校园足球工作报告

校园足球工作报告（共11篇）

校园足球工作报告 篇1

2013年我校在市教育局的领导、扶持下，按照教育部办公厅的相关要求，秉承我校培养“素质全面、特长明显、人格健全”学生的教育方向，结合我校实际情况，因地制宜，制定了一整套校园足球在东升第二中学实施和发展的细则。现汇报如下：

一．学校开展“一校一品”足球及其他运动项目的情况

自校园足球活动开展以来，我校就成立了校园足球领导小组，由主管校长任组长，教导处主任，足球专职教师任副组长。成员由各年级组长等担任。建立了开展校园足球活动的各项规章制度。每月定期召开一次联席会，对该月的工作进行总结。

为了更好的激发学生的爱好，我校把足球课加在教本课程里，以“阳光体育，快乐足球”为教育理念，初一初二年级每周不少于一节足球课，并组织开展班级足球联赛、师生足球友谊联赛、足球课、业余足球训练以及课外自发的足球活动。无论是比赛还是活动，学生均投入巨大的热情和积极性，活动初见成效。2013年，我校的足球校队取得了**市“晨光杯”足球比赛初中男子组第三名和**市“晨光杯”足球比赛初中女子组第一名的佳绩。

除此之外，在乒乓球、网球、田径等项目中，我校参赛选手均获得优异的成绩。仅2013年一年，我校就取得了河南省体育传统项目学校暨国家级青少年体育俱乐部中学生乒乓球锦标赛团体冠军，并荣获体育道德风尚奖；**市第十五届中小学生“晨光杯”田径比赛中，我校杨帆同学荣获400米比赛第一名；在**市第十五届中小学生“晨

光”、“曙光”武术比赛中，初一年级樊瑞滨荣获初中组自选长拳第一名、棍术第一名的优异成绩。

二． 学校足球教学、课外活动和课余训练、比赛情况及计划

为认真贯彻全国校园足球指导方针，落实校园足球行动，能够在新的一年中将学校足球队整体水平大幅度提升，进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，我校组织学生对其进行科学系统训练，抓好身体素质、球技。让学生在运动实践中体会足球的配合意识；充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神；由教练通过一个月的训练，选拔训练成绩好、纪律性强、身体素质强、勇猛顽强的战斗作风强和有团队合作的人组成学校足球队。

对于校足球队的培训，学校教师依据学生具体情况，拟定六个阶段的培训计划：第一阶段，恢复性训练阶段，以足球球性训练为主；

第二阶段，巩固基本功（球性训练），提高阶段，通过体能训练培养学生们身体的灵活性、柔韧性以及反应能力和平衡能力等，增进学生们的身体素质，加强学生们的身体健康；第三阶段：专项技术、足弓和正脚背传接球练习、打门练习；第四阶段：以赛前训练为主，可由教师陪练打比赛，或学生队内的比赛，以及训练学生在比赛中的心理素质。

多年来，我校无论在比赛中或是向高一级的院校输送人才方面，均取得了较为突出的成绩：2010年6月我校获**市“晨光”足球比赛初中男子组第四名； 2011年5月我校获**市“晨光”足球比赛初

中男子组第二名；2012年5月我校获**市“晨光”足球比赛初中男子组第四名；2012年5月我校获**市“晨光”足球比赛初中男子组第二名；2013年5月我校获**市“晨光”足球比赛初中男子组第三名；2013年5月我校获**市“晨光”足球比赛初中女子组第一名。同时，东升二中女子足球队间接向省足球队输送人才二十余人。

三． 足球活动在学生每天锻炼一小时（体育课、大课间、课外体育

活动）中的实施情况和具体措施

我校为认真贯彻教育部“全国亿万阳光体育运动”计划，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号，为学生参加体育锻炼创造有利条件，丰富学生课余生活，增强学生的体质，每天上午第二节课后，学校统一安排课间操时间，活动时间为30分钟之间，组织全校同学在课间操期间。。。。对初中年级的男子、女子足球队员进行课余训练的同时，在每天锻炼一小时活动中加以穿插辅助，进一步提高他们的身体素质和技术技能水平，争取获得更好的成绩。主要训练分为两个阶段：第一阶段，培养和发展球感和控制球基本能力，培养正确的跑、跳技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡能力；第二阶段：学习与初步掌握比赛相关的技术——运、传、接、射、抢和头顶球技术，注重发展儿童球员的动作速度、反应速度、身体的柔韧性、协调性和灵敏性，抓好速度素质敏感期的训练。

此外，我校每周一、三、五为课外活动进行日。每周三次的课外活动在乒乓球和足球两个项目中交替穿插安排进行。如：周一，初一

年级举行乒乓（足）球趣味活动或比赛、初二年级进行足（乒乓）球项目活动、初三年级根据具体情况可任选一项进行。以此类推。课外活动的开展丰富学生的课余生活，全面提高学生的健康意识以及心理素质，使他们的身心和谐的发展。

四． 学校足球师资配备、培训和足球场地、设施、器材情况及计划

我校共有体育教师15名，负责足球传统项目体育教师3名。我校骨干教师冯铁钧，本科学历，足球C级教练员；段超老师，本科学历，中教一级；岳灏老师，硕士研究生，中教一级。

校园足球工作报告 篇2

日前,青岛市教育局正式出台《青岛市足球特色学校标准(试行)》,以提升校园足球工作水平,培养足球后备人才。该《标准》从组织领导、条件保障、教育教学、训练竞赛、特色效果等5个方面细化足球特色学校的标准。《标准》中明文规定 :足球特色学校至少有一名以上足球专项体育教师,体育教师和足球教练员开展体育教学和足球训练、活动要计入工作量。义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容,每周安排一节体育课进行足球教学,高中阶段学校开设足球选修课。足球特色学校要有足球社团或兴趣小组,吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级、年级代表队,学校建有校级足球代表队 ;有80%以上学生参与足球活动,30%以上的学生常年参加足球比赛,学生足球知识知晓率达100%。足球特色学校还要不断完善校内足球竞赛制度,每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛,每个班级参与比赛场次每学年不少于10场等。据介绍,该市评定的足球特色学校施行动态管理,每两年复评一次。

摘自中国教育新闻网

校园足球工作报告 篇3

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0078-01

由北京教育学院体育与艺术学院承办的 “全国青少年足球骨干教师培训承办单位培训工作会议”于2015年6月3日在京召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、北京教育学院院长何劲松、新华社体育部主任许基仁等领导，以及承担培训工作的北体大、北师大等共计20所体育院校、师范大学的代表参加了此次会议。

根据教育部2015年全国青少年校园足球培训工作的文件精神和整体部署，2015将在暑假期间对全国5400名中国小学体育骨干教师（含200名红军小学体育教师）、800名教练员、裁判员和退役运动员及2000名中小学校长（含200名红军小学校长），进行短期集中培训。

此次校园足球专项培训工作规模大、人数多、涉及面广。为了更好地帮助培训承办单位领会培训精神与行动，达成培训目标和实效，助力校园足球师资队伍建设和发展，在“承办培训单位负责人的专项培训指导会”上，王登峰司长做了重要讲话，他介绍了教育部体育卫生与艺术教育司对校园足球工作的顶层设计和整体规划，对本年度教师培训的人员、数量、形式、内容等提出了具体要求。他希望承办单位本着“品质为高”的原则做好培训，并借助此培训形成高校新的教学和人才培养模式。

作为即将承接2000名中小学校长培训工作的北京教育学院院长何劲松在发言中谈到：“校园足球”工作是当前的教育热点问题，也是关乎教育改革深化和青少年健康成长的重要工作任务，责任和意义重大。教育学院先后召开了多次专项会议，并组织了专门的领导小组和精干的培训团队来筹备、实施培训工作，为高质量地完成培训工作提供有力的保障。作为长期承担北京市乃至全国校长、教师培训任务的成人高等院校，学院愿意分享多年在教师培训工作中积累的经验和心得，将与承担2015年全国青少年校园足球专项培训任务的兄弟院校一起，协同一心，共同努力，书写校园足球发展的新篇章。随后，北京师范大学体育与运动健康学院、华东师范大学体育与健康学院、北京体育大学、首都体育学院、上海体育学院、成都体育学院等师范及体育院校代表进行了发言，交流了各自培训的工作思路。

校园足球工作经验总结 篇4

--------独秀小学开展校园足球活动以来的探索与实践

王结和

自2015年我校通过“全国校园足球特色学校”复核以来，我们抓住有利时期，积极推动足球运动的开展，经过几年来的探索和实践，学校逐渐形成了自己的校园足球运动特色，也积累了一些经验和做法。主要有以下几点。

一、领导重视，保障校园足球活动正常运转

领导重视是顺利开展校园足球活动的前提。2014年，总书记会见荷兰门将时，作出了“从娃娃抓起”的重要指示，全国中小学都掀起了开展校园足球运动的高潮。我校紧跟时代的步伐，学校负责人深入一线，迅速推动校园足球活动。

1、经费保障是前提。学校开展足球活动要场地，我们有塑胶硬面操场，不适宜开展激烈的足球训练和比赛，怎么办？学校负责人当机立断，与县局沟通，申请专项经费，迅速申报足球场人工草坪建设项目，投资二百多万，翻建了一个标准的七人制人工草坪足球场。同时全面添置各类器材，满足日常训练和比赛的需要，让老师和学生们开展足球活动再无后顾之忧。

2、身体力行，校长带头参与运动。桃李不言，下自成蹊。无需多少豪言壮语，学校负责人的亲力亲为，是最有效的行政手段。每周的体育课、足球训练课上，少不了一把手校长及中层行政人员的身影。在2017年10月举行的全县“园丁杯”篮球比赛中，正、副校长及几 名部门主任作为球队主力，全程参与，一场不落地打满所有比赛。老师们受到感染，也点燃了学生们的运动激情。

二、全员参与，规范校园足球活动职能管理

学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、各部门负责人全员参与的足球体育工作领导小组，明确各部门的任务，各司其职，各负其责，确保了足球体育工作扎实有效的开展。

1、明确职能分工。政教处负责足球队招生、对学生进行足球基础知识的普及、基本足球技能的教授，带领学生开展日常训练、组织比赛等活动，负责开展校园足球活动宣传动员、发动报名参与等事宜。教学教研处负责落实关于足球进课堂相关制度的制定、课程的安排、足球教材资料的征订。总务处负责学生训练器材的采购、配备完善开展活动所需的相关器材、学生运动意外伤害险的办理。少先大队和各年级班主任负责班级球队的组建、班级足球文化活动的开展、比赛的组织、报名等活动。各部门按照各自分工，劲往一处使，形成合力，为校园足球工作保驾护航。

2、加强检查督促。学校定期、不定期的对各职能组落实情况进行督促检查，提出合理化建议。如足球器材的更新维护、学生的出勤、足球课的开展以及足球训练情况等，学校都要进行检查指导，确保校园足球工作扎实有效的开展。

三、创设氛围，注入校园足球活动文化内涵

浓厚的足球体育氛围，它不仅仅促进体育锻炼，还能增强团结向上的凝聚力和顽强拼搏的精神。经过多年的努力，学校逐渐形成了 自己的足球文化。

一是树立典型，塑造“榜样足球”。以丁嘉树等身边的优秀球员作为榜样，以校队优秀队员的典型事迹去教育和感染每一位独小学子。2017年8月制作的微电影《少年足球梦》，就是以我校一名队员的学球生活为主线，记录了追梦的坎坷历程，表达了孩子们对实现足球梦的渴望。该电影在安庆市教体局第五届“微电影”作品征集活动中获得二等奖。

二是现场感染，营造“快乐足球”。连续两届，我校是县足球联赛的主场，我们组织了五、六年级学生现场观看比赛。现场激情四射的足球热浪，让孩子们如痴如醉，孩子们的笑声、叫声、欢呼声，随着比赛的高潮起落而跌宕起伏。每次观看，都是一次足球文化的熏陶。没有比赛时，我们会组织同学们观看视频，特别是我校球队参加市、县级联赛的精彩视频，模拟现场氛围，继续点燃孩子们的足球激情。

三是以赛促训，构造“活力足球”。我们通过课赛、球赛，促进足球训练，提高队员的技术水平，培养孩子们的积极向上、永不言败的精神风貌。首先是课赛，我们注重足球课程的管理，理顺好足球课与文化课的辩证关系，摆正足球工作的位置，学校要求每班每周至少一节足球课，并不定期的组织足球课赛。2016年4月14日，我校足球教练贺达的《脚外侧运球》在安庆市“同课异构”教研课展示中获得一致好评。其次是球赛，我们开展了班级联赛、校级联赛。同时也走出去，与兄弟学校开展校际交流，与家长们一起组织亲子足球赛。形式多样的足球活动，让学生们、家长们积极参与，尽显所长，得到社会一片赞誉。

四是扩大宣传，打造“荣誉足球”。在学校网站中设置“校园足球”专栏，完善网站页面，丰富栏目内容，加强足球特色网络宣传力度，提升学校足球品位，树立学校足球工作的荣誉形象，扩大学校的知名度。2017年11月3日，安庆新闻联播“县市区风采”专题报道了我校足球特色学校的开展情况，让“荣誉足球”在全市得到推广。我们的“荣誉足球”，受到 “乡村之间”、“映秀十年间”等微信公众号的关注，他们参与报道，也为我校的足球文化作了大量的社会宣传。

四、注重培训，强化校园足球活动师资力量

足球进校园活动开展伊始，我校体育教师结构不均衡，缺少足球专业技术的老师，影响了足球教学质量的提高。为此，我们想尽办法提高师资水平。

一是校内教师“走出去”。乘着校园足球特色学校创建的东风，我们轮流派出了几名体育老师赴山东曲阜、广东广州等地参加短期培训，提高专职体育教师的足球技术和技能。对于校内的兼职体育老师，学校采取观看比赛和校内培训的方式，让他们接触足球，参与足球活动，提高足球运动的认知，掌握足球运动的基本技术和教学方法，为全面开展足球运动打下坚实的基础。

二是社会力量“请进来”。我们与县足协保持深度沟通，请他们派专家作专业指导和技术引领。与“启航足球俱乐部”保持联系，在我们最艰难、最困惑的时候，请他们支援我们的日常训练，补充我们师资短板，帮助我们球队树立比赛信心。

校园足球工作计划 篇5

“足球”已经成为我国当前发展体育运动中的重中之重，相关部委已多次下达重要指示，地方各级政府也制定了各类相关法规政策，同时也加大了对“足球”运动的投资力度。某领导明确指出，“足球要从娃娃抓起”。可见校园足球已被提到了学校体育的重要位置，该项目也成为了在学校的必修课程。

早在几年前，我校已成为“自治区传统体育项目示范校”，足球运动成为我校传统体育项目，而且还获得了”全国优秀特色学校”等荣誉，主要是以足球运动为龙头，带动其他体育项目发展。今年，在上级各领导部门的部署下，我校的校园足球将进一步的开展。

一、特色教学

作为学生的必修课，首先要有足够的师资力量，从专业的角度来讲，对体育教师的授课水准要求较高。这样，就要完善组织教师进行业务学习，争取达到“轻松教学”的效果，让学生有所学、有所获，从基础开始，踏实上好每一节足球课。另外，要让学生多看视频资料，以获得更好的效果，每节课教师要认真备课，潜心研究教学内容，利用集体备课的方式，集体学习，共同进步。教学内容由体育组统一布置。

二、课外活动

本学期的课外活动要以“足球竞赛”为主要内容，利用课外

活动时间和周末组织比赛。争取把首届“校长杯”足球赛举办成功，已达到带动校园足球氛围，提高整体足球水平。

同时，要从比赛中发掘足球人才，建立健全年级足球队和校足球队。

三、教师培训

对上级部门组织的足球相关培训，我校要做到体育教师全员参加，同时，利用教研组活动和备课组活动时间，由足球教练带领大家共同学习足球的相关知识，尤其是裁判规则和基础教学等。建议领导组织体育教师“走出去，请进来”，把足球水平提高当一件大事来抓。

四、做好相关工作的档案记录工作，主要包括教案、会议记录、影像资料、比赛记录等等。

锦绣小学开展校园足球工作报告 篇6

足球少年赢在未来

——锦绣小学开展校园足球工作报告

锦绣小学创建于1996年，目前，学校有30个教学班，学生1400余人，教师70人。在王霞校长的领导下，学校全方位、多渠道开展“群体性体育活动”和“体艺2+1”工程以及足球工程，优质的情趣体育特色教育成果为社会所公认，在区域内树起了学校特色教育的一面旗帜，在省内外教育同行中产生了广泛的影响。学校先后成为大连市体育先进校，大连市足球重点学校，辽宁省校本研修示范基地校，辽宁省创新教育学校、全国足球特色学校等殊荣。

早在2008年我校就被定为沙河口区绿茵工程点校。并在2009.3.26，沙区政府、体育局、教育局等领导来到我校，出席我校承办的沙河口区“区长杯”校园足球赛启动仪式。八年过去了，回顾这几年的学校足球工作，觉得有些感悟和成功做法向大家汇报。

一、领导重视，推动校园足球活动持续发展

锦绣小学足球工作起步早，这首先得益于学校领导对少年足球工作有充分的认识。足球是一项基础体育运动，只要有了一块场地，有了足球，让孩子们在场地上带球奔跑，就能引起他们的浓厚兴趣。我们锦绣小学就是要让越来越多的孩子在校园内踢球。我们不能保证也并不希望每个孩子将来都能成为国脚、球星，但我们更相信，通过踢足球可以给他们每个人带来欢乐、带来健康、带来高尚的人格。

王校长2008年来到锦绣小学任职伊始，就着手组建锦绣“校园足球”领导小组，定期召开足球发展会议。不断修订和完善学校足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面规章制度和工作制度；把校园足球工作纳入学校发展规划和年度计划中，并认真组织实施。特别是十三五，我们专门制定了锦绣小学校园足球工作五年规划。

二、条件保障，确保校园足球活动长盛不衰 体育教研组现有7名教师，有一名小学中学高级教师,一名市级骨干，一名区级骨干，两名校级骨干，一名学科骨干，7人中全部有当过体育教研组长的经历，其中王子龙老师是足球专项老师，国家足球队退役，业务能力强，不仅具有优质的足球体育教学素质，还有独立处理足球教材和娴熟驾驭足球教学的能力。体育教师配备符合核定编制，满足工作需求。学校每年都安排体育老师外出培训，定期开展体育校本研修，总结提炼出基于体育课堂教学“五步式”研修流程，多次承担区级校本研修展示任务，由于成绩显著，2015年体育组被评为辽宁省优秀教研组。

学校体育教师开展体育教学、足球训练和活动都计入教师工作量，每月在绩效工资上进行专项补助。学校在教师考核及职称聘任等方面出台一系列的优惠措施，对于从事学校特色项目教学并为学校争得荣誉的教师给与优厚的待遇。

学校场地设施、器械配备在“教育强区检查”中达到国家标准，损耗器械能及时补充；学校操场有一个标准足球场，和两个五人制足球场地，足球人手一个，其他训练竞赛器材数量充足。

学校建立专项足球经费，纳入学校年度经费预算，2015学校总办公经费748050元，生均520元，体育经费75000元，生均52元，体育教育经费与生均10%的持平。学校不仅为学生购买了校方责任险，还号召家长购买运动意外伤害险，以保障足球活动顺利开展。

三、教育教学，引领足球特色教育走向深入

1、开展足球活动，践行“健康第一”的指导思想，把足球作为“立德树人”的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。学校足球节、体育会把足球作为重头戏，不仅设有比赛，还有大型足球操表演，充分彰显全员参与、趣味为主。学校每学年一次足球联赛，力求有“三个转变”：变少数学生参与为全校学生共同参与（包括足球小记者、小裁判、小解说，拉拉队员、小救护员、服务员<捡球、翻牌>等等）；变学生个人参与为师生共同参与；变竞技体育为游戏性的综合运动。让家长在校园内与孩子共同运动和游戏，感受亲情，体验足球运动带来的快乐。

2、开设足球课，促进足球知识的普及。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；各年级利用体育课每周上一节足球课，课上老师根据年段不同，一二年级开设足球游戏课，三四年级开设足球知识和训练课，五六年级开设足球技能和比赛课。学校体育老师和音乐老师根据足球基本动作颠、传、停、射等16个技术动作编排足球操，纳入大课间和课堂教学，促使学生迅速掌握足球运动的基本动作要领。

3、根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，每周五第七课，开设适合学生年龄特点的足球校本课程，外聘专业教练授课，效果很好。

4、经常开展以足球为主题的校园文化活动。第一，加强校园足球文化建设，配合少先队开展“我爱校园足球”的征文、画画和摄影比赛，开设足球专栏橱窗。在校园网站上，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。第二，每个班级足球队均有队徽、口号，队服统一。学校足球队也设计了队徽，并且印在每个足球和学校足球队服上。第三，足球运动是一种文化，校园足球联赛中文化怎样体现呢？这是我们班子和体育老师重点思考的问题。同学们都喜欢足球运动，喜欢踢球的，就去当足球运动员，足球运动员通过足球联赛，可以展示顽强拼搏、紧密配合的精神；喜欢侃球的，就去当足球解说员，足球解说员在足球联赛中，可以运用独特的语言魅力，描述学到的足球知识，诠释足球运动的精彩；喜欢关注球员的，就去当足球救护员，足球救护员通过足球联赛，可以锻炼自己关心他人，服务他人的奉献品质；喜欢看球的，就去当足球拉拉队员，足球拉拉队员通过足球联赛，可以提升赏析、悦纳别人的品格，增强团队合作意识，培养班集体的荣誉感。最佳足球运动员、最佳足球解说员、最佳足球救护员、最佳足球拉拉队员，学生们都能在足球联赛中找到适合自己的位置。

四、训练竞赛，撑起校园足球教育特色的一片晴空

1、学校建有足球俱乐部，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学二年级以上建有班级足球队（男女混合），通过联赛选拔好队员进入校足球队进行专业训练，学生基本达到全员参与足球。

2、学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3、学校有稳定的校内足球竞赛制度，每年学校进行一次校园足球联赛（同年级五个班），年级挑战赛（不定场次），每个班级参与比赛场次每年不少于10场；积极参加校园足球联赛；学校主动承办区域足球比赛。每场赛事学校都精心设计，让运动员成为学校、班级的骄傲，明星；每场比赛，校长都亲临赛场观看比赛，让所有参与的老师、教练员、学生都倍感鼓舞；每场比赛，都有热心专家（家长球迷）参与、指导、评判，足球文化在老师、家长、学生中有机契合，校园足球魅力日益彰显；每场比赛，赛后大家都畅所欲言，总结调整，让以后的比赛更加精彩。

4、鼓励有天赋、有潜力学生参与校外俱乐部足球训练、培训和比赛，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

五、成果显著，映日荷花别样红 经过锦绣小学体育组扎实的努力，学生足球活动的态度和习惯普遍增强，校内自觉进行足球活动人数不断增加，学生健康状况明显改善。积极参加市、区组织的各项体育比赛，并取得了可喜的成绩：足球队多次获得沙河口区比赛前三名，最高成绩市区里第二名，在校园足球的影响下，学校田径稳居全区前四名，经年被区体育局提名推荐田径特色学校。踢毽队成绩显著，连续三年占据大连市第二名。篮球队、排球队均有不俗表现。

习主席几次会议都提到足球，足球工作是全民体育的一个重要组成部分，这就对学校足球教学工作提出了更高的要求和希望，每学期区教育局对学校足球工作都有明确的要求和部署，我们学校在训练和比赛中会按照区里的要求，做实做好校园足球文化建设和实践，让锦绣小学学生在校园足球活动中锻炼，提高，进步，成长。

校园足球工作报告 篇7

为贯彻党中央国务院和教育部“足球进校园”的部署,落实《中国足球改革发展总体方案》有关校园足球的具体要求,人教社在大量调研和论证的基础上,组织课程教学专家、足球教育专家、一线体育教师共同编写完成了《中小学校园足球》丛书。该书共分为七册:学生用书四册,分别为三至四年级、五至六年级、七至九年级、高中全一册;教师用书三册,分别为一至六年级、七至九年级、高中全一册。目前,人教社还在陆续制作该套丛书的教师用书、电子音像产品和数字化产品,力争提供全方位的教学配套资源。在此次活动中,冯云生主席、殷忠民社长、韦志榕总编辑、李胜利副厅长为《中小学校园足球》丛书揭幕。

为做好校园足球教材的开发工作,人民教育出版社充分发挥自身在基础教育课程研究和教材开发方面的优势,对于把校园足球纳入学校体育课程教学体系进行了深入研究。该套丛书以立德树人为根本目标,尊重教育教学规律,关注足球运动文化,传播足球运动价值,创新教材呈现体例,拓展足球学习内容,吸引学生学习兴趣,注重科学性、系统性,确保校园足球能够规范、长期和深入地开展。丛书结合不同年龄阶段学生的身心特点,介绍足球运动文化和技战术学练方法,采用了实景技术图解、二维码技术动作视频和三维战术图示等现代信息技术手段,能够更加真实、有效地帮助青少年学生学习和掌握足球的基本技术和战术。

为了更好地在一线教学中检验和完善这套校园足球用书,人民教育出版社在全国范围内遴选了山东省淄博市、河南省郑州市金水区、山西省太原市、湖北省荆州市等12个足球强市(区)作为示范区,选择了新疆乌鲁木齐第五小学、北京市朝阳区定福庄小学、辽宁省大连市第八中学等20所传统足球特色校作为示范校。探索并实验该套教材在实际教学中的效用,收纳意见,为后期修改、完善教材做好充分准备。殷忠民社长、韦志榕总编辑、魏运华副总编、谭钢副社长、曾超敏处长、李久军董事长、金志扬教授向示范区、示范校代表授牌。

金志扬作为本套教材的编写顾问为山东省淄博市周村区新建路小学、人民教育出版社的代表赠送了亲笔签名的足球,并在活动中阐述了自己的一些体会,他表示:“在体育改革上,拿足球作为先锋口,是因为足球改革最需要变革,足球的改革可促进其他项目的改革。足球改革有一定难度,足球改革好了,其项目的改革就可以迎刃而解。足球是一个技术工程,又有周期性,其改革任重而道远,绝不是一朝一夕的事情。校园足球是足球改革的第一关,它不单是要培养孩子们的足球血性,更重要的是青少年的体质健康关系着民族的未来;足球可以让孩子们身体强壮,心理阳光,面对挫折勇敢而上,培养他们的团队精神和爱国精神。因此,足球运动要抓青少年、抓校园,这是根本和基础”,目前中国足球的改革已纳入中国体育改革的一个突破口,而教材对校园足球的推动和普及可起到一个实质性的作用,“形势在发展,我们应在教、授中吸取意见、不断修改、不断提高”。

河南省郑州市金水区教体局副局长邱云作为中小学校园足球示范区的代表分享了金水区在推进校园足球工作进程中的主要做法和经验。金水区采取“校本实施,行政推动,文化引领”,开启了金水区校园足球“9531工程”发展的新篇章。金水区校园足球“9531”工程具有区域特色,体现了该区校园足球活动的开展现状。“9531”中的“9”表示有9所选择足球项目为一校一品的学校,精教足球技能;“5”表示选择啦啦操、体操、武术等操类化体育项目作为一校一品的学校,把足球、篮球、排球等球类项目中的一种作为第二大特色项目,选择足球的占50%,简教足球技能;“3”表示选择田径、跳绳等技巧类、竞技类体育项目作为一校一品的学校,30%的学校选择足球作为一校一品的第二大特色项目;“1”表示依托金水区幼儿园的足球特色,研发幼儿足球游戏,总结幼儿足球对幼儿感受足球、了解足球、享受足球的经验做法并培养幼儿对足球的兴趣,打造足球品牌。金水区还采取了“校本实施课程化推进,确保足球教学有质有量;立足于教学与训练实践,科学系统地推进;注重评价,科学地追求质量,面向全体学生”3个主要做法,大力普及和推动校园足球工作的开展,以满足不同层次学生的需求。

新疆乌鲁木齐市第五小学作为中小学校园足球首批示范学校之一,校长吉利力·吾甫尔分享了第五小学近年来在学校体育尤其是在校园足球上所获得的荣誉和成绩,吉利力·吾甫尔校长坦言:“今天所获得的成绩与中央自治区对少数民族地区校园足球管辖政策是分不开的”,政策上的支持,促进了我国校园足球工作的有效开展,然而科学系统的校园足球教材也将起到助力作用并产生良好的影响。

据了解,人民教育出版社在选择示范区和示范校以检验此套用书的同时,还将组织教材编写专家、足球专业人士、一线优秀教师等对各地教师进行广泛培训,从而帮助教师们尽快地熟练运用本书进行教学,不仅能让学生掌握足球的基本技战术,还能使他们从中体会足球精神,享受足球所带来的快乐,从而促进青少年学生强身健体与全面发展。

校园足球工作报告 篇8

【关键词】校园足球 小学足球 教学

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01

“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。

一、小学足球教学的目标设计

依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。

二、小学足球教学方法

体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：

1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。

2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。

3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正確的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。

4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。

三、足球教学的育人与选材

1.在足球教学中育人

（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。

（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。

（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。

2.在足球教学中选材

发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。

自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。

参考文献：

小学校园足球工作计划 篇9

1、进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、重、难点：

1、重点：脚内侧踢、停球——准确的脚型及触球的部位、力量。

2、难点：脚内侧踢、停球技术——协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

三、教学过程：

（一）准备部分（10）

1、绕操场慢跑（3’）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性（7’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（二）基本部分（30’）

1、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

（1）讲解脚内侧正面传地滚球

（2）给学生做正确示范动作

（3）学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。

（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

3、学习脚内侧接地滚球

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米

4、教法：

（1）讲解脚内侧接地滚球

（2）教师示范

（3）两人一组，队形相距五米，练习传球

练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习。

小学学校足球工作计划篇二

一、指导思想

通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

五、射门动作要领

1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。

六、学校场地器材

7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。

七、教学思路

1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。

2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。

3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。

4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。

5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。

小学学校足球工作计划篇三

教学内容：

1、利用脚内侧踢、传球、模拟射门

2、继续进行颠、拨、拉、挑球训练

教学目标：

通过本训练课的练习，使学生对足球球性更加熟悉，更进一步地掌握足球传递、拨、拉、挑的技巧，激发对足球的热爱，提高自主学习的积极性，养成从小吃苦耐劳的精神。全面发展学生身体的协调性，柔韧性，灵敏度。促进学生大、小腿、腰腹肌肉的有序发育。培养学生团结协作和集体主义精神，增进荣誉感。学会守规则、重纪律，服从裁判等优良品质。

教学重、难点：

利用脚内侧正确射门

场地器材：

小足球若干、模拟足球墙

教学过程：

1、准备活动

（一）文体委员集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生相互问好。

（二）带领学生徒手操练习。

（三）教师组织学生绕操场变速跑300米。

2、复习颠、拨、拉、挑球练习

将全班同学分为四个大组列队站立，分别抽2至3名较熟练的同学示范练习，教师巡视并纠正其不规范动作。

由学生分组练习。

3、新授课

谈话导入：同学们喜欢看世界杯足球赛吗？喜欢足球运动吗？足球运动中最经典的什么？（点球大战）好吧，那么，我们今天就都是中国足球明星，来一场点球大赛。

（一）利用脚内侧踢、传球

教师讲解踢、传球动作要领：

要求学生用脚内侧传、踢球时，要根据球的落点，来判断击球的部位，并要控制住击球时的力量，把握球的运动方向。引导学生先进行传球训练，待学生有一定的方向感后，再进行踢球练习。

在操场内分别划两组平行线，其间距5至8米，被分为四组的同学分别站立于平行线外，两两同学一一相对，要求学生利用脚内侧相互间进行传球与踢球训练。

（二）利用脚内侧射门

点球大战开始啰。

在空墙上画四个少儿模拟球门，在8至10米处点上发球点，要求学生利用脚内侧进行射门训练。

阐述动作要领：引导学生注意舒展的助跑、足球的落点、球的运行轨迹、击球点等等。

组织学生分组进行射门练习。

教师巡视指导，及时纠正动作，作出正确的讲解。

整理与放松：

利用轻松愉快的音乐作整理与放松活动。

教学评价：

校园足球工作情况调研报告 篇10

根据省委常委、书记孙XX同志关于“发挥自身优势，全力以赴推动我市足球事业向前发展”的指示要求，为更好地促进我市中小学校足球工作广泛深入开展，7月2日上午，林XX副主席率领市政协教文卫委员会部分委员，深入我市XX中学、四中初中部和XX九小，通过实地视察、听取汇报、座谈交流，对我市校园足球工作进行调研。现将调研情况综合如下：

一、我市校园足球工作开展的基本情况

近年来，根据中央、省委、市委的部署和要求，经过市区两级政府和市文体、教育部门及各中小学校的共同努力，我市校园足球工作积极推进，并取得了一些成效。

(一)抓布点建设

2015年9月，我市被列为全国青少年校园足球布局城市之一。根据国家体育总局、教育部关于开展“阳光体育、快乐足球”为主题的全国青少年校园足球活动部署和要求，我市成立了由市文体局和市教育局牵头的青少年校园足球工作领导小组，认真抓好布点学校建设，积极推进校园足球工作。目前，全市共有布点学校26所。今年，又向省和国家申报校园足球特色县(区)3个、特色学校36所。其中，美兰区通过了国家级特色县(区)初审，3所学校通过了国家级特色学校初审，9所学校通过了省级特色学校初审。

(二)抓球队建设

全市各布点学校领导从全面贯彻党和国家教育方针、切实加强学校体育工作、全面提升育人水平，为实现中国梦打基础、做贡献的高度，充分认识校园足球工作重大意义，以增强学生体质、培养学生拼搏进取和团结协作精神为宗旨，大力推动校园足球普及和校园足球队伍建设。目前，我市各布点学校均组建了学校足球队，有的学校还做到了“班班有球队、月月有比赛、人人一只球”。

(三)抓各种赛事

2015年以来，我市年青少年足球联赛连续举办了6个赛季，参加联赛的学校代表队高中组有6支、初中组有16支、小学甲组有9支、小学乙组有9支。各校代表队积极参加全国、省、市各级各类比赛，取得了不少好成绩。其中，XX中学、市一中、市四中、XX小学、XX小学、XX九小多次夺取全国、全省各类比赛奖牌，是我省中小学校足球队的劲旅。与此同时，各种校内赛事也非常丰富多彩，为推动我市校园足球发展打下了基础。

(四)抓师资培训

近年来，我市每年都分别举办“足球校长”、“足球业务管理干部”、“足球初级指导员”和“足球裁判员”培训班，邀请全国校足协的领导、教练员、裁判员作专题讲座。今年，我市还组织了四批政府有关职能部门体育行政管理人员和中小学校长，参加在北京、广东、大连举行的国家级青少年校园足球专项培训班学习。

二、我市校园足球工作存在的困难和问题

经过近6年来的努力，我市校园足球工作虽然已取得了一定成绩，但是，与国家、省、市的要求还有很大差距。特别是，制约我市校园足球工作发展的困难和问题仍然不少。

(一)重视不够

由于受应试教育传统影响，我市各级政府、有关职能部门、各中小学校、广大家长和学生不同程度存在重文化课、轻体育运动思想，致使从政府、学校到社会、家长、学生，对校园足球工作、足球活动重视、支持、参与不够，严重制约了校园足球的快速发展。

(二)场地不足

由于近年来我市城区学生急剧增加，学校建设滞后，校园达标率较低，足球运动场地更是紧缺，大多数学校没有标准球场，仅有的场地也大多陈旧、设施配套不全，远远不能满足学生的训练、活动和比赛需求。

(三)师资薄弱

校园足球训练探究 篇11

【关键词】 校园；足球；训练；探究

【中图分类号】G643.24【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-000-01

1 校园足球训练的两个基本原则

1.1让孩子们都能踢“快乐足球”

足球运动的诞生源于“寻找快乐”，足球运动想要发展必须“体验快乐”。校园足球的教练员们一定要把让孩子们享受到足球运动的快乐作为训练的根本。美国体育教学大纲对教练员职责的描述中写道：“教练员的职责是尽可能使球队中的每名运动员都能在训练中安全地享受足球运动带来的快乐体验。”并在这节中说道：“孩子们参与体育运动不外乎以下几个原因：与其他孩子玩耍或结识新伙伴、提高身体素质、学习技术……但孩子们的主要目的在于娱乐。”现代足球训练，尤其是青少年足球训练，若教练员不能在训练过程中全方位地呈现出使球员“享受足球乐趣”的氛围，训练将难以奏效。如果想要吸引更多的青少年儿童自觉自愿地参与足球运动，让他们享受到足球运动的乐趣一定是第一位的。

1.2让孩子们踢“真正”的足球

有些教练员认为如果没有基本技术，足球比赛是难以进行的，所以让孩子们长时间、枯燥地练习基本技术。其实这种想法和做法都是完全错误的。每一个小时候踢过“街头足球”的人都知道，那时的我们没有高超的足球技术，但比赛依然热火朝天，快乐无比。

德国人认真研究过巴西人的“街头足球”后说，“他们（巴西人）年龄很小在街头巷尾随便比赛时就打下了个人技术的坚实基础，从那里学到的套路成了他们足球方法学的指南。”这种“真正”的足球，是足球技术发展的原动力，也是足球运动乐趣的源泉。荷兰人根据现代足球比赛的特征，将球、队友、对手、场地（空间）、方向和规则归纳为足球比赛六大基本要素。这六个要素在足球比赛中相辅相成，相互制约，不可缺少。

2 校园足球训练的技巧与方法

2.1了解孩子们的思维方式有助于训练的顺利进行

曾听一位教育专家说过这样两句话“孩子不是小大人”、“学会蹲下来与孩子交流”。“孩子不是小大人”，他们不是年龄小的“大人”，看待问题的方式与大人不同。有时你会觉得孩子看待问题的方式或简单或古怪，但你必须要理解他们，这样才有助于你与孩子的交流。“学会蹲下来与孩子交流”，蹲下去了，放低自己作“教师”、“教练”的姿态，从他们的“视线”高度去看世界，你才能看清他们的世界。表扬与鼓励，永远是孩子们干劲十足地参与足球运动的动力，而批评与指正又是孩子们进步的重要方式。只有将二者有机地结合起来，才能扬长避短。先对孩子好的行为进行表扬，之后对出现的错误给予批评指正，最后再不吝言语鼓励他们。这样，孩子们即开心地接受批评又信心满满地投入训练。

融入孩子的世界，与孩子们成为朋友，你会理解他们，他们也会更尊重你，这会让你对孩子的学习行为的指导更有针对性，也会让你的训练顺利而又自然。

2.2明确训练主题，合理安排练习内容

一堂训练课，首先要有一条主线，这条主线就是这堂课的主题。一堂好的训练课应该有一个明确的主题，比如“感受滚动的足球”、“运球变向”、“有长度、宽度意识”等。一堂课安排的所有练习内容都应围绕该主题，不可跑偏。这个训练主题可能延续几堂课，但练习的内容和难度要根据孩子们掌握的情况有所变化。一堂课的练习内容，包括热身运动、技术练习（简单说就是为完成主题而进行的没有对手的技术动作练习）、技能练习（有对手的技术练习）、特定场景比赛（为了结合实战练习训练主题而设定的有特殊规则的小型比赛）。在选择练习内容和方法时要尽可能包含更多的足球基本元素，以使练习更接近真实比赛，但应尽量避免选择限制孩子发挥创造力的练习方法。

2.3保证每一堂课的练习效率

我们会发现，如果一堂课的练习效率低下，练习不够紧凑，孩子们很快会将精力转移到别的事情上，从而使课堂混乱，难以把控，练习效果差。所以，我们要想办法提高课堂效率，这也是一堂优秀训练课的基本标准。效率高不等于安排的内容多，一堂课，除去热身和最后的比赛，练习模块不易超过两个。这样不但减少了孩子们熟悉不同练习方法的时间，也可以让每一个练习更充分。一种练习可以连续使用两三节课，同一个练习的难度要有递进层次；练习与练习之间的场地变换尽量少；练习方法不要太复杂，应以最快的速度开始练习，减少讲解时间。教练在讲解时指出错误要点、练习重点即可，与该堂课的训练主题无关的尽量少说。教练选择的练习方法是能让更多的孩子同时参与的练习方法为好。如果孩子必须排队练习，应减少排队的人数，多组同时进行，增加练习频率，拉长练习路线。

2.4增加练习的竞争性与挑战性，激发练习兴趣

其实，让孩子们快乐起来的方法很简单，教练不要追着孩子屁股后面“填鸭式”硬逼灌输，孩子们踢球的兴趣首先来源于外界的刺激，除了练习本身具有一定的趣味性外，只要将竞争、对抗、挑战融入到练习中去，我们就可以更好地满足孩子们的愿望。将孩子们分成两队，看谁运球快，看谁踢得准，这就是竞争；让两个孩子一对一射门，这就是对抗；让孩子自己与自己比，一分钟能颠多少个球，下次尽量超过上一次，这就是挑战。本身很枯燥的练习，加上这小小的条件，孩子们就会很愿意去练习。有教练参与的游戏，孩子们会更加卖力气，而教练幽默的语言，有趣的肢体动作也是调动孩子们积极性的有效手段。当然，我们一定要避免练习过难或过易，这样，孩子们很容易失去兴趣。在游戏中提高孩子们的球感，在竞争、对抗中提高孩子们的技术、技能，这才是我们需要的足球训练课。

3 结束语

开展校园足球，一定要让孩子们体验到“真正”的足球。足球的乐趣源于这项运动本身充满着竞争和变数，如果训练安排体现不出这一真实状况，就必然无法谈到让孩子们享受足球。校园足球的教练员们应充分注意到足球运动本身的竞争性与趣味性，尽量避免脱离足球运动基本形式，公式化、枯燥无味的练习方式。改变以往多练狠练的传统观念，学习新的训练理念，创造新的练习方法，寓教于乐，足球训练对教练，对孩子其实都是件快乐的事情。

参考文献：

[1]焦敬伟.北京市中学女生家长对女儿参与足球运动的态度[J].北京体育大学学报.2005（04）