达标考核办法
(试行)
第一条
为加强我市水利工程管理，推进管理规范化、制度化建设，科学评价水利工程管理水平，保障工程安全，充分发挥工程效益和社会效益，根据水利部《水利工程管理考核办法》，结合我市基层水管单位实际，制定本办法。
第二条
本办法适用于乡镇水利站、水库、泵站、供水规模在千吨以上的农村饮水集中式供水工程、县级管辖的各级河道堤防（涵闸）工程管理单位。
第三条
本办法考核的对象是乡镇水利站和经批准设立的水利工程管理单位，重点考核水管单位的管理工作，包括组织管理、工程及运行管理、安全管理、经济管理等。
第四条
考核工作按照分级负责的原则进行。县（市、区）水利（务）局负责所管辖的水管单位达标管理初步考核工作，孝感市水利局负责复核认定工作。
第五条 基层水管单位考核，按工程类别分别执行《河道堤防（含水闸）基层管理单位达标考核标准》、《水库管理单位达标考核管理标准》、《泵站工程管理单位达标考核标准》、《农村饮水安全工程管理单位达标考核标准》及《乡镇水利管理站达标考核标准》。
第六条 考核工作分水管单位自检申报、县（市、区）水利（务）局初步考核、市水行政主管部门复核验收三个阶段。
第七条 向县级水行政主管部门申报考核时，应提供如下申报材料：
1、水管单位达标验收申请报告；
2、水管单位自检报告（包括单位概况、运行管理情况、管理经验及取得的成绩、自检评分情况等）。
第八条 向市水利局递交的达标验收申报材料应包括：
1、县级水行政主管部门申报文件（含初步考核意见）；
2、县级水行政主管部门初检报告（包括单位概况、运行管理情况、管理经验及取得的成绩、初检评分情况等）。
第九条 申报市水利局复核验收的，需具备以下条件：
1、管理单位制度健全，管理设施完备，办公环境整洁优美；
2、工程运转正常，在防汛抗旱调度管理中，发挥了工程效益，三年内未发生安全事故；
3、管理人员结构合理，有一定的专业技能。管理经费落实到位率高；
4、通过县级水行政主管部门初步考核验收且初验得分在同类单位中居前三名。
第十条 考核等次分为达标管理合格单位和达标管理先进单位两个层级。第十一条 考核实行百分制。县级水行政主管部门根据考核标准对基层水管单位进行量化打分，并根据打分结果向市水利局推荐得分居前二名的水管单位（按工程分类）（水闸管理单位纳入堤防管理之列）。由市水利局组织进行复核验收，每年选取考核成绩的前二名（按工程分类）予以表彰并命名为达标管理先进单位，其余的命名为达标管理合格单位。达标管理合格单位考核结果总分应达到70分（含）以上，且每单项考核得分均不低于该项总分的65%。
第十二条 市水利局考核验收时，根据工程类别，由分管领导和相关单位（科室）负责人组成复核专班，负责基层水管单位最终达标考核认定工作。
第十三条 通过市水利局最终认定的达标管理单位，市水利局将予以通报表彰，颁发证书和标牌，并对其中的达标管理先进单位给予一定的经济奖励。
第十四条 已确定为市级达标管理单位的水管单位，在工程遇标准内水旱灾情时不能正常调度运行或发生重大险情或出现重大责任事故的，取消其达标单位称号，收回标牌和证书。
第十五条 水管单位应加强日常管理，根据考核标准每年进行自检，并将自检结果报县级水行政主管部门。县级水行政主管部门应及时组织考核，积极向市水利局推荐达标候选单位，并将考核结果反馈水管单位，水管单位应采取相应 措施，加强整改，努力提高管理水平。
第十六条 各县（市区）应将基层水管单位达标管理工作纳入到目标考核，督促各水管单位加强管理，并将达标评定结果与水管单位经费拨付、负责人职务晋升等挂钩。市水利局将把各县市区基层水管单位达标考核情况进行通报，并将考核结果作为县市区评先的重要内容。
第十七条
本办法由市水利局办公室负责解释。第十八条 本办法自发布之日起施行。
会上, 该中心主任朱伟阳首先对各客服中心的电费回收、台区达标完成情况进行了通报, 让与会员工充分的了解到自身工作形势的严峻;比较各客服中心台区达标完成情况的自身排名靠后现状, 会上逐一、认真、客观地分析了标准化台区达标工作的不利因素, 查找原因;指出了该中心在基础资料、管理制度, 以及员工思想观念待转变等环节存在的不足等, 就以上问题的解决, 红谷滩中心在会上进一步完善了《标准化台区达标工作管理办法及考核细则》内容, 制订出该考核细则的附则条款, 突出了考核中的“细”和“严”, 明确任务目标, 工作量分层、分级落实到人, 责任考核到人、重奖重罚。紧紧咬住标准化台区达“B级”标准的基础要求, 以消灭高损台区为工作重心, 采取统一思想、明确目标、落实责任、完善制度、任务上墙、考核公开、严格考核等几项达标措施, 以达到进一步增强台区达标工作的责任感和紧迫感, 并明确年内完成的3项主要工作内容:电费回收, 全年度必须结零, 每月电费必须加倍努力100%实现结零;台区达标, 对主观努力可实现的必须在年内达“B级”标准;班组建设, 已上报公司今年达标的班组, 必须在年内达标。
在对台区工作的深刻剖析之后, 该公司副总经理熊志明作了重要讲话, 要求该中心从提高认识, 转变观念, 增强专职、班组长责任心, 层层负责制等方面入手, 在目前时间紧, 任务重, 压力大的情况下, 要求大家克服工作中的畏难情绪, 按照“循规为纲、强基为本, 务实为要, 创效争先”的工作要求, 做好台区达标中的电费回收、线损指标、电价管理、优质服务等4项工作, 尽全力确保标准化台区达标任务如期、保质、保量完成。
应该说，教师的工作主要有两块，一块是教育，一块是教学。
对于教师教育水平这一方面的考核，一直以来都是一个难点。因为教师的工作是面向“人”的工作，教育的效果到底如何，是很难进行量化的。即便以往的考核中，也很难制定具体的细化标准，都是凭着印象赋分的。只要不是出太大差错，大多教师的考核得分都是近似的。因此，如果真的要对教师资格进行考核，重头戏不可避免是通过教学成绩或是考试来决定。这就颇令人担心了。
对于教学的考核一般来说无外乎教科研成绩与教学成绩这两个方面。考核教科研成绩，都是以证书来说话的，或是论文，或是课题之类。过度关注这些方面，可能会导致教师重“研”轻“教”，反而将教学最需要关注的阵地忽略了。而考核教师的教学成绩，则弊端更为明显，极容易导致应试教育的回归，使目前好不容易得来的素质教育成果毁于一旦。不是吗？当教学成绩关系到自己的从教资格，又有谁敢于掉以轻心，拿自己的饭碗开玩笑呢？
如果用考试来代替教学考核，则显得非常可笑。作为教师我们都知道，要想教学达到一定的水平，除了要具备一定的教学理论水平、掌握一定的知识以外，还要具备把理论能不能正确有效地运用在实践中，还得有教师的体态语、亲和度等非智力因素的参与。一个考试考得好的教师，并不一定真的可以教好书。那么，以考试来代替考核，对于教育的发展又有什么意义呢？
第一条 为实现公司“一强三优”的战略目标,贯彻基建管 理以“安全为基础、以质量为中心”的指导思想,在输变电工程 项目建设中强化过程控制意识,全面提升工程建设质量,保证向 生产部门移交 “性能可靠、资产优良” 的工程项目, 制定本规定。第二条 本规定适用于公司系统 220千伏及以上电压等级新 建输变电工程(线路工程规模在 50公里及以上 的达标投产考核 工作。其他电压等级输变电工程可参照执行。
第三条 凡是经国家电网公司审核或审批,区域电网公司、省(自治区、直辖市电力公司和国网建设有限公司负责建设管 理的新建输变电工程,均应进行达标投产考核。
第四条 输变电工程达标投产的考核,必须是以国家、电力 行业、本公司颁发的有关输变电工程建设的现行标准、规程、规 范和主管部门审查批准的文件、最终版设计图纸、资料(进口设 备按合同的要求等为依据,严禁以达标投产为名更改设计和提 高建设标准。
第五条 以工程项目(单位工程为对象进行输变电工程达 标投产考核。考核内容主要包括工程的综合管理、设计管理、安 全健康环境管理和文明施工及生产管理、施工质量及工艺、设备
安装与调整试验、以及考核期内的技术指标、档案管理等。第六条 工程项目达标投产考核期为工程投产移交生产后的 3个月。
第七条 工程项目应按《变电所(换流站工程达标投产考 评标准》(附录 A、《输电线路工程达标投产考评标准》(附录 B 进行综合评分。
第八条 工程达标投产考核工作分为自检和复检两个阶段。由建设单位组织、各参建单位参加的考核工作小组,负责工程项 目达标投产的自检工作。330千伏及以上电压等级输变电工程由 工程所在地的区域电网公司负责组织复检;对有重要作用或特殊 意义的工程项目由国家电网公司组织复检,或委托区域电网公司 组织复检，国家电网公司可派专家参加复检工作;总部直接投资 的工程项目由国家电网公司组织复检;220千伏输变电工程由各 省(自治区、直辖市电力公司组织复检。
第九条 工程项目应在考核期内完成自检和整改工作,由工 程建设单位组织设计、施工、调试、运行、监理等单位, 按照 “考 评标准”对工程项目进行自检。考核期满后 1个月内提出复检申 请(表格形式见附表 A ,并提交自检工作报告。
第十条 收到复检申请后,复检单位应在 2个月内组织工程 的达标投产复检。第十一条 复检工作的重点:检查自检工作的组织和程序是 否规范、考核内容深度和广度是否符合达标投产的要求,以及自
检整改和生产运行情况,并对工程的档案资料和实体质量进行抽 查。第十二条 在复检工作结束后的 14个工作日内,组织复检的 单位向审核批复部门报送复检工作报告,同时提交工程复检评分 资料。
第十三条 国家电网公司负责 330千伏及以上电压等级输变 电工程达标投产的审核、批复;区域电网公司负责本区域内 220千伏输变电工程达标投产的审核、批复。
第十四条 工程达标投产考核的必备条件: 1.已按设计要求完成全部建筑和安装工程。威胁工程安全 稳定运行的所有重大问题都已经解决;2.已按现行规程和相关的规定完成了工程整套启动试运行 及性能试验项目等全部调整试验工作,并移交生产。
3.工程建设及运行考核期内未发生人身死亡、三人及以上 人身重伤事故、因工程建设引发的 220千伏及以上电压等级电网 非正常停运事故以及其它(设备、设计、施工质量、火灾等重 大及以上责任事故。
4.各分项工程质量必须全部合格,且优良率达到规程、规 范(或合同规定的要求。
5.达标投产自检时,各考核项目的综合得分率在 80%以上。6.在规定时间内完成自检和复检。
第十五条 各区域电网公司应在每季度末和每年的 12月底之
前将批复的考核工程项目按附表C汇总,报国家电网公司基建部 备案。第十六条 国家电网公司定期将 220千伏及以上电压等级输 变电工程达标投产考评结果及其参建单位进行公布。通过达标投 产考核的工程项目, 建设项目法人可对参建单位给予适当的奖励。第十七条 达标投产考核工作严禁弄虚作假,检查结果严重 偏离工程实际的,取消达标资格。
第十八条 本办法由国家电网公司基建部负责解释。第十九条 本办法自发布之日起执行。附表 A 输电线路工程达标投产复检申请表 附表 B 变电所(换流站工程达标投产复检申 请表
附表 C 输变电工程达标投产考核汇总表 附录 A :变电所(换流站工程达标投产考评标准
附录 B :输电线路工程达标投产考评标准 附表 A ____输电线路工程达标投产复检(审批申请表 申请单位:(盖公章
报送日期:年 月 日
1、工程概况
2、自(复检结果
附表 B ____变电所(换流站工程达标投产复检(审批申请表 申请单位:(盖公章 报送日期:年 月 日 1.工程概况
2、自(复检结果
附表 C : ____输变电工程达标投产考核情况汇总表 填报单位(公章 :
注:本表由考核单位(网、省公司填报。每季末将本季度、每年 12月 30日前将本 达标投产考核情况,报送国家电网公司基建部。
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序号 考核项目（指标）考核项目（指标）评分标准 责任单位 备 注 2.1 工程开工报告、项目管理规划（施工组织设计）(1 每缺一项扣 1 分； 建设、设计、监(2 记录不全每项扣 0.5 理、施工单位 分； 2.2 协调会议记录(3 签字手续不完备每处 扣 0.5 分；(4重要记录、试验报告为 2.3 设计变更通知单、变更设计业务联系单等 复印件扣 0.5 分；(5不符合项未闭环每处扣 2.4 工程施工、安装记录 0.5 分；(6书写材料不规范每处扣 原材料和器材出厂质量检验证明和试验报告、不合格品 2.5 0.5分 处理报告等 2.6 隐蔽工程验收记录及签证书 2.7 工程施工、安装质量评定表 3 工程监理文件(1每缺一项扣 1 分；(2记录不全每项扣0.5分；(3重要文件为复印件扣 监理单位 监理进度控制文件（工程进度计划、实施及报审表，工 0.5分； 3.2(4不符合项未闭环每处扣 程开、停、返、复工令等）0.5分 3.1 监理大纲、监理规划、监理实施细则及审批文件 － 46 －
序号 考核项目（指标）考核项目（指标）评分标准 责任单位 备 注 监理安全、质量控制文件（施工组织设计、方案等报审 表，设计变更、业务联系等报审
表，原材料、设备进场 等报审表，供货商、分包部位单位、试验单位资质报审 3.3 表，施工器具、特殊工种资质报审表，工程质量报验单，工程不合格项目通知、安全、质量事故报告及处理意见、工程总体质量评价意见报告）3.4 监理造价控制文件（变更价格审查、支付审批、索赔处 理文件）3.5 监理通知单、协调会纪要、监理月报 4 4.1 工程竣工文件 线路参数测试方案、措施和试验报告，设备调度范围及(1每缺少一项（一种）或 命名 建设、监理、施 未完工程及需要改进工程清单、质量事故处理报告、虽不缺少但某项不符合、工单位 永 4.2 久性缺陷记录等（应明确设计和施工单位以及完成期 不完整，以及某处涂改无 限）手续，4.3 工程竣工报告、竣工验收证书、质量监督报告、纪要 － 47 －
序号 4.4 竣工图 4,5 考核项目（指标）考核项目（指标）评分标准 均分别扣0.5分；(2所有文件按规定向建设 单位移交，每迟一天扣0.5 责任单位 备 注 工程竣工决算、审计、审核报告 建设、设计、施工、监理单位的工程总结 4.6 运行单位的运行总结 5 工程运行管理资料 分，最多扣5分 5.1 各类运行操作规程、事故处理规程、管理制度、措施等 5.2 操作票、工作票及各种运行台帐、记录 5.3 达标考核期间事故分析报告及处理意见 ⑴分类不准确、组卷不合 理、编目欠规范每项扣 0.5 分； ⑵案卷排列、卷内排序不 合理每项扣 0.5 分； 建设单位 ⑶案卷题名不规范每项扣 0.5 分； ⑷文件、案卷装订不符合 要求每项扣0.5分 每缺少一项（一种）或虽 不缺少但不准确、运行单位 不规范均扣 0.5 分 6 归档文件整理的质量要求 － 48 －
青年教师“三年达标”考核，是对新参加工作的中小（幼）学教师在师德表现、班主任工作、课堂教学、教科研能力等方面进行的考核活动，是我市师资队伍建设的一项基础工程。所谓“三年达标”，具体是指“教学常规一年入门，课堂教学两年过关，教学能力三年达标”。“三年达标”考核活动的开展，对于促进青年教师努力学习教育教学理论、扎扎实实苦练教学基本功、切实提高课堂教学水平和教学研究能力起到了积极的推动作用，为规范管理，确保实效，特就我校青年教师“三年达标”考核作出如下规定：
一、考核对象
参加教学工作时间在三年以内的专任教师（不包括图书管理员、校医等），或从外地调入从事教育工作时间不足3年的青年教师。
二、考核内容
考核内容包括理论学习、师德表现、班主任工作、教学基本功、课堂教学和教科研能力。考核采用理论考核与教学实践能力考核相结合的办法，着重考核教师的教育教学实践能力。
三、具体要求
1、理论学习。三年达标考核对象需根据学校要求制订好理论学习计划，并有专门的理论学习笔记，读书笔记每学年不少于2万字（每月2000字以上）。新教师必须按规定参加市教育局统一组织的新教师培训、新课程培训和校本培训，以及其他学习培训活动，每学年学习培训总课时应达到市教育局规定的继续教育培训要求。
2、师德表现。达标对象必须具有良好的教师职业道德，敬业爱岗，乐于奉献。尊重学校领导和同事，尊重学生，无体罚或变相体罚学生现象，不搞有偿家教。
3、班主任工作。三年内至少有1年担任班主任工作（音体美等学科教师也需担任副班主任或在学校设立的德育岗位上担职1年以上），且能顺利开展工作。
4、教学基本功。坚持练好教学基本功，能达到本学科教学基本功的基本要求，胜任本学科教学。三年达标时必须有1篇论文在江阴市级以上发表或获奖。
5、课堂教学。每堂课要有详尽的教学方案，课后要写好教学后记或教学反思；每学年至少举行1次全校公开课，第一年上好亮相课，第二年上好过关课，第三年达标考核时上好汇报课。每学期听课不少于30节，有完整的听课笔记和评课意见。
四、考核办法
学校成立三年达标考核领导小组，由学校分管领导担任考核领导小组组长，成员由学校行政领导和资深教师组成。学校为三年达标对象积极创造成长的条件，做好青蓝结对工作，为他们配好教学工作和德育工作的师傅。
1、理论考核。
⑴平时考核。考核领导小组结合学校制定的教师业务学习计划，通过检查理论学习笔记、听课笔记，考查教师参与理论学习、教研活动、业务进修的态度和效果等进行考核。
⑵ 书面考试。由教研室提供样卷，学校组织对工作已满三年的中、小（幼）学教师进行统一的理论考试。内容以教育教学基本原理和新课程标准为主，适当结合学科专业基本知识。考试时间根据市教研室安排定于每学年的6月初。
2、实践考核。按照教学常规一年入门、二年课堂教学过关、三年教学能力达标的要求，学校考核领导小组要认真做好对达标教师的考核工作，填写好《教学常规执行情况考核表》《班主任工作考核表》《课堂教学评价表》等，达标对象则应按要求写好阶段性工作总结，提供相关的验收材料。
⑴ 综合素质考查（含班主任工作）。
由校级分管领导、教研组长、年级组长共同参与。根据“达标”教师不同阶段的工作特点，综合素质考查分布在“一年入门，两年过关，三年达标”的活动中进行，重点考查教师三年内的日常工作表现和实际工作能力，突出教师适应新课程要求的实际教育教学行为、教学管理能力等综合素质。
⑵ 学科专业能力检测。根据教研室各科教研员提出的对本学科“达标”教师进行相关专业教学技能检测和考核的要求，由学校组织实施。在此基础上，教研室分批分学科组织达标教师的基本功比赛、优课评比和展示课等活动。
⑶ 课堂教学水平。三年达标对象要上好亮相课、过关课和汇报课，并由教研组长或教务处分管领导负责组织好评议，对公开课情况作出公正的评价。
⑷“达标”教师的自我评价。以“自评”的方式促进青年教师教育教学反思能力的提高。通过撰写课后反思、教学（育）一得、工作总结、心得体会的形式，反思教育教学工作中的得失，审视和评价自己教育行为及其效果。
3、综合评价。
学校考核领导小组根据考核内容，对“达标”对象提出综合性考核意见，并确定考核等第供市考核领导小组参考。考核优秀者必须理论和课堂教学考核均为优，并有一篇江阴市级获奖论文。
五、其他
1、为鼓励和促进青年教师尽快成长，对基本素质好、教育教学成绩突出（如工作2年内获得市级以上教学荣誉）的教师，可以提前一年申请达标。具体办法是：个人申请，学校推荐，教研室将组织有关人员进行考核，确实符合条件的可以提前到二年达标。
一、团支部班子建设
1、各团支部班子应齐全。各团支部由团支书、组织委员、宣传委员三人组成，各团支部支委有明确的职责范围和工作分工。
2、各团支部支委成员由各团支部团员民主选举产生。在任期一年后进行年终工作总结，述职改选。原则上不允许团支委连任。
3、各团支委应组织各团支部团员认真学习团课知识，积极参加校团委新生团干培训。组织团员进行各类学习活动来提高团员的思想理论水平。如时事学习、政治学习、文化学习、理论学习等。2009级、2010级、2011级团支部应每两周开展一次团组织生活，2008级团支部应每月开展一次团组织生活。
4、各团支部可从通过丰富多彩、生动活泼的活动形式来进行学习活动，密切与群众之间的联系。如：报告会、走访老一辈、先进人物会、举办读书会、讨论会等。各团支委还应工作勤奋，认真负责。每次组织生活都要作好详细的记录，如：组织生活的时间、地点、出席人数、中心议题等，以便团支部工作的总结和团委的督促和检查。
二、团支部组织制度和工作制度建设
1、团支部应每年定期改选，每年各团支委换届应由各团支部团员民主选举产生。
2、各团支部要仔细保管团支部工作资料。每次团组织生活都要作好详细的记录，注意存档。不得丢失，损坏团支部工作档案。
3、各团支部要求每年进行一次民主评议，发扬团内民主，健全团内政治生活，增加团内凝聚力。开展批评与自我批评。坚持民主集中制的原则和“团结-批评-团结”的方针。
三、团员队伍建设
1、团员参加团的组织生活，是团组织对团员的基本要求，每个团员都应当毫无例外地参加。团支部开展团的组织生活，必须体现团的组织生活对每个成员的约束功能，要把是否参加团的组织生活作为衡量一名团员是否合格的主要标准之一，不能允许任何团员游离于团的组织生活之外。
2、团员应认真完成专业课学习。同时加强对时事、政治、文化、理论的学习。各团支部要在党组织的领导下，开展活动大力加强团员的思想政治教育，引导团员努力学习邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，学习党的基本路线、基本理论、基本知识，不断提高团员的政治素质和业务素质。
3、积极做好推荐符合入党条件的优秀团员青年入党，是团组织的一项极其光荣而重要的任务。各团支部要高度重视推优入党工作，加强对申请入党的积极分子的培养教育，壮大入党积极分子队伍，要把推优工作作为考察基层团组织工作的重要内容之一。各团支部在推优时，应严格按照“成熟一个，推荐一个”的原则和“自愿”、“民主”的原则。
四、团员管理情况
1、各团支部每年应积极开展团员的教育工作，认真收缴各团支部团员的团员证，及时交由组织部完成团籍注册工作。
2、各团支部应积极发展新团员，壮大团组织队伍。
五、团的活动与组织活动
1、各团支部的团组织生活要根据团员年龄的特点，在安排组织生活时，在内容上注重思想性和教育性，同时也应适当注意知识性和趣味性，要讲究实际效果,不搞形式主义，内容要集中，针对性强。每次的组织生活都要做好充分的准备工作，帮助学生团员解决一些实际问题。
2、团支书要鼓励团支部成员积极参加社会实践，精心策划并定期举行较高质量的团组织生活；组织委员要认真做好每次团组织生活的前期策划准备工作，以及后期工作总结。及时向院团委汇报团组织生活开展情况，自觉接受院团委的监督和指导，密切关注群众的舆论倾向和收集，并想法做好引导工作；宣传委员应宣传班、团活动，宣传优秀团员、党员的各种先进事迹向学院新闻中心供稿，参与相关培训真做好团组织活动的文字记录工作。
3、各团支部要积极开展青年志愿者活动，参加学校和社会公益活动。
4、各团支委要鼓励团支部成员积极参加社会实践、创新创业和“挑战杯”申请立项等活动。
1 实践方法
制定技能训练, 考核项目及评分标准。教学中, 按照预定教学目标, 教师根据技能操作标准化和规范化训练要求, 经过示范—练习—掌握三个连续阶段, 每次技能训练前通过幻灯或视屏形式在示教室作简短的廛解和示范, 明确操作重点难点, 然后学生分组进行相互练习, 并作好检查记录, 同时安排带教教师和授课教师实施一对一辅导, 在指导教学过程中, 教师来回巡视指导, 及时纠正学生在训练中的错误动作, 并分析错误的原因, 及时归纳总结经验。了解学生本项操作的熟练程度, 使每一次技能训练都达到操作程序和标准的目的, 让学生在演示中初步掌握操作技能的基本功, 为今后的临床实习, 乃至职业医生考试打下坚实基础。
2 考核措施
将操作考核的项目及评分标准事先告诉学生, 给一定时间练习, 考试时每位学生在几组试题中抽题, 然后进行当场操作考核, 不达标的同学可给一次补考机会。考核成绩占学期成绩的50%。考试结束后, 针对存在的问题作出总结, 这样为生学生操作技能的动手能力打下坚实基础。
3 考核内容
按照诊断学教学大纲, 考核内容分为基础知识考察和实践操作考察两大部分。通过随机抽取试题后, 在进行操作考核同时, 考官根据操作项目针对性提出问题, 其中主要涉及操作临床意义、鉴别方式、注意事项等。
4 建议
4.1 培养了学生的动手能力
为今后的职业考试及临床工作打下良好基础。改进考核, 评分方法, 把技术操作提到了重要位置上, 以学生为主体, 教师为主导, 手把手教会学生各种操作体检方法, 改变以往“满堂灌”的教学方法, 学生单纯依赖老师讲的被动局面, 让学生自己动脑和分析, 提高了学生的学习效果。
4.2 加强了师生互动使教学环节更加有趣、生动
通过学生的各项操作训练, 学生在实验室以一名医生的身份进行技术操作, 面对实际临床中可能出现的问题, 及时进行反应和处理, 增强了学生与患者沟通的能力, 体验到了医生角色应具备的基本素质, 提高了学生对诊断学实验的兴趣和自信心, 使实验课变得活泼、生动。
4.3 增强了感性认识
诊断学基础实验、技能操作训练是通往临床的桥梁, 是医学生掌握诊疗技术的必经之路, 学生操作技术的提高, 加快了理论知识与临床技能的衔接, 为培养合格的医学人才奠定了基础。
4.4 总结经验和收集反馈建议
实验室还需进一步加强建设, 如增加多媒体设备。传统的课堂教学单调、乏味、空洞、封闭、置学生于被动状态, 学生死记硬背, 生搬硬套, 而多媒体课件集动画、声音、图像、文字等为一体, 将抽象, 枯燥的理论形象化, 富于知识性、趣味性, 使教学更加直观、深刻、达到更好的教学效果。
摘要：诊断学作为临床医学基础课程, 充分体现了理论基础和实践操作相结合的特点, 是联系各临床医学课程的桥梁学科。为适应近年来的执业医生技能考核, 培养学生具有较强的实践技能和良好的职业素质, 技能操作和达标考核都尤为重要。
关键词：诊断学基础理论,技能操作,达标考核
参考文献
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一、教学和科研考核
高校每年要对教师进行一次考核，但具体量化要求由各个学院自行掌握。学院在对教师进行考核时，对教学与科研采取不同的标准，教学工作有明确的数量要求。例如，加拿大很多高校要求教授每年必须完成4门课程的教学任务。如果达到这个要求，那么40％的教学工作就算完成了。而对于科研工作则采用相对标准进行评估，没有具体的数量要求，但是要通过比较来计算科研工作量。具体算法是，将全院所有教师完成的科研论文加总以后求平均数。这个平均数出来以后，再把每个教师发表的论文数量进行比较，看每一个教师是否完成了40％的科研工作量。例如，如果全院教师发表的科研论文平均数为2篇，那么，甲教师完成了2篇，达到了平均数，完成了40％科研工作量的一半；如果乙教师发表了4篇论文，超过了平均数，则完成了40％的科研工作量。
二、服务性工作考核
服务性工作，除了与教师本人的业务工作相关的社会服务活动之外，还有校内的各项服务活动，如参加教师的职称评审、项目评审、教师招聘、各种学术委员会活动以及学校临时安排的相关活动。由于这些活动属于服务性和义务性的工作，所以都不会有任何酬劳。从教师方面来说，一旦学校或社会有关部门（如政府部门邀请教师参加项目评审或对某个机构工作业绩进行评估，由于政府部门人数有限，被邀请的教师实际上是代表政府，有时候是以专家身份参加）指派教师参加某项活动，教师必须参加，不得推托。一般来说，教师每年参加这样的活动机会是比较多的。例如，学校招聘一位学院院长，通常情况下是由校长主持，召集大约15~20人组成一个招聘委员会，邀请各个学院的教师（主要是知名教授）参加，可谓兴师动众。如果从校外或国外招聘一位教授，也是如此，不过招聘教授工作由各个学院来具体负责。通常由6名教授组成委员会，其中，4名是本院的教授，1名为研究生院派来的管理人员，1名为来自其他学院的教授。很多学院还要求有学生参加，听取学生的意见（应聘教授要讲课，学生听课以后要向学院反映该教授的授课效果）。所有这些活动都主要由教授来完成，成为他们服务工作的一部分。
三、考核过程
每年5月，每位教师要从教学、科研和社会公益活动方面对自己过去一年做一个全面的评价，并写出一份评价报告。各学院汇总以后直接送交学校教务部门，由副教务长负责组织委员会，对报告进行审核，并将依据报告考核教师的业绩。学校在评价教师的业绩时，也要从教学、科研和服务三个方面进行评价，并通过一定的计算方法算出每位教师的业绩分数。由于教学工作有具体的数量要求，所以计算起来比较简单。科研工作量的计算涉及论文发表、科研活动等，指导研究生的工作也作为科研工作量计算，而不算作教学工作量。学校在对各相关学院进行比较综合后，计算出每位教师的科研业绩分数。服务工作也有一套计算方式。
学校将教学、科研和服务三个方面的业绩汇总以后，就可以对教师进行最后的考核了，即通过教师的自评报告和学院的报告评价出业绩优秀的教师，并给予相应的奖励。如果教师业绩突出，表现优秀，则会从该年度开始增加一定比例的工资（一般涨幅不低于2％，特别优秀的教师工资最大增幅可达7％；实际上，只要完成基本的工作量，大多数教师都可以增加2％的工资）。所以说，教师的业绩（包括教学、科研和社会服务）如何，与其收入是直接联系在一起的。教师获得增加工资的通知也是由副教务长用信函的方式直接告诉个人。
由于在教学和科研上采取这样一种相对评价的方式进行管理，所以，教师要成为业绩突出、表现优秀者，必须在这三个方面或其中的某一个方面作出十分艰苦的努力，否则与其他人相比，就可能会落后了。因此，教师的压力还是相当大的，尤其是那些准备晋升副教授的助理教授和准备晋升为教授的副教授们，更是需要努力和拼搏。
不少人认为，由于北美高校没有用具体的量化标准来管理和评价教师，所以大学教师的工作都很清闲，毫无压力，做好做坏都差不多。事实并非如此。虽然各个学校在文字上没有十分明确的量化要求，但是每年一度的自评报告是在相对评价中进行的，因此教师为了获得更高评价所付出的劳动比绝对的量化评价更大。因为相对评价是没有底线的，水涨船高，而绝对评价是有底线的，完成了就可以，所以比绝对评价更为有效，更能调动教师们的积极性，是一种能够激发内在动力的评价方式。
如果副教授连续3年在年度考核时都没有完成任务，则取消其副教授资格，对其只作为助理教授使用，如果想做副教授还须重新评审，两次评审不合格者则要离开学校。所以，从这个意义上看，即便副教授是终身制，但是如果业绩太差也不能保证终身制的岗位。当然，这种终身制容易使人产生惰性，因为教师只要业绩不是很差，学校就没有办法解雇他们，这是北美地区高等学校在教师管理中的一个难题。实际上，很多人直到退休的时候仍然是副教授，这不能不说是这种制度所带来的惰性对这些教师工作积极性的影响。这些高校也在试图通过制度的完善和健全来解决这个问题，但是鉴于高等学校的自治传统和教师在学校中的重要地位，这个制度的完善仍然需要很长的时间。
四、考核与工资
学校每年对教师考核后，都要增加部分教师的工资，且增加的幅度比较大。那么，学校是如何筹集这笔款项的呢？由于北美高校教师的工资主要是由政府下拨的（美国的公立大学和加拿大的大学工资由政府拨款），因此，学校必须提前对教师增加的工资做出预算，当年支付的工资实际上是前一年的预算支出。这个预算只是政府按照人头支付给教师的正常工资，增加的工资是由学校来支付的。在这种情况下，各个学校所采取的办法是从退休教师的工资里来周转。一般情况下，退休教师的年收入大约在15万美元左右，而新聘教授的年收入起薪在7万~8万美元左右。这样，退休一个教授的当年工资与聘请一个教授的工资之间就有7万~ 8万美元的差额，而这个差额已经在前一年的教师工资的预算中下拨到学校的账上了，学校可以利用这个差额来增加教师的工资。
退休教授的工资怎么办？是由学校支付还是由政府支付？北美高校的一般做法是，从教师工作的那一天起，学校每个月都从教师的工资中扣除一定的比例，加上学校3倍的配额，一同存入到学校的退休基金中去。例如，从教师工资中每个月扣除100元，学校配给300元，每月每位教师共存入养老基金400元，直至退休。这样，当教师退休时，就可以按月从退休基金中获得相应的收入，而不需要由学校支付他的工资，这在很大程度上减轻了学校的财政负担。这种运行模式使得学校可以集中财力用于教学和科研，教学质量和科研水平也就更加有保障。?筝
（作者单位：中国驻多伦多总领事馆教育组）
1，设定本地化指标门限：
一，要求乡镇村代必须地处乡镇人员聚集区或村上人流量大区域； 二，要求空充村代在完成市公司要求的每月充值500元，办卡两张指标后，能完成分部每月分配的各项任务指标；
三，如连续两个月都未配合分部完成任务的村级代办，停止办理业务，取消代办资格。2，违规渠道清查流程及处罚方法：
一，新入网办理流程,要求代办点给用户办理入网时必须按照公司规定的新入网流程用户必须提供有效身份证件方可办理,未经用户允许不得在用户本人不知情的情况下用其身份证件开户。要求村代必须留有新入网客户资料登记本，分部定期到村代检查。二，用户在村代开通其他数据业务必须出示机主本人身份证原件方可办理，村代必须留有业务登记本以备分部定期抽查。三，如有交错话费的现象，村代必须第一时间内跟用户联系告知用户，征得用户同意后方可返销。
四，我们的制定代理点只能办理移动业务，出售移动卡，分部不定期到村代进行核查如出现经营其他运营商业务的现象，立即终止合作协议。
五，新入网号码在24小时内给用户开通，一旦由于业务差错引起用户投诉，按照公司考核办法一次扣罚50元。
六，每月产生两件以上（含两件）投诉的村代，停止空充打帐一周，并由责任人写整改责任书，写清整改措施，如下月再仍未整改并且出现同类投诉，停止空充业务
七，资费政策有变动分部会及时以短信或电话形式告知村代，如有必要开会通知的，村代需配合分部按时参加会议，否则，如由于不来参加会议引起的政策资费不清产生的错误和投诉由村代负责，连续两次不来参加会议者停止空充一周，连续三次停止代办业务。
窑店分部
2014.2 为了进一步提高我校专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教育教学质量，根据县教育局和联校的有关精神和要求，特制定本实施办法。
一、达标对象
年龄在40周岁（1970年3月1日以后出生）及以下的中小学专任教师均须参加学校和县级达标评优活动。40周岁以上的教师必须参加校级达标，自愿参加县级达标。
二、达标任务
年龄在40周岁及以下的专任教师高效课堂教学为100%； 2014年，计划分别完成上述任务的33%；2015年，计划分别完成上述任务的34%。各学校原则上要按上述计划任务具体落实到人。
三、达标层级和内容
（一）校级达标活动
1、达标内容
（1）课堂教学考核。对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
（2）教学常规落实情况检查。对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的情况进行全面检查。各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50％以上。
（3）教学成绩。教师教学效率高，不加班加点，不加重学生课业负担，效果良好，质量稳定。
（4）师生评议。听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷，调查了解参加者的教学情况。
2、组织程序
（1）制定实施办法。各初中、局直中小学以校为单位，乡镇各小学以中心校为单位，成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施办法为依据，结合本校实际，制定本校教师课堂教学达标活动的具体实施办法。
（2）立标和学标。学校应开展针对性的校本培训活动，组织教师学习新课程理念和素质教育理论，学习和研究新课程环境下的教学方式方法，学习市、县教体局关于构建高效课堂实施意见及方案，领会市、县构建高效课堂的有关精神和要求，熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。学校要根据本办法要求，组织各学科教学名师和骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参加达标活动的教师提供示范和引领。
（3）学校全面考核。按照本办法规定的校级达标内容，组织检查考核，各校可结合学校实际，进一步完善达标考核的内容。
⑷学校鉴定。学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并做出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。
⑸县审核验收。县教体局对学校的课堂教学达标活动进行考核验收，在确认学校达标活动组织严密、要求严格、操作规范之后，对校级达标结果予以书面认可。考核验收的主要内容是：随堂听课、查验有关资料、召开师生座谈会等。
3、结果认定
应参加教学达标考核而不参加的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师，应在下一申请重新参加达标；对于连续两次未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达
标的教师，学校颁发课堂教学达标证书，并取得参加县级达标活动的资格。
（二）县级达标活动
1、达标内容
（1）笔试。笔试为闭卷考试，分值为100分，60分为合格，80分为良好。具体要求及考核办法如下：
①教育教学理论，占20分，主要考查教师对所教学科《课程标准》的解读能力。
②学科专业能力，占50分，主要考查本学科应掌握的专业知识，任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容。
③教学设计，占30分，以任教学段教材中的某一课时或某一单元的教学内容为素材，考查知识结构的绘制和教学设计能力。
（2）教学基本功考核。学科教学基本功的考核内容包括说课（讲课或画“知识结构图”）、教学示范技能等。分值为100分，60分为合格，80分为良好。具体要求及考核办法如下：
①说课、讲课或画“知识结构图”，占50分，内容随机抽取。说课：每位选手准备时间15分钟，说课时间15分钟。画“知识结构图”：每位选手根据规定内容，在40分钟时间内完成知识结构图的绘制。每学科5—7名评委，去掉一个最高分、一个最低分，其余几个有效分数的平均分为说课、讲课或画“知识结构图”成绩。②学科教学技能，占50分。考核内容因学科而异，如文科的阅读分析、写作鉴赏能力，理科的实验操作能力等。
（3）教学实绩鉴定。由学校对照教师实际教学中的“爱岗敬业情况、关爱学生情况、教学效率高低、是否加班加点、学生课业负担轻重、教学质量优劣”等方面做出综合书面鉴定。鉴定结果分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。
2、组织程序
县级达标评优活动由县教体局构建高效课堂领导小组具体负责组织实施，笔试采取统一组织、统一命题、统一考试和统一阅卷的办法进行；教学基本功考核，采取随机抽题、限时封闭、限带资料、独立准备等方式进行。各学校届时按有关通知要求组织报名参加。笔试成绩不合格的教师，不能参加基本功考核。
县级达标活动各学科每举行一次。
3、结果评定
笔试、基本功考核和教学实绩鉴定均为合格以上的教师，确定为县级达标教师；在取得达标资格教师中，依据指标，由构建高效课堂工作领导小组择优评出每年的高效课堂教学能手和教学标兵，同时择优向市推荐参加市级评优活动的教师名单。县教研室将从取得县级高效课堂教学能手和教学标兵的教师中，择优分等次评出县级优质课获奖教师。
高效课堂教学达标基本要求（试行）
2014.2
一、思想观念达标
1、坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，思想上、行动上与党中央保持一致。
2、热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。
3、品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。
4、树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观和质量观。
二、理论水平达标
1、通晓教育学、心理学和教育教学法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向，全面领会高效课堂内涵。
2、了解课程改革的有关内容，熟悉本学科的课程标准，能够居高临下，从知识体系中把握课程标准及教材，并在自己的教育教学过程中体现出符合高效课堂要求的教育教学理念。
3、了解调节教学的理论基础，熟练掌握调节教学的内容和方法。
三、教学基本功达标
1、熟练掌握课程标准和教材的内容、体系,能够从纵、横两方面灵活驾驭课标、教材。
2、具备开展教学研究、教学改革和实验的能力。
3、使用普通话教学，普通话标准、流畅，教学语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力。
4、能恰当运用教具，熟练掌握多媒体教学辅助设备的使用方法，并能独立制作课件。
5、板书工整、规范，内容科学，条理清晰，板图准确，杜绝错别字、繁体字、不规范字等。
6、学科专业技能熟练。如历史、地理的准确板图，数学、物理的规范作图，物理、化学、生物、综合实践的实验规范操作，语文、英语、体育、音乐、美术的教学示范等。
四、课堂教学常规达标
1、课堂教学目标。课堂教学三维目标明确、具体、适当，符合课标要求，适合学生实际，紧扣教材结构及编写意图，面向全体学生，促进学生的全面发展，重视培养学生的综合能力和创新精神。
2、课堂教学内容。正确把握课标理念下的教材特点，教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度，科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点。
3、课堂教学过程。教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用；体现本县（或本校）的教学模式及特点；注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正，发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力；课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节。
4、课堂教学方法。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中、气氛活跃；学生参与面大，有充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、交流；学生能积极地提出问题、思考问题、分析问题、有效地解决问题，思维活跃、有创造性；注意教学的整体推进和学生的个体差异，体现因材施教，注重实效，灵活多样；恰当运用多媒体辅助教学，课堂效率高。
5、课堂教学能力。普通话准确、流畅，语言简明、得体，语速适中；驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当，引导点拨恰到好处；板书规范，设计合理，重点难点突出；教态自然、端庄、亲切。
《河北省达标排污许可管理办法(试行)》已经2014年11月12日省政府第37次常务会议讨论通过，现予公布，自2015年3月1日起施行。
省长 张庆伟
2014年12月4日
河北省达标排污许可管理办法
（试行）
第一条
为实施排污许可制度，促进污染源达标排放，保护和改善环境，根据《中华人民共和国环境保护法》等法律、法规的规定，结合本省实际，制定本办法。
第二条
在本省行政区域内有下列行为之一的排放污染物的企业、事业单位和其他生产经营者（以下统称排污单位），应当取得排污许可证：
（一）排放大气污染物（不含机动车、铁路机车、船舶、航空器等移动污染源排放大气污染物）的；
（二）排放工业废水、医疗污水和餐饮污水的；
（三）集中处理生活污水、工业废水的；
（四）从事畜禽养殖达到省政府确定规模标准的。
第三条
县级以上人民政府环境保护主管部门负责本行政区域内排污许可的监督管理工作，其所属的环境监察、督查机构负责排污许可的日常监督检查工作。
第四条
县级以上人民政府及其有关部门应当引导、支持排污单位采用先进的技术和管理手段，削减污染物排放的强度、浓度和总量。
排污单位削减的污染物排放总量指标经环境保护主管部门确认后，可以按照国家和本省有关规定留存或者有偿转让。
第五条
申请领取排污许可证，应当具备下列条件：
（一）建设项目环境影响评价文件经有审批权的环境保护主管部门批准，或者建设项目已经依照国家、本省有关规定在环境保护主管部门备案；
（二）污染防治设施和污染物处理能力符合环境保护的要求；
（三）污染物排放达到国家、本省有关标准，重点污染物排放符合总量控制指标的要求；
（四）排污口设置和污染物自动监测设备安装、检定（校准）、比对符合国家、本省有关规定，污染物自动监测设备与环境保护主管部门的监控系统联网并正常运行；
（五）法律、法规规定的其他条件。
申请领取排污许可证应当填写申请登记表，并提供排放污染物技术报告和符合前款规定条件的证明材料。
前款规定的排放污染物技术报告，应当由排污单位自行或者委托专业机构编制，编制时应当测算、说明排污许可证有效期内每年的重点污染物排放总量和其他污染物排放情况。
第六条
环境保护主管部门应当根据不同情况核定或者确定本办法第五条规定的重点污染物排放总量控制指标，对现有排污单位应当根据当地污染物总量控制要求、排污单位所属行业的排污绩效、经审核有效的监测数据和污染物排放标准核定，对新建、改建、扩建项目应当根据建设项目环境影响评价批准文件确定。
第七条
新建排污单位应当自其环境保护设施竣工验收合格之日起15日内申请领取排污许可证。
第八条
排污许可实行分级管理。环境保护主管部门对排污单位提出的排污许可申请，应当自受理申请之日起20日内依法作出准予排污许可或者不予排污许可的决定；对材料不齐全或者不符合法定形式的排污许可申请，应当当场或者在5日内一次性以书面形式告知申请人需要补正的全部内容。
第九条
排污许可证由正本和副本构成，有效期不超过5年。
正本应当载明排污单位的名称、住所、法定代表人，排放污染物的种类、重点污染物排放总量控制指标和有效期等事项。
副本除载明正本规定的事项外，还应当载明排污单位主要生产能力、工艺和设备，污染防治设施和污染物处理方式，污染物排放执行标准，排污口设置，监督检查情况等事项。
第十条
排污单位合并、分立，或者改变名称、住所、法定代表人的，应当自变更之日起15日内，申请办理排污许可证变更手续。
因新建、改建、扩建建设项目原因使排放污染物的种类、浓度、总量和污染防治设施运行、排污口的设置等情况发生变更的，排污单位应当自其环境保护设施竣工验收合格之日起15日内申请办理排污许可证变更手续。
第十一条
污染物排放执行标准、重点污染物排放总量控制指标和环境功能区划等发生变化的，环境保护主管部门应当对排污许可证载明的事项进行变更。
第十二条
排污单位需要延续排污许可证有效期的，应当在有效期届满30日前提出延续申请。
环境保护主管部门应当自受理排污单位的延续申请之日起20日内，作出是否准予延续的决定；逾期未作出决定的，视为准予延续。
第十三条
有下列情形之一的，排污许可证有效期届满后不予延续：
（一）排污单位的生产能力、工艺、设备和产品被列入国家、本省确定的淘汰目录且超过淘汰期限的；
（二）因环境功能区划调整，排污单位所在地禁止或者限制排放原排污许可证规定的污染物的；
（三）排污单位未按期达到重点污染物排放总量控制指标要求的；
（四）法律、法规规定的其他情形。
第十四条
排污单位的排污许可证有效期届满未延续或者排污单位终止排放污染物的，排污许可证发证部门应当及时注销其排污许可证。
第十五条
排污单位应当妥善保管排污许可证，不得涂改或者伪造。其正本应当放置于排污单位的主要办公场所或者生产经营场所的显著位置。
第十六条
排污许可证遗失、损毁的，排污单位应当在当地主要报刊刊发遗失、损毁公告，并在公告后20日内申请补办排污许可证。
第十七条
排污单位应当按照排污许可证的要求排放污染物；未取得排污许可证的，不得排放污染物。
第十八条
排污单位应当按照国家、本省有关规定对污染物排放情况进行监测，并向社会公开监测结果。
排污单位应当建立污染物排放和污染防治设施运行台账，并向环境保护主管部门报告相关情况。
第十九条
环境保护主管部门及其环境监察、督查机构，应当通过监控系统或者采用现场检查、书面核查等方式，对排污单位实施排污许可情况进行监督检查，并详细记录监督检查结果，建立排污许可证管理档案。
监督检查结果应当载入排污许可证副本，并可向社会公布。
第二十条
环境保护主管部门及其工作人员有下列行为之一的，由其上级行政机关或者监察机关责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）超越法定职权颁发排污许可证的；
（二）违反法定程序颁发排污许可证的；
（三）发现违法排污行为不予查处的；
（四）其他玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的行为。
第二十一条
排污单位违反本办法的有关行为，其他法律、法规已经规定法律责任的，从其规定。
第二十二条
排污单位违反本办法规定，有下列行为之一的，由环境保护主管部门责令限期改正；逾期不改正的，处一万元以下的罚款：
（一）未办理排污许可证变更手续的；
（二）未按照国家、本省有关规定对污染物排放情况进行监测的；
（三）未建立污染物排放和污染防治设施运行台账的。
第二十三条
