爱心的 作文（精选17篇）
关于爱心的作文：贫困山区献爱心
前些天，我和妈妈参加了一次向贫困山区县爱心的活动。
汽车行驶了5个多小时，我们才到达那所贫困山区的小学。当我走进他们的学校时，被眼前的景象惊呆了。只见贫困山区的小朋友衣服破破烂烂，有的还打了补丁。他们的课桌高高低低，桌面上坑坑洼洼。看着眼前的一切，我觉得我的生活、学习环境那么优越。我暗下决心，一定要好好学习，珍惜现在的一切。妈妈和我把带来了图书、文具和玩具送给了山区孩子。妈妈说，书籍能帮助山区孩子了解山外的精彩世界，知识能改变他们的命运，将来他们一定会把自己的家乡建设成为现代化的新农村。
学生辛辛苦苦完成一篇作文, 都非常急切地想知道教师会怎样评价自己的作文, 因此, 教师要及时给予批改。教师的评语要肯定优点, 指出不足, 以帮助学生提高写作水平, 而把爱心融入作文评语中主要体现在肯定优点时要注意激励性, 指出不足时做到民主、平等。
叶圣陶先生说:“批改不是挑剔, 要多鼓励, 多指出优点。”因此, 对于学生用心创作出来的作文, 无论是寥寥无几的眉批, 还是三言两语的总批, 都必须坚持以鼓励为主的指导思想, 把爱心融入作文评语中。
美国心理学家罗森塔尔博士用实验表明:一个人对另一个人的智慧成就的预言, 会决定另一个人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。一般来说, 教师是学生信任和崇拜的人, 因此, 教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进作用是可想而知的。所以, 教师在批阅作文时, 要尽量找出学生作文中的闪光点, 哪怕只是一个词语用得恰当, 一个句子写得生动, 一个段落写得精彩, 都要作好记号, 作为学生的一个成功之处, 在评语中由衷地为其喝彩, 大加赞赏。
例如:一位平常不太爱写作文并且作文水平很低的学生, 在一次作文中有一段描写太阳出来时云层变化的文字, 用了一连串的比喻句, 写得非常精彩。我给他写的评语是:“没想到你的观察是如此的细心, 你的想象力更是比一般人丰富多了, 你已经具备了当作家的条件。相信假以时日, 你的作文一定会让老师和同学刮目相看!”从次, 他爱上了作文, 作文水平突飞猛进, 他写的作文就经常被我当作范文在班上朗读。
由此可见, 激励性的评语能激发学生的写作兴趣, 增强学生写好作文的信心, 鼓舞学生不断奋进, 这是爱心融入评语所带来的良好效应。
把爱心融入评语的另外一条重要的途径是在评语中体现民主性。陶行知先生对民主教育是如此定义的:“民主教育一方面是教人争取民主, 一方面是教人发展民主。”李镇西老师是这样理解民主的:民主教育意味着“尊重”———尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……而作文中的民主性也就体现了对学生的尊重和爱护。
例如:一位学生描写田径赛时的情景:“枪声一响, 运动员们飞一般地在跑道上驰骋起来。”这句话中, “驰骋”一词用得不恰当, 我就在旁边写上批语:“请你结合刚刚复习到的‘辨析并修改病句’的知识思考一下, ‘驰骋’一词用得恰当吗?怎样修改才好呢?”过后, 这位学生在作文本上把这个病句更正过来了。在以后的写作中如果碰上自己拿不定主意的词语, 就主动找我商量确定。
审视当前的作文教学，不少教师把重心落足到作文技巧与形式的训练方面，关注作文而忽略学生生命主体，从而导致作文情感缺失、形式僵化、内容空洞等诸多问题。
探究其根本原因，是作文教学把“作文”当作教学终极目标和目的，把作文形式与技巧的训练当作是提升作文的主要途径，导致作文与生命情感的剥离。
由于重文轻人，从而淡化了人的主体地位，致使人的发展受到漠视。这与素质教育的根本要求促进人的全面、和谐、自由的发展相背离。
生态课堂的三态：生命态、生活态、生动态，尤其是生命态使学生的生命主体得到充分的尊重。始终把学生当作独立、完整、自由、发展的生命主体，才能有效地突破上述作文教学的弊端。而生命主体中与作文紧密相连的是情感，文是情感的产物，文因情而生，情之所至，兴之所发，思于心，发诸笔端所成。刘勰在《情采》中指出：情先乎采，是为文的基础。
爱是情感中最活跃、最重要的部分，在文与人的发展方面起着至关重要的作用，一位教育家指出：爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人，首先要赋予他一颗爱心。
“言为心声，文如其人”，文章内容是学生心灵美丑的折射，要想写出感情真挚、思想健康的文章，必先要陶冶自己的情操，提高自身的思想品位，对生活和生命有着热爱的情感状态，唯有如此，才能笔下生情，笔下传情，也才能用手中的笔去点燃高尚而闪亮的思想火花。
因此爱就成了作文教学最重要的情感支点，如何以爱为支点进行生态作文教学，我作了如下探微：
一、利用教材培养学生对爱的关注
学生作文最欠缺的是关注，如父母给孩子的可谓倾其所有，然而面对抒写母爱亲情的作文竟然提笔无言，谈到父母不少学生连好感都没有，甚至视父母如路人。
究其原因，不是学生无情，而是学生没有关注父母的意识与行为，尽管父母爱的付出如山似海，他们却视而不见，充耳不闻，导致他们的情感世界没有父母爱的身影，有的只是向父母索取，有的是自己欲望得不到满足而对父母产生的不满与报怨。
《高中语文教学大纲》明确要求：高中语文教学应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。所以在日常教学探讨艺术手法背后，教师必须挖掘蕴含其中厚重的爱。引起学生对自我情感的观照与反思，触动学生的情感认知，产生相应的关注行为。
如《〈宽容〉序言》中“宽容的精神”，不仅体现在社会的尺度，也包括个体的范畴；不仅表现在思想上宽容地对待不同意见、不同性格、不同文化，也表现在生活中对同学、对朋友、对家人等的尊重、谅解。利用此文让学生从宽容中关注爱，并以《解读宽容》为题作文。
再如《项脊轩志》中日常生活的小事中缓缓渗透出来的亲情，也许在发生的时候，尚不能感悟，一旦在事后回忆，便禁不住热泪盈眶。可让学生从眷恋中关注爱，并以《记忆与感动》为话题作文。
为了更好地引导学生的关注，教师可以把课文与生活有机地整合，设立相应的关注目标，如：以《〈宽容〉序言》设立“记录微笑”，以《项脊轩志》设立“聆听母亲的叮嘱”，并要求持续观察一周以上，每天写出观察日记。
二、利用多种方式培养学生对爱的认同感
产生爱的基础是对行为的认同，之所以学生认识不到爱，很重要的一个方面就是学生认为父母、老师、同学、社会等所做的一切都是他们应该做的，把自己放在一个理所当然承受爱的位置，缺乏认同。根据教育心理学，教师可以采用如下方式培养认同感：
反思法：在教学中利用各种因素与条件引起学生对自己行为的反思，从而纠正错误的认知，形成正确的爱的观念。比如教学《我与地坛》一文时，可以利用史铁生对不懂母爱的追悔，引导学生去反思自己，以《我能读懂母爱吗》为题进行作文。
案例法：最近在网上盛传并感动无数网民的著名演讲《感恩父母》，演讲家邹越用这样一个案例：一个因与父母发生矛盾离家出走的女孩子，用下跪来感谢给他一碗面的老板。但老板痛心地告诉她：孩子，你我素不相识，我只是给你一碗面，你就用下跪来谢我，而你的母亲给你煮了一辈子的饭，你非但没感激她，还弃她于不顾，我这碗面不应该给你吃呀！就这一句话深深地激起了出走孩子内心对父母爱的认同感，并促成了孩子的转变。
情景创设法：教师可以创设出真实的生活情景，并要求学生以此作文，比如：假如我没有了父母，我会怎么生活；如果我在泰坦尼克上，我将怎么办等。这样让学生换一个角度认识生活从而克服心理适应所带来的麻木感。这也是我们常说的，只有失去才知道拥有的珍贵。
移情法：美国著名心理学家霍夫曼通过对“移情与亲社会行为”课题的多年研究指出，移情是孩子亲社会行为产生、形成、发展的重要驱动力。因此，家长要充分利用孩子的移情力，让孩子通过角色互换，体验社会生活中不同角色的感受。教学中教师就可以用移情法让学生去亲近生活、理解生活、认同生活。
三、利用生活实践加强学生对爱的体验
体验教育不同于一般的经验形成教育，它具有新的教育理念，一方面，强调个体的亲身经历与自我认识，另一方面，在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。这一教育理念落实在教育行为上，就是要强调受教育者的情感体验与道德体验。因此除了让学生从经验上去关注并认同爱，更要让学生在生活中去体验爱，促进学生个性情感的发展。如，照顾社区生活不能自理的老人，写出行动报告。组织义卖活动，以此作文。
四、利用系列活动培养学生对爱的回报
知爱更需爱的回报。感恩不仅是一种美德，更是一种崇高的思想境界，而学生的思想境界决定着人对生活的态度与认识。会感恩的学生会更自觉地去留心生活的点滴，会更自觉地从他人的角度去理解生活，会更自觉地用实际行动去回馈他人，做一个懂爱、会爱、回报爱的人。随着学生这种视野、认识、思想的不断提升，学生对生活认识的广度与深度也随之不断扩展，生活既作文，因此作文的深度广度也随之提升。
培养感恩的方法是很多的，比如以感恩为话题作文，以感恩为主题的综合实践课，以感恩为内容的主题班会，组织以献爱心为主题的捐赠活动等。
五、利用经典文章培养学生对爱的升华
经典文章不仅是冯友兰《人生的境界》，赵鑫珊《人是什么》，《庄子：当我们无路可走的时候》等文章，还可以找很多文章来学习，可以提升爱，爱自己，爱所有的人。这样，学生才具有思辨、厚重的爱，这样的文章才是高考阅卷老师青睐的对象
教师应该以爱父母为发散点，用经典文章引导学生去爱老师、同学、亲友以及身边所有的人，去爱家、爱社区、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱自然。
随着爱的不断扩展与升华，学生的思想境界就会随之扩展与升华，而对人、事、物就更能体察入微，产生积极的思维状态和超然的审美状态。爱就如催化剂。因为爱老师，学生会更加留意老师的点点滴滴；因为爱学校，学生会对学校的一草一木格外有情；因为爱秋雨，雨也会因爱而在学生的心灵舞出最美的旋律；也正是因为有了爱的情感，学生才会把爱给予他人，给予世界。当学生把爱的给予当作是一种责任，一种美德时，所抒写出的作文才会真正彰显人性最美的光彩。
以爱为支点的生态作文教学，并不是说要摒弃传统教学中作文技巧与作文形式的训练，更不是把作文能力与素养的培养弃之不顾，而是说把上述目标从首位降到了从属位置，换句话说，作文能力与素养的价值追求目标，应该服从于学生人的全面发展目标。
那天放学，我乘坐公交车回家。车上挤满了人，每个人看起来都很疲倦。车上有刚放学的学生，看他们想得痴迷的神情，仿佛在想着刚学的某某题目;有刚下班的叔叔阿姨，好像想着怎么写稿件;有刚种完庄稼的老伯伯，好像正想着他明天种庄稼要准备什么?
车子不知不觉开到下一站，可是没有一个人下车，却见一位老太太艰难得上了车。老太太挤上公交车四处张望，满心希望有个好心人能给她让个座。随着车子地缓缓开动，居然没有一个人愿意给老太太让座。
我是一个很羞怯的人，我很想帮助老太太，可是我没有座位，就帮不上老太太这个忙了。看着老太太晃悠悠的样子，我心情一直很沉重。我依然没有放弃帮助老太太……我终于想出了一个办法了。我壮着胆鼓足勇气问坐我身旁的一位阿姨：“这位阿姨，你能把座位让给那位老太太坐吗?”没有想到，那位阿姨爽快地答应了。
当老太太坐上座位时，我已经坐过了五、六站。我赶紧下了车，只能走路返回家了。
快到家时，我看到一对年老的夫妇，在上坡的路上，艰难地推着车。我先是犹豫了一会儿：到底要不要帮助那对夫妇推一把?但最后还是决定：应该上去帮一把。想毕，我赶紧冲上前帮他们推了一把车。这位夫妇衣着破烂，一看就知道家境生活比较贫寒。我把自己口袋里所有的零花钱都给了这对夫妇，还说：“以后有什么需要和帮助就来找我，我家就住在那里。”那对夫妇感动地流下眼泪，我拿出纸递给他们，然后走回家了。
一个人要有爱心，但一定要有勇气去做。如果我错过之前的这些机会，或犹豫、或空想、或空谈，我就算不上是个有爱心的人了。
作者：五年级学生 徐雯珺
“来来来，小伙子!坐这儿等!”一个中年妇女搬了一把椅子放在我的面前。“谢谢，我不用。”我感激地答道。“这是我们站专为残疾人准备的。”“您误会了，我不是残疾人。”我急忙答道，并踢脚踢腿给她看，旁边等车的人都笑了。
车终于来了，上面人很多，我怕拐杖被挤坏了，就靠在中门的栏杆上，心想:“大热天替爸爸到医院为一位受了工伤的同事送拐杖，真麻烦!不过爸爸答应多给我五十元零花钱，倒也划得来。突然，我感到有人在拉我的衣服，回头一看，是一个小姑娘。
“大哥哥，您坐我这儿吧!”
“没关系，小妹妹，还是你坐吧!”
“可您是残疾人呀!”
“不，我不是……”看着这个可爱的小妹妹，我在尴尬之余，心里有一种说不出的感觉，一种从未有过的温暖。
“没买票的同志买票啦。”
“阿姨，我买票。”我把准备好的钱递了过去。可她看了我一眼，没有接钱，而是说:“小伙子，国家颁布了残疾人保障法，残疾人坐车是免费的，你不知道吗?”
“您误会了，我不是残疾人，这拐杖是给别人送的。”我已经被这三次误会深深打动了。
常言道：“善有善报，恶有恶报”，我也相信。如果人人都有爱心，这个世界将会变成美好的人间，的确是。不管你对一棵小草，一只动物，一个人都应该用爱心去对待。尽可能用自己的爱心行动去回报社会，所以每次捐款我都积极参与。
记得有一次我和教唱歌的老师、妈妈，还有一个姐姐走在街上，看到一个青年跪在街边，放着一个盒子，唱着歌来讨吃。大家都不理他，因为现在骗子太多了，怕他骗钱。我看到这个青年讨钱，立刻把他是骗子的疑心抛到了九霄云外，把身上仅有的三十元钱捐给了他。不管怎么样，我还是献出了一份爱心。
记得读大班的时候，小同学刘汇铭家的店铺楼阁上有只母猫生下三只小猫，当时叔叔阿姨知道了，都很生气。正好我和妈妈在店里听到这件事情，真怕阿姨把小猫赶走，我就劝阿姨不要把小猫赶走，我会照顾的。我每天放学就带着食品去看小猫，小猫一天天长大了，叔叔和阿姨也被我感动了，也没说要把小猫赶走，也天天带食品给小猫吃，这也是我献给小猫的一份爱心。
我有优点，也有缺点。其实我也是个顽皮的女孩。每次在沙发上上窜下跳的，玩完跳棋也不收拾……
培育爱心:爱犹如春雨, 不论滋润什么样的学生的心田, 都会产生巨大的效应———使学生看到自身的价值, 产生向上的力量。就如一位中学教师所说:“只有对学生真心一片, 才能与学生心心相印”。教师对学生的爱, 表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识, 使学生更好地受到教育, 在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、尊重学生, 抓住每个学生的特点和志向, 精心培育, 使之成才。教师要随时随地开放自己的感官, 让学生思想、品德、知识、爱好、生理特征、心理特征、人际关系等等各种信息进入自己的脑中, 分别储存起来, 千万不能闭锁自己的感官。尤其是锻炼自己的眼力, 要有敏锐的目光, 要善于发现学生身上的特点、特长、长处, 哪怕是思想、言行偏差较多的学生, 他们也有成长向上的闪光点, 窥见他们心中的那“一角”, 肯定, 激励, 引导, 他们对我会报以灿烂的笑容, “笑”的音符也会在我弦中弹奏, 还必须在理解上下工夫。要做到真正理解所教学生的心, 那不仅要讲究科学, 而且还要讲点艺术。
“海纳百川, 有容乃大”, 班主任要学会包容甚至“包装”, 学会“换位思考”。班主任用心培育, 才能让爱不断在学生身上生根发芽。学生毕竟是孩子, 我们不能用训斥、僵硬的方式去人为地扭曲学生的心灵, 而要让学生在顿悟中行为矫正, 在班主任的巧妙“包容”和技术“包装”之中, 得到潜移默化、茅塞顿开的心理释放、自我领悟和自我规范。“人非圣人, 孰能无过?”, 学生在学习和生活中, 因为多种因素的影响, 难免会犯有这样那样的错误, 甚至会误入歧途。班主任要用一种宽容的心态, 正确的方式, 恰当的语言以及相互尊重、相互平等的原则去对待学生的每一个失误。
2007年毕业的王静是一位很聪明的学生, 数理化绝对是班上的种子选手, 但他在班上的人缘不好, 学生反映王静有暴力倾向, 下课经常“挑衅”同学, 为此我也很头疼。某天的早自习, 我接到学校保卫科的电话, 昨晚十一点多钟, 保卫人员抓到王静在隔壁教室偷东西, 我心里顿时凉了半截, 怎么会有这样的学生, 想找来骂一通, 转念一想, 我必须冷静, 其实我内心特别想知道他为什么要偷东西, 我先找其母亲来校, 但我没有把他昨晚偷东西的事讲出来, 而是谈谈他的学习, 然后拐弯抹角的了解家庭情况, 原来王静家的经济条件的确不好, 父母在乡下借钱承包了一个鱼塘, 没有赢利反而亏本, 父亲的脾气比较暴躁, 一不顺心就拿孩子撒气, 打骂是经常的事。我渐渐的明白了为什么王静在学校脾气比较火爆, 动辄挑衅别人。怎么处理他偷东西的事情呢, 像这种事情处理不当会影响孩子的一辈子, 他也只是一念之差犯了错误, 我决定以宽容的心态来处理。
我很诚恳地和他谈这件事, 苦口婆心的劝导、启发, 终于触及到他心灵的痛处, 他认识到自己的错误, 流下了悔恨的泪水, 并保证以后不会再犯。我也向他保证这件事不会告诉任何人。不仅如此, 他的作业本, 笔记本我找机会送给他, 而且帮他向学校申请了贫困补助金。事实证明我的宽容心是对的, 今年教师节我收到了来自王静的一封信, 信中有一句话我记忆犹新:老师, 你给了我尊重和机会, 我现在正以感恩的心来生活和学习。我庆幸我当时没有用粗暴的、不理智的手段去处理那件事。我个人认为宽容学生实际是“爱”中感化学生, 主要体现在教师对待学生出现错误时的心态和处理方法上。但也不能放纵学生。魏书生先生曾说过这样一句话:“一位成功的班主任不会为难任何一个学生, 也不会放纵任何一个学生。”“不放纵”与“不为难”的艺术实质上是“严”与“爱”的教育艺术。我们班主任认真探讨和巧妙运用这一技巧, 必定使我们的教育更具魅力。
教书育人, 重要的是耐心与包容心。要与学生有心与心的交流, 真正用爱心来浇灌, 才会开出最美, 最盛的花朵。宽容留给学生更多的空间, 爱心的花朵才会绽放。
某个人的父亲
王秀兰
那是一个很冷的冬天，北京的天空开始飘起了雪花。行人都放慢了脚步，就连汽车也像是爬行的乌龟。
不知什么时候，人们发现天桥上蜷缩着一个蓬头垢面的男人。他上身的棉袄有的地方打了厚厚的补丁，有的地方却能看见冻得紫红的肉。裤子上也星罗棋布着大大小小的窟窿。那双光着的干瘦的脚边放了一个黑乎乎的塑料盆子，盆子被细细的雪灌了一半。
有人从他身边走过，摇摇头走了。有人叹息几声。有人对自己的孩子说：“看见了吧！这就是好吃懒做的人。你如果现在不好好学习，将来也一样要上街乞讨的！”
那孩子就深吸一口气大喊着：“不要啊！不要啊！”
然而那男人就像死了一样，熟睡着，不在乎谁说些什么。
一个柱着拐杖的老者蹒跚走来，看见了这个男人。老者惋惜地摇了摇头，哆嗦着从口袋里掏出两枚硬币，然后用拐杖捅了捅男人：“嗨！起来，起来，给你两块钱，去喝碗汤吧！”
男人缓缓地睁开眼看了老者一眼，冷冷地咕噜一句：“扔盆儿里吧。”说完又甜甜地睡去了。
老者显然被激怒了，他愤愤地把攥着两枚硬币的手收了回来，破口骂道：“冻死活该，不知死活的东西，跟我儿子一样，不过你倒不是我儿子。”
就在这时，一个七八岁的小男孩儿走了过来，把他身上的小棉袄脱下来盖在了那男人身上。老者非常诧异地问小男孩儿：“这个人是你的父亲吗？”
小男孩儿摇摇头。
老者又问：“那他就是你的亲戚喽！”
小男孩儿又摇摇头。
老者百思不得其解地说：“他既不是你的父亲，又不是你的亲戚，你为什么把自己的小棉袄给他盖上呢？”
小男孩儿气咻咻地说：“他不是我的父亲，但他总得是某个人的父亲吧！即使现在不是，将来也一定是吧。反正，他总得是一个人的父亲吧！我不是他的儿子，但我总归是某个人的儿子吧！”
说完，男孩儿由于激动而满脸通红地走了。
老者一下子怔在那里了。
后来，人们看见一个乞丐搀扶着一位老人消失在茫茫雪夜中。
男人睡过的地方很快被雪覆盖了，这个城市也安安静静地睡熟了。
[赏析]
这是一篇耐人寻味的小小说，表现了一个七八岁的小男孩独有的爱心，发人深思。
故事发生在北京。那是一个很冷的冬天，天桥上蜷缩着一个乞丐，衣衫褴褛，蓬头垢面，浑身冻得紫红。形形色色的过路人是如何对待这个乞丐的呢？
让我们先来看一组众生相：有人“摇摇头走了”；有人“叹息几声”；有人不分青红皂白，骂这个乞丐“好吃懒做”，并拿他当反面例子来教育自己的孩子。这些人的年纪大概和乞丐相仿吧，他们或许也还是有同情心的，但在他们看来，乞丐终究是乞丐，和他们没有任何关系。这些人对乞丐的冷漠态度比寒冬的天气更令人感到寒冷。
接着，一位拄着拐杖的老者蹒跚走来。他动了恻隐之心，想给乞丐两块钱，让他去喝碗汤（有了实际行动）。但是因为乞丐迟钝冷淡的反应，老者最终还是把攥着两枚硬币的手收了回去，并破口骂道：“不知死活的东西，跟我儿子一样，不过你倒不是我儿子。”老者的意思很清楚，在他的眼里，乞丐终究是乞丐，不是自己的儿子，和自己没有任何关系。然而倘若“是我儿子”又会怎样？他没有说。这便为后文突转的情节埋下了伏笔。
最后，一个七八岁的小男孩出现了。他脱下自己身上的小棉袄（注意：当时天气很冷），盖在了那乞丐的身上。这个小男孩并不是乞丐的亲戚，却能用自己的实际行动去真心地关爱乞丐，这令老者百思不得其解。就在此时，男孩说了这么一番话：“他不是我的父亲，但他总得是某个人的父亲吧！即使现在不是，将来也一定是吧。反正，他总得是一个人的父亲吧！我不是他的儿子，但我总归是某个人的儿子吧！”——在这个孩子的眼里，乞丐和他关系亲密，犹如父子；儿子关爱父亲，这难道不是天经地义的事情吗？这番话表明了一个简单的道理，值得那些匆匆而过、对乞丐视而不见的人深思。说完，“男孩儿由于激动而满脸通红地走了”。他为什么激动？他也许觉得这个道理实在是太简单了，用得着这么费力地解释吗？然而，男孩的这一番话却让“老者一下子怔在那里了”。“怔”，源自他内心的惭愧，老者觉得小孩子的话是对的，于是就有了“一个乞丐搀扶着一位老人消失在茫茫雪夜中”的动人画面——老人把乞丐当成自己的儿子了（照应上文）。
这周二是一年一度的重阳节，是敬老的日子。我和三位同学相约一起去将自己精心制作的老年人爱心卡送给小区里的爷爷奶奶们，给他们送去重阳节的一份祝福。
我们拿着爱心卡去小区里发放，心中就像是怀揣着小兔忐忑不安，特别担心素不相识的老人们是否会配合我们的活动。这时，一位老奶奶慢慢地向我们这边走来，不容迟疑，我们准备把第一个目标定在她的身上。可是，说起来容易做起来难，要开始行动了，我们的脚上就像套上了一双沉重的铁鞋，谁也不敢往前走。我轻轻推了推小组里胆子最大的陈婧怡，希望她能带头做一个表率，可她却装作什么都不知道，对我的示意不予理睬。最后，求人不如求己，我拉着三位同学向前走了一步，亲切地对奶奶说了一声：“奶奶您好!”有了我的带头，其他三位同学也纷纷壮起了胆子，争先恐后地向奶奶介绍起了我们的活动，并递给她一张蓝色的爱心卡。奶奶用双手接过爱心卡，脸上露出了满意的笑容。她一边笑着，还一边夸赞我们博爱小学的学生有爱心、有能力。有了第一次的成功，我们信心大增，变得更加大方，再加上爷爷奶奶们的大力支持与配合，这个活动进行得比预料的还顺利。每送一张爱心卡，我们都会与那些爷爷奶奶合影留念，每当看到他们在照片中那快乐的笑容，我们的心里比吃了蜜还甜。
当然，敬老爱老这种优良品德也应该落实到日常生活中来，让那些步入夕阳的老人们感到温暖与快乐，同时，我们自己也会感到温暖。
那是个天气不错的下午，在四川汶川每个家庭都在享受各个家庭快乐时光，可他们却不知道噩运已经悄悄降临到他们身上，死神也盯上了他们，就在那天下午时钟走到2点28分时，随着一声“轰隆”声，发生了一场特大地震，里氏达到7。8级。正当人们还没来的及反应是怎么回事，房屋顿时倒塌。我入简直不敢相信自己的眼晴，这还是从前那个美丽可爱的四川吗?以前的高山流水去哪儿了?以前的
和谐城市去哪儿了?为什么现在只有人们惊恐害怕的眼神呢?
我想发生地震后，许多人都在电视上看到了，许许多多有关四川汶川发生地震后的画面，当然，我也看到了：在过去地震后的一个星期左右，正当救援人员在努力寻找生还者的时候，突然，有一位救援人员发现土里仿佛有什么时候硬硬的东西，那位救援人员马上叫来其它的救援人员一起挖掘，大约过了二个小时左右，救援人员惊讶的发现这是个人，可因为被埋在那里时间太长而变成了雕塑了，这个雕塑是一位母亲紧紧抱着一名女孩，用自己的身体挡住倒塌下来的东西，母亲是多么伟大，为了保护女儿，到最后一秒都不放弃。
《姊妹易嫁之后》的一个突出特点，情节虽然简单，但场场都有激烈的矛盾冲突，因而使全剧从发生到发展再到结局，场场有戏，扣人心弦，引人入胜。故事从毛纪与张素梅婚后三日回拜岳丈写起，毛纪夫妇在一片鼓乐声中来到张有旺家。心比天高的张索花正处于极度的痛苦中，她不吃不喝，并坚决不见妹妹妹夫。于是绣楼之上，门里门外。围绕着见与不见的矛盾，出现了催人泪下的场面。姐妹终于见面后，矛盾又围绕着张素花不嫁和张有旺劝嫁展开，最后张素花为救父病勉强出嫁。可没想到，张素花嫁到李昆家后，本是兴旺的李家迅速败落，正在求取功名的秀才李昆也自暴自弃，张素花的命运再次受到重创。可是当云开日出，李昆金榜题名时，张素花又决心出家，于是在张有旺妻子的坟头，展开了一场出家与不出家的思想大决战，把全剧再次推向一个高潮。
通观全剧，化解思想矛盾的是姊妹爱、父女爱、社会爱，帮助张素花度过重重人生难关，并达到人格升华和进步的，也是因为来自各方面的浓浓的爱。在妹代姐嫁后，张素花的命运出现了巨大反差，她不但没能一步登天，安享富贵，反而因其轻情薄义而受人耻笑。在这种情况下，父亲、妹妹、妹夫都给以真诚的关爱，使她又树起了生活的信心，立志“活他个抬手一甩金丝袖，摇头也听玉钏鸣。”在婚姻失败的巨大阴影下，张素花心如死灰，不想再谈婚论嫁。张有旺心急如焚，终于一病不起，在父亲的感动下，也是为了不让父亲再病下去，张素花终于克服了心理障碍，迈出了生命中的重大一步，走进了婚姻殿堂。当张素花再遇磨难，万念俱灰欲遁空门的时刻，张有旺、毛纪、素梅、李昆设身处地，推心、置腹，轮番劝说，浓浓的父女情、姊妹情、夫妻情，如温暖的阳光融化了张素花心中的坚冰，如滚滚的波涛冲垮了张素花心中的块垒，使她重新思索人生，找到了自己的不足：“多少年自命不凡心高傲，却原来心内虚，情无根，多少事怨天尤人常恼恨，其实是自酿苦酒醉自身。都怪我自以为是总任性，都怪我只重自己轻别人。”正是众人建起的爱的方舟帮助张素花渡过了姊妹易嫁后的重重苦难，也使她的人格得到了提升。正可谓“爱做方舟渡春花，真情仁义万古存。”
全剧在舞台样式、戏剧结构、演出风格上都继承和发扬了《姊妹易嫁》的优秀传统，在虚拟手法的运用上也达到了炉火纯青的地步。如《痛别》一场，放一把椅子成一扇门，姊妹门里门外的表演，生动逼真，感人肺腑。
一路上，我们的心张既期待又紧张，想象着里面是什么样的。
终于到了，我们在大队部唐老师的带领下，走进了这所特殊的`学校，并跟着他们的大队辅导员葛老师进入了一间教室。一路上，我看见楼道旁边挂满了这儿的学生参加各类活动时的照片，上面记录这各行各业的人对他们献出了爱心，从中我体会到了社会对残疾人的关怀。
看完短片后，我们开始了体验之旅中最有趣的——走盲道。我们一人发到了一个眼罩，我戴上了它，四周顿时变得一片漆黑，感到十分的害怕，失去了方向，我用盲杖横扫着盲道，仔细聆听这那指引我方向的“哒哒哒”的声音，小心翼翼的向前走去。不久，只听在终点等着的麻老师对我说了声“到了”，便摘下眼罩，看见一片光明，不禁松了口气，当盲人的滋味真不好受啊!
接着，我们进行了手语舞蹈、轮椅风采等体验活动，从中深切的体会到了肢残人士行动的不便、工作的艰辛以及与人沟通时的困难。我们送给了杨绫子伙伴们自己精心准备的礼物，他们大声的说了“谢谢”，还与我们合了影，一点也不拘束，使我们倍感亲切。
读了《唱着歌走来的女孩》这本书，我明白了许多，也感悟了许多。这本书是“冰心奖”获奖作家的作品集，里面的文章都是佳作精品，里面的每一个故事都是那么动人心弦，特别是老臣写得那篇《海裂》更是让我着迷。
这本书讲述了有一天大海突然开裂要退潮了，村民们争先恐后地在沙滩上捡海味，而一位以大海为家的老人把大家筐里小鱼小虾都扔回海里。村民们都十分疑惑，纷纷指责这位老人。这时，从山上传来一声惨叫，原来学校郑老师滚下山崖。村民们站在周围犹豫不决，议论纷纷，而老人毅然把郑老师抬到自己的老木船里，在波浪间颠簸，在冰坨中穿梭，冒着生命危险把郑老师送到了城市医院。
在老臣的笔下，这位老人具有人类最优秀的品质：善良、有爱心。在那海裂、狂风暴雨的恶劣环境下，他依然保持朴实、善良的品性，出淤泥而不染，这一点深深地打动了我。正因为老人时时刻刻为他人着想，才会把小鱼小虾都送回大海，留给后代;正因为老人善良，有爱心，毅然抢救别人;正因为老人勇敢坚强，遇到困难才沉稳不乱，绝不退缩。合上这本书，我的内心久久不能平静。当我遇到这样的问题，遇到危险困难时，会退缩吗?会毫不犹豫地去做吗?
“莫为善小而不为，莫为恶小而为之。”今年4月学校开展“让爱心延续生命”的活动，302班陈逍海同学患了白血病，正当他的家人为巨额医药费一筹莫展时，同学们纷纷拿出平时积攒的零花钱，为陈逍海同学献出自己的一份爱心。学校的“闪闪红星志愿服务队”每年都会进社区街道捡垃圾、打扫卫生。虽然这些只是一件件普通的小事，但一样是善良、有爱心之举。
小灰鼠安慰妈妈好好养病休息，自己一个人钻出地洞，为妈妈去弄吃的东西。他很快在草丛里找到一块面包，好高兴呀，这下妈妈有吃的了。
小灰鼠抱着面包，向回家的路跑去。忽然，一只大花猫悄悄跟上来。小灰鼠害怕极了，心怦怦直跳，这下自己要成为大花猫的口中餐了，见不着妈妈了。
可是，小灰鼠是个刚强的男子汉。他镇静下来：现在重要的是躲开大花猫，保住自己的性命。小灰鼠快速跑出一段路，前面是个三岔路，他向着一条弯曲的小路跑去。
咦，路前面有一个袋鼠妈妈，5个小袋鼠娃娃正推着一车货物，不知怎么回事，两个轱辘转不动，只好停下来。
“你跑什么呀?”袋鼠妈妈问。
小灰鼠说明了自己被后面大花猫追赶的经过。
“你藏在我育儿袋里吧!”袋鼠妈妈说。
小灰鼠钻进袋鼠妈妈温暖的育儿袋里，隐藏起来。
“孩子们过来!”袋鼠妈妈把5个小娃娃叫到面前，悄悄吩咐一番，5个小娃娃心领神会，一起点点头。于是，由袋鼠妈妈站在路中间，5个小娃娃全站到妈妈的身后，一字排开，拉开架势，“哼哼”地练起人类的武术动作，好威风!
大花猫终于追上来，咦，不见小灰鼠，而出现在眼前的竟是一只大袋鼠，5个小袋鼠娃娃正风风火火地练武术功夫。大花猫感到真怪呀，莫不是小灰鼠会施魔法变出一个大袋鼠、5个小袋鼠娃娃用武功共同来对付我。唉呀，我哪里是他们6个的对手哇，非把我给揍扁了不可。
大花猫吓出一身冷汗，拔腿扭头，一溜烟跑没影了。
“哈哈，我们胜利了!”袋鼠妈妈，5个小娃娃一阵欢呼雀跃。他们要推车赶路，可是推啊推啊，车轱辘像长在地上似的，纹丝不动。
“我来看看!”小灰鼠从袋鼠妈妈的育儿袋里跳下来，哧溜一下爬到车轱辘旁，三下两下搬出一小块石头。哼，原来是石头卡住轱辘，怪不得车子推不动昵。
“谢谢小灰鼠!”袋鼠妈妈说。
“不谢，不谢，”小灰鼠说，“你们用爱心把我从大花猫口中解救出来，说谢谢的应该是我。”
袋鼠妈妈和5个小袋鼠请小灰鼠去家中做客。小灰鼠说：“妈妈生病了，在家等吃东西呢!”可自己弄来的面包不知丢哪儿去了，他急得哭了。
“不要哭。”袋鼠妈妈从车里拿蛋糕送给小灰鼠，夸他真是一个爱妈妈的好孩子。
“谢谢!谢谢!”小灰鼠说。
“祝你和妈妈快乐，再见!”袋鼠妈妈，5个小娃娃推着货物车子，向自己的家走去。
那是一个周末，我正在张老师那上钢琴课，上完课，张老师微笑地问我：“林祥璐，你想去参加三明市青少年钢琴比赛吗?”当时我一口就回绝了张老师。因为我自己有个最大的缺点，那就是怯场，我连每年钢琴考级前，张老师举办的“考前热身”—习奏会都紧张地半死，这三明市的比赛更是让我望而却步。我对张老师说：“还是算了吧，我不想参加。”张老师告诉我，他觉得我有能力能在钢琴比赛上取得好成绩，所以才鼓励我去的，并把这件事情告诉了我妈妈。
后来还是在张老师和妈妈的劝说下，我硬着头皮答应了参加这次的比赛，这也是我第一次参加比赛。
比赛的前一天，我躺在床上反复想：“明天就要比赛了，我会顺利弹完我的曲子吗?如果我在演奏时，弹错了音，那可就糗大了….”这样的念头一直困挠着我。妈妈好象知道了我的心事，不停的鼓励我，还告诉我去比赛的目的不是为了拿奖，只是为了锻炼自己的心理素质，并讲了很多好听的故事让我放松自己。
第二天早上，我和爸爸妈妈来到了三明市青少年宫，我比赛钢琴的地方，比赛的舞台下坐满了人，我又开始紧张，妈妈牵着我的手说：“儿子，妈妈相信你能行的。只要你把自己的水平发挥出来，我们无所谓名次的。”当主持人念到我的名字时，我鼓起勇气走上了台，并顺利地弹完了曲子，当一阵阵的掌声响起的时候，我就知道我成功了，台下妈妈的笑容灿烂极了。
到了学校，每个同学都纷纷行动起来，有钱的出钱，有力的出力，小明拿出了自己的钱交给了李老师，别的同学也伸出了支援的手，1元、2元、5元、10元……纷纷交给了李老师。小明想：世界上需要帮助的人很多，只要我们平时少买一包零食，少买一件新文具，把积攒的钱捐给贫困山区的孩子，他们就能够重返校园了，他们和我们一样在老师的关怀下，呵护下健康成长，所以我也要献出自己的一份爱心。
正因为有了爱心，才有这美好的一切。
在报刊上，我们常常看到闪闪发光的爱心。他，一个只有26岁的青年人为了救被大火包围的老奶奶，受了重伤，切毫无怨言；一个四十多岁的中年人为了救落水的小女孩，年初了自己宝贵的生命；她，一个才华横溢的女青年教师，放弃了大好的前途，把她的一生献给了贫困山区的孩子们……这样的事例数不胜数，在寒冷的冬天里，人们的爱心像一团团熊熊大火，带给人们光明，温暖着每个人的心。
有春风万物才有生机，有太阳世界才有温暖，有爱心世界才会变得更加美好。
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离村子不远有座小山，地势险要人迹罕至，山上常有野猪出没。要是能打到一只野猪该有多好啊。他下定决心要去碰碰运气。
那天天还没亮，里希纳瞒着父亲悄悄起床，带上猎枪、绳索等工具就上山了。他仔细搜寻着，可连野猪的影子也没看到。太阳已经老高，父亲还等着他出海，他无奈只好回家，走到半山腰，隐约听到不远处传来微弱的野猪叫声。他兴奋极了，循声找去。
果然，一只小野猪陷在泥沼里，它已筋疲力尽，只剩头部露在外面，无法动弹，眼神里充满了绝望。这是意外收获，里希纳喜出望外，迅速举起猎枪对准了野猪。
野猪当然不明白，那支乌黑的猎枪对它意味着什么。它用尽最后一丝力气试图挣扎，眼睛直直盯着面前的陌生人，发出兴奋的光芒，竟然把里希纳当成了救星。
它在向我求救？里希纳端着猎枪犹豫了。真是个小可怜！里希纳叹息着放下猎枪，转而想办法营救野猪。
要救野猪，首先得保证自身安全。唯一的办法，就是用绳子套住野猪的脖子拉上来。他抛下绳子，好不容易套上了它的脖子，小心翼翼地往上拉。如果绳子勒得太紧，可能野猪还没救上来就先被勒死了。但它不懂配合，刚套上去又滑下来。经过反复努力，终于把野猪救了上来，不知不觉两个小时已经过去了。里希纳浑身沾满污泥，坐在地上大口喘气，开始思索如何应付父亲的责罚。
突然，远处传来轰隆巨响，天崩地裂一般。回头望去，眼见几米高的巨浪冲上海岸，铺天盖地而来，山下的村庄瞬间被吞噬。
看着眼前发生的一切，里希纳惊恐万分，不停地颤抖着。原来是举世震惊的海啸暴发了，他是全村唯一的幸存者。
这是真实的故事，里希纳住在印尼苏门答腊岛班达亚齐。他原本带着猎枪去打野猪，却为了救野猪耽搁了下山时间，幸运地逃过灭顶之灾。究竟是人救了动物，还是动物救了人，很难说清。勿庸讳言，里希纳得以大难不死实属巧合，可如果不救野猪，巧合会发生吗？
幸运源于爱心的馈赠。
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