新时期师德修养答案
最近我学习了《新时期师德修养》一书，深有体会，全书共有7章，第1-2章介绍了师德与职业道德的关系，第3-6章详细讲了教师的四个方面的道德修养，第7章叫了改善教师职业道德素质的基本策略，新时期师德修养的心得体会阐述教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：是教师对待教育事业的道德；是教师对待受教育者的道德；是教师对待同事和教师群体的道德；是对待学生家长及其他社会人员的道德。
这次学习，是一次师风师德的学习，通过学习我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。
一、班主任应为人师表、以身作则
班主任与学生有很大的交集, 这种交集既存在于教学当中, 也存在于班级管理的师生相处之中。学生在校生活, 既可以学习到文化知识, 又在学习着为人处世之道, 而班主任则应该做他们最直观和最好的榜样。所以, 班主任要做到以身作则、身体力行, 深入细致到学习与生活的方方面面。做好教育及管理工作的同时, 要关心、爱护自己的学生, 并为他们提供力所能及的帮助。只有这样, 学生才会认真、高效的学习和茁壮、健康的成长。
二、班主任应具备良好的思想政治素质
除了强烈的责任心与事业心这一基础要求之外, 优秀的班主任还应该具备良好的思想政治素质, 包括远大的理想、高尚的人格等。爱岗敬业、团结协作、无私奉献、知识渊博、举止文明、爱护学生、尊重家长等, 这些既反映着一名班主任良好的思想素质, 也是一名优秀班主任在工作中的具体表现。当学生人生观、价值观逐渐形成的过程当中, 教师自身自然流露的这种思想素质无疑是一笔精神财富, 在给予学生指引的同时, 也使这种思想素质得以传承。
三、关爱学生、尊重学生是班主任工作的灵魂
一个优秀的班主任, 最大的优点莫过于对学生充满着爱, 从某种意义上来讲, 将学生当做是自己的孩子一样, 关心他们的学习与生活, 了解他们的想法, 这既是优秀班主任的要求与体现, 也是班主任更好地了解学生、帮助学生的基本途径之一。另外, 随着学生自我意识与独立意识的逐渐增强, 教师的教育与管理工作不应该脱离学生的主观意志, 我们应该尊重学生, 尊重其人格, 在学习与生活中既要引导学生该如何有效的学习及健康的成长, 同时也应该给予学生一定的自主空间, 不断培养并发挥他们的自主学习以及处理相关事务的能力, 如果一些学生完全可以自行完成的事情都由教师安排, 那么学生的自主性将受到打击, 久而久之, 也会让学生产生一种压抑的情绪, 这样不利于学生的健康成长以及良好师生关系的构建。
四、做好特殊家庭学生的教育管理工作
现如今, 我们的受教育群体当中, 有很多学生来自于特殊家庭, 如犯罪家庭、离异家庭及单亲家庭等。由于家庭环境的影响, 这类学生大多存在着不同程度上的心理异常, 而作为班主任, 如何做好特殊家庭学生的教育管理工作, 既是自身职业要求, 也是一名具备良好师德与修养的教师所关心与研究的一个重要课题。具体来讲, 首先我们应该通过分析与沟通了解这些学生的心理特点, 这是我们做好特殊家庭学生教育管理工作的一个重要前提。经过长期分析与调查, 我认为该类学生的心理行为异常的现象主要包括自卑与孤僻、敌对与恐惧、抑郁与痛苦以及行为散漫与主观厌学等。这些由外部环境影响而形成的自身心理因素是影响他们健康成长和有效学习的内在原因, 作为班主任则要给予他们一定的理解与宽容, 在学习与生活上循序善诱, 给予他们更多的爱与关心, 引导他们逐渐走出心灵的雾霾, 以更好地适应与享受生活。
目前, 教师队伍的整体素质同教育改革的要求还存在着一定的差距, 师德、师风还存在一些不容忽视的问题, 因此加强师德修养, 塑造良好的教师职业形象成为各级各类学校首要的和基本的问题。师德师风是一个学校办学实力和办学水平的重要标志, 是学校办学质量和效益的竞争力所在, 我们要明确教师的崇高使命, 增强师德修养的自觉性, 加强学习, 投身实践, 不断提高自己的师德修养。
摘要：班主任既担任着学生某一科目的教学任务, 又需要做好班主任工作, 在班主任运行与管理整个班级的同时, 师德育师风不可或缺, 这种由内到外的自然流露, 正是教师向学生塑造与展现自身人格魅力之所在。
关键词：班主任,师德修养,师风建设
参考文献
[1]琼琼.浅谈如何加强学校师德师风的建设[J].科技致富向导, 2010 (6) :62-63.
一、新时期师德修养在教育教学过程中的重要作用
首先，良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系。一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。
其次，良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。具有良好师德的教师，自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。
第三，良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。具有良好师德的教师，会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能客观、公正、科学地处理好共性与个性、传授知识与培养能力的相互关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。
第四，良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系。具有良好师德的教师才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。
第五，良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系。有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。
二、新时期提高师德修养的途径和方法
教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，掌握正确的师德修养的途径和方法是重要的，也是十分必要的。
参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好道德修养的教师。
第一，努力学习，提高师德理论修养。
教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师道德的理想人格，就是要確立人民教师道德的理想。
学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。
第二，参加社会实践，做到知行统一。
参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。
第三，正确开展批评和自我批评，促进自身素质的提高。
正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是开展批评和自我批评。
师德修养在教师教育教学过程中有着弥足轻重的作用，所以我们一定要加强自身的道德修养，做一个德才兼备的好教师。
培训内容：《教师职业道德的发展》
第一节：中国教育史上教师职业道德的发展。
一、中国古代教师职业道德发展。
1、先秦时期教师职业道德。
①
夏、商和西周时期的教师职业道德。（特点：维护奴隶主阶级的统治是教育的惟一目标；由于夏、商、西周时期的生产力发展还很缓慢，尚处于石锄、刀耕火种的时代，所生产的物质资料还不足以供给大量的脑力劳动者从事精神生产活动，所以专职从事教育工作,以此职业而谋生的队伍还不能出现。）
②
春秋时期的教师职业道德。（特点：私学的兴起。）
③
战国时期百家争鸣与教师职业道德（战国时期不仅是政治的大变革时期，也是一个思想、科学、文化的繁荣时期。）
2、秦汉时期的的教师职业道德。
3、唐宋时期的教师职业道德。
①
唐宋时期的教师职业道德特征。（我国的唐宋时期是封建社会发展的鼎盛时代。）
②
唐宋时期的教育家论述教育与教师职业道德。（由于唐宋时期教育的极大发展，这一时期也出现了杰出的教育家，有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的王安石、朱嘉、陈亮、叶适，他们的教育思想和对教师职业道德的论述不仅对当时教育的发展起了巨大的作用，而且对后代的教育也产生了深远的影响。）
4、元明清时期的教师职业道德。
①
元明清时期的教师职业道德特征。（元代是蒙古族建立的统治全国的政权。元代统治者，吸取两宋、辽、金的经验，重视教育，以培养统治人才；明代建国之初，就十分重视学校教育，朱元璋认为，人才是国家的宝贵财富，而人才主要依靠学校培养，以教导为先；清代沿袭明制，在中央与地方广泛设立学校。）
②
元明清时期教育家论述教育与教师职业道德。
二、中国近现代教师职业道德。
1、中国近现代教师职业道德。①
中国近现代教师职业道德特征。（鸦片战争以后，中国沦为半封建半殖民地社会，文化教育的性质发生了深刻的变化。一方面是摇摇欲坠的清政府为维护其腐朽的统治，顽固地传授封建道德，同西学思想进行着势不两立的斗争，教师的职业道德受到封建思想的影响，显现出其腐朽、落后的一面；另一方面，一批资产阶级教育家兴办学校，提倡新学，反对旧学，对教育和教师有了新的理解和要求，教师职业道德融入了“自由”、“民主”、“博爱”等一些西方的思想与内容；特别是五四运动之后，共产主义运动的先驱者和早期无产阶级教育家从马克思列宁主义思想出发，将热爱人民、追求真理和振兴中华等无产阶级思想纳入到教师职业道德要求中来，进一步丰富和发展了教师职业道德的内涵。）
②
中国近代教育家论述教育与教师职业道德。
布置作业：
中国近现代教师职业道德特征是什么？
第二节：外国教师职业道德的发展
一、国外古代教师职业道德。
1、古希腊罗马时期的教师职业道德特点。
①
斯巴达教育和雅典教育。（古希腊罗马时期，学校比较兴盛，教师得到相当程度的发展；斯巴达教育是严格残酷的军事教育；雅典教育是繁荣文化、科学、艺术的一个重要环节。）
②
古希腊罗马时期的教育家论述教育与教师职业道德。
2、中世纪封建时代的教师职业道德。
①
中世纪时期的教师职业道德特点。（中世纪时期的教育处在黑暗的宗教教育，即便是宫廷和骑士教育也与宗教教育紧密地结合在一起。）
②
中世纪时期的教育家论述教师职业道德。（中世纪宗教思想禁锢和统治着社会的意识形态，人不需要思想，只需要接受和服从。）
3、文艺复兴时期的教师职业道德。
①
文艺复兴时期的教师职业道德特点。资产阶级的思想家和教育家们在其程各式各样和新学校和新教育的理论与实践中，提出了一系列反映新兴资产阶级利益和要求的伦理思想。）
②
文艺复兴时期的教育家论述教育与教师职业道德。
二、外国近代教师职业道德。
1、西方近代教师职业道德特点。（西方近代教育运动发端于英国资产阶级革命。资产阶级革命的兴起，需要更多具有一定劳动技能和职业品质的工人进入工厂，为资产阶级积极创造更多的物质财富，这就需要对社会大众进行一定程度的教育。基础教育的大众性，即义务教育的实施逐步在一些国家中得以进行。在这一时期，教育的地位和作用得以进一步提升，人性得到更大的解放，平等与尊重的师生关系得以不断形成，因此，教师不仅要有较强的职业技能，还要成为道德的楷模、为人的榜样，要具有较强的责任感、尊重意识和发展意识，在培养人和发展人方面为资产阶级服务。）
2、西方近代教育家论述教育与教师职业道德。
三、现代国外教师职业道德发展概况。
1、苏联教师职业道德发展概况。
2、美国教师职业道德发展概况。
3、日本教师职业道德发展概况。
4、联邦德国教师职业道德发展概况
布置作业：
西方近代教师职业道德特点是什么？
内容：《第三章
教师对待教育事业的态度》
概述：教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢？
首先，要树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是全身心投入教育事业的前提；其次，要追求以育人为本、塑造美好心灵为目标的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力；第三，要教养不求功利、对祖国和未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障。
第一节
教师的敬业精神
一、敬业精神的内涵。（敬业精神既有实际行动的一面，又体现为一种人生价值观。）
二、敬业精神的具体内容。
1、服务意识。（真诚的服务意识是敬业精神的实践定向。服务意识是指从业人员不管从事何种职业、身处什么岗位或地位，都要有为广大人民群众竭诚服务、不断满足人民日益增长的物质和文化生活需要的意识。）
2、竞争与协作意识。（竞争与协作意识是敬业精神的内在驱力。）
3、创新意识。（进取的创新意识是敬业精神的不竭动力。）
4、奉献意识。（无私的奉献意识是敬业精神的深化、升华。）
三、敬业精神的社会价值。
1、敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点。
2、敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点。
3、敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。
布置作业：
教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢？
四、敬业精神的时代发展意义。
1、在当前形势下，提倡敬业精神，具有重要的时代发展意义。从敬业精神的特征来看，它具有时代性、主体性、公众示范性与社会交往性。（提倡敬业精神适应了社会生活的需要，符合社会发展的趋势。）
2、从社会结构的内在关系来看，提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展。（社会结构内在诸要素的关系可以通过相互间的冲突、融合逐渐走向有序化，也可以通过国家计划实现有序化。）
3、提倡敬业精神，是全民意志的总动员，形成社会组织内在要素之间的平衡力，引导社会组织的有序化发展。
4、提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。
五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求。
1、新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。（全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍。教师必须要热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党和人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观。）
2、敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。
①受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。（目前学生的心理状况：（1）渴求知识与厌学情绪的矛盾。（2）择业中理想与现实的矛盾。（3）传统的道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾。（4）享受与创业之间的矛盾。教师应采取的措施：（1）传统观念和“现代价值”观念相结合。（2）树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞 4 争等态度才能在竞争中取胜的观念。（3）加强对学生的思想教育。
②坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。（学会生存，学会学习，学会创造，这是21世纪人才应具备的基本能力。）
布置作业：
目前学生的心理状况是什么？教师应采取什么的措施呢？
第二节《教师的责任意识》
一、教师责任与责任意识。
1、教师责任。（教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。）
①教师必须自觉地做到对学生负责。（在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培养成为社会主义新人，就要按照党的教育方针，从德、智、体、美、劳各个方面去塑造学生，引导学生朝着全面发展的方向健康成长，这是对学生负责的重要表现。）
②对学生家长负责。（学生家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。）
③
对教师集体负责。
④
对社会负责。（对社会负责，归根到底就是要求教师为社会培养出高质量的人才。）
2、教师责任意识。（教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介，是连接理论和实践的桥梁。）
二、责任意识的心理机制。
1、教师责任意识的构成。（由三部分：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。三者之间相互作用、相互依存，共同构成教师责任行为监控机制，并贯穿于教师教育行为的全过程。）
2、教师责任意识的层次。（分为三个层次：自控层、他控层、无控层。）
3、教师责任意识形成的心理过程。（包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。）
三、教师树立责任意识的意义。
1、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量。（教师的天职就是教书育人。）
2、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。（只有当教师坚持用责任感来调节自己的行为，并从各个方面正确履行教师职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。）
3、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。
四、教师责任意识向责任行为转化。（责任意识形成与强化的目的，是为了唤起与促进相应的责任行为。）
1、完善社会支持系统。（社会支持系统主要指社会舆论、学生家长的支持。）
2、加强学校民主管理。（动机是人的行为的内在推动力，学校的管理应成为促进广大教师积极工作的动力。）
3、改革教师专业教育。（强烈的责任意识是教师的优秀品质之一。）
布置作业：
作为一名教师，教师责任是什么？并必须对谁有责任？
第三节《教师的职业道德》
一、职业理想及特征。
1、职业理想的含义。（职业理想，就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。）
2、职业理想的特征。
①职业理想与职业活动紧密相连。（职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。）
②职业理想具有客观性和积极性。
③
职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。（职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。）
二、职业理想的作用。
1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。
2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。（职业理想是职业劳动者的精神支柱，它使职业 劳动者对自己的未来充满信心和希望。）
3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。（崇高的职业理想是焕发职业劳动者精神的内驱力，完成事业的向心力、凝聚力，各种行为的约束力。）
4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。
三、教师的职业理想与实现。
当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：
1、要把个人志愿与社会需要结合起来。（我们不否认个人志愿在职业选择中的重要作用，只是强调要把个人志愿与社会需要结合起来，统一起来。）
2、正确对待教师的社会地位和待遇。（教师的社会地位和待遇问题直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。）
3、正确对待教师工作的苦与乐。（教师的工作既辛苦，又充满了欢乐。忠于人民的教育事业，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业。（2）热爱学生。（3）献身于教育事业。（4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争。（5）不断提升自己的素质。）
布置作业：
当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题？
《新时期师德修养》培训教案
内容：《第三章
教师对待教育事业的态度》
第一节
概述
一、教师如何看待教育事业，这是职业态度的体现。所为职业态度是指人们如何看待自己的职业和岗位，是否认同和追求职业岗位所联系的社会价值。
二、教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢？
首先，要树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是全身心投入教育事业的前提；其次，要追求以育人为本、塑造美好心灵为目标的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力；第三，要教养不求功利、对祖国和未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障。
第一节
教师的敬业精神
一、敬业精神的内涵。（敬业精神既有实际行动的一面，又体现为一种人生价值观。因而敬业精神渗透着浓厚的文化内涵。）
二、敬业精神的具体内容。
1、服务意识。（真诚的服务意识是敬业精神的实践定向。服务意识是指从业人员不管从事何种职业、身处什么岗位或地位，都要有为广大人民群众竭诚服务、不断满足人民日益增长的物质和文化生活需要的意识。）
2、竞争与协作意识。（竞争与协作意识是敬业精神的内在驱力。）
3、创新意识。（进取的创新意识是敬业精神的不竭动力。）
4、奉献意识。（无私的奉献意识是敬业精神的深化、升华。）
三、敬业精神的社会价值。
1、敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点。
2、敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点。
3、敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。
布置作业：
一、敬业精神的具体内容是什么？
二、敬业精神有哪些社会价值？
第二节
敬业精神的时代发展意义。
1、在当前形势下，提倡敬业精神，具有重要的时代发展意义。从敬业精神的特征来看，它具有时代性、主体性、公众示范性与社会交往性。（提倡敬业精神适应了社会生活的需要，符合社会发展的趋势。）
2、从社会结构的内在关系来看，提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展。（社会结构内在诸要素的关系可以通过相互间的冲突、融合逐渐走向有序化，也可以通过国家计划实现有序化。）
3、提倡敬业精神，是全民意志的总动员，形成社会组织内在要素之间的平衡力，引导社会组织的有序化发展。
4、提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。
五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求。
1、新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。（全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍。教师必须要热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党和人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观。）
2、敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。
①受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。（目前学生的心理状况：（1）渴求知识与厌学情绪的矛盾。（2）择业中理想与现实的矛盾。（3）传统的道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾。（4）享受与创业之间的矛盾。教师应采取的措施：（1）传统观念和“现代价值”观念相结合。（2）树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞争等态度才能在竞争中取胜的观念。（3）加强对学生的思想教育。
②坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。（学会生存，学会学习，学会创造，这是21世纪人才应具备的基本能力。）
布置作业：
敬业精神具有哪些时代意义。
第三节《教师的责任意识》
一、概述：职业责任，指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定。
二、教师责任与责任意识。
1、教师责任。（教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。）
①教师必须自觉地做到对学生负责。（在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培养成为社会主义新人，就要按照党的教育方针，从德、智、体、美、劳各个方面去塑造学生，引导学生朝着全面发展的方向健康成长，这是对学生负责的重要表现。）
②对学生家长负责。（学生家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。）
①
对教师集体负责。
②
对社会负责。（对社会负责，归根到底就是要求教师为社会培养出高质量的人才。）
2、教师责任意识。（教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介，是连接理论和实践的桥梁。）
三、责任意识的心理机制。
1、教师责任意识的构成。（由三部分：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。三者之间相互作用、相互依存，共同构成教师责任行为监控机制，并贯穿于教师教育行为的全过程。）
2、教师责任意识的层次。（分为三个层次：自控层、他控层、无控层。）
3、教师责任意识形成的心理过程。（包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。）
四、教师树立责任意识的意义。
1、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量。（教师的天职就是教书育人。）
2、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。（只有当教师坚持用责任感来调节自己的行为，并从各个方面正确履行教师职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。）
3、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。布置作业：教师树立责任意识有什么
第25-36课时08.4.12-13
内容内容：《第三章
教师对待教育事业的态度》
第四章《教师对待学生的道德》
第一节《教师的责任意识》、《教师的职业理想》
一、教师责任意识向责任行为转化。（责任意识形成与强化的目的，是为了唤起与促进相应的责任行为。）
1、完善社会支持系统。（社会支持系统主要指社会舆论、学生家长的支持。）
2、加强学校民主管理。（动机是人的行为的内在推动力，学校的管理应成为促进广大教师积极工作的动力。）
3、改革教师专业教育。（强烈的责任意识是教师的优秀品质之一。）
二、职业理想及特征。
1、职业理想的含义。（职业理想，就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。）
2、职业理想的特征。
①职业理想与职业活动紧密相连。（职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。）
②职业理想具有客观性和积极性。
③职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。（职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。）
三、职业理想的作用。
1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。
2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。（职业理想是职业劳动者的精神支柱，它使职业劳动者对自己的未来充满信心和希望。）
3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。（崇高的职业理想是焕发职业劳动者精神的内驱力，完成事业的向心力、凝聚力，各种行为的约束力。）
4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。
四、教师的职业理想与实现。
当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：
1、要把个人志愿与社会需要结合起来。（我们不否认个人志愿在职业选择中的重要作用，只是强调要把个人志愿与社会需要结合起来，统一起来。）
2、正确对待教师的社会地位和待遇。（教师的社会地位和待遇问题直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。）
3、正确对待教师工作的苦与乐。（教师的工作既辛苦，又充满了欢乐。忠于人民的教育事业，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业。（2）热爱学生。（3）献身于教育事业。（4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争。（5）不断提升自己的素质。）
布置作业：
一、职业理想的意义、特征是什么？
二、职业理想的作用是什么？
第二节第四章《教师对待学生的道德》第一节《爱生意识》
一、师爱的内涵
1．热爱学生，是教师所有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。
2．学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。
3．师爱除了是教师的一种道德，还是一种能力。
二、师爱的意义
1．师爱是良好师生关系形成和发展的基础。
2．师爱是学生身心健康发展的重要保证。
3．师爱是一种社会爱。
4．教师对学生的爱，会深化学生对教师的深厚感情。
三、师爱的表达
（教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生等方面。）
1．尊重学生
（1）。尊重学生的需要。
（2）尊重学生的人性
2．信任学生
（1）信任学生的能力
（2）信任学生的人品
3．宽容学生
（1）理解学生是对学生宽容的认知基础（2）同情学生是宽容学生的情感基础
4．关心学生
（1）从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。
（2）引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生。
作业布置：
简述师爱的内涵。
第二节《平等意识》
一、师生平等的内涵
（平等的师生关系超越了单向度的输入与输出关系，走向师生相互学习和知识意义的共同创生，走向了师生教育交往，师生之间由主——客关系变为主——主关系。）
二、师生平等的意义
1．实践表明，学生在民主平等的师生关系中所进行的批判与创构往往更具想象力和创造性。
2．在民主平等的师生关系中，师生双方相互尊重和信任，学生每天生活于其中，会感到做人的尊严。
3．师生在人格上的相互交往、品德上相互影响。
三、教师平等意识的实践
1．营造民主的课堂教学环境是对教师平等意识的实践。（为了有效教学，教师对自己尊严的维护已不再依从制度的规定，他们更看重自己的人格魅力，更注重为人师表，用自己丰富的知识经验和良好的道德品质来激发学生建立自己的梦想，实践自己和未来。）
2．实现教学相长是对师生平等意识的实践。
教学相长包含三方面的内容：
（1）
教师直接学习学生在某方面的长处;
（2）
教师在教育中探索教育规律、总结教育经验、提高教育水平的过程；（3）
教育孩子的过程，也是教师个性和人格日臻完善、人性不断丰满、心理不断成熟的过程。
作业布置：
教学相长包含哪些方面的内容？
第三节《公正意识》
时间：11月6日
一、公正的内涵
作为一种道德意识概念，公正是指人的一种高尚道德境界，即为人处事公平正直，没有偏私。
二、公正的意义
在师生关系中，公正具有重要意义。（教师作为人之模范，对于具有向师性的学生来讲，具有一定的模仿和导向价值。）
三、教师公正意识的践行
（公正有两层含意：一是客观、理智，处事合乎情理；二是对学生一视同仁，没有偏心。）
1．客观地、合情合理地对待学生。
2．准确理解学生的需要是公正对待学生的前提。（3．
全面客观的认识有利于公正评价。（人的视野是有限的，在一定时间内人所接受的信息也是有限的，这就决定了人的认识具有有限性。）
4．对学生要一视同仁。
（1）《中华人民共和国教育法》规定了受教育者和教育者的权利与义务。
（2）学生来自不同的家庭，具有不同的个性、行为习惯、日常表现，但他们都渴望得到教师的爱。
（3）如果教师只偏爱学习好、智商高、工作能力强的学生，或家长能给教师提供方便的，这不仅给部分学生带来不良影响，还使其他学生失去对教师的信任。
（4）给不同的学生提供他们发展的机会，采取不同的教育方法和措施，因材施“爱”、因材施“罚”，实现适性而教，力求在同等程度上震撼和发展学生的心灵和智慧。这才是爱学生，14 珍惜生命的表现，才是真正的公正。
（5）教师的良心也应受到重视。
作业布置：
教师公正意识的践行包括哪些方面？
《新时期师德修养》教案
内容：教师的职业道德——教师对待自身的道德
一、知德并重
教书育人
（一）教师的教育理想
1、教育要使每个学生的潜能得到发展；
2、教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展；
3、要使每个学生获得富有个性的发展。
（二）、教师的教育价值
1、以学生发展为本：不仅要培养学生的认知能力，更重要的是培养生存能力和创造能力。
2、以大众教育为本：强调教育公平，强高让全体学生实现全面发展。
（三）、教师的教育境界
1、教师的教育境界体现在人生追求上；
2、教师的教育境界体现在对教育的深刻理解上；
3、教师的教育境界最终要落实在教育活动中。
二、学高为师
追求卓越
（一）、勤学进取 好学深思
（二）、与时俱进
开拓创新
（三）、脚踏实地 发展能力
1、教育能力，2、教学能力。
三、德高为范
为人师表
教师的人格魅力：是以高尚的师德、超人的才气、深厚的学养为基础升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。
1、教师的人格魅力最主要的两点:
一是认真严肃，敬业爱生的教育精神；二是宽广厚实，多才多艺的学养才能。
2、教师风貌的魅力表现:
一是庄重严肃的工作作风；二是亲切和蔼的态度。
3、教师风貌的作用:
一是树立威信；二是示范作用。
德高为范、为人师表具体表现在以下四个方面：
1、模范遵守社会公德
2、衣着整洁、语言规范健康
3、礼貌待人、作风正派
4、以身作则、注重身教
案例分析：
案例1：杨老师的遭遇
杨老师，女，是一个已有四年教龄的青年教师，任初三（1）班的班主任。她最大的优点是爱学生，是高明的手法，就是在她的轻声细语中学生们个个文明礼貌，安份守纪。尤其是她班的自修课，没有老师在，非常安静有序。所带的班级是学校和城区级的先进集体，其本人是市教育系统的先进工作者。
初三刚开学时，班级转来了一名新同学名A，A同学是上届（5）班的学生，因病休学，在其父母的强烈要求下进入了杨老师的班级，因为A同学是（5）班三名不爱读书，经常违反班级纪律的调皮学生之一。进入了杨老师班级后，良好的班级氛围使A同学的不守纪律的坏习惯得到了收敛。但学习成绩远远落后于全班同学。使得数学、英语等老师非常头疼。杨老师看在眼里急在心理，想到自己尚未成家有精力，于是和自己父母商量，并征得A同学家长同意，把A同学带到自己的家里，每天晚上除了督出其完成作业，又辅导他的语、数、外功课。眼看A同学的学习成绩一天比一天提高，其家长非常高兴。但杨老师感到A同学 16 身上还有一些缺点，经常帮他纠正行为习惯。
一眨眼，初三毕业了。A同学的中考成绩比想象的还要好的得多，大大超过了职高分数线。家长帮他填报了一所重点职高，但最后没有录取。据说是面试时的仪容仪表和举止不符要求。而家长认为是杨老师的品德评语写得不好，于是A同学母亲闹到了校长室，告杨老师收受学生家长的钱。校长接待了A母亲，听了她的诉说后，说：“你先回去，我们先了解一下情况。”但A母亲又到教务处等办公室，继续“控诉”。校长得知后，又把家长请到了校长室，对她说：“你究竟想怎样？”A母亲说：“我就是要杨老师把钱还给我，否则我就要把她搞臭，明天还要去教育局。”
校长为了不把事态扩大，耐心地问：“杨老师收了你多少钱？”A母亲说：“多收了我350元。”校长让家长等一会儿，把杨老师请到了校长室，问了情况。杨老师说：“A同学在我家吃饭，她妈妈要给我生活费，开始我说算了，后来她硬要给我，一共是多少钱我记不清了。”校长告诉杨老师，A母亲说多给了你350元。你把钱还给她就算了，省得她惹事生非。杨老师当场拿出了350元钱交给校长。校长把钱还给了A母亲，A母亲拿了350元钱到各办公室走了一圈，逢人就说：“这是杨老师向我们收受的钱，校长叫她还给我们，你们看杨老师是不是不要脸。”杨老师知道后哭了。
其他老师在议论：“这个家长是刁民，钱不该还给她，杨老师在她儿子身上费了多少心血啊，”，“没有杨老师，A同学可能在工读学校了。”“杨老师样样都好，收学生的钱是不对的”“杨老师是先进工作者，我看她的师德有问题”“校长不应该叫杨老师把钱还给她，退了钱让人家有把柄了”。
事后校长在大会强调了老师不能收受学生的钱财。这件事后杨老师更沉默寡言了，一年后她离开了这所学校。
讨论：
1．你如何看待案例中杨老师的行为？为什么？
2．你认为杨老师的遭遇说明了什么？
3．你觉得学校的处理合理吗？如果你是校长，你会如何处理？
4、作为教师，应该坚守的职业道德底线是什么？教师又应当如何提升自身的职业道德境界？ 案例2：10元钱
一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”
1、班主任的做法对不对？为什么？
刘霞
随着我校 师德师风建设活动的启动，学校党支部汪书记布置我们读了《新时期师德修养》一书，通过阅读本书，我的内心深处触动很大。首先，我明白了作为教师，我们把教师作为事业的态度的基础应该是树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神；工作的动力应该是追求以人为本塑造美好心灵的职业理想；而培养不求功利、对祖国和社会未来发展高度负责的责任意识则是其保障
其次，我知道了教师职业精神的内涵和具体内容。其具体内容包括服务意识、竞争与协作意识、创新意识和奉献意识
在文章的第二节《教师的责任意识》里，我知道了教师责任意识是教师对于自身所应承担的责任及其要求的觉察与认识。教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介环节，是连接理论和实践的桥梁。教师责任包括第一，教师必须自觉地做到对学生负责；第二，对学生家长负责；第三，对教师集体负责；第四，对社会负责。
作为我来说，扪心自问，我觉得还是比较具有责任意识的。但通过阅读 第二讲 教师对待学生的道德 我才在知道，这意识包括爱生意识，平等意识，公正意识。热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱；是教师所特有的一种宝贵职业情感，它源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深切理解和期望；是教师对学生情感的释放和表达；是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱；是师德的灵魂。师爱除了是教师的一种道德素质外，还是一种能力：创造爱的环境的能力、把握爱的分寸的能力、引导学生敏于感受、正确理解、善于表达爱的能力等。爱是教师职业道德的核心。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用古人云：“亲其师，信其道”。在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”。爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”
教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在：尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生。尊重，是爱的最高境界。新世纪的教师要树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。生相互尊重是和谐师生关系建立的基础。教师对学生的尊重渗透于其语言、行为和态度中：一是尊重学生的需要，二是尊重学生的人性。
而我，在这方面做的还远远不够。很多时候对学生没有耐心，恨铁不成钢，存在对学生的厌倦心理。没有真正做到从心底爱没一个学生，没有尊重学生的需要。很多时候，没能真正信任学生，信任他们的能力，信任学生的人品。同情学生是宽容学生的情感基础。而我有时候，我没能做到宽容学生。教育就是引领人们从狡隘走向广阔的过程。教师学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，就是让自己的心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样性和珍视个性，尽可能从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。所以从今往后，我一定从内心深处关心并引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生。
教育教学中，碰到的是各种各样的学生，男的、女的，高的、矮的、胖的、瘦的、俊的、丑的，成绩好的、差的，然而这些学生在有些老师的眼中是不一样的，往往是成绩好的，“一俊遮百丑”。成绩差的往往是一无是处。这是教育中的不平等，或称之为教育歧视。
人的性格存在差异，人的智力因素也存在差异，人的非智力因素存在更大的差异。如果承认差异，正视问题，就可能做到“因材施教”，不能强求一般，必须成绩优异。“人性本善、本恶”之争争论不休。但有一点是要认同的，那就是教育的影响力。教育是通过不同的方式和手段对学生施加影响，让孩子自主地学习，完成文明的进化过程，如果做不到平等地对待每一位学生，是不可能完成教育的任务的。作为教师是要善待“问题”学生和学习有困难的学生。
学生是平等的，既不存在特殊的好，也不存在特殊的差。如果说一定存在不平等的话，有问题的学生和学习有困难的学生是弱势群体，不管承认不承认，教育的不平等和教育歧视的存在是不争的事实。因此，有必要强调要平等地对待每一个学生，要善待有问题的学生和学习有困难的学生.爱护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。师爱是一名教师真心“对教育事业的挚爱”，真情“对学生无比的关爱”的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向。所以我一定要平等地对待每一名学生，努力做一个合格的，让学生喜欢的好老师。立足岗位，脚踏实地，争当做人民满意的教师
康盛小学 刘霞
德国教育家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。
学校教育的目的是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯好和遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并且不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者，为此教育工作者必须具备良好的师德师风。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。并且研究他们的个性特点，发展他们的求知兴趣和认识能力；把他们培养成为有理想，坚持社会主义方向，实事求是，为祖国建设事业而献身精神的一代新人。
教师首先要“为人师表”，具备比常人高尚的道德情操，要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。所以，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。首先，教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。其次教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。我一定要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作，所以我们自身必须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
通过学习，我意识到要注意提高自己的思想修养。要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象；要具有高度的工作责任感。要有对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。学生渴望的不仅仅是从我们那里获得知识，更重要的是得到我们的关爱；希望我们老师能温和、可亲，具有爱心。对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐；教育需要师爱。而我在这方面做得还很差，对待学生缺乏应有的耐心，对学生没有从内心深处爱起来，工作确实艺术和方法，只是用着一种高度责任感将自己的威信凌驾于学生之上，没有让他们真正从心底里接纳老师，信任老师。
至此，我懂得了教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此我一定要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；在行为、气质、素养甚至仪表上都努力提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；真正转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系.学习《中小学教师职业道德规范》
——心得体会
酒泉市康盛小学
刘霞
通过学习，我感悟甚深，认识到关爱学生是教师的天职。热爱学生是教育学生的感情基础，在教育的长河中，师爱的力量是无穷的，师爱又是神圣的，伟大的，师爱犹如灿烂的阳光，能融化学生心灵的冰雪。
俗话说：“学高为师，身正为范”。首先树立良好的师德形象——捧着一颗心来，不带半根草去。教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现，育人需要以德立身，以身立教。做为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝。像“蜡烛”，化为灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为——文明从尊重开始。
教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”使教师在学生心中占有非常重要的位置，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看做学习、模仿的对象，教师需要从小事做起，从我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和谐的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，只有这样，才能保证教育人的实施，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。我们教师是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁。爱不是束缚，不是放纵，爱应从尊重开始。
再次，关爱每位学生——倾听就是爱。
热爱一个学生就当于塑造一个学生，而厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生，每一位学生都渴望得到教师的爱，这就是要求教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，让他们在愉快的情感体验中接受教育，学生犯了错误或我们搞不清楚事情真相时，不能不问青红皂白批评一顿，应该理解尊重一个学生，用恢弘的爱倾听每一个孩子幼稚的声音。
在范跑跑事件后 时下总是有人在指责教师：当我们国家给教师设立了教师节，要求全民尊师重教；政府给教师涨了工资，使教师的合法收入明显增加；老百姓呢，也是一再说再穷不能穷教育……可是教师们对此并不珍惜。师德败坏的闹剧总是在一幕幕上演：教师乱施体罚的报道耳熟能详，教师向学生索要财物的现『文秘频道 』上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧
一、语文教师要有深厚的文化底蕴
作为一个语文教师, 首先要有解读教材文本的能力。而对文章进行高屋建瓴式的鸟瞰, 从较高的立足点上对教材进行较深层次的释读, 是需要深厚的文化底蕴做基础的。然后我们才能考虑学生的认知水平, 恰当地引导学生对教材文本进行必要的、深入的解读与思考, 从而生成对话, 构建起学生的个性语言。如果教师本身只是个“书袋”, 那就只能进行复述式阅读, 不可能进行阐释式阅读。如果教师连“书袋”都不是, 只怕还会造成对文本的误读。一个合格的语文教师应该是个杂家, 必须有广博的知识。于漪老师说, 现在的语文教学确实“文”, 语文教师也缺少“文”, 这个“文”就是文化底蕴。我深刻的领悟到:小学语文教学就是一方面要给求学者打下坚实的文化基础, 另一方面在教学过程中, 不断提升自己的文化素养。在显示阶段, 许多小学语文教师不读书, 不写作, 已是司空见惯的事实。加之教师队伍成分的逐渐改变, 也在逐渐被人称为“没文化”族。所以, 提高语文教师的文化素养势在必行, 应扎扎实实地做到一个“真”:真读、真写、真提高。
二、语文教师要有先进的教育思想和纯熟的教学技巧
现在许多语文教师还默守着几十年不变的教学模式, 课堂效率极低。教师教得疲倦, 怨天尤人, 学生学得枯燥, 味同爵蜡。因此, 在新的时期, 小学语文教师要加强理论学习, 了解先进的教学思想、教学理念、教学方法, 取其精华, 为我所用。语文教师应是一个高瞻远瞩的人, 不应只看眼前。其实, 许许多多成功的经验, 都是我们学习的资料, 关键在于愿不愿学, 肯不肯学, 善不善学的问题。
三、语文教师要做一个“真”人
语文教师应该是一个性情中人, 不伪饰, 不做作, 不矫情, 不欺骗, 要做一个堂堂正正的人。现在社会上的一些不正之风早已刮进了校园, 有的教师以沾染许多市侩之气, 弄虚作假, 道貌岸然, 却是愧对“灵魂”。自己的灵魂都没洗净, 怎么去当“灵魂的工程师”?所以, 语文教师的人品要正, 师德要高。“身正为范, 学高为师”。这样才能底气十足。再有, 语文教师要了解现代教育技术, 熟练掌握操作方法, 如课件制作、网上阅读、筛选信息等技能都很重要。
在长期的教育教学过程中, 小学语文教师只要不断地学习, 加强自己的修养, 就会受到学生的喜爱、社会的赞扬, 就会感受到自己从事教育的快乐。
无数事实说明, 一个小学语文教师必须以身作则, 言传身教, 才能教好学生。譬如你要在语文教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育, 培养学生的群众观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点, 你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。道理很简单, 因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。我国古代, 对于启蒙老师的选择, 十分重视。《大载记·保傅》中说, 对于赤子, 要“选天下端士, 孝悌闲博有道术者, 以辅翼之。”
一个人民教师, 他的世界观和人生观具体体现在他对教师职业的态度上, 要热爱教师职业, 有事业心和责任感。教师的事业心和工作热情是教师参加教学活动, 做好教育教学工作的内在动力。
没有爱就没有教育, 教师热爱学生进行教育的感情基础。尤其是小学生。他们希望得到长辈和师长的爱, 教师对学生的亲切关怀和指导, 能使学生感到人与人之间的温暖。热爱学生, 诲人不倦, 在指导学生学习的过程中, 用自己的爱心去感染、熏陶学生, 在进行语言文字训练的同时渗透思想品德教育, 即读书, 又育人。
教师虽然没有金戈铁马的英姿，没有叱咤风云的辉煌，都是普普通通的人，却被誉为“太阳下最光辉的职业”，是人类灵魂的工程师，我们会用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神来培养祖国的花朵。从初为人师到如今虽然时间不长，但我深知“为人师表”这四个字的含义。学高为师，德高为范，教育具有以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的特点。作为教师，要通过自身思想素质的锤炼和道德情操的塑造，在学生中起到表率的作用，犹如春风细雨般地渗透到学生的灵魂深处，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
孔子提出“己欲立而立人，己欲达而达人”，注重为人师表，言传身教，强调教师热爱学生要“有教无类”的原则家喻户晓；唐代韩愈指出教师以“传道授业解惑”为职责的思想我们耳熟能详；宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事业，“一日不讲学，一日不自在”的精神令我们感动。
了解历代教师道德规范，取其精华，剔其糟粕，以古为镜，优秀传统师德纵贯华夏三千余年，渗透在世代的教育实践中。这些教育思想对于现代教育有很高的借鉴意义。如今教育学生学会做人是教书之本，培养学生学会自律是育人之本。由此看来，教师的职业道德素质直接关系到学生良好思想品德和行为习惯的形成，关系到教育质量的好坏，关系到深化教育改革，全面推进素质教育能否顺利进行。所以，我们作为21世纪的教师要适应时代发展的需要，在继承优良师德传统的基础上，对自身师德修养提出新的要求。
每个工作岗位都有它存在的意义，那么我们教师存在的意义何在呢，我想只有真正理解了师德的含义，才能真正成为一个学生喜欢的优秀老师。在不断摸索的学习过程中，我对于师德有了更深的理解也懂得了其中的含义。有人说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师对每一个人的影响是历久而弥新的，正是有了教师的引导，才使许许多多的学子成人成材。可以说，人生的道路上有教师的指引是一种幸福。新时期师德观念创新与师德素质提高的意义尤为重大。教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求。而教师素质的核心正是“师德”。师德体现在职业理想、作风、态度、行为等方面，由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。一代名师都很注重自己的道德修养，历代教育家提出“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”的师德要求，这些既是师德的规范，又是教师良好人格品德特征的体现。
身为一名小学教师，我天天和孩子们在一起，我也喜欢走近他们和他们成为朋友，倾听孩子内心的声音。通过与他们接触，渐渐地发现这个年龄段的孩子正处于成长时期，模仿能力非常强，我的一言一行都有可能成为他们学习的习惯，乃至影响他们的一生。我每次上课都提前到课堂，我们班的孩子就能够懂得上课要按时而不能迟到；我每次在户外活动的时候都会将垃圾扔到垃圾桶，我们班的孩子就会知道“果皮纸屑不乱扔”不是一句空话；记得前几天，学校组织老师和学生一起去北海秋游，有的孩子晕车比较难受，我会将他们调到靠近窗户的位置，给予孩子安慰和关爱，让他们明白老师是爱他们的，同时让他们感受到这种爱是可以传递的，当其他小朋友遇到困难时，也可以关爱他们。其实师德教育重要的不是浮夸的口号或者标榜的旗帜，而是教师点点滴滴的举动，这种举动会无形中影响孩子。如果一位教师的言行举动得当，会成为孩子终生受用的宝贵财富；反之，如果一位教师的言行不拘小节，有不好的习惯被孩子看到并模仿，那可能会对孩子产生影响，而且很难改变。可见，我们身上肩负着沉甸甸的责任，这也是这个特殊岗位带给人最大感慨的地方，我不祈求能够桃李满天下，只希望我的孩子们能够从我的身上学习到做人的道理和终生受用的好习惯。
在以后的工作和教学生活中，我要不断提升，加强自身学习。加强青少年教育学和心理学的学习，了解本班孩子的年龄特征，提高教育教学技巧。加强内省和慎独，注重师德的自我修养。进一步改善自己的性格，提高对工作的耐心度，更加注重细节，加强工作责任心和培养工作的积极性。多与各位领导、同事沟通学习，取长补短，提升自己各方面能力，跟上学校前进的步伐，向榜样学习。
向前辈学习，不断地完善自己的同时，也会加强师德学习。优秀教师的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的方面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
加强在实践中的磨练也是很重要的。学习理论是重要的，但更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检驗教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿，能够促进自身素质的提高。正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。
（作者单位 北京市瀛海镇第一中心小学）
【新时期师德修养答案】推荐阅读：
《新时期师德修养》考试内容07-07
新时期师德修养讨论发言稿07-01
《新时期师德修养》学习心得体会02-22
新时期我谈师德03-14
新时期师德师风学习心得体会06-05
新时期师德师风现状及其对策思考11-28
新时期如何加强党性修养10-24
信访新时期01-02
新时期档案工作06-22
学习师德榜样提高师德修养心得体会01-13
