暑假计划幼儿园

暑假计划幼儿园

暑假计划幼儿园 篇1

一、方案简介：

此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体-运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。

二、课程安排：

除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。

游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。

科学探索活动：按照2003年版“小灵狮”幼儿科技教材开展科学实验活动。

水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。

汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。

三、时间安排：

游泳课程：每周二次，每次1小时 科学探索：每周二次，每次1小时

水墨画：每周二次，每次1小时 汉语拼音：每周二次，每次1小时

怎么样，您对我们的活动计划感兴趣吗？因名额有限（只招收25名）请快加入我们的暑期乐园吧！（活动时间：7月1-31日）

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一、班级情况分析

我班幼儿经过两个星期的暑假班的培养与训练,已经有了初步的常规意识。但全班幼儿大部分是独生子女，不知道谦让，合作，在常规习惯、自理能力、适应性、语言发展等方面较弱。针对以上情况，本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到体、智、德、美全面发展。

二、具体目标、措施

（一）保育工作

目标：

1、逐步适应幼儿园环境，情绪稳定。

2、在老师的指导下，学习正确使用小勺进餐、使用小毛巾和水杯、穿脱和折叠简单的衣服、穿脱鞋袜、把物品摆放到固定的地方、独立大小便等。

3、养成饭前便后洗手、饭后擦嘴、漱口、经常喝水的生活、卫生习惯。

4、引导幼儿了解必要的安全保健知识，学习保护自己。

措施：

1、能高高兴兴上幼儿园，自己走进活动室。

2、学习盥洗，穿、脱衣服的顺序和基本技能。

3、认识自己的日常用品，知道物品的固定摆放位置。

4、认识安全标志，明确行为规范。

（二）健康领域

目标：

1、愿意参加户外游戏活动和体育锻炼，动作比较协调，对外界的适应能力逐步增强，对参加体育活动感到愉快。

2、在有趣的活动中，组织幼儿学习队列]队形和基本体操，增强体质，促进幼儿身体、机能的全面协调发展。

3、激发幼儿坚持锻炼的兴趣，培养幼儿不怕寒冷的意志品质，提高幼儿机体对自然环境的适应力和对疾病的抵抗力。

4、在体育活动中，培养幼儿遵守规则、谦让合作、勇敢顽强、爱护器械等良好品质。

措施：

1、通过有趣味的体育游戏和户外活动，培养幼儿积极参加集体活动，多交新朋友，保持愉快的心情。

2、采用幼儿喜闻乐见的游戏，发展走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作。

3、学习各类体育器械的玩法，了解保护方法，有基本的安全保护意识。

4、每天保证两小时户外活动。

（三）社会领域

目标：

1、愿意参加各项有益的游戏和活动，并感到快乐。

2、喜欢与亲人、老师、同伴交往，逐步体验到与人交往的乐趣。

3、逐步学会使用一些文明礼貌用语：“早”、“好”、“再见”、“谢谢”等。

4、知道遵守游戏规则和集体规则：不扰乱别人或集体的活动；分清自己和别人的东西，不乱拿别人的物品；学习谦让，不独占和争夺玩具；爱惜粮食、图书、玩具，用完会放回原处。

5、在成人和老师的鼓励下，愿意做一些力所能及的事。

措施：

1、通过“教师节”、“中秋节”、“重阳节”、“国庆节”、“元旦节”等节日，进行相关教育，培养幼儿关心他人、热爱祖国的情感，规划方案《幼儿园暑假班计划》。

2、让幼儿参与环境创设，体验劳动带来的快乐，感受与人合作的快乐。

3、鼓励并提供机会让幼儿做自己力所能及的事，培养幼儿自我服务能力。

4、通过活动区活动和游戏，让幼儿理解并遵守游戏规则和社会秩序。

（四）语言领域

目标：

1、乐意、并自然和大方地与自己的亲人、老师和同伴说话。

2、愿意倾听成人和同伴讲话，听懂讲话的主要内容。

3、能听懂简单的语言指令，并按语言指令行动。

4、乐于用简单的语句表达自己的请求和愿望。

5、乐意模仿成人和教师的发音，学习感到困难的发音，愿意学说普通话，逐步能听懂普通话。

措施：

1、与幼儿一起阅读幼儿书刊，培养良好的阅读习惯。

2、创设语言角，培养幼儿对文字的兴趣，学习礼貌用语和交往礼仪。

3、通过学诗歌、听故事、讲述、倾听等语言活动，培养幼儿爱动口，发展幼儿口语表达能力。

（五）科学领域

目标：

1、在成人的带动和引导下，对周围环境中有趣的事物和现象产生兴趣。

2、愿意尝试用视、听、闻、触等各种感官发现和认识常见事物和现象。

3、愉快地参加一些有简单、有趣的数学游戏和操作活动，并能进行简单的分类、比较。

4、喜欢到户外接触大自然，在成人的带动、引导下对自然现象产生兴趣，认识一些常见的动物、植物的名称和明显特征，知道要爱护动植物、珍惜水资源、保持环境清洁等。

措施：

1、在认知区多投放可操作性强的材料，供幼儿探索，发展幼儿思维能力。

2、在日常生活中学习数数、找图形等，并能进行简单的分类、比较。

3、在科学活动中，让幼儿通过看、听、闻、操作材料等形式，引导幼儿发现和认识常见事物和现象。

（六）艺术领域

目标：

1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。

2、愿意参加唱歌、舞蹈、美术等艺术活动，在活动中大胆地表现自己的情感，并能用自己喜欢的方式表现艺术活动。

3、认识三种以上颜色和常用的美术工具、材料，并学习表现、塑造简单的物体形象。

4、愿意和同伴一起娱乐、表演。

措施：

1、设置“表演角”，提供打击乐器等材料，发展幼儿感受力。

2、美工区投放纸、颜色笔、各种废旧材料等，培养幼儿创造力、动手能力和对美的感受力。

3、经常给幼儿提供表演的机会，培养幼儿表演欲和胆量。

4、通过观看影碟、唱歌、律动、歌表演、舞蹈等活动形式，让幼儿感受艺术活动带来的愉悦情感。

（七）家长工作

目标：

1、出版好“家长园地”，指导家长做好教育工作，争取家园同步一起教育孩子。

2、做好家园联系工作。对幼儿家庭情况进行了解，与家长沟通，帮助家长明确自己所应承担的义务，并能积极配合老师建立对幼儿统一的教育思想和教育方法。

3、请家长配合主题，有目的的带孩子参加社会实践活动。

措施：

1、每月准时更换“家长园地”的内容，定期向家长介绍家教信息，指导家长做好教育工作，争取家园同步一起教育孩子。

2、通过家访、交谈、电话联系等方式，对幼儿家庭情况进行了解，与家长互相交流育儿心得。

3、请家长配合主题，有目的地带孩子参加社会实践活动，随时收集记录有关主题资料，并主动与同伴分享。

4、通过邀请家长参加幼儿园的开放性活动，让家长进一步了解幼儿园的教育。

三、月份工作安排八、九月份

1、认真制定好各项工作计划，切实做好开学的各项准备工作，并做好环境清洁卫生和环境布置，出好家长园地。

2、积极参加“幼儿园生日了”园庆活动；“教师节”（夸夸我们的好老师、教师文明礼仪知识比赛）；“国庆节”（“我爱祖国”幼儿诗歌朗诵比赛），使幼儿乐意参加园里的各项活动。

3、收集新生“儿童接种证”。

4、积极配合幼儿园召开年级家长会。

5、开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，积极做好幼儿体育运动会的准备。

6、认真开展“快乐幼儿园”主题教育教学活动,并根据幼儿收集的资料和兴趣布置相应的活动展示。

7、稳定新生来园情绪，培养幼儿的一日活动常规。

8、认识各跨班性活动区的名称，知道其不同的特点，激发幼儿进区活动的欲望。

9、教会幼儿用普通话讲简单的日常用语，会使用礼貌语言与人交往。积极组织幼儿做好语言活动的比赛准备。

十月份

1、开展“珍惜粮食”和“夸夸我的好朋友”的相关教育活动。

2、做好幼儿运动会的各种准备工作，积极组织幼儿参加幼儿体育趣味运动会。

3、积极配合幼儿园做好一年一度的幼儿体检、驱虫工作。

4、认真做好活动区观摩的准备和评比工作。

5、认真开展“我的老师”主题教育教学活动，萌发幼儿爱老师、关心老师的情感。

6、继续学习活动区域的玩法、规则，并完善已有的活动区域，教育幼儿爱护玩具。

十一月份

1、认真组织具特色的家长开放日活动。

2、配合教育局积极开展“创设活动区现场观摩活动”工作，培养幼儿良好的活动常规。

3、认真开展“能干的孩子” 主题教育教学活动，加强幼儿的生活自理能力。

4、积极组织幼儿仿编诗歌朗诵比赛培养，提高幼儿的语言表达水平。

5、继续完善各活动区，投放新的材料，与别班交换部分玩具。

6、加强秋季保育工作、健康工作的检查和指导。

十二月份

1、参加“我长大一岁了”幼儿迎新年活动及教职工元旦庆祝活动。

2、积极开展以“美丽容县”主题的环保教育活动。

3、认真组织幼儿进行“我会讲文明故事”比赛，加强幼儿讲故事的能力。

4、认真开展“新朋友” 主题教育教学活动，培养幼儿的交往能力。

5、收集家长对我园各项工作的意见及对班级教师的建议。

6、认真做好幼儿的冬季保健保育工作。

一月份

1、积极组织幼儿参加幼儿园举行的“我爱唱文明礼仪歌”竞赛活动，提高幼儿的文明礼仪和交往能力。

3、认真做好幼儿的期末复习工作。

4、做好冬季的防寒保暖工作和疾病预防工作。

5、评选好孩子，填写发放幼儿发展报告单。

暑假计划幼儿园 篇2

1. 定量评价。

它是指采用定量计算的方法,即搜集数据资料,用一定的数字模型或数学方法,做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等,对评价对象用数字描述。

2. 定性评价。

它是指对不便量化的评价对象,采用定性的方法,做出价值判断。如用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息,做出判断,进行定性描述。

3. 综合评价。

它是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价,即评价园所实现预期工作目标和计划的程度,保教任务完成情况。

二、幼儿园月计划工作评价的措施

幼儿园必须以教育目标为依据,确立园所的管理目标,并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点,同时应当以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。不同的评价标准会导致不同的评价结果,教育目标、评价标准与幼儿园的工作存在着内在的联系。通过评价,可以使教育目标转化为教育质量评价标准与幼儿园各方面工作的具体要求,从而有利于实施和逐步落实,促进保教质量的不断提高,保证教育目标的实现。

为了搞好月计划评价工作。幼儿园要成立教育质量评价小组,由主管教育工作的园长担任组长,教研组长及教师代表、保育员代表参加。教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点,研究确定评价的内容,制订评价标准,确定评价的方法及时间,并将评价后的材料进行分析,做出评价总结报告,提出本园改进教育工作的意见及建议。

三、幼儿园月计划工作评价的途径

1. 从管理状态入手进行评价。

园所管理状态评价包括园所工作目标的制定,组织管理系统以及组织活动的规章制度的建立,管理过程的运行状态及目标管理与民主管理的实施等。通过评价,可以了解幼儿园组织职能作用的发挥情况,如管理渠道是否畅通,组织人员分布是否合理,管理运作过程是否有适当的制衡机制,管理者是否注重成本效益等。

2. 从工作人员入手进行评价。

管理的各个要素中最重要的要素是人,人是管理的核心。要全面了解园所工作质量,就需要注重考察组织中的人的素质及其工作状况。园长是园所的领导核心,是园所办园水平高低的关键,评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理主体作用;保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键,评价需注重考察保教队伍建设与发展状况,包括人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作及园所文化建设等情况。

3. 从教养工作与总务工作入手进行评价。

幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部分内容。教养工作是园所工作的中心,可分析评价教养管理工作、教养工作秩序的建立,教师对幼儿一日生活的组织,活动和环境创设,教学与游戏等。对教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验,同时也反映出国所教养工作管理的实效。幼儿园的一切工作最终都是为了实现教育目标,提高保教质量,因此,教养工作质量的评价作为实质性评价对象,可以从侧面反映出其他结构性评价对象(如规章制度的建立和实施、目标管理的制定和实施、保教队伍的素质和专业水平等)的情况。

园所总务工作的任务是为教养前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广,包括办园物质条件的改善、卫生保健工作、营养膳食、财务财产管理、设备养护维修、招生编班及档案建设等等,都可以作为评价的对象。

4. 从公共关系入手进行评价。

幼儿教育并不是孤立的社会现象,幼儿园也不可能独立于社会之外,关起门来建设发展。一方面,幼儿园的主要工作任务之一就是为家长提供服务;另一方面,家庭教育与社区环境等社会各方面的因素都会对园所工作产生影响。要保证园所工作效果和不断提高教养水平,幼儿园就必须得到社会各方面力量的配合、支持和参与。

园所的家长工作状况如何,是否注重与社会协调,是否树立良好的园所公众形象;能否同所在社区双向服务,既满足家长、社区的要求,解决家长困难,又能充分合理地利用家长和社区的各种人力、物力资源,促进园所的发展;以及幼儿园如何发挥教育机构的文明辐射功能等,都应该作为评价的对象。

我的暑假计划 篇3

我的妈妈曾当过多年的邮递员。为了对邮递员的生活有深刻的体验，在妈妈的支持下，我决定趁着暑假，顶着烈日，去体验邮递员叔叔阿姨的辛劳。

我的这次体验时间共10天，时间是在上午。前8天，早晨8点去工作。8点多钟，差不多可以分报结束。中午没有固定的工作时间，什么时间送报结束，就什么时候下班。最后两天，我9点钟去报到，去体验分发杂志的辛苦。

我想通过体验，我会更加尊重邮递员，关爱邮递员。我相信：这个暑假，我会圆满完成任务的。

（江苏省无锡市旺庄中学 吕奕炜）

进入了六月份，除了紧张的复习考试之外，这时我最盼望暑假生活，因为我想过一个快乐的暑假。

首先我要去深圳看望二姨妈，因为她非常喜欢我。其次我要提高我的游泳技术。去年我学过蛙泳，又跟一位同学的爷爷学过仰泳。所以今年我的目标是学会自由泳，这样我的游泳技术就会得到提高。

我好期盼暑假的到来呀！

（石家庄市石纺路小学潘泊言）

暑假终于来了！我要收拾行李，准备去海边玩耍。

到了海边，我要穿上泳衣，扑向大海的怀抱。在海边，我要捉四处乱跑的小螃蟹，捡小小的贝壳和海螺，挖几个蛤蜊。

我要坐在沙滩上堆一座美丽的城堡，让快乐的小仙子住进去。

（江西省萍乡市安源区城区小学张征）

暑假要来了，我有许多计划，想去大连看大海，感受大海的宽广无际；想去北京爬长城，看看长城到底有多长……可是每当想到这些美好的计划时，我的脑海里也会浮现出姥姥期待的眼神。姥姥的家在另一个省，她年岁大了，最盼望的事就是能见到我，想来想去，我最终决定：我的暑假还是去看姥姥吧，好好陪陪她老人家。她想我，我也想她了！

（吉林省长岭县实验小学 孟祥十）

今年的暑假我打算学骑自行车，这可是我小时候的梦想。以前爸爸、妈妈总说我小，让我大了再学，等我大了之后，却又没有时间。今年这个暑假，我一定要好好地利用。

学习骑车将面临着被摔的可能，可是我一点都不害怕，因为我是男子汉。

（黑龙江省铁力市一中附小刘卫杰）

暑假有近两个月的时间，除了按计划完成假期作业之外，我还想锻炼自己的生活能力，学着做更多家务事儿。我要读很多课外书，每天写日记，每天锻炼身体。我要去北京。从小学一年级课本上就知道了天安门广场，我想亲眼去看看，我要爬长城……暑假，快点到来吧！我的假期一定会很丰富多彩！

（陕西省西安市长缨西路励志小学林立杰）

暑假大约45天，前十五天用于做暑假作业，巩固以前学的知识；中间十五天的时间预习下学期的课本，掌握各种知识点，不会的记录下来；最后的十五天我要去做社会实践，在爷爷的食杂店里“打工”，体会劳动生活的苦辣酸甜！

（黑龙江省海伦市向阳小学 徐紫桐）

我梦寐以求的暑假又快到了。在暑假里，我的计划如下：

1、抓紧时间，尽快完成暑假作业。

2、争取两天完成一幅画，画成一个系列，再装订成册——《小芯的2013暑假画册》。

3、将邀请我最好的朋友，来我家住几天，我们一起学习游戏。

4、到香港迪斯尼乐园去玩上一把。

以上就是我暑假要做的事情哦！你有什么计划，能说给我听听吗？

（浙江省宁波市海曙区镇明中心小学王悦欣）

平时太忙碌了，没时间整理自己的文集，在这个暑假里，我准备整理自己的文集，向即将出版个人散文集《涧桥梦剑桥》的申屠涧桥同学学习。在不远的将来，我也要争取出版一本自己的文集。 整理文集，其实也是整理过去，记起快遗忘的往事。

（江苏省无锡市东林中学王欣怡）

做梦都在盼着暑假快点到来，我早就在心里计划着自己的暑假了：

1.暑假我要学游泳，学会后可以去大海里畅游。

2.我还要去学学唱歌，因为我喜欢唱歌，可总是唱不好。

3.我要去云南的西双版纳玩玩，感受一下大自然的美丽风光。

不过，在开始这些计划以前，我得先完成自己的暑假作业。

（山东省青岛市南京路小学 张倍蓓）

我的暑假计划，就是在家好好休息，谢绝一切补习班，当个彻底的宅女。来看看我的安排吧：

早上醒来后我要自己学做早餐——鸡蛋麦片粥。美味早餐很快摆上桌面。吃饱喝足就认真做作业去喽。

燥热的午后拉拉小提琴，赶跑瞌睡虫。3点左右约“死党”来我家玩。5点开始，要和爸爸一起去顶楼打羽毛球，适当的体育锻炼能让我有棒棒的身体。

晚餐后开始的阅读时间，则是我“小书虫”最惬意的时刻了。掩上书卷，钻进我的写作空间。作文写好了，摇摇呼啦圈。很快休息时间到咯，多么快乐的一天！

怎么样？我的暑假宅女计划是不是相当充实呢，期待着暑假快快到来哦！

（福建省永春县桃城中心小学 辜芷妍）

小脑袋：每一个同学都有着自己的暑假计划，把自己的暑假生活安排的充实而快乐。无论怎样过，只要有意义，对自己的成长有帮助就可以。小脑袋在这祝愿同学们都能如愿以偿。

暑假计划幼儿园 篇4

一、指导思想

以为指导，以教育强区为目标，以提高教学质量为核心，根据省、市相关文件要求及我区教师队伍实际，暑假期间，切实加大教师队伍建设力度，充分发挥教师进修学校的研培功能，营造有利我区教师终生教育和可持续发展的`良好环境，整体提高全区中小学、教师教育教学专业水平，进一步适应新时期新课程改革需求。

二、培训对象。

1、全区在职在岗的中小学教师

2、20xx年新招聘的70名小学教师

三、培训目标

面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识;以“三新一德”(新理念、新课程、新技术、教师职业道德)为重点，系统学习相关教育教学理论，提高教师理论素养;促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

四、培训项目：

(一)校本培训

各学校根据教师队伍实际，充分发挥骨干教师辐射作用，有效跟踪送培教师，自主开设培训专题，集中组织不少于三天的校本培训。

(二)区级集中培训

1、初中语文教师新一轮集中研修(第二期);

2、中小学体育教师专业技能培训(第二期);

3、小学青年教师班级管理工作培训;

4、兄弟区合作集中培训;

(1)中学地理教师新课程新修炼集中研修;

(2)中学物理教师新课程新修炼集中研修;

(三)市级集中培训

1、小学语文教师师德修养与职业心理咨询健康、课堂教学创新性研究

2、小学数学教师师德修养与职业心理咨询健康、课堂教学创新性研究

3、小学品德教师师德修养与职业心理咨询健康、课堂教学创新性研究

4、小学英语教师师德修养与职业心理咨询健康、课堂教学创新性研究

5、中小学骨干研修

6、中小学英特尔未来教育项目培训

(根据市级培训调整，小学品德、英语教师培训时间另行安排)

(四)省级集中培训(因培训项目较多，见附表二)

(五)“国培计划”―短期集中培训(因培训项目较多，见附表三)

五、培训形式

培训的形式是以学校、基地校为主阵地，开展校本培训;组织参加各级短期集中和远程培训，促使教师自我完善，不断提升专业水平。

1、专家培训。聘请省、市教育专家和有一定经验及知名度的教师，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，树立正确教育观念。

2、交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、网络培训。运用现代信息技术，借助多媒体，qq群等形式进行学习、交流。

六、培训时间

20xx年7月―12月

七、培训组织

1、区级集中培训工作由教师进修学校具体组织和实施培训;

2、市级培训由市小学教师培训中心提出培训计划，教师进修学校负责组织和管理;

3、省级培训、国培项目由进修学校按摸底情况均衡送培。

八、经费使用

1、区级集中培训和兄弟区合作培训经费由进修学校承担。

暑假计划幼儿园 篇5

四年级暑假计划作文400字：暑假的计划

暑假已经悄悄地向我们走来了，俗话说得好“一年之计在于春，一天之计在于晨”。就是告诉我们及早订好计划是

首先我在暑假里要继续学习。你们是不是听了“学习”这两个字觉得很奇怪呢?是不是想问我放假了还要学习，不是让我们玩的吗?不，你们的想法是

我不单要学习还要帮妈妈干一些力所能及的家务活，因为妈妈在我要上学的时候，经常做家务。所以我要帮妈妈做家务。例如：扫地，每隔三天扫一次。拖地，每隔四天拖一次。每天抹一次桌椅，

暑假打算作文：暑假的计划 篇6

六年级暑假打算作文：暑假的计划

暑假是一个变化多端的万花筒。五彩缤纷的它给了我们无穷无尽的

一、科学合理地制定暑假活动计划

假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。

二、认真复习，迎接奖学金考试

这个测试是暑假后初一下学期的一个总结，暑假中，要把初一下学期学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩。

三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长

根据自己的兴趣

四、勤奋读书，注意积累，善于写作，灵活运用

利用暑假充足的时间多阅读一些好书。如：世界名著、历史典故、优秀书(报)刊、寓言、

此外，暑假中还可以积极进行体育锻炼，帮助家长多干些家务，参见社会

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提高大班幼儿活动计划能力的策略 篇7

一、材料认知策略

了解和认识材料, 熟悉每种材料的基本特征和功能是制定计划的关键因素之一。因为幼儿的活动是通过对各种科学材料的探究来进行的, 而这些材料蕴含了科学的原理, 幼儿需要对材料的基本特性和功能有一定的了解, 才能进行科学探究, 否则就只能停留于简单的摆弄。因此, 在组织教学活动时, 教师应引导幼儿认识和了解各种材料。在必要时还要引导幼儿认识常见的科学实验材料的符号 (如电路图) , 并提供一些图示, 帮助幼儿了解材料的玩法。

二、多重表征策略

幼儿计划的内容一般包括准备做什么、怎么做、在哪做、和谁一起做, 等等。清晰地表征计划, 能有效促进幼儿对活动计划进行思考, 能使幼儿在计划形成的过程中逐步完善和丰富自己的计划, 使活动的目的性更强, 并更加关注计划的实现情况。因此, 帮助幼儿准确地表征计划非常重要。计划的表征方式一般有以下几种:

1. 语言表达。

教师可通过提问、鼓励等方法引发幼儿用语言表达他们的活动计划。如果幼儿说的计划内容不全时, 教师要有意识地不断加以追问, 促使幼儿对自己的计划加以具体化, 帮助幼儿制定完备周全的计划, 以便于计划的执行。比如, 你上次玩的什么?这次有什么新的想法呢?如果你用放大镜去观察植物的根, 会发现什么呢?你想和谁一起做万花筒呢?如果你这样做会发生什么呢?等等。

2. 绘画。

用图画表达自己的思想, 是幼儿常用的方法。幼儿可将自己的探究行为及可能出现的结果用绘画的方式表达出来, 同时还可以鼓励幼儿和老师、同伴交流, 讲述自己的计划。在必要时教师要提供帮助, 用文字记录和说明。大班幼儿已具有初步的抽象概括能力, 教师可以引导他们运用符号和标记来表征。比如, 有的幼儿会画出两个人围着桌子相对而坐, 桌上有磁铁和指南针, 表示他想和好朋友一起玩指南针和磁铁;有的幼儿会在正方形图形里面画上一些曲线表示棋盘, 旁边画上棋子和箭头, 表示他要在棋盘上下棋。

3. 动作。

有时候幼儿很难用语言和图画的方式清楚地表述自己的想法, 教师可以提示他们用动作来表达自己的想法。比如, 幼儿用手指一下他想去的活动区, 想要用的材料或想在一起玩的同伴。

4. 实物演示。

有时候幼儿会在教师提问后直接跑到活动区将要用的材料拿来给教师看, 虽然嘴里一个字也不说, 但这能表明幼儿对活动已经有了自已的预期和想法。因此, 教师可以让幼儿通过实物演示来说明自己的想法。

三、同伴示范策略

同伴习得是幼儿获得发展的重要途径。幼儿能力发展有差异, 个别能力强的幼儿稍加点拨, 就能出现较高水平的想法和行为。引导这些幼儿向同伴展示交流自己的活动计划, 能激发他们的自信, 使他们以更大的热情投入到探究活动之中。更重要的是能发挥示范作用, 让能力较差的幼儿在学习模仿中获得进步。比如, 诗雨小朋友很喜欢玩天平, 但每次都是在天平两端随意地放上一些材料, 看它们像跷跷板一样翘上去落下来。但在教师引导她看了博文小朋友玩天平后, 她在制定活动计划时在天平的两端分别画上了一个三角形和圆形。教师问她这是什么意思, 她说:“我想让天平的两边一样重, 因为博文就是这么做的, 我觉得很有趣。”

四、自主建构策略

当幼儿制定活动计划的水平越来越高, 体会到有计划的活动能带给他们更多的感受和发现时, 他们会对制定计划表现出更高的热情。他们有时会自发地在晨间活动、餐后活动、自由活动中制定活动计划, 当发现材料短缺或者遇到活动困难时会主动想办法解决。教师要鼓励幼儿为自己制定活动计划, 并根据需要参与到材料及相关经验的准备之中。

五、回顾和评价策略

乐之密语，打造完美暑假计划 篇8

1、学习之余，你最喜欢听的是

①流行歌曲 ②英文歌③电影中的插曲④ 儿童歌曲 ⑤ 钢琴曲

2暑假到来那天，你希望耳边响起

①简单快乐 ②完美世界 ③未来就是现在 ④无人岛 ⑤木脑壳

3如果可能，你希望能陪你度过假期？

①周杰伦 ② S.H.E ③ Twins④ 张韶涵⑤张含韵

4放假了，如果音乐精灵能帮助你实现一个愿望，你希望它会是

① 给我一双翅膀 ② 追梦 C回到过去 ④采槟榔⑤巧遇安徒生

5和好朋友出去玩时，你会把新歌 推荐给她听？

①崽崽 ② 梦里花 ③ 黑色翅膀④青春无敌⑤孤独的花朵

6在家度过假期，你喜欢哼唱

①快乐崇拜②个人秘密 ③吉祥三宝④月亮之上 ⑤猪之歌

7如果你的暑假心愿没能实现，你会用 来形容自己的心情？

①再一次实现 ②加油歌③放轻松 ④忘了怎么哭 ⑤怎么办

8快乐假期里，你会把这首歌和爸爸妈妈分享。

①分开旅行 ②黄金甲 ③我要快乐 ④戏如人生 ⑤最初的梦想

9早晨，你正要去公园游玩，可是天忽然下起大雨，你会想唱

①过云雨 ②希望 ③忘记 ④我决定走了⑤冰雨

10当你独自在田野中旅行时，耳边会响起

①太美丽② 六月的雨 ③黄色枫叶④离歌⑤勇气

11如果你要参加夏令营，你希望一路上能听到

①逆光B晴天 ③闪亮亮④谁 ⑤最后一天

12下面的歌曲里，你觉得最适合在假期的早晨聆听。

①七月七日晴 ②鸟儿的幻想 ③泡芙女孩④快乐练习曲 ⑤交换

13你给自己制订的暑假计划里，和音乐有关的活动的次数

①非常多 ② 不是很多 ③偶尔 ④ 极少⑤从来没有

14天气很热，你觉得能带给你清凉的感觉？

①雨天②雨樱花 ③精舞门④我要我的滋味 ⑤飘零燕

注：

选①5分选②4分选③3分 选④2分 选⑤1分

57～70分

你是一个热情、活泼开朗、充满阳光的小朋友。是大家眼中的“闪亮小明星”，很受朋友欢迎。这个个性特点，也让你的暑假活动可以用缤纷多彩来形容啦！不需要别人的指点，你完全可以把自己的暑假计划安排得很好，比如参加夏令营、培训班，和好朋友逛街、和爸爸妈妈旅行……你会很开心地度过一段难忘假期。不过，有一点要提醒你哦，暑假计划里，别忘了把写作业和学英语放在计划前面。该玩就玩，该学就学，暑期生活会更精彩！

43～56分

你爱幻想，喜欢音乐、爱好广泛，朋友多多。暑假计划里，少不了多参加一些和音乐、艺术有关的活动，或是多学一些新歌。这会让你学到很多东西，更能让你魅力四射！同时，记得预习高年级的知识哦！每天坚持读一两篇短文，记两条新闻，也可以锻炼自己的口才，给爸爸妈妈讲一讲每天读过的故事。这样做，你的暑假生活更充实而有意义。

28～42分

你的性格是介于内向和外向之间的，你似乎对什么事都不是很热衷，缺少一点寻找快乐地自主性。暑期里，你大多时间会让自己呆在家里，完成作业，看看电视。其实，你的暑假生活可以很精彩哦！对你来说，多出去旅行是非常必要的。找个时间，和家人商量一下去参观名胜古迹，或是看海去，逛公园也是个不错的选择哦！它会让你增长见识。尽量少待在家里，如果因为其他原因无法出行，不如动手做一些手工制作，比如拼图、刺绣等，相信细腻、心灵手巧的你一定会做出许多漂亮的作品的！

14～27分

暑假计划幼儿园 篇9

适逢暑假，期待了一学期的`假期终于到了，我的心情也像出笼的小鸟，早已对外面的世界无比渴望。本来，我想假期一定要外出游玩，怎奈天公不作美，虽则晴空万里、阳光灿烂，奈何高温不降，出门简直成了一种煎熬，在外面走一走都险些中暑。于是，我只能重新修改我的假期计划，以室内活动为主了。下面就是我的计划：

(一)完成假期作业

同学们经常一提起假期作业就叫苦不迭，我也曾经是其中一员，不过现在，我感觉到假期作业也是有意义的。它可以让我们在假期保持学习的习惯，复习学过的功课，预习新的课程，提高自己的能力。读后感、观后感这些作业也可以让我们接触到更多的好书和好电影。

(二)进行课外阅读

读书应该是生活中必不可少的一部分，在假期，我准备阅读的书有伍美珍的《单翼天使不孤单》、曹文轩的《山羊不吃天堂草》、冰心的《致小读者》和《小橘灯》，还有郑渊洁的童话故事集。此外，我还打算阅读一些科普读物，增加自己的知识面，提高科学素养。读好书，开卷有益，多多益善!我想规定自己每天至少读两个小时书。

(三)学习艺术课程

我学习水彩画和钢琴都有一年有余，为了不让自己的技艺荒废，我计划每星期在参加课程的同时，画一幅作品和几张速写，每天练习钢琴的弹奏。尽管练习的过程会有点枯燥和辛苦，但为了未来的成就，我应该坚持下去!

(四)练习做家务

既是“宅”在家里，不能四体不勤、饭来张口。我已经学会了凉拌菜和煮菜的做法，计划学会炒菜，争取多为家里分担家务。

暑假计划幼儿园 篇10

六年级暑假计划400字作文：我的暑假安排

我们盼望已久的暑假生活开始了，今天是七月九日，上午开完了散学典礼，开始放暑假了，我高兴得又蹦又跳。今年的暑假从七月十日至八月三十一日。这个暑假我一定要好好安排一下。想了一个下午，我想到这样安排我的暑假：第一：每天写一至二页暑假作业，我不会象有的同学那样，用几天的

小学生作文大全

第四：每天看一至二页书，我打算在这个暑假里读两本书。第五：妈妈决定在八月初，带我去黄山旅游。这是我最开心的事，因为，这样可以让我领略祖国的秀丽山水，陶冶身心。第六：我还打算利用暑假好好反思一下在五年级学习中存在的问题，为上六年级做好准备。

总之，这个暑假我会合理安排好学习和玩的时间，过一个丰富多彩的暑假。

六年级暑假计划400字作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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暑假计划幼儿园 篇11

基于地域性、文化性、差异性因素的考虑, 探索适合当地, 具有当地特色的教师培训模式是教师培训有效性的重要保证。

一、民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训计划”的实践

(一) 准确把脉民族地区原态培训需求

科学培训框架的建构, 应该建立在应然状态与实然状态的合理结合之上。面对每年培训对象区域性的调整和变化, 为使“幼儿园教师国家级培训”更具针对性和有效性, 培训者把不同模式下的培训需求分析作为每次培训的第一环节。培训需求调研主要针对培训内容、培训方式、培训者三个方面展开调查。

1.对培训内容的需求

培训内容不仅是教师培训的核心构成, 而且还反映了参训教师在工作实践中的困惑与不足。培训内容需求调研中, 培训者依据教育部制定的 《“国培计划”课程标准 (试行) 》 将调研定位在专业理念与师德、专业知识、专业能力等三个方面共16 个选项的调查, 调查结果显示如下:

(1) 民族贫困地区因其在教育发展中的区域局限与劣势而对幼儿教育发展动态及教育教学改革实践的新经验与新理念尤为关注。这不仅是在专业理念和师德部分显现出来的迫切需求, 而且是整个内容需求中需求频次最高的内容, 参训学员表示“我们是属于贫困落后地区, 出去看的机会很少, 有些时候我们不知道我们所进行的教育教学科学与否, 也不知道先进发达地区开展的较好的教育样态是怎样的, 我们想在这样的平台下广泛了解和学习好的、先进的经验和看法”。

(2) 民族贫困地区幼儿教师因其专业知识和水平的欠缺更关注幼儿的卫生与保健、幼儿心理发展以及教学法方面的知识。四年来, 滇西的教师培训对象具有本科学历的仅占26.7%, 大专学历占30.3%, 而且专业背景构成复杂, 小学转岗教师占整体培训的36.4%, 还有10.3%的其他行业转入者如退伍人员等, 因此大部分教师对幼儿及幼儿教育知之甚少, 迫切“想了解幼儿的生理、心理特点以及真正的幼儿教育是怎样教新幼儿的”。

(3) 民族贫困地区幼儿教师在专业能力方面除了拥有基本的专业技能外迫切想了解如何面对现有的环境, 利用现有的资源来开展教学。由于大部分教师专业背景匮乏, 所以在调查中参训教师一方面表现出对生活组织、环境创设、班级管理、家园沟通与合作、安全救护以及专业技能 (绘画、手工、跳舞、弹琴) 等方面的强烈需求;另一方面还表现出对如何面对现有的环境, 利用现有的资源来开展教学的困惑。这种困惑在顶岗教师中也表现得尤为明显:“教材内容跟实际环境和条件相距太远, 这样的教学以效甚微”“跟幼儿的生活背离那么远的内容, 幼儿怎么去建构起自己的知识”。因教育对象的特殊性, 幼儿教育内容具有鲜明的地域性与民族性, 但是由于我国地域广阔, 学前教育资源分布极不均衡, 滇西少数民族地区有着丰富的自然与人文资源, 但是在幼儿教师队伍缺乏课程资源开发能力的情况下, 没有可供他们参考的蓝本, 他们所拥有的只能是离幼儿生活世界相去甚远的城市文明以及汉文化的产物。

2.对培训方式的需求

培训方式是教师培训开展的载体, 决定着培训内容与目标的实现度。需求调研结果显示民族贫困地区幼儿教师更倾向于以交流和指导为主的培训方式, 具体如下:

(1) 民族贫困地区幼儿教师排首位的培训方式是外出观摩。外出观摩是95%以上的幼儿教师第一位的选择, 他们认为观摩是一种“身历其境”的全方位学习过程, 既能帮助开拓视野, 打破习惯性思维, 又能快速实现即学即用。

(2) 多数民族贫困地区幼儿教师更欢迎问题导向下的交流指导培训样式。在此轮的学前教育改革之前, 幼儿教育和幼儿教师培训都是处于边缘化的状态, 幼儿教师平日的学习大多限于一种“同事间交流”的模式, 此种模式的长期存在使得他们对“高层次的专业引领”有着更为强烈的要求。但部分教师出于以往“授受”式的培训经历, 认为对他们更为有效的培训, 最好能从他们的实际问题出发来展开研讨和学习, 并在学习交流中更期待一种“可以互动的培训样态”, 认为只有这样才会“不像被灌输”“并有表达和交流的权利”, 才能让培训“更贴合他们的教育教学原态”。

3.对培训者的需求

培训者与参训者是教师培训中的绝对双主体, 参训者对培训者的切实需求以及培训队伍的合理组建是培训有效开展的前提。需求调研显示:

(1) 民族贫困地区幼儿教师对一线优秀教师以及领域专家有着明显的“偏好”, 认为一线优秀教师丰富的实践经验能为他们提供直接的有效教学示范及经验, 而专家的新理念能为他们提供思想上的引领与革新。

(2) 此外, 在各类培训者的关系上, 民族贫困地区的幼儿教师希望有更细致的联系和针对性的指导, 这样才有利于他们知识习得的体系性与连贯性。

(二) 根据需求, 构建适切培训实施方案及体系

根据前期有针对性的调研, 滇西培训者在“幼儿教师国家级培训”中的做法具体如下:

1. 基于受训者需要依托民族贫困地区实际兼顾专业引领的课程体系构建

“面向民族贫困地区实际”与“专业引领”是培训者依据前期调研, 对民族贫困地区幼儿教师培训需求的解读。根据这两层核心含义, 培训者在课程体系构建上有以下三个侧重点:

(1) 搭建领域研究平台, 开发适合于本地区民族特色的本土文化课程。充分挖掘民族文化资源, 开发适合于本地区民族特色的本土文化课程, 是课程体系构建中的最大难题。滇西乃多民族聚集地, 拥有丰富多样的民族文化资源, 但是由于教育水平的限制以及资源的匮乏, 并无现有的系统转换成果可用之于幼教, 仅有的资源是部分高校教师的点状关注以及少数优秀幼儿园的部分尝试。基于这样的现状, 培训者搭建由优秀一线教师及高校研究人员共同构成的该领域研究团队, 在对现有资源系统整合的基础上进一步完善和探究, 形成了极具本地区特色的本土课程体系, 如儿童民间美术、儿童民族民间舞、白族民间艺术融入幼儿园课程的实践、民族音乐鉴赏、非正规学前教育的理论与实践、民间游戏的开发与利用、农村幼儿园自制玩具的开发与利用等, 这些融合了白族、彝族、傣族等民族文化风情的系列课程, 既使得部分幼儿园和专家的研究成果得以推广应用, 又深受受训教师的欢迎。

(2) 整合优质资源, 组建高水平教师培训团队, 突显专业引领。为解决调研中显现出来的“迫切需求专业引领”的问题, 培训者组建了由领域专家、优秀一线教师及业务功底扎实、实践经验丰富的高校教师组成的培训团队。三个层次的培训专家选择着重把握以下几个原则:对我国学前教育改革与发展动态富有卓识, 研究领域与民族地区实际情况高度契合, 拥有丰富、扎实的幼教实践经验。培训者邀请了深受全国一线教师欢迎的南京师范大学徐卓娅教授, 长期致力于我国学前教育发展状况与政策研究的蔡迎旗教授, 致力于民族文化与学前儿童发展研究的西南大学李姗泽教授等, 并认真整合省内优秀一线教师团队组建出了能切实体现引领作用的深受学员欢迎的高水平教师培训团队。

(3) 建构突显实践, 注重参与, 体现幼儿教师主体性的课程层次结构与课程实施方式。体现参训教师在培训过程中的主体性, 是课程体系构建的核心原则。在培训课程体系的整体构建中, 培训者把“参与”“实效”视为教师主体性发挥的关键因素, 并将这两个因素的实现主要体现在注重实践的课程层次结构设计与注重参与的课程实施方式上。在我们的课程体系中, 实践课程的比例达65%, 并在课程实施中通过“讲授、诊断”“参与、分享”“任务、合作”“体验、实践”等培训教学方式, 力图实现“讲授、参与、合作、体验”一体化的培训模式。在此种课程实施体系下着力实现幼儿教师日常教学实际问题的解决与教学实践和研修能力的提升。

2.面向民族贫困地区幼儿教师队伍实际的培训服务体系构建

培训课程实施体系的构建和培训的服务体系是构成教师培训不可缺少的硬软件, 培训实效性的实现两者缺一不可。结合参与培训幼儿教师队伍的实际特点以及培训课程的实施框架, 培训者制定了相应的培训服务体系, 除了为学员提供良好的物质与人文环境外, 我们的培训服务工作还体现在以下三个方面:

(1) 细致管理, 确保每个环节的顺利衔接与过渡。在“幼儿教师国家级培训”项目的实施中, 因项目性质的需要以及培训人员层次的不同, 项目实施被分为许多不同的环节。如, 从项目实施上看, “幼儿教师国家级培训”大体由集中研修、跟岗研修两个实施阶段构成, 除这两个阶段外, 在“幼儿教师置换研修项目”中还有返岗研修与总结提升阶段;从培训人员的层次上讲, 有领域专家、高校教师以及优秀一线教师。在不同的项目实施阶段, 因培训主体的不同和培训性质的不同, 容易出现各阶段培训内容出现重复或混乱的现象, 为避免此种现象的产生, 我们进一步细化管理:一是在培训前集体备课研讨系统课程实施方案;二是在实践与理论环节严格执行双导师制, 在高校教师以及优秀一线教师的双重护航下确保实践与理论环节的衔接。实践证明, 此种做法有效提高了培训的实效性, 确保了培训效果。

(2) 注重培训过程性的反馈与评估, 确保培训质量。教师培训是一个动态变化的过程, 为确保培训切实有效, 我们将培训的评估以及学员评价机制也视为一种过程性的样态。在每个专题实施完结后我们会从学员的专题把握度以及对专题的反馈度两个方面综合考量与反思培训实施方案的可行性与有效性。此种过程性的反馈与评估不仅能够进一步巩固幼儿教师的阶段性所学, 而且还能及时根据实际情况调整培训方案, 对培训方案的及时完善与调整起到了极大的作用。

(3) “源远流长”, 保持培训后续力。培训的后续力是教师培训的良心工程, 长期以来少数民族贫困地区的幼儿教师缺乏外界沟通交流提升的渠道, 高校的研究人员少有机会接触到底层真实的教育情境与问题, 因此培训者致力于通过培训从而形成一个长期互相促进的平台, 以此来保持培训的后续力, 并以期为少数民族贫困地区幼儿教育事业的发展有所作为。

二、民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训计划”的思考

四年来, 在以上思路的指导下, 我校的“幼儿教师国家级培训”项目在每年的学员匿名评估中取得了良好的口碑与赞誉。但是在项目实施中反观自身, 在对民族贫困地区开展“幼儿教师国家级培训”的过程中仍然有许多地方令人深思。

(一) “幼儿教师国家级培训”管理实施机制有待进一步完善

一方面, 在“幼儿教师国家级培训”中并无区域内培训优质资源及课程共享与沟通机制, 各参与培训的高校与部门独立运作, 缺乏沟通交流、经验共享渠道, 这在一定程度上阻碍了大区域内优秀培训体系的建立。另一方面, 由于幼儿教师背景身份复杂, “幼儿教师国家级培训”的类目也十分多样, 这就造成在培训中重复指派同一名教师参加多种培训的状况, 然而同一地区不同类别的培训项目之间并无沟通协调渠道, 这就造成部分培训内容重复、低效的现象。

(二) “幼儿教师国家级培训”有待进一步严格参训教师资格选拔与管理制度

关于“幼儿教师国家级培训”的培训对象及筛选, 教育部以及云南省都有严格的要求和明确的规定, 但是一些幼儿园由于对培训存在认识上的偏颇, 或是教师资源紧缺, 选派的教师达不到要求, 或者以选派刚参加工作不久的教师为主, 或以工勤人员来充当培训人员。这与教育部“幼儿教师国家级培训”的宗旨存在较大差异, 还直接导致部分幼儿园选派的教师学习积极性不高, 把培训学习当成放松的机会等。

(三) 幼儿教师队伍的流动性与不稳定性严重影响培训的后续力与影响力

在我校面向的幼儿教师培训区域, 民办幼儿园占整个幼教体系的80%以上。因此参与培训的幼儿教师多数为民办幼儿园的幼儿教师, 然而该部分教师是流动性和不稳定性最强的群体, 在我校的培训中曾出现培训中离职或追踪期离职的现象, 这样就大大浪费了国家的培训资源, 也严重影响了“幼儿教师国家级培训”后续力的实现。

三、民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训计划”的建议

(一) 加强前期调研, 确保培训针对性

前期调研是民族贫困地区有效实施“幼儿教师国家级培训”的方向性保证, 民族地区自然与文化资源的丰富性与多样性以及物质的贫乏决定了培训的独特性和困难性, 这就使得我们不能以一种普适性的思维和实施样态来开展民族地区的“幼儿教师国家级培训”。契合实际的, 有针对性的, 有实效的幼儿教师培训只能以扎实的前期需求调研为基础。

(二) 建立统一的本土文化课程资源开发机制

本土文化课程是培训内容贴合民族贫困地区实际的载体, 但是仅凭高校之力很难在本土文化开发中求深、求全, 因此政府应该承担起建立本土文化课程资源开发机制的责任, 为少数民族地区开发出贴合当地幼儿生活原态的课程实施体系。

(三) 进一步完善层次性的幼儿教师培训形式

不同水平、不同学历、不同教龄以及不同区域的教师对培训有着不同的需求, 只有针对不同需求, 开展的教师培训才是有针对性和实效性的。[1]在滇西现有的“幼儿教师国家级培训”中对于区别“教师级别”以及“地区层次性”并不明显, 这样在一定程度上不免会降低培训的针对性, 从而造成培训的低效或者无效。

参考文献

暑假计划表 篇12

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