厦门大学运作管理

厦门大学运作管理（精选8篇）

厦门大学运作管理 篇1

文章出处：教育评论作者：杨亚军

近年来，高校学生社团有了长足的发展。但是，随着学生社团数量的持续增加，规模的不断扩大，也存在不容忽视的诸多问题：社团活动有游离于组织之外的现象，社团制度有不健全的情况，社团管理有不规范之处，社团活动经费有入不付出的窘境，社团的发展出现不平衡状况等等。对此，高校学生社团的管理组织如何因势利导地加强管理，引导和支持学生社团发展，学生社团自身如何把握机遇，争取支持，积极运作，成为一个迫切而又现实的问题。从经济学和管理学的原理出发，我们认为学生社团的运作和管理应当遵循以下原则。

一、社团运作和管理坚持互惠双赢的原则

知识经济时代，大学从经济社会边缘走进社会中心，体现了知识经济的本质特点，也体现了知识经济与大学之间内在的关联性和一致性。在知识经济中，“知识是经济的最基本的资源和生产的最核心要素„„知识驱动经济，知识创造财富。在知识经济时代，社会沿着两大方面展开：一方面是经济的知识化趋势，另一方面是知识的经济趋势„„在某种意义上，大学所从事的活动，也可以说是一种经济行为。以知识为中心的经济和以知识为中心的大学教育，发生了许多重合。二者统一于知识这个共同的基础之上。因此，大学在知识传授的同时，也要培养学生具有经济意识、理财能力和竞争精神，社团就是这样一个学生实践的很好载体。要利用好社团这一载体，我们的管理组织需要三思而后行，既要管而不死，又要活而不乱，既要强调对社团进行管理，更要强调社团的自我管理。对社团来说，实现自我管理、有效运作，在于管理方式上要变从个人和小团体利益出发的活动计划为学校组织的大决策、大利益一致的活动计划。要以社团自身管理为主，尊重学生的意愿，坚持以学生为主体开展活动，让学生在自主性活动中自我约束、自我管理、自我教育，以增长知识，提高能力。对社团及其成员进行自我管理，就是要社团成员爱自己的社团，建设自己的社团，实现社团的竞争力，为社团争取合理的地位和影响。社团中的个人也应在这一过程中，加深对市场、素质、竞争的认识和理解。我们认为，对社团的这种管理，既包括正式的，也包括非正式的。如何才能更有效地组合非正式元素，如热情、信任、本能，以及传统的管理重点，如努力、集中和效率，随着社团有意识的、系统化的发展，这个挑战比以往任何时候都更明确、更具体地摆在管理组织的面前。对管理组织来说，管理要赚得效益，既不能强制命令，管的太死，使社团失去主动

性和活力，引起内部产生抵触情绪，也不能放任自由，不加约束，导致方向失控，破坏整体利益。

重视效益兼顾公平。管理社团，既要看社团为成员创造多少学习知识、提高能力的机会，也要看为组织创造了哪些价值；既要关注单独的一个社团做出怎样有效益的贡献，更要关注多个社团的组合能产生怎样的战略能力。成功的社团既给组织带来价值，也给成员带来价值。这种结合组织需要和成员需要的能力，在知识经济时代至关重要。与此同时，组织还应为社团公平地创造成功的环境：重视他们的学习，为其工作提供时间和其他资源，鼓励参与，清除障碍。同时，使社团与组织一体化，赋予社团合法地位，促进创造价值的内部过程。组织不仅可为社团活动提供适当的资金，也应为社团及其成员公平地提供富有挑战性的机会。

坚持连续性和动态性相结合。社团管理的一种风险就是刻板。管理组织克服这一核心实践层面上存在的问题，具有普遍的积极意义。社团要发展，就要在组织中发出自己的声音，就要保持有活力、吸引人的风格和关注点，就要在实践上保持前沿地位。衡量社团是否有价值，要坚持连续性和动态性相结合的原则，不以一时一地的得失论成败。组织衡量也是社团引人注目、获得影响和评价、指导自身发展的有效手段。它有助于社团功能的合理化，有利于为社团活动提供基础，促进成员参与；有利于把社团创造的价值表达为组织中实现的结果；有利于为管理过程提供经验支持；有利于使社团更了解自身工作，从而变得更活跃、有效。局部利益服从整体利益。学校的整体利益与社团的局部利益是相辅相成、密切相关的。在学校管理组织和社团这样一对整体与局部利益关系上，组织投入经费的多少与各社团获益的大小是紧密相关的。组织经费调控能力的增强，有利于集中财力办综合性的大型活动，也有利于促进各社团的竞争和发展。社团可支配经费的增加，有利于增强社团开展工作的主动性和积极性，有利于学校总体教育教学目标的实现。因此，在正确处理整体和局部的关系时，既要保证组织正常运转的经费需要，又要坚持局部利益服从整体利益，有计划地向社团倾斜。

民主与集中的和谐统一。组织作为社团管理的决策和评价部门，由于知识经验、预见能力、设计能力的局限性，决策者和评价部门会因自身的理性限制而影响经费的投资趋向和评价社团的合理性。因此，应当组织更多的人来参加民主决策和公开评价，在民主的基础上集中众人的智慧，这一过程是一个互动的过程。

二、社团经费开源节流

像任何一个成熟的生命一样，社团要想保持精神饱满，充满活力，需要投入精力、财力、物质资源和关注。社团经费问题是大家关注的重点。为此，社团的成员要适应市场经济的要求，有足够的市场意识、效益意识和营销意识，按照开源节流的原则，为社团的建设和发展筹集经费。与此同时，要本着量入而出的原则开展社团活动，社团的核心成员要有很好的理财能力、民主管理能力、合理支配能力，这样才能努力做到少花钱，多办事，办好事。努力实现社团经费来源的多元化，要努力吸纳社会资金。俗话说君子爱财，取之有道，要想获得社团发展所需的会资助经费，必须从双方获益的角度入手，这是市场经济条件下人们必需正视的现实。人类学家早就注意到互惠互利在社团参与中的重要性，认为互惠既不是无私，也不是简单的针锋相对，而是超越时间的对共同价值更深入的理解。因此，社团应当尽可能地策划有可能双赚的项目和活动，以此吸纳社会资金用于社团的正常开支。要适当使用社团成员交纳的会费。我国著名经济学家董辅礼认为：“从经济学角度看，教育是一种劳务，它既是消费的教育又是投资的教育。”社团个人的投入实质是在为自己的未来投资——这当然包括成员参加社团活动所付出的时间、精力和财力。这种做法也是成本分摊，是符合教育经济学基本思想的，其核心是利益获得与能力支付。社团经费来源多样化，使得社团成员都能担负起相互竞争、平衡、优化的责任，促使社团质量、层次的提高和核心竞争力的增强。同时，要积极争取管理组织的投资。对于社团来说，没有组织的积极参与支持，资源(时间和财力)的获得是困难的。社团要主动围绕组织的目标设计活动方案，代表大部分人的利益开展活动，这样才能赢得组织的投入，这种投入对于社团成员们致力学习和创新活动非常关键。这样的投资也是一个明显的信号，表明了组织对知识创新活动的支持和鼓励。对于管理组织来说，要充分认识到“教育投资是今日的消费，明日的生产”。“教育是一种有形的消费，又是潜在的生产”。组织要有效地培养社团，可以通过设立项目预算基金的办法来实现投资。即组织可以部分或全部通过项目给社团投资，社团需要项目投资时提出申请。至于组织给社团投资多少，应当根据社团所协调的活动的类型、积极参与的成员数量等指标决定，社团的职责是产生能创造价值的知识和技能。要在提倡社团既关注经济效益，也重视社会效益的同时，鼓励社团利用自身的知识优势、专业优势和组织优势，面向社会开展各种服务，通过无偿服务与有偿服务相结合，实现社团经费来源的多元化。此外，还要努力提倡社团活动少花钱多办事。活动是社团的生命力所在，实践是社团最好的老师，它们都是社团面向未来的基础，不仅能为社团提供一些资源，也使成员们在实践中能够把握新形势，处理新问题，创造新知识。当然，社团活动要有规律地发起，需要创造节奏。就像人的心脏一样，如果心跳是强有力并且有节奏的，人就有一种运动和活力的感觉。心跳太快，人

就会感到喘不过气来，就有要被压跨的感觉。社团活动太频繁，社团成员就有喘不过气的感觉，就会不愿意再参加活动。当社团活动太少时，也会让人感到无精打采，社团只能挣扎生存。因此，社团的节奏是衡量其活力最重要的标志。理解了这一节奏感，经费的使用就应量入而出，游刃有余。

三、社团规模适当可控

根据人类学家的看法，“真正的”社团很少超过150人，因为这几乎是人们以感情为基础可以了解的人数的上限。社团中的相互关系和亲密感是由千丝万缕的个人关系构成的，这些关系的发展需要时间和经验。国外有学者发现，虽然现代的人们可能认识超过1000人，但他们只保持与20个积极的社团的联系。这种规模限制的驱动力是“交往记忆的心理前提”，即“对某些人有足够的了解，从而知道他们的技术实力并可以信任他们。

考察现今的学生社团，不仅规模和跨度不一，而且结构不合理，特色性不显著。有的高校一个学生社团的规模达1000多人，横跨几个校区。社团中娱乐型多，学术理论型少。实践型社团中公益服务居多，结合学校特色和专业特色设立的社团少。这种缺乏知识含量，对内缺乏吸引力、凝聚力，对外缺乏社会影响力的社团，在成员中很难激起热情。

基于以上的认识，我们有必要适当控制学生社团的规模和跨度，同时将社团的角色制度化。这不仅可以让社团成员增加面对面交流的机会，而且有利于它遵循正式的程序，从而作为非正式的实体予以加强，在正式和非正式元素的相互作用中给予它们明显的、合法的地位。我们在实际操作中应努力做到：社团布局要注意单一性和多样性的统一，因为有多个单一性社团组成的社团群体才会具有丰富的多样性；社团监控要注意灵活性和可操作性的统一，社团的活动参与者、场地安排、内容选择和形式确定，由社团灵活掌握，这样开展活动才有可操作性，也才有利于调动成员的积极性。社团结构还要注意学术理论性和文体娱乐性的统一。高校是培养德、智、体、美全面发展的建设者的重要基地，学生在校应当以学为主。因此，管理组织要注重社团类型、规模、比例和知识含量的协调，避免本末倒置。在发达的信息时代，社团可在管理组织的监管下，设立主页，声明社团的存在，描述社团的领域和活动。社团成员可以在线讨论，扩大谈话的空间，以此增强成员的关系和身份感。

四、社团建设要坚持可持续发展的原则

培养新型人才是时代的要求，是经济社会激烈竞争的需要。高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素养。做好这些工作，除了正常的教育教学外，需要多方面的辅助手段。其中，随着学分制的实行，班集体功能的弱化，因势利导地发挥社团的功能和作用不失为明智之举。

那么，社团发展的关键因素是什么呢?国外有学者对于许多艺术和科学学科进行了研究，发现了三个类似的关键元素：即一个经过挑选的“领域”，就是选择具有吸引力的问题，这是一个动态的不断变化的过程；一批能够辨认、验证创新的“专家”(“社团”)；一种包括理论、规则、方法和故事的“文化”，类似我们所说的“实践”概念。在犹太人传统的社团中，我们也能看到类似的三个方面：即信任、归属和行为。我国佛教的三个基本元素也有异曲同工之意：即佛(启迪、领域)、会社(社团)和律法(实践)。由此，我们不难得出社团发展的艺术，就是使用领域、社团和实践的优势，这些优势帮助社团取得进展，发挥它的潜能。

社团要赢得可持续发展，除了有一个跟上时代步伐的合适领域，一个规模结构合理的社团和一个乐于并勇于实践的群体外，还应当包括有一个好的管理团队，有一个较为稳定的经费来源等等。

厦门大学运作管理 篇2

一、研究对象与研究方法

(一) 研究对象

以南昌航空大学飞跃羽毛球俱乐部的运动训练管理运行方式为研究对象。

(二) 研究方法

1. 文献研究法

通过书籍、期刊、互联网等途径, 查阅最近有关羽毛球俱乐部管理运行方式、羽毛球俱乐部教学、羽毛球俱乐部未来发展趋势的相关文献, 全面了解本课题相关领域的研究现状及前沿动态, 为本课题提供理论基础。

2. 访谈法

依据课题需要设计访谈问卷, 利用训练之余与飞跃羽毛球俱乐部的相关管理人员、教练和俱乐部的会员, 就俱乐部当前的运动训练管理运行方式的现状与未来发展改革进行讨论和交流, 从中了解他们对本课题研究内容的一些看法, 获得更多的宝贵意见。

3. 问卷调查法

依据课题的需要设计调查问卷, 通过书面问卷调查的方式, 对南昌航空大学飞跃羽毛球俱乐部的会员进行问卷调查, 共发放了33份问卷, 回收33份, 有效问卷33份, 有效率为100%。

4. 逻辑推理分析法

应用常规数据统计学知识对发放与回收的问卷进行统计、分析、推理, 并得出相关的结论。

二、研究结果与分析

(一) 俱乐部管理运行方式的研究结果与分析

南昌航空大学羽毛球俱乐部挂靠体育学院, 于2014年9月成立, 并制定了管理条例。俱乐部组织管理结构以学生为主, 教师为辅;以羽毛球专业为依托, 由下属各会员参与共同组成;采用俱乐部会员制管理, 组织结构基层化的特点明显。俱乐部总教练由教师担任, 高水平运动员担任副教练, 体院学生参与俱乐部的事务管理;训练考核采用会员登记制度;运行方式采用升降式选拔制 (升降式选拔制的实施激发了队员积极训练, 从而提高训练效率) 。为参加省市各类羽毛球比赛选拔人才奠定了基础, 达到俱乐部培养人才的目的。

目前俱乐部有42人, 95%的会员是体育学院的学生;5%的学生是非体育专业的学生。因俱乐部运动训练以提高羽毛球技能水平为宗旨, 而不以盈利为目的的商业型俱乐部的运作方式, 故俱乐部正常运作的经费主要来源于会员会费。会费主要用于羽毛球训练器材、参赛等开支。根据俱乐部会员技能水平的不同, 分为3个梯队层次进行课外训练。在教练和俱乐部会员的管理上主要采用金字塔式的管理, 使教练与会员间达到上传下达、及时沟通。正因为此, 俱乐部会员在第14届江西省省运会中荣获男子团体第三、女子团体第一的优异成绩。

(二) 会员羽毛球运动技能水平提高的结果与分析

俱乐部的运动训练在管理上统一, 借鉴专业队管理模式, 每周2次中强度、2次大强度、两周1次小强度的训练。训练内容涵盖游戏、素质、心理、生理调整等方面。俱乐部会员之间采用“相互帮扶”的训练方法, 从而使全体会员极快地提高了训练技能水平与质量 (见表1) 。

调查结果显示:有61%的会员认为, 要提高个人运动水平须制订严格的训练计划, 且要根据不同会员的个人实际情况定时定量定计划;有24%的会员认为应聘请专业的教练进行指导;有9%的会员认为在运动训练方面需要会员间的帮互;而只有6%的会员认为与校外羽毛球队合训能提高自己个人的技术水平。由于会员羽毛球起步的基点低、基础差, 大多会员在大学才开始接触羽毛球运动, 更需要制订科学有效、针对性强、定时定量定性的训练计划和适合大学生的训练方式, 在加强基本功训练的基础上再进行合训才具有现实的意义。

(三) 影响羽毛球俱乐部发展因素的结果与分析

调查结果显示, 影响俱乐部发展的因素有:第一, 会员对羽毛球俱乐部的关注度不够, 须参与到俱乐部中的管理工作中;第二, 学院对俱乐部的宣传力度不够, 须扩大宣传途径, 吸收更多的会员;第三, 学校有关部门对俱乐部的重视程度不够, 须引起有关部门领导的重视;第四, 学校资金投入不足, 须在现有的基础上加大场馆的维护, 投入更多的资金;第五, 会员训练的手段与方法有待创新, 须更好地提高技术水平;第六, 学校在上规模的同时须加强体育场馆的建设, 为学生提供体育教育的良好环境。

三、对策

(一) 引进优秀师资

俱乐部教练的技术水平直接影响到会员的整体素质, 引进专业理论知识强、技术技能高、有丰富羽毛球比赛经验的优秀教练执教, 对俱乐部的发展至关重要。

(二) 增设实战环节

长时间地固定练习使得学生的技术水平达到一定程度就停滞不前, 在训练中适当地增设实战环节不仅使理论知识得到提高, 而且在实战中与校外人员进行技术切磋, 使得俱乐部会员的适应能力、心理素质能在一定时间内突飞猛进, 在比赛中能更快、更强地适应不同的技战术, 且迅速地适应比赛环境。

(三) 管理运作方式的创新

建立健全俱乐部的组织机构, 成立俱乐部委员会, 分工明确, 责任到人。对现有的俱乐部管理方式进行改革, 制定相关的奖惩制度, 确保训练比赛科学、持续发展;加强管理人员专业培训, 使俱乐部的管理更科学。

(四) 加大俱乐部的宣传力度

通过社交网络、公共平台等对俱乐部进行宣传与推广, 增加飞跃羽毛球俱乐部的影响力。采用宣传单、广告等媒介进行羽毛球运动健身的宣传, 吸引对羽毛球有兴趣爱好的人加入俱乐部的学习, 增强体质, 增进健康, 增加友谊, 达到愉悦身心的目的。

参考文献

[1]孙皓.石家庄市羽毛球俱乐部现状的调查研究[D].硕士学位论文.

[2]兰师文, 郭韵秋.大学生业余羽毛球俱乐部的组织建设——以赣南师范学院大学生业余羽毛球俱乐部为例[J].赣南师范学院学报, 2009 (6) :113-115.

[3]雷刚.湖南省高校羽毛球俱乐部现状调查及可持续性发展研究[D].湖南师范大学, 2009.

哈佛大学捐赠基金的运作与启示 篇3

[关键词] 哈佛大学 捐赠基金 运作模式

哈佛大学建于1636年，是一所私立、非营利性的高等教育机构，在上海交通大学的世界大学综合性排名中，从2003年至2005年连续三年稳居世界第一位。目前，该校院系机构包括文理学院、10个研究生与职业教育学院、拉德克利夫高级进修学院、继续教育学院及各种研究院所和完备的图书馆系统。1974年，哈佛正式成立了哈佛管理公司（Harvard Management Company，HMC）,专门管理学校的捐赠收入。HMC 的理念是“尽全力提升捐赠收入的购买力，从而为学校各部门的运转提供稳定而长久的财力之源”。随着捐赠基金的日益壮大，HMC 在哈佛扮演着越来越重要的角色，2005年的学校年度财政报告中就这样写到：“在哈佛，捐赠收入为学校完成教学、科研使命提供长久支持”。

在近10年中，哈佛捐赠基金在美国诸多高校中保持在前三名以内，到2005年底，哈佛总资产达555亿美元，其中259亿美元为捐赠基金。并且21年来哈佛捐赠基金的平均投资回报率为13.4%，在美国诸多高校中位居前列。庞大的捐赠基金及其成功的运作为哈佛大学的卓越发展提供了有力的财政支持：2005财政年度用于学校运作的基金收入占年度财政总支出的31%，在学费收入、科研收入、捐赠基金收入三大主要收入来源中所占比例最高。

一、捐赠的渠道及校内分配情况

个人、校友、企业、社会团体等对私立大学捐赠是美国长期形成的传统。哈佛大学也不例外，从1638年接受约翰·哈佛（John Harvard）的第一笔捐赠至今，来自个人、校友、企业及社会团体源源不断的捐赠为其发展提供了强有力的财政支持。

哈佛大学2005财政年度接收的捐赠总金额为6.39亿美元，投入捐赠基金用于基金运作的金额为2.857亿美元，其中各院系接受捐赠金额占总金额的90.16%，其他接收到捐赠的部门还包括其他学术部门、服务部门及中心管理部门，三者总和在全校年度所接收的新增捐赠基金中约占9.84%。

二、捐赠基金运作模式研究

1. 哈佛基金的管理模式及投资收益情况分析

（1）哈佛基金的管理模式

在哈佛，由校长、校董会及学校监督委员会来全权负责学校的所有财政事务，校长任命的五位副校长中有一位管理学校财务，负责监督整个学校的财务运行；而董事会和监督委员会下设秘书和司库，由司库来掌管哈佛管理公司，并且哈佛董事会由七个成员组成，他们对哈佛的财务和日常事务进行管理。成立于1974年的哈佛管理公司是完全附属于哈佛大学的一个金融管理法人机构，主要对哈佛的捐赠基金、养老金资产、营运资本及递延账户进行具体管理和运作。由大学校长和哈佛学院的成员任命的一个董事会来管理哈佛管理公司，该董事会由四个各司其职的成员组成，包括同时兼作公司主席的大学司库、大学校长、主管学校财政的副校长及哈佛管理公司的CEO。这些董事均为具有丰富经验的精通资产投资管理的专业人士，其主要职责是制订投资策略、确立风险参数、寻求具有显著收效的新的投资意向、监督公司履行职责的情况及补偿项目的运行情况。

（2）哈佛基金的投资收益情况

哈佛管理公司自1974年成立，21年来以其骄人的管理运作业绩闻名于世，从成立之初只运作当时哈佛14亿美元捐赠基金的1/3~2/3，到今天运作314亿美元的大公司，总的年平均回报率为13.14%，特别是2003、2004财政年度年投资回报率高达21.1%和19.2%。

2. 哈佛基金的主要投资类别

哈佛基金的投资包括低风险低回报率投资类、高风险高回报率投资类及介于两者之间的投资类三类。它们由10 800个独立的基金组成，其投资收益分别用于提供给学生的奖学金；进行图书馆、博物馆及其他场馆的维护；为教学和科研活动及学校其他各种相关活动提供经费。其投资类别如下：投资的第一大类包括国内投资（占总基金的18.2%）、国外投资（占总基金的13.1%）、形成市场投资（占总基金的6%）、私人投资（占总基金的8%），四项总和占总基金的45.3%；投资的第二大类投资总计占总基金的38.4%，主要包括投资完全回报基金（占总基金的13.1%）、高回报有价投资证券（占总基金的6.2%）、日用品投资（占总基金的12.5%）、房地产投资（占总基金的6.6%）；其余占总基金16.3%的投资额为第三类，包括国内公债（占总基金的8.2%）、国外公债（占总基金的4.1%）、债券兑现投资（占总基金的1.4%）等。

3. 基金投资的风险管理

为了获得对上述基金的长期投资回报，在投资管理的过程中哈佛管理公司往往面临各种投资风险，通常包括市场风险﹑信用风险、清偿风险及运作风险。

市场风险源于利润率、外汇交易率、资产净值、商品价格及其他受市场影响的因素的变动，并且受投资与主要清偿形式之间相互关联风险的影响，哈佛管理公司主要用某一特定时间段内，由于价格在一定可能范围内的市场变动所引起的潜在收益和损失的多少来衡量市场风险的大小。

信用风险则指的是由于交易伙伴的商业失利而没有能力按合同约定履约所造成的损失带来的风险。哈佛管理公司通过建立严格的信用政策、确立规范的集中限制和正式批准程序以及及时公布基金运作情况接受外界监督等方式应对信用风险。

清偿风险是由于捐赠人没有能力按约给付基金所造成的损失，哈佛管理公司聘用专门的清偿管理人来监督捐赠基金的清偿情况，从而降低清偿风险确保捐赠基金高效率地发挥财政作用。

运作风险是指在基金的管理运作过程中由于不适当的和失败的内部程序或系统操作、员工工作失误及其他外部不可抗力所造成损失的风险，通常这类风险比较容易避免，哈佛管理公司通过明确易出现操作风险的具体部门和环节、提升员工管理实践能力、强化监督及优化内部管理程序和系统等途径最大限度地减少风险。

哈佛管理公司董事会下设的分支委员会和高级经理具体负责基金投资风险管理的各项事务，如制订管理目标和政策、鉴别和量化各项风险及运用各种风险管理技巧，从而保障哈佛基金整体的良性运作。分支委员会下设六大机构：包括法人管理委员会（the Corporate Governance）、提名委员会（Nominations Committee ）、资金筹措委员会（the Finance Committee）、评估委员会（the Valuation Committee）、税收执行委员会（ｔｈｅ Ｃｏｍｐｌｉａｎｃｅ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ ）及补偿委员会（the Compensation Committee），各机构在具体运作上既相互协调又分工明确，以期通过明确管理政策和程序、细化各部门职责、构建强大的风险管理信息系统和评价、分析工具以及规范各部门协调管理章程和独立运作的原则，降低基金运作风险、提升哈佛基金运作效率以更好地服务于哈佛大学完成教学、科研及服务社会的使命。

4. 基金运作特点

（1）募集捐赠的原则

尽管捐赠收入对于哈佛大学更好地履行其教学、科研及服务社会的使命有着非同寻常的意义，并且长期以来大学投入大量的人力、物力、财力用于募集捐赠和进行捐赠基金的管理，但在接受捐赠时无论数量大小一律按原则行事，即接受的任何一笔捐赠不能影响甚至威胁到大学的自主权，如若违背这一原则，数量再大的捐赠学校也将予以回绝。此外，在捐赠进入大学之初就对其进行严格分类，一般分为Gift和Grant两大类，两者在捐赠人的权利、义务、捐赠的投向、所投项目的评估及成本核算等方面存在显著区别，从而提高捐赠收入的管理使用效率。

（2）基金运作收入分配的特点

在哈佛，捐赠基金的管理运作与基金运作收入在大学内部的使用是完全分离的，由哈佛管理公司全权负责基金的管理运作，而基金运作收入在校内的使用投向则主要取决于基金最初入校时捐赠人的捐赠意愿和捐赠的分类。哈佛大学的全部捐赠基金在哈佛的各个学校、院系、科研机构、场馆及管理部门的分配呈现出很不均衡的特点，各学校院系及其他科研机构拥有捐赠基金的80%以上，并且各个学校院系科研机构内部拥有的捐赠基金份额也不均衡。一般建立早、学生数量多或社会影响较大的部门，如文理学院、医学院和商学院所获捐赠多，所占捐赠基金份额就大，那么在捐赠基金运作的收入分配上，各个部门所分得用于运作的资金与各自拥有的基金呈正相关，所占捐赠基金份额大的部门捐赠基金运作收入所占比例也高。

捐赠的分类对于基金运作收入分配的影响主要在两方面。影响之一是如果属于Gift类具体到捐赠的投向主要取决于捐赠人的意愿，捐赠人甚至可以决定要资助的某个具体的科研项目或者是学生的奖学金、助学金等，使用方向非常明确；影响之二是属于Gift类的捐赠人无论捐赠投向何处均不参与收益分配，而Grant类在收益分配方面除非有特殊说明，一般与所投向部门是对等的。

（3）基金投资决策特点

首先，哈佛大学在捐赠基金的管理和使用上具有明显的可持续性发展的特点，每个财政年度新接受的捐赠和捐赠基金的运作收入并非一次性地全部用作大学各部门运转消费，而是有计划、按比例地消费和再投资，以保证捐赠基金为哈佛大学的发展提供持续、稳定、长久的财力支持。以2005财政年度为例：2005财政年度新接受捐赠为6.390亿美元，而用于当年财政支出的为1.878亿美元，仅占年度接收捐赠总金额的29.38%，其余用于捐赠基金2.857亿美元占44.71%，其他基金的投资为1.656亿美元占25.91%；2005财政年度捐赠基金运作收入为32.657亿美元，用于当年财政支出的为8.547亿美元，仅占基金运作年度总收入的26.17%。

其次，哈佛基金在投资类别上进行分类投资以均衡利益和风险，以期最小风险下的最大利润，以保证捐赠资金稳定的购买力。

三、启示及建议

1. 成立专门的募捐机构，拓宽高校资金筹措渠道

成立专门的募捐机构，有利于拓宽我国高校资金筹措渠道改变资金来源普遍单一的现状，吸引更多的社会资本到高校中来。目前在我国高校中真正意义上广泛开展募捐活动的募捐机构很少，多数募捐机构仅局限于处理找上门的捐赠，或者是干脆就没有募捐机构，这大大减少了学校的捐赠收入。随着我国社会主义市场经济的发展，有越来越多的个人、企业、社会团体、慈善组织有能力提供大笔捐赠，建立募捐机构，积极开展募捐活动吸引这些社会资本到高校中来不仅可能而且符合国际惯例；特别是当前我国多数高校普遍存在资金短缺现象，建立募捐机构、积极开展募捐活动更为迫切和必要。

2. 建立专业基金管理机构，提高基金的管理、使用效率

建立专业基金管理机构提高基金管理、使用效率不仅体现对捐赠人的尊重而且能够最大限度地发挥有限资金的最大效度。一方面，接受的捐赠资金如果没有及时使用、没有专业机构进行有效的管理还可能受通货膨胀、价格等市场因素的影响，从而降低购买力，损害学校的利益并且违背捐赠人的初衷；另一方面，目前我国高校中普遍存在的捐赠资金的管理权、使用权由一个机构同时行使的现象，也带来很多问题。诚然，在我国现行的社会制度和高校管理体制下，专业的基金管理机构与高校是一种什么样的关系以及具体怎么样进行操作还有待于进一步商榷。

3. 加强捐赠立法，构建适合我国国情的高校基金持续发展、运作模式，加速向世界一流大学迈进的步伐

目前，我国涉及捐赠的法律、法规包括《公益事业捐赠法》（1999年6月28日国家主席令第19号发布）、《企业所得税暂行条例》（1993年12月13日国务院令137号发布）、《基金会管理条例》（2004年2月国务院令400号）及《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》（财税[2004]39号）等。现有的涉及捐赠的法律在对捐赠行为的规范上较为笼统、难于操作，而相关的较为具体的各项条例、政策尚未上升到法律的层面，难以起到应有的激励、约束和规范作用；另外，现有的相关法律条文尚不完善，许多问题有待进一步的规范，如遗产税的征收问题、能否直接向非营利的学校捐赠的问题、税收的优惠幅度问题等。这些因素均严重影响了高校的捐赠收入及捐赠基金的良性运作。因此，加强捐赠立法、完善有关捐赠的法律、法规是我国高校成功拓展捐赠收入渠道的前提和保障。

加强捐赠立法，构建适合我国国情的高校基金持续发展、运作模式，有利于增强我国高校的办学自主性，降低对政府拨款和学费的依赖，加速向世界一流大学迈进的步伐。国家和地区的发展难免受到波动，如果学校的经费来源单一，太过于依赖政府，势必会影响到学校的健康发展。在美国越来越多的大学意识到这一点，纷纷把学校的捐赠基金的持续发展和运作作为重中之重，捐赠基金运作收入在学校财政支出中所占的比重有越来越大的趋势。哈佛大学1994财政年度捐赠基金的运作收入在大学财政支出中的比重为21%，10年后的2005财政年度这个数字上升为31%。强大的捐赠基金，提高了大学运作收入的稳定性，有利于实施长期的学术计划，营造良好的教学与科研环境。

参考资料

1 http：//ed.sjtu.edu.cn/ranking.htm

2 http：//vpf-web.harvard.edu/annualfinancial/，16

3 http：//www.acriticism.com/article.asp？Newsid=7169& type=1003

4 http：//vpf-web.harvard.edu/annualfinancial/，4

5 http：//www.post.harvard.edu/pgo/

6 http：//www.thecrimson.harvard.edu/article.aspx？ref=495855

7 http：//www.hno.harvard.edu/guide/finance/index.html

8 http：//vpf-web.harvard.edu/annualfinancial/，28

9 http：//vpf-web.harvard.edu/annualfinancial/，27

10 http：//vpf-web.harvard.edu/osr/funding/fund_gr_tree.shtm

11 http：//vpf-web.harvard.edu/annualfinancial/，50

（作者单位：上海交通大学高等教育研究所）

厦门大学运作管理 篇4

3.企业的三种竞争总体战略及对生产运作战略的要求：根据波特的一般竞争理论，企业的竞争战略有三种：

成本领先战略：生产运作战略必须努力降低制造与服务费用，实行标准化作业，扩大生产能力以获取规模效益。它一般用于大量生产、大量消费的产品和服务。

差别化战略:生产运作战略应优先开发新产品和新服务项目，采用先进技术，加强个性化服务，树立品牌形象。

集中战略:生产运作战略要更加关注企业的选址与布局，质量与流程等内容。.4．作为制造企业，生产战略包括什么内容：确定

7.ABC重点控制思想：通过对大量存货物品进行分编制方面的问题； 均衡生产问题； 短缺与配套问类，找出占用大量资金的少数物品对它们进行重点的管理与控制，而对那些占用少量资金的大多数物品则实施相对松一些的管理控制。A类物资严密控

题； 成本控制问题

10.MRPII /ERP系统不能解决的问题：企业发展战略问题、工程管理问题、产品品种问题、技术和

者虽使用了标准容器但不按标准数量放入零件。4）、当按生产看板加工零件时，只生产一个标准容器所容纳数量的零件。当容器装满时，一定要将看板附在标准容器上。5）、不合格的零件绝对不容许挂看板，没有挂看板的容器绝对不容许运走。14.定型工程 定义 特点：并行工程是集成地、制，包括最完整，精确的记录，最高的作业优先权，工艺问题、基础管理等问题不是MRPII系统可以解高层管理人员经常检查，小心精确地确定订货量和订货点，紧密的跟踪措施，使库存时间最短。B类物资：正常控制，包括做记录和固定时间的检查：只有在紧急情况下，才赋予较高的优先权，可按经济批量订货。C类物资：简单控制，如设立简单的记录或不设立的记录，可通过半年或一年一次的盘存来补充大量 的库存，给予最低的优先作业次序等。8.MRP的主要思想：1)打破产品品种台套之间的界

决的。因此，如果一个企业面临产品品种老化，技

术落后，工艺陈旧，市场萎缩，基础管理工作太差，并行地设计产品及其相关过程（包括制造过程和支是不可能通过实施MRPII来解决的。

11.准时生产系统（JIT）的基本思想 1）后一道工序到前道工序提取零部件2）小批量生产，小批量传送3）用最后的装配工序调节整个生产过程4）消除浪费。浪费是指超出产品增值的对设备、材料、零件、生产空间、工人和生产时间最小绝对必需的持过程）的系统方法。特点： 交叉进行 尽早开始工作

零售商场的布置：

零售店的布置方法：商店应尽可能的将商品展示的吸引人。空间充裕的展示位商品提供了一个开放的实现，并能减少店内失窃的发生，充分利用楼层区位价值来布置。充分利用通道区位价值来布置。

线，把企业生产过程中所涉及的所有产品、零部件、数量。原材料、中间件等，在逻辑上视为相同的物料；2)把所有物料分成独立需求（independent demand）和相关需求（dependent demand）两种类型； MRP

12.JIT的目标：只生产顾客所需要的产品；按照冲动性购买的商品和方便货物应当摆放在店的前部。销售顾客需要的速率来生产产品；产品具有完美的质量；区和非销售区分开。生产提前期最短；生产顾客所要求的那些产品特性；生产过程没有劳动、物料和设备浪费，每一项移动都有目的，达到零库存；采用能够开发人力资源的方法生产

13.看板控制系统的主要运行规则 1）、无论是生产看板还是传送看板，使用时都必须附在装有零件的容器上。2）、必须有需方工序凭传送看板到供方工序提取零件，或由需方向供方发出信号，供方凭

企业生产线，生产单元的组织，生产一体化的程度。处理的是相关需求；3)根据产品的需求时间和需求5.设施布置的基本问题：1.应包括哪些经济活动单元？2.每个单元需要多大空间？3.每个单元空间的形状如何？4.每个单元在设施范围内的位置 6.零售业布置应注意哪些方面：零售店布置应尽可能提供给顾客更多的商品。

周围环境条件：噪声、音乐、照明、温度等 空间规划与功能性 ：设计顾客行走路径，商品分组徽牌、标记、装饰物

数量进行展开，按时间段确定不同时期各种物料的需求；4)围绕物料转化组织制造资源，实现按需要准时生产；5)强调以物料为中心组织生产；6)将产品制造过程看作是从成品到原材料的一系列订货过程.9.MRPII /ERP系统能解决的问题 ：MRPII /ERP

所解决的主要是企业的生产效率问题；库存积压； 传送看板转运零件，严格执行不见看板不传送的制资金占用多； 生产周期长； 交货期长；生产计划

生产运作管理作业 篇5

一、简答题

1.什么是运营管理？以及运营管理的目标？

2.流程的定义？阐述流程设计的步骤？

3.什么是设施选址？设施选址的重要性？

4.分别阐述简单计划以及复杂计划的含义？

5.质量的主要特征?

生产运作管理论文 篇6

企业生产运作管理战略

学院：机械工程学院

专业班级：物流工程1001班姓名：李洋

学号：10010512

4摘要

企业生产运作管理战略是企业为求得生存和发展，对生产经营活动的发展方向和和重大问题所做的长远的和全局性的规划。企业生产管理的战略是企业的职能战略，对企业的发展具有深远的影响，它决定出产出什么，如何组合不同的产出品种，为此需要投入什么，如何优化配置所需要投入的资源要素，如何设计生产组织方式，如何确定竞争优势等，重视企业生产运作管理战略，对于提高企业的竞争力具有重要的意义。

关键词：生产运作战略；企业战略；总体战略；制定

目录

摘要..........1第1章 生产运作战略.........3第2章 企业战略.............3

第3章 企业生产运作管理的总体战略.........4

第4章 总结..........5参考文献.............5

第1章 生产运作战略

生产运作战略是指企业在经营战略的总体框架下，决定如何通过运作活动来他到企业的整体经营目标。生产运作活动是企业最基本的活动之一，生产运作活动为了达到企业的经营目的，必须将其所拥有的资源要素合理地组织起来，并且保证有一个合理、高效的运作系统来进行一系列的变换过程，以便在投入一定或者说资源一定的条件下，使产出能达到最大或尽量大，在制定生产运作战略时，要考虑多种因素的影响，这些因素分为两大类：企业内部因素和企业外部因素。

为了达到这样的目标，生产运作管理人员首先需要考虑选择哪些产品，为了生产这样的产品需要如何组织资源，竞争重点应该放在何处等，在思考这样基本的问题时，必须根据企业的整体经营目标、经营战略有一个基本的指导思想，比如说，企业的经营战略侧重与提高收益，那么生产运作战略的指导思想就应该是尽量增加生产收益，从而在进行产品选择决策时，应该注重选择高附加值产品，如果企业是想把经营战略放在扩大市场的占有量上的话，那么生产运作战略的指导思想应该是保持生产系统的高效性和灵活性，从而最大限度的满足市场的各种需求。

生产运作战略的制定主要包括一下方面：①确定生产运作战略的目标组合②形成生产运作战略③生产运作战略的详细设计。

第2章 企业战略

制定企业战略要充分考虑到外部环境和内部条件，要分析企业与竞争对手的优势和劣势，提供具有竞争力的产品和服务，以满足顾客不断变化的需求。

企业战略通常决定企业的整体经营目标，在企业整体经营目标之下，企业的不同职能部门分别建立自己的职能部门战略，因此，包括生产运作战略在内的各个职能级战略的制定，都受到企业战略的制约和影响。由于各职能部门所强调的重点不同，往往对生产运作战略的制定有所影响，并且影响的方向是不一致的，例如，营销部门往往希望多品种、小批量生产，以适应市场的多样化特点，而生产部门则希望尽量稳定、少变化，提高标准化的生产量。因此，在制定企业战略

时，要考虑到这些相互作用、相互制约的因素，权衡利弊，是企业战略能最大限度的保障企业经营目标的实现。

第3章 企业生产运作管理的总体战略

企业生产运作管理的总体战略包括五种常用的生产运作管理战略：1.自制或购买，这是企业决定生产某种产品或企业提供某种服务时，企业需要建造相应的设施，采购所遇的设备、原材料，配备相应的管理人员、研究人员、工人等，2.低成本和大批量，早期福特公司就是采用这种战略，在零售业，沃尔玛也是采用这种战略，才用这种战略需要选择标准化的产品或服务，这种战略往往需要高的投资来购买高效设备，如同当年福特汽车公司建造T型生产线一样，这种战略应该用于需求量很大的产品或服务，只要市场需求量大，才用低成本和高产量的战略就可以战胜竞争对手，取得成功，尤其是在具名消费水平还不高的地区。3.多品种和小批量，对于顾客化的产品，只能采取多品种小批量生产战略，当今世界消费多样化、个性化，企业只有采取这种战略才能立于不败之地，但是多品种、小批量生产的效率难以提高，对大众化的产品不应该采取这种战略，否则，遇到才用低成本和大批量战略的企业，就无法去竞争。4.高质量，质量问题尤其重要，无论是采用低成本、大批量还是多品种、小批量的战略企业，都必须保证质量，在当今市场中，价廉质劣的产品是没有销路的，有形的产品和无形的服务都是为满足人们的需求的，达不到一定的质量标准，就谈不上满足人们的需求，使顾客满意才是最终的质量标准。5.混合策略，将上述几种策略综合运用，实现多品种、低成本、高质量，现在人们提出的“大规模定制生产”，既可以满足多用户多种多样的需求，又具有大量生产的高效率，是一种新的生产方式。

第4章 总结

通过这学期生产管理学习的学习我了解到企业生产运作管理战略是从市场竞争和企业总体战略的角度来确定的企业在一定时期内追求的目标，企业生产运作管理战略是和企业的发展和命运密切相关的，企业要通过对内外部经营条件及其变化趋势的分析，寻找关键的战略因素、战略机会和战略实力，为企业制定生产运作管理战略提供依据。

参考文献

[1]陈国华、邹艳芬.生产运作管理【M】.南京：南京大学出版社，2010

[2]任建华.生产与运作管理【M】.北京：电子工业出版社，2006

厦门大学运作管理 篇7

1.学界的观点

休闲教育发展至今的近一百年来, 并没有形成一个统一的定义, 关于它的内涵, 国内外学界存在众多观点, 比较具有代表性的有以下几种:

(1) 研究娱乐休闲的美国学者布赖特比尔 (CharlesK.Brightbill, 1960) 的观点

他提出, 应该以休闲活动的参与为基础, 建立起一套休闲教育概念。他希望人们不要从狭隘的、填鸭式的、以证书为目的的角度来理解教育:应该从最本质、最贴切的意义上理解教育——一种思考和学习的过程。若我们想要休闲, 应当接受休闲教育。他说, “休闲教育 (education for leisure) ”意味着, 应当尽早让人参与家庭、学校和社区中的休闲活动, 帮助他们培育休闲的技巧和休闲鉴赏力, 使人们的休闲时间得到充分的利用。他强调, 休闲教育是有个缓慢的、循序渐进的过程, 需要传授一定的技巧并且要练习。休闲有助于实现了解世界、保持身心健康、欣赏并表现美的教育的目的, 从这个意义上讲, 休闲并不是对学习艰辛的一种逃避, 而是教育过程中富有活力的一个组成部分。

(2) 休闲教育家曼迪和L.奥德姆 (Jean Mundy & Linda Odum, 1979) 的观点

她们用一系列肯定句来阐述休闲教育这个概念, 其中对自我意识扩展 (consciousness-expanding) 和价值明晰 (value-clarification) 非常强调:

休闲教育是:

*一场使人能够通过休闲来改善自己生活质量的全面运动

*一个使人明确自己休闲价值观和休闲目的的过程

*一种使人们能够在休闲中提高自己生活质量的方法

*为了帮助人们自主的确定休闲在生活中的位置

*为了从休闲的角度认识自己

*一种贯穿于从入幼儿园以前到退休以后的终生教育

*与人们休闲需求、休闲价值趋向和休闲能力有关的活动

*一种通过扩大人们的选择范围、使人们获得令人满意的、高质量的休闲体验的活动

*一个任借此决定休闲行为的过程, 根据其目标评判其行为的长期及短期结果的过程

*一场需要多种管理机制和服务体系共同发挥作用来承担责任的运动。

2.本文的界定

不同的休闲观导致了对休闲教育的不同理解, 综合归纳一下, 休闲教育的主要内容有如下几个方面:

(1) 自我认知 (self awareness) :对个人兴趣、价值、态度、能力、需求的探索及认识;能了解人际互动的关系, 知道其他人如何能影响自己的休闲经验等。

(2) 休闲认知 (leisure awareness) :对休闲意义的了解;能认知休闲经验乐趣的重要;能了解休闲与生活品质的关系。

(3) 态度 (attitude) :指对一种信念的坚持, 休闲态度所培养的, 包括了解生活中价值观扮演的角色;肯定休闲对生活的价值。

(4) 休闲技能 (leisure skill) :参加休闲活动的能力;能运用现有的休闲技能, 并能扩展新的休闲经验;通过休闲技能, 满足自我实现。

(5) 休闲决定 (decision making) :会收集相关的休闲资讯;会选择与决定休闲资源的使用;能预估休闲活动选择之结果;能弹性选择休闲行为;能处理休闲阻碍因素;能评估休闲经验。

(6) 社会互动 (social interaction) :能运用语言或非语言的沟通方式促成休闲行为;能了解休闲的社会意义与价值;能维持与他人或团体的社会互动关系;通过休闲提升社区互动关系。

无论对休闲教育的内容如何进行分类, 其最终目的就在于帮助人们认识休闲的意义, 培养休闲的知识、态度, 使学习者学会善用休闲时间、学会休闲活动的技能, 养成休闲选择的能力, 建立休闲伦理, 以促进人们生活内涵的充实, 并创造生活的意义, 提高生活的质量。

因此, 本文对休闲教育也有这样一个理解:休闲教育是启发人们认识休闲的意义, 获得休闲的知识、形成自己的休闲态度、学会基本的休闲技能。它既是为休闲而实施的教育, 即为了提高休闲生活质量而进行的教育, 又是把休闲作为一种教育的情境, 在休闲中进行的隐性教育, 包括个体将自己的需要、价值观、各种能力与休闲联系起来, 在休闲过程中同时获得综合发展的教育过程。

二、休闲教育的已有研究

1.国内研究状况

对休闲教育进行系统的研究, 在中国还是一块萌芽之地。其中关于学校休闲教育的研究内容主要集中在休闲教育的重要性和必要性方面, 对具体实施的方法、策略等论述较少。在本世纪初, 由于我国学者对休闲学的逐渐关注与研究, 以及对休闲更深层次的认识, 促使了教育界由“闲暇教育”向“休闲教育”概念认识的转变。由于光远、成思危、龚育之主编的《休闲研究译丛》的中文译版的出版, 全面介绍了北美休闲研究的最新成果, 填补了我国学术界在这方面的空白, 对进一步促进休闲学在中国的研究产生了积极的影响, 也极大地推动了我国休闲教育研究的发展。

在国内的主要学术期刊关注休闲教育的文章并不多, 主要是翻译和介绍了国外休闲教育的主要思想和发展历程, 把休闲教育的概念进一步引入到我们的教育领域, 一些专门研究教育的学者已经开始意识到在我国开展休闲教育的必要性和重要性, 开始结合我国的具体情况, 提出一些宏观的设想。但这些想法大多仅停留在个人理解的层面上, 比较零散, 在广度和深度上都还没有达到成体系、有规模的学术研究阶段。但令人喜悦的是在优秀硕博论文库中, 已经有两篇论文是专门研究学校休闲教育的, 他们的研究比较规范、系统和深入, 具有很好的借鉴和启发作用:

(1) 学校休闲教育研究

这个研究系统地分析了休闲和休闲教育的概念, 介绍和比较了中西方休闲教育的历史和现状, 并在此基础上, 对学校休闲教育的模式进行了研究, 提出了学校休闲教育的理想模式, 即他所认为的在正规课程中实施渗透式及独立式的课程教学模式和学校休闲咨询的模式, 并介绍了这些模式各自的特点和适用范围。此外, 他还从课程教学方面进行了休闲教育课程内容及阶段性、课程目标的设置、课程评价的方法和休闲教育师资与培训的研究。从微观层面解析了休闲教育在课程教学中的操作性, 并从学校休闲教育实施的意义、条件、原则方面分析了我国实施休闲教育的可能性, 指出了今后学校休闲教育发展的趋势。

(2) 学会自由的生活——当前中学生休闲生活与教育的研究

这个研究除了对休闲、休闲教育做了一般性的概念和历史介绍之外, 其特点是抓住了休闲中“自由”的意蕴来阐明休闲教育的目的。它主要是通过问卷调查和访谈研究了中学生的休闲生活状况及存在的问题, 对中学生休闲教育的培养目标、策略、实施原则、途径和社会条件、学校条件、家庭条件做了初步的探讨。

(3) 台湾的休闲教育研究

台湾的教育研究者在2001年的《台湾教育》第602期以休闲教育为专题, 刊登了一系列有关休闲教育的论文。这些文章主要介绍了休闲教育的理念、内涵和范畴, 阐述了休闲教育的价值, 并对休闲教育的实施提出了一些广义上的建议, 比如通过课外活动、艺术课程、校外活动等形式来进行休闲教育。

(4) 总结与思考

通过对国内休闲教育研究状况的梳理, 可以看出, 国内现有的休闲教育研究主要是介绍性的, 其中对于休闲、休闲教育的概念、发展的历程已经进行了相当详细的阐述。在此基础上, 大多数研究都进一步对休闲教育在国内开展的价值性进行了论述。研究的角度涉及不同的领域, 既有宏观层面上的理论研究, 也有具体到某个学生群体的研究。但是, 针对休闲教育的具体创设方面的研究比较缺乏, 大多数研究都在较宽泛的层面上进行的, 操作性较弱, 对于当前休闲教育在学校的具体实施帮助不大, 这也是休闲教育至今仍不为人们所熟悉的重要原因之一。

此外, 休闲教育的研究目前极少关注大学, 虽然国内学术期刊上也出现了对于大学生休闲教育问题的一些简要论述, 其中探讨了对大学生进行休闲教育的意义、高等教育如何与休闲教育结合等问题, 但都是点到为止。

2.国外研究状况

美国是历史上较早重视休闲教育、研究休闲教育的国家, 对休闲研究最早的一篇学术论文可以追溯到1811年。因此可以说, 美国是西方休闲教育研究的带头人。

1918年, “有价值的利用休闲时间”被作为《中等教育基本原则》之一, 强调了休闲教育的重要性, 开始研究学校本身对休闲教育可能起到的促进作用和休闲教育的科目范围。

20世纪30年代由于经济萧条, 人们给予休闲教育极大的关注, 甚至要求把它提到与职业教育同等的高度, 但随着经济的复苏, 休闲教育遭到冷落, 这方面的研究有所减少。

到了20世纪60、70年代, 休闲教育重新成为研究热点, 以大量学术论文、专著的发表和众多学术团体、研究机构的成立为标志。此期间学术界主张休闲教育应当成为各门课程一项明确的课程目标。

到了20世纪80、90年代, 对于休闲的内涵又有了新的不同的理解, 这同样影响到休闲教育的发展。休闲教育不仅在学校系统内进一步变革, 赢得了与其他学术科目一样设置学分的地位, 而且与其他学科研究的联系更加紧密, 借助于其他学科的研究成果, 使休闲教育的研究有了更多样的理论基础。

现在, 美英等一些国家的大学中几乎都有与休闲相关的专业设置。这些休闲教育研究教学机构都有自己完备的课程体系。

从以上资料可以看出, 美国的休闲教育研究已经形成了相当的规模, 是一个系统、丰富、深入的学术研究领域, 并且以自己的研究成果直接引导着实践, 在社会领域、公共教育领域产生了相当大的影响力, 促使休闲以及休闲教育的观念深入人心, 具有相当的普及性。特别值得借鉴的是, 美国的休闲教育研究已经非常关注大学这个特殊的领域了, 很多学者尖锐的指出, 大学在很大程度上已退化成为单纯的职业培训中心。从本质上是为职业服务的, 没有考虑到让学生从多种途径理解人生的意义。大学教育应当超越专业性的实用领域。

每个人都有个梦想, 就是获得一个快乐自主的生活, 教育作为一项以人为对象的事业更应深刻关注人本身的需要, 为人的终极发展和终身幸福做出贡献。如果过去的教育是偏重“知识”即为“工作能力”而准备的教育, 而今日的教育的重点必须兼顾到“生活能力”。美国教育哲学家杜威 (DeweyJ, 1859—1952) 提出“教育即生活”。英国教育学者斯宾赛 (Spencer, H, 1820—1903) 提出“教育就是为完美生活的准备”, 所谓“完美生活”不仅包括工作, 还应当包括休闲。

美国对于大学休闲教育的研究着重指出了大学对于这项教育所应担当的使命和在大学里进行休闲教育的价值, 同时在具体实践领域, 主要是通过大学的休闲专业来集中的进行休闲教育, 这对于我们中国来讲有很好的借鉴意义。

综上, 为了弥补我国在休闲教育方面的空白, 我国中小学以及大学必须提出强调休闲教育和重要性, 拓展休闲教育的内容及实践。此外, 由于大学以及大学生群体的特殊性, 具体研究大学的休闲教育可能会有独特的意义。目前国内有对中小学休闲教育的研究, 但专门针对大学的比较系统、深入的研究还非常少。所以, 把视野聚焦于大学, 深入挖掘和研究休闲教育在一个具体领域中的价值和运作模式在中国显得尤为重要。

参考文献

[1][美]杰弗瑞·戈比著, 康筝译.你生命中的休闲[M].云南人民出版社, 2000.

[2][美]托马斯·古德尔, 杰弗瑞·戈比.人类思想史中的休闲[M].云南人民出版社, 2000.

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[5]赵宏.学校休闲教育研究[D].华东师范大学硕士学位论文2004.

[6]邓蕊.休闲——一个值得关注的问题[J].山西高等学校社会科学学报, 2004, (4) .

厦门大学运作管理 篇8

[摘 要] 大学生创业教育能启发大学生的创业意识、培养创业所需的综合能力、提升首次创业成功率、辅助新创立的企业持续经营。本文分析当前我国高等院校开展创业教育的现状，调研大学生创业的潜在需求，深入剖析典型案例（包括创业成功和失败的学生典型），总结整理在创业教育实践探索中的经验，分析高校开展创业教育的目的、必要性、误区及影响其发展的因素。在此基础上，以期理出“以学生为本”的创业教育思路，探索和实践创业联盟运作模式下开展大学创业教育的可行性。

[关键词] 高校；创业教育；创业联盟

[中图分类号]G64 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）04-0014-03

随着我国“高等教育大众化”的逐步推进，大学毕业生人数已经持续增长近十五年。大学生就业难已成为全社会普遍关注的问题。于此同时，全球性经济危机给许多中小企业带来致命的冲击，更是给我国大学生就业带来了前所未有的冲击和挑战。由此出现尖锐的就业问题，许多大学生刚刚毕业就失业，将造成智力资源难以估量的损失。

创新创业是社会经济发展中一个永恒的主题，大学生创业在开拓就业方式和增加就业岗位方面的重要作用日益凸显，越来越受到各级政府的重视。党的十八大报告也就此指出：“推动实现高质量的就业。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。”并以此要求各级党委和政府要“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，通过鼓励和促进创业来带动以大学毕业生为主要群体的青年就业。”在这样的语境下，越来越多的大学毕业生开始接受“打工不如创业，创业可以做老板”的理念，选择通过创业实现自身价值，成就人生理想。

为应对全球经济危机，缓解就业压力，全国各地的高等院校也纷纷开展大学生创业实践活动。但是，业已存在的校园创业实践形式主要局限在大学生创新创业计划竞赛、学生工作室制教学创新模式等。然而，由于大多数学校缺乏有效的实践平台、实战载体、保障制度、创业辅助资金以及具备一定实践经验的师资力量，使大学生在校期间得不到有效的创业实践锻炼。直接导致大学生自主创业的实践道路曲折坎坷，学生们缺乏创业必要的素养、技能、资金、人力，未能建立强大的应对挫折和失败的心理，看待社会往往过于理想化，对行业市场调查和风险估计不足等。可想而知我国大学生创业成功率不足3%。

共青团组织历来是积极引领青年开拓创新的生力军和突击队。在提升大学生的创业技能素养，搭建适合互联网经济时代的大学生创业实践载体或平台，最终实现大学生创业成功率提升等问题上，共青团组织应该也有能力发挥积极重要的作用。

建立大学生创业联盟，完全摒弃了“说教式”传统大学生创业教育模式，注重大学生创业实践的实战性，使创业教育真正与市场实战有机结合，有效整合知名企业、高等学校、政府及社会各界的创业资源，建立健全创新创业支持保障体系。

一 大学生创业教育的潜在需求

1 顺应社会经济发展的需求

和平年代，经济发展状况是一个国家国际竞争力的主要决定因素，是整个社会发展的内在驱动力。随着信息技术扩张，“地球村”成为不可逆的发展趋势，人类社会也迈入了知识经济时代。知识超越材料、资本、劳动力、汇率，成为真正财富。后现代主义代表人物让-弗朗索瓦·利奥塔认为，“知识失去‘传统的价值，而成为商品化的重要领域。”不论是知识的生产还是通过知识实现财富的积累，其本质都在于创新。因此，社会不仅需要走在研究尖端的科学家，更加需要大批具有科学精神、创新能力和社会责任感的企业家。因此，高校开展创业教育既是主动适应社会和经济转型时期人才需求变化的迫切需要，更是积极应对知识经济时代国家对创新创业人才培养要求的需要。

2 缓解大学毕业生就业压力的需求

当前我国大学毕业生就业压力很大。一方面，随着互联网对制造业的冲击和解构，社会对传统行业劳动力需求总量不断下降，因此就业市场上常出现“供不应求”的激烈竞争；另一方面，产业化的高等教育，生产出来的大量的、同质化的学生，往往在就业市场上不具备较强的竞争力，缺乏经验和实践能力，无法满足用人单位的要求。由此出现尖锐的就业问题，许多大学生刚刚毕业就失业，将造成智力资源难以估量的损失。

高校为学生提供创业指导，寻求与政府、企业和社会组织合作，大学生凭借自身创造力和想象力，开创出属于自己的社会新型产业，不仅是一种可能，而且是一种必须。高校着手开展创业教育就是要改变传统的就业教育思想模式，高校的毕业生不仅是求职者、应聘者打工者，而应该有勇气成为社会经济体的管理者、就业岗位的创造者，使大学生变被动就业为主动地掌握自己的生存和职业发展。

3 促进我国高等教育发展的需求

联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育展望与行动世界宣言》中说，高等学校必须将培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标之一。

从就业教育走向创业教育，是我国高等教育改革和发展的必然选择。实施创业教育是高等院校社会服务职能的进一步体现，也是高等教育的一次变革。学校不应仅仅传授知识，而必须把培养重点放在教会学生如何学习、如何独立思考、如何发挥创新精神等，这一培养目标和理念是顺应了社会经济发展对人才的需求的。同时，创业教育的开展，使得高校与企业、行业和社会间的联系更加紧密，是高校服务社会职能的又一体现。

这种教育观念的转变，需要建立新的体系方法，可以想见这对高等教育的固有模式有深刻的影响。创业型人才的培养需要破除惯性思维的藩篱，实现教育管理和教育机制上的灵活创新，如在招生方式、培养理念、课程设置、教学方法上要勇于探索和尝试，需要教育者建立满足不同专业、不同层次、不同要求、不同时限的创业教育的教学实践体系。创业教育的开展势必改变我国高等教育一贯的“重理论轻实践”的弊端，这就提出了改革高等教育的任务。

二 开展创业教育的目的

1 为大学生创业实践提供科学指导

诚然，“创业行为”或者“创业成果”和“创业教育”之间并没有必然的因果关系。但只有理论的指导才能有正确的实践方向。因此，一般认为“创业教育”是实施创业活动的基础或前提，这不仅是知识技能，更是素质素养多个方面的积淀和储备。我们知道，作为基础和指导的理论并不是充分条件，不一定直接产生实践行动以及相应的成果，创业教育亦是如此。仅仅有了创业教育作为大学生创业的基础和先导，有了创业教育的实施开展，未必就会产生创业的实际行动和创业的成功。但我们相信，创业教育可以系统性地培养创业知识、发展创业技能。一旦有了这样的积累和沉淀，必将使得创业行为更具前瞻性、目的性和有效性，才能大大提升成功创业的可能性。因此，从这个层面上来说，创业教育是创业实践的理论与基础，是准备阶段；没有前一阶段的思想上的教育和培养，就不会有后一阶段的行动实施和最终的成就。

2 培养具有创新意识的高素质复合型人才

劳动保障部副部长张小建在“中国吉林创业·就业论坛”上指出，解决我国的就业问题，不应是被动安置现有劳动人口的过程，而应是一个加强人力资源能力建设，促进经济加快发展的过程。

创业教育是创业的知识储备阶段，意味着教会学生逐步具备自己开创业绩的素质、知识和能力等必要条件；也是创业预演阶段，能使大学生在离开“象牙塔”之前就经受相关锻炼，从而逐步完善智力因素与非智力因素，达到优化素质能力的目的。在创业教育过程，大学生将通过自己的尝试与摸索，逐渐提高创新思维能力；同时在艰苦复杂的实践中培养创业者需要的敏锐的观察力、丰富的想象力和远见卓识，领会、理解和把握有关创业知识，综合运用所学创业知识处理创业实际问题，锻造个人面对失败挫折依旧迎难而上的意志品质，提升与他人交往合作的能力和信心，完善创业素质以实现自我价值，以坚定的信念和社会责任感来规划自己的未来。

三 以创业联盟为平台，开展全方位的创业教育

在大学校园，大学生社团是一道亮丽的风景。大学生们跨越学科专业的界限，按照自己的兴趣、特长或需求，自由地组合在一起，建立了各种各样的社团。学生在社团里学到书本上学不到的知识，得到了课堂上学不到的知识，锻炼各方面的能力和实现学生的全面与长远发展。随着创业教育的实施，许多高校的大学生自发地组织了创业教育社团组织，积极主动地参与到创业教育实践中来，开拓了自我教育的新途径。

大学生创业联盟就是创业教育的一个重要途径。创业联盟为准创业者们开设学习创业知识技能的课程，搭建与成功企业家、政府官员以及不同专业领域学者等不同人群交流、沟通的平台，提供诸如培训、风险投资、技术孵化等方面的支持。创业者可以在联盟里获得群体效应，快速高效地获得创办企业或者新创企业的各项综合素质。

当然，联盟的组建和使之得以有效运作不是一件简单的事情，需要社会各界的支持联动，需要政府部门、风险投资机构、行业管理单位、企业、科技园等紧密联系在一起，构建出良好的适合创业的生态环境。

1 营造浓郁的创业氛围

大学生创业教育的实施需要社会和高校共同创建与之相适应的文化氛围。

具有几千年文明发展史积累和流传下来的文化遗产的中国，它的文化、观念、社会认同已经深深融入政治、经济、意识形态等各个领域。由于长期受封建社会的影响，保守、求稳的思想在人们身上表现得还相当明显，“学而优则仕”，对“入世”的渴求和敬仰，以及“无商不奸”这种对经商的不齿表现得淋漓尽致。这些都在高校校园文化中得到了充分的反映。要改变这样的现状，首先，要在舆论上将创业提升到为社会创造财富，促进人类社会整体进步的高度，让创业典型人物成为新时代大学生心中的楷模和英雄，并积极利用学校校刊、广播，以及多种类的互联网媒介等多种工具，广泛宣传。其次，学校外化的制度融入到创业教育的内容中去，使之成为一种具有长效影响的文化力量，将创业实践纳入第二课堂、创新学分等体系。再次，开展创业教育实践活动，一定要形成合理的机制，建立相应的评价制度和激励机制，使教师和学生形成一种有效的合力，并在教师和学生中间形成一种良性的竞争机制，形成敢于冒险突破的文化氛围。

2 提供思想交流的场所

美国社会学家刘易斯·科塞在其《理念人——一项社会学的考察》中，描述了18世纪法国洛可可沙龙和英国伦敦咖啡馆的情形，这是两种当时知识分子活动的制度化场所。通过沙龙里自由的交谈，新的思想和创意便从中产生。

传统大学教育中学科设置和课程安排是经过严密的科学论证的，课程与课程之间具有严谨的传承、衔接的逻辑关系，每门课程要求学生掌握的知识点在知识体系中的位置也是十分明确的。学生和教师只需要按部就班地按照课程安排进行学习和授课，学生不需要，当然也不具备根据自身喜好进行选择的权利。由于课程设置本身“科学性”的桎梏，传统高等教育不免有些滞后。

大学生创业联盟能突破这种桎梏，为学生们提供更为轻松和包容的思想交流的场所，使有意创业的大学生在此相互沟通、自由研讨，或许好的创意就此产生。同时，这种鼓励打破常规、开拓创新的氛围，也可以潜移默化地影响那些没有创业意识的同学，并激发其创业的想法。

3 搭建锻炼创新创业能力的平台

大学生创业联盟不定期举办“创业沙龙”“创业一条街”“创业计划大赛”等活动。这些创新创业相关的校园文化活动的开展，鼓励学生发展特长，脱颖而出，鼓励大学生展示自己的特长和创业成果，为学生展示自己的特长和成果提供机会和场地。

在活动过程中，学生可以将课外科技成果转化成可以获得经济效益的产品，并在校园这个“小社会”环境中检验自己的想法，获得市场反馈。在创业实践活动中，学习和掌握敏感捕捉市场信息及市场分析的能力，经营管理及理财能力，独立思考、自主抉择、自主行为能力，人际交往能力，团队合作能力，发现人才和使用人才的能力，善于与客户、顾客、公众媒体、销售商、内部员工等沟通、交流、合作的心理品质，敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏、勇于承担行为后果，善于克制个人欲望，防止行为冲动，能够用积极的态度看待来自工作和生活的压力，适应变化的能力，承受挫折、坚持不懈的意志品质等。

4 建立创业支持系统

创业教育的支持系统主要是指社会、学校以及与学校有密切联系的能为学生创业提供帮助或服务的支持体系。

学习主体和客体对象相互作用获得的知识，称为直接知识，这是知识获取的最根本方法，也是知识创新的重要途径。学生们从课堂和书本可以获得结论性的知识内容，但要真正理解知识本身还必须理解知识的生产的过程和情景，要把知识的结论同自己的体验和已经储备的相关知识融为一体，内化成自己的知识结构。因此，为受教育者安排实验教学和实践教学，是课程内容不断深化为受教育者自身的知识结构的必要途径。目前，国内外的高等院校主要通过专业实验室和校外实践基地，完成学生的创业实践。“理想是丰满的，现实是骨感的”，由于专业实验室和设备保有量少、使用率低等种种限制，学生并不能真正进入实战状态，他们完成的业务实践并没有按照业界的标准提升实战水平和专业技能。

高校创业联盟虽然不能从本质上解决这一问题，但是目前其在设立创业基金、创业中心或协会、提供创业政策解读、创业技能培训、创业项目研究、模拟和真实的创业实践、心理健康咨询等服务，可谓建功不少。高校创业联盟有助于营造一种鼓励和崇尚创业的氛围，进而鼓励更多的大学生投入到创业的大军中。没有这个支持系统，创业教育就成了空中楼阁，失去了可持续发展的保障。

参考文献

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