科研课题研究报告格式（推荐9篇）
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
三、结题报告的总体要求
1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。
我市立项的科研课题的类型，大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分已讲过了)，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。在上次课题中期评估验收交上的材料中，我们发现，有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。
2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：中央电化教育馆的“十一五”全国教育技术研究重点课题《农村中小学现代远程教育工程在民族地区教育应用持续发展机制的研究》;江口中心校子课题--《利用教育城域网教学资源库促进模式二简易多媒体教室应用的研究》，目的在于探索和高效合理地运用网络优质资源，积极探索应用教育城域网教学资源库优化课堂教学，促进模式二简易多媒体教室应用，改变陈旧的教育理念和落后的教学模式，通过“十一五”课题研究，促进新课改的实施，为教师应用远教资源构建了平台，为我校基础教育的可持续性发展打下了坚实的基础。其关键词是“应用持续发展机制”，“ 模式二简易多媒体教室应用”是“应用持续发展机制”的一种模式。在结题报告中就要抓住“应用持续发展机制”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“应用持续发展机制”是什么。
3、结题报告的结构要完整。
要按照10个部分(或8个部分)的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。
4、语言文字表达要规范。
结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言;二要准确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。
四、结题报告各部分的基本要求
1、课题提出的背景：
这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
2、课题研究的意义：
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位领导人的讲话全文当作理论依据。
4、课题研究的目标：
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下2个问题：
一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。
二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究的主要内容：
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
6、课题研究的方法：
课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
7、课题研究的步骤：
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
8、课题研究的主要过程：
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
9、课题研究成果：
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
五、重点强调的内容
1.依据实验方案写出前部分(从“问题的提出”----“实验的内容与方法”等五项内容)
2.在具体实施过程中要写出具体的做法，突出的特色。既要有做法的总体概括，又要有做法的具体描述。也就是说，有学校的总的做法，还要有实验教师个体的具体做法。如：叙述具体实施过程时，有整个实验的总的做法，又有各实验老师特有的做法。有课题组的实验经验，有教师个人的实验经验的总结。总结有由面到点，由总到分的层次，又有普遍到具体的过程，详实而又具体，具有一定的说服力。
3.在实施过程的叙述中要有具体的数字。成绩的纵向对比(本班)，对比班的横向对比，还要有对比后的分析，分析要详细，要有层次，要系统，要科学，从不同层面上，如学生学习的情感态度，学习的方式方法，学习的效果，学习的能力，竞赛的成绩等。
4. 在“分析与讨论”中要摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
分析的内容是：由实验结果回答篇首提出的问题;对结果进行理论上的分析与论证，是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义;找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解;本实验有待深入研究的问题和不足之处。
实验结果包括所有的成果在内;实验小结是对整个实验的总结。下结论要谨慎，结论适用范围应同取样范围一致。结论要简洁中肯，针对假设;从结果中作出合理的推论;具有一定的概括力和普遍性;建议可涉及结论给予的启示或研究的局限性提出改进或应用的意见。
总而言之，撰写结题报告，是课题实验的一个重要环节，编筐编篓重在收口。写出一份详实，全面，生动，真实有力的结题报告，是为课题实验画上一个完美的句号，也为今后更好的工作提供可借鉴的依据。
1现阶段我国对数字档案管理的现状与问题
1.1对数字档案的管理缺乏基本的控制力。在电子政务发展愈加快速的今天, 制止文件在很久之前就已经被电子文件所取代, 这其实是一个值得高兴的事情, 因为它代表了数字化将会成为以后人们交流的主要方式, 给人们带来的极大的方便, 从很多层面上都简化了我们的生活并减轻了我们的生活压力。而信息资源已经成为了社会财富最大的一部分, 在一定层面上来说它可以带来巨大的价值与利益, 并且随着经济全球化趋势的发展, 信息资源成为了彰显国际地位的主要内容。所以, 只有在建设其足够强大的档案控制能力时才能改善目前档案管理各方面的缺陷, 增强对数字档案的控制能力与作用。但是在我国数字档案的管理有一种不平衡现象的出现, 在档案的管理方面尤其是对数字档案的管理上有着极其高度的失控现象, 这引起了一些具有重大战略意义的有价值的信息资源不能够被很好的把握与利用, 对战略显示出了不可磨灭的消极影响, 让信息缺乏活力, 缺少必要的整合能力与共享能力, 并且带来了调控工作的失调与配置方面的失衡, 最终带来的结果就是国家对信息管理方面力量的薄弱, 让国家软实力在不知不觉中受到损害。
1.2信息资源流失现象较严重。最近一段时间里, 有很多使用数字档案的机构或者组织都没有很好的保留有价值的电子信息与公文, 其中还有一些组织或机构只保留了一些对他们来说并没有实际价值的电子文件, 还有一些被保存过的文件由于各种原因而无法被合理的使用, 造成了比较彻底的损害。在此, 我们需要注意的是对完整电子文件的保护是一种维护国家遗产的做法, 它是保证该种文件随时随地被使用的根本保证, 同时也是一种保护国家文化遗产的做法, 有利于延续我国具有意义的民族文化并为历史画上浓重的一笔。
1.3安全保护机制不够完善。其实国家队档案的管理是每一种档案管理的缩影, 在国家的一些核心部门, 对电子文档的保存是极其机密的, 会为其设置多个使用屏障, 因为这些信息一旦泄露就会带来沉重的灾难, 严重的会危害我国的各方面利益, 甚至会影响国家与人民的安全。可目前在我国的很多单位中工作人员对保密工作总是不以为然, 严重缺乏保密意识, 且对电子文件的管理工作与安全防护措施缺乏明确的规定与严格的规范, 领导对员工的保密教育缺乏深刻的意义, 对该工作显示出很默然的态度, 导致大量的重要的信息甚至是威胁到期命运的信息都被无意中丢失或者损害, 给一些单位甚至国家带来前所未有的致命的打击。
2提高存储数字档案效率的方法
2.1优化基层管理人员的档案管理意识。想要提高基层人员的档案管理意识最需要解决的问题就是对档案载体的合理优化与管理, 要在符合规定的前提下把电子基础当作进行电子管理工作的大环境, 并在该基础上对数字档案的构件与管理进行协调, 找到该工作的主要决定因素让其在对传统方法的基础上得到延伸, 并与传统的管理方法进行一个大差别的区分, 当然, 组织的构建还要对档案的存储载体有一个特别的规定, 对其进行合理的规划与统一, 但同时不可以忽略其它的载体, 因为它们是组成管理工作的一部分, 并做到让传统方法与数字化管理方法有一个协调过程。除了上述的方式外, 还要对管理档案的人员进行责任的明确, 不可以权责不符, 并增大问责制的发挥空间。传统的档案管理方式与数字管理档案方式的最大区别在于人数的多少, 根据情况我们可以知道, 肯定是传统的管理方式需要的人数更加多一些, 所以在进行袋子档案的管理工作时, 要充分发挥行政工作的问责制的作用, 并通过这样的方法提高数字档案管理的实际效率, 并一步一步的把数字档案的管理方式融入到问责制里面去, 让管理更加方便有效。
2.2对管理工作所需要的行政网络建设好。想要做好不同部门间的协调与合作, 就要对跨部门的网络链路进行合理的规划, 致力于建立一个统一的使用体系, 避免了日后麻烦的出现。在建设工作之前要保证人员间的认识理念的统一、对国家安全意识的输送、把监督管理机制建立好等, 并且要把这些机制当成我们的核心任务, 以此来保证监管工作的一致性, 从而有利于推行整体思维的概念, 只有这样才能保证我国数字档案建设的完整与安全, 对其发展做良好的保障, 并在此基础上对全国的数字档案进行总体的管理与规划, 重视对其的组织与协调, 做好重大问题上的研究与解决方法。通关该方法对档案的管理与行政部门的职能进行有力的拓展与规划。除了以上要注意的问题外, 还应该明确档案管理部门的职责, 对其职责进行合理的安排与调控, 从基础步骤开始像全过程展开, 把管理的关键点融入到管理的全过程里, 从最基础的对文件的管理逐渐的推广到对政府重要信息的管理与保密, 把数字档案的管理工作做到淋漓尽致的程度, 实现对一个完整管理体制的建设与落实工作。
3结论
综上所述, 我国的档案管理总是集中在各管理组织的协调与合作上, 大家都是为了达到共同发展的目的, 让档案管理工作成为对档案室、电子文件中心以及档案馆的指导与合理的监督上, 使相互之间具有基本的交换关系, 并实现不同级别间的隶属关系的充分泯灭, 使它们之间具有默契的合作属性。此外, 我国档案管理是有着特殊属性的, 这种特性表现在管理档案的方式上, 即各级部门都有保存并分享电子文件的权利, 让保存过的文档更具有价值与意义, 最终实现电子档案由传统管理方式变为有国家相关部门进行管理的方式, 把最终的管理权利转移到国家级别的档案馆身上。
摘要：随着我国科技化建设步伐的加快, 数字化生活的趋势已经愈发明显, 而数字档案的存储与管理更是亟待解决的问题之一, 这成了我国对档案管理的新策略。在经济的推动下, 信息化与网络化在短时间内就得到了长足与稳定的发展, 在电子政务方面更是刷新了人们对档案管理的认识, 在改变了档案管理的形式的同时对档案的存储与格式也有一定程度的改变。因而在这样一个数字化盛行的时代, 人们不得不接受数字化与电子化对生活的改变, 在这样的一个大的环境之下有必要去建立符合实际情况的数字档案馆, 并找到符合要求的存储介质与存储格式, 致力于提高档案管理工作的效率, 使档案的存在意义得到加强, 让其发挥更加大的社会效益, 在能够满足用户基本需求的基础上为由需要的用户更好的更合理的去服务。
关键词：数字档案,介质研究,格式探讨
参考文献
[1]刘群力, 王乾, 张力耘.浅谈如何做好电子档案工作的前期准备[J].科技情报开发与经济, 2011 (18) .
数码相机，是一种能够进行拍摄，并通过CCD或者CMOS等感光半导体传感器把光学信号转换成数字信号，即把拍摄到的景物转换成以数字格式存放的图像的特殊照相机[1]。目前大多数的数码相机图片存储格式主要为RAW、JPEG两种格式，其中最常见的是JPEG格式，虽然是一种有损压缩格式，但由于有文件量较小、压缩质量优秀的特点而被广泛地应用；RAW格式虽然文件量比JPEG格式大，同时又具备无损存储和后期有极大可塑性的特点，所以现在中、高档数码相机中都具备这种储存格式。
1.1 RAW格式
RAW在英语中的解释是：“生的，未煮过的”按照字面意思讲。RAW格式是一个数据包，并不包含图像信息，其中储存了数码相机感光元件在工作过程中每个感光单元记录下来的原始数据[2]。RAW格式是CCD/CMOS在将光信号转换为电信号时的电平高低的原始记录，它是单纯地将数码相机内部没有进行任何处理的图像数据,即CCD/CMOS等摄影元件直接得到的电信号进行数字化处理而得到的[3]。
RAW格式的文件在拍摄的过程中保留了最为丰富的图像信息，为后期的制作提供了最大的余地。但由于不同的相机生产厂家CCD/CMOS的排列和转换方式不同，RAW的记录方式不尽相同，一般只有通过厂家提供的转换程序或者专业的编辑软件转换成通用的图像格式，才能为图像处理软件所接受，这也是RAW格式使用上的不便之处。但由于它较高的品质和原汁原味的特点自出现以来一直受到很多专业摄影师的欢迎。
1.2 JPEG格式
JPEG是一种比较成熟的图像有损压缩格式,文件的扩展名为.JPG。是最常用的图像文件格式，是一种有损压缩格式，能够将图像压缩在很小的储存空间，因此容易造成图像数据的损伤。尤其是使用过高的压缩比例，如果追求高品质图像，不宜采用高的压缩比例。但是，人眼是一般分辨不出来这种差别的。JPEG图像存储格式既满足了人眼对色彩和分辨率的要求，又适当的去除了图像中很难被人眼所分辨出的色彩,在图像的清晰与大小中JPEG找到了一个很好的平衡点[4]。换句话说，就是可以用最少的存储器空间得到相对较好的图像品质。
JPEG格式是目前最为普及的一种图像文件格式。
1.3 RAW格式与JPEG格式的区别
数码相机和胶片相机相比最大的区别在于感光材料的改变，CCD/CMOS代替了传统的胶片。CCD/CMOS上面覆盖着一层彩色滤色片，它们以一定的规律整齐地排列着。CCD/CMOS感应到光线后会形成强弱不一的电流信号，这些电流信号在经过数万倍的放大之后，进入AD模拟数字转换器被软换为数字信号，这个数字信号被封装之后就是RAW格式的数字文件。如果这个数字信号继续被传递到DSP数字处理芯片，则将按照数码相机厂商设定的规则和算法进行真实色彩的合成处理，而且还同步进行了降噪、白平衡、反差、锐度、饱和度、压缩等诸多处理后得到JPEG格式的数字文件。
假如我们用两款不同品牌的数码相机拍摄同一个东西，采用相同的曝光参数，在都采用JPEG的保持格式下，最终得到的照片，其色彩和明暗层次并不是完全相同的，原因是每个厂商会根据自己对摄影师的理解，去设定DSP的算法。RAW格式图像文件，是一个数字信号封装包，它需要经过电脑处理才能显示出来，摄影师电脑加上专门的RAW格式图像解析软件就相当于数码相机内部的DSP数字信号处理器。
从上面分析不难看出RAW格式与JPEG格式的主要区别在于：
首先， RAW格式是一种无损缩格式，RAW格式文件将存储相机感光元件捕捉到的所有原始数据，因此比JPEG格式文件大[5]，所以拍摄需要足够的储存空间和配备高速的储存卡才能满足拍摄的需要；JPEG格式是有损压缩格式，体积较小对设备的要求比较低。
其次RAW格式更加的原汁原味，没有经过相机本身过多的处理，留给后期摄影师更大的发挥空间。而JPEG格式是经过相机内部的DSP数字信号处理器大量的处理后得到的图像。
只有了解了RAW格式与JPEG格式最本质的优缺点，摄影师在拍摄中才能做出正确的选择，从而提高工作效率。
2.1 RAW格式与JPEG格式的优缺点
RAW格式的优点在于：
第一、RAW格式文件是没有经过相机处理而直接得到的文件格式，是一种无损压缩格式。而JPEG格式经过了相机本身大量的主观处理，而这些处理在很多时候并非摄影师想要的结果。
第二、RAW格式文件支持16位图像，在进行后期色调校正时可以使用更多的数据。JPEG格式文件是8位图像，只有256级灰阶，可进行色彩调整的范围有限。
第三、RAW格式采用了ProPhoto的色彩空间，这远远比AdobeRGB和sRGB色彩空间所能还原的色彩种类丰富的多，可以轻易获得准确的色彩还原而且在后期调整色彩的过程中不会对照片的质量带来影响。
第四、在使用RAW格式进行拍摄时，一般不用考虑白平衡、锐度、色彩饱和度等相关的参数设置，只需用设置相机的ISO感光度和曝光补偿就可以进行拍摄了，因为在后期软件代替了数码相机内部的DSP数字信号处理器，为摄影师提供了更为自主的操作空间。
JPEG格式的优点在于：
第一、JPEG文件中的数码较少，文件尺寸也较小，这就意味着对设备的要求比较低。在这里以佳能的5DII和4G的SanDiskCF存储卡为例，拍摄最大格式的RAW格式只能拍摄143张，而拍摄最大格式JPEG格式可以拍摄达到609张；佳能的5DII的连拍速度为3.9张／s，最大格式的RAW文件为23.7MB，如果要充分发挥相机的连拍功能那么存储卡的存储速度最少要达到92MB／s，目前市场上的高速存储卡的速度也只有90MB／s而且价格十分昂贵，最大格式的JPEG文件为6MB，对于3.9张／s的连拍速度，只要储存速度达到24MB／s就可以实现相机的连拍功能。
第二、JPEG格式兼容性比较好，几乎所以的工作平台和软件都可以读取编辑。RAW格式不是一种通用格式，不同的相机制造商有着不同的研发标准，例如佳能命名为CR2、尼康命名为NEF、索尼命名为ARW、松下命名为RAW、适马命名为X3f等等，这些不同名称的RAW文件都要通过专业的软件才能进行编辑，相对于JPEG格式来讲兼容性差。
2.2 RAW格式与JPEG格式的选择问题
经过对这两种格式的优缺点进行分析，可以得出一个结论， RAW格式在图像品质方面相对于JPEG格式有很多突出的优点，但缺点也很明显，文件体积过大，对设备的要求较高。在后期还需要经过专门的浏览器和软件才能正常浏览和使用，这样一来就会影响到工作效率。所以对于职业的摄影师并不是每一次拍摄都会选用RAW格式，而是要根据拍摄题材而定。
一般选择的原则是，对后期图片质量要求不高，追求工作效率，建议使用JPEG格式来进行创作，例如新闻摄影、会议记录、生活留念照等。RAW格式则应更多的用于广告摄影和艺术摄影创作上。
RAW格式和JPEG格式是目前在数码相机上应用最为广泛的两种文件格式，这两种格式从记录原理、图像品质、文件大小、后期制作上都存在着一定的差异，经过分析发现各有优缺点。RAW格式图像质量高、体积大，但对硬件软件的设备要求高；JPEG格式体积小，适用范围广，但难以满足高品质摄影的要求。只有了解了这些最本质的差异后，摄影师才能在创作过程中准确的选择，以便于影像的后期制作管理与应用。
[1]陆晓玲.数码摄影清晰度研究[J].长春：成功之路2007.21
[2]金振乾.余飞跃.RAW文件浅析[J].北京：中国科技信息2009.17
[3]王毅栋.数码照片的常用格式 [J].北京：科技情报开发与经济2007.5
[4]冯彦辉.基于JPEG图像文件格式的研究[J].太原：山西电子技术 2009.1
前言部分：主持人信息，课题名称，参与人员，立项编号，简介。
一、问题的提出
为什么要研究这个课题
二、核心概念
有关概念的界定，以下定义的方式表述核心概念与子概念
三、研究目标
研究目标是一段描述性的文字，课题研究所要达到的预期。
四、研究内容
由四五条组成，不要太多。1.调查分析
2.研究要害，3.个案
五、研究重点
六、研究方法
2~3种即可，文献，调查，实验
七、研究步骤与过程
要有针对性，回答申报表中的问题，怎么做的。
八、研究结论
1.学生变化 2.老师变化
3.个体主体变化
改进教学，对教学的优化效果，一段又一段的文字描述。
九、结果
1.论文 2.案例 3.进一步优化的问题(认为什么没研究好，还可以研究什么)。成果要与研究发对应粘，时刻咬准申报书。
1 自定义CSV格式
自定义的CSV格式可以有很多种,例如下面的以“,”作为分隔符的格式:
Sheet Name,3,,,,平均单价,,,1,工作表名错误,没有将“sheet2”工作表命名为“平均单价”,
Sheet Formula,2,A4,A4,内容,,001,1,1,插入列错误,没有在“店铺”列左侧插入一个空列,
所对应的分割项目分别是:
函数名称,表编号,开始单元格,结束单元格,原属性,值1, 值2, 值3,分值,错误提示,说明,
2 读取数据
先定义一个函数库或函数串,例如:
Function Lib =“Name, Formula, Pivot Table,Cells_Alignment,Cells_value,……”
编写一个函数用来将函数库或函数串列入数组等集合中,例如:
得到参数集合cmd Array后,构建评卷程序框架:
3 定义评卷答案
由于CSV格式是Excel可以识别的标准格式,所以,命卷工作可以直接在Excel中完成,例如下面的命卷:
4 结束语
CSV数据格式是Excel的标准数据格式。在面向普通教师方面比专业的数据库系统更具有实用性。考试系统所面对的对象是教师和学生,特别是非计算机专业的用户群,如何使得系统的使用更加方便和高效,一方面在软件系统的设计上体现技术的先进性和灵活性,另外一方面必须充分考虑用户的使用体验。很多考试系统的维护往往忽略了非专业用户的感受,其结果往往是限制了软件系统的应用,降低了软件的实际价值。
另外,类似于CSV格式的数据也可以用在其他软件系统中,特别是与办公、教学、考试等相关的应用系统中。
摘要：该文研究利用CSV数据格式存储考试相关数据。作为Excel标准数据格式,在面向普通教师方面比专业的数据库系统更具有实用性。由于考试系统所面对的对象是教师和学生,特别是非计算机专业的用户群,如何使得系统的使用更加方便和高效,必须充分考虑用户的使用体验。基于CSV格式的考试系统降低了软件系统应用门槛,提升了软件的实际用价值。
一、科研课题研究与校本研究，二者具有密切的联系
首先，校本研究是从学校教学中的各种实际问题出发进行的实践、反思、再实践、再反思，循环反复的过程，达到更新教师理念，不断改善教学行为，不断改进教学效果的目的的研究。科研课题研究内容是在教师解决自己的问题，真实的问题，实际的问题时，持续关注某个有意义的教学问题，着重选择具有代表性、被普遍关注的、亟待解决的重大问題或教育教学中热点、难点问题，能体现出重要的应用价值和一定的学术价值。
其次，通过校本研究，可以在课改理念与教育实践之间建立起直接的联系，有针对性地把新课程理念转化为生动的教学实践，通过研究成果加深对新课程改革理念的理解。而通过课题研究，则能运用科学的方法较系统、有效地解决教学过程中遇到的种种疑难和困惑，提高教学质量和水平。
再次，科研课题研究与校本教研是一种互补的关系。可以把立项的研究课题分解成不同层面的校本教研专题。而这些校本教研专题又反过来极大丰富和充实了课题研究的范围和内容。在课题研究的框架下，这些校本教研专题的研究有利于教学经验的总结和理论的提升，进一步丰富了科研课题研究的实践，使得科研课题研究有血有肉，更加生动、丰满。
二、科研课题研究的三个层次
近年来，随着课改不断深入，我校积极开展课题研究，并以课题研究带动校本研究，使之逐渐成为我校校本教研的一大特色。因此，通过开展科研课题研究，对于提升校本教研的理论水平、针对性、可操作性等方面都具有重要的作用。
1. 个人课题研究。在新课程标准下，个人课题研究正日益成为教师的必然选择。教学的多样性、变动性要求教师做一个决策者，而不再是一个执行者。在新课程环境下，教师的个人课题研究有着内在和外在的驱动力，一方面，教师创造新形式、新内容的内在要求非常迫切，另一方面，学校也为教师个人课题研究提供了必要的条件和舞台。
2. 教研组课题研究。为了有效地促进教师的专业成长与发展，教研组必须进行适当的、有目的、有计划的课题研究，形成合作课题。如果没有教研组课题，教师的课题研究就容易盲目。因此，根据本校教学实际，抓住一些热点、难点问题，组织引导教研组确立学科课题，有重点、有层次地展开研讨，在研讨中提高了教师的专业能力、专业素质。
3. 校级课题研究。校级课题研究包括以学校为主或为辅承担的全国、省市科研课题或子课题研究，即使是国家级的课题，落实到校级课题研究时，也必须从教育教学的需要出发，紧密结合教育教学实践，从实践中寻找“理性”的回归。同时，专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。离开了专业研究人员的参与，校本研究就常常迈不开实质性的步伐，甚至于停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专业研究人员的参与是校本教学研究向纵深可持续性发展的关键。
三、校本研究实施的三种形式
1. 教师个人的教学研究与反思。教师通过平时的教学研究与反思，在教学实践中发现“问题”，并在自己的教学过程中以总结或借鉴经验解决问题，及时地反思教育教学事件，从而改进与解决自己教学实际中的问题，提升教学的有效性。它强调的是在真实的教学情景中改进实践。教师的教学研究与反思应贯穿于教学的整个过程之中。因此，教师要加强学习，掌握新的理念，拓展自己的知识面，在新的教育理念和丰富知识的支撑下，不断反思自己的教学设计、教学行为、教学过程、教学效果，才能提升反思、研究的水平。教师要培养自己的问题意识，不断发现、提出、分析、解决自己在教学中面对的各种问题，坚持写反思记录，写教研文章，形成常规课例。在不断学习、实践、反思的过程中提高自己的专业化水平。
2. 教师之间的专业切磋与合作。教师的专业发展意识只有在合作中才能激活，动力只有在合作中才能持续，情感也只有在合作中才能健康。年段集体备课与研讨，凝聚了集体的智慧，为教师之间的交流协作提供平台，是教师合作交流的载体。这彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课、教学和研究，通过交流、研讨进行探讨，充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学合力，并达到资源共享的目的。
（1）互相交谈，交流信息。交谈主要是交换信息和经验共享，信息和经验只有在流动中才能被激活，而教师也只有不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验，才会少走弯路。例如，教师在平时的教学实践中会遇到一些值得研究的问题，在探究过程中无法解决，找到存在原因及对策。
（2）互相协作，同伴互动。教师共同承担责任完成任务，协作强调团队精神，群策群力。一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长；二要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。例如，我校的备课以年段为小单位，教研组为大单位，充分发挥年段备课组的作用，全年段老师全程参与备课、听课、小组评课，并在大组点评发言。通过研讨，逐步形成成功的点评课例，在分析问题，研讨争论过程中，受益的不仅是开课教师，年段中每一位老师教学观念、教学行为都通过积极的参与发生了相应的变化，人人都受益匪浅。
（3）互相帮助，共同提高。教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和指导新任教师，使其尽快适应角色和环境的要求。骨干教师、学科带头人要在同伴互助中发挥积极作用。通过同伴互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。例如，在我校，开展“师徒结对子”活动。要求高级教师、骨干教师、学科带头人必须带徒弟，这种方式灵活，更能发挥整体合力。
3. 专业引领，促进发展。专业引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。专业人员的参与是校本研究得以深化发展的关键。
校本研究虽是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内的力量。专业研究人员的参与是校本研究不可缺的因素。专业引领就其形式而言，主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等，每一种形式都有其特定的功用，有助于达到某种目的，但就其促进教师专业化成长而言，教学现场指导是最有效的形式，也是最受欢迎的形式。
教师在自我反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领中完善自我，通过校本研究建立一支素质高，教学能力、科研能力强的教师队伍正是校本教研的重要目的之一。
四、校本教科研管理三个落实
1. 把校本研究的理念贯彻到每位教师的思想中。校本研究工作的落实程度不取决于我们制定了多少条制度，更不取决于我们向教师灌输了多少新鲜的理论，而在于教师在思想上是否有了真正的转变，在工作中能真正落实多少，否则一切都是纸上谈兵。对此教师应恰当选择研究课题，这是校本研究能否取得实效的关健。教师可以根据本人在教育教学过程中的实际情况，确定研究内容；可以配合学校实验课题，参与课题研究；可以面向自己专业发展定向，确定研究内容等等。总之，课题的确立应是教师的“所急”、“所难”，课题的研究应为教师“解渴”、“解难”，这样才能使教师真正意识到校本研究的必要与实效，让教师们自觉的参与到研究中来。
2. 落实教科研计划。各教研组根据学科特点和教务处的安排，立足于解决教育教学工作的实际问题制定教科研计划。首先将课题选择同课程改革、教学热点、重点难点紧密结合；其次，在方案设计上注重课堂教学理念、方法、评价的改革创新，及时吸纳课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式研究中不断深化发展。
3. 落实教科研过程检查。每个阶段都有不同的研究重点和内容。学科性的研究课题，一般分为三个阶段，即学习阶段、实施阶段、总结阶段。在学习阶段安排学习有关文件精神，请专家宣讲新课标，制定教研活动制度及备课制度等；在实践阶段，建立实验班、实验年段，个人备课，集体备课；在总结阶段主要进行结题工作。所有这些，都要求在每个阶段，通过总结、交流、反思等方式对教科研过程进行检查，从不同的角度去分析现象和问题，尋找教科研目标、期望与效果之间的差距，制定共同认可的下一步方案。
4. 落实教科研成果结题。在教科研过程中，教师的理论与实践水平，课堂教学能力均得到不同程度的提高。通过一系列结题工作，总结了教育教学经验，（下转10页）（上接34页）反思了研究的过程，是对课题研究的再深化和再提高，激励和促进教师进一步完善和提高课题研究的质量，在实践中探索，在探索中实践，从而更好地服务于教育教学实践。
五、校本教科研成效三个促进
1. 促进教师专业成长。“校本研究”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。通过“唤醒”，可以使一个人真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历程和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。因此，“校本研究”就是要“唤醒”教师沉睡的研究意识，增强其自我意识，使教师获得一种生命的升华。
2. 促进学生学习水平提高。现在的课堂不能只关注知识的传授，更要关注孩子们的兴趣、注意点、兴奋点，关注他们学习过程中有什么样的情感体验。在课堂上老师们总是通过多种渠道和手段，引导、创设一些情趣化的情景，使学生真切地感受到学习的乐趣。校本研究促进了学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；唤醒、挖掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；促进学生认知、情感、态度与知识技能等方面的和谐发展；提升了学生语言、认知、思维等综合能力，让学生在真实中探究感悟、在互动中发现拓展，共同体验和享受教与学的快乐。
封面字体： 四号仿宋加粗
正文：四号宋体
一、课题研究的过程
二、课题研究背景与省内外同类研究概况
三、课题研究的目的、理论依据与意义
四、课题研究的主要方法和所做的相应工作
五、课题研究的主要内容
六、课题研究成果在实践中应用取得的初步成效
七、课题研究的不足之处及下一步设想
参考文献：五号宋体
［1］高鸿宾．有机化学（第四版）[M]．北京：高等教育出版社，2004．
［2］胡泽保． 试论新时期高校科研管理［J］．北京航空航天大学学报(社科版)，2009(9):78 －80．
报告要求：
1．一级标题为三号黑体
2．二级标题为小三号黑体
3．三级标题为四号宋体加黑
4.四级标题为四号宋体
5.五级标题为四号楷体
4．报告内容为四号宋体
行距：22磅
文科模板：
一、XXXXXX........(一)XXXXXX..........1.XXXXXX ……………
(1)XXXXXX…………………………… ① XXXXXX.....工科模板：XXXXXX........1.1 XXXXXX..........1.1.1 XXXXXX ……………
1.1.1.1 XXXXXX……………………………
1、报告标题：课题名称+结题报告
2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、内容提要：主要观点、内容。（200-300字）
4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。（不少于300字）
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。（200-300字）
6、结果分析：对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。（不少于3000字）
7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果。（不少于500字）
8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。（不少于200字）
9、参考文献：参考他人的成果要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。
关键词:高职高专;课题;管理模式
中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)20—0255—02
高等院校的三大职能主要为:人才培养、科学研究、社会服务。教学促进科研,科研促进教学成为高校科研管理部门课题管理的主要目标,高等专科学校作为高等教育发展中一个重要组成部分,由于师资力量及教学的特点,教师科研水平和能力与本科院校存在较大差距,科研工作虽然不像本科院校那样是“双中心”之一,但其重要性非常明显,它已成为提高教师教育质量和科研水平的重要手段。
科研管理是一门关于研究和探讨科学研究活动的学问,是正确反映科研管理规律,提供科学管理方法,确保现代化科学事业正常发展的新兴学科。有效的科研管理是增强高校科研活力、提高科研竞争力的重要手段。通过科学管理、合理组织各种科学要素,使各科研环节互相协调并达到规模化、程序化和科学化,能极大地提高高校科研整体力量和综合效率。
景德镇高等专科学校是一所建校三十多年的市属地方院校,1993年才从师范招生转向非师范类招生,学校主要以教学为主,科研力量较弱,在科研课题的主要问题表现在:课题研究内容不深、与教学有关的课题研究较少、高级别课题立项不多,在科研课题管理方面存在的问题主要表现在:管理模式单一、课题立项指导不力、管理制度不健全、服务职能不到位、校级课题类型单一、课题管理制度与学校其他部门的制度衔接不够等。
2003年学校建院升本,进入发展时期,为提高教师教学科研水平,加大了科研管理力度,科研工作取得了较大的进步。这些年科研处本着科研为教学服务、为学科建设服务、为地方社会经济发展服务的原则,坚持以人为本、教学科研并重的科学发展观,以学科建设为龙头,以制度创新为动力,以激励机制为手段,以省级重点学科建设和陶瓷文化研究为发展平台,认真贯彻落实学校发展战略规划,围绕学校确定的“三个基地”建设(即人文社会科学研究基地、陶瓷文化艺术研究基地、师范教育研究基地),确定适宜的科研发展目标,选择最优的实现途径;鼓励各科研群体围绕社会需要,开展原创性科学研究,求真务实,促进学校实现“办学有特色,本省有地位,全国有影响”的战略目标开展工作。作为学校科研部门的管理者,下面结合本校科研工作对高等专科学校的科研管理谈几点粗浅的看法。
一、建章立制,完善管理
科研管理属于系统工程,高效、优化的管理有利于科研工作的进行。科研处积极参加学校开展的“规范管理年”活动,在本部门和全校范围内深入广泛开展了“规范管理年”活动,经过了动员部署、查找问题、边查边改、建章立制四个阶段,找出学校科研管理工作中的突出问题,并分清主次、建章立制。对学校试行的科研成果奖励条例和科研课题经费使用办法等进行了重新修订,加大了奖励力度。在积极组织教师申报各级各类课题的同时,加强课题的全程监控和管理,从课题申报开始到中期检查、结题、验收、成果管理及经费使用等各个环节,尽量做到规范运作,有效衔接,课题各环节内部的管理也逐渐得到优化。
科研管理是一种全程性的管理,因为每一项具体课题的科研,都是由问题的发现、课题的立项、研究的开展、深入与结题构成运动过程。只有加强课题研究过程的控制和监督,才能在科研管理过程中做到全面了解、具体掌握、全程跟踪,从而从整体上了解全校科研课题运行的基本情况。
二、打造平台,拓展空间
完善校级课题体系。科研处通过对校级课题组成体系的改革,形成了陶瓷文化艺术研究平台课题、重点课题、一般课题、青年基金课题、思想政治教育课题所组织的具有针对性的校级课题类型体系,进一步完善了校级课题的项目管理,夯实了校级课题的研究平台,完善了校级课题的项目。在科研队伍建设上,从现有队伍和引进优秀人才两方面,继续抓好学科带头人和中青年骨干教师的选拔培养,建设一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍;加强对青年教师的培养,注重科研梯队建设,为他们在学术上的成长创造条件;注重集体攻关,形成科研团队;有针对性的扶持有科研实力强和发展后劲大的教师从事科研工作,调动广大教师从事科研,形成良好的科研氛围,打造具有地方特色的科研品牌,逐步扩大学校科研的影响力。
进一步加强陶瓷文化研究,提高陶瓷文化研究的水平,形成具有地方特色的研究领域,创建我校的特色科研品牌。充分发挥现有省级重点学科、省材料科学与工程产学研合作示范培养基地和校陶瓷文化艺术研究中心在学校科研中的作用,积极探索与社会各界合作的新途径,力争在省级重点实验室、工程技术研究中心及产学研合作示范基地建设有所突破,为科技成果转化、高新技术产业化创造有利条件。
三、围绕中心,部门协作
积极配合组织人事处,参与职称评定文件的修订工作,将教师课题立项、结题,论文、论著的发表以及科研成果的获奖等一一量化,促使广大教师参加科研活动,提高学术水平和业务素质。科研记分有利于比较正确、全面地评价和考核教师,广大教师从事科研的积极性也得到了极大的提高,教师从事科研的氛围正慢慢形成,这将极大地改变我校科研成果不显著、从事科研的人员数量较少的现状,教师积极性的提高将为学校建院升本出力。
完善科研奖励制度,除了对科研成果、论著进行奖励外,还资助特色专著出版和青年基金项目,建立出版基金,重点资助专著、编著等重点项目,形成了一个重科研、重管理的新格局,真正实现“奖励一个人,鼓舞一大片;奖励一个项目,带动一批课题”的积极效果。
四、管理到位,主动服务
科研部门把管理重心放到对科研信息的管理上,建立起科学的科研信息网络,重视对学校内外信息的传递、交流与接收,努力把科研管理变为主动服务,制订具有一定的超前性、预期性、导向性和激励性的科研管理政策,积极主动了解本校科研人员的科研能力及其研究专项的目前水平,积极主动了解和分析国际和国内研究项目有关的科研动态,科学客观地分析和把握本校有关科研项目在国际或国内领域里的科研地位及其价值;积极主动地组织科研工作者申报国家和省、市下达的科研任务,主动地拓宽课题来源渠道,广泛地争取横向课题,以便取得纵向、横向多方位的财力支持。
努力提高科研管理人员的素质,增强管理责任感。主动、认真、细致地主要科研管理工作的安排,管理环节的落实,管理任务的实现。科研管理人员克服申报、立项时重管理,实施过程中忽视管理的现象,把面上管理与对具体科研课题实施情况的了解、指导、服务结合起来,把阶段性的管理环节与经常性的交流、了解结合起来,把保障性的管理工作与促进性的管理行为结合起来。
五、搭建平台,扩大交流
学校把积极营造良好的学术氛围作为带动科研工作发展的引擎,因为学术水平的提升依赖浓郁的学术气氛,而学术气氛的活跃又能带动科研工作的展开。学校通过聘请著名专家学者来校讲学、向重点大学选派访问学者、参加国内外的学术研讨会等形式,加强学术交流,把握学术动向,切入学科前沿,营造人人从事科研的氛围。专家教授的言传身教使广大教学和科研人员充分感受到学术的魅力,并能有效激发他们的科研潜意识。同时,我们也邀请科研管理方面的专家介绍课题申报方面的知识,积极引导大家申报各级各类课题,收到良好的效果。在营造学术氛围方面,同时科研处利用学校学报,为广大教师和管理人员搭建起更为便利的学术交流平台,同时也制订出更为灵活的外出学术交流活动管理办法,从政策上积极倡导活跃学术气氛。
六、科研管理,取得成效
通过这些年科研管理模式的探讨,学校科研取得显著成绩,主要表现在:
1.年轻教师科研积极性明显提高,一批优秀成果产生。校青年基金课题结题者均获得省级课题立项,一位教师发表的论文被SCI收录。这两年一大批教师获得省级课题立项,说明青年教师已成为我校科研的主力军,一批科研骨干脱颖而出。
2.省级课题立项明显高于同类学校,省级课题结题明显增多。
3.核心论文发表数量显著增加,人文社科研究成果丰富,教师在CSSCI核心库期刊《科技管理研究》、《现代管理科学》、《商业研究》、《华东经济管理》、《天津社会科学》、《江西社会科学》、《内蒙古社会科学》等杂志发表论文,核心论文发表数量高于同类学校。
4.科研规范化管理初见成效。科研处加强课题和成果的分类管理,各种文件、表格归档管理,提高了办事效率,科研处工作人员服务质量得到老师的好评。学报版面设计更加新颖,刊用论文质量进一步提高。
5.服务地方经济,横向课题显著增多,科研服务社会经济发展效果明显。高职高专科研管理工作的创新是一项复杂的系统工程,其在客观、内容、时间、空间上的不确定性因素,创新更加需要与时俱进,在贯彻以人为本的现代管理理念中,树立科研人才是科研工作中心的观念。同时推进科研管理创新和制度创新,使高职高专科研工作进入良性循环的轨道。
参考文献:
[1]叶向前,弥曼,徐曦.对高职高专类院校科研工作的思考[J].技术与创新管理,2006,(1):38-40.
[2]郑力军.高职高专院校科研管理创新探究[J].西安航空技术高等专科学校,2008,(6):3-4.
[3]吳淑媛.高专学校科研管理之管见[J].福建师范大学福清分校学报,2001,(3):89-91.
【科研课题研究报告格式】推荐阅读：
创新科研课题研究06-24
学校科研课题开题报告06-10
小学语文教学科研课题申请报告07-22
基础教育科研小课题开题报告06-10
科研成果格式说明[科研成果报告]06-11
小学课题研究计划和科研工作计划07-27
课题结题研究报告格式06-22
科研资金申请报告格式及内容07-11
研究课题论文格式要求05-25
科研课题题目09-23
