防拐游戏情景

防拐游戏情景（共11篇）

防拐游戏情景 篇1

正确对策：

不管陌生人怎么说，我都不跟他走。熟人我也不跟他走，除非爸爸妈妈事先亲自告诉我让他接我。

如果他硬拽你走怎么办？小孩子又打不过大人。

大声呼救，叫周围的大人。要是周围没有大人就把自己的书包等物品扔地下，当做线索。

游戏情景2 一个陌生人看上去很和善，很可怜，他甚至快要哭了，说她最爱的小狗丢了，请求你帮助她一起寻找心爱的小狗。

正确对策：

我还小，我可帮不了这种忙。还是等我长到像爸爸一样高了再做这件事吧。因为只有你一个人，没有家长在身边，所以不理，掉头就走。

游戏情景3 一个陌生人过来问路，你怎么给他说他也听不明白，他请求孩子帮忙带路，可能这个地方并不远。

正确对策：

我还小，没有家长跟在身边，所以你礼貌性地笑一笑，不理他，赶快走开。游戏情景4 我和妈妈在超市买东西，我跑去看玩具了，结果找不到妈妈了

正确对策：

防拐游戏情景 篇2

一、情境游戏教学法的内涵

在游戏情境创设中, 可以根据以下不同情形进行。

1.依 据 教学内容 创 设 情 境

依据教学内容创设的情境更显示形真、情切、意远和理寓其中。教学内容与这种情境融为一体才富有意义和魅力, 更能激发儿童自主能动地投入学习活动中。

2.依 据 教学要 求 创 设 情 境

每堂体育课都有重点与难点, 根据课的重点难点进行情境创设, 以引导学生从具有典型代表性的实物或图画等情境中, 受到启发, 使学生很快地、自然地掌握知识技能, 并受到美的熏陶与情感的体验。

3.依 据教学目标 创 设 情 境

情感教育已成为现代教学的重要目标之一。儿童情感极为丰富, 又处于迅速发展时期, 应不失时机地对他们进行情感教育, 满足他们的情感需要。在体育情境教学中, 教师应积极挖掘和提炼教材的情感因素, 将感人场面与美好形象融入教学活动中, 形成强大的情感冲击波, 使儿童受到莫大的感动感染与撼化。在体育情境教学中, “情境”是“人化”的, 需要创设才能生成。创设情境的手段是丰富多彩的, 主要以生活展现情境;以实物演示情境;以图画再现情境;以音乐渲染情境;以表演体会情境;以语言描绘情境等。

二、高中体育情境教学法的现状

1.受淡化运动 技术思潮 的影响

在“淡化运动技术”思潮的影响下, 一些教师错误地认为体育就是活动, 就是要让学生高兴起来, 甚至认为可以不要运动技术了。因此, 要想尽办法使体育课热闹起来, 于是, 课上讲故事的多了, 创设情境的多了, 浓妆淡抹的多了, 载歌载舞的多了。相反, 完整的教学过程少了, 正规教材少了, 教师的传授少了, 严谨的教法少了。在这样错误思想的指导下, 情境教学当然就被扭曲和误解了。

2.缺 乏 对 学 生 身 心 特 点 的了 解

情境教学是有其使用对象范围的, 如果用错了对象, 那么不但不能取得良好的教学效果, 反而会适得其反。现在有些教师没有对学生进行深入分析, 看见别人搞情境教学也跟着搞结果别人搞得好而自己却搞不好。

3.情 境 选 择 的 不 真 实

选择的情境缺乏真实性, 与学生从事的活动没有联系。不是什么情境都适用于体育教学的, 要有一定的真实性并和学生从事的活动有某种联系。学生的学习态度更加积极, 学习活动更有趣, 学生更能体验到自豪、快乐、惊奇、赞叹等情感, 成功的体验增多, 又会促进新兴趣的产生, 形成良性循环[2]。

三、情境游戏在高中体育训练教学中的运用

新颖灵活的形式能使课堂出现想、练、比多层次结构。单调、重复、乏味的练习无助于教学效果的增强[3]。因此, 教师应尽量创设教学情境, 提高学生的练习兴趣和积极性。如进行跳跃练习时, 可在间距适宜的地上分别写上长江、黄河、太平洋等字样, 组织学生按顺口溜练习, “黄河黄, 长江长, 跨过黄河越长江;大西洋太平洋, 双脚一跳奔远方”。这种新鲜、活泼的情境设置, 带来了轻松、欢快的教学气氛, 不仅使学生在新颖的活动中体会到乐趣, 学生练习的积极性、趣味性也会骤增, 同时, 还达到了培养学生不畏困难、顽强拼搏及积极进取的精神的目的。

教“站立式突发信号起跑”时, 由趣味游戏开始。先让学生身背猫、鼠图片, 做猫捉老鼠游戏;再做虎、狼、羊等角色游戏, 分三组做突发信号的起跑。起跑姿势有12种, 发令方式有8种, 根据情况进行。在趣味游戏中及时激励学生, 让学生在玩中学习, 在耍中锻炼, 练中有苦, 苦中有甜[4]。

在体育教学中, 教师要善于利用简单教具, 演示某一动作的技术要领或原理, 生动直观地传授知识技能, 加深学生对知识技能的理解, 使学生不仅“知其然”, 还能“知其所以然”。如投掷实心球的技术要领强调“满弓形”用力动作, 为什么要这样做呢?学生对此并不完全理解。教师就可以做一个简单的演示, “用一细竹弯成弓形, 将一块小石子弹出去”。学生就知道“满弓形”动作的重要意义和作用, 然后再提示学生将之与物理课学过的力学知识联系起来, 加深理解, 确保教学目标的实现。

教师可安排一定时间让学生进行创造性游戏练习, 即教师组织游戏前只提要求, 不讲方法, 让学生根据要求自创方法完成任务。这样不仅有利于学生合作精神的培养, 还使学生养成锐意创新、独立思考和积极锻炼的习惯, 有效培养学生的创造才能。

摘要：情境教学就是在教学中充分利用形象, 创设具体生动的情境, 激起学生的学习情绪, 从而引导他们从整体上理解和应用实践的一种教学方法。本文主要探讨情境游戏在高中体育有效教学中的应用。

关键词：情境游戏,高中体育,有效教学

参考文献

[1]徐立阳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].科教导刊 (上旬刊) , 2013, 03:73-74.

[2]林加丰.论在新课标体系下体育游戏在高中体育教学的运用[J].大众科技, 2013, 07:165-167.

[3]黄朝斌.试论新课改下高中体育课堂如何渗透"快乐体育"理念[J].长春教育学院学报, 2013, 04:157+159.

设情景 讲故事 做游戏 篇3

一、在创设情境中享受拼音

《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”。这就要求我们低年级的语文教师要更新观念，根据低段学生的心理、生理特点，采取科学的教学策略，以提高汉语拼音课堂教学效率。

创设儿童喜欢的教学情景，引领学生走进童话的世界，可以大大地调动孩子们的学习情感，让他们投入到生动的课堂中去。。比如学习a，o，e是第一课，我就先创设故事的开头：今天老师要和小朋友们一起去一个遥远的拼音王国。我们先来认识一下拼音王国中最可爱的美少女一家——单韵母。（出示相关情景图）请小朋友在图上找一找我们的单韵母女孩在哪儿，（学生找出a，o，e后，教师出示拼音卡片）让我们和这些新朋友打个招呼吧。（要求学生响亮准确地跟读，在这个过程中指导学生如何正确地发音）。 到了开始学习声母时，继续创设情境：在汉语拼音这个王国里，单韵母是这个国家的美少女，复韵母是美少女的妈妈，而声母则是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是美少女要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，美少女们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个小音轻声的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听了故事，学习兴趣很浓，学习的劲头就足了。就这样，学生在生动的情景，轻松的氛围中学习拼音，享受到学习拼音的乐趣。

二、联系情境图学拼音

汉语拼音教材部分编排了几十幅色彩鲜艳、形象生动的情境图，它们或示意字母的发音，或表明字母形体。教学中我充分利用直观形象的插图帮助学生学习抽象的拼音字母。如教学单韵母ü：图上画着一条金鱼。出示图片，学生仔细观察：这幅图上画着什么？它跟单韵母ü有什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和金鱼的“鱼”第一声相同。金鱼的身子就像单韵母ü，金鱼头上的两只大眼睛像ü上的两个小圆点。还可以根据课文中的插图，将字母编成谜语让学生猜，使字母的形体在学生的头脑中留下深刻的印象。如教学声母“d”，可编：“一匹马儿跑得快，它把蹄印留下来，一个声母和它像，请你把它猜出来。”也可先写字母，让学生自由编谜语，充分调动他们的积极性，解放他们的大脑。

三、在故事儿歌中喜爱拼音

儿歌是儿童喜闻乐见的学习形式，读起来朗朗上口，便于记忆。根据低年级孩子的特点，在拼音教学中运用儿歌、顺口溜等形式让孩子记忆抽象的拼音字母，把抽象符号变成鲜活的形象，利于孩子们学习和记忆，让他们在浓厚的兴趣中掌握这些字母。如在教学生记忆字母的形时，我通过启发学生观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌，如“小马快跑ddd”、“ 一棵小棍lll”等。孩子通过顺口溜对字母的形状进行形象记忆，收到了非常好的教学效果。对于在学习音节拼写过程的一些重难点，也可通过儿歌总结规律，让学生理解、记忆和运用。如：学习给音节加声调可教给学生《标调号歌》：“标调号很重要，有a先找a，没a找o、e；o、e都不在，就找i、u、ü，i、u在一起，调号标后边。”同时戴上头饰进行表演，激发孩子的学习兴趣，让他们在玩中学，乐中学，不知不觉爱上汉语拼音。

爱听故事是每个孩子的天性。通过编故事的形式将一个个枯燥的拼音字母注入生命，让学生乐于和拼音字母亲近、交朋友。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点，因为“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。在教学整体认读音节yi、wu、yu时，先讲一个故事：有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路，大y带着小i一块儿走就成了音节yi（领读），大w带着小u一块儿走，就成了音节wu（领读），小ü没人带路，急得哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，再带一个。可是你得把眼泪擦干净。”小ü高兴地把泪水擦干净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y成了整体认读音节yu（领读）。这样，学生在听故事的过程中，不但轻松愉悦地掌握了三个整体认读音节，而且记住了ü跟在大y后面要去掉两点。

四、在游戏中轻松掌握汉语拼音

一年级的学生特别好动，在一般情况下，他们的注意力只能保持二十分钟，如果课堂教学缺少趣味性，他们就很容易走神。所以教学中，我常常根据教学内容精心组织一些有趣的游戏，师生共同参与，寓学习于游戏之中，让学生在游戏中学习知识。这种方法省时高效，培养了学生的探求精神和实践能力，攻克了学习上的难关。

总之，我们应该多动脑筋，运用多种方法，在枯燥的汉语拼音学习过程中，开出拼音教学的七色花，让学生爱上拼音，学好拼音，为今后的识字打下扎实的基础。

防拐防骗预案 篇4

为有效地预防拐卖、诈骗等违法犯罪行为，增强全体师幼的自我保护意识，结合上级有关通知、要求，特制定幼儿园关于做好防拐防骗工作的预案。

一、组织领导

成立防拐防骗工作领导小组，负责领导防拐防骗工作，确保各项工作落到实处。

二、工作要求

（一）加强宣传教育，增强自我防范意识

将防拐防骗安全教育作为学校安全教育工作的重要内容抓实抓好，加强正面宣传和引导，深化全体师幼的防拐防骗自护意识，提高警惕，不轻易上当受骗。

（二）开展多种活动，提高防拐防骗能力

1．幼儿园特在本学期第12周安排开展“幼儿防拐防骗”安全演练活动。

2.幼儿园可以通过家长会、QQ群发信息、致家长一封信等多种形式，向家长宣传关于“防拐骗”方面的教育信息，引起家长重视，提高家长的防范意识，取得家园教育的一致性。

（三）强化防范措施，远离拐骗诈骗行为

1.加强学校的值班工作，教干、门卫和相关人员要坚守工作岗位，认真履行职责，发现身份不明、行为不端的人要严加盘问，严禁学生跟随非亲属人员离校，遇有特殊情况及时汇总并进行妥善处理；一般情况下学校拒绝家长进入校园，凡情况特殊确需中途离校的，务必家长亲自接送，不得委托他人接送。

2.为了确保幼儿人身安全，幼儿园还要采取一系列的有力措施，如与家长签订接送幼儿安全责任书、严格执行接送卡制度、对中途离园幼儿进行详细记载、禁止外来人员随意进入幼儿园等，对外来人员要详细询问并做好出入园登记，从而在根源上杜绝幼儿走失、冒领等安全事故的发生。

3.通过家校通平台加强班主任与家长的联系，方便家长及时掌握幼儿在园情况；家长在家也要对幼儿进行安全防范教育，重点围绕防拐、防骗、防暴、远离行为和精神不正常人等方面进行教育，让幼儿记住家长电话号码、联系方式等。

防拐防骗演练总结 篇5

今天幼儿园进行了防拐防骗演练，园里请了很多家长进到不同的班级扮演陌生人利用各种方法哄骗孩子，看看孩子会不会跟陌生人走。

扮演陌生人的家长们非常用心，准备了很多玩具，零食，还有护士服。哄骗的方法也多种多样。带小朋友去游乐场玩、去操场上分享零食、我是护士阿姨带你们去医护室检查牙齿的、还有爸爸扮演体能老师，告诉孩子们我们是去户外上体能课。

哄骗之前的一周，每个班的老师每天都在强调不能跟陌生人走，不能吃陌生人的东西。每天都在强调，每个哄骗的场景老师们也模拟过。

今天终于正式模拟了，老师们都找了一个借口暂时离开教室。过了一会，扮演陌生人的家长开始进入教室进行模拟哄骗啦。

原本对孩子们比较有信心的我，看到录像结果却难过起来，我们每天都在进行安全教育的孩子们基本上都被骗走了，绝大部分班级都出现了这种情况，这真的是让老师觉得很难过。“陌生阿姨”正在利用玩具和零食“哄骗”我们的孩子

孩子一个接一个跟着“陌生阿姨”离开了教室

仅仅是零食和玩具就哄骗走了大部分孩子，我在反思，是不是我们得安全教育哪个环节没有实施好，还是我们的孩子因为需求没有得到满足所以格外的容易被诱惑和吸引。

当然，幼儿园是孩子一直生活和玩耍的地方，幼儿园给了孩子安全感，所以在幼儿园内孩子格外容易被骗走，而且孩子们有从众心理，个别要走的幼儿会带走其他犹豫的孩子，不被骗走的只有少数意志非常坚定的孩子。这也是孩子们在幼儿园容易被骗走的原因。

但是，我想，我们还是需要反思。孩子安全大过天，一个孩子代表了一个家庭，不要等孩子真正丢失了我们才悔恨。望你我共勉。

防拐防骗主题教育课件 篇6

第一部分

防拐防骗演习

1、演习目的：提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力，避免拐骗幼儿和伤害幼儿人生安全的事故发生。

2、演习拐骗对象：大一班全体学生。

3、演习参与人员：大一班全体老师及课题组全体家长。

友情出演人员：家长的朋友（演骗子），必须是孩子们都 不认识的人。

4、演习地点：幼儿园操场

5、演习方案：

“骗子”通过各种方式（游戏、玩具、零食、问路等）诱惑孩子，把孩子骗出幼儿园门口，即拐骗成功。

为了让已被拐孩子意识到被骗，当“骗子”和已被拐孩子离开幼儿园门口后，其中两名家长装作偶遇，现身吓跑“骗子”，并及时对孩子进行安抚和简单的安全教育。

（演习完，全体师生、家长回大一班课室）

第二部分

防拐防骗对策

一、对防拐防骗演习进行总结

1、回顾演习

提问全体孩子：

①

你们知道刚刚发生什么事情了吗？

②

有没有人发现你们的同伴刚刚不见了或是跟着一个不认识的人离开了。

2、让孩子说说在演习中的感受：孩子的眼睛观察到了什么；当时心中的想法是什么等。

3、适时请出“骗子”，向孩子介绍，让孩子知道这是一场演习，但是，如果面对真正的骗子，孩子要怎么做呢？

二、正确认识骗子，做一个Smart的孩子

1、骗子的特点：一副看上去很亲切的伪善面孔，并对孩子的心理有所了解。在谈话中表现得十分热情、亲切，用各种借口，各种诱惑使你跟他走。骗子的最终目的是：跟他走！

2、Smart：醒目、聪明、机警，火眼睛睛。我们要做个Smart的孩子，火眼睛睛的迅速辨别出骗子和坏人，机警的甩开骗子，保全自己的人生安全。不能当面戳穿对方：你是坏人，你是骗子！我认得你，我会叫警察抓你的！从而激怒对方。

三、防拐防骗的正确对策

1、不管陌生人怎么说，给什么，我都不跟他走。熟人我也不跟他走，除非爸爸妈妈事先亲自告诉我让他接我。【场景】陌生小朋友带孩子走 时间：周末 地点：儿童公园

场景：当当在沙池玩“建城堡”，妈妈和其它阿姨在聊天。小兔子丁丁也来和她一起“建城堡”。后来丁丁说想玩皮球，叫当当也一起到旁边比较大的空地上玩。如果你是当当，你会怎么做呢？

给什么东西都不要 “慧慧，我是你爸爸的同事，他有事 情，叫我带你去吃肯德基。”

“不去。我不认识你。今天早晨爸爸没跟我说要去吃肯德基。”

“你爸爸打电话来了呢，他在门口等得急死了。我等下带你去商场买芭比娃娃，好吗？”

“不去。我妈妈会给我买的。” 接下来，无论“拐骗者”拿什么东西去诱惑她，她都没搭理。没办法，“拐骗者”只能无趣地离开了。

借助刚刚的演习作为案例分析，并罗列类似的情况： ①

自来熟：堆沙堡、玩游戏等，混熟后，施行拐骗。②

送礼诱惑：玩具、零食等。（播视频，问孩子能拿零食）③

问路

④

假装是父母的好朋友: “我是你爸爸妈妈的好朋友”。

Smart的孩子，当陌生靠近时，小脑袋里就要敲响警钟啦！什么警钟呢？这个警钟就是：我不认识他，我不会跟他聊天，不会吃他给的东西，不拿他给的玩具，不凑热闹，不理他，赶紧离开。（因为你还是个孩子，不理他，赶紧走开！没有人会说你没礼貌，反而大家会垮你：这个孩子真醒目，警惕性很高，真聪明！所以遇到不认识的人搭讪，不要理他，赶紧走开）

Smart的孩子，与同伴一起玩的时候，同伴间要 相互照应，结伴而行，认清楚一起出行的伙伴，多留意身边的人，遇到陌生人时要互相提醒：不要跟他走！发现有同伴不见了，一定要告诉大人。情景1（不需要表演，口述即可）

下着大雨，你独自一个人在外面玩。一个陌生人打伞走过来，拉着你的胳膊让你避雨并跟着他走。

陌生人台词大意：“下雨了，我是你爸爸的好朋友，你爸爸让我来接你回家，快跟我走吧。”

（不管情况有多紧急，或是对方的表情给你的感觉有多紧张，Smart的孩子都不会轻易相信，不会跟陌生人走。结合上次幼儿园附近天然气管道破裂漏气事件，提问孩子，如果当时有人趁乱说：你的爸爸妈妈让我来接你！你会怎么做？）

• 如果他硬拽你走怎么办？

小孩子又打不过大人。• 正确对策：

（以下三种情况进行情景剧表演，方案一：正确的对策和错误的对策择一种来演，让孩子判断对错；方案二：先演错误的对策，并演出相应的后果（比如：你认得我，我要杀了你！）。再演正确的对策应该怎样做。

情况1 人多热闹的场合 附近如果有别的大人，立即大声呼救，猛踢猛踹坏人的裆部，手里有坚硬的东西的话，比如铅笔、树枝、钥匙，拿起来扎坏人的眼睛，划脸。

（但是周围没有救援的时候不能用这招，会激怒坏人。平时更不能乱用这招闹着玩，除非你生命安全受到威胁。要不然伤了自己的同学、小朋。）

• 情况2 附近没有别的大人时

如果附近没有别的大人，怎么办？想办法留下线索，悄悄地扔掉小黄帽（里面有你的信息），过一会再扔掉一只鞋子或衣服，拉开书包的拉链，以方便一件件丢东西，生命永远比财产重要！找任何能够把握的机会逃跑。

• 情况3 真被骗子坏人带走了

那如果周围没有能够求助的大人，整个过程没有人看见你，你又打不过坏人，怎么办？

被绑架走了，这时候渴了饿了要不要找坏人要点吃的喝点？要不要假装服从他？记住：“坏人可以骗！”该吃的吃，该喝的喝，保住性命，保证身体有力气，好找机会逃跑或者等待救援，如果有可能，还要跟坏人聊聊天，套套近乎，最好是搞清楚他的一些信息，以方便将来破案抓住他。这时候千万要记住一条，不要看坏人的脸和眼睛！你说：叔叔，我不看你的脸，你有什么事就找我爸爸妈妈，他们会想办法的，你别伤害我，我养的小金鱼今天还没喂呢。

千万不要说：“我记住你长什么样了。你跑不掉的。” 刺激了骗子，生命有受到威胁。

2、当有陌生人请求帮助时，要学会婉拒陌生人的请求

（演其中一个情景，另一个可口述，提问孩子，加深印象）情景2 一个陌生人看上去很和善，很可怜，她甚至快要哭了，说她最爱的小狗丢了，请求孩子帮忙一起去寻找心爱的小狗。情景3

一个陌生人过来问路，你怎么给他说他也听不明白，他请求孩子帮忙带路把他送到地方，可能这个地方并不远。

【场景四】给陌生人带路 时间：周末 地点：儿童公园

场景：当当在玩滑滑梯，妈妈给当当买水喝，吩咐当当千万不要走开。

面包头阿姨带着丁丁很焦急地走过来，问当当，厕 所在哪里。说丁丁很想上厕所，问当当可不可以带她们去。如果你是当当，你会怎么做呢？

• 正确对策：

① 你礼貌性地笑一笑，不理他，赶快走开。

②

我还小，我帮不了这种忙，还是等我长到像爸爸一样高了再做这件事吧。不理他，赶快走开。

③

告诉他，需要帮忙可以找警察叔叔，不理他，赶快走开。

因为只有你一个人，没有家长在身边，所以不理，掉头就走。这样骗子会觉得你是警惕性比较高的孩子，不好下手。

3、学会辨别事实真假

情景4

一个陌生人看起来很悲伤的样子，着急地跑过来告诉孩子，大意：“你妈妈被车撞了，我马上带你去看妈妈。”家长群演甚至可以找个认识的小孩，叫出他的小名，要装出非常着急的样子，和真的一样。

（可以在讲课中不提前打招呼闯进来，喊那个小孩走，作为测试。）

• 正确对策：

这时，作为一个Smart的孩子，面对不认识的人或就算是较熟的人告诉你这种消息的时候，我们的小脑袋里同样要敲响大警钟！—— 这个人看似很好心，很替我着急得的人，我不认识他，他有可能是骗子、坏人。孩子们应该知道，如果妈妈被车撞了，这个消息第一时间应该告诉你的爸爸或者爷爷奶奶姥姥姥爷等家里的成年人，然后再由家里人来接你或告诉你，而不可能让一个陌生人或者半生不熟的人来通知你，你不理他。

这种情况下，Smart的孩子除了不理陌生人外，还会马上走开，尽量留在人多、安全的地方，不要轻易相信别人说的话，也不要慌张、不要担心，冷静的找老师或信得过的邻居、警察、商场前台工作人员或公园管理人员帮助，给爸爸妈妈打电话，确认事情的真假，包括：家人是否真的出事了，这个陌生人是否可信等。

4、与家人走失了，要保持冷静，不哭也不闹，站在原地等家人来找。

情景6（不需要家长配合表演了 直接问答）

①

在熙熙攘攘的游乐场，4岁扬扬跟着一个小姐姐从滚筒滑梯到太空舱，又从蹦蹦床到气垫床……等小姐姐走后，扬扬才发现自己找不到妈妈了……

② 孩子跟着妈妈去超市买东西，孩子正看着某个东西入神呢，突然妈妈不见了。这样的场景还可以发生在海滨浴场、公园、餐厅、大街上等任何的公共场所。

怎么办？

• 正确对策：

我就站在原地不动，妈妈会回来找我的。那是警察，我都听妈妈说了一万遍了，我去找他帮忙。旁边收银台的阿姨看起来挺和善的，我过去悄悄地告诉她吧，但是我不能单独跟她去任何地方。我不会哭，因为我哭就等于告诉别人我和妈妈走散了，会引起坏人注意的，镇定，一切都会好起来！

公共场所一般都有服务台，可以到服务台找广播员播广播寻找家人。这就要求孩子知道家人的信息。

提问孩子： 有谁记住自己父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的名字、电话号、家庭住址、自己的幼儿园名字、班上老师的名字等。

这些信息能否随便到处告诉别人？能否在公共场合下大声地说出这些信息？——答案是：否

这些信息只能告诉信得过的人（信得过的邻居、警察、商场前台工作人员或公园管理人员等），而且只能悄悄地说，不能大声宣扬。

没记住这些信息的小朋友，回家要记得问爸爸妈妈，然后牢牢记住小脑袋里，做一个Smart的小孩。

5、当有陌生人尾随自己时

情景7（不需要家长配合表演了 直接问答）

从学校回家的路上，发现后面有人一直跟着自己，我走快他也走快，我走慢他也走慢。或者是一辆摩托车，或者面包车，贴路边慢慢跟着我，他有可能在观察我是不是独自一个。怎么办？ • 正确对策：

①

快跑几步跟上前面的小朋友，上学放学不要一个人走，没有大人的时候一定要几个人结伴而行；对于路边不正常的车辆要留个心眼，别靠太近。②

我走一条人多的路。如果那人还是跟着我，强迫我跟他走，我就大声尖叫并跑向有人群的地方，比如商店或行人多的十字路口。如果这会家里没有大人，我就不往家里跑。

（前面也讲过人多的时候呼救，大声喊，那你喊什么内容？同学们试一试。）

③

如果有看警察或交警等穿制服的人员，我们可以直接跑过去告诉他们，有个不认识的人跟着我，寻求他们帮忙（直接让他们送你回家，或联系家里人等）。

四、认识信得过的人

1、警察，知道警察是干什么的，知道有危险要求助警察。（找相关图片）

2、商场、超市、公园等公共场所的工作人员，寻求穿制服的工作人员帮忙。（收银员、售票员、服务台的工作人员„„）（找相关图片））

3、幼儿园老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶等

五、防拐防骗小儿歌

1、不和陌生人说话的歌谣：

小白兔，上学校，见生人，有礼貌。不说话，笑一笑，蹦蹦跳跳快走掉。

（这样小朋友就不会被坏人纠缠住，可以减少许多上当受骗的危险。）

2、不和陌生人走的歌谣：

我家有个小花狗，生人接它它不走。摇摇头呀摆摆手，见了妈妈我才走。别人谁接我我也不走，只有我的妈妈来接我我才可以走。（这些都是父母必须要教给孩子的。自己先期需要做的工作是，要和老师约好，孩子要由专人来接，不能随便乱换人。）

3、杜绝陌生人想搭讪的歌谣：

一个人，上学校，问我什么不知道。低下头，快点走，前面追上小朋友。

（别人谁要是问你，小朋友你叫什么呀，你就低头不说话，只管自己走。但是不和陌生人说话，可能会有人说这孩子没礼貌，所以可以教给小孩子巧妙的回答，对不起我爸还没给我起名呢，他很忙。也可以教孩子：我叫小红帽，或者我叫大白兔，不是想知道我名字嘛，那就告诉你，不过同时也让你知道，别想和我套，我戒备着呢，我并不想和你说话。）

防拐游戏情景 篇7

在实践中，我们发现托班的孩子对故事化和情景化的东西特别感兴趣，他们总是把自己当成某种小动物或卡通形象，喜欢模仿它们进行游戏和活动。为了提高托班幼儿对早操的兴趣，让早操能有效达成促进幼儿大动作发展，身体锻炼和精神唤醒等作用，我们将“游戏化”“故事化”和“情景化”作为创编托班早操的重要理念，以托班幼儿的年龄特点和动作发展序列为原则，用童话故事般的情节和游戏般的情景将各操节融为一体，并借助音乐的艺术感染力和角色扮演等有趣的游戏形式增强幼儿对早操的兴趣，使幼儿能更加积极和热情地参与到早操活动中。而“游戏化”“故事化”和“情景化”绝不是一句口号而已，故事和情景的逼真程度直接决定了孩子在活动中的投入程度，同时，“游戏化”“故事化”和“情景化”应作为提高早操活动有效性的手段，教师们在创编早操活动的过程中决不能忽视了早操活动“身体锻炼”和“动作发展”的核心功能。

一、有趣的游戏是托班早操的灵魂

《幼儿园工作规程》提出了一系列重要的课程改革理念，其中最核心的观念就是要“以游戏为基本活动”，教师应灵活的、巧妙的、有计划、有目的的将游戏贯穿在一日生活各环节中。在早操中巧妙地融入游戏活动同样能激发幼儿体育锻炼的兴趣。如为了锻炼幼儿奔跑、并腿跳的动作，我们将跑步环节设计成狼和小兔的游戏，小兔子们跟着音乐节奏跳着，并不时地蹲下来摘蘑菇，大灰狼的声音一出来，小兔子就开始奔跑，跑回家中。这样的游戏比刻板的跑、跳练习更能激发幼儿的参与兴趣。我们还将音乐游戏融入早操中，幼儿根据音乐的高低变高人、矮人，练习垫脚走和蹲着走等。

二、角色扮演使动作的锻炼更加有趣

角色扮演是幼儿十分喜欢且乐于参与的游戏形式，是幼儿游戏的典型特征，在角色扮演中幼儿通过模仿自己喜欢角色形象得到一种快乐的情绪体验。一旦孩子真正投入到角色扮演的情境中他们通常会表现出更高的兴趣和注意力，有了角色的引导，在早操中教师预设的动作就不再是教师强加给他们的动作，而是孩子们争先想表现的角色的动作，提高了幼儿参与早操的积极性和主动性。

作为教师我们都会有这样的体验，如果要让孩子学双脚并拢跳的动作时通常会说：“我们来当小白兔”，如果单纯的说：“两只脚并拢向上跳”或“像我这样跳”，孩子们会觉得索然无味，不愿参与。“角色扮演”在托班早操中的运用主要分为两种，一种是常见的“模仿操”，如动物模仿操、生活模仿操等。另一种是赋予早操动作以角色性。即教师根据托班幼儿动作发展序列设计动作和编排操节（如伸展、腹背），在对幼儿进行动作教授时，将动作要领转化为幼儿爱听易懂的角色性的语言，将动作的示范转化为角色模仿，从而在角色扮演中达成身体锻炼的目的。例如，我们为了训练托班幼儿上肢的伸展运动，就告诉孩子们我们都来当小花猫，小花猫要捉老鼠了，先抓上面的老鼠，老鼠在很高的地方（双手上举，尽量伸直），再抓前面的老鼠（双手前举），抓两边的老鼠（双手侧平举）等，这样单调乏味的上肢运动突然变得生动有趣，孩子们很喜欢参与，动作也易于掌握。

三、故事化的情节设计将各环节融为一体，使幼儿注意力更集中

一套完整的早操通常由徒手操、器械操、走、跑、体能和放松等主要环节组成，各环节的侧重点不同，使整套早操形成了节奏上的高低起伏和韵律、强度上的变化，同时，幼儿也需记忆各环节的顺序和内容而作出迅速的变换和调整。因此，环节转换时往往成为托班幼儿注意力最容易分散的时段。

根据幼儿的记忆特点，我们将各环节用一个完整的故事情节串联起来，然后在教授新早操前将早操中的故事情节编程故事讲给孩子听，孩子理解了故事情节，也就无需花过多的精力去适应环节的变换只需要融入故事情境中，便能轻松完成环节的转换。例如在《小红帽》的早操中，我们以小红帽的一天为主线，设计了起床（生律动）——在森林的小路上（走步）——大灰狼来了（徒手操、跑）——遇见森林里的好朋友（动物模仿操）——找妈妈（体能）——回家（放松）等情节，孩子们随着情节的变化体验着早操中各环节的乐趣，解决了以外环节转换时幼儿注意力涣散的问题。

四、围绕主题和故事情节选择与剪辑音乐，营造浓厚的情景化氛围

好的音乐能有效地调动幼儿的积极性，唤起幼儿的注意力。在故事化、情景化的早操中，音乐更是营造氛围的有力法宝，能带领孩子投入到童话般的情景中。

首先，在音乐的选择上，纯旋律、无唱词的音乐不利于托班幼儿理解与掌握，教师应尽量选择有唱词或念白的儿歌形式的音乐，歌词内容应与幼儿生活相关，以便于托班孩子根据儿歌或歌词内容记忆动作和操节。其次，在音乐风格的选择上应以可爱、温馨、明快的最佳。除了跑跳、放松以外，操节动作的配乐应尽量选择2/4拍的歌曲，太快或者太慢的的音乐都不利于幼儿掌握动作的频率。再次，每个环节的音乐选择都紧紧围绕主题，可提高早操音乐的整体性。如在《小花猫》早操中，我们使用了小花猫的儿歌：小花猫，喵喵喵，饿的肚子咕咕叫，左瞧瞧，右看看，地上的小鱼快吃掉，小花猫跳跳跳，摸摸爪子喵喵叫，左扑扑，右跳跳，发现老鼠别放掉。在接下来的捉迷藏环节用了《小花猫捉迷藏》的歌曲，孩子们在歌曲中和教师（猫妈妈）一起玩奔跑、追逐和躲藏的游戏，整套早操中各操节的音乐都包含了小猫的音乐元素，让孩子始终沉静在小猫的世界中，十分地投入。最后，简明生动的儿歌、念白、语言提示等能有效激发幼儿兴趣和帮助幼儿养成良好的常规习惯。

教师可以根据需要自己配音或录制语言提示，突出早操中的故事情节或游戏要求。例如在《小花猫》的早操中，在动物模仿操之前老师自己录制了这样一句对话：“哇！森林里有这么多小动物呀，真开心！”十分简单的念白却能让孩子立刻进入到“森林”的情景中，不需要更多的语言提醒，孩子就立即站在线上做好了模仿操的准备。在器械操后，教师发现许多孩子会拿着器械继续玩弄而不肯放下，每次都需要配教老是不停的催促，我们就在器械操后录制了这样一段儿歌：“玩具宝宝要回家，我们把它送回家。快呀! 快呀！玩具回家了，玩具回家了，我们真开心！”由于儿歌的提示非常明确，孩子每次跟着音乐边念边收玩具，儿歌结束，器械也全部收放好了。

防拐安全教育小品-放学路上 篇8

防范侵害 保护自己

――小品《放学路上》

情景一：放学

播放《放学歌》的前30秒，学生做收拾书包和背书包的动作。

【教师】(整队，进行放学前一分钟安全教育)

一、整队：立正，向右看齐，向前看，稍息。

二、安全教育：1.学校门口注意人车分流，行人走人行道。2.不乱购食小摊贩的小吃。3.路上遇到坏人要想办法快走快逃。

三、放学。

【学生】学生与老师说再见。

播放《放学歌》第30秒至42秒，学生应着欢快的曲子，一蹦一跳地沿舞台站好。

情景二：放学路上遇坏人

【坏人】哎，热死我了!都5点了，我在这里太阳底下晒了一天，连个鸟影儿都没看到，还想抓个娃儿交差。哎，真倒霉!看来今天是交不了差的了，只有等着挨老板骂了!哎??管他的，到前面的树林下休息一会儿再说，反正今天挨定了??(边说边朝树林走去)

【女孩】(播放《放学歌》43秒至第一段结束，一女孩应着边走边唱边跳，快活极了。)耶，快到前面的`林子了，可以去乘凉了，嘻，真好!(边唱边入往林子里走……)

【坏人】(伸懒腰)真舒服，早知这个时候都没捞到油水，还不如早点在这里睡个大觉??(侧耳听，似乎听到了什么)嘿!安逸，

瞌睡来了还遇到枕头??(假装安静，拿起手机假装看，等待女孩来到树林里……)

【女孩】(到了树林下……)啊，这里有一个人，我去还是不去呢?哎，老师讲过，有陌生人时要小心。嗯，不去，跑!

【坏人】哎，哎，哎，小妹妹，不要跑，快过来，我给你手机电视看(一边喊，一边跑到小女孩儿前面，拦去了小女孩子的去路……)

【女孩】啊!看来跑不掉了，怎么办?老师讲过：遇到坏人可以假装配合，再找机会逃走。好，就这么做。叔叔，你要我做什么啊?

【坏人】(掏出手机给女孩看)小妹妹，手机里的电视好看得不得了，快来看看!

【女孩】(假装去看得津津有味)好看好看??(边说边用眼瞟坏人，找机会跑……)

【坏人】小妹妹，天这么热，你口渴了吧?叔叔这里有水，你喝点吧。(一边递水过去，一边伸手搂小女孩子的腰)

【女孩】(边说边推)叔叔，我不渴。

【坏人】喝嘛，喝嘛??水干净得很。

【女孩】不喝，我不喝水??(边说边推)

【坏人】小妹妹，是不是水不好喝嘛?你不喜欢喝水啊，我这里还有好喝的饮料，给你喝(一边说，一边低头在包找)。

【女孩】(女孩趁机往坏人的胯下使劲地踢了一脚，转身就跑……)边跑边喊：“救命了，有坏人!救命了，有坏人??”

【坏人】(蹲在地上，痛苦不堪，不停地喊……)哎哟!痛死我

啦，痛死我啦??别跑，看我抓住你，不扒了你的皮才怪!

【学生】抓住他，抓住他??

情景三：安全回家

【女孩】(气喘吁吁地……急促地敲门……)妈妈，妈妈，快开门??

【妈妈】(跑过去，把门打开……忙问) 女儿，怎么了?

【女孩】妈妈，我在放学路上遇到一个坏人，他想拐走我，我趁他不注意时，踢了他一脚，跑了。(边讲边做踢的动作)

【妈妈】我的女儿长大了，真乖!女儿真棒!(边夸边向女儿竖大拇指)

再次播放《放学歌》的前奏，学生跳着舞，有序地集合在舞台中间……

情景四：防拐三字经

防拐防骗安全技巧心得 篇9

李岚清曾说过：“生命不保，谈何教育”。可想，安全教育对于一所学校来说是多么的重要。基于此，该园酝酿了这一活动，活动特别邀请素未谋面的“家长人贩子”参与到演练中。

为了尽可能逼真，我们演练的地点选在了周边的超市，XX公园、XX广场，当小朋友们正在购物、玩沙、玩荡秋千，骑木马时，“骗子”缓缓地走过来，接近她事先物色好的对象，不知事先老师进行过安全课堂的宝贝们，会跟着走吗？

外出务工人员宜多学点防拐知识 篇10

一、如何防止自己被拐卖

1.如果你想外出找工作，请牢记：

（1）找工作应当到正规的中介机构，通过合法的途径，或通过信得过的亲戚、朋友介绍；

（2）不要盲目外出打工，不要轻信非法小报和随处张贴的招聘广告；

（3）如果确定要外出打工，最好结伴而行；

（4）不要轻信以介绍工作、帮忙找住宿或代替你的亲友来接站等理由，跟随你不熟悉的人到陌生的地方去；

（5）遇到汽车站、火车站及其他场所的拉客行为，应坚决拒绝；

（6）保管好自己的身份证、外出证明及其他重要文件，不要把这些文件的原件随便交给任何人，包括雇主。

2.上网交友、外出游玩，请牢记：

（1）慎重选择交往对象，与不了解的人保持距离，外出时尽量少喝酒；

（2）与陌生人打交道时，要保持警惕，不轻信其甜言蜜语，不贪图便宜，不接受小恩小惠；

（3）不要向陌生人介绍自己的家庭、亲属和个人爱好等个人信息；

（4）拒绝接受陌生人的食品、饮料；

（5）不要轻信网络聊天认识的网友，不要随便与网友会面；

（6）在外出途中，一旦遇到危险，及时向公安民警和周围群众求助；

（7）外出期间，把自己的所在地址和联系方式及时告诉家人和朋友，让他们知道你的去向。

二、发现自己被拐卖时怎么办

1.若在公共场合发现受骗，立即向人多的地方靠近，并大声呼救；

2.如发现已被控制人身自由，应保持镇静，设法了解买主或所处场所的真实地址（省、市、县、乡镇、村、组）及基本情况；

3.向人贩子、买主及相关人员宣讲国家法律，告知他们所作所为的严重后果，伺机外出求援或逃走；

4.采取写小纸条等方式向周围人暗示你的处境，请求外人帮助，设法与外界取得联系；

5.不要放弃，想方设法寻找机会向公安机关报案，拨打电话、发送短信或通过网络等一切可与外界联系的方式尽快报警，说明你所在的地方、买主（雇主）姓名或联系电话。

三、如何防止子女被拐卖

1.不要让孩子离开家长视线范围；

2.不要将孩子单独留在家中或店铺里；

3.不要把孩子交给陌生人看管或带走，无暇照顾孩子时，把孩子交给可信赖的亲朋好友；

4.不要让孩子独自在门外玩耍；

5.不要让孩子在没有大人看护的情况下跟随其他孩子外出玩耍；

6.与邻居和睦相处，遇事彼此相互照应；

7.带孩子外出时，留意四周情况，注意是否有人、车跟随；

8.给孩子佩戴有家庭相关信息的物品；

9.不要带小孩到偏僻人少的地方，带孩子在马路上行走时，尽量靠里边走，注意防范后面来的摩托车、面包车；

10.如你的小孩不足1岁，外出时应尽量使用婴儿专用背带将孩子挂在胸前；

11.坐手推车的孩子要系好安全带；

12.将孩子放在自行车后座时，注意系好安全带，或让一名家长在后面看着；

13.孩子能说话时，教会孩子背诵家庭电话号码、所住城市和小区名、家庭成员的名字；

14.教会孩子遇事打110电话求助；

15.教会孩子辨认警察、军人、保安等穿制服的人员；

16.教育孩子一旦在商场、超市、公园等公共场所与父母走失，马上找穿制服的工作人员；

17.注意孩子身上一些明显的体表特征，如黑痣、胎记、伤疤等；

18.如需聘请保姆，应到正规保姆介绍机构聘请保姆，保留好保姆的身份证复印件和清晰的生活近照；

19.在医院不要把新生儿交给不认识的医护人员，睡觉时锁好房门；

20.时常提醒教育家人提高防范意识。

四、如何识别身边的拐卖犯罪

1.如果看见街上有人带小孩在乞讨、卖艺，而又出现下面情况的，多半是拐卖犯罪行为：

（1）怀抱的儿童长时间昏睡不醒；

（2）儿童的伤痕及残疾可能是人为造成；

（3）将儿童放置在冰冷地面或在阳光下暴晒，对儿童健康不管不顾；

（4）儿童身上有明显伤痕，流脓出血，没有采取任何包扎措施；

（5）采用铁锁、铁链等方式禁锢小孩手脚；

（6）仅有儿童躺坐在地上，不见大人踪影或大人躲在远处监视观察；

（7）乞讨的大人衣服整洁，而怀抱或所带的小孩却浑身脏乱；

（8）一名大人带多名残疾儿童乞讨。

2.如果你在车站或车上看见：

（1）怀抱婴幼儿的女子对孩子的哭闹不管不顾，长时间不喂奶也不喂水；

（2）男人怀抱小孩，没有女性陪同，表情紧张，神情可疑；

（3）多名女性每人怀抱一个婴儿，另有随行者专门看管行李；

（4）儿童一直哭闹，吵着要找爸妈，而随行大人神情紧张，表情极不耐烦，极力制止；

（5）男子带一名或多名妇女随行，妇女显得惊恐不安，不敢言语。

幼儿园防拐防骗演练活动总结 篇11

为了强化师生的安全防范意识，提高我园师生在发生拐骗时能够沉着、机智的应对能力，同时为杜绝幼儿被陌生人骗走，2018年10月31日我园对各级段进行了“防拐骗”的演练活动。

为了确保此次演练取得实效，防止事故的发生，我们成立了以吕园长为总指挥，相关班级、后勤负责人员为成员的演练安保小组，并且召开了活动前的预备会。要求各班教师和组织人员要树立“安全第一”的思想，保证每位幼儿安全、有序的进行防拐骗演练。

10月31日10:10我们对被邀请的家长进行培训，向家长宣传演习的内容和意义，阐明注意“行骗”时的事项。