期待初三作文

期待初三作文（共12篇）

期待初三作文 篇1

天气越来越热，太阳公公像吃了辣椒，脸涨得通红，不停地向大地吐着热气，把树木烤得无精打采，把花草烤得地垂下了头，人们也纷纷躲进了空调房里。

从记事起，我都期待着七月的到来，因为七月假期我都会和表弟到爷爷家住上一段时间，好好陪陪爷爷奶奶。

六月底，我和表弟相约来到爷爷家。早上我俩一起跑步、跳绳;上午一起学习、玩耍;下午一起读书、写作业;晚上陪爷爷一起遛遛狗、逗逗鸟，就这样快快乐乐的度过了一天。

今年的七月，我又多了一个期待。考完试，爸爸就告诉我，七月份要带着我们全家人去古城西安游玩。西安是十三朝古都，是的旅游城市，还是一个美食城。那里有汤汁浓郁的灌汤包，有焦酥美味的肉夹馍，有香辣可口的米皮，还有饺子，哨子面等等。当然，我最想吃的就是正宗的西安牛羊肉泡馍了。

西安的旅游景点也很多，有被列为世界文化遗产和世界八大奇迹之一的秦始皇兵马俑，有中国现存规模的古城墙，有唐玄奘取经回来放经书的大雁塔，还有收藏了许多国宝级文物的陕西历史博物馆等等。总之，到时候的西安之行，我要尝遍那里的美食，游遍那里的名胜古迹。

期待初三作文 篇2

【原题重现】声音, 也许来自天籁:风声、雨声、鸟啼声……声声入耳;声音, 也许来自生活:掌声、笑声、叮咛声……声声温馨; 声音, 也许来自情境:书声、歌声、抚琴声……声声醉人。

在我们记忆深处, 很多生活影像也许已经泛黄、模糊, 然而, 那些曾经叩击我们心灵的声音, 会时常穿越时空, 在我们耳畔深情地响起, 潮湿我们的眼眸, 温暖我们的人生。

请根据自己的生活经历和切身体验, 以“有一种声音, 在记忆深处”为题, 写一篇文章。

要求:1.除诗歌外, 文体不限;2.不少于600字;3.文中不得出现真实的地名、校名和人名;4.书写要正确、规范、美观。

一.阅卷观察录

(一) 审题失误多

文题的首要关键词, 无疑是“一种声音”, 但约有两三成考生在这个最重要的审题点上折戟沉沙: 有考生没有写出声音, 通篇少有与声音搭边的写作内容;有的考生虽写出了声音, 但内容非常牵强;还有的考生从导语中杂糅了多种声音来写, 内容杂乱拼凑。

其次, 审题偏差主要在“记忆深处”上。这个“深”, 既指向于时间的深处, 也指向于印象的深刻。有的考生抓住考试当天的某一种感人声音来写, 可以理解为“印象的深刻”, 但偏离了“时间的深处”这个隐蔽条件;还有的考生所选的声音事件属于过去, 体现了“时间的深处”, 但为影响一般的俗常琐事, 又未能体现出“印象的深刻”之要义。

此外, 作文要求中“根据自己的生活经历和切身体验”这一强调点, 也让部分偏离自我、惯于虚构的考生吃了亏:有考生通篇写了别人的事件, 甚至剑走偏锋地构思成寓言、小说、童话等文体, 造成偏题之憾。

(二) 取材浅俗化

在自然与生活的万千声音中, 考生笔下涌现了不少相对出新的素材:自行车铃的叮当声、搓板洗衣的呲呲声、儿时插秧的欢笑声、街头艺人的抚琴声、旧时卖棒冰的吆喝声……这些满含生活滋味的声 音, 若挖掘出独特立意, 结构、语言亦有水准, 往往赢得阅卷者的青睐:比如有一位考生通过写撕日历的声音, 来抒发对时光流逝的感慨和对永恒亲情的感念, 一下子就从俗常之音中先声夺人了。

然而, 这些并非考生取材的主流风貌。客观的说, 阅卷中让人眼前一亮的具有阅读期待的素材还是偏少。多数考生的作文素材比较雷同、浅俗:最多见的莫过于写考试前后家人的鼓励、安慰, 小时候老人的关爱、宠溺, 比赛成功后收获掌声、祝福等等。取材的大量雷同, 说明我们日常教学中对学生作文取材的要求过低, 只满足于应付考试需要, 用常规稳妥的素材写出中规中矩的应试文章;缺乏对学生深入观察生活、深刻体验生活的引导。这种功利而中庸的教学观, 直接导致了学生取材的思维懒惰。莫言在诺贝尔奖领奖演说中称自己是“一个讲故事的人”, 这对我们中学作文教学是个很好的启发:语文老师要注意把学生培养成一个会讲自己故事的人———一个能真诚、生动而睿智地讲故事的人。

(三) 结构意识弱

详略不恰当。许多考生写作, 习惯于东拉西扯先凑字数, 等事件真正到达高潮需要大量精细描写时, 由于篇幅受限或耐心不足, 往往草草收兵。比如一位学生本欲借外婆的摇扇声音来表现亲情温暖, 可却先花了大量笔墨写小时候在外婆家如何贪玩, 与邻里伙伴耍得如何开心, 等文章过了大半, 才在结尾点上几行外婆摇扇伴我入睡的叙述, 造成头重脚轻。再如有考生写老人生前爱的叮咛, 可对关涉文题的叮咛故事只寥寥几句, 反而在老人的丧礼场面与自己的悲伤之情上浓墨重彩, 以致喧宾夺主。我们指导学生安排文章详略, 要让他们学会根据内容主次来作相应处理。好比电影的叙事:该跳跃时跳跃, 该特写时特写。

过渡、照应差。考场作文作为一种供阅卷者快速阅读的特殊文本, 更要讲究过渡巧妙与照应自然。因为这些显示文脉的结构性语言, 能让读者在有限的时间内更好地把握文章结构, 厘清文章内容。阅卷发现, 许多考生都缺乏清醒的结构意识:有的不注意写好段落之间的过渡句, 使事件过程呈现出叙述呆板、生拼硬凑的痕迹;有的喜好在首尾铺陈华丽排比, 而这些“佳句”其实与主体内容并无多大关联;有的虽注意了首尾的呼应以及与主体的照应, 可又缺乏灵动的文采, 显得僵化呆滞。所以, 我们应训练学生写好“结构句”, 以增强文章的结构明晰感与叙述流畅性。

(四) 语言精品少

阅卷发现, 考生作文的语言水平不容乐观, 其缺陷主要表现在“四个缺少”上:缺少波澜、缺少细节、缺少真情、缺少思想。而这“四个缺少”几乎巧合地指向于学生作文最常用的四种表达方式:记叙、描写、抒情、议论。考生作文中叙述事件多半平铺直叙, 鲜能一波三折;不能对多种描写方法综合运用, 更甭谈运用细节来刻画人物了;文章结尾部分, 不能恰当地运用抒情、议论来深化感情、升华主旨。

造成当下考场作文语言平庸的原因很多, 首要原因就是学生课外阅读的缺位。对于多数人而言, 语言的灵性之根, 非来自天然, 而是来自于对语言表达的模仿。现在的学生, 阅读数量比较有限, 阅读品质让人担忧:懒于有深度的经典阅读, 偏好浅俗的流行文化, 所以获取的优秀语言范式十分有限。此外, 当下阅读教学过于功利化、机械化, 也导致学生可从课堂获得的写作滋养太少。偏重解题需要的阅读生态, 使我们缺少了阅读的审美快感, 而让注意力牵绊在了各种解题模型与套路上。我们应当让学生在审美的阅读中蓄养诗意, 在思考的习惯中淬炼思想, 在反复的揣摩背诵中巩固表达技能。

(五) 伪作难扼杀

本次阅卷中, 依然发现了一些考场伪作。比如一些考生借写“老头子”“老头子”的呼唤声来表现“你在, 我就心安”这个亲情主题, 这些细节和写法都高度吻合的佳构, 是一篇2008年江苏高考佳作《好奇心》的高度套写之作 (http: //edu.people.com.cn/GB/116076/12377 1/7443961.html) 。对于这样一篇当年在发行量很大的《现代快报》上 登出的高考优秀作文都有人以身涉险, 其他媒体上发布的佳作被套写、默写的可能就更大了。

仅仅靠老师有限的阅读记忆与阅卷过程中的雷同发现, 要将考场伪作一网打尽, 几乎是神话!考场作文打假, 需要阅卷点提供中国知网、龙源期刊网等多家覆盖面广、信息量全的网络查询平台, 以及其他能辅助判断学生作文是否抄袭、套作的有效方式, 从而让考场“李鬼”无处遁形, 还考场作文一片纯净天地。试想:当我们把一篇考场背诵文打成了高分, 当我们对考场伪作失去了判断力, 当背诵范文居然成了一些老师铤而走险的秘密武器, 必将会严重误导作文教学的方向, 这不能不说是语文教育的巨大悲哀。

二.阅卷启示录

中考作文阅卷, 给一线语文教师诸多教学启发:加强学生审题训练, 教会学生精选素材, 引导学生开掘主题, 增强学生结构意识, 提升学生语言技能等等。这些在前文中已略阐述, 且长期以来宏论众多, 兹不赘述。倒是有几点小启示值得补充, 对改善作文教学生态、提升考场作文质量或能有所助益。

(一) 重视写作兴趣的培养

兴趣是最好的老师。培养写作兴趣, 应该是作文教学中无数亟待解决的问题中最重要的一个。应当承认:写作教学的正确程序应该是从“愿意写”到“写什么”再到“怎么写”。然而反观现在的作文教学, 连第一步“愿意写”还没有基本解决, 却在奢谈“写什么”和“怎么写”的问题, 岂不类于建造空中楼阁?故笔者建议初中三年的作文教学要有所分工:初一重点解决“愿意写”的问题, 初二重点解决“写什么”的问题;初三重点解决“怎么写”的问题。三年各有侧重, 循序渐进。

激发学生作文兴趣的方法很多, 除了评语激励、口头表扬、公开展示以外, 发表要算是一种非常有效的激趣方法了。发表能使一个学生进入到一种写作的亢奋之中, 由此激起的欲罢不能的写作能量和无师自通的学习潜能是不可低估的。笔者班上有个学生, 初二时一篇作文在杂志公开发表后, 发表的愿望一下子被充分调动起来。此后一年多时间内, 陆续在《语文报》《扬子晚报》 《美文》等数十种省级报刊发文六十多篇, 累计十几万字。

(二) 重视素材积累与活用

都说“巧妇难为无米之炊”, 没有好的写作素材, 一切的写作技能都沦为“屠龙之技”。因此, 我们要重视引导学生利用摘抄本、周记本、日思录等途径, 积累各类素材。那些在生活中打动我们心灵的细微的事、细腻的情与细碎的理, 我们应该及时用文字定格下来, 经过梳理进入记忆, 以备不时之需。同时, 我们也要特别重视间接素材的累积:及时将书本、影视、网络等媒体上看到的有价值的内容浓缩后, 分门别类地备份于材料本中, 便于以后选用。

比如, 在本校, 写周记是校文学社和多数班级的常规作业, 不少社员发表的习作常来源于他们的周记积累。当然, 写周记有时的确会碰到生活素材的枯竭期, 这时不妨在间接的生活中寻找写作素材, 写写读后感或观后感。比如笔者多次向学生们推荐过《三傻大闹宝莱 坞》《入殓师》《肖申克的救赎》《追风筝的人》 等优秀电影, 学生看后写出不少佳作, 成为作文储备素材。

(三) 重视思维力的培养

目前的写作教学, 更多的是在外显的语言形态上下功夫, 而在学生对社会、人生的思考关注上, 不能不说是比较欠缺的。讲究语言修辞, 讲究文章模式, 讲究写作方法却轻视思维价值的浅薄的作文评价方式, 正导致所谓的考场优秀作文:有文采的很多, 有思想的太少;有技巧的很多, 有体温的太少;有套路的很多, 有性情的太少……

技法性的过度训练, 思维力的日益缺失, 必将摧毁孩子们的批判力与创造力———学生写作, 或无话可说, 或套话连篇, 或平庸浅薄, 或言之无物。这样的语文教育, 只能培养出两脚书橱、识字奴才。教育的目的不是制造机器, 而是培养活生生的人。所以, 在发展学生语言能力的同时, 更要注重发展学生的思维能力。笛卡尔说:“我思故我在。”反思生活、提炼思想的思维力, 是现代公民所必需的。培育学生自由独立的思想与怀疑批判的精神, 作文教学还有很长的路要走。

(四) 重视课本对写作的示范作用

许多老师都有这样的教学认知, 即教材上的课文主要用于进行阅读训练, 作文训练则主要利用每单元后的写作专题或课后自己补充的练习来完成。其实, 这种将阅读与写作隔离的做法是极不可取的。语文书本上的课文多是经过专家精挑细选的文质兼美的写作范例。与 其毫无章法地随意选题训练, 还不如适时结合课文, 定向训练富有迁移价值的写作技能。比如学完朱自清的《背影》, 完全可以第一时间来篇同题作文, 明确训练重点:线索叙事的能力和朴实有情的语言。

我们不要太偏执于苦口婆心式的写作专项训练, 那些压缩饼干式的作文教学课往往会让学生消化不良。作文的功夫贵在涵养, 作文技术的指导应大量渗透在阅读教学中进行, 即在理解文本内容的同时, 总能伴随着对语言表达的自觉追寻。当我们能够以“阅读学”与“写作学”的双重视角来解读和使用教材时, 从阅读走向写作的桥梁也就自然形成了。

(五) 重视面批的即时、高效

面批作文是一种非常有益的作文批阅方式, 它有两个最突出的优点:一是即时性。面批属于趁热打铁, 学生文思犹新又满怀期待, 很多问题老师一点即通。二是互动性。师生的互动交流, 使教师易于探究并还原出学生真实的写作状态, 从而指导起来更加有的放矢, 务实高效。

面批过程中要引导学生在具体的习作案例中学会评价、反思, 学会探究、质疑, 学会欣赏、迁移, 而不是习惯于接受现成结论。教师要变传统的布道者角色为助产士角色, 套用苏格拉底的话来说便是, 写作的很多思想应当诞生在学生的心里, 教师仅仅应当像助产士那样办事。因此面批作文时, 教师要少下结论而多用提问, 以促进学生反思、提高。比如少下“条理不清”的笼统结论, 代之以追问“你文章选取了哪些素材?是否具有内在的顺序?这个顺序是否合理?素材之间可有衔接?如何理顺素材间的逻辑关系?”面批虽然缓慢, 但磨刀不误砍柴工, 老师满怀热情地给学生助产出来的写作经验, 学生印象非常深刻, 能更有效地内化为自己的写作技能。

把握期待心理,写好起始作文 篇3

教师要充分利用好这种期待心理，殚精竭虑地打造完成好这第一次作文，为今后的作文教学铺一层漂亮的底色，奠定良好的基础。

首先，第一次作文写作时间不宜放在新学期第一节语文课上。一则开学事务杂乱，许多老师（尤其是许多语文老师兼任班主任）往往来不及精心准备，如果随便选一个作文题草率布置给学生，学生必定也是草率完成，这样，一开始便消退了学生的热情，其后的作文便会事倍功半。另外，新学期第一节语文课便写作文，会给学生以“当头棒喝”的感觉。当然，第一次作文写作时间也不宜拖得太久，以正式上课三天后为佳，否则学生会产生期待疲劳。

其次，要精心命制好作文题，精心指导作文。作文命题得当，教师指导得法，会给学生开拓出广阔的作文空间，极大地激发其写作热情，对今后作文写作起到有力的推动作用。作文题毋需生搬硬套课本作文，最好根据学生的年龄特点和生活实际由教师自行设计，力求新颖，不落俗套，给学生耳目一新之感；还应富有激趣性和可操作性，难易适中，不偏不怪。教师还可对审题立意、选材构思乃至语言特色作引而不发、恰到好处的点拨指导。

第三，应及时快速地批改讲评。作文上交以后，许多学生会怀着一种忐忑不安的百味心理期待着。此时，教师要应和学生的这种心理，快速而精心地批改作文，布置作文和讲评作文的间距最好不要超周。这样，当老师抱着一叠作文本出现在作文讲评课堂时，学生会有一种惊喜感（惊喜于敬业的老师如此快速就把作文改出来了），这不仅为第二次作文作了“未成曲调先有情”的准备，甚至对树立教师的形象和威信，从而“亲其师，信其道”也有很大作用。这样的“热处理”是“趁热打铁”，其作用一石三鸟。

以上几条中，设计作文题是关键。笔者曾设计过两道起始年级的命题作文，在教学实践中达到了训练目的，收到了较好的效果，现将题目、设计意图及指导情况示录于下，以供参考。

一、初一年级作文题目：听××讲不记事的我

【设计意图】根据观察，我发现许多该年龄段的学生喜欢听大人讲自己幼婴时期的故事，而且听得感情波澜起伏。若能实录故事且较好地描绘大人讲述时的口吻、神态和自己的心理变化，那将是一篇妙趣横生的作文。

【写作指导】这是一篇转述式作文，要求通过大人的口述，描述自己尚不记事的乳婴期的逸闻趣事。“××”可填为“大人”或某一两个具体的人，如“外婆”“妈妈和奶奶”等。

作文之前，我用富有情趣的语言作了如下指导：

“谁没有过襁褓时期？谁没有过呀呀学语？谁没有过蹒跚学步？谁没有过混沌无知？三岁以前，被心理学称之为乳婴期。这个时期，你不记世事，一片茫然；但这并不说明你没有故事。相反，你的故事很多：那把石子当食物的痴事，把花枝拔掉的‘坏’事，把双指插入插座的险事，缘木学步的趣事，攀爬树木把一大块肚皮交给了树皮的乐事……嗬嗬，说来真令人可笑，可‘气’，可疼，可怜。然而，这些，你却没有了记忆，只好听大人来讲（你也只好侧面来写）。有时是一个人讲你一件事或几件事；有时是几个人讲你一件事（从不同角度）或几件事。听讲的过程中，你双手支颐，神情专注，随着故事，时喜，时忧，时笑，时哭，时而还觉得那时的自己可爱可怜（这便要作联想和心理描写）。看你这样，妈妈会笑着点一下你的额头：‘瞧，我们那时吃那么多苦还没流泪，你还……’你便破涕为笑了。你想：我肯定能写好这篇作文，因为这样的故事我也多次听大人讲过，我的经历比老师上面提到的还要曲折有趣得多。”

教师在黑板上书写作文题目的过程，也往往是学生最为全神贯注、心理波动较大的时候。把握住这种心理，我在书写题目时动了一些脑筋。我没有一下全写出来，而是采用“递加式”。

首先，书写“我”。（学生误会了，教室里一片嘘声，有的嚷嚷：“小学就写过了。”“没意思！”有的甚至大声背起自己的小学作文。我微笑，不动声色。）然后，在“我”前加“不记事的”。（宛如沸水锅里倒进一瓢凉水，教室里顿然鸦雀无声。学生们大眼瞪小眼：咦，我不记事咋写我呀？我笑了。）最后，前面再加“听××讲”。（柳暗花明，学生恍然大悟，继而陷入沉思。我欣慰。）

由于题目较为新颖，书写过程特别，学生甚感新奇。在书写过程中，许多学生不自觉地对题目进行了审度，加之教师在叙述形式及描写方法上作了点拨，学生便极认真、极乐意地完成了这进入中学后的第一篇作文。

二、高一年级作文题：我的作文史

【设计意图】进入高中阶段时，学生已有了多年的写作实践，可谓甘苦备尝。如果能对自己过去的作文加以回顾评价和反思，认真总结一下得与失，无疑对新阶段的作文训练有着重要作用。另外，这道作文还有助于教师尽快了解学生的作文历史和写作现状，了解学生对作文的各种想法、看法及存在问题，便于今后的作文指导有的放矢。

【写作指导】这个题目的写作有一定的难度，它要求史线清晰，点面结合，还要求综合运用多种表达方式。为激发学生的写作热情，让学生发现自己的潜能，在指导作文时，我先给学生细细算了一笔账：从小学三年级正式写作文到初中毕业，同学们已走过了七年的作文历程；小学8个学期，每学期按8篇作文、每篇按平均400字算，小学阶段共写了25600字的作文；初中6个学期，每学期按7篇作文、每篇按平均600字算，初中阶段共写了25200字的作文；再加上各种考试及其他形式的作文，七年来，每个同学都最少写了六七万字的作文，六七万字啊，相当于一部份量不轻的中篇小说，甚至是一部小长篇！（这种算法，让学生既惊讶又兴奋，极大地调动了他们的写作积极性。）

最后，我又在写作重点上作了些“抛砖”式的点拨：七载作文，同学们成果卓著，也甘苦备尝。有痛苦和烦恼——点灯熬夜，文思枯竭，作文不及格，考场上抓耳挠腮、心急如焚……也有欣慰和欢乐——文思如泉，作文得高分、获奖、发表……我们更感谢一些优秀书刊的启迪或某位语文老师的“点铁成金”……如果你能把这些五光十色的珍珠一线串起，并加以恰到好处的点缀（评、析），那么这进入高中的第一篇作文一定会色彩纷呈、引人入胜。

期待春天初三作文 篇4

今年的春天在不经意中逝去，下一个春天又在哪里，我寻找着春天，等待着春天。

回忆起今年的春天，那么美好，每天，我的笑容就像天空中晴日一样，阳光灿烂。

每天，与他，我们一起嬉戏，聊天，笑着，他是我最真心的朋友，但是他是男生，我们一起上学放学，遇到烦恼时没我们会互相倾诉然后互相帮助对方打开心结。这时，心里总是暖暖的，当学习，生活遇困，我们总是互相勉励，帮助解决，在家，也经常电话联系谈一谈假期生活趣事。哦，那时的我们就像阳光下天空中两只快乐的鸟儿在自由的飞翔鸣叫。

我们拔开了异性之间的那层面纱，此时，我才真正发现，友谊之花原来真正那么美，就这样这朵花在枝头上在春天尽情地绽放着。

可是，世事难料，再美丽芬芳的花儿终会凋零，我们的关系的密切，被同学们视为“不正当”，我们彼此的关心，彼此的照顾被视为“爱”，就这样，班上的同学在我们之间又重新织起了那个被我们拆开的异性面纱。为了逃避同学们的议论，他开始躲避，我们之间没有了嬉笑声，却有了哀声叹气，那温柔的眼神不见了，我只感觉到了一束冷漠的光射进我的眼睛，彼此的活少了，反而更多的是沉默，多少次，擦肩而过，就连一个冷漠的眼神也没有看到，这一切的一切，让

我感到不寒而栗。我不明白，为什么同学们不相信男女之间的纯友谊呢？同学们，你们在想些什么呢？ 春天就这样走了，悄

悄的，在不经意间溜走了，那朵花也凋零了。我静静地等待着，充满希望地等待着，我相信，明年的春天依旧会来。我知道，那朵花的根还在，到了明年春天，它依旧会发芽，长大，开出美丽的花儿，我相信，我坚信，明年的春天风光依旧美丽。

期待初三作文 篇5

花儿和窗外的草说话。

“草，你为什么总是在我身边?我是世界上最美丽的花。我怎么会被你这么弱小丑陋的东西陪伴?”

“美丽的花姐姐，我不算小，我的.力量很大。”

傲慢的花朵骄傲地移动着，不小心落在了旁边的草地上。“不要脸的草，你给我走开!我不要你这样的东西衬我，我只想配那高高的绿叶。”

外面一棵大树，摇晃着身体，掉了一片叶子，很绿，绿得像玉。

花儿看见了，说：“这就是我要的那片高高的绿叶。”大树笑着说：“花姑娘，它只是我的一片叶子，但和草相比，它几乎没有生命力。不要低估草。它虽小，但力量无穷，能穿透压它的大石头。你喜欢草还是树叶?”花儿羞愧地低头说：“今天，我学到了一个道理。一个人好不好，不能只看外表，关键还是看她内在。”

期待初三的作文600字 篇6

第二天，我早早地起了床，跑到院内，伸了一个大大的懒腰，与早起的鸟儿打招呼，并呼吸着乡村独有的新鲜空气，那是早晨8：06分。

而就在当天的10：00点，武汉封城了!如此惊天动地的一个消息，我也是从一个小小的“同学群”知道的。而眼前的一切依旧如往常一般，天空蔚蓝，云朵雪白，鸟儿欢叫，园子中的那棵已有三十年的老树还绿着，一切都是那么的美好。我真的不敢相信曾经热闹繁华的武汉眨眼就变成了一座冷冷清清的城市。

晚饭时间，表哥来了，我郁闷的心情才消散了一些。我们聊起了天，表哥对我说：“妹，你知道吗?今天我们回来的时候，高速上有许多检测体温的人，我还听说武汉封城了。”听到这，我的心情又一下子沉重了起来，我打开手机，和表哥一起浏览着新闻，知道了这次封城的罪魁祸首就是新型冠状病毒，由于这种病毒容易传播，感染的人数陡然增长，所以只好封城减少传播数量。看着看着，我的心中有一种说不出的伤感，武汉是我的家乡，我在那里出生，在那里成长，对那里的一切都充满了感情。而现在它生病了，本来决定过完春节就回到她的怀抱的我们，也被滞留在老家。

接下来的日子，电视上又多出了一些疫情专门栏目，就连每晚的新闻也都只讲疫情了，一时间关于疫情的消息铺天盖地，我才知道这次疫情的威力可不小!心底升起了小小的恐慌，看着每天增加的肺炎人数，我感觉身边的事物都渐渐地变成了黑白色，没有了光彩。

就这样，疫情一直延续到了春暖花开的季节，本应回校学习的我们却因为疫情没有退散，而用手机见面，本应与小伙伴玩耍的我们却因封城而进行家中“修炼”!

但渐渐地，我的心情又明朗起来。因为，我看到了希望。我看见在来自全国各地的医疗队齐心协力的努力下，出院人数一天比一天多，新增人数一天比一天少;我看到武汉的好朋友发来了笑脸，她们的学习生活并没有受到太大的影响;我看到武汉大学的樱花已经开了，每一朵“粉面”都在迎风微笑。

期待收入分配制度改革更期待…… 篇7

我国改革开放进行了30多年, 国力不断增强, 但社会财富却急速向少数人手中聚集, 低收入阶层尚未分享到改革开放的成果。因此, 近年来呼吁出台收入分配改革方案的呼声不断, 低收入群体热切期盼提高收入水平, 缩小不合理的收入分配差距。

向往幸福是人的权力, 而提高收入, 钱包里多一点钞票, 日子就可过得舒心些。这不央视记者在满大街问路人:你幸福吗?其实, 各阶层的人对幸福的感受是不同的, 就像网络上流传的段子说的那样:幸福就是, 猫吃鱼, 狗吃肉, 奥特曼打小怪兽。“房叔”、“表哥”与“板儿爷”的幸福感觉绝对不同, 那么对于广大民众来说, 他们的幸福还是寄希望于提高收入上, 生活因此能过得更殷实些。所以说, 收入分配改革方案对于国民收入分配具有重要意义, 尽管吵吵嚷嚷孕育已有八年尚未呱呱落地, 但它能使中低收入阶层看到了希望, 感触到了幸福。

自从让一部分人先富起来口号提出后, 有些人利用手中的权力攫取了大量社会财富, 形成了权贵阶层, 这些“摸着石头过河”的人, 早已抱着金元宝上了岸, 有的人还把财产转移到国外, 拿了绿卡, 入了外国籍, 跑到国外享清福去了, 而广大民众却还在河里淌水。据媒体报道, 收入分配改革方案之所以难以出台, 是因为既得利益群体的阻挠, 不愿意把社会财富“蛋糕”分享与民众。于是俺们看到, 2011年中国的基尼系数突破0.55, 成为世界上贫富差距最大的国家。最近发布的《2011中国薪酬报告》显示, 2011年, 我国居民收入增长远远低于财政收入和企业收入增长, 使得居民收入占国民收入相对比重不升反降。该《报告》引用国家统计局数据测算, 去年我国公共财政收入10.37万亿元, 增长近25%, 增幅分别是城镇居民人均可支配收入名义增幅的1.76倍和农村居民人均纯收入名义增幅的1.39倍, 而同期企业收入增长幅度为20%左右, 也远高于居民收入。

收入差距扩大一直刺痛着广大民众敏感的神经, 我国收入最高的10%家庭与收入最低的10%家庭的人均收入相差65倍;作为居民收入整体, 仅占我国GDP比重40%左右的超低水平。收入分配不合理、不均衡已成为制约我国经济社会发展的瓶颈, 不加以解决势必会阻碍和谐社会向幸福社会的过渡与发展。

温总理论及收入分配改革方案时曾说, “财富如果长期为少数人所占有, 而多数人处于贫困状态, 它是不公平的, 而且注定这个社会是不稳定的”;“我们不仅要把蛋糕做大, 而且要把蛋糕分好, 要让每一个人都分享改革开放的成果。”

此次收入分配改革总体方案, 虽然将调整收入分配格局作为重中之重, 不过俺以为, 收入分配不合理由来已久, 当下改革阻力重重:利益集团固守行政垄断阵地、政府积累财富的比重越来越大、劳动报酬占GDP比例连续22年下降、城乡二元社会体制、权力资本的暴利在不断扩大、等等, 都是造成收入失衡的根源所在, 正是这些长期累积的体制弊端, 使得收入分配日益拉开差距。况且八年以来, 收入分配改革方案闭门造车, 民众看不到一份征求意见稿, 改革动作到底有多大, 最终结果是什么, 让俺们除了望眼欲穿地期待, 真不知说什么是“好”啊!

关于阅读期待的期待 篇8

《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。“阅读期待”是读者阅读之前内心所预想的情景、包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，体现一种综合的阅读要求和欣赏水平。它是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。

一、实践中运用阅读期待的理性思考

姚斯认为期待视野有两大形态：其一是既往的审美经验，即“较为狭窄的文学期待视野”，其二是既往的生活经验。即“更为广阔的生活期待视野”。这两种视野交融形成具体的阅读视野，按照我们的理解，它是指阅读主体的认知结构(即读者阅读前所具有的生活经验、文化知识、思想水平、审美能力)和阅读需求(即读者阅读时所抱的动机、所立的目标、所带的问题)。

从阅读功能看，阅读是一种对文字信息感知、理解，进而产生共鸣的复杂的心理活动和复杂的语言实践活动。据调查统计，教师在洞察学生已有的阅读“期待视野”时，往往忽视学生个体在经历上的差别、家庭文化背景的不同以及心理的差异。往往采用统一的预习单将学生的阅读体验禁锢在统一的范围内。

从阅读心理看，“阅读期待”源自接受美学，但是，当我们将这种理论迁移到语文阅读教学实践中去的时候，我们发现它介入了其他的读者——教师及阅读同伴。而教师的介入程度及介入方式从某种程度来说决定了学生的阅读效果。在听课过程中我们发现有些青年教师往往自身对文本没有深入的解读，由此造成在教学过程中情感不投入、引领不到位，试问学生又如何产生情感的共鸣与升华?

从阅读品质来看，它不仅包括对阅读过程发生影响的思想品行，而且包括对阅读行为产生约束的习惯意志。课程变成一种动态的、生长性的“生态环境”，语文课堂教育生态所关注的是指包括知识生态和心灵生态在内的师生关系，生生关系所形成的课堂教育氛围。

二、立体建构，在教学中阅读期待的价值实现

“阅读期待”潜存于读者的大脑，具有事先预想的观念性。同时对读物又有强烈的依附性。阅读期待也是学生语文素养的一个反映，语文素养和阅读期待相辅相成，互为因果。

1.在自读中产生“期待心理”，形成阅读的认知图式。

在对学生进行问卷调查后我们得知：课外读物与语文课本相比，喜欢前者的占85％，后者占11％，还有4％的学生表示不太喜欢阅读。语文课教学时老师有太多的“干涉”。学生不得不被动地参与思维，他们怎么能快乐起来呢?

(1)调整期待。在教学中，我们经常碰到这样的现象。学生预习课文比精读课文更有兴趣，这主要是受“阅读期待”的心理取向的影响。如《鲁班和橹板》一文，通过预习学生自悟橹板就是鲁班发明的摇船的工具。教者预料到这一点，及时调整，使学生产生新的阅读期待——鸭子游水是生活中最平常不过的事情了，为什么在鲁班眼里竟能成为发明的源泉呢?通过让学生画一画，以及拓展阅读《鲁班造锯》、《鲁班造伞》等故事，使学生进一步地体会到鲁班优秀的思维品质。

(2)唤起好奇。教学《万里长城》一文时，一开始就让学生读课题。让学生用不同的感情读出不同的语气。学生有的用激昂的语气读出，也有的学生用沉静的声音表现。还有的则是无限敬仰的感情，读“万里”这个词时尤其变化多端。这实在是个独具匠心的设计，是对学生阅读期待很好的一次检验。在“阅读期待”中，满足好奇心是其中的一个重要心理取向。

(3)选择自主。在阅读教学中，教师应该最大限度地解放学生，特别是解放学生的读，如提供阅读目标的选择，允许合作伙伴的选择，等等。在教学《欢乐的泼水节》一课时，我采用了多种阅读的方法，让学生体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。让小小子和小姑娘分角色演读。并送上美好祝福，将泼水节营造成一个身临其境的文化节。

2.在情境中扩展“期待视野”，建立阅读的认知结构。

小学阶段尤其是低年级学生。他们的知识层次较低，阅读能力也很有限，他们的“期待视野”大都只停留在主要内容上。而我们知道，阅读教学只讲内容是远远不够的。教材中有不同的情感期待着我们去体验，有丰富的人文内涵等待着我们去挖掘。我们应该针对儿童的心理特点，巧妙地创设各种情境，构建一个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望，让他们在感受阅读的妙趣横生的同时，发现阅读是块沃土等着他们去开垦。从而扩大期待的视野。

(1)适时创造期待“诗情满腹”。教学中，我们可以创设情境，帮助孩子“尝试”各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们为了更好地施展自己的才华，在阅读中产生另一层面的“期待”。《大海睡了》是一篇意境优美的诗歌，写出了大海白天与夜晚不同的美。为了营造对美的事物与情感的欣赏情境，我设计了“读—画—评—读”的教学方法学习课文。由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。通过让学生把精炼的语言文字转换成美丽形象的自然景物画，使得语文教学的思想性、情感性和语言知识训练有机交融在一起。

(2)适度煽情期待“语情释怀”。阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。教师适当的煽情能激发学生的审美热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行学习。教师要启发学生产生“阅读期待”，需对作品有深入的研究，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能深入剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。

(3)适宜布白期待“怡情出泉”。语文课堂教学在注重情境渲染的同时，要珍视课堂上的“静场”和“空白”，留给学生自由默读、静静思考的时间，让学生学会用思考的大脑领会字里行间的信息和情感，使学生在语文学习实践中获得语文素养的提高、语文学习能力的增长。一堂课，我们在知识衔接处、或讲授高潮时，或提出问题之初，或结论得出之后，留有一定的时间，让学生细细咀嚼，或反复品味，或变式练习，或广泛演绎，或判断得出的答案，或提出新的问题……

3.在实践中提升“期待品位”，构建阅读的认知系统。

语文学习不应仅限于课本、课堂，学生的“阅读期待”不应该只锁定在课堂、教材，而应拓宽空间，由课内延伸到课外，由教材延伸到课外读物，要在大语文环境下逐步提升“期待品位”。

(1)读厚教材，从平面走向立体。当学生的阅读期待达到一定层次后，如果没有更深层次的吸引力，学生就不会产生进一步阅读的期待。此时，教师就要引导学生对众多材料进行梳理，并寻找出教材的探究点，把学生的思维引向深入。进而激发学生深入阅读的期待。

(2)读懂资源，从意外走向情理。阅读期待是读者探索未知领域的一种渴望。学生对阅读活动的选择与这种渴望有关。并且能促成课堂教学资源的生成。课堂上，很多时候会出现一些意料之外却又在情理之中的事情，这时教师就要依靠教学机智处理好这些生成的“意外”，让学生的阅读期待发挥作用，进而帮助他们加深对文本的理解。

(3)读活空间，从课内走向课外。语文学习不应仅仅局限于课本和课堂。学生的阅读期待也不应仅仅锁定于课堂和教材，而应该拓宽空间，从课内延伸到课外，并在大语文环境下寻找拓展点，逐步提升学生阅读期待的广度。进而提高学生的阅读能力和阅读质量。学生在书本上得到的是知识，在活动中得到的是能力。

初三我多了一份期待作文 篇9

曾几何时，夜深人静时我在若有所思地想着什么，十四岁了，我已不再是孩子了，我也不想再在父母的臂膀下挡风遮雨。人生的蓝图需要自己去设计，未来的道路需要自己去选择，美好的生活需要我们自己去创造!

我深知退费地度过一生是愚蠢的，只有智者才善于利用人生中的每一分钟。我们是自己生命的主宰，让自己的每一天都过得充实;让自己的潜力得到充分发挥，让自己的人生价值得以实现;让自己的生命愈加精彩!

现在的我期待着每一天都是晴天;我期待所有的人们都相敬如宾，互敬互爱;我期待着明天的我能第一个看到太阳的曙光;我期待着我每一天都会有一点进步;我期待着……

在期待中度过的每一天都是美好的，然而整天都在期待以后怎样，而不在现在付出努力去是徒劳的。

十四岁的我期待的是更高的品质，更完善的知识，更高尚的情操以及更敏捷的思维。人是不断变化发展的，我们也需要不断完善更新对自己的认识，才能使自己变得更好更完美，打造一边心中期待的蓝天!

期待军训作文初中作文 篇10

“我亲爱的军训终于来啦!”这句话在我和马嘉骏的嘴里最近经常说，你知道为什么吗?因为我和马家军从一年级开始就盼望着军训的到来，现在军来了，我们早都已经跃跃欲试，我们两个都有姐姐，所以总是从姐姐嘴里问军训是什么。

我们两个本身就喜欢枪，军训里头就有激光枪射击训练，所以我们已经高兴得不得了了，还有一个汽车模型训练，我兴奋的想要跳到太空上告诉所有人“我要军训啦!”

你可以把军训看成是个军事演习，你就是其中的一员。

期待自己的作文 篇11

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的期待自己的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

期待自己的作文1

少年时，有一颗浪迹天涯的心，以为没有到不了的远方；长大后，面对毕业，面对工作，面对感情，却再也无法做到少年那般的内心纯净又心无旁骛的梦着梦想，哪还能有勇气去做梦，去流浪。

从来不是言听计从的小孩，也有许多天马行空的浪漫情怀，我以为率性而为是种真实，可是真实往往让人痛苦，于是只能够不合时宜的去追赶时代的洪荒，成长就如爬山，高处不胜寒，高处风力强劲。

辞掉事务所的工作，我想停下来想想来时路，当发现离心中的自己越来越远的时候，除了午夜惊醒的自己，谁都不会在意。如今，被各种催促，找工作，找对象，被各种语言和关怀鞭笞着，只感受到一种根本停不下来的节奏。

人性根本还是自私的，父母之于孩子，希望孩子能走一条让他们满意的道路，无非重复着世代的生老病死，如此便已足够，内心便会祥和而满足；

孩子之于父母，索取之后便没了回报，一心奔向心向往之的远方。因为和爸爸妈妈有了冲突而去了姑姑家，我不理解那般无私的爱为什么勒的我仿佛不能呼吸，我想找到梦想断掉的地方，向远方，去跋涉；爸爸妈妈想让我如别人家的孩子一般，听话，懂事，找份工作，找人嫁掉。姑父说，每个人都想让生活按照自己的想法过，人归根结底是自私的。

我不想被过分的过问感情，过问生活，如果不能带来改变，过问又有什么意义，妈妈喜欢的男孩子，是我的前男友，而我心中早已放下，也不愿再提起，人要一直往前看，不后悔过去，也不念念不忘回不去的曾经，难道不是吗？

被生活的常态折磨着内心，我竖起坚强作屏障来抵御，我相信生活的狼藉总会被清理，即使荆棘之路也定能踏过，人生不需要什么鲜花掌声，只需要自己内心肯定的声音就足够。寒冬终会过去，春天总会到来，淡看名利路，便会百毒不再侵。

期待自己的作文2

总觉得人生是条迷茫的路，走不到尽头，走不到终点。总觉得人生是个义无反顾的念头，走了就回不了头，走啊走的，哪怕走到疲惫，哪怕走到失望，哪怕全身是伤。也还是要向前。

看着人在街边来来往往，车一辆辆飞过，却会有一种古老的感觉，长长的路，绿绿的书，阳光撒在身上，那么美好，那么温暖。听着音乐就一个人那么往前走着，看着这份宁静，闭上耳朵，用两只眼睛看着这个世界。看着别人微笑，看着别人快乐。扯出嘴角，摆上大大的微笑。我很快乐的`。我真的真的很快乐的。体会体会迷茫。

背着个背包，踏在不熟悉的路上，人不需要多，能走的去，回的来就好。记得下路边的风景，想着要在记忆中给他们踏上足迹。找一个美丽的城市，看一看日出，赏一赏夕阳，放松放松，最好走到疲惫，最好走到劳累，晚上看着自己。想想明天会更好。躺下睡觉。体会体会失落。

想明白一件事，以后得路该往哪里走，远大的理想不可怕，只要是个努力的人，肯认真的人，总有一天，美好的日子就会来到。可怕的是一个人只知道等，只安于现状，混日子的人。怎能说上天不公呢！人要多想想以后，人生要有规划。想好接下来要走的路。

不要年华在思考中虚度，不要年华在回忆中度过，不要年华在后悔中度过，不要年华在明天的等待中度过，不要年华在停下来的日子里度过。人生真的不长，有很多事值得你去做。有想法就行动吧！

漫漫长路，没有付出的种子种下，怎能期待收获果实呢，人无论无何不会后悔，你为梦想行动的过程，因为这是自己的财富。不要相信别人失败的反悔，因为有梦想的人是不会就这样的放弃的。那么你是怎样的人，是的，我受过伤，可是伤了又怎样，是的我失败了，可是败了又怎样。我还是我自己。

你还是你自己，不去模仿，进行的是尽力，有很多的无可奈何，你不得不做，可是不论是什么，我们都要努力，我们都要尽力，我只要付出了，结果不就两样，有什么可想。有一条路，不能回头，只能义无反顾。

期待自己的作文3

期待中成长，期待中成熟。我们每一天都在有目的，有目标的生活着。正因为有梦想的我们从，才会过得更好吧！生活中总是会有那么多的患得患失，可当着来临时，我们却早已灰心意冷。只愿我们曾被这世界温柔相待！也许，未来的未来总是离我们很遥远。但是我们却还有曾经的追求。为了心中的守护，为了明天的自己！未来很远，我们却还要曾付出努力！也许只有自己的真实付出，那将会更好的面对一切！期待自己，因为我们有梦可追，因为还有更多的守护。因为自己还有最初的自己！不奢求什么过多的要求，之期待对自己还会有初心！原初心的我们依旧会更美好！

期待

也许，现在的现在，并不奢求什么过多的。因为有些却总是得不到的。那便不再奢求。梦境总是美好的，但是现实呢？残酷的一切却总是要面对，也许只有面对了，我们才会得到的更多！期待自己很完美，因为每一个人都不是很完美的。但是对于现在的我们来説，唯有学习才是真的吧！期待自己变得更好。因为现在的我们真的很差劲，那就做好现在，也许只有这样，人生才不会后悔！才不会感到遗憾吧！生命很短暂，我们却只有坚持！希望期待将不会变成永远的失望！做最好的自己，愿明天明天将会更加的美好！只期待自己会更加的优秀吧！

初心

或许，现在的现在，都没有了初心。对于自己曾经的梦想，却没有了初心。也许都是因为自己一时的冲动。也许是心灰意冷吧！但是人生却很短暂，但我们更要活得充实。也许只有这样，我们才会做得更好吧！初心依旧的我们，只愿做得更好！详细你，我们仍旧初心，我们仍旧有梦想！期待自己将会做得更好，不求自己做得更好，只怨自己努力了就好。相信，命运对我们都将会是公平的。期待自己，因为心中有守护。愿自己一切安好！却不曾后悔今天的所作所为！愿时光依旧，我们依旧是美好如初！我们也将会做得更好吧！虽然都曾有过磨难，但是想一想最初的我们。为的是什么？追求的是什么？唯有这样，我们才会拥有的更多！

生活不易，我们却还要努力！相信你只要初心依旧，我们将会更加美好！期待自己，怨自己一切安好，唯有这样，幸福才会等待着我们！

期待自己的作文4

灰蒙蒙，寂静乡野裸呈着冷涩；低矮檐、碎鸟鸣……一扇窗的风景是些许白雪覆着的惊喜。看见一际乡野之上浅浅雪的诗意横陈，小城闹街中心包子铺的蒸汽添了一抹些许的温馨。新年的临近，一座小城是喧哗的，无数的心事在置办年货的忙碌中忽略、淡去。

年余六十的老母亲依然和我抢活，无论理由。倚着家温馨暂歇，想起过往年的不归家牵强的借口如雾气的虚渺。乡野的雪极低调地下成了一首山乡清丽的小唱，给早起忙活的人儿倾听。雪的声音，已参杂在忙碌人儿的脚步声里了。

有人说：一介年，须有雪花衬。过往日子的伤和痕悉数抹了去，才算是全新的年。握一介乡野的雪，那白得纯粹如不参假的笑容。新年的喧嚣氛围，家里90岁、80岁、60岁的寿星儿挨个排着，注定是个拥挤的、排场的年。

雪飘满枝头，挂一树玉花开的恬然。一场雪的故事能续写几多？乡野的雪，在忙碌的人儿面前黯淡了色泽，少有人闲情地去堆雪人，这属于另一座城缤纷的游戏。独对乡野的雪，纷拥入帘的尽尽是往事，有关于一座小城的。

乡野的雪薄薄的，如一声叹息，暮色将至时已融了尽尽，极洒脱地走了一回。雪之中的世界，是忙碌了一整年人儿眼里的慰藉，轻呵一口气，捡拾起一份从容、淡定的喜悦。有一种心事悄然游走在眉睫间，那是陪着老人看罢夜九点的电视后独静静心的面对，无言，唯有遗憾。生之感悟总是在历经万般痛之后，余生要补的缺清冷地在黑夜里与我互望。

老人说：小城的雪今已是第三场，蓦地想起一座城的雪亦是如此多的出场。两地雪，相似的冬季冷涩，截然不一样的心情。

一场雪，唤醒一介沉睡的灵魂。心在一扇窗之外徘徊良久，该归去时依然得归去，纵有万万千不着家的理由——遥远一扇没有上锁的家门时时敞开为你独等。在简单的日子里成长，亲近生活，不断地悟。

期待作文 篇12

期待作文

（一）凌晨三点五十分。我清楚地记得，我忽地醒来了，在这一刻，眼前一片漆黑。一切仿佛融化在这黑夜里了，沉寂，安详。距离天明还有两个小时。为什么要在这个时候醒来？

黑夜给原本忧愁的我增抹了一丝烦躁。静谧原本应该让我沉醉，让我安然入睡，可是这同样静寂的夜晚却使我不安。静呆了一刻，依然没有丝毫睡意。还有两个小时呵！也许，黎明还没有准备好让我看到吧！我于是干脆不睡了。因为这个原本美好的夜晚竟然给予我如此的悲愁。这个时候我的心情突然变糟。因为想起了过去的许多失意。莫名其妙地，感觉就好像在往深渊里掉，直到不见天日。

我忽然发觉黑夜的恐怖。本来，黑夜会赐予我心灵的眼睛，但这个夜晚，夜的神灵却给了我只看到黑暗的眼睛。于是，我竭力想忘掉这一切。我想，再黑暗的世界，只要等到阳光出现的那一刻，也会灿烂起来。

我便带着憧憬来到阳台上，期待感受到第一缕射进黑夜的阳光。树影婆娑。在黑夜里，远方的一盏夜灯显得格外光明，给了我些许希望。只剩一个小时黎明就可以到来了。我想，许许多多的生灵也和我一样，在期盼着天明，等候着清晨的花露吧？我想太阳一定在山的那一边整装待发吧？可惜我看不到它。但是我可以看到地平线。突然想起了一句话：想要飞得更高，就应该忘了地平线。我想我要忘了过去的伤痛，忘了这地平线。因为我想飞得更高。我豁然开朗。因为看见天边在开始慢慢变亮。于是天明了。远方一声清远的鸡鸣。

期待作文

（二）春天就要来了吧？终于可以将慢慢的期待放飞。

我期待柳枝吐绿，柳絮纷飞。最喜欢春天柳树枝头那抹鹅黄，亮亮的，嫩嫩的，像刚刚从睡梦中睁开的婴儿的眼，风儿一摇，是满世界听不见却看得见的清秀的笑颜。那是最动人心的美。喜欢看柳絮随风飘扬，不管你是喜是忧是乐是悲，当柳絮轻轻抚摸你，烦恼与悲伤就无影无踪了。

我期待看到青树绿蔓萦绕缠络，草盛花繁。当拂面的春风吹走冬日的阴霾，映入眼帘的是一顷花田。枝上娇花千媚百态，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的含苞待放，有的则躲在树荫下和人们捉迷藏。期待看到春天的那片竹海。进入竹海，雾气飘荡。犹如置身于绿色的云层，竹枝摇曳，竹叶婆娑，落在竹林间的斑斑驳驳，想跳动的精灵。更有那小雨落后，从土间探出脑袋的鲜鲜竹笋，可爱十分。

期待着可以卸下厚重的冬装，轻盈的想要飞翔。期待着蜜蜂从睡梦中醒来，嘤嘤嗡嗡地开始他一天的生活，蝴蝶也展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起来，期待着走在过膝的小溪旁，聆听鸟儿的鸣啼，与游鱼嬉戏，期待飞上蓝天，与白云做伴。期待小雨随风潜入夜，润物细无声，醒来就是明亮而灿烂的世界。期待着悠闲的午后，品一口香甜的奶茶，指尖跟着春天的律动跳动着。

期待着春姑娘晓我的期盼，期待上帝听到了我的祈祷。期待着用心感受一季美丽，用爱打扮所有的圆地。期待春天的期待。

期待作文

（三）一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情地祝福儿童„„

而我，因为有了期盼，就会为自己的努力而放出光芒，照亮每个人的眼睛。我知道，爸爸妈妈付出了很多心血在我身上，也为我操劳了大半辈子了，该是我照顾他们的时候了，也该是我对他们给予我的期盼做个一个答复的时候了。因为爱我，所以疼我，父母对自己所下的赌注，那该是多大？冷暖自知，只有受爱的子女才能懂。

每晚带着一身劳累，却还要严厉对我们呼呼呵呵，这该会使他们又再疲惫；皱纹也在每天地往他们光滑白皙的脸孔上爬，他们岂又知道自己老了些？那乌黑亮丽的秀发，又在逐日逐渐地爬满白丝，他们又何尝在乎过？因为期盼，把他们的一辈子赌注买在了我们身上，我们岂能辜负他们的心？

因为期盼，所以孝敬。我唯一能想到的就是生我养我的父母，是他们给予我生命，让我有机会爱他们，孝敬他们。每次要紧关头，我能做到的，就是保护我的父母，但是，他们想到的也是跟我一样的。离心脏最近的地方是哪里？我觉得，离心脏最近的距离就是父母的心，只有他们，才是心灵相通的地方，才是离自己心脏最近的地方。