黑龙江省义务教育学校标准化建设标准

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准（通用9篇）

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准 篇1

为进一步促进全省义务教育均衡发展，全面推进素质教育，规范学校办学行为，加快教育现代化建设，提高教育教学水平，根据有关教育法律法规，结合我省实际情况，制定《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》。

一、办学条件

（一）学校规模

为保证学校教育质量、管理效率和办学效益，按照小学就近入学、初中相对集中办学的原则，义务教育学校必须具备一定的办学规模。

1、班级数

（1）小学5年制学校，一般不少于5个学年教学班，最高不能超过30个教学班；小学6年制学校，一般不少于6个学年教学班，最高不能超过36个教学班。农村每个乡镇设立1所中心学校和若干分校（教学点），教学点一般不少于3个以上学年教学班。

（2）农村初中一般应达到12个教学班以上，最高不能超过24个教学班；城镇初中一般应达到18个教学班以上，最高不能超过32个教学班。（有两个或两个以上校区的学校，每校区不能多于18个教学班）。

(3)九年一贯制学校，最少不少于9个教学班，最多不能超过36个教学班。

（4）完全中学初中部，三年制初中，最少不少于6个教学班，最多不能超过12个教学班。四年制初中，最少不少于8个教学班，最多不能超过16个教学班。

2、班额。小学每班学生人数最低不少于15人，最高不超过45人。初中每班学生人数不少于35人（农村初中不少于25人），最高不超过50人。农村小学教学点一般每班学生人数最低不少于10人。

城镇一些学校存在的大班额现象，应尽快消除。有条件的学校要积极探索小班化教育实验。

（二）学校设置

1、学校设置要依据当地城市建设总体规划和中小学网点布局规划，以小学就近入学、初中相对集中、方便学生就学为原则。学校服务半径要根据人口规划、学校规模、交通环境和学校住宿条件等因素确定。学生上学路线不应跨越无立交设施的铁路干线、高速公路及车流量大的城市交通主干线。要合理设置并调整学校网点布局，使学校适应现代教学特点，具有适度规模和可持续发展的空间。

2、学校选址和建设要避开污染源处、地震断裂带、山丘滑坡带段、泥石流地区及水坝泄洪区等不安全地带。高压线缆、易燃易爆市政管线及市政道路等不能穿过校区。位于交通要道、过境公路旁的学校，应设立交通安全标识。

3、学校周边环境应有利于学生的身心健康。学校的设置应避开化工厂、烟花爆竹厂、气源调压站、高压变电所、加油站、公共娱乐场所、集贸市场、医院传染病房、太平间、及公安看守所等场所。校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、台球室、网吧等经营性场所。教学区的环境噪声应符合《民用隔声设计规范》。

4、学校校园建设总体规划依据规模和需要按着教学区、体育运动区、生活区等不同功能要求合理布局，做到分区明确、布局合理、功能齐全、环境优美。校舍建筑按照建筑设计、抗震、防灾、防火、施工等规范进行设计和施工，确保建筑工程质量。

按照上述要求存在明显问题的，要尽快解决。对学校布局不合理，校园用地不足的应结合城镇改造建设、资源整合，适时进行网点调整。

（三）用地面积

学校用地包括建筑用地、体育用地、绿化用地、劳动实践用地等，用地面积应满足教育教学和开展课外活动的需要。

1、校园面积。小学生均占地面积9—28平方米；初中生均占地面积10—26平方米。

2、体育用地。学校要有满足学生体育活动的场所，生均体育运动场地不少于4平方米。小学、初中田径场及球类场地设置标准：小学12班以下设置100米直道田径场一个，12班以上设置200米环形跑道田径场一个。城区小学确无条件的设置60米直道田径场一个。初中12班、18班、24班分别设置200米、250米、300米环形跑道田径场一个，初中24班以上设300-400米环形田径场一个。中小学校园内至少有标准硬化的篮球场、排球场各一个；有符合标准的单杠、双杠、沙坑（城区视情况）等体育活动场地和设施。

3、学校劳动实践场所用地。农村中学50亩以上，小学30亩以上（用地包括耕地、荒地、山林、果园、水塘、牧场等）。

（四）校舍面积

1、生均校舍建筑面积。小学4.1—10平方米，初中5.6—11.4平方米。中心城市小学生均校舍面积不少于5.2平方米；初中生均校舍面积不少于6.4平方米。

2、教学及辅助用房。（1）普通教室每班设置1间。小学每班教室使用面积52—61平方米，初中每班教室使用面积56—67平方米（农村学校可根据实际的需要，适当缩小教室的使用面积）。（2）小学应设有科学实验室、计算机教室、语言学习室、多功能电教室、音乐教室、美术教室、体育教室、综合实践活动室、教师阅览室和学生阅览室（以上各室每间使用面积不少于52—86平方米，学生阅览室使用面积可根据需要确定）、图书室、仪器室和准备室（科学实验）、心理咨询室、档案室、体育器材室（以上各室每间使用面积不少于18—38平方米）等专用教室。（3）初中应设有理、化、生实验室、计算机室、语言实验室（24个以上教学班的学校应增设理、化、生实验室和计算机室以及语言实验室各1间）、技术室、多功能电教室、音乐教室、美术教室、体育教室、综合实践活动室、教师阅览室和学生阅览室、图书室（以上各室每间使用面积不少于56—96平方米，学生阅览室使用面积可根据需要确定）、仪器室和准备室（理、化、生）、化学药品室、生物模型标本室、心理咨询室、档案室、体育器材室（以上各室每间使用面积不少于23—36平方米）等专用教室。

3、生活用房。学校有卫生、文明、安全和满足需要的厕所，有符合卫生要求的饮水设施。根据实际需要，设置符合安全、卫生标准的食堂、学生宿舍、单身教工宿舍和浴室等。

（五）设备设施

1、学校有围墙、校门、校牌、国旗旗杆和升旗台、领操台、固定墙报或宣传栏。

2、学生人人有符合要求的课桌椅。班班有标准的黑板和讲桌。其他各类辅助教学用房，应根据不同的要求配齐桌、椅、柜、架。

3、根据课程标准和学校规模，配备学科专用教学设备。小学、初中按照《黑龙江省教育技术装备暂行标准》规定的二类标准以上配备。体育器材设施按照我省《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》配备。音乐器材按照《黑龙江省中小学音乐教学（活动）器材配备标准》配备。美术器材按照、《黑龙江省中小学美术教学（活动）器材配备标准》配备。中小学卫生器材按照国家《中、小学卫生室器械与设备配备目录》中Ⅱ 档标准以上配备；配备计算机；卫生保健室要有能够反映本校卫生工作现状的揭示板。心理辅导室设备设施按照《黑龙江省中小学校心理辅导室建设指导意见》配备。

城区中小学全部建成校园网并与互联网联通，农村中小学校按省定标准配置远程教育设备，有条件的学校应逐步建立校园网。

4、学校开展综合实践活动所需要的教学器材的种类(陶艺和木工、种植和养殖、手工、电子制作、金工、家具维修、服装设计与缝纫、烹饪等)和数量，可根据学校所在地的生产、生活实际和规模等因素配备。

5、学校最低藏书量小学生均15册以上，初中生均25册以上。适度增加电子阅览资料和教学软件。

二、队伍建设

（一）领导班子

1、小学领导班子成员应具有专科以上学历，初中应具有本科以上学历；具有中级以上专业技术职务；持证上岗。

2、校长选拔聘任符合国家规定的选拔聘任职条件。具有教师资格；有较好的政治、业务素质和良好品行；有较强的组织管理能力，一般在学校从事过中层管理工作；从事教育、教学工作五年以上；乡镇以下农村小学校长人选应具有中师及以上学历和小学二级及以上教师职务；乡镇中心小学、城区小学及以上中学校长具有大专及以上学历和小学高级或一级及以上教师职务；高级中学、完全中学校长具有大学本科及以上学历和中学高级教师职务；初任职年龄原则上小学不超过45周岁，中学不超过50周岁；获得《任职资格培训合格证书》。

3、班子成员分工明确合理，相互尊重，团结合作。有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制，形成合力。在师生中有较高的威望，群众满意率80%以上。

4、按要求配齐内设机构和领导班子。中学内设机构设教导处（室）、总务处（室），重点中学和24个班以上的学校可增设1-2个机构。完全小学内设机构设教导处（室）、总务处（室）。其中12个班以下的小学只设岗位管理不设内设机构，可配备教导主任和总务主任1人。

普通中学规模在12个班以下的配备校级领导1-2人；13-23个班的配备校级领导2-3人；24-36个班的配备校级领导3人。完全小学规模在12个班以下的，配备校级领导1-2人；13-23个班的配备校级领导2-3人；24-36个班的，配备校级领导3人。普通中学和完全小学规模在36个班以上的，可酌情增加校级领导1-2人。农村初级小学（1-3年级）或分校、教学点指定1名教师负责学校工作。乡镇中心学校可增加校级领导1人，负责本乡镇的教育教学工作。

（二）教师队伍

1、按照机构编制部门核定的编制配备教职工，优化编制使用结构，提高编制使用效率，向一线教师倾斜。各学科专任教师配备齐全，教师具备国家规定的教师资格。

2、教师学历、职务结构符合要求。教师学历：小学教师学历达标率95%以上，其中：大专学历占80％以上；初中教师学历达标率95%以上，其中：本科学历占70％以上；小学高级以上职务占教师比例40%以上；初中中级以上职务占教师比例45%以上；教师职务的学科分布要合理。

3、建立教师岗位责任制，实行教师聘任制，有教师考核制度，做到平时考核和考核有机结合。考核合格率达到90%以上。建立健全教职工的晋职晋级、奖惩制度，并能有效执行。建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师发展性评价机制。建立教职工业务档案制度，科学、及时和属实记录好教师成长发展的全过程，并管理利用好。

4、按照要求建立教师定期培训制度，并组织教师如期参加规定的培训，提供必要的保障经费。

5、学校依据法律法规政策落实教师待遇，维护教师合法权利。

6、教师遵守职业道德规范，平等对待学生，关注学生心理发展特点和个性差异，因材施教，促进学生充分发展；教师尊重学生的人格，不歧视学生，对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严和侵犯学生合法权益的行为。

三、教育教学

（一）办学方向

1、学校在教育教学中全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。关心爱护全体学生，尊重学生的人格和个性差异，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

2、学校有优良的校风、教风、学风；校园干净、整洁、美观、有序；开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动。

3、坚持依法治教，学校各项规章制度健全，符合有关的法律法规和政策。能依法维护学校、教师和学生的合法权益。无严重违法违纪现象。

4、学校按有关规定和要求，建立督导评估制度，做到全员参加、全面自评、全过程评估，并定期向教育督导部门上报自评报告。

（二）德育工作

1、落实德育首要地位，有健全的组织机构、规章制度和工作队伍，有计划，有总结。

2、德育工作以学校为主阵地，课堂为主渠道。落实德育必修课，深入开展生命教育，加强德育学科渗透。重视学生的养成教育，广泛深入开展爱国主义、集体主义和民族精神等教育，经常性开展德育实践活动。重视并加强学生德育考评，把德育作为学生综合素质评价的重要内容。组织好班团队和学生会活动，开展优秀班级和优秀学生的评选活动。

3、有德育教育活动基地；按要求组织学生参加社会实践、社会救助、社区服务、志愿者活动、公益劳动和适当的生产劳动。学生行为规范合格率95%以上。

4、健全家校联系制度，班主任每学年对每个学生家庭走访不少于1次。

（三）教学工作

1、能按照“新课程方案”要求，更新教育观念，加强教学管理，遵守教学常规，编制课程计划，落实课程标准，开全开足开好国家、地方和学校三级课程，转变教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动的方式和教学内容的呈现方式，切实提高教育教学质量。

2、学校积极开发好校内、社区、信息网络、家庭教育资源，充分利用学校图书、实验室、实践基地的育人功能，整合各种教育资源，实现校内教育资源与社区、家庭的共享。

3、教师注意运用先进的教学手段、方法，合理整合信息技术手段，创设激励学生积极参与、交流合作、自主开放的学习情境，让学生感受、理解知识产生和发展的过程。

4、教师在教学过程中，注重培养学生质疑、发现、探究、合作、交流的学习方式，使学生学习的过程成为在教师指导下主动的、富有个性的探究过程，最后学会学习；重视培养学生积极的心理体验、健康的情感态度、价值观以及对社会和自然的责任感。

5、重视教学研究。各学科教研组、备课组有活动计划，并严格执行。教研课题立足本校教学实际，针对教学问题开展校本教研，提出具体解决方案，讲求针对性和实效性，提高教学质量。

6、开展内容丰富、形式活泼、多样的体育艺术、科技活动和校园文化活动，保证学生每天有一小时以上的体育活动时间，每年举办1-2次全校性综合文体活动。关心学生健康，每年给学生体检一次。落实常见病、多发病、传染病的预防措施。学生体质达到《学生体质健康标准》要求。

（四）评价考核

1、学校建立学生综合素质评价制度，评价结果作为衡量小学生毕业、初中生毕业标准的重要依据之一。学生的综合素质评价真实反映学生的成长轨迹，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、体育与健康、审美与表现等方面作为评价目标。采取切实有效的评价技术，注重学生学习实践活动的积累和总结，对于学生在校学习阶段综合素质各项目标的达成度，既有量化的等级评价，又有对学生综合素质的整体性描述，突出学生的特点和发展潜能，并将评语记入《学生综合素质评价报告书》，为学生健康成长指明方向。学生综合素质评价以学生成长经历为依据，具有有效性、可行性、真实性、公正性。真正发挥综合素质评价在诊断、反馈、激励过程中促进学生全面发展的功能，培养学生独立思考能力、创新精神和实践能力。

2、建立促进学生全面发展的评价体系。在关注学生的学业评价同时，关注和发现学生多方面的发展潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进每个学生在原有水平上不断提高。

3、学校根据学生学习和生活规律均衡安排周课程和作息时间。小学一、二年级学生每天不留书面家庭作业，其他年级学生书面家庭作业每天控制在1小时以内。除初中非毕业年级学生外，每天书面家庭作业不超过1.5个小时。不用增加作业量的方式惩罚学生。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。不组织学生参加各种学科竞赛活动。小学语文、数学、外语课程每学期进行一次期末考试，其他课程只作为考查，不得考试。初中期中、期末各举行一次统一考试。学生考试成绩不排名次，不作为评价学生的教师的唯一标准。

（五）义务教育普及程度。积极招收适龄儿童、少年按时入学。学生实行免试入学，不组织任何考试。小学净入学率达到99%以上，辍学率控制在1%以内；小学生五年保留率达到99%以上，升学率达到99%以上；初中阶段入学率98%以上，辍学率城市控制在2%以内，农村控制在3%以内，初中生三年（或四年）巩固率达到97%以上。

四、学校管理

（一）学校具备法人条件，取得法人资格，依法承担民事责任；实行校长负责制，实行教师聘任制；依法治校，依法办学，建立健全各项规章制度。

（二）学校严格执行财务制度，财务管理规范，财会账目健全，会计核算准确，教育经费使用合理，资金使用讲求效益。没有挤占挪用资金行为，没有国有资产流失现象。乡镇（含乡镇）以上中小学校设专门财会人员岗位，配备专业财会人员负责本校和所属村小学校财会工作，村级小学设专或兼职报账员。

（三）学校严格管理房地产及教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活设施、卫生设施和安全设施等学校资产，明确有人负责管理，账目齐全，帐物相符，教育资源合理配置，使用效率高。

（四）学校建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，实行安全工作校长负责制，1000人以上的学校配备专职保卫干部负责安全工作；开展安全知识教育，培养学生自我保护能力；加强校园治安巡逻，安排人员值班护校；定期组织安全检查，及时消除隐患，保障师生安全。

（五）学校全面落实素质教育要求，面向全体学生，按划定的服务区域招生。义务教育阶段对外学区流入学生，不得收取任何费用。实行常态编班，不分设重点班。

（六）加强学籍管理工作，建立健全学生转学、休学、复学、升级制度和学生流动情况报告制度。

（七）学校建立积极的校园文化，体现以人为本，全面贯彻教育方针，树立正确的教育观、人才观、质量观。学校实行校务公开民主管理，维护教职工的合法权益，为教师专业发展服务，为提高教育质量服务。关心教职工思想和生活状况，调动所有教职工的主动性和创造性。

中小学标准化建设

----方案及设备清单

初中技术实验室 综合实践活动室

数字化语言实验室（语音室）理化生实验室 小学科学实验室 多功能电教室 化学药品（仪器）室 生物模型标本室

物理实验室设备（仪器）理化生数字化探究实验室 音乐、美术、体育教室设备 高中通用技术实验室 校园智能广播系统 新课程教学创新平台

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准 篇2

一、科学规划, 合理安排义务教育学校布局

1. 科学规划, 合理安排义务教育阶段学校布局是实现教育公益性和普惠性, 消除区域差距, 保障适龄儿童就近享受均等化教育的关键。文昌市立足本地实际, 坚持“小学就近入学, 初中相对集中”的原则, 形成“高中集中在文城地区办学、初中和中心小学在镇墟办学、适当保留片区完小和偏远教学点”的工作思路。针对我市存在个别超大规模学校和小规模学校偏多的实际, 考虑当地建设规划的要求、城镇化推进程度和人口发展的需要, 尤其考虑到学龄人口数量及增减的发展趋势, 综合交通、环境等因素, 研究制定了《2011—2015年文昌市中小学布局调整规划》, 努力促成我市学校设置布点合理、规模适度和可持续发展的格局。经过几年的努力, 我市通过改制 (同镇的中小学改制为九年一贯制) 、并校、撤点等办法撤并了4所中学和119所规模小、办学效益低的小学和教学点, 优化了教育资源配置。从2011年秋开始, 我市坚持规模、质量、效益相统一的原则, 开始有计划地缩小文昌中学、文昌华侨中学及市直属小学的招生规模, 强力控制中小学的班额, 使市直属小学平均班额控制在55人以内。全市初中平均班额达到50人, 文昌中学和文昌华侨中学初一平均班额52人。随着学校布局调整及学校规模控制力度加大, 我市教育呈现出良好的发展态势, 乡村学校办学规模、办学条件得到提升, 义务教育资源更加均衡。

2. 加大创建规范学校力度。2012年下半年, 经过省人民政府教育专家评估验收, 我市翁田中学、迈号中学、文西中学、翁田文苑小学、湖山中心小学和昌洒彰善小学被评为省级规范学校;市华侨中学也通过了省完全中学一级甲等学校评估。目前, 我市有2所省完全中学一级甲等学校, 在义务教育阶段176所学校中省级规范学校有21所, 占学校总数的11.9%。规范化学校的创建有效地改善了乡村学校的办学条件, 提高了学校办学质量, 加快了义务教育学校标准化的步伐, 进一步推进教育的均衡发展。

二、加大投入, 完善义务教育学校办学条件

1. 明确政府对义务教育的保障责任。

我市出台《关于印发文昌市义务教育经费保障机制改革实施方案的通知》 (文府办[2007]66号) 的规定, 将教育经费全额纳入市财政预算, 通过调整财政支出结构, 压缩一般性支出, 不断增加对义务教育的投入, 确保教育投入的“三个增长”。2007年以来, 全市对教育的投入分别是2.76亿元、3.25亿元、4.42亿元、5.64亿元、6.42亿元, 在教育经费总支出中财政拨款所占比例分别是65.3%、72.3%、77.8%、78.1%、85.2%, 呈逐年递增趋势。此外, 我市每年拨付教师培训经费230万元, 满足教师课改培训、课改设施设备添置等方面工作费用。每年预算都安排教育督导经费5万元。今年我市计划安排教育投入资金5.09亿元, 主要用于学校布局调整、中小学校校安项目工程、教师周转宿舍项目工程、中小学校实验室及图书馆 (室) 标准化工程和农村远程信息教育现代化工程建设。计划优先安排农村义务教育经费投入, 按标准化学校硬件建设。

2. 加大中小学校安工程和农村义务教育薄弱学校改造工程实施力度, 改善学校基础设施建设。

2008年至2011年10月, 我市共投入资金18319万元改造农村学校95所, 建设校舍面积达114400平方米, 其中市财政投入资金6100万元、学校自筹200万元、社会捐助1900万元。仅2010年, 市财政就预算安排5567万元用于校舍安全工程建设及规范化学校创建, 新建及续建项目111个, 建筑面积达34177平方米。同时还配套建设了翁田中学等15所中小学校的运动场, 共计约120000平方米。目前, 我市学校校园建设面积基本上达到省标的要求, 其中初中学校略高于省级标准, 而个别市直属小学和镇中心小学校舍离省标尚有一定差距。对个别校舍还不达标的市直属小学和镇中心小学, 现正在动工建设, 争取今年上半年交付使用。

3.

加大学校教育装备投入, 加强教学仪器、电教设施、实验设施和图书的配备, 推进义务教育阶段学校实验室、图书馆等教学辅助设施的建设。近几年, 我市对学校教育技术装备投入逐年增大, 2009年总投入为498.6万元, 2010年总投入为535.5万元, 2011年总投入为633.4万元, 呈逐年提高态势。2012年投入资金近2500万元, 用于义务教育阶段学校教学仪器、电教设施、实验设施、体育器材和图书的更新与完善。此外, 我市还建立了中小学教师继续教育网、教育信息网和高中数字试题库, 实现教学资源共享、交流互动、网络管理、信息服务、远程教育等服务, 加快了我市教育信息化步伐, 促进教育现代化。

三、加强培训, 提升义务教育学校教师素质

1. 加强教师编制管理。

根据海南省人民政府办公厅《转发省编办、省教育厅、省财政厅<关于中小学教职工编制标准的实施办法>的通知》 (琼府办[2002]56号) 精神, 结合我市学校现状, 经过深入调查摸底和认真测算, 积极配合市编委做好学校教职工编制的总量控制、动态管理、教育事业发展规划、学校布局和生源变化情况适时调整, 并于2011年3月报经市编委批准, 对全市各级各类学校教职工编制进行了重新核定, 有效推进我市义务教育事业发展。

2. 加大教师招聘录用力度。

为充实我市中小学教师队伍的力量, 我市坚持“国标、省考、市聘、校用”的原则, 根据省教育厅和市编委有关文件批复精神, 全面实行新的教师招聘录用制度, 向社会公开招聘录用优秀教师, 及时补充到边远乡村空编和薄弱的中小学校, 进一步优化了城乡教师队伍结构和学科教师的合理配置, 满足义务教育阶段学校教育教学活动和教学管理工作的需要, 促进义务教育的持续健康发展。2010年、2011年、2012年, 全市共向社会公开招聘、择优录用396名教师。同时, 为进一步拓宽我市教师来源渠道, 优化教师结构, 建设一支高素质的教师队伍, 我市每年都组织相关部门前往北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等国家重点师范院校进行现场招聘教师, 着眼引进和招聘优秀教育人才, 着力抓好“名师强校工程”建设。我市教师队伍建设工作得到国家教育部和省政府的充分肯定。

3. 提升校长领导力。

为打造一支强有力的教育管理队伍, 近几年, 我市有计划、有步骤地安排中小学校校长到北师大、华东师大、东北师大等名校参加岗位培训班和提高班, 其中有12位校长入选了教育部中小学校长培训中心高级研修班培训学习, 保证了学校校长符合国家和省规定的任职资格和条件, 提升了学校校长管理能力;组织校长到广东基础教育名校考察学习, 开阔眼界, 借鉴先进经验;2009—2012年成功举办了四届全市校长论坛, 为校长搭建主题研修和建言献策的平台, 促进了校际之间的互动交流, 大大提升了校长的领导力;重视兼职法制副校长队伍建设, 充分发挥法制副校长在各级各类普法教育、法律进机关、法律进校园和在校园及周边环境整治中的作用, 增强学校依法治教的能力。目前, 全市中小学共聘用法制副校长236名。

4. 倾力教师学历提高培训。

全市义务教育阶段学校有教职工4275人, 其中小学2833人, 中学1442人;专任教师4057人中, 2770位小学专任教师的学历达标率99%, 大专以上学历有73.8%;1287位初中专任教师的学历达标率99.2%, 本科以上学历有76.4%;有硕士研究生学历的22人。我市还充分利用海南师范大学在文昌开设教学点的有利条件, 鼓励中小学教师参加学历提高培训。

5. 切实抓好中小学教师全员培训工作。

为了全面提高中小学教师的整体素质, 我市加强对教师培训工作的组织与管理。在新一轮的培训中, 我市组织了培训者培训, 自2010年8月起, 我市多次组织近200名中小学幼儿园教师继续教育培训者前往广东省中山市教师进修学院和南京晓庄学院参加学习交流活动, 扩大了培训者视野, 更新了培训者观念。积极组织教师参加“国培计划”和网络远程培训。几年来, 我市积极组织中小学教师参加网上远程培训项目, 取得了优异成绩, 受到省教育厅通报表彰。同时, 我市还组织师德校本培训、中学教师区域校本培训共同体活动、协同研修和校本研训活动等。我市每年参训的中小学幼儿园教师有4600多人, 参与率达96%。

6. 以教研活动为载体, 全面提升教师的专业化水平。

近年来, 我市中小学教研室以“教学指导、教学研究、教学管理和教学服务”为宗旨, 深入开展教研活动, 有效指导课堂教学, 以课题带动教研深度, 以网络创新教研模式, 以教研提升教师专业, 使一批青年教师脱颖而出, 茁壮成长。近年, 我市第二小学林尤雄老师荣获全国教师素养大赛一等奖, 文教中心小学杨佳慧老师荣获全省小学语文优质课评比第一名。

7. 积极组织周末流动培训活动。

我市2006—2009年与海南师范大学合作, 组织开展“周末流动师资培训学院”活动, 利用周末邀请省内有丰富教学实践经验的优秀教师来我市授课。培训科目涵盖初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等8个学科, 共培训教师100多人, 为我市培养了一批研究型的骨干教师。

8. 加强骨干教师的选拔和培训工作。

为了充分发挥骨干教师和学科带头人在教学中的示范和辐射作用, 近年来, 我市认真做好2008—2012年新一轮省、市级中小学骨干教师培训对象选拔工作, 严格按照公开推荐、公平竞赛、公正选拔的原则, 通过资格审查、业绩考核后公示, 经市教育局骨干教师选拔领导小组讨论, 评选出23个学科参加2008—2012年新一轮省级骨干教师培训对象67人和市级骨干教师培训对象442人。经考核合格, 41人被认定为省级骨干教师, 462位教师被认定为市级骨干教师。

9. 加强教师交流, 促进学校师资均衡发展。

我市出台了《关于进一步做好城镇教师赴农村、薄弱学校支教的通知》《文昌市优秀教师支教制度》《文昌市中小学校长 (教师) 交流工作暂行办法》等政策文件, 建立起强弱帮扶联动机制, 切实加大城乡教师交流力度, 优化资源配置。市直属学校选派222名中小学教师到农村学校进行对口支教, 时间为一年。同时, 从农村薄弱学校挑选16位正、副校长到市直属学校跟班学习。有力地促进了农村薄弱学校加强教育教学管理, 进一步推进了城乡学校的均衡发展。

四、狠抓教学教研, 提高义务教育学校教育教学质量

1. 健全落实教学常规管理制度, 为全面提高课堂教学质量夯实基础。

我市先后印发了《文昌市中小学课改教学管理制度》、《文昌市小学教学常规管理细则》、《文昌市中学教学常规管理细则》、《文昌市教育局关于进一步加强教学管理的指导意见》等文件, 从制度上促使学校教学管理科学化、规范化、常态化。

2. 大力开展教研活动, 全面重视课题研究。

我市每年投入教研经费达180多万元, 用来构建教研平台, 解决教研活动的后顾之忧。近年来, 我市努力开展各种“赛课”、网络研修、协同研修和区域研修等活动, 积极参与国家和省级课题研究, 取得了显著成效。中学承担的国家级课题有中国教育学会“十一五”科研规划课题《中学数学教育思维能力研究与实践》, 文昌中学获国家一等奖, 公坡中学获国家二等奖。文昌侨中获省级课题《促进学生数学学习的评价实验与研究》二等奖;有15所中学参与英语省级课题《张思中英语教学法与课题实验推广研究工作》, 中学教研室获得优秀组织奖。小学所承担的研究课题中, 国家级有《运用CAI, 优化课堂教学》;省级有《音乐学科研究性学习的探索与实践》、《小学英语任务教学法研究与实验》、《学生问题意识对自主探索能力的促进作用》、《课堂有效教学实验》。我市“十二五”期间有省级课题15个。

3. 大力推进课程改革实验工作, 突出课堂实效, 推进学校内涵发展。

近年来, 我市积极探索课堂教学和教研新模式, 努力提高课堂教学实效, 全面实施素质教育, 提升学生综合素质, 提高教育教学质量。

4. 加强义务教育阶段质量检测。

2007年, 我市就已经制定了《文昌市教育局关于在义务教育阶段建立教学质量检测评价制度的实施意见》, 开始对全市义务教育阶段学校进行教育质量检测。2010年, 我市被国家基础教育质量监测中心列入国家基础教育质量监测样本市县。我市坚持每年召开两次全市义务教育质量评价分析会, 充分发挥质量监测的分析、诊断和指导作用。

5. 强化学校德育工作。

我市认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》精神, 坚持“教书育人, 德育为先, 能力为重, 全面发展”的指导思想, 全方位、多管道、多形式地开展中小学思想道德建设工作。我市各级各类学校都建立健全了家长学校工作机制, 定期召开家长会或进行家访活动, 加强与家长的沟通联系, 共同做好学生的思想教育工作。

近两年来, 我市德育工作也取得了明显的成效。《光明日报》记者魏月蘅、王晓樱在今年5月28日的《光明日报》上发表文章《翁田中学的道理课》, 高度赞扬我市课堂教学中渗透德育的做法。文昌中学、昌洒华侨小学、翁田文苑小学等一批学校去年获得海南省“文明礼仪示范学校”称号。2012年, 文昌中学被中央精神文明建设指导委员会评为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”。

五、规范办学, 提升义务教育学校管理水平

1. 促进学校依法办学。

市教育局多次组织学校校长及中层领导认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》和《中学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规, 并依照法律法规, 紧密联系学校深入学习, 提高认识, 不断增强依法治教的意识。《海南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》颁布施行后, 市教育局立即以文件的形式下发通知, 要求全市中小学校领导、教师以及局各股室 (站) 立即展开研读学习。并印发了6000多本《实施办法》送到广大教育工作者手中, 要求各中小学认真组织广大教师认真学习该办法, 不断增强依法治教依法施教意识, 为我市广大中小学教职工在教育教学工作中正确执行该法奠定良好基础。

2. 推进学校民主管理建设。

我市中小学建立有规范的党支部、教职工代表大会、校务委员会、领导班子会的议事规则和程序, 学校的各项常规工作, 都是先由各职能部门提出方案, 经研究讨论, 形成决议后实施, 实行校长负责、民主管理;建立有校务公开制度, 成立校务公开领导小组和监督小组, 对教育教学改革、学校管理决策实行严格的公开制度和监督制度;组建有学校工会组织, 积极开展民主管理活动和维护教职工合法权益的活动;坚持每年一次的教代会制度, 保障教职工参与学校管理的权利;成立家长学校, 密切学校与家长的联系, 推动学校与家长联系, 多渠道听取各种意见, 密切师生、干群关系, 推动学校工作的和谐发展。

3. 建立督查制度, 规范办学行为。

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准 篇3

【关键词】 义务教育 学校标准化建设

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-001-01

一、打造标准化学校要对标准体系进行动态调控机制研究

标准化学校的标准化体系并非无差异，整齐划一，存在差异是正常的，也是不可避免的，这是由各地经济社会发展的水平不一，农村和城市、发达地区和欠发达地区的消费水平差异很大，由以上差异造成的各地的生活方式也很大，即使是一个县域范围内，还存在偏远地区和城市中心区的差异，应该容许一定的标准差异，这个差异是尊重学校发展的逻辑，尊重起点的不同，如果不分学校所在的地域，一概用一个标准来要求，会存在适应性问题，需要很长一段时间的过程，比如在校舍和设备的配置方面，有些学校占地面积偏小，但辖区内还存在很大的入学压力，虽然可以增加建筑面积来补充，但效果未必好，最好的方式可能是就近设置教学点来缓解暂时的入学压力，这就是班额方面的标准化建设中，充分考虑到学校的历史遗留的办学基础条件；另外，标准也不是静态的，需要不断调整，并用动态的发展眼光来看待，一是辖区人口发展规划，二是所在区域的城市功能建设，这些都应用发展的观点来看待义务教育学校标准化建设问题，因此，不但标准体系需要一定的“容许度”，而且，标准化学校的建设需要构建一个标准体系的动态调控机制，这个调控机制应该跟学校的教育教学改革结合，有利于推进素质教育、创新教育、信息教育推进的设备、仪器应该充分留够发展的空间。

第二，建设标准化学校国家要设立教育发展规模的上限和下限。相对于教育发展，国家对教育的财政投入本来就不足，而且，在过去很长一段时间，这有限的资源中还要重点投入所谓的“重点学校”、“窗口学校”，而使广大的更需要资助的学校占有很少的教育资源。在义务教育均衡发展的背景下，国家除了要尽快用各种办法把低水平教育的地区、没有达到标准化的学校扶上去，同时也要限制一些条件已经相当优越的学校无限制的发展。如有的发达地区中心城市建设一所中学竟投资数个亿，国家对此就应该给以适当的规范，这并不是限制其教育发展，因为这已经背离了我国的国情和教育的公平。设立上限和下限的目的是为了尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距，也是为了让国家尽可能公平地分配教育财政资源，让我们的学生在义务教育阶段接受均衡的教育。

二、国家要加大标准化学校建设的扶持力度

中央政府要把义务教育阶段的学校标准化建设作为重要职责，政府应制定政策，通过政府行为，建立经费转移支付制度和资助扶持政策，也可考虑单独征收高消费场所的教育附加税，集中财力支持经济落后地区和农村地区建设标准化学校，保证这些地区的学生接受相对公平的义务教育。教育公平是社会公平的基础，而社会公平是建设和谐社会、实现“中国梦”的前提，而义务教育对于整体提高国民素质有具有重要意义，是公民具备继续学习能力的保障，是无论如何都要保证的，因此，建议在预算中，单独列支“标准化”项目，当前主要任务肯定是薄弱校改造问题，这对于实现教育公平意义重大，也是教育质量的重要保障，也是保障义务教育“强制性、免费性、普及性”实现的重要措施。

三、建设标准化学校国家要重点关注教师队伍建设

标准化学校的发展离不开高素质的教师队伍，如何提高教师队伍的质量是一个重要问题。首先，国家要严把教师入口关，根据标准化学校对教师学历等的基本要求来聘任教师，并根据需要和教育发展逐步提高教师的学历层次。其次，对于以往的教师，国家应根据实际情况组织教师集体培训，特别要加强对校长和骨干教师的培养，整体提高落后地区教师队伍的素质和学历水平是建设标准化学校的关键。最后，各地区也可以根据自己的优势实行教师定期“轮岗制”，组织大中城市的优秀教师到贫困地区进行支教活动，同时还可以组织师范院校的毕业生短期到农村学校任教，逐步解决农村教师队伍质量偏差的问题。在待遇方面，应逐步提高县级以上统筹的力度，对于偏远地区任教的老师，给予津贴，这恰恰是尊重差异，加强标准化建设的重要措施。

四、建设标准化学校国家要加强质量评估和监督力度

教育质量是教育的生命线，确保义务教育的高质量也是打造标准化学校的基本出发点之一。为保证标准化学校的建设，保证学校的教育质量，质量监督和质量评估工作是非常必要的。我们可以通过加大调研力度，对标准化学校的建设工作，对标准化学校存在的问题，根据标准化学校的基本指标进行评估，同时对义务教育阶段标准化学校的教育教学质量进行全面的评估和监督。

五、建设标准化学校还要正确处理好学校个性化、标准化、现代化之间的关系

学校的标准化并不是把所有的学校都办成一样，否定学校的差异、个性和特色。千校同面，无差异，那是对标准化学校的错误认识。学校的标准化、个性化、现代化之间是互相依存、互相联系的。学校发展的个性化和办学特色不仅是国际基础教育发展的大趋势，也是实现更高层次均衡发展，改变我国中小学“千校一面”现状，深化教育改革，全面推进素质教育的内在要求。学校办学的个性化实际上是无数学校办出其特色的自然结果，是学校面对社会发展需求，面对家长、学生对学校多样性要求所做出的反应。

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准 篇4

校园用地和教学用房 校园用地 6

1、校园选址和布局合理，校园封闭，建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。(2分)

2、校园用地面积达到办学规模相应标准，小学生均不低于15平方米（不含学生食堂宿舍用地）。(4分)参照《福建省义务教育校舍建设标准（试行）》(闽教发〔2007〕113号)和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)要求，查看图纸等资料，实地查看、丈量。校舍建筑面积应按不同办学规模达到相应的生均标准，小学每班按45人计算。办学规模低于和高于表中最小、最大办学规模的，套用最小、最大办学规模定额；办学规模介于各个标准之间的，以“插入法”按比例测算相应生均标准进行评估，保证生均校舍建筑面积达到基本要求。

校舍面积 8

1、校舍建筑面积达到办学规模相应标准，小学6班、12班、18班、24班、30班分别生均不低于6.7平方米、5.8平方米、5.0平方米、4.7平方米、4.4平方米；（不含学生食堂宿舍面积）。(3分)

2、班班有标准教室，使用面积小学每间不小于52平方米，（2008年开始新建的教室使用面积小学每间不小于61平方米）；人均使用面积小学不低于1.15平方米。课桌椅配备齐全，尺寸规范，表面平整。(2分)

3、教学辅助用房、办公用房、生活服务用房的间数和使用面积达到办学规模相应标准。(2分)

4、厕所符合卫生标准,使用方便。小学女生15人设一蹲位,男生30人设一蹲位和1米小便槽；新建教学楼应每层设厕所。(1分)

校园用地和教学用房 活动场地 4

1、体育运动用地小学每生至少2.3平方米，运动场设有200米环形跑道，附设一组6条跑道的60米直跑道，每6个班应有1个篮球场或排球场；(3分)

2、绿化科技用地小学每生至少1.5平方米。(1分)参照《福建省义务教育校舍建设标准（试行）》(闽教发〔2007〕113号)和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)要求，查看图纸等资料，实地查看、丈量。

实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备 实验室 5

1、小学科学教室（科学活动室）1间（37班以上2间），每间使用面积不小于71平方米，仪器室（实验教师办公室）、准备室各1间（37班以上各2间），每间使用面积分别不小于43、23平方米。(2分)

2、实验室及附属用房等设施配置分别达到《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》(3分)参照《福建省义务教育校舍建设标准（试行）》(闽教发〔2007〕113号)和《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》，实地丈量、查看。九年一贯学校和完中初中部的实验室及附属用房、各室设施配备等应按不同学段办学规模（班级数）和班额人数分别计算，不得以资源共享为由降低标准。

综合实践活动室、劳技实践室（场地）4

1、小学综合实践活动室不少于1间，每间使用面积不小于71平方米(2分)

2、各室设施设备配置达到《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》基本要求。(2分)实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备

实验教学仪器 4

1、实验教学仪器小学达到《福建省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求。(2分)

2、分组实验能保证按4人一组进行实验操作，配有与学校规模相适应的专职实验教师和专业管理人员。(2分)参照《福建省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》，清点实验教学仪器、查阅实验教学安排表、实验通知单、实验记录单、实验报告，查阅实验教师和专业管理人员档案

信息技术装备 4

1、小学配有远程教育卫星教学收视点设备或计算机网络教育及教学资源。(2分)

2、小学建有计算机网络教室1间，面积不小于45㎡，计算机完好率达95%以上，信息技术教育最少应满足“二人一机” 教学，配有计算机工作室（兼电教器材室）1间(2分)。

参照《农村中小学现代远程教育工程终端接收站点设备基本配置》（闽教基〔2005〕83号），《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》（闽教基〔2007〕56号），实地查看。

实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备 图书馆（室）5

1、小学设藏书室（面积按不高于600册/m2计算）、学生阅览室（座位面积不小于1.5m2/座，按学生人数5%设座）、教师阅览室（兼会议室）各1间（座位面积不小于2.1m2/座，按教师人数25%设座）。(2分)

2、中心小学藏书量生均不少于15册，报刊种类不少于40种，农村完小藏书量生均不少于10册。(2分)

3、中心小学应配备专职管理员，一般完小应配兼职图书管理员。(1分)

参照《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》中图书馆（室）装备标准Ⅱ类要求。至2010年，一般完小藏书量应达到生均15册。面积和座位数不够的酌情扣分，其他不够的全扣，实地查看。九年一贯制学校图书馆的借书处面积、教师阅览室、报刊种类、人员配备按初中标准，其他馆舍面积和藏书量按小学和初中标准分别计算。

实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备 体音美教室 6

1、小学设音乐、美术室各1间，每间使用面积分别不小于52平方米和73平方米，体育、音乐、美术器材室各1间，每间使用面积分别不小于30、18、23平方米。(3分)

2、体音美教室和器材室设施设备配置达到《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》。体育器材按教育部《小学体育器材设施配备目录》乡村中小学必配类（含一、二类）要求配齐，选配类按一类40%配备；音乐、美术器材按教育部《九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录》《九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录》Ⅱ类要求配齐。(3分)参照《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》(闽教基〔2007〕81号)，省教育厅“转发教育部关于印发《小学体育器材设施配备目录》(闽教体〔2002〕16号)和教育部关于印发《九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺〔2002〕17号）要求，实地丈量、清点、查看

实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备 设施设备管理和使用 4 学校建立教育教学设施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益的最大化。（4分）

查阅材料，实地查看 食堂和宿舍 学生食堂 4

1、学生食堂建筑面积，小学生均1.72平方米。(2分)

2、食堂设施符合食品卫生管理标准，并按卫生管理要求进行日常管理，定期消毒，通风、采光良好、卫生、整洁。(2分)参照《福建省义务教育校舍建设标准（试行）》(闽教发〔2007〕113号)和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)要求，查看图纸等资料，实地丈量、查看。寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生专业技术人员；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员。没有寄宿生及寄午膳学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目按不扣分计算。

学生宿舍和卫生室 6

1、学生宿舍建筑面积小学生均4平方米，每人一张床。(2分)

2、宿舍坚固安全，配套设施齐全，通风、采光和卫生状况良好，学生宿舍应设有厕所、盥洗设施。宿舍设室外厕所的，厕所距离宿舍不超过30米，并应设有路灯。按要求配备生管教师，管理规范。(2分)

3、按要求设立卫生室并配备相关设施设备、卫生专业技术人员或保健教师,管理规范。(2分)教师队伍 学校领导 6

1、实行校长负责制，中层以上班子健全，年龄、学科结构合理，学历达标，中级职称以上≥80％。(3分)

2、学校领导教育思想端正,有较高的教育教学理论素养和管理水平，求真务实、开拓进取，勇于创新、团结协作，作风民主，廉洁奉公。(3分)听汇报，查阅有关资料,召开教师座谈会 教师队伍 师资配备 8

1、师资队伍学科配套,结构合理,能满足教育教学需要,专任教师学历达标率≥98％，小学50%以上的专任教师一专多能，能适应两门以上学科教学。(4分)2、50岁以下的教师均取得信息技术或教育技术能力培训合格证书。按有关规定完成教师继续教育工作。(2分)

3、教师考核评价制度完善，机制健全，奖惩合理，业务档案完整。教师应具备相应教师资格。(2分)查阅教师学历、学位证书、教师资格证书、专业技术证书、继续教育证书、信息技术或教育技术能力考试合格证书，近两年教师任课表等材料，抽查部分教师计算机操作及教师评价资料。

教育管理和质量

学校管理 8

1、全面贯彻党的教育方针，积极推进实施素质教育，校风、教风、学风良好。重视校园文化建设，校园育人环境良好，校容校貌整洁优美，校纪严明，组织活泼。(4分)

2、学校管理制度化、科学化。重视德育工作，加强德育队伍建设，加大德育实践力度，培养学生形成良好的行为习惯和思想道德品质。加强心理健康教育，设立心理辅导室，配齐心理健康教育专职教师，定期开展教育培训。(4分)听取汇报，查阅材料，实地查看，学生座谈等。教学常规 6

1、学校认真实施省颁义务教育课程方案，认真执行校历和作息时间安排，开齐开足各门课程。(2分)

2、严格按规定选用教学用书，对备课、上课、作业布置批改、辅导、实验、电教、指导综合实践活动等教学环节有明确的常规要求，定期检查、总结、分析。(2分)

3、教务档案管理科学、规范，教师能严格执行有关常规，坚持面向全体学生因材施教，学生课业负担合理，教学秩序良好。(2分)查阅档案，听课等。教育管理和质量 普及程度 6

片区内小学适龄儿童均能按法定时间全部入学，学校均衡分班，学龄人口入学率达99.9%以上，年辍学率控制在0.5%以内，毕业率达100%。(6分)查阅相关表册和资料。合格率 6

1、教育教学质量达到基本要求，学生期末考试学科及格率达80%，全科及格率达70%。(3分)

义务教育学校标准化建设汇报材料 篇5

东官营镇中心小学（2014年10月）

尊敬的各位领导：

大家好！

欢迎各位领导莅临我校检查指导工作，下面，把我校义务教育标准化学校建设情况汇报如下：

一、学校基本情况

东官营镇中心小学地处素有‚辽西绿岛‛之称的大黑山脚下，与305国道为毗邻，距北票市区18公里，东官营镇中心小学始建于1947年，占地16467平方米，建筑面积1686平方米，共有10个教学班，在校学生359名，在职教师24人。近年来，在市教育局的正确领导下，在镇政府及社会各届的大力支持下，我校各项工作健康发展，稳步提升。在学校领导班子的科学管理、统筹规划下，学校各方面工作取得了较大的发展，教学及教学辅助用房设置齐全，分类明确，设施完整；教学仪器设备及计算机、图书等配置得当，利用率高；教职工分配合理，学科开足开齐。我校一直遵循‚积极进取，实事求是‛的原则，注重加强学校管理，不断提升教育质量，并始终把建设标准化的义务教育学校作为我们工作的重中之重，因此受到了学生家长和社会各界的一致好评。

二、指标的完成情况

我校共有普通教室10间，科学教室、音乐教室、多功能教室、计算机教室、图书室、体育器材室以及各准备教室等专用教室设置齐全，设备完善；田径场总面积4752平方米，拥有200米环形跑道一处；划分体操及游戏区一处。篮球场、排球场各一个；拥有大量的仪器设备，设备齐全，仪器设备使用率高；计算机室有计算机46台，达到了每室45台的标准；图书室共有图书10800册，达到每生30册的标准；同时在使用和保管上制度健全，记录完整。

我校教职工共有24名，老中青三代结合，结构合理。职生比达到1：15，大于标准1：19；教师学历高于规定学历，其中大专学历8人，本科学历16人，生均0.066个，不少于规定0.047的标准。中级职称有11人，高级职称4人，生均0.0417个，大于标准0.040并小于标准0.042；在学科结构上，我校开足开齐各个学科，并每一个学科都有专职或兼职教师为学生进行上课。

三、主要措施与做法

近几年来，我校一直本着‚全面贯彻党的教育方针，一切以学生的发展为本，一切以教师的发展为本，一切以学校的发展为本‛的办学理念，走精细化管理之路，从而确保了义务教育标准化建设工作达到标准。对于此项工作我校的主要做法和体会是：

（一）重视学校标准化建设的落实

一直以来，我校十分重视学校标准化建设这项工作，成立了以校长为组长的工作领导小组，并各尽其职。领导小组经常召开此项工作的专题会议，研究制定学校的各项工作计划，尽学校最大努力缩小差距，提高水平，提高质量，用扎实的工作，真实的过程，朴实的追求，全面落实好学校标准化建设工作。

（二）不断加强队伍建设

我校以仪器设备的应用为核心，狠抓教师队伍建设。抓学习，提升教师思想境界；重实践，提高教师工作水平；抓交流，提升教师工作能力；搭平台，展示教师个人才能。从而打造了一支‚重学习、业务精、讲科研‛的高素质教师队伍。

（三）全面提升教育质量

我校严格按照《新课程改革》要求，开足开齐规定课程，并充分利用业务学习时间，组织教师进行新课改的理论学习，通过说课、讲课、听课、评课来探索新的课堂模式，通过上课、课后反思、教学再设计来提高课堂实效，通过集体备课、集中教研、优秀课的评比，来提高教育教学水平，从而提高了教育教学质量。

四、存在的问题及解决措施

我校的学校标准化建设工作经过社会各届的支持和全体教职员工的努力取得了一定的成效，但也存在着不足：

（一）教学及教学辅助用房紧张，部分专用教室存在合用现象。

（二）校舍陈旧，部分教室不够宽敞。

下一步改进措施：寻找机遇，抓住契机，争取校舍楼房化，加大教学及辅助教学用房数量及面积。

义务教育标准化学校建设汇报材料 篇6

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，请允许我代表田家寨九年制全体师生，对各位领导、专家莅临我校对义务教育标准化学校建设工作评估验收表示热烈的欢迎。恳请各位领导、专家对我校的工作做出权威指导、提出宝贵意见。下面就我校义务教育标准化学校创建工作情况向各位领导、专家做一汇报，敬请批评指正。

一、基本情况

田家寨学校共设九年制学校一所和附属幼儿园一个，占地面积6900平方米，校舍建筑面积3290平方米，教学辅助用房面积910平方米。学校布局合理、设施设备配套。共有计算机54台，图书8756余册，确保了教育教学工作的需要。校园内部经过硬化美化，绿树红花，景色宜人，环境优雅，为师生提供了良好的生活环境。

学校部室齐全，有物理仪器室、物理实验室、生化仪器室、生化实验室、小学综合实验室、小学综合仪器、体育室、体育仪器室、图书室、阅览室、会议室、广播室、计算机室、多媒体教室、文印室、音乐教室、美术教室、美术器材室、音乐器材室、电子备课室、电子阅览室、团队部等22个，设施、设备达标。

学校师资队伍雄厚，在编教师57名，在岗教师25名，单位借调2人，离岗7人，退休14人，影子培训5人，脱岗人员1人，病假教师2名、产假教师1人。其中专任教师18人，本科学历教师15人，中级职称教师3人，高级职称教师1人。近几年来，随着当地人口的不断流出，学校学生锐减，本学期设3个教学班和2个幼儿活动班，幼儿14名、小学生4名、初中生2名，共有幼儿和学生20名，（七年级2人、六年级2人、二年级2人、幼儿班小班3人、中班9人、1 大班2人）。

多年来，在各级领导的热情关怀和人民群众的大力支持下，我校始终把标准化学校建设工作放在重要的战略地位，全校师生本着“以人为本，以德育人，面向全体，全面发展”的办学宗旨，逐步改善办学条件、优化教育资源、培训师资、扎实开展教育教学工作。结合本校实际，探究小班化教育教学模式，充分开发学生潜能，培养学生“学会求知、学会共处、学会生存、学会发展”的能力。全体学生树立了成人成才的意识，养成了诚实、勤勉、好学的良好习惯，身心健康发展，教育教学质量稳步提高。

二、主要做法

（一）加大投入，因地制宜，改善条件，夯实基础

近年来，我校高度重视基础教育设施的改善。校园的硬化美化，运动场地的改进与扩建，图书的逐步添置，校园文化的建设等方面都做出了较大的成绩。县委、政府、教文广体局高度重视义务教育标准化学校创建工作，强化措施，保障资金，在县财政资金高度紧缺的情况下，为我校配置了适应现代化教育教学的成套教学仪器和设备。

（二）科学规划，分步提高，整合资源，谋求发展

近三年来，尽管随着当地人口的流失，学生人数锐减，但我校教师依然坚守岗位，尽职尽责，努力创办人民满意的教育，基本符合省定的义务教育标准化学校建设的标准。

（三）校本研训，打造名师，强化管理，提升质量

为了全面贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步加强和改进学校教育工作、促进学校教育质量提升，加快教育均衡发展的步伐，我校以规范化管理、深化教研教改为手段，全力打造名师，创办品牌学校；以安全发展、稳定发展、和谐发展为目标，努力创办人民满意的教育。

一是出台了教育教学评估办法、教学质量评价体系，完善了学校安全管理工作机制，实行了校长例会制度、教师业务实绩考评制度等。

二是狠抓教学常规落实。多年来，学校制定科学的措施，狠抓教学管理，突出抓好教师备课、课堂教学、作业批改、课后辅导、教学反思、学困生转化等重要环节。深化课堂教学改革，引导教师确立师生互动、民主课堂的理念，努力提高课堂教学效益。开展了“优质课评比”和“结对帮扶”等活动。学校每月对教学常规检查一次，做到有记录、有问题、有措施、有考核、有整改。学校开足开全了全部课程，规范了办学行为。

三是狠抓教研教改工作。学校制定了教研工作实施方案，注重教研活动的过程与效果，鼓励教研组创新管理、规范活动、积极实践，提高活动实效性。每次活动都要有明确的主题，做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效。

近年来，校本研训活动常抓不懈，每学年教师学习笔记不少于一万字。学校多次派教师外出培训学习，回校后积极组织二级培训。经常开展观课议课活动，每学期人人观课议课不少于20节次。学校深入开展“素质提升活动”，坚定不移地狠抓师德修养和教师专业素质提升，突出对新教师的培养使用和对骨干教师的示范辐射两个重点。开展了骨干教师“一带一” 帮扶活动等，为广大教师实现自身价值和专业成长创造良好的条件，提供广阔的发展空间。

四是狠抓质量监控工作。我校在县教文广体局质量监控工作机制的启示下，不断加大对学校质量监控管理力度，明确方向，把握重点，采取检查与指导相结合的方式，引导教师集中精力做好阶段性教学质量检测工作，重视检测反馈、不断改进教法。

通过强化落实教学常规、教研工作、质量检测，近年来我校教育教学质量进一步提升。

（四）以人为本，德育为先，优化环境，特色强校

一是坚持德育为先，引领学校发展的理念。我校长期开展多种形式的德育活动，如：重大节假日、纪念日教育活动等，达到了教书育人的目的。构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，要求三方共同配合，齐抓共管，形成德育教育的强大合力。

二是开展阳光体育活动，在个性化发展的基础上，促进学生体质健康。坚持每天锻炼时间不少于一个小时，坚持每日两操和自由体育活动，丰富了校园文化，增强了学生体质。

三是进一步加强安全管理，争创平安校园。认真贯彻省、市、县安全工作会议精神，建立校园安全长效机制，严格落实安全责任追究制，坚持开展应急演练，加强卫生管理，完善安全设施设备，开展安全教育活动，确保校园平安无事故。

三、存在问题与改进措施

一是学校管理尚不够精细，不能完全以章治校，校领导及教师要进一步加强学习、实践、反思、总结，理论联系实际，实践创造成果；

二是课外活动成效不明显，需加强专业引领； 三是学生人数较少，展开一些课外活动困难相对较大。为此，在今后的工作中我们要进一步提升办学质量，开展丰富多彩的课外活动来丰富校园文化生活。在管理上要进一步更新观念，以章治校，向精细化管理迈进。

各位领导，各位专家，我校义务教育标准化建设工作虽然取得的一些成绩，但与办人民满意的教育这个目标还有很大距离。在今后的工作中，我们一定遵照各位专家的意见建议，进一步加大工作力度，针对存在问题，采取得力措施，扎实开展工作，切实整改完善，为我校义务教育标准化学校建设水平再上一个新台阶作出新的贡献！

汇报完毕。请各位领导、专家批评指正！

谢谢大家！

用学校标准化推进教育公平 篇7

众所周知, 由于城乡之间的巨大差异, 农村教育一直是我国教育的一大短板。为了解决这个问题, 近些年来, 中央和地方都加大了对农村教育的投入, 成效也相当明显。但由于贫困地区经济社会发展依然相对滞后, 办学成本较高, 诸如教学条件较差、寄宿制学校的宿舍和食堂等生活设施不足、村小和教学点运转比较困难、教师队伍不够稳定等问题, 仍然严重阻碍着义务教育的均衡发展。

要解决这些紧迫问题, 一方面当然需要各级财政进一步加大对农村教育的投入力度, 另一方面则需要确保将这些投入用在“刀刃”上。具体来说, 在政府的财政总预算中, 应该坚决砍掉那些不必要的预算、压缩可以压缩的预算, 从而将财政预算的蛋糕能够给教育切得更大。在使用教育财政投入上, 应该做好年度投入项目的科学规划, 比如今年重点投入校舍建设, 明年重点投入师资建设, 再用一年重点投入信息技术与宽带建设。同时, 要严格防止教育投入被贪污、截留、挪用。

由面及点地说, 目前来看, 全面改善贫困地区义务教育薄弱学校的基本办学条件, 最紧要的任务是确保“班班有教室, 人人有桌椅, 吃饭有食堂, 睡觉要有一张床”。目前, 基本办学条件相当糟糕的农村学校数量不少, 有的甚至连最基本的能够遮风避雨、防暑避寒、坚固安全的教室都没有, 合格的黑板、课桌椅更是奢望。为此, 需要积极推进包括农村学校在内的中小学标准化建设, 这不仅是提高农村办学水平, 而且是推进教育公平的一大利器。

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准 篇8

针对部分地方对学校食堂建设认识不足、重视不够，建设规划编制工作滞后、质量不高等问题，教育部、财政部联合印发《通知》对学校食堂建设提出了五条要求。

一要加大投入力度，进一步落实建设资金。要从落实科学发展观、提高民族素质的高度，进一步提高对实施营养改善计划重要性、紧迫性的认识，进一步提高对加快农村学校食堂建设步伐必要性的认识，足额落实本地财政应承担资金，继续落实收费减免优惠政策，满足学校食堂建设需要。

二要突出建设重点，科学编报规划。一是统筹规划，分步实施。要编制完善2011～2015年学校食堂建设总体规划和分年度实施计划，做到布局合理、规模适度，避免闲置浪费和重复建设；按照轻重缓急分年度组织实施，力争到2013年底前基本完成国家试点地区的学校食堂建设，到2015年前基本完成中西部和东部困难省份其他地区学校食堂建设。

二是突出重点，解决急需。中央补助资金重点支持699个国家试点县，适当兼顾其他地区。中西部省份用于国家试点县的中央资金比例，应当不低于本省份所获中央资金总数的90%；用于学校食堂建设的资金比例应不低于90%。

三是坚持标准，因地制宜。要严格执行国家相关规定，达到国家抗震设防标准，并满足功能使用和综合防灾要求；因地制宜选择学生食堂建设模式，贯彻“节俭、安全、卫生、实用”的原则，严禁搞超标准、豪华建设。建设和设计方案应征询食品药品监管部门意见。

三要严格项目管理，确保建设质量。一是严把基础建设程序关，严格资格准入，规范设计、施工，严禁“三边”工程。二是严把工程质量关，依法执行国家有关施工规范、质量标准和安全规则，确保工程质量达标。三是严把资金监管关，保证专款专用，提高资金使用效率，严格问责制度，严肃处理违法违纪行为。四是严把项目验收关，及时组织竣工验收、审计、结算、决算等工作，食堂建设项目要在正面墙体醒目位置设置永久性标志牌。五是严把制度落实关，实行简报制、倒排工期制、进度月报制、项目公示制、目标考核制、监督检查制等工作制度，实行国家重点督查、省市定期巡查、县级经常自查的监督检查机制。

四要做好前期工作，加快建设进度。各级教育部门要主动协调当地规划、建设、国土、消防、气象等相关部门，开辟“绿色通道”，提高工作效率，确保项目如期开工。各地要制订项目建设时间表和路线图，在保障安全和质量的基础上，着力加快进度。各级财政部门应按要求及时足额下拨资金，防止因资金不到位而影响工程进度。中央资金项目要在资金下达到省（市、区）后一年内完工。

黑龙江省义务教育学校标准化建设标准 篇9

一.办学条件全面改善

近三年，我们在各级政府和市局的正确领导下，围绕创建省义务教育标准化学校的总体目标，开源节流，科学统筹、合理使用各项资金，争取社会各界支持办学，按照省颁标准，结合学校实际，重新规划校园布局，完善基础设施。三年来，相继投入20多万元新建水厕100㎡;投入24.1万元改造四合院620㎡;投入12万元新修学校围墙100㎡并对校园内的部分道路进行了硬化和下水道改造;投入5万多元重新粉刷了校园墙面并修葺了各楼门窗。加强教学设备和各专用室的完善充实，先后投入5万多元充实、更替图书馆藏书5000多册;投入2.6万元添置多媒体及教室课桌椅260套;投入15万多元按照标准要求配齐各专用教室和配套仪器、设施;投入2万多元添置学生宿舍床架并修葺了学生食堂;投入3万多元为各教室和办公室添置了空调和电风扇;投入5万多元添置办公电脑、教学具、教师办公室桌椅等。学校目前共有10个教学班，391名学生，其中寄宿生72人，与之相匹配的基础设施和配套设施较为完备。学校占地10530m2，建筑面积3948m2，设有学生宿舍和食堂等其他生活辅助用房;综合实践室、仪器室、音乐室、电脑室、档案室、美术室、心理咨询室、卫生室、教师电子备课室、体育室等专用教室一应俱全;学生体育活动场地达标;图书馆藏书和报刊高标准配置;能够满足现阶段现代技术条件下的教育教学需要。

二.文化内涵全面提升

校园文化建设是新时代办好学校的关键。我们精心打造、努力构建以人为本的和谐校园文化，使之不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，指导学校各方面的工作，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识。

1.创设交互型的物质文化

近三年，我们不断增大对校园环境文化建设的投入，先后投入4.8万元重新规划、布置了校园绿化;投入3万多元在校园内设置了宣传栏、板报栏;投入3.1万元建设了两图两墙并修葺了旗台;投入1.2万元添置了电子屏幕5m2;投入6.3万元完善充实了走廊、楼梯、食堂、宿舍、办公室、专用教室、树木、舒园等校内各个场所的文化建设。在建设过程中，我们在师生中广泛征集意见，让广大的.师生都参与到校园物质文化的生成、建设与变化中来，大到学校整体规划，小到每一块宣传栏的位置、版块内容设计，每个走廊通道、每个专用教室的主题、标语设计，甚至绿化带中一草一木上的心语设计，都吸引了广大师生共同参与，“让每一面墙都在说话”，使校园中的一草一木、教室走廊都能和师生产生交互关系，成为最广泛的师生群体审美情趣和思想意志的体现，都能给大家一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感受。

2.彰显人文性的制度文化

我们牢固树立“以人为本”的管理思想，充分尊重对待每位教师，将师生放在教育教学的主体地位，以充分发挥人的潜能为出发点，注重建设有利于调动师生工作、学习的积极性、主动性的制度文化。在完善制度时以“废立有人”为核心，充分发挥党支部、工会的民主监督作用，做到“立事有章”、“大事有会”、“治事有权”、“难事有议”、“行事有序”、“凡事有果”。在执行制度时做到严宽适度、情理相融，严之有理、严之有情，严之有路、严之有度。三年来，我们通过摸索和实践，已形成了《******管理手册》，管理分工明确，管理环节清晰，管理流程通畅，让学校制度文化成为进一步激发教师工作的积极性、主动性、创造性，减少管理内耗，提升管理效能的有力保障。

3.践行讲风尚的行为文化

学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。学校理念，只有被学校成员普遍认同，成为群体的价值观，才能内化为个体的思想而显现为群体的行为，才能逐渐形成为学校的行为文化。为此，我们经过慎重的考虑和研究，和全体教职员工达成共识，以践行科学发展观和实施争先创优活动为契机，党政工联席组织实施了“三·三工程”，即全校师生树立“一颗爱心，一颗责任心，一颗上进心”;同事之间、师生之间、同学之间“互相了解，互相理解，互相谅解”;并以这“三心、三解”作为每个人生活、工作、学习的最高行为准则，校领导、教师率先垂范，以文明的行为影响人，以优秀的习惯陶冶人，积淀起良好的行为文化，提升文化育人的境界。

4.倡导真善美的精神文化

我们在继承历史所形成的优秀文化传统的基础上，以树立“关爱、合作、学习”的校风、“乐教、会教、善教”的教风、“乐学、会学、善学”的学风为目标，以追求真、善、美为主要内容，努力建设学习型组织。1)构建求真的知识体系，使学校成为师生成长的地方。学校积极为师生搭建学习的平台和提供学习时机。如:定期举办学习研讨会、适时举办讲座、观看教学录像、充分利用好农远工程师训平台、组织教师到福鼎白琳小学、古田实小进行校际交流等;建立以校为本的教研制度，开展“五个一”活动(讲一堂课、读一本书、研究一个课题、做一次深刻反思、写一篇教肓教学论文);开展“三个百”(唱100首好歌、读100个好故事、记100条好名言)和开展以传承中华民族优秀文化为主线的创建“书香校园”活动，定期举办校园文化艺术节，手抄报展;扎实开展读书活动，举办了读书征文、讲故事、摄影等系列比赛;我们还以“三·八”节、“五·一”节、“六·一”节、“端午节”等节日为载体，举办了教师拔河赛、乒乓球赛、中小学教师篮球赛等丰富多彩的文体活动，营造浓厚的校园艺术氛围，提升校园文化品味。这样的学习体系使学习成为师生生活的一部分，使学校成为师生的学习共同体。2)构建向善的人际关系，使学校成为师生向往的地方。我们以构建和谐学校为目标，建立人与人之间的和谐关系。学校管理者与教师之间经常换位思考，互相沟通。学校管理者为教师成长搭建平台，为教师解决实际问题;教师理解支持学校管理者的工作。教师间讲团结，讲信任，互相尊重，互相学习，克服文人相轻的陈腐观念。师生关系和谐，教师树立正确的教育观、教学观、学生观，坚定为学生发展服务的思想，坚持为了每一个学生的宗旨，踏踏实实地教书，勤勤恳恳地育人。3)构建优美的心灵世界，使学校成为师生留恋的地方。学校不仅关心师生的学习和工作，还关心师生的身心健康和日常生活，疏通与师生心灵沟通的渠道。近年来，我们加强了学校的卫生工作和心理保健工作，采取多种形式和方式，了解师生的所思所想，同时通过各种活动，为师生搭建彼此沟通的平台，增强学校的凝聚力。

三.办学效益全面提高

1.校园周边安全稳定。

狠抓校园及周边治安管理，健全完善了各项安全制度及应急预案，加强与**派出所、当地村委联系，建立了警校联防、村校联防机制，密切与**乡政府、市教育局联系，建立及时通报、信息共享机制，与赛歧交警大队、大唐火电厂消防中队建立携手共建单位等;结合安全教育月活动开展了“防暴演练”、“逃生演练”等教育活动;落实班子、教师值日工作职责，配备了保安人员，实施半封闭式管理，为育人提供了一个安全稳定的周边及内部环境。

2.队伍素质显著提升

1)班子坚强有力。我校班子配备合理，分工明确，领导干部和中层班子学历达标，技术职务符合要求，学校通过制度管理、人文管理、情感管理提高班子工作效能，形成了团结协作、高效务实的优良作风，各处室工作流程畅通，更好地为一线教师服务。

2)师资建设扎实。我们采取落实常规，保证常态质量;务实教研，提升科研层次;搭建平台，促进自我成长;完善评价，拉动自我提高;培养骨干，催化全体发展;加强交流，开阔教师视野等有效管理方法，致力促进教师成长。学校现有教职员工38人，其中取得本科学历4人，取得大专学历人数占教师总数的65%，学历达标率100%。其中省级骨干教师3人，地级骨干教师6人，市级骨干教师10人。师资配备合理，能胜任新时期教育教学任务。

3.教育科研再上新阶。

提倡“过程即成长”的科研理念。品生(社)学科省级课题子课题《挖掘地域资源拓宽德育渠道》于12月顺利通过省专家验收;语文课题《培养语感，加强语言积累》(市级)圆满结束中期研究;数学课题《问题解决》(市级)成果颇丰。-------等老师撰写的多篇论文在CN级刊物和市《教学研究》发表、汇编;有6篇课题研究论文、案例收入省课题组论文汇编;------等老师参加市百节优质课说课比赛分获一、二等奖;----老师参加赛甘片同体异构教学擂台赛荣获擂主称号;---老师参加本年度市作文课堂教学比赛获二等奖;----的课件制作荣获宁德市二、三等奖。

3.教育质量显著提高。

1)德育工作成效突出。在学生思想教育上我们重实际，切实加强安全教育;抓养成，培养良好行为习惯;抓教学，培养良好思想道德。抓活动，促成良好品德内化;通过教育，学生培养了健全的人格、健康的思想，努力践行，表现出良好的精神风貌。

2)学业成绩普遍提高。进一步做好控綴保学工作，深化新课程改革，推进素质教育，有力拉动学生学业成绩提高，近三年，学生课业成绩单科合格率达94﹪以上，优秀率达36﹪以上，全科合格率达到86﹪以上，入学率、巩固率、毕业率均达100﹪。

3)综合能力全面发展。扎实抓好体卫艺等学科教学，加强心理健康辅导，通过开展学科竞赛、童谣创作、体育竞赛、书画展、优秀作业展评、读书教育系列活动等，学生的综合能力得到全面发展。学校运动队蝉联市第20届、21届小学生运动会C组冠军，学生在参加各级各类比赛中成绩优异，获奖颇丰。

综上所述，我校在创建义务教育标准化学校的道路上已取得了许多可喜的成绩，学校也为此多次受到上级表彰，曾先后荣获“全国艺术教育特色单位”、“全国艺术教育先进单位”、“先进党支部”、“农村示范小学”、“素质教育先进校”、“文明学校”等荣誉称号。

四.存在不足及整改措施。

1.受资金和原校园建筑布局限制，目前尚无法建设200米环形跑道和附设的60米直跑道。我们计划在完成校门前空地征地工作后，投资60万元建设完成。