行评（共8篇）
通城县公路管理局局长李 亭
根据县纠风办关于民主评议政风行风工作要求，行评工作已进入收集意见、整改问题阶段。在巩固前阶段民主评议政风行风成果的基础上，我局通过自查自纠，民主座谈，问卷调查反馈和社会各界反映意见和建议等方式，广泛征集意见和建议，并认真梳理归类，采取有效措施进行整改，逐条逐项抓好落实，确保行评工作扎实推进，取得实效。
一、存在的问题
1、对超限超载车辆的源头治理不够广泛深入；
2、公路宣传工作比较滞后，载体不多；
3、岗位职责监管力度不大，养护精细化管理没完全到位；
4、部分干部职工工作作风有待进一步加强。
二、整改措施
1、进一步加强治超工作的源头管理，争取政府联合治超行动，全力遏制超限超载。随着近年来我县经济建设步伐加快，大型工程建设项目日益增多，导致超限超载车辆呈快速上升趋势，不仅对车辆和行人带来了极大的安全隐患，对公路造成的破坏更为严重，我们虽然全力开展治超工作，但车主采取迂回战术逃避
治超执法眼线，让执法人员防不胜防，超限超载治标容易治本难。针对这一实际问题，我们制定了如下整改方案：一是向县政府申请对超限超载车辆进行部门联合治理。县路政大队受执法人员少、管辖里程长、执法权受限、不同部门之间协调难、配合难等实际困难影响，通过近期全力整治但收效甚微。因此，需请求县人民政府牵头各部门配合实行联合治超行动，对我县超限超载车辆进行全面大整治；二是加大路政法律法规宣传力度，加强和民营企业的联系和沟通，争取在源头上遏制超限超载车辆上路。
2、拓展公路建养管宣传载体，提升公路在社会上的形象。公路工作是一项非常艰苦的事业，无论白天黑夜酷暑严寒，公路人都必须坚守在自己的岗位上。加强对公路行业的宣传力度，不仅有利于广大社会群众更好的了解公路这一行业，同时对公路部门树立良好的社会形象也有着极大的推动作用。目前县公路部门正在积极与县电视台协商此事，争取早日在通城新闻中开播“公路之窗”板块。
3、加大公路日常养护力度，确保公路安全畅通。由于超限超载车辆不断增多和自然灾害的影响，公路路面破损严重，特别是106国道五里段路面更是破烂不堪，遇到雨天路面就严重积水，行人、车辆通行困难，群众怨声载道。目前，106国道五里
段大修改造工作已接近尾声，相信很快就能让群众走上平坦大道。
4、强化职责监督管理，着力提高公路建设工程质量。针对近年来部分道路破损严重，少数群众质疑工程质量的问题，主要有以下三个方面的原因：一是我县道路基础较差，资金投入不够，道路等级偏低；二是近年来县域经济建设步伐加快，大型工程增多，超重运载车辆上路频繁，对道路造成了很大的破坏力；三是公路精细化养护管理体制没有落到实处，很多小问题在日常养护过程中未能及时发现，导致道路最终出现较大问题。针对上述问题，我们除了一如既往的将工程质量视为公路行业的生命线外，还将大力加强对超限超载车辆的控制及日常养护工作的管理。
5、转变干部职工工作作风，着力提高办事效率。近年来，我局制定并完善了一系列办公及考勤制度，在工作作风方面有了很大的转变和进步，办事效率也得到了较大的提升。但在具体的实际工作中，我们部分同志在思想上不够重视，认识上不够深刻，存在着工作效率不高，工作作风、服务意识不强的问题。针对群众反映的这一问题，我局将从以下几个方面进行整改：一是领导带头转变自己的工作作风。领导干部的言行，对下属起着示范和
表率作用，好的作风是一级一级带出来的；二是制订和完善好各项工作制度并坚定不移地执行。制度的落实与执行要靠全局干部职工的自觉性，要靠机关规章制度的执行力；三是要转变作风，求真务实，确保各项工作真正落到实处。为事之要，贵在求真，求真之要，重在务实。我们要坚决克服散漫和漂浮作风，牢固树立正确的价值观，以强烈的务实理念，扎实的工作作风，尽职尽责，高质量、高标准地完成每一项工作任务；四是要不断提高自身的素质，从班子带头做到勤学习，强才干，树正气。
在政风行风评议活动中，我局始终把整改贯穿于全过程。群众利益无小事，整改提高促工作，制度建设保长效，这是我们在评议工作中摸索出来的一点体会，也将是我们以后工作的着眼点。我局将以行评工作的开展为契机，进一步倾听社会各界呼声，严格履行公路部门职能，全面提高公路管理水平，全力塑造执法队伍新形象，以道路建设新成效取信于民，回报社会，努力建设一支廉洁高效、执法严明、和谐有素的公路队伍，为促进通城经济健康发展与构建和谐社会做出新的贡献。
一、评课的原则
⒈实事求是的原则
我参加了一次市教育局举办的教学开放周活动, 课的类型是示范课, 授课教师有两位, 一位是特级教师, 另一位是一般教师, 两节课各有“千秋”。特级教师上的是高二年级女生的选修课———体操类, 另一位老师上的是高一年级的足球课, 评课人本应该就这两节课的课堂教学进行分析评价, 可从头到尾听到的只是对特级教师的赞赏和恭维, 有关课堂教学方面的评价只是如蜻蜓点水般一带而过, 对那位没有名气的老师却只字未提。而实际上课的过程是:体操课上教师在运动负荷的把握上就有点欠缺, 整节课学生间歇休息的时间加起来不足10分钟;足球课上的是脚弓内侧传接球, 教师在学生练习过程中加入游戏———传球接力比赛, 使学生在快乐中学到技术, 提高了教学效果。
⒉零距离的原则
主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛, 要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心, 也学会反思。听课后, 见仁见智, 几乎每个人都能弹出自己的一点些看法, 尽量让每一位听课者都敢于发表自己的看法。
⒊针对性原则
评课不宜面面俱到, 问题要集中明确, 充分肯定特色, 也大胆提出改进, 不主张1、2、3、4罗列得太多, 只要一两点到位即可。如果是新教师, 评他的课就应该重点评价他的素质;如果是观察学习一种新的教学方法, 就应该重点评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。
⒋激励性原则
评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者, 而不是挑毛病, 要让执教者听了你的评课后更有信心, 更有勇气, 而不要让他听后感叹:这辈子再也不上公开课了!
⒌就课论课原则
把课评足, 就事论事, 不要由评课到评人, 更不能因一堂课而否定其全部工作。
二、评课的方法
⒈以学生的发展为着力点
教学的根本目的是促进学生的发展, 学生的学习过程和结果是评价课堂教学好坏的关键要素。评价时, 应该从学生的实际出发, 看是否注重学生的学习状态和情感发挥, 对优差生是否做到了区别对待, 学生的参与度如何, 运动负荷是否符合中学生的生理特点, 等等。
⒉分析教学目标
首先, 看教学目标的制定是否全面、具体、有可操作性;其次, 看目标达成是否明确地体现在每一教学环节中, 教学手段是否都紧密地围绕目标, 为实现目标服务。
⒊分析对教材的处理
从教学内容处理的角度看, 评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破等;是否全面规划教学任务, 培养学生思维能力;是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题, 从而使学生积极主动地去学习。如体操课上, 教师将本节课的难点让学生自己去寻找, 在新授课 (三个组合) 练习完后, 学生经过练习找出答案, 难点为组合二的手脚协调配合, 教师在通过进一步地讲解示范, 分解练习, 突破难点的同时, 也让同学们体会到了成功的喜悦。
⒋分析课堂教学设计思路、程序和结构
教学思路是教师上课的脉络和主线, 它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。教学思路设计多种多样。评教学思路, 一看思路设计符不符合教学内容、符不符合学生实际;二看教学思路的层次, 脉络是不是清晰;三看教学思路的设计是不是有一定的创造性;四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
教学程序、课堂结构反映教师课堂教学活动的层次、环节、教学技法, 以及它们之间的联系、顺序、时间分配。在教学环节的时间分配上, 要看教学各环节时间分配和衔接是否恰当。如体操示范课, 教师从一开始就给学生灌输了健康第一的思想观, 让学生充分认识到体育锻炼中, 身体出汗是最简单的判断是否达到锻炼效果的办法, 另外, 还采用测量脉搏变化的方法控制运动量。整节课采用教师领做, 学生跟练的方法。时间搭配合理有效。
⒌分析教法运用
教学有法, 但无定法, 贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣, 灵活运用。从教师对教学方法处理的角度, 评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生的心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境等。如足球示范课, 教师采用“兵教兵”、游戏法的教学方法, 将“脚弓内侧传接球”这个枯燥乏味的技术学习穿插在教学中, 既消除了学生由于做不到在老师面前有失面子的尴尬情绪, 又在快乐的气氛中完成了学习任务。
其实, 评课的方法远不止以上所言, 把握一定的评课原则, 对教师进行平等、科学、有效的评课, 是我们需要不断研究和改进的。
1 问题的提出
1．1现场一：学校举行课堂教学比赛，上课前通知授课老师和听课老师，课堂上听课老师三三两两坐在一起在小声地议论着，不时发出淡淡的笑声……课后的交流中，评课老师对授课老师大唱赞歌：教学目标制定合理，符合学生的实际，教学方法得当，课堂组织能力较强，能应用多种手段与方法激发学生学习的兴趣，能充分关注学生身心发展，引导学生进行拓展与创新，教师基本功扎实等等。
1．2现场二：教研片组织教师参加课观摩活动，前几天就通知听课的老师，上课当天，好久没见面的朋友因为听课聚到一起，于是边聊边听……交流评课时也是说大道，没有主题：课堂教学能够体现新课标的教学理念，以目标统领教学内容，教学内容的选择符合学生的实际学情，教学方法和手段选择合理，课堂设计能从学生的生理和心理特点出发，极为巧妙，主题鲜明……
2 问题解析
以上的评课现象，在实际的教学评课中真实的存在着，他们在评课时出现的情况和目前教师的评课有许多相似之处：
2．1评课的业余性
教育教学不是一个大众的话题，存在着较深的专业知识和教学水平，评课需要有专门的知识和技能，需要有专门的训练和专业的引领，具体与某一门学科相结合，还要深刻领悟该学科的思想与特点。目前，教学理论的缺乏已成为一线教师发展的“短板”，反映在听课评课的业余性上，主要体现在五个方面：
（1）听课时只关心教师的教而不关心学生的学，即使在关心教师教的方面，多数也只关心授教者的学科知识是否出现问题。
（2）评课时则以自我为本位，不关注现场，是想当然而不是基于实践出发；
（3）评课时的价值取向上则以功利为导向，不关注学生的发展，缺少对学生情感体验、态度养成和价值观形成等潜学力的观察与评价。
（4）评课方式方法上多以漫谈式、即席发言式话语出现，评价角度单一，大部分教师着眼于大道理，着眼于过程和结果的评价，对背景评价与输入评价很少涉及。
（5）评课时语言逻辑不够严密，信口开河多，评价缺乏理论支撑和必要的证据意识，有时还可能与听课的过程相违背。
2．2评课的消极性
评课容易走极端。听课以后，听课者应该对课堂教学作出必要评价，这既是教研活动的目的，也是对施教者的尊重。但在评课活动当中经常会出现两种极端现象：
（1）听课者只带“眼睛”、“耳朵”而不带“脑子”和“嘴巴”，评课时个个似“局外人”，一言不发，不开“金口”。或者在片刻是没有明确的主题，发言的内容比较散。
（2）空喊口号，净讲些捧场喝彩的奉承话，没有深入思考课堂上知识传授、教学方法，以及开发学生思维和培养学习能力上的有关问题。
2．3评课的盲目性
任何一节课都是教学整体中的一个部分，是学生成长和教师发展中的一个环节。听课评课活动的实效性取决于我们对课堂背景的针对性的了解。因此，我们应该做到以下几点：
（1）听课者在听课前应根据课程标准中的相关要求，弄清本次课的教学目的、任务、教学建议以及相关的知识体系与每单元各节知识的内在联系，弄清限定的知识范围和深度。在听课前，我们还应当了解学情实际、上课内容在课程中的地位、问题解决路径与程度的认识，从而更好地确定“观察点”。
（2）在评课前，授课者应当陈述这节课的目标达成度、各种教学行为有效性、预设与生成的吻合度等情况及其原因，使听课者能从不同的观察点审视授课者的观点，得出基于证据的结论和基于行为改进的具体建议。但在我们的教研活动中，由于课前环节的缺失和课后环节的浅尝辄止，使我们的听课与评课普遍呈现其盲目性。
3 问题对策
为了实现新理念下的评课模式的转变，从关注教师的专业成长需求，以下评课的方法和策略值得参考借鉴。
3．1树立以实现教师的发展为核心的评课理念
教育发展，教师为本。教师发展，需要专业引领，评价相辅。随着素质教育的深入发展，评课越来越注重教师的专业素养的培养和发展，以推动教师专业成长为目的的评价，已经成为有效评课的又一重要指向。
《基础教育课程改革纲要》提出，要“发挥评价促进教师提高和改进教学实践的功能，建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”新课程理念下的课堂教学评价强调定量与定性相结合，通过课堂教学中的观察、诊断、反馈来激励教师改进真实的教学问题，促进教师的专业发展。评价仅仅是一种手段，不以奖惩为目的，而是以促进教师的专业成长，以教师未来的发展为最终目标。它重视教师当前的水平和表现，立足于教师主体反思过程，以目标引领，过程指导，机制保障，激发教师主动向目标逼近，走向成功，提升主体价值，从而成就教师的目标，也是学校可持续发展的保障。由此可见，课堂教学是教师发展的重要依托,正确、合理、艺术的评课能有效提高教师对课堂教学的反思，对自己教学行为的调整和控制。
事实上，通过同行对自身课堂教学的反馈意见，教师可借此改进自己的教学；把评估标准本身作为指引自己进行课程设计、教学设计以及课堂管理等活动的基本理论与操作框架。实现在真正意义上的有目的、可持续的良性发展。
3．2开展反思性评课，提升教师理论与实践融合度
反思性学习与实践有利于教师专业发展。从本质上来讲，教师是一种“反思性实践者”，教育是一种“反思性智慧活动”。这里所说的“反思”强调的是有针对性的思考，是对自身及他人教育经验的分析与评判，是在特定情境中对诸多教育行动方案的抉择；教师评课行为表面看平淡无奇，但是如果我们深入探讨，就会发现这是一个充满变化和多种可能性的世界。对于个体教师而言，他的工作和精神状况如何，并不仅仅是个人的决定与选择，与教师群体的状态、与外在环境的刺激、与教师个人对自我、环境与他人的认识及互动关系等都有密切联系。
教师的专业成长是个可以呈现为阶段性发展的实践、反思、学习与提高的过程。每一个教师都拥有教育教学经历，但这种经历并不会自发转变成其成长和发展的资源。有意识地反思和学习是不可缺少的中介。教师要学会对自已的经历进行反思，在反思的基础上有针对性地学习。反思既是一种内省，也是一种批判和挑战自我的能力。通过反思性评课这一中介，教师不仅获得知识的积累，同时使其教育智慧、道德水平和人格素质得以提升。这一点，显而易见。
3．3积极转变评课认知和行为，提升教师专业发展
教师要转变听评课理念：从对立走向理解。理解开展听评课活动的目的就是改变教师传统的单兵作战的专业生活方式，为提升自己的执教能力提供支持；转变听评课态度：从消极应对走向积极参与。听评课是教师的日常生活，是教师在职的专业学习。可是如果教师认识不到这一点，往往会把听课作为学校布置的任务，不得已而为之，评课也是泛泛而谈。要转变听评课方式：从业余走向专业。这正是当前需要实践的内容，我们要积极尝试：把听评课活动分为课前会议、课堂观察和课后会议。课前会议主要关注内容主题、教学目标、活动设计、观察重点等；进入课堂观察，全体成员分工合作，选择不同角度、内容进行观察记录，写下自己的反思；在评课时，每位教师要学会从不同的角度对课堂教学提出改进的建议和对策。使教师能够真正适应新的教学理念对课堂教学的要求。
【参考文献】
[1]崔允漷课堂观察—走向专业的听评课华东师范大学出版社2008年10月
[2]张菊荣课堂观察的基本理念和初步实践中国教育学刊 2007年6月
[3]成少华听评课还要作为内行看门道中国教育报2008年4月
2013年民主评议政风行风工作总结
为全面深入开展民主评议政风行风工作，进一步加强学校的政风行风建设，根据《县教育局关于印发通城县教育系统2013年民主评议政风行风工作活动实施方案的通知》的精神和要求，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立教育形象、办人民满意的教育为目的，紧紧围绕推动教育和谐发展这个主题，通过层层宣传发动、深入开展学习、广泛征求意见、狠抓边查、边整、边改，取得了一些成效。现将情况总结如下：
一、高度重视，强化认识，统筹安排民主评议工作
（一）广泛宣传发动，营造良好的民主评议工作氛围
全县中小学民主评议动员会后，我校迅速组织召开全校教职工大会，传达了县动员会议精神，组织学习了县教育局下发的《关于印发通城县教育系统2013年民主评议政风行风工作活动实施方案》的通知要求，结合实际明确了我校民主评议的重点，并对我校民主评议工作进行了全面的安排部署。同时在校园办起了民主评议专栏，在校门悬挂和张贴了横幅、标语，并利用晨会、广播、发布承诺等形式，加大民主评议工作宣传力度，提高学生、教师、家长、社会对民主评议工作的认识，形成了“人人关注行评，人人参与行评”的良好工作局面。
（二）强化组织领导，确保民主评议工作落到实处
为了加强对我校行评工作的组织和领导，确保各项工作的顺利开展，学校成立了以校长为组长、党支部书记为副组长、处室（办公室、教务处、政教处、教研处、总务处）负责人为成员的民主评议工作领导小组，领导小组下设办公室，负责民主评议的日常工作。层层落实工作责任制，真正形成了“主要领导亲自抓，分管领导直接抓，职能处室负责抓，校办公室具体抓”的工作格局。
（三）科学制订方案，周密部署民主评议工作
在多方听取意见、充分研究的基础上，结合我校实际，我们制定了《通城县隽水小学民主评议工作实施方案》，明确了我校民主评议的指导思想、任务目标、工作重点和实施步骤。《实施方案》评议内容具体、工作重点明确、方法步骤清晰，指导性高，操作性强，为切实做好我校的行评工作起到了纲领性文件的作用。
二、广开言路，多措并举，全方位开展问题的查摆
在自查自纠过程中，我们主要采取了五项举措。一是始终坚持一个中心：以民主评议促和谐校园建设为中心。二是做到“两个结合”：自查自纠和相互评议相结合，公正公开；查摆问题和整改提高相结合，确保取得实效。三是坚持做到“三心”：虚心查找问题、真心认识问题、诚心解决问题；四是着力查找和解决四个方面的问题：是否依法治教；是否坚持了校务公开，做到了规范、高效；是否履行了廉政规定，做到热情、文明；是否重视队伍自身建设，做到严格要求、严格管理。五是坚持“五项原则”：坚持开门纳谏的原则、坚持实事求是的原则、坚持自我教育的原则、坚持边评边改的原则、坚持标本兼治的原则。在具体实施过程中，我们坚持把落脚点放在接受群众评议和监督上，以便切实查找学校在行风
建设中存在的问题。具体作法有：一是发放了400余份《隽水小学民主评议家长问卷调查表》，对师德师风、周边环境整治、民主管理、热点问题等方面进行评价，满意率达95％，基本满意4％，不满意1％。二是向240名学生发放《民主评议学生问卷调查表》，从“是否体罚学生、是否语言文明、是否有教学事故、是否进行了有偿家教”等方面了解教师的工作情况和自己在学校的生活情况。三是我们召开了教师生活会，对自己和他人在师德师风方面存在的问题开展批评和自我批评，填写《教师民主评议自查表》和《师德师风个人工作小结》。四是我们在学校大门口设置民主评议意见箱，公布举报电话。五是在《通城信息报》、学校宣传橱窗和网站公开《隽水小学“依法治校办人民满意学校”承诺书》，敬请社会各界监督。六是借助教育局行风评议监督员座谈会及向社会各界发放问卷调查表的机会，广开言路，查找问题。
通过调查，我校还存在“个别教师没有按课表上课，占用了小八科的教学时间、英语和信息技术课不够重视、食堂膳食的搭配还需更合理、对住宿学生的生活细节欠关注、学生的综合素质训练力度不大” 等问题。
三、标本兼治、纠建并举，全面落实问题的整改
我们对上述这些问题进行梳理归类、慎重分析。并有针对性地制定了整改措施，采取了多管齐下、多措并举的方法进行整改。一是要求每位教师进行严格的自查，敢于触及灵魂、敢于暴露问题，从思想深处分析存在问题的原因，以促进问题的整改。二是开展强有力的思想政治教育。每周六组织教师进行政治业务学习。三是进一步严格《教职工岗位责任追究制度》、《师德师风行为规范制
度》、《党风廉政建设制度》等相关制度，促进师德师风好转。四是对个别教师进行单独谈话，严肃指出其错误的思想和行为，帮助提高思想认识，督促其对问题进行整改。五是生活部召开了食堂人员和生活教师会议，对膳食搭配进行了调整，同时学习了生活教师和食堂工作人员工作职责，要求他们多关注住宿生的衣食住行。六是聘请了6位行风评议监督员，召开监督员座谈会，调查了解家长、社会对学校工作的建议和意见，全方位监督我校民主评议工作的开展情况。从目前的跟踪调查来看，效果较好。
四、全面规范，扎实推进，开创学校工作新局面。
近几年来，我校在校务公开、规范收费和办学行为、加强师德师建设、加强财务管理等方面都在日益完善，经过这次民主评议工作，进一步促进了学校各项工作迈上了一个新的台阶。
（一）严格收费管理，民主管理制度日趋完善。
我校严格执行收费公示制度，除收费标准公示外，我们还向社会公示了我校的收费承诺，除物价局核准的正常收费外，学校无自立项目乱收费行为，无班主任乱收费行为，也无教师推销教辅资料行为，学生防疫、保险费等服务性收费全部是学生自愿，由防疫、保险部门直接收取的。
学校建立了每月的校情通报制度，对学校工作的各方面情况，都在校委会、教职工大会上通报。学校的网站、公示牌也不定期的公示情况。学校的基本建设、福利待遇、经费支出、重大决策都是通过教职工代表大会讨论通过，程序规范，阳光操作。
学校财务管理规范，严格执行“收支两条线”，无私设“小金库”现象。学校教师的津补贴、福利费、奖金发放均按上级审批的标准发放，无乱支乱补的现象。
（二）加强职业道德教育，师德师风建设成效显著。
我校十分注重教师职业理想的培养，从预防职业倦怠、抵制低俗庸俗化、戒除浮躁风气入手，借本次民主评议之机，从严治理了师德师风中存在的问题。在上班时间，校园内做到“六无” ：无打牌、无买码、无坐着讲课、无歧视差生、无体罚学生、无收受礼金宴请。教师争当班主任、勇挑重担，乐教、奉献、爱岗、敬业、爱生已蔚然成风。
（三）强化安全教育，六年来安全事故为零。
我校始终绷紧“安全第一”这根弦，把安全工作作为学校的首要工作，常抓不懈。一年来，我们请消防中队的同志来校进行现场消防演习和逃生演练，请县医院的同志讲爱滋病的防治，请交通中队的同志讲交通规则，请法制副校长讲怎样用法律武器保护自己等。学生放学时均有教师进行路队护送，同时还有交警一起维持秩序，虽然学校紧挨一河（隽水河）一国道（106国道），但由于管理得当，至目前为止，我校学生无一起安全事故，解除了家长的后顾之忧。
五、开展民主评议工作取得的成效
1、师德水平进一步提高。在开展民主评议行风活动中，我校组织教师认真学习《教师职业道德规范》，提高了教师服务意识；组织教师学习有关法律法规，增强了教师的法律意识；开展师德教
育和师风自查，把师德师风建设与业务工作进行有机结合，提升了教师师德水平和自身素质。
2、工作作风明显改进。通过开展民主评议行风活动，学校领导班子深入基层，了解教师工作中的实际困难，及时为教师排忧解难。领导班子坚持集体领导和个人分工负责相结合，重大决策集体研究的原则，实行民主公开制度，增强了教职工的责任感，激发了教职工的工作热情。
3、办学行为进一步规范。学校坚持“标本兼治、以评促纠、以评促建、纠建并举、评建结合”的方针，进一步加强思想政治工作，把整改渗透到常规工作中，落实到管理的严格和规范中，对突出现象重点问题强化解决，应该说其它问题都有显著好转，已经产生了初步的整改效果。
抓行评建设 树检验新旗
根据《广东医学院民主评议政风行风工作日程安排表》和《关于做好行评第三阶段整改工作的通知》的要求以及《检验学院“行评”工作计划》的安排，检验学院党总支委员会通过组织召开党内民主生活会、学生党支部会、学生班团评议会、学生志愿者会议、学院及各年级学生会团委团总支干部工作会议、教工及行政党支部民主生活会、党总支委员会议以及党政联席会议,总共召开了大小会议98场次，其中党政联席会议4场次，党支部会议12场次，教工会议10场次，学生会议68场次，参会人员党员干部教师92人次，学生党员181人次，学生2254人次。通过组织党员群众干部学生开展民主评议，开展党内自评和师生互评，认真进行党性分析、组织分析、行政分析以及学教分析。通过 “行评”党内外工作会议，认真查找出了政风行风工作中存在的问题，并坚持边查边改的积极工作态度，取得了阶段性的工作成果。针对“行评”自查阶段及后期查找出工作中存在的全局性的问题和难题，检验学院于6月27日晚（星期五）召开了学院“党政联席会议”和“教研室主任会议”，积极部署落实“行评”整改的各项具体实际工作措施，制定了检验学院“行评”整改方案，现将行评整改方案汇报如下。
一、强化理论学习，提升行政能力
政治理论是旗帜，是方向，是标杆。政治理论水平的高低将 1 直接决定着行政者的执政能力和业务水平。作为学院的领导者和行政管理成员，只有不断加强政治理论和行政业务学习，才能不断增强自身的思想理论水平，提高行政业务能力，增强为师生服务的大局意识，提高工作领导水平、决策水平和指挥能力，才能适应日益变化的社会生活和行政改革发展的需要。
政治理论学习是加强政风行风建设的重要手段。学院领导干部应坚持以身作则，带头学习。检验党总支将坚持定期召开党员民主生活会和党政联席会议，主要学习党的理论知识、重要会议精神、新时期民主政治改革内容以及党章党纪、法律法规和部门条例，并在党总支内部积极认真地开展党风廉政建设纪律教育与学习交流。在学习的过程中，杜决走过场，搞形式主义。为此，检验学院党总支制定切实可行的学习制度和行之有效的学习措施，确定了对工作有指导意义的学习内容，做到学习的制度化、经常化、定期化、规范化，加强党内民主生活的制度化、规范化建设，增强党员干部学习的自觉性。通过学习来提高党员干部依法行政能力和业务水平，增强宗旨意识、服务意识、奉献意识和政治觉悟。
二、抓好班子建设，凝聚组织核心
充分发挥班子成员的主观能动性，认真落实民主集中制，党政一把手要切实负好总责，加强对班子成员的教育、培训和管理，提高综合素质，以实际的工作能力和团队协作精神在师生中树立威信和良好形象。增强领导班子成员的凝聚力、核心力、领导力和战斗力，提高参与决策指挥能力。做深入细致的思想政治工作，事事处处率先垂范，做到从群众中来，到群众中去，个人利益服 从集体利益和整体利益，勤于奉献，乐于奉献。
三、加强法制建设，完善运行机制
加强教育法制建设，增强学院领导干部和教职工的法治意识，加大教育行政执法力度，严格教育执法程序，规范政务管理，深入推进依法治院和院务公开制度。
管理就是服务，管理就是育人，加强学院的内部管理是二级学院等一线教学单位办学的有力保障和坚强后盾。针对学院过去在管理工作上存在的不足，主要是由于两校区在条块管理模式上的分工出现远程管理不及时或言滞后现象所致，因此学院针对实际情况，制定本院切实可行、保障有为的职责委托管理制度，即做到事有人为、政有人施、责有人负的有效管理机制。
四、抓好教学教研，提高教学质量
教学工作是各项工作的中心工作，努力提高教育教学质量，是教学工作的关键。针对东莞校区这个新校区学生学习自觉性差、学习氛围不浓、教学实验室缺乏的情况，学院将下决心做好“防差、增浓、补缺”工作。不断提高学生的学习自觉性，努力营造浓厚的学教氛围和优良的学习环境。同时增强学生动手能力、实际操作能力，也是新形势下我院教育教学的中心工作。
根据以上情况，在结合本学院过去工作的基础上，决定做好以下四个方面的工作：
其一是抓好常规教学，规范教学计划与总结、集体备课制度、工作督导和教学视导。
其二是力抓教学科研，特别是根据医学教育教学的特点，总结交流临床实践教学经验，认真上好“两课”，即专业公开课、教学示范课。
其三是促抓学生业余活动，提高学生整体素质，培养学生各种兴趣和爱好，培育并发辉其专长。
其四是抓好实验室建设工作，如抓好医学检验实验室的实质建设阶段性工作，为师生提供一个教学科研实践演练的工作平台，积极督导、培养和锻炼学生的实践能力、动手能力、操作能力。
五、抓好改革发展，拓宽专业路子
由于2008年3月学校各院系专业进行调整，检验学院现仅开设医学检验专业。单一的专业办学模式远远不能满足学院自身发展的需要的，也无法满足各层次医院对专业科室建设人才的需求，更与“广东省名牌专业”和“国家高校特色专业”这两个荣誉称号不相匹配。因此，我们必须改变单一的办学模式，改革办学过程中不能适应医院发展需要的教学模式，应坚持以市场（即医院）为导向，以服务社会为宗旨，以扩大就业为目标，大胆改革、锐意进取、大力创新，拓宽检验学院专业建设的新路子，开创检验学院专业建设新篇章。
六、提升就业层次，样化就业途径
大学生就业指导工作没有得到更好地重视和落实，虽然在高年级中开设《就业指导》课，但仍缺乏专业性的权威指导，尤其是在本行业中有较深造诣的专家教授指导。同时，对个体的专业指导欠缺，一定程度影响了个体的职业生涯设计。针对存在的现实问题，经领导商议，将对《就业指导》任课教师的资质和知识面着力进行梳理和提升，同时通过邀请相关专业教师对学生的个 体职业、就业择业进行技术性的指导，提升学生的整体就业层次，样化就业途径。
七、加强财务管理，杜决资金漏洞
检验学院党政领导在本院积极推行党风廉政建设，工作中做到廉洁自律，在学院经费管理上一直坚持“量入为出、适度从紧、保持和谐”的原则。由于管理严格、规范，工作得到校领导和财务部门的首肯，在2008年的学校财务预算中检验学院被遴选为二级学院经费管理的试点单位。为了不辜负校领导对检验学院财务试点工作的支持、信任和期望，检验学院通过“党政联席会议”在民主和谐的氛围中务实高效地制定了《检验学院2008的财务预算》计划书，同时学院全体教职工将抓住这一改革契机，力争做好校财务改革的实验田和示范窗口作用，为学校的各项改革树先锋模范形象并不断地把学校的各项改革推向深入。
八、继续深化改革、提升学术层次
在全国80多所高校开办了医学检验（本科）专业中，检验学院医学检验专业2008年1月顺利地被教育部和财政部批准为“全国高校特色专业”建设点。在首次公布的3个医学检验“国家高校特色专业”中，2个全额资助，1个自筹经费，我校医学检验专业获得了20万元的全额资助，此项工作为学校争取了极高的荣誉，完成了医学检验专业从“省级名牌专业”到“国家级特色专业”建设的跨越。成绩是喜人的，但摆在我们面前的发展道路还很长，竞争将会更加激烈。因此，在未来的发展中我们必须加强项目管理、加大资金投入，使本学院的教学质量、科研水准和学生就业率等特色项目进一步得到提高，否则我们的“广东 省高校名牌专业”和“全国高校特色专业”的建设将会受到一定影响。为此，我们将采取“保证重点”建设的原则，积极把“省名牌专业”和“国家特色专业”建设好、发展好、保持好、维护好。
结语
民主评议政风行风，整改是关键，检验学院将按照校党委“行评办”的统一部署，并结合检验学院本身的实际情况，按照此整改方案，有计划地开展整改工作，坚持“标本兼治、综合整改”，做到以整改促建设，以整改促和谐，以整改促发展，并力争在整改工作中做到思想认识领先，整改行动领先，行风建设领先，整改成绩领先，充分发挥并展示检验学院在各项工作中的示范窗口作用。
一、思想上要统一，重视加强学习。
今年在全省文化、新闻出版系统开展行风评议是省委、省政府对文化工作的重视和关心，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是实现“建设文化名市”目标的重要举措之一，是推动我市文化事业大发展大繁荣的重要保证。因此，要认真学习党的*、省委十届三次全会和市委十届五次全会精神，深刻领会局开展行评工作的指导思想，同时，积极参与到行评活动中去，贯彻落实好局行评办布置的工作要求，自觉地把思想和行动统一到市委、市政府和市纠风办的部署上来，提高思想认识，打牢参与行评活动的思想基础。
二、行动上要自觉，结合业务工作。
开展行评活动其目的是推进政风行风建设，解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题，因此，要把行评工作与自己的业务工作结合起来，作为一名办公室工作人员，在日常工作要自觉做到礼貌待人，做好服务，按章办事，及时快捷，并且认真检查自身的工作风气中可能存在的问题，虚心接受监督，认真听取意见，查找剖析问题，主动沟通联系，落实整改措施，切实抵制“门难进、脸难看、话难听、事难办”的衙门作风，提高服务质量，自觉规范自己的行为，不断提高工作效率。
三、工作上要落实，认真完成任务
1问题的提出
1.1现场一:
学校举行课堂教学比赛, 上课前通知授课老师和听课老师, 课堂上听课老师三三两两坐在一起在小声地议论着, 不时发出淡淡的笑声……课后的交流中, 评课老师对授课老师大唱赞歌:教学目标制定合理, 符合学生的实际, 教学方法得当, 课堂组织能力较强, 能应用多种手段与方法激发学生学习的兴趣, 能充分关注学生身心发展, 引导学生进行拓展与创新, 教师基本功扎实等等。
1.2现场二:
教研片组织教师参加课观摩活动, 前几天就通知听课的老师, 上课当天, 好久没见面的朋友因为听课聚到一起, 于是边聊边听……交流评课时也是说大道, 没有主题:课堂教学能够体现新课标的教学理念, 以目标统领教学内容, 教学内容的选择符合学生的实际学情, 教学方法和手段选择合理, 课堂设计能从学生的生理和心理特点出发, 极为巧妙, 主题鲜明……
2问题解析
以上的评课现象, 在实际的教学评课中真实的存在着, 他们在评课时出现的情况和目前教师的评课有许多相似之处:
2.1评课的业余性
教育教学不是一个大众的话题, 存在着较深的专业知识和教学水平, 评课需要有专门的知识和技能, 需要有专门的训练和专业的引领, 具体与某一门学科相结合, 还要深刻领悟该学科的思想与特点。目前, 教学理论的缺乏已成为一线教师发展的“短板”, 反映在听课评课的业余性上, 主要体现在五个方面:
(1) 听课时只关心教师的教而不关心学生的学, 即使在关心教师教的方面, 多数也只关心授教者的学科知识是否出现问题。
(2) 评课时则以自我为本位, 不关注现场, 是想当然而不是基于实践出发;
(3) 评课时的价值取向上则以功利为导向, 不关注学生的发展, 缺少对学生情感体验、态度养成和价值观形成等潜学力的观察与评价。
(4) 评课方式方法上多以漫谈式、即席发言式话语出现, 评价角度单一, 大部分教师着眼于大道理, 着眼于过程和结果的评价, 对背景评价与输入评价很少涉及。
(5) 评课时语言逻辑不够严密, 信口开河多, 评价缺乏理论支撑和必要的证据意识, 有时还可能与听课的过程相违背。
2.2评课的消极性
评课容易走极端。听课以后, 听课者应该对课堂教学作出必要评价, 这既是教研活动的目的, 也是对施教者的尊重。但在评课活动当中经常会出现两种极端现象:
(1) 听课者只带“眼睛”、“耳朵”而不带“脑子”和“嘴巴”, 评课时个个似“局外人”, 一言不发, 不开“金口”。或者在片刻是没有明确的主题, 发言的内容比较散。
(2) 空喊口号, 净讲些捧场喝彩的奉承话, 没有深入思考课堂上知识传授、教学方法, 以及开发学生思维和培养学习能力上的有关问题。
2.3评课的盲目性
任何一节课都是教学整体中的一个部分, 是学生成长和教师发展中的一个环节。听课评课活动的实效性取决于我们对课堂背景的针对性的了解。因此, 我们应该做到以下几点:
(1) 听课者在听课前应根据课程标准中的相关要求, 弄清本次课的教学目的、任务、教学建议以及相关的知识体系与每单元各节知识的内在联系, 弄清限定的知识范围和深度。在听课前, 我们还应当了解学情实际、上课内容在课程中的地位、问题解决路径与程度的认识, 从而更好地确定“观察点”。
(2) 在评课前, 授课者应当陈述这节课的目标达成度、各种教学行为有效性、预设与生成的吻合度等情况及其原因, 使听课者能从不同的观察点审视授课者的观点, 得出基于证据的结论和基于行为改进的具体建议。但在我们的教研活动中, 由于课前环节的缺失和课后环节的浅尝辄止, 使我们的听课与评课普遍呈现其盲目性。
3问题对策
为了实现新理念下的评课模式的转变, 从关注教师的专业成长需求, 以下评课的方法和策略值得参考借鉴。
3.1树立以实现教师的发展为核心的评课理念
教育发展, 教师为本。教师发展, 需要专业引领, 评价相辅。随着素质教育的深入发展, 评课越来越注重教师的专业素养的培养和发展, 以推动教师专业成长为目的的评价, 已经成为有效评课的又一重要指向。
《基础教育课程改革纲要》提出, 要“发挥评价促进教师提高和改进教学实践的功能, 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思, 建立以教师自评为主, 校长、教师、学生家长共同参与的评价制度, 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。”新课程理念下的课堂教学评价强调定量与定性相结合, 通过课堂教学中的观察、诊断、反馈来激励教师改进真实的教学问题, 促进教师的专业发展。评价仅仅是一种手段, 不以奖惩为目的, 而是以促进教师的专业成长, 以教师未来的发展为最终目标。它重视教师当前的水平和表现, 立足于教师主体反思过程, 以目标引领, 过程指导, 机制保障, 激发教师主动向目标逼近, 走向成功, 提升主体价值, 从而成就教师的目标, 也是学校可持续发展的保障。由此可见, 课堂教学是教师发展的重要依托, 正确、合理、艺术的评课能有效提高教师对课堂教学的反思, 对自己教学行为的调整和控制。
事实上, 通过同行对自身课堂教学的反馈意见, 教师可借此改进自己的教学;把评估标准本身作为指引自己进行课程设计、教学设计以及课堂管理等活动的基本理论与操作框架。实现在真正意义上的有目的、可持续的良性发展。
3.2开展反思性评课, 提升教师理论与实践融合度
反思性学习与实践有利于教师专业发展。从本质上来讲, 教师是一种“反思性实践者”, 教育是一种“反思性智慧活动”。这里所说的“反思”强调的是有针对性的思考, 是对自身及他人教育经验的分析与评判, 是在特定情境中对诸多教育行动方案的抉择;教师评课行为表面看平淡无奇, 但是如果我们深入探讨, 就会发现这是一个充满变化和多种可能性的世界。对于个体教师而言, 他的工作和精神状况如何, 并不仅仅是个人的决定与选择, 与教师群体的状态、与外在环境的刺激、与教师个人对自我、环境与他人的认识及互动关系等都有密切联系。
教师的专业成长是个可以呈现为阶段性发展的实践、反思、学习与提高的过程。每一个教师都拥有教育教学经历, 但这种经历并不会自发转变成其成长和发展的资源。有意识地反思和学习是不可缺少的中介。教师要学会对自已的经历进行反思, 在反思的基础上有针对性地学习。反思既是一种内省, 也是一种批判和挑战自我的能力。通过反思性评课这一中介, 教师不仅获得知识的积累, 同时使其教育智慧、道德水平和人格素质得以提升。这一点, 显而易见。
3.3积极转变评课认知和行为, 提升教师专业发展
教师要转变听评课理念:从对立走向理解。理解开展听评课活动的目的就是改变教师传统的单兵作战的专业生活方式, 为提升自己的执教能力提供支持;转变听评课态度:从消极应对走向积极参与。听评课是教师的日常生活, 是教师在职的专业学习。可是如果教师认识不到这一点, 往往会把听课作为学校布置的任务, 不得已而为之, 评课也是泛泛而谈。要转变听评课方式:从业余走向专业。这正是当前需要实践的内容, 我们要积极尝试:把听评课活动分为课前会议、课堂观察和课后会议。课前会议主要关注内容主题、教学目标、活动设计、观察重点等;进入课堂观察, 全体成员分工合作, 选择不同角度、内容进行观察记录, 写下自己的反思;在评课时, 每位教师要学会从不同的角度对课堂教学提出改进的建议和对策。使教师能够真正适应新的教学理念对课堂教学的要求。
参考文献
[1]崔允漷课堂观察—走向专业的听评课华东师范大学出版社2008年10月
[2]张菊荣课堂观察的基本理念和初步实践中国教育学刊2007年6月
按照《2013年擂鼓镇中心学校民主评议行风工作实施方案》文件要求，我校在2013年5月上旬全面启动的民主评议政风行风工作，目前已经进入到整改工作阶段。针对自查自评情况，结合广泛征求的意见和建议，以及评议团的反馈意见，经我校行评工作小组认真研究，以学校的健康发展为出发点，以全面推动行风评议工作的顺利开展为目标，制定和执行整改工作，现将我校整改阶段开展的行风工作情况汇总如下：
一、我校评议行风整改指导思想和基本思路
坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观和建设社会主义和谐社会的思想，坚持标本兼治、注重预防和集中整改的原则，在预防和整改上多下功夫，进一步加强行风建设，逐步建立行风建设长效机制，打造一支能干事、干好事、不出事的干部和教师队伍，为教育发展创造干净干事的环境，营造风清气正的良好氛围，促进学校教育均衡优质健康发展，树立良好的行风风尚，办人民满意的教育。
二、领导高度重视，充分认识评议行风整改工作的重要性 学校高度重视评议行风整改阶段的工作，成立整改工作领导小组；设立整改工作执行办公室，制定整改方案，严格执行上级文件的精神，贯彻上级部门的部署和要求；成立整改工作督查小组，实行“一
把手”责任制：校长总负责，督查小组负责对学校整改工作的落实情况进行检查、督促和跟踪。
整改领导小组： 组 长：龚勇超
副组长：张应喜
成 员：全体校委会、班主任 督查领导小组： 组 长：龚勇超 副组长：张应喜
成 员：全体校委会、班主任
三、认真落实行风评议整改阶段工作
学校严格按照今年评议行风整改工作的内容和重点，根据我校民主评议行风工作实施方案具体措施及具体时间安排，认真组织落实各阶段的工作。
制定方案阶段（9月上旬）
成立领导机构和执行工作小组，针对群众反映的问题和建议以及自查发现的需整改的方面，认真讨论，系统思考，制定整改工作方案。
具体整改阶段（9月中旬）
按照整改方案，抓住具体问题进行整改，工作细致、到位，坚持做到只要反映的问题就要有回应，有答复；对群众提出的建议和意见要逐条分析，认真研究整改措施，做到进一步的改进和完善，保证整改工作的顺利进行和开展。整改过程中，我们及时抓住抓实核心问题
和有代表性的问题、普遍性的问题，找出根源，及时应对和解决。特别对于家长在入学收费地点、学生座位编排等一些问题上，利用家访、电话访问、到校面谈等形式给予耐心细致解释；对于教师更换、班级调整、学校发展等切实触及学生相关利益的事情，都通过适合渠道给予相应解释。落实科学发展观，首先从学校制度建设抓起，学校坚持根据实际发展要求，不断完善管理制度，强化管理效能。整改工作中，坚持不走形式，脚踏实地，实事求是，该改的一定要改，改落实的务必要落实，该完善的要及时完善。
检查成效阶段（9月下旬）
加强督查力度，发挥督查小组的职能和作用对整改工作进行的落实情况进行检查监督和跟踪。对整改过程中出现的问题及时反馈、及时通知执行小组成员。
整改工作总结阶段（10月上旬）
对本校的整改工作的落实情况，做好总结。召开整改工作总结会议，讨论总结整改经验，通告整改工作成果。
四、突出重点，狠抓落实，确保评议行风整改工作的实效
（一）完善校务公开制度，推进依法治校
推行并完善校务公开工作是实行民主监督和民主管理的重要形式，对于学校改革、发展与稳定具有重要意义。为此，我们在校务公开问题上，认真总结经验，不断完善教代会，使校务公开在内容上进一步拓展，在渠道上进一步拓宽，规章制度进一步完善，监督机制进一步健全。我们及时将收费、职称评审等工作公示，让工作在阳光下
运作，有效地防止各种不正之风的产生。及时了解并解决群众反映的问题，切实为群众办实事，使政风行风工作落到实处，不断推动学校各项工作。
（二）加强师德师风建设，树立学校良好形象
进一步加强工作作风建设。组织体教师认真学习教育法规和文件，积极开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，严格按照干部“八个方面良好风气”要求，开展干部队伍和教工队伍的教育活动。
加大师德师风建设的力度，把师德师风建设与民主评议行风工作有机结合起来，开展形式多样的师德师风教育活动，引导教师树立现代教育观、质量观、人才观，树立良好的师德师风。要求全校教师必须自觉履行《教师法》规定的义务和责任，忠诚党的教育事业，遵守教师职业道德规范，端正教学工作态度，做到爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、教书育人、为人师表，为学生树立良好的榜样，用自己良好的师德风范来教育和引导学生。
（三）进一步夯实教研基础，打造教师专业发展平台
加强学校教研队伍的专业化建设和教研组、备课组建设，形成自己的特色。组织“十佳教学能手”、“十佳教师”的评选活动，加强科组建设，强调集体备课，切实加强教研活动的实效性和科学性。创造一个开放的、随时随地的、全方位的、让每个老师都能在组织引导下自我发展、自主创新的机制，提高校本培训水平，为教师实现自主发展、自主创新、自我提高打造专业发展和相互交流的平台。
（四）严格教育收费管理，坚持依规收费
以依法行政和依法治教为重点，学校大力实施“阳光收费”工程。坚持教育收费公示、收费审计、校务公开等制度。
在学生收费问题上，我校一直是“严”字当头，坚决贯彻执行上级关于学校收费的各项政策和规定，严格按照物价局为我校核定的价格收取各项费用，一贯坚持了 “一证”（收费许可证）、“两公开”（标准公开、收费公开）、“三统一”（统一使用财政部门印制的教育专用发票、委托农业银行统一收费、统一由市财政局返还划拨、“四不准”（不准擅自设立收费项目、不准提高收费标准、不准搞帐外帐、不准公款私存）、“一坚持”（坚持收支两条线）。规范收费行为，切实杜绝乱收费现象，让家长放心，让领导放心。
（五）进一步推进和提高教育管理效率和效能
我校切实加强了内部管理，把行风评议工作效能建设、党风廉政建设、保持共产党员先进性有机结合起来，坚持依法管理，改进工作作风，建立健全了岗位责任制、，逐步实现了以制度管事管人，把管理育人和服务育人落到实处。进一步各处室的管理，提高了管理干部和后勤职工的思想政治素质，增强了群众观念，切实改进了工作作风，大大提高了办事效率和服务水平。规范教育管理行为，实现教育管理的科学化、效益化，强化工作风气的和谐性，实现高效办公。
（六）进一步加强学校安全维稳工作
制定学校安全应急处置预案，组建安全工作领导小组和执行小组，层层负责，切实落实安全负责人，与相关责任人签订安全责任书，谁签字谁负责。加强日常值日和安全值班制度，出现突发情况，及时采取有效措施进行处理，并在第一时间向上级领导部门汇报情况，防止事态恶化。
（七）完善学校管理制度体系，积极推进制度化建设
针对自查自评阶段出现的问题，查漏补缺，找出学校发展中出现的自身问题，特别是制度方面的问题。没有制定的制度要组织学校相关部门抓紧制定并实施；不符合学校发展的、没有用的制度该废止的废止，该修改的修改，做到及时完善，形成一个动态的、随时更新的制度体系，保证学校各项工作的顺利开展，保障学校工作的良好运行，做到有规可依、有规必依，建立良好的工作秩序，推进学校工作的制度化、科学化建设，将学校建设成为既有人文精神、又有制度规范的全体教职员工的和谐家园，为建设和谐乡镇、和谐社会贡献力量。
加强学校的行风评议工作，关系到学校的社会形象，关系到群众的切身利益。我们有信心完成整改任务，我们一定会按照上级部门的要求，根据我校制定的整改方案，脚踏实地，严格把关，树立良好的学校形象，为我校的行评工作的顺利进行贡献力量，办人民满意的教育。
擂鼓镇小学
