多媒体教室学生职责

多媒体教室学生职责（推荐9篇）

多媒体教室学生职责 篇1

（一）、热爱本职工作，严格执行信息技术课教学计划和教师学习培训工作计划，负责多媒体教室和主控室设施设备的管理。

（二）、努力钻研信息技术知识，掌握计算机及远程教育的有

关原理和操作技能，熟悉各种设备的性能、用途、安装、使用和保养维护方法，能够排除设备一般故障。

（三）、积极协助学校校长制定信息技术教育计划和教师培训

计划，完成信息技术教学任务和教师培训任务。

（四）、认真负责填写“国家农村中小学现代远程教育工程项

目”所有档案资料，做好工作记录。

（五）、根据学校教师培训计划，按时准备好培训所需设备、资料，准时播放培训光盘。

（六）、按时开启、关闭多媒体教室电源，认真准备教学所需

设备。随时下载远程教育宽带网上的信息，负责刻录由校长审定的教学光盘。

（七）、保持多媒体教室和主控室及设施设备的清洁卫生。

多媒体教室学生职责 篇2

随着地理教学与信息技术的整合深入，多媒体电子教室地理课堂教学评价必定会形成一套完整的课堂教学评价体系，其中也包括了对学生的评价部分。本文就此谈一谈笔者的实践及思考。

一、评价内容

新课改教学更关注学生的发展，由于学生发展的多元性，在进行教学评价时，应区别于传统，进行多元化评价方式。

1.知识性评价

不但要评价学生知识的识记情况，还要评价学生知识的应用水平。如，教学《地球的运动》时，首先要评价学生地球公转与自转知识掌握情况，如方向、周期及产生的地理现象等，还要评价学生运用这些知识解释生活中遇到的问题情况，如东西两半球进行语言交流时要考虑对方的时间情况、在欧洲的许多比赛怎么老是在北京时间的“晚上”进行，当地的四季是如何产生的等。

2.操作性评价

除了对学生的知识水平进行评价之外，多媒体电子教室课堂教学学生评价还包括对学生的操作能力的评价。如学生检索信息的能力，对信息的分析、归纳、整理能力，对学习成果的展示能力等。如，进行《聚落》教学时，有的学生很快就找到不同的聚落景观及相关资料，并进行归类，有的同学则对于广杂的互联网信息資源无从入手，手头的资料往往脱离了学习的主题。

3.参与性评价

学生合作探究性学习成为现代学习的主流方式，而合作探究更多的是鼓励学生积极地参与。电子教室平台提供了比传统教室更为优越的参与方式，学生除了可以直接交流外，还可以利用网络进行多角度的参与和交互，如参与不同的分组讨论，参与与教师的“语音对话”，参与课堂竞赛等。电子教室拓宽了学生参与的途径和空间，学生参与度的高低，直接影响到学生的探究水平和知识的掌握程度。如对于“长江沿江铁路的修建问题”，本身是个争议很大的问题，只有学生积极参与，在表明观点的同时还要积极寻找证据，这就使得学生对该区域的自然、人文地理知识得到综合应用。

4.创新性评价

培养学生的创新能力，是现代中国教育面临的共同难题。我想可以从两个方面去考虑：（1）创新性学习策略。创新知识的获得需要一定的创新学习策略，如如何激发自我的想象力、如何更多地去发现知识、如何进行逆向思维和发散思维等，多媒体电子教室延伸了学生发现知识的触角，也为学生创新学习策略提供了更多的可能性。教师在评价学生时，要加强创新性学习策略的评价，激励学生在学法上大胆地进行创新，这样大大有利于学生创新能力的培养。（2）创新性知识的获得。多媒体电子教室信息数字化网络环境改变了学生获取信息的方式，学生的知识已不仅仅局限于课本和记忆中的知识，这样也改变了学生线性的思维方式，使思维的宽度和广度大为扩张，这样为学生知识的创新创造了可能性。如，教学《黄河的治理》时，大家讨论“黄河治理的关键是什么”，正常说法是“治沙”，但有学生提出关键是“治水”，并提出了自己的理由：上游出现荒漠化倾向，要涵养水源；中游水土流失严重，是洪水调控不力的结果；下游“地上河”重要的还是防水。“水”治好了，“沙”就迎刃而解了。且不管说法如何，但可肯定的是，学生利用网络是查看了不少资料才得出这样的结论。这种结论就具有一定的创新性，教师就应当多给予肯定和支持。

二、评价方法

如何进行多媒体电子教室地理课堂教学的评价，是运用多媒体电子教室进行地理课堂教学要研究的重要课题之一，也是广大地理教师进入电子教室授课亟待解决的问题。这里，我谈谈自己的零星做法：

1.师生共评

学生可以向教师提交作业后，教师向全体学生展示，发动学生进行评价，之后教师还可作小结性评价。学生也可以进行面向全体师生演示自己的学习成果，进行自我评价，之后再由其他学生和老师进行再评价。例如，“一笔画世界”，教师就可以将学生画好的提交上来的电子图向全班展示，比较优劣正确与否。教师还可以将画得快且好的同学让其进行现场演示，不但巩固了“世界位置和轮廓”方面的知识，还提高了学生的趣味性、竞争意识，而且还对学生作出了肯定性的评价，对学生的学习和参与都起到很好地激励作用。

2.电子评价

可以是测试题，电脑自动打分的形式，也可以发动学生网上投票进行评价。前者一般用于检测当堂地理知识掌握的情况，后者可用于评价某生在课堂中的表现或同他人合作时的态度等。测试题应以判断题、选择题为主，更便于电脑操作，评价最终结果电脑应明确答案，并给予一定答案提示为佳，当然也可以配上一定表情以表“奖励”或“遗憾”，示意学生加油等。投票选项尽量不要有“贬义”的内容，以免伤了学生的自尊，而应以肯定选项占主导。

3.累积评价

可以建立“学生个人电子档案袋”，将学生每次地理课的测验结果、完成电子作业或作品情况、课堂中的表现及闪光点等储存在电脑中，对学生进行全程性评价。这样将短期评价与长期评价有机结合起来，更有利于教师的因材施教，使学生评价更具可靠性。

4.网上评价

学生可以将自己的地理作业或作品以Office文档、网页、图片、课件等形式通过网络传递到个人博客、校园网站、BBS论坛、共同邮箱等地方，然后邀请同学（包括其他班级的）、老师、家长等共同参与评价。此种评价更具开放性，学生会更加关注自己的学习成果，从而更加努力地学习以谋求更多的肯定和赞扬。此种评价，学生还能从学生、家长、教师等人的反馈中更好地矫正自己的学习。

三、注意问题

1.在评价地理课程情况同时还应关注评价学生的信息技术能力

多媒体电子教室地理课堂教学中，学生地理课程知识和地理能力的获得离不开信息技术，信息技术水平的高低将直接影响到学生课堂的参与程度和课堂效率。

2.评价应以激励性评价为主，不要因评价而伤害到学生

多媒体电子教室授课对学生要求更高，学生必须付出比普通课堂更多的努力，因此集中注意力和树立学习的信心很重要。对于信息技术水平低的学生，教师可课后进行补课或计算机老师帮忙。

3.对学生进行课堂学习评价时还应考虑课前和课后的评价

课前应对学生整体或个人的地理和信息课程现有的知识水平和能力进行适当的评价，以便课中有针对性地采取相应的教学措施。课后评价，及时收集反馈信息，了解学生的需求，为新课课件制作，如何更好地组织教学进行反思和提供依据。

（作者单位 江苏省溧水县群力中学）

多媒体教室管理员岗位职责 篇3

1、多媒体教室管理员要爱岗敬业、热情服务、认真负责、坚守岗位，严格按照学校的安排使用多媒体教室。

2、多媒体教室管理员应有较强的责任心，努力提高业务水平，熟练掌握各种多媒体设备的操作以及常发故障的排除方法，主动征求任课教师的意见，对不熟悉多媒体设备操作的教师进行技术指导和帮助。在多媒体教室使用期间负责随时排除可能出现的设备故障。

3、上课前10分钟打开要使用的多媒体教室设备控制柜。打开控制柜时，检查设备、附件是否齐全。

4、上课期间，巡查多媒体教学情况并认真填写《多媒体教室使用登记册》；协助上课老师解决多媒体设备使用中出现的一些常见故障。

5、根据多媒体教室的使用安排及时检查并关闭不再使用的多媒体设备及控制柜。关闭多媒体设备及控制柜时，应：

①检查设备、附件有无缺损；

②检查话筒是否能正常使用；

③关闭计算机时，删除无关文件，检查能否顺利关闭；

④幕布关闭是否到位，有无异常响声；

⑤检查多媒体控制柜内的卫生，对控制柜进行清洁；

⑥锁闭控制柜门时，检查关闭是否灵活，部件有无脱落；

⑦关闭投影仪后，不能立即切断投影仪电源，必须延时5分钟待投影仪散热风扇停止工作后，方可切断电源。

6、多媒体教室管理员要按学校的设备管理规定保管好多媒体设备，做好多媒体教室的用电安全、防火和防盗工作，及时处理安全隐患。严禁无故将多媒体设备带到室外，严禁私自借用多媒体教室及设备。

专用教室管理人员职责 篇4

一、树立“读者第一”的思想，主动热心地为教学、科研服务、虚心听取读者意见，不断改进服务态度，提高服务水平。

二、了解本校教学科研所需图书采购的原则和标准，并认真地对新采购（包括赠阅品）等物品进行登录、分类、制卡、验收、记账等工作，并及时上架，提供借阅。图书报销前，必须经学校有关领导核实账、物、卡。

三、了解图书的类别、著录、编号、及目录组织，负责图书分编，能解答一般图书目录咨询的问题。

四、根据工作需要，努力学习业务知识，掌握本图书室库藏情况，熟悉排架所用的分类法的基本类目和常用图书的位置及基本情况，能对读者进行一般的书目咨询。熟悉图书清点、调拨、剔除等项工作的要求和手续。

五、按时上、下班、不迟到、不早退、不离岗、不串岗,不在上班时做与本职工作无关的其它事情。工作专心、认真负责、细心耐心。

六、爱护图书及本室公共财物，熟悉图书防水、放火、防虫、防尘等一般方法。

七、坚持原则，一视同仁，严格执行《图书室管理制度》。

八、努力完成校领导交办的有关图书信函方面的其它工作。

体育器材室管理人员职责

一、负责体育器材的保管(包括教学、训练、比赛用器材)，对所管理的器材数量清楚，码放有条理，对器材的损耗及增补情况应及时反映。

二、对上课训练、课外活动所需的器材，提前做好准备工作，发放和收回要认真负责，做到心中有数，如有丢失或损坏现象要及时反映并追究其责任。

三、负责课外活动借球，保证学生课外活动的正常进行，如有损坏器材和在规定时间内不还器材者，可决定罚款处理。

四、负责器材室的防火、防盗、安全及清洁卫生工作。

实验室管理人员职责

一、热爱本职工作，执行上级各和学校有关实验室的工作要求，严格遵守各项规章制度。

二、努力学习，认真钻研业务，熟悉各类仪器的规格、构造、性能、工作原理、使用方法及保管常识，掌握仪器维修的基本技能，排除仪器的一般故障。

三、编制教学仪器设备的补充计划，合理使用仪器经费，及时购置。做好仪器的验收、登记、保管、维修及材料、药品的回收和处理工作，做到帐物相符，帐帐相符。

四、按照教材规定的内容准备好实验需用的仪器、材料和药品,能认真指导学生实验，解决实验中出现的问题。实验完毕，及时清点仪器，发现问题，应查明原因，按有关规定认真处理。

五、建立健全仪器设备各类帐目及管理、使用相关资料，及时规范登记。

六、做好实验室的安全工作，熟知实验中的安全操作规范和发生事故的应急措施。经常保持实验室的整洁，教育学生保持良好的习惯。

七、积极创造条件开放实验室，组织学生开展课外科技活动。

八、不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器的研制，改进管理方法，努力提高实验室工作水平。

微机室管理人员职责

一、计算机教室由专人管理，管理人员保证计算机教室的运行，并严格按照计算机教室管理规则执行。

二、管理人员保证计算机教室所有设备无缺，若有损坏，及时报修、更换。

三、使用设备必须遵守学校有关规定。

四、计算机教室危险处，如各类电源线，总电源，等按规定放置，做到定期检查，维护。

五、凡使用计算机教室，必须每天保洁一次，下课后，关闭所有机器电源，关好窗，锁好门做好安全卫生工作。

六、计算机教室内严禁吸烟，严禁吃零食，严禁带水及各种饮料进入计算机教室，注意保持计算机教室内的清洁卫生。

七、其他人员上机，必须经校长室、教导处同意。

音乐室管理人员职责

一、音乐教室有专人管理，管理人应保证专用教室的运行顺畅，并严格按照专用教室管理规则执行。

二、音乐教室的器具领用、归还必须履行相关的登记手续，教学用具原则上不准私人借用。音乐教室的负责老师必须保证所有器具的完好、无损、如有损坏立即保修处理。

三、上课时间内，必须按时打开音乐教室，督促上课老师做好专业教室的电教记录，如使用、保修、报损、及其他事宜。

四、其他人员（常规使用除外）使用专业教室，必须经校长室、教导处同意。

五、任何人使用音乐教室，都必须保证其清洁卫生，下班前关灯、关窗，切断音响开关，确保其安全。

六、音乐教室内的教具及乐器使用完毕后，必须归还到相应位置。

七、音乐教室须每周打扫一次。每天下班前，音乐教室的管理人员需对音乐教室进行卫生、安全等检查，发现问题，当即解决。

美术室管理人员职责

一、专用教室由专人管理.管理人应保证专用教室的运行顺畅.并严格按照专用教室管理规则执行。

二、所有专用教室器具领用、归还必须旅履行相关的登记手续,教学用具原则上不准私人借用,发生问题由管理人负责。

三、专用教室负责人必须保证本专用教室内的所有器具完好无缺、无损,如有损坏立即保修处理。

四、凡使用专用教室,必须每天保洁一次,课桌椅等排放整齐,下班前关好窗。没有使用的专业教室须每周打扫一次,保 证做到教学需要随到随用。

五、对使用过的教具(包括毛笔、调色盘等),必须清洗归类到相应的位置,不得随意堆放过夜。

六、专用教室管理人员,每天下班前必须对所管理的专用室进行卫生、安全等检查,发现问题,当即解决。

七、使用的、设备必须遵守学校有关规定。

八、其他人员(常规使用除外)使用专用教室必须经校长室教导处同意方可使用。

多媒体教室管理人员职责

一、掌握本专业必要的基础知识和操作技术，熟悉本室设备的牌号、性能、结构、运用范围和操作方法，能独立完成本室设备的安装、调试、使用全过程。

二、负责本室设备的管理、维护和故障的排除。定期保养，使设备处于完好状态。做到三个保证：保证上课时间、保证设备质量、保证周到服务。

三、保证课前10分钟开机、调试，课后立即检查设备运行情况、负责检查是否关机、锁柜锁门。作到人离电断，人走窗关。

四、热情为教师、学生服务，做到管理育人。对不熟悉操作规程的教师要耐心指导，礼貌相待。能够正确主动处理好各种临时性教学工作需要。

五、每天上课前应检查物品是否在位，设备是否完好，出现特殊情况及时上报。

六、要监督检查任课教师是否如实填写每天的设备使用记录和物业卫生清扫工作，保持室内清洁。

医务室管理人员工作职责

一、以《学校卫生工作条例》为指南，积极开展学校卫生保健工作，并认真贯彻学校卫生有关文件，积极参加业务学习。

二、根据上级教育、卫生部门的要求，结合学校实际，制定全年或学期卫生保健工作计划，提交主管校长审阅后，付诸实施。期末（年末）做好总结，经校长审批后，分别上报上级教育、卫生部门。

三、贯彻“预防为主”的方针，开展健康教育，培养学生良好卫生习惯，培训卫生员。

四、负责组织学生进行预防接种，并做好传染病的预防工作，做到早期发现，早期隔离、早期治疗，控制蔓延。

五、积极组织学生健康检查、监测，建立健康卡，及时总结、统计、分析，并将结果向领导、班主任及家长报告。

六、认真开展学生常见病的防治工作，做到情况明确，防治措施具体，使患病率逐年有所下降，切实做好保护学生视力、急救、转诊等工作。

七、对教学、体育、劳动、饮食（水）设备、环境、个人卫生进行督导。

八、要经常积累学生健康、生长发育、疾病、因病缺课、死因、运动外伤等各种资料、数据，及时总结、分析并上报教育、卫生部门，结合实际工作，开展科学研究工作。

少先队室管理人员职责

一、热爱本职工作，充分发挥少先队、儿童团组织的作用，积极带领学生开展丰富多彩的活动，努力提高少先队员小 主人意识和能力。

二、每学期期初制定出大队部工作计划，期末写好大队部工作总结。

三、训练少先队各级队长，每周召开一次大中队干部会议，做好记录，每学期重点培养好1～2名大、中队干部。

四、组织好每周一的升旗仪式，安排并用好升、护旗手事迹介绍。

五、训练好国旗班、礼仪少年、升护旗手的礼仪。

六、督促值勤中队每天的值勤护校任务，做到岗位分工明确、到位，并做到即使总结反馈情况。

七、做好每学期的优秀少先队员、优秀集体的评选工作，组织并参与学校大型活动诸如“示范班”、“文明班”评选工作等。配合学校及时表彰先进典型。

八、认真组织儿童节、元旦迎新等大队主题活动，并有活动记录。

九、贯彻少先队工作大纲，做好发展儿童团员和少先队员编队、改选、奖励、处分等有关组织工作。

十、协助各位中队辅导员组织、开展好其他教育活动。

劳技教室管理人员职责

一、本室用于劳技教学，上劳技课教师负责管理。学生到本室上课活动，须由本室统一安排。

二、管理人员要认真做好添置设备登记，劳技器材应规范摆放整齐。

三、爱护劳技器材，没有取得管理人员允许，不准随意动用室内器材，如违者造成损失，照价赔偿。

四、劳技器材借出和非管理人员使用，必须经学校主管领导同意方可借出或开门使用，如借出使用损坏或遗失，照价赔偿。

五、每次活动完，要检查器材摆放，关好窗，锁好门。如因违反本条规定造成损失，追究事故责任。

六、注意安全，做好防失、防火、防盗工作。

七、劳技教师应该努力发挥劳技教室的作用，认真上好劳技课。

电子备课室管理员职责

一、管理员必须忠于党的教育事业,树立全新全意为现代教

育技术事业服务的思想,努力做好本职工作。

二、管理员对电子备课室的财产管理,安全和内务卫生全面负责。要认真做好室内机器的整理,维护工作,保持机器的整洁及整齐。

三、管理员应认真钻研业务,熟悉计算机设备的使用与维护的基本知识,并不断更新知识,努力提高使用与维护计算机设备的水平。

四、管理员应随时准备好计算机设备,以便随时接待各类操作人员。

五、教师一旦进入电子备课室,管理员必须坚守岗位,认真职守,制止有关人员利用室内机器做与教学无关的事情,必要时应指导操作,以免造成不必要的损失。

六、管理员在每次操作结束后,全面检查计算机设备的使用情况,认真填好机器使用情况记录单,若发现机器故障应及进排除。

七、管理员应定期清除计算机病毒以及进行必要的软,硬件维护,以保持较高的设备完好率与使用率。

八、要认真做好机器使用安全,门户安全,用电安全等安全工作。防止室内机器被盗及电器,导线过热等现象发生。若发现异常现象,应立即采取处理措施,并及时向学校领导汇报。

仪器室管理人员工作职责

一、掌握教学仪器的保管、维修知识。建立健全收入、管理、使用、损耗、赔偿和借用等制度，提前做好仪器的计划和临时购补工作，保证实验教学的需要。

二、协助实验教师做好学生分组实验和演示实验的准备工作。

三、掌握仪器的分类和编号方法，安全、合理、整齐地存放仪器室内的仪器、试剂。

四、根据实验计划，提前检查仪器，做好一切实验准备。

五、发生损坏仪器事故后，要追究责任，根据具体情况，向有关人员提出处理意见，并负责监督处理意见的执行。

六、对仪器要经常进行维护和修理，保持仪器的整洁。

七、了解仪器实验室的安全规则，严格执行安全措施，熟知发生事故的应急措施，并能熟练使用消防器材。

八、仪器室的仪器、药品均属国家财产，要爱护、珍惜，决不允许私自挪用。

九、仪器购置、使用、损坏、变动等情况要及时登记，并妥善保存。

十、经常打扫仪器室的卫生，保持室内清洁。做好防火、防潮、防蛀、通风和防盗工作。管理人员下班离开前，须关闭电灯、门窗，防止事故发生。如发生事故，即追查有关人员责任。

现代远程教育室管理员职责

一、协助学校制定本校远程教育发展规划和实施方案。

二、建立健全各种规章制度和使用登记制度，实施远程教育管理责任制，对所发生的故障、处理过程和结果等做好详细登记，完善远程教育工作档案。

三、爱护远程教育设施，熟悉设备性能、使用及保养维护方法，能排除设备一般故障，严禁携带易燃易爆和强磁物品及其它与机房工作无关的物品进入机房。做好操作系统的补丁修正工作，采用国家许可的正版防病毒软件并及时更新软件版本。

四、每天上班要打扫机房环境卫生，保持机房设备、地面卫生干净和整洁。

五、每天上下班及时开机、关机，接收远程教育信息，下班要切断电源，管好门窗，要做好防火、防热、防潮、防尘、防磁、防盗相关工作。

六、要认真执行学校制定的远程教育教学计划，及时收集下载、刻录远程教学资源信息节目、确保远程教育设备能正常接收播放。

七、要积极配合学校，协助教师利用远程教育手段完成继续教育任务，提高教育教学能力。

八、组织教师开展远程教育、教学、教研、电子教案、课件、教材制作等培训工作，宣传交流校内外远程教育的先进经验、成果。

电教室管理员职责 篇5

一、热情服务，按照各级要求，积极组织各种教育教学活动。

二、根据教育教学需要放映各种录像片，收录、转录各种录像节目、资料等。

三、正确使用多媒体，按照教学计划，统筹安排，协助教师进行教育教学活动。

四、爱护各种电教设备，精心保管和使用，未经许可，任何电教软硬件不得外借，否则给予物品所值的经济处罚。

五、负责电教设备、器材的维护和修理，建立定期检查维修制度，小型修理自行解决。

六、要负责建立各种设备档案，各种硬件电教设备统一，学校在学期末进行检查，软件按名称、型号等分类登记，并办理使用手续。

七、认真学习电教基础理论及软、硬件的使用知识，不断提高理论、操作水平，充分挖掘各种电教设备的使用潜能，充分发挥其效能。

八、保持多媒体、电教室的整洁卫生。

江源区松树第二小学

浅析多媒体教室及其教学应用 篇6

【关键词】多媒体；教室；教学；应用

1、多媒体教室的基本组成

多媒体教室也称为多媒体综合电教室，是由多种媒体设备组合而成的综合教学系统，能够清晰地显示计算机或其他媒体设备（如录像机、DVD）传输的文字、图形、图像、动画、视频等多媒体信息，同时具有高质量的声音放大系统，能够满足多媒体组合教学的需要。

常见多媒体教室由以下系统组成：

（1）计算机系统

主要功能是运行多媒体教学课件，共享网络资源。相应的设备有台式多媒体计算机、校园

网连接线、笔记本电脑接人线等。

（2）视频图像系统

该系统主要是能够对静态或动态视频图像进行播放展示，组成设备有影碟机、录像机、视频频展示台、投影机和电动屏幕。

（3）声音系统

对各种设备产生的声音信号进行放大输出，保证室内范围能够清晰听到。主要设备有音箱、功放机、无线话筒、无线接收器和有线话筒。

（4）控制系统

对多媒体教室的各种设备、环境条件集中控制。设备包括多媒体中央控制系统和控制面板。

将以上设备综合地集成在—起就构成了多媒体教室系统。

2、多媒体教室的主要功能

2.1利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学

多媒体课件是利用文本、图形、图像、动画、影像和视频等多种媒体组合起来呈现教学内容的软件，不仅能吸引学生的注意力，而且可以从视听觉刺激学生感官。另外，利用多媒体技术可以模拟宏观世界的现实场景和微观世界的事物运动，通过大屏幕把课件画面投出去，可以帮助学生学习和理解一些抽象的原理和概念，增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力，极大地提高学生的学习兴趣。从而提高教学质量和教学效率。例如，物理教学小的相朗运动、电子运动、天体运动、机械工作原理等；化学教学中的原子分子结构、晶体结构、有害的化学反应过程等：地理教学中的地理、火山爆发、地质地貌等都可以利用多媒体教室进行展示，提高教学效率*

2.2支接讲解多媒体计算机上安装的各种程序软件

目前，许多计算机软件都是图形化界面，如windows操作系统软件、office办公软件、VB程序设计软件等，用传统黑板加粉笔的方式很难想像如何对这些软件进行讲解。有了多媒体教室，教师可以把每一步操作和结果，通过投影机在大屏幕上直观形象地展示出来，这是传统的板书口述的教学方式无论如何也无法实现的。

2.3利用展台进行实物展示教学

利用实物展台，可以将书本图文、电子元件和实物图片以及生物标本、小型家用电器、机器零件、机器结构等通过大屏幕展示在学生的面前，进行实物投影教学。

2.4播放录像、VCD、DVD等视频节目进行教学

录像、VCD、DVD等视频节目图文并茂，机听兼备，能够产生良好的教学效果。在多媒体教室中，可以利用录像机、VCD/DVD机把教师选好的录像带、VCD/DVD碟片的教学内容，通过投影机投在大屏幕上，利用扩音系统把声音清晰洪亮地播放汽来。教师还可以通过录像机、影碟播放机的播放键、快速搜索键、暂停镕等对录像带、影碟片的节目进行控放.实现边擂放边讲解的效果。

2.5能利用网络资源进行教学

一般的多媒体教室都能与校园Internet连接，教师在上课过程中可以很方便地调用网络信息资源，实现网络联机教学。

3、多媒体教室教学应用

对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生学习的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。基于多媒体教室的课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。在多媒体教室上课过程中，各种教学媒体主要由教师控制，教师通过常规媒体、多媒体教学课件及教师口头讲解等与学生进行教学互动。

下面以语文课堂教学为例，来体会多媒体教室在具体教学过程中的应用。在传统的语文教学中，教师在整个教学过程中就是灌输抽象刻板的“语法”，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，使学生感觉枯燥乏味。然而，利用多媒体教室，则可以通过以下方法来实施教学。

3.1预习一讨论一讲解

该方法较适合于语文课文教学。首先预习，在计算机上显示与课文有关的背景材料和有关提示（如生词、语法等）.然后提出若干个问题，在教师的提示下引导学生讨论，最后由教师精讲课文：

3.2讲解一演示一测试

该方法适合于生词、语法教学。教师讲解教学内容，大屏幕在教师的操作下显不提纲性的

内容。测试是教师了解学生掌握教学目标的手段之一，可以在同一堂课中进行，也可以在以后的课中进行，这要根据教学目标所规定的内容决定。测试的方法可以这样：在屏幕上显示与教学内容有关的若干个题目*学生通过举手或按应答键答题，教师可得到即时的反馈，以便决定下—个教学步骤。

3.3提问一求答一评价

该方法较适用于习题课。首先提出要求回答的问题，先由学生独立完成，师生共同捡测。

对于疑难问题，在教师的提示和帮助下，由学生找出答案，并在大屏幕上显示，最后师生共同评价并得出结论。

3.4演示一举例一归纳

该方法适合于复习课教学。首先由教师操作计算机演示前一阶段已学过的内容，教师作简要的讲解，然后通过若干个例子说明，最后由师生共同归纳得出结论。

参考文献：

[1]南国农，信息化教育概论【M】，北京：高等教育出版社，2004.

[2]祝智庭，现代教育技术：走向信息化教育【M】，北京：教育科学出版社，2002.

[3]何克抗，郑永柏，教学系统设计【M】，北京：北京师范大学出版社，2002.

计算机教室管理员职责 篇7

一、负责管理计算机室内的所有设备及环境，为学校信息技术的课程开设提供保障。

二、负责计算机教室设备的日常维护、维修工作，经常检查计算机及相关设备的运行情况，发现问题，及时处理，在质保期内的设备，出现故障，及时与相应公司联系。质保期外的设备，必须要同时两人确认设备的损坏部件，由信息技术负责人报请采购，及时完成维修，要有维修的完整记录。

三、提前10分钟打开计算机教室，做好学生上机的各项准备工作。

四、保管好自己所负责计算机教室房门的钥匙，不能随意转借，如有遗失及时上报。各种软、硬件设备，不得违规外借或挪用。

五、严格遵守用电规范，及时发现用电隐患，及时排除。离开时要关闭各种机器设备和照明灯、空调等设备电源；要关闭并锁好计算机室门、窗。

六、严格遵守操作规程，不得允许学生私自乱调、乱试、私自拆卸计算机及相关线缆，特别是不允许带入个人的优盘、和光盘进行使用。

七、编排指定学生在微机室上课的座位，不得允许学生擅自调换座位及机器设备。

八、每节计算机课上下课时认真填写《计算教室使用登记表》。

九、定期负责清扫计算机室卫生，保持整洁、禁止在计算机室内吃食品、吸烟或随地吐痰等，严禁学生在桌子、墙壁上乱写乱画。

管理员：

延津县西街学校

学生上机管理制度

一、上机前必须在计算机室外面排好队，经老师允许方可进入计算机室，并按老师安排的机号就坐，不得随意乱坐，不得随意走动。

二、上机时必须在指导老师安排下开关计算机，不得私自乱调、乱试，私自拆卸计算机及相关线缆，不得在设备上涂画。如属人为故意损坏设备的，除进行批评教育外，还要给予经济赔偿。

三、计算机室不得携带与上机无关的物品。

四、使用时，严格按操作规范操作；时刻注意设备运转情况，一旦有故障，立即暂停使用，马上报告老师处理，并详细说明故障情况。

五、使用结束，应按操作程序关闭电源，关闭显示器电源，摆放好凳子，经老师同意方可离开。

六、保持教室环境卫生，不得随地抛弃废物。不得将与上机无关的任何物品带入计算机教室，禁止在计算机室内吃食品、吸烟或随地吐痰等。

延津县西街学校

校园网络中心管理制度

一、管理人员必须具有高度的工作责任心，认真、负责完成好学校赋予的管理任务。严格落实各项规章制度、规定和安全操作规程，确保系统的正常运行。

二、其他人员不得随意进入和触动、使用设备；不得随意改变、调整和移动设施设备。如需进入，需校领导批准方可进入。

三、不得私自占用、挪用、外借网络中心的设施、设备、器材、工具、技术说明书和其他档案资料、办公（值班）用具、用品等。

四、不得存放各种易燃、易爆、易碎、易磨擦、易腐蚀、易污染及磁性物品。

五、保持网络系统正常运行的良好环境。室内要保持卫生、整洁、肃静和空气流通，设备上不准有灰尘并避开阳光直射；室内温度一般要保持在10～30℃，相对湿度小于85％，特别要避免潮湿。

六、未经学校领导批准，不得擅自关闭网络、监控系统，停止系统运行。

七、管理人员应服从学校部的领导，认真完成学校交办的各项工作任务。

八、保管好自己所负责的钥匙，不能随意转借，如有遗失及时上报。

八、不得在网络中心以外的场所议论有关监控录像的内容。

九、每天对系统运行的情况、故障情况及来访情况进行登记，遇有情况应及时向主管领导汇报，并对登记本存档。

十、网络中心设备开关机时间：

开机时间：上午、下午预备时开机。

高埠完小电教室成员职责 篇8

组长:付文广

职责：负责统筹分配电教管理资源与上级电教管理部门协调、资源调配、报损等工作

副组长：李昌飞英昌如

职责:管理学校的电教资源，进行及时、定期的维修的维修;学生上机账户与教师上级账户的管理与分配；班级多媒体与微机教室的定期检查与维修；及时向组长汇报电教工作的问题情况。

组员:李守义刘锦郭燕

高校多媒体教室建设策略及规划 篇9

摘 要：随着教育信息化的不断发展，多媒体教学已经成为现代教育技术应用中重要的一部分，构建合理、标准的多媒体教室以满足高校正常的教学，已经成为当今教育界关注的焦点。文章对国内不同层次的高校的多媒体教室建设情况进行了分析，探讨了国内高校多媒体教室建设普遍存在的不足，提出了对多媒体教室建设的新策略及具体规划，以为建设先进、高效、实用的教育技术数字化保障体系奠定基石。

关键字：云计算；多媒体教室；数字化；标准化

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0086-03

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在第十九章“加快教育信息化进程”中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”[1]。由此可见，教育信息化已在国家层面成为促进教育内容、教学手段和方法现代化的重要策略。所以加强多媒体教室、计算机实验室和数字语音实验室等教育技术保障体系设施的建设和改革也应成为高校教学改革的重点，使其能更好的服务于教育[2]。

二、国内不同层次高校多媒体教室建设现状

1.中南大学建设多媒体教室建设情况

（1）公用多媒体教室

至2011年底，中南大学共有公用多媒体教室362间（含研究生院），座位数56594，已经基本能够满足教学需要， 2011年底各校区公用多媒体教室建设情况及设备配置见表1。

（2）计算机实验室建设情况

目前，中南大学16个二级单位建有大约44个计算机实验室，其中除信息院（计算中心）的实验室面向全校公共计算机基础实验课，其它均为学科、专业实验室，管理计算机台件数3664台，专职人员57人，兼职人员246人。

2.长沙理工大学多媒体教室建设情况

目前长沙理工大学共有多媒体教室共有88间，座位数有13656，其多媒体教室配备如表2。

3.苏州科技学院多媒体教室建设情况

苏州科技学院分为三个校区：江枫校区、老校区、新校区，其中江枫校区建有媒体教室36 间，普通扩音教室4 间，管理员1 名；多媒体教室设备主要有投影机1 台；计算机1 台，老校区多媒体教室39 间，普通扩音教室19 间，配备传统的书写投影仪教室8 间，管理员2 名；教室主要设备有投影机1 台；计算机1 台，新校区暂建多媒体教室59间，管理员2名。

通过对上述三所不同层次的高校的多媒体建设情况的分析，可以发现中南大学多媒体教室建设较为全面，多媒体教室设备配置也较齐全，因此能很好的满足正常的基本教学需求，而长沙理工大学多媒体建设则相对简单，其设置配置也较为欠缺，但其基本能满足正常的教学需求，而苏州科技学院建设最为简陋，设备配置也极为欠缺，基本不能满足正常的教学需求。这三所高校代表了国内三种不同层次的高校，其在多媒体教室建设方面存在的不足也折射出了国内其他高校多媒体建设中所存在的问题。

三、国内高校多媒体教室建设普遍存在的问题

1.多媒体教室建设存在的不足

（1）建设教室类型单一，不能满足教改需求：只进行了少数的演示型多媒体教室的建设，目前大多数高校尚未进行交互型多媒体教室和讨论型多媒体教室的建设。

（2）教室装备层次单一，不能物尽其用：如长沙理工大学80座的教室和150座的教室装备、配置基本一致，造成小教室设备配置过高、大教室却配置不足。

（3）各高校部分二级学院还存在一些学院专用教室，这部分教室投入性价比低、建设标准不规范、运行维护人员较少（如长沙理工大学平均7.3室/人）、而且不专业、设备更新不及时、特别是利用率远远低于公用教室，浪费了有限的教学投入经费。

2.计算机实验室建设存在的不足

当前各高校院系、学科计算机实验室都是各自为营，这使得高校实验室资源的应用存在很多不足。

（1）建设观念陈旧：实验室建设主要以拥有计算机硬件本身为目标，缺少资源建设、实验模式建设、实验手段建设和实验目的建设等后续有效规划和实施。

（2）设备利用率低：由于实验室功能单一、面向课程数量少或单一，所以设备的利用率低，不能充分发挥设备效益。

（3）设备更新慢：利用率低使得投入也低，设备更新换代慢，不能满足形势发展需要，特别是软件系统的购买和更新需求，任课老师也因此很难开展新的课程教学或研究。

（4）人员效率低、专业性差：设备数量少，管理人员少，部分实验室人员为完成教学工作量，只好身兼数职，某些实验室甚至只能聘请兼职人员进行管理，这样，人员的工作效率、职业认同感、专业性都比较差，难以充分发挥设备的效能。

四、多媒体教室建设策略及具体规划

以上各高校在多媒体教室建设中存在的不足是国内建设教育技术数字化保障体系建设的过程中所普遍存在的，目前教育技术的发展已经经过了摸索、观念普及、自由发展、基础研究，其应用已经基本成熟，因此，各高校应抓住这一机遇期加大对多媒体教室建设和管理力度， 使多媒体教室建设和管理更加合理、科学， 以提高教学效果[3]，在此我们提出两种关于多媒体教室建设的策略和具体实施。

1.以标准化促进教育技术保障体系的大平台升级

成立于2010 年5 月的中国教育技术协会技术标准委员会立足于信息技术、教育技术在教学环境与教学资源建设领域的应用，推进教育技术行业的标准化、规范化和现代化。技术标准委员会联合教育技术行业产、学、研多方面的力量， 经广泛调查研究，认真总结实践经验，参考国内外相关标准，并在广泛征求意见的基础上制订了《多媒体教学环境工程建设规范》，该《规范》对多媒体教学环境工程建设具有指导意义。endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

（编辑：王晓明）endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.

（编辑：王晓明）endprint

各高校可依据上述多媒体教室建设的各种标准，分步实施对多媒体教室的建设：

（1）以标准化建设保障教学，促进教学改革

①依据教室设计与装饰标准，建立教室基础设施的建设标准：黑板/白板、照明灯光、遮光窗帘、时钟、电力系统、计算机网络、红外报警装置、外语广播等、手机屏蔽等。

②依据多媒体教学设备的种类和标准，制定投影机、台式计算机、主控台、移频功放、投影屏幕、网络中控、视频监控等的参数建设标准；

③依据各型多媒体教室的装饰和装备标准，建立针对演示型多媒体教室、交互型多媒体教室、录播型多媒体教室、语言学习型多媒体教室、多媒体教学管理控制中心等不同教室给出教室设计、装饰、装备的具体标准和规范。

④依据计算机实验室的建设标准，以学科教学要求为基础和目标，建立高、中、低3个档次的计算机实验室建设标准，分别为不同的教学需求提供服务。

（2）以大平台建设整合资源，创新管理模式

①分校区集中统一建设公用多媒体教室。在建设上，各校区应该收回各二级学院建设的多媒体教室（会议室除外），可以采取直接设备移交或自然淘汰两种方式，以拆2建1的数量归口到现代教育技术中心，这样便于控制、运行、管理和学生使用；在管理上，为方便各二级学院使用，各校区的多媒体教室可划出一定数量的教室不安排课程，用于二级学院临时申请使用。

②整合计算机实验室，分层次建设。在建设和管理方式上可采取与公用多媒体教室相同的方式，但考虑到学科的差异性，还应考虑三点：首先是集中原则：以计算机及软件为主要设备的则由学校集中，否则归学院管理；其次是分层次建设：各个不同学科对计算机的性能要求不一样，所以学校集中建设的实验室可分高、中、低三个不同档次，满足不同需求；再次是管理人员集中，形成合力，才能提升管理效率和创新能力。

③集中设备采购，建设专职维修机构：教育技术保障体系的设备品种杂、数量多，集中采购一般来讲会比单台价格便宜10%？15%，并且可获得更好的售后服务。教育技术保障体系的同类型设备数量多、运行环境差、故障高、维修成本高，各高校应建立专门的维修机构和一支专业维修队伍，不但能够有效地减少维修成本、还可以加快维修响应速度、加强设备保养、提升设备使用寿命。

2.以云计算促进教育技术保障体系的数字化升级

美国国家技术和标准研究院（NIST）对“云计算”定义：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可定制的计算资源共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互”[4]。“云计算”的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育应用资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户，这与高校教育技术保障体系的功能和目标不谋而和，“云计算”引入到教育技术保障体系建设能够带来诸多优势，如数据共享、减小投资、安全可靠等。

各高校可按以下步骤实施对多媒体教室的建设，以保障教育技术体系的数字化升级。

（1）以云计算为中心建立高校教室网，实现教室资源的数字化

①教室课程安排：以教务系统为基础，发布和管理多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室的课程安排。

②教室设备管理及控制：以资产设备管理数据为基础，动态发布、管理设备资源信息、设备使用、设备维护、设备异动、设备报废、更新等信息。

③教室使用预约：教师对整个教室的使用预约，学生对计算机座位的使用预约及使用记录及管理。

（2）构建教育技术保障私有云，促进服务，树立“云计算”应用典范

教育技术保障体系在完成数量上的教学支持能力保障后，其下一步的发展就是服务的升级，即服务能力、服务资源、服务手段、服务方式的升级；“云计算”的核心就是服务，它在观念上，在技术手段上均吻合教育技术保障体系的服务升级要求，所以“云计算”在教育技术保障体系上的应用是必然趋势，水到渠成，它可以通过下列三个阶段来实施：

①构建共享的虚拟服务器集群：首先强化服务的实施在服务器端，所以根据教学需要，可以构建各种应用业务服务器，提供各个学科、专业、课程的教学服务；在此基础上，为减少硬件投入和实现快速部署，采用目前“云计算”相对成熟的“虚拟服务器”技术进行部署，建立起教育技术保障体系“服务中心”。

②构建资源共享的教学平台：在构建完成硬件“服务中心”后，着手构建软件“资源中心”，它可以以网络教学平台为基础进行建设，提供学生、教师、教学课程、教学素材等各种教学资源，实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法。

③构建教育技术支持云：教育技术保障体系由于其终端设备基本上均实现了数字化和网络化，所以是最有可能、能够最先实现“云计算”服务的校园环境和应用，根据高校信息化发展的需要和规划，构建“教育技术支持云”亦是必然趋势。

五、结束语

在国家把“教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，加强加快教育信息化进程的规划下，各高校必须加快进行教育技术保障体系的标准化和数字化升级的进程，这样才能有效地保障和促进学校教学体系的改革和发展。？筅

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_ 1667143.htm .

[2]许晓安，董武绍.对多媒体网络教室组建与应用的探讨[J].电化教育研究，2008（6）：60-63.

[3]马进宝.多媒体教室建设和管理的问题与对策[J].引进与咨询，2005（3）：64-65.

[4]袁梁.应用云计算构建师生协作平台[J].教育信息技术，2010（2）：5-6.