小学五年级数学期末试卷分析

小学五年级数学期末试卷分析（精选14篇）

小学五年级数学期末试卷分析 篇1

一、试卷情况分析：

1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。

2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学 生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础 知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

3、本次试卷还注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。另外，本次试卷还出现题意不清和错字等错误，如第一大题的第一小题和第二大题的第二小题。

二、存在问题：

1、填空题第11题学生丢分最高,出现问题的原因是学生对分数的意义理解不够好。

2、判断题从整体看失分不算多。

3、选择题中丢分较多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

4、计算题第4题的通分有部分学生不得分。原因是学生不掌握通分知识，不会找三个数的最小公倍数。

5、解决问题：第5题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

小学五年级数学期末试卷分析 篇2

一、生活知识匮乏, 关键信息抓不准

“让数学从生活中来, 回到生活中去”是新课程改革以来非常重要的一个理念, 明确了数学的实用价值, 因此, 教师在数学教学中应当认真贯彻这一理念。但是, 在实际的教学过程中, 我们发现, 由于学生生活知识的匮乏, 往往不能理解相关的数学问题, 不能抓准关键信息, 许多简单的数学实际问题, 对于学生来说却是困难重重。

例1:电子秤显示0.725kg, 单价是25元/kg, 张师傅实付多少元?

正确解法:0.725×25=18.125≈18.13 (元)

错例分析:两个班共有46位学生将结果写成了18.125, 占总人数的64.7%, 只有11位学生正确写成18.13, 占总人数的15.5%, 另有14位学生完全算错。考查的知识点是结合生活实际“元、角、分”保留两位小数, 题目中“实付”两字也提醒学生需要结合实际。产生错误的原因:一是平时教学中虽然强调过保留小数位数的方法, 即“四舍五入”的方法, 但是日常的练习题中多已明确告知学生需要保留的位数, 不需学生自己判断, 而此题保留位数是隐含的信息, 需要学生学会观察和分析;二是生活知识缺乏, 实际问题的分析能力偏弱, 没有抓住题目中的“实付”这一关键信息解决问题。

二、思考不深入, 数学思维周密性不够

数学思维是人脑对数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上是数学活动中的思维, 它具有深刻性、广阔性、灵活性、独创性、敏捷性、批判性。由于小学生的思维以具体形象思维为主, 并且主观意识较强, 所以, 在数学思维上会出现思考不够深入, 思维不够周密的问题。

例2:一个平行四边形的高是10厘米, 它的两条边长分别是8厘米和12厘米, 这个平行四边形的面积是多少?

错例分析:两个班共有38人发生错误, 占总人数的53.5%。发生错误的学生大多认为面积有两种可能性, 即为80平方厘米或者120平方厘米, 原因在于认为题目中的高没有说明具体对应的底, 那么两条边都可能作为平行四边形的底。但是, 若以12厘米这条边为底, 高为10厘米, 斜边为8厘米, 这样就不可能组成直角三角形, 也就是说, 上图中左边的所谓平行四边形是不存在的。因此, 这个平行四边形的底只能选择8厘米这条边, 面积为8×10=80平方厘米。这一错误的产生说明学生思维的周密性仍然不足, 虽然考虑到了可能存在的两种情况, 但没有进一步去推敲这两种可能性是否一定存在。

三、数学的转化与代换能力不足

随着新课程改革的深入开展, 新的教育理念、教学方式对学生的学习方式产生了巨大的影响, 也对小学生数学能力的提高提出了新的要求。其中数学的转化与代换能力尤为重要, 学生在解决数学问题时, 不但要抓住题目中的关键信息, 还要学会分析题干之间的联系, 学会综合考虑问题, 找到“中间量”, 通过等量代换或转化的形式将复杂的数学问题分解成若干个简单的数学问题。但显然, 从习题的错例中不难看出学生数学转化与代换的能力仍显不足。

上图中ABCD是边长为10厘米的正方形, 三角形DOC的面积比三角形AOE的面积小8平方厘米, 求阴影部分的面积。

正确解法:三角形ACD的面积为10×10÷2=50 (平方厘米) , 根据等底等高的性质, 三角形ACD和三角形CDE面积相等, 三角形DOC是公共部分, 所以三角形DOE和AOC面积相等, 阴影部分的面积是50+8=58 (平方厘米) 。

错例分析:该题两个班错误的共有16人, 占总人数的22.5%。大多错误在于学生没有找到三角形ACD和三角形CDE面积相等这一隐含信息, 所以不会做。此题考查学生等积变形和面积转化的思想, 其实在平时练习中也有过类似的题目, 因此, 学生对于图形面积之间多几与少几的转化方法并不陌生, 只是这题需要先利用等积变换知道三角形ACD的面积等于三角形CDE的面积, 再通过转化和代换来求出阴影面积, 比平时的练习多了一步等积变形, 特别考验学生的空间想象能力和数学思维中的转化与代换能力。

四、审题不清, 易上干扰信息的当

“审题”是解题的前提, 是正确解题的关键之一, 不认真审题就无法进行分析推理。所谓“审题”, 就是弄清题目内容, 弄清已经知道什么, 要求 (求证) 什么。所以审题能力的高低, 直接影响到学生的解题能力和数学学习的水平。小学生的注意力不够稳定, 并且处于学习习惯的养成时期, 特别容易犯审题不清的错误, 也容易受题目中无关信息的干扰。

例4:一瓶可乐售价2.50元, M老师买了K瓶, 付了50元, 可以找回 () 元 (用含有字母的式子表示) , 下面的数中, K可能是 () 。

选项: (1) 任何数 (2) 15 (3) 25

正确解法:找回 (50-2.5K) 元, K的范围是0<K≤20, 并且取整数, 所以只能选择 (2) 。

错例分析:这题两个班中错误的有17人, 占总人数的24.0%。集中错误发生在学生将M老师当成M个老师去计算了, 即 (50-2.5KM) 元, 属于审题不够清晰, 不能分辨信息的有效性。这题考查的知识点是用字母表示数, 因为该知识点上新课时已经接触过类似题型, 变化的只是M老师这一干扰项;而K的可能性范围在课堂上的类似题型中也有过辨析, 而本题中考查学生不仅要知道范围, 还得知道这个数只能是整数, 其实是考虑了“生活中的数学元素”。因此, 看学生错误的高发点, 作为教师也需反思, 我们在日常的教学中, 尤其是在例题教学中, 要特别重视培养学生的审题能力, 使学生养成良好的审题习惯, 开阔审题思路, 让学生掌握数学的审题步骤和方法, 这样才能提高学生的解题水平和解题技巧。

小学数学五年级上册期末自测题 篇3

1.0.8== =20∶()=12 )=()%

2.某同学计算一个数除以 时误看成了乘以 ,计算出的结算是,这道题正确的结果应是()。

3.如果a和b互为倒数,那么 =()。

4.小时=()秒35千克=( )吨

5.一面国旗长495厘米,宽330厘米,长和宽的最简整数比是( ),比值是( )。

6.将一根长80厘米的电线截去 米,还剩()米;如果再用去它剩下的 ,则剩下()米。

7.师徒二人合作5天完成一项工作,徒弟单独做要8天,师傅单独做要()天完成。

8.一间教室的周长是24米,长与宽的比为7∶5,这间教室的占地面积是()平方米。

9.据统计,中国现有人口约13亿,占世界人口的22%。而美国人口只占世界人口的5%,那么美国现有人口大约()亿。(得数保留整数)

10.圆是一个轴对称图形,()是它的对称轴,它有( )条对称轴。

11.用圆规画一个周长是12.56厘米的圆,圆规两脚间的距离是( )厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。

12.现有含盐5%的盐水400克,如果再加30克盐,则盐占盐水的( )。

二、明辨是非(6分)

2.甲数的等于乙数的,甲数与乙数的比是21∶25。()

3.把3千克种子平均分给4户农民,每户平均分得75%千克。( )

4.一种商品,先降价10%,过几个月后又提价10%,这时现价相当于最初定价的99%。( )

5.根据纳税种类的不同,应纳税额的计算方法也有所不同。( )

6.将一个圆的半径扩大2倍,则它的周长和面积都扩大了2倍。( )

三、择优录取(9分)

1.一条公路,已修的比没修的少 ,这时修了这条路的( )。

A. B. C.

2.一堆钢材重24吨,甲车单独运需8小时,乙车单独运需6小时,两车同时运需多少小时运完?正确算式是()

3.在三角形ABC中,AD∶DC=2∶3,AE=EB。甲、乙两个图形面积的的比是()。

A.2∶3 B.1∶4 C.1∶6

4.2006年,某省的应届高中毕业生升入清华大学理科的录取分数线为650分,比上年降低了15分,降低了百分之几?正确的算式是()。

5.有一个皮带传动装置,大轮半径是0.75米,小轮半径是0.25米。大轮转一周,小轮转( )周。

A.3 B.3.14C.30

6.两只小蚂蚁以同样的速度同时从A地出发,去B地寻找可口的食物。甲蚂蚁沿外圆路线走,乙蚂蚁沿内圆路线走,那么它们()。

A.甲先到 B.乙先到 C.同时到达

四、学当小小会计师

1.直接写出得数。(6分)

2.解方程。(4分)

x- x =2018-150%x=7.5

3.怎样算简便就怎样算。(12分)

五、想想算算显才干(4分)

如右图所示,大圆的直径是12厘米,环形(阴影面积)是100.48平方厘米。小圆的半径是多少厘米?

六、生活中的数学我喜欢(30分)

1.我国首都北京在申办2008年奥运会主办权的第二轮投票中,以56票名列第一,比位居第二的多伦多得票数的还多6票。多伦多共得了多少票?

2.小玲在银行存入1000元,定期三年,年利率是2.52%。到期时她共可取本金和利息共多少元?

3.一种新型合金材料,钢与锌的比是19∶2,为了使这种材料的品质更优,现加入8千克锌重新治炼,共得新合金176千克。原材料中铜和锌各有多少千克?

4.某市街心花园有一正方形空地。边长是45米,为了美化公园,在这块正方形空地中间建一个喷水池,四个角建4个完全相同的“L”型花坛。

(1)花坛共占地多少平方米?

(2)喷水池及四个花坛共占这块空地面积的百分之几?(保留一位小数)

5.小明家距学校2200米,他骑的一辆自行车轮胎的外直径约70厘米。如果平均每分钟转100圈,他上学大约需要几分钟?

6.学校食堂有一个长方体油桶,装了半桶食用油,把桶里的油倒出40%后,桶内还有油24升。已知油桶的高是 米,求油桶的底面积。

七、试试潜力有多大(8分)

阅读下列信息,回答问题。

文成县境内水力资源丰富,水能蕴藏约50万千瓦,可开发资源约为42万千瓦,居温州第一位,浙江省第五位,现已开发78.5%。其中飞云江水能资源最为丰富,珊溪水利工程发电厂的总装机容量就达20万千瓦。年发电量约3.55亿千瓦时。

(1)珊溪水利工程发电厂的总装机容量约占文成县可开发水能资源的百分之几?(百分号前保留一位小数)

(2)文成县水能资源可开发的但未开发的约为多少万千瓦?

小学五年级数学期末试卷分析 篇4

大洋镇中心小学：梁继树

一、试题分析：

这次期中考试，卷面共分六部分，紧扣新课程理念，分别从填空、判断、选择、操作及计算、解决问题方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、考试情况：

本次考试共有66名学生参加，总分是4210分，平均分是63.79分；及格11人，不及格25人，优秀16人，良好14人；最高分97分，最低分25分。

三、失分情况及存在问题：

第一大题：填空。

此题共有13个小题，这题失分较严重，特别是第8、9、10小题。失分的原因：学生对质数和合数没有掌握好，对填上适当的单位这题没有弄清楚题意，导致失分。

第二大题：判断题。

此题包括7个小题，这题做得较好，平时讲得较多，所以失分较少。第三大题：选择题。

此题共有6个小题，这6题都比较简单，但题意稍微变化，就容易出错。如：第6题，有学生选择答案（A），正确答案应是（B），主要是空间想象力差，导致失分。

第四大题：操作题。

此题很多同学出错，大部分同学不懂得画图B向右平移3格后的图形，三角形AOB绕点O顺时针旋转90度的图形都不懂得画，导致失分。

第五大题：按要求填一填。

此题很多学生对质数、合数掌握得不太好，导致失分。

第六大题：解决问题

此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第2、3小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别细心。失分的原因是学生理解错题目，计算粗心、不懂得用排水法求物体的体积。

四、改进措施：

1、重视知识的教学过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、加强对学生多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

小学五年级数学上册期末试卷 篇5

一、填 空(每空1分，共15分)

1、甲数的小数点向右移动两位就和乙数相等，乙数是甲数的( )倍。

2、在一道除法算式中，被除数、除数、商、余数的和是11.5，已知除数是6，余数是0.3，被除数是( )

3、0.36米=( )厘米 3652千克=( )吨

4、在里填上< 、>或=

0.55千克()55克 460000平方 米( )4.6公顷

2吨50千克( )2500千克 490米( )49分米

5、把( )缩小100倍是0.36，把2.6扩大1000倍是( )

6、乙数是甲数的2.4倍，如果甲数是X，那么乙数是( )

7、在(15-3X)÷3中，当X=( )时，结果为0，当X=( )时，结果为2。

8、一个数除以Y，商是8，余数是2。这个数是( )

9、一个梯形的上底是2.6米，高是3米，面积是8.7平方米，下底是( )米。

二、选择正确答案的序号填在括号里(4分)

1、 3.8952……保留两位小数是( )

A3.8 B 3.89 C 3.9 D3.90

2、下面式子中( )是方程.

A.6x B.8x<10 C. 12X=120 D.30×5=150

3、6小时12分钟等于( )

A.6.12小时 B. 6.02小时 C.6.2小时

4、下面的数哪个是循环小数( )

A.31.3131 B. 5.5252…… C.0.675……

三、判断(4分)

1、一步的长度是指一只脚的脚后跟到另一只脚的脚尖。( )

2、小数除以小数，商可能是整数。 ( )

3、一个小数，保留两位小数是4.02，那么它最大是4.019。( )

4、a2和2a不可能相等。 ( )

四、计算

1、直接写出下面各题的得数。(5分)

0.063÷0.7= 0.035×100= 1.4×0= 1.21÷0.11= 12.5×8= 0.48÷8= 1÷0.02= 3.6+12.4= 4.8-2.05= 100-0.26=

2、用递等式计算,第①-④题用简便方法计算。(24分)

①16.34+102.54-15.34+3.46 ②7.36÷2.3×0.9+0.32

③8.26×0.5-4.26÷2 ④1.56×1.7+3.44×1.7

⑤0.7×[(6.3-2.6)÷0.37]⑥19.8÷[17-(4.5+2.6)]

3、解方程 。(8分)

5X-6×4=32 9X-6X=0.93

4、文字题。(12分)

1、12.6与8.8的差除以0.38，商是多少?

2、一个数的1.5倍加上这个数的1.6倍等于1.24,求这个数。

3、0.28与1.5的积比4.2除以0.07的商少多少?

五、填表并根据人数制成条形图(6分)

青山小学五(2)班人数统计表

组别 合计 一组 二组 三组 四组

人数 46 12 11 11

青山小学五(2)班人数统计图

年 月

六、 应用题(第1-5题每题4分，第6题2分)

①下表统计的.是张村敬老院的年龄情况：

性别 男 女

人数 12 16

平均年龄 74.6 81.2

求敬老院老人的平均年龄。(得数保留一位小数)

②小新走50米的一段路，第一次走81步，第二次走82步，第三次走80步。他平均走一步的长度是多少?(得数保留两位小数)

③ 南京新火车站候车室面积和静海寺——天妃宫景区的面积共有9.2万平方米，静海寺——天妃宫景区的面积是南京新火车站候车室的3.6倍，静海寺——天妃宫景区和南京新火车站候车室面积各有多少?

④ 一列客车和一列货车从相距1615千米的两地同时相对开出，客车每小时行96千米，货车每小时行74千米，经过几小时两列火车相遇?

五年级数学期末试卷分析 篇6

本次考试是引用的林区实验小学的测试卷，整个试题满分100分，做题时间90分钟。我班得分情况为优秀率30%，及格率 71.43 %，平均分67.68分。就成绩的两率和平均分来看，是我所任教以来最低的一次。为了正确对待学生的成绩和找准以后教学努力方向，对本次考试做以下分析。

从题量上来看，本次试卷共由两张A3的纸组成，但第二张只有一面。题量很大，比以前的测试整整多了A3纸的一面。从题目的难度来看，本张有超纲题10分，分别有代数式、中位数、编码这几个还没有学到的知识；从题目的计算量来看也过于困难，无论上单纯的计算，还是填空题和应用题里的计算均为两、三位数的乘除法，并且有50%是两三位小数的乘除法。从题目的灵活性来看，有40%的题目以上的题目是没有直接给出的条件的，需要学生思考，找间接条件进行解题。

学生主要在以下几方面失分：一是10分的超纲题失分很大，但可喜的是也有部分学生通过自己的聪明才智做对了。如编码问题（填空题的第9小题）就有一位同学做对。还有代数式表示数量关系（填空题第1小题）也有5同学做对。二是计算题失分严重，主要体现在单纯计算题和其他题目中的一些计算。三是灵活题丢分，如操作计算的第二题，需先计算出梯形的面积，再画与此面积相同的其它图形，部分同学没有仔细计算就开始作图，导致面积没有弄准而整题出错；应用题第6小题给出了梯形三面的长度和梯形的高，要求梯形的面积，很多同学无从下手。四是于由题量大，计算繁杂，时间紧，故有很多同学时间不够用，导致可以得分的题目没有来得及做，就如考完后有两名同学哭着求我再给她们一点时间，但考试不可能这样做。

期末政治测试卷分析探究 篇7

一、命题的指导思想及主要特点

本次期末测试卷依据现行新课程标准, 体现新课改精神, 不仅全面考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力, 也在一定程度上考查了学生的创新精神和实践能力。本试卷紧扣教材, 没有出现所谓的偏题、怪题现象。试题注重基础, 凸显能力, 在考查学生法律知识的基础上渗透德育, 突出实践, 灵活性强, 能在一定程度上检验本学期学生的真实水平, 符合当前课程改革的精神。

本次试卷考查学生知识点近36处, 基础题占60%, 能力题占20%, 创新提高题占20% (即为开放性试题) 。概括起来具有如下特点:

1. 试题题型规范, 题量适中, 难易度适当, 学科主干知识突出。

本试卷既注重考查学生的基础知识和基本技能, 也考查了学生的基本经验和基本方法, 为学生搭建了一个展示自己学习水平的平台。

2. 以人为本, 贴近学生生活。

注重学生实际生活的感受, 帮助学生肯定自我, 建立自信。

3. 本试卷对课程标准的结合较好。

注重学生的道德和情感体验、通过考试引导学生的全面发展, 引导学生提升道德素养, 养成良好的行为习惯, 形成健全人格, 有正确的价值导向。

4. 形式多样, 稳中求新。

试题注重引导学生思考和发现问题, 主动探究和培养创新精神、实践意识, 有利于促进学生的可持续发展, 适应将来开卷考试的特点和素质教育的要求。

二、试卷抽样统计分析及效果评价

本次考试属于期末考试, 参加抽测考试的学生来自全县各中学。我从其中随意抽取了49份试卷作为分析样本, 这里面包括五中、新华、育红实验、镇中以及各乡中的学生。其中城镇学校学生35人, 乡中学校学生14人。本试卷满分为100, 通过对这49份试卷的分析得知:

学生基本情况列表分析如下:

从以上这些数字中可以看出, 85分以上有18人, 目前在我县初二年级中, 所占比例大约是36.7%, 这36.7%的学生可以说是全县最优秀的学生。由此反映我县优秀学生所占比例不算低。大部分学生属于合格的学生, 都有可能在不断进步中转化为优秀生。可以说以上学生的水平其实就是全县这个阶段教育的总体水平。

在抽测的学生中, 城镇中学和乡中学生的平均成绩存在着一定程度的差距。比如, 成绩最好的为新华学校, 学生的总平均分是88.7。相比较而言成绩最差的为官厅乡中, 学生的总平均分是50.5。两个学校的学生成绩差距如此之大, 应该说具有一定的代表性。其原因, 可能是偶然的, 也可能存在着必然性。我个人根据现实并结合学生的答题情况, 分析总结出原因主要有:

1. 在时间的利用上, 城镇学生抓得比较紧, 而多数乡中无早晚自习。

2. 城镇学校的图书、课外资料多, 媒体利用的机会多, 学生自然而然地接触面广, 知识面宽。而多数乡中不能与之相提并论。

3. 城镇学校的教师和学生接受新的教学理念、教学方法较快, 教师学习、教研、做课的机会也多, 教师的进步与提高必然带动教学的竞长。相比之下, 多数乡中教师锻炼的机会就少。

4. 城镇学校的学生接受的信息渠道比较广, 且基础知识掌握的比较牢固, 也注重能力培养和创新。而多数乡中在此方面有所欠缺。

5. 在待优生的转化方面城镇中学比多数乡中做得好 (这可以从学生的总体和个人成绩上看出来) 。

6. 城镇学校的学生家长对孩子成绩的重视远高于乡中, 因而对子女的教育抓得比较到位。

三、试题得分情况及原因分析

总体看, 选择题较非选择题难度要小, 得分率较高。学生的差距主要表现在非选择题上。本次抽样依据我县学情, 按地域学生数比例对抽取的49名学生的答题及得分情况分析。

第一大题:单项选择题共25个小题, 满分为50分, 无满分获得者, 最高得分为48分。此题考查的范围比较广, 考点较全, 涉及全册的内容。从考试结果来看, 大部分学生基础知识比较扎实, 复习也比较到位, 能够用所学知识综合分析并作出正确判断。

第二大题是问答题, 满分为50分, 包括5个小题, 既有对学生基础知识和基本原理掌握程度的考查, 也考查学生能否与生活紧密联系的知识进行转换、解释和运用的能力。

典型题分析:

最满意的试题题号是28题, 此为情景问答题, 又是开放性试题, 通过考查学生分析能力及创造性解决问题能力方面, 力求考查学生思想品德素质和修养。试题对学生提出的要求比较高。是思想政治课理论联系实际的具体体现, 它要求学生能把学到的有关知识在理解的基础上综合运用于生活实际当中。力争解决与生活紧密相联的新情况、新问题, 特别有利于锻炼学生灵活运用专业知识、专业术语的能力以及考查学生的综合能力。正因为此, 学生的丢分率较高, 且成绩悬殊很大。我个人认为主要原因有:

1. 部分学生未认真审题, 没闹清题意要求是“你的正确做法是什么?”, 竟然错答为“情景中人物的正确做法是什么”了。2.未弄懂情景的意思和图文要传递的信息。3.不会联系所学知识答题, 即知识迁移能力差。随意性比较大。4.部分学生基础较差, 语言表达不规范。

最不满意试题题号30题, 共计14分, 仅前两问就12分, 占的分值太高, 且问题过于死板, 只是考查学生对教材大段的死记硬背, 无法体现能力。第三问的设计属于考查能力的题, 分值低, 仅2分, 但能看得出学生如果平时训练得少, 得分率就低。

三、对今后教学的建议

反思这次命题及卷面反映的情况看, 试题方向正确, 对今后教学有积极的导向作用。学科教师可发挥课堂空间的余地, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新思维能力和灵活运用所学知识的能力。

对一线教师今后教学的建议:

首先, 要注重基础知识传授与积累, 同时应注重学生学习方法的指导。在平时的教学中帮助学生养成构建知识网络的良好习惯, 重视整体把握, 突出重点, 特别是主干知识, 更应有效把握。

其次, 注重学生能力的培养, 充分体现学科的有效性, 加强时政教育。对学生要坚持做到适时适当地进行规范、有效的课堂训练和阶段性训练。因为新课标要求注重学生创新能力的培养, 重视发展学生的个性, 尤其是培养分析生活实际问题的能力。

再次, 注重改进教学方法, 通过开展丰富多样的教学活动调动学生学习的积极性和主动性, 让学生在活动中真正“动”起来, 使学生在乐学的氛围中逐渐培养对政治课的兴趣, 既学习了知识又培养了能力。

另外, 教师要有抢抓资源的意识。因为教育资源无处不在, 生活中处处有政治, 时时有教育的资源。

最后建议初中政治教师要认真学习课程标准, 真正把握住知识的内涵, 不断加强业务学习, 加强课改理论的学习, 加强集体备课, 加强活动教学, 经常深入教学一线听课, 时时反思自己的教学, 经常研究教材和一线教师共同学习、研究提高。

四、对今后考试命题的建议

今后试题应真正体现《思想品德》的学科特点, 在全面考查学生知识和能力的同时多渗透德育教育, 让试题更趋于学生的生活和社会实际, 为今后学生的健康成长和未来的发展奠基。

有人说, 教学与考试的目标不光是为了让学生答好一张卷, 而应把自己的最终目标放在面对考卷, 注重方法的掌握、能力的形成、素质的提高上。的确, 这是社会发展的需要, 是适应未来社会的需要, 是教育教学的终极目标。

五年级数学上册期末试卷分析 篇8

——多思学校

田伟月

本次考试，从试卷面上看，分别从知识技能和综合运用良方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考察了学生的综合学习能力。

五年级总人数：8人，平均分37分，及格人数2人，及格率25%。优秀率为0。

一、逐题分析：

1、填空。

考察学生小数乘除法、图形、方程的应用。1人全错，其余正确率在60%，涉及到计算的，计算的正确率很低，和平时表现得差不多。

2、选择题。

主要考察学生对积的变化规律、选择条件进行面积的计算、方程及可能性的应用。正确率48%，选择题中的（1）有3人错，（2）有5人错，是选择的条件不对。（3）有5人错。（4）有5人错。（5）有4人错，详细的情况没有进行具体罗列，然后考虑可能性。

3、计算题

口算部分有2人全对。笔算部分有4题，3人全对，错误的都是粗心，口诀背诵出错。递等式部分有6题，有3人全错，没有全对，其中一人写成了竖式，运算顺序错误的为多数，还有一题就是关于某个数的平方，没有巩固好。解方程部分有3题，全对的只有2人，有2人是方法不对，其余的都是计算出错。

4、综合运用部分

这部分的填空题第（7）题是平时练习中出现过，其余的均未出现过，正确率在10%。

解决问题主要考察学生应用所学知识解决生活中的问题，只有2人能理解题目的意思，其他的人不理解题目的意思，就处理，特别是对要求把握不够，对条件和问题的理解力不够。

二、存在问题及错误原因分析

通过对学生答题的整理、分析、归纳，反映了教学中诸多薄弱环节。

1、如何提高学生计算的正确率？每周进行专门的计算训练，家长监督。

2、拓展练习欠缺，基础部扎实，如何展开拓展？

3、对应用题的理解比较死板，分析能力十分欠缺，对于日常生活中的实际问题不能灵活运用，尽管教师指导过，但学生还是没有充分运用。

三、改进措施

参照以上分析，对自己的教学进行了反思，并在今后的实际教学中从以下几方面积极改进：

1、多让学生通过实践活动，掌握抽象的概念，让学生通过实践活动体验和感知，要比教师直接传授好得多。

2、加强计算训练，包括口算、笔算、四则运算、解方程等。

3、增强学生理解题意的能力，平时让学生多读题，多说想的过程，多听，培养学生如何提取信息的能力。

4、学习习惯的培养，特别是在书写和格式，还有“听”的习惯，包括听老师的、听同学的。要先读题、再做题培养仔细读题的好习惯。

5、合理选择练习资料。

五年级数学上册期末试卷分析 篇9

一、试题情况分析

本次五年级考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对本册教材的掌握情况。学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。

二、从试卷反映的教学情况分析

从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的，现分析如下：

（一）学生的数学基本功很差

本年级学生的数学成绩多年来一直很差，长期以来的负积累也非常多，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低；基本的单、复名数的改写方法掌握的不扎实

（二）小数的简便运算学生不熟练

23题的两个简便运算学生完成的都不好。0.75×4×0.25×4，学生与乘法分配率混淆；37.2×101-37.2学困生没有学会。在教学中没有进行过这类易混淆题目的对比，所以学生出错较多，同时对乘法分配率这个难点在小数乘法中的运用练习量也不够，在今后的复习中应注意加强这一块的训练。

（三）解决问题教学不细致

综合应用25题、26题都是比较基本的题目，但学生的得分率都不高。分析错例，25题学生存在2个问题，一是计算出错或是没有用去尾法保留近似数，二是一些学困生列式错误，列成了0.32÷5，由此反映出这些简单的应用题教学不细致，尤其是学困生辅导不到位。26题学生主要的问题是第四季度有几个月学生不清楚，这道题是书上练习中的题目，教学时不够细致，没有让学生记住季度与月的关系。

（四）学生的计算能力还是很差

计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生小数乘除法的计算依然正确率不高，列竖式计算中最后一个学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。

（五）教学中拓展性习题接触较少

试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。

通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：

1、在期末复习时，加强“用字母表示数量关系”“小数的简便运算”的强化练习，做到查漏补缺，强化提升。

2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握握。

小学五年级数学期末试卷分析 篇10

关键词：本科教学,课程考核,试卷分析,教学实践

课程考核是高等学校人才培养过程中的重要环节, 是检验教师教学效果、评价学生业务水平和掌握知识、技能程度的重要手段[1,2]。目前, 高校课程成绩大多以期末考试分数为主, 平时成绩为辅。考试是教学过程中的“指挥棒”, 它具有导向、评价、区分、反馈、诊断等功能, 具有引导教风、学风的作用[3]。考试提供的评价、反馈、诊断等信息的可靠性, 取决于试题编制的针对性、合理性和科学性。

一、期末试卷及试题质量指标

各高校尽管开展了形式多样的课程考核方式改革, 但期末考试仍是重要部分, 试卷质量直接影响着考核结果。

1. 期末试卷命题。

(1) 课程期末试卷的命题应以人才培养目标与培养模式为基础, 这是试卷针对性的要求。期末考试不是选拔考试, 也不是等级考试, 不同层次高校对人才的培养目标与培养模式是不同的, 即使是同一名称的课程, 其要求也可能不同, 不适合进行大规模的统考, 也不适合直接采用其他高校的试卷。 (2) 以教学大纲与考试大纲为依据制定考核内容。我们在命题中将试题分为记忆性、理解性、应用性与设计性4种考核。以串行异步通信的知识点为例说明4类不同层次的试题。 (1) 记忆性试题:请写出异步串行通信字符帧完整的格式。 (2) 理解性试题:采用异步串行通信方式, 假设波特率为9600b/s, 偶校验方式, 请画出发送字符“A”的波形。 (3) 应用性试题:串行通信接口电路图已知, 编写程序实现n个字符的异步串行发送。 (4) 设计性试题:现有接口芯片8251, 设计8088cpu的串行接口电路, 并设计实现n个字符的发送与接收的程序。 (3) 记忆性知识考核所占比重不应太大。对学生的考核不仅需要评价学生对知识要点的掌握程度, 更要评价学生对知识理解、应用能力与设计能力的程度。 (4) 采用难易度、区分度、信度以及效度等指标对试卷进行质量考核, 使其更加科学、合理。试卷应具有难易程度适中、较好区分能力, 能够较好地反映学生的真实水平, 试题间具有较强的独立性。学生试卷分数最好满足正态分布。

2. 试卷质量指标及计算方法。

试卷质量[4]可用以下指标进行综合评定。 (1) 正态分布:试卷成绩分布具有一定的指导意义, 多数情况下采用正态分布来衡量。具有正态分布的测试结果能够较真实地反映学生实际情况, 也能较好地反映试题知识点全面, 难易程度适中[5]。 (2) 难易度:难易度是指试题的难易程度, 它决定了试卷难度以及考试分数的分布情况。难易度有不同的计算公式。这里采用得分率p表示难度系数, p=某题学生的平均得分值/该题的满分值, p的值在0与1之间, p值越大表明此题越容易。如:某题的平均得分为11.64分, 而该题的满分值为15分, 则该题的难度系数为0.78。 (3) 区分度:区分度是指试题对不同水平考生的区分能力, 即试题对不同层次的考生应能拉开距离。区分度也有不同的计算方法, 如:二列相关、四分相关、极端分组法等。这里区分度D的计算公式为:D= (某题成绩前1/3学生的平均得分值-该题成绩后1/3学生的平均得分值) /该题的满分值。 (4) 信度:信度是反映试卷的稳定性和可靠性程度的指标, 即同一份试卷对同一组参试者进行反复测验, 所得结果的一致程度。它可用再测信度、复本信度、内部一致性信度等来表示。但在期末考试中, 很难取得计算再测信度和复本信度所需要的原始数据。这里采用Cronbanch提出的1种信度计算方法, 信度系数, 其中σ2为所有考生成绩的方差, σj2为第j题所有考生成绩的方差, n为试卷题数。 (5) 效度:效度是指试卷的有效性和准确性, 它反映了试卷达到测试学生目的的程度。效度可用内容效度、效标关联效度以及构想效度表示。在此考虑效标关联效度。效标关联效度是指试卷分数与作为效标的另一独立测试结果的一致性程度, 这里选取学生平时成绩作为一个效标, 考察考试成绩与平时关联程度, 计算公式:, 式中m为学生人数, ai为期末成绩, bi为平时成绩。

二、期末试卷实例与分析

1. 试卷来源与结构。

试卷来自江苏科技大学电子信息工程专业2013级《微机原理与接口技术》课程期末试卷。期末试卷由任课教师自命题, 采取闭卷考试, 考试时间2小时。试卷份数共计91份。试卷结构如表1所示, 共7大题, 每个大题含有不同的小题, 其中知识点采用章节与要求组合表示, 如表中2A表示第2章记忆性内容考查, 3B表示第3章理解性内容考查, 4C表示第4章应用性内容考查, 9D表示第9章设计性内容考查, 其余依次类推。

2. 试卷分数与分布形态。

91份试卷按学生顺序的分数如图1所示。横坐标为学生序号, 纵坐标为其对应的百分制得分。校验数据分布的方法有多种[6], 这里采用K-S校验法。K-S (Kolmogorov-Smirnov) 为拟合优度检验, 是用于检验单一样本是否来自某一特定分布的方法。经检验试卷分数符合正态分布。分数分布直方图及其对应的正态分布如图2所示。平均成绩65.1分, 标准偏差17.58。

3. 试卷统计分析。

一般来说[7,8], 难易度在0.7以上的为较容易题, 难易度在0.4—0.7的为中等题, 难易度在0.4以下的为较难题;区分度在0.4以上的为好;信度系数应高于0.6;效度系数要求在0.4以上。试卷质量指标统计如表2所示。由表2可知:本次试卷难易度在0.7以上的占41.5%, 0.4—0.7的占51%, 0.4以下的占7.5%;区分度在0.4以上的占96.5%;信度系数为0.84, 超过0.6的要求;效度系数0.85, 超过0.4的要求。总体来说, 试卷质量较高, 能够反映教学效果。

三、期末试卷及其分析与教学实践

1. 以试题库建设为抓手, 提高教师的教学能力。

在以教学大纲与考试大纲为依据, 思考、编制、修改、解答记忆性、理解性、应用性与设计性考核内容的过程中, 吃透了教学内容, 把握了教学要求。随之课堂教学实践中发生了变化:学生抢着座前排专心听课, 并且主动与教师进行有效沟通。课堂教学的变化促进教师产生激情与动力进一步研究教学内容, 思考教学方法与教学手段。最后, 教师教学能力提高了, 讲课自信了, 课堂教学吸引力增强了。

2. 减少记忆性知识考核所占比重, 提升试卷质量, 引导良好学风, 培养学生学习能力。

试卷实例中记忆性内容占16%, 理解性内容占51.5%, 应用性内容占22%, 设计性内容占10.5%。当学生单靠记忆力无法成功通过考试, 靠考前突击也无法得到高分成为普遍现象时, 学生对课程的重视程度就会提高。当试卷整体质量较高, 能够反映学生的能力与水平时, 学生对考试就会心服口服, 进而敬畏考试。在学生重视课程学习时, 教师应充分利用信息技术等教学手段, 充分调动学生的主观能动性, 让学生从被动学习转变成主动学习, 激发学生的学习热情, 并善于发现学生的优点与长处, 维护学生的学习热情, 引导学生将所学知识用以解决实际工程问题, 让学生体会到学无止境并在应用知识中享受学习带来的快乐。这样良好的学风自然形成了。学生也逐步养成独立思考、分析问题的习惯。

3. 以试卷分析为依据, 改进教学, 提高教学质量。

试卷分析是课程规范化考核过程中的重要组成部分, 任课教师通过试卷分析对自己的教学活动、教学设计、教学水平、教学效果进行审视, 反思教学得失, 寻找教学中的不足, 有针对性地进行教学改革, 提高教学质量。同时也能给同行以建议与启示。但在没有定量指标辅助的情况下, 定性分析容易产生局限性和简单化, 容易从主观经验层面进行判断、下结论, 比如常会将考试成绩不理想简单地归咎于学生不努力、基础差或学时不够等原因, 无法深刻地揭示内在因素。定量分析表2的应用举例: (1) 记忆性内容考核的平均得分率达较高, 知识掌握较好, 但再仔细看其平均得分率最低的出现在第9章, 即出现在教学内容靠后部分, 是什么原因呢?值得教师思考, 并需要在下期的教学实践中加以注意。 (2) 第3章应用性、第4章理解性内容考核的平均得分率达较低, 说明内容有一定的难度。但与往届相比已有提高, 这是在以前试卷分析基础上有针对性地改进了教学手段, 引入EMU8086仿真软件[9], 让学生课外练习所产生的效果, 并有继续改进教学方法与手段的需要。 (3) 第4章设计性, 第6、8章应用性内容的平均得分率不低, 并明显高于往届, 验证了教学改革的效果。教学中由教师提出基本要求, 学生自由组合4—6人为1小组, 查找资料, 提出项目具体名称, 确定设计内容, 借助EMU8086、PROTEUS仿真软件[10], 课外协同完成程序设计、接口电路设计以及调试工作, 课堂上汇报并演示项目成果, 教师确定项目成绩。其成绩作为期末成绩的一部分。从布置任务到演示项目成果之间有6周时间。从实施过程与效果看:学生完成任务的积极性高, 愿意投入精力, 思维开放, 项目成果令人满意。

四、结束语

有效的考核方式是保证培养质量的重要手段, 在期末考试仍是课程考核主要环节的今天, 需要重视课程期末试卷质量与试卷分析。教学实践表明:课程期末试卷及其分析在教学评价、反馈、诊断以及引导教风与学风方面具有重要的作用。但用心教学, 其工作量之大, 很难用量化指标进行考核。希望高校能够呵护一线教师的教学热情, 调动教师的积极性和创造性, 确保本科教学质量。

参考文献

[1]庞丽娟, 薛小莲, 王豪.以课程考核改革为突破口构建课程考核质量监控体系的探索[J].中国大学教学, 2007, (10) :53-54.

[2]罗三桂, 刘莉莉.我国高校课程考核改革趋势分析[J].中国大学教学, 2014, (12) :72-74.

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[7]洪冉.用数理统计方法分析试卷质量[D].华中师范大学, 2012.

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[9]陈红卫, 袁伟.虚拟仿真在课堂教学中的应用[J].长春教育学院学报, 2014, (4) :3-5.

小学五年级数学期末试卷分析 篇11

一． 填一填。

1.12有（）个因数，17有（）个因数。

2.能同时被2、3、5整除的最大两位数是（）。

3.已知a=2×2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍数是（），最大因约数是（）。

4.把两个棱长是10厘米的正方体粘合成一个长方体，这个长方体的表面积是（），体积是（）。

5.把3米长的绳子平均分成7段，每段长是全长的()，每段长（）米。()

6.在5a里，当a是（）时，这个分数是5，当a是（）时，这个分数是1。7.38()24()15

16()()←填小数。

8.三个连续奇数的和是177，这三个数的平均数是（），其中最大的数是（）。

9.在下面每组的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

428

84317

5010.3.85立方米＝（）立方分米4升40毫升＝（）升

二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

1.两个质数的积一定是合数。（）

2.一个假分数不能化成整数就一定能化成带分数。（）

3.长方体的6个面一定都是长方形。（）

4.五角星是轴对称图形，它只有1条对称轴。（）

5.做一个零件，甲用了1

12小时，乙用了3小时，甲的效率高。（）

6.把分数的分子和分母同时加上4，分数的大小不变。（）

7.大于1

5而小于

35的分数有无数个。（）

8.一个正方体的棱长之和是12厘米，体积是1立方厘米。（）

三、选一选。（在括号里填上正确答案的序号）

1.下面几个分数中，不能化成有限小数的是（）。

A.3215B.6C.8D.7

2.一个分数化成最简分数是

413，原分数的分子扩大为原来的4倍后是96，那么原分数的分母是（A.78B.52C.26D.6

53.下列说法正确的是（）。

A.所有的质数都是奇数B.整数都比分数大）。

C.两个奇数的差一定是奇数D.是4的倍数的数一定是偶数

4.一个无盖的水桶，长a厘米，宽b厘米，高h厘米，做这个水桶用料（）平方厘米。A、abhB、abh+2abC、ab+2(bh+ah)

5.一个长方体的底是面积为3平方米的正方形，它的侧面展开图正好是一个正方形，这个长方体的侧面积是（）平方米。A.18B.48C.54四、计算。1.直接写得数。

+

==

389

+-

4=

1-38

51118

= =

2131

3=1--

2.计算。

715205116

+

+

422328

1314

318

+（+

27）7-（-

5）

3.用简便方法计算。5

1112

37584718

＋

112



13

(



7121720)

＋＋

－（＋）

320

815

4.解方程。

x

56215

x



143

x



六、下面是护士为一位病人测量的体温统计折线图。

1.护士每隔几小时给该病人量一次体温？

2.这位病人的最高体温是多少摄氏度？最低体温是多少摄氏度？

3.病人的体温在哪一段时间里下降最快？哪一段时间体温比较稳定？

4.从体温上观察，这位病人的病情是好转还是恶化？

七、解决问题。

1.两个数和最大公因数是16，最小公倍数是480，且这两个数的差是16，则这两个数各是多少？

2.一个无盖的长方体铁皮水箱，长5分米，宽4分米，高6分米。做一个这样的水箱至少要铁皮多少平方分米？（接口处不计）

3.希望小学有一间长10米、宽6米、高3.5米的长方体教室。（1）这间教室的空间有多大？

（2）现在要在教室四面墙壁贴1.2米高的瓷砖，扣除门、窗、黑板面积6平方米，这间教室贴瓷砖的面积是多少平方米？

（3）如果按每平方米8瓦的照明计算，这间教室需安装多少支40瓦的日光灯？

4.工人们修一条路，第一天修了全长的（1）两天一共修了全长的几分之几？

（2）还剩几分之几没有修？

5．小明和爸爸现在的年龄和是34岁，3年后爸爸比小明大24岁，小明和爸爸今年各多少岁？ 附加题：

如图，计算这块空心砖的表面积。（单位：厘米）

4，第二天比第一天多修了全长的1

5。

期末测试卷

一、1.622.903.42010 4.1000平方厘米2000立方厘米5.0.3758.59619.＜ ＞ ＝ ＝ 10.38504.0

417

6.157.66440

二、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√

三、1.B2.A3.C4.C5.B

四、1.3421112***2.6

460122820111

33.1

164362954.4930

五、（略）

六、1.6小时2.39.5℃36.8℃3.5月8日0~6时下降最快；5月8日6时~5月9日12时较稳定4.7好转

七、1.80962.（1）210立方米（2）32.4平方米3.（1）爸爸29岁。

附加题：6760平方厘米

710

（2）

310

小学五年级数学期末试卷分析 篇12

数学组王菊芳

一、试题分析

这次期末试卷是兵团统考试卷，考试内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、画图、统计应用、解决问题、”七大部分，兼顾了各类学生的差异，大部分试题注重基础知识的运用和掌握，个别试题有一定的深度和难度。试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。试题的综合性较强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、学生答题情况分析

第一大题填空。注重于数学基础知识的题型，题出的比较灵活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、4、5、6、8、题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第2、3、7、9、10小题。

第2小题长方体最多有（）条棱长度相等。全班一共13人，7人做错，主要原因是没有重视“最多”这两个字，没有考虑到长方体有两个相对的面是正方形，这时长方体就有8条棱长度相等。在今后的基础知识教学中不仅要让学生认识到物体的普遍性，还要认识到物体的特殊性，要注重知识的延展性。

第3小题、长方体木棒横截面面积为4平方厘米，长度为3米，平均分成4段，表面积（）了（）平方厘米。这题大部分学生掌握较好，个别同学缺乏空间想象力不能理解、分析出把长方体平均分成4段，要分3次，表面积会增加6个侧面，即表面积增加了6个横截面的面积。做这类题目要引导学生画图，题意就

会形象的展示出来，帮助学生理解题意。

第7小题、五年级一班男生人数占女生人数的3／4，那么女生人数占全部的（），这道题对五年级学生有一定的难度，全班就一人做对。这道题里有两个单位“1”，学生不理解单位“1”和份数的关系，找不准单位“1”，就找不到全班有几份，男生占几份，女生占几份。在今后的教学中要注重引导学生对分数意义的理解，和找单位“1”的方法。

第10小题、单位换算，和填写合适的单位，1／3时﹦（）分，如果列式计算，分数乘法还没有学过，所以学生只有用分数的意义来分析，1／3时就是把1小时平均分成3份，其中的一份就是20分钟。部分同学不会运用分数的意义来分析，所以失分较多，有5人做错。还有一题，教室里的空间约有150(),学生对“教室的空间”这个概念理解模糊不清，有用面积单位的，有用立方分米的，这说明学生还是对体积单位和面积单位的实际意义理解不清。在教学中要出示教具，让学生形象的理解1立方米、1平方米的大小，借助具体的物体理解和区分体积 单位和面积单位。

第二大题、判断。共有5道题。答的较好的是第1、3、4、5题，考察点有：质数、合数、最简分数、分数单位、众数、正方体的表面积和体积、还有折线统计图，错误率较集中的是第2小题。棱长为6厘米的正方体的表面积和体积相同，有2人错误，学生对表面积和体积知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

第三大题、选择。共有5道题，考察点有：旋转、公倍数、正方体的表面积、分数的意义和找次品。正确率较高的是第2、3、5小题，可见学生对长方体、正方体、公倍数、找次品这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第1、4小题。第1小题、下列图形绕中心旋转180度不能与原来图形重合的是（），这道题要运用旋转和对称轴两个知识综合起来，画出图，就能解决。

第4小题、4米的1／5和1米的4／5（）学生对这两个概念不能用分数的意义来理解，所以判段错误。这说明分数的意义对学生来说是个难点，在教学中要引导学生画线段来理解每个分数的意义。第四大题、计算题本题主要分成3个小题，第1小题计算长方体和正方体的表面积和体积，有2人错误，1人计算错误，1人不会，大多数同学掌握很好。第2小题是口算，第3小题是脱式计算，能简便的要简便计算。

第2小题口算共有8道，有小数加减法，分数加减法，有6人有错，多数是错了1题，多是粗心照成，其他同学没有失分。由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。第3小题脱式计算共3题，都能运用运算律进行简便计算，三题考查的是加法的结合律、结合律、减法的简便计算。对于减法的简便计算这个难点，我们平时练习很多，学生的错误也一直很多，很多同学把去括号和加括号混淆了。但在这次的考试中，由于都是一些基础题，没有太难的变化，所以学生做的很好。今后的教学，除了多练习各种形式的简便运算，还要交给学生正确的计算方法的同时，鼓励他们利用估算来检查，以提高此类型题目的正确率。

第五大题、画图。考察旋转和轴对称图形两个知识点。

第1小题，画轴对称图形，大部分学生掌握很好，只有一人有部分错误。第2小题，画旋转图形，有3人错误，失分较多。在教学这一内容时，要多练习，保证人人过关、完全掌握旋转图形的画法。

第六大题、解决问题。有5小题，考察复式折线统计图、长方体的体积和容积、最小公倍数、奇数这五个知识点。第1小题复式折线统计图、第2小题长方体的容积和第3小题最小公倍数这三题掌握较好，错误较多的是第4、5小题。

第4小题：连续三个奇数的和是123，这3个奇数分别是多少？这道题考察奇数这一知识点，在平时的练习中做过求3个连续的偶数，认真给学生分析讲解过，并总结出计算方法，但还是有3人不会做，有2人没有计算过程，只有答案，所以失分较多，在今后遇到这样的特殊题型，要让学生多练习，多总结，做到熟能生巧。

第5小题、把一个长方体沿着长、宽、高的中心分别切开，表面积分别增加了多少，最后求这个长方体的表面积。这道题有一定的难度，有6人做错，快超过了一半，所以失分率较高，错误原因一是部分同学缺乏空间想象能力，一是不会画出长方体的立体图，如果能画出立体图，就能帮助学生形象的理解题意。在平时的练习中也注重引导学生画出立体图，但部分学生画图技能很差，在今后的教学中要注重培养学生画立体图形的能力，这种能力对学生分析题意和解决问题有很大的帮助。

三、今后教学反思：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

2、重视基本知识和概念的教学。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后

贯通。当然，概念的教学时，一定要给学生充分的感知后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

3、计算教学常抓不懈。口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。多练习各种形式的简便运算，达到熟能生巧的效果。

4、注重数学知识与实际生活之间的紧密联系。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要紧密联系生活实际，变数学为“生活中做数学”。

5、要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

6、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

7、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好当天的学习任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，抓好学困生的每天作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。争取不落下一名学生，使每一个学生都有不同程度的进步。

小学五年级数学期末试卷分析 篇13

这篇，是查字典数学网特地为大家整理的2018年五年级数学下册期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!

一、基本情况分析：

本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。四率之和是82.73%。

二、试题分析：

本次试题是五年级下册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。

三、试卷分析

(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析

(1)1.05公顷=()平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。

(9)找规律这样摆下去第24个是()图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。

(二)判断题的正确率为80%。

差的方面及成因分析：(5)2.542.54=1()学生对这样的运算老是习惯性的同时算左右的乘法，最后算中间的除法，这是由于学生爱犯的一些习惯性的错误，不认真的缘故造成的。

(三)选择题失分为40%。

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2、五年级数学下册期末考试试卷分析-

23、五年级数学下册期末考试试卷分析-3

差的方面及成因分析：(6)市话是0.4元3钟学生都是按一分钟0.4元进行计算的，造成错误的原因主要是我平时没有进行这方面的强调，学生平时训练的都是一分钟多少钱，也有少数的学生写对的，细心的学生就发现是3分钟0.4元。

(四)计算正确率为70%。

直接写出得数出错较多的是1.530，学生对小数点的移动总是掌握的不是很好。

竖式计算0.428.63在列竖式的时候学生不知道根据老师说的利用乘法的交换律把两个数交换一下位置这样计算简便，不容易出错，而是写成三排这样造成数位不对齐，或者根本就没乘完，这是学生不细心造成的。

能简便的要简便计算的题(3.2+0.128)0.8出错的较多，原因是学生对小数的除法在计算的时候老是不能很好的掌握除数和被除数同时扩大和缩小相同的倍数，计算中出错的都是因为计算不熟练，不能细心计算，计算完以后不能检查。

求图中阴影部分的面积学生出错的很少，说明学生在这方面掌握的较好。

(五)名师讲堂正确率为90%。

对于圆木、钢管堆成的梯形的根数的计算，平时训练的较到位，学生基本可以掌握，但对于一部分潜能生仍然有一些计算上的错误出现。

(六)应用知识解决问题这部分很少学生拿满分。

1、(1)肖红跳过了多少米?(2)陈英跳的高度比李明低多少米?学生90%能计算对，只有一少部分同学在计算小数加减的时候老是不细心。

2、根据梯形的面积公式计算收稻子的情况90%的同学能计算成，只是有少部分同学仍然是计算上的错误。

3、(1)可以从2人的双人观光船想起。

(2)可以从3人的双人船开始想起。

从学生所列的表格来看学生对这部分掌握的不是很好，主要是平时落实的不到位，复习的时候也没有重点复习的缘故。

4、本题是一个实践性很强的题，大部分学生做的还可以，只有一少部分学生没有理解题的意思，主要是平时也，没有给学生训练过这方面的题，一些理解能力较差的同学就完成不了。

5、这个题是统计图，也是实践性很强的一个题，大部分同学能完成，基本上都会绘制条形统计图，也能根据看图获得信息，个别人不会安排怎么进货。说明孩子们还是实践的少，不能变知识为能力。

三、对今后教学工作的建议。

1、继续加强学习习惯和学习能力的培养，从这次的试题来看学生的学习习惯不是很好。

2、加强数学知识和生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学知识来解决实际问题，注意学生实践能力的培养。

4、注重知识的落实和因材施教，分层教学。

5、教学设计的提问和练习要满足不同学生的求知欲。对难度较大的题目平时尽量提高要求，达到学生能掌握的范围，对与一些基础的知识一定要让所有的学生都能掌握落实。

小学语文五年级下册期末试卷分析 篇14

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数46人，平均分为79.5分，及格人数46人，及格率100％，优秀人数14人，优秀率30.43％。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题得失分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

（一）、基础知识

1、字音、字词（二、三题，共14分）

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子（第四题共8分）

这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。

3、书海拾贝（第5题 共15分）

本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。

（二）、阅读广场（共32分）

第1题：《两块银元》节选，共6分

节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。

学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。

第3题，课外内容节选《牛》，基础题较容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。

（三）、作文（共25分）

第1题，是半命题作文《这件事真叫我——》。要求先把题目补充完整，按一定顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？从我们对全县中小学的教学督查中，可以寻找到一些答案：有的教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）；有的教师没有认真批阅课堂作业和《同步训练》。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。