湖北高考优秀作文【2012】（精选13篇）
2012湖北高考作文题：科技的利与弊。
作文自选角度，一个话题引起讨论：科技的利与弊。书信可不可以替代？是改变还是不改变。
见字如面
这是一个漫长的下午，坐在书房里，慢慢地收拾书，整理旧物、过去的信件，翻看昔日的相片。
这些物件上面会腾起灰尘，在一室夕阳的映照下袅袅升起。
旁边隐隐约约传来老旧的音乐，或者是蔡琴，或者是《忆故人》。
我总是喜欢把以前的信件交到三两好友处保管，这样辗转这么多地方，这么些年份，在自己手上留存的，就没几封了。
1998年，我在以前单位的那排施工房前，找了个搪瓷的脸盆，烧掉了好几盆的信件。
火光辉映中，在旁边并不相熟的同事突然深长地叹气：就这么烧掉了啊„„
以前的我们，是多么喜爱信件往来这种方式啊。
那时最爱去的地方就是传达室，在一堆信里急切地扒拉，看到自己的名字或是认识的人的名字，都一样兴奋。
最爱做的事情就是把桌子收拾干净，摊开信纸，用一支自己最喜欢的笔，或者纯蓝墨水，或者蓝黑，把所有的心事娓娓叙来。
旁边有时是收音机里传出的音乐，有时是烛光摇曳。
那时写信近乎仪式了，信封、信纸、钢笔、邮票的贴法，无不讲究。
信封里面，装的也不一定就只是信，一张相片，一页明信片，甚至一枚树叶，都能从信封里面意外地掉出来。
青春期得忧郁症的时候，大楠曾经给我寄过一张小而精美的五月的月历，她说希望你这个五月能过得快乐„„她还给我寄过幸运星贺我的生日，后来又急急的来道歉：不好意思，我好像算错了你的年龄所以多叠了一颗星星„„
失散了七年的燕又联系上了。
我们恢复了中断了七年的通信，我们都写得很长很长。
燕说：我是在芙蓉湖边读你的来信的，这封信我等了七年。
燕说：我们都经历了怎样的七年啊，可为什么苦难永远只是冰山一角？
后来我也到了芙蓉湖，我在湖边一圈一圈地走，体会着她在湖边读信的心情。
现在我手上有的信，只有不多的几封了。
陆离的字永远像个认真的学生，字迹小而清晰，喜欢分很多段，喜欢写长长的“又及”。
她在我考研期间说：我想给你买点吃的补补脑子，等我这次的差旅费报了，我就立刻买了寄给你。
我在夕阳里泪流满面。
邓子是我到现在也没找回来的昔日知己。
她在石家庄写信给我，在太原写信给我，在介休写信给我，在南宁写信给我。
她是充满灵性思考的人，因此在现实的环境中饱尝孤寂。我们不断地给对方打气，在怎样的环境里也要坚持自己。
这一封里，她手抄了一篇喜爱的文章给我；
这一封里，她附了一篇复印的文字；
这一封里，是一张“亭亭净植”的莲花的相片；
这一封里，有她自信甜美的笑靥。
邓子，你现在在哪里？
我们现在，是不是已经失去这些了？“想给远方的姑娘写封信，可惜没有邮递员来传情。”
小狼毫，云母笺
信封淡蓝
内容不限，字数不限
开头问好，见字如面
范文二：
发挥科技优势 弘扬传统文化
当书信被电子邮件取代，当脚力被各种交通工具代劳，当传统文化在濒临灭绝的边缘苦苦挣扎：处在科技发展日新月异的今天，我们又该何去何从？科技为上，传统靠边？还是传统为要，科技为辅？
在如今纷繁芜杂的大环境下，科技与传统文化不可偏废。传统文化是我们的根，我们的魂；科技是第一生产力，促进社会进步，让人享受舒适生活：积极发挥科技优势，大力弘扬传统文化已成为我们的必然选择。
鸦片战争以来，中国人便对西方现代科技有一种盲目的恐惧或崇拜，西方的坚船利炮轰开了中国国门，打碎了天朝上国的美梦，也在国人心中种下了恐惧而又歆羡的种子。科技强国也被无数国家奉为圭臬。科技霸权在美国等西方国家身上体现得淋漓尽致，现代科技的优势展露无遗。
但我们就该为此放弃传统文化？中国传统讲究仁义礼智信，中国文化具有兼容并包性，源远流长，博大精深。伟大的中国文化是我们传承千年，历久不衰的法宝，也是我们走向复兴，开创未来的根本保障。虽然，传统文化不乏糟粕，虚荣、麻木等劣根性便是糟粕的体现。但，我们不能否认传统文化的精髓让我们经久不衰，绵延不绝。文化的包容维持着中华民族的和谐与稳定，也为民族大家庭不断注入新鲜血液，使其焕发生机。五千年的积淀造就的是传统文化的强大生命力。
社会转型期的今天，传统文化与现代科技激烈碰撞，逐步融合，而在这碰撞与融合中，各自焕发出新的的生机。科技赋予传统文化科学特性和创造力。科技是第一生产力也是经济发展的强大驱动力，而科技发展中形成的科技精神，包括科学思维，科学态度，科学价值观念等，深刻的影响着人们的生活方式，影响着传统文化。在科技条件下，传统优秀文化经过现代科技的陶冶和兼容，具有了新的创造活力，它既蕴含了现代科技的新成果，又指导着现代科技条件下的民族文化不断创新和发展，永葆生机和活力。发挥科技优势，改造传统文化，是保持传统文化生机的不二法门。
同时，传统文化的道德原则、和谐理念也指引着具有民族特色的现代科技的发展与走向。先进科技的发展为人们创造了巨大的财富，也带来了一系列的社会问题。现代建筑的发展并随着邻里人情的冷漠，交通工具的进步伴随着健康的，电子文档的的发明也不可避免地产生书写能力的退化。而这些问题的解决需要也只能依靠传统文化。英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的孔孟学说和大乘
佛法。”而七十多位诺贝尔奖获得者也在巴黎宣布，解决21世纪人类的生存问题，必须去2000多年前的孔子学说中汲取智慧。弘扬传统文化，解决科技发展带来的各种问题，也指引着科技的发展。
充分发挥科技优势，大力弘扬传统文化，让传统文化和现代科技在碰撞交融中永葆生机与活力！
范文三：
交流的无奈
鼠标轻击，按键轻点，电波激发一个个信息点，代码串联起一个个字符。此时此刻，你的话语就传达到我的身边。高速发展的现代科技，使世界各地的人们瞬息之间可以交流。但是，如此方便快捷的通讯方式，我们能够真正地了解彼此吗？
信息技术的迅猛发展，给我们生产生活带来了深远的影响。如今的时代，书信早已被冷落，它们的身影往往留存在我们心中的只是父辈们发黄的写着或黑或蓝钢笔字的纸张。必须承认，电子传媒有着书信无法比拟的优点，方便，快捷，费用极为低廉，但是转瞬即来的信息，大多数的时候就如同三个月就长大的肯德基香辣鸡，往往味同嚼蜡。手机和电子邮箱里收到的往往只是一连串自创的但更多是人云亦云转发的数字符号，往往并没有给我们充实饱满的感觉，反而感到时时的空虚和无助，仿佛一场疲惫的梦幻。
这就是交流的无奈。我们很难或者无法拒绝突如其来的电话信息的打扰，做好的安排与计划付诸东流。很多时候往往最大的无奈不是别人从我们这里夺走了自由，而是自己不能在现实中给自己留一份自由。前者是改变不了的，因为我们还要生活。只是对于后者，又有谁人能够做到？如今是一个快速消费的时代，我们没有了对于信息“烽火连三月，家书抵万金”的珍重，缺少了呼儿烹鲤鱼，中有尺素书的欣喜，也减淡了“书未到心先到，想在孤城海岸头”的思念；褪去了“江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡”的叮咛；遗忘了“凭游客寄，来为附家书。今日知消息，他乡且旧居”的嘱咐。书信时代，有的是：“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人”的担心与牵挂，多的是“岭外音书断，经冬复历春，近乡情更怯，不敢问来人”。
在那一封封亲笔书写的信件里，“不徐不疾得之于手而应于心”充满了未被浮躁时代洪流所淹没的亲切与温馨，浪漫与希冀。寄出信件就是寄出一份美好的愿望与嘱托，然后在无尽的期待中翘首以盼书信鸿雁回传。在手写书信这个载体上，我们前辈们的思考进一步深入扩展，字字推敲，款款情深，丰富细腻的情感在笔尖流淌，文字后面浮现的面孔和情感，对一种深度情感模式的向往，曾经多么让人激动不安。
手写书信所附带的传统的元素文化价值，稍不注意就有被泡沫般的网络所湮
灭的危机。是的，科技解决了符号传递的问题，但是还是没有解决真正交流沟通的问题。因为“如果意义不在词语里，而是在脑子里或是在对客体的参照里，那么，什么东西也不能保证，意义可以跨越两个脑子而成功迁移”。假如我们缺少了等待与珍视，我们注定是不能“心连心”的人，我们发出的电子信号最终消散在茫茫太空，我们从未知之中来，又往未知之中去。
范文四：
那一抹忧伤的底色
自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式，更是一种古老的文化，这在文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然纸上；岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这一封信，弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂；面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》、李密的《陈情表》，也感人肺腑，一番忠义之情，令人钦佩！这样的例子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要！面对这一种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受！
但是今天，它却遭受着一种严峻的挑战。
在二十一世纪信息高度发达的时代，联系方式也日趋多样化。手机聊天，电子邮件，漂流瓶„„可以说是五花八门，无论那个阶层的人，都在频繁地使用。当然这种方式是好的，给我们的学习和生活带来了极大的便利，我们对其是抱着一种认可的态度。而且，每天都在大量地使用，这已经融入了我们的日常生活，成为我们生活的必需品。
如果让我选择，我无法说出那一种方式更好，因为它们都曾给我们的生活带来了巨大的改变。也许，你认为，邮件省钱，效率高；写信贵，速度慢。但是，面对着整齐划一的电脑打印的文字，我们已经有一种视觉上的疲劳。而，书信，可以很好地抒发我们的情感，它给我们的意义早已超出了字面的范畴！
当投身军营的士兵，每一次收到家里的来信，都会压在枕下，反反复复地阅读，也许，你认为这只是一封信，但你可曾想过，这里面包含了多少的期盼与等候；
当留守在家的孤寡老人，他无法使用现代先进的沟通工具，收到远方子女的来信时，内心是怎样的一种激动；
当身处逆境之时，收到朋友的一封来信，纵然是简简单单的关心的话语，也足以让你感动得泪流满面。
我们在电视上，也看见过许多贫困山区的儿童，他们和许多城市的孩子交朋友，都是靠书信来往。就是这小小的书信，让爱心之路得以延续。当镜头给到那群可爱的孩子，坐在绿油油的草坪上，带着笑容，认真地阅读着来信的场景时，我想，在那一刻，他们一定是幸福快乐的!
而如今，这种文明已经渐行渐远，很难再去寻觅它的踪迹，但是它并不会退出我们的生活！不管现代文明如何发达，作为一种古老的传统，它不会消失！在我们的脑海深处，它已是一行不灭的印记！我想说：朋友，当你面对电脑、手机的印刷体，出现审美疲劳时，不妨拿起纸和笔，写一封信，给亲人，给朋友„„
老彤申报评选特级教师的时候, 女儿正在省城复习, 准备投考某所名校的研究生。
老彤评上特级教师的时刻, 女儿考研的成绩出来了, 与国家划定的录取线相差10分。自然, 她落选了。
老彤赶紧给女儿打电话, 手机关机。他于是打开电脑, 在博客上给女儿写了一段话:
首战受挫, 不用沮丧。如果再考, 能不能降格以求, 改报另一所高校?
一天后, 女儿给老彤回复:
此次落选, 是意料之中的, 我很坦然。肯定要再考, 基于我的基础和实力, 还是报考这所名校。
老彤相信女儿的心态, 支持她的选择。据后来女儿描述, 为了弥补政治科目的不足, 她除了参加培训班进行“恶补”, 还与一位政治老师“换工”———她帮对方的孩子补英语, 对方给她“开小灶”。
一年后, 老彤的女儿考研成功, 举家欢喜, 而老彤心里却有另一种痛……
原来, 省城某名高中出重金面向全省招聘特级教师。经友人提点, 老彤申报了, 通过考试、考核, 综合得分第一, 然而他落聘了, 用人单位聘的是第二名。
老彤一连几天闷闷不乐。他并非不爱现在的单位, 只是省城条件、待遇更好一些, 换换环境也很自然嘛!
手机响了, 是女儿打来的, 是女儿脆脆的声音:“爸, 别老惦记那件事了, 随遇而安吧。对了, 我给您写了博文, 您查看一下。”
打开电脑, 几行文字赫然在目:
装鲜牛奶的容器一般是方形
的, 装矿泉水的容器一般是圆形的, 而装酒的圆形瓶子一般放在方形盒子里, 方圆的作用各尽其妙。正如古诗所说:方圆虽异器, 功用信俱呈。人生也是如此, 所谓上善若水任方圆。
老彤打开抽屉, 拿出自己的特级教师证书和女儿的研究生录取通知书, 轻轻地摩挲片刻, 然后放进去。
他略一思忖, 觉得有话要说, 于是打开电脑, 在博客上留下似乎触手可及的思想:
去年我圆你不满,
今年你满我不圆,
行舟岂能皆风顺,
【关键词】命题解读 评分依据 特点类型 备考建议
一、作文命题解读
2012年湖北高考作文是一道材料作文题，材料展现了一个讨论问题的过程，以老师的感慨开始，以学生的扩展终止，由个别到一般，话语的中心是“社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变”。从材料的整体出发，抓住关键词“改变”，从“改变”的利弊、大小、快慢、隐显、因果等方面，选取一点，阐释什么是改变，为什么要改变（或者为什么不能改变），怎样推动（或者如何防止这种改变）等，符合题意。
“改变”会有一个过程，记叙、描写这一过程，展示改变的特征及意蕴，符合题意。围绕“改变”，抒发感情，也符合题意。
从材料中五个讨论者老师、生甲、生乙、生丙、生丁中选取一个或者几个人的见解为话题，紧密联系现实，分析问题，记叙经历，抒发情感，也是符合题意的。
考生如果以“书信的价值”或者“改变”为话题来写作，也符合题意。
二、扣分及评分依据
今年作文均分44.20分，切入分45分，满分作文比去年少。
今年高考作文题没有明确指定写作范围及内容，加之材料形式灵活，导致相当多的考生失分严重，现将主要的失分现象及原因归纳如下：
1.偏离题意 很多考生读不懂材料涵义和命题者意图，匆忙下笔。如写“换个角度看问题”、“月是故乡明”、“人与人的距离”、“勿忘历史”等，导致失分严重，这类作文被判在及格分（36分）以下。阅卷组专家要求评卷教师在内容和表达上都判三类以下。
2.观点不明 众多考生对纷繁复杂的社会现象认识不清，文章的各部分之间对“改变”的看法不统一，甚至自相矛盾。如前一、二自然段承认社会有“改变”，三、四段否认社会“改变”；前半部分赞同社会变化，中间反对，结尾模棱两可。以上作文很难达到切入分（45分）。原因是考生本身对社会了解甚少，没有基本观点。
3.表达不清 考生表达不明除书写潦草和卷面混杂外，更体现在思路和语言上。如有的考生意图是赞同“改变”，却连续举出“改变”带来了“毒胶囊”、“温州动车组事故”、“物价疯涨”等负面事件。有的考生理不清事物形式与内容的关系等，笼统的谈形变情不变等。失分原因是考生平时写作随意，逻辑混乱。
4.内容空洞 将近20%的考生扩写材料、复述谈话内容，粗略地列举一些社会变化现象，即人在变、社会在变、国家在变等，结尾贴上“一切都在变的标签”，或者在开篇和结尾处突然写道“不管社会怎样变，人的心不会变”，而文章主体部分没有具体的阐释和论证。这类作文被判40—44分之间。
5.抄袭短文 一部分考生投机取巧，大段抄袭试卷中的小阅读和散文，阅卷组对这类试卷给予了惩罚性的判分，认为其文品和人品低下，最高不超过10分。原因是平时阅卷不严，让这类考生屡屡得手，高考时“以身试法”。
以上是这次评卷扣分最严重的作文。
三、优秀作文的特点及类型
今年高考作文命题强调思辨，考查学生生活体验是否深刻丰富细腻，众多考生以真情打动阅卷老师，得到了高分甚至满分。以下是优秀作文的特点及类型。
1.痛斥爱情观的扭曲 众多考生心仪男耕女织的农耕生活，倡导朴实淳厚的爱情，对电视娱乐节目如“非诚勿扰”中女生赤裸裸的物质贪欲进行批判，痛斥价值观的扭曲，最后感慨“年轻人啊，请尊重真情，莫让一枚钻戒代替了所有的真爱，别让一条项链缠住了幸福的脚步”，呼唤人性的回归，阅卷老师无不为之动容。
2.感恩新时代新变化的美好 有的考生着眼于平常事物，以身边的真人真事为切入点来透视社会变化所带来的美好生活。有位考生以“我家的水牛”为题，先叙述这头水牛是我家温饱和农业生产力的象征，接着讲述水牛被村里的耕田机淘汰，不再耕田，再到险些被杀或被卖，最后村里办起了休闲农庄，城里的人与我家的水牛一起演绎农家乐。以点带面、平中见奇，反映了新农村建设的巨大变化给农民带来了幸福祥和的生活。
3.痛心社会发展的负面影响 很多考生思想睿智，清醒看到快速发展的“城市化”带来了人情的冷漠、言语的粗俗、行为的功利，让社会处在烦躁和惶恐之中，如有位考生写道：饮食变成了快餐，写作变成了复制，结婚变成了闪婚，离婚变成了闪离……中国啊，请放慢你的脚步，等一等你的国民。
4.积淀怀旧与悲悯的情怀 社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。很多考生留恋已逝的时光，扼守传统的底线，流露了深厚的伤感情怀。如有位考生写道：“云中谁寄锦书来？如果李清照等的不是大雁传书，而是电子邮件，她还能写出‘一种相思，两处闲愁’这样浪漫的词句吗？……而便捷的代价是过滤掉其中的款款深情，用同一的字体，像机器人一般，呈现文字。而字里行间的情意，便在光缆传输中不翼而飞……”
四、备考建议
2012年高考的销烟已散去，2013年高考备考悄然而至，鉴于今年评卷的实际情况，对考生提出以下建议。
高考作文评卷与平时有较大差别，主要体现在区分度上。总体原则是让优秀的作文分数高起来，让平庸的作文分数低下去。如何在考场用55分钟写出高分作文呢？
1.心热 考场作文关键在积累，作文的积累贵在平时，积累的重点在情感。对社会及身边的人与事要有一颗炽热的心，要学会关怀、学会关注，做一个有激情、有血性、有良知的人。要想感动阅卷老师，请先感动自己。你认识杭州最美司机吴斌吗？你了解黄岩岛的历史及现状吗？你所做的哪一件事最令人感动？你最大的幸福是什么？同学们，每天都要问一问自己是否动情过，摸一摸自己的心有多热。
2.眼亮 思想内容肤浅实际上是没认清社会人生。面对熙熙攘攘的人群，你要追踪他们从哪里来，到哪里去。细心观察他们的行为、表情和动机等，这样你的文章才富有时代感和生活气息。文章是以“气”取胜的，如豪气、底气、大气、生活气等。请擦亮双眼，捕捉生活和时代的万象气息。如优秀作文《不变的海峡情》先以台湾歌星邓丽君的歌声飘扬在海峡两岸引入，然后叙述前年央视春晚“小虎队”的演唱点燃海峡两岸同胞期盼虎年的激情，再写最近北京故宫博物院和台北故宫博物院联合展出旷世奇作《富春山居图》。阐释了无论时代风云如何变幻，海峡情永不改变。
3.手勤 平时写作文切忌敷衍了事。首先要学会提炼，提炼生活的功夫集中体现在拟题，拟好题目其实是选择角度，找准切入点，如优秀作文题“写封家书报平安”、“科技带来美好生活”、“如果这就是改变”、“正确对待改变”等；其次要学会生动细腻的描写，学会聚焦，找到情感的载体和依托，将饱满真挚的情感倾注在具体的描写之中；再次要学会概括，笼天地于形内，挫万物于笔端，概括最能突显文章主旨；最后要拼搏到底，超越自己，挑战极限。请坚信天道酬勤，勤能补拙，熟能生巧。
4.脑活 作文题不仅考情商，更考智商。无论哪道作文题都只是一种考试形式，其本质都是考查你对生活的认知、理解及表达。而个人内部的情感以及人与人的情感都是相通的，即心心相印和心音共鸣。所以你要学会变通作文题，调整写作方向。很多训练过的作文题略作变通就是今年的优秀作文，如“童谣”、“回到原点”、“那些年”、“渐行渐远”、“科技的利与弊”等。
“语文试卷与湖北省四月份样卷基本吻合，试题体现了新课改精神。”昨日，武汉外校高级教师、教科室主任吴小平说，试题总体上呈现新课改高考第一年，平稳过渡的特点。
语文基础知识15分，没有超过高考说明的题目，其中一个文学常识题，与新教材中要求考生考试中有新收获有关。现代文阅读紧扣新课改精神，整个文章体现的是一种乡情，而现代文阅读最后一题考查的是关于原因的探究，这正是新课改明确要求学生掌握的能力。“语言运用题也体现了新课改的探究精神。”吴小平认为，今年的常规题文言文很平稳，考查实词，虚词，但文言中断句，与过去的标题相比有所加深。诗词赏析一个是人物形象分析，一个是炼词的分析，都不难。
科技文阅读选择的是社科类文章，这在高考中相对少一些，可能是命题者希望训练学生的逻辑思辨能力与人文情怀有关。
不过让吴小平意外的是默写题，“感觉有点怪。”吴小平说，默写中8个题由学生选作，一共5分。但默写内容涉及初高中内容，而且既有选修也有必修内容，“至少有3分考查的是选修内容，可能命题者有特殊考虑吧。”
“用对联描述林黛玉进贾府，用演讲词来解释《楚辞》。”对于今年的考题，部分考生称以前没接触过。
武钢三中一位监考老师表示，今年语文题目中有很多考初中语文课本中的知识点，如默写《出师表》、《桃花源记》等，文言文部分则考的《世说新语》，连注释都是用的文言文。
他觉得最特别的一道就是第六大题的语言应用。分三个小题，第一题考用诗的形式描述一幅漫画，上面画着小猫在看衣服上的鱼。第二小题考用对联的形式描述林黛玉进贾府。第三小题是用演讲词来解释《楚辞》和《史记》。
“以前学生都没接触过这种题型，很多考生没把握。”这位老师说，“从语文试题看，还是体现了新课改后的变化，题目更新思路更开阔。”
2012高考成绩及分数线已公布，接下来考生最为关心的事情莫过于自己有没有被自己所报考的大学录取，以及被大学的哪个专业录取，为了让报考湖北轻工职业技术学院的考生尽快知道录取结果，特为考生开通了“2012湖北轻工职业技术学院高考录取查询系统”，请考生于7月7日-8月8日期间登录“湖北轻工职业技术学院高考录取查询系统”查询录取结果，2012湖北轻工职业技术学院高考录取查询系统，范文《2012湖北轻工职业技术学院高考录取查询系统》。
猛击进入：2012湖北轻工职业技术学院高考录取查询系统
高考语文阅卷昨结束 湖北省满分作文过600人 我省高考语文阅卷工作昨日结束，局部抽样显示今年我省语文均分高于去年的92.6分，逼近94分。作文抽样均分为45.3分，高于去年的44.2分。另外，全省一共产生满分作文600余篇，高于去年，这与今年作文题审题难度降低、容易上手有关。据悉，今年我省考生语文整体答题情况好于去年，答案规范性更强，非智力因素失分明显减少（如：不按要求填涂答题卡、答题纸作答失误等）。高考作文总分值为60分，是高考中分值最大的主观题，历年来备受社会各界的关注。记者了解到，我省评阅作文的教师以中学教师为主，每篇作文均同时由2人评阅，每篇作文的评阅时间有规定，如时间未到，机器不会允许教师评阅下一篇作文。
阅卷教师称，今年我省作文审题难度降低，跑题现象相对较少，不过也出现了内容空、泛泛而谈、不切实际的文章，得分自然不高。今年我省共有600余名考生的作文获得满分，在阅卷教师眼中，这些优秀作文虽然有小小的瑕疵（如错别字、语法错误等），但并不影响阅卷老师将它们判为满分。这些满分作文有着共性，即内容充实，感情真挚，语言功底扎实，多从身边的小事和个人经历讲起，有不同的闪光点，“往年高考作文总是出现许多说教的文章，考生‘装深沉’，其实以情动人的文章才能得到高分，这说明写真情实感才是高考作文的正道”。
作为学生的我和作为教师的我最关注的是试卷中作文题目的命制。同样地, 学生、教师、家长也最为关注作文题目。为什么?因为语文高考, 决定胜负的主要是作文。所以, 历年的高考, 最吸引人们眼球的就是作文题目了, 人们也最多最先最有激情地评判高考作文题目。
据我的观察, 近年来, 对全国各地的作文题目的评价影响较大的主要是福建师大孙绍振教授和我省的教研室主任史绍典专家。概括他们的主要观点大致如下:孙教授主张高中作文在抒情、议论兼备的前提下, 应侧重理性;史专家强调作文应由“宏大叙事向日常生活回归”。那么, 二者孰是孰非?我省的高考作文命制走向如何?作文教学的现状怎样?
现在, 且让我们先盘点一下我省自主命题的八个作文题目:2004年“买镜”, 2005年“出入法”, 2006年“谈三”, 2007年“母语”, 这些题目的共性是———在思维上主要是考查考生的理性思维, 议论特质突出, 内容上主要考查考生的社会性;2008年“举手投足之间”兼具议论和抒情, 内容可宏大可自我, 是一个承上启下的标志;2009年“站在----的门口”, 是对2008年的继承和发展, 思维的感性和内容的日常化更为鲜明;2010年“幻想和现实”是暂时的调整, 更贴近理性思维和宏大叙事;2011年“旧书”抒情意味更浓, 个性、自我、生活化得到空前的张扬。
这样我们就看到我省高考作文题目命制上的一条清晰的轨迹:内容上由重宏大叙事向重日常生活的转变, 文体上由重议论文向重记叙文的转变。也就是说, 我省的作文命制在迎合史专家的思路。而同时, 也就与孙教授有了多多少少的矛盾:一个要重议论轻抒情, 一个要重抒情轻议论。这就让我辈小人物 (师生) 犯难了:到底听谁的?
再让我们看看目前高中作文教学现状:环境———目前学生的学业负担随着课改的到来不仅没有减轻, 反而愈来愈重, 一个有说服力的依据就是, 校外家教愈演愈烈、蒸蒸日上, 学生的课外阅读几近于无, 学生的自我发展空间日趋萎缩;校内语文课少得可怜, 无条件地为其他一切学科让路。教师———作文教学杂乱无章, 教师不知道教什么, 只是跟风模仿上年的高考作文题, 先让学生写, 再就事论事地评讲。没有教科书, 没有明确地规定教什么, 考什么, 教师只能根据往年的题目去揣摩命题人的意图, 可是那是你能随便揣摩的吗?一来水平有限, 二来不知对象, 三来“天意高难测”, 命题人太神秘、太玄妙, 太深不可测。学生———十分之三的时间给了数学、十分之二的时间给了物理 (或地理) , 化、生、英语 (或政史英语) 分别占十分之一点五, 而语文就只有零点五的时间了, 当然这只是一个形象地说法, 不一定准确, 但它可以真实地反映学生学习时间的分布情况。时间之少得可怜, 再加上教师教学的盲目性, 学生对写作大多抱恐惧心理, 态度上就只能是勉强凑合了。在选材上低龄化、认知上浅薄化、语言上粗糙化、表达上混乱化就不是个别现象, 而是普遍现象。
那么, 孙教授为什么主张重议论轻抒情呢?他的理由主要有两个:一是高中生的抽象思维能力并不差, 因为他们对付了大量高难度的理科题, 而这些理科题是需要抽象思维能力的;二是欧美国家的作文题就重视对高中生抽象思维能力的考查。对此, 笔者不敢苟同, 我不懂抽象思维能力有无文、理之区别, 但我接触了大量的现象, 理科极其优秀的高中生, 很有一部分人作文水平低下, 中心不突出, 认知肤浅, 语言表达简单、直白, 不能透过现象看本质。就我自己来讲, 自认有一定的抽象思维能力, 但我却听不懂高中物理老师的讲课。我想类似的现象一定还有许多。因为经过了大量的长时间的理科的学习, 孙教授就得出结论“高中生写作上的抽象思维 (或者理性思维) 能力很强”岂不谬哉?二是欧美重理性, 我们就该重理性吗?对学生写作能力的培养, 是离不开本土文化的, 以我浅薄的知识, 关于艺术的起源我国与欧美的看法是有差别的, 我国有“物感说”欧美为“摹仿说”, 我国重表现、抒情、节制;欧美重再现、叙事、宣泄, 这就必然使我们的语文教学尤其在作文教学上重视表达抒情, 而欧美重自然客观理性。当然, 抒情议论或者说形象思维抽象思维是写作的两翼, 二者不可偏废, 厚此薄彼显然是不合适的。事实说明, 纯理性的题目, 我们的考生对付不了。如2003年全国卷“感情的亲疏与认知的关系”、我省的“出入说”等, 考生的作文状况并不理想。考什么类型的作文, 还是要充分考虑学生的实际情况。
史专家说的“宏大叙事”和“日常生活”又如何理解呢?“宏大叙事”本是一个学术术语, 这里属于借用, 是指考生作文中“代圣人立言”、空谈人生大道理、价值观等的一种倾向。这种作文最为人诟病的原因是它往往流于无病呻吟、假大空, 同时也败坏了学生写作的热情。它的模式是“是什么”加上“为什么”。“是什么”指所引用的材料, “为什么”指对材料的分析。而考生由于视野的狭窄, 往往选取古人做材料, 从而形成所谓的新八股。“日常生活”指贴近学生的生活, 什么样的生活是贴近学生的生活, 很难界定, 恐怕就只能是一个模糊概念了。从“宏大叙事”向“日常生活”回归, 可以纠正考生作文假大空的弊端。但是, 这一回归, 对考生在选材上提出了更高的要求———从庸常的生活中品味出独特, 从单调的日子里领悟出韵致;在文体上倾向记叙文。对于选材, 学生的生活相对单调、趋同, 难度大;对于文体, 记叙文要求波澜、悬念、一定的虚构, 文学性、专业性很强, 不适合对考生的考查。
上述谈到的抒情与议论、宏大叙事与日常生活, 只是高中师生在写作中的困惑之一。实际上, 每年的备考, 师生们在语文这一科, 最无头绪的就是作文的备考了。而每年的高考作文题, 大都被考生们称为“坑爹题”!
那么, 专家们精心命制的作文题, 为什么被考生普遍称为“坑爹题”呢?
原因之一, 就是因为专家们高高在上, 闭门造车, 自以为听了几节语文课, 就全面了解高中语文教学;看了几篇高考习作, 就了解学生的写作状态。而且, 专家们在出题时往往不自觉地陷入一种假想中:高中生所有的时间都在学一门学科———语文 (或数学或物理) 。于是, 题目的专业性有余, 对高中生应具备的语文素养考查不足, 以至于有些题目让语文教师都傻眼了, 考生不晕才怪!其它学科也存在类似现象。
原因之二, 充当引路人而又朝令夕改。学生的作文只关注现实, 就事论事, 专家们说没有文化底蕴, 于是中学教师慌忙指导学生在文中添加文化元素;等到效果显著时, 专家们又说中学生的文章千篇一律, 全拿古人说事, 没有时代感, 没有真情实感, 于是中学教师慌忙又指导学生……总之, 中学师生们被专家们指挥得头昏脑胀、心惊肉跳、四顾茫然。专家们拿着尚方宝剑, 恣意地指向东、指向西, 然后看着众师生的可怜相, 毫不留情地批评众师生的愚蠢。
原因之三, 考查和学情严重分离。专家们从不考虑中学生作文的实际情况, 也不把精力放在编写高中作文写作教程上, 更不把精力放在如何保证学生的语文学习时间上、如何指导学生感悟、品味生活上, 而只把精力放在防范师生猜题上。
那么, 学生到底适合写什么样的文章呢?希望专家们在命题之前先精心做这样几件事:
一.制定高中生写作必须达标的细则;
二.有范例, 可操作;
三.考和教统一;
四.充分保障学生学习语文的时间;
试卷以2012年高考湖北卷语文科《考试说明》为命题主要依据,以2012年新高考适应性测试为重要参照,确保了由“旧”向“新”的平稳过渡。全卷六个大题23个小题,考查内容、题型和赋分以及试卷排序的变与不变都在预期之中,既延续了“旧”高考试卷的特点和优势,又体现了新课标的要求和变化。
第一部分,语文基础知识部分,考查了字音、字形、词语辨析、病句、文学常识。共15分,5小题。
第1题,考查的是字音的识记。
本题考查了同音字、近音字的辨析,难度较低。其中包括前鼻音和后鼻音的区别,“灵”“磷”“玲”“聆”;多音字的辨析,“担”;平翘舌音的辩证,“宿”“诉”“夙”“素”,“咨”“滋”“芝”“孜”。平时复习注意多音字及近音字的正确读音,答对这道题并不困难。
第2题,考查的是现代常用规范汉字的识记。
本题考查了词语、成语中容易混淆的同音字和形近字,“渺茫”“寥廓”“萧索”都源自课本,且生活中常见,难度较低。熟记词语、成语的意思,从词源的角度来辨析,平时注意词语、成语的正确书写,对于选对这道题很有帮助。
第3题,考查的是词语的正确使用。
词语的正确使用可从词语搭配、感情色彩、语法、语境等角度来分析。该题主要从词语搭配、语境的角度分析。第1空“个中滋味”是固定搭配,就可以排除A、C、D三项。第4个空要与“悠闲”照应,“逛”“遛”“晃”都不及“踱”效果好。
第4题,考查的是病句辨析。
病句题,高考主要考查语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑这六种类型。本题考查了成分残缺、搭配不当、不合逻辑三种类型。A项“自然与人”“随风生长”搭配不当;C项缺少谓语“有”;D项不合逻辑,“不仅……而且”引导的是递进关系,应将“创造了前所未有的物质财富”和“带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度”调换一下。
第5题,考查的是文学常识的识记。这是今年《考纲》中的新题型。
2012年湖北卷语文试题基础部分,无论是从题型还是从题量来说,都沿袭了历年高考的传统,可以说变动不大。按照《考试大纲》要求增设的文学常识题,也在大家的备考预料之中,因此对基础题,考生们可以说是有备无患。
同时,基础题难度不大,字音字形都没有偏僻字、陌生字,考查的都是常用字;词语选择题迷惑性较大,但只要注意上下文语境,用排除法就能较快得出答案;病句的考查也是常见病句类型——成分残缺或者搭配不当,难度较小;文学常识的考核有一定难度,不少考生可能对意识流小说把握不准,但《孔乙己》是考生熟悉的篇目,对其内容应该熟稔于心,从而得出答案。
值得注意的是,这一部分在设题时,注重增强与教材的联系,引导中学教学务本求实。第1、2题中考查字音、字形的词语大都出自课文,如《荷塘月色》《沁园春·长沙》《古都的秋》,第5题的文学常识,或源于教材注释、知识短文,或源于名著导读。
第二部分,现代文(论述类文本)阅读部分。共9分,3小题。
第6题,考查的是筛选并整合文中信息的能力。此题要求学生善于准确地筛选、把握论述类文本的关键词语和关键句子。
第7题,考查的是分析文章结构,把握文章思路的能力。此题要求学生梳理文章的材料、弄清文章的结构,能通过分析文章的结构把握文章的思路。
第8题,考查的是归纳、分析、概括中心意思和作者观点的能力。此题要求学生能归纳内容要点,能确认作者的观点,判断某种说法是否符合作者的观点,包括分析作者提出某种观点的原因、依据等。
这一部分一般可以分为学术论文和议论性散文两类,湖北卷2010年的《中国古代天文》、2011年的《中国建筑的文法》都是学术论文类,今年的《中国哲学家表达自己思想的方式》仍然是学术论文类作品。选文既具有深厚的人文内涵,又特别彰显了中国哲学的民族文化特性,对考生更深入地理解和把握中国传统文化的精华大有裨益。
第三部分,古代诗文阅读,共34分,7小题。
文言文考查,选文由刘义庆《世说新语》选段和刘孝标的注解组合而成。《世说新语》为古代笔记小说的范本,鲁迅称其“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰奇”;所写人物性格独特,气韵生动。刘孝标注亦为传世之作。命题文本选取二者组合为一,形式新颖别致,内容相得益彰。
第9题,考查的是实词解析,要求考生有一定文言文实词积累和迁移能力,要能把文言文实词放回原文,确定其符合上下文意思的正确解释。
第10题,考查的是文章信息筛选能力。此题先要看清题干,结合事实,注意查找信息要求,有效排除。题目要求找出表明家人不了解王湛的全部选项,②④是家人对王湛的了解,⑥为武皇帝的玩笑话。
第11题,考查的是对文章内容的分析和概括。文章分析概括要依据文意,体察细微;把握文章要点要注意逐字逐句查找比对。
第12题,考查的是文言文翻译。文言文翻译要落足于采分点(实词、虚词、句式等),力求字字落实,注意翻译规范。
此题考查了“因”“叹”“故”“具”“辄”“调”六个文言实词的翻译,没有考查虚词和句式,较往年文言文翻译题,更注重考纲对读懂浅易文言文的要求,难度略有下调。
第13题,考查的是文言文断句。
文言文断句是今年新增的题型,为了平稳导入新增考点,控制试题的难度,命题选择了一段与前面文言文阅读选文有关联的材料,叙述的是与王湛同时代的另一位名士魏舒的故事,篇幅简短,表意相对独立和完整,便于考生联系上文来把握这段文字的意思,更易入题。
第14题考查的是诗歌鉴赏的鉴赏评价。
该题选择了一首唐诗作为命题材料,选材难易适度,设题自然合理又独具匠心;设题梯度合理,设问角度清楚,考点明晰。渗透了新课程理念,体现了与教材的联系。
第(1)题,概括并简要分析人物形象特点,第(2)题,赏析第三联中的“藏”、“透”二字,考查了诗歌人物形象评价、语言和表达技巧鉴赏分析,是诗歌鉴赏的常见题型。而题干中的“贾岛注重用字推敲”一句,又与必修5第44页的《“推敲”的来历》相互应和,充分体现了湖北卷关注教材、回归教材的特点。
第15题,考查的是常见的名句名篇的默写。所选的几句符合考纲中关于“常见名句”的要求,其中前六道题是高中所学内容。后两道题是今年考纲中新加入的初中课文。
第四部分,现代文(文学类、实用类文本)阅读,共20分,4小题。
散文《耳边杜鹃啼》人文蕴涵丰富,探究点较为密集。命题以文末“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”作为切入点,切口虽小但可以洞察全文。题干要求“选取一个角度探究原因”。考生只要细读全文,就能从字里行间读出作者的创作意图,多向度解读杜鹃被美化的原因。这样的设计给考生提供了选择的空间,便于考生根据自己的理解和感悟选定探究视角,进行有创意的解读、发表个性化的见解。
这一部分包括内容梳理、分析综合、鉴赏评价和深化探究四个方面的考查。
第16题,考查的是对文章结构的梳理和内容的把握。B项关于杜鹃鸟啼血化花的传说的分析和C项中关于作者介绍杜鹃鸟的分析,涉及文章的细节内容,是容易设错的地方。
第17题,考查的是文段内容作用的分析,文段的作用包括内容和结构两方面,答题时可以借鉴以下模式:内容上的作用+主旨情感上的作用+结构上的作用。一方面是丰富文章内容,从文章中心来看增添了杜鹃鸟传说的美好意义,另一方面是为下文做铺垫。
第18题,考查文章整体结构的分析鉴赏能力。要把握在整篇文章中的结构作用,梳理文章脉络,结合内容分析。“杜鹃啼”贯穿全文,是文章的线索,梳理文章的脉络,先写了杜鹃啼叫的传说,再写了杜鹃啼叫的真相,最后写出文学赋予杜鹃啼叫的美好意义,文章形成一个统一的整体。
第19题,考查学生的文学阅读探究能力。这道探究题正体现出2012年湖北省语文高考考纲加大了对探究能力考查的要求,与考纲吻合。该题可以从主体意蕴、文章内容、文章主题和情感等角度来分析。结合文章内容,对原因进行分析梳理概括,注意答题的全面性。
第五部分,语言文学运用,共12分,共3小题。
语言运用题往往是我省高考命题专家们的“试验田”,每年都会推出一些鲜活的语言运用试题。这些试题,贴近教材、贴近生活。既强调回归教材,又重视把握时代脉络,取材现实生活,关注社会热点,具有实用性和针对性,题目内蕴弘扬民族文化,彰显地域特色,突出湖北地域特点、地域文化,体现鲜明的时代特色。
第20题要求为湖北“全民读书月”活动写阅读宣传语,关注当代生活,富有地域特色,在语言运用的过程中传递了“书香荆楚,文化湖北”的文明新风。第21题要求用对偶句描述“宝黛初会”的情景,第22题为漫画“题诗或配文”,结合考生的语文学习实际和生活实际来检测语言运用能力,具有浓郁的“语文味”。
第六部分,写作,共60分,1小题。
作文试题采用新材料作文的形式。材料展示了一个讨论问题的过程,一段关于“书信”的试题材料以语文课堂教学实录片段的形式呈现,以背诵篇目《春望》中的“烽火连三月,家书抵万金”作为议论的出发点,从老师的感慨开始,以学生的讨论结束,将考生的生活实际及语文学习实际紧密联系。
话题中心是:“社会发展了,科技进步了,很多东西在悄然改变。”
材料以“改变”为中心,考生思维可以多向度展开。谈“改变”的利弊、大小、快慢、因果等等,或者阐述“为什么要改变”“为什么不能改变”“怎样改变”“怎样防止改变”都是符合题意的。从材料中五个讨论者中选取一个或几个见解为话题,联系现实生发议论,记叙经历抒发情感,也是符合题意的。比如,在紧密联系现实的前提下,可以分别从老师的“家书消失”、生甲的“不可替代”、生乙的“更便捷”、生丙的“形式变了”、生丁的“很多东西都在悄然改变”等见解中选取角度立意作文;也可将师生的“看法”进行整合提炼,由此及彼地广泛联系经济、社会、文化、科技等方面的发展实际说开去。
该题有效把握住了时代的脉搏,审题难度不大,考生有话可讲。
根据今年湖北卷的试卷特点,在2013年高考复习备考中,我们应该注意:
1.回归课本
近几年湖北高考的命题原则是试题材料来自课外,考点出自课内。很多题目都能从课本的知识体系中找到答案。所以,我们应该把相关的课本认真扎实地复习一遍,重新拾起遗忘的知识。这包括:①拼音、字形、词语等基础知识的积累。②名篇名句、文学常识的背诵识记。③文言基础知识(常用实词、虚词、句式等)的掌握。④选修课本知识点的落实。⑤作文素材的准备。
2.回归知识点
重视学习的成效。全面复习,知识点覆盖面要广,要全面、扎实、到位。可以参考2012年高考湖北卷语文科《考试说明》,把重要考点与知识点加以梳理,并对照知识点,寻找知识盲点查漏补缺,清理自己的弱项重点突破,再回归到题目。
3.加强文本阅读
要养成良好的文本阅读习惯。要关注文本的思路,关注文章的语言,在阅读的过程中勤动笔,把文本中的重点词、句圈点勾画出来。特别要关注文本的开头,中间,结尾部分的关键词、句。
4.善于归纳总结
专题训练、综合训练结束后或考试结束后,应该对自己的练习题或试卷进行综合分析、归纳总结。每类题型都是有规律可循的,摸索解题的思路、认真审清题目、寻找切人点、抓住关键句等,对于准确答题都是很有好处的。
5.重视作文
作文备考要训练审题。要自觉进行排除非智力因素干扰的训练;要养成良好的阅读材料的习惯,冷静琢磨、客观分析、全面理解材料;要学会抓住题干中的提示语,培养找提示语的能力和方法。
作文备考要训练构思。要弄清文章主要“写什么”,想表达“什么意图”,然后把这个构思写下来,定型下来。再对文章的布局作个大概谋划:怎么开头,中间分几段,详略在何处。
作文备考要训练表达。要突出记叙文的细腻、议论文的严谨,要紧紧围绕文章中心,让文章字字句句都得分,避免离题的“垃圾”文字出现在文章里。要学会掌握能突出中心思想的各种艺术手法,如语言的艺术、修辞的艺术、过渡照应的艺术、画龙点睛的艺术,等等。
要养成修改作文的习惯,把写过的一篇作文修改成精品,比多写几篇作文更重要。另外,还要重视书写,清晰、公正的书写可以给作文加分!
墙壁上，一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然滚落下来。这是它第六次失败的记录。然而过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步往上爬了……第一个注视着这只蚂蚁，禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不挠啊!我们遇到一点挫折，能气馁退缩吗?”第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去了;可是它就是不肯看一看，想一想——唉，可悲的蚂蚁!我们无论做哪一件事，如果失利，就应该学得聪明一点，不能蛮干一气——我们是人，是有头脑的人啊!”第三个人问智者：“观察同一只蚂蚁，两个人的看法和见解截然相反，他们得到的启示迥然有异，到底谁对呢?”智者答道：“两个人都对。”问者感到困惑：“怎么会都对呢?”
请任选“第一个人”、“第二个人”、“第三个人”、“智者”说的话作为话题，写一篇作文。文体不限，题目自拟，不少于800字。
作文自选角度，一个话题引起讨论：科技的利与弊。书信可不可以替代?是改变还是不改变。
【20湖北高考作文题目点评一】
年全国高考作文题目陆续出炉，每年的高考作文题目都会成为社会议论的话题。今年的高考作文题目也不免引起了网友的广泛关注，根据已经出炉的高考作文题目，2012年最潮的作文题目揭晓，湖北省的高考作文题目“那些年”紧密结合今年最热的词语，无疑拿下“2012最潮高考作文题目”名衔。接下来，就跟小编一起来聊聊2012高考作文的那些“最”名衔。
2012最潮高考作文题目湖北省——那些年
2012最诗意高考作文题目四川：你是天边的一朵云彩
2012最留白高考作文题目广东：另一面
2012最严肃高考作文题目福建：论马刺夺冠历程
【2012年湖北高考作文题目点评二】
【从杜甫书信说起。现在科技发达，交流方式越来越多，一些方式正在消失。手机短信、互联网等新兴媒体取代传统书信交流，你怎么看?】从书信谈到科技发展与传统的关系。继去年《旧书》之后，今年的题目其实是更直白地提出了科学技术与人文传统之间的二元关系，科技的信徒自然可以支持这种以旧换新的新老更替，而怀恋传统的人也可以去感叹往日文化底蕴在现代社会的无以为继。二者本质上是一种价值选择。此外，更好的办法是把科技和人文结合起来谈。科技可以影响生活方式是一种现实，可以影响文化和思潮也是不得不承认的事，但科技和人文各自的边界在哪里?科技并非万能，也并非可以秉持科技进步为神圣观念而抹杀和忽视人文关怀。若能谈到这个深度，那么文章已相当了得。另一个角度则是不多关注科技，而关注现实所处的时代。21世纪是大变革的世纪，我们正目睹很多事物的出生和消亡，因此，如何把握“往日传统与当今时代”之间的关系也是考生可以亲身体会到的升华方向，比如北京二模提到的网络书店与实体书店，比如去年题目指向曾被热议的电子书与纸书等。就这个题目有感而发多说几句，刚才在广东卷点评里提到北大辩论时代流传的那句名言，其实就出自“传统媒体是否会在信息时代逐渐消亡”的辩题，因而才有“一个时代”之论，关注时代，关注人文，请高中生们在做题之余认真去做到这两件事吧。
【2012年湖北高考作文题目点评三】
王旭明今日在其微博中发布“2012高考作文杂感”，他指出，材料作文是作文教学重要形式，也是开拓文路启发智慧和挖掘思想的重要形式。
他说，“今年材料作文中我最喜欢湖北讨论科技利与弊，书信可不可以代替。是改变还是不改变?寥寥数语看出题目设计者站在时代前沿对未来的思考。 当下人最缺思想，从作文开始锻炼、考察、评价学生思想，好!”
有网友回复称，其实，高考作文只能考出学生部分为文的能力，只能初步判断学生思想与三观。人的思想是在变化中的，中学与大学时代，无疑都是建构完善的“社会人”思想与人生最重要的阶段。高考作文，只是一种直接的反映，出题与解析，则反映一定的社会意识与主流价值。
另外，王旭明还赞扬了上海卷的`作文题目。今年上海高考作文为材料作文：“人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光……”题目要求根据上述材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，并注明“不要写成诗歌”。
对此，王旭明表示，材料作文引发学生深刻思想已很难，再有点情趣就更难了。不得不说，上海人在作文题目的设计上再次表现出海派的聪明和会玩儿，玩儿出小资情调，妙。
“这题目大意是人在成长中会有灵光闪现却被丢弃，日后在其他天才身上发现。这题目真有 味道，味在思想可深可浅，感觉就发生在自己身上，有写的冲动。”他说。
除了及时关注高考作文题目，王旭明还很关注今年的高考本身。开考前一天，他就发出微博称，眀天髙考，首考语文，在不讲究语文的当下孩子们更苦，送上祝福吧。大人们，尤其是以说话为主要职业的人们，别没事儿人似的，也考考自己：语为说，文为写， 语文就是说和写。说写什么、怎么说写、怎么说写好是语文的基本问题。瞧你们整天说的整天写的，既不讲究更无文采，枉做大人，明天你们也都考考自己。
此外，王旭明还在其微博上呼吁设立“语文节”。他微博称，年年有高考，先考语文高。可见其重要，会写会说好。建议每年这一天为语文节，每个中国人想想自己会写文章会说话吗?尤其当下五种人该想，该以反思的形式过下语文节：一是语文工作者包括教师记者编辑等，二是各级各类官员，三是各级各类所谓发言人，四是翻译，五是为人父母者。
“从我感觉这五类人中会语会文者少!”王旭明说。网友跟帖称，虽然上学时不喜欢语文老师，但是从来都觉得语文都学不好，中国话都听不懂不会说，其他的学的什么样都不羡慕。更有网友调侃称，语文其实很重要，做人做事不可少。若是“撼”“捍”分不清，乌鸦难成大鹏鸟。
1．“平稳”进行中的难度下降
简单回顾一下。2004年开始分省命题，当年湖北省教育考试院确立的命题原则是“平稳过渡，以纲为本，能力立意，注重导向”。2005年是“保持总体稳定，稳步推进改革；立足基础考查，突出能力立意”。2006年重申了这一原则。2007年继续强调“坚持稳定为主，着力内容创新；注重基础考查，突出能力立意”。2008年再次指明“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”是当年的命题指导思想。2009年要求“注重考查语文学科的主体知识和基本能力，不出偏题和怪题，保持试卷内容、结构、题量、赋分和难度的总体稳定。”2010年“继续贯彻坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新的命题指导思想”。（以上引述皆摘自湖北教育考试院2004~2010年“高考试题分析与评价·命题说明”部分）
今年湖北省教育考试院的试题分析与评价还没有见诸媒体，但我们不论是分析今年的试卷，还是看考生的答题情况，都可以肯定地说，2011年高考湖北语文卷的命题原则没有改变。
在坚持这一命题原则的同时，今年的试卷难度有较为明显的下调，据有关人士预测，全卷23道题，除第13题（文言翻译）难度约0.6外，其它平均约0.8，较去年的0.67降低不少。估计今年一本上线语文要突破120分；已知的最高分是荆州中学李爽同学的147分。
对这一调整，笔者赞赏。因为这样合理地利用了150分的评价空间，拉开了考分的档次，增强了高考语文的选拨功能，更重要的是，能激发母语教与学的热情与投入，发挥了高考“指挥棒”的积极作用。
2．课内与课外的沟通
试卷中有一部分题目与课本、读本联系紧密，或者直接就取材于课本，如1、2、3题中的字、词，大部分都在课本、读本中出现过；15、22题直接考查到课本内容；13题文言翻译涉及到得分点的词语“衣”“封”“树”“亡”“凿”“去”“则”，都在课本中出现过，大部分反复出现过；现代文大阅读所选阅读材料，记叙的对象赵树理，教材里有他的作品，考生应不陌生；选文作者汪曾祺也是课内接触过的作家，所以16、17、18、19题做起来会有熟悉亲近之感。这些紧扣课本、读本的命题，有积极而切实的导向作用，引导教师和学生的教与学，抓紧教材，抓好教材，骨子里头是学会读书，读更多的好书。
“语文教本只是些例子”（叶圣陶《谈语文教本》），这些例子能展现汉语的特点与运用规则，习得这些篇什，成为自己母语能力的“内核”——如滚雪球开始时那一小团，只是很“有限”的一点。但我们运用母语所面对的是语言的汪洋大海，是“无限”。课内学的是“游”，是为了畅游“无限”。所以，试卷还有很多内容都迁移到课外。三块阅读内容的考查是这样的，14题、21题是这样的，23题更是特殊的、综合的迁移。
3．人文彰显与现实观照
人文彰显主要体现在命制试题选用“语料”时所体现出的价值取向与精神引领。如第3题，语段中对盲人乐观自信精神的展示，第4、5题涉及当今最热门的信息技术、汉绣风格、抗震救灾、姓名与数字化、幸福指数、名言感悟等等，第6~9题讲中国建筑历史、美学、科学等方面的价值、对世界的贡献等，既有历史的丰富和厚重，也有现代的节奏与活力。
第五大题的阅读文章《才子赵树理》，汪曾祺笔力老到，言近旨远，文浅意丰，语言极富张力。写赵树理的“才”，是“实”也是“虚”，说“实”，写赵树理“一个人能唱一台戏”、“能弹三弦”、“字写得很好”、杂志催稿时“关上门，写出了一篇名著”，甚至写他聚会喝酒“划拳”让老舍“常常败北”，都是从不同的角度不同的层面对其“才”进行的展示。说“虚”，是全文的用心并非只是突出赵树理的才，而是通过他“写稿有洁癖”、声明“你”字不能改动、对一个时期“很多作品对农村情况多粉饰夸张”进行“抨击”，揭示作为作家的赵树理对生活严肃认真的态度，对写作纯真崇敬的投入，对农民农村清醒的关切，对艺术虚假的憎恶与鄙弃，从人格精神层面来表现赵树理的人生追求。其中对人生价值的认识、肯定、引领是显而易见的，有丰富的人文内涵。
文言文的考查，所选文章典雅规范，论点鲜明，论据典型而充实，论证有不可辩驳的逻辑力量，且内容深刻，其中“德弥厚者葬弥薄，知愈深者葬愈微。无德寡知，其葬愈厚”等句，今天读来，仍闻掷地之声；对“俭”的认识，发人深省。作者面对皇帝，直言其“徙昌陵”而“死者恨于下，生者愁于上，怨气感动阴阳，因之以饥馑”“与暴秦乱君竞为奢侈”“臣窃为陛下羞之”。这更体现了刘向善进言、敢直言的可贵品格。对现实极具启发意义。
“旧书”这道作文题，很能体现人文彰显与现实观照的结合。书，是人类文化最重要的载体，是传承人类智慧最重要的媒介。以“旧书”为题，从“旧”中翻出了新意。现实生活中的功利与浮躁，网络快餐文化的推波助澜，让很多人远离“旧书”，远离经典的潜心阅读，对自己民族的优秀文化缺少应有的热爱之心、敬畏之心、传承之心，更不会汲取其他民族的经典营养来丰富自己，发展自己。在这样的情形下，以“旧书”为题，是不是有对人文精神弘扬的期待，是不是有对现实的观照与警醒呢？
4．地域特色与时代感
在保证选拔功能、正确导向的前提下，通过深入的理论研究，结合日益丰富的命题实践，追求、彰显湖北高考语文命题的风格与特色，我想是湖北命题专家团队所期望的。
收集、挖掘古今湖北专家学者、诗人、作家的典范作品，选取适宜命题的篇章，精心打磨出具有良好检测功能的试题，自然是体现湖北地域特色的一种方式。如2004年第五大题所选阅读材料《怀表，很老很老了》（作者骆文，曾任湖北省文联主席、湖北省作协主席），2010年第五大题所选阅读材料《烟花三月下扬州》（作者熊召政，湖北作家），这是大块头的。另一些题目（或者题中的某一选项）也紧扣了“湖北内容”。如2005年卷第24题要求拟写一则推介湖北旅游资源的广告词；2006年卷第20题要求整合一系列材料的要点，组成一个单句来解释“端午节”，第22题为“三楚中学报”填写体现版面宗旨的句子；2007年卷第3题中的A项、第5题中的B项，第20题要求根据第八届中国艺术节节徽图案的阅读，理解寓意，为八艺节主会场拟写一副对联；等等。这些都体现了地域特色。
不仅如此。湖北卷也紧扣现实生活，有很强的时代感。今年的第22题要求考生“分析下图（宜万铁路开通前后恩施州公路、铁路和民航客运量对比图），得出结论，并合理推断原因”。宜万铁路的修建与开通，是湖北交通的大事，将给湖北特别是鄂西带来极大的变化。是湖北人民社会生活中的大事，拿这个材料来命题，不独是“新”，更让湖北考生有亲近感，答题的同时，也感受到家乡的进步。
2011年湖北卷具有地域特色与时代感，这是毋庸置疑的，但往深处说，“特色”中应含有最重要的因素，那就是命题的指向，一定是能体现语文的本质——民族文化与民族精神的载体，一定能体现语文学习与运用的规律，一定能体现对考生知识与能力要求的标高。这些方面，湖北卷今年也在继续努力探索与实践。
5．语用题的捉襟见肘
也想说说白璧中的“微瑕”。第六大题即语用题那一块的三道小题，觉得捉襟见肘，乏善可陈。这一块的考查，原来有“试验田”之说，屡有创新，多获好评。今年除21题外，其余给人江郎才尽之感。一是缺乏应有的难度和区分度，如20题，答“祖国花朵正娇嫩，请君勿用烟草熏”与“吸烟有害您和他人的健康，请保护校园环境”都是满分。二是答题情境设置生硬，十分勉强，甚至使人产生不近情理之感。第22题写“颁奖词”就是如此。现实生活中那么多令人感动的人、事都忽略掉了姑且不说，选课文中的人物也并非不可，蔺相如相隔太过遥远，难有亲朋好友来出席和接受奖励，不说了。刘和珍呢，一个年轻的生命被屠杀，是悲剧；对她的亲人言，是悲愤与无尽的伤痛；对杀人者来说，是暴行；对她为之奋斗献身的国家民族说，是永远值得敬仰和缅怀的英雄。刘和珍生活在“当我们和你（当时的统治者）隶属着的阶级交了战火”（殷夫诗句）的时代。真不知考生以怎样的心情与笔调来写这颁给“逝者”的“奖词”？！——但愿这不是“鸡蛋里挑骨头”。
从以上分析中，可以清楚地看到分省命题八年来高考湖北语文卷“所走过的路”，我们有理由得出如下推测：在一直强调稳定，一直稳定推进的高考语文命题，总体的思路，前进的方向，不会改变。即使2012届是湖北新课改之后的第一届，所面对的是继承，是改良（先期课改省市的高考试卷可佐证），是小步的试探；不是“革命”，不是突变，不是跨越。
鉴于上述对2011年高考语文的规律性总结，对于2012届的语文复习备考，提出如下建议——
1．务“二本”
“二本”指的是“课本”“读本”；“务‘二本’”，就是认真上好课本，积极用好读本。课本是语文经典的例子，必须熟读，母语的基本积累必须在此形成。在课本、读本的学习过程中，要经常圈圈点点，基本词汇要一条一条掌握，会读会写会用；精彩语段要熟读成诵，成为自己语言仓库里的储备；含义丰富深刻的片断，要时常琢磨，写下自己的批注评点。
文质兼美的佳作，要多次重读，不要以为这是多余的重复，温故是可以知新的，重读会有当年不曾有过的感悟，甚至全新的感悟。不妨试试，几年前读了苏轼的《石钟山记》《赤壁赋》，现在弄清了“乌台诗案”的来龙去脉，又读了余秋雨的《苏东坡突围》，再读苏轼二文，对“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？”“惟江上之清风……而吾与子之所共适”这些语句的理解还与三年前一样吗？
2．富积累
知识丰富，能力强，是靠一点一滴积累，一层一层增加而形成的，复习就是在做这样的事。
积累语言材料，从积累词语开始，从丰富词汇开始。对很多同学来说，还是必须完成的“硬指标”，比如对多音字的记忆与辨识、对多义词的比较与使用，都要认真落实到位。
其次要积累写作材料。含义深邃的名言警句，人文精神丰富的故事，生活中令人感动的事件，有独特个性的典型案例，等等，都应分门别类，每类收集数例，还应考虑到时空的分布，就是说不要一举例都是古代的，或者都是外国的。
再次，要积累思想，或者说提高思想素养。思想素养、认识能力都是一点点积累提高的。接触到一个新观点、一种新认识，是自己以往不知道的，接过来，可以丰富自己。在学习中多比较，多问为什么，也可以让自己获得认识上的提高。比如，复习《鸿门宴》，可以比较刘邦、项羽，可以比较张良、范增，可以比较樊哙、项庄，可以比较项伯、曹无伤，还可以比较刘氏集体和项氏集体，这些“两方面”各有什么特点？还可以问，强大的项羽是怎么被弱小的刘邦打败的？这样坚持，就会提高。
3．强写作
首先，要在阅读中获取写作的滋养。阅读过的篇章，哪些地方感动、警醒了你？哪些地方让你觉得“这样写真妙”？这些地方就是你写作也应照此做的。写作与阅读如人的一只手，一只手的手掌和手背是手的两面，但确是一体。这样思考、实践，就是复习的高效率，就是语文学习的高效率。
其次，要善于在课本读本里挖掘写作的主题，善于把课本读本的“例子”作为范本，或者作为自己阐明观点的佐证。《记念刘和珍》叙事写得好，是因为那些片段的事迹，不仅真实生动，而且隐藏着人物的性格特征和品德情操。《烛之武退秦师》写得好，是因为它把复杂事物的过程呈现得清晰可感，其中人物的言行，跃然而在纸上。《拿来主义》《师说》写得好，是因为它立论高远而针对性强，逻辑严密，说理形象服人。这些篇章，都在告诉我们怎样写作，写同体裁的文章就要多多思考借鉴。
第三，思维品质的提高与写作技巧的熟练运用要双管齐下。简单地说，优秀的思维品质体现在议论说理，观点鲜明，论据充实恰当，认识过程合乎逻辑，有服人的力量；记叙描写，具体生动，情感经历真实感人。要达到这一高度，既要“务二本”，还要多体验实际生活，也就是常说的读书做人要结合在一起。从书本到书本，没有针对性，没有自己生活体悟的文章，只会流于空谈，不会有分量。所以，我们要像曹雪芹说的那样，要世事洞明，人情练达。有了这样的垫底，再投入一些经历，实践怎么开头，怎么结尾，怎么过渡，如何把事写得有波澜，如何把理说得有力度；掌握一些基本技巧，做到“会写”。这样作文，就立于成功之地了。
相信考虑到了这些，并采取了行动，大家会很好地应对2012年的高考，取得理想的成绩。
一、有关立意确定的问题:
一篇考场的作文成与败关键是立意准与偏、高与低。下面就请先看看2012年安徽省高考作文题:某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人, 工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上, 几年过去了, 也没发生梯子倒下伤人事件。有一次, 一位客户前来洽谈合作事宜, 他留意到条幅并驻足良久, 最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。面对这则材料, 不少考生就这样立意:全面看问题、尊重生命、亡羊补牢、重视本质、关心他人、细心、创新、奉献、选择、变通、改变、位置等。此类立意的作文, 阅卷老师一看就定为三类四类的作文了。因为此类立意较严重地偏离材料的内容及含意的范围, 也脱离了材料中所体现的思想。也有些考生的立意是“半偏半离”。当然有些考生就能抓住材料中的关键, 让阅卷老师眼前一亮, 被定为一类作文。因此, 考生在平时看待或评价事物时, 要有辩证的眼光, 在作文训练时, 要有概括和提炼观点的能力。实际上, 立意, 就能体现考生的思想认识水平, 也往往决定了考生的作文水平。
二、有关文体的选择问题:
高考作文有选择文体的自由, 一道作文题, 考生可以写成记叙文、说明文、散文, 甚至小说、寓言、调查报告等。但实际上, 记叙文、小说、诗歌、寓言不宜用于高考作文, 老师阅卷时如果看了一阵而看不出你的主旨或中心, 往往就给分较低。高考作文毕竟是应试作文, 要旗帜鲜明地表明你的观点, 最好写成议论文。如果用文章的标题来提出中心论点, 或在议论文的第一段结尾处点明观点, 就能使阅卷老师第一时间抓住你的文章最主要的信息 (作文的主旨) 。但有不少考生作文不仅字迹潦草, 随意涂改, 而且文体不明, 既像记叙文议论文又像散文说明文, 真所谓“四不像”, 也不知所云, 往往被评为三类四类的作文。
三、有关材料选择的问题:
高考作文选材虽然很自由, 可以是古今中外的, 但最好选取具有典型性、真实性、说服力的事例。如果全篇都选古人的事例, 如有考生写“庄子走来了, 屈原走来了, 李白走来了……”这样的事例占了通篇, 有套作之嫌, 缺乏时代感, 得分往往也较低。选材可以是自己人生经历中刻骨铭心的事, 能改变自己的独特经历;也可以是古今结合、中外结合的事例;最好就是当今鲜活的名人事例;当今的争议人物或事件, 如高调施善的陈光标, 史上最牛的“钉子坟”等;千夫所指的对象或事件, 如小悦悦事件, 药家鑫事件, 张悟本事件, “瘦肉精”事件等, 从而使自己的文章具有真实性、时代性、现实性。
四、有关文章分段的问题:
一篇高考作文不能不分段, 如果整篇就有一段, 分数给的也很低, 以五至六段为宜, 结构以总分总为妙, 可以在开头段点明题意, 提出中心论点, 中间段落分列三至四个小分论点, 每一个小分论点都要举实例, 再以理分析, 这种分析不仅要紧扣分论点, 更要照应到你的中心论点。在文尾处还要进一步深化或升华你的主旨, 或再强调或呼告或提出期望等。做到这样, 作文就中心突出, 层次分明, 结构完整了, 而阅卷老师往往就把你的作文归为二类或一类的作文了。但有不少考生的作文全篇要么三大段, 要么喜欢一逗到底或一点到尾, 致使自己的文章结构混乱、层次不清。这样的作文大都在三类分以下, 阅卷老师认为该生语文功底较差, 写作习惯不好, 对此印象分就较低了。
五、有关错别字的扣分问题:
高考改卷要求错一字扣一分, 重复的错字或别字不累计。其实在文中的错别字几乎忽略不计, 因老师们一般在一分钟之内要阅完一份作文, 来不及深看细看。但文章的标题中错别字肯定是错一字扣一分, 因为其位置太显眼, 不能不扣。为此, 考生写标题时, 一定要谨慎, 也就是说不能写错别字, 否则, 就造成“硬伤”, 从一开头就丢分了。
六、有关残篇的问题:
也有不少考生的作文写了六七百字, 但文章最后只打了一个逗号, 或没有打任何标点, 被视为残篇, 分数视为二十五分以下, 因此残篇就真是“惨篇”。不管时间够不够, 考生们至少要用一句话收尾, 再不行的话, 打一个句号或一个感叹号再或一个省略号, 还是来得及的。千万不能不了了之。虽然时间紧, 写不完或写不到八百字, 尽量把损失降低到最少, 要用标点符号 (句号、问号、感叹号、省略号中的一种) 来结束你的作文, 使文章有头也有尾。
曾渴求来自外太空的神秘信函，心中外星球一奥秘宇宙。如今谈谈只是幻想。
曾经的曾经，我们满怀好奇，用一双期待的眼神追寻我们的梦，即使悬崖峭壁，即使满目疮痍，我们依旧甩甩衣袖大步的向前迈去。而如今，我们在不知不觉中退却不曾属于我们的赤子之心，开始迷离，开始彷徨，但一切还未画上句点。孩提时的纯真依旧可以回归。
一首《老男孩》让底层的旭日阳刚大红大紫，男孩被时间一次一次的洗礼，岁月却磨不平他的棱角，是心中蕴藏着如同孩童一般的阳光，一般的执著，伴随着他飘荡资方。但在大时代的今天，我们缺乏纯真的童年，我们穿上了自己的保护色，我们学会了伪装，即便是孩子也不再挂满无忧无虑的笑。
散尽了繁华，停滞了喧嚣，渐走渐远的是孩子天真的过去，“世界正在失去伟大的孩提王国，我们的世界因失去这而沉沦”，扪心自问，是什么侵蚀了我们的孩提亡国，是钢筋水泥式的教育扼杀了童真的追求，是外界五彩斑斓的繁华世界剥夺了青春的权力，诚如我们所见，时代似历史的潮流，前涌，后退，卷走了原来的雨后初阳般的稚嫩的脸庞，裹挟了原本似晴天彩虹般斑斓的风景，更掠去了银铃般欢乐的笑声。
直线，是孩子的最简单的思维，是孩子最纯洁的方式，而曲线中长大的我们，高考满分作文却不断的在坑坑洼洼中挣扎模糊了那曾最清澈的眼光，是的，直或曲已不再是我们所阻止的，至少我的创造一个最初的王国，其中孩子但是国王，我们只是仆从我们无权干涉他们那些似蠢或傻的看法，我们的责任只是为他们撑开一把能为他们遮蔽风雨的伞，或许我们的童真注定只能成为人生中的回忆，只是埋藏心中的一颗干瘪的种子，但一切结束足以成为一切开始的起点，燃起心中的小火焰，让曾经的我们回归的同时，为正在发芽的“小种子”们浇灌真挚，收获一批批珍贵的果实。
历经寒冬而不谢的腊梅以其最本真的一面散发芬芳，遭淤泥侵袭的白莲以其最本真的一面绽放高洁，空灵的山林，被雨洗涤的山林总那么令人着迷，如同我们人一般褪去自我的保护色，还本归真后，才是最耀眼的光芒。
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