二年级下册8单元

二年级下册8单元（通用8篇）

二年级下册8单元 篇1

人教版数学二年级下册8单元教案 孟醒

第( 八 )单元备课 备课教师： 教学内容 课本P106～111页，第八单元(统计) 教学目标 1、知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。使学生初步认识统计图(一格代表五个单位)和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 2、能力目标：培养学生观察能力和分析能力。 3、情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点 完成以1格代表5个单位的统计表的制作。 教具准备 相关挂图 课时安排 3课时 小学数学二年级(下)教案 主备教师：孟醒 合作教师：冯晓玉、郭秀梅、刘畅复备教师：冯晓玉 课 题 简单的复式统计表 课 型 新授课 总课时 3-1 教学目标 知识目标：使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 能力目标：培养学生观察能力和分析能力。 情感目标：通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。 教学重难点 1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 2、填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 教学方法 自主学习法、观察法 教具准备 相关挂图 教学环节 教 学 内 容 复 备 情景导入 揭示课题 活动体验 探究新知 汇报收获 回顾总结 1、多媒体课件出示例1主题图，问：图上的小朋友在干什么?你们测量过体重吗? 测量了几次? 2、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少?(学生自由汇报各自的体重情况) 3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢?(揭示课题) 1、电脑出示统计表(1)： 体重(千克)15以下 16～20 21～25 26～30 师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重(集体活动) 2、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。 3、二年级时，我们的体重有什么变化呢? 电脑出示统计表(2) 体重(千克)15以下 16～～25 26～30 31以上人数 集体进行统计活动，并将结果填入表中。 4、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢? 学生讨论后，在黑板上出示表格(3)：(单位：千克) 5、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。 指名上台在黑板上填写数据。 6、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。 7、观察复式统计表，回答问题。 (1)一年级时，体重在( )千克的人最多 (2)二年级时，体重在( )千克的人最多 8、你还能发现什么?先在小组交流，后指名在全班汇报。 9、你有什么好的建议吗? 组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的.建议等。 1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动? 一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的?你参加了哪项课外活动? 2、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据? 3、活动、统计数据。 4、整理数据并把数据填入复式统计表中。 5、讨论并回答统计表后面的四个问题。 这节课我们干了什么?(板书课题)你有什么收获? 板书设计 简单的复式统计表 体重 (千克) 年级 15以下 16-20 21-25 26-30 31以上 一年级 二年级 教学回顾 小学数学二年级(下)教案 主备教师：孟醒合作教师：冯晓玉、郭秀梅、刘畅复备教师：孟醒 课 题 简单的统计图 课 型 新授课 总课时 3-2 教学目标 知识目标：使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 能力目标：培养学生观察能力和分析能力。 情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重难点 认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式 教学方法 自主学习法、观察法 教具准备 课件 教学环节 教 学 内 容 复 备 创设情景 激趣导入 活动体验 探求新知 形成应用 强化知识 总结归纳 布置作业 师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。(播放录像)同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。 1、组织记录： (1)给学生统计表(记录单) 种类轿车面包车客车货车辆数 (2)组织学生第一次记录： 记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的? 交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。 (3)第二次播放录像，学生记录。 问：全部记清的同学举手? (由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。) 讨论：怎样记录才能又快又准确呢? 强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。 (4)再次记录四种车辆的数量。 (5)汇报后，整理数据并填入统计表。 2、学会制作统计图。 (1)分组讨论： 如果用每个 表示2辆汽车，最多要画几个格? 太麻烦了，怎么办呢? 讨论后得出结论：用1个表示5辆车比较合适。 (2)师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。 (3)在书上完成例1统计图1、2、3小题，指名口答。 (4)组织讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么? 3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。 1、独立完成第111页的“做一做”。 2、完成练习二十二的第1～3题。 今天的学习你有什么收获? 完成练习二十二的第4题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。 板书设计 简单的统计图 足球 羽毛球 毽子 乒乓球篮球 教学回顾 小学数学二年级(下)教案 主备教师：孟醒合作教师：冯晓玉、郭秀梅、刘畅复备教师：孟醒 课 题 练习课 课 型 练习课 总课时 3-3 教学目标 知识目标：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确的填写统计表。2、能力目标：提高分析简单的统计图和统计表的能力。 情感目标：培养学生合作的意识。 教学重难点 认识简单的复式统计表。完成以1格代表5个单位的统计表的制作。 教学方法 讨论法 练习法 教具准备 主题图、实物投影 教学环节 教 学 内 容 复 备 谈话导入 基础训练 拓展练习 课堂总结 我们已经学习了统计图和统计表，今天我们来做一下练习，检验同学们对这两方面的知识掌握的情况如何。 1、 完成书中112页的第一题 出示统计表，提问：这张表要调查几个项目? 性别指什么? 2、出示七种蔬菜，进行全班调查 提问：刚才老师把男女生喜欢吃的各种蔬菜的人数用举手的形式进行清点，再做什么?(原始数据的收集)再把这些数据填入统计表中，这又再做什么?(整理数据完成表格) 3、回答问题(1)我最喜欢的蔬菜是 (2)喜欢吃()的人数最多 (3)喜欢吃()的人数最少 (4)男生最喜欢吃() (5)女生最喜欢吃(

二年级下册8单元 篇2

一、复习的目的要明确

复习的目的是通过知识的复习与整理,对知识进行系统的梳理,沟通知识点与知识点之间的联系,使学生达到对知识的融会贯通。但是,复习却不能理解成简单地重复的学习,或者是大量的练习。复习应是一个再学习的过程,复习时要有深化和提升才能学有所得,学有所用。

【案例】二年级下册《数运算》单元复习涉及数运算的主要两个单元的知识,一是《有余数的除法》,二是《两三位数的加法和减法》。我听过一位教师这样上课:课上发给学生一张练习纸,做一题讲一题,到最后,很多学生明显地已经浮躁,不愿意听了。而另外一位教师却独立放手,先让学生对这两个单元的知识点进行复习梳理,还要比一比谁整理得又多又全,这无异于调动了学生上课的积极性。最后学生整理出这样的表格:

学生自己尝试对知识进行复习与整理的过程,也是学生对“书本知识”进行“由厚到薄”的提炼过程,学生对知识复习与整理全过程的参与,有利于形成学生综合的学习能力。这也正是数学知识复习与整理活动过程中所体现的独特的育人价值。

二、复习目标要明确

复习课目标的制定比新授课更重要,既不能照搬新授课的目标,也不能照搬课标要求,因为课标是完成学业后要达到的要求,不适合单元复习课或者是专题复习课,缺乏可操作性。再者,目标的制定要与习题一致,即目标设置后要有所评价。复习重点也要在目标中体现。

【案例】二年级下册《数运算》单元整理这一课,课堂目标就是通过整理复习,让学生明晰算理、算法,会根据具体的情境选择合适的算理、算法,初步学会估算,会用估算解决一些生活中的实际问题。为此教师设计了完整的练习纸:

通过典型的、有代表性的、针对性的习题对学生进行恰到好处的点拨,发挥了习题的反馈作用。习题形式的变换,培养了学生思维的创造性和灵活性。依据学生的答题情况,将知识前后连贯,理清知识点,扩大知识面,形成知识链。

三、理清整理复习的流程

复习课的教学流程应该十分非常清晰,第一,知识点梳理;第二,基础题巩固;第三,易错题辨析;第四,拓展题提升。

首先引领学生在课前自主复习的基础上进行基本知识点的梳理,然后寻找知识点之间的联系,最后进行有针对性、综合性、拓展性的练习。使学生由浅入深地逐步构建起了知识网络体系、在练习中加强了知识应用的训练。通过易错题的辨析让学生进一步强化知识点。在这个问题上,应该明白对某一类知识的整理和复习不仅是一节课,而应该是一个过程,就像《数运算》单元整理一样,知识点比较多,对知识应用的范围更是非常的广,需要让学生掌握的东西很多,一节课的时间是绝对不能完成全部复习任务的,教师千万不能心急,企图在一节课上解决所有的问题,只能导致走马观花、浅尝辄止。所以教师应该有一个明确的复习计划,将全部内容安排在几节课中完成,每节课分别完成什么都要精心设计。教师要下足功夫钻研教材,构建起逻辑严密的知识体系,对学习的重点难点了然于心,对学生的知识水平做到心中有数;有很多教师上复习课不备课,这样的做法不可取,复习课备课需要比新授课更用心、更用功,否则就会“东一榔头,西一棒槌”。

【案例】在《数运算》单元教学过程中,教师提问:有余数除法经常会出现哪些题型呢?

生1:口算题、竖式题……

生2:找规律题,比如△○□△○□△○□……照这样排列,第几个是(),第几个是()。

创造始于问题,问题激发兴趣,兴趣是学习的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时,他的感觉会变得敏锐,想象会变得自由,思维会变得活跃,构成了自由创新的心境,学习就有了自觉性、主动性、创造力。先是学生对常见的题型进行回顾,然后教师呈现例题,都是在日常教学中发现的学生容易出现错误的问题,有着极强的针对性,可以帮助学生在分析错因的过程中,寻找正确的解题策略。而因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,使学生在复习中不断总结、不断反思,既发展智力,又提高能力,使复习课真正提高教学效率,获得实效。

四、复习课的误区

1.重复上课

简单地把上过的课再重复一次,缺少对知识的有效整理、更缺少对知识体系的建构贯通。这样就无法提升对知识的理解。

2.教师包办

不敢放手,仍然是一问一答,甚至教师直接代替学生在思考,完全是教师牵着学生鼻子走,这样就导致学生的能力难以提高。

3.环节琐碎

讲一点练一点,难成体系,不能整合,同时造成教学时间的浪费。

4.练习盲目

缺少深入的研究与思考,这样就难以实现对知识应用的有效训练,制约着课堂内涵的丰富和效率的提高。

二年级下册8单元 篇3

[关键词]单元 整合 备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞 称赞 赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞 啧啧称赞 频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

二年级下册8单元 篇4

一、再读课文，解读小说语言

1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。

2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。

(1)要勇于面对失败。

他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。

(2)要勇于面对孤独。

当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。(3)要敢于与敌人斗争。

与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。

(4)要热爱生活中一切美好的事物。

“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。

3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。

二、拓展延伸

阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。

热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

三、板书设计

四、作业

1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。

五年级下册5-8单元 篇5

每个人都拥有酸甜苦辣的童年，打开童年记忆的宝箱，出现一幅幅幼稚而搞笑的图画，最有趣的就是这幅喂鱼图。

在我的家乡，有一个大鱼缸，这大鱼缸的玻璃十分冰凉，夏天的时候，我总喜欢把脸贴在玻璃上面，舒服极了。鱼缸里有各种各样、五颜六色的鱼，有黄的、蓝的、红的„„起初，我看到鲜红色的鱼以为它流血了，看到金色的鱼以为它是金片，而有些鱼的嘴巴厚厚的，我以为它的嘴巴被红烧过，有些眼睛凹出来，我以为它的眼睛被谁打肿了„„现在，每当我想起这些天真幼稚的想法，就会情不自禁地笑了起来。

还记得有一次，奶奶拿来一些很小很小的豆、我好奇地问奶奶那是什么？奶奶说：“这是鱼食，专门给鱼吃的。”“我也想喂！”我急忙说道，“不行，你还不知道怎么喂呢？”奶奶和蔼地说，“不就是喂鱼吗？有什么难的？”我心里纳闷。后来，我就偷偷地拿了点鱼食，一粒粒往水里扔，觉得很好玩，就多扔了点，结果，被奶奶发现了，奶奶急着说：“不能扔这么多鱼食，它们会撑死的。”顿时，我才明白奶奶为什么不让我喂了。

童年是多么有趣，童年是多么天真，童年是多么美好，童年也在一步一步地走去，离我们越来越远。

童年趣事

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是美好的，有许多值得我们回忆的事，其中，有一件事让我至今还回味无穷。

那是我读一年级时发生的一件事。那天，妈妈买菜回来，带来了一种我从没见过的东西，我以为是水果：它全身是紫色的，大约有十几厘米长，一头大一头小，好看极了，感觉很可口。妈妈还对我说：“中午才能吃。”妈说完就上班去了。我却一直好奇地盯着它，好像怕它飞了一样，看着看着，我的口水不知不觉流出来了，我舔了一下嘴唇，口水咽下去后又流了出来„„最后，我控制不住了，我用水果刀在这个东西下面切了一点皮尝尝，发现这东西味道淡淡的还带有一点涩。我想这东西可能和西瓜一样，外面的皮不能吃，于是，我往里面再切一点尝尝，还是没味道，我想好吃的东西一定在中间，于是我大胆地把它切成一半，全部下肚，还是没什么味道„„

正当我纳闷的时候，门“咯吱”一声响，原来妈妈回来了。妈妈看桌子上的茄子不见了，便问我：“茄子怎么不见了？”我说：“是不是紫色的水果啊？”妈妈说：“是！”我不好意思地说：“在我肚子里了。”妈妈听后又气又笑地对我说：“这是茄子，不是水果，生吃会闹肚子的„„”结果，我果真拉肚子了。

这件事虽然过去很长时间了，但每次想起这件事，我仍然会忍不住笑自己。

竞选班长的发言稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我叫XX，今天我走上讲台竞选的是光荣而神圣的班长职务。曾经有一个名人说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，所以我觉得不想当班长的学生就不是一个好学生。

我觉得作为班集体的元首——班长，必须具有一定的组织能力，能够团结同学，并在各个方面都能起带头作用，我认为自己能够胜任此职位。

我开朗、活泼、自信。解决困难，不论失败还是成功，我都会以平常心来看待，因为我善于反思，善于总结，并且相信：失败是成功之母。其次，我乐于助人，“赠人玫瑰，手有余香”，帮助别人，我自己也会感到幸福，有成就感。此外，我善于团结同学，具有较强的组织能力„„但是人无完人，金无足赤。我也有缺点，就是太粗心，我一定会听取同学们的意见，并及时改正，完善自己。我相信，凭着我的实力，一定能当好老师的小助手，当好同学们的榜样，做一个品行兼优的学生。假如我能当选，我会尽心尽力为大家服务：班长是架在老师与同学之间的一座桥梁，我会向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷。而当老师不在时，我将管理好班级，成为老师的小助手；当同学找我帮忙时，我将尽心尽力去帮助他„„

希望大家支持我，给我一次锻炼的机会。相信，在我们的共同努力下，班务工作将蒸蒸日上！谢谢！、给远方朋友的一封信

亲爱的ｘｘ小朋友：

你好！

虽然我们没见过对方，但我想我们以后肯定有机会见到彼此。我叫王泽宇，今年十岁，在燕山学校五一班上学。我是个有点内向的男孩，我有点胖。不管怎样，让我们手拉手，真诚地架起一座友谊的桥梁。

我的家乡是湖南，那里虽不是很富裕，但也是山明水秀。我爱我的家乡！我的家乡四面环山，青山绿水，还有许多名胜古迹。如果有机会请你到我的家乡来玩，我可以给你当导游。首先，去洞庭湖看看。湖水绿如翡翠，湖里的小鱼快活地游来游去，保证让你流连忘返。接下来，带你去岳阳楼。岳阳楼是千古名楼，它美丽壮观，古楼的颜色对比鲜明，土黄的瓦顶，红色的墙壁，让人有一种视觉的享受。楼的全身都散发出一种朴素的美，宁静的美。到了那里，保证让你眼前一亮„„我热切期待你的到来。

远方的朋友，如果你愿意和我交朋友，那就请回信，我等着你的来信。

祝身体健康！

你的朋友 ：xxxX年x月x日

《草船借箭》缩写

周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借公事以十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。诸葛亮明知是计，一口答应三天内完成任务，并立下军令状。周瑜大喜。

诸葛亮请鲁肃帮忙，向他借二十条船，每条船上配三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，并叫鲁肃不要告诉周瑜接船之事。鲁肃一一答应。并按诸葛亮的要求准备好。

第一、二天不见诸葛亮有什么动静。直到第三天四更时，诸葛亮请鲁肃一同去取箭，并吩咐士兵把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时，江上大雾漫天，船已经靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫士兵擂鼓呐喊。曹操听了，怕其中有诈，不敢轻易出兵，只叫弓弩手朝他们射箭。于是，一万多名弓弩手一齐朝江中放箭。诸葛亮又命令士兵掉转船头，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。当天渐亮时，船两边已受满了箭。诸葛亮命士兵谢箭，曹操才知道上了当，但诸葛亮的船顺风顺水，要追也来不及了。

天亮了，诸葛亮满载而归，如期交箭。周瑜自叹不如。

人物特点佳作：

我们的许老师

他虽然皮肤有点黑，但是他是个真正的黄种人，骨子里流露出刚强的气息。他就是我们的许老师。

他曾经带我去爬过许多山，要说他爬的山那太多了，这次他竟然要带我们去走长达十公里的绿道。那天烈日当空，他背了30千克的包去走绿道，刚进大门，大家都还坚持得住，走到山腰，同学们个个叫苦连天，唯独他一个人用手指伦一伦汗继续大步向前走，快到山顶时，大家又渴又累，老师把自己仅剩小瓶的水分给大家，老师嘴里说不渴，但嘴唇的皮几干裂迸出。大家坚持不住了，但他用他那细微而又坚定的声音说：“坚持就是胜利，没有胜利哪来的成功！”大家鼓起精神大步向前走去……..“我们到了”“这的风真大啊”……

我们的许老师不仅是个坚强的人，而且还是个有心的人。

最近芒果还未成熟，但老师便回忆他以前吃过的芒果，便一次次地尝试，相形大家在不久之后，就可以吃到阉芒果了，老师这么做就是因为他想让我们阉芒果了，老师这么做就是因为他想让我们解馋并看我们吃时脸上露出的欢乐笑容！

这就是我们的许老师，一个坚强而又富有爱心的许老师！

“花迷”二姨丈

我的二姨丈喜欢养花、种花，他的个子矮矮的，大大的眼睛炯炯有神，他是我亲戚朋友中养花最棒的人。因为二姨丈喜欢养花，所以我家四楼阳台才会有这么多五颜六色的花儿。花儿们五颜六色、各种各样，好像汇成了一个花的海洋。让我和表姐不知道看哪一处好。只要二姨丈一下班，他就急忙跑上四楼，给五颜六色各种各样好看的花儿捉虫、修剪、浇水等等….他还会跟花儿说话，总是说：“花儿们，快点长大！”我跟表姐听到，都哈哈大笑，笑二姨丈好可爱。

有一天，天气很热，热气笼罩着我们家，我跟表姐在三楼看电视，二姨丈在一楼跟老同学聊天，突然，二姨丈叫起来：“不好，不好！”他赶紧跑到四楼，我和表姐不知道发生了什么事，都跟着二姨丈走。唉，原来是花儿们呀！二姨丈为了这件事，还差点摔跤。

二姨丈真是爱花如命呀！

感动的人和事

一件令我感动的事

在我脑海里有许许多多令我感动的事，它们像海里的贝壳一串一串的，可是有一件我永远都不会忘记。这事是我们班主任在班会课上放的一个视频：关于“钢琴家”刘伟的故事。

刘伟小时候和他的伙伴玩捉迷藏，不幸给电击倒了，后来目击者看见了就打电话把刘伟送进了医院，医生检查后说：“如果要想他活下来的话，一定要截去双臂，才能保留生命。”为了救活刘伟，父母只能眼看着医生为他截去双臂。事后，刘伟一度想要自杀，直到后来他想起妈妈的话：“你不比正常人差。”就是这句话鼓励着他坚强地活下来。

过后，他妈妈让他养成用脚代替手来做事，后来刘伟尝试用脚来弹琴，有时候他脚都被弹破皮了，有时还抽筋，可他从不放弃，坚持了3年。结果有一天他登上了达人秀，他给观众和评委表演了用脚来弹钢琴，弹完后，观众被他感动了，评委和主持人也都感动了。他在那说了一句：“我当时只有两条路走，要么赶紧死，要么精彩的活着。”有一个评委说：“我一定吧这个视频给我的儿子看。”

刘伟就这样一口气拿下了中国达人秀的总冠军。

世界上有许许多多令你感动的事，只要认真、仔细地观察，你总能发现的。

妈妈的爱

在一个安静的夜晚，我发烧39.5度。那时已是深夜两点了，周围一片寂静，我们家附近的诊所也早已关门了。妈妈急得像热锅上的蚂蚁，一会儿帮我量体温，一会儿喂我吃药，一会儿拿冰块为我冷敷„„过了一会，我睁开双眼，想上洗手间，这时，我发现在我身旁的妈妈已经累得睡着了，她那豆粒大的汗珠在她的脸上挂着，其

中混合着妈妈的泪，也混合着妈妈对我的爱。

我悄悄地下了床，拿了几张纸巾，擦妈妈的脸，也拿了一张被子盖在她身上。

一早，妈妈就急忙把我背上了医院。在医院里，妈妈向医生问这问那，跑来跑去的„„终于停下来了，这时，我发现妈妈的头发好凌乱，她的眼边多了一个个深深的黑眼圈„„我看在眼里，痛在心上。

回到家，我对妈妈说：“妈妈，我已经会照顾自己了，你好好休息吧！”妈妈却说：“你还小，不懂！不用为妈妈担心„„”妈妈的话说完，我的眼睛顿时红了。

我终于明白了世界上最伟大的爱——母爱。在妈妈的哺育下，我会茁壮成长。

我爱桂花

人，都爱美。有的人爱美妙的音乐，美好的旋律会令人陶醉；有的人则爱花，花的婀娜多姿，芬芳香气使人心旷神怡。像我，就爱桂花。

八月，许多花儿都已经凋谢了，而桂花却怒放了。人们老远就闻到一股香气，但花在哪呢？——害羞的桂花躲在叶子后面哩！你看它，由五六个小瓣组成的小黄花，娇小玲珑，多么像藏在绿荫后面的小姑娘啊！

桂花，没有牡丹的国色天香，也没有玫瑰的浓艳重彩，她花美而不刺眼，显得朴素大方；花香而不扑鼻，闻着是那样地使人清新舒畅。

桂花还有很多用处。桂花炸出来的油，经过加工，可以制成美味可口的桂花糖，闻起来有一股香气。妈妈买糖时，我总会对她说：“一定要买桂花糖„„”桂花还可以泡茶。喝了这种香茶，满口清香。听说桂花还可以制成化妆品„„它的用途可真广啊！

我想，一个人也应该像桂花那样，不争名利，不哗众取宠，却有益于人民，有益于社会。

二年级下册8单元 篇6

Unit 8 I like a sunny day.Period 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；

2.用 “I like / don’t like a...day!”表达对不同天气的喜好；

3.能掌握陈述句的肯定及否定形式。

二、教学重点及难点：

重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。

三、教学准备：教学挂图、教学磁带等

四、教学步骤：

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.自由会话。

T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。

Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。

T: What’s this? S1: It’s the sun.T: Do you like the sun?

S1: Yes, I do./ No, I don’t like the sun.T: What about you?

S2: Yes.I do./ No, I don’t 板书并教学单词sun。

2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun.It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。

3.在黑板上画雨的简笔画。

T: What’s this? S3: It’s rain.T: Do you like the rain?

S3: Yes, I do./ No, I don’t.I don’t like the rain.T: What about you?

S4: Yes.I do./ No, I don‘t.板书并教学单词rain。

Step 3 Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun.T: It’s the sun.It’s a sunny day.Peter.Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass.They are talking.2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

4.分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

1.小组活动。

每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词summer, warm, hot；

2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因；

3.培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：

重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因；

难点：理解课文D部分的内容。

三、教学准备：

一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up 1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

Step 2 Presentation and drill

1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun.It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot.Are you hot?

S: Yes, I’m very hot.板书单词hot, 教学单词。

T: We’re very hot.I don’t like the sun.Why are we always hot? Because it’s summer.2.出示夏季图片，教学单词summer。

T: It’s a sunny day.It’s not so bad.(出示公园的图片)We can go to the park.Let’s go to the park after school.S: Yeah!

3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。

T: Is it summer? Ss: No, it isn’t.T: Is he hot?

Ss: No, he isn’t.T: He’s not hot.He’s warm.Step 3 Practice

1.板书并教学单词warm.2.听课文B部分录音，跟读。

3.师生对话，练习句型。

T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do.T: I like a fine day, too.We can go to the park.S2: Yes, I do.T: Why? S2: I like a hot day.I can have my ice-cream....学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

S1: I like a fine day.We can play.S2: I don‘t like a hot day.It‘s hot.Step 4 Consolidation 1.课文D部分。

阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

2.分角色表演。

3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

4.练习：见P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。

Period 3

一、教学目标 ：

1.能掌握字母Xx在单词中的发音；

2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；

3.能掌握字母Xx的书写；

4.能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

二、教学重点及难点：

重点：字母Xx在单词中的发音；

难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。

三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.听课文F部分英语小诗歌。

3.游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。

Step 2 Presentation and drill

1.听课文E部分，感知单词的发音。

2.听课文E部分录音，跟读单词。

3.小组活动。

全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step 3 Practice

1.游戏——What’s missing!(眼力大考验！)

老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。

2.听课文E部分录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读句子。

3.教授书写字母Xx，区分大小写。

Step 4 Consolidation 1.课文F部分。

听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

3.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。背诵表示天气的单词。

二年级下册8单元 篇7

1. --- How do you usually come to school?

---___________ the school bus.

A. By B. With C. At D. On

2. ---Do you know ____________?

A. how old is Sam B. where he lives C. where is Tom D. how far does he live

3. The students in that village need to ________ a river to school.

A. across B. through C. cross D. crossing

4. We hope our dreams can ____________.

A. come out B. come true C. come up D. come through

5. ---________ does Cindy live from her offi ce?

--- Three kilometers.

A. How long B. How much C. How often D. How far

6. It takes him about 15 minutes _________ there.

A. walk B. walking C. to walk D. walks

7. James has ________ breakfast at home and play _____ guitar every day.

A. /, the B. the, / C. the, the D. a, the

8. We want people who are good _________ children.

A. at B. for C. in D. with

9. ---_________ do people usually eat dinner?

--- In the evening.

A. What time B. When C. What D. How

10. --- Can I borrow your bike?

---______________________.

A. I don’t have one. B. No, you can’t. C. Of course. D. Not at all.

11. Can you tell me what he _________ just now?

A. talked B. told C. spoke D. said

12. ---Must I do the dishes after dinner?

--No, you ______________.

A. can’t B. needn’t C. mustn’t D. have to

13. Please get up and ___________ your clothes.

A. dress B. put up C. wear D. get dressed

14. Either you or your brother __________ singing very much.

A. likes B. like C. don’t like D. dislike

15. ---How does Jack ___________ the museum?

---By bus.

A. get B. arrive C. arrive in D. reach

16. --- How far is your home from your uncle’s?

---________________________.

A. It’s 20 kilometers far. B. It’s 20 kilometers away.

C. It’s 20 minutes bus ride D. It takes 20 minutes.

17. He wants to fi nd a _______ in a music club.

A. jobs B. work C. works D. job

18. Lucy often ____________to the bus stop.

A. rides a bike B. rides bike C. by bike D. on her bike

19. Sally goes to the park after ________ her homework.

A. doing B. do C. does D. to do

20. ---_____________________?

--- It’s wonderful.

A. What do you think of the football game? B. Do you want to go on a trip?

C. Can you play chess D. What time do you go to bed

二、完形填空。 (10分)

21. A. and B. but C. or D. so

22. A. at B. in C. on D. to

23. A. with B. by C. of D. on

24. A. go B. get C. leave D. getting

25. A. in B. at C. about D. to

26. A. in B. at C. on D. of

27. A. his B. he C. he D. she

28.A. his B. he C. our D. their

29.A. look B. read C. watch D. look at

30. A. go to bed B. goes to bed C. sleeps D. get bed

三、阅读理解 (共20小题, 每小题2分, 共计40分)

A

I have a cousin. His name is Eric. He is 15. He likes music and he can play the guitar very well. But he doesn’t want to join the music club. He wants to join the art club. He wants to learn to paint. I don’t like music or art, I like sports. I can play tennis. I can also swim but I can’t swim well. I want to join the sports club. My friends are in that club. I want to play sports with them.

31. How old is the writer’s cousin?

A. Five B. Fifteen C. Fifty D. Fourteen

32. What does Eric like?

A. music B. art C. swim D. sports

33. What club does Eric want to join?

A. music club B. art club C. sports club D. chess club

34. What does the writer dislike?

A. sports B. tennis C. swim D. music

35.Why does the writer want to join the sports club?

A. He can play tennis. B. He can swim.

C. He doesn’t like music club. D. His friends are in that club, he wants to play with them.

B

Sue and Linda usually go to school by car. They drive past a cinema, a supermarket and a food shop. The food shop is next to the supermarket. Jack and Michael usually go to school by bus. They go past a bank and a post offi ce. The bank is next to the post offi ce. Mary usually goes to work by bike. She rides a bike past a police offi ce, a library and a swimming pool.

( ) 36. How many people are there in this passage?

A. Five B. Three C. Four D. Two

( ) 37. Where is the bank?

A. It’s next to a swimming pool. B. It’s on the right.

C. It’s next to a post offi ce. D. It’s on the left.

( ) 38. How does Linda go to school?

A. By bike B. By bus. C. By car. D. On foot.

( ) 39. Where does Sue drive past?

A. A cinema. B. A post offi ce. C. A park. D. A bank.

( ) 40. What do they do?

A. They are singers. B. They are football players.

C. They are students. D. They are reporters.

C

Hi! My name is Tom. I am a school boy. My school is far from school. I must get up early in the morning. I usually go to school by bus. It takes me half an hour to get there. I have no time to have breakfast at home. I often have some bread for breakfast on the bus. I don’t want to be late for the morning exercise. I have lunch at school. Sometimes I play football with my classmates after school. I often get home at half past six.

( ) 41. Tom lives______.

A. next to his school B. in his school

C. far from his school D. with his friends

( ) 42. Where does Tom eat breakfast?

A. In the school` B. At home C. on the bus D. near the school

( ) 43. Tom gets home______.

A. at 5:30 in the afternoon B. at noon

C. with his classmates D. at 6:30P.M

( ) 44. How long does it take Tom to go to school?

A. one hour B. 5.5 hours C. Half an hour D. A morning

( ) 45.What does Tom sometimes do after school?

A. Does morning exercise. B. Plays football with his classmates.

C. Plays the guitar. D. Does his homework.

D

Alex’s day

Hello! I’m Alex. I often get up at 6:30 a.m. Half an hour later I have my breakfast. At 7:30 a.m. I take a bus to school. We have Math, Chinese and English classes from 8.00 a.m. to 11.30 a.m. I have lunch and talk with my classmates at school. We have three classes from 1:40 to 4:10 in the afternoon. After school, I often play with my classmates. We often play soccer, tennis and ping-pong. I go home at about 5:00p.m. I usually have dinner at 6:00p.m. Then I do my homework and watch TV. At about 10:30, I go to bed.

( ) 46. Alex goes to school at half past six in the morning.

47. What time does Alex eat breakfast?

_______________________________________.

48. How long does it take Alex to have breakfast?

________________________________________.

49. Where does Alex eat lunch?

_____________________________________.

50. Alex usually _______ before he goes to bed.

四、词汇 (10分)

51.There is no ___________ ( 桥梁 ) above the rive.

52. _________ the rive to school is dangerous for the students. (横过、越过)

53.What do you_______________ the school trip? (认为…怎么样)

54.The bus ride ___________me about 20 minutes every day. (花费)

55. He _________________ at seven o’clock. (刷牙)

56. Lisa is good at ______________________ ( 讲故事 ) .

57.Peter likes ___________________ ( 拉小提琴 ) .

58.He either does homework or________________ ( 散步 ) after lunch.

59.I want to be ____________________ when I grow up. (音乐家)

60. The school needs help to teach children______________ ( 游泳 ) .

五、连词成句 (10分)

61. does, you, get, how, it, long, take, to, school, to

________________________________________________?

62. is, a, river, between, there, home, her, and, hospital, the

________________________________________________.

63. far, he, live, the, how, does, library, from

________________________________________________?

64. I, take, to, the, usually, subway, park, the

________________________________________________.

65. club, want, what, to, do, you, join

________________________________________________?

66. he, play, can, the, or, drums, basketball

________________________________________________?

67. do, usually, time, get, what, you, up

________________________________________________?

68. they, bus, take, the, do, work, to

________________________________________________?

69. knows, she, it, not, is, her, for, good

________________________________________________.

70. I, clean, sometimes, an, for, my, half, hour, room

________________________________________________.

六、写作 (10分)

请根据以下信息介绍你的朋友Jim的基本情况。80词左右。

擅长打篮球, 会弹钢琴, 想加入了游泳俱乐部学习游泳。

每天早上7:00起床, 穿好衣服, 吃过早饭后7:45去上学, 下午4点放学回家。

通常花15分钟骑自行车上学, 如果下雨会乘公交车。

晚饭后或者做作业或者锻炼。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(答案见本期)

单项选择

1-5 DBCBD 6-10 CADBC 11-15 DBBAD 16-20 BDAAA

完形填空

21-25ABBCB 26-30AADCA

阅读理解

31-35 BABDC 36-40 ACCAC 41-45 CCDCB

46. F 47. At 7:00 48. 30 minutes

49. At school 50. Does homework and watches TV

词汇

51.Bridge 52.Crossing 53.think of 54.takes 55.brushes teeth

56.Telling stories 57.playing the violin 58.takes a walk 59.a musician 60.to swim

连词成句

61.How long does it take you to get to school?

62.There is a river between her home and the hospital.

63.How far does he live from the library?

64.I usually take the subway to the park..

65.What club do you want to join?

66.Can he play the drums or basketball?

67.What time do you usually get up?

68.Do they take the bus to work?

69.She knows it is not good for her.

70. I sometimes clean my room for half and hour.

写作

二年级下册8单元 篇8

1. How much is this T-shirt? 这件T恤衫多少钱?

How much are these socks? 这些短袜多少钱?

how much 意为“多少”,通常对“钱”的多少进行提问｡如果询问某种物品的价格,常用“How much is...?”句式,回答时,常用“It’s +价格”｡如果询问多个物品的价格,常用“How much are...?”句式,回答时用“They’re + 价格”,其中 They 指代问句中的那些物品, They’re 是 They are 的缩写形式｡例如:

—How much is your sweater? 你的毛衣多少钱?

—It’s 40 dollars. 是40美元｡

—How much are these pants? 這些裤子多少钱?

—They’re thirty yuan. 30元｡

[知识延伸]名词 socks(袜子), shoes(鞋子), pants(裤子), shorts(短裤), trousers(裤子), glasses(眼镜)等都是由不可分割的两部分组成的一个物品,通常以复数形式出现｡当它们作主语时,谓语动词要用 are,而不能用 is｡如果表示一双或两双鞋子､袜子､裤子和一条或两条等,则用 a pair of shoes/socks/trousers; two pairs of shoes/socks/trousers｡例如:

My socks are on the bed. 我的袜子在床上｡

Where are your pants? 你的裤子在哪儿?

2. They’re two dollars. 两美元｡

汉语中的“元､角､分”在英语中分别用汉语拼音 yuan, jiao, fen 表示,只有单数形式,其后不能加“s”｡例如:

10元9角8分用英语写作: ten yuan, nine jiao, eight fen,但是美元等外币在英语中常有单复数之分｡例如:1美元 写作 one dollar, 10美元写作 ten dollars｡

美国的钱币单位有:

1) Notes（纸币）:$50,$10,$5等｡

2) Coins（硬币）: a quarter（二角五分）, a dime（银币,一角）｡

3) C=cent（美分）, a dollar=100C,a quarter =25C, a dime =10C｡

3. COLORS 颜色

就颜色进行提问,通常用“What color is it?/What color are they?”句式,回答时常用“It’s/They’re + 表示颜色的单词”｡例如:

—What color is it? 它是什么颜色?

—It’s red. 它是红色的｡

—What color are they? 它们是什么颜色?

—They’re green. 它们是绿色的｡

[特别提醒] black, red, blue, green, red, white, orange 等形容词通常可以用作表语,放在连系动词之后;作定语用时,通常放在名词之前｡例如:

It’s black. (表语)

It’s a black car. (定语)

4. Can I help you?

这句话有两种含义:一是服务人员或营业员主动询问顾客需要什么的常用语,意为“请问,您需要点什么?”;二是某人主动询问对方是否需要帮助时的用语,意为“您需要帮忙吗?”｡在说英语的国家里,商店里的售货员通常对顾客说:“Can I help you?”/“May I help you?”/“What can I do for you?”以表示客气和礼貌,而不能说:“What do you want?”顾客如需要购物,则说:“Yes, please.”然后说出自己所需要的商品｡如果仅想逛商店,则可回答:“No, thanks. I’m just looking around.”/“Just have a look.”例如:

—Can I help you, sir? 请问,您需要点什么,先生?

—Yes, please. I’d like some oranges. 我想买点橘子｡

—Can I help you? 你需要帮助吗?

—Thank you very much. Could you help me take the books to the classroom? 非常感谢｡请您帮我把这些书带到教室去好吗?

“Can I help you?”这句话在不同的场合,其含义及用法也是不同的｡如果在饭店里,服务员对你说这句话,则表示“您想吃点什么?”;如果你在大街或小巷遇到困难时,警察出现在你面前并说这句话,则表示“需要帮忙吗?”｡

5. What ... do you want? 你想要什么……的?

当售货员或服务员询问顾客的具体需求时,可以用“What... do you want?”句式｡例如:

—I want a T-shirt. 我想买件T恤衫｡

—What color do you want? 你需要什么颜色的?

—Red. 红色的｡

—And what size do you want? 那你需要多大尺码的?

—Eleven. 11号的｡

6. Here you are. 给你｡

这是人们把某物递给对方时常说的一句话｡

辨析:Here you are./Here it is./Here they are./Here we are.

1) 当你购物或向别人借东西时,对方把东西递给你时常说:“Here you are.”意为“给你”｡

2) 当你寻找东西时,结果是自己发现的,你常说:“Here it is./Here they are.”意为“终于找到了”｡

3) 当你乘车到站时,司机和售票员会说:“Here you are.”意为“你到站了”｡

4) 几个人乘车到站时,自己常说:“Here we are.”意为“我们到了”｡

7. I’ll take it. 我买下了｡

当你选定商品,并决定购买时,常说这句话｡

1) I’ll 是 I will 的缩写形式,will是助动词,“will + 动词原形”表示“将要干什么”､“准备干什么”或“打算干什么”｡例如:

We’ll play football. 我们准备踢足球｡

2) take 意为“买”,相当于buy,但一般不说“I’ll buy it.”,而说“I’ll take/have it.”｡

3) it 是代词,代替上文要买的那个东西｡

8. You’re welcome. 不客气｡

当别人对你表示谢意说“Thank you./Thanks.”时, 你也要及时地做出热烈的回应,以表达你的高兴心情,常见的答语有: You’re welcome./That’s all right./That’s OK./Not at all. 意为“不用谢｡/别客气”｡

9. We have sweaters at a very good price—only ￥25. 我们有物美价廉的毛衣——只要25元｡

“以……的价格”译为英语时要用介词 at｡例如:

They sell T-shirts at a high price. 他们以高价出售T恤衫｡

We’ll buy this house at a low price. 我们将以低价买这所房子｡

[小试牛刀] 从A,B,C,D中选择正确答案｡

1. —How much do you want?

—_________.

A. Some apples, pleaseB. Some food, please

C. Five yuans, pleaseD. Three jin, please

2. We have great bags_________ just 5 yuan.

A. forB. atC. inD. on

3. —How much are these black shoes?

—_________.

A. It’s 20 yuanB. It’s 20 yuans

C. They’re 20 yuanD. They’re 20 yuans

4. —_________?

—Yes, please. I want a bat.

A. What do you wantB. Can you help me

C. Can I help youD. Is that all

5. Mom often buys food_________ the shop next to my school.

A. toB. onC. ofD. from

6. There is_________ “u” in the word “uncle”.

A. theB. anC. aD. ×

7. I_________ know his name.

A. don’tB. isn’tC. doesn’tD. aren’t

8. —Your English is very good.

—_________.

A. Yes, it isB. Thank you

C. No, it isn’tD. Not good

9. Let’s buy some_________ in the shop.

A. eggB. vegetableC. tomatoD. chicken

10. —Is this an apple, an orange_________ an egg?

—It’s an orange.

A. orB. andC. butD. so

11. The computers are_________ sale_________ $480!

A. on, forB. in, atC. of, toD, at, on

12. —_________

—Yes, please. I want a notebook.

A. Where are you?B. Who are you?

C. Can I help you?D. What do you want?

13. —What color is the pen?

—It’s_________ orange. It’s_________ orange pen.

A. a, anB. an, anC. an, ×D. ×, an

14. —Are these your shoes? —_________.

A. Yes, it isB. Yes, they’re

C. Yes, they areD. No, they are

15. —_________is this bag?

—It’s $2.

A. How manyB. How muchC. What manyD. What much

16. This_________ is small. Do you have a big one?

A. socksB. shirtC. shortD. shorts

17. This book is_________.

A. 10$B. 10 dollarC. 10 dollarsD. dollar 10

18. The blue shorts_________ 15 yuan.

A. is on saleB. are on sale

C. are on sale forD. are on sell for

19. This pair of shoes is 50_________.

A. yuanB. yuansC. ￥D. ￥s

20. I need a pair of shoes_________ sports.

A. ofB. forC. onD. in

Key: 1-5DACCD6-10 CABDA11-15ACDCB16-20BCCAB

Unit 8

1. When is your birthday? 你的生日是什么時候?

这是一个由 when 引起的特殊疑问句｡ when 意为“什么时候”, what time 意为“什么时间”｡ what time 常用来询问钟点,而 when 除了可以问钟点外还可以问日期等,有时两者可以换用｡例如:

When/What time do you go to school? 你什么时候上学?

—When was your brother born? 你哥哥什么时候出生?

—He was born on April 2, 1969. 他生于1969年4月2日｡

2. My birthday is October tenth. 我的生日是10月10日｡

“几月几日”的英语表达法为“月份+序数词”｡若问今天是“几号”时,应用 what date; 若问今天是“星期几”时,应用 what day｡例如:

—What date is today? 今天几号?

—It’s May 1st. 5月1日｡

—What day is tomorrow? 明天星期几?

—It’s Monday. 星期一｡

3. When is your mother’s birthday? 你妈妈的生日是什么时候?

此句是询问某人的生日｡“某某人的生日”可以用“形容词性物主代词+birthday”或“名词所有格+birthday”表示｡例如:

—When is Li Ming’s birthday? 李明的生日是什么时候?

—October 1st. 10月1日｡

Her birthday is November 11th. 她的生日是11月11日｡

[知识拓展]

名词所有格的构成规则:

1. 一般情况下在名词后加“‘s”｡例如: Lucy’s cat 露西的猫; his mother’s car 他妈妈的轿车｡

2. 以s结尾的复数名词后加“‘”｡例如: the twins’ bags 双胞胎的包; the students’ books 学生们的书｡

3. 不以s结尾的复数名词后加“‘s”｡例如: Women’s Day 妇女节; men’s shoes 男人们的鞋｡

4. Do you have a School Day at your school? 你们学校庆祝校节吗?

此句为一般疑问句,其中动词 have 意为“举行”或“庆祝”,后面直接跟名词｡类似的搭配还有: have breakfast/lunch/supper(吃早/午/晚饭), have lessons(上课), have a rest(休息一会)等｡例如:

We are having English lesson now. 现在我们正在上英语｡

I usually have breakfast at seven in the morning. 我通常早上7点吃早饭｡

[知识拓展]

含 have 的短语:

had better do sth 最好做某事

have sb do sth 让某人做某事

have to/have got to不得不,只好

have something to do with与……有关

have not much to do with 与……没有多大关系

have on 穿着;戴着

5. How old are you? 你多大了?

这是一个用来询问年龄的特殊疑问句, how old 意为“多大年纪”｡回答时可用“主语+be+岁数”提问,也可简短说出“多少岁”｡例如:

—How old is your brother? 你哥哥几岁?

—He is ten. 他10岁｡

[知识拓展]

用 how 提问的特殊疑问句:

(1) how often 意为“多久(一次)”｡例如:

—How often do you visit your grandparents? 你多久去看一次你的外公外婆?

—Once a week. 每周一次｡

(2) how soon 意为“多久以后”｡例如:

—How soon will he be back? 他多久以后回来?

—In a week. 一个星期以后｡

(3) how long 意为“多久､多长时间”｡例如:

—How long did he live in Beijing? 他在北京住了多久?

—For two weeks. 两个星期｡

(4) “how many +可数名词复数”意为“多少……”｡例如:

How many people are there in your family? 你家有几口人?

(5) “how much +不可数名词”意为“多少……”｡例如:

How much money is your sweater? 你的毛衣是多少钱?

(6) how tall 意为“(指人)多高”｡例如:

—How tall are you? 你有多高?

—I’m 1.8m. 1.8米｡

(7) how high 意为“(指物)多高”｡例如:

—How high is the building? 这个建筑物有多高?

—20 metres. 20米｡

(8) how heavy 意为“多重”｡例如:

—How heavy is the box? 这个箱子有多重?

—2 kilos. 2千克｡

[小试牛刀] 从A､B､C､D中选择正确答案｡

1. My brother’s birthday is May_________.

A. 16B. 16thC. sixteenD. six

2. How_________ is your mother?

A. muchB. manyC. oldD. big

3. When is your English_________?

A. bookB. tripC. nameD. birthday

4. I was born_________ July 3rd.

A. atB. inC. onD. from

5. She is_________ old.

A. eleven yearB. eleventh years

C. eleven yearsD. eleventh year

6. —Do you have a chorus competition? —_________.

A. Yes, they doB. Sorry, I have

C. No, we don’tD. Yes, I don’t know

7. —Happy birthday! —_________.

A. YesB. That’s all right

C. Thank youD. That’s right

8. September is the_________ month of the year.

A. nineB. ninethC. ninthD. ninty

9. —_________today?

—It’s September 10th.

A. What’s the dateB. What day is

C. What day is itD. What’s the day

10. This is my book. Those are_________ books.

A. teacher’sB. the teachers’

C. the teacher ofD. the teachers

11. The yellow one is_________ orange. That green one is_________ apple.

A. a, anB. an, aC. an, anD. the, a

12. Christmas(圣誕节) Day is_________ Dec. 25 each year.

A. onB. inC. ofD. to

13. The 29th Olympic Games will be held(举行)_________ China_________ 2008.

A. at, atB. in, atC. at, inD. in, in

14. Let’s_________ a basketball game.

A. haveB. to haveC. hasD. to has

15. Thanks_________ the great photo of your family.

A. toB. ofC. atD. for