护理实习知识（精选8篇）
1以下哪项不是青霉素皮内注射的注意事项（）
A有青霉素过敏史应停止皮内注射B不宜空腹进行皮试
C皮试后10分钟内离开D皮试液要现配现用
2禁止用于静脉注射的药物是（）
A氨茶碱B30%泛影葡胺C10%氯化钾D10%葡萄糖酸钙
3插胃管时，患者出现呛咳、发绀，护士应()
A嘱患者深呼吸B立即拔出胃管重插C嘱患者做吞咽动作D让患者坚持一下 4某患者，鼻导管吸氧流量为4L每分钟，其吸氧浓度（）
A20%B29%C37%D45%
5以下哪项是氧疗患者需要观察记录的内容（）
A给氧时间B给氧浓度C氧疗的效果D停氧时间E 以上都是
6下面哪项关于排便功能训练中腹部按摩描述正确的是()
A横向按摩B顺时针环形按摩C向右环形按摩D按摩脐部
7使用开塞露通便后嘱患者忍耐时间为（）
A立即B5-10分钟C15-20分钟D》30分钟
8发药、注射时，病人如提出疑问，应（）
A有空时检查B应及时检查，核对无误后方可执行
C马上跟病人解释，然后执行D让其他人帮忙检查
9具有跌倒和坠床危险的患者包括（）
A肢体无力、行动不便者B意识障碍者C身体虚弱、头晕、贫血者D以上都是 10为女性 病人插尿管，如果误入阴道，正确的处理方法（）
A不做处理，继续插B更换尿管，重新插C消毒原尿管，再重新插D休息后再插 11小剂量单包装皮肤消毒液，启用后使用不得超过（）
1 对象与方法
1.1 对象
2008年前半年在医院实习的专科实习女生76名, 年龄18岁～20岁。
1.2 方法
按照随机数字表随机分为两组, 每组38人, 对照组接受医院带教老师的常规教育;试验组除接受与对照组相同的教育外还采用小讲课, 定期开展相关护理伦理学讨论等形式进行教育, 还通过护理伦理典型案例, 并能反映当前护理现状进行小讲座, 如:①培养学生良好的护理观;②树立护生全心全意为病人服务的思想基础;③热爱自己的岗位;④树立职业的自豪感。我们对两组进行了分析、研究, 经过教育, 在专业知识方面认知比对照组有了很大提高, 见表1。
2 讨论
通过表1可以看出, 对专业知识宣教前认知程度两组无显著差异 (P>0.01) , 而对专业知识宣教后认知程度两组有明显差异 (P<0.01) , 由此看出, 对专业知识的牢固程度有明显的提高。通过两组分析研究, 得出试验组加强了专业思想牢固性, 并认识到道德行医的重要性。而没有培训的对象, 则对专业思想模糊, 专业的稳定性差。试验组对象由于在实习期间得到了护理伦理学相关理论的强化宣教培训, 再结合临床实践, 对相关知识有了进一步的体会, 并有很强的专业思想、热爱护理专业。在面对相关问题时往往能头脑清晰地面对, 具备了一定的发现问题、解决问题和应急应变的能力, 进一步加强护生伦理决策能力的培养, 面对护理伦理问题, 提出解决方案, 做好护理伦理决策[3,4]。具备良好的医德规范, 知道了必须用其所掌握的全部知识, 尽最大的努力为病人服务, 必须把为病人解除痛苦作为自己义不容辞的责任。认识到无论在任何情况下都应满腔热情为病人服务, 坚持病人利益和社会利益的统一, 夜以继日地为病人服务, 树立“以人为本”的服务理念, 改善服务态度, 提高服务质量。
实习期间采取小讲课的方法, 并注意内容的选择进行伦理学内容的强化。如道德义务是伦理学的中心范畴, 引申到医学上为医德教育, 使护士意识到医德义务是医护人员对服务对象和社会应尽的道德责任。在选择护理伦理案例上要选典型的案例, 能反映当前护理现状, 如尊重病人的自主权;病情真实告知;医、护、患关系的协调等。培养学生良好的护理伦理观, 树立护生全心全意地为病人心身服务的思想基础, 热爱自己的岗位, 树立职业的自豪感, 在工作中尽职尽责以满腔的热情投入到救死扶伤的工作中。树立正确的人生观和世界观, 视病人利益高于一切。建立良好的医护关系, 面对病人、医护人员恰当的言词和行为可以稳定病人的情绪, 消除顾虑, 增强治疗疾病的信心, 达到互相信任、互相配合、提高医护质量的目的。
培养读书的习惯, 使护生必须不断加强自身的学习, 及时掌握医学新理论、新技术、新知识、新方法, 熟练规范护理技术操作。同时加强心理素质的自我培养, 逐步培养敏锐的观察力、良好的记忆力、灵活的思维能力, 形成平稳的情绪, 确立科学的价值观和道德素养, 明确自己的角色责任, 学会尊重护理对象的独立人格、权力, 提高自身的道德素质水平, 能有效地应用护理伦理理论指导护理实践活动, 只有这样才能做好自己的本职工作。
参考文献
[1]丛亚丽.护理伦理学[M].北京:北京医科大学出版, 2002:10.
[2]卢美秀.护理伦理学[M].台湾:华杏出版股份有限公司, 2000:106.
[3]杨丽, 何国平.我院护理伦理学教学现状调查分析[J].护理研究, 2008, 22 (1A) :56-57.
关键词：教师实践性知识；教师教育；教育实习
中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0079-03
教师实践性知识建构取向的教育实习，作为对教育实习的教师实践性知识建构的一种理解和实现教师实践知识建构的一种必要途径，其核心理念是：教育实习的本真是实习生教师实践性知识的建构，教师实践性知识的建构有赖于逼真的教育教学实践情境。当我们把这一理念付诸对教育实习的理性思考和实践探索的行动之中，对教师实践性知识的关注使我们强烈地感受到“教师教育”从词语的框架中树立起来，以丰富、生动的形态显现着，它与教师的专业化发展紧密地关联着，并与当下的教师教育改革的趋势相契合。籍此，教育实习的价值及重要性不仅得以彰显。而且能获得一个被普遍理解和认可的基础。本文尝试呈现就此所作的理性思考和实践探索。
一、教师实践性知识是教师专业发展的重要基础
为了对教师实践性知识建构取向的教育实习做出解释，有必要首先就教师实践性知识对教师专业发展的意义进行学理上的分析。
(一)教师职业的专业化对教师专业知识建构的诉求
伴随着人类社会的产生而产生的教师职业，是人类社会古老而永恒的职业之一。教师作为人类文明的重要传递者和创造者，其社会功能、素质要求、职业特征等不断发生变化和发展。尤其是随着教育的普及化、教育理论与实践的丰富与发展，教师职业逐渐成为一种专门的、受人尊敬的职业，社会的要求又强化了教师职业的专业特征。构成专业的首要标准是需要一套完善的专门知识体系作为专业人员从业的依据，植根于经验与理论的基础知识，是所有专业的中心。教师职业的专业性要求教师应有多元的知识构成。教师的知识结构必须反映时代的知识水准和教师素养要求。无论是教师的职前培养、入门适应还是在职培训，主要使命是在教师身上发展社会期待于他们的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能在他们的学生身上培养同样的品质。也正如有学者所指出，教师知识是教师从事教育教学工作的前提条件，教师要胜任本职的教育教学工作必须具备特定学科的本体性知识、有关教学理论的条件性知识、实现教育的文化功能的文化性知识和来自教学情境、解决实际难题的实践性知识。反思我国现存的师范教育体制，其在指导思想、课程设置、教材内容和教育实习等方面还存在着一些问题，这些问题妨碍了教师合理知识结构的建立。因此，广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识及灵活的实践性知识共同构成了现代教师必备的知识，四者缺一不可，从知识建构与整合过程看，教师专业知识意味着不是这些知识的简单累加。而应是在合格教师培养这一目标的导引作用下，分层次、分阶段地对相关知识加以选择，并按一定的逻辑顺序加以排列、组合和生成的结果。
(二)教师职业的实践性要求教师具备实践性知识
在教育实习中，我们经常看到这样一种现象，实习生在校如饥似渴地学习先进的教育教学理论知识，而在教育实习过程中他们却发现自己所掌握的教学理论知识如同“空中楼阁”，解决不了自己需要解决的实际问题；实习学校从教多年的指导教师，表面上没有学习和掌握新的教育教学理论知识，也没有从主观上想努力按照某种新的教育教学理论革新自己的教育教学行为，但他们那得心应手的课堂教学行为表现常让实习生们感到惊奇，似乎指导教师们所拥有的教育教学知识更有效力。事实上，教师职业是一门实践性很强的职业。即便指导教师们没有刻意地按照某种新教育教学理论知识的要求去进行教育教学实践活动，但是他们的教育教学实践活动本身却并不会缺乏知识的基础。只不过，支持他们教育教学实践活动的应该不是或主要不是教育学教科书或大学教育系课堂里学到的包括本体性知识、条件性知识和文化性知识在内的理论性知识，它很可能是另外一些在性质和存在方式方面都不同的教师实践性知识。教师实践知识是教师在具体的教育教学实践-情境中通过自己对教育过程中的各个阶段和层面进行感知、体验、沉思和领会总结出来的一种实效性知识，这种知识不仅仅是直觉的感悟或是技术性的操练，更是源于复杂的有组织的知识结构上有意义的思考。教师的实践知识是教师教育教学经验的积累，但远不是经验的零散堆积，是教师对与教育教学有关的问题进行深刻的思考而生成的。教师在教育教学中体现出来的这种特质正是与其他专业不同的一个重要特征。因此，对教师来说，他的职业水平主要不是反映在他掌握和运用理论性知识的水平上，而是反映在他把理论性知识转化为实践性知识，并藉此形成和不断提高个人的教育教学水平上，这就是教师劳动的创造性。也正是从这种意义上，才需要教师不断地发展自我的实践性知识，使自己所从事的教师职业具有专业性的特征。
(三)教师实践性知识是教师专业发展的重要基础
教师专业知识包括理论性知识和实践性知识。理论性知识是教师通过有意识的学习内化而成的、可以明确表述的显性知识。教师的学科知识、教育理论知识和文化知识是理论性知识的主体。这些知识的获得主要通过学习外在已有的知识体系，从其来源上有着共同的知识基础，具有明显的教师职业群体的类知识特征。理论性知识是区分教师职业与非教师职业的主要条件，是教师个人获取教师资格的依据，它影响着教师实践性知识的发展和变化。相比之下，实践性知识是教师在个人经验基础上建构起来的、不能明确表述的内隐性知识。它不是产生于外在已有的知识体系，而是个人在实践过程中经过与环境的对话与交流。在不断反思的基础上逐渐生成的，是教师个人所拥有的独特性知识，具有较强的情境性与针对性。教师的教育信念、对自我的了解和调节意识、对学生的感知和沟通能力、应对多变的教育情境的教学机智等是实践性知识的主体。教师的理论性知识和实践性知识对教师个体来讲如车子的两轮缺一不可，但它们对教师专业发展的意义各不相同。教师的理论性知识是实践性知识的形成与发展的基础，教师如果没有理论性知识就不成其为教师。而教师的实践性知识在塑造教师的价值取向、丰富教师的教育教学经验、形成教师应对各种复杂情境的策略与方法等方面提供动力作用。它具有强大的价值和行为导向功能，在教师接受理论性知识时起过滤的作用。并在教师解释和运用理论性知识时起重要的引导作用。它促使教师在复杂、多变的教育教学实践中不断对自己所遭遇的问题情境进行反思和重构，并根据具体情况采取行动干预。总之，教师的实践性知识在教师职业中有着不可替代的重要作用，是教师真正成为专业人员的核心基础，因此它能够成为教师专业发展的建
设性工具，不仅有助于理解教师行为的意义。而且还能为教师的专业发展找到切实可行的出发点。
二、传统教育实习对教师实践性知识建构的缺失
(一)“理论性课程管理取向”的教育实习有违教师职业之实践性的要求
教师教育专业是一门实践性很强的专业，但反观我国教师教育专业的课程设置及管理。这一特点却未得到充分的体现，也由此导致了教师教育的许多痼疾。因此，强化教师教育专业实践课程建设，使教师教育的理论能够与实践相结合，形成具有可操作性、实用性和实践性的教师教育课程体系，成为许多教师教育理论研究者共同的呼声。事实上，教育实习作为教师教育专业的一门综合实践性课程，是实习生将学习的理论性知识运用于教育教学实践，获得“实地”经验的过程，也是他们经历、感悟、快乐、自我实现的过程，是他们由“学习者”向“教师”角色跨越的过程。要实现教育实习目标。必须有充裕的实习时间、足够的经费、稳定的实习基地、必要的教师指导和切实可行的考核手段为支撑。然而。受理论性课程管理思维方式的影响，许多高校仍停留于理论性课程管理层面来认识和管理教育实习工作，认为教育实习只不过是“教师教育专业培养方案的一个组成部分”、一项年年要做的“常规教学工作”而已，未能从教育实习的实践性特点和实习生教师实践性建构的视角来把握教育实习。数量不足、质量不高的教育实习基地，不能给实习生提供以实践锻炼的场所和优质的实践环境；教育实习经费投入不足、指导教师的遴选和指派随意强，导致实习基地学校的配合和指导教师积极性不高；实习时间太短、实习次数过少，导致实习内容、实习功能单一化；只关注形式上的成绩的实习成绩考核方式，导致实习生责任心不强、不认真备课、不去认真了解学生的现象时有发生。以上所有这些都与教育实习的实践要求相背离。其最终导致教育实习流于形式、走过程，教育实习课程目标的实现自然也会大打折扣。
(三)“验证取向”的教育实习成为实习生教师实践性知识建构的藩篱
近年来，受教师专业化发展理念的影响，我国教师的培养虽也经历着不断加强教育实习环节的变化。但传统“验证取向”的教育实习仍有一定的市场，其实习过程仍旧沿用“从理论到实践”的实习模式，先把大量的教师理论性知识传授给学生。要他们记忆或理解这些抽象的、理论性知识，或练习应用所示范过的教学技能，然后，再为他们安排短暂的、一次性的教育实习机会，希望他们能在教育实习中一一验证先前所学的理论性知识。在这一“验证取向”实习理念的支配下，教育实习就变成为名副其实的“验证理论性知识”或“应用理论性知识”的活动。其实。教师所掌握的理论性知识与教育教学实践乃是一个单一活动中的两个相互作用的方面，而不是各自独立的领域。理论性知识不能与教育教学经验相分离。因为实际教学情境中所面临的问题往往都非常复杂，而理论性知识则往往是单纯的、概括的、简化的。这两者之间无法直接一一对应，实习生无法把先前学习到的理论性知识直接拿来一一应用。理论性知识主要有关教育教学过程中的规律性知识，而不是现成的教育教学工作方案。即便是科学的理论和成功的经验。也存在一个自己的消化、加工等再创造的过程。因此，单向度“验证取向”的“从理论到实践”的教育实习不仅是教学理论与教学实践“两张皮”现象及其产生的原因，最终导致理论与实践的分离，潜在地成为实习生建构教师专业知识的藩篱，阻遏教师实践性知识的自主建构。
(三)“封闭式取向”的管理方式不能保证高质量的教育实习
目前，我国教师教育专业的教育实习一般是各高校自行组织，教育行政部门、实习学校、用人学校很少参与教育实习组织实施、督导、考核与评价。各实习学校对教育实习成绩虽有评价，但存在“报喜不报忧”的现象；教育实习过程缺乏与基础教育建立一种“共生”的关系，难以保证实习生在真实的环境中去体验教育教学的真谛；高师的指导教师由于缺乏中学系统的教学经验和对基础教育的研究，再加上近几年高校扩招，教学任务繁重以及自身的科研需要，对整个教育实习指导不力，教育实习质量不高，导致了一些实习学校对教育实习持排斥态度；部分中学教师对实习生指导也不到位，不能针对每一位实习生提出不同的建议，缺乏与实习生的沟通与了解；同时，由于传统的教师职业观在人们头脑中根深蒂固，很多教师教育专业的学生看不起教师这一职业，考取研究生和公务员成了许多学生的目标，将教育实习看成是可有可无的课程。往往有走过场的心理，所有这些都严重影响了教育实习的质量。
三、教师实践性知识建构取向的教育实习探索
教师实践知识的建构有赖于具体的教育教学实践情境，针对传统教育实习之对教师实践性知识建构的缺失的现状。我们理应积极主动地对教育实习作理性思考，以引导教育实习真正成为实习生教师实践性知识建构的有效途径。为此，我们对教师实践性知识建构取向的教育实习工作进行了尝试性探索。
(一)变革陈旧的教育实习观念
笔者认为，教育实习不仅能锻炼和提高师范生的教育教学能力和职业技能水平，而且在巩固师范生的专业思想、培养师范生的师德、教育科研能力、社会服务意识以及高师教育质量等方面有着不可低估的影响；教育实习不是孤立的教学环节，而是师范教育系统中与全教育过程相联系的有机组成；教育是全社会共同的事业，要抓好高师院校的教育实习，就不能只是师范院校的事，而必须面向社会，调动地方教育行政部门和实习学校的积极性；教育实习不能只是作为任务来安排，而要从培养合格中学师资的高度去统筹考虑。这些观念上的变革较全面地体现了教育实习的综合特性，为教育实习的改革提供了思想上、理论上的准备，是教育实习改革的重要保证。
(二)拓展教育实习的内容与形式，强化教育理论与实践的结合
我们采用走出去请进来，分散实习与集中实习结合，教师指导、小组讨论及个人反思相结合等多种形式，使实习生在整个教育实习周期内有较充分的机会，多次、全面地接触、认识和了解基础教育的实际；在不同教育實习环节感知、思考和深化对教育教学的技艺性、专业性、复杂性的认识。并注重引导他们以研究者的眼光审视已有的教育理论和实际问题，从研究者的角度去发现问题、分析问题和寻求解决问题的策略。使实习生不仅能从理论上，而且在实践上站在教学的前沿，强化理论与实践的结合，建构自己的实践性知识。除此之外，还将教育实习与毕业论文的写作统筹安排。充分利用教育实习的时间和机会。引导学生深入了解教育实际、发现问题、选择课题、收集数据、形成观点，以培养和发展他们的研究意识、研究能力和分析问题解决问题的科学态度与方法，促使实习生在对实践经验的科学反思和理性认识分析的循环上升过程中不断获得坚实的实践性知识，实现教师的专业化发展。
(三)建立、健全管理体系。为教育实习提供制度保障
1、什么是水的化学除盐处理？
2、保证锅炉给水水质的方法有哪些？
3、溶解氧不合格的原因有哪些？
4、离子交换器再生过程时，反洗有哪些作用？
5、什么情况下应加强锅炉的排污？
6、锅炉启动前，化学人员应做哪些准备工作？
7、氢站槽总电压过高的原因
8、降低酸碱耗的主要措施有哪些？
9、离子交换器进行大反洗应注意哪些事项？
10、锅炉给水水质调节的方法都有哪些？请分别加以说明
11、逆流再生固定床具有哪些优缺点？
12、炉水中进行磷酸盐处理时应注意哪些问题？
13、混床在失效后，再生前通入NAOH溶液的目的是什么？
14、蒸汽含硅量、含盐量不合格的原因有哪些？
15、高混投运过程中的注意事项有哪些？
16、澄清池翻池的原因有哪些？
17、混床反洗分层分界面不明显的原因有哪些？
18、氢气纯度下降的原因有哪些？
19、水处理混床出水电导高的原因有哪些？
20、高混出现哪些情况应停止混床运行？
21、澄清池运行及其注意事项有哪些？
22、汽包内汽水分离装置和蒸汽清洗装置的主要作用各是什么？
23、如何判断三相电机两相运行？
24、氢站整流电源发生故障的原因有哪些？
25、影响混凝效果的因素有哪些？
26、试分析离子交换再生过程中，水往酸碱计量箱倒流这一现象的原因及处理
27、怎样正确进行水汽取样？
28、在水、汽监督中，发现水质异常，应先查明什么？
29、精处理树脂流失的主要原因有哪些？
30、高混周期制水量降低的原因？
31、斜管出水水质恶化的原因及处理方法？
32、影响树脂工作交换容量的主要因素有哪些？
33、使用玻璃电极应注意什么？
34、给水溶氧不合格的原因有哪些？
35、简述化学清洗的一般步聚和作用
36、为什么对直流炉给水质量的要求十分严格？
37、混床再生操作过程（两步法）
38、简述测定炉水磷酸盐的步骤？。
39、简述阳床投运的操作步骤
40、简述阴床投运的操作步骤？
41、为保证逆流再生效果，逆流再生固定床运行及再生应注意些什么？
42、为什么阳离子交换器要设在阴离子交换器的前面？
43、对高参数容量机组的凝结水，为什么必须进行处理？
44、什么是氧化还原反应？
45、氢气、氧气的性质特点怎样？
46、制氢设备开机前为什么要对系统进行充氮？
47、对逆流再生离子交换器来说，为什么树脂乱层会降低再生效果？
48、如何防止锅炉水产生“盐类暂时消失”现象？
49、如何防止电解槽爆炸现象发生?
50、炉水在用磷酸盐处理时，在保证PH值的情况下，为什么要进行低磷酸盐处理?
51、影响电导率测定的因素有哪些？
52、什么叫可燃物的爆炸极限？
53、炉水碱度过高有什么害处？
54、炉水为什么会浑浊或有茶色？
55、发电机内冷水不合格的原因有哪些？如何处理？
56、水垢对热力设备运行有何危害？
57、控制炉水PH不低于9的原因是什么？
58、为什么发电机要采用氢气冷却？
59、试分析电解槽漏碱的原因？
60、我厂二期炉内水处理有哪二种加药方式？
61、高速混床树脂擦洗目的是什么？
62、锅炉的排污方式有哪几种？各有什么作用？
63、简述机械搅拌澄清池的工作原理？
64除碳器的作用？
65、什么叫树脂的再生？
66、锅炉汽包哪些装置与提高蒸汽品质有关？为什么？
67、净水站斜管加不进药的原因？
68、离心水泵的工作原理？
69、试验工作发现水质异常，应首先查明哪些情况？
70、水的碱度测定的基本原理是什么？
71、使用和贮存标准溶液应注意什么？
72、使用联胺时应注意哪些？
73、水中胶体为何不易沉降？
74、什么叫离子交换树脂工作层？
75、树脂漏入热力系统有何危害？
76、电解水制氢，电解液浓度过高和过低分别有什么影响？
77、电解水制氢，电解液的温度过高或过低有何影响？
78、制氢系统需动火时应怎么办？
79、锅炉停炉备用保护的基本原则是什么？
80、选择热力设备停用保护法必须考虑到哪些因素？
81、金属指示剂为什么能变色？
82、树脂漏入热力系统有什么危害？
83、如何判断PH电极和Pna电极老化？
84、为什么冬季再生阴床时，碱液需加热？加热温度高低如何掌握？
85、简述直流锅炉水汽系统的工作特点
86、为什么锅炉压力愈高，蒸汽愈容易带水？
87、锅炉发生苛性脆化的三个因素是什么？
88、从运行角度，如何保证除氧器的除氧效果？
89、除碳器除碳效果的好坏对除盐水质有何影响？
90、补给水除盐用混床和凝结水处理用混床二者结构和运行上有何不同？
91、除盐系统树脂被有机物污染，有哪些典型症状？
92、简述阴树脂污染的特征和复苏方法
93、阴阳树脂混杂时，如何将它们分开？
94、水处理的过滤设备检修，运行人员应做哪些措施？
95、混凝处理在补给水处理中的作用是什么？
96、澄清池出水浑浊的原因及处理方法有哪些？
97、凝结水溶解氧不合格的原因是什么？如何处理？
98、监督炉水含盐量的意义是什么？
99、有机附着物在铜管内形成的原因和特征是什么？
100、用EDTA滴定时，为什么要加入缓冲溶液？
二、简答题（100题）
1、工业水箱和生活消防水池容积各为多少？
2、工业水泵电机功率和流量各是多少？
3、除盐水控制水质标准是什么？
4、锅炉给水PH值和联氨浓度的控制指标是多少？
5、锅炉给水除氧分为哪几种？
6、鼓风式除碳器出水CO2含量降到多少以下？
7、阳床失效时，最先穿过树脂的是什么离子？
8、测定钠离子，加入碱化剂是什么 ？
9、一般强酸性树脂Na型变为H型时，其体积如何变化？
10、测定溶氧时，配制的碱性靛蓝二磺酸钠缓冲液放置不超过几小时？
11、化学取水样化验，必须用什么将取样瓶冲干净？
12、锅炉大修时化学主要检查哪些部位？
13、树脂硅化合物污染物常发生在哪种离子交换器？
14、中和池排水PH值控制在多少？
15、锅炉给水一般由什么水组成？
17、运行中的锅炉最容易发生氧腐蚀的部位在哪里？
18、最容易发生二氧化碳酸性腐蚀的部位在哪里？
19、一级除盐系统中，阴床运行出水pH值突然上升的原因是什么？
20、发电机定冷水中什么含量的多少是衡量腐蚀程度的重要判断依据？
21、锅炉用氨---联胺法保护时，联胺的含量应控制在多少以上？
22、对我厂定冷水水质有什么要求？
23、逆流再生固定床在再生过程中，为了防止树脂乱层，从交换器顶部进入压缩空气气压应维持在多少？
24、给水加氨和联胺的加药点分别在哪个位置？
25、逆流再生固定床再生时加水顶压的目的是什么？
26、阳床未失效，阴床先失效，阴床出水水质会产生什么变化？
27、测定阴床出口水的硅含量，加酸性钼酸铵，一般控制的pH值为多少？
28、在光度计测定中，使用参比溶液的作用是什么？
29、逆流再生过程中，压实层树脂在压实情况下，厚度一般维持在中间排水管上多少mm范围内？
30、甲基橙指示剂变色范围是什么？
31、酚酞指示剂变色范围是什么？
32、活性碳过滤器应用于水处理设备中最主要的作用是什么？
33、测定钠离子溶液，定位时若反应迟钝（平衡时间大于10min），应该怎么处理电极？
34、若分析结果的精密度高，准确度却很差，可能是什么原因引起的？
35、火力发电厂排出的烟气中，造成大气污染的主要污染物是什么？
36、遇到不同类型的树脂混在一起，可利用它们什么不同进行简单分离？
37、标准规定，采集蒸汽试样的容器在使用完后应用什么来进行清洗？
38、测定阴床出口水的硅量，所用的1，2，4酸使用期是多久？
39、混床再生好坏的关鍵是什么？
40、水泵在运行过程中，出现不上水情况，一般应先检查哪里？
41、提高再生液温度能增加再生程度，主要是因为加快了什么？
42、汽轮机积盐中，Na3PO4常沉积在哪里？
43、使红色石蕊试液变蓝，酚酞指示剂为红色的溶液是什么？
44、混凝处理的目的主要是除去水中的什么？
45、给水加氨的目的是什么？
46、测定水中活性硅时，加入1.2.4酸的目的是什么？
47、水电解制氢装置的槽压、槽温、差压调节是通过什么来进行的？
48、对新锅炉进行碱洗的目的是为了消除锅炉中何种物质？
49、实际离子交换设备运行时，我们最关心的是树脂的什么？
50、锅炉正常运行时，排污率不应小于多少？
51、锅炉连续排污取样水管一般安装在汽包正常水位下什么位置？
52、强碱阴离子交换器发生硅化合物污染的主要原因是什么？
53、协调磷酸盐处理，Na/PO4摩尔比在多少之间？
54、内冷水加药后，控制PH值为多少？
55、锅炉水渣太多，会影响锅炉的什么？
56、测定溶氧用试剂名称？
57、PNa4定位液中钠离子含量为多少？
58、凝结水再生设备由哪四部分组成？
59、以甲基橙作指示剂，测定碱度，终点为什么颜色？
60、天然水经混凝处理后，水中的硬度如何变化？
61、混床再生之后，充入压缩空气的作用是什么？
62、遇到不同类型的树脂混在一起，可利用它们什么特性的不同进行简单分离？
63、元素分析中组成煤的可燃有机物的五种主要元素？
64、什么是标准煤
65、何谓煤粉细度
66、什么是疏水？
67、电化学腐蚀的基本特征是什么？
68、在高压炉蒸汽系统，沉积在过热器中的盐类主要是什么？
69、随锅炉压力升高，饱和蒸汽的溶解携带量是升高还是降低或不变？
70、发电厂生产过程中水主要起什么作用？
71、化学诊断技术是把监测和什么溶为一体？
72、用于炉内防垢处理用的工业磷酸三钠的纯度应在百分之多少以上？
73、化学取样架恒温装置的作用是什么 ？
74、盐酸不能用来清洗何种材料制成的设备？
75、饱和蒸汽对硅的溶解携带量与饱和蒸汽的压力之间关系是什么？
76、热力系统中发生溶解氧腐蚀严重的部位是在什么系统？
77、请说出电厂化学常用的甲基橙指示剂变色范围为多少？
78、工业盐酸带黄色的主要原因是盐酸中含有什么杂质？
79、强碱阴离子交换树脂可耐受的最高温度是多少？
80、煤的元素分析中组成煤的可燃有机物的五种主要元素是什么？
81、氢气在发电机内湿度往往会增大，其水分的主要来源是什么？
82、活性炭过滤器应用于水处理设备中最主要的作用是什么？
83、逆流再生固定床再生时加水顶压的目的是什么？
84、我厂水处理机械搅拌加速澄清池的加药位置设在何处？
85、用硫酸溶解垢样时，溶解后的溶液是蓝色，此垢为什么垢？
86、测定碱度时，当碱度小于0.5mmol/L时，应选用什么作指示剂？
87、阳床失效后，最先穿透树脂层的阳离子是什么？
88、电厂减少散热损失主要是减少设备外表面与空气间的换热系数，通常利用增加什么的厚度方法来增大热阻 ？
89、火力发电厂排出的烟气中，造成大气污染的主要污染物是什么？
90、混床在失效后，再生前通入NAOH溶液的目的是什么？
91、什么叫离子交换器的酸耗？
92、氢气经冷却器后的出口温度应不大于多少？
93、测定水中活性硅时，加入1.2.4酸的目的是什么？
94、汽轮机积盐中，磷酸三钠常沉积在汽轮机中哪一级位子上？
95、锅炉给水一般由哪几种水组成？
96、我厂工业水泵电机功率为多少KW,流量为每小时多少吨？
97、一般阳树脂含水量超过多少时，说明其氧化降解已很严重，应予以更换
98、计算离子交换器中装载树脂所需湿树脂的重量时，要使用什么密度？
99、在水流经过滤池过程中，对水流均匀性影响最大的是什么？
早上第一节数学，发生这样一个小插曲，我在黑板上讲解等差数列前n项和的一个性质：S=a1+a2+a=a2;“因为a2是a1和a的等差中项，即2a2=a1+a，所以有S=a2”话音未落，一位同学就大喊：“为什么呀?”我当时脸色就变难看了，很严肃的反问：“你说为什么?我刚刚解释完。”那位同学不情愿的说了句：“那我就不懂装懂呗。”“对，你就适合不懂装懂，凭什么你问我问题我就要给你解释，我讲的时候你一直在下面说，你不尊重我，我为什么要给你解决问题。”当时堂氛围变得凝重，我意识到我这样说话的方式不对，我又面对全班的同学说：“我不是反对大家问问题，大家找我问问题，我心里很高兴，说明大家想学习并且相信我可以帮助到大家，但这分什么样的问题，我上讲解的时候你在那里走思，说话，睡觉，下又问我为什么，我认为于你于我，都是对时间的.一种浪费。”
其实，我并不是因为没有受到尊重而生气，而是因为我发现，我的学生不会学习。为什么这样说?
首先，学生不会前的准备。一节新之前学生应对新的内容进行预习，大致了解这节老师要讲什么，对新要做到心中有数。前两分钟应安静下做好心态上的准备，拿出上所用学习资料，学习工具等做好物质上的准备。但他们前不会预习，上铃响后还没有安静下，耽误上时间。
其次，学生不会听。数学知识的讲授要遵循由简单到复杂、由特殊到一般的规律，这也符合学生的认知规律，然后类比，猜想得到的新的知识、结论。但我的学生在我讲授简单、特殊的例子时表现的兴奋，注意力集中，也有的同学不屑一顾，认为这节的内容太简单了，我不需要听了，然后注意力开始分散，他们不知道后面才是一节的重点，尽管我不断强调要认真听，跟着老师的思路，依然有许多同学掉队，导致一节的重点没有学到，这节对他们说，几乎毫无意义。
最后，学生不会总结。一节新之后一定会有与之匹配的练习题巩固上所学知识，许多同学完成不及时，甚至有抄袭现象。针对作业情况，我会对重点易错题目进行讲解，有的题目会用多种方法，拓宽学生思路。有同学对于自己做对的题，不想再听，实际上错过了更好地解题方法，此外，题听懂了，就结束了，没有改错整理，导致下次做同样类型的题目依然出错。
毕业实习是每个即将踏出校门，步入社会学生来说是至关至要的，特别是护理专业的毕业生，面对着的是现代社会剧烈的竞争市场，新的医学护理模式和社会对健康育效劳意识日益增强的趋势.下面是为大家整理的护理实习生实习心得，供大家参考!
护理实习生实习心得
实习结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归.因而十分感谢一附院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我们的辛勤教导，让我们在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践时机.临床的实习是对理论学习阶段的稳固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最正确训练.尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要.我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的时机，珍惜与老师们这段难得的师徒之情.刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比拟陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念.庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作.能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的根底，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存.护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进
入病房后，感触又更深了.确实，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很卑微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力.医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性.医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士.到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项根底护理操作.医学，教育网收集整理实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力.所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心〞的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼时机，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记.遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合.这样能锻炼我们所学知识的应用能力.按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的能力.整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三.这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅.总之在感谢医院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责!
护理实习生实习心得
时间稍纵即逝，转眼已是四月，我们护理实习快接近尾声了.回忆这一路走来，心里满满地装着丰收的喜悦，每天都在进步中，日子过得忙碌，倒也安静踏实.想起刚进临床时候的自己，带着对实习生活美好憧憬和期待来到湖北省人民医院(武汉大学医学院附属第一医院)，心中怀揣着满满的激情;不觉当中九个月的学习时光悄然过去了，收获颇丰，下面我对自己的实习生活做一个总结.第一、医疗工作方面
在这短暂而又漫长的九个月中，我按照学校教学办公室所规定的要求，总共轮转了13个医院科室，其中包括内科、外科、儿科、妇科.这近一年的实习是一个医学生走向医务工作最重要的过渡.实习生的工作无非就是和正式工作一样的参与，治疗班给病人作治疗，配药打针及各项专科护理操作，主班就帮病人拿药，送病历，请会诊，副主班就是坐在电脑面前为病人记账，打印输液卡，贴瓶签，护记班就写护理查房，补护理记录等等，内容看似简单枯燥，但是过程却烦琐冗长，等忙完了这一切，这一天的光景就结束了.时间寸土寸金，只有晚上的时间才是自己的.面对一天的工作，总结是很重要的，头脑中必须强迫自己回忆一天发生的事情：某某床病人今天添加了什么药，又撤除了什么药，增加了什么药的剂量，又减少了什么药的剂量，可为什么教授要更改这些药品的使用呢?该药品的使用指证又是什么呢?有时候，教授会成心不告诉我，锻炼一下我的思考能力，我就从它的临床病症和体征入手，一个个的对着来，可是往往出过失，第二天跑去告诉教授，常常受打击，但也就是这样的打击，我才把这一个个的知识点牢固地刻在了心里，即使在以后找工作的三个月中，我也没忘记，回到临床上来，跟三个月前的一样.在既往的实习岁月中，我不断的感受到内科与外科的强烈不同，其中一个重要的不同点就是：内科强调诊断的思维，而外科强调手术治疗的过程.针对病人身上的某个病症或体征，内科往往考虑多种疾病.拿急性腹痛做一个例子，内科医生往往考虑的不仅是简单而常见的胃肠溃疡穿孔，还有急性胰腺炎、急性阑尾炎、急性心肌梗死、胆道疾病、肠梗阻、宫外孕等等，这些疾病确实诊需要我们医生做详细的病史采集和体格检查，除此之外，还必须辅以实验室和影像学方面的检查，逐步排除相应的疾病，最后得出明确的诊断.我的临床教授曾这样对我说过，“内科医生有时就像是一名侦探，想尽一切方法和手段去寻找病人身上的蛛丝马迹，最后抓出‘作案真凶‘.〞这无疑揭露了一位内科医生的工作实质.所以说，内科不光是要学会处理多少个疾病，更重要的是对一种疾病的一个严谨的诊断思维，不断的总结，每天都在进步，就像蝉蛹一样，一层一层地蜕变，最后一定会变成一只美丽的蝴蝶.医学路漫漫，吾将上下而求索，而待宝剑锋从磨砺出，梅花方可香自苦寒来.第二、思想品德及医德医风方面
在这近一年的临床实习中，我深刻地感受到：护理，不仅是一个专业性很强的学科，而且是一个综合性很强的学科，作为一名护士，除了专业知识和技能过硬之外，个人的品德和作风都要表达着大家风范.古时的文人都以“悬壶济世〞、“妙手仁心〞等成语来形容医生，近代也已“白衣天使〞来形容护士，可见护士和医生同等的重要.在心血管内科实习中，我亲眼看到黎教授不顾辛劳，为一个个诊断不明的病人跑上跑下地请会诊;考虑到病人的经济情况，他在不影响治疗效果的条件下往往选用最廉价的降压药或降血脂药.在呼吸内科的实习中，我曾亲眼看到丁续红教授把两百块钱塞进一位丢了治疗费的穷苦支气管扩张的病人手里.这一幕幕的场景深深地烙在了我的心里，让我相信，一位医生绝不是只看病人的钱救命的黑心人，而是有血有肉、无私奉献的白衣天使.在他们身上，我看到了热情、看到了责任心、看到了真诚的一群在生命线上努力挽救生命的兢兢业业的老实人，人类的伟大莫过于此.第三、临床教学方面
在这一年的实习过程中，我和小组的其他实习成员总共经历了三次教学查房，虽然花了我们许多精力和时间来准备，但是我们却收获了许多课本上看不到的临床知识，加深了我们对疾病的理解和认识，翻开了我们诊断疾病的思路，现在想来，真是很感谢那段忙碌的时间，给了我们许多学习的时机.另外，在心内科专业科室轮转的半年里，我还有幸为几位外国留学生担当临时教师.刚开始的时候，确实有点担忧，因为自己从没跟外国人交谈超过十五分钟，而这次却要给他们讲课，真是难啊!可这时，黎教授在旁鼓励我，说不怕，你一定行.我当时将信将疑地，也就壮着胆子去了.刚开始介绍病人病情的时候，还真是有点难的，虽然每个疾病的专业表达方法我都知道，但是如果连成一句话，又要符合美语的习惯，还真是要斟酌斟酌，我就这么慢慢地，一个单词一个单词地往外蹦.看着那群外国留学生的眉头一直在紧锁，我真是捏了一把汗，下决心对自己说，要快点把单词连成句子，绝对不能给老师丢脸!就这样，慢慢地我的语速就加快了，最后我发现，那群留学生的眉头舒展了，眼睛发亮了，我知道他们弄懂了我说的意思.在临走的时候，他们个个竖起大拇指，称赞我说，你的英语真好.我笑了笑说了声，谢谢!
实习即将结束，除了总结自己的收获外，也对自己的缺乏做个总结.在与人相处上不够大方，发言较少，在学习时遇到的问题不够主动询问，有时在处理事情上不够细致等，这些都是自己需要注意的，因此在今后的工作学习中一定要努力提高自己的各方面能力，定好目标，踏实前进.护理实习生实习心得
我是护理专业的学生，通过2年的理论知识学习后，根据学习的需要，学校为我们安排了为期9个月的临床实践学习.下面我来谈谈几点实习期间的心得体会.一、理论知识的问题
以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的.虽然考试考了那么屡次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书.当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗.人是有惰性的.特别现在独生子女多，这种惰性、依赖性表现比拟强烈，实习阶段要注意克服.带教老师最喜欢勤奋的学生，只有勤奋才能被人赏识，被人接受，才有的时机去学习的实践知识.“
二、角色转化问题
实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气缺乏.我会不会弄错了，万一弄错了怎么办.干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做根底护理，跟着操作.本想说让我也试一下，但又不敢.因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点.方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很乐意教的.不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了.三、胆魄的锻炼
面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦.因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点.胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦.四、无菌观念和标准化操作
在各个科室实习期间，每个老师都强调无菌观念，因此，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守.而标准化操作也实在是个很保守和平安的做法!至于新方法，创新思维，那只有熟悉情况了再做打算.五、微笑效劳
在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，也都觉得特别地漂亮与可爱，让我有种感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫选择住在这里.因此我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖.在这短暂的实习时间里，我真的收获很多.实习结束了，意味着我们即将踏上工作岗位，相信经历这一年的锻炼我们更加成熟，更加稳重，更能担起作为一名护士的责任，相信我们一定能继承南丁格尔的崇高精神，以爱心、耐心、细心和责任心去对待每一位病人，全心全意为病人效劳.护理实习生实习心得
年是我实习生涯的开始.当我们穿着洁白的护士服踏进医院，心情是多么的冲动，带着彷徨与紧张的心情，我们开始了10个多月的临床护理实习.实习是对理论知识的稳固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是对我们就业前的训练.实习生活的开始，总是感觉茫然与无助，对于护理工作的实践也感觉比拟陌生，时光流逝，在老师的带着下我们开始渐渐熟悉了医院的环境，并慢慢懂得了我们的工作内容，学会适应，学会在新的环境中成长和生存，这是实习阶段的第一个收获.护士接触最多的是病人，要想成为一名好的护士最关键的是要学会和病人沟通，这样才会在理论与实践的根底上做得更好，这是实习阶段第二个收获.实习期间的第三个收获，也是我的收获：护理操作技能的提高，对于各种病原生理疾病认识水平的上升，在不断地实践中也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三，并不断通过实践提高应对突发事件的能力.实习生活的实践，让我明白，要学会做事也要学会做人.学会学习，不断地充实理论知识和护理操作技能，争取更多的锻炼时机;学会做人，在医院处理好与带教老师即病人和家属的关系，懂得用真正的关心去呵护病人，身为护士，保护生命、减轻痛苦、增进健康是我们护士神圣的职责.我们的工作已不再是简单的打针、发药等技能性操作，而是包括心理护理及更复杂的创造性活动，不仅要帮助患者恢复健康，还要帮助和指导恢复健康的人维护健康.实习生活的收获中，我体会到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞，我相信只要有吃苦耐劳、坚持不懈的精神就会发挥出不平凡的成绩，因此我会在这份平凡而又神圣的岗位上不断努力，坚持到底!
护理实习生实习心得
20__年_月踏进了医院，那一天我们穿上洁白的护士服进入医院的时候，心情是多么的冲动，那一刻告诉我们——保护生命、减轻痛苦、增进健康是我们护士的职责，作为一名实习护士，我们应该在医院认真努力学习，使自己获得扎实的专业理论知识和娴熟的护理操作技能，这样才能为我们以后成为一名合格的护士垫下根底!带着彷徨与紧张的心情，开始了为期8个多月的临床护理实践.临床的实习是对理论学习阶段的稳固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最正确训练.尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要.我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的时机，珍惜与老师们这段难得的师徒之情.刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比拟陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念.庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作.能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的根底，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存.到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项根底护理操作.实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力.所以在带教老师放手不放眼，放眼不放心的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼时机，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种根底护理操作.同时还不断丰富临床理论知识，积极医`学教育网搜集整理主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记.遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合.一附院实习科室多数是整体病房，我们所跟的多是主管护士，跟随老师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力.按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的能力.整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三.在医院实习期间，我们
所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行“三查七对〞.在骨科、内科、外科、ICU、急诊，等各个科室里，我们都是认真细心的做好各项工作，遵守无菌原则，执行查对制度，培养着良好的工作方式，同过自己亲身经历到，从发现到及时报告，及时和医生和老师参与抢救虽然在这过程中我不能起到什么大作用，但是经过自己亲身感受到这足以让我在以后的工作中能够及时处理突发事件.这应该算的上是第四个收获吧，虽不能说很大，却也是非常重要，不可或缺的收获.护士实习是一种复杂的生活，我们既要学会做事也要学会做人.做事，实习中我们要不断地充实自己的理论知识和护理操作技能，争取多一些的操作锻炼时机;做人，在医院我们要处理好自己和同学，带教老师，护士长，医生，病人和家属的关系，这医`学教育网搜集整理给我们带来了很大的压力同时也是个很好的锻炼时机，而建立良好护患关系是最重要的，能给我们的护理工作会带来方便，护士的工作已不再是简单的打针、发药等技能性操作，而是包括心理护理在内的更为复杂的创造性活动，护士不仅要帮助患者恢复健康，还要帮助和指导恢复健康的人维护健康.在实习中我体会到了沟通的重要性，深深地体会到了沟通的重要性，体会到了沟通带给我的快乐.沟通是一门艺术，它是架起人与人之间理解、信任的桥梁.会不会沟通不仅影响我们每个人的生活，而且也影响我们的工作.与病人相处时，我总是用一颗真诚的心尽我所能地与他们交流、沟通.用我的心去感受他们的病痛，体味他们的需求，并给予力所能及的护理与帮助.只有良好的沟通，才能建立良好的护患关系，才能充分获得患者的信任.只有在信任的根底上，患者才会充分表达自己的所思所想，只有这样，护士才能充分了解病人，给予到位的护理.护理实习生实习心得
光阴似箭，日月如梭.作为一名荣耀的白衣天使，我特别注重自己的廉洁自律性，吃苦在前、享受在后，带病坚持工作;努力提高自己的思想认识，积极参与护理支部建设，开展更多的年轻dang员梯队，其中以年轻的骨干为主，使护理支部呈现一派积极向上的朝气和活力.我立足本职岗位，善于总结工作中的经验教训，踏踏实实做好医疗护理工作.在获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可.较好的完成了20__年的工作任务.具体情况总结如下：
一、思想道德、政治品质方面
能够认真贯彻dang的根本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责.在医疗实践过程中，严格遵守医德标准，标准操作.二、专业知识、工作能力方面
我本着“把工作做的更好〞这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作.认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处.认真做好医疗文书的书写工作，医疗文书的书写需要认真负责，态度端正、头脑清晰.我认真学习科室文件书写标准，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录.遵守规章制度，牢记三基(根底理论、根本知识和根本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法).护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，对于自己的工作要高要求严标准.工作态度要端正，“医者父母心〞，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任.我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，当看到病人康复时，觉得是非常幸福的事情.护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪.在今后工作中，我将加倍努力，为人类的护理事业作出自己应有的奉献!
在即将迎来的20__年，我会继续发扬我在过去的一年中的精神，做好我自己的工作，急病人之所急，为病人负责，绝对不要发生因为我的原因而使病人的病情恶化，我对自己的工作要做到绝对负责，这才是一名救死扶伤的好护士应该做的最起码的工作.作为一名护士，我时刻的意识到我担子上的重任，我不会为医院抹黑，我只会来鼓励我更加努力的工作.在生活中我也是会严格要求自己，我相信我会做到!
护理实习生实习心得
实习即将结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归.因而十分感谢___医院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我们的辛勤教导，让我们在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践时机.临床的实习是对理论学习阶段的稳固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最正确训练.尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要.我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的时机，珍惜与老师们这段难得的师徒之情.刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比拟陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念.庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作.能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的根底，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存.护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了.确实，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很卑微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力.医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性.医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士.这琐碎的工作，有着完整的体系，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用.因为有了临床的实习，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业.进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度.到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项根底护理操作.实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力.所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心〞的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼时机，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种根底护理操作.同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记.遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合.我们所跟的多是主管护士，跟随老师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力.按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的能力.整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三.在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅.收获还有很多很多，只是没有必要将它一一列出，因为我们知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的表达，所以我们用某些点线来代替面，用特殊代表个别.总之在感谢___医院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责!
护理实习生实习心得
进入医院实习已经有将近一个月的时间了，这一个月来，每天跟在老师的屁股后边，每天接触形形色色的病人，终于有点进入状态了，所以，今天整理一下自己的心情，也算是实习心得吧.还记得我们一行人在老师的带着下踏进了医院.带着彷徨与紧张的心情，开始了为期10个月的临床护理实习.临床实习是对理论学习阶段的稳固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业前的最正确锻炼.所以，我们加倍的珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的时机，珍惜与老师们这段难得的师徒之情.刚进入病房的那段时间，总有一种茫然的感觉.看着提前进入临床实习的学生们端着操作盘忙前忙后，心里不由得羡慕，我什么时候才能这样啊!那时，对于护理工作还处于比拟陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还没有一种成型的概念.带教老师们都有丰富的临床带教经验，让我很快的适应了护理工作，很快的适应了医院环境，为以后的实习奠定了良好的根底.但是当我慢慢投入到这份工作时，我突然发现这是件很有意义的工作，刚开始的时候我确实什么都不懂，以至于天天都要收到批评但是我想既然我选择了这一行，我就会认真努力下去，刚开始的时候我进的是门诊部，我在那里待了大概两个星期，虽然时间不长，但是我却受益匪浅，我学到了抽血、做皮试、配皮试液、灌肠等，还有明白了“三查七对〞，三查指：操作前、操作中、操作后;七对是指：对床号、姓名、药名、计量、浓度、时间、用法、批号.在这两星期中，我真真切切的体会护士的职责，而后的两星期是在儿科，在儿科应该是我感触颇深的，因为我一直认为儿科比拟难，小孩子很难哄，所以我一直担忧，但是当我融入到那个气氛时，我感觉一个护士的责任心很重要，我不仅学习到打静脉、配药，尤其是无菌特别重要，而且我还知道一个护士要理解家属，要处理好护患关系，明白护士要做好解释与抚慰工作，多说“对不起〞，减少不必要的误会或过激行为的发生.在老师的指导下，我根本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些根本操作.特别是明白无菌的重要性，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断.总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使.这就是我实习一个月来的一点心得体会，也可以算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长!
护理实习生实习心得
光阴似箭，时光如梭，一转眼我的实习生活就快结束了，还记得刚来参加实习的时候只是个很迷茫的大学生，懂得的也只是书本上的理论知识，而如今，经过短短的护士实习，我已经能够运用理论知识来完成实际操作了，各方面能力都得到了很大的提高，为毕业后踏上工作岗位奠定了坚实的根底.护士实习主要是让我们通过实践操作来稳固理论知识，提高护理技能，同时也是我们毕业后真正参加工作前的一次最正确锻炼时机.因为实习的时间比拟短，所以我很珍惜每一天的锻炼时机，努力学习，提高自己的专业技能.在实习过程中做到虚心求学，努力刻苦，求学假设渴，互相帮助，不求最好，只求更好.护士实习第一天，刚进病房，就觉得很迷茫，对于陌生的环境，陌生的人群让我有点不知所措，幸好有指导医师为我们介绍病房的结构，了解各种疾病的应急处理和各项根底护理操作技能.我们这次实习的主要目的是提高各项护理技能和培养操作技能.所以我们积极努力的争取着每一次锻炼的时机，遇到不懂的就请教指导医师，他也会和细心耐心的为我们一一解答.在业余时间我还会不断丰富理论知识，积极主动的学习，思考，对于不懂的知识点我会自己先查找书籍解决，如果还是不行我就会去请教别的护士和老师，直到自己弄懂为止，以便加强理论与临床护理相结合.有时候还要跟着指导医师去检查病房，了解各种病情的临床反响，同时和病人多沟通交流，希望他们早日康复.在这短暂的护士实习期间，我收获了很多，我懂得了病历的书写，教学查房等等.我相信这次实习期间的收获会在以后的工作中更好的表达出来.这次的护士实习让我受益匪浅，在此，我要特别感谢学校和医院给我的这次实习锻炼时机，还要感谢指导医师和同事们对我的悉心指导和帮助，在以后的工作生活中，我将更加积极努力，刻苦专研，让自己的理论知识更加扎实，临床护理能力更加完善，我明白了作为一名白衣天使是必须付出努力的，有付出才会有回报.有了这次的实习经验，我相信我的未来将会更加美好.护理实习生实习心得
时间飞逝，转眼间，我在福田医院的实习生涯就要结束了.在学校的时候，实习对于我来说，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待，但也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑.我就这样带着一份希翼和一份茫然来到了深圳市福田人民医院，开始了我的实习生涯.从此，我的身份将从一个医学生变为了一个实习医生，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、病人.对于这三大转变，对于如何做一名合格的实习医生，虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，害怕自己做得比别人差，怕自己不知从何入手……
在开始实习的前两个科室，就让我有种挫败感，在老师面前感觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕越错，这就形成了一个恶性循环.以至于我都不敢主动规定做操作，可这样老师又觉得我学习不够主动.每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，愿自己笨手笨脚.再加上我是专科生，与本科实习生比起来，欠缺很多，理论知识不够扎实.在带教老师们的细心教导下，渐渐的我看到了我的进步，即使是一点点的进步，老师们也会鼓励我，即使我犯了错也会给我讲原因，让我知道错误的根源而不是训斥.带教老师起到了一个引导的作用，我慢慢的开始有了自己的思路，有了对工作的兴趣，不管多苦多累，我依然会加倍努力，不辜负老师们对我的期望!
现在对于实习，我还是又憧憬又惶恐的.憧憬是因为实习是一次理论联系现实的机遇，将学了两年的理论去应用于临床实践，实在是非常新鲜而有意思.然后，要在病人身上操作，要想真正地透过病症看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来.也曾问过不少实习同学，各说纷纭.总之是如人饮水，冷暖自知.但有一点是明确的，使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及稳固所学.经过这近九个月的实习，我也有了这层体会.在此，我总结了以下几点：
一，理论知识的问题：在学校时，学校是以学生为中心.而中国式的教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么屡次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书.当在老师的问题下，一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗.二，角色转化问题.实习刚开始，不少东西都不了解，以前也没有见习过，真正的要实践操作了，心里没有底.我会不会弄错了，万一弄错了怎么办.做事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着操作.本想说让我也试一下，但又不敢.因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点.方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动问题，主动提出操作的规定，老师都是很乐意教的.不能再像在学校里那样等着老师规定做什么才去做.三，胆魄的锻炼.面对病人，特别是外科的病人，见到血是频繁的，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦.因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点.胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦.四，无菌观念和标准化操作.在外科实习那段时间，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵循.而标准化操作也实在是个很保守和平安的做法!至于新方法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧.五，微笑效劳是很重要的.无论哪一个职业.更何况疾病缠身的病人，他们不仅需要减轻病痛，还需要抚慰，如果每天都能看到笑容可掬的脸孔，我相信病人会毫不犹豫选择住在这里.因此我也规定自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到温暖!
1 方法
1.1 培训内容 (1) 相关法律法规:
包括《医院感染管理办法》、《医疗机构口腔诊疗器械消毒技术规范》、《医疗废物管理条例》等; (2) 医院感染管理相关概念:如医院感染、标准预防、职业暴露等; (3) 医院及科室有关规章制度:如口腔科诊室保洁制度、科室医院感染管理实施细则、消毒室管理制度等内容; (4) 无菌技术操作规范; (5) 医务人员职业风险与职业防护; (6) 口腔常用器械物品消毒灭菌方法及管理规范; (7) 手卫生规范; (8) 各种常用化学消毒剂的使用方法、注意事项等。
1.2 培训方式 (1) 岗前培训集中进行, 实习生进入临床
实习前安排专人讲解培训内容, 让实习生有一个较全面的了解, 使其对医院感染管理有理论上的认识; (2) 安排专题讲座, 详细讲解, 重点强调, 要求实习生掌握; (3) 带教老师操作示范, 特别是无菌技术操作规范, 让实习生有一个直观印象, 使其掌握, 同时结合临床操作进行指导, 做到放手不放眼, 发现问题及时纠正; (4) 个别指导, 科室医护人员发现实习生有不规范的地方及时给予纠正和指导; (5) 科主任、护士长加强管理, 经常组织检查, 督促老师认真带教, 做好言传身教, 同时了解实习生执行情况, 及时反馈信息, 评价培训效果, 不断改进培训方式。
2 效果
经过规范化培训, 实习生基本掌握了口腔科医院感染管理基本知识和规范的操作要求, 并在临床工作中自觉落实医院感染控制措施, 减少了交叉感染的发生, 使科室医院感染管理质量得以保证, 达到规范要求。同时实习生个人防护意识得到增强, 减少了职业暴露发生概率。
3 讨论
3.1 口腔疾病的各种治疗大多数都在口腔内进行, 且多
数传染病通过口腔就诊过程传播, 故控制口腔科交叉感染在预防医院感染工作中举足轻重[1]。如何采取有效的预防措施控制医院感染, 加强个人防护, 对医务人员以及患者的保护, 防止传染性疾病传播有着十分重要的意义, 而规范口腔诊疗过程及消毒灭菌环节可以为预防和控制口腔科的医院感染提供有力的保障[2]。因此要从实习生开始, 加强教育和培训, 让每一名口腔医务工作者熟悉口腔交叉感染的性质和环境等知识, 掌握控制医院感染的措施, 使其在进入临床实习和以后的工作中能自觉地执行各项规章制度, 做好医院感染控制。
3.2 对实习生的培训和严格要求, 也是对老师的促进。
通过加强对实习生的管理, 提高了我科医务人员医院感染管理方面的意识和执行相关制度的自觉性, 使科室医院感染管理质量明显提高。
3.3 通过岗前集中培训, 实习生从刚一进入临床便接受
到医院感染理论知识的教育, 认识到医院感染管理在口腔科医疗质量管理中的重要性, 使其从思想上引起重视, 在工作中做到自觉执行有关规章制度, 规范化操作, 以确保医疗质量, 避免因医院感染引发的医疗纠纷。同时提高了实习生个人防护意识, 减少了职业暴露发生的概率。
4 体会
口腔科医院感染管理是科室医疗质量控制的重要环节之一, 把医院感染管理知识作为实习生教学工作主要内容之一进行规范化培训, 能提高实习生医院感染管理意识和知识水平, 规范操作行为, 减少交叉感染的发生。我们要将护理工作贯穿于预防医院感染的各个环节之中, 加强护理管理, 严格把好护理质量关, 认真总结经验, 不断规范完善管理规章制度, 将医院感染率控制到最低, 从而提高医疗护理水平, 确保医患双方的安全。
摘要：目的 探讨口腔专业医学生临床实习期间医院感染管理知识的培训方式及效果。方法 确定培训内容, 采取岗前集中培训和临床实践指导相结合方式, 包括诊室保洁制度、消毒隔离制度、无菌技术操作规范等。结果 经过规范化培训, 实习生基本掌握了口腔科医院感染管理基本知识和规范的操作要求, 并在临床工作中自觉落实医院感染控制措施, 减少了交叉感染的发生, 使科室医院感染管理质量得以保证, 达到了规范要求。同时增强了实习生个人防护意识, 减少了职业暴露发生概率。结论 对实习生进行医院感染管理知识规范化培训, 能提高实习生医院感染管理意识和知识水平, 规范操作行为, 减少交叉感染, 降低职业暴露概率, 提高医疗质量。
关键词：口腔专科,实习医生,医院感染管理,培训
参考文献
[1]刘利, 施金铃, 余建军, 等.大型综合医院门诊感染控制与管理[J].中华医院感染杂志, 2003, 13 (2) :138-139.
人际关系表现形式主要有两种，即是心里倾向和行为反应。人际关系是以个人关系为基础，并且可以从个人心理方面反映出来了的一种深层次的社会关系。因此，人际关系自身具有着浓厚的个人情感色彩。个体必须依赖社会才能生产，那么社会的意愿就需要个体来满足，个体的满足又存在着一种互动关系，正是这种互动关系的程度决定人际关系的变化和发展。人际关系的形成需要一定的人际交往，从学生实习或者就业的角度来看，人际交往反应出来学生在这个过程中存在的个体差异。通过了解学生之间的人际关系的不同，并分析学生实习效果与其关系，同时，为研究与之相关的教学方法提高参考意见。使学生圆满完成就业实习任务，为将来走向工作岗位打下良好的基础。本研究以对护理专业实习生人际交往与实习效果相关性为基础，探讨实习学生与带教老师、与病人、同学的人际交往状况及其关系，以期待对学生实习过程的研究进行实践与理论的探索。
1.对象与方法
1.1对象
横断面研究设计，便利抽样。收集并分析2013年7月至2014年5月在我们医院实习的护理专业学生，将大连大学、大连铁路卫生学校、齐齐哈尔卫生学校，三所学校护理实习学生作为研究对象，来自不同城市，不同的教育背景，不同的学历，但入院要求一致。2013年7月根据各个学校学生总数，和预调查计算出的样本量，共670名护理实习学生作为样本。学生实习时间为10个月，知情并同意参加本研究。共发放问卷670份，回收文件636份，有效回收率95%，学历层次护理本科221、大专210人、中专239人。
1.2方法
采用问卷调查法。利用学生开会的机会，统一发放问卷，向学生说明目的、意义、填写方法，采取自愿原则。
1.2.1人际关系问卷
测量工具。护理专业实习学生人际交往问题来源量表共17题，习题涉及生活习惯、性格特征、成长环境和文化层次差异等四个方面。测验中使用五点计分法。症状自评量表，也就是90项症状清单（SCL）。该量表共有90个项目，其中包含九大影响因素，分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、及精神病性。本次测验主要使用了人际关系敏感因子中的10道题。测验使用了五点计分的测量方法。在本次测试中该量表的内部一致性系数0.85。问卷的完成是根据受访者的自愿情况，完成一份问卷需要花费的平均时间大概是9分钟。采用pss17.0和AMOS7.0统计软件完成数据分析。
效标效度。以SCL-90量表的人际关系敏感因子为校标，计算护理专业学生人际交往问题量表总分与护理专业学生人际关系敏感因子的相关，皮尔逊相关系数0.5，P=0.0005（P<0.001），达到极其显著水平。
2.结果分析
2.1临床实践是护理教育不可缺少的组成部分，实习学生在临床实习过程中的人际关系主要表现在师生关系、同学关系、护患之间的关系，实习学生良好的人际关系可以激发个体进行学习活动的热情，它不具有稳定的特质，而是具有动态性、环境制约性和领域特殊性。因为各自的地位、任务、角色、规范行为的不同，通过相互影向，形成和建立起来的一种特殊人际关系，是影响实习效果的重要来源 。
2.2长期以来教师具有社会赋予的职业权威和角色权威，在教育实践中教师往往把自己的权威扩大化，不愿意放低姿态与学生交流，学生也由于恐惧教师的权威，而不敢与教师交流。带教老师要与学生平等交流，同时学生对老师也要信任，相互信任是对话的保证，也让老师知道如何去帮助你。同时，老师要多给同学动手的机会，提高护理专业的社会认知度，充分发挥临床老师的的导向作用。提倡“以人为本”教学理念，可借鉴参入式教学方法，让老师与学生之间有更大的选择空间。
2.3同学之间由于彼此的价值观不同，所处的环境不同，尤其是刚步入社会，大家会发现自己认为重要的，别人不一定重视，而别人因为有价值的，自己却觉得不一定有价值，势必会造成同学之间人际关系紧张。父母是养你的人，但远在故乡，对你的大学生活无能为力，老师教书育人，无法始终陪伴你左右，你可以选择朋友，但同学是你无法选择的，同学是你在生活实习过程中的最亲近的群体，值得彼此珍惜。要学会互相抱团取暖。
2.4实习生与患者之间的人际关系，首先要克服冷漠，真正去关心每一位需要帮助的人，学会说谢谢，学会说对不起，学会微笑。感谢那些愿意把手伸给你，让你输液的病人，怀揣感恩心。学会去感受、理解病人的痛苦，病人的无私奉献，是你优质完成实习任务的保证。
综上所述，护理专业的学生在临床实习中，良好的人际关系是圆满完成实习任务的关键。
参考文献：
[1]郑永廷 人际关系学 中国青年出版社1988年版.
[2]郑全全、余国良 人际关系心理学 人民教育学出版社1999年版.
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