园林树木学教案（通用7篇）
gardening trees science
课程编号：02009
总学时：54
实验学时：18
开课学期：4或6
学分：2.5
教案撰写人：刘慧民
开课专业：园林
内容简介
园林树木学是一门以观赏植物为对象,研究其分类、形态、生态、种质资源繁殖与栽培、园林配植与应用的专业骨干课。是集观赏植物、园林艺术原理绿地规划设计等理论、园林苗圃、园林树木栽培与养护等技术为一体的综合性学科，是园林学科的重要分支。也是园林学科的重要组成部分。
园林树木学是一门综合性极强的学科，涉及了众多的学科领域，将这些学科领域的知识作为其理论基础，因此，园林树木学是一门独特的边缘学科。通过学习本门专业课，可为观赏植物的造景与配植、园林绿化与美化彩化奠定基础，本课程既含丰富的理论知识，又有应用科学的性质。
一、教学目的与课程性质任务
以形态识别为基础，使学生了解和掌握树木的形态与生态造景功能，以完成树种选择与搭配的任务，创造优美合理的园林植物景观，为园林综合设计打下基础。
二、主要内容、重点及深度
园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计为本课的重点内容，要求学生能熟练运用树种，进行植物景观设计。
三、教学要求与主要环节
课程教学中，要求学生理解和掌握理论知识，创造条件，提供各种参观实习的教学机会，识别常见园林树木，掌握其绿化功能，能熟练运用所学树种，创造园林植物景观。
四、改革思路与说明：
增加南方园林中的著名绿化树种，开阔学生专业视野，扩展学生毕业去向。
（一）教材及主要参考书
1． 园林树木学 陈有民 林业出版社
2． 黑龙江树木志 周以良 黑龙江科技出版社 3． 植物造景 苏雪痕 林业出版社
4．观赏花木栽培 任步钧 黑龙江科技出版社 5．园林树木学
卓丽环
中国农业出版社 6．东北地区观赏树木图谱 辽宁科技出版社
绪论衔接内容：
广义花卉的含义；园林植物的含义与范围 教学内容：
1.园林树木的含义
2.园林树木学的含义
3.园林树木种质资源的特点
4.园林树木的作用
5.园林绿化的现状
6.园林的含义及其专业课程的设置 教学目的：
了解树木种质资源特点；绿化中存在的问题 重点难点：
种质资源特点；绿化中存在的问题 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
园林树木学含义；绿化中存在问题及解决措施
第一章 园林树木的分类 衔接内容：
园林树木含义 教学内容：
第一节
园林树木的植物学分类
1分类的必要性
2植物分类理论与方法
第二节
园林树木的性状分类
1按叶性分类
2按干性分类
第三节
园林树木的观赏特性分类
1花木类2果木类3叶木类
4荫木类5蔓木类6林木类
第四节
园林树木的园林应用分类 教学目的：
学习树木园林应用分类方法 重点难点：
树木园林应用分类方法及应用要求 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
列表归纳总结树木园林应用分类方法及应用要求
第二章 园林树木对环境的保护功能 衔接内容：
植物与生态环境的关系 教学内容：
第一节
园林树木的调节功能
1调节温度
2调节湿度
3防风固沙
4防止水土流失 第二节
园林树木的保护功能
1净化空气
2吸收毒气
3组滞烟尘
4防出杀菌素
5减弱噪音
6抗海潮风
7防火教学目的：
掌握园林树木的多种生态功能 重点难点：
树木改善、保护环境的原理 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时
7习题：
归纳园林树木的生态功能
第三章
园林树木对环境的美化作用 衔接内容：
园林美的理解 教学内容：
第一节
树形的美化作用
1树形(冠)的组成
2常见树形及其艺术组景效果
3树形的造景功能
第二节
叶片的美化作用
1叶片的丰富性
2叶片的造景功能
第三节
花朵的美化作用
1花朵的丰富性
2花朵的造景功能
第四节
果实的美化作用
1果实的丰富性
2果实的造景功能
第五节
干皮及其附属物的美化作用
1干皮色彩
2干的形态
3根的形态
4附属物形态 教学目的：
学习掌握树木的形态造景功能 重点难点：
树木形态造景的园林配植 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时习题：
归纳树形、观花、观果、观叶、观干皮的树木种类
第四章 园林树木与环境生态因子的关系 衔接内容：
生态环境与生态因子 教学内容：
第一节 温度因子
1影响植物的地理分布
2影响植物生长发育
第二节 光照因子
1影响植物的生长发育
2影响植物的生态类型
3树木耐荫力排序
4形态指标
5植物景观
第三节 水分因子
1影响植物的生长发育
2形成植物生态类型
3树木耐旱力与耐水力
4耐旱力与耐水力的关系
5植物景观
第四节 土壤因子
1土壤因子的作用
2生态类型
3植物景观
第五节
气体因子 教学目的：
掌握树木的生态习性与生态造景功能 重点难点：
树木生态习性与对环境的适应能力 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
归纳总结抗旱、抗寒、喜水、耐荫和耐盐碱的树木
第五章 园林树木群落生长发育规律 衔接内容：
群落与生态系 教学内容：
第五节 群落的含义
1植物造景理论
2群落的含义
第六节 群落的特征
1群落的种类成分
2群落的外貌
3群落的垂直结构
第七节 群落的发育
发育阶段:形成期,发育期,稳定期,衰老更新期及起止时间,特点,实践意义
更新方式:种子更新,营养更新
群落配植理论及实践意义
植物配植的目的,前提,核心,原理 教学目的：
掌握群落理论，了解与植物配植、造景的关系 重点难点：
群落理论 教学方法：
多媒体 6 学时分配：
2学时 习题：
创作水边秋季群落景观，并对景观进行评价与分析
创作冬季雪地景观，并对景观进行评价与分析
第六章 城市树种调查与规划 衔接内容：
城市的生态特点 教学内容：
一、树种规划的内容与原则
1树种规划的含义与任务
2树种规划的内容
3树种规划原则
4类型绿地骨干树种规划
二、树种调查
1调查范围
2得出调查结论
3讨论与建议
4树种规划与选择
三、城市树种规划示例
1武汉市
2哈尔滨市 教学目的：
掌握树种调查方法，学会树种规划 重点难点：
树种规划原则与实践 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
树种规划的基本内容；拟为哈市重新进行树种规划
各论 裸子植物 常绿树 衔接内容：
常绿树的含义 教学内容：
1．松科
(1)松属:樟子松,黑皮油松
(2)落叶松属:兴安落叶松
(3)云杉属:红皮云杉
(4)冷杉属:臭冷杉
2．柏科
(1)侧柏属:侧柏(2)圆柏属:圆柏(3)刺柏属:杜松(4)教学目的：
掌握常见应用的常绿树种类及其园林应用价值 重点难点：
常绿树的形态与生态造景功能 教学方法：
多媒体 学时分配：
4学时 习题：
1．归纳常绿树的造景功能
2．归纳常绿树的生态习性
被子植物 落叶树 衔接内容：
分类系统 教学内容
第二节 被子植物 1.杨柳科 杨属:钻天杨 柳属:旱柳 2.桦木科 桦木属:白桦 3.榆科 榆属:榆树 教学目的：
杨柳科资源造景的特色及功能 重点难点：
杨柳科新资源（雄性不育系）及其特性 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
无絮杨、柳的新品种的种类及其造景特色
归纳杨柳科的形态与生态造景功能 衔接内容：
其他常见乔木造景资源 教学内容： 4.胡桃科
胡桃属:核桃楸
5.椴树科 6.紫葳科 7.虎耳草科(1)溲疏属(2)八仙花属(3)茶鹿子属:(4)山梅花属：东北山梅花 教学目的：
掌握乔木的造景功能 重点难点：
乔木树种的生态习性与形态特征 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题
乔木树种的形态造景功能与生态造景功能
花灌木类 衔接内容：
花灌木的含义 教学内容：
8.蔷薇科(一)绣线菊亚科
(1)绣线菊属:柳叶绣线菊(2)珍珠梅属:东北珍珠梅(二)蔷薇亚科
(1)金老梅属:金老梅(2)蔷薇属:黄刺梅(三)李亚科
(1)李属:稠李,杏,榆叶梅(四)梨亚科(1)梨属:秋子梨(2)山里红
(3)花楸属:百花花楸(4)苹果属:山荆子
9.豆科
(1)胡枝子属:胡枝子(2)锦鸡儿属:树锦鸡儿 教学目的：
掌握蔷薇科资源及其形态、生态习性 重点难点：
蔷薇科资源的生态与形态造景特色 教学方法：
多媒体 学时分配：
6学时 习题：
如何理解蔷薇科资源的春季造景功能 蔷薇科资源的造景特色 衔接内容：
蔷薇科的造景特色 教学内容：
10．卫矛科(1)卫矛属:桃叶卫矛(2)南蛇藤属:刺叶南蛇藤
11．槭树科
槭树属:复叶槭,茶条槭,色木槭
12．山茱萸科 莱木属:红瑞木
13．葡萄科 地锦属:五叶地锦
14．无患子科 15．山毛榉科教学目的：
掌握蔷薇科资源李亚科、梨亚科及其形态、生态习性 重点难点：
蔷薇科资源的形态与生态造景特色 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
李亚科的园林新品种 李亚科的造景功能 衔接内容：
蔷薇科与豆科造景功能与特色风格的比较 教学内容：
16．木犀科
(1)连翘属:东北连翘
(2)丁香属:紫丁香,暴马丁香(3)白蜡树属:水曲柳(4)女贞属:水蜡 17．忍冬科(1)锦带花属(2)接骨木属
(3)荚迷属:天目琼花(4)忍冬属:金银忍冬 18．小檗科 教学目的：
了解资源及其造景功能 重点难点：
豆科、槭树科、山茱萸科 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
豆科的典型生态习性
豆科的生态造景功能及形态造景功能 衔接内容：
垂直绿化的含义 教学内容：
垂直绿化资源---葡萄科，文冠果，木樨科 教学目的：
垂直绿化资源、木樨科资源 重点难点：
丁香类生态习性、形态特征
垂直绿化资源的生态、形态造景功能 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
垂直绿化资源的具体绿化功能 如何布置丁香园及其专类园衔接内容：
新资源层出不穷的花灌木类 教学内容：
小檗科、忍冬科 教学目的：
掌握小檗科、忍冬科丰富的绿化功能 重点难点：
小檗科、忍冬科的丰富资源 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
如何布置忍冬园
小檗科的生态与形态造景功能
实验教学：
一、实验课程简介：
以园林树木资源的识别与资源了解和掌握为主，学习树木的形态特征与生态习性，为植物造景奠定基础。
二、实验教学目标与基本要求
掌握树木形态识别的原理与方法，学习树木的识别依据，了解树木不同时期的形态特征，初步了解树木的形态造景功能，在此基础上了解树木的形态造景功能。
三、实验课程内容与学时分配
园林树木冬态识别
冬态识别方法 树木冬态特征
6学时 蔷薇科资源花期识别
识别方法
花特征 开花生物学 3学时 园林树木夏态识别
夏态识别方法
树木夏态特征
6学时 园林树木物候期观察
3学时
四、实验教课书及参考书
1.黑龙江树木志
周以良
黑龙江科技出版社 2.园林树木1000种
张天麟
林业出版社
五、考核办法：
完成实验报告，实习出勤率
实验一
园林树木的冬态识别
目的：树木冬态识别依据
常见树木的冬态特征 实习地点：东北农业大学校园
实习时间：4——5周学时分配：6学时
实验二
蔷薇科资源实习
目的：了解北方常见蔷薇科资源与特征
掌握蔷薇科资源的园林造景功能 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：9——11周 学时分配：3学时
实验三
园林树木的夏态识别
目的：树木夏态识别依据
常见树木的夏态特征 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：15——16周 东北农业大学校园 学时分配6学时
实验四
园林树木物候期观察
目的：了解北方常见的树木资源的物候期
关键词：园林树木学,理论课堂,实践课堂,教学改革
园林树木学是阐述和研究园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理及其在园林中应用的科学[1] 。园林树木是园林造景不可或缺的有机部分, 因此《园林树木学》是园林专业的重要基础课程, 与园林苗圃学、园林树木栽培学密切相关[2] ;园林树木学实践性非常强, 要求学生掌握大量的树木形态特征、园林配置方式, 是植物造景、园林规划设计、园林工程等课程的基础。其教学效果的好坏对后续课程的教学效率有非常大的影响。分析园林树木学的教学特点以及教学中存在的问题, 对园林树木学的教学改革有重要的理论价值和实践意义。
1教材选择
当前园林树木学教材比较多, 庄雪影、孙居文、陈有民、高润清等老师都主编过《园林树木学》。其中庄雪影老师主编的《园林树木学》是华南地区园林专业首选教材, 对于地处祖国大陆南端的湛江师范学院非常适用。该教材内容分为绪论、总论、各论三部分, 将园林树木的分类、园林树木的栽培及园林树木的观赏特征融为一体。各论部分重点介绍了76科686种园林树木, 涉及了华南地区的绝大部分种类以及我国中部、北部园林常用的树种。该教材对华南地区园林专业的学生及园林工作者都有较大的实用价值及参考价值。另外, 该教材第二版出版于2006年, 在第一版的基础上补充了很多近些年来从国外引进的园林树木, 内容较新颖, 符合现代园林规划发展的需要。
2 《园林树木学》教学改革尝试
湛江师范学院园林专业的《园林树木学》教学主要分为两部分, 分别是理论教学、实践教学。理论教学主要是课堂讲授, 实践教学是到各园林绿地进行现场教学。
2.1 理论课教学改革
2.1.1 注重对植物形态学术语的复习
由于《园林树木学》是园林专业的基础课程, 湛江师范学院园林专业在大二上学期便开设了此课。与该课程相关的前期课程是大一下学期开设的《植物学》。在《植物学》中涉及较多的植物分类学以及植物形态学术语, 二者是学好园林树木学的重要基础。但是在教学过程中发现, 大部分学生对所学知识均出现了不同程度的遗忘。因此, 在各论的讲授过程中对这部分内容进行系统的复习十分必要。如提到叶形, 很多学生只能想到椭圆形、圆形、披针形等单叶的形状, 而忽略了叶形包括单叶、复叶两大类;在复叶的分类中, 又常常不明白三出复叶、二回复叶、三回复叶特征如何。又如在讲到紫荆 (Cercis chinensis) 时, 绝大多数学生因遗忘了蝶形花和假蝶形花的区别, 而误认其为蝶形花科。“温故而知新”, 边讲授边复习对学生知识的巩固及更新非常必要。
2.1.2 增强课堂趣味性
兴趣是最好的老师, 是学习成败的重要因素。园林树木学知识点多, 各知识点的有机联系小, 内容较枯燥。如何增强学生的学习兴趣是园林树木学教学中需解决的首要问题, 丰富的教学内容, 妙趣横生的课堂都十分必要。好的开端是成功的一半, 为使学生产生兴趣, 在绪论部分应着重介绍园林树木学的重要性、实用性、特殊性、多样性;在植物分类部分则应尽量联系典故、传说、民俗、诗歌, 以及植物自身的特殊习性, 使有限的课堂变得生动活泼。如在印度人们认为无忧树 (Saraca dives) 可以消除忧伤, 所以称其“无忧”;而又有传说, 佛祖释迦牟尼诞生在无忧树下, 所以又名“佛诞树”;另因其盛花期花开满枝头, 红似火焰, 又有“火焰树”之称。三个传说故事生动的说明无忧树的各种名称, 形象的描述了其花色特征, 还诠释了该植物在印度文化中的重要地位。这些课堂小故事的穿插, 极大的提高了学生的学习热情、获取知识的积极性和主动性, 有利于其更好的理解和掌握知识。若一味照本宣科的讲述植物特征, 则易使课堂枯燥、呆板, 学生易产生厌学情绪。
2.1.3 注意课堂内容的系统性
如前所述, 园林树木学知识点多, 尤其是在植物分类部分, 植物形体特征各不相同, 记忆困难, 如能将各知识点串连起来, 使之成为一个有机系统, 则学生既能记得快, 又能记得深。因此, 在植物分类教学中, 教师应着重从树木的系统进化角度出发, 指出各科的进化关系以及进化过程中植物性状的演变趋势, 讲述这种演变趋势同植物生境间的相互关系, 先从整体上为学生搭建一个园林树木分类学的框架;然后再细述各植物的形态特征, 为先前所建的框架填充内容。
另外, 识记常见园林植物拉丁名是一个高素质园林设计者的基本要求, 是当代园林专业学生应掌握的基本知识。对于无任何拉丁文基础的学生而言, 植物拉丁名常显得杂乱无章, 难记易忘。教师如能将常见园林植物的拉丁名进行系统的整理, 使其在学生面前以网状呈现而不是零乱的点, 则学生将更乐于学习。如红千层属Callistemon, 前缀“Calli”是“美丽”的意思, 后缀“stemon”表示雄蕊, 其意即为该植物的雄蕊很美丽, 这个拉丁名描述了红千层属植物主要观赏美丽的花蕊;由此引申到另外一种观花蕊的植物——红绒球 (Calliandra haematocephala) , 其拉丁属名为Calliandra, 前缀与Callistemon相同, 后缀“andra”也是表示雄蕊, 于是两个属名可结合记忆;另外可再引申至Callicarpa, “carpa”表示果, “美丽的果”即是紫珠属植物。然后以“carpa”为词根再继续扩展, 于是零散的拉丁名即形成网络, 构成系统。在系统化的教学过程中, 要让学生知其然, 知其所以然, 加深其理解, 使其具备触类旁通、融会贯通的能力。
2.1.4 适当扩展教学内容
园林树木学一直在不断的发展和更新。园林树木学的教学也应紧随其发展, 不断扩展教学内容, 及时补充新知识, 使学生在掌握基础理论知识的同时及时了解该学科的动态前沿。
首先要注重新品种的介绍。近些年因我国园林建设投入的力度加大, 从国外引进的园林树木品种较多, 国内科研单位也培育了不少新优品种。而这些内容因时效性较新, 教材均未提及, 因此教师可以及时补充这部分新知识, 扩展教学内容。
其次要加强学生对常见的有观赏价值的乡土植物认识。当前生态环境每况愈下, 生态园林的呼声日益高涨, 乡土植物的园林应用是当前备受关注的主题之一。为适应科学发展的趋势、时代的潮流, 教师有必要增强学生对乡土植物的认知能力。如华南地区常见乡土植物假杜鹃 (Barleria cristata) 、乌饭树 (Vaccinium bracteatum) 、五列木 (Pentaphylax euryoides) 等都有较高的园林观赏价值和应用前景, 应在课堂上作适当补充, 使其走出园林观赏植物一定要用人工栽培品种的误区。
最后要引导学生积极主动的扩展知识面, 鼓励他们多看与园林植物相关的学术期刊、网站论坛。学术期刊通常含有该领域的最新研究信息, 有助于学生知识结构的更新, 如《中国园林》、《广东园林》、《广西园林》、《 花卉盆景》、《园林花卉》等都是园林专业学生应读的期刊。
2.2 实践课教学方式改革
实践课教学方式要灵活, 教学场所、教学内容应适时调整。园林树木学要求学生必须具备识别常见园林树木的能力, 倘若实践课仅局限于实验室、校园, 该能力则很难培养, 因而应转移上课地点至公园、植物园、绿地, 对活立木进行实地观察。实践课的教学顺序随植物的物候期进行灵活的调整, 而不能受限于课本上的顺序, 机械的先讲裸子植物再讲被子植物, 先讲木兰科, 最后讲禾本科。
实践课要加强学生识别园林树种的能力。在实践课堂上, 要求学生观察常见树木的特点并进行描述, 然后老师再综合学生的观察讲述该树木的主要特点, 并由种的特点升华至科特点, 使学生能够站在一个更宏观的角度更系统的认识树木。对于相似的种要实行比较教学, 尤其要注重其营养器官的差异, 使学生在植物生长的任何的阶段都能准确把握树种。如红千层 (Callistemon rigidus) 和串钱柳 (Callistemon viminalis) , 除强调花序特征的不同外, 还要提醒学生注意叶腺点和枝条的差异。实践课的复习亦很重要。对于常见园林树种, 应不断的在学生面前进行重复提醒, 巩固记忆, 保证每一个学生都能识别。
从实际出发, 加强学生对园林树种生态习性的认识。除认种外, 还应结合各树木的生境特点、生长状况来总结其生态习性、园林利用方式。例如, 湛江的渔港公园沿海湾植有木麻黄 (Casuarinn equiestifolia) 、黄槿 (Hibiscus tiliaceus) 、红刺露兜树 (Pandanus utilis) 、椰子 (Cocos nucifera) 等树种, 长势均良好, 由此可见, 以上植物均有较强的耐盐碱能力、抗风能力, 适合海滨绿化。又如, 在实践课中还发现阳生环境中的变叶木 (Codiaeum variegatum) 、洒金榕 (Codiaeum variegatum var.pictum) 颜色绚丽, 而阴生环境中的则彩色减退, 说明植物良好观赏价值与其生长环境密不可分, 要求学生明确适地适树, 适景适树的原理。
开展园林树木专项调查。为巩固学生所学知识, 增强其学习兴趣, 湛江师范学院园林专业学生成立了植物调研小组, 分别对湛江市公园的园林树木进行树种、园林应用方式的调查。实践证明, 园林树木专项调查的开展, 有助于学生积极的发现问题, 主动的解决问题, 从而能够更牢固的掌握知识、拓展知识;同时还锻炼了学生的协作能力, 增加了学生间的交流讨论。小组专项调查是一种非常好的教学方式。
3结语
园林树木学是一门与生产联系非常紧密的科学, 是一门实践性很强的应用课程。教学过程中不仅要多手段结合提高学生学习基本概念、基本原理的兴趣, 使课堂于学生而言丰富多彩、通俗易懂, 更重要的是要加强学生识别树种的能力。实践课上让学生身临其境的学习知识, 锻炼了其发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过这样的教改尝试, 激发了学生学习园林树木学的兴趣, 培养了学生自主学习能力。但是任何一门课程教学的改革都是一项长期而艰巨的任务, 都要随着时代的发展而变更。园林树木学的教学改革同样如此, 需要通过实践的不断检验才能日趋完善。
参考文献
[1]庄雪影.园林树木学[M].广州:华南理工大学出版社, 2006.
[摘 要]园林树木学是园林专业的核心课程，结合河南农业大学核心课程建设，主要从优化实践教学体系、改革实践教学的方法与手段、完善实践教学考评体系三个方面，就如何提高园林树木学实践教学质量这一问题进行了初步探讨。通过这些措施，可以有效地调动学生学习积极性，提高学生分析问题与解决问题的能力。
[关键词]园林树木学 核心课程 教学改革 实践教学
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0158-03
核心课程有利于学生掌握专业核心知识，培养思维方式，有利于提升学生的专业素质和创新能力，有利于体现学校的人才培养目标和专业特色。河南农业大学园林专业2009年被批准参加本科一批录取，并在新的本科人才培养方案中严格修订了核心课程，以保持专业特色。[1]园林树木学是园林专业重要的专业基础课，也是核心课程之一，其内容涉及面广、综合性和实践性强，要求学生不仅要掌握全面的专业理论，还要具备较高的实践技能和专业素质，才能满足城市建设快速发展对园林专业人才的迫切需求。实践教学是将知识内化成能力的最佳途径[2]，对于培养学生理论联系实际、实现素质教育和创新人才培养目标有着重要的作用。[3]园林专业的学生在园林规划、景观营造、绿化工程以及养护管理中都需要用到树木学知识，因此，园林树木学实践教学环节的质量就尤为重要。课题组就实践教学体系、教学方法及实践教学考评三方面，对该课程的实践教学改革进行初步探讨。
一、优化实践教学体系
（一）修订实践教学大纲，充实实践教学内容
教学大纲是教学的指导性文件，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。[4]河南农业大学自开展核心课程建设以来，对园林专业的本科生培养方案作了一定的调整，实验课时在教学计划中比重有所增加。就园林树木学来说，课程共88学时，其中实验学时增加至44，另有1周的课程实习，课程所用教材为陈有民先生主编的《园林树木学》。经过多年的教学实践和探讨，结合核心课程建设对专业的要求以及选用教材内容的侧重点，河南农业大学对园林树木学的实践教学项目及学时分配作了合理的调整（表1），这些实践内容采取验证性、综合性、设计性实验并重的原则，采用室内蜡叶标本观察与树种活体材料识别相结合的方式，包括3个验证性实验、4个综合性实验、2个设计性实验，要求学生不仅要掌握树木的识别方法，还要对树木的应用形式进行综合分析探讨。根据课程特点和园林树木季节变化规律，河南农业大学对实践项目进行了灵活的安排，抓住花期或果期的最佳识别时间，尝试“边总论边各论”的教学顺序，如双子叶植物树种识别可以按照春夏秋冬顺序讲解季节性观赏树种，不仅让学生了解了树木的物候期，同时也让学生明确了不同季节如何配植树木，从而对景观效果有了一定的直观感受。
在修订实践教学大纲的同时，为了保障理论知识高效率、高质量与实践学时相结合，避免不同植物类课程之间教学内容的重复，河南农业大学对相近课程的教学内容进行了整合，如园林树木学中标本的采集制作与园林植物学有交叉重叠，可不必在该课程实践教学中重复。
（二）完善实践基地的建设，培养学生综合运用基础知识的能力
建立实践教学基地，可有效培养高水平师资队伍，丰富实践教学内容，开阔视野，巩固所学知识，锻炼实践能力，培养协作精神，提高人才培养质量。[5]实践基地是理论联系实际最直接的场所，加强实践基地建设也是提高实践教学质量的重要保障。河南农业大学园林专业实践教学基地主要包括校内和校外两部分。校内实践基地主要指老校区和新校区，校区树种主要以乡土树种为主（表2），充分利用校园条件完成乡土树种识别工作可有效提高学习效率。校外实践基地包括省内和省外两类。省内实践基地指郑州市各类型公园、广场绿地、苗圃、郑州市植物园和绿博园；省外实践基地指北京植物园和杭州植物园，结合高年级的综合教学实习进行。实践基地的树种类型根据绿地性质的不同各有侧重，可以让学生学习不同绿地类型的配植原则和造景手法，而对于植物园这类专类园，可以增加学生对物种多样性的理解。如紫荆山公园内紫荆花品种繁多，绿博园内涵盖了广场、草坪、疏林、水坡、温室、游乐等，是对学生进行实践教学的极佳选地。
（三）加强实践技能的训练，提高学生的综合专业技能
园林树木学有为期1周的教学实习，实习地点为郑州市植物园、绿博园、邙山等地。为了提高学生的专业技能，在邙山等野外实习中，教师不像在市区实习那样对树种进行一一讲解，而是进行引导式答疑，充分调动学生探索主动性，要求学生对陌生树种观察、拍照，查工具书，综合分析进行鉴定，并对所见树种编制检索表。由此，学生不仅掌握了植物的识别方法，也更加深了对树种识别特征的记忆。除了1周的课程实习外，园林专业三年级还有为期2周的苏杭教学综合实习，其中园林树木学是主要的实习内容。综合实习的引入有助于园林树木学教学的连续性，有助于学生明确园林树木学在专业中的地位和任务。
（四）整合教师资源，保障实践教学效果
近几年，实践班已由之前的大班上课改为单班上课，尽管如此，1名指导老师依然要面对三十几个学生，学生要么被挤在后面听不清楚，要么就只埋头做笔记，根本顾不上仔细观察树种特征，老师也无法了解每个学生的学习情况，这样的实践教学毫无意义。河南农业大学自开展核心课程建设以来，以教学团队的形式对教师资源进行了整合，使园林树木学课程的教师人数按“33”配备模式，即包括1名负责人和2名主讲人。这样一来，在实践教学环节，指导老师人数增加至3名，同时对单班人数分成3组，实现了师生比例的平衡，真正做到了“因材施教”，从而有效地提高了教学效果。
二、改革实践教学的方法与手段
（一）以实践教学大纲为核心，做好实践教学前后的预习和总结工作
针对实践教学环节，河南农业大学注重“实践前、实践中、实践后”三个环节并重。园林树木学以实践教学大纲为核心，实践前对学生进行实习地基本情况介绍，并预先发下一份树种名录，让学生提前预习；在实践中给学生讲解树木的形态特征、观赏特性、应用形式等内容，学生有了之前的预习就不会对树种感到陌生，而是有针对性的吸收知识；外业实践结束后，坚持内业整理，形成规范完整的实习报告，同时采用PPT形式做汇报。
（二）多媒体引入实践教学，提高实践教学效果
多媒体教学可插入图片和视频，具有较强的直观性和庞大的信息量，在园林树木学的实践教学中虽不是主体地位，但当遇到诸如恶劣天气等突发状况无法实地进行教学时，多媒体便可做一些弥补措施。比如视频播放大树移植的过程。
（三）改革现场教学方式，学生变被动学习为主动思考
在实践教学中，作为教师，要努力成为学生认知活动的指导者，引导学生自己去观察。变学生被动地“听”和“记”为主动地“看”和“想”，让他们通过自己的观察和思维得出结论。[6]园林树木学内容涉及面广，树木种类多，实践教学要以兴趣为出发点，积极引导学生多动脑、多思考，要让学生成为课堂主体。如在校园内讲解迎春和迎夏两种植物的形态异同点时，引导学生从枝条形态、叶片组成及叶片着生方式、花期与开花习性、花着生部位等方面观察，组织讨论得出结论。又如在讲解圆柏、侧柏与刺柏的区别时，先带学生回顾理论课上讲授的叶型知识点，然后再让学生找出这三种树木的叶片进行进一步观察。再如在校园树种识别教学中，按照事前给学生布置的任务，让每个学生独立讲解1种树种，内容包括形态特征、生态习性及栽培管理，教师只负责总结点评。现场教学采用这种先观察后讲解、先回顾后实践及学生独立讲解的实践教学方式，都能够激发学生的学习兴趣，不仅锻炼了学生口才，加深了学生对树木特征的印象，更增加了学生的自信心。在现场教学改革基础上，河南农业大学组织学生对校园树木进行挂牌活动，学生的责任心高涨，更加认真、主动地投入学习中来。对于校外实践基地，采用聘请专业工作人员进行讲解。如郑州市植物园温室内有许多中原地区不常见的热带植物，河南农业大学常年聘请园内工作人员为学生讲授热带植物的形态特征、引种过程、养护管理等经验，开拓了学生的眼界。
（四）多种实践形式相结合，调动学生的实践积极性
以往的实践教学人数众多，场面混乱，学生的学习积极性不高，实践水平参差不齐。由于实践内容的固定性，实习报告抄袭成风，“滥竽充数”的现象屡有发生。教师资源的整合虽然提高了教学效果，但要想充分调动学生的实践积极性，还需要让每个人都真正参与到实践环节中来。河南农业大学打破实践内容的不变性，实行多种实践形式多管齐下，给学生布置不同的实践任务，让他们只能依靠自己或团队完成实践。如园林树木的物候期观测采取个人分散实践方式，每个学生分别观察1种树木，不能重复；又如广场树木资源调查中采取分组实践，对学生进行分组，分广场、分区域进行调查；再如植物标本的观察进行集中实践。个人、分组和集中三种实践形式，再结合实践过程中的定期汇报工作，有效杜绝了学生的抄袭现象。
（五）产、学、研相结合，培养学生科研能力
在教学中融入小型科研任务，是提高学生科研能力、掌握园林树木学科最新科研动态和最新技术的一种有效途径。[7]河南农业大学重视学生科研能力的培养，鼓励学生结合实践教学内容积极参加科研课题，如参与学校新校区建设中的绿化规划与树种选择，帮助实践基地进行植物多样性的调查，对新型绿化方式中的屋顶绿化和垂直绿化进行植物素材的搜集整理，协助郑州市政单位完成绿化项目验收工作等。学校鼓励学生积极参加大学生创新创业项目，如参加2013年度国家级大学生创新创业训练计划项目“汴菊产业化现状及结构优化调整典型调查”及第六届大学生实验创新计划项目“不同保鲜剂处理对切花蔷薇的保鲜效应”等，极大的鼓舞了学生对园林专业的热爱。与此同时，为了拓宽学生的知识面和专业视野，结合课程进度，有计划的要求学生阅读专业文献资料及专著，定期布置专业小论文，如《彩叶树种在园林绿化中的应用》《桂花的品种分类》等。
（六）丰富师生互动形式，营建学术交流环境
树木的识别工作是一个漫长的积累过程，而园林树木学的开设时间是一定的。为了帮助学生持续保持饱满的学习热情，方便学生自主学习，我校正着手建立园林树木学教学网络资源，资源不仅链接了中国植物数字标本馆（Chinese Virtual Herbarium）和国家精品课程资源网站，同时也进行着河南农业大学校园植物网的建设。这些网站拥有大量的植物图片和优质的课程资源，为《园林树木学》提供了丰富的教学素材。为了营造良好的学术交流环境，丰富师生间的教学互动，学校更是着手建立树木学论坛，方便师生讨论与园林树木有关的问题。
三、完善实践教学考评体系
园林树木学的实践课时占总课时的一半，因此实践考核是衡量学生专业水平的重要方式和环节，仅以实验报告和实习报告作为打分依据的考核体系已不可取。河南农业大学根据课程特点和核心课程建设对实践环节的重视，将园林树木学的实践成绩修订为由平时表现、实践报告、物种识别、课程论文四部分组成的考核体系，对学生进行全面的实践技能考核（表3）。
四、结语
园林树木学教学必须重视实践教学，才能不断提高学生分析问题、解决问题的能力，才能培养出更多的高素质专业人才。实践教学改革探索是一项长期而艰巨的任务，改革的方法还需要结合成效不断充实改进，才能真正达到理论水平与实践技能的全面提高。
[ 注 释 ]
[1] 刘艺平，田云芳.园林专业创业型人才培养模式探索——以河南农业大学园林专业为例[J].河南教育（中旬），2012：63-64.
[2] 张文艳.如何培养园林专业学生的实践能力[J].软件教学，2014（2）：81-82.
[3] 杜明芸，郭先锋，臧德奎.园林专业花卉学实验教学改革的探索与实践[J].高校实验室工作研究，2013（1）：12-13.
[4] 李望国.教学大纲的设计与编写[J].广东白云学院学报，2009（3）：1-6.
[5] 雷凌华，阳柏苏，周红灿，等.地方本科院校园林专业实践教学基地建设探讨[J].安徽农业科学，2010（23）：12866-12868.
[6] 姚发兴.植物学野外实习模式的改革与实践[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2011（1）：102-104.
[7] 于晓南，张启翔.“园林树木学”实践教学的改革探索[J].中国林业教育，2010（2）：62-64.
拉丁学名: Canna indica L.美人蕉科 Cannaceae
美人蕉属 Canna 生长类型： 观赏性：观花
用途：根茎清热利湿，舒筋活络；治黄疸肝炎，风湿麻木，外伤出血，跌打，子宫下垂，心气痛等。茎叶纤维可制人造棉、织麻袋、搓绳，其叶提取芳香油后的残渣还可做造纸原料。
生态习性：喜温暖和充足的阳光，不耐寒。对土壤要求不严，在疏松肥沃、排水良好的沙土壤中生长最佳，也适应于肥沃粘质土壤生长。
植物序号：89 打碗花（别名：小旋花）
拉丁学名：Calystegin hederacea Wall.旋花科 Convolvulaceae 打碗花属 Calystegia 生长类型：多年生草质藤本植物，全体不被毛，植株通常矮小，常自基部分枝，具细长白色的根。茎细，平卧，有细棱。观赏性：观花
用途：根药用，治妇女月经不调，红、白带下。具体地点：
生态习性：打碗花喜欢温和湿润气候，也耐恶劣环境，适应沙质土壤。打碗花总是作为沙质、沙砾质、砾石质土地的优势种或伴生种出现在海滨地带，在靠近海岸的花岗岩、片麻岩或片岩组成的砾石土上，特别是海水浪花经常可以到达的山坡上，有时以单一群落出现。是中国温和气候区沿海地带盐碱土的指示植物。
植物序号：90 蜀葵（别名：淑气（蜀季、舌其、暑气、蜀芪、树茄）花（通称），一丈红（陕西、贵州），麻杆花（河南），棋盘花（四川、贵州），栽秧花（贵州），斗蓬花（陕西），“阿克来依里”（新疆维语））拉丁学名: Althaea rosea(Linn.)Cavan.锦葵科 Malvaceae 蜀葵属 Althaea 生长类型：二年生直立草本，高达2米，茎枝密被刺毛。蒴果，种子扁圆，肾脏形。
观赏性：观花
用途：全草入药，有清热止血、消肿解毒之功，治吐血、血崩等症。茎皮含纤维可代麻用。具体地点
生态习性: 蜀葵喜阳光充足，耐半阴，但忌涝。耐盐碱能力强，在含盐0.6%的土壤中仍能生长。耐寒冷，在华北地区可以安全露地越冬。在疏松肥沃，排水良好，富含有机质的沙质土壤中生长良好。
植物序号：91 鸢尾（别名：屋顶鸢尾（中国植物学杂志），蓝蝴蝶（广州），紫蝴蝶、扁竹花（陕西），蛤蟆七（湖北））拉丁学名: Iris tectorum 鸢尾科 Iridaceae 鸢尾属 Iris 生长类型：多年生草本，植株基部围有老叶残留的膜质叶鞘及纤维。根状茎粗壮，二歧分枝，直径约1厘米，斜伸；须根较细而短。观赏性：观花
用途：根状茎治关节炎、跌打损伤、食积、肝炎等症。对氟化物敏感，可用以鉴测环境污染。
具体地点：乌鲁木齐植物园
生态习性：耐寒性较强，按习性可分为：
1.要求适度湿润，排水良好，富含腐殖质、略带碱性的粘性土壤； 2.生于沼泽土壤或浅水层中； 3.生于浅水中；
4.喜阳光充足，气候凉爽，耐寒力强，亦耐半阴环境。
植物序号：92 中文学名（别名）卷丹百合
拉丁学名（包括命名人的姓名）Lilium lancifolium 科、属（中文及拉丁名）
百合科 Liliaceae >> 百合属 Lilium 生长类型
多年生草本球根植物
观赏性
适于园林中花坛、花镜及庭院栽植，也是切花和盆栽的良好材料
用途.鳞茎含有大量的淀粉和蛋白质，可以做蔬菜食用。
也是贵重的中药材，有滋补、强壮、镇咳、去痰之功效，对肺结核及慢性气管炎的治疗有很高的疗效。耐寒性强，喜半阴，但能耐强日照。
具体地点
南区家属楼旁
生态习性
百合喜温暖湿润和阳光充足环境，较耐寒，怕高温和湿度大，植物序号：93 中文学名（别名）雪白睡莲
拉丁学名（包括命名人的姓名）Nymphaea candida 科、属（中文及拉丁名）
睡莲科 Nymphaeaceae >> 睡莲属 Nymphaea 生长类型
根状茎直立或斜升；叶的基部裂片邻接或重叠；花托略四角形；内轮花丝披针形；柱头具6-14辐射线，深凹；种子长3-4毫米。花期6月，果期8月。观赏性
在中国荷文化史上，盆荷这种形式出现之初只是被用于私家庭院观赏。盆栽和池栽相结合的布置手法，提高了盆荷的观赏价值，在园林水景和园林小品中经常出现。睡莲水石盆景是一种新的盆景。它是睡莲盆栽与水石盆景的有机结合，既体现山石的刚毅挺拔，又显示出娇艳妩媚。用途
花供观赏；根状茎可食。具体地点
产新疆。生在池沼中。西伯利亚、中亚、欧洲有分布。
生态习性
睡莲喜阳光，通风良好，所以白天开花的热带和耐寒睡莲在晚上花朵会闭合，到早上又会张开。在岸边有树荫的池塘，虽能开花，但生长较弱。对土质要求不严，pH值6-8，均可正常生长，最适水深25-30厘米，最深不得超过80厘米。喜富含有机质的壤土。3-4月萌发长叶，5-8月陆续开花，每朵花开2-5天。花后结实。10-11月茎叶枯萎。翌年春季又重新萌发。生于池沼、湖泊中，一些公园的水池中常有栽培。
植物序号：94 中文学名（别名）荷色牡丹
拉丁学名（包括命名人的姓名）Dicentra spectabilis(L.)Lem.科、属（中文及拉丁名）
荷包牡丹亚科 荷包牡丹属 生长类型 直立草本，高30-60厘米或更高。茎圆柱形，带紫红色。叶片轮廓三角形，长(15-）20-30（-40）厘米，宽（10-）14-17（-20）厘米，二回三出全裂，第一回裂片具长柄，中裂片的柄较侧裂片的长，第二回裂片近无柄，2或3裂，小裂片通常全缘，表面绿色，背面具白粉，两面叶脉明显；叶柄长约10厘米。总状花序长约15厘米，有(5-)8-11(-15)花，于花序轴的一侧下垂；花梗长1-1.5厘米；苞片钻形或线状长圆形，长3-5(-10)毫米，宽约1毫米。观赏性
荷包牡丹叶丛美丽，花朵玲珑，形似荷包，色彩绚丽，是盆栽和切花的好材料，也适宜于布置花境和在树丛、草地边缘湿润处丛植，景观效果极好。用途
全草入药，有镇痛、解痉、利尿、调经、散血、和血、除风、消疮毒等功效。庭园栽培供观赏。具体地点
产中国北部（北至辽宁），河北、甘肃、四川、云南有分布，生于海拔780-2800米的湿润草地和山坡。日本、朝鲜、俄罗斯有分布。
生态习性
性耐寒而不耐高温，喜半阴的生境，炎热夏季休眠。不耐干旱，喜湿润、排水良好的肥沃沙壤土。
植物序号：95 中文学名（别名）变叶木
拉丁学名（包括命名人的姓名）Codiaeum variegatum(L.)A.Juss.科、属（中文及拉丁名）变叶木属 Codiaeum大戟科 Euphorbiaceae 生长类型
灌木或小乔木 观赏性 观叶
用途
本种是热带、亚热带地区常见的庭园或公园观叶植物
具体地点
北三路 花坛
生态习性
喜高温、湿润和阳光充足的环境，不耐寒
植物序号：96 中文学名（别名）巴西木
拉丁学名（包括命名人的姓名）Dracaena Fragrans 科、属（中文及拉丁名）
百合科 龙血树属Dracaena Fragrans 生长类型
乔木 盆栽 观赏性 观叶
用途
巴西木是颇为流行的室内大型盆栽花木，尤其在较宽阔的客厅、书房、起居室内摆放，格调高雅、质朴，并带有南国情调。是一种株形优美、规整、世界著名的新一代室内观叶植物。
具体地点
乌鲁木齐植物园
生态习性
巴西木喜高温多湿气候。对光线适应性很强
植物序号：97 中文学名（别名）一品红
拉丁学名（包括命名人的姓名）Euphorbia pulcherrima Willd.et Kl.科、属（中文及拉丁名）
大戟科 Euphorbiaceae >> 大戟属 Euphorbia
生长类型 灌木。根圆柱状，极多分枝。茎直立，高1-3(4)米，直径1-4(5)厘米，无毛
观赏性国绝大部分省区市均有栽培，常见于公园、植物园及温室中，供观赏。用途 茎叶可入药，有消肿的功效，可治跌打损伤。具体地点乌鲁木齐植物园
生态习性一品红的生长适温为18～25℃，4～9月为18～24℃，9一品红月至翌年4月为13～16℃。冬季温度不低于10℃，否则会引起苞片泛蓝，基部叶片易变黄脱落，形成“脱脚”现象。当春季气温回升时，从茎干上能继续萌芽抽出枝条。
喜湿润喜阳光一品红为短日照
植物序号：98 中文学名：矮牵牛
拉丁学名（包括命名人的姓名）：Petunia hybrida Vilm., Fl.Pl.Terre ed.科、属（中文及拉丁名）： 茄科 Solanaceae 碧冬茄属 Petunia 生长类型： 一年生草本，高30-60厘米，全体生腺毛。叶有短柄或近无柄，卵形，顶端急尖，侧脉不显著。花单生于叶腋，花冠白色或紫堇色，有各式条纹，漏斗状。种子极小，近球形，褐色。观赏性：
花大而多，开花繁盛，花期长，色彩丰富，是优良的花坛和种植钵花卉，也可自然式丛植，还可作为切花。气候适宜或温室栽培可四季开花。
用途：在世界各国花园中普遍栽培。我国南北城市公园中普遍栽培观赏。可以广泛用于花坛布置，花槽配置，景点摆设，窗台点缀，家庭装饰。具体地点：微波湖畔
生态习性
喜温暖和阳光充足的环境。不耐霜冻，怕雨涝，盆栽矮牵牛宜用疏松肥沃和排水良好的砂壤土。属长日照植物，生长期要求阳光充足。
植物序号：99 中文学名：小丽花
拉丁学名（包括命名人的姓名）：Dahlia pinnate cv.科、属（中文及拉丁名）： 菊科 Compositae 大丽花属 Dahlia Cav.生长类型：
植株较为矮小，高度仅为20至60厘米，多分枝，头状花序，一个总花梗上可着生数朵花，花茎5至7厘米，花色有深红、紫红、粉红、黄、白等多种颜色，花形富于变化，并有单瓣与重瓣之分。
观赏性：在适宜的环境中一年四季都可开花。具有植株低矮，花期长。
用途：植株低矮，花期长，是优良的地被植物，也可布置花坛、花境等处，还可盆栽观赏或做切花使用。具体地点：微波湖畔
生态习性
一、实习时间2013年9月7日
二、实习地点北林学研中心周边绿地
指导老师袁涛
三、实习目的1、结合树木生态习性学习树木栽植成活原理和条件，了解栽植前的准备工作，现场观察并亲手栽植苗木，学习树木栽植技术；
2、聆听老师在施工现场的讲解了解园林树木排水与灌水原则，以及如今市场采取的排水方法及其使用的材料；
3、通过了解自然或人为等的危害对园林树木的伤害，学习防治灾害所采取的措施；
4、现场观察学习树木整形修剪的的意义和作用及其原则方法和注意事项；
5、通过观察现场，学习施工中为满足各种功能而采取的应对方法及其材料；
6、通过实习，积极思考设计、施工、养护三者的关系，并尝试提出自己的见解。
四、实习内容
（一）栽植
树木的栽植是园林绿化的基础，栽植主要包括起苗，搬运，种植三个部分，本次实习主要操作种植部分。
由于临时变故，本应由我们现场自己动手栽植红王子锦带的部分变为现场观察施工工人种植大叶黄杨绿篱以及观察老师指导5班栽植大叶黄杨绿篱：
1、按照施工图放线，铁锹按照放线位置挖坑，坑的深度根据大叶黄杨根系类型而定，根据设计图设计的绿篱形状将坑挖为环形条状；
2、将大叶黄杨苗（带无纺布）放入坑中，覆土压实，使黄杨直立而整齐一致。
（二）排水灌水
1、建筑周边绿化使用绿篱，由于根系上方为铺装，因此树木的排水、通气问题需要采取一定措施解决，北方雨季短，目前施工上常采用“蓄排水板”，有蓄水和排水功能。排水管侧面接到排水板最低处，排
水板上有均匀分布的小巢，当积水溢出小巢时水从蓄排水板经过排水管排到暗沟里；
2、在南方有排气管；
3、在冬天，要根据树木的物候在科学的时间灌水。
（三）自然灾害防治
1、常绿树种在北方越冬困难，例如石榴等边缘树种，实例上某苗圃300亩大叶黄杨因大雪死亡，因此要关注气候和天气变化，及时采取应对自然灾害的措施避免不必要的损失；
2、在实际中施工上因为按时交付的问题为了竣工常常违反植物生长规律在冬天种植，此时更应该采取更多的办法栽植使之安全越冬；
3、银杏等不耐水湿的树木根系忌讳种的过深，不稳固的树木要做支架支撑；在养护上有必要的要做树体支撑、树干打箍等；
4、不同的树种需要采取的越冬措施力度和方法不同，这需要我们平时注意不同的树种过冬防寒采取的保护方法。
（四）运输、整形修剪等
1、为减少树木地上部分水分散失，可适当修剪，为良好景观效果留一部分长度，以保证树形的完整；
2、根系的两个生长高峰：春天和秋天（秋季根系生长，地上部分不生长，落叶树种更适合秋植合）；
3、秋季土麦冬裸根运输，未包着无纺布，施工中常去掉部分地上部分，栽植时客提高成活率；
4、移植运输采用无纺布包扎，由于无纺布可降解，因此种植时可保留；另外一些乔木等的移植可使用
草绳的以橘子包形式包扎，大树或名贵树种可采用木箱包扎；具体的可根据根系类型与结构选择包扎方式；乡土树种等有有时可以裸根移植；
5、银杏修剪忌讳短截，短截破坏树形，正确的修剪方式是要疏枝，疏枝后枝条密的地方变稀，树形得以保留，保证好的景观效果；在实际中经验不足的施工队可能短截银杏；
7、修枝可以保持根冠平衡，修枝原则之一是要尽量保持树形；
8、特别耐修剪的树种，栽培形式多样，例如金叶榆，枝条很密，越修剪叶子越黄，可作绿篱，可修剪成球，可作乔木。；
9、苗不能等人，树苗运输到位后应该立即栽种；
10、施工现场假植是临时性埋植，当天不能栽种的，一定要埋土假植，假植树木倾斜方向要顺着风向；
11、种植方式变多 应用形式也变多；忍冬科的猬实 做绿篱 蔷薇科的平枝栒子做绿篱；
12、贵的树种运输和栽培养护尤其需要要重视，例如学研中心周围绿化的丛生状的元宝枫和丛生状的蒙
古栎。
（五）栽植与其他功能的配合和协调
1、建筑绿地旁使用强度较高的塑料格子网铺设，在上方铺上草坪作为消防通道；
2、施工放线时要注意，种植树木时避免遮住摄像头等重要监控设备；
3、放线和栽植都要注意美观性，考虑景观效果，好的施工队才能有良好的景观效果，例如建筑大门口的对称问题；
（六）其他问题和注意事项
1、号苗指的是到苗圃里选苗，用喷枪喷上红漆做记号，主要是对于树形要求高的，而做绿篱类的则不需要号苗，一般选苗时选择预定一块地的苗子；
2、栽植要根据树木的生长习性栽种，例如元宝枫树下可以搭配很耐阴的天目琼花、欧洲琼花；又如元宝枫特别耐寒与油松种植在一起却会把把油松“吃掉”；再如观花的连翘是喜阳树种，它的花芽分化需要足够日照，因此需要注意搭配问题，避免连翘被遮阴的时间过长。
五、实习感想
核桃楸：落叶乔木，又名胡桃楸、楸子或山核桃。核桃楸木材之优良被人们誉为东北三大名贵木材（水曲柳、核桃楸、黄檗）之一。树冠圆形或长圆形；树皮灰色或暗灰色，幼时光滑，老时浅纵裂；叶互生，奇数羽状复叶，椭圆形至长椭圆形或卵状椭圆形至椭圆状披针形，边缘具细锯齿，先端渐尖，基部偏斜，截形至近心形，无柄。果实球形、卵圆形或椭圆形，顶端尖。
木兰科：紫玉兰（辛夷、木兰）、鹅掌楸（马褂木）
紫玉兰：落叶乔木，高达3米，小枝褐紫色。叶椭圆状倒卵形或倒卵形，先端急尖或渐尖，先花后叶，瓶形，稍有香气；外轮3片萼片状，紫绿色，常早落，内两轮肉质，外面紫色或紫红色，内面带白色，聚合果深紫褐色，变褐色，圆柱形；花期3-4月，果期8-9月。
鹅掌楸：落叶乔木，叶互生，背面粉白色；叶形如马褂──叶片的顶部平截，犹如马褂的下摆；叶片的两侧平滑或略微弯曲，好像马褂的两腰；叶片的两侧端向外突出，仿佛是马褂伸出的两只袖子。花单生枝顶，聚合果纺锤形，小坚果有翅，小枝灰色或灰褐色，花期5-6月，果期9月。喜温凉湿润气候，速生，通常用种子繁殖。花大美丽，叶形奇特，为园林绿化优良树木；树皮入药，祛水湿风寒；木材淡红褐色，纹理直，干燥少开裂，比重0.58克，可供作家具、建筑用材。
榆科：榆树（白榆、家榆、榆钱树、春榆、粘榔树）、金叶榆（美人榆）榆树：落叶乔木，高达25米。树干直立，枝多开展，树冠近球形或卵圆形。树皮深灰色，粗糙，不规则纵裂。单叶互生，卵状椭圆形至椭圆状披针形，缘多重锯齿。花两性，早春先叶开花或花叶同放，紫褐色，聚伞花序簇生。翅果近圆形，顶端有凹缺。花期3～4月；果熟期4～5月。
金叶榆：系白榆变种。叶片金黄色，有自然光泽，色泽艳丽。叶为卵圆形，比普通白榆叶片稍短,叶缘具锯齿，叶尖渐尖，互生于枝条上。金叶榆的枝条萌生力很强，一般当枝条上长出大约十几个叶片时，腋芽便萌发长出新枝，因此金叶榆的枝条比普通白榆更密集，树冠丰满，造型容易。
桑科：桑树（白桑、家桑）、无花果
桑树：桑树属桑科桑属，为落叶乔木。桑叶呈卵形，是喂蚕的饲料。叶卵形或宽卵形，先端尖或渐短尖，基部圆或心形，锯齿粗钝，幼树之叶常有浅裂、深裂，上面无毛，下面沿叶脉疏生毛，脉腋簇生毛。聚花果（桑椹）紫黑色、淡红或白色，多汁味甜。花期4月；果熟5-7月。
无花果：无花果为落叶灌木或乔木，高达12米，有乳汁。维吾尔语称无花果为“安居尔”，意为“树上结的糖包子”。无花果是一种稀有水果，国内湖南、江苏、四川等地有种植，但在新疆阿图什地区栽培品质最优。无花果是无公害绿色食品，被誉为“21世纪人类健康的守护神”。
壳斗科：蒙古栎
蒙古栎：为壳斗科、栎属。落叶乔木，树高可达30m；胸径1m多；喜光、耐寒、能抗-50℃，喜凉爽气候；耐干旱、耐瘠薄、喜欢温凉气候和中性至酸性土壤，通常生于向阳干燥山坡。耐火烧、不耐盐碱。蒙古栎的根很深，主根发达，但不耐移植。材质坚硬、比重大、纹理美观、具有抗腐耐水湿等特点。蒙古栎为喜光树种，适应性强。
桦木科：白桦
白桦：落叶乔木，树冠卵圆形，树皮白色，纸状分层剥离，皮孔黄色。小枝细，红褐色，无毛，外被白色蜡层。叶三角状卵形或菱状卵形，先端渐尖，基部广楔形，缘有不规则重锯齿，背面疏生油腺点，无毛或脉腋有毛。果序单生，下垂，圆柱形。坚果小而扁，两侧具宽翅。花期5-6月；8-10月果熟。花单性，雌雄同株，柔荑花序。果序圆柱形，小坚果椭圆形。
椴树科：紫椴
紫椴：落叶乔木，树皮暗灰色，纵裂，成片状剥落；叶阔卵形或近圆形，生于萌枝上者更大，基部心形，先端尾状尖，边缘具整齐的粗尖锯齿，表面暗绿色，无毛，背面淡绿色，仅脉腋处簇生褐色毛；叶具柄，无毛。聚伞花序花序分枝无毛，无毛具短柄；花瓣5，黄白色，无毛；雄蕊多数，无退化雄蕊；果球形或椭圆形，被褐色短毛，种子褐色，倒卵形。
豆科：皂角（皂荚）、紫穗槐、锦鸡儿
皂角：落叶乔木，高达15-30m，树干皮灰黑色，浅纵裂，干及枝条常具刺，刺圆锥状多分枝，粗而硬直，小枝灰绿色，皮孔显著，冬芽常叠生，一回偶数羽状复叶，有互生小叶，小叶长卵形，先端钝圆，基部圆形，稍偏斜，薄革质，缘有细齿，背面中脉两侧及叶柄被白色短柔毛，杂性花，腋生，总状花序，花梗密被绒毛，花萼钟状被绒毛，花黄白色，萼瓣均4数。荚果平直肥厚，不扭曲，熟时黑色，被霜粉，花期5-6月，果熟9-10月。
紫穗槐：落叶灌木。丛生、枝叶繁密，直伸，皮暗灰色，平滑，小枝灰褐色，有凸起锈色皮孔，侧芽很小，常两个叠生。叶互生，奇数羽状复叶，卵形，狭椭圆形，先端圆形，全缘，叶内有透明油腺点。总状花序密集顶生或要枝端腋生，花轴密生短柔毛，荚果弯曲短，棕褐色。花果期5—10月。锦鸡儿： 落叶灌木，高可达2米。生于林缘、路旁灌丛中或村庄附近。小枝细长有棱。偶数羽状复叶，在短枝上丛生，在嫩枝上单生，托叶2裂，小叶2对，倒卵形，无柄，顶端一对常较大，顶端微凹有短尖头。春季开花；花单生于短枝叶丛中，蝶形花，黄色或深黄色，凋谢时变褐红色。荚果稍扁，无毛。花期4～5月，果期8～9月。
石榴科：石榴（安石榴）
石榴：落叶灌木或小乔木。针状枝，倒卵形或椭圆形叶子对生，无毛。夏季开花，多为橙红色，也有黄色和白色；花萼革质，宿存，后成果实的外皮；浆果近球形，秋季成熟，内部由薄膜状心皮分隔。外种皮肉质半透明，多汁；内种皮革质。
山茱萸科：红瑞木
红瑞木：落叶灌木。树皮暗红色，小枝血红色，无毛，常被白粉；髓宽，白色。单叶，对生，卵形至椭圆形。两性花，成伞房状花序，顶生。花小，黄白色。花萼坛状，齿三角形。花瓣舌状。雄蕊四。核果，斜卵卵圆形，成熟时果为白色或稍带紫色，花期5-6月。
卫矛科：丝棉木（桃叶卫矛、白杜）
丝棉木：落叶灌木或小乔木。叶卵状椭圆形、卵圆形或窄椭圆形，先端长渐尖，基部阔楔形或近圆形，边缘具细锯齿，有时极深而锐利；叶柄通常细长，但有时较短。聚伞花序，淡白绿色或黄绿色，雄蕊花药紫红色。葫果倒圆心状，成熟后果皮粉红色；种子长椭圆状，种皮棕黄色，假种皮橙红色，全包种子，成熟后顶端常有小口。花期5－6月。
无患子科：文冠果（文官果）
文冠果：落叶灌木或小乔木，小枝粗壮，褐红色，小叶4-8对，披针形或近卵形，顶生小叶腹面深绿色，无毛或中脉上有疏毛，背面鲜绿色，花瓣白色，基部紫红色或黄色，有清晰的脉纹；种子黑色而有光泽。花期春季，果期秋初。
槭树科：茶条槭、糖槭（色木槭）、色木槭、元宝槭（华北五角枫）、美国红枫
茶条槭：茶条槭，属于无患子科槭属。为落叶大灌木或小乔木，高达6m。树皮灰褐色。耐庇阴，耐寒，喜湿润土壤，但耐干燥瘠薄，抗病力强，适应性强，分布范围广。
糖槭：落叶乔木，高可达30—40米。糖槭树是世界三大糖料木本植物之一。树形为卵圆形。单叶对生，叶子绿色，秋季会变为黄色至金黄色以至橘红色。花期在四月，在叶展开前开放，小花黄绿色。翅果，绿色，于十月成熟，变成褐色。幼树树皮光滑，棕灰色，长大后会变得粗糙，似象皮。喜凉爽、湿润环境，及肥沃、排水良好的微酸性土壤（5.5—7.3），PH值过低会引起落叶。喜光，耐一定遮阴。不抗空气污染、持续高热、干旱、和盐碱。
色木槭：落叶乔木，高10～20米，胸径可达1米。树皮暗灰色或褐灰色，纵裂，小枝灰色，嫩枝灰黄色或浅棕色，初有疏毛，后脱落。
元宝槭：落叶乔木，高10～20米，胸径可达1米。树皮暗灰色或褐灰色，纵裂，小枝灰色，嫩枝灰黄色或浅棕色，初有疏毛，后脱落。
美国红枫：又名红花槭，高可达30米，树型直立向上，树冠呈椭圆形或圆形。单叶对生，叶片3—5裂，手掌状，新生叶正面呈微红色，之后变成绿色，直至深绿色，叶背面是灰绿色。3月末至4月开花，花为红色，稠密簇生，少部分微黄色，先花后叶。茎光滑，有皮孔，通常为绿色，冬季常变为红色。新树皮光滑，浅灰色。老树皮粗糙，深灰色，有鳞片或皱纹。果实为翅果，多呈微红色，成熟时变为棕色。
漆树科：黄栌
黄栌：落叶灌木或乔木，单叶互生，倒卵形，先端圆或微凹，基部圆或阔楔形，全缘，大型圆锥花序顶生；花杂性，核果肾形，熟时红色。花期4月。果期6月。黄栌是我国重要的观赏红叶树种，叶片秋季变红，鲜艳夺目，著名的北京香山红叶就是为本树种。在园林中适宜丛植于草坪、土丘或山坡，亦可混植于其它树群尤其是常绿树群中。黄栌花后久留不落的不孕花的花梗呈粉红色羽毛状在枝头形成似云似雾的景观。黄栌也是良好的造林树种。
苦木科：臭椿
臭椿：落叶乔木，树冠呈扁球形或伞形。树皮灰白色或灰黑色，平滑，稍有浅裂纹。枝条粗壮。小枝粗壮。奇数羽状复叶，互生，小叶近基部具少数粗齿，卵状披针形，叶总柄基部膨大，有臭味。雌雄同株或雌雄异株。圆锥花序顶生，花小，杂性,白绿色,翅果，种子位于中央。
芸香科：黄柏（黄檗）
黄檗：落叶乔木，树皮厚，外皮灰褐色，木栓发达，不规则网状纵沟裂，内皮鲜黄色。小枝通常灰褐色或淡棕色，罕为红棕色，有小皮孔。奇数羽状复叶对生，小叶柄短；披针形至卵状长圆形，先端长渐尖，雌雄异株；圆锥状聚伞花序，花轴及花枝幼时被毛；花小，黄绿色；浆果状核果呈球形，熟后紫黑色，花期5-6月，果期9-10月。
紫葳科：梓树
梓树：落叶乔木，高15～20米。树冠倒卵形或椭圆形，树皮褐色或黄灰色，纵裂或有薄片剥落，嫩枝和叶柄被毛并有黏质。叶对生或轮生，广卵形或圆形，叶长宽几相等，圆锥花序。花冠淡黄色或黄白色，内有紫色斑点和2黄色条纹。蒴果细长如豇豆，经久不落。种子扁平，两端生有丝状毛丛。花期5～6月，果熟期8～9月。
忍冬科：锦带花、金银忍冬、长白忍冬、东北接骨木、鸡树条荚蒾
锦带花：落叶灌木。幼枝有柔毛。单叶对生，具短柄，叶片椭圆形或卵状椭圆形，先端渐尖，基部圆形，边缘有锯齿。叶面深绿色，背面青白色，脉上有短柔毛或绒毛。伞房花序，着生小枝的顶端或叶腋，花冠漏斗状钟形，紫红至淡粉红色、玫瑰红色，里面较淡，萼筒绿色，花期5月-6月。蒴果柱状，种子细小。果期10月。
金银忍冬：金银木为落叶性小乔木，常丛生成灌木状，株形圆满，高可达6米。小枝中空，单叶对生；叶呈卵状椭圆形至披针形；先端渐尖，叶两面疏生柔毛。花成对腋生，二唇形花冠。花开之时初为白色，后变为黄色，故得名“金银木”。浆果球形亮红色。花期5月至6月，果熟期8月至10月。
长白忍冬：落叶灌木，叶纸质，矩圆状倒卵形、卵状矩圆形至矩圆状披针形，顶渐尖或急渐尖，基部圆至楔形或近截形，有时两侧不等，边缘略波状起伏或有时具不规则浅波状大牙齿，有缘毛，花冠白色，后变黄色，外面无毛，筒粗短，果实桔红色，圆形，种子椭圆形，棕色，花期5～6月，果熟期7～8月。
东北接骨木：小叶长圆形、稀卵状长圆形，常中下部最宽，除顶生小叶外，基部多为楔圆形至圆形；花序或果序较小，呈椭圆形或长圆形状卵形，稀卵状三角形，密花，花序轴明显细弱，最下一对分枝常向下开展；果红色。生山坡林缘。产黑、吉、辽、内蒙古。
鸡树条荚蒾：落叶灌木，小枝具明显皮孔。叶浓绿色，对生；叶质厚，广卵形至卵圆形，通常3裂并具掌状3出脉，裂片边缘有不规则锯齿；枝梢叶片椭圆形至披针形，不开裂，叶柄基部有两托叶。聚伞花序复散形顶生，白色，浆果状核果近球形，鲜红光亮，经久不落。
杨柳科：银中杨、青杨、加杨、旱柳
银中杨：树干通直，皮灰绿色．披白粉；树冠呈圆锥形。树姿优美，叶大型，叶片两色，叶面深绿色，叶背面银白色，密生绒毛。具有树形美观、速生、抗病虫能力强、耐寒、耐瘠薄等优良特性。
青杨：落叶乔木，高达30M。树冠宽卵形。树皮灰绿色平滑。枝叶均无毛短枝的叶卵形、椭圆状卵形，长5—10CM，先端渐。花期4—5月；果熟期5—6月。喜光，喜温凉气候，耐严寒。
加杨：乔木，高达30m，胸径1m；树冠开展呈卵圆形。树皮灰褐色，粗糙，纵裂。小枝在叶柄下具3条棱脊，冬芽先端不贴紧枝条。叶近正三角形，叶片大有光泽；先端渐尖，基部截形，边缘半透明，具钝齿，两面无毛；叶柄扁平而长，有时顶端具1-2腺体。花期4月，果熟期5月。
旱柳：落叶乔木，高达18米；枝直展或斜上伸长，淡黄色或绿色小枝；披针形叶子有锯齿。叶基部窄圆形或楔形，上面绿色，无毛，下面苍白色，幼时有丝状柔毛，叶缘有细锯齿，齿端有腺体，叶柄短。喜光，不耐庇荫；耐寒性强；喜水湿，亦耐干旱。
松柏科：沙松冷杉、鱼鳞云杉、樟子松、杜松、臭冷杉、沙地柏
沙松冷杉：松科，乔木，树冠宽圆锥形，老树宽伞形。树干通直圆满，幼时树皮灰褐色，不开裂，老时细长浅纵裂，灰褐色或暗褐色；一年生枝灰黄色或淡灰褐色，无毛，有光泽，有树脂，耐荫，喜冷湿气候，耐寒，喜深厚湿润、排水良好的酸性土。
鱼鳞云杉：松科，树干高大圆满通直，高达40米，大枝平展，先端稍下垂，下部枝斜上，呈圆锥形树冠，或老时为圆柱形，树皮暗褐色，老时呈灰褐色，鳞状剥裂。球果呈圆柱形或长圆形，长4—6厘米，种子卵形，长2.4—3.0毫米，黑色，翅椭圆形阴性树种，不耐干旱、瘠薄、盐碱。
樟子松：松科，常绿乔木，树冠卵形至广卵形，老树皮较厚有纵裂，黑褐色，常鳞片球果长卵形，黄绿色或灰黄色状开裂：树干上部树皮很薄，褐黄色或淡黄色，薄皮脱落。轮枝明显，表面有树脂，叶两针一束，阳性树种，抗逆性强。
杜松：柏科，常绿乔木，树冠圆柱形，大枝直立，小枝下垂。刺形叶条状、质坚硬、端尖，上面凹下成深槽，槽内有一条窄白粉带，背面有明显的纵脊，杜松球果熟时呈淡褐黄色或蓝黑色，被白粉。种子近卵形顶端尖，有四条不显著的棱。喜光树种，耐荫。喜冷凉气候，耐寒。
臭冷杉：松科，树干通直，树皮通常平滑，灰白色，具浅纹，常有多数明显的树脂瘤表面光绿色，背面具两条白色气孔带，球果卵状圆柱形或近圆柱形，种子倒卵状三角形，微扁，种翅楔形，淡褐色，通常比种子短，阴性，喜冷湿环境及酸性土壤，浅根性。
沙地柏：柏科，匍匐灌木，枝密集，斜上展，小枝细，近圆形，裂成薄片，叶两型：刺叶生于幼树上，常交互对生或3枚轮生，鳞叶常生于壮龄植株或老树上，交互对生，斜方形，先端微钝或急尖。球果生于下弯的小枝顶端，呈倒三角状球形或叉状球形，喜光，喜凉爽干燥的气候，耐寒、耐旱、耐瘠薄。
蔷薇科：珍珠绣线菊、花楸、山荆子、黄刺玫、山楂、榆叶梅、樱花、玫瑰、钻石海棠、紫叶稠李、桃、杏、李、梅
珍珠绣线菊：落叶灌木，枝条纤细而开展，呈弧形弯曲，小枝有棱角，褐色，叶条状披针形，先端长渐尖，基部狭楔形，边缘有锐锯齿，羽状脉；叶柄极短或近无柄。伞形花序基部有数枚小叶片，萼筒钟状，萼片三角形，内面有密短柔毛，花瓣宽倒卵形，白色；蓇葖果，开张，宿存花柱近顶生。
花楸：乔木或大灌木，干皮紫灰褐色，光滑，小枝粗壮，灰褐色，具灰白色细小皮孔，幼时被绒毛，鳞芽形大，红褐色，被绒毛。奇数羽状复叶互生，卵状披针形，先端急尖，基部圆钝略偏斜，叶缘中部以上具细锐锯齿，两面有毛，托叶纸质，宽卵形，宿存。顶生复伞房花序，花部具毛，花两性，白色，雄蕊20枚，与花瓣近等长，梨果近球形，熟时红色，具直立闭合之宿存萼片。
山荆子：乔木。树干灰褐色，光滑，不易开裂。新梢黄褐色，无毛。嫩梢绿色微带红褐，叶片椭圆形，先端渐尖，基部楔形，叶缘锯齿细锐。花白色，花柱5或4，基部有长柔毛。果实近球形，红或黄色，脱萼，萼洼有圆形绣斑，果柄长为果实的3～4倍。喜光，耐寒性极强，耐瘠薄，不耐盐，深根性。
黄刺玫：直立灌木，有散生皮刺，小叶片宽卵形或近圆形，稀椭圆形，边缘有圆钝锯齿，叶轴、叶柄有稀疏柔毛和小皮刺：托叶条状披针形，大部分贴生于叶柄，离生部分呈耳状，边缘有锯齿和腺毛。花单生于叶腋，单瓣或重瓣，萼片披针形，全缘，内面有稀疏柔毛；花瓣黄色，宽倒卵形；花柱离生，有长柔毛，蔷薇果近球形或倒卵形，紫褐色或黑褐色。
山楂：落叶小乔木。枝密生，有细刺，幼枝有柔毛。小枝紫褐色，老枝灰褐色。叶片三角状卵形至棱状卵形，两侧各有3～5羽状深裂片，边缘有不规则锐锯齿。复伞房花序，花序梗、花柄都有长柔毛；花白色，有独特气味。萼筒外有长柔毛，梨果深红色，近球形，表面棕色至棕红色，并有细密皱纹，顶端凹陷，有花萼残迹。
榆叶梅：落叶灌木，干红褐色，树皮剥裂。小枝细，无毛或幼时稍有柔毛。单叶互生，其基部呈广楔形，端部三裂，边缘有粗锯齿，叶椭圆形至倒卵形，花单生或按生，花梗短，紧贴生在枝条上，花径2-3．5厘米，初开多为深红，渐渐变为粉红色，最后变为粉白色。
樱花：树皮呈紫褐色，平滑有光泽，有横纹。花与叶互生，叶片呈椭圆形或倒卵状椭圆形，边缘有芒齿，先端尖而有腺体，表面深绿色，有光泽，背面稍淡。托叶披针状线形，边缘细裂呈锯齿状，裂端有腺。花每支有三五朵，成伞状花，萼片水平开展，花瓣先端有缺刻，白色、红色、粉红色。花于3月与叶同放或叶后开花。
玫瑰：直立灌木。茎丛生，有茎刺。单数羽状复叶互生，基部圆形或宽楔形，边缘有尖锐锯齿，上面无毛，深绿色，叶脉下陷，多皱，下面有柔毛和腺体，叶柄和叶轴有绒毛，疏生小茎刺和刺毛；花单生于叶腋或数朵聚生，苞片卵形，边缘有腺毛，上有稀疏柔毛，下密被腺毛和柔毛；花冠紫红色，花梗有绒毛和腺体。蔷薇果扁球形，熟时红色，内有多数小瘦果，萼片宿存。
钻石海棠：观花落叶小乔木。树型紧密，株高4.5-6米，冠幅6米，小枝暗紫。新叶红色，老叶绿色。绚丽海棠花深粉色，开花繁密而艳丽，花期4月下旬。果实亮红色，6月就红艳如火，直到隆冬。果熟期6-12月。
紫叶稠李：高大乔木，小枝光滑，短枝开花，果实紫红色光亮，果核褐色，其不同点是美洲稠李叶全为绿色，秋后变成黄褐色；而紫叶稠李初生叶为绿色，进入5月后随着温度升高，逐渐转为紫红绿色至紫红色，秋后变成红色，成为变色树种。
桃：落叶小乔木，高可达8米，树冠开展。小枝红褐色或褐绿色。单叶互生，椭圆状披针形，先端长尖，边缘有粗锯齿。花期3～4月，花单生，无柄，通常粉红色，单瓣。果实6～9月成熟，核果卵球形，表面有短柔毛。
杏：叶片宽卵形或圆卵形，深绿色，直立著生於小枝上，先端急尖至短渐尖，基部圆形至近心形，叶边有圆钝锯齿，两面无毛或下面脉腋间具柔毛；叶柄长2-3.5厘米，花单生，先于叶开放；花梗短，长1-3毫米，被短柔毛；花萼紫绿色；萼筒圆筒形，外面基部被短柔毛；萼片卵形至卵状长圆形，先端急尖或圆钝，花后反折；花瓣圆形至倒卵形，白色或带红色，果实球形，稀倒卵形，稍扁，形状似桃。
李：小乔木，高9-12米，树冠广球形；树皮灰褐色，起伏不平； 小枝平滑无毛，灰绿色，有光泽，叶片长圆倒卵形或长圆卵圆形，长6-12厘米，宽3-5厘米，先端渐尖或急尖，基部楔形，叶柄长1-2厘米，有腺或无腺，花通常3朵并生，萼筒钟状，无毛，萼片长圆卵圆形，少有锯齿；花瓣白色，宽倒卵形；适应性强，对土壤要求不严格，生长迅速，结实期早，产量高。
梅：树高可达5一6米。树冠开展，树干褐紫色或淡灰色，小枝细长，枝端尖，单叶互生，叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿，先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，近顶端有2腺体；具托叶，花单生或2朵簇生，先叶开放，白色或淡红色，芳香；花柄短或几无；萼简钟状，常带紫红色，萼片花后常不反折；心皮有短柔毛。核果近球形，两边扁，有纵沟。
木犀科：水曲柳、水蜡、东北连翘、暴马丁香、华北紫丁香、辽东丁香 水曲柳：落叶大乔木，树皮灰色，小枝略呈四棱形，无毛，有皮孔。奇数羽状复叶，对生，具极窄的翼；小叶无柄或近无柄，卵状长圆形或椭圆状披针形，光端长渐尖，边缘有锐锯齿，上面无毛或疏生硬毛，下面沿叶脉疏生黄褐色硬毛，小叶与叶轴联结处密生黄褐色绒毛。雌雄异株，圆锥花序生于去年枝上部之叶腋，无花冠；翅果稍扭曲，长圆状披针形。
水蜡：落叶灌木。单叶对生，叶椭圆形至长圆状倒卵形，全缘，端尖或钝，背面或中脉具柔毛。圆锥花序顶生、下垂，生于侧面小枝上，花白色，芳香；花具短梗；萼具柔毛；花冠管长于花冠裂片2~3倍。核果黑色，椭圆形，稍被蜡状白粉。花期6月。
东北连翘：落叶灌木，枝直立或斜上，小枝黄色，对生、有棱。单叶对生，叶片卵形、圆状卵形、椭圆形或近圆形，先端锐尖、短渐尖或短尾状渐尖，边缘有不整齐粗据齿，近基部全缘；花黄色，先于叶开放，有清香味，花冠钟状，4深裂，裂片长圆形或被针形先端微有齿。蒴果卵形，种子小，有翅。
暴马丁香：暴马丁香暴马丁香亦称“阿穆尔丁香”，落叶小乔木，株高达6m，叶卵形至阔卵形，端渐尖，基部圆形或近心形，光滑，下面脉纹明显。圆锥花序，常一对侧生，长约光滑；花白色，无香气；花冠管短，雄蕊伸出，长为花冠管的2倍。蒴果，长圆形，渐尖或钝，长约1cm。花期6月，产于中国东北、华北，是乔木状丁香的砧木。
华北紫丁香：华北紫丁香，落叶灌木或小乔木，高达4～5m。枝条粗壮，无毛。叶广卵形，全缘，通常宽大于长，宽5～10cm。喜光，稍耐阴，耐寒，耐旱，适应性强，喜湿润肥沃排水良好的土壤，忌涝。
1 调整课程教学目标
高职类园林专业所契合的职业岗位群主要有规划设计岗、园林工程施工岗、养护管理岗、绿化苗木生产岗。园林树木学主要是介绍各种树木形态特征、系统分类、地理分布、生物学特性、生态习性及园林应用的一门学科[1], 是以上岗位的一门重要专业基础课, 通过课程学习就是要让学生掌握足够多的绿化树种, 能够科学、艺术地选择运用树木来营造各种园林景观。因此, 笔者在教学中降低了分类理论知识、各树种的形态特征和树木资源调查方面的教学目标, 提高了树木园林绿化选择、配置应用基本能力的教学目标。要求学生主要做到四点: 一是正确识别各树种, 并能用专业术语说出其典型识别特征。二是了解各树种的分布区域, 掌握其主要生物学习性和生态学习性。三是了解各树种的观赏价值、一般配置应用方式, 掌握园林绿化中各类用途树种的选择方法。四是了解园林树木分类的基本方法。例如各种花灌木类树种的教学, 要求学生不仅能正确识别, 还要清楚其花期、花色、花型、花香等开花习性, 这样在园林设计应用中, 可以通过合理配置来延长和改善绿化效果, 营造出四季有花花不同的园林景观。又如庭荫树、行道树的教学, 除正确识别外, 还要求学生了解其树形、树高、冠幅、寿命、生长速度、萌芽、展叶等生物学特征, 这样在绿化设计应用时, 能和与周围环境合理搭配, 既注重近期景观效果, 又考虑到了长远绿化效果。而了解树木对光、水、肥、土等生态环境的要求, 可以为绿化施工和养护管理奠定良好的基础。
2 优化教学内容
我国用于园林绿化的树木资源非常丰富, 但由于学时的限制和树木的区域性限制, 不可能面面俱到, 为了让学生在有限的时间内掌握尽可能多又对将来的工作有最大帮助的内容, 就需要进行一定的取舍。结合我院园林专业的相关课程设置, 对园林树木学课程教学内容进行了组合与优化。在总论中讲授的主要内容包括园林树木的分类、园林树木的观赏特性、园林树木的功能与作用、园林中各种用途树种的选择与应用、园林树木的配置等内容。根据 这几年我院学生的就业情况, 大多数学生在华中和华北地区就业。所以, 在各论部分, 主要讲解华中和华北地区常见的园林树木种类, 对于南方地区一些特别著名的树种以及新种类和新品种也进行简要的介绍。
3 改革教学方法与手段
3. 1 转变学生的学习态度, 激发学习兴趣
良好的学习态度是学好课程的首要条件。而刚接触专业课的学生只知道学好园林设计是最重要的, 认识不到园林植物与园林设计的关系, 对园林植物方面的学习重视程度不够。有不少园林设计人员在实际工作中, 常常感到自己有很好的设计基础知识和经验, 也有表达委托单位设计意图的技巧和手段, 却苦于找不到合适的树木去实现[2]。
笔者始终认为, 绪论课是帮助学生端正学习态度的重要一课, 通过绪论课要让学生明白: 什么是园林树木学, 为什么学, 如何学, 这样三个问题, 尤其是后两个问题, 更应该讲透、讲清。对于第二个问题为什么学, 笔者在教学中通过经典的景观设计案例和优美的图片展示, 使学生真正认识到园林植物景观是园林景观中的重要组成景观之一, 而树木景观又是构成园林植物景观的主体和框架, 园林树木学的教学对规划设计园林植物景观极其重要, 为园林植物景观营造奠定了理论与实践基础[3]。对于如何学, 笔者是通过举例说明使学生明白, 学习园林树木学就是要在自己头脑中“种树”, 要尽可能“多种”, 还要“种活”[2], 所以平时要多实践、细观察、多比较、多总结。如雪松, 不能仅仅认识它, 知道它四季常绿, 树形挺拔, 姿态优美, 适合做观赏树、行道树、风景林树, 还要知道它喜光, 不耐积水和盐碱, 是对SO 2 敏感的浅根性树种, 在设计、施工和养护管理时, 就应该用在适合雪松生长的环境中, 尤其不能栽植在空气污染严重、地势低洼、排水不良处, 否则, 就不能良好生长, 甚至死亡。
3. 2 利用地方资源, 进行现场教学
园林树木学是一门专业性和实践性都很强的应用学科。各论部分的教学要求学生掌握近一百种树种, 知识点多、碎、易忘、易混, 如果仅仅靠文字的描述和图片的观察来教学, 内容就很抽象, 即使树种的特征背得非常熟, 因为看不到实物, 学生也很难对每一树种形成清晰完整的认识, 当这棵树出现在眼前也可能不认识, 更别说合理配置应用了, 很难达到预期的教学目标。要教好、学好园林树木学这门课程, 必须理论联系实际, 在真实的园林景观中, 面对活生生的树木多观察、多记录、多比较、多总结, 才能达到掌握和灵活运用树木的目的。所以, 各论部分的教学方式主要是现场教学, 利用校园、公园、植物园、街道、广场等各类绿地组织教学, 不仅直观易懂, 增强学生的学习兴趣, 而且学生通过自己看、摸、闻进行学习, 提高了观察分析能力, 也有效地提高了教学效率和教学效果。
3. 3 利用现代化教育技术手段, 进行多媒体教学
园林中的树木有明显的季节性和地域性。有些著名的南方园林树种在我们北方难得一见, 还有些树种在课程教学阶段不是其开花、结果季节, 学生就看不到其花、果等特征。教学中我们充分利用多媒体技术, 采用文字、视频、插图等多种表现手法, 制作了较为完整的多媒体课件, 并建有图片库, 充分展示这些现场看不到的树木的树形、花、叶、果及整体景观配植的艺术效果, 使教学内容直观形象, 开拓了学生的视野, 增加了知识的趣味性, 调动了学生学习的积极性和主动性。
3. 4 注重学生自主学习, 培养学生自学、互学能力
园林树木学在学习过程中需要记忆的内容多、琐碎, 并且易忘、易混淆, 为了巩固强化课内教学内容, 组织学生开展课外自主学习, 四五人为一个小组, 每组确定一个小组长, 每组安排一两个学习程度较好的学生, 分别到公园、广场、居民小区、单位绿地、道路等不同类型的绿地中进行调查, 调查树木的种类、习性和应用方式, 并对其应用效果进行分析和评价。活动结束后每小组要写出学习总结。这种以学生为主体的学习方式, 不仅加深了学生对课程讲授内容的理解记忆, 同时还培养了学生的自学、互学的能力和交流协作能力。
4 教学评价改革
严格的考核制度, 可以使学生学习的积极性、主动性明显提高。该课程实行“两个结合”和“两个为主”的教学考核模式。即理论与实践操作相结合, 以实践操作考核为主; 过程评价与结果性评价相结合, 以过程评价为主。
学生成绩由期末考试成绩 ( 占80%) 和平时成绩 ( 占20% ) 两部分组成。平时成绩由任课教师认真记录学生平时的考勤、作业、课堂提问、课堂表现等情况, 学期终末汇总后按20% 分值比计入总成绩。期末考试为操作考试, 主要突出考核学生的能力。教师从课堂学习过的近100种北方常见园林树木中, 随意抽出10种树木, 以标本、实物或图片的方式进行考核, 分值100, 但按80% 分值比计入总成绩。学生根据教师展示的图片或标本按要求书面作答。具体要求: ( 1) 正确写出树种名称、别名和所属的科名。每树种1分, 共10分。 ( 2) 正确写出每一树种主要的识别要点和生物学习性, 要求专业术语正确, 描述准确。每树种4分, 共40分。 ( 3) 正确写出每一树种主要的生态习性、观赏价值和园林用途, 每树种生态习性2分、观赏价值1分、园林用途2分, 共50分, 要求专业术语正确, 描述准确。
5 教学改革的效果
课程的改革效果主要体现在四个方面: ( 1) 无论是课程教学目标、课程内容、课程考核, 还是教学方法与手段, 都是以职业技能培养为主, 以利于学生将来就业为目的, 使课程教学与职业岗位群高度契合, 充分体现了高等职业类院校的教学要求和教学特点。 ( 2) 课程采用现场教学与多媒体教学, 直观、形象, 符合由感性到理性的认知规律, 较好地解决了难懂、难记、易忘、易混的教学难题。同时学生现场通过自己看、摸、闻和教师现场的启发、讨论、比较来学习, 能够充分发挥学生的主体作用, 激发学生的学习兴趣。 ( 3) 课程期末的操作考核方式, 突出了能力考核。避免了学生临时突击, 死记硬背, 以笔试定优劣的局限性, 能够引导学生注重平时学习和实践动手能力的培养。 ( 4) 园林树木学课程结束后, 90% 以上的学生都能准确识别或讲解出校园、公园、广场中的绿化树木, 同学们都感到很有成就感。其中, 2010级的学生还对我校的树木进行挂牌。用人单位反馈也良好, 在树种的规划利用方面, 我校学生的动手实践能力明显增强。
任何一项教学改革都需要反复探索与实践, 不可能一步到位。课程的改革也是如此, 笔者在园林树木学课程改革的过程中经过多年探索和实践, 取得了一些成绩, 但同时也存在一些问题, 如与设计、施工方面课程的衔接和结合不够好, 还需要在实践中不断探索, 不断检验, 不断完善。
参考文献
[1]邱国金.园林树木学[M].北京:中国农业出版社, 2006.
[2]卓丽环, 陈龙请.园林树木学[M].北京:中国农业出版社, 2008.
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