学时间的学生,负责生活工作的教师管理放学后的学生。这样做的好处很多。

一是有利于师资合理配置。目前,学校教师大多有超编现象,许多学校非骨干教师、不任课或任几节副科的教师比例达15%。他们每天的工作量较少,如果把这些师资用到管理学生生活上,那就能够解决学校中“骨干教师忙得要死,非骨干教师闷得要死”的窝工怪象。这样教师的工作量和责任就能均衡分担,效果会好很多。

二是有利于减轻骨干教师的精神负担,有利于学校教学科研的发展和教育管理的改进。农村小学教育科研、新课改难于落实发展,最大的原因是搞科研的教师是教学骨干,不仅教学任务重,还要管理学生的生活,没有时间和精力进行科研和课改。不任课的教师搞教研,既不熟悉教材,又没有实践机会,不可能搞好教研。实行教学和生活管理分开制后,骨干教师可以有足够的心思和时间搞教研,教学水平上去了,教育质量也得到了保证。非骨干教师有了“专业”工作,在学生生活管理上总结出丰富的经验,形成了一套完整的管理办法,这也是一笔宝贵的教育理论财富。

三是能够更好地保障学生的生存权和受教育权。学生的校内生活时刻有专门教师管理,既保证了学生的人身安全,又能让家长放心。在教室里,教师有了充分的备课时间,课堂教学质量大有改进。学生的每一次作业教师能有足够的时间认真批改、讲评、总结,每一个环节得到了保障,学生的成绩也就得到了保障。教师还能有时间来组织开展丰富多彩的校园文化活动,保障了学生受素质教育的权利。学生被丰富多彩的活动吸引,也就没有外出的念头,负责生活管理的教师工作压力得到减轻,形成了良性循环。

那么,如何实行教学和生活分开制?具体的实施办法如下。

1. 加大宣传力度,让教师和学生充分认识当前学校的情况及教学和生活管理分开制的科学性和具体做法。明确教师的权利和义务,合理分工,做到每一个环节、每一分钟都有人把关。

2. 划分区域,把饭堂、学生宿舍作为生活区,由生活教师管理;把教学楼及和教学有关的归教学教师管理。活动场按时间段分管,分清各自管理的时间段,上学时由生活教师负责护送学生到教学区转交给教学教师,放学时由教学教师负责护送学生到生活区转交给生活教师。

3. 成立学校纠察队,由校领导及生活教师组成,时常在校内和学校周边的网吧巡逻,对外出的学生进行监督,对没有假条外出的学生及时教育并作处理。

4. 生活教师要对学生的心理健康给予关注,及时和教学教师、家长、学生沟通,了解学生的思想动向进行心理辅导,有条件的可以增开校园心理热线,给学生足够的关爱,弥补留守儿童亲情缺失造成人格缺陷。

5. 学校要开展丰富多彩的校园文化活动,每个学生都参与,让他们快乐地生活和学习,让学生受到教育、得到知识,这样也可以减少学生经常外出的现象。

教学和生活管理分开制,坚持以人为本的理念,有利于学生的健康成长,有利于减轻教师工作负担,更有利于整个教育事业的发展。教师分工不分家,省钱又省力,是管理农村寄宿制学校的好办法。

农村寄宿制学校管理之我见 篇4

内容摘要：本文结合甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县实际，从农村寄宿制中学存在的难度或问题，及相应的方法或措施，主要从农村寄宿制学生管理工作和教师队伍建设等方面为教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能为农村寄宿制学校的管理研究添砖增瓦。关键字：农村 寄宿制 安全 教师管理

随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。主要体现在以下几个方面:

一、学生年龄偏低，年龄相差较大。

由于取消了一些较偏远的、生源较少的教学点、村小，甚至中心校，使这些寄宿的学生年龄趋小龄化，人数急剧上升，其中最小的五、六岁，大的12、13岁,因此，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多数学生在家比较骄惯，以前又没有过住校就读的经验，学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上，使学校工作难度大大加大。

二、同过去相比，安全隐患增大。

安全工作非常重要，在小学里，寄宿的是年龄较小的学生，他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。

三、学生身心健康得不到保障。

首先是身体素质方面，尽管学校也千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。寄宿制学生一般每两星期回家一次，从家带来带来的一点零花钱，特别是一些自制力较差的学生，常常用于吃零食或买玩具上，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。

四、师资调配难度较大。

人员调配将直接关系到学校的教育教学质量。由于农村小学教师年龄老化，他们大多数是上个世纪七十年代的民师转正的，尽管通过了不同形式的培训，教学能力有了一些提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然中心学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师依然非常缺乏,寄宿制学校的管理和教学都存在一定弊端。

五、基础设施跟不上。

尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。特别是学生宿舍、餐厅、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活设备设施，水电不能到位，连公共卫生间都没有。

六、寄宿学生管理落后。

农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。学校要么就临时抓“壮丁”，花几百元请农村无业人员做学生管理员，要么指派学校任教老师进行临时管理，这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。有些学校，由于管理人员工资无处出土，只好尽量压缩管理人员数量，面对成百上千的学生，一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。

寄宿制学校，对我们来说是一个新的课题，面对刚形成的寄宿制学校，作为教育工作者，我们只有摸着石头过河。通过对以上现状的分析研究，我对寄宿制管理有了一些雏形的认识，下面我重点从七个方面谈一下这个问题。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。学生进出需凭学生证（为分清学生是否住校，我校实行了住校生和非住校生两种不同颜色的学生证），管理人员可以很直观地从学生的学生证上就能分辨是否是住校生。因为，学校资金有限，门卫工作人员只有一个，所以，我校规定值周老师配合门卫，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口，知道门卫工作人人有责。所以我校形成了人人都是门卫，上下齐抓共管的好局面。除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。

二、加强提高学校执行力和日常管理。

各项制度能否起到确实有效的作用，最主要的取决于学校对制度的执行力。

1、分工明确，落实到人，明确职责。

2、签定安全责任书。

班主任安全责任书，包括各部门安全责任书、班主任安全责任书、家长安全责任书、科任教师安全责任书、门卫安全责任书、宿管员安全责任书、食堂人员安全责任书。

3、建立有效的相互监督、落实机制。每项制度落实到人头，落实到最后。制度的落实到学校干部及教师评优、评职和晋级相关联，严格做到谁不负责，谁承担。

4、学校制定了《教师考核方案》，其中有对“师德”方面的考评，激励广大教职工树立“以人为本”的思想，为人师表，树立人民教师的良好形象，促进学校师德师风建设水平的提高，教师到岗率100%。学校有教师的业务培训计划，能落实培训资金和时间，教师有自我发展的目标计划，建立了《教师业务档案》。学校积极创造条件让一线教师参加教学交流活动。学校实行绩效工资制，有效的调动了教师工作的积极性和主动性。、学校财务制度健全，严格按预算编制例行开支，账目清楚，无乱收费现象。学校布局合理，绿化面积占校园面积的9%，各种硬件设施配套，有安全制度和应对突发事故的应急预案，无安全责任事故。

三、促进预防制度，增强预防力度。

安全的重点在防范，预防工作是全部安全工作的出发点。

1、重视硬件设施的安全投入，避免风险。

2、加强对学生的安全知识教育和训练，使他们能识别危险，预防危险的发生。

3、以预防为主，减少和防止学生人身伤害事故的发生，为孩子的幸福成长奠定基础。

四、积极搞好学生养成教育。

养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，1000多名师生员工就长年生活在这个有限的校园里，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。

五、培优帮扶，建立学生成长档案。

帮扶生往往是校园人身伤害的高发人群，我校面对的诸多学生都是来自大山深处，其家庭教育不得而知，再加上越来越多的留守学生，很多家长不能有力地对孩子监护。故而我校采取如下对策：

1、建立培优帮扶制度，不“丢弃”任何一个学生；

2、建立学生成长档案。不疏忽每一个隐患，也不放过表扬他们的每一个进步；

3、促使老师向口勤、腿勤、心善方向发展，为学生的终身发展负责。

六、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动。

关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午四、五点钟放学到，晚上九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。

1、收看电视节目。

我们利用校园电视设备，以集中组织学生为形式，收看《新闻联播》、《科技博览》电视节目，开阔学生的眼界。眼界开阔了，心胸必然扩大，学生心里装的不再仅仅是自己的学校，自己的小山村，而是整个世界。

2、组建丰富多彩的文体兴趣小组。

如，体育方面的篮球、打排球、打乒乓球、跳绳、踢毽、拔河等兴趣小组；艺术方面的书法、绘画、舞蹈等兴趣小组。尽力培养我校学生都能拥有一种或几种兴趣活动习惯。这些兴趣小组，一定要采取学生自愿参加的原则，不仅不给学生带来负担和压力，而且要给学生带来愉快和开心，放松学生学习的紧张心弦，培养一颗活泼、爱动、积极向上的心。

3、课外阅读与诵读经典。

我们要求每个班级设图书角，为学生阅读提供方便。为了让学生们从小吸收中国传统文化的精神营养，我们开展了朗诵、演讲、小品、作文等多形式多各类的经典文艺活动，开阔学生的视野，提高学生的学习能力。

这些活动不仅丰富了寄宿生的生活，提高了他们的实践能力，扩展了他们的知识面，培养了他们的兴趣和特长，提升了他们的文化品位，更重要的是轻松解决了学生放学后到睡觉前的近五个小时空档，大大减少了此阶段发生安全意外的可能。

七、教师队伍管理及建设。

我们立足于学校的可持续发展，确立了“团结勤奋，求实创新”的校训。“培养合格适用人才，争创一流农村中学”为办学目标，“以人为本，和谐发展”为办学理念。有学校三年发展规划，制定了学校和各部门的工作计划。学校实行校长负责制，校级领导班子结构合理，具有高度的责任心和实践精神。校级领导坚持兼课、听课，任课时数达到规定要求。校党支部能够发挥核心监督作用，能充分发挥工会、教代会、团委、学生会的作用，校内民主决策制度健全，实行校务公开，主动接受上级教育行政管理部门的任期考核、审计及教育督导部门的督导评估。学校建立了科学规范的教育教学管理机制，制定了《中学制度汇编》，并在工作实践中不断完善和修订。

l、遵循以“团结勤奋，求实创新”为校训；以“团结、进取、开拓、奋进”为校风；以“敬业、严谨、探索、爱生”为教风；以“勤学、慎思、好问、博学”为学风，培养有道德、有理想、有纪律、有文化的社会主义现代化建设者和接班人。

2、按照以人为本、管理为先理念，建设一支高标准质量的知识结构与年龄结构合理的群体合力突出的教师队伍。第一阶段以有效措施稳住优秀教师人员，优胜劣汰，建设学科结构齐全，年龄结构合理学历层次达标拥有名师对象的队伍。第二阶段在提高教师整体素质上下功夫，抓好教师课程业务培训，积极推进“1、3、5”教师培训计划，加大力度培养青年教师，使青年教师真正成为学校教学、管理、发展的主力军。第三阶段，学校至上，强化事业责任心；全面培养学校教育、教学、后勤等多方面拔尖人才，提高学校各级管理人员群体素质；实现高标准高素质的教师队伍要求。3.本学期开学以来，通过召开多种形式的会议，从教职工纪律、敬业态度、学生师德教育、纪律、卫生、宿舍、文明礼貌安全教育等方面做出了具体要求。（1）召开校行政会议，安排分工，认真干好本职工作。

（2）召开教职工会议，发挥教师队伍稳定的优势，努力使今年工作初见成效，明年工作大见成效。营造良好的学习环境，做好宣传工作，提高信誉度，净化周围环境，全体教师参加“两操一活动”集会时必须按时到，禁止一切娱乐活动，做到教书育人；班主任、宿管员管理好学生抓好教研组工作，扎实有效搞好教研工作，维护管理好教学资源，加强教师培训，关爱学生，严格要求学生，严禁体罚学生，善于保护自己；音体美教学、信息教学要求统一；抓好班主任工作，多交流、抓细节、做好学生的记录情况。班主任配合团委、总务工作，做好班级财产保护工作，学生安全工作。体育卫生工作进一步加强；后勤必须为前勤服务。

（3）学校召开师生大会，从教育教学、班级管理、德育工作、学生行为习惯等方面提出了严格要求，要求全体师生敬业、勤学、努力干好本职工作。

（4）召开教研组长会议，落实责任目标，学校教研组工作是最基本的，教师思想工作、学校工作围绕教研组展开；教研组长要加强学习，提高自身水平，认真做好本组教师的思想工作，多交流、多探讨，鼓励年轻教师尽快走向成熟，终身从教，热爱教育事业等方面做表率；团结好一组人，带领好一组人，关心本组教师，认真扎实有效的抓好常务工作，多指导帮助，做好五课“教研”活动；培养骨干教师认真研究本学科特点，采取相应措施，提高学习成绩；要充分利用现有教学资源，该做的实验一定要做，要相互交流、学习，参加培训后要有收获、要有体会并且在组内广泛交流，鼓励年轻教师自学取得高一级文凭有奖励；撰写论文有奖励；配合学习利用课堂教学做好学生思想品德教育，严格要求学生，严禁逃课学生，关心关爱学生。课前预习，课后复习要持之以恒。（5）召开毕业班科任教师会议，首先要有信心、要有紧迫感，要用高度的责任心多指导、多讲解、多吃苦，争取最大限度的提高成绩；认真分析毕业班学生的现状采取相应的措施，提高成绩；对不同水平的学生制定不同的目标；加强班主任与科任老师的联系，与学生多交流、多了解；抓细节、抓过程强化毕业班的班级管理，教导负责管理检查各项工作。

（6）抓好后勤服务工作，教室更换了已坏灯管，改变了光线暗的现状。

寄宿制学校是一个新的课题，寄宿制学生管理是一个长期的问题，需要教育工作者不断地努力，不断地调查研究，不断地学习，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，也能提高学校教育教学质量。俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要每位教育工作者用心、用劲，寄宿制学校的发展虽然前途坎坷，但一定会有办法战胜困难，一定会在不久的将来寄宿制学校呈现出阳光灿烂、群星璀璨的辉煌局面。遵循在继承基础上发展、在团结层面上竞争、在务实前提下创新的原则，依靠现有校园整体优势，做大做强，实现学校跨越性发展，创设学习型节约的和谐校园。参考文献

1、《叶圣陶教育读本》[《教育与人生》（叶圣陶）]

2、《素质教育学习提要》（教育部编写）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

农村学校寄宿制管理 篇5

一、本课题核心概念的界定

1、侧重从操作层面上对农村义务教育阶段寄宿制学校教育教学管理的研究，尤其注意对寄宿学生的人文关怀、身心管护、校园生活、人性化管理以及生活教师、技能教师与文化课教师的职能界定、工作流程等方面的研究，为农村义务教育阶段寄宿制学校的管理提供有较强现实意义的建议。

2、寄宿是一种消费，由学校提供的寄宿是一种服务，寄宿制学校的管理是一种服务化的管理。

二、本课题的研究现状、选题意义和研究价值

寄宿制学校在国内外有着悠久的历史。在国外，古代欧洲的神学院、教会举办的孤儿院、王室创办的各种学院等等，大都提供寄宿服务。在中国，从西周开始兴办太学、书院，逐渐形成郡设学、县设校、乡设痒、聚（村）设序的办学格局。由于受地理位置和交通工具的限制，入学的学生大都要寄宿。但相比较而言，提供集中的、归属学校管理的寄宿服务，我国是远远落后于西方国家的。从清末兴办新学至今，我国提供寄宿的学校多为大中专院校和部分中学。从小学起就提供寄宿则是近多年来出现的新问题。

2006年国家出台了《西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》，提出了寄宿制学校管理的一些基本原则，但在具体工作中，我们没有现成的经验可供参考，缺少理论指导。关于这方面的研究方兴未艾，当前比较全面系统的研究成果很少，侧重操作层面的研究不少但却各自为战，不成章节。自从我国提出“优化教育结构、调整教育布局”以来，建设九年一贯制寄宿学校成了各级政府的首选政策，这是一定范围内社会分工向专业化发展的必然选择。因此，加强寄宿制学校管理模式的研究成了当前形势下的一项急务。这项研究具有很强的现实实用性。

三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点

1、研究目标：为九年一贯制寄宿学校的管理提供理论上的指导和操作层面上的建议。

2、研究内容：

（1）寄宿制学校的历史沿革（略）；

（2）建办九年一贯制寄宿学校的现实必要性（略）；

（3）符合寄宿制学校管理需要的软、硬件建设（略）；

（4）寄宿制学校的管理，主要包括安全管理、卫生管理、饮食管理、住宿管理、教师管理、教育教学管理、人文关怀、家校联系等方面的内容（详）；

（5）信息化在寄宿服务中的量与度（详）；

（6）其它相关问题（包括研究中遇到的新问题）。

3、研究假设：基于人文关怀的人性化、制度化管理模式在寄宿制学校中推广应用，使义务教育阶段的寄宿学校真正成了少年儿童成长的乐园。

4、拟创新点：寄宿制学校对学生的人文关怀和身心安全教育研究；信息化在寄宿服务中的量与度的研究。

四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究思路：坚持几个原则，（1）紧密结合实际；（2）操作层面为主、理论层面为辅；（3）结论要具有指导性；

（4）结论要具有可塑性；（5）遵循教育教学规律。

2、研究方法：（1）查阅文献资料和政策法规，从理论和政策研究入手。（2）收集个案，去粗取精，进行实验研究。（3）结合工作实际，在工作中密切关注所研究的问题，进行从实际工作需要出发的行动研究。

3、技术路线和实施步骤：综合上述研究思路，本课题的研究工作计划分四个阶段进行。

第一阶段：先从文献和政策的研究以及已有个案的研究入手，就研究内容形成精准的提纲（子课题）和研究计划，课题组成员据此进行分工。

第二阶段：对本课题的各个子课题全面展开研究。

第三阶段：反馈研究成果，论证研究结论，反思研究过程，就重点难点子课题进行再研究，形成部分子课题的研究论文或报告。

浅谈农村集中办学寄宿制学校管理 篇6

农村寄宿制学校管理问题,是我国农村基础教育改革发展过程中的重要问题之一。随着农村义务教育学校布局调整和我国“农村寄宿制学校建设工程”实施,此问题日益凸显并引起广泛关注。“农村寄宿制学校建设工程”是国家加大建设力度、改善中西部农村偏远地区和山区基础教育设施陈旧、教育资源落后、师资匮乏的一项重要举措，更是落实科学发展观、实现教育均衡发展、办让人民满意的教育、全面提高中华民族素质的重要举措，它将从根本上解决中西部农村偏远地区和山区学校的办学条件，解决这些地区学生上学困难、教育资源及设施严重不足的问题。

农村集中办学寄宿制学校是适应基础教育发展，合理调整学校布局，优化教育资源配置，缩短城乡教育差距的有效途径。我就学校管理工作谈谈自己粗浅的看法。关键词：寄宿制学校管理校长领导班子教师队伍学生

一、对校长的定位。

1、校长是一所学校的灵魂和核心。校长应该对工作的预见、调整和反思都需要深入细致地研究，随时发现问题，随之思考问题并解决问题。着眼于学校的实际，引领学校可持续性发展，逐步形成自己的特色。校长还应该多与师生沟通、交流，认真倾听他们的诉求，释放他们的思想压力，做好他们的心理疏导，尽力解决他们的后顾之忧，让师生轻松上阵，真正达到无形无声的增效提质的目标。

2、校长要力争做个懂行的管理者。要管理好学校，逐步提高教育教学质量，必须做一个懂行的管理者。因此要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，在分析本校实际情况的基础上，做到理论和实践相结合，不断提高自身素质和领导能力。

3、校长对学校管理必须精细化，制度健全，民主集中，责任到人，落实到位。只有这样，才能使全校教职工人人有事做，人人有责任，最大限度的调动教职工参与到学校的管理中来。

4、校长作为一个管理者，对事情首先要判断清楚，是就是，非就非，态度要明朗。如果校长对待事情的态度模棱两可，既不利于教师执行，也不利于学校的发展。

二、提高学校领导班子的综合素质。

学校领导班子是全校教职工的核心力量，是学校发展和运行的中坚力量，因此，一支能团结协作，有朝气和活力，具有奉献精神和开拓精神的领导班子，就会带出一支好的教师队伍，就能办成一所学生成才、家长放心、社会满意的好学校。

1、建立学习型的领导班子。要求每位班子成员认真学习学校管理的理论知识和案例，并结合学校实际情况和自己分管的工作整理出个人的心得，定期集中交流，促进班子成员观念不断更新、视野不断开阔、执行能力逐渐增强；

2、放权和监督并重（副校长和各科室负责人做什么）。作为校长，什么都抓，到头来什么都抓不好，导致抓了小头放了大头，因此，要给予三位副校长和各科室负责人一定的空间和权力，让他们在自己分管的工作中施展才能。校长对他们实施的过程，承担起引导、“护航”、监督的责任。遇到棘手的问题，提交校务会议共同研究，共同解决。把班子成员培养成既是独挡一面的能手，又是团结协作的理想伙伴。

3、着眼学校的发展（校长做什么）。校长应从繁琐的事务中解脱出来，深入群众，了解师生的需求，找准阻碍学校发展的“症结”，制定方案，积极进行“治疗”。把校长个人发展和学校发展有机的结合在一起，理清思路，确定发展目标，并利用好学校现有的资源，不断提高办学水平，努力朝着既定目标迈进。

三、教师队伍建设。

学校发展的核心是教师。我校部分教师中，存在三种消极思想：一是不求上进，觉得自己的水平够用了，能把课本上的知识讲授给学生就行了；二是有优越感，认为自己什么都行，缺少学习的劲头；三是事事只从个人利益出发，全局观和集体观较为淡薄。针对这些情况，多年来，我校通过多种途径来实现转变教师陈旧、落后的观念，首先，给教师搭建展示自我的平台。加强教研工作，组织课堂教学竞赛、教学技能比赛、公开课、课题研讨、教学心得交流、学习心得交流、班级管理交流、开展文艺和体育活动等，让教师的能力和才艺得以展示，在教师之间形成互相竞争、相互学习的浓厚氛围。其次，给教师提供学习的机会。学校有计划的安排教师进行校本培训、校本教研、国培计划、（县内、外）培训学习等，促使教师在学习到新方法、新理念的同时，反思自身的不足，强化教师的学习和自我提高的意识。第三，调动广大教职工参与到学校管理中，树立“学校是我家，我是主人翁”的正确思想，形成只要是学校的、集体的事，事事有人管，增强教师的集体意识。现在，啦井中心完小已拥有一支业务精湛、素质过硬的教师队伍。

四、学校管理要实现规范化。

要让学校管理达到规范化，必须建立健全各种规章制度和考评方案，并注重贯彻落实，奖惩并用，用制度约束人。

1、集中全校教职工进一步讨论、修订学校的各项规章制度和考评方案；

2、加强对教师的考核工作，行政值周人员带头落实执行制度，本着“对事不对人”的原则监督、考核；

3、工作分解到位，责任落实到人，避免推诿、扯皮现象。

五、加强学生的养成教育。

我校学生来自啦井镇的九个村委会，生活、学习习惯差异较大，学生素质参差不齐，对培养学生良好的行为、礼仪、学习、卫生、生活自理等习惯有很大的难度，这就需要授课教师和生活指导教师一开始就抓实、抓细，并长抓不懈，最终形成学校的优良传统，从而实现全面提高教育质量的目标。

六、加大学生参与学校管理的力度。

学生是学校真正的主人，让他们满意是学校办学的目标。

1、每学期召开一次学生代表大会，听取学生对学校各方面工作的意见和建议。行政人员对学生有利于学校发展的意见和建议进行梳理，在校务会议上讨论解决，调整思路，落实到下一步的工作中去。

2、充分发挥少队部的职能，积极支持少先队组织参与到学校纪律、卫生、礼仪、行为等方面的检查和考评。

3、设置意见箱，行政值周人员每天收集学生的意见并做好记录，每周周会公布一次（公布时不提到具体的班级、人员姓名等），不断促进教师改进工作，提高教育实效。

七、校园文化建设。

当学校办学达到一定水平时，我校校园文化建设总体要呈现出：

1、校园整体布局——书香韵味。集全校师生的智慧，对校园的墙体、绿化

美化、各种设施等进行规划，营造有利于学生成长的书香校园，达到环境育人的目的。

2、班级文化——特色。各班级教室内的文化要根据本班学生的具体情况去布置，既有全校大范围的统一，又展示各班自己的特色。

3、宿舍文化——个性。每间宿舍根据本宿舍内学生的年龄特点、民族习惯等设置自己宿舍的文化，展示自己的个性。

农村学校寄宿制管理 篇7

一、农村开办寄宿制学校的意义

1.锻炼学生的自理能力

随着社会的不断发展,农村独生子女的数量也在逐渐增多,导致大部分学生都是在家长的溺爱下成长的,以自我为中心的意识较强,喜欢指挥他人,集体感差等等,也在农村学生身上体现得非常明显,严重不利于学生健康的成长。然而,寄宿制学校教育最大的特色是,培养孩子尽早独立,融入社会,融入集体的适应能力。

2.减轻家长的一些负担

在农村,很多家长双方以及年轻一些的爷爷奶奶都要去打工, 导致适龄的学生成为一种负担,家里必须留出一个人来照顾孩子。 而寄宿制学校的开办就可以增加劳动力,减轻家长的负担。所以, 在农村开办农村寄宿制学校是非常有必要的。

总之,只有从思想上认识到在农村开办寄宿制学校的重要性才能为提高学校的管理质量打下坚实的基础,才能做好学校管理中各个环节的工作,才能用心给学生营造一个好环境,促使学生健康成长。

二、多角度入手提高寄宿制学校管理质量

1.做好寄宿制学校的安全管理工作

安全问题是寄宿制学校最关注的一个问题,也是家长普遍关心的问题之一。那么,在寄宿制学校中哪些地方需要考虑安全问题呢?首先,宿舍安全。对于小学阶段的学生来说,自控能力差,自理能力也差,安全意识也差,这样就会存在很多安全隐患,比如:床太高,可能会出现学生睡觉就摔下来的情况;宿舍中尽量不要有插头等容易漏电的地方;热水壶也尽量不要存在等等,这些都是宿舍安全问题中值得注意的地方。其次,校园安全。校园安全主要还是要考虑一些危险的地方需要我们注意,比如,校园的路灯、楼道里的电灯、学校严禁存有易燃易爆的物品等等。这些问题都是寄宿制学校在安全方面需要注意的。所以,在管理的过程中,我们要特别注意这些方面,以确保管理质量高效实现。

2.做好寄宿制学校的卫生管理工作

一般我们所说的卫生管理问题包括:学生自身的卫生问题、食堂卫生问题、宿舍卫生问题以及班级卫生问题等方面。尤其是食堂卫生问题。所以,在卫生管理方面我们应该从以下几个方面入手: 首先,从思想上认识到卫生管理的重要性,尤其是加强后勤管理人员的认识。因为在农村一直流传这样的一句话“不干不净吃了没病”,但是,现在很多食物都染有农药,所以,如果不重视就很容易出现“病从口入”的现象。其次,建立监督制度。对于卫生问题不是依靠一两个人就能保障不出现问题的,所以,监督部分的设立是非常有必要的。明确的制度、严格的检查是确保卫生问题在互相监督、自觉保持中实现的。总之,卫生管理问题是寄宿制学校中要十分注意的,这样才能将学校的卫生问题管理好,才能确保学生有一个卫生的环境。

3.做好寄宿制学校的情绪管理工作

情绪是指对刚刚离开家里孩子的情绪的照顾。对于小学生来说,进入寄宿学校可能是他们第一次离开父母,独自一个人到一个陌生的环境,这样或多或少会让学生缺少安全感,也会导致一些学生出现叛逆的行为。比如,有一些孩子在宿舍里大喊大叫,有些孩子不时哭泣,还有些孩子躲在角落里等等,他们都在用不同的方式来表达自己对这个环境的畏惧。所以,这就需要心理辅导老师的安慰,尽快让每个学生都能融入这个环境中。比如,对于躲在角落里的孩子来说,我们老师要主动地将其拉入人群中,要引导学生去感受与同学生活在一起的气氛,使学生尽快地适应寄宿学校的生活。

在农村开办寄宿制学校是国家学校布局调整的重要方面,目的就是为了培养出独立、自主、具有责任心和集体意识的全面发展的学生。所以,我们要从多方面入手做好管理工作,以确保打造出一个令学生满意、家长放心的寄宿制学校。

摘要：随着独生子女的逐渐增多,农村适龄儿童入学率逐渐下降,再加上农村家长外出务工的人数越来越多,导致越来越多的家长没有太多的精力管孩子。正是以上因素,促成在农村开办寄宿制学校。所以,为了提高农村寄宿制学校的管理质量,也为了给学生营造良好的学习生活习惯,在农村寄宿制学校的管理过程中一定要坚持以生为本的理念,要从多角度、多方面入手,采取多样化的方法来提高寄宿制学校的管理质量,进而确保寄宿制学校的作用得到最大化发挥。

农村寄宿制学校住宿管理之我见 篇8

关键词：农村；寄宿制学校；管理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-47

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.007

近几年，随着我国经济的快速发展，农村劳动力逐渐向城市转移，导致农村留守儿童数量的不断增加，为了让农村留守儿童接受更好的教育，不少寄宿制学校在农村出现。笔者就以江西省广丰县某所寄宿学校为例，对农村寄宿制学校的住宿管理问题发表一些自己的看法。

一、改善住宿设施，营造良好的住宿氛围

首先，学校改善住宿设施。由于该校的学生宿舍没有设计用于储存衣物的衣柜，使学生的住宿生活十分不便。针对这一问题，学校应投入大量资金为每间宿舍楼配置了储物衣柜、防蚊纱窗及穿衣镜等设施，除此之外，还要在公共走廊上安装晾衣架，改善原先的住宿环境。

其次，投入资金为学生购买标准餐桌椅，为学生提供良好的餐饮环境。具体做法是在餐厅设置了以年级为单位的碗筷消毒柜和储存柜，并购买微波炉、烤箱、蒸饭柜、冰柜等设施，为学生就餐提供便利。

二、培养住宿生良好的生活习惯及优秀的学习生活能力

首先，应培养学生文明礼让的行为习惯。建立学校独有的校园文化，具体可以通过建设文化墙、文化走廊、文化宿舍等方式来影响学生，加强他们对校园文化的了解。此外，学校还可以开展一些具体的活动来培养学生良好的学习习惯，还可以利用周围一些优秀的人物或事迹来激励学生，各个班级可以利用每周班会时间来评选校园文明宿舍，并对其优秀事迹进行表彰，颁发奖项，通过这些优秀的案例来感染其他学生。

其次，应让学生养成良好的卫生习惯。学校应在每层宿舍楼配置相应的生活教师，对学生进行生活方面的指导。要求学生将脸盆、水桶、热水瓶、水杯、毛巾等生活用品都放置在统一的区域当中。此外，生活教师应定期对自己所负责的楼层宿舍进行考核，秉承公平、公正、公开的原则，根据每间宿舍的卫生状况及整洁情况评出A、B、C三个等级，并将一周内得分最高的寝室评为楼层文明宿舍，并对其进行表彰。对于一些卫生情况表现较差的宿舍，生活教师应要求宿舍成员在规定时间内进行整改，直到满足要求为止，通过这种方式来杜绝宿舍的脏乱差现象发生。

最后，应培养学生良好的生活能力。生活是一门大大的学问，尤其是对于没有过独立生活经验的中学生来说，生活中总会出现一些难题，对于学生形成极大的考验，但与此同时，学生正是在这种环境下才会不断成长，不断进步。刚步入初中的学生很容易萌发对独立的渴望，他们试图以简单冲动的方式去解决生活及人际关系当中的一些问题，且缺乏一定的自制能力，当面对真正困难时，难以通过自己的能力去解决。所以培养学生良好的生活能力至关重要。

三、明确家长的监护责任与义务

首先，为了加强与学生家长之间的联络，学校可以与相关通信企业联手创建校园通讯平台，将学生的学习生活情况及一些重要通知通过平台及时传递给家长。

其次，定期组织家长来校召开家长会，提高家长对教育的重视度。学校应至少每学期召开一次家长会，同时针对家庭教育知识举办一场知识讲座，提高家长的家庭教育意识，让家长了解到自己作为监护人的责任和义务。

总之，农村寄宿制学校的住宿管理是一项任重而道远的任务，学校必须结合科学的发展观念，踏实走稳每一个脚步。笔者相信在不久的将来，必定可以在农村寄宿制学校的住宿管

参考文献：

[1] 郝娜，王利.农村寄宿制学校学生的适应问题分析及对策研究——

基于对内蒙古乌兰察布市凉城县的调查[J].中国校外教育，2013（S1）.

[2] 李晓巍.学校管理面面观—— 读《学校管理的50个典型案例》