翻转课堂测验四答案（精选6篇）
正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题
。2 下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现 70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现 30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
(单选 0.5 分)
正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论 形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你
有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自
主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处
。6 下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案： B、用提问推进讨论
。C、集体头脑风暴
在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组
。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
。8 将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设 计原则之一。
正确答案： B、√。
对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。
正确答案： B、×。
教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
正确答案： A、√。
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？
正确答案： A、表情与仪态。
翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度
。3 下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C 教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再 进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。5 在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、小组任务的分工
。D、已知的问题和困难的界定
在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数
。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
。7 学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师 应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。C、提问后留出一定的思考时间
。D、为较难的问题提供提示
。8 在北京 119 中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的 时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： B、√。
对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。
正确答案： B、×。
小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。
正确答案： A、√。
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？
正确答案： A、表情与仪态
。2 布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是
正确答案： D、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
。3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？
正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论 形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。4 在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、已知的问题和困难的界定
。B、谁是发言人和谁是组长
。D、小组任务的分工
。5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成
自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。C、让学生体验自主学习的成就感
。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习
。6 下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案： A、集体头脑风暴
。C、一分钟纸上陈述
。7 学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师 应该怎样做？
(多选 0.5 分)
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。8 在北京 119 中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的 时候也是一个认真的复习过程。正确答案： A、√。
教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
正确答案： B、√。
小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。
(判断 0.5 分)正确答案： B、√。
翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
(单选 0.5 分)
正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2 期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： B、翻转实施效果反馈
。3 在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
正确答案： A、帮助教师出教学成果
。B、教学研究是教学发展的重要抓手
。C、想检验翻转课堂的有效性
。D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
。4 中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。B、家长满意度调查问卷
。C、电子邮件
。D、致家长的一封信
。5 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的 12 条建议，包括：
正确答案： A、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决 问题的孩子。
。B、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
。D、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
。6 以下哪些方式属于形成性评价：
正确答案： A、收集学生常问问题
。B、学生课上活动参与记录
。C、平时成绩
。D、建立学生学习档案
。7 总结性评价更倾向 “
一考定乾坤 ”
正确答案： B、√。
在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。
正确答案： A、√。
老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。
正确答案： A、×。
对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？
正确答案： C、权威人士、专家。
翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了
正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。3 怎样的课前学习，可能更有效： 正确答案： A、运用了以前学过的知识
。B、应用了课前学习资料中的内容
。C、完成了课前学习任务
。D、使用了专业术语。
想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要：
正确答案： A、点化学生智慧
。B、关注学生学习
。D、启迪学生思维
。5 中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。B、家长满意度调查问卷
。C、致家长的一封信
。D、电子邮件
。6 以下哪些方式属于形成性评价：
正确答案： A、平时成绩
。B、建立学生学习档案
。C、收集学生常问问题
。D、学生课上活动参与记录
。7
翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。
正确答案： B、√。
研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。
某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者
点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
（正确答案： A、×。
解析：
工作总结不是研究论文。
比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研 究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能
是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查
和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但 不 包括：
正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。
期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： D、翻转实施效果反馈。
在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？
正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式
。B、想检验翻转课堂的有效性
。C、教学研究是教学发展的重要抓手
。D、帮助教师出教学成果
。4 进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该：
正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别
。C、相信学生
。D、再次核查翻转课堂的学习资料
。5 中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有
正确答案： A、致家长的一封信
。B、家长满意度调查问卷
。C、电子邮件
。D、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。6 Jonathan Bergmann 和 Brian Bennett 给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的 12 条建议，包括：
正确答案： A、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。
。C、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
。D、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩 子。
总结性评价更倾向 “
一考定乾坤 ”
正确答案： A、√。
研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。
正确答案： A、√。
某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者
点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。
正确答案： B、×。
解析：
工作总结不是研究论文。
比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研 究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能
是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查
和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。
解析：翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该；1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是；正确答案：C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，；正确答案：D、实地拍摄式；3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教；正确答案：A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视；4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表；正确答案：A、使用网络上的资源应该注意教师
解析： 翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 2如果你想在你的视频中表现在机床上制作零件或在实验室中进行试验操作的场景，采用那种形式组织视频最为合适？
正确答案： D、实地拍摄式
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改
。4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让
正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式
。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
(判断0.5分)正确答案： A、√。10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意 解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。B、教学的具体内容和特点
。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说
。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。
7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点。B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
正确答案： B、×。
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题。2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论。C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到。8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
正确答案： B、√。
9对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。正确答案： B、×。
10教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度。3下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、小组任务的分工。D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生。C、提问后留出一定的思考时间。D、为较难的问题提供提示
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： B、√。
9对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。正确答案： B、×。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。正确答案： A、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态
。2布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是 正确答案： D、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、已知的问题和困难的界定。B、谁是发言人和谁是组长。D、小组任务的分工
。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学。C、让学生体验自主学习的成就感
。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： A、√。
9教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
正确答案： B、√。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。(判断0.5分)正确答案： B、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： B、翻转实施效果反馈。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果
。B、教学研究是教学发展的重要抓手。C、想检验翻转课堂的有效性
。D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件。D、致家长的一封信
解析：翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该；1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是；正确答案：C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，；正确答案：D、实地拍摄式；3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教；正确答案：A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视；4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表；正确答案：A、使用网络上的资源应该注意教师
解析： 翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 2如果你想在你的视频中表现在机床上制作零件或在实验室中进行试验操作的场景，采用那种形式组织视频最为合适？
正确答案： D、实地拍摄式
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让
正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式
。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。
正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
(判断0.5分)正确答案： A、√。
10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意 解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。B、教学的具体内容和特点
。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说
。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点。B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
正确答案： B、×。
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题。2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论。C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
。8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
正确答案： B、√。
9对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。正确答案： B、×。10教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度。3下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。
。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、小组任务的分工。D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生。C、提问后留出一定的思考时间。D、为较难的问题提供提示
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
正确答案： B、√。9对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。正确答案： B、×。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。正确答案： A、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态
。2布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是 正确答案： D、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？
正确答案： A、已知的问题和困难的界定。B、谁是发言人和谁是组长。D、小组任务的分工
。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是：
正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学。C、让学生体验自主学习的成就感
。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： A、√。
9教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。
正确答案： B、√。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。(判断0.5分)正确答案： B、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了
正确答案： B、翻转实施效果反馈
。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果
。B、教学研究是教学发展的重要抓手。C、想检验翻转课堂的有效性
在人教版教材三年级下语文园地一“介绍家乡的景物”和四年级上语文园地一“写自然景观”中,教材都涉及到“抓住景物特点按一定的顺序写具体”的这一习作要求。为此,处理四年级下册语文园地一习作教学内容时,以“可爱的校园”为内容,要求学生按一定顺序具体来写校园之景,不只是对前面教学内容在写景能力上的层级提升,更是对学生观察习惯的持续性培养。这就需要以微课与翻转课堂的教学形式,给学生以全新、形象的学习感知,以提高教学效率。
[学情分析]
经过第一学段的“写话”训练,在四年级下学期,学生已经具备了初步的审题能力和习作能力,但是,能够按一定顺序把观察到的景物用通顺的语句表达出来的学生还是不多,通过细致观察能够抓住景物特点的学生更是少数。如果教师置这一教学点于整个单元教学构想之中,运用电化教育手段,巧妙处理“读”与“写”的关系,那么,学习效率就高。教“读”时,学习第一组课文要心中有“写”,不仅要在内容上借助多媒体手段让学生充分想象、领会,更要在写法、语句上吸纳、积累。在教“写”时,不仅要利用电化教育手段引导学生实地观察、选景,而且要抓得准特点,表达得清楚。这样,“读”“写”融合,由读到写,学生才能通过形象、具体、轻松的学习,达到“抓住景物特点按序通顺表达”的学习目标。
[教学目标]
1.以电化教育手段带领学生“游览”校园,让学生选择一处景物进行细致观察,并交流所观察景物的特点,感受校园之美。
2.引导学生具体、有序地描述观察到的景物或由此引发的联想,体验写作的快乐。
[教学重点]
学会按一定顺序把景物写具体的方法。
[教学难点]
通过观察抓准景物特点,抒发内心情感。
[教学模式或方法选择]
1.尝试采用最新微课教学模式,用10分钟创设“游览”情境课,给学生一种全新、别样的“游览”——通过教师精心的观察、选景,录制、裁剪校园春景,配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,直观播放,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的目标;并进一步鼓励学生实地观察自己的校园,选择具有特色的景物,按一定的顺序具体表达出来。
2.采用最新翻转课堂教学模式,用15分钟设计问题解决课,围绕教学重难点和个性化发展需要解决学生习作中存在的问题。
[教学过程]
一、“可爱的校园”“游览”情境课
(一)教师准备环节
1.根据教学目标,结合学生学情,精心选取周边校园实景,通过仔细观察、比较,确定入课学校。
2.进行设计性观察、选景,并设定录制过程,包括怎样展示校园全景,怎样从全景中选择特色景点,怎样用镜头把景点特点突出出来等等;同时根据这些设定撰写画面配音文字。
3.在预设能够充分调动学生情感的情况下,教师设计扼要简明的启发、总结语,适时、精要点化观察、选景、抓准特点、具体通顺表达的方法,并为学生设计练习作业。
4.请电教专业老师根据自己的设计进行视频录制,并配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,还有总结、点化语,作业题;剪辑制作成10分钟的微课,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的习作目标。
(一)学生学习环节
1.观看校园“游览”情境课视频,直观学习观察、选景、写具体、写通顺的写作目标。
2.明确练习要求,自由观察自己的学校,完成习作一篇。
二、“可爱的校园”写作问题解决课
(一)教师准备环节
1.阅读学生习作,分类梳理共性问题或突出问题。
2.精心设计教学方案,根据本次教学重难点聚焦学生习作中出现的问题,撰写讲稿,既要解决本次教学的重难点,又要兼顾个性化的写作需要。
3.制作课件,通过学生习作的展示直观展示问题,可采取问题文与优秀文对比的方式,让学生明白如何抓准景物特点并体现“可爱”之情,如何按照一定顺序具体、通顺表达。
4.布置作业,让学生把自己习作中存在的问题进行修正,完成升格练习。
(二)学生学习环节
1.在教师扼要点拨下,比较认识优秀文的优秀之处与问题文的问题所在,自主反思习作中存在的突出问题,看能不能独立解决。如果不能,可以记录下来提交小组合作解决。
2.分组合作,突破重点、难点,看谁对校园之景选得好,特点抓得准,次序得当,表达流畅;看谁的作文还在这些方面存在问题,并建议如何修改。
3.集体探究“怎么在景物描写中表达情感”这一问题。
4.课后完成对自己作文的升格练习,并上交升格作文,参评优秀升格作文。
[教后记]
本微课或翻转课堂的教学都是在10分钟左右的时间内,抓住了学生注意力集中的生理时间,合理切分了学习内容,借助现代信息技术或多媒体教学文、图、声、色并茂的优势,充分调动了学生的各种感官,激发了学生的学习兴趣,聚焦了教学的重难点,有效提高了教学效率。简言之,在微课或翻转课堂教学模式中,教师可以根据学习内容融入可观、可感、可思、可查、互动的现代信息技术,通过增加教学内容形象性、趣味性的途径激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,总体评价达到了设计的预期。
但是,在教学设计与实施中,这一教学新尝试也存在以下比较突出的问题:
一是教师课前的准备用时长,既要设计教学的整体方案,还要制作教学视频和多媒体课件,工作量大,对现代信息技术的要求高,实际的视频制作和预设还有一定距离。为此,在学校层面上配置专业性强的信息技术老师与授课教师一起完成视频录制的工作显得相当迫切。
二是这种新型的教学模式与现行40分钟的教学课堂在时长与课型的变换上有一定的出入,尽管包括学生完成习作的时间在内也正好是40分钟,但是,学生还是对此课型感觉有点不习惯。
三是无论是微课还是翻转课堂,都需要学生上网。尤其是学生习作如果能够一次性在习作网络平台上完成,则不仅能够方便师生、生生之间的即时交流,而且有利于学生习作的升格修改。但是,目前网络教学设施条件的不足与学生在线学习管理问题的存在,对微课或翻转课堂教学都是新的挑战。
富强中国
二、活动目的
1.通过网络、图书等途径，了解祖国建设的典型成就，让队员感受到社会主义好、改革开放好、伟大祖国好。
2.通过展示、朗读等活动，增强少先队员对家乡的热爱、对祖国的热爱，激发学生的爱国热情。
三、课前准备（见表1）
四、课前学习（见表2）
五、课堂互动
1.大桥建设创纪录
（1）展示南京长江大桥的图片；讲述南京长江大桥的故事。
南京长江大桥于1958年开始设计、施工。建造过程中，遇到了不少的困难：苏联专家走了、遭遇三年自然灾害、“文化大革命”的动乱……大桥建设者硬是发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，在1968年把南京长江大桥这座铁路、公路两用桥建造完成。南京长江大桥是第一座完全由中国人建造的长江大桥，所以我们中国人把这座大桥看作“自力更生的典范”和“社会主义建设的伟大成就”，称之为“争气桥”。
讨论交流：南京长江大桥为什么被称为“争气桥”？
（2）展示江苏段的其他长江大桥的图片。
如今，400多公里的长江江苏段，跨江公路大桥已达10多座，沿江八市都有大桥连接。仅南京就有长江大桥、长江二桥、长江三桥、长江四桥；还有润扬长江大桥、江阴长江大桥、泰州长江大桥、苏通长江大桥、崇启大桥、大胜关长江铁路大桥。
讨论：长江大桥越造越大，所用的时间却越来越短，这说明了什么？
（3）重点介绍苏通大桥和大胜关大桥。
苏通大桥——世界跨径最大斜拉桥，四项世界之最
最大斜拉桥：跨径1088米，是当今世界跨径最大斜拉桥。最深基础：是世界上规模最大、入土最深的群桩基础。最高桥塔：苏通大桥桥塔高300.4米。最长拉索：拉索长达577米，为世界最长。
大胜关大桥——世界上最大的高速铁路桥
南京大胜关长江大桥创造了四项“世界第一”。最大：大桥是世界首座六线铁路大桥，仅一个桥墩就有7个篮球场大；最长最高：大桥主桥长1615米，通航净空32米，能够确保万吨级船舶顺利通过；荷载最大：是当前世界上设计荷载最大的高速铁路大桥；最高时速：设计时速300公里的高速铁路桥。
互动交流：这两座长江大桥的建设，代表了中国当今桥梁建造的最高水平，标志着中国桥梁建造技术正跻身于世界领先行列。对此，你有何感想？
2.高铁开创新时代
（1）出示各类火车图片，感受铁路的高速发展。
绿皮车（普通慢车）——蓝皮车（快车）——红皮车（直达快车）——和谐号高铁（高速动车）。
提问：通过火车的变化，你明白了什么？
（2）出示高铁线路分布图。
高铁在我们国家发展得特别快。如今，北至哈尔滨，南至深圳、南宁、贵州，西至乌鲁木齐，祖国已经跃入高铁时代。
（出示高铁运营图，播放高铁宣传片）
（3）高铁出海。
2014年，中国在海外参与修建的首条高铁线路土耳其高铁通车。中国高铁企业正在南美、沙特、俄罗斯等地修建、参与修建或竞标高铁建设项目。
讨论：高铁成为中国新名片的原因是什么？
3.宇宙太空红旗飘
出示神舟7号翟志刚手持国旗邀游太空的图片。
观看视频，了解神舟系列飞天活动情况。（第一次载人飞天、第一次太空行走、首次开展太空授课活动等）
交流讨论：我国飞天梦是如何实现的，对你有什么启发？
4.中国品牌美名扬
改革开放以来，我国的经济有着突飞猛进的发展，中国品牌见证着中国特色社会主义事业的成就。嫦娥奔月、蛟龙入海、高速铁路、海尔电器、小米手机……中国品牌正迎头赶上洋品牌，腾讯在全球科技品牌中的排名已位居第五，中国移动、华为、阿里巴巴等品牌知名度越来越高。
交流互动：讲一讲中国品牌的故事。
5.全课小结
祖国日益强大，我们倍感自豪。每一名少先队员从小做好准备，将来誓作栋梁。
6.高歌一曲《歌唱祖国》
六、课外拓展
1.以小队为单位，了解家乡的建设新成就。
2.通过网络搜索等方式，继续收集了解祖国建设的新成就。
3.将活动中搜集到的图片整理分类，办一个“祖国建设成就大”的图片展览。
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题 1、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
2、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
3、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
5、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
6、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
二、多选题
8、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
9、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）（10分）
A.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价
B.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展
C.最需要学生进行自我评价的时间是在一个学习项目或单位结束的时候。
D.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能
E.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标
2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
6、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
9、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。
C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
10、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程
B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习
D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
2、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
3、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案
C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
9、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
10、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
2、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。4、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平 B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
5、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
6、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
7、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
二、多选题
8、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
G.理解公共关系在我们社会中的作用。
9、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题）（10分）
A.您选择的图形很有用。他们的确让您之前解释过的概念明确易懂。
B.这非常好。
C.按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。
D.这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。
E.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
5、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记 7、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
二、多选题
8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学
B.测试对一项技能的掌握情况
C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
9、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
10、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。（双项选择题）（10分）
A.学生以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
B.学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程
C.学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴
D.老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）
A.让学生参与评价过程
B.为学生的成功设计活动
C.评价21世纪技能
D.用各种评价方法以满足不同的目标
E.评价学习单元中的核心目标
F.将评价贯穿在整个学习周期中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
4、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记
7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
二、多选题
8、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
9、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
10、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
2、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价 B.同伴互评 C.学生主导的讨论会 D.目标设定 E.测验 F.日记反思
3、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
4、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
二、多选题
8、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动。（双项选择题）（10分）
A.观看有关古罗马和古希腊的视频 B.网络调研
C.与小组成员共享研究信息 D.在日记里反思 E.小组头脑风暴 F.以小组为单位设计维客
9、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养 B.解决问题 C.创造力 D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表 B.评分指南 C.观察记录表 D.在线调查
2、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表 B.头脑风暴 C.讨论会 D.展示评分指南
4、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
6、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据 D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
二、多选题
8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学 B.测试对一项技能的掌握情况
10分）C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
9、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
10、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
2、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
3、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价 B.同伴互评 C.学生主导的讨论会 D.目标设定 E.测验 F.日记反思
6、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
7、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图 B.上述全部选项 C.检查表
D.学生主导的讨论会
二、多选题
8、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程 B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
9、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。D.利用桌面出版技能来描绘信息。E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。G.理解公共关系在我们社会中的作用。
10、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
1.【答案】B。解析：分析句意可知，第一空既要与“包容”相关，又要与“卑躬屈膝”构成反义对应。四个选项中只有“盛气凌人”符合要求。“目空一切”、“狂妄自大”强调的都是自身很骄傲，都与“包容”无关，排除A、C。“仗势欺人”指依靠权势欺压人。句中没有提到权势的问题，故“仗势欺人”与句意不符，排除D。盛气凌人：形容傲慢自大，气势逼人。其中“骄傲自大”的含义与“卑躬屈膝”对应，“气势逼人”的含义又体现了对他人的不包容。故本题答案为 B。
2.【答案】C。解析：句子是在形容对生活中各种事情(特别是不如意的事情)的态度。这不是保持快乐或者心态平和就可以的.关键是能否看得开，故排除A、B。“宽容”一般是针对人而不是针对事的。“达观”是形容对不如意的事情看得开，符合题意。本题答案选C。
3.【答案】D。解析：由“无论是出于自觉还是不自觉，中国的年轻作家也正在经历这样的过程”可知，文学的“泛娱乐化”已经是大势所趋，难以阻挡，“势不可挡”符合题意。“泛滥成灾”、“成为定局”词义太重，排除A、B。C项“日益壮大”用在此处搭配不当，排除。因此本题答案选D。
4.【答案】C。解析：句意是在称赞这篇调查。“无可厚非”是指没有什么可过分指责或批评的，多用来表示虽有缺点，但无伤大体，可以原谅。“无可非议”是指没有什么可以指责的。句意并没有提到这篇报告有缺点，也没有说要指责.所以这两个成语意思不符，排除A、B。“无所不至”指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，是贬义词。排除D。C项“无懈可击”与“逻辑严密、证据充分”相呼应，符合题意。本题答案选C。
5.【答案】D。解析：由“人心日下，国将不国”可知，世道是不理想的，故首先排除A。“凄楚”一般是指曲调或境遇凄凉悲哀，与“世道”搭配不妥，排除B。句中要填的是形容词，而“浇灌” 是动词，排除C。浇漓：不朴素敦厚，浮薄。多用于指社会风气，符合题意。本题答案选D。
6.【答案】D。解析：由第一空可知，“„„的雄才大略和宽广胸怀”不是“诗词手稿”表达的内容，故排除B。“宏阔磅礴”修饰的是诗词手稿的某一方面，根据常识不可能是“气节”、“声势”，故排除A、C。本题答案为D。
7.【答案】B。解析：从文中可以看出“简单的词序变化”与“对当前经济社会发展新形式认识的深化”是否定前者、肯定后者的关系，所以用“不是„„而是„„”合适。第三空选“突出”与前面的“更加重视”相对应。
8.【答案】C。解析：第一空中，作为专业人士的科学家在向相关领导介绍专业知识时，应是尽量使自己的介绍使对方容易理解。“语重心长”一般用于长辈对晚辈的教育，与语境不符，排除D。“郑重其事”和“不遗余力”侧重于态度的认真和努力，“深入浅出”侧重于有技巧，“深入浅出”更符合句意。本题答案为 C。
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9.【答案】B。解析：①句考查的是关联词语的搭配，通常与“还”搭配的词语是“不光”、“不只”、“不仅”，可首先排除C。②句中与“常常”相对，“偶尔”最恰当。故本题答案为B。
10.【答案】C。解析：通过文段可以看出，作者对于拥有无私境界的人持很强的褒扬色彩，“摒弃”、“信服”相对于其他的词语更能表达出这种褒扬色彩，C项当选。
二、语句表达：
11.【答案】A。解析：待价而沽：等有好价钱才卖，比喻谁给好的待遇就替谁工作。符合A项句意，当选。豆蔻 年华：指女子十三四岁时。B项用来形容儿子，不恰当，排除。耿耿于怀：不能忘怀，牵萦于心，多用作贬义。C项 用来形容“我”对奶奶的感情，不恰当，排除。高抬贵手：旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去 了。D项误用为请求他人帮助，排除。故答案选A。
12.【答案】C。解析：A项，成分残缺，应在“紧急强制免疫”后加“措施”。B项，主客倒置，应是“中外游人”为“流 光溢彩的风姿所倾倒”。D项，“否则”与“不采取紧急行动”意思重复，可删除“不采取紧急行动”。正确答案为C。
13.【答案】C。解析：C项动宾搭配不当，“看到”的对象可以是“乡亲、小屋或街道”，但不能是“乡音”，“乡音” 只能是听到。
14.【答案】A。解析：由句意可知，B项是批评少数媒体的做法，应该填入一个表贬义的，而“笔走龙蛇”指书法生动而有气势，风格洒脱，也指书法速度快，笔势雄健活泼，为褒义词。排除B。C项所犯错误与B项相同.“耳提 面命”多形容长辈的教导热心恳切，不是贬义词，排除C。如履薄冰：比喻行事极为谨慎，存有戒心，与D项句意 不符，排除。因此本题答案为A。
15.【答案】B。解析：A项搭配不当，“生产量”不能“供应”，可改为“每年生产的无公害蔬菜”。C项重复赘余.应删去“都离不开它”。D项语序不当，“没有”一词应在“把”字前。故本题答案为B。
16.【答案】A。解析：B项“主持”与“发现”搭配不当，可改为“„„主持了两项重大考古活动，考古发现表明„„”。C项“这要看„„所决定的”句式杂糅。D 项，①主语残缺;②不合逻辑，“赛歌”不是体育比赛;③搭配不当。“比赛”“受到热烈欢迎”搭配不当。全句可改为：在这次民族联欢中，举办单位组织了以赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等 为主的多种文体比赛，丰富多彩的比赛受到来宾的一致好评。故本题答案为A。
17.【答案】A。解析：B 项成分残缺，在“坐落”前加“的博物馆”或者“的建筑”;C项“人流”与“络绎不绝”搭配 不当，可删除“流”;D项搭配不当，将“经”改为“在”，或者将“下”去掉;歧义，“迅速赶到的”统辖“医护人员”还是 “医护、吊商场保安和存场群念”不清
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18.【答案】D。解析：A项的“走了”有两个意思，一是指连续不停地走了三个小时，二是离开某个地方三个小时了;B项“我们在楼顶看见他”，既可能是“我们”在楼顶看到“他”在楼下某个地方，也可能是我们和“他”都在 楼顶;C项也有两个意思，一是小王去给别人打针，二是别人给小王打针：D项没有歧义。
19.【答案】B。解析：该句通读下来逻辑混乱，不知所云。可改为“市委采取有力措施，制止了群众揭发的少数单位违反财经制度，请客送礼的不良现象。”
20.【答案】D。解析：A项语序不当致使句子有歧义，可以理解为签订合同的有效时间为八年，也可以理解为签订期限为八年的合同;B项，“人数不断有所增加”中的“不断”“有所”不能连用，选用其一即可;C项关联词运 用不当.可改为“即使„„也„„”。
三、阅读理解：
21.【答案】D。解析：D项偷换概念，末句说的是“冲击国家经济主权和经济安全”，而非“主权”。本题答案为D。
22.【答案】C。解析：文段首先由文学与哲学的差别引出二者研究方法上的不同，然后介绍了读“哲理诗”时给读者的不适感觉。由此可知，文段落脚点在于“哲理诗”上，选项中与此相关的只有C项，故当选。
23.【答案】A。解析：文段说的是虽然人的天赋、知识、智慧、能力等等有差异，但是只要努力，找准定位，都会发出光芒.无论这光芒是像太阳那样金光闪闪，还是像月亮一样柔和皎洁。“坚持”和“勤奋”不是文段重点，排除C、D。A项说的是每个人都有价值，B项说的是真正有才华的人不会被埋没。A项与每个人都会发出光芒意思相近。故本题答案为A。
24.【答案】C。解析：文段首先肯定了法律依据对制度监管的重要性，接着提出“微博营销也一样”，即也需要法律的保护，但遗憾的是目前对微博营销中的许多不良现象还没相应的法律条文。故作者意在强调的是应尽快出台规范微博营销的法律法规。答案为C。
25.【答案】A。解析：由“公众素养是科技发展的土壤。离开了这个群众基础„„也很难持续不断地推动创新.真正迈入创新型国家的行列”可知，文段强调的是公众素养对科技发展和技术创新的基础性作用。B项强调科技发展对公民科学素养的意义，颠倒了文段论述的主、客体，排除。C项“亟待”所表达的提高公民科学素养的迫切性从文段中无法推出，排除。D项表述过于绝对，文段只是说离开了这个基础，“很难持续不断地推动创新。真正迈人创新型国家的行列”，且“同步提高” 也无法从文段中得出。本题答案为A。
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26.【答案】C。解析：本题考查考生对文段主旨的把握。文段共两句话，前后旬为因果关系，文段重点在第二句，即“品察他们的克隆，富有双重意义”。结合四个选项，可知正确答案为C。
27.【答案】C。解析：文段共两句话，第一句讲宋朝的监狱比较多，第二句体现了宋朝比较重视监狱管理，综合起来，答案选C。其他三项都只是文段的部分内容。
28.【答案】C。解析：原文说的是“只有保护和重视自己的传统文化才能生存而不被别的国家和民族所同化”。而非“强化文化的同化能力”，故C项的表述与文段所表达的意义不符。
29.【答案】A。解析：文段首先说西方人以前对中国不了解，认为中国很神秘，对中国充满了想象;接着说现在西方看中国.想象成分也不少。由此可知，文段主要说的是西方人仍然不了解中国，在认识上仍然存在偏差。故答案为A。B项“还停留在马可.波罗时期”与文段“现在，西方看中国，真实的成分有”不相符合;C项不是文段主要说明的内容;D项在文段中没有体现。
30.【答案】 D。解析：文段首先说制度的根本目的就是要解决两个基本问题：一是激励机制问题，二是协调问题：接着说世界上并不存在一种标准的制度，只要能解决以上两个基本问题就是好制度。故文段论述的核心是制度，A、C两项都偏离了这个核心，排除。B项仅概括了文段的一部分内容，不如D项概括全面。故答案为D。
一、1、C/
2、B/
3、D/
4、C/
5、C/
6、C/
7、C/
8、D/
9、C/
10、B/
11、D/
12、C
二、答题要点：
该材料题①阐述原理
该题正确阐述了社会发展是两大基本矛盾运动的结果。社会基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。在生产力与生产关系的矛盾运动中，生产力决定生产关系的产生、性质和发展，生产关系对生产力有着能动的反作用；在经济基础与上层建筑的矛盾运动中，经济基础决定上层建筑的产生、性质和发展，上层建筑对经济基础有着能动的反作用。社会基本矛盾运动构成了社会发展的两个基本规律：生产关系一定要适合生产力状况的规律和上层建筑要适合经济基础要求的规律。②联系实际
三、答题要点：
该案例题①阐述原理：该案例题阐释了事物之间都是存在普遍联系的这一基本原理。作为一个普遍的哲学范畴，联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有客观性和普遍性。事物联系的普遍性有三层含义： 1）、任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的（事物内部的联系）2）、任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中（事物之间的联系）3）、整个世界是相互联系的统一整体（整个世界的联系）
②联系实际进一步说明这一案例。
测验（2）
一、1、C/
2、C/
3、A/
4、B/
5、C/
6、D/
7、C/
8、C/
9、B/
10、A/
11、B/
12、C
二、1、ABCD/
2、ABC/
3、AD/
4、ABC/
5、AD
（一）一、单项选择题（请在下列四个选项中选出一个正确的答案）：
1、上层建筑的核心是（）A）、社会意识形态
B）、政治法律思想 C）、国家政权
D）、政体
2、生产力发展水平的主要标志是（）A）、人民群众的生活水平B)、生产工具
C)、劳动对象的利用 D)、劳动者的思想觉悟
3、商品的价值量取决于（）A）、必要劳动时间 B）、剩余劳动时间 C）、个别劳动时间
D）、社会必要劳动时间
4、区分不变资本和可变资本的依据是资本的不同部分（）A）、在生产中位置是否移动；
B）、在运动中职能是否变化； C）、在价值增殖中的作用不同；
D）、根据价值周转方式不同；
5、区分生产关系基本类型的标志是（）A）、生产过程中各方面的关系 B)、产品的分配形式
C)、生产资料的所有制形式 D)、人们在生产中的地位
6、资本主义经济危机的实质是（）A）、生产过剩的经济危机
B）、生产不足的经济危机 C）、生产相对过剩的经济危机 D）、生产严重短缺的经济危机
7、社会历史观的基本问题（）A）、生产力和生产关系的问题
B）、社会规律和主观意识的关系问题 C）、社会存在和社会意识的关系问题
D）、自然和社会的关系问题
8、利润本质上是（）A）、成本价格的产物 B）、所费资本的产物 C）、全部预付资本的产物 D）、剩余价值
9、资本主义生产过程是（）A）、劳动过程和使用价值生产过程的统一 B）、劳动过程和价值形成过程的统一 C）、劳动过程和价值增殖过程的统一 D）、价值形成和价值增殖过程的统一
10、商品是：（）A）、用于满足人们需要的劳动产品 B）、为市场交换而生产的有用的劳动产品
C）、一切物品
D）、一切有用的物品
11、劳动者是指（）A）、一切人
B）、青年人和老年人
C）、从事活动的人 D）、具有一定生产经验和生产机能，并从事劳动的人
12、货币转化为资本的前提条件是（）A）、不等价交换
B）、劳动成为商品
C）、劳动力成为商品
D）、货币所有者把货币投入生产领域
二、材料分析题（运用相关原理分析下列材料）: 物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。社会的物质生产力发展到一定阶段,便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系(这只是生产关系的法律用语)发生矛盾。于是这些关系使由生产力的发展形式变成生产力的梗桔。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变革,全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。
(摘自《马克思恩格斯选集》,第2卷)
问题：请结合所学原理回答下列问题
1、你从这段材料中得出哪些结论？
2、结合实际，运用马克思主义原理分析我国现阶段的改革开放发展进程的必然性。
三、案例分析题（运用相关原理分析下列材料）: 材料二：连年大旱逼走村民
最近五六年，甘肃靖远县连年发生大旱，由于恶劣的生态环境，村民无法维持生计，有些被迫迁移到其他村镇，有些则去外出务工。这些既丧失了原有耕地和住宅，又没有什么科学技术的村民，可想而知他们面对新生活的艰辛。
若笠乡曾经有4万多人，可随着气候的变化，生计的艰难，许多人无奈地选择了背井离乡，现在全乡不到8千人。
极端天气让村民颗粒无收
村支书赵百平说，升阳村虽是自古便气候干燥，但因为地广人稀，所以收成还是可以的。每户人家有将近40亩地，种豌豆、扁豆，大多每亩可以收上100多斤，玉米每亩有600多斤。
可近六七年来，灾害天气不断增多。干旱、冰雹等极端天气，常常导致农作物绝收。赵百平说：“96年左右吧，我记得那时候收成很好，豌豆一亩收上了300多斤。”“这个地方，也是经常干旱，以前也有，但没这么多；就是近六七年吧，旱得越来越严重，还经常下冰雹，那冰雹，砸下来庄稼的叶子都被打掉了。”
村干部说，大多数村里人很苦，因为收不上庄稼，便外出打工养活家里人。可他们也不敢把土地舍掉，每年仍要投入两千多元买化肥，铺地膜。可常常旱得就连着两千块也赚不回来。如果孩子去上学或是考上大学，家里便更加拮据，只有去借钱贷款，负债累累。
问题：结合所学原理回答下列问题：
1、你怎样理解气候变化与贫困的关系？这段材料说明了什么？
2、结合实际，谈谈你对经济发展与环境保护关系的看法。
（二）一、单项选择题（请在下列四个选项中选出一个正确的答案）：
1、马克思主义哲学区别于一切旧哲学的最主要的显著特征是（）A)、阶级性 B)、革命性 C)、实践性
D)、科学性
2、绝对真理和相对真理是（）A)、两种性质相同的真理 B)、两种性质不同的真理 C)、同一真理的两重属性
D)、不同真理的两个方面
3、在物质和运动关系问题上，唯心主义的错误是（）A)、设想无物质的运动 B)、设想无运动的物质
C)、夸大运动的绝对性 D)、夸大静止的绝对性
4、区分新事物和旧事物的标志在于看它们（）
A）、是不是在新的历史条件下出现的B）、是不是符合事物发展规律、有强大生命力
C）、是不是具有新形式和新特点
D)、是不是得到绝大多数人的承认
5、感觉、知觉、表象是（）A）、反映论的三种形式
B）、意识的三种形式
C）、感性认识的三种形式
D）、理性认识的三种形式
6、把马克思主义普遍真理与我国具体实际相结合的哲学依据是（）
A）、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
B）、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
C）、内部矛盾和外部矛盾的辨证关系
D）、矛盾的普遍性和特殊性的关系
7、哲学基本问题是（）
A）、社会和自然的关系问题
B）、政治和经济的关系问题 C）、思维和存在的关系问题
D）、理论与实践的关系问题
8、最基本的实践活动是（）A）、处理社会关系的实践
B）、科学实践 C）、生产实践
D）、教育实践
9、“掌握适度”原则的哲学依据是（）A）、肯定与否定的相互渗透
B）、质与量的统一 C）、矛盾同一性和斗争性的相互联结
D）、内容和形式的相互转化
10、意识是人脑的机能，表明（）A）、人脑是产生意识的物质器官
B）、人脑是意识的源泉 C）、意识是人脑的分泌物
D）、意识是人脑自生的
11、实践之所以是检验真理的唯一标准是由（）A）、真理的绝对性和绝对性决定的 B）、真理的本性和实践的特点决定的 C）、实践的具体性和历史性决定的 D）、实践的有条件和相对性决定的
12、两条根本对立的认识路线是（）
A）、可知论与不可知论
B）、唯物辩证法与形而上学
C）、唯物主义反映论与唯心主义先验论
D）、能动革命的反映论与直观被动的反映论
二．多选题（在下面各题的4个选项中，请选出多个符合题意的选项，并将正确选项的字母写在题干后面的括号内）
1、下列关于意识的说法正确的有（）A．意识是自然界长期发展的产物，意识是社会的产物
B．意识在内容上是客观的，在形式上是主观的 C．物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质
D．意识是人脑的机能，意识是客观世界的主观反映
2、实践观点是辩证唯物主义认识论的首先的基本的观点，是因为（）A．实践是认识的来源和动力
B．实践是检验认识真理性的标准
C．实践是认识的最终目的D．实践不需要认识的指导
3、唯物主义认识论都是（）A．反映论
B．能动的反映论
C．先验论
D．可知论
4、社会物质生活条件包括（）
A、地理环境
B、人口因素
C、生产方式
D、国家政治制度
5、商品是（）
A 用于交换的满足人类需要的劳动产品 B 用来满足自己需要的劳动产品 C 具有价值而没有使用价值的劳动产品 D 使用价值和价值的矛盾统一体
马克思主义基本原理概论复习纲要
绪论
1、马克思主义本质特征
2、马克思主义最根本的世界观和方法论
3、马克思主义活的灵魂 第一章
哲学及其哲学基本问题 ☛物质观
☛唯物辩证法的基本观点和三大规律 第一章
1、哲学：哲学定义、哲学的基本问题（内核、划分唯心唯物的标准）
2、物质：物质特性、物质与运动、运动与静止
3、意识：本质、意识能动作用（表现、正确发挥意识能动作用的客观前提和途径）
4、唯物辩证法：（1）基本观点
万事万物处于普遍联系之中（内涵、特性、现实意义）
万事万物处于永恒发展之中（实质、新生事物必然替代旧事物）
（2）矛盾规律：矛盾基本属性及其关系、矛盾是事物发展的内在动力、矛盾的普遍性和特殊性关系
（3）质量互变规律：度、质变与量变（区分标准和关系）
（4）否定之否定规律：辩证的否定观基本内容、现实意义
5、实践：实践内涵、形式和特征，社会生活本质上是实践的（实践是人和社会存在的基本方式）第二章 ☛认识的本质 ☛认识的过程 ☛真理观 第二章
1、认识的本质：
主体与客体（内涵及其关系）、实践的观点是马克思主义认识论首要和基本的观点（实践在认识中的决定作用）、认识的本质
2、认识过程：认识的两次飞跃、感性认识与理性认识（形式及其关系）
3、真理观：真理内涵、真理的客观性、绝对真理和相对真理关系、实践是检验真理的唯一标准 第三章
☛社会历史观的基本问题 ☛社会发展的基本规律
☛人在社会历史发展的作用 第三章
1、社会历史观的基本问题：
内涵、历史唯物主义和历史唯心主义的根本区别、社会存在的内涵、社会意识的相对独立性
社会存在与社会意识的关系
2、人类社会的基本规律：
(1）人类社会的基本矛盾
生产力（构成要素）、生产关系（生产资料所有制是生产关系的基础）(2)人类社会的基本规律
A)生产力与生产关系的辩证关系及其规律 B）经济基础和上层建筑辨证关系及其规律
政治结构的核心：国家政权
3、人民群众在历史发展中的作用 第四章 劳动价值论 ☛剩余价值论
1、劳动价值论：
商品（内涵、基本要素及其关系）、劳动二重性、社会必要劳动时间、价值规律（内容，表现形式及其作用）、货币、商品经济的基本矛盾
2、剩余价值论：资本主义生产过程的两重性、剩余价值（内涵、来源）、两种剩余价值生产方法、剩余价值率、资本（内涵、本质、不变资本与可变资本、资本有机构成）
3、资本主义工资的本质
4、资本主义经济危机实质、根源 第五章
1、垄断：概念、金融寡头与金融资本、垄断资本的生产目的
2、国家垄断资本主义：内涵、实质
考试题型及分值
1、单选题：10道，每题1分，共10分；
2、多选题：10道，每题2分，共20分；
3、材料分析题：4道，每题10分，共40分；
4、案例分析题：2道，每题15分，共30分 怎样复习？
1、根据每章重点内容扩展、据每次讲课所记的笔记来提炼主体内容
3、通过关键词 认识本质：
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